Tecnologa

Administracin Contable
Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN
Antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las
actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.
Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin
para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon

programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades

educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.
La tecnologa como actividad humana
A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:

La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.

La relacin entre sus necesidades y el entorno.

El aprovechamiento de los recursos naturales.

Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.

Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y

precisa.

Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que

pertenece.

Las formas de organizacin social.

La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para

desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica

Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:

En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en

los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.

En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones

sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.

En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al

desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin

sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas

posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:

El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo

e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.

El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de

estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.

El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin

responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.

Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y

agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.
Propsitos de la asignatura de Tecnologa
El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables

en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las
personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con
10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos

cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.
A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los
programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,
actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.
Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen
constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

11

Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn

disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de

acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

12

conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y

servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes

para

prefigurar

diversas

nuevas

propuestas,

representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e

intereses en un espacio y tiempo determinado.

13

Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de

informacin,

toman

en

cuenta

conocimientos

tcnicos,

experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen

objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la

Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.
III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los

aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente

en

el

desarrollo

de

proyectos

como

prcticas

educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y

colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones

para su estudio:

La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada

principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.

La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,

centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.

Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que

articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.

La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento

en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo

II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas

La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:

El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e

histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.

La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan

mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.

La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario

promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

17

La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de

gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa

abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

18

deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los

alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.
Los mtodos en Tecnologa
Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

19

 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones

grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo

de

procesos

tcnicos,

como

respuesta

situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la

implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.
El papel del docente
Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el
docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.
El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de
aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20

as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.
En estos trminos es deseable que el docente:
Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien
regula su aprendizaje y desarrolla competencias.
Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a
los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante

diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente.

Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus
integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.
Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico
para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.
Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de
apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.
Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas cotidianos.
Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de
grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que
respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.
En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como
parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

21

El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo
actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).
Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se
redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la
asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.
La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22

en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio

requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa
Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:

Escritos sobre conclusiones de debates.

Reportes de investigacin y visitas guiadas.

Resultados de entrevistas.

Mapas conceptuales.

23

Cuadros comparativos.

Prototipos.

Modelos.

Representaciones grficas.

Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:

Trabajar en equipo y en grupo.

Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.

Argumentar sus ideas.

Buscar y seleccionar informacin.

Planear y organizar procesos tcnicos.

Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.

Tomar postura ante una situacin.

Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24

y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un

enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura

de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el

desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:

produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.
Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir
de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado
1

Eje

Tecnologa y su
Conocimient

Tcnica y

o tecnolgico

tecnologa

relacin con otras P

reas del

II

Medios tcnicos

Cambio tcnico y O

naturaleza

IV

Gestin
tcnica

tecnolgicos y

diversidad
cultural

Y
Tcnica y

cambio social

tcnica

III

informacin e

Campos

Sociedad,
cultura y

innovacin

conocimiento
R

Tecnologa,

Transformacin

La tcnica y sus

de materiales y

implicaciones en

energa

Comunicacin y
representacin

la naturaleza

tcnica

organizacin

tcnica y
E

Proyecto de

Proyecto de

produccin

tecnolgica

produccin

artesanal

industrial

Evaluacin de los C
sistemas
tecnolgicos
T

Participacin

desarrollo
sustentable

tcnica
T

Innovacin

Planeacin y
C

Proyecto de
O

innovacin

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26

 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo

de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con

nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa
1.1 Tcnica
La tcnica en Tcnica

Organizar una lluvia de ideas para

la

identificar los productos de la tcnica

vida Intervencin tcnica

cotidiana
Los

Necesidades

productos intereses sociales

e utilizados en la vida cotidiana. Enlistar

aquellos utilizados en el hogar para la

de la tcnica en

organizacin y en la administracin

los

de los ingresos familiares. Elaborar

contextos

familiar

un cuadro que incluya los productos

escolar.

aludidos, los bienes y servicios que

La tcnica como

producen y las necesidades que

satisfactor

de

satisfacen. Reflexionar acerca de la

importancia que tienen las tcnicas

necesidades

30

intereses.

para la vida cotidiana.

La contabilidad
y

la

Realizar

por

equipos

una

investigacin documental sobre qu

administracin
como tcnicas:

es la administracin y la contabilidad,

definicin,

sus principales instrumentos, reglas,

funcin,

procedimientos y conocimientos que

objetivos y su

emplean.

papel

representativo de ambas y explicarlo

en

sociedad.

la

Elaborar

un

esquema

en plenaria.

Retomar los esquemas para ampliar

el tema y puntualizar sobre la manera
en

que

la

administracin

contabilidad
se

emplean

la
para

satisfacer necesidades e intereses

especficos de las personas y las
organizaciones.

Exponer los conceptos de ingresos y

egresos

en

el

mbito

de

la

administracin.
Describir y representar grficamente
una

actividad

contable

administrativa, por ejemplo: cmo es

que una persona planea, organiza y
distribuye sus gastos del mes o
quincena?

Identificar

las

tcnicas

presentes.

31

La

tcnica Tcnica

Retomar la investigacin documental

como sistema, Acciones estratgicas del subtema anterior, a fin de

clases
de Acciones
clasificar las tcnicas que se emplean
tcnicas y sus instrumentales
tanto en la administracin como en la
elementos

Acciones de control

contabilidad, indicar

las acciones

comunes

Clases de tcnicas: estratgicas, instrumentales y de

Las tcnicas de ensamblado,
control empleadas en cada una de
la
transporte,
ellas.
administracin

trasformacin,

contable para la modelado,

Identificar por medio de un mapa

organizacin del reparacin,

conceptual los componentes tcnicos

trabajo.
Las

preparacin, captura, que interactan en un servicio

manejo,
servicio, administrativo (acciones medios y
tcnicas entre otros.
el Sistema tcnico

para

fines):

El cliente.

procesamiento

El prestador del servicio.

Los medios tcnicos.

La informacin.

almacenamien
to

de

la

informacin.
Las

Simular la prestacin de un servicio

tcnicas

con el grupo, en donde cada uno de

administrativa

los participantes asume un rol. Al final

s:

reflexionar sobre el papel de cada

gestin

organizacin

uno de los integrantes en el proceso,

de

las acciones que realizan, los medios

procedimiento

requeridos y el tipo de productos

s para ejecutar

(intangibles)

trmites,

prestar el servicio.

registro

que

se

generan

al

32

control

de

documentos.

Comentar en plenaria cmo es que la

administracin se complementa con
las tcnicas de la contabilidad.

La tcnica como
sistema en las

Investigar sobre los aspectos que

actividades

aborda la contabilidad administrativa

cotidianas:

y su relacin con la contabilidad

acciones,

financiera y la de costos. Realizar un

medios y fines.

esquema y presentarlo al grupo.

Los servicios:
caractersticas y
elementos
comunes.
tcnica Tcnica

Realizar una entrevista por equipos a

como prctica Cultura

personas que hayan laborado en

La

sociocultural e Trasformacin de la organizaciones pblicas o privadas

histrica y su naturaleza

desempeando

interaccin

administrativas en los 40, 50, 60 y 70.

con

la

actividades

Resaltar aspectos sobre la manera en

naturaleza

que llevaron a cabo el diseo, registro

Los

y control de documentos, comparar

antecedentes

dicho proceso a travs del tiempo.

de los procesos

Reflexionar

administrativos

empleadas por los entrevistados en

relacin con el contexto cultural del

contables

como

prctica

sobre

las

tcnicas

momento.

socio cultural e
histrica

Retomar la actividad anterior para

puntualizar

que

las

diferentes

33

La

gestin

tcnicas administrativas y contables

planificacin de

del

los

contextos,

procesos

pasado,

culturales,

tcnicos de la

econmicos

administracin y

desarrollan.

contabilidad

responden

en

los

polticos

cuales

se

los

su modificacin

Exponer

ejemplificar

en el tiempo y

procesos de organizacin tcnica

de acuerdo al

desarrollados

contexto.

despacho

en

contable

algunos

un

pequeo

pequea

empresa. Por ejemplo cmo es que

Las

tcnicas

se lleva a cabo la planeacin y control

para el registro

de cuentas en los libros, el reporte

contable

financiero de las reas, equipos e

la

inventarios, entre otros. Identificar el

travs

de

historia.

nmero de personas que intervienen

en el desarrollo de dichas tareas y
cmo es que se organizan para poder
desarrollarlas.

Reproducir una actividad contable en

el que se identifiquen los aspectos de
planeacin

y organizacin

en

la

actualidad.
Las tcnicas y Tcnica

Identificar y caracterizar los procesos

los

de produccin artesanales a partir de

procesos Proceso productivo

productivos

Proceso

artesanales

artesanal

La

tcnico reconocer

la intervencin del ser

humano en cada una de sus fases.

Se

sugiere

indagar

procesos

34

caracterizacin

artesanales

del proceso de

contexto: hilado, curtido, herrera,

produccin

alfarera, cermica, orfebrera, entre

artesanal:

otros. Realizar un esquema en el que

empleo

de

herramientas e

desarrollados

en

el

se representen las fases de dichos

procesos artesanales.

intervencin del
ser humano en

Realizar una visita a un despacho

cada una de las

contable para indagar acerca de los

fases

del

procesos

proceso

de

(realizados por una sola persona) que

produccin.

se

de produccin artesanal

presentan

en

el

mbito

administrativo. Observar y registrar la

Las tcnicas

intervencin del ser humano en todo

empleadas para

el proceso. Presentar un reporte por

el

escrito.

procesamiento
de la

Identificar en grupo las tcnicas de la

informacin

contabilidad para ordenar, clasificar

resumir y registrar datos. Elegir una
en

equipo

comentar

en

qu

consiste. Presentar los resultados al

grupo.
1.2 Tecnologa
La

tecnologa Tecnologa

como

campo Tcnica

Organizar una lluvia de ideas sobre

las

diversas

concepciones

de

de

tecnologa que se poseen. Orientar la

conocimiento

construccin

conceptual

del

significado de la tecnologa como el

35

estudio de la tcnica.
La tecnologa y
su

objeto

de

estudio:

la

tcnica

Investigar de manera individual las

diferentes acepciones del concepto
de Tecnologa, elaborar un listado

Las tcnicas de

sobre las mismas. Organizar por

la oficina y su

equipos y compartir los conceptos

funcin en los

encontrados

procesos

definicin a partir de las ideas previas

de

para

construir

una

y los conceptos investigados acordes

produccin.

al enfoque de la asignatura.
El papel de la
tcnica

en

prestacin

la

Llevar a cabo la resolucin de un

de

problema a partir de tres situaciones

servicios.

diferenciadas, por ejemplo en el

La contabilidad

registro

y sus tcnicas.

informacin:

Activo, pasivo y

procesamiento

de

la

1) Hacer uso solamente de las

capital:

capacidades corporales, y sin

clasificacin

posibilidad de

comunicacin

entre los integrantes de un

equipo, no utilizar papel, ni
plumas

o lpices para hacer

clculos propuestos de manera

mental. Identificar el tipo de
acciones

estratgicas,

instrumentales y de control a
emplear.
2) Establecer

la

comunicacin

36

entre los integrantes de un

equipo y disponer de algunos
medios tcnicos, los cuales
debern

proponerse

como

aquellos que podran tener las

funciones

para

resolver

el

problema, pero no son de uso

especfico

por

ejemplo:

la

calculadora, el celular, un gis,

entre otros.
3) Disponer de las herramientas
especficas para la resolucin
del problema, por ejemplo usar
una calculadora, una hoja de
registro,

una

computadora,

entre otros.

Debatir

grupalmente

diversidad

de

sobre

soluciones

la
para

resolver un problema y la relacin

estrecha que hay entre herramientas,
materiales,

resultados y comentar

por qu se considera a la contabilidad

como una tcnica.

Realizar

prcticas

contables.

Se

sugiere disear un cuadro en donde

se observe la clasificacin del activo y
el pasivo. Registrar en un cuaderno

37

los resultados.
El papel de la Tecnologa

Debatir en equipos sobre la relacin

tecnologa

que existe entre la tecnologa y la

en Tcnica

la sociedad

Necesidades
intereses sociales

La tecnologa y
la

satisfaccin

de necesidades
sociales.

e sociedad, as como la importancia de

la tecnologa en la administracin
contable y la vida cotidiana. Realizar
un collage donde se represente por
medio de recortes de revistas, la
funcin social de la tecnologa en los

La

procesos de registro, clasificacin y

administracin

resumen

contable

carcter contable.

papel

en

su

de

la

informacin

de

los

procesos

de

Visitar un despacho contable

para

planeacin,

ubicar la importancia de la tecnologa

organizacin,

en

direccin

los

servicios

que

brinda.

Identificar la organizacin de trabajo,

comunicacin

la

en

procesos de trabajo, los medios

las

empresas.

integracin

tcnicos

del

que

personal,

emplean

los

para

desarrollar sus funciones. Presentar

La

un informe tcnico.

administracin
contable y su

Analizar la utilidad social de las

funcin social

tcnicas de la administracin contable

en los procesos

para la organizacin y gestin de los

de produccin.

procesos

de

produccin

en

las

organizaciones o empresas del sector

pblico y privado. Reflexionar sobre

38

su papel para orientar las decisiones

en las mismas.

Comentar grupalmente la diferencia

entre la contabilidad general, de
costos

financiera.

Realizar

un

cuadro comparativo al respecto.

La

resolucin Resolucin

de Identificar y elaborar un listado con

de

problemas problemas

los diversos problemas tcnicos que

tcnicos y el Proyecto tcnico

se presentan en los mbitos familiar,

trabajo

escolar y comunitario. Analizar y

proyectos
los

por Procesos productivos

en

procesos

productivos

la

forma

en

cmo

se

resolvieron, as como el papel de la

tcnica en este proceso.

La identificacin
de

describir

problemas

tcnicos en la
vida cotidiana.

Visitar un despacho contable o bien,

una pequea o mediana empresa
para indagar sobre los problemas a
los que se enfrentan los empleados

La resolucin de

en relacin al empleo de las tcnicas

problemas y su

del nfasis de campo.

articulacin con
los proyectos en

Elaborar un listado de las mismas y

la prestacin de

en

servicios.

alternativas de solucin. Valorar la

lluvia

de

ideas

proponer

factibilidad de las mismas.

El

mtodo

de

proyectos en la

Planear la implementacin de la

administracin

alternativa seleccionada a partir de un

contable.

39

proyecto de produccin artesanal,

considerar para ello las tcnicas
propias del nfasis de campo.

40

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las
capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

41

desarrollo de procesos tcnicos.

Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos
Herramientas,
mquinas

Herramientas
e Mquinas

instrumentos

Instrumentos

como

Delegacin

extensin

Comentar en plenaria a partir de

dibujos y modelos, la creacin de
herramientas

en

las

sociedades

de antiguas y sus funciones tcnicas.

de funciones
Promover una lluvia de ideas grupal a

las

Gesto tcnico

capacidades

Sistema ser humano- fin de identificar los medios tcnicos:

humanas

producto

mquinas y herramientas empleadas

La creacin de

en el hogar y las organizaciones para

herramientas

la administracin de sus gastos.

segn

sus

funciones en las

Clasificar

sociedades

herramientas del nfasis de campo

antiguas:

las

mquinas

las

de acuerdo a la funcin tcnica que

acciones y los

cumplen en cuanto a la ampliacin de

gestos tcnicos.

las

capacidades

humanas.

Por

ejemplo la calculadora en la que se

La

delegacin

de

funciones

ha delegado el clculo mental.

42

humanas

en

herramientas

Desarrollar

ejercicios

contables

bsicos con diferentes instrumentos:

mquinas

por ejemplo operaciones bsicas

utilizadas en la

suma, resta, divisin, multiplicacin,

administracin

tanto por ciento. Identificar qu

contable.

tareas facilitan dichos instrumentos.

Las

Elaborar una lnea de tiempo en

herramientas,

donde se ilustren las herramientas y

instrumentos

mquinas que facilitan las acciones

mquinas

que en un principio se hacan de

utilizadas en los

manera

procesos

contabilidad, enunciando las ventajas

administrativos

y desventajas de realizar prcticas

y contables.

contables de manera manual

manual

dentro

de

la

mediante el uso medios tcnicos

como las sumadoras, calculadoras o
de un sistema computarizado.

Elaborar clculos de manera mental,

luego

slo

con

lpiz

papel,

posteriormente con algunos objetos

de

apoyo,

finalmente

con

una

calculadora o sumadora. Identificar

en la prctica la delegacin de
funciones trasladadas a herramientas
y mquinas, as como los gestos
tcnicos empleados en cada caso.
Herramientas,

Mquinas

Realizar el dibujo de una herramienta

43

mquinas

e Herramientas

instrumentos:

Instrumentos

sus funciones Delegacin

y

su funciones

mantenimiento

o mquina utilizada en el laboratorio

de

tecnologa

de

administracin

de contable. Identificar sus componentes

y funciones, enfatizando las funciones

Sistema ser humano- de regulacin y control delegadas en

Las funciones y mquina

ellas.

componentes

Elaborar un catlogo ilustrado sobre

de

Mantenimiento
las preventivo

y los medios tcnicos: mquinas y

y correctivo

herramientas empleados para llevar a

herramientas

mquinas en los

cabo

procesos

de

contables

produccin

del

Observar las funciones y diferencias

nfasis

de

en cada uno de ellos y describir sus

campo.

procesos

procesos

en

administrativos
una

de

organizacin.

mantenimiento:

correctivo y preventivo.
El
Elaborar el anlisis de la funcin de

mantenimiento
preventivo

correctivo de las
herramientas

mquinas
utilizadas en la

algunas de las siguientes mquinas

empleadas en la oficina o despacho
contable:

computadora,

calculadora,

telfono,

fax,

sumadora,

calculadora u otras.

administracin
contable.

Realizar el anlisis sistmico de una

herramienta o instrumento, se sugiere

El uso de los
medios tcnicos
para elaborar y
organizar

un dispositivo de almacenamiento
CD, USB u otro. Ubicar la delegacin
de funciones y analizar los procesos
de cambio tcnico.

44

documentos
administrativos
y contables.

Las

acciones Proceso

tcnico Representar

tcnicas en los artesanal

mediante

dibujos

recortes qu es un proceso de

procesos

Sistema ser humano- produccin artesanal; cules son sus

artesanales

producto

fases y cules las acciones humanas

Sistema ser humano- involucradas en l.

El

trabajo

artesanal:

mquina
Acciones estratgicas Visitar una pequea empresa en el

caractersticas y
su organizacin
tcnica.

Acciones

que se lleven a cabo procesos de

instrumentales

recepcin,

Acciones

procesamiento

de almacenamiento de la informacin

La organizacin regulacin y control

contable

del

(realizados por una sola persona) y

trabajo

de

manera

artesanal

administrativo

otra en donde se lleven a cabo los

en

procesos de manera industrial (en la

los

despachos

que

contables.

diferentes reas de trabajo). Observar

y

interviene

ms

representar

personas

grficamente

entre

las

La contabilidad

diferencias

como tcnica de

artesanales

control en los

acciones humanas involucradas, la

procesos de

delegacin

produccin:

herramientas y mquinas y el cambio

documentos

en los medios tcnicos.

de

los

procesos

industriales,

funciones

las

en

mercantiles y
libros.

Realizar

un

cuadro

comparativo

45

sobre las diferencias, ventajas y

desventajas de la organizacin del
trabajo en una empresa de los aos
veinte respecto a una oficina en la
actualidad.

Ubicar

los

medios

tcnicos que se ocupaban y la

intervencin del ser humano en los
procesos desplegados.

Ejemplificar a travs de un juego de

papeles,

procedimientos

administrativos

con

documentos

mercantiles, para controlar, recibir,

enviar

cancelar

endosar

documentos. Identificar las acciones

estratgicas,

instrumentales

de

control de stas.

Conocimiento,

Demostrar el uso adecuado de las

Herramientas

uso y manejo Mquinas

herramientas,

de

mquinas empleadas en las prcticas

las Instrumentos

herramientas,
mquinas

Acciones estratgicas de
e Acciones

instrumentos
en

instrumentales

los Acciones

procesos

la

regulacin y control

administracin

Propiciar

la

concepto

de

de tcnicas

instrumentos

contable.

comprensin
gesto

empleadas:

del

acciones

estratgicas,

instrumentales y de control.

artesanales
El uso y manejo

Realizar prcticas de operacin de

adecuado de las

herramientas,

instrumentos

46

mquinas,

mquinas

disponibles

en

el

herramientas e

laboratorio

de

tecnologa

de

instrumentos

administracin

utilizadas en las

telfono,

prcticas

guillotina computadora, sealar las

contables.

acciones de regulacin y control

contable

mouse,

como:

engrapadora,

empleadas para su uso.

El

manejo

precisin de los

Llevar a cabo ejercicios de ingresos y

medios tcnicos

egresos

empleados para

Identificar

el

empleadas para ello.

registro

contable

de

ingresos

de

un

las

negocio
acciones

familiar.
tcnicas

egresos.

Aplicaciones
de

Herramientas

las Mquinas

Utilizar

diferentes

herramientas

disponibles

mquinas

realizar un registro contable.

nuevos

para

Elaborar de forma grupal una lnea de

segn

el

contexto

tiempo para ejemplificar el cambio

tcnico en herramientas y mquinas
utilizadas

uso

de

diferentes

en

la

administracin

contable: copiadoras, sumadoras, fax,

telfono, mquinas de escribir. Con

herramientas

mquinas en la
oficina,

contexto

interpretativa

procesos

El

el

instrumentos

herramientas y Cambio tcnico

a Flexibilidad

en

mquinas,

base en los resultados discutir en

plenaria

la

manera

en

que

ha

con

47

base

en

las

necesidades

evolucionado

respecto

su

estructura, funcin y uso.

el contexto.
Reflexionar en plenaria sobre los
La

adaptacin

antecedentes de la contabilidad y

de herramientas

cmo

y mquinas a

sta

ha

modificado

sus

procedimientos y tcnicas para la

nuevos

prestacin de servicios contables y

procesos:

administrativos en las organizaciones.

analogas
funcionales.

Identificar los objetos tcnicos que

cambio

surgieron en otro campo tecnolgico

tcnico en las

y se adaptaron a las prcticas de la

tcnicas de la

administracin contable, as como en

administracin

el caso contrario.

El

contable.
Efectuar ejercicios sobre los registros
contables con el sistema global y
analtico.
Herramientas,
mquinas

Herramientas
e Mquinas

instrumentos
en

Instrumentos
la Resolucin

resolucin

Describir situaciones problemticas

respecto al uso y diseo de las
de mquinas,

de problemas

problemas

herramientas

instrumentos del nfasis de campo.

Proyecto tcnico

tcnicos y el Procesos productivos

Proponer alternativas de solucin

trabajo

por

mediante una lluvia de ideas grupal,

en

clasificar las ideas y seleccionar la

proyectos
los

procesos

ms factible y viable, planear

48

productivos

desarrollar el proyecto

La resolucin de
problemas
tcnicos en los
procesos
administrativos
y contables para
la prestacin de
servicios.

El trabajo por
proyectos en la
administracin
contable.

49

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para

analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

50

y energa en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa

3.1 Materiales
Origen,

Materiales naturales

Elaborar una tabla que muestre la

caractersticas

y sintticos

relacin de los materiales de los que

y clasificacin Propiedades fsicas y

estn hechos los objetos del hogar

de

con su funcin. Comparar el mismo

los qumicas

materiales

Propiedades tcnicas

objeto hecho de un material distinto.

Insumos
Los

materiales

Identificar

las

en los procesos

morfolgicas

de

materiales

productos

que

propiedades
los

distintos

se

emplean

tcnicos de uso

comnmente

el

laboratorio

de

cotidiano: en la

tecnologa:

dureza,

casa, la oficina

plasticidad, ductibilidad, maleabilidad-

fragilidad,

51

y la escuela.

de acuerdo a sus usos frecuentes en

las tecnologas de los servicios.

Los

materiales
las

Identificar el tipo de materiales del

que estn hechos los medios tcnicos

su relacin con

del nfasis de campo. Analizar cul

los

materiales

es la razn por la que fueron

sobre los que

elaborados con dicho material y cul

actan.

sera el resultado, si se hubieran

de
herramientas

elaborado

con

otro

material.

Los materiales

Comparar junto con ello la evolucin

en la prestacin

de los insumos para el registro de la

de servicios

informacin como papel y tintas.

administrativos

Llevar a cabo ejercicios bsicos sobre

de acuerdo a su

el manejo de hojas de clculo con

uso

Excel.

Uso,

Materiales: naturales

Realizar

una

procesamiento

y sintticos

documental

para

investigacin
clasificar

las

y aplicaciones Proceso tcnico

diferentes tintas utilizadas a travs de

de

la historia para escribir, identificar los

los

materiales
naturales

componentes naturales de los que

y

sintticos
El

uso

que se emplean en la actualidad a

de

base de tolueno y xilenos. Realizar un

cuadro comparativo al respecto.

materiales
sintticos

estaban hechas, compararlas con las

Identificar grficamente la estructura

naturales en los

funcional de mquinas, instrumentos

insumos

medios tcnicos

herramientas

utilizadas

en

la

oficina. Determinar de qu estn

52

utilizados en un

hechos y cmo interactan con el

despacho

entorno para cumplir con su funcin.

contable.

Por ejemplo la goma de borrar. De

qu est hecha? Cmo se ha

El

empleo

de

nuevos
materiales
las

modificado la accin de corregir un

documento?

en

mquinas,

herramientas e
instrumentos de
la

contable.

tipos

de

materiales se han utilizado y utilizan

actualmente?

Presentar

un

video

sobre cmo se fabrica la goma de

borrar.
Seleccionar

administracin

Qu

tres

objetos

que

se

empleen en la oficina. Describir la

funcin tcnica de los mismos, el
material

del

que

recientemente

estn

hechos

compararlos

respecto al material que antes se

empleaban para su elaboracin.
Comentar

en

plenaria

sobre

las

ventajas y desventajas del nuevo

material y explicar cul creen que es
la razn para su modificacin y
cambio.

Realizar ejercicios contables en hoja

de clculo con Excel. Identificar los
insumos y materiales que emplea
para llevar a cabo dicha actividad.

Previsin

del Materiales

Ilustrar por medio de recortes o

53

impacto

Desecho

fotografas el proceso de produccin

ambiental

Impacto ambiental

de un material empleado en la

derivado de la Resultados

administracin contable. Por ejemplo

extraccin, uso esperados e

el papel. Debatir sobre los impactos

inesperados

ambientales

procesamiento

Procesos tcnicos

extraccin, procesamiento y uso de

de

los

provocados

por

la

ste

materiales
Los

problemas

Propiciar una lluvia de ideas para

generados en la

proponer alternativas de solucin que

naturaleza

por

prevengan posibles implicaciones en

extraccin,

la salud y la naturaleza derivadas de

procesamiento y

los procesos de produccin de la

uso

administracin contable.

la

de

materiales:
papel, tintas y
otros.

Organizar un recorrido de campo en

la localidad para indagar sobre las
prcticas ambientales que en ella se

Las

promueven, identificar los resultados

implicaciones
ambientales
como resultado
de los procesos
de

que de ellas se perciben a corto y

largo plazo. Realizar un informe
tcnico por equipos y compartir los
resultados en plenaria.

produccin

realizados en la
casa y en la
comunidad.

Elaborar carteles, folletos o trpticos

que

propongan

estrategias

para

recuperar, reusar y reciclar materiales

La previsin de

residuales

impactos por el

procesos de produccin artesanal

generados

por

los

uso y desecho

54

de

los

administrativos y contables de las

materiales
empleados
los

empresas por ejemplo :clasificar y

en

canalizar

procesos

adecuadamente

los

desechos que se generan, promover

administrativos.

prcticas conducentes de ahorro de

energa y materiales -en particular

El uso eficiente

papel-, seleccionar proveedores que

de materiales:

ofrezcan productos provenientes de

recuperacin de

recursos

residuos, y

fabricados por medio de los procesos

reciclado.

que supongan un mnimo empleo de

agua

renovables,

obtenidos

energa,

entre

otras

estrategias

3.2 Energa
Fuentes y tipos Fuentes de energa

Identificar e ilustrar los diferentes

de energa y su Tipos de energa

tipos de energa que se utilizan en el

trasformacin

Transformacin

de hogar,

la

escuela

la

oficina.

Las fuentes y energa

Representar grficamente el tipo de

tipos de energa Proceso tcnico

energa

empleados en la

diferentes herramientas o mquinas e

comunidad:

investigar

la

que

hace

sobre

el

funcionar

proceso

las

de

oficina el hogar

transformacin y obtencin de ella.

y la escuela de

Analizar por medio de un esquema el

energa.

proceso de transformacin de un tipo

La

energa

de energa en otro y ubicar el

55

humana en la

beneficio social del uso de esa

operacin

energa en la vida cotidiana.

de

herramientas

mquinas y la

Realizar

delegacin

equipos sobre los principales tipos de

de

una

investigacin

por

funciones.

conversores

Los principales

emplean como: refineras, centrales

tipos

de

trmicas, nucleares y de gas, entre

conversores de

otras. Identificar sus mecanismos de

energa.

transformacin y representarlos en un

de

energa

que

se

esquema.
Los conversores
de energa y su

Representar grficamente y analizar

importancia

en

por equipos la estructura funcional de

el desarrollo de

un medio tcnico utilizado en la

los

oficina.

procesos

administrativos
Representar grficamente y analizar
por equipos la estructura funcional de
un medio tcnico utilizado en los
procesos

tcnicos

de

la

administracin contable. Reflexionar

sobre el tipo de energa que lo hace
funcionar, se sugiere:
La fotocopiadora. Realizar una
investigacin sobre la forma de
hacer copias y el tipo de
energa

utilizada

en

cada

momento.

56

 El telfono. Cmo funciona el

telfono?, Qu papel tiene la
electricidad

para

que

el

telfono funcione?
La engrapadora. Qu tipo de
energa

utiliza

mecanismos

y
la

qu
hace

funcionar?, entre otros.

Crear un listado con la descripcin de

las tecnologas amigables con el
ambiente y las que no los son en las
actividades administrativas de las
empresas

organizaciones.

Considerarlas para el desarrollo del

proyecto del nfasis de campo.
Funciones

de Tipos de energa

Proponer un video documental en el

la energa en Insumos

que se identifiquen las diferentes

los

fuentes de energa que existen y su

procesos Procesos tcnicos

tcnicos y su Conversor de energa uso en los procesos de produccin

transformacin

como: luz, fuerza del viento, calor

La energa en

flujo de agua, la fuerza humana, la

las

traccin animal, los combustibles de

actividades

cotidianas:
fuentes
energa

origen orgnico. Disear un cuadro

de

comparativo de las mismas indicando

su

sus limitaciones y posibilidades.

funcin en los
procesos

Organizar un recorrido de campo

tcnicos.

para identificar las fuentes y tipos de

57

energa que se emplean en los

Las

funciones

de la energa en
los

procesos

tcnicos:
activacin

diferentes procesos de produccin de

la

comunidad.

mecanismos

una

representacin grfica al respecto.

Analizar

de

Realizar

el

uso

de

la

energa

empleada.

transformacin
de materiales.

Analizar el uso de la energa y su

trasformacin en distintas actividades

La energa y su

en la comunidad: El transporte, la

transformacin

iluminacin,

en los procesos

electrodomsticos,

de la

entre otros. Ilustrar por medio de

administracin

recortes de peridico o revistas los

contable.

aspectos observados.

los

aparatos

las

mquinas,

Reflexionar sobre las actividades que

realizan cotidianamente y las fuentes
de

energa

que

utilizan

para

realizarlas.
Elaborar prcticas de aplicacin de
energa

sobre

los

(empujar,

jalar,

golpear,

materiales
calentar)

para dar forma, fragmentar y unir.

Registrar los efectos observados.
Registrar en un cuadro sinptico el
tipo de energa que se utiliza para
realizar

una

actividad

de

la

administracin contable.

58

Previsin

del Proceso tcnico

Realizar

una

investigacin

documental sobre las nuevas fuentes

impacto

Impacto ambiental

ambiental

Conversor de energa y alternativas de uso eficiente de la

derivado
uso

del

de

la

energa

energa,

por

ejemplo:

el

redescubrimiento del viento, energa

solar,

energa

de

las

olas.

Se

recomienda el empleo de equipo

Los

problemas

generados en la
naturaleza
derivados
uso

didctico (hardware) especializado en

el tema a fin de que los alumnos
puedan experimentar este tipo de

del

de

la

energas

comprender

su

funcionamiento

energa.
El uso eficiente

Indagar

de

energa

reducir el consumo de energa y

prever

cules son las fuentes que hacen

la

para

por

qu

se

recomienda

daos

eficiente y costeable dicho proceso.

ambientales.

Elaborar un peridico mural sobre el

uso eficiente de la energa en la vida

Las

nuevas

fuentes

alternativas
uso

de

cotidiana y en el laboratorio de
tecnologa.

de
la

energa.
La previsin de
problemas
ambientales a
travs de
nuevas tcnicas

Proponer el anlisis de diversos

estudios de casos a nivel nacional e
internacional

que

implementacin

refieran
de

la

prcticas

sustentables en el nfasis de campo.

Identificar y comentar en plenaria los
siguientes aspectos:

59

y prcticas de
Estrategia

administracin

general

implementada.
Difusin de la estrategia.
Cantidad

de

recursos

financiero empleado.
Los resultados obtenidos.

Los materiales Resolucin

de Justificar

la

seleccin

de

los

y la energa en problemas

materiales y los recursos energticos

la

resolucin Proyecto tcnico

para

de

problemas Procesos productivos

artesanal

tcnicos y el
trabajo

proyecto

de

produccin

en funcin de los temas

tratados en el bloque.

por

proyectos
los

el

en

Proponer alternativas para el uso

procesos

adecuado y desecho de nuevos

productivos

materiales o insumos que prevalecen

en la administracin contable.

Los

nuevos

materiales y uso
eficiente de la
energa en los
procesos

de

produccin

el

presupuesto

para

el

desarrollo del proyecto:

Costo de materia prima.
Instrumentos incorporados.
Mano de obra.

La seleccin de
los

Definir

Materiales.

insumos

materiales
energticos

Utilizar

de

manera

eficiente

pertinente los materiales y energa

60

para
desarrollo

el
del

empleada en los procesos tcnicos

de la administracin contable.

proyecto.

El trabajo por
proyectos en la
administracin
contable.

61

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA

En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los
contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los
productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica

62

La importancia Comunicacin

Representar

de

diferentes

tcnicas
han

la tcnica

grficamente

las

que

las

empleado

para

comunicacin

Lenguaje tcnico

sociedades

tcnica

Cdigos tcnicos

comunicarse, tanto de manera grfica

Los medios de

como

comunicacin

resultados con la elaboracin de un

tcnica:

peridico mural de manera grupal.

oral,

escrita.

Presentar

los

impresa,

Comentar en plenaria la utilidad de la

gestual, grfica

representacin

y seales.

civilizaciones antiguas.

La contabilidad
como

sistema

de informacin.
Las

tcnicas

contables como
un

medio

Visitar

una

tcnica

en

organizacin

las

para

identificar y describir las diferentes

formas de comunicacin que emplean
para la prestacin de un servicio
administrativo.

de

comunicacin

Representar procesos tcnicos de la

para la toma de

ofimtica a travs de dibujos o

decisiones:

esquemas, en el que se identifiquen

balance

las entradas de informacin, insumos

general,

la

y materiales, as como las salidas:

cuenta, estados

productos obtenidos y los residuos

de prdidas y

generados

ganancias.

tcnico.

durante

el

proceso

La
comunicacin

Distinguir

el

adecuado

uso

del

en el proceso

lenguaje de acuerdo al mbito en que

contable:

se encuentran y el uso correcto de la

63

documentos

comunicacin

oral

fuente.

escolar y profesional.

en

el

mbito

Llevar al cabo procesos contables

sencillos relacionados con el uso,
manejo

procesamiento

informacin,

utilizando

de

la

los medios

tcnicos empleados por el nfasis de

campo.
Identificar

las

comunicacin

de

formas

de

informacin

al

realizar procesos contables: cartas,

pagars, notas, facturas, formatos o
esquemas. Realizar prcticas con el
formato, llenado y seguimiento.
Realizar un balance y presentarlo en
forma de cuenta y en forma de
reporte, para practicar la clasificacin
del activo, el pasivo, de ser posible
presentar el estado de resultados y
explicarlo.
La

Representacin

Representar

representacin

tcnica

diferentes tcnicas que emplean las

tcnica
travs

a Informacin tcnica
de

la

grficamente

las

sociedades para comunicarse, tanto

de manera grfica como escrita.

historia

Presentar

Los medios de

elaboracin de un peridico mural de

representacin

manera grupal.

y comunicacin

Realizar

tcnica

los

resultados

una

con

la

investigacin

en

64

documental

diferentes
culturas

sobre

las

diferentes

representaciones numricas en la

tiempos.

historia. Se sugiere la representacin

Las

jeroglfica.

funciones

de

la

Llevar al cabo una

visita a un

representacin

despacho contable para identificar las

tcnica:

diferentes formas de comunicacin

Para
transmisin

la

escrita que en l se emplean como:

de

documentacin mercantil, tcnicas de

los

redaccin,

conocimientos

compra, memorndum notas, carta

tcnicos.

poder, cheques, facturas y letras de

Para

recibos,

rdenes

de

la

cambio, entre otros. Elaborar un

reproduccin de

escrito con las caractersticas de

tcnicas

cada una de ellas.

procesos.
Para

Realizar un esquema en donde se

dar

conocer
operacin

represente grficamente las entradas,

la

procesos y salidas de una empresa.

de

los productos.
Para el diseo
y proyeccin de
procesos

productos.

Los smbolos en
la numeracin y
el
escrito

lenguaje
como

65

formas

de

representacin
de

la

informacin.

Las formas de
comunicacin
en un despacho
contable:
formularios

comprobantes
contables
Lenguajes

y Comunicacin

Disear en equipo un lenguaje para

representacin

tcnica

comunicar un proceso contable a

tcnica

Lenguaje tcnico

travs

El

uso

de Cdigos tcnicos

del

empleo

de

cdigos,

seales o diagramas de flujo.

lenguajes,
cdigos
seales

en

Elaborar un diagrama en donde se

la

representen las instalaciones de la

representacin

escuela,

y comunicacin

visitantes en donde se encuentra la

tcnica:

direccin,

Formatos,

para

la

comunicar

cooperativa,

los

los

sanitarios, entre otros servicios.

organigramas y
diagramas

Realizar

como

utilizando el lenguaje tcnico bsico

medios

el

registro

de

cuentas,

de

como: deber, haber, cargo, abono,

comunicacin

banco, proveedores, mercanca y

grfica.

capital.

66

 Los

trminos

contables y su

Investigar en un despacho contable

papel

sobre el software que se utiliza en la

en

las

contabilidad. En un cuadro especificar

cuentas.

la funcin de cada uno. Para elegir en

La

importancia

de

los

programas

de

grupo cul es el ms idneo para las

actividades

de

la

administracin

contable.

aplicacin para
el
procesamiento
de

la

informacin
contable.
Introduccin

al

software para la
administracin
contable.
El lenguaje y la Comunicacin

Elaborar un mapa conceptual en el

representacin

que se identifique e integre el papel

tcnica

tcnica en la Representacin

de la informacin como insumo, junto

resolucin

con los materiales y la energa.

de tcnica

problemas

Resolucin

de

tcnicos y el problemas

Identificar los insumos informativos

trabajo

para la resolucin de problemas

proyectos
los

por Proyecto tcnico

en Procesos productivos

procesos

productivos
La

tcnicos

para

el

desarrollo

del

proyecto. Describir sus caractersticas

y funciones.

informacin

67

como insumo en

Integrar contenidos para el desarrollo

la resolucin de

del proyecto de reproduccin de

problemas

administracin contable.

tcnicos.
El trabajo por

proyectos en los
procesos

de

produccin de la
administracin
contable.

68

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL

En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

69

necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa
Procesos

Procesos productivos

Visitar un despacho de administracin

productivos

Procesos artesanales

contable con el fin de registrar y

artesanales

representar

Las

procesos de produccin artesanales

caractersticas

que ah se presentan.

grficamente

los

de los procesos
de

produccin

Identificar

cmo el ser humano

artesanales:

interviene en cada una de las fases

sistema ser

del proceso de produccin artesanal,

humano-

las tcnicas que emplea, los insumos,

producto.

medios tcnicos y los productos que

obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico

Indagar

en tecnologa

alternativas

Alternativas de

proponer
de

solucin

posibles
a

un

La introduccin solucin

problema o situacin tcnica del

a los proyectos

nfasis de campo, mediante una

de

lluvia de ideas clasificar las ideas y

produccin

artesanal:

el

planteamiento
de

problemas

seleccionar la ms factible y viable

para su implementacin.
Planear por equipos el proyecto de

70

tcnicos

propuesta

produccin artesanal, considerar para

la
de

ello,

diversas

las

tcnicas,

herramientas,

alternativas

de

el

tipo

instrumentos

de
y

mquinas a emplear, el lenguaje

solucin.

tcnico, as como el anlisis de las

posibles necesidades del usuario y

La planeacin y

del contexto. Presentar el proyecto en

diseo

las

una sesin plenaria para analizarlos e

del

identificar posibles mejoras para su

de

fases
proyecto

rediseo
Elaborar grupalmente un diagrama de
flujo respecto a las fases del proyecto
de produccin artesanal para conocer
los propsitos y fases del mismo.
5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento

Procesos

al trabajo por productivos

proyectos:

Desarrollar las fases que integran el

proyecto de produccin artesanal de

Fases del proyecto administracin contable, considerar para

fases

del tcnico

ello los siguientes elementos, los cuales

proyecto

de

pueden ser modificados por el profesor

produccin

de

artesanal

experiencia

La ejecucin de

tecnologa:

las

fases

proyecto

del

acuerdo

de

artesanal

en

su
el

pertinencia
laboratorio

y
de

Investigar sobre las necesidades

e

produccin

intereses

individuales,

comunitarios y sociales para la

de

administracin

planeacin del proyecto.

Identificar y delimitar el campo

71

contable.

problemtico. (Fundamentacin)

Recolectar,

buscar

analizar

informacin.

Construir la imagen objetivo.

Buscar, seleccionar y proponer

alternativas.

Planear

el proyecto del nfasis

de campo

Ejecutar

la

alternativa

seleccionada:

acciones

estratgicas, instrumentales y de
control.

Evaluar cualitativa los productos

o

procesos

artesanales

obtenidos.

Elaborar el informe y comunicar

los

resultados

en

plenaria

mediante el empleo del lenguaje

tcnico

72

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos

como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

73

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer

las

diferencias

entre

el

conocimiento

tecnolgico

y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.

2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

74

operacin de los sistemas tcnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen

la

forma

en

que

los

conocimientos

tcnicos

los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los

procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

La

tecnologa Tecnologa

Recuperar mediante una lluvia de

como rea de Tcnica

ideas, los conocimientos previos que

conocimiento y Conocimiento

poseen los alumnos respecto a qu

la

es ciencia. Comentar en plenaria

tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento

sobre cmo esta se diferencia de la

social

cientfico

tecnologa. Registrar las ideas en un

Los

Mtodos

rotafolio y dejarlas a la vista.

conocimientos

Solicitar por equipos que investiguen

previos

sobre

en diferentes fuentes de informacin

ciencia

acerca de los mtodos y fines que

tecnologa y sus

emplea la ciencia y la tecnologa, con

diferencias.

los

resultados

crear

un

cuadro

comparativo al respecto. Enfatizar

Los fines de la

como la tecnologa est orientada a la

Tecnologa y la

satisfaccin

de

necesidades

ciencia:

75

mtodos.

intereses sociales, mientras que la

ciencia

La

interaccin

entre ciencia y

busca

comprensin,

aumentar
explicacin

la
de

fenmenos y eventos.

tecnologa para
la prestacin de

Identificar

los

cientficos y tcnicos que se emplean

servicios

para

contables.

la

los

conocimientos

prestacin

contables

de

administrativos

servicios
en

las

Representar

un

La contabilidad

organizaciones.

como

practica

servicio

social

para

esquema o diagrama y sealar en

la

satisfaccin

de

necesidades

cada

contable

una

de

mediante

las

fases

un

los

conocimientos que son empleados

interese

para su obtencin. Enfatizar sobre la

sociales.

interaccin

La empresa:
objetivos,

cientficos

entre
y

conocimientos

tcnicos

para

la

obtencin del servicio.

funciones y
organizacin.

Organizar una mesa redonda para

comentar sobre el valor personal,
social y cultural que poseen los
servicios de administracin contable
para

la

satisfaccin

de

las

necesidades en la sociedad.
Investigar
elementos

en
de

qu

consisten
la

los

planeacin,

organizacin y control: propsitos,

investigacin, objetivos, estrategias,
polticas, programas, presupuestos y

76

procedimientos. Reflexionar en grupo

cul es la funcin de estos aspectos
en los procesos contables de la
empresa.
Relacin de la Ciencias naturales

Organizar por equipos mesas de

Tecnologa con Ciencias sociales

debate para comentar sobre cmo la

las

tecnologa influye en la creacin del

ciencias Creaciones tcnicas

naturales

y Avance

sociales:

la ciencias

resignificacin

de

Cambio tcnico

las conocimiento cientfico y viceversa.

Compartir los resultados en plenaria a
fin

de

establecer

algunas

y uso de los

conclusiones al respecto.

conocimientos

Organizar una lluvia de ideas para

identificar las reas del conocimiento

Las

demandas

sociales

el

desarrollo

de las que se apoya la contabilidad y

la administracin para desarrollar sus
funciones.

cientfico para el
perfeccionamien

Presentar un ejemplo propio del

nfasis de campo en el que se

to tcnico.

identifique de manera explcita la

resignificacin de los conocimientos

La

cientficos dentro de los procesos de

resignificacin
de

los

las

de

ciencias

naturales

sociales en los
procesos

de

administracin

contable, por ejemplo el uso de los

conocimientos
cientficos:

produccin

de

conocimientos de las matemticas

para realizar operaciones unitarias,
clculos de impuestos, pagos de
proveedores; la estadstica para la
medicin

de

los

procesos

que

77

produccin

permitan la consecucin de las metas

industrial

de

y objetivos empresariales, o bien el

administracin

uso de conocimientos de las ciencias

contable.

sociales

como

Economa.
El

proceso

contable

desarrollo

el

el Derecho

Reflexionar

y la

sobre

la

interaccin que establecen la ciencia

y la tecnologa.

de

Realizar un anlisis grupal a partir de

nuevas tcnicas

las siguientes preguntas generadoras

para

Por

la

satisfaccin

de

necesidades:

qu

son

importantes

las

creaciones tcnicas en la sociedad?,

Qu pasara si no se produjeran? y

Contabilidad

Qu

financiera

importancia

preparacin

Contabilidad

tiene

la

conservacin

de

alimentos en la sociedad? Cmo

administrativa
Contabilidad

influye el desarrollo de la ciencia en la

tcnica en la sociedad? Plantear

fiscal.

conclusiones

partir

de

las

respuestas dadas por los alumnos.

El

Indagar en qu consiste el ISR -

procesamiento
de

la

Impuesto Sobre la Renta-,

IVA y

informacin

sobre el IETU Impuesto Empresarial

contable

a Tasa nica-. Presentar un informe

mediante

al respecto para realizar un anlisis

recursos

comparativo

informticos

de

los

mismos.

Comentar grupalmente su uso en los

procesos contables.

su

repercusin

en

el

Indagar sobre el tipo de tecnologas

de

que se aplican en la actualidad en los

crecimiento

78

la empresa.

procesos tcnicos de la contabilidad y

la administracin, por ejemplo el uso
de firmas electrnicas para el pago
de impuestos.
Clasificar los medios electrnicos y
mecnicos utilizados en las prcticas
contables

administrativas,

para

identificar sus antecedentes tcnicos,

su estructura funcional bsica y los
conocimientos que les dieron origen.
Realizar

prcticas

contables

administrativas a travs del uso de

medios informticos.
Disear una tabla en una hoja de
clculo,

para

la

aplicacin

de

frmulas en las que se puedan utilizar

la multiplicacin, divisin, suma, resta
y tanto por ciento, para realizar
diversas

operaciones,

segn

la

necesidad del registro contable.

La

Resolucin

de Observar el proceso de prestacin de

resignificacin

problemas

un servicio, por ejemplo la prestacin

y uso de los Proyecto tcnico

de servicios bancarios como consulta

conocimientos

de saldos, cuentas bancarias va

para
resolucin

la

internet o va telefnica.

de

problemas y el
trabajo

Procesos productivos

por

Identificar

problemas

en

la

planeacin, organizacin o producto

obtenido,

en

plenaria

proponer

79

proyectos
los

en

procesos

diversas alternativas de solucin de

manera creativa.

productivos

Seleccionar por equipos la alternativa

La

de solucin ms viable y factible,

resignificacin

planear la ejecucin de la mismas

del

considerando

conocimiento

cientficos y tecnolgicos que se

para

la

resolucin

de

problemas

en

los procesos de
produccin:
El proyecto de
produccin

los

conocimientos

emplearn para darle solucin, entre

otros aspectos.
Ejecutar el proyecto de produccin
industrial de administracin contable.
Compartir y evaluar en plenaria los
resultados obtenidos en plenaria.

industrial de

Debatir

grupalmente

administracin

importancia

contable.

produccin

de

administracin

los

sobre

la

procesos

de

vinculadas
contable

con

la

para

la

economa estatal, regional o nacional.

80

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y

culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas
tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los
temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para

81

mejorar su comprensin.

PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin
necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin
de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la
satisfaccin de necesidades segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades
futuras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social

La

influencia Necesidades sociales Representar

de la sociedad Procesos tcnicos
sistemas de
en

el Sistemas tcnicos

grficamente
registros

los

contables

empleados en una oficina pblica.

desarrollo

82

tcnico

Indagar sobre el software empleado

en

procesos

administrativos

contables. Exponer en plenaria sus

El papel de las
demandas

prctica los diferentes productos o

sociales en las
creaciones

caractersticas e identificar en la

de

tcnicas.

registros que se pueden realizar, as

como los antecedentes tcnicos para
la creacin de ese sistema y su

Las actividades

utilidad

administrativas

produccin.

para

Investigar

la

en

los

sobre

procesos

la

de

estructura

satisfaccin

de

organizacional de una empresa para

necesidades

analizar las relaciones internas y

intereses

externas de sus departamentos de

sociales,
travs

a
de

procesos

productos.

acuerdo a sus funciones

Reflexionar grupalmente sobre los
cambios en los procesos tcnicos de
la contabilidad para satisfacer las

La importancia

demandas

de

la

sociedad,

de los servicios

ejemplo programas que facilitan el

contables en el

registro y control de las operaciones

desarrollo de los

de

procesos de

proporcionan reportes y grficas que

produccin de la

permiten la evaluacin financiera.

empresa.

Investigar

compra-venta;

sobre

proporcionados
automticos,
movimientos

por
por

los

los
los

que

servicios
cajeros

ejemplo

bancarios

por

que

los
se

pueden realizar. Reflexionar sobre su

83

uso social y las razones por las que

existe.
Cambios

Cambio tcnico

Elaborar una lnea del tiempo sobre el

tcnicos,

Procesos tcnicos

proceso de cambio en las tcnicas de

articulacin de

administracin contable en la historia.

tcnicas y su

Reflexionar sobre los cambios en la

influencia

en

forma de ordenar, clasificar, registrar,

procesos

procesar y presentar o distribuir los

los

productivos

resultados. Presentar los trabajos

Los procesos de

realizados en plenaria.

cambio tcnico

Reproducir el organigrama de una

en los sistemas

empresa. Con base en ello organizar

de

un juego de papeles o de simulacin

informacin

contable
travs

a
de

la

historia.
Los

de

la

empresa,

representen
diferentes

cambios

en

el

que

relacionen

departamentos

se
los
que

intervienen para realizar el registro

tcnicos

contable.

generados en la

Comentar

planeacin

implicaciones del uso del software en

gestin

la

las empresas: en la satisfaccin de

de

prestacin

de

grupalmente

necesidades,

la

simplificacin

las

del

servicios

trabajo, la promocin del avance

contables.

socio-econmico, entre otros.

Los

Realizar

departamentos

donde se practique el registro en los

de la empresa y

libros contables, llegar a la balanza

su

de

articulacin

prcticas

comprobacin

contables

estado

en

de

84

para

el

resultados.

desarrollo de los
procesos

de

produccin.
Las

Tcnica

Proponer un video o documental

implicaciones

Sociedad

sobre el cambio en las costumbres y

de la tcnica Cultura

tradiciones

en la cultura y Formas de vida

innovacin en la tecnologa. Discutir

la sociedad

en grupos de trabajo los procesos de

causa

del

uso

cambio generado en las formas de

La tcnica y su

vida a consecuencia de la tcnica.

influencia en los

Realizar

cambios

entre

culturales,

el

artesanal

econmicos

un

anlisis

comparativo

proceso

de

produccin

de

produccin

industrial,

el

reflexionar

en

la

de organizacin

organizacin social del proceso, en

social:

los medios tcnicos utilizados y sobre

de

la

produccin

todo en los cambios culturales y

artesanal a la

sociales.

produccin
industrial.

Realizar

un

recorrido

por

la

comunidad, observar los servicios

La creacin de

que se prestan -salud, educacin,

servicios y su

administrativos, entre otros- y el papel

impacto en la

que tienen en la comunidad, en grupo

comunidad.

realizar

La contabilidad

procesos

y su repercusin

prestacin de los servicios.

en la vida social

Construir y debatir un dilema moral

un
de

diagrama

sobre

produccin

en

los
la

85

y econmica.

sobre el pago de impuestos y su

repercusin

social.

Realizar

un

cuadro comparativo de las diversas

opiniones,
ventajas

para
y

reflexionar

desventajas

de

las
este

proceso en la sociedad.
Analizar los cambios en los perfiles
laborales a partir de la incorporacin
de sistemas computarizados en los
procesos de produccin y de servicio,
para realizar un anlisis comparativo
de cmo la tcnica repercute en las
formas de vida.
Los lmites y Sistemas tcnicos
posibilidades
de

los Desarrollo social

sistemas
tcnicos
el

Formas de vida

Calidad de vida
para

desarrollo

Elaborar la representacin grfica de

un objeto tcnico al cual se haya
puesto resistencia para comprarlo o
aceptarlo. En cada representacin
poner

por

escrito

las

causas

principales de dicha resistencia. Se

social

sugiere presentar al respecto un

La aceptacin o

fragmento

rechazo cultural

Inventos frustrados.

de

un

video

sobre

y social de los
productos

solucin para mejorar la aceptacin

tcnicos:
Su
para

utilidad
mejorar

la calidad de
vida.

Describir grupalmente alternativas de

de los objetos tcnicos, considerando

superar
ambiental,

limitaciones
funcional,

de

tipo:

econmica,

cultural y de eficiencia, entre otros.

86

 Los costos de

Elaborar un peridico mural en donde

los productos.

se ilustre cmo los factores sociales

Los

potencian o

sistemas

tecnolgico.

tcnicos en el

Incluir

factores

econmicos, polticos, culturales e

desarrollo
social,

limitan el desarrollo

incluso de recursos humanos.

natural,

cultural

Realizar un anlisis sistmico de la

econmico-

computadora

productivo.

procesos de cambio tcnico y cmo

Los

limites

para

identificar

sus

ha sido modificado por los usuarios

posibilidades de

para

satisfacer

la

necesidades y nuevas demandas

administracin

sociales.

contable para:

Realizar un cuadro de dos entradas

La

en

donde

se

resolver

visualicen

las

productividad

posibilidades y las limitaciones de la

de la empresa.

administracin contable, considerar

Brindar

un

aquellos aspectos que influyen en la

buen servicio.
La

productividad y el buen servicio.

sociedad Tcnica

tecnolgica
actual

Ilustrar

por

medio

de

Sociedad

representaciones grficas el proceso

del Tecno-utopas

de evolucin y cambio de sistemas

Tcnica-ficcin

para el clculo. Se sugiere explorar

futuro:
visiones de la

del

sociedad

computacionales.

tecnolgica

ventajas y limitaciones respecto a los

La

actuales. Verificar y describir los

visin

retrospectiva

baco

los

sistemas

Comparar

sus

cambios tcnicos operados en ellos.

87

prospectiva

de

Disear las caractersticas de un

contabilidad

sistema de informacin contable con

como respuesta

base en nuevos usos, a fin de

satisfacer las necesidades que habr

la

las

necesidades de

en el futuro.

la sociedad del
pasado

del

Planear por equipos un programa,

futuro.

sistema u objeto utilizado en la

La informtica y

contabilidad

la

mejoras tcnicas o bien un objeto

automatizacin

tcnico

en los procesos

desconoce y que podra servir en el

contables

futuro. Presentar sus propuestas a

del

con

que

sus

respectivas

actualmente

se

travs de la elaboracin de bocetos y

futuro

evaluar grupalmente su efectividad y

El

diseo

de

confiabilidad.

nuevos objetos
tcnicos,
herramientas

procesos
tcnicos en la
contabilidad.
.
El

cambio Cambio tcnico

tcnico en la Necesidades
resolucin

de intereses sociales

problemas y el Resolucin
trabajo
proyectos

por problemas
en Proyecto tcnico

Entrevistar
e servidor

algn

pblico

trabajador

para

ubicar

o
la

importancia del cambio tcnico en los

de procesos administrativos para la
prestacin de servicios. Indagar cmo
se

realizaban

los

procesos

88

los

procesos Procesos productivos

productivos

administrativos en el pasado, qu
medios tcnicos se empleaban, qu
tipo de necesidades se satisfacan,

El

cambio

tcnico para la
resolucin

entre otros. Redactar un informe

tcnico al respecto.

de

problemas en la

Identificar y caracterizar problemas

administracin

tcnicos

contable.

administracin

en

procesos
contable

de

de
un

negocio o empresa. Realizar un plan

Las

de

innovaciones en

instrumentales para su resolucin, a

los sistemas de

travs de herramientas informticas y

informacin

socializarlo con el grupo. Se sugiere

contable

para

mejorar

los

procesos

de

produccin.

acciones

estratgicas

realizar un manual de procedimientos

o la revisin de registros.
Identificar

las

principales

problemticas en la prestacin de

El trabajo por

servicios de tipo pblico y privado.

proyectos en la

Elaborar un listado con sus posibles

administracin

soluciones y presentar su propuesta

contable.

al grupo.
Proponer

alternativas

para

la

resolucin de problemas en el mbito

administrativo

como

parte

del

desarrollo del proyecto de produccin

industrial.

89

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los
ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin
de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,
el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reso y el reciclado de materiales.
PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la

90

operacin de los sistemas tcnicos.

Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Las

Recursos naturales

Organizar una mesa redonda sobre la

implicaciones

Desecho

contaminacin por la generacin de

locales,

Impacto ambiental

residuos

regionales

y Contaminacin

electrnicos

computadoras,

como

las

calculadoras

globales en la Sistema tcnico

celulares, con base en la localizacin

naturaleza

de una nota periodstica, argumentar

debido

operacin

la
de

sus efectos e impactos ambientales

en la naturaleza.

sistemas
Investigar sobre las alternativas que

tcnicos

actualmente existen para la utilizacin

El

impacto

ambiental
generado

de

materia

prima

productos

tcnicos reciclados en la oficina en

en

favor de la proteccin del medio

cada una de las

ambiente. Presentar un informe con

fases

los resultados obtenidos.

de

los

procesos

Disear un cartel en donde se reflejen

tcnicos de la

las consecuencias de contaminacin

administracin

que

provocan

los

desechos

residuos de la oficina. Comentar

91

contable.

grupalmente el impacto ambiental y

las alternativas tcnicas para evitar

El giro de las

dichas consecuencias.

empresas y sus
implicaciones

Representar grficamente el ciclo de

ambientales.

vida de un producto tcnico empleado

en

La

prestacin

ejemplo

de servicios y

administrativos,

telfono

fijo,

por

celular,

computadora, entre otros, desde la

sus efectos en

obtencin de materia prima, creacin,

la naturaleza.
El

procesos

uso, mantenimiento y desecho.

uso

de

materiales

en

los procesos de
administracin
contable

su

implicacin
ambiental:
alternativa uso y
reciclado.
Las

Alteracin

alteraciones

ecosistemas

en

los Proponer alternativas de solucin

para reducir los niveles de alteracin

producidas en Extraccin

provocados al ambiente debido a la

los

Transformacin

operacin de sistemas tcnicos en los

ecosistemas

Desechos

procesos de administracin contable,

debido

operacin
los

la Sistema tcnico

a travs de la elaboracin de carteles.

de

sistemas

Investigar

sobre

los

procesos

tcnicos

tcnicos empleados en la industria

Los

que

impactos

fomenten

el

uso

de

92

generados en la

procedimientos que no daen al

naturaleza

ecosistema.

debido
desarrollo

al
de

Realizar un diagrama de flujo sobre el

procesos

proceso

tcnicos:

producto por ejemplo la produccin

En

de

produccin

de

un

los

del papel-. Identificar en cada una de

procesos

de

las fases del proceso de produccin,

obtencin

de

las alteraciones frecuentes que se

materia prima.

presentan en la operacin de los

En
procesos

los

sistemas tcnicos desde la obtencin

de

de

la

materia

prima,

su

transformacin

transformacin, hasta los desechos

generados

En

la

industrializaci

tras

la

obtencin

del

producto. Se sugiere presentar un

video sobre la produccin del papel.

n de productos
de oficina.
En el uso y
desecho

de

productos.

La

prestacin

de servicios y
sus
repercusiones
en

la

naturaleza.

93

Las
implicaciones
ambientales por
los

desechos

utilizados en la
administracin
contable.
El papel de la Principio Precautorio

Realizar un anlisis sistmico de un

tcnica en la Tcnica

despacho contable. Identificar cules

conservacin y Preservacin

son las implicaciones de la energa

cuidado de la Conservacin

utilizada, los recursos empleados y

naturaleza

los desechos generados.

La

Impacto ambiental

interaccin

del ser humano

con el sistema
natural y social.

Elaborar
equipos
necesarias

un

peridico

sobre

las

para

mural

en

acciones
evitar

la

contaminacin ambiental a causa de

El desarrollo de

los residuos de oficina. Incluir las

procesos

de

normas, leyes o reglamentos que

produccin en la

regulan y protegen el medio ambiente

administracin

en esa materia en nuestro pas.

contable para la
conservacin y
cuidado de la

Promover una lluvia de ideas para

proponer e impulsar procesos de
reciclaje de los objetos tcnicos para

naturaleza:

su re-uso o elaboracin de nuevos

La

eficiencia

en

el

consumo
energtico.

productos.
Generar propuestas para el ahorro de
la energa en la oficina a travs de la
elaboracin de carteles.

94

 El empleo de
materiales
reciclados.
El manejo de
residuos.
La tcnica, la Sociedad del riesgo

Recuperar los saberes previos de los

sociedad

alumnos sobre el trmino sociedad

riesgo

del Principio precautorio

y

el Riesgo

principio

Situaciones

precautorio

imprevistas

Las

nociones Salud y seguridad

sobre

la

sociedad

del

riesgo,

para

reconocer

la

importancia de la responsabilidad que

cada persona tiene en el desarrollo
de los procesos de produccin.
Identificar

ilustrar

situaciones

del

imprevistas

su

impactos en la salud y seguridad de

relacin con el

las personas en los espacios de la

desarrollo de los

oficina, as como en el desarrollo de

procesos

los procesos de produccin.

riesgo

de

que

pueden

tener

produccin.
Reflexionar sobre el papel de la
La tcnica en la

responsabilidad

salud

prevencin de desastres, por ejemplo

social

en

la

seguridad de las

inundaciones

personas:

exceso de lluvia. Identificar causas,

Previsin

provocadas

por

el

de

naturales, tcnicas y sociales, as

como las consecuencias y manera de

riesgos

seguridad en el

evitar

laboratorio

de

Presentar un ensayo al respecto.

tecnologa

de

administracin

ese

tipo

de

problemas.

Documentar los principales riesgos a

los cuales se est expuesto en el

95

contable.

laboratorio

de

tecnologa

de

administracin contable. Proponer en

equipo las medidas de seguridad
bsicas a seguir, por medio de un
manual de procedimientos con las
condiciones

necesarias

para

el

respeto del orden, seguridad, saludhigiene.

El

principio Principio precautorio

precautorio en Resolucin
la

Analizar un proceso administrativo o

de la prestacin de un servicio contable

resolucin problemas

a fin de identificar las implicaciones

de problemas y Proyecto tcnico

ambientales

el trabajo por Problema ambiental

desarrollo

proyectos

Proponer alternativas de solucin con

los

en Procesos productivos

procesos

productivos

procesos

el

tcnicos.

ambientales.

principio

precautorio

de

por

la intencin de minimizar sus efectos

Representar
El

generadas

grficamente

la

prestacin de un servicio. Enfatizar

en

los efectos ambientales del mismo y

los procesos de

proponer alternativas de mejora con

produccin.

base en el principio precautorio.

Las fuentes de

Desarrollar el proyecto de produccin

riesgo en el uso

industrial de administracin contable.

de

materiales,

energa,

Compartir los resultados obtenidos en

herramientas,

plenaria y evaluarlos.

mquinas y en
el desarrollo de
los

procesos

96

tcnicos de la
empresa.
La ecoeficiencia
en la empresa.
La
administracin
contable en los
procesos

de

produccin y el
trabajo

por

proyectos.

97

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA

En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

98

de los procesos tcnicos.

Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica

La gestin en Gestin tcnica
los

sistemas Diagnstico

tcnicos

Recuperar las ideas previas de los

de alumnos sobre lo que entienden por

necesidades sociales

gestin tcnica y cmo es que esta

Organizacin tcnica

se refleja en los sistemas tcnicos del

El concepto de Calidad de vida

nfasis

de

campo.

Por

equipos

gestin tcnica

consultar

varias

y su importancia

informacin

a fin de

en los procesos

concepto y a partir de lo encontrado

de produccin.

comentar en plenaria como la gestin

fuentes

de

ampliar el

implica planear, organizar y controlar

La gestin en la

procesos de produccin a fin de

administracin

hacerlos ms eficientes y eficaces.

contable para la
eficacia
eficiencia

Disear por equipos cuestionarios o

del

guiones de observacin para elaborar

servicio.

un

diagnstico

de

necesidades

sociales en la comunidad respecto al

El

diagnstico

de necesidades

nfasis

de

campo,

ya

sea

en

situaciones cotidianas o simuladas.

en la comunidad

99

 Los

Organizar el trabajo de campo para

servicios

aplicar los cuestionarios mediante el

administrativ

diseo de un organigrama y observar

os

de manera participativa los procesos

sociales

contables
que

desarrollados

en

la

comunidad.

se

prestan.

Realizar un informe con base en los

El empleo en

resultados

arrojados

por

el

los servicios

diagnstico para ubicar la necesidad

administrativ

que

os

implementacin

de

contabilidad.

se

posee

respecto
de

la

prcticas

administrativas de la comunidad y

Los

determinar el producto o proceso

productos

tcnico a gestionar.

intangibles
de

la

administraci

Promover de manera grupal

la

simulacin

de

una

empresa

organizacin a fin de distinguir las

n contable.

funciones

de

cada

departamentos
conforman.

uno

reas

Enfatizar

de

los

que

la

sobre

la

importancia de planear, organizar y

llevar el control de los mismos a fin
de obtener un servicio eficiente.
La planeacin Planeacin tcnica

Valorar la factibilidad del proceso

tcnico a disear de la administracin

la Organizacin tcnica

organizacin
de
procesos

Ejecucin

contable, a fin de identificar si es

los Control de procesos tcnicamente

productivos

posible

crearlo.

Consultar los antecedentes tcnicos

100

tcnicos

del mismo que permitan ver si es

La

posible satisfacer necesidades de la

planeacin

de los procesos
de

comunidad.

produccin
Disear, modelar, bocetar o simular el

industrial:

proceso tcnico a crear que resalte

La

sus

organizacin y
administracin
del proceso de

propias

relacione

caractersticas

con

necesidades

la

se

satisfaccin

de

demandas

en

el

diagnstico de la comunidad.

elaboracin.
La ejecucin y
control

del

proceso

de

elaboracin.
La evaluacin
y el control de
calidad

Elaborar el plan de la puesta en

marcha del diseo. Orientar la misma
con los siguientes cuestionamientos,
con qu se cuenta, qu hace falta,
cmo se puede organizar los costos
del

(administracin

de

recursos, diseo de cronograma de

las

Las tcnicas de
organizacin en
los

diseo

procesos

tcnicos:

acciones

estratgicas

instrumentales a desarrollar). Indagar

los costos de los insumos a emplear.
Presentar

el

plan

mediante

un

diagrama de flujo.

organigramas,
manuales
diagramas.

Ejecutar o simular el desarrollo del

plan anterior. Tomar en cuenta los
resultados arrojados en el diagnstico
de necesidades, el presupuesto, las
acciones tcnicas a realizar y los

101

tiempos. Comunicar los resultados al

grupo.

Someter el diseo (del proceso) a

pruebas de uso, a fin de identificar
posibles fallas y hacer mejoras en el
mismo. Redisear.
La

Normatividad

Investigar los principales organismos

normatividad y Seguridad y procesos que

regulan
en
el
mbito
la seguridad e tcnicos
internacional la calidad de los
higiene en los Higiene y procesos productos, as como la Norma Oficial
procesos

tcnicos

Mexicana (NOM) en el campo de los

tcnicos

servicios.

La

Investigar

legislacin

contable.
La

sobre

las

leyes,

reglamentos y cdigos que regulan el

Norma

registro de operaciones comerciales:

Oficial Mexicana

Cdigo

(NOM): normas

Impuesto sobre la Renta, Reglamento

de

del Cdigo Fiscal de la Federacin,

certificacin de

Ley General de Ttulos y Operaciones

los productos.

de Crdito, entre otras. Presentar un

Las polticas y

informe.

normas

la

Comentar grupalmente la importancia

empresa para el

de las leyes y normas que regulan los

registro

procesos contables.

contable.

Identificar los aspectos que impliquen

calidad

de

de

Comercio,

Ley

de

problemas de higiene y seguridad en

La organizacin

el

laboratorio

de

tecnologa

102

y seguridad en

proyectar posibles soluciones para

el laboratorio de

responder

administracin

mismas.

adecuadamente

las

contable:
Normatividad

Debatir

por equipos

sobre lo

: Reglamento

siguiente, Cmo promover la cultura

interno.

de la prevencin para reducir la

Normas

de

higiene

incidencia

accidentes

en

el

laboratorio del nfasis?; promover

alternativas al respecto.

seguridad.
Forma

de

de

trabajo

Operar las herramientas y mquinas

(individual,

segn los manuales del fabricante y

colectivo).

mantener libres de escombro las

Mantenimient
o

reas de trabajo.

industrial

(preventivo y
correctivo.
La planeacin Planeacin

Planificar tareas para el desarrollo de

procesos administrativos, con base

la Gestin

organizacin
en

Resolucin de
la problemas

resolucin

de Proyecto tcnico

problemas

en la planeacin y el uso de recursos.

Realizar un listado de los productos
tcnicos requeridos en los mbitos del

Procesos productivos hogar, la oficina y la industria, para

tcnicos y el

realizar el clculo de inversin en

trabajo

por

materiales, mano de obra, tiempo de

en

elaboracin, fijacin de precio de

proyectos
los

procesos

productivos

venta,

publicidad

del

producto

mercado de venta. Presentar los

103

La gestin de

resultados en plenaria.

los procesos de

Investigar sobre los procesos de

produccin para

importacin y exportacin. Con base

la

satisfaccin

en los resultados obtenidos destacar

las

la importancia de los procesos de

gestin para el desarrollo de los

de
necesidades
demandas

procesos de produccin.

sociales.

Plantear un problema tcnico propio

La planeacin y

del nfasis de campo acorde a las

la organizacin

necesidades

en los procesos

alumnos,

en

contables

diversas

alternativas

para

intereses
plenaria

de

los

proponer
para

su

la resolucin de

solucin, valorar su factibilidad y

problemas

viabilidad para ejecutarla.

tcnicos.
El trabajo por

Planear y organizar el proyecto para

proyectos en los

la prestacin de un servicio para la

procesos

de

produccin o comercio, considerar la

produccin de la

secuencia de las acciones, costos,

administracin

medios

contable.

participantes

tcnicos,
y

insumos,

responsables,

as

como el seguimiento de las acciones

a realizar a fin de mejorar los
procesos del proyecto.

Ejecutar el proyecto y valorar los

resultados obtenidos

104

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL

En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una

105

de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.
Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos
industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o
producto a elaborar.
PROPSITOS:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.

106

TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial

5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial
Procesos

Sistema mquina-

Identificar las diferentes operaciones

productivos

producto

que se llevan a cabo en un proceso

industriales

Procesos productivos

de produccin industrial a partir de un

La

industriales

video-documental o visita dirigida a

caracterizacin

Planeacin

una industria Elaborar un diagrama

de un proceso Gestin

de

industrial:

Caracterizar

Los cambios

produccin industriales y distinguirlos

en

la

organizacin
y

en

flujo

de
a

dicho
los

proceso.

procesos

de

de los artesanales, hacer nfasis en

el sistema mquina-producto.

los

procesos del

Analizar las fases y actividades de los

proyectos de produccin industrial

trabajo
artesanal

para:

industrial.

Elaborar un mapa conceptual

de

Los cambios

los

conocimientos

generados en

fundamentales

las

realizacin

herramientas,

para

su

Elaborar un diagrama de flujo

mquinas

de actividades que muestre el

procesos

de

desarrollo lgico de sus fases

ejecucin en
el

trabajo

artesanal
industrial.

y actividades.
Analizar

la

modelacin,

importancia
los

prototipos

de

la

las

pruebas en el desarrollo de los

107

 El papel de

proyectos de produccin industrial.

los sujetos:
La delegacin
de funciones
en

los

procesos
industriales:
- De sistema

persona
mquina.

- De sistema
mquina
producto.

Diseo,

Proyecto

ergonoma

y Diseo

Indagar por equipos sobre qu es el

diseo, la esttica y ergonoma,

esttica en el Ergonoma

elaborar un guin de preguntas para

desarrollo

ello:

de Esttica

los proyectos
La

importancia

Cul es su importancia?

del diseo para

Quines lo realizan?

el desarrollo de

Cul es la informacin que se

un proyecto de
produccin

de

administracin

requiere para ello?

Qu

papel

juega

la

informacin en el diseo?

contable.

Qu

importancia

tiene

la

El papel de la

representacin grfica en los

ergonoma

procesos de diseo?

108

esttica para la

Debatir

aceptacin

respecto e iniciar el proceso de

social

del

diseo

producto

sobre

las

partir

respuestas

de

las

al

ideas

encontradas.

tcnico.
Analizar

diferentes

herramientas

La utilidad del

utilizadas en el proceso contable

diseo

calculadoras,

la

lpices,

equipo

representacin

informtico, entre otros. Incluso el

para

mobiliario

el

de

la

oficina.

Para

desarrollo de los

reflexionar sobre el papel de la

procesos

ergonoma

tcnicos en la

procesos de produccin industrial.

administracin

y la

esttica

en

los

Plantear un problema relacionado con

contable.

el nfasis de campo que responda a

los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto.

El diseo y el Diseo

Proponer diversas alternativas de

cambio

Cambio tcnico

solucin mediante el empleo del

tcnico:

Toma de decisiones

lenguaje tcnico y la representacin

criterios

de Necesidades

diseo

El

diseo

sistemas

e grfica de modelos o simulaciones de

intereses

servicios, considerar para ello el

Funcin tcnica

empleo de software.

de Esttica
de Ergonoma

administracin

Valorar los resultados en plenaria

Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el

109

contable.

cultural

diseo del proyecto de produccin

industrial de administracin contable

La

elaboracin

de

modelos,

prototipos

para su ejecucin.

simulacin

de

productos
tcnicos

del

nfasis

de

campo
5.2 El Proyecto de produccin industrial
El

diseo

los

en Diseo

procesos Procesos productivos

productivos

y Proyecto

Elaborar y ejecutar el proyecto en

administracin contable, considerar
para ello los siguientes elementos, los

el proyecto de Fases del proyecto

cuales pueden ser modificados por el

produccin

Modelacin

profesor de acuerdo a su pertinencia

industrial

Simulacin

y experiencia en el laboratorio del

Prototipo

nfasis:

El diseo de las
fases

del

proyecto de y su

sobre

necesidades

individuales,

ejecucin.

las
intereses

comunitarios

sociales para la planeacin del

proyecto.

La evaluacin
del proyecto

Investigar

Identificar y delimitar el campo

problemtico.
(Fundamentacin)

Recolectar, buscar y analizar

informacin.

Construir la imagen objetivo.

110

Buscar, seleccionar y proponer

alternativas.

Planear

el

proyecto

del

nfasis de campo

Ejecutar

la

alternativa

seleccionada:
simulacin,

mediante
creacin

de

modelos o prototipos.

Evaluar

cualitativa

productos

los

procesos

industriales obtenidos.

Elaborar

el

informe

comunicar los resultados en

plenaria mediante el empleo
del lenguaje tcnico.

111

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva

holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

112

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

113

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.

3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan

informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin.

Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin

Innovaciones
tcnicas
travs

de

Innovacin

Realizar una lluvia de ideas sobre el

a Cambio tcnico

significado

la

innovacin

historia

del
de

concepto
acuerdo

de
las

experiencias previas de los alumnos.

Presentar varias concepciones del

El concepto de

mismo, identificar las caractersticas y

innovacin

elementos que contempla un proceso

sus

de innovacin.

caractersticas
Realizar

una

investigacin

114

La

innovacin

como

documental

sobre

la

innovacin

proceso

tecnolgica y su implementacin en

la

diversos campos tecnolgicos, por

para
satisfaccin

de

ejemplo

la

nanotecnologa,

la

necesidades

informtica o la biotecnologa, entre

sociales.

otras. Presentar en clase y explicar

cmo es que funcionan y se aplican

Las

esas innovaciones tecnolgicas. Se

innovaciones

sugiere presentar el fragmento de un

tcnicas en la

video

administracin

tecnologas del futuro.

contable
travs

de

documental

sobre

las

sobre

las

Indagar

innovaciones

la

tcnicas en los procesos tcnicos de

historia: en los

la

sistemas

de

ejemplo el uso de software. Trabajar

registro, medios

en equipos y presentar los resultados

tcnicos

al grupo. Con base en ello realizar

software.

administracin

actividades
procesamiento

Las tecnologas

contable,

de

registro

de

la

por

informacin

empleando este tipo de recursos.

de la
informacin y la

Representar

comunicacin y

recortes o fotografas los sistemas

su aplicacin en

tcnicos contables del pasado hasta

la

nuestros das. Ubicar grficamente en

administracin

un

contable.

innovaciones tcnicas y sealar sus

cuadro

grficamente

las

con

principales

caractersticas.

115

Disear y realizar por equipos una

entrevista

empleados

departamento
contabilidad
empresa

del

de administracin o
de

de

alguna

la

oficina

comunidad

para

indagar sobre los cambios que se han

presentado en la actividad contable
con el uso de software. Realizar un
cuadro

sinptico

representativo

con

de

la

lo

ms

informacin

recopilada, presentar en plenaria y

elaborar conclusiones de manera
grupal.
Caractersticas

Innovacin tcnica

Exponer

sobre

las

condiciones

y fuentes de la Fuentes de

necesarias que debe tener

un

innovacin

innovacin tcnica

servicio, producto o sistema tcnico

tcnica:

Contexto de uso de

para ser considerado una innovacin,

contextos

de medios tcnicos

enfatizar que la aceptacin social es

uso

de Contexto de

un elemento fundamental. Enfatizar

reproduccin

La

aceptacin

reproduccin de

que no todas las invenciones o

tcnicas

modificaciones
pueden

(cambio

tcnico)

considerarse

como

social, elemento

innovaciones. Se sugiere presentar el

fundamental

fragmento

para

la

de

un

video

que

ejemplifique algunos inventos que no

consolidacin

trascendieron y analizar cules son

de los procesos

las razones por las que no lograron

de

consolidarse como innovaciones.

innovacin

en tecnologa.

116

Elaborar y aplicar un cuestionario a

La informacin y

contadores o administradores para

sus

indagar sobre el tipo de programas y

fuentes

para

la

software

que

utilizan

de

innovacin

administracin contable, identificar las

tcnica.

motivaciones de uso, su adecuacin

Los

contextos

para determinadas operaciones, sus

de

uso

caractersticas y costos, por ejemplo

reproduccin de

el SAP, COI, SAE, NOIF, EXCELL

sistemas

INNSIST

tcnicos en la

INSSIST

administracin y

otros.Explorar un software de los

la

sealados anteriormente a fin de

contabilidad

como fuente de

CONTABILIDAD,
NOMINAS,

WORD
entre

conocer su funcionamiento.

informacin
para

la

innovacin.

Indagar en la red o en diferentes

fuentes de informacin bibliogrfica
sobre las innovaciones presentadas

Los procesos de

en los procesos de administracin y

innovacin

contabilidad

tcnica en la

reciente por las organizaciones para

prestacin de

mejorar sus procesos de produccin

los servicios en

como en las industrias, tiendas de

la

autoservicio, entre otras. Enfatizar

administracin

sobre la manera en que influye el

contable:

conocimiento tcnico para mejorar

documentos

dichos procesos.

creados

de

manera

mercantiles y
software de

Discutir grupalmente las necesidades

117

aplicacin.

e intereses que llevan a la innovacin

o mejoramiento de un producto o
herramienta del nfasis de campo.

Realizar prcticas con documentos

mercantiles

en

software

para

el

conocimiento del lenguaje y manejo

de los mismos.

Usar software de aplicacin para

realizar prcticas de la administracin
contable,

organizacin

personalizacin

registro,

impresin

de

documentos.
Uso

de Innovacin

conocimientos

TIC

Indagar en diferentes fuentes de

informacin

sobre

las

diferentes

tcnicos y las Conocimientos

herramientas de las que se valen los

TIC

procesos

para

la tcnicos

innovacin

administrativos

en

la

actualidad, por ejemplo benchmarking

(comparacin

de

proceso

de

Los

organizacin), empowerment (grupos

conocimientos

de

tcnicos

liderazgo),

como

trabajo

que
calidad

comparten
total,

el
la

insumo para el

negociacin, el desarrollo comercial,

cambio tcnico.

el trabajo en equipo, el outsourcing

(las contrataciones externas), entre

El conocimiento

otros. Caracterizarlas por equipos y

tcnico para la

cuestionar

innovacin en la

desarrollo

su
de

efectividad
los procesos

en

el
de

118

administracin

produccin.

contable:
Las

tcnicas

Procesar

analizar

los

datos

para procesar

obtenidos del cuestionario aplicado

en el subtema anterior para definir las

difundir

informacin a

especificaciones

travs del uso

producto o servicio a satisfacer al

de

software

usuario. Con base en los resultados

de aplicacin

obtenidos, disear organigramas o

contable.

esquemas con las mejoras de los

La

tcnicas

del

servicios y compartirlos en clase para

organizacin

establecer

conocimiento tcnico e informacin

el

las

diferencias

entre

almacenamie

(recuperada de la informacin de

nto

campo en los usuarios) y su utilidad

de

la

informacin.
El

uso

para las mejoras e innovaciones en

de

los procesos o productos en la

redes

tecnologa. Estimular la innovacin

informticas.

para la mejora los procesos ya antes

abordados.

Las diferencias
entre

Proponer por equipos alternativas de

conocimiento

solucin

tcnico

para

la

organizacin

almacenamiento de la informacin de

informacin

manera eficiente. Mostrar en plenaria

para la creacin

las

de innovaciones

principales innovaciones.

propuestas

sealar

las

en
administracin

Comentar

grupalmente

cmo

se

119

contable.

realizaba en el pasado un inventario e

ilustrar el proceso.

Los sistemas de
Entrevistar por equipos a un contador

informacin
contable:

tipos

o gerente de una tienda u oficina para

de inventarios y

indagar el procedimiento, estrategias

sus procesos de

y herramientas tcnicas que utiliza

innovacin.

para realizar un inventario. Describir

el procedimiento e identificar las
herramientas
desempeo

que
de

utiliza
dicha

para

el

actividad.

Presentar los resultados en plenaria.

Comentar en plenaria sobre los tipos

de inventario que existen, por ejemplo
el sistema peridico y perpetuo,
realizar un cuadro comparativo al
respecto.

Investigar

sobre

herramientas
aplicadas

las

de

para

la
el

nuevas
informtica

desarrollo

de

inventarios. Simular o propiciar una

situacin administrativa en la que se
elabore un inventario.
El uso de los Informacin

Debatir en grupo

conocimientos

hacemos de las tecnologas de la

Conocimientos

sobre el uso que

tcnicos y de tcnicos

informacin y la comunicacin. Para

las TIC para la TIC

qu nos sirven, en qu nos habilitan y

120

resolucin

de Resolucin de

problemas y el problemas
trabajo

problemas en la vida cotidiana.

por Proyecto tcnico

proyectos
los

cmo nos permiten la resolucin de

en Procesos productivos

procesos

productivos

Realizar

un

diagnstico

en

la

comunidad para ubicar las principales

necesidades relacionadas con los
procesos de la administracin y la

El sistema de

contabilidad. Presentar los resultados

informacin

al grupo y proponer alternativas de

contable para la

solucin.

innovacin y la
resolucin

de

Analizar

en

qu

consisten

los

problemas

procesos tcnicos de recopilacin,

La

organizacin y almacenamiento de la

recopilacin

informacin

de datos.

administracin contable por ejemplo:

El anlisis e

empleados

la

el conocimiento de la barra de

interpretacin

herramientas,

carpetas;

Las

en

buscar

bsqueda

archivos

avanzada;

eliminar y restaurar archivos, entre

otras. Enlistar cada uno de ellos y

propuestas
para

el

caracterizarlos mediante un cuadro.

mejoramiento
de

los

Disear y aplicar una entrevista a un

contador para identificar las tcnicas

procesos
productos.

de

recopilacin,

organizacin

almacenamiento que se utilizaban por

El

ejemplo en los aos setentas u

procesamiento

ochentas. Presentar un informe y

121

de

la

realizar una comparacin respecto a

informacin

las

contable para la

actualmente. Reflexionar sobre la

mejora de los

forma en que ha evolucionado el

procesos

proceso e identificar los factores que

de

tcnicas

que

se

utilizan

produccin.

influyeron en dicho aspecto.

El proyecto de

Investigar en internet por equipos

produccin

de

sobre los centros o instituciones

innovacin

en

pblicas o privadas especialistas en

administracin

contabilidad

administracin.

contable.

Elaborar un ndice y complementarlo

con la informacin de los dems
equipos para crear una base de datos
que permita su posterior consulta.

Proponer alternativas de solucin

para

la

implementacin

inventario

con

procedimientos
distintas

base
o

las

de

un
en

estrategias

tradicionales,

por

ejemplo a travs del uso de bases de

datos. Elaborar carteles para su
difusin en una muestra escolar.

Planear y desarrollar el proyecto de

innovacin

de

administracin

contable, empleando las TIC y con

base en las necesidades e intereses

122

de los alumnos.

123

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

124

 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones

de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

La

Cambio tcnico

Recopilar

informacin

sobre

las

construccin

Construccin social

formas de organizacin y distribucin

social de los Sistemas tcnicos

del trabajo de una empresa en el

sistemas

pasado y en el presente niveles

tcnicos

jerrquicos, reas de responsabilidad,

departamentos-.

Realizar

la

Las

representacin grfica de las mismas

organizaciones

y compartirlos en clase, indicar los

como sistemas

principales

cambios

tcnicos

presentados, sus mejoras, as como

El cambio en los

la

manera

en

que

estas

sistemas

organizaciones se han modificado a

tcnicos de la

partir de factores sociales de su

administracin

poca.

contable.
Indagar sobre el papel de las nuevas
Los

sistemas

tcnicos

como

tecnologas

aplicadas

en

la

administracin contable por ejemplo

producto

las operaciones electrnicas. Ubicar

cultural:

los lmites y posibilidades de stas en

mtodos
cambios

la actualidad para el desarrollo de

procesos administrativos y contables.

125

tcnicos en los
procesos

de

Representar por equipos mediante

administracin

fotografas, recortes o dibujos los

contable.

cambios que se han presentado en

los

sistemas

administracin

tcnicos

de

la

lo

de

la

largo

historia, por ejemplo respecto al

cobro

de

impuestos

Identificar

del

las

innovaciones

estado.

principales

tcnicas

creadas.

Compartirlas en plenaria.
Las

Cambio tcnico

Representar grficamente los tipos de

generaciones

Trayectorias tcnicas

organizaciones de trabajo que existen

tecnolgicas y Generaciones

en

la

tecnolgicas

tcnicos desarrollan, qu tipo de

configuracin

Campos tecnolgicos

necesidades satisfacen

de

campos

tecnolgicos

la

comunidad,

qu

procesos

y a qu

campo tecnolgico pertenecen (de la

construccin,

produccin,

agropecuario, pesquero, alimentos,

La

informacin y comunicacin, salud,

conformacin

los

de los campos

Reflexionar

tecnolgicos

utilizadas

su

servicios

la

sobre
en

recreacin).
las

tcnicas

dichos

campos

interaccin

tecnolgicos y la manera en que

el

stas se relacionan con los procesos

para
mejoramiento

de produccin de la administracin

de los procesos

contable.

de

produccin

del nfasis de

Propiciar una lluvia de ideas para

126

campo.

identificar las principales tcnicas que

caracterizan al campo tecnolgico de

Las

los servicios, organizarlas de acuerdo

generaciones

a sus fines y sealar aquellas que

tecnolgicas

son ms propias del nfasis de

como

producto

campo de administracin contable.

de los ciclos de

Posteriormente por equipos crear una

innovacin

lnea del tiempo en el que seale su

tcnica.

origen y evolucin, as como aquellas

que son las ms representativas del

La

nfasis de campo.

administracin
contable y su

Crear por equipos una representacin

interrelacin con

grfica sobre la trayectoria tcnica de

otros campos

algn medio tcnico

tecnolgicos

distintas pocas en los procesos

utilizado en

contables y administrativos.

Elaborar una prctica contable de

manera manual y otra computarizada,
realizar un anlisis comparado entre
las

nuevas

tecnologas

de

la

administracin contable contra las

tradicionales, valorar las

ventajas y

desventajas de uso.
Las

Conocimientos

Ubicar el uso e impacto en la vida

aportaciones

tradicionales

cotidiana y en el bienestar de la

de

los Campos tecnolgicos

conocimientos

sociedad de los procesos tcnicos y

productos

derivados

de

la

127

tradicionales

contabilidad y la administracin para

de

la

diferentes

satisfaccin

de

necesidades.

culturas en la

Elaborar un folleto informativo al

configuracin

respecto.

de los campos
tecnolgicos

Investigar las aportaciones e impacto

Las

que

contribuciones

tradicionales

de las culturas

elaborar

tradicionales en

ejemplo: El sistema numrico indio de

los procesos de

clculo, el mecanismo de Antikythera,

administracin

el lenguaje de Pascal, la mquina de

contable.

Turing,

tuvieron

las

en

clculos

los

las

culturales
formas

numricos

primeros

equipos

de
por

de

almacenamiento de memoria, a fin de

Las

comparar lo que cambia y lo que

innovaciones en

permanece.

los procesos
tcnicos

Valorar

desarrollados

conservados

en la

generacin

contabilidad.

desarrollados por las comunidades

que

los

usos
y

saberes

transmitidos
en

de

generacin,

desarrollan

procesos

artesanales.
El

control Desarrollo tcnico

social

Debatir

en

equipos

sobre

la

del Control social de los construccin de algn proyecto que

desarrollo

procesos tcnicos

genere discusin social (carretera,

tcnico para el

autopista,

libramientos

viales,

bien comn

aeropuerto, metrobs, produccin de

El papel de los

alimentos transgnicos). Ubicar las

128

intereses

principales problemticas para su

necesidades

implementacin,

sociales en el

posibilidades para el desarrollo y

control

bienestar social de la poblacin.

de

la

as

como

sus

tecnologa.
Debatir sobre las necesidades e
Los procesos de

intereses que impulsan el desarrollo

autogestin

en

tcnico y cmo este impacta en las

espacios

formas de vida, la cultura y las formas

los

comunitarios

de produccin de las organizaciones.

para

la

satisfaccin

de

necesidades

travs

de

Elaborar

un

importancia

trptico
de

sobre

los

la

procesos

contables y administrativos en la
sociedad actual.

tcnicas de la
administracin

Investigar sobre los orgenes de la

contable.

retencin

de

antigedad

impuestos

hasta

la

de

la

actualidad.

La contabilidad

Realizar un cuadro que caracterice

fiscal: el IVA,

dichos sistemas y reflexionar sobre

ISR y el IET

los sistemas de administracin por los

que el estado ha subsanado sus
finanzas pblicas a lo largo de la
historia.

Indagar individualmente sobre las

instancias pblicas que apoyan en la
recaudacin
servicios

que

de

impuestos,

ofrecen

los

medios

129

tcnicos de los que se valen para

prestarlos.

Presentar

un

informe

tcnico.

Desarrollar prcticas contables sobre

el procedimiento para el clculo del
ISR, el IVA y el IETU en personas
morales y fsicas.
resolucin Resolucin

de Visitar un negocio u oficina, describir

de problemas y problemas

los servicios que ofrece. Identificar los

el trabajo por Proyecto tcnico

posibles problemas que enfrenta y en

proyectos

caso

La

los

en Diversidad cultural

procesos Procesos productivos

de

ser

necesario

plantear

alternativas de solucin a travs de la

productivos en

definicin

de

estrategias

distintos

administrativas y contables.

contextos
socioculturales

Realizar una lluvia de ideas para

La creacin e

identificar situaciones o procesos de

innovacin

produccin

de

procesos
productos

y
de

que

pueden

ser,

mejorados o innovados con el uso de

la tcnica.

acuerdo con el
contexto

Demostrar los procedimientos para

sociocultural.

realizar nminas y conciliaciones en

una

El

diseo

de

formatos
manuales

empresa,

conocer

las

herramientas de la informtica con los

que se apoya para ejecutarlas.

de

procedimientos

Investigar sobre la funcin de la

130

para

la

pliza, sus elementos, ventajas y

resolucin

de

desventajas en su aplicacin en los

problemas

en

procesos

los

procesos

contables:

Nminas

tcnicos

la

administracin contable. Desarrollar

una prctica al respecto.

conciliaciones

Desarrollar

produccin

La pliza y la

administracin contable.

divisin

de

un
de

proyecto

de

innovacin

en

del

trabajo.

El

uso

software

de
de

aplicacin
contable en los
procesos

de

produccin para
la resolucin de
problemas.

El trabajo por
proyectos:
Identificacin de
problemas

integracin

de

contenidos para
el desarrollo del
proyecto

de

131

produccin

en

administracin
contable.

132

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los

principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

133

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.

Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable

Visin

Impacto ambiental

Elaborar

por

medio

de

prospectiva de Sistema Tcnico

representaciones grficas (bocetos,

la

dibujos,

tecnologa: Costo ambiental

maquetas,

croquis)

los

escenarios

escenarios futuros que se imaginen

deseables

acerca del desarrollo tecnolgico en

La visin futura

Mxico.

y deseable de la
tecnologa y su

Realizar

desarrollo

en

organizacin y gestin administrativa

Mxico y en el

del futuro, considerar los procesos de

mundo.

innovacin tcnica.

Los sistemas de

Disear una historieta en donde

informacin

narren

contable

su

automatizacin.

un

los

escrito

impactos

sobre

la

costos

ambientales por la utilizacin de

materiales y energa en un proceso
tcnico de administracin contable.

La contabilidad
de costos para

Planear un proyecto relacionado con

el

el cuidado del medio ambiente, para

mejor

aprovechamient

la

comunitarios (reforestacin, reciclaje,

de

los

recursos en los

resolucin

vivero,

consumo

de

problemas

responsable

de

134

procesos

de

productos). Elaborar carteles para

produccin.

difundir el proyecto y la participacin

ciudadana.

Emplear

sistemas

automatizados

para el desarrollo de prcticas de

contabilidad.

Desarrollar algunos procedimientos

de contabilidad de costos: anlisis de
costos

bancarios,

organizacin
empresa
ingresos,

jerrquica
negocio,

costos

distribucin,

anlisis

de

de

la

de

una

registro

de

produccin,

administracin

financiamiento para el desarrollo de

los procesos de produccin.
La innovacin Sistema tcnico

Recuperar los saberes previos de los

tcnica en los Innovacin tcnica

alumnos respecto que entienden por

procesos

Ciclos

de

productivos

innovacin tcnica

la desarrollo sustentable. Sintetizar las

Los principios y Procesos productivos

propsitos

ideas mediante el diseo de un

esquema y comentarlo en plenaria.

del Procesos tcnicos

desarrollo

Ampliar la interpretacin del concepto

sustentable:

a partir de presentar el fragmento de

Equidad en el

un video-documental que hable sobre

acceso a los

lo qu es el desarrollo sustentable.

medios

de

Identificar sobre los principios bsicos

produccin y a

bajo los que se rige como: el

135

los productos

econmico,

de trabajo

ambiental.

social-cultural
Realizar

un

el

mapa

Uso

eficiente

conceptual, comentar y debatir sobre

de

insumos:

cmo es que

materiales

el concepto puede

trasladarse al campo

energa
Calidad

Elaborar un esquema por equipos en

de

vida:

donde se observe la relacin entre la

alimentacin,

innovacin tcnica, la produccin y el

educacin,

crecimiento comercial o con la calidad

participacin

de un servicio.

social
Proponer dinmicas grupales para
Los

ciclos

comparar

de

valorar

las

tcnicas

innovacin

tradicionales y las de alta tecnologa

tcnica en los

empleadas

procesos

contable.

de

en

administracin

produccin.
Analizar un proceso administrativo en
La aplicacin de

el laboratorio de tecnologa para el

nuevas tcnicas

diseo

en los procesos

cualquiera de sus etapas.

tcnicos
aumentar

de

posibles

mejoras

en

para
.

la

productividad y
calidad.
Innovacin

Innovacin

tcnica para el Ciclos

desarrollo

Planificar y gestionar en equipos

de

innovacin tcnica

la proyectos de desarrollo sustentable

para

la

comunidad.

Valorar

136

sustentable.

Desarrollo

grupalmente

sustentable

mismos.

la

viabilidad

de

los

El desarrollo de Equidad
los

procesos Calidad de vida

Desarrollar prcticas con base en el

produccin para Normas ambientales

aprovechamiento

la

primas e insumos de la comunidad o

gestin

de

las

materias

sustentable en:

regin. Propiciar la participacin de

El diseo de

hombres y mujeres por igual.

nuevos
Debatir en pequeos grupos sobre el

productos.
Mejorar

las

gnero femenino y masculino- que

caractersticas

predomin

de

diferentes actividades econmicas y

los

antiguamente

en

las

productos

productivas del mundo y nuestro pas

existentes

como la agricultura, la pesca, la

El diseo de

ganadera, la industria manufacturera,

mecnica, metalrgica, entre otros.

productos
para satisfacer
necesidades

Identificar el o los gneros que

futuras.

actualmente predominan en dichas

Mejorar

la

actividades econmicas y productivas

competitividad

del mundo y cuestionarse sobre lo

de

siguiente

los

productos.
La satisfaccin

han

cambiado?

Por

qu?, cules fueron las condiciones

o aspectos que se presentaron para

de

que ello sucediera? Qu implica que

necesidades

un gnero desarrolle tal o cual

sociales.

actividad? Compartir los resultados al

grupo

establecer

algunas

137

Los procesos de

conclusiones.

gestin
sustentable

en

Realizar

una

evaluacin

de

los

la

recursos utilizados en un proceso

administracin

tcnico de administracin contable: la

contable

energa

para

empleada, los

materiales

elevar la calidad

utilizados y los desechos generados.

de los procesos

Proponer cmo se pueden hacer ms

de produccin y

eficientes los procesos tcnicos.

el cuidado del
medio ambiente

Planificar y gestionar en equipos

a travs del uso

proyectos de desarrollo sustentable

eficiente

del

materiales

de
y

energa.

nfasis

de

campo

para

la

comunidad. Valorar grupalmente la

viabilidad

factibilidad

de

los

proyectos.

Desarrollar prcticas con base en el

aprovechamiento

de

las

materias

primas e insumos de la comunidad o

regin para el desarrollo de procesos
de produccin del nfasis de campo.
Propiciar la participacin de hombres
y mujeres por igual.
La

resolucin Resolucin

de Elaborar una evaluacin costo

de problemas y problemas

beneficio

el trabajo por Proyecto tcnico

administracin o contabilidad. Ubicar

proyectos

el costo de la innovacin y los

los

en Desarrollo

procesos sustentable

de

un

proceso

de

beneficios que se esperan de ella, as

138

productivos

Procesos productivos

para

como su relevancia y viabilidad.

el

desarrollo

Disear

sustentable.

conciencia

carteles
en

para

la

crear

prevencin

de

riesgos ambientales producidos el

La

gestin

sustentable

en

desarrollo de procesos de produccin

de la administracin contable.

los procesos de
produccin de la

Realizar un anlisis funcional de un

administracin

objeto o proceso relacionado con la

contable:

administracin contable. Ubicar:

El

uso

eficiente

de

materiales

energa.

La

Su contexto de uso y de
reproduccin.
Descripcin de la utilidad del
objeto.
Su funcin.

equidad
distributiva

retributiva.

El tipo de energa con la que

funciona.
Clculo de su costo.

La

innovacin

Descripcin de la contribucin

en las tcnicas

de cada una de las partes a la

de

funcin total.

administracin
contable
base

en

principios

con

Desarrollar

los

innovacin

del

contable, considerar para tal efecto el

un
de

proyecto

de

administracin

desarrollo

aprovechamiento de los recursos de

sustentable.

la comunidad o regin a fin de

satisfacer necesidades e intereses

139

Integracin
los

de

del contexto.

contenidos

para

el

desarrollo

del

proyecto

de

produccin

en

innovacin

de

administracin
contable.

140

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS

En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

141

beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican

las

caractersticas

componentes

de

los

sistemas

tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos

La

equidad Procesos tcnicos

social

en

el Evaluacin de los

acceso

las procesos tcnicos

tcnicas

Equidad social

Realizar

un

comunidad

recorrido
para

por

la

identificar

la

distribucin de los servicios y quienes

tienen acceso a ellos. En plenaria dar
sus opiniones al respecto y en lluvia

El acceso a los

de ideas proponer un procedimiento

servicios

en donde se garantice el acceso

de

administracin

equitativo a bienes y servicios.

contable en la
comunidad y la

Investigar en internet o alguna otra

sociedad:

fuente

de

informacin

sobre

los

142

E diferentes

sistemas

tcnicos

que

l acceso a

integra una organizacin que presta

bienes

servicios. Se sugiere seleccionar una

empresa e indagar sobre ella los

servicios

E siguientes aspectos:
l desarrollo
de

la

comunidad
a partir de
los

Procesos

de

gestin

organizacin

(negocios

nacionales o internacionales).
Seleccin y procesamiento de
insumos (proveedores).
De generacin, extraccin y

servicios
de

abastecimiento

administrac

(proveedores)

de insumos

Procesos de produccin para

in
contable

la creacin de productos y

con

procesos tcnicos.

que

De distribucin (estrategia de

cuenta.

comercializacin y venta a los

La

consumidores).
De

conformacin
de los diferentes

evaluacin

(control

de

calidad), entre otros.

sistemas

Presentar un reporte por escrito y

tecnolgicos de

compartir los resultados en plenaria.

la

contabilidad

Analizar cada uno de los sistemas

la

que integran la empresa y la relacin

de

que cada uno de ellos posee entre s,

para
satisfaccin
servicios.

con la naturaleza y la sociedad.

Identificar

El

pago

de

interaccionan

las
de

tcnicas
otros

que
campos

143

impuestos: pago

tecnolgicos

progresivo

servicios y comentar en plenaria

regresivo.

para ofrecer dichos

como la complejizacin e interaccin

de stos

sistemas conforman los

sistemas tecnolgicos.

Observar

describir

el

tipo

de

actividades que realizan hombres y

mujeres en una oficina o empresa
que presta servicios contables y de
administracin.

Comentar

las

diferencias de las actividades que

desempea

cada

gnero

plenaria proponer ideas

diferencias

en

para evitar

discriminaciones

de

gnero en los procesos laborales.

Realizar prcticas contables sobre la

diferencia del pago progresivo y
regresivo de lVA. Reflexionar sobre
sus caractersticas e importancia.
La

evaluacin Procesos tcnicos

interna

y Evaluacin

Propiciar una lluvia de ideas grupal

para recuperar lo que se entiende por

externa de los Monitoreo ambiental

eficiencia

sistemas

Sistemas

cuadro

tecnolgicos

tecnolgicos

establecer las diferencias de los

La participacin Anlisis
social

en

evaluacin

la beneficio
de Eficacia

y eficacia.
de

doble

costo- conceptos.
diccionario

Disear

entrada

Investigar
o

en

en
internet

un
para

un
los

conceptos y compararlos.

144

los

sistemas Eficiencia

tecnolgicos.

La

Fiabilidad

Evaluar los beneficios y riesgos, la

Factibilidad

utilidad, eficacia y eficiencia de los

evaluacin Contexto

social

y procesos tcnicos desarrollados en el

en los procesos natural

laboratorio

de

tecnologa

tcnicos de la

administracin contable.

de

administracin
contable:

Proponer alternativas de solucin a

Evaluacin

los problemas detectados en los

procesos tcnicos elaborados en el

interna:
eficacia

eficiencia

en

las mquinas

laboratorio

de

administracin

tecnologa
contable.

de
Disear

cambios, mejoras e innovaciones.

y procesos y
la evaluacin

Realizar un anlisis econmico de los

de

suministros empleados en un proceso

los

productos.

tcnico de la administracin contable:

Evaluacin

costos de los insumos, la energa

externa:

empleada, la mano de obra, entre

previsin del

otros.

impacto
ambiental

Realizar

social

la

presupuestos, para el desarrollo de

y,

prcticas

de

costos

aceptacin

procesos tcnicos de administracin

cultural de los

contable.

productos.
Elaborar un estudio de mercado
sobre

las

consumidores

preferencias
respecto

de

los

los

145

productos

herramientas

de

la

informtica que se emplean en la

administracin

contable.

Presentar

los resultados en plenaria.

El

control Control social

Utilizar software contable como COI,

social de los Intervencin

EXCELL INNSIST CONTABILIDAD,

sistemas

Evaluacin

WORD INSSIST NOMINAS, entre

tecnolgicos

Participacin

otros para desarrollar la mejora de un

para

el

bien ciudadana

proceso administrativo o contable.

comn
El

control

de

procesos

Identificar en una oficina o empresa

los

procesos

tcnicos

que

se

tcnicas en la

desarrollan y sealar cmo es que

administracin

estos satisfacen las necesidades de

contable

la

para

comunidad.

Representar

los

evitar

procesos en esquemas de manera

consecuencias

individual.

no deseadas.
Realizar prcticas relacionadas con
El desarrollo de

los sistemas de informacin contable

procesos

para

creacin

la
de

productos
tcnicos
satisfacer

el

obligaciones

cumplimiento

de

las

tributarias

de

las

personas fsicas y morales.

para
las

demandas
sociales.

El papel de la

146

informtica en el
control de los
procesos
tcnicos en la
administracin
contable.
La planeacin Planeacin

Realizar un boceto que ilustre cmo

y la evaluacin Intervencin

el

en

afectado por el crecimiento de la

los Evaluacin

entorno

natural

est

siendo

procesos

Participacin

industria. Ubicar las consecuencias

productivos

ciudadana

nocivas para el ser humano y para la

La

planeacin Procesos productivos

naturaleza.

de las acciones
instrumentales y

Realizar un listado con los factores

estratgicas en

que hay que considerar al momento

los procesos de

de planear un sistema tecnolgico.

produccin.

Considerar su evaluacin interna y

externa.

La

evaluacin

de los procesos

Representar

grficamente

la

de

produccin

planeacin de un proceso produccin

de

la

donde la administracin contable sea

administracin

la herramienta fundamental tomando

contable.

en

cuenta

aspectos

como:

cronograma de actividades, fases,

La

responsables, equipos de trabajo,

administracin y

definicin

la

recursos financieros y seguimiento de

contabilidad

para la toma de

administracin

de

los resultados.

147

decisiones

en

los procesos de

Elaborar una planeacin simulada

produccin

sobre la manera de lograr en una

empresa u oficina la optimizacin de
sus servicios en cuanto a gestin,
organizacin,

giro,

considerando

sueldos,

adems

las

implicaciones ambientales para la

prestacin de un servicio eficaz y
eficiente.

Realizar la evaluacin de un proceso

o producto contable a fin de proponer
innovaciones

para

hacerlo

ms

eficiente.
La

evaluacin Evaluacin

Realizar la evaluacin de un producto

como parte de Gestin

de la administracin contable, para

la

resolucin Resolucin de

proponer

de

problemas problemas

desde

el

alternativas

de

solucin

procedimiento,

registro,

tcnicos y el Proyecto tcnico

sistematizacin,

trabajo

presentacin de resultados.

proyectos
los

por Procesos productivos

almacenamiento

en

procesos

Realizar una evaluacin crtica sobre

productivos

los medios tcnicos utilizados en el

Las propuestas

laboratorio

de

administracin contable con base en

proyectos

de

tcnicos para la

criterios

resolucin

funcionalidad,

de

problemas en la

de:

tecnologa

eficiencia,
calidad,

de

eficacia,
aceptacin

cultural e impacto ambiental.

148

comunidad.
Desarrollar el proyecto de produccin
Los

criterios

para

la

evaluacin

industrial de administracin contable.

Realizar una memoria final.

de

los procesos de
produccin

productos en la
tecnologa de la
salud,
servicios

los
y

la

recreacin.

La integracin
de los
contenidos para
el trabajo por
proyectos en la
administracin
contable.

149

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN

En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

150

 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de

los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin

Debatir en lluvia de ideas sobre los

tcnica en el Desarrollo

factores que deben considerar para

desarrollo

realizar un proyecto de innovacin

los

de Sustentable

proyectos Proyecto tcnico

productivos

Proyecto productivo

tcnica en el nfasis de campo: la

aceptacin social, costos, demanda,

La introduccin Alternativas de

aspectos

al proyecto de solucin

Identificar

produccin

ciclos

entre

otros.

y valorar un proceso,

en Innovacin tcnica

producto o accin tcnica a mejorar

Ciclos de innovacin del nfasis de campo, considerar el
tcnica
contexto de uso y de reproduccin del

innovacin.

Los

culturales,

de Cambio Tcnico

proyecto.

innovacin
tcnica en los
procesos
productos.

Disear y aplicar

cuestionarios a fin de indagar sobre

las necesidades de los usuarios
respecto al

Las fuentes de
informacin
para la
innovacin.

entrevistas o

tcnico

proceso o producto
mejorar,

integrar

la

informacin recolectada al diseo del

proyecto

de

administracin

innovacin
contable.

de

Presentar

los resultados en una sesin plenaria.

Analizar los resultados y presentar

151

grficas de las tablas de frecuencia

para conocer la informacin recabada
Disear la propuesta de mejora al
producto, presentar al grupo.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin necesaria para proponer
las

modificaciones

mejoras

al

producto. Se recomienda hacer uso

de

los

mtodos

en

tecnologa

(anlisis sistmico, comparativo, de

producto, estructural-funcional, entre
otros)

fin

de

conocer

los

antecedentes y consecuentes de los

procesos o productos tcnicos que se
desean mejorar.
Evaluar grupalmente las propuestas
realizadas en la actividad del tema
anterior, enfatizar que las fuentes de
la

informacin

que

posibilitan

la

innovacin refieren a :
-

Los usuarios de los productos

Los conocimientos tcnicos del

que desarrolla la innovacin

Los

resultados

de

la

evaluacin interna o externa

de los procesos o productos
tcnicos
-

Libros, artculos de revistas o

peridicos,

reportes

de

152

investigaciones, entre otros.

La

Tcnica

Debatir

en

plenaria

cul

es

la

responsabilida

Formas de vida

responsabilidad social que tiene la

d social en los Innovacin tcnica

administracin contable al desarrollar

proyectos

de Proyecto tcnico

innovaciones, para tomar conciencia

innovacin

Responsabilidad

de los efectos de sus acciones en el

tcnica

social

entorno tanto en lo econmico, en lo

sociocultural,

El

diseo

proyecto

como

de

personas.

Llegar

responsabilidad

individual

con

social

derivadas

de

su

diseo,

puesta
prctica.

medio

ambiente y en la salud de las

entregar

ejecucin

el

del

innovacin y la

en

en

un

acuerdos

ensayo

de

las

manera

reflexiones

lo

discutido

grupalmente.
y
en

Analizar y seleccionar tcnicas bajo

criterios del desarrollo sustentable
para el diseo del proyecto de
innovacin

de

administracin

contable:
La planeacin participativa.
El uso eficiente de materiales.
El uso de fuentes de energa
no contaminante y materiales
reciclados.

153

 Los beneficios sociales

Proponer el diseo y planeacin del

proyecto de innovacin con base en
las

necesidades

detectadas

intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin
Proyecto

de Fuentes

innovacin
para

innovacin tcnica
el Fases del proyecto

de Elaborar el diseo del proyecto de

innovacin

en

administracin

contable considerando los siguientes

desarrollo

Ciclos de innovacin aspectos:

sustentable

tcnica

Identificacin del problema.

Innovacin

Delimitacin del problema.

Las

fases

Bsqueda y anlisis de la

del Proyecto tcnico

proyecto.

Proceso productivo

informacin.
Alternativas de solucin.

Desarrollo
El desarrollo del sustentable

Diseo

proyecto

Representacin tcnica.

de

innovacin.

Ejecucin (uso de software)

Evaluacin.

La valoracin de
los procesos de
produccin

del

nfasis

de

campo

Presentar los resultados en una

sesin plenaria. Valorar el proyecto y
re

disearlo

considerando

los

siguientes aspectos.
Cumplimiento
condiciones

de

las

planteadas

al

comienzo de su desarrollo.

154

 Cumplimiento de su funcin.
Valoracin

de

costos

insumos utilizados.
Valoracin de los resultados
obtenidos.
Valoracin y mejora en el
diseo,

elaboracin

del

producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para

valorar los productos elaborados en
el

nfasis

de

campo

de

administracin contable

155

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Argentina, 1995, http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (Consultado en
junio de

2011)

159

Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.
A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los
siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.
Son parte de la naturaleza humana.
Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.
Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o
complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.
Conceptos relacionados
Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

160

Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas
Complejo
Circuito econmico
Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Acciones

Estratgicas
Control
Instrumentales
Gesto tcnico

Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y

comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

161

que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos

Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

162

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas

Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

163

Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.
Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.
Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el

tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

164

Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina

El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema

ser

humano-mquina

se

clasifica

en

tres

grandes

categoras,

denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

165

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos

tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control

Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

166

establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una

lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.
Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.
Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

167

conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,

reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.
Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

168

Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.
Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.
Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.
Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

169

Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.
Anlisis de la Estructura y la Funcin
Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.
Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

170

Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.
a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas
La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los
alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.
Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos
diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos
trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

171

Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o

limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.

Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.

Permiten la intervencin activa de los alumnos.

Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares

de quienes las pretenden resolver.

Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es

que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales

El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y
valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.
Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de
narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.

172

Comprobar que se ha comprendido el dilema.

Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el

dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje

involucrado,

las

razones

para

hacerlo

las

posibles

consecuencias de esa alternativa.

Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la

oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.

Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de

ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de
valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara

el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la

participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

173

otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar

las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen

amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber

propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

174

discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de

desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.
Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos
reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.
175

 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,

ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin
Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de
algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista
A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante
preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los
ayude

preparar previamente

la

entrevista,

proponiendo los

aspectos

fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.

Las preguntas que se le pueden hacer.

176

Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la

informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental
Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones
documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.

Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,

ndices, estrategias para bsquedas en internet.

La elaboracin de fichas de trabajo.

La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la
realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.
Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

177

se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para

precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa
Anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

178

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios

tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son
necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su
forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.
179

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por

ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.
Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y
desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico
Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su
estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los
contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.
Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo
comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone
180

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como

fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de
relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural
Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.
Este anlisis considera las siguientes acciones:
observar y representar un objeto y sus componentes;
desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;
identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a
la funcin global del objeto;
revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,
es decir se reconstruye a partir de sus referencias;
identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e
indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos
histricos.

Anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente
damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

181

Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen

un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,
aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de
energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.
Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del
funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.
El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones
que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

182

Anlisis de costos
Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un
proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.
Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional
El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de
elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico

Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de
que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

183

procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio

tcnico.
Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente
por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.
Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un
contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

184

El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de
las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:
Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado
que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.
Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los
campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.
Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de
solucin.
Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un
producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.
Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para
satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la
negociacin.
Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus
logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.
El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la
asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

185

Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra

una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes

esperados.

Los

aprendizajes

esperados

son

descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.
Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades
sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,
posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

186

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de

informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos
analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.
Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios
deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los
alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.
Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la
posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa
planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

187

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar

las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico
que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo
que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin
La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin
Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la
comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y
expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el
188

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones

con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente

-

La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos

productivos.

La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las

consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud

y prevencin de los riesgos.

La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

La eleccin de un servicio de prevencin externo.

La designacin de los alumnos encargados de las medidas de

emergencia.

Los procedimientos de informacin y documentacin.

El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la

seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos

- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.
- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en
movimiento.
- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.
189

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.

- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa

- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.
- Suficientes dispositivos de seguridad.
- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o
inadecuado.
- Elementos de proteccin personal suficientes.
- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos
tcnicos.

Medidas preventivas
- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos
mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.
- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de
personas y materiales.
- Accesos visibles y debidamente indicados.
- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente
iluminados, de ser posible con luz natural.
- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,
evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

190

- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad

relativa del 40 al 60 por ciento.
- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn
unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.
- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos
cuando no se utilizan.
- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de
dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.
- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local
independiente y bien ventilado.
- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios
adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio

- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos
estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.
- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal
necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes
- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

191

resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos

refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.
- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado
de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.
- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio
de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.
- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por
deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.
- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de
vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

192

Normas de carcter general

- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e
improvisacin.
- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones
y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.
- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su
incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.
- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la
labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.
- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal

- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se
trabaje con sustancias txicas.
- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino
jabones preparados para este fin.
- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o
combustibles.
- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas
de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y
gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

193

- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales

abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.
- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o
cada de objetos.

Normas de higiene ambiental

- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los
servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.
- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen
uso de dichas instalaciones.
- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones
ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.
- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de
trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas

- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar
autorizado para ello.
- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no
haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.
- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

194

- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.
- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen
deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.
- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el
uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.
- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos
que

pueden

producir

somnolencia

disminuir

la

capacidad

de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas

manuales y mquinas porttiles
- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,
debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.
- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario
se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.
- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con
firmeza.

195

- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y

ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.
- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.
- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,
de no ser as es necesario sustituirlas.
- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.
- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que
han sido diseadas.
- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la
posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos

elctricos
- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener
los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.
- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten
lmparas que no cumplan las normas establecidas.
- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.
- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras
estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

196

- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien

ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.
- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,
no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

197