Modulo de Matematicas Basicas PDF

MODULO DE MATEMATICAS BASICAS
ARACELLY MAHECHA
JORGE ELIECER RONDON DURAN
JOSE ALBERTO ESCOBAR CEDANO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS E INGENIERIA
BOGOTA 2005
TABLA DE CONTENIDO
PAG
PRESENTACION.. 10
INTRODUCCION GENERAL. 11
PROPOSITOS.. 11
OBJETIVOS.. 12
METODOLOGIA Y CREDITOS ACADEMICOS....
12
CONTENIDO PROGRAMATICO
UNIDAD DIDACTICA 1: Aritmtica y lgebra.
13
CAPITULO 1: ARITMETICA.. 14
Introduccin.....
14
Autoevaluacion Inicial.
14
1.
1.1.
CONJUNTOS Y NUMEROS.. 16
Conjuntos..
16
1.1.1. Operaciones entre conjuntos.
18
1.1.2. Propiedades de operaciones con conjuntos
22
1.2.
23
Nmeros..
1.2.1. Nmeros naturales..
25
1.2.2. Nmeros enteros.
26
1.2.3. Nmeros racionales....
26
1.2.3.1.
Nmeros fraccionarios..
26
1.2.3.2.
Suma y resta de fraccionarios.
27
PAG
1.2.3.3.
Multiplicacin de racionales.
33
1.2.3.4.
Divisin de fraccionarios 34
1.2.3.5.
Nmeros decimales 36
1.2.3.5.1. Fraccin decimal... 36

1.2.3.5.2. Operaciones con los nmeros decimales... 37
1.2.3.5.3. Clase de nmeros decimales... 40
1.2.4. Nmeros reales 42
1.2.5. Propiedades de los nmeros.. 43
1.2.6. Valor absoluto 46
AUTOEVALUACION 1 Conjuntos y nmeros... 47
1.2.7. Potenciacin... 48
1.2.7.1.
Propiedades de la potenciacin 50
1.2.7.2.
Clases de potencias 53
AUTOEVALUACION 2 Potenciacin 53
1.2.8. Radicacin.. 54
1.2.8.1.
Clases de raices. 55
1.2.8.2.
Propiedades de los radicales 56
AUTOEVALUACION 3 Radicacin..
57
1.2.9. Logaritmacin...
58
1.2.9.1.
Propiedades de los logaritmos
61
AUTOEVALUACION 4 Logaritmos.
62
PAG
1.2.10. Nmeros complejos.....................................
62
1.2.10.1.
Operaciones con nmeros complejos.
64
AUTOEVALUACION 5 Nmeros complejos.
66
CAPITULO 2: ALGEBRA.
67
Introduccin.
67
Autoevaluacion Inicial
67
2. ALGEBRA.
68
2.1.
Expresiones algebraicas..
68
Adicin suma de expresiones algebraicas...
70
2.2.
Signos de agrupacin...
73
2.3.
Multiplicacin
77
2.4.
Divisin..
80
2.5.
Productos notables..
87
Binomios
88
2.5.1.1.
Binomio de newton
92
2.5.1.2.
Triangulo de pascal
93
2.5.1.3.
Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades.
94
2.5.1.4.
Producto de dos binomios...
95
AUTOEVALUACION 6 Productos notables.
97
2.6.
97
2.1.1.
2.5.1.
Cocientes notables
PAG
2.7.
Factorizacin.
100
2.7.1.
Factor comn...
100
2.7.2.
Diferencia de cuadrados perfectos...
105
2.7.3.
Trinomios
106
2.7.3.1.
Trinomio cuadrado perfecto.
106
2.7.3.2.
Trinomio de la forma (x 2 +bx+c)..
109
2.7.3.3.
Trinomio de la forma (ax 2 +bx+c).
112
2.7.4.
Suma o diferencia de cubos perfectos..
115
AUTOEVALUACION 7 Factorizacin..
116
2.8.
Mximo comn divisor
117
2.8.1.
Mximo comn divisor de monomios
118
2.8.2.
Mximo comn divisor de polinomios..
119
Mnimo comn mltiplo
121
2.9.1.
Mnimo comn mltiplo de monomios..
122
2.9.2.
Mnimo comn mltiplo de polinomios.
123
AUTOEVALUACION 8 Mximo comn divisor y mnimo comn

mltiplo..
124
2.10. Fracciones algebraicas....
125
2.10.1.
Reduccin de fracciones
126
2.10.2.
Fracciones con monomios
126
2.10.3.
Fracciones con polinomios...
127
Operaciones con fracciones.
128
2.9.
2.11.
PAG
2.11.1.
Suma de fracciones..
128
2.11.2.
Resta de fracciones..
131
2.11.3.
Multiplicacin de fracciones
132
2.11.4.
Divisin de fracciones..
134
2.12. Fracciones complejas...
135
AUTOEVALUACION 9 Facciones algebraicas. 137

UNIDAD DIDACTICA 2: Razones Proporciones y Geometria 138
CAPITULO 3: RAZONES Y PROPORCIONES 139
3. RAZONES Y PROPORCIONES 139
3.1.
Razones 139
3.1.1.
Razn aritmetica. 139
3.1.2.
Razn geometrica..
140
Proporciones..
140
3.2.1.
Cuarta proporcional..
142
3.2.2.
Transposicin de trminos..
143
AUTOEVALUACION 10 Razones y proporciones
143
3.3.
Reparto proporcional
145
3.3.1.
Reparto proporcional directo simple..
145
3.3.2.
Reparto proporcional directo compuesto..
156
3.3.3.
Reparto proporcional inverso simple.
158
AUTOEVALUACION 11 Proporciones
162
3.2.
PAG
3.4.
Porcentaje
163
AUTOEVALUACION 12 Porcentaje...
167
CAPITULO 4: GEOMETRIA.
168
4. GEOMETRIA....
168
Introduccin
168
Concepto de geometra
168
4.1.
Geometra plana
169
4.2.
Clasificacin de las rectas
171
4.2.1.
Rectas paralelas.
171
4.2.2.
Rectas perpendiculares
172
4.2.3.
Rectas oblcuas.
172
Polgonos..
172
4.3.1.
Elementos de los polgonos
172
4.3.2.
Clases de ngulos
174
4.3.2.1.
Segn su posicin
174
4.3.2.2.
Segn su medida.
175
Clases de polgonos
175
4.3.3.1.
Polgonos convexos y concavos..
176
4.3.3.2.
Angulo interior de un polgono regular
177
El Tringulo.
179
Lneas y puntos notables de un tringulo.......
180
4.3.
4.3.3.
4.4.
4.4.1.
PAG
4.4.2.
Area y permetro del tringulo....
181
4.4.3.
Teorema de Pitgoras
183
El Cuadriltero
185
4.5.
4.5.1.
Area de los cuadrilteros 186
4.5.2.
Area de un polgono regular..
186
La Circunferencia y el Crculo..
187
4.6.1.
Circunferencia..
187
4.6.2.
Crculo 187
4.6.3.
Lneas notables de la circunferencia
4.6.4.
Area y permetro del crculo 188
4.6.5.
Sector circular 189
4.6.6.
Segmento circular. 189
4.6.7.
Corona circular.. 190
4.6.
188
AUTOEVALUACION 13 Geometra plana. 190

4.7.
Geometra espacial.. 191
4.7.1.
4.7.1.1.
4.7.2.
4.7.2.1.
Diedros 191
Clases de diedros.. 192
Poliedros 192
El prisma
193
4.7.2.1.1.
Area del prisma..
194
4.7.2.1.2.
Volmen del prisma..
194
8
PAG
4.7.2.2.
La pirmide..
195
4.7.2.2.1.
Area de la pirmide.
195
4.7.2.2.2.
Volmen de la pirmide..
196
El cilindro..
196
4.7.2.3.1.
Area del cilindro...
197
4.7.2.3.2.
Volumen del cilindro
197
El cono..
197
Volumen de un cono..
198
4.7.2.3.
4.7.2.4.
4.7.2.4.1.
4.7.2.5.
La esfera 198
4.7.2.5.1.
Area de la esfera. 198
4.7.2.5.2.
Volumen de la esfera.. 199
AUTOEVALUACION 14 Geometra espacial.... 199

INFORMACION DE RETORNO.. 201
GLOSARIO DE TERMINOS
224
BIBLIOGRAFIA.
228
CUADRO DE RESUMEN DE FORMULAS..
229
PRESENTACION:
Hoy en da ninguno puede pensar que la obtencin de un diploma o un titulo le
asegura un sitio en la comunidad del conocimiento. En lo siguiente, todos los
seres humanos tendremos que persistir en nuestra formacin o capacitacin
a lo extenso de la vida. Esta exigencia ha obligado a dar un nuevo enfoque al
proceso educativo y poner la importancia en el desarrollo de las cualidades y
habilidades del estudiante para que aprenda a aprender, aprenda a hacer,
aprenda a estar y, sobre todo, aprenda a ser.
De ah que en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, hayamos
emprendido una extensa reforma del nmero y programas de las carreras, as
como de los contenidos programticos a fin de ajustarlos a los requerimientos
de la sociedad del saber.
Uno de los reclamos ms frecuentes de los docentes que orientan los cursos
de Matematicas, en los primeros semestres de las carreras universitarias, es la
casi nula preparacin que los alumnos que vienen de terminar sus estudios
secundarios muestran en dicho campo.
Tal vez el menos culpable de esta situacin es el propio estudiante si
consideramos la improvisacin, en los contenidos y en la metodologa de la
enseanza de la matemtica, a la que se ve sometido a lo largo de sus
estudios realizados en el bachillerato. Para tratar de igualar a estos jvenes,
tan complejos en sus conocimientos, se hace necesario incluir el curso electivo
de matematicas bsicas como un puente entre los conocimientos adquiridos en
la educacin media y el inicio de la educacin superior.
El saber de estos problemas en la Universidad me han alentado a escribir este
modulo, cuyas cualidades fundamentales son las siguientes:
1. El empleo de un lenguaje fcil y cmodo para el lector.
2. Trabajos fcilmente realizables que conllevan a la asimilacin
concepto matemtico deseado.
del
3. El desarrollo de las diferentes temticas incluye diversos ejemplos, con

el fin de ahondar adecuadamente y pensar en sus diversas aplicaciones.
4. Habr gran cantidad de ejercicios debidamente escogidos que buscan
motivar al estudiante a obtener con su propio desarrollo una adecuada
comprensin de los contenidos y un efectivo manejo de las operaciones
matematicas.
10
5. Se encontrara con un apropiado nmero de formulas, grficos y figuras

que ayudan a visualizar los conceptos.
6. Al trmino de cada capitulo aparece un TALLER con ejercicios tericos.
Este taller persigue, entre otras cosas, evitar que tanto el docente como
el estudiante tengan que ir a distintos textos a buscar ejercicios.
Como lo exprese anteriormente, el modulo esta encaminado a desarrollar
contenidos matemticos bsicos. En este sentido puede ser empleado en
cursos de mayor nivel como lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica, el
Clculo, las Ecuaciones Diferenciales, la Estadstica y otras reas del
conocimiento.
Los nuevos mdulos proveen al alumno las herramientas indispensables para
enfrentar los desafos que se le plantearan en su vida profesional, el rpido
desarrollo cientfico y tecnolgico.
INTRODUCCION GENERAL:
En el proceso de enseanza aprendizaje de las matemticas ha sido complicado para el estudiante, ya que durante toda su vida se le ha sembrado temor
hacia ellas, generando con esto su rechazo y desmotivacin para aprenderlas.
En vista de la importancia de este curso acadmico y teniendo en cuenta que
algunos estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, son personas que generalmente hace tiempo terminaron sus estudios secundarios, sea diseado un texto con la didctica necesaria para que
sus contenidos sean aprendidos teniendo en cuenta los fundamentos bsicos
del aprendizaje autnomo, de tal manera que facilite el proceso de aprendizaje.
El curso acadmico electivo de Matematicas Bsicas, esta ubicado dentro de
los cursos bsicos del campo disciplinar, debido a la gran importancia que tiene
como base para la formacin del futuro profesional, ya que es necesario para
poder afrontar cursos de mayor complejidad y como herramienta para resolver
problemas en cualquier campo del saber.
PROPOSITOS:
Dentro de los propsitos del curso se tiene que el estudiante identifique los
principios de las Matemticas Bsicas, para que los aprendientes de los
diferentes programas acadmicos que oferta la UNAD, activen y fortalezcan
sus conocimientos previos. Otra intencionalidad importante es que los estudiantes clasifiquen las diferentes operaciones matematicas, teorias, axiomas,
11
definiciones y propiedades, con el fin de que puedan comprenderlas

y emplearlas cuando as se requieran.
Por ultimo todo lo anterior nos conlleva a que el estudiante sea un factor determinante en la solucin de problemas en el campo de la ciencia, tecnologa e
ingeniera, con los conocimientos debidamente adquiridos del curso acadmico.
OBJETIVOS:
Los objetivos del curso se pueden dividir en dos:
Generales:
a) Proporcionar y reforzar al estudiante los conocimientos bsicos mnimos
en matematicas, que debe poseer un estudiante de nivel superior.
b) Desarrollar en el estudiante un sentido matemtico que le permita
enfrentar con seguridad y criterio situaciones que exijan matemtica.
c) Capacitar al estudiante para que logre destreza en la manipulacin de la
Aritmtica, lgebra, Geometra y Razones y Proporciones.
d) Plantear, resolver e interpretar situaciones donde se tenga que aplicar la
matemtica bsica.
Especficos:
a) Que los estudiantes conozcan, describan y manejen claramente los
conceptos, clases, operaciones y propiedades de los conjuntos
numricos, nmeros, potenciacin, radicacin, logaritmacion, a travs
del estudio terico y el anlisis de casos modelos.
b) Identificar y desarrollar las expresiones algebraicas, polinomios,
Factorizacion, productos y cocientes notables, M.C.D y M.C.M.
c) Desarrollar habilidades para operar y simplificar expresiones racionales.
d) Representacin clara del concepto de punto y la lnea, polgonos, figuras
geomtricas en el plano y en el espacio.
e) Tengan claridad y habilidad en el clculo de permetro, rea y volumen
de las diferentes figuras geomtricas en el plano y el espacio.
METODOLOGIA Y CREDITOS ACADEMICOS:
Este curso acadmico tiene una modalidad de educacin a distancia. Tiene dos
(2) crditos acadmicos, por consiguiente posee igual numero de unidades
didcticas, cada crdito acadmico corresponde a 48 horas.
12
UNIDAD DIDACTICA 1
ARITMETICA Y ALGEBRA
13
CAPITULO 1
ARITMETICA
INTRODUCCION:
Siempre que emprendemos una empresa que requiere nuestra mejor atencin
y empeo, como el estudio del presente modulo, es conveniente revisar las
bases y recorrer rpidamente el camino avanzado. Por eso este primer capitulo
incluye un somero repaso de la teora bsica de conjuntos y nmeros; lo que
nos dar, adems de conocimientos renovados de lo estudiado en la infancia,
un mismo idioma para establecer una verdadera comunicacin con el
estudiante.
AUTOEVALUACION INICIAL
Con el fin de hacer un diagnstico sobre el conocimiento que usted tiene sobre
las temticas relacionadas con la aritmtica, a continuacin lo invitamos para
que resuelva la siguiente evaluacin. Con este ejercicio, se pretende que usted
haga una reflexin sobre lo que conoce acerca de esta temtica y lo que
quisiera aprender.
En caso que sienta que no puede contestar esta evaluacin, no se preocupe
que al abordar la temtica encontrar respuesta a todas sus inquietudes. Por
eso es importante que al terminar el captulo vuelva a resolver esta evaluacin
y nuevamente haga una reflexin sobre lo que aprendi.
1. Sean los conjuntos:
A. = { x / x es un nmero entero entre 5 y 10 }
B. = { x / x es un nmero entero entre 4 y 8 }
Hallar: A B , A B
2. Defina con sus propias palabras: nmeros naturales, nmeros enteros,
nmeros racionales y nmeros reales. De un ejemplo de cada uno de
estos tipos de nmeros.
14
Hallar el resultado de :
3.
9
2
7
2
4.
5
3
7
9
+4
5. 3
6.
11
2
2 4
5 7
4
6
5
9
7. Calcular los
3
de 16.000
8
Hallar:
8. 5 2 5 7 5 3 5
9. 7 8 7 3
( ))
10. (9)
0
2 3
11.2 6
12.
1331
13. Long 5 625
15
1. CONJUNTOS Y NUMEROS:
Para abordar las temticas de aritmtica, lgebra y geometra, es necesario

tener muy claros los conceptos bsicos sobre las diferentes operaciones que
se pueden realizar con los conjuntos de nmeros naturales, enteros, racionales
y reales.
1.1 CONJUNTOS:
Los conjuntos se pueden comparar como una coleccin, reunin lista de
objetos que comparten una cierta caracterstica que los diferencia de otros.
Estn conformados por un grupo de objetos llamados elementos.
Se pueden enumerar de dos formas:
16
Por extensin cuando se detallan todos los integrantes, por ejemplo el

conjunto de vocales del alfabeto castellano:
N = { a, e, i, o, u}
Esto significa que el conjunto
N est compuesto por los elementos a, e,
i, o, u exclusivamente. En este caso se puede decir que el elemento

pertenece al conjunto N; dicindolo matemticamente:
Entonces el smbolo
a N
significa pertenencia.
Anlogamente se podra decir que: h N , o sea que el elemento
no
Pertenece al conjunto N.
El smbolo
indica no pertenencia.
Por comprensin es otra forma de enumerar los conjuntos, dnde se

diferencia un conjunto de otro por la caracterstica nica que agrupa sus
elementos. En este caso la caracterstica sera:
N = {x / x es una vocal del alfabeto castellano}
Se lee: N es el conjunto de los elementos equis tales que (o que cumplen la

condicin que) equis es una vocal del alfabeto castellano.
Cuando un conjunto tiene un nmero infinito de elementos (se llama conjunto
infinito) no se pueden contar, es imposible describirlo por extensin, razn por
la cual se hace necesario hacerlo por comprensin, por ejemplo el conjunto de
los nmeros racionales.
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Supongamos el conjunto que describo por comprensin es:
P = {x / x es un nmero impar menor que 30}
17
Esto equivale al conjunto de elementos x que cumplen la condicin de ser

nmero impares menores que treinta.
Entonces para nombrar este conjunto por extensin sera:
P = { 1,3,5,7,9,11,13,15,17,19, 21,23,25,27,29 } .
Se podra decir que 11 P, pero 6 P
Para nombrar los conjuntos siempre se usan las letras

maysculas, en este caso P, mientras que los elementos se
denotan con las letras minsculas.
2. Si se tiene el conjunto M = {padre, madre, hijos}, por comprensin sera:

M ={ x / x es un miembro de la familia }
1.1.1. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS:
Ya se tiene conocimiento sobre como nombrar los conjuntos, ahora es
importante recordar las diferentes operaciones que se pueden realizar con los
conjuntos. Para facilitar este proceso, se acude los diagramas de Venn-Euler,
mediante el cual se puede dar una idea mas clara de los conjuntos.
El conjunto M anteriormente mencionado se puede representar en el diagrama
de Venn-Euler de la siguiente manera:
A
Padre
Hijos
Madre
Antes de iniciar con las diferentes operaciones que se realizan con los
conjuntos, es importante recordar las comparaciones entre conjuntos:
18
iUn conjunto es igual a otro cuando tienen los mismos elementos, por
ejemplo los conjuntos:
A = {1, 3,5} y B = {5, 3,1},
Se dice que A =B, por que tienen los mismos elementos, sin importar el orden
de los elementos.
Por otro lado, se puede decir que { 1,3,5,3,1 } = { 1,3,5,5,3 } por que tienen los
mismos elementos, aunque se repitan algunos de sus elementos.
i Contenencia: Dados los conjuntos:
M = { a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z } y
N = {a, e, i, o, u}
Se aprecia que todos los elementos del conjunto N estn tambin dentro del
conjunto M, entonces se dice que N es un subconjunto de M o tambin que N
esta contenido en M y se denota como: N M
En el caso de los conjuntos:
A = {1, 3, 5,}
B = {5, 3, 1}
Se puede decir que A B, y B A, entonces se llega a la conclusin que si
dos conjuntos son iguales cada uno es subconjunto del otro.
iSuma:
La ms sencilla de las operaciones entre conjuntos es la adicin o unin, a
travs de la cual se obtiene un nuevo conjunto con los elementos de cada uno
de los conjuntos que se estn uniendo. Esta operacin se representa con el
operador
Si se tienen los conjuntos:
A = {a, b, c, d, e, f, g}
B = {a, e, i, o, u}
La suma de estos dos conjuntos es:
19
A B = { a,b,c,d,e,f,g,i,o,u }
En la adicin o unin de conjuntos, el

conjunto resultado es igual a los
elementos comunes y no comunes
Los elementos comunes, en este caso a, e, solamente se colocan una vez.

A travs del diagrama de Venn la suma se representa de la siguiente manera:
iInterseccin:
La Interseccin de dos o ms conjuntos

es el grupo de los elementos que son comunes
a tales conjuntos
Esta operacin se representa por el smbolo

Siguiendo con el ejemplo anterior, A = {a, b, c, d, e, f, g} y
B = {a, e, i, o, u}, interseccin igual a:
20
A B = {a, e}
Por que los elementos a, e se encuentran en los dos dos conjuntos.

Mediante diagramas de Venn la operacin de interseccin se representan as:
Existe un conjunto llamado Universal (U). Este representa el total de

elementos que pueden componer un conjunto.
Por ejemplo si se tienen los conjuntos
U = { a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,y,z } y
A = {a, e, i, o, u}
El conjunto complemento de A denominado A (A prima) equivale al conjunto
de elementos que pertenecen al conjunto Universal y que no pertenecen al
conjunto A, entonces:
A = {b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z}
El conjunto Universal se representa por un rectngulo en el diagrama de Venn,

dentro del cual estn todos los subconjuntos:
21
A`
Conjunto unitario: Cuando un conjunto tiene un solo elemento se llama

conjunto unitario.
Conjunto vaco: Se refiere al conjunto que no contiene elementos y se
representa mediante la letra griega , y por extensin se representa as:
{ }, sin elementos, por ejemplo si:
M = { 1,3,5,7,9 } y N = { 2,4,6,8 } la interseccin es:
M N = por que los dos conjuntos no tienen elementos comunes.
1.1.2. PROPIEDADES DE OPERACIONES CON CONJUNTOS:
CONMUTATIVIDAD: La unin y la interseccin de conjuntos cumple la ley
conmutativa, esto es:
A B = B A; A B = B A
ASOCIATIVIDAD: La unin y la interseccin de conjuntos cumplen la ley
asociativa, esto es:
(A B) C = A (B C); (A B) C = A (B C)
DISTRIBUTIVIDAD: La interseccin es distributiva con relacion a la unin, y
la unin es distributiva con relacin a la interseccin, esto es:
A (B C) = (A B) (A C);
A (B C) = (A B) (A C)
22
EJERCICIOS RESUELTOS:
Sean los conjuntos:
U = { 1,2,3,4,5,6,7,8 }
A = {1, 2, 3, 4,5}
B = {1, 2,3}
C = {4, 6,8}
Hallar: ( A B ); ( B C ); ( C A ); ( B C ); ( C A) ; B
(A B) = {1, 2, 3, 4,5}
(B C) = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
(C A) = {1, 2, 3, 4, 5, 6,8}
(B C) = O (CERO) por que no tienen elementos comunes
(C A) = {4}
B = {4, 5, 6, 7,8} (o sea que Bes igual a los elementos que estn en U pero no
esten en B).
1.2. NUMEROS:
Al considerarse los conjuntos como una coleccin de elementos con cierta
caracterstica que lo diferencian de los dems, los diferentes grupos numricos:
Reales, Racionales, Enteros y Naturales son catalogados como conjuntos, de
tal manera que pueden representarse mediante el diagrama de Venn Euler.
23
R
Q
Z
N
0
Z
N Z Q R
Donde:
N representa los nmeros Naturales
Z los nmeros Enteros
Q nmeros Racionales
R nmeros Reales
En este diagrama se representa N Z Q R (el conjunto de los nmeros
Naturales estn contenidos en los Enteros y a su vez, el conjunto de los
Enteros estn contenidos en los Racionales y estos ltimos estn contenidos
en los Reales.)
A continuacin se definirn cada uno de estos tipos de nmeros, empezando
por los Naturales.
24
1.2.1.
NUMEROS NATURALES:
Matemticamente se denota al conjunto de los nmeros con la letra N

que:
, Tal
N = { 1,2,3,4, 5, 6, ...... }
Con estos nmeros se pueden realizar operaciones como suma, multiplicacin
y potenciacin.
Los nmeros Naturales tienen como subconjuntos los nmeros pares, impares
y primos.
iNmeros Pares: Se refiere a los nmeros que son divisibles por dos 2
es decir que se pueden dividir exactamente por
por ejemplo son el
2, 4, 6, 8, 10,12....
iNmeros Impares: son los nmeros que son indivisibles por 2, es decir que
no se pueden dividir por 2, ejemplo 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,15.........
iNmeros Primos: se dice que un nmero es primo si no tiene mas divisores
que l mismo y la unidad, por ejemplo: 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,........ya
que:
2 nicamente se puede dividir por s mismo 2 2 = 1 y por la unidad
2 1= 2, es decir no se puede dividir por ningn otro nmero
31 31= 1 y por la unidad 31 1 = 31 no hay ningn otro nmero que divida
exactamente a est nmero.
41 41= 1 y por la unidad 41 1 = 41 no hay ningn otro nmero que divida
exactamente a est nmero.
Es importante observar que el nico nmero par primo es el
2
25
1.2.2. NUMEROS ENTEROS:

Existe otro tipo de nmeros, los Enteros (Z). Este conjunto de nmeros est
compuesto por los enteros positivos (Z + ) (que son los mismos Naturales), por
los enteros negativos (Z ) y por el cero (0). Con los nmeros enteros se
pueden realizar las mismas operaciones planteadas en los Naturales mas la
resta.
1.2.3 NUMEROS RACIONALES:
A los nmeros racionales se le conoce como conjunto Q, esta conformado por
el cociente de nmeros enteros. Todos los enteros pueden ser escritos como
9 7
nmeros racionales divididos por uno (1) por ejemplo ,
es decir que
1 1
N Z Q
1.2.3.1. Nmeros fraccionarios:

En diversas situaciones de la vida cotidiana es necesario trabajar con trozos de
cosas como por ejemplo media pera, medio kilo de azucar, un cuarto de arroba
de yuca, y un cuarto de terreno de un lote, entre otras, estos son los Nmeros
Fraccionarios.
Por ejemplo, la siguiente figura se dividi en ocho (8) partes y se tom una
parte (la sombreada) esto equivale a decir: 1/8 donde el (1) representa al
numerador (o sea las partes que se toman) y el ocho (8) el denominador (las
partes en que esta dividida la unidad).
Otro ejemplo de un nmero fraccionario es cuando un pan se divide en cinco

(5) partes, denominador y se seleccionan 2 de estas porciones, numerador;
este fraccionario se representa de la siguiente forma:
26
Numerador: indica el
nmero
de partes que se
toman
2
5
Denominador
Indica las partes en que
esta dividida la unidad
No puede ser cero (0)
1.2.3.2. Suma y resta de fraccionarios: si se tiene la siguiente suma de

nmeros fraccionarios.
4
8
1
+
+
=
3
3
3
4 +8+1
13
3
Denominadores Iguales
Se observa que todos los denominadores tienen el mismo nmero (3) o sea
que las fracciones son homogneas. Para la suma y resta de este tipo de
fracciones se deja el mismo denominador (3) y se suman o restan los
numeradores, de acuerdo con la operacin planteada.
Ejemplos:
5 + 8 +1 6
8
5 8 1 6
+ + =
=
4
4
4 4 4 4
4 8 2 9
4+8+29
5
=
+ + =
3 3 3 3
3
3
Existe otro tipo de fraccionarios, son los que tienen los denominadores
diferentes. Este tipo de fraccionarios se denominan No Homogneos.
27
Para llevar a cabo las operaciones de suma o resta de fraccionarios no

homogneos se debe primero hallar un denominador comn para todas las
fracciones y luego si realizar la operacin de suma y resta de los numeradores.
Veamos el siguiente ejemplo.
8 7 5
+ +
3 5 6
Denominadores Diferentes
Como se trata de fraccionarios no homogneos porque sus denominadores son
diferentes 3, 5 y 6 se procede a hallar un denominador comn, que divida
exactamente a los tres denominadores.
Una manera facil para hallar el denominador comn, es

a travs del mnimo comn mltiplo m.c.m. el cual
consiste en Dividir cada uno de los nmeros dados
Por su menor divisor y continuar con los cocientes
hasta que todos los cocientes sean uno (1).
El m.c.m. es el producto de todos los divisores primos.
356
Al analizar los denominadores 3, 5 y 6 podemos darnos cuenta que el menor
353
divisor de estos tres nmeros es 2, por lo tanto se divide el 6 por este nmero
151
1 1 1
dando como resultado 3. Los otros nmeros 3 y 5 como no son divisibles por 2 se
dejan igual. Por esta razon en la segunda fila aparecen 3, 5 y 3, la cual se divide por
3 dando como resultado 1,5 y 1, la cual a su vez se divide por 5 hasta llegar a 1,1 y
1.
El m.c.m. se obtiene al multiplicar cada uno de los divisores primos 2.3.5 dando
Resultado 30. Esto significa que 30 es el menor mltiplo de 3.5 y 6 y por tal
2 3 5 =30
razn, divide exactamente a estos nmeros.
28
Repasemos...
La multiplicacin pude ser representada
Por:
El signo (x), por un (i ) o por un par
de parntesis ( ) ( )
El m.c.m, (30) se deja como el denominador comn para todas las fracciones.
Para hallar cada uno de los numeradores se procede de la siguiente manera:
el m.c.m. se divide por cada uno de los denominadores de las fracciones
dadas (3,5,6) y se multiplican por sus respectivos numeradores.
(30 3) 8 + (30 5) 7 + (30 6) 5 = 80 + 42 + 25 = 149

8 7 5
+ + =
3 5 6
30
30
30
Operar:
1)
7 8 11
+ +
5 15 60
Como los denominadores son diferentes, se hallan el denominador comn:

5 15 60
5 15 30
5 15 15
5 5 5
1 1 1
2
2
3
5
m.c.m = 2 . 3. 5 = 60
29
Entonces el denominador comn es (60). Para encontrar los trminos de los

numeradores respectivos se divide 60 entre cada uno de los denominadores de
las fracciones y se multiplican por sus respectivos numeradores.
7 8 11 (60 5) 7 + (60 15) 8 + (60 60) 11 84 + 32 + 11 127

+ +
=
=
=
5 15 60
60
60
60
2)
31 25
6
8
El m.c.m de 6 y 8:
6
3
3
3
1
8
4
2
1
1
2
2
2
3
2
2
2
3
m.c.m.= 2 . 3 = 2 . 2 . 2 . 3 = 24
El m.c.m. se deja como denominador comn y los trminos de los

numeradores se forman dividiendo el 24 entre cada uno de los denominadores
de las fracciones y multiplicndolos por los respectivos numeradores. La nica
diferencia entre la suma y la resta es que los trminos de los numeradores se
restan o se suman de acuerdo a la operacin planteada.
31 25 (24 6) 31 (24 8) 25 124 75 49

=
=
=
6
8
24
24
24
3)
7 49 11
+
20 16 5
20 16 5
10 8 5
5 4 5
6 2 5
5 1 5
1 1 1
2
2
2
2
5
4
m.c.m. = 2 . 5 = 2.2.2.2.5 = 80
30
4) 9 -
31 49
+
6 12
Recordando que todo nmero entero se puede convertir en Racional si se le

coloca como denominador el nmero uno (1), la operacin se plantea as:
9 31 49
+
1 6 12
1
1
1
1
6 12
3 6
3 3
1 1
2
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 2.2.3 = 12
9 31 49
(12 1) 9 (12 6) 31 + (12 12) 49 108 62 + 49 95
+
=
=
=
1 6 12
12
12
12
5) 6 -
1
1 1
+ 2 + 1
2 3
2
Para poder realizar esta operacin se tienen que convertir los nmeros enteros
a Racionales quedando de la siguiente manera:
6 1 1 2 1 1
+ +
1 2 3 1 2 1
1 2 3 1 2 1
1 1 3 1 1 1
1 1 1 1 1 1
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 6
31
6 1 1 2 1 1
+ + =
1 2 3 1 2 1
(6 1) 6 (6 2) 1 + (6 3) 1 (6 1) 2 + (6 2) 1 (6 1) 1 36 3 + 2 12 + 3 6
=
=
6
6
Recordando la simplificacin de fracciones, la cual

Consiste en dividir tanto el numerador como del de
Nominador por un mismo nmero, en este caso el
Nmero 2
20 2 10
=
62
3
6) Operar los siguientes nmeros racionales
7 1
5+4 +
8 3
Este nmero se denomina Mixto por que consta de una parte entera (4)
y un nmero fraccionario (7/8). Para poder desarrollar la operacin
es necesario convertir este mixto en nmero fraccionario. Esto se
logra multiplicando el denominador de la fraccin (8) por el nmero
entero (4) y a este resultado se le suma el numerador de la faccin (7).
El resultado de esta operacin 8 x 4 + 7 = 39 se deja como
numerador de la nueva fraccin y como denominador se deja el que
tiene la fraccin o sea (8).
Una vez hecha la conversin del Mixto a racional, queda:
5 39 1
+
+
1 8 3
1
1
1
1
1
8
4
2
1
1
3
3
3
3
1
2
2
2
3
m.c.m. = 2 . 3 = 2 . 2. 2 . 3 = 24
32
1.2.3.3. Multiplicacin de racionales:

Ejemplo:
Para multiplicar dos o ms fracciones, se multiplican los numeradores
entre si, en este caso (4 x 7) = 28 y los denominadores tambin se
multiplican entre s (5x3) = 15
4 7 28
=
5 3 15
7) Realizar
7 16 112 (112 2) 56 (56 2) 28 (28 2) 14 (14 7) 2
=
=
=
=
=
=
=
=
=
8 21 168 (168 2) 84 (84 2) 42 (42 2) 21 (21 7) 3
En este ejercicio se observa que al multiplicar los numeradores (7 x 16) el
resultado es 112 y al multiplicar los denominadores (8 x 21) el resultado es 168.
Pero tanto el numerador como el denominador son divisibles por (2), es decir
se pueden dividir por (2), entonces se divide por este nmero, dando como
resultado 56/84, estos a su vez se pueden dividir por (2) dando como resultado
28/42 y as se sigue dividiendo sucesivamente hasta cuando ya no se puedan
dividir por ningn otro nmero, es decir obtener una fraccin irreductible
8)
5 9 7 5 9 7 315 (315 3) 105 (105 3) 35 (35 7) 5

=
=
=
=
=
=
=
=
6 7 3 6 7 3 126 (126 3)
42
(42 3) 14 (14 7) 2
Es importante recordar algunas reglas de la divisibilidad:

-
9)
Un nmero es divisible por 2 cuando termina en nmero par o en cero

Un nmero es divisible por 3 cuando al sumar las cifras que conforman el nmero
da un mltiplo de 3. Ejemplo 315 es divisible por 3 porque al sumar 3+1+5 = 9 y
este nmero es mltiplo de 3.
Un nmero es divisible por 5 cuando termina en 5 o en cero.
1 1
1 1 20 1 1 20 20 (20 20) 1
= =1
20 =
=
=
=
4 5
4 5 1
4 5 1 20 (20 20) 1
33
1 1
7 1 2 14
2 = =
=1
2 7
2 7 1 14
10)
11)
Calcular
5
de 42
6
La palabra de indica multiplicacin
5 42 210 (210 2) 105 (105 3) 35
=
=
=
= 35
=
=
6 1
6
(6 2)
3
(3 3)
1
12) Hallar los
2
4
de
de 30
3
5
2 4 30 2 4 30 240 (240 15) 16

=
= 16

=
=
=
3 5 1
3 5 1
15
(15 15)
1
1.2.3.4. Divisin de Fraccionarios:
Ejemplo:
8 3 8 2 16
= =
5 2 5 3 15
Uno de los mtodos para dividir dos fraccionarios es
Multiplicar el primer fraccionario, en este caso 8/5 por
el recproco del segundo. Este recproco se logra
Invirtiendo el numerador y el denominador, o sea que
Si se tiene 3/2, su recproco ser 2/3.
13)
9 3 9 4 36 (36 2) 18 (18 2) 9 (9 3) 3
= =
=
=
=
=
= =
8 4 8 3 24 (24 2) 12 (12 2) 6 (6 3) 2
14) 8
9 8 5 40
= =
5 1 9
9
34
15)
7
7 6 7 1 7
6 = = =
9
9 1 9 6 54
16)
8
8 2 9
=
9 3 2
3
Extremo
Medios
Extremo
Teniendo en cuenta que un fraccionario siempre indica division, es decir si se tienen 8/9 significa
que 8 se tiene que dividir por 9, un fraccionario divido por otro tambien se puede colocar uno sobre
otro, en este caso 8/9 sobre 2/3.
8
8 2 9 8 3 24 (24 6) 4
= =
=
=
=
9 3 2 9 2 18 (18 6) 3
3
Este tipo de operacin se efecta por el
mtodo PRODUCTO DE EXTREMOS,
como es el caso (8x3) sobre PRODUCTO
DE MEDIOS (9X29).
16
16 4
16 3 48 (48 4) 12
17)
= 7 =
=
=
=
4
7 3
7 4 28 (28 4) 7
3
18)
12
7 12 7
12 6 72
12 =
= 1 =
=
7
6 1 6
1 7
7
6
19)
7
7 1 7
7 5
7
=
5 = = 6 =
6 1 5 6 5 30
6
1
35
1.2.3.5. Nmeros Decimales:

Dentro del conjunto de nmeros racionales, se encuentra un conjunto numrico
que es importante analizarlo y corresponde a los nmeros decimales. Todos
hemos escuchado la palabra decimal y globalizamos el concepto a nmeros
como 0,32, 1,25, 7,4 y 3,25 entre otros. En esta parte se pretende dar un
formalismo matemtico a este sistema numrico que es muy aplicado en todas
las reas del conocimiento.
Para hablar de nmeros decimales, es pertinente recordar qu es un racional y
especialmente los nmeros fraccionarios, ya que todo nmero fraccionario se
puede escribir como nmero decimal.
1.2.3.5.1. Fraccin decimal: se refiere a toda fraccin, cuyo denominador es
la unidad seguida de ceros, como por ejemplo:
8
tambien se puede representar como 2 x 10 1 ,
10
57
o tambien se puede representar como 57 x 10 2
100
5
o tambien se puede representar como 5 x 10 3
1000
El nmero decimal que se obtiene de una fraccin decimal se halla de la
siguiente forma: se coloca el numerador que tiene la fraccin decimal,
colocndole una coma ( , ) o un punto ( ) a su derecha, luego esta coma o
punto se corre hacia la izquierda cuantos ceros tenga el denominador, por
ejemplo:
8
10
Se coloca el nmerador (8,) y como el denominador (10) tiene un solo

cero, se cuenta una sola cifra hacia la izquierda, partiendo del (8),
entonces el nmero decimal queda:
0, 8
36
17
100
Se deja el numerador (17) y como el denominador tiene dos ceros, se

cuentan dos cifras hacia la izquierda colocndose la respectiva coma.
0,17
56
1000
Lo mismo que en el caso anterior, se deja el numerador (56) y se

corren hacia la izquierda tres cifras, porque el denominador tiene
tres (3) ceros :
0,056
5
= 0,5
10
7
= 0, 07
100
9
= 0,009
1000
85
= 0,085
1000
1.2.3.5.2. OPERACIONES CON LOS NUMEROS DECIMALES:
Las operaciones que se pueden realizar con este tipo de nmeros son iguales
a las que se hacen con los enteros
37
iSuma:
Se colocan los sumandos unos debajo de los otros, de tal forma que las comas
o puntos decimales queden en columna. Se realiza la operacin en forma
similar a los enteros, colocando en el total la coma de manera que coincida con
la columna de las comas.
Ejemplo:
Realizar la siguiente suma:
Columna de las
comas
0,19
3,81
0,723
0,1314
4,8544
iResta: se coloca el sustraendo debajo del minuendo, de tal forma que las
comas de los decimales queden en columna y se realiza la operacin igual que
con los nmeros enteros. Ejemplo
539,72
- 11, 184
___________
539,720
- 11, 184
Cuando el minuendo o el sustraendo tienen diferentes numero

de cifras decimales, se pueden completar con ceros, por ejemplo
539,72 tiene dos cifras decimales, mientras 11,184, entonces se le
coloca un cero a 539,72 para igualarlos.
_____________
528,536
iMultiplicacin: Para multiplicar dos decimales o un entero por un decimal,
se multiplican como si fueran enteros, corrindose, en el producto, de la
derecha a la izquierda tantas cifras tengan el multiplicando y el multiplicador.
14,35
x 8,34
_______
5740
4305
11480
________
119,6790
Se corren cuatro cifras a la izquierda porque cada uno de los
factores tiene dos cifras decimales.
38
iDivisin: Para dividir nmeros decimales, si no son homogneos, es decir si

no tienen el mismo nmero de cifras decimales, se selecciona el trmino que
tenga mayor nmero de cifras decimales y se multiplican los dos trminos
(dividendo y divisor) por la unidad seguida del nmero de ceros igual al nmero
de cifras decimales que tiene el de mayor nmero. Luego si se realiza la
divisin de la misma forma que en los nmeros enteros y que ya a esta altura
del curso se debe dominar.
Ejemplo: Dividir
0,5 0,001
0,5 x 1000 = 500
Como estos numeros no son homogeneos, se procede a

transformarlos en homogeneos, para esto se selecciona el
que mayor numero de decimales tiene, en este caso 0,001
este numero tiene tres cifras decimales y se procede a multiplicar los dos terminos (dividendo y divisor) por la unidad con
el numero de ceros equivalente a las tres cifras decimales es
decir por 1000.
0,001 x 1000 = 1
Recordando que para multiplicar por 10, 100, 1000, se corre la coma hacia la derecha tantas veces
indica el numero de ceros, por ejemplo si es por 100 se
corren dos cifras, si es por 1000 se corren tres cifras.
Ahora se realiza la divisin comn y corriente: 500 1 = 500

Ejemplo: Dividir:
99 0,0003
Se convierte a homogneos y el mayor nmero de decimales tiene 4 cifras,
entonces los dos, tanto dividendo como divisor se multiplican por 10000.
99 x 10000 = 990000
0,0003 x 10000 = 3
Ahora si se procede a realizar la divisin con nmeros enteros:
990000 3 = 330000
39
1.2.3.5.3. Clase de nmeros decimales:

iDecimales exactos: Son aquellos que provienen de una fraccin, cuya
divisin es exacta.
Ejemplos:
2
= 0,5
4
porque al efectuar la divisin su residuo es cero
12
= 0,3
40
iDecimales peridicos: Son aquellos que provienen de una fraccin, que al
hacer la divisin presenta un residuo que se repite infinitas veces.
Por ejemplo :
20
20
20
20
2
2
9
origina un decimal peridico.
9
0,222
Se puede observar en la divisin que el residuo siempre va ha ser el nmero 2.

Entonces 0.222... es un decimal peridico, el nmero que se repite es el dos.
0,3434343... Es un decimal peridico, donde el nmero que se repite es el 34.

5,13213213213... Es un decimal peridico, cuyo valor que se repite es el 132
Cuando los nmeros decimales peridicos no tienen fin, existe una manera de
escribirlos en forma simplificada y es colocndole una rayita encima a los nmeros
que se repiten.
40
Ejemplos:
0, 8 La rayita encima del ocho, indica que este se repite infinitas veces.
0, 87 Indica que el 87 se repite infinitas veces.
7, 524 Indica que el 524 se repite infinitas veces.
iDecimal mixto: Es aquel que tiene una parte exacta y una parte peridica.
Veamos algunos ejemplos:
0, 8333. En este nmero la parte exacta es el 8 y la parte peridica es el 3.
7,99555 En este numero la parte exacta es el 99 y la parte periodica es el 5.
0, 763494949. En este nmero la parte exacta es el 763 y la parte peridica
el 49.
Cabe anotar que los anteriores nmeros se pueden escribir tambin de la
siguiente forma:
0, 83333 = 0, 8 3
7,99555
= 7, 99 5
0,7634949 = 0, 763 49
iDecimales no peridicos: Son nmeros que provienen de una fraccin
racional, que al hacer la divisin, el residuo en cada paso de est es diferente.
Estos decimales tienen gran importancia por las caractersticas especiales que
tienen, lo cual se puede estudiar en un curso de Topologa. Por ahora lo
primordial es conocer este conjunto numrico.
Algunos ejemplos de este tipo de decimales son:
0,12345....
2,3467214
0,123132452856....
Como se puede observar, estos nmeros No tienen una secuencia de
repeticin.
41
Dos nmeros irracionales que merecen ser destacados son:

Nmero
3,141592654..... ,
Longitud de la Circunferencia (L).

Dimetro (D)
se define como la relacin de :
Este nmero es utilizado para la medicin de ngulos en el sistema

hexadecimal, o sea los radianes, donde se sabe que = 180 o sea media
vuelta a un circulo.
Nmero e=: 2,71828183.... usando como base de los logaritmos naturales
o Neperianos.
1.2.4 NUMEROS REALES:
En general los nmeros reales son todos los que hemos estudiado hasta el
momento. Una de las principales caractersticas de los nmeros reales es la
de poder ser graficados en una recta. Esta es la recta real y esta constituda
por puntos los cuales representan un nmero real que puede ser racional o
irracional (estos ltimos, se refieren a los que tienen un nmero infinito de
decimales, por ejemplo, el nmero 3,14159...., por este motivo no es
considerado fraccionario. Los nmeros irracionales se denotan con la letra
(Q)
En la grfica, las lneas verticales representan cada uno de los enteros, que se
muestran en la parte superior, los de la izquierda son los enteros negativos
(Z ) y los de la derecha son los enteros positivos (Z + ), las flechas que se
observan en los extremos indican que la recta se extiende hasta el infinito en
ambos sentidos. Es importante resaltar que tambin se pueden representar los
nmeros racionales (Q), por ejemplo 3/5, es decir se divide la unidad en cinco
partes y se toman tres (3) partes de esta.Los nmeros irracionales tambin
pueden ser mostrados en la recta real, con la salvedad que deben ser
aproximados a un nmero decimal finito, en el presente ejemplo - es
aproximadamente -3,14.
42
1.2.5. PROPIEDADES DE LOS NUMEROS:

Para que las matematicas lograran entenderse unos con otros hubo necesidad
de proponer ciertas reglas mnimas de manipulacin de los nmeros y smbolos
para poder operarlos, esta forma estricta de comunicacin
de sus
conocimientos permiti un slido desarrollo de esta ciencia y de otras que la
usan como herramienta, por ejemplo la fsica. A continuacin describiremos las
propiedades o reglas bsicas de las que hablamos para las operaciones de la
suma y la multiplicacin.
UNICIDAD: Para todo par de nmeros que sumamos o multiplicamos siempre

habr un solo resultado posible, en virtud de lo cual si tenemos los nmeros
a,b,c y d (que pueden tomar cualquier valor real) se cumple que:
Si a = b y c = d, entonces a + c = b + d
Si a = b y c =d, entonces ac = bd
En lgebra la multiplicacin de dos variables

se puede escribir mediante un punto (a b)
o simplemente colocndolas juntas (ab), para
evitar confundir el operador por (x) con la letra
equis.
Veamos un ejemplo:
8
=2 y
4
1
= 0.5
2
Por lo que,
2 + 0.5 =
8 1
+
4 2
2.5 =
10
4
Por analoga:
2 0.5 =
1=
8 1
4 2
8
8
43
CONMUTATIVA:
Si a y b son nmeros reales, se cumple que:
a + b = b + a (El orden de los sumandos no altera la suma)
ab = ba
(El orden de los factores no altera el producto)
ASOCIATIVA:
Las operaciones de suma y multiplicacin se realizan siempre entre dos
nmeros a la vez, as si queremos sumar los nmeros 1,3 y 5 sumamos
primero dos de ellos y ms adelante sumamos el tercero al resultado, una
posible forma de hacerlo sera: 1 + 3 = 4, y 4 + 5 = 9, pero podramos empezar
haciendo 1 + 5 = 6 y despus 6 + 3 = 9 para obtener el mismo resultado.
Anlogamente con la multiplicacin primero haramos 1 x 3 = 3 y luego 3 x 5 =
15 pero es equivalente a: 1 x 5 = 5 y 5 x 3 = 15. A esta caracteristica de los
reales se le llama propiedad asociativa, por lo tanto, con a, b y c reales se
cumple que:
(a+b)+c = a + (b + c)
(ab) c = a (bc)
MODULOS DE LA SUMA Y LA MULTIPLICACION:

Cuando a una cantidad real se le suma cero (0), el resultado es la misma
cantidad, por lo tanto, el numero cero (0) se conoce como el mdulo
de la suma.
Por ejemplo:
75 + 0 = 75;
15 + 0 = 15;
27 + 0 = 27
En la multiplicacin, el modulo es el uno (1), porque al multiplicar un

numero real por uno (1) se obtiene el mismo numero.
Ejemplos:
7 x 1 = 7;
58 x 1 = 58;
999 x 1 = 999
INVERSO ADITIVO Y MULTIPLICATIVO:

Se conoce como inverso aditivo se refiere al nmero que sumando con su
opuesto da como resultado cero (0).
44
Ejemplos:
7 + (- 7) = 0, entonces el inverso aditivo de 7 es 7.
-68 + 68 = 0 entonces el inverso aditivo de 68 es 68.
El inverso multiplicativo o reciproco se refiere al numero que
multiplicado por su respectivo reciproco se obtiene como producto
el numero uno (1) o la unidad.
Ejemplos:
7
1
1
1
= 1; entonces el reciproco de 7 es
o tambin
es el reciproco de 7.
7
7
7
Una manera de presentar los recprocos es con el exponente negativo (-) por
ejemplo:
1
1
El reciproco de 2 es
porque 2 x = 1 , la otra forma de expresarlo es
2
2
1
3 x 2 = 1.
El reciproco de 7 es
El reciproco de
1
1
porque 7 x = 1 o tambin 7 x 7 1 = 1.
7
7
6
5
6
6
5
1
es
porque
x =
x
= 1.
6
5
6
5
5
6
5
DISTRIBUTIVA:
Cuando necesitamos hacer una multiplicacin complicada, como por ejemplo
6 x 26 lo ms fcil (en caso de no conocer de memoria la tabla del veintisis)
es descomponer uno de los nmeros asi:
26 = 20 + 6 y luego multiplicar cada uno de los nuevos sumandos por 6 as:
(20 x 6 ) + (6 x 6) lo que nos facilita la labor. El resultado final ser 120 + 36 =
156. La propiedad que nos permite hacer lo anterior es precisamente la
propiedad distributiva, en la cual si a, b y c son reales:
a(b + c) = ab + ac
(b + c)a = ba + ca
45
Esta propiedad nos ensea la forma correcta de romper parntesis,siempre

debemos tener en cuenta que se debe multiplicar al factor nico (a en nuestro
caso) por todos los sumandos el parntesis, sin excepcin .
Por ejemplo:
54 (2/27 + 5/2) = 54 (2/27) + 54 (5/2) = 4 + 135 = 139
1.2.6. VALOR ABSOLUTO:
El valor absoluto es una propiedad asociada a cada nmero que se denota por
x , donde x es cualquier nmero real. Para poder comprender mejor la
propiedad de valor absoluto lo mejor es utilizar algunos ejemplos:
7 = +7
+ 5 = +5
3
3
=+
4
4
0 =0
+
+ 7 10 = +3 (se hace primero la operacin dentro del valor
absoluto).
En sntesis el valor absoluto le asigna el valor positivo correspondiente a
cualquier nmero, sea positivo o negativo. Al cero (que no es positivo ni es
negativo) le asigna el cero (0).
Como el conjunto de los Reales involucra a los conjuntos N, Z, Q, Q entonces
las operaciones que se pueden realizar con este tipo de conjuntos son: suma,
resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin y logaritmacin.
Como se supone que a esta altura, las operaciones bsicas (suma, resta,
multiplicacin y divisin) ya han sido estudiadas y asimiladas, a continuacin
solamente se trabajarn las operaciones de potenciacin, radicacin y
logaritmacin).
46
AUTOEVALUACION 1: CONJUNTOS Y NUMEROS

1. Diga cul de los siguientes conjuntos es un conjunto vacio?
a- {0}
b- { }
c-
d- { }
2. Basndose en la recta siguiente conteste:
a- Cuntos nmeros enteros hay entre A y F?
b- Qu nmero es la mitad entre C y G?
c- Qu nmero representa un tercio entre B y H?
3. Sean a,b,c y d nmeros reales:

Es a+3=b+3?
Es 3.b = b.3?
4. Qu propiedad o propiedades justifican los siguientes enunciados?
a- (8+10)+24=8+(10+24)
b- 7(2+3)=7(3+2)
5. Usando las propiedades descritas en el capitulo halle:
(31 x 7) + (31 x 3)
15 (3/5 + 2/3)
6. Cuales de los siguientes enunciados son verdaderos?
47
a- + 5 + 2 = 7
b- + 5 5 = 10
c- + 5 + 5 = 2 + 5
d-
3 + 6 = 9
e- - + 8 4 = 4
Por ultimo demuestre medinate diagramas de Venn que:
A (B C) = (A B) (A C)
1.2.7. POTENCIACION:
La potenciacin es una operacin que simplifica la multiplicacin, ya que se
puede decir que la potenciacin es una multiplicacin sucesiva. Esta operacin
es til para abordar temas como la suma y resta de fraccionarios y
simplificacin, entre otras, por lo tanto es necesario tener muy claro el
concepto de potenciacin.
EXPONENTE
5
= 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
POTENCIA
BASE
BASE: Se refiere al nmero que se multiplica por si mismo, en este caso 2
EXPONENTE: Es el nmero de veces que se repite (o que se multiplica) la
base, en este caso 5
POTENCIA: Es el resultado de multiplicar la base tantas veces indica el
exponente, en el ejemplo, 32
48
Veamos otros ejemplos de potenciacin:

3 3 = 3 3 3 = 27
7 4 = 7 7 7 7 = 2401
b5 = b b b b b
Matemticamente la potenciacin se representa:
ae= p
a = BASE. Nmero que se multiplica por si mismo.
e = EXPONENTE. Las veces que se multiplica la base por si misma.
p = POTENCIA. Es el resultado de la operacin.
Potencia de base positiva. Cuando la base es positiva y el exponente
positivo, la potencia es positiva. Es el caso de los ejemplos anotados
anteriormente. A continuacin se relacionan otros ejemplos:
5i5i5i5 = 5 4 = 625
12i12i12 = 12 3 = 1728
[ comprobar los resultados]
Potencia de base negativa. Cuando la base es negativa, se presenta dos

casos:
iSi
el exponente es PAR, la potencia es positiva.
Ejemplos
(-4) 2 = (-4) i (-4) = 16
(-5) i (-5) i (-5) i (-5) = (-5) 4 = 625
iSi el exponente es IMPAR, la potencia es negativa.
49
Ejemplos
(-4) 3 = (-4) i (-4) i (-4) = - 64
(-5) i (-5) i (-5) i (-5) i(-5) = (-5) 5 = - 3125
Potencia de exponentes negativo:
Cuando el exponente es negativo, aplicamos el recproco para desarrollar la
operacin.
3 2 =
1 1
=
32 9
(-5) 3 =
1
1
1
=
=
3
125
(5)
125
Se debe tener cuidado con el manejo de los signos negativos, el parntesis

indica que el nmero esta afectado por el signo, veamos los siguientes casos:
(-7) 2 = 49 , mientras que -7 2 = 49
1.2.7.1. PROPIEDADES DE LA POTENCIACION:
iPotencia de exponente cero: Toda base cuyo exponente es cero (0), la
potencia es la unidad (1).
30 = 1
Ejemplos:
x0= 1
36 0 = 1
50
iPotencia de exponente uno: Toda base cuyo exponente es la unidad, tiene

como potencia, la misma cantidad. (Ley modulativa de la potencia).
31= 3
Ejemplos
57 1 = 57
X = X
1
iPotencia de bases iguales: cuando se tienen dos o mas bases iguales

multiplicndose entre si, se operan, dejando la misma base y sumando los
exponentes.
33
i3
i3
= 3 3+ 5 + 6 = 314
Ejemplos:
7 4 i 7 3 i 7 1 = 7 4 + 3+1 = 78
z a i z b i z c = z a +b+c
hPotencia de un producto: cuando se tiene un producto de varios trminos,
elevados al mismo exponente, se expresa como producto de cada uno de los
trminos elevados al mismo exponente.
(4 i 7 i 9) 3 = 4 3
(x iy i z ) b = x b
i7
iy
i 93
iz
hPotencia de un cociente: para dividir potencias de la misma base, se

restan los exponentes
3 8 35 = 3
8 5
= 33
51
Ejemplos:
15 7 154 = 15 7 4 = 153 = 3375
3 6 31 = 36 1 = 35
C 7 C 5 = C 7 5 = C 2
(
x n xn
) = n
y
y
ya
) = y a b
yb
hPotencia de una potencia: Cuando una potencia esta elevada a otra

potencia, la potencia tiene como base, la base de la potencia y como
exponente el producto de los exponentes.
((3 4 ) 3 ) = 3
4 3
= 312
Ejemplos:
(((5 3 )5 ) 2 ) = 535 2 = 5 30
(z a ) b = z ab
(((7 5 ) 4 )3 = 75 43 = 7 60
hPotencia de un exponente negativo: Como vimos antes, cuando el
exponente es negativo, se aplica el reciproco o inverso multiplicativo.
Ejemplos:
z 1 =
1
z
5 1 =
1
5
4 2 =
1
1
=
2
4
16
52
1.2.7.2. CLASES DE POTENCIAS:

Existen dos tipos de potencias especiales, que se identifican segn su base.
hPotencia Base Decimal: es toda aquella potencia cuya base es 10.
Ejemplos:
10 2 = 100
10 2 =
1
1
=
2
10
100
hPotencia Base Natural: se refiere a toda aquella potencia cuya base es el

nmero e. Conocido como el nmero de Euler ( e 2,71828182.. )
Ejemplos:
e 1= e
e 3 = 20,08553
53
AUTOEVALUACION 2: POTENCIACION
Realizar las siguientes operaciones:
1) 9
2) -5 1
3) (-5) 4
4)
(-3) 2 +(2)3
5)
(x 2 x 4 )3
6)
(y 3 z 4 )5
7)
8).
(3 2 + 23 + 42 10 )
9)
5 3+
10)
2253 3
)
2 45 7
42
( 7 2 )
2
3
x 3 y 4 z 2
y 3 z 4 34
] 2
54
1.2.8. RADICACION:
Es una operacin inversa a la potenciacin y consiste en hallar la base,
conociendo el exponente y la potencia.
7 3 = 7 7 7 = 343
Entonces, para conocer la base se acude a la radicacin
343 = 7
donde:
3
343
7
es el ndice de la raz (en la potenciacin es el exponente)

es el radicando (este nmero corresponde a la potencia en el caso de
potenciacin)
es la raz cbica (3) de 343 (en la potenciacin corresponde a la base)
Matemticamente la radicacin se puede expresar as:

n
r=m
n = ndice, el cual es un nmero entero positivo, mayor o igual a 2.
r = Radicando, es la cantidad a la cual se le va a extraer la raz n-esima.

Esta cantidad puede ser positiva o negativa, segn el caso.
m =La raz n-esima de r, este valor puede ser positivo, negativo o los dos,
segn el caso.
Entonces la expresin
r = m tambin se puede expresar como: m n = r
1.2.8.1. CLASE DE RAICES:

h Races de ndice par: (r = par)
55
Las races de ndice par tienen solucin para nmeros reales (radicando)
mayores o iguales a cero. r 0 en este caso la solucin es doble, es decir una
es positiva y la otra negativa.
Ejemplos:
25 = 5 , porque (+5) 2 = 25 y (-5) 2 = 25

36 = 6 , porque (+6) 2 = 36 y (-6) 2 = 36
Cuando el ndice es dos (2) no se escribe, porque

se asume que este es el mnimo que existe.
Ejemplos:
625 = 25
4
4096 = 8
Cuando el radicando es negativo la solucin No es real, este tipo de solucin

se le ha llamado IMAGINARIA, la cual se estudiar ms adelante.
hRaces de ndice impar: (r = impar)
Las races de ndice impar tienen solucin para cualquier nmero real r R.
La solucin depende de signo del radicando. Si el radicando es positivo, la
solucin es positiva, pero si el radicando es negativo, la solucin es negativa.
Lo anterior indica que la solucin de races de ndice impar es nica.
Ejemplos:
3
729 = +9 porque: 9 3 = 729
7776 = - 6 porque: (-6) 5 = -7776
56
1.2.8.2. PROPIEDADES DE LOS RADICALES:

n
a =a
m
m
n
(es decir, un radical se puede presentar de dos formas: con el
smbolo de la radicacin
o simplemente el radicando con exponente
fraccionario, donde el numerador corresponde al exponente que tiene el
radicando y el denominador al ndice de la raz.
5
2
5
Por ejemplo 25 puede representarse tambin como 25 ; donde (2) es el

exponente que tiene el radicando y (5) es el subndice de esta raz.
Ejemplos:
2
7
82 = 8 7
95 = 9 6
1
5
3 = 3 5 En este caso como podemos observar

exponente, se supone que es uno (1).
n
0=0
1 =1
b=
el radicando 3 no tiene
ab
Ejemplo:
25
4 =
25 4 = 100 = 10
OJO:
a + b es diferente ( )
a +
57
x
=
y
x
y
Ejemplo:
125
125
=
= 5
25
25
n
n
a n = a porque a n = a1 = a
Ejemplo:
5
5
8 = 8 Porque 8 = 81 = 8
5 = 5 Porque 5 = 5 1 = 5
3
3
58
AUTOEVALUACION 3: RADICACION
Realice los siguientes ejercicios:
1)
2)
543
5 10
3)
4)
256
1
25
5)
100 3 8
+
27
25
4
16 + 16
6)
7)
8)
9)
10)
5
125
x4 y 2 z6
1
5
y2
59
1.2.9. LOGARITMACION:
Es otra de las operaciones inversa a al potencia y consiste en hallar el
exponente, conociendo la base y la potencia.
7 3 = 7 7 7 = 343
Como en la logaritmacin lo que se halla es el exponente, en el ejemplo

anterior queda: Log 7 343 = 3 (logaritmo en base 7 de 343 es igual a 3).
La forma general de representar la logaritmacin es:
Log a x = y
Es lo mismo que decir:
a y= x
Donde:
a = Base del logaritmo, es un nmero mayor que cero, pero diferente de uno,
a > 0, y a 1. Cuando a equivale a 10 se le llama logaritmo decimal y se
representa Log. As mismo, cuando a vale e (Nmero de Euler) se le llama
logaritmo natural o neperiano y se representa Ln.
x
= Nmero al que se le extrae logaritmo. Este nmero x siempre ser
positivo x > 0. Esto nos indica que el logaritmo de nmeros negativos NO

EXISTEN, al igual que el logaritmo de cero o de un numero complejo.
y =Es el logaritmo, o sea el exponente al que se eleva a para ser igual a
x.
Este es positivo si x es mayor que uno (x >1), y es negativo si x esta entre

cero y uno (0 < x < 1).
Es importante recordar que el smbolo > indica
mayor que y el smbolo < indica menor que, por
ejemplo 5 > 3 (indica que 5 es mayor que 3) y 7 < 10
(indica que 7 es menor que 10).
Ejemplos:
60
Log 2 64 = 6 porque 2 6 = 64
Log
25 = 2 porque 5 2 = 25
Log
16 = 2 porque 4 2 = 16
Log
b = 4 porque a 4 = b
hLogaritmos decimales: se caracterizan por tener la base 10

Log
10
Log
10
10 = 1 porque 10 1 = 10
100 = 2 porque 10 2 = 100
Log
10
10000 = 4 porque 10 4 = 10000 y as sucesivamente.
Log
10
1 = 0 porque 10 0 = 1 (recordemos que la potencia de una base elevada
al exponente cero (0) es igual a 1).

Es de aclarar que en los Logaritmos Decimales no es necesario colocar la
base, se sobreentiende que es diez (10), entonces se pueden escribir de la
siguiente forma:
Log x = y
Log 1 = 0
Log 10 = 1
Log 1000 = 3
Log
1
= -1 . Como podemos observar en este caso el logaritmo es
10
Negativo porque la base
Log
1
esta entre cero y uno.
10
1
= -2
100
61
hLogaritmo Natural:
Como ya se haba dicho anteriormente, cuando la base de un logaritmo es el
nmero e , se le conoce como logaritmo natural, se puede escribir :
Log e x o Lnx
Ejemplos:
Utilizando la calculadora, hallar el logaritmo de los siguientes nmeros:
Ln 1 = 0
Ln 2 = 0, 69314
Ln 20 =
(completar)
Ln 0,5 =
(completar)
1.2.9.1. PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS:
Logaritmo
de uno es igual a cero: Log 1 = 0
Logaritmo
de la base:
Logaritmo
de un producto:
Log n n = 1 , Ejemplo: Log 7 7 = 1 porque 7 1 = 7
Log a PQ = Log
P + Log
Ejemplo:
Log
(8 x 64) = Log
Logaritmo
8 + Log
de un cociente:
64 = 3 + 6 = 9
Log
P
= Log
Q
P Log
Ejemplo:
62
Log
125
) = Log
25
125 Log
25 = 3 2 = 1
Porque 5 3 = 125 y Porque 5 2 = 25
63
AUTOEVALUACION 4: LOGARITMACION
1) Log 4 64
2) Log
32
3) Log
125
4) Log
1
9
5) Log 20
6) Log 10 + Log 1000
7) Log 50 Log 70
8) Ln 10
9) Ln 100
10) Ln 1 + Ln ()
64
1.2.10 NUMEROS COMPLEJOS:

Para hablar de los nmeros complejos, es necesario primero estudiar los
nmeros imaginarios, lo cual haremos a continuacin:
hNmeros imaginarios:
Los nmeros imaginarios son aquellos que se obtienen de las races de
nmeros negativos, cuando el ndice es par. Por ejemplo el valor de 9 no
tiene solucin en los reales, ya que NO existe un nmero real que al elevarlo a
la dos (2) se obtenga -9, o sea : x 2 = -9 no tiene solucin en los reales.
Para dar solucin a este tipo de operaciones, los matemticos han encontrado
un sistema de numeracin llamados LOS IMAGINARIOS, los cuales sirven
para obtener la raz par de un nmero negativo.
Los principios fundamentales de los nmeros imaginarios son:
1 = i
-1= i 2
Analicemos ahora como es el comportamiento de las potencias del nmero

imaginario.
i=
1 = i
i 2 = ( 1) 2 = -1
i 3 = ( 1) 2 1 = -1i = -i
Para resolver un radicando negativo el ndice par, se procede de la siguiente

forma:
Si se tiene
4 y
16 = 16 (1) = 16 1 = 4
i = 4i porque la raz de 16 es
1 = i.
45 = 45 (1) = 9 5 (1) Porque 45 se puede descomponer en 9 5 ,

nueve tiene raz exacta que es 3 mientras que 5 no tiene raz exacta entonces
queda dentro del radical. As mismo, 1 = i, entonces el resultado es 3 5i
Con estos conceptos, ya se pueden abordar los NUMEROS COMPLEJOS:
65
Los nmeros complejos son de la forma:

a + bi
donde:
a y b = parte real
i = parte imaginaria
Los siguientes son nmeros complejos:
7 + 8i
-4 + 5i
7i
1i
-4 5i
10 + 8i
Todo nmero complejo tiene su conjugado, el cual es el mismo

numero pero con el signo contrario en la parte imaginaria.
Numero
Conjugado
20 8i
20 + 8i
14 + 7i
14 7i
-13 3i
-13 + 3i
1.2.10.1. OPERACIONES CON NUMEROS COMPLEJOS:

Suma:
Dos o ms nmeros complejos se suman operando termino a trmino.
Ejemplos
(4 + 8i) + (5 + 6i) = (4+5)+(8i+6i)
Se suman las partes reales entre si y las imaginarias entre si.
(7-9i)+ (10+10i) = (7+10)+(-9i+10i) = 17 + 1i
Resta:
Se opera igual que la suma, solo que en este caso es restando.
Ejemplos:
66
(7+8i) (12+5i) = (7-12) + (8i-5i) = -5 + 3i

(7-4i) - (14-8i) = (7-14) + (-4i+8i) = -7 + 4i
(-15-7i) (-7-3i) = (-15+7) + (-7i+3i) = -8 4i
Me permito recordarles que cuando se suma o resta signos iguales, se realiza

una suma y se deja el mismo signo, mientras que si se tienen signos contrarios,
se restan y se deja el signo del numero mayor.
Del resultado anterior, se puede observar que la suma resta de nmeros

complejos, origina otro nmero complejo.
Multiplicacin:
La operacin se hace de la siguiente manera:
(a+bi) (c+di) = ac + adi + bci + bdi 2 = (ac bd) + (ad+bc)i
Ejemplo:
(5+3i) (4+7i) = 5 4+5 7i+3i 4+3i 7i =20+35i+12i+21i 2 = 20 +47i +21i 2
Recordemos que
i 2 = 1
Entonces: (5+3i) (4+7i) = 20 + 47i 21 = -1 + 47i

Ejemplo:
(-3-8i) (2 4i) = -3 2 + (-3) (-4i) +(-8i) 2+ (-8i) (-4i) = -6+12i-16i+32i 2
(-3-8i) (2 4i) = -6-4i+32i 2 = -6-4i-32= -38-4i
67
Como se observar, la multiplicacin de nmeros complejos origina otro

complejo.
Divisin:
Para dividir nmeros complejos, se multiplica el numerador y

denominador por el conjugado del denominador. Veamos:
a + bi a + bi c di (ac + db) + (bc ad )i

=
=
c + di c + di c di
c2 + d 2
Ejemplos:
3 + 5i 3 + 5i 3 + 2i 9 + 6i + 15i + 10i 2 9 + 21i 10 1 + 21i

=
=
=
=
3 2i 3 2i 3 + 2i
9 6i 6i 4i 2
9+4
13
1 8i 1 8i 2 i 2 i 16i + 8i 2 2 17i 8 6 17i 1
=
=
=
=
= (6 17i )
2+i
2+i 2i
4 i2
4 +1
5
5
68
AUTOEVALUACION 5: NUMEROS COMPLEJOS

Efectuar las siguientes operaciones:
1) i 4 =
2) i 5 =
3)
36 =
4)
50
5)
98 -
6)
25 + 36 =
162 =
7) El conjugado de (-5+4i) es:

Realizar las operaciones indicadas:
8) (a+bi) + (x-yi)
9)
(-5i+3) - (8+3i)
10) (3-8i) (4+2i)

11) i (3-i)
69
CAPITULO 2
ALGEBRA
INTRODUCCION:
Estudiar matemticas es como hacer un repaso por la historia de la humanidad,
sobretodo por las formas de organizar los pensamientos que han usado
nuestros ancestros. Medir y contar fueron las primeras actividades matematicas
del hombre primitivo. Haciendo marcas en los troncos de los arboles lograban,
estos primeros pueblos, la medicion del tiempo y el conteo del numero de
animales que poseian; asi fue que surgio la Aritmtica. El origen del lgebra es
posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre alcanzara un concepto
abstracto del nmero, base fundamental para la formacin de la ciencia
algebraica.El lgebra es, por lo tanto, una de estas formas de pensar de las
que hablamos, y es el primer gran paso para generalizar procesos
matematicos. De ahora en adelante podremos estar preparados para dar
respuestas a problemas ms grandes, para los cuales anteriormente
deberamos hacer largos y desgastantes procesos de solucin.
AUTOEVALUACION INICIAL
As como en el captulo anterior, lo invitamos a desarrollar esta evaluacin, con
el propsito de que establezca qu tanto sabe sobre la temtica que se va a
tratar y as se motive para aprender las temticas que crea no domina.
1. Simplificar: - { [ (a + b c )] } - {+ [ (c a + b )]} + { [ a + ( b )]}
) (
2.
Multiplicar: 3a 2 2a 2 + 5a 2 2a 2 + 4a 3
3.
Dividir: 6 + x 2 + 5 x ( x + 2)
Escribir por simple inspeccin el resultado de:

4.
(1 4ax )2
5.
(5a + x )3
70
6.
9 a2
3 a2
Factorizar:
7.
a 2 + a ab b
8.
1-4c+4c 2
9.
7b 2 +6b 4 20
10. Reducir a su ms simple expresin:
11. Simplificar:
2ax + ay 4bx 2by

ax 4a 2bx + 8b
(x + 1)
1
1
+
+
x 1 (x 1)( x + 2) ( x 1)( x + 2 )( x + 3)
2. ALGEBRA:
Es la rama de la Matemtica que estudia la cantidad considerada del modo
ms general posible. Al igual que para jugar un partido de basketball es
necesario saber cules son las Reglas del juego, para el entendimiento del
lgebra es necesario conocer las reglas que se deben cumplir como por
ejemplo, no se puede factorizar si no se sabe como sumar o restar trminos
semejantes, no se puede simplificar si no se tiene conocimiento sobre la
factorizacin. A continuacin se hace una sntesis de las principales pautas
para el desarrollo del lgebra.
2.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
Las expresiones algebraicas son combinaciones de nmeros y letras unidos
por las operaciones fundamentales del lgebra.
Estas expresiones estn
formadas por:
Trminos: Los cuales estn compuestos por el signo, coeficiente

(generalmente la parte numrica), base y exponente. As por ejemplo, en el
trmino
5x 2
, el signo, aunque no esta escrito, se sobreentiende que es positivo
(+), el coeficiente es 5, la base es x y el exponente es 2.

71

Dos o ms trminos son semejantes cuando tienen igual
Base e igual exponente.
Ejemplos:
Los siguientes trminos son semejantes porque todos tienen como base
x
y como exponente el
Veamos,
2 .
2x 2 ,5 x 2 ,8 x 2 , x 2 ,10 x 2
Los signos de los cuatro (4) primeros son positivos y el del ltimo es
negativo,los coeficientes de estos
terminos son: 2, 5, 8, 1 y -10
respectivamente.
Cabe recordar que cuando la base no tiene ningun coeficiente, como es
nuestro caso x 2 , se sobreentiende que este es 1.
Si se tienen los siguientes terminos:
3x, 2y 2 ,5 y,9 x,7 x 2 ,10 x 2 ,6 x,8 y
Los terminos semejantes son:
31
x,92x4
,3
6x
4
71
x 22
,104
x2
4
3
5 y,8 y
123
2{
y 2 no tiene otro trmino semejante
Una expresin algebraica puede definirse como la unin de trminos
algebraicos a travs de las operaciones fundamentales del lgebra como son la
adicin (suma) y la sustraccin (resta).
Por ejemplo:
5x 2 +3 y + 8
72
2.1.1. ADICION O SUMA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS:

Toda expresin algebraica ligadas por los signos
Algebraica.
se llama Suma
Para desarrollar la suma algebraica de dos o ms trminos

primero se buscan los trminos semejantes y luego se suman
o restan los coeficientes (dependiendo de la operacin indicada) .
Por ejemplo, La suma de:

64748
64748
3x + 5 y + 1 y 2 x 3 y + 8 = 3x + 5 y + 1 + 2 x 3 y + 8 Los terminos semejantes de
1444424444
3
esta expresin son:
3x + 2x = Se suman los coeficientes (3+2)=5 y se deja la misma base (x);

entonces la expresin queda reducida a:
5x
5y -3y = (5-3) y = 2y
1+8 = 9
El total de esta suma algebraica es 5x+2y+9
Realizar las siguientes operaciones:
1. 7a + 2a + 5a = (7+2+5)a = 14a
2. -4b-9b = (-4-9)b = -13b
Recordemos que en una suma algebraica:
REPASEMOS..........
En la suma algebraica, cuando los trminos tienen el mismo
signo, se suman y se deja el mismo signo.
73
Entonces: -4 -9 = -13
REPASEMOS.......
En la suma algebraica, cuando los trminos tienen diferentes
signos, se restan y se deja el signo que tenga el nmero mayor.
Por ejemplo 5 8 = -3 porque como tienen diferentes signos, es decir uno es

+
y el otro
- , se restan y el resultado en este caso es 3 y el signo del
nmero mayor absoluto es 3.
8x 2 +2 x 2 6 x x 2 = (8 + 2 6 1)x 2 = 3x 2
4.
1 3 7 3 2 3 (1 + 7 2) 3 6 3
c + c c =
c = c
5
5
5
5
5
REPASEMOS......
En la suma de fraccionarios homogneos (tienen el mismo
denominador), se suman sus numeradores y se deja el mismo
denominador.
5.
3 m +1 7 m +1 11 m +1 9 m +1 (3 7 + 11 9 ) m +1
2
1
a a + a a =
a = a m +1 = a m +1
4
4
4
4
4
4
2
6.
1 n 1 2 n 1 7 n 1 1 n 1
1 2 7 1 1
b + b b + b b n 1 = + + b n 1
2
3
6
2
2 3 6 2 1
REPASEMOS......
Para realizar una suma de fraccionarios No homogneos,
(diferentes denominadores), se halla el denominador comn,
el cual se divide por cada uno de los denominadores de las
fracciones y este resultado se multiplica por su respectivo
numerador.
74
Entonces:
((6 2)1 + (6 3)2 (6 6)7 + (6 2)1 (6 1)1) b n 1 = (3 + 4 7 + 3 6) b n 1 = 3 b n 1 = 1 b n 1 = 1 b n 1

6
7. a 4 b a 3b 2 + a 2b 8a 4b a 2b 8 + a 3b 2 7a 3b 2 7 + 21a 4b a 3 + 48
Los terminos semejantes son:
a 4 b 8a 4b + 21a 4b = (1 8 + 21)a 4b = 14a 4b

-a 3 b 2 + a 3b 2 7a 3b 2 = (1 1 7 )a 3b 2 = 7a 3b 2
a 2 b a 2b = (1 1)a 2b = 0a 2b = 0
-a 3 No hay otro termino semejante
-8-7+48 = 33
Entonces: 14a 4 b 7a 3b 2 + 0 a 3 + 33 = 14a 4 b 7a 3b 2 a 3 + 33
8. x a + 2 5 x a +1 6 x a x a + 3 + 8 x a +1 10
Los trminos semejantes son:
x a + 2 No tiene otro terminos semejantes

-5x a +1 +8 x a +1 = ( 5 + 8)x a +1 = 3x a +1
-6x a No tiene otro trmino semejante
-x a + 3 No tiene otro trmino semejante
-10 No tiene otro trmino semejante
El resultado es: x a + 2 +3 x a +1 6 x a x a + 3 10
Al ordenar en forma decreciente,
de acuerdo al exponente se obtiene

-x a + 3 + x a + 2 + 3x a +1 6 x a 10
75
2.2. SIGNOS DE AGRUPACION:

Existen diferentes signos de agrupacin o parntesis que se emplean para
indicar como un todo las cantidades contenidas en estos: los ms usados son:
Parntesis ( ),
Corchete
La llave
[ ],
{ }.
Por ejemplo: 3y + (x+y) significa que a la expresin 3y se le suma (x+y)

entonces:
3y + (x+y) = 3y + x+y = 4y +x.
Para hallar el resultado es necesario eliminar el parntesis y para ello es
necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
REPASEMOS......
Cuando un parntesis esta precedido por el
signo ( + ), se dejan las cantidades que estn
dentro del parntesis con el mismo signo
Ejemplo:
2x + (5y -7x) = como al parntesis le antecede el signo
+ , las
cantidades que estan dentro de este quedan iguales:

= 2x + 5y -7x Agrupando trminos semejantes queda: =-5x+5y
REPASEMOS.....
Cuando un parntesis esta precedido por el
signo ( - ), las cantidades que estn dentro
del parntesis cambian de signo al eliminar
dicho parntesis.
76
Ejemplo:
4x 2 2 x 6 x 2 + 7 x Como el parntesis esta precedido por el signo

todos los trminos que estn dentro del parntesis cambian de signo.
4x 2 2 x + 6 x 2 7 x = 10 x 2 9 x
Simplificar suprimiendo los signos de agrupacin y reduciendo trminos
semejantes:
1. 7x + [x (2 x + y )]
En este ejercicio se tienen que destruir dos parntesis, para esto es necesario
ir destruyendo parntesis por parntesis, empezando por el ms interno (el que
est contenido dentro del otro), entonces el proceso es el siguiente:
Destruccin del parntesis ms interno ( ) y como ste esta precedido del

signo - , todos los trminos contenidos en ste cambian, entonces:
7x + [x 2 x y ]
Luego se destruye el otro parntesis [ ] , en este caso esta precedido

por el signo + , por lo tanto todos sus trminos conservan el mismo signo
7x + x -2x -y
Y por ltimo se reducen los trminos semejantes, entonces el resultado es
6x - y
2. 5b - [(b c ) (b + c )]
En este ejercicio, tambin se tienen dos tipos de signos de agrupacin [ ] y los
( ) se pueden destruir al tiempo, porque no esta uno dentro del otro, sino que
estn al mismo nivel entonces:
77
5b - [(b c ) (b + c )] = 5b [b c b c ]
Se observa que en el primero de estos parntesis ( ) no aparece ningn signo

que preceda a este parntesis, pero cuando esto sucede tcitamente se
sobreentiende que es + , entonces los trminos (b-c) quedan con el mismo
signo, mientras que el segundo parntesis ( ) est precedido por el signo
negativo razn por la cual sus trminos cambian de signo.
Ahora se procede a eliminar el segundo signo de agrupacin [ ] y como este
est precedido por el signo - todos sus trminos cambian, as:
5b - [(b c ) (b + c )] = 5b [b c b c ] = 5b-b+c+b+c
Por ltimo se reducen los trminos semejantes:
5b-b+c+b+c = 5b + 2c
3. m +
{( 2m + n ) ( m + n p ) + m}
Los signos de agrupacin ( ) estn contenidos dentro de { }. Los dos ( ) estn

al mismo nivel, es decir no est contenido uno en el otro, razn por la cual se
pueden destruir simultaneamente.
m+
{( 2m + n ) ( m + n p ) + m} = m + { 2m + n + m n + p + m}
Ahora se destruye la llave quedando:

m - 2m + n + m n +p + m
Por ltimo se reducen los trminos semejantes
m+p
78
4. 2x - (-4x+y) - { [ 4 x + ( y x) ( y + x)]}
Es este caso hay tres signos de agrupacin que son ( ),
{ }y [ ] .
Inicialmente se pueden destruir los parentesis ( ), porque el primero esta libre

y los otros dos son los ms internos:
2x (-4x+y)- { [ 4 x + ( y x) ( y + x)]}= 2x + 4x y - { [ 4 x + y x + y x ]}
Ahora se destruye
[]
2x + 4x y - { [ 4 x + y x + y x ]} = 2x + 4x y - {4 x y + x y + x}
Luego la llave
{}
2x + 4x y - { [ 4 x + y x + y x ]} = 2x + 4x y 4x + y x + y x
y por ltimo se reducen los trminos semejantes
2x + 4x y 4x + y x + y x = y
5. - { [ (m + n p )]} {+ [ ( p m + n )]} + { [ m + ( n )]}
Empezando por los parntesis ms internos ( ):
- { [ (m + n p )]} {+ [ ( p m + n )]} + { [ m + ( n )]}=
- { [ m n + p ]} {+ [ p + m n]} + { [ m n]} =
Ahora se destruyen los corchetes
[]:
- { [ m n + p ]} {+ [ p + m n]} + { [ m n]} =
79
- {m + n p} { p + m n} + {m + n} =
Luego se eliminan las llaves
{}:
- {m + n p} { p + m n} + {m + n} = - m n + p + p m + n + m + n
Y por ltimo se reducen los trminos semejantes
- m + n + 2p
2.3. MULTIPLICACION:
La multiplicacin algebraica es una operacin que al igual que en la aritmtica,
tiene por objeto hallar el producto de dos cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador. Para representar una multiplicacin se usan los signos de
x
( ) ( ) , generalmente en lgebra se usan las dos ltimas.
Por ejemplo, la siguiente multiplicacin se puede representar como:

6x 3 x 5x 8 6x 3 5x 8 (6x 3 ) (5x 8 )
La forma para solucionar esta multiplicacin es:
Multiplicar los signos de estos factores, en este caso, 6x 3 5x 8 vemos que

ambos son positivos (+) , porque en ninguno aparece el signo y cuando esto
sucede se sobreentiende que es +
Luego multiplicar los coeficientes 6 5 = 30
Luego multiplicar las bases, recordando las propiedades de la potenciacin
x3 . x8 = x3+8 =
X11
Entonces el resultado es
30X11
80
Es importante recordar las reglas de los signos:
(+) . (+) = (+)

(+) . (-) = (-)
(- ) . (+) = (-)
(- ) . (- ) = (+)
Ejemplo: Realiza la siguiente operacin:

(3a 3 ) (-7a2)
Primero se multiplican los signos en este caso:
(+) (-) = -
Luego se multiplican los coeficientes:
(3) (7) = 21
En seguida las bases
(a 3 ) (a2 ) = a5
-21 a5
1. Resolver (-4m5) (12m)
(-) (+) = -
(4) (12) = 48
Enseguida las variables

(m5) (m) = m5+1 = m6

-48m6
2. Multiplicar: ( -xa) (-xa+1)

(-) (-) = +
81
(1) (1) = 1
Recordemos que cuando no aparece coeficientes se sobreentiende que es 1

Enseguida se multiplican las bases. Recordemos que cuando se multiplican
potencias con bases iguales, se deja la misma base y se suman los
exponentes (xa) (xa+1) = xa+a+1 = x2a +1
X2a+1
3. Realizar la siguiente operacin
2 2 3 3 2 4
x y a x y
3
5
Primero multiplicacin de signos:
(+) (-) = -
Luego se multiplican los coeficientes: recordamos que para multiplicar nmeros

fraccionarios, se multiplican los numeradores por lo numeradores s y los
denominadores por los denominadores
2
3
3
5
=2. 3 = 6
3. 5
15
= Simplificado =
2
5
Enseguida multiplicacin de las bases: x2 y3 . a2 x4 y = x2 +4 y3 +1 a2
Entonces el resultado es:
X6 y4 a2
-2 X6 y4 a2
5
4. Efectuar la siguiente operacin: (3a2 ) (- a3 b ) (-2 x2 a )

Se multiplican los signos, en este caso son tres entonces se multiplica el
primero por el segundo y el resultado de este se multiplica por el tercero:
(+) ( -) = - y ahora este resultado se multiplica por el signo del tercero
82
(-) (-) = +
Resumiendo:
(+) (-) (-) = +
Luego se multiplican los coeficientes
(3) (1) (2) = 6
Enseguida las bases ( a2 ) (a3 b) (x2 a ) = a2 + 3 + 1 bx2 = a6 bx2

6a6 bx2
5. Multiplicar: (m + 3) (m 1).
En este caso se multiplican los dos trminos del primer factor (m + 3) por los
trminos del segundo factor (m 1), entonces:
(m + 3)
(m 1)
2
(m + 3) (m 1) = m m - m (1) + 3 m 3 (1) = m2 - m + 3m - 3 = m + 2m - 3
2.4. DIVISION :
Antes de iniciar la divisin algebraica, es necesario repasar las reglas de los
signos:
(+)
(+)
(-)
(-)
(+)
(-)
(+)
(-)
=
=
=
=
(+)
(-)
(-)
(+)
83
Tambin es importante recordar cuales son las partes de una division

Si se tiene 28 7 = 4
28 es el dividendo , o sea la cantidad que ha de dividirse
7 es el divisor, se refiere a la cantidad que divide
4 es el cociente, resultafdo que se obtiene al realizar la
0 es el residuo, en este caso es cero porque la division es exacta, es
decir si una division es exacta, su residuo es cero ( 0 )
REPASEMOS......
Para dividir potencias de la misma base, se deja la
misma base y se coloca como exponente la
diferencika entre el exponente del dividendo y el
exponente del divisor
1. Realizar a8 a3 = a 8-3 = a5
2. Dividir 24 a7 6 a2
Para llevar a cabo esta division algebraica primero se dividen los signos, luego
coefiecientes y por ultimo las bases.
Primero se dividen los signos
(+)(+) =+
Luego se dividen los coeficientes
24 6 = 4
En seguida se dividen las bases
a7 a2 = a7-2 = a5
El resultado de sta division es:
4 a5
3. Dividir (x3 + x - 4x2 ) x

En este caso se divide cada uno de los terminos del dividendo por el divisor asi:
84
x3 x = x3-1 = x 2
x x = x1-1 = x0 = 1
recordando que la potencia de cualquier base elevada
al exponente cero ( 0 ) es igual a uno ( 1 )

-4x2 x = -4x2-1 =
-4x
Entonces el resultado es: x2 + 1 4x ordenando queda x2 4x + 1

Otra forma de presentar esta division es:
2
X3 = X
X
X
X
= 1
-4X2
=
X
-4X
El resultado es: x2
4x + 1
4. Dividir: (a 20 + a2 ) ( a 4 )
Para dividir dos polinomios es necesario los siguientes pasos, los cuales son
similares a los de una division arimetica.
Se ordenan los polinomios colocando una de las letras en orden
descendentes de sus exponentes:
a2 + a - 20
a - 4
El primer termino del dividendo (a2 ) se divide por el primer termino del
divisor ( a ) y el resultado de este corresponde al tprimer termino del cociente:
a2
a2
+ a -20
- 4
a =a
85
Entonces
a2
+ a -20
- 4
Se multiplica el primer termino del cociente (a) por cada uno de los terminos
del divisor y este producto se resta de cada uno de los terminos semejantes
del dividendo.
a2 + a - 20
a - 4
-a2 + 4a
0+
5 a - 20
Porque a a = a 2 este valor se le resta al primer trmino del dividendo

a (-4) = -4a este valor se le resta al segundo trmino.
El primer trmino del nuevo dividendo se divide por el divisor y se repite las
operaciones de multiplicar el cociente por el divisor y restarle este producto
al dividendo.
a2 + a - 20
a - 4
-a 2 + 4a
a + 5
0 + 5a - 20
- 5a + 20
0
86
Porque 5 . a = 5a este valor se le resta al nuevo dividendo

5
( -4 ) = -20 valor que tambien se le resta al dividendo.
Se repite la operacin hasta que el residuo es cero o no se puede dividir

mas.
5. Dividir 2 a3 - 2 4a entre 2 + 2a
Paso 1 organizacin:
2a + 2
2 a3 - 4a - 2
Es importante resaltar que en el dividendo, el exponente con mayor

exponente es a3, le seguira en orden descendente a2, pero en este caso
no existe, razon por la cual se colocaa un cero (0) en el espacio que le
corresponderia. Asi mismo, comom se ordeno el dividendo tambien se
ordenan los terminos del divisor.:
Paso 2:
2a3 + 0 - 4a - 2
3
-2a
- 2a
2a + 2
a2
0 -2 a2 - 4 a - 2
Porque
2a3 2a = 2a2
a2 2a = 2a3 Este valor se le resta al primer termino del dividendo
a2 2 = 2a2 Este se le resta al segundo termino ( 0 ) del dividendo
87
2a3 + 0 - 4a - 2
Paso 3, 4 y 5
-2 a
0
2a + 2
a2 - a + 1
- 2a
- 2 a2 - 4 a - 2
2 a2 + 2 a
0 -
2a - 2
+ 2a + 2
0
6. Dividir
1 2
7
1
2
a +
ab - b2 entre a b
3
10
3
5
1 2
7
1
a +
ab - b 2
3
10
3
1
2
- a2 +
ab
3
15
0
Porque
a-
2
b
5
1
a
3
5
1
ab - b 2
6
3
1 2
1
a a=
a
3
3
1
1
a a = a 2 este valor se le resta al primer termino del dividendo
3
3
1 2
2
a b = ab valor que se le resta al seguno termino del dividendo
3 5
15
88
REPASEMOS.....
Para multiplicar fracciones se multiplica numerador
por numerador y denominador por denominador
Al realizar la suma de estos trminos:
REPASEMOS.....
Para sumar o restar fraccionarios no homogneos primero se
halla el denominador comun y luego se divide por cada uno de
los denominadores de las fracciones y este resultado se
multiplica por su respectivo numerador
1 2 1 2
a - a = 0
3
3
7 ab + 2 ab
15
10
Como se trata de fraccionarios no homogneos, se busca
el denominador comn, en este caso ese denominador es 30

((30 10) 7ab + (30 15) 2)ab = (21 + 4 ) ab = 25 ab simplificado:
30
((30 10) 7ab + (30 15) 2)ab

30
30
= 255 ab =
30 5
30
5
ab
6
89
1 2
7
1
a +
ab - b 2
3
10
3
a-
1
2
ab
- a2 +
3
15
1
5
a+
b
3
6
5
1
ab - b 2
6
3
5
1
ab + b 2
6
3
0
2
b
5
EJERCICIOS PROPUESTOS
Realizar las siguientes divisiones:
1. (m2 - mn ) ( m )
2. ( 4a8 - 10a6 - 5a4 ) ( 2a3 )
3. ( x4 - x6 - 2x 1 ) ( x2 x 1 )
4. ( 3m3n 5mn3 + 3n4 - m4 ) ( m2 2mn + n2 )
5.
1 x2 + 5 xy - 1 y2
6
36
6
1 x +
3
1 y
2
2.5. PRODUCTOS NOTABLES:

Los productos notables son productos que satisfacen algunas reglas y su
resultado puede ser hallado por simple inspeccin, sin tener que realizar la
operacin, lo que agiliza cualquier operacin.
90
2.5.1 BINOMIOS:
El binomio es un polinomio que consta de dos terminos, como: a + b, x y,
b 3 7 mx 7
.
5 14 a 2 b
Recordando que a2 = a a es decir que la base a se repite las veces que
indica el exponente, en este caso en 2 veces, entonces:
(a + b )2 = ( a + b ) ( a + b ) = a 2 + 2ab + b2
2
El cuadrado de la suma de dos cantidades ( a+b) es
2
igual al cuadrado del primer termino (a ), mas dos veces
el primero por el segundo (2ab), mas el segundo al
cuadrado (b2)
Hallar por simple inspeccin:

1. (5 + m)2 = (5)2 + 2 5 m + (m)2 =
25+10m+m2
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (5)2 = 5 5 = 25
Dos veces el primero por el segundo = 2 5 m = 10m
Cuadrado del segundo termino = (m)2 = m m = m2
91
2. (4xy2 + 3xy3 )2 = (4xy2 ) + 2 (4xy2 ) ( 3xy3 ) + ( 3xy3 )2
(4xy2 + 3xy3 )2 =
16x2 y4 + 24 x2 y5 + 9x2 y6
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (4xy2 )2 = 42 x2 y2..2
= 42 x2 y2 = 16 x2 y4
Dos veces el primero por el segundo = 2 (4xy2 ) (3xy3) = 2 4 3

x x y2 y3 = 24x2 y5
Cuadrado del segundo termino = (3xy3 )2 = 32 x2 y3.2
= 9x2 y6
Cuando se trata del cuadrado de la diferencia de dos cantidades ( a b )2, el

resultado es el siguiente :
( a b )2 = ( a b ) (a b ) = a2 - 2ab + b2
La nica diferencia con el cuadrado de la suma de dos cantidades es el signo

del segundo termino, que en este caso es negativo ( - ) entonces:
El cuadrado de la diferencia de dos cantidades ( a b )

es igual al cuadrado del primer termino ( a2 ), menos
dos veces el primero por el segundo ( 2ab), mas el
segundo al cuadrado ( b2)
Hallar por simple inspeccin:

3. (x 7)2 = x2 - 2 x 7 + 72 =
X2 - 14x + 49
Explicacin:
Cuadrado del primer termino = (x)2 = x x = x2
Dos veces el primero por el segundo = 2 x 7 = 14x
92
Cuadrado del segundo termino = (7)2 = 7 7 = 49
4. (4a 3b)2 = (4a)2 -2(4a) (3b) + (3b)2 =
16 a2 - 24ab +9b2
Hasta ahora se ha trabajado en cuadro se la suma de dos cantidades

(a b)2, ahora analizaremos el cubo de la suma de dos cantidades (a + b)3,
entonces:
( a + b )3 = ( a + b ) ( a + b ) ( a + b ) = a3 + 3 a2b + 3ab2 + b3
El cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo del primer

termino (a3) mas el triplo del cuadrado del primer termino
multiplicado por el segundo (3a2b), mas el triplo del primer termino
2
multiplicado por el cuadrado del segundo (3ab ), mas el segundo
3
termino al cubo (b )
Es importante resaltar que el primer termino inicia con el exponente tres ( a3),
en el segundo termino este termino desciende un numero ( a2) y aparece el
segundo termino ( b ), en el tercero sigue descendiendo el primer termino ( a ) y
el segundo continua creciendo ( b2 ) y en el cuarto el primer termino del
binomio desaparece y el segundo llega hasta ( b3 ).
5. (3n + 5m )3
(3n + 5m )3
= ( 3n )3 + 3 ( 3n )2 ( 5m ) + 3 (3n) (5m)2 + (5m)3 =

=
27n3 + 135n2m + 225nm2 + 125m3
Explicacin:
Cubo del primer termino: (3n)3 = 33n3 = 27n3
Triplo del cuadrado del primer termino por el segundo:
3(3n)2 (5m) = 3 32 n2 5m = 135n2m
Triplo del primer termino por el cuadrado del segundo:
93
3(3n) (5m)2 = 3 3 n 52 m2 = 225nm2

Cubo del segundo termino = (5m)3 = 53 m3 = 125m3
6. (4a + 3)3 = (4a)3 + 3 (4a )2 (3) + 3 (4a ) (3) 2 + (3)3 =
64a3 + 144a2 + 108a + 27
Explicacin:
Cubo del primer termino: (4a)3 = 43 a3 = 64a3
Triplo del cuadrado del primer termino por el segundo:
3(4a)2 (3) = 3 42 a2 3 = 144a2
Triplo del primer termino por el cuadrado del segundo:
3(4a) (3)2 = 3 4 a 32 = 108a
Cubo del segundo termino = (3)3 = 33 = 27
3
2
7. (t 4)3 = t3 3(t2) (4) + 3(t) (42) - 43 = t - 12t + 48t - 64
Explicacin:
Cubo del primer trmino: t3
Triplo del cuadrado del primer termino por el segundo: 3 t2 4 = 12t2
Triplo del primer termino por el cuadrado del segundo: 3 t 42 = 48t
Cubo del segundo termino = 43 = 64
Se observa que la nica diferencia entre el cubo de la
sumo de un binomio (a + b)3 y el cubo de la diferencia de
3
un binomio (a b) son los signos, porque en la suma
todos los trminos son positivos, mientras que en la
diferencia se combinan, es decir, el primero es positivo, el
segundo negativo, el tercero positivo y el ultimo negativo
Matemticamente, la forma general de un producto notable se puede expresar

como:
(a+b) (a+b) ...... (a+b) n veces.
El producto de estas bases se puede resumir as: (a+b) n n Z+ Esto significa
que n puede tomar los valores : 0, 1 , 2, 3 ....
94
La expresin (a+b) n se ve como un binomio elevado a la n, lo que indica que

los productos notables son BINOMIOS con exponente n.
Entonces cuando:
n = 0 (a+b) = 1 Por definicin de potencias
n = 1 (a+b)1 = (a + b)
Propiedad de la potenciacin.
n = 2 (a+b)2 =
(a+b) (a+b) = a +ab +ab +b
n = 3 (a+b) =
(a+b) (a+b) (a+b) = a+3ab+3ab + b
Pero qu pasa si n tiene valores superiores a estos?

Para dar solucin a estos casos se puede acudir a dos mtodos: Binomio de
Newton y el Tringulo de Pascal.
2.5.1.1. BINOMIO DE NEWTON:
BINOMIO DE NEWTON
Dado el binomio (a+b)n
El nmero de trminos del polinomio es de n+1
El primer trmino del polinomio ser an
n
El ltimo trmino del polinomio ser b
Cuando el binomio tiene signo positivo, todos los
trminos del polinomio sern positivos.
Si el signo del binomio es negativo, los signos del
polinomio van intercalados, empezando por el
signo positivo.
Por ejemplo (a +b) = a + 3a b+ 3ab +b

-
El nmero de terminos del polinomio ser igual a n+1 = 3 + 1 = 4
El primer trmino del polinomio ser a
El ltimo trmino del polinomio ser b
La formula general, conocida como la LEY DEL BINOMIO, descubierta por

Newton es:
(a+b) n = a n +na n 1 b + n(n-1) a n 2 b + n(n-1)(n-2) a n 3 b + ...... + b n
1 2
1 2 3
95
(a -b) n = a n +na n 1 b +
n(n-1)
n2
b - n (n 1)(n 2 ) a n 3 b + ...... + (-b n )
1 2 a
1 2 3
Ejemplos:
4
(a+b) = a +4a
4-1
4(4-1)
b + 1 2 a4-2b
4(4-1)(4-2)
+ 1 2 3 a4-3 b +b4
a4 +4ab+6ab + 4ab + b4
En el ejemplo podemos observar que a medida que el exponente del primer

trmino va disminuyendo desde el valor de n, el exponente del segundo
trmino del Binomio va aumentando desde cero hasta n.
(x-y)5 = x5 5x5-1 y + 5(5-1) x5-2y - 5(5-1)(5-2) x5-3 y + 5(5-1)(5-2)(5-3) x5-4y4 -y5 =
1 2 3 4
1 2
1 2 3
(x-y)5 =
X5 5x4y +10xy - 10xy + 5xy4 y
2.5.1.2. TRIANGULO DE PASCAL:

Una forma fcil para obtener LOS COEFICIENTES del polinomio, es utilizando
el tringulo de pascal. El tringulo se construye de la siguiente manera:
n=1
n=1
n=2
n=3
n=4
n= 5
n=6
1
2
3 3
1
4 6
4
1
1 5 10 10
5 1
1 6 15 20 15 6 1
1
(a+b)
(a+b)1
(a+b)
(a+b)
(a+b)4
(a+b)5
(a+b)6
Los trminos del tringulo se obtienen, a partir de la tercera fila, sumando

trminos de la fila superior inmediata.
1
1
2
2
3
1
3
96
Como ejercicio obtenga los trminos para n = 7, 8, 9,10

Ejemplos:
Hallar el polinomio resultante de: (p-q)4 utilizando el tringulo de pascal.
(p-q)4. Los coeficientes para n= 4 son: 1, 4, 6, 4,1 entonces. Los exponenetes
de p van disminuyendo uno a uno desde 4, mientras que los exponentes de q
van aumentando desde cero hasta 4. Como el signo del binomio es negativo,
los signos de la respuesta se van alternando.
4
4
(p q)4 = 1 p4q0 -4pq1 +6pq - 4p1q + 1p0q4 = p 4pq+6pq - 4pq + q
(2x + 4)5
Los coeficientes para n = 5 son: 1, 5, 10, 10, 5,1
Entonces:
1(2x)5 40 +5(2x)441 + 10(2x) 4 + 10(2x)4 + 5(2x)144 + 1(2x)045 =
32x5+320x4+1280x +2560x +2560x +1024
2.5.1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS
CANTIDADES:
(a + b)(a-b) = a - b
La suma de dos cantidades (a+b)
multiplicada por la diferencia de estas
mismas cantidades (a-b), es igual al
cuadrado del primer trmino (a) menos el
cuadrado del segundo trmino (b)
Escribir por simple inspeccin el resultado de las siguientes expresiones.
8. (2x+1) (2x-1) = (2x) - (1) =
4x - 1
Explicacin:
97
Cuadrado del primer trmino: (2x) = 2
x = 4x
Cuadrado del segundo trmino: 1 = 1

9. (6m - am) (6m +am) = (6m) -(am) = 36m 4 a 4 m 2
Explicacin:
Cuadrado del primer trmino = (6m) = 6m4 = 36m4
Cuadrado del segundo trmino = (am) = a2..2 m = a4m
2.5.1.4. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS:

Si se tiene:
(x+3)(x+5) = x + 5x +3x +15 = X +8x +15
Con este ejemplo nos podemos dar cuenta que en lugar de realizar toda la
multiplicacin se puede obtener el resultado aplicando la siguiente regla:
Cuando se tiene el producto de dos binomios, de la forma
(x+a)(x+b), el resultado es igual al producto del primer
trmino de cada uno de los factores, en este caso
( (x)(x) = x), mas la suma algebraica de los segundos
trminos de cada uno de los factores (3+5=8), multiplicada
2
por la raz cuadrada del resultado anterior ( x = x), mas

la multiplicacin de los segundo trminos de los factores
((3)(5) = 15).
Resolver por simple inspeccin los siguientes ejercicios:
10. (x+5)(x-2) = x +3x -10
Explicacin:
Multiplicacin de los primeros trminos de cada uno de los binomios x
x = x
Suma algebraica de los dos segundos trminos de los binomios multiplicada

por la raz cuadrada del resultado anterior (5-2)x = 3x
98
Multiplicacin de los dos segundos trminos de los binomios (5
11. (a-6)(a-5) =
2) = -10
a -11a +30
Explicacin:
Multiplicacin de los primeros trminos de cada uno de los binomios a
a = a2

por la raz cuadrada del resultado anterior (-6 5)a = -11a
Multiplicacin de los dos segundos trminos de los binomios ( -6
12. (m6+7) (m6 9) =
5) = 30
m12 2m6 -63
Explicacin:
Multiplicacin de los primero trminos de cada uno de los binomios m6 m6 =
m6+6 = m12
por la raz cuadrada del resultado anterior (7-9) m6 = -2m6
Multiplicacin de los dos segundos trminos de los binomios (7
9) = -63
4
13. (xy -3) (xy +4) = xy +xy -12
Explicacin:
Multiplicacin de los primeros trminos de cada uno de los binomios xy
xy =
x1+1 y2+2 = xy4

por la raz cuadrada del resultado anterior (-3+4)xy = 1xy = xy
Multiplicacin de los dos segundos trminos de los binomios (-3
4) = -12
99
AUTOEVALUACION 6: PRODUCTOS NOTABLES

Desarrollar los siguientes binomios por el mtodo de Binomio de Newton.
1. (p q)
2. (a + 3)
3. (5x 3y)4
4.
x- 2 - y
Desarrollar los siguientes potencias por el mtodo del tringulo de pascal.

5. (t 4)
6. (2t +3s)4
7. ( x-1 -
y2 )3
8. (x 3y)5
Resolver los siguientes ejercicios por simple inspeccin
9. (a+2) (a +7)
10. (m + 8) (m 8)
11. (m + 4) (m -4)
100
2.6. COCIENTES NOTABLES:

Al igual que los productos notables, existen cocientes que cumplen reglas fijas
y que su resultado puede ser escrito por simple inspeccin, sin realizar toda la
operacin.
a -4
a+2
= a 2 porque (a +2) (a -2) = a -4
Recordando ..
Para probar una
divisin se multiplican
el divisor por el
cociente y a este
producto se le suma el
El resultado
De este ejemplo se puederesiduo.
concluir
que la diferencia de los cuadrados
de esta operacin debe
trminos, en este caso (aser
-4),
dividida
por la suma de las cantidades
igual al dividendo.
de dos
(a+2) es
igual a la diferencia de las cantidades.

x -y
x-y
= x+y
En este caso la diferencia de los cuadrados de dos trminos dividida por la

diferencia de las cantidades es igual a la diferencia de las cantidades.
25m-36n
= 5m + 6n
5m 6n
Ahora analizaremos el siguiente ejercicio

X5 y5
= x4 + xy +xy +xy +y4
x-y
Como se observa, los dos trminos del numerador estn elevados al exponente
5 y como denominador estn las bases de ste numerador.
En este caso el primer trmino del cociente (o resultado de esta divisin) es
igual al primer trmino de las bases elevado a un grado menos del que tiene el
numerador (x4), mas el mismo termino elevado a un grado menos multiplicado
por el segundo trmino (xy), mas el primer trmino con un grado menos
multiplicado por el segundo trmino aumentado en un grado (xy), mas el
primer trmino elevado al exponente (1) por la segunda base elevado al
siguiente grado (xy), mas el segundo trmino elevado a un grado inferior del
dividendo (y4).
De este ejemplo se puede concluir que:
101
La diferencia de potencias iguales, ya sean pares

o impares se puede dividir por la suma o
diferencia de sus bases y el resultado se empieza
por un grado menos de las potencias del
dividendo, el siguiente trmino va descendiendo
de grado y el segundo trmino va aumentando
hasta completar un grado menos del dividendo.
m6 64
=
m+2
Organizando
m5 (m4) (2) + (m3) (2) (m2)(m) + m
24 25
= m5 2m4 + 4m - 8m + 16m 32
Es de resaltar que cuando el denominador es una suma, los signos se

combinan, es decir el primer trmino de este resultado es positivo, el segundo
negativo, el tercero positivo y as sucesivamente. Cuando el numerador es una
diferencia todos los signos del resultado son positivos.
Para el caso de suma de potencias impares se puede proceder de la mima
manera que lo planteado anteriormente, porque esta suma es siempre divisible
por la suma o diferencias de sus bases.
REPASEMOS
La diferencia de potencias iguales, ya sean pares o impares,

es siempre divisible por la diferencia de sus bases X - Y
X - Y
X - Y
X - Y
La diferencia de potencias iguales pares es siempre divisible
por la suma de las bases X - Y
X + Y
La suma de las potencias iguales impares es siempre divisible

por la suma de las bases
X + Y
X + Y
La suma de las potencias iguales pares NUNCA es divisible
por la suma ni por la diferencia de las bases.
102
X + Y
X - Y
1.
2.
8X - 27Y
= (2x) - (2x)(3y) + (3y) = 4x - 6xy +9y
2X + 3Y
a6 + b6 = no se puede realizar porque la suma de potencias pares no

a +b
son divisibles por la suma o diferencia de sus bases.

2.7. FACTORIZACION:
Consiste en presentar un polinomio en factores. La Factorizacin es el paso
contrario a los productos notables. Este proceso es muy til para simplificar
fracciones.
Para llevar a cabo una factorizacin es necesario aprender ciertas reglas, las
cuales estn relacionadas con los productos notables.
Producto notable
(a + b) = a +2ab +b
Factorizacin
O sea que en la factorizacin se parte del resultado de un producto notable

(a+2ab+b) para llegar a (a + b).
103
A continuacin se relacionan los casos ms importantes de factorizacin:

2.7.1. FACTOR COMUN:
Sea
X + 2X
En esta expresin algebraica se observa que

sea que es comn.
x est en los dos trminos, o
Para llevar a cabo una factorizacin de este tipo, se
selecciona el trmino comn con el menor exponente, en este caso
x , luego
este termino se coloca como coeficiente de un parntesis x ( ). Dentro del

parntesis se coloca el resultado de dividir cada uno de los trminos dados por
el factor comn, (x+ 2x) x = x+2, entonces la factorizacin queda:
x(x + 2)
1. m + 5mn +3m = m(m+5n +3)
Explicacin:
La letra m es contenida en m; en 5mn y en 3m y la de menor exponente es m.
El resultado de dividir m m = m
5mnm= 5n
3mm = 3
2. 2ab + 6ab = 2ab(a+3b)
Explicacin:
Cuando existen coeficientes numricos es necesario descomponerlos, en este
1 y 6 = 3 2, entonces
2ab +6ab = 2ab + 3 2ab
caso 2=2
est en los dos trminos
es comn y es la de menor exponente
104
tambin es comn y es el de menor exponente
Entonces el factor comn es 2ab

Los trminos que van dentro del parntesis son:
2ab 2ab = a
3
2ab2ab = 3b
3. x +x +x = x(x + x +1)
Explicacin:
La letra x est en todos los tres trminos y es la de menor exponente entonces
este es el factor comn.
x x = x
x x = x
xx=1
4. 15c +20c -5c = 5c(3c +4c -1)
Explicacin:
Descomponiendo los nmeros: 15 = 5
20 = 5
5=5
3
2
1
De lo anterior se observa que el nmero 5

entonces 5 es un factor comn.
Con relacin a las letras, la c
est contenido en (15,20 y 5)
est en todos los trminos y es la de menor
exponente. Entonces el factor comn es
5c .
Los trminos que van dentro del parntesis:

15c 5c = 3c
20c 5c = 4c
105
5c 5c = 1
5. a 24 a18 + a15 -a 10 + a6 - a3 = a (a21 - a15 + a12 - a7 + a3 - 1)
Explicacin:
La letra a esta en todos los trminos pero la de menor exponente es a,
entonces este es el factor comn.
Los trminos que van dentro del parntesis:
a24 a = a21
a18 a = a15
a15 a = a12
a10 a = a7
a6 a = a3
a3 a = 1
6. m - 6mn +2m -12n
En este caso no hay un trmino que est comn en todos, porque por ejemplo
m esta en los tres primeros trminos pero no est en el ltimo, mientras que n
esta en el segundo y cuarto, entonces se pueden agrupar en dos parntesis.
(m - 6mn) + (2m-12n)
Ahora cada una de estas agrupaciones se factorizan independientemente:
Trminos iguales
m(m-6n) +2(m-6n)
Como se observa, el trmino (m-6n) est en los dos trminos, entonces se
coloca como factor comn y al igual que en los ejemplos anteriores, cada uno
de estos trminos se divide por el factor comn con el fin de hallar los trminos
que estn dentro del parntesis:
106
m(m-6n) (m-6n) = m
2(m-6n) (m-6n) = 2
Entonces la factorizacin queda: (m-6n) (m+2)
7. a + a -ab -b
Es de aclarar que la agrupacin se puede hacer de diferentes maneras, por
ejemplo:
(a b) + (a -ab)
Ahora se factorizan cada uno de estos trminos en forma independiente:
El primer trmino (a b) no tiene ningn trmino comn, entonces se deja
igual.
El segundo trmino (a -ab 2 ) tiene como factor comn a, entonces esta
factorizacin queda a(a b)
(a b) + a(a b).
La expresin (a - b 2 ) est en los dos trminos o sea que es el factor comn y
los terminos que van dentro el parntesis son:
(a b) (a b) = 1
a ( a - b 2 ) (a - b 2 ) = a
Entonces la factorizacin completa queda (a b) (1+ a)
8. x + y - 2mx -2my
Agrupando:
(x + y) (2mx +2my)
Recordando que para la eliminacin de
un parntesis, si est precedido por el
signo negativo (-), todos los trminos
que estn dentro del parntesis
cambian de signo.
107
En este caso, al agrupar el segundo trmino este queda precedido por el signo
negativo, entonces se le hizo el cambio de signos a todo lo que estaba dentro
del parntesis, por eso -2mx queda convertido en 2mx y -2my se convierte en
+2my
Ahora se factorizan independientemente cada uno.
(x + y) 2m(x +y)
El factor (x + y) est comn en los dos trminos, entonces es el comn.
(x + y) (x + y) = 1
2m(x + y) (x + y) = 2m
Entonces la factorizacin queda:
(x + y 2 ) (1 2m)
2.7.2 DIFERENCIA DE CUADRADOS PERFECTOS:
a - b = (a + b) (a b)
El procesos para esta factorizacin consiste en extraerle la raz cuadrada a
cada uno de los trminos de la diferencia de cuadrados (a - b), o sea que las
races son: (a y b), y la suma de estas races ( a + b) se multiplica por la
diferencia de las races (a -b)
9. Factorizar: 81 m
108
81
Races
Luego la suma de estas races se multiplican por la diferencia de las races.

(9 + m) (9 m)
10. 25xy4 - 169
25xy4
5xy
169
13
Entonces el resultado de esta factorizacin es: (5xy + 13) (5xy - 13)

2. 7. 3 TRINOMIOS:
El trinomio es un polinomio que consta de tres terminos, como: a + b + c,
x 2 - 5x + 6. Cuando se tiene un trinomio, lo primero que se verifica es si tiene
un factor comn y si lo tiene se realiza de la misma manera que se trabaj
anteriormente, pero si no tiene ningn factor comn, se puede llevar a cabo el
siguiente proceso:
2.7.3.1. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO:
Recordando los productos notables:
Producto Notable
109
(a + b) = a + 2ab + b
Factorizacin
En el trinomio cuadrado perfecto se parte de a + 2ab + b para llegar a (a + b)

La forma de establecer si se trata de un trinomio cuadrado perfecto es:
a + 2ab + b
a
Raices
2ab
Duplo del producto de las races
Primero se ordena con relacin a una letra,

luego se sacan las races cuadradas de los
extremos (es decir de los trminos que estn al
cuadrado), en este caso las races son a y b,
luego estas races se multiplica por el nmero 2
y si el producto de esta operacin es igual al del
segundo trmino del trinomio, se comprueba que
se trata de un trinomio cuadrado perfecto y la
factorizacin de este tipo de trinomios es igual a
la suma o diferencia de las dos races elevadas
al cuadrado.
a + 2ab + b = (a + b)
110
11. Factorizar:
b 4 + 1 + 2b
Primero se ordenan con relacin a la letra b, quedando:

b4 +2b +1
Ahora se sacan las races de los extremos, estas son (b y 1)
Luego se halla el duplo de la multiplicacin de estas dos races:
2
b 1
= 2b Este producto es igual al segundo trmino del trinomio, con
esto se comprueba que es un trinomio cuadrado perfecto y su factorizacin es

igual a la suma de las races elevadas al cuadrado.
(b + 1)
12. Factorizar x - 12x + 36

Ya est ordenado, ahora se verifica si es un trinomio cuadrado perfecto. Se
hallan las races de los extremos, en este caso son (x y 6) y el producto de
estas races se multiplica por dos (2) x
6 2
= 12x, este ltimo valor se
compara con el segundo trmino del trinomio y se verifica que es igual. Sin
embargo, el signo de este segundo trmino es negativo, razn por la cual la
factorizacin queda como la diferencia de las races elevada al cuadrado.
(x 6)
111
13. Factorizar
a2
1
25a 4
+
25
36
3
Ordenando queda:
a2
1
25a 4
+
25
3
36
Las races de los extremos son:
y 5a
Ahora el producto de estas dos races se multiplica por dos (2)

=
1
5
5a
6
2 = 10a = a
3
1
30
1
5
5a 2 =
6
este valor se compara con el segundo
trmino del trinomio y se verifica que es igual, razn por la cual la factorizacin
es la diferencia de las races elevadas al cuadrado (diferencia porque el
segundo trmino del trinomio tiene signo negativo ( - ).
1
- 5a
2.7.3.2. TRINOMIO DE LA FORMA x + bx +c :

Recordando:
Productos Notables
(x+3) (x+5) = x 2 + 8x +15

Factorizacin
112
Si se va a factorizar la expresin x + 8x + 15 se procede de la siguiente

manera:
x + 8x + 15
No tiene raz exacta
Una vez ordenado el trinomio, se analiza si se trata de un trinomio cuadrado

perfecto, en este caso, la raz del primer trmino es (x) y la raz del ltimo
trmino (15) no tiene raz exacta, entonces no se trata de un trinomio cuadrado
perfecto, por lo tanto se realiza lo siguiente:
En dos factores se coloca la raz del primer trmino (x
) (x
), luego se halla
un par de nmeros que multiplicados den el valor del ltimo trmino del
trinomio, en este caso 15 y sumados algebraicamente tengan un valor igual al
coeficiente del segundo trmino del trinomio (8).
Los pares de nmeros que multiplicados de +15 son: (5
3); (-5 -3); (15 1);
(-15 -1). Ahora de estas parejas se seleccin la pareja que al sumarse de 8.

Esta pareja es (5
3). Con este par de nmeros se completan los dos factores
que inicialmente se haban construido (x+5) (x+3)

14. Factorizar: m + 5m + 6
m +5m + 6 = (m + 3) (m + 2)
Explicacin:
113
El trinomio est ordenado. No se trata de un trinomio cuadrado perfecto,

porque el ltimo trmino (6) no tiene raz exacta, entonces la raz del primer
trmino (m) se coloca en dos factores, luego se halla un par de nmeros que
multiplicados den (+6) (ltimo trmino del trinomio) y sumados algebraicamente
den (+5) (coeficiente del segundo trmino del trinomio). Esta pareja de nmeros
es (3 y 2), porque 3
2=6
y 3 + 2 = 5 Esta pareja de nmeros (6 , 2) se
reparten en los factores antes relacionados.

15. Factorizar: b - 9b +20
b - 9b + 20 = (b -5) (b -4)
Explicacin:
No se trata de un trinomio cuadrado perfecto porque el primer trmino si tiene
raz exacta (b) pero el ltimo trmino del trinomio (20) no tiene raz exacta.
Entonces la raz del primer trmino se reparte en dos factoes (b
) (b
),
luego se busca una pareja de nmeros que multiplicados den +20 (ltimo
trmino del trinomio) y sumados den +9 (coeficiente del segundo trmino del
trinomio).
Las parejas que al multiplicarlas dan +20 son: (5
(-2
4); (-5 -4); (2 10);
-10); (20 1); (-20 -1)
De estas parejas se selecciona aquella donde la suma de un valor de (-9).

Esta pareja es (-5
-4) porque -5 -4 = 20
y -5 -4 = -9
Esta pareja de nmeros se reparten en los dos factors (b -4) (b -5)

16. -2x -35 +x
114
Ordenando:
x -2x -35 = (x -7 ) (x +5 )
Explicacin:
La raz del primer trmino es x, el cual se distribuye en cada uno de los
parntesis (x
) (x
).
Las parejas que multiplicadas dan el tercer trmino (-35) son:

(7
-5); (-7 5); (35 -1);
(-35
1);
De estas parejas se selecciona aquella cuya suma algebraica es igual al

coeficiente del segundo trmino (-2)
Entonces la pareja es (-7 5), esta pareja se distribuyen en los parntesis
inicialmente planteados (x 7) (x + 5)
17. a4 60 11a
Ordenando
a4 -11a -60 = (a +4) (a -15)
Explicacin
La raz del primer trmino (a4) es a, la cual se reparte en los dos parntesis
(a
) (a
).
Las parejas que multiplicadas dan (-60) son: (-2 30);(-4
1);(-20 3); (-5 -12);
(2 -30); (4
-15); (10 -6);
(20
15);(-10 6);(-60
-3); (5 12)
De estas parejas se selecciona aquella cuya suma algebraica es igual a (-11).

Esta pareja es (4
-15).
Esta pareja se distribuye en los parntesis antes
relacionados.
115
2.7.3.3. TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx +c:

La nica diferencia que hay en este caso y el anterior, es en los coeficientes del
primer trmino del trinomio, mientras que en caso anterior era uno (1), ahora es
un nmero diferente a uno (1).
Por ejemplo:
5m +13m-6
En este caso el coeficiente es 5, entonces este nmero no tendra raz exacta,
por lo tanto se recurre al a siguiente estrategia:
Se multiplican todos los trminos del trinomio por el coeficiente del primer
trmino:
(5)
5m
+ 13(5)m - 6
(5)
25 m + 13 (5)m -30
El proceso siguiente es similar al anterior caso, donde se plantea que la raz del
primer trmino, en este caso de (25m) es (5m), esta raz se distribuye en dos
parntesis (5m
) (5m
Ahora se busca la pareja de nmeros multiplicados den (-30)
y sumados
algebraicamente den (+13) (es de aclarar que en el segundo trmino se tiene

en cuenta el valor original, es decir no se multiplica por (5) sino que se deja
planteado para no confundirnos).
Las pareja que multiplicadas dan (-30) son:
(-2
15); (-6 5);
(-10
-3); (-30 1); (2 -15);
(6
-5); (10 -3); (30 -1)
De estas parejas se selecciona la que sumada algebraicamente de 13 es

(-2
15),
entonces con esta pareja se completa los parntesis relacionados
anteriormente, quedando as: (5 m -2) (5m + 15)

Pero como se haba multiplicado el trinomio por (5), ahora se tiene que dividir
por el mismo nmero, para no cambiar la expresin.
(5m 2) (5m + 15)
116
Para facilitar esta divisin se puede factorizar el denominador, de tal manera

que divida exactamente a los factores del numerador.
Entonces 5 se puede factorizar en 5
1 y el factor (5m 2) se divide por (1) y
el otro factor (5m +15) por (5)

(5m 2) (5m + 15) = (5m -2) (m +3)
5 el 1resultado de factorizar 5m 2 + 13m 6 = (5m- 2) (m + 3)
Entonces
18. 12a +7a -10
Se multiplica todos los trminos del trinomio por el coeficiente del primer
trmino (12), recordando que en el segundo trmino, no se efecta la
multiplicacin, sino que se deja planteada.
144a + 7(12)a 120
La raz del primer trmino se distribuye en los dos parntesis (12a
) (12a
Ahora se busca la pareja de nmeros que al multiplicarlos den (-120) y que

sumados den (7).
Las diferentes parejas que multiplicadas dan (-120) son:
60); (-4 30); (-8 15); (-24 5); (-10 12); (-20 6); (-40 3); (-120 1);
(2 -60); (4 -30); (8 -15); (24 -5); (10 -12); (20 -6); (40 -3) (120 -1)
De estas parejas se selecciona (-8 15) porque al sumar estos trminos da (7)
(-2
Ahora se completan los factores inicialmente planteados con esta pareja

(12a 8)(12a +15)
117
Pero como se haba multiplicado el trinomio por (12), ahora se procede a dividir
los anteriores factores por este nmero.
Este nmero puede colocarse en
factores, tratando que cada uno de los factores del numerador sea divisible por
los factores del denominador.
En este caso los factores pueden ser 4
porque (12a -8) es divisible por 4, mientras que (12a + 15) es divisible por 3
(12a -8) ( 12a +15) = (3a - 2) (4a + 5)
4 3
Entonces el resultado de factorizar 12a + 7a - 10 = (3a -2) (4a + 5)
19. 35x - 24x + 4
Se multiplican todos los trminos del trinomio por 35 que es el coeficiente del
primer trmino
35
35x - 24(35)x + 4 35
1225x - 24(35)x +140

La raz del primer trmino es 35x, la cual se reparte en los dos parntesis
(35x
) (35x
Las parejas de nmeros que multiplicadas dan 140 son:
70); (-2 70);

(140 1);
(2
(4
35); (-4 -35); (-14 -10);
(14
10); (28 5); (-28 -5);
De esta parejas la que sumada algebraicamente da -24 es (-14
-10)
Esta pareja se reparte en los parntesis inicialmente planteados

(35x 14)(35x -10)
Ahora estos factores se dividen por 35 que podra ser 7
(35x 14)(35x -10)
7 5
= (5x 2) (7x - 2)
118
Entonces la factorizacion de 35x 2 - 24x + 4 = (5x-2) (7x-2)

2.7.4 SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS PERFECTOS:
a + b = (a + b) (a - ab + b)
La suma de dos cubos perfectos (a + b) es

igual a la suma de las races (a+b)
multiplicadas por la primera raz elevada al
cuadrado, menos la primera por la segunda
mas la segunda al cuadrado (a - ab +b)
Ejemplo:
64x +125y
64x + 125y
4x
5y
Raices cbicas
Ahora la suma de estas races (4x + 5y) se multiplica por la primera raz al
cuadrado menos la primera por la segunda raz, ms la segunda al cuadrado:
(4x + 5y) ((4x) - (4x)(5y) + (5y)) = (4x + 5y) (16x -20xy + 25y)
Cuando se trata de diferencia de cubos, la nica diferencia respecto a la suma
es que el primer factor corresponde a la diferencia de las races y en el
segundo factor todos los trminos son positivos.
a - b = (a b) (a + ab +b)
119
AUTOEVALUACION 7: FACTORIZACIN
Factorice hasta donde sea posible:
1. c - 25
2. 2a + 8a
3. 3m - 6m + 15m
4. x + 49
5. 27 xy
6. 4b - 4b - 24
7. y - 2y + y -2
8. ab - 16
9. m - 4m + 3
10. 18a -8a
120
2.8. MAXIMO COMUN DIVISOR:

Cuando se analiz el comn divisor en los nmeros racionales, veamos que
este era aquel que poda ser dividido exactamente por los nmeros de los
denominadores de las fracciones.
Por ejemplo:
1 ,
3
2
el comn denominador es
5
puede ser dividido por
y por 5
15
, ya que este nmero
.Este principio tambin se cumple
para expresiones algebraicas.

El Factor Comn o Divisor Comn de dos o ms expresiones algebraicas, es
una expresin que puede dividir en forma exacta a las expresiones dadas.
Sean las expresiones: 10a4b, 5ab4, 20ab.
El divisor comn es la expresin: 5ab, ya que las expresiones 10a4b, 5ab4,
20ab se pueden dividir exactamente por 5ab:
10 a4b 5ab = 2ab
5 ab4 5ab = ab
20ab 5ab = 4
2.8.1. MAXIMO COMUN DIVISOR DE MONOMIOS (M C D):
Para obtener el M C D de monomios, primero se determina el comun divisor de
los coeficientes, luego se identifican las bases comunes; seleccionando las de
menor exponente.
Recordar que uno (1) es el
minimo comun denominador
121
de cualquier expresin.
1. Hallar el M C D de las siguientes expresiones: 25x 4 y, 20x 2 y 3 , 15xa 3
El M C D es: 5x . Porque el comn divisor de los coeficientes 25, 20, 15 es
5
y la unica base comn (que esta presente en todos los trminos) es x
y esta es la de menor exponente.

2. Cual ser el M C D de: 12a 4 b3 , 15b 2 c 4 , 20a 3 b 4 c 2
Al descomponer estos tres coeficientes:
12 = 4
15 = 5
20 = 4
3
3
5
Se observa que no hay un factor comn.

Con relacin a las bases se observa que b est comn en los tres trminos,
pero la de menor exponente es b, entonces el divisor comn es b.
2.8.2. MAXIMO COMUN DIVISOR DE POLINOMIOS:
Para hallar el MCD de polinomios, hay dos caminos:
Primero: factorizando los polinomios para obtener factores.
Segundo: por divisiones sucesivas.
Para obtener el MCD por factorizacin, primero se descomponen los
polinomios en sus factores primos, el MCD ser el producto de los factores
comunes con su menor exponente.
Hallar el MCD de: 2x +4x y
5xy -10xy
122
Factorizamos cada uno de estos trminos: 2x (x 2y) y 5xy (x-2y)

El MCD es: x(x - 2y)
, porque:
comunes
2x (x 2y)
5xy(( x -2y)
x es comn
x est en los dos trminos y es la de menor exponente

(x 2y) est presente en los dos trminos.
Hallar el MCD de: 2x 2 +2x 4, 2x - 8x + 6, 2x - 2
Factorizando: 2x + 2x 4 =(2x) + 2(2x) -8
2
= (2x + 4) + (2x-2 ) = (x + 2)(2x 2)

2
(2x - 6) + (2x -2 )
2x -8x + 6 = (2x) -8(2x) +12= =
2
= (x - 3)(2x 2)
2x - 2 = 2(x - 1) = 2(x 1) (x + x + 1) = (2x 2)(x + x + 1)

Ahora se buscan los factores comunes con el menor exponente, este es:
(2x 2)
Entonces el MCD es : (2x 2)
- Cuando los polinomios NO se pueden factorizar, el MCD se calcula por
medio de divisiones sucesivas.
En este caso se ordenan los polinomios

123
respecto a la misma letra y se divide el polinomio de mayor grado en el de

menor grado. Cuando los dos tienen el mismo grado, cualquiera puede ser el
dividendo. Si la divisin es exacta, el divisor sera el M C D, pero cuando la
division no es exacta, se divide el primer divisor por el primer residuo, luego por
el segundo residuo y as sucesivamente, hasta que la divisin sea exacta.
Ejemplo: Hallar el MCD de los polinomios: 12y + 8y + 1 y 2y - 5y 3
Se hace la primera divisin:
12y + 8 y + 1
2y - 5y 3 = 6
porque al dividir el primer trmino del
dividendo por el divisor se obtiene:

12y + 8y + 1
2y - 5y - 3
6
-12y+30y +18
0 +38y+19
y el residuo es 38y + 19
Ahora: el de mayor grado es el divisor, entonces se divide este trmino por el

residuo que es de menor valor.
2y -5y -3
38y + 19
-2y - y
(2/38)y
0 -6y -3
El nuevo residuo es -6y 3 se simplifica dividiendo todo el trmino por (-3),
Entonces queda (-6y 3) (-3) = 2y + 1
Nuevamente el divisor se divide por el residuo
38y + 19
-6y - 3
124
- 38y - 19
0
-(
38
)
6
El residuo es cero (0)

Entonces el MCD ser: 2y + 1
2.9. MINIMO COMUN MULTIPLO:

Para hablar el Mnimo Comn Mltiplo, es pertinente analizar de los Mltiplos
Comunes, los cuales son cantidades que pueden ser divisibles por las
cantidades dadas. Por ejemplo si tenemos las cantidades 3, 6, 9
, estos
9, 18, 27
nmeros tendrn como Mltiplos comunes:
como se observa,
hay gran cantidad de mltiplos comunes, pero para un estudio matemtico, lo
que se requiere es el Mnimo, para lo cual le hace el anlisis pertinente.
El Mnimo Comn Mltiplo MCM, de dos o ms expresiones algebraicas, es
una expresin que puede ser divisible exactamente por las expresiones dadas.
EL MCM contiene el menor coeficiente numrico y la base con el menor grado
de todos los mltiplos que posee las expresiones dadas.
2.9.1. MINIMO COMUN MULTIPLO DE MONOMIOS:
Para hallar el Mnimo Comn Mltiplo de monomios, primero se descomponen
los trminos en factores primos. Luego se toman los factores comunes y no
comunes con el mayor exponente, el producto de estos ser el M C M.
Ejemplo: Hallar el MCM de las siguientes expresiones 2x, 6x y, 12y
Descomponiendo los coeficientes en factores primos:
2 = 2 1
6=2
3
125
12= 2
Entonces las expresiones quedan 2x, 2
3xy, 2 3y
Ahora se toman los factores comunes y no comunes con el mayor exponente

de cada uno de estos trminos:
2
3x y
Entonces el MCM es
12x y
Ejemplo: Cual es el MCM de: 5a4b, 10bc, 20ac

Descomponiendo los coeficientes en factores primos:
1
10 = 5 2
20 = 5 2
5=5
Las expresiones quedan:

5a4b, 5
2bc,
2ac
El Mnimo Comn Mltiplo es: 5 2 2 a 4 b 3 c 2

Entonces el MCM es:
20a4bc
2.9.2. MINIMO COMUN MULTIPLO DE POLINOMIOS:

Para conocer el MCM de polinomios, la regla es similar que lo hecho para
monomios. Es necesario resaltar la importancia que tiene el hecho de dominar
los casos de factorizacin, ya que es la herramienta fundamental para resolver
problemas de mnimo comn mltiplo.
126
Ejemplo Hallar el MCM de los siguientes polinomios 3ax 6a, bx -4bx +4b
Factorizando los polinomios por separado:
3ax 6a =
3a(x-2)
bx - 4bx + 4b = b(x - 4x + 4) pero como (x - 4x + 4) es un trinomio cuadrado

perfecto, la factorizacin completa queda:
b(x 2)
Ahora se seleccionan los factores comunes y no comunes con su mayor
exponente:
3ab(x 2)
Entonces el MCM de las expresiones es:
3ab(x -2)
Ejemplo: Determinar el MCM de 5a -40, a 2 - 4

Factorizando cada uno de estos trminos:
5a - 40 = 5(a - 8) pero como la factorizacin de (a -8) es (a - 2)(a 2 +2a +4), la
factorizacin completa es:
5(a -2) (a + 2a +4)
a - 4 =
(a 2) (a + 2)
Los factores comunes y no comunes con su mayor exponente son:

5(a 2) (a + 2a + 4) (a +2)
Entonces el MCM de las expresiones es:
5(a -2) (a + 2)(a +2a + 4)

127
Recordar que el MCM es una expresin que divide

exactamente a cada una de las expresiones dadas.
128
AUTOEVALUACION 8: MAXIMO COMUN DIVISOR Y MINIMO COMUN

MULTIPLO
Hallar el MCD de las siguientes expresiones algebraicas:
1. 3ax, 7ax, 12bx
2. 16ab, 20bc, 30xy
3. 24pq, 16p, 28p4q, 40qxp
4. x +27, 2x -2x -24 , x4 + x - 6x
5. 3p - 6p, 3p - 6p 2 , pq -2pq, p - p - 2p
6. 2x + 4x - 4x + 6, x + x - x + 2
Hallar el MCM de las siguientes expresiones algebraicas:
7. 12x , 18xy, 30y
8. 5a, 7ab, 9ax, 10bx
9. x +2x, x - 2x, x - 4
10. (a -2), a - 4, (a 2)
11. x - 9x + 5x - 45,
x4 + 2x - 15x
129
2.10. FRACCIONES ALGEBRAICAS:

Las fracciones algebraicas son expresiones donde el numerador y el
denominador son monomios o polinomios, aclarando que el denominador debe
ser diferente de cero. La expresin puede ser: entera cuando el denominador
tiene solo valores numricos, mixta si consta de una parte entera y una parte
fraccionaria y racional si el denominador tiene parte literal.
a + b
2
Entera:
Mixta:
x + 3 +y
x
Racional:
3x -2 y
x-y
Hay algunos aspectos de las fracciones que son importantes resaltar:

Una Fraccin es positiva, si tanto el numerador como denominador tiene
a ,
b
el mismo signo.
-a
-b
Una fraccin es negativa, si el numerador y denominador tienen signos

distintos.
-a ,
a
-b
Cuando el numerador y denominador de una faccin se multiplica o

divide por la misma cantidad, la fraccin NO se altera.
2.10.1. REDUCCION DE FRACCIONES:
Reducir una fraccin, es llevarla a una fraccin irreductible sin que su valor
cambie; es decir, no hay mas factores que sean divisibles entre s, por lo tanto
una fraccin irreductible, no se puede simplificar ms.
130
2.10.2. FRACCIONES CON MONOMIOS:

Para simplificar fracciones cuyos trminos son monomios, se divide el
numerador y denominador por los factores comunes, hasta obtener una
fraccin irreducible.
Ejemplo:
Simplificar
6ab
2ab4
Para hallar el factor comn de los dos trminos (numerador y denominador) es

necesario descomponerlos:
6ab
2ab4
= 3.2ab
2ab4
Entonces los trminos comunes con su menor exponente son: 2ab

Ahora cada uno de los trminos (numerador y denominador) se simplifica, es
decir se divide por el factor comn:
Ejemplo:
6ab/2ab
=
2ab4/2ab
3a
b
Ejemplo: simplificar:
Esta fraccin es irreducible.
15x4yz
12yzp
Descomponiendo los dos trminos:

15x4yz = 5 . 3x4yz
12yzp
2 3yzp
Los factores comunes con su menor exponente son: 3yz

Ahora cada uno de los trminos se divide por el factor comn:
131
15x4yz / 3yz =
12yzp / 3yz
5x4y
4z
Fraccion irreducible.
FRACCIONES CON POLINOMIOS:

Para simplificar fracciones cuyos terminos son polinomios, se descompone en
factores primos cada polinomio y se simplifican aquellos que son comunes.
Ejemplo:
Simplificar:
6x
12x 6xy
4
Para simplificar es necesario factorizar los trminos que se puedan, en este

caso el denominador. Entonces esta fraccin queda:
6x
. =
6x .
4
12x -6xy
6x(2x- y)
simplificando queda:
x .
2x - y
Ejemplo:
Simplificar:
a - b .
a + 2ab+b
Aqu se factorizan los dos trminos de la fraccin
a - b . = (a+b)(a-b) .
a + 2ab+b
(a+b)
simplificando queda
a-b
a+b
132
2.11. OPERACIONES CON FRACCIONES:

La parte que
a continuacin vamos a estudiar son las operaciones con
fracciones, para esto es conveniente recordar los aspectos estudiados con

nmeros racionales y especialmente nmeros fraccionarios, ya que las
operaciones con fracciones siguen las mismas reglas aritmticas que stos
nmeros.
2.11.1. SUMA DE FRACCIONES:
Para sumar fracciones, primero se debe simplificar aquellos que se puedan
reducir, luego se busca el comn denominador, para luego realizar las
operaciones que permitan terminar la operacin.
En el caso de monomios, se busca el MCM de los denominadores, luego ste
se divide por cada denominador, cada resultado se multiplica por su
correspondiente numerador, finalmente se hace la suma, siguiendo los
principios estudiados para la suma de polinomios.
Ejemplo:
Realizar la siguiente operacin: x 2
6
+ 3x + 2
3
El MCM es: 6 Este nmero se deja como denominador de comn y para hallar
los numeradores, el denominador comn (6) se divide por cada uno de los
denominadores de las fracciones y el resultado se multiplica por sus
respectivos numeradores:
x 2 + 3x + 2 = (66)(x-2) + (63)(3x+2)
6
3
6
= (x-2) + (6x+4) = x-2 + 6x+4

6
7x + 2
6
Ejemplo:
133
x 2 + 2x - 3
4a b
12a b
Operar:
Recordando que para hallar el denominador comn se seleccionan los factores

comunes y no comunes con su mayor exponente, entonces se descomponen
para facilitar el proceso:
x2
2x - 3
x2
2x 3
+
=
+
4a b
12a b
2a b
2 3 a b
Entonces el denominador comn de estas dos fracciones es:2 2 3ab = 12ab

Ahora para hallar los trminos del numerador, se divide este denominador
comn por cada uno de los denominadores de las fracciones y se multiplica por
sus respectivos numeradores:
x 2 + 2x -3
4ab 12ab
(12ab 4ab)(x -2) + (12 a b 12ab) (2x 3)

12 ab
(3bx 6) + (2ax 3a) =

12a b
(3b)(x 2) + (a)(2x 3) =
12a b
3bx 6b + 2ax 3a
12a b
Cuando los denominadores son polinomios, stos se factorizan y se busca el

comn denominador, el procedimiento es similar al caso anterior.
Ejemplo:
Operar:
2 . +
4 .
3x + 3
2x - 2
Antes de iniciar la operacin es importante verificar si las fracciones se pueden

simplificar, en este caso, la segunda fraccin se puede simplificar:
4 . =
2x - 2
4 .
= 2 .
2(x 1)
x1
134
Entonces las fracciones quedan:

2 .+ 2 .
3x + 3
x -1
Ahora si se procede a hallar el denominador comn, pero para esto es

necesario factorizar los denominadores. En este caso el denominador del
primer fraccionario es el nico que se puede factorizar, entonces:
2 .+ 2 .
3x + 3 x -1
2 . + 2 .
3(x +1)
x -1
El denominador comn de estas dos fracciones es: 3(x + 1)(x 1). Ahora se
procede de la forma anterior, este denominador se divide por cada uno de los
denominadores de las fracciones y luego se multiplica por su respectivo
numerador:
3(x+1)(x-1) 3(x+1).2 + 3(x+1)(x-1) (x-1) . 2
3(x+1)(x-1)
2x 2 + 6x + 6 _
3(x +1) (x 1)
= (x-1) . 2 + 3(x+1) . 2
3(x +1) (x 1)
8x + 4
_
3(x +1) (x 1)
Ejemplo:
Operar:
x
_
2x _
+
x - 4
x - x - 2
Factorizando los denominadores, para el primero diferencia de cuadrados y

para el segundo trinomio de la forma x +bx + c
x _ + 2x _ =
x - 4
x- x - 2
x
_ +
2x
_
(x +2) (x 2)
(x 2)(x + 1)
El factor comn es: (x + 2) (x 2) (x + 1) Entonces:

135
(x+2)(x-2)(x+1) (x+2) (x-2) (x) + (x+2)(x-2)(x+1) (x 2)(x + 1)

((x+2) (x-2) (x+1)
(x+1) (x) + (x + 2) (2x)
(x +2) (x 2) (x + 1)
= x + x + 2x + 4x =
(x +2) (x 2) (x + 1)
(2x) _
3x 2 + 5 x
( x + 2)( x 2)( x + 1)
2.11.2. RESTA DE FRACCIONES:

Para restar fracciones, el procedimiento es similar al de la suma, solo que el
signo de la operacin es negativo lo cual se debe operar con cuidado en la
destruccin de parntesis, recordando que cuando un parntesis est
precedido por el signo (-) todos los trminos que estn dentro del parntesis
cambian de signo.
Ejemplo
x .
x - 4
Operar:
2x .
x - x - 2
Las operaciones son las mismas que en la suma, pero el signo afecta la
segunda parte del proceso.
x .
x - 4
2x .
x - x - 2
x
.
(x + 2) (x -2)
2x
(x - 2) (x +1 )
(x+2) (x-2) (x+1) (x+2) (x-2) (x) - (x+2) (x-2) (x+1) (x 2) (x + 1) (2x) _
(x+2) (x-2) (x+1)
(x+1) (x) - (x + 2) (2x)
(x +2) (x 2) (x + 1)
= (x + x) (2x + 4x) =
(x +2) (x 2) (x + 1)
x + x -2x -4x
(x +2) (x 2) (x + 1)
-x - 3x
_
(x +2) (x 2) (x + 1)
136
Otra forma de presentar esta fraccin es colocndole el signo a toda la

fraccin, por lo tanto los signos del numerador quedan positivos.
-
x + 3x
_
(x +2) (x 2) (x + 1)
2.11.3. MULTIPLICACION DE FRACCIONES:

La multiplicacin de fracciones es similar ala multiplicacin de nmeros
fraccionarios, numerador por numerador y denominador por denominador. La
fraccin obtenida se debe simplificar si es posible.
Ejemplo
3x
Operar: 2y
5xy
10yz
Se realiza la multiplicacin numerador por numerador y denominador por

denominador:
3x
2y
5xy
= 3 . 5 . x . x . y
10yz
2 . 10 . y . y . z
simplificando: 3x
4yz
Quedo en la
fraccin irreducible.
Ejemplo:
Operar: 2x-3y
x-2
x + 4
y -1
La operacin se realiza multiplicando los numeradores, como se hace para

polinomio, igual los denominadores.
Recordando la multiplicacin de polinomios:
137
(2x -3y) + (x + 4y)

(x 2)(y 1)
2x-3y
x-2
x + 4
y -1
= (2x-3y)(x+ 4)
(x 2)(y -1)
2x5 + 8x -3xy - 12y

xy x -2y + 2
La fraccin resultante no se puede simplificar.

Ejemplo.
Operar: y - 5x
2
2 + y-1
x
Como observamos son fracciones mixtas, para lo cual se debe primero

convertirlas en fracciones racionales y luego si multiplicarlas. Es importante
recordar que un nmero entero se pueden convertir en fracciones colocndole
como denominador el nmero (1).
y - 5x
2
y-1
x
= y - 5x
1
2
2
1
y-1
x
= 2y -5x
2
2x + y - 1
x
138
2+
Como las dos fracciones son racionales, ahora si se pueden multiplicar.
(2x + y 1)
(2y -5x)
2
4xy + 2y -2y -10x - 5xy + 5

=
2x
2y -10x -2y xy + 5
2x
2.11.4. DIVISION DE FRACCIONES:

Como en la divisin hay un dividendo y un divisor, la operacin se realiza
multiplicando el dividendo por el recproco de divisor.
Ejemplo
Operar:
6ab
3z
2xz
2y
El recproco del divisor 2xz
2y
es:
2y
2xz
Entonces se multiplica el dividendo por este recproco

6ab
3z
2y
2xz
12aby
6 xz 3
2aby
xz
Otra forma de realizar una divisin es:

6ab
3z
2xz
2y
= Producto de extremos sobre producto de medios
6ab 2 y 12aby
=
= 2aby
2
3
3z 2 xz
6 xz
xz
139
2.12. FRACCIONES COMPLEJAS:

Las fracciones complejas son aquellas donde el numerador, denominador o los
dos tiene fracciones algebraicas.
1 _ x
a
y ,
2
3+ a
b . son algunos ejemplos de fracciones complejas.
x _ 2.
y
a
Si se observa, se puede deducir que una fraccin compleja no es mas que la

divisin indica de dos fracciones.
Las fracciones de este tipo, no se pueden operar de dicha forma, por lo cual se
requiere un mtodo de simplificarlas para poder realizar operaciones entre
ellas.
Para SIMPLIFICAR fracciones complejas, se operan las fracciones del
numerador y denominador por separado con los resultados de stas, se hace la
divisin.
Ejemplo:
Simplificar la fraccin:
2- a
x .
x+1
a
Se operan independientemente el numerador y el denominador

Numerador:
Denominador:
2_
a
=
x
2
1
+ 1
x
1
a
x
2x-a .
x
1
a
ax + 1
a
140
La nueva fraccin queda:

2x-a
x
ax + 1
a
a . (2x-a) = 2ax -a
x . (ax+1)
ax + x
Aplicando los productos de extremos
sobre productos de medios o la famosa Ley de la Oreja

Ejemplo:
1
ax + x _
2 _ x1
x+ 1
Simplificar:
Se realizan las operaciones planteadas en el numerador y denominador en

forma independiente:
Numerador a x + 1
Denominador:
2 _ x -1
x+1
= a
1
=2
1
_ x
1
+ 1 =
x
x1
x+1
ax x + 1
x
= 2x + 2 x + 1
x+1
= x+3
x+1
La nueva fraccin ser:

ax-x + 1
x
_
x + 3
x + 1
(x + 1) (ax x + 1)
(x) (x+3)
ax -x +x +ax x+1
x +3x
ax 2 x 2 x 3 + ax + x + 1
x2 + 3x
=
141
AUTOEVALUACION 9: FRACCIONES ALGEBRAICAS

Simplificar las siguientes fracciones:
15a 4b3
1.
3a 5 z 2
17axt
2. 5bp
3.
20yz
35zw
4.
5a 5t 3
2t 6 a 2b
5.
3x+19x+20
6x +17x+12
6.
x-y
x - y
7.
2
x -1 _
8.
_
_
x _ x-3
x+2
x-2 _ y+3
x
y
_
4 _
3x
_
1 _ x-2 _
2 + 2_
x
142
UNIDAD DIDACTICA 2
RAZONES- PROPORCIONES Y GEOMETRIA
143
CAPITULO 3
RAZONES Y PROPORCIONES
3. RAZONES Y PROPORCIONES:
3.1. RAZONES:
Las razones son comparaciones entre dos cantidades, de acuerdo al tipo de

comparacin, se presentan dos clases de razones: razones aritmticas y
razones geomtricas.
3.1.1. RAZONES ARITMTICAS:
Sea:
73=4
La razn aritmtica, llamada tambin razn por diferencia, consta de un

antecedente, en este caso (7) y un consecuente (3). Es decir, 7
a
excede en
a excede a
Matemticamente se representa:
en la cantidad c
a -b=c
y significa que
. Esta razn indica cuanto el antecedente excede
al
consecuente.
Como se observa, esta razn aritmtica se representa por el signo menos.
144
3.1.2. RAZON GEOMETRICA:

Sea:
12 = 3
4
Significa que la relacin entre 12 y 4 es 3, es decir que (12) contiene (3) veces
a (4).
La razn geomtrica se expresa en
forma de fraccin, donde el antecedente
es el numerador y el consecuente es el
denominador, por lo tanto la razn
geomtrica tiene las mismas propiedades
que los nmeros fraccionarios.
Matemticamente la razn geomtrica se representa como:
a
= c
b
En la razn a
contiene
veces a
b . La Razn geomtrica, llamada
tambin razn por cociente, indica cuantas veces el antecedente contiene al

consecuente. La razn geomtrica se representa por una divisin.
3.2. PROPORCIONES:
Dada la proporcin
con la razn
3 6
=
5 10
significa que la razn
3
5
se esta comparando
6
10
En estas tambin se identifican el antecedente, en este caso

consecuente (
6
10
3
5
) y el
)
145
Para comprobar esta proporcin es necesario que el producto de los extremos

sea igual a los medios entonces:
3
5
Producto de extremos
Producto de medios
6
10
El producto de los extremos es igual a 3 10 = 30 y el producto de los medios
es igual a 5 6 = 30, entonces se comprueba que es una proporcin.
Matemticamente, la proporcin se define como una comparacin entre dos
razones:
a = x
b
y
Donde: a
b
es el antecedente y x
y
En la razn expresada, a
los medios.
es el consecuente.
son los extremos, b
son
medios
Otra forma de expresar una razn es a: b :: x : y
Lo que se lee:
a es a b, como x es a y .
extremos
Propiedad Fundamental
En toda proporcin el producto de
los extremos es igual al productos
de los medios.
a y = b x
146
Ejemplo:
4
7
4
Tambin se puede escribir 7 Es una proporcin porque:
8
14
= 8_
14
El producto de los extremos 4 14 = 56 y el producto de medios es 7 8 = 56

3.2.1. CUARTA PROPORCIONAL: Se refiere al valor de uno de los trminos
de una proporcin, cuando se conocen tres de ellos.
Por ejemplo, si se quiere hallar la cuarta proporcional de la siguiente proporcin
Se aplica la ley fundamental: Productos de medios es igual a productos de
extremos.
4
6
x
9
6x = 4 9
entonces 6x = 36.
En una ecuacin como la anterior,

para hallar el valor de la incgnita x, se
dividen los dos trminos de la igualdad
por el coeficiente de la incgnita.
Teniendo en cuenta lo anterior, para encontrar el valor de la incgnita, se

dividen los dos trminos por (6) porque es el coeficiente que acompaa la
incgnita.
Entonces, 6x = 36_
, al simplificar da como resultado
Matemticamente,
x = b_
, siendo a, b, c, conocidos, entonces x ser la
a
c
X=6
cuarta proporcional.
147
4 = x_
6
9
Ejemplo: Halar el valor de x de la siguiente proporcin:
9 = 3_
x 8
Aplicando la ley fundamental: productos de medios es igual al producto de

extremos:
3 x = 9 8 queda: 3x = 72, dividiendo los dos trminos por 3 (coeficiente
de la incgnita):
3x = 72
3
3
Entonces: x = 24
3.2.2. TRANSPOSICION DE TERMINOS: Esta propiedad permite escribir la

proporcin de diferente forma, sin que se pierda la igualdad.
Por ejemplo, la proporcin:
1= 3
7 21
Se puede escribir de las siguientes formas:
Matemticamente
a= b_
c d
1 = 7_
3 21
3 = 21_
1
7
a = c_ se puede escribir:
b
d
c = a_
d
b
b = d_ c = d_
a
c
a
b
148
AUTOEVALUACIN 10: RAZONES Y PROPORCIONES

En las siguientes razones, identificar el antecedente y el consecuente:
1. a b = c
2. 12 4 = 8
3. 25 4 = 21
4. 12
4
= 3
5. 20 = 4
5
En las razones dadas, identificar el valor del trmino que falta.
6. x 5 = 4
7. 38 x = 29
8.
x_
9. 84_
x
= 10
=7
En las siguientes proporciones, cual es el valor de la x.

10.
7 = x_
2
6
11.
x = 8_
4 12
149
Expresar en dos o ms formas, las siguientes proporciones sin que pierdan su

equivalencia.
12.
1 = 3_
4 12
13.
5 = 45_
12 108
150
3.3. REPARTO PROPORCIONAL:

El reparto proporcional consiste en la distribucin de cierta cantidad en partes,
las cuales pueden tener diferentes valores, segn las siguientes clases de
reparto:
Reparto proporcional directo simple
Reparto proporcional directo compuesto
Reparto proporcional inverso simple
Reparto proporcional inverso compuesto
3.3.1. REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO SIMPLE:

Existen dos formas para resolver problemas de este tipo: factor constante y por
proporciones.
Factor constante:
Por ejemplo. Si se desea repartir $56.000 entre nios de 3, 5, 6 aos de edad,
con la condicin que a mayor edad, le corresponde mayor cantidad de dinero,
entonces se procede de la siguiente forma:
1. Se suman las partes entre las cuales se van a repartir 3 + 5 + 6 = 14
2. Se divide
partes
3. Cada
la
cantidad
repartir
entre
la
por
resultado
suma
de las
$ 56.000 14 = $ 4.000
parte
se
multiplica
el
de
la
divisin
anterior 3 4.000 = 12.000, 5 4.000 = 20.000, 6 4.000 = 24.000

Lo anterior indica que:
El nio de 3 aos recibir $ 12.000
El de 5 aos $20.000 y
151
El de 6 aos $24.000
En trminos generales, en el reparto

proporcional directo simple hay una
sola serie de datos para hacer el
reparto, de tal manera que al nmero
ms grande le corresponda la mayor
cantidad
Si se quiere repartir la cantidad A en x, y, z partes, entonces:

1. Se suman las partes entre las cuales se van a repartir x + y + z = w
2. Se divide la cantidad a repartir entre la sumas de las partes: A w = p.

3. Luego cada parte x, y, z se multiplica por p.
Cada uno de los productos indican cuanto le corresponde a cada parte.
Proporciones:
Volviendo al ejemplo anterior, donde se desea repartir $ 56.000 entre nios de
3, 4, 6 aos de edad, con la condicin que a mayor edad, mayor cantidad, por
el mtodo de proporciones se resuelve de la siguiente forma:
1. Tambin se suman las partes: 3 + 5 + 6 = 14
2. Se plantea las proporciones
a = 56.000_
3
14
b = 56.000_
5
14
c = 56.000_
6
14
Donde a, b, c son las incgnitas que se van a despejar

3. Se aplica la cuarta proporcional a cada una de estas proporciones:
a 14 = 56.000 3 Resolviendo queda: 14 a = 168.000
b 14 = 56.000 5 Resolviendo queda 14b= 280.000
c 14 = 56.000 6 Resolviendo queda 14c= 336.000
152
4. Por ltimo se hallan los valores de cada una de las incgnitas:

14a = 168.000_
14
14
14 a = 168.000 Dividiendo por el coeficiente de la incgnita:

Entonces a = 12.000
14b = 280.000 Dividiendo por el coeficiente de la incgnita: 14b = 280.000_

14
Entonces b = 20.000
14
14c = 336.000_
14
14
14c= 336.000 Dividiendo por el coeficiente de la incgnita:

Entonces c = 24.000
En trminos generales, para desarrollar problemas por el mtodo de

proporciones, se realiza lo siguiente:
Siendo A la cantidad a repartir
1. Se suman las partes: x + y + z = w
2. Se plantean las proporciones:
a= A_
x
w
b = A_
y
w
3. Se aplica la cuarta proporcional as: a w = A x
c = A_
z
w
b w = A y
c w = A z
4. Se hallan los valores de las incgnitas.
El resultado es el mismo independientemente del mtodo que se trabaje.
A travs de los aos se ha odo decir que la Regla de Tres es
una
herramienta muy valiosa que facilita la resolucin de sencillos problemas de

la vida cotidiana.
Esta herramienta precisamente se basa en las
proporciones, razn por la cual a continuacin se plantean algunos

ejercicios que pueden ser solucionados aplicando esta estrategia.
1. Veintitrs (23) Metros cuadrados de baldosn cuestan $299.000.
Cunto cuestan 5 metros cuadrados?.
153
Para la solucin de este tipo de problemas, se colocan las columnas de

acuerdo con las variables con que se est trabajando, en este caso metros y
precios. Esta es una regla de tres directa porque entre ms metros ms es
el valor (reparto proporcional directo simple), entonces se plantea de la
siguiente forma.
Metros
23
$
299.000
Por ser directa se plantea la proporcin:
Aplicando la cuarta proporcional
23_ = 299.000
5
x
23 x = 5 299.000 Resolviendo:
23x = 1.495.000
Para hallar la incgnita se dividen los dos trminos por el coeficiente de la
incgnita:
23x_ = 1.495.000
23
23
Entonces x = 65.000
Esto significa que los cinco (5) metros cuadrados de baldosn valen $65.000.
2. Se sabe que para la elaboracin de 20 latas de duraznos se gastan 10
kilogramos de duraznos. Cuantos kilogramos de duraznos cabe en cada una
de las latas?
Las variables son
Latas y Kilogramos de duraznos y es directamente
proporcional porque entre ms latas ms kilogramos de duraznos.

154
Latas
20
Kilos de Duraznos
10
1
La proporcin es
20_ = 10
1
x
Resolviendo:
20 x = 10 1
entonces: 20x = 10
Dividiendo por el coeficiente de la incgnita:
Se obtiene x =
20 x
10
=
20
20
1
2
Significa que en cada lata caben
1
kilogramos de duraznos.
2
3. El valor de un dollar en pesos Colombianos es de $2.800. Cuantos dlares

se puede comprar con $ 1.400.000?
Es una proporcin directa porque entre ms dlares ms pesos colombianos
se necesitan. Las variables son: dlares y pesos colombianos.
Dollar
1
La proporcin es:
$
2.800
1.400.000
1_ = _2.800_
x
1.400.000
155
Resolviendo:
2.800 = 1.400.000
Hallando el valor de la incgnita
1 entonces 2.800x =1.400.000
2.800x_ = _1.400.000_
2.800
2.800
Entonces: x = 500
Significa que con $ 1.400.000 se pueden comprar US $ 500 (dlares)
4. Teniendo en cuenta que un kilogramo equivale a 1000 gramos, A cuntos
gramos equivalen 158 Kilogramos?
Es directa porque entre ms kilogramos ms gramos.
Kilogramos
1
Gramos
1000
158
La proporcin es:
Resolviendo: x
1_ = _1.000_
158
x
1 = 158
1000
Entonces:
x_ = _158.000_
1
1
X = 158.000
Significa que 158 Kilogramos equivalen a 158.000 gramos.
5. Con frecuencia se escucha decir que un auto va a cierta velocidad, es el
caso, cuando se va a 80 kilmetros por hora (Km/hr) equivale a decir que el
auto corre 80 kilmetros en (1) hora. Con esta relacin se puede hallar otros
datos como por ejemplo:
156
Si un auto va a la velocidad de 80 km/hr. Cuntas horas se gastarn para

recorrer 360 kilmetros?
Es directa entre ms horas ms kilmetros se recorrern
Kilmetros
80
Horas
1
360
80_ = _1_
360
x
La proporcin es:
Resolviendo: x . 80
= 360 . 1; entonces 80 x = 360
Hallando la incgnita
80x_ = _360_
80
80
Simplificando x =
36_
8
entonces
X=
360_
80
= 18_ = 9_ = 4.5
2
Esto significa que para recorrer 360 kilmetros se gastan 4.5 horas
6. Otro ejemplo podra ser si un vehculo va a 120 km/hora (recorre 120
kilmetros en 1 hora), hallar los kilmetros recorridos en 5 horas.
Kilmetros
120
La proporcin es
Horas
1
120 = 1
x
5
Resolviendo: x . 1 = 120 . 5
entonces x = 600
Es decir en cinco (5) horas se recorren 600 kilmetros.

157
7. Tambin es muy usual escuchar que el inters de un prstamo es al tanto

por ciento, por ejemplo al 3% mensual, esto equivale a decir que por cada $
100 de capital se cobraran $ 3 de inters, en un mes, Por eso si se quiere
saber cunto tengo que para por concepto de intereses por un prstamo de $
5.000.000, al 3% mensual, se hara lo siguiente:
($) capital
100
($) inters
3
5.000.000
La proporcin es:
100
5.000.000
3 .
x
Resolviendo x . 100 = 5.000.000 . 3 Entonces: 100x = 15.000.000

100x
100
15.000.000 .
100
= 150.000
Esto significa que por el prstamo de $ 5.000.000 se tienen que pagar

$ 150.000 de intereses mensuales.
8. Cuando se dice que en un grupo de 25 estudiantes, el 40% son mujeres,
significa que los 25 estudiantes (o total del grupo) son el 100% y con esta
relacin se puede establecer cuantas son mujeres de ese grupo:
La proporcin es:
Nmero de estudiantes
25
%
100
40
25
x
100 .
40
158
Resolviendo x . 100 = 40 . 25
100x
100
Entonces: 100x = 1000

=
1000 .
100
Entonces x = 10
Significa que de los 25 estudiantes 10 son mujeres y el resto (25 10 = 15) son
hombres.
9. En la produccin de 200 avisos publicitarios, se daaron 30. Qu
porcentaje de prdidas se tuvo? Tenga en cuenta que los 200 avisos son el
total o sea el 100%.
Avisos publicitarios
200
%
100
30
La proporcin es:
200
30
100 .
x
Resolviendo x . 200 = 30 . 100 Entonces 200x = 3000

200 x
200
3000 .
200
Entonces x = 15
Es decir el porcentaje de prdidas es del 15%

10. La formulacin para la elaboracin de mortadela es la siguiente:
Carne de res
50%
Carne de cerdo
30%
Grasa de cerdo
20%
Si se va a realizar una produccin de 300 kilogramos de mortadela. Qu

cantidad de materia prima tengo que adquirir?. Recuerde que la produccin
total es de 300 kilogramos y este sera el 100%.
159
Carne de res
Kilogramos
300
100
x
300
x
x . 100
50
Resolviendo
100_
50
= 50 . 300 Entonces 100x = 15.000
100 x
100
15.000
100
= 150
La cantidad de carne de res es de 150 kg.

Carne de cerdo:
Kilogramos
300
x
100
30
Entonces
300
100
30
100 x
100
9000
100
Hallando la incgnita x = 90 Kg de carne de cerdo

Grasa de cerdo
Kilogramos
300
x
100
20
300
100
20
Entonces 100x = 6000
Despejando la incgnita x= 60 Kg de grasa de cerdo.

160
Entonces la materia prima necesaria para la elaboracin de 300 kilogramos de

mortadela es:
150 kilogramos de carne de res, 90 kilogramos de carne de cerdo y 60
kilogramos de grasa de cerdo.
11. El costo total de la elaboracin de un vaso de yogurt es de $150. En
cuanto se tiene que vender cada vaso para obtener una utilidad del 20%?
Como el costo total es de $150, este equivale al 100%, para obtener un 20% de
utilidad se tendra que hallar el 120% (100% del costo + el 20% de utilidad).
Proporcin
150
x
($)
150
100
120
100
120
Resolviendo 100x = 120 . 150 Entonces 100x

100
= 18.000
100
Entonces x = 180
Para obtener una utilidad del 20%, cada vaso se tendr que vender en $180.
En los anteriores ejemplos se aplic la regla de tres directa, porque todas las
variables tenan una relacin directamente proporcional como: entre ms
dlares se tenga ms es la cantidad de pesos colombianos; entre mayor sea la
velocidad mayor es el nmero de kilmetros recorridos y entre ms cantidad
de produccin mayor es cantidad de materia prima, entre otros.
161
3.3.2. REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO COMPUESTO:

Partiendo del siguiente ejemplo:
12. Para el pago de una nmina, se debe repartir $2.500.000 entre tres
empleados, cuyos tiempos de trabajo son:
Jos: 25 das, 6 horas por da
Alberto: 20 das, 8 horas por da
Mario: 22 das, 7 horas por da
Cunto debe recibir de salario cada uno?
Al igual que en caso del reparto proporcional directo simple, estudiado
anteriormente, existen dos mtodos para el desarrollo de estos problemas:
factor constante y por proporciones.
Factor Constante:
Primero: Se determina el tiempo completo de trabajo as:
Jos: 25 das x 6 horas/da
= 150 horas
Alberto: 20 das x 8 horas/da
= 160 horas
Mario: 22 das x 7 horas/da
= 154 horas
Total =
464 horas
Segundo: Se determina el factor constante: 2.500.000 464 = 5.387,9

Tercero: Se multiplica el factor constante por el nmero de horas trabajadas
por cada uno.
Jos:
150 horas x 5387,9 = 808.185
Alberto: 160 horas x 5387,9 = 862.064

Mario:
154 horas x 5387,9= 829.736,6
Es decir que a Jos se le pagan $ 808.185; a Alberto $ 862.064 y a Mario $

829.736,6.
162
Mtodo por proporciones:

Partiendo del mismo ejemplo anterior,
Primero: Al igual que el mtodo anterior, se determina el nmero total de
horas: 454
Segundo: Se establece la proporcin as: x para Jos, y para Alberto y z para
Mario, entonces:
x
150
Jos:
y
160
Alberto:
Mario
z
154
2.500.000
464
=
2.500.000
464
2.500.000
464
Tercero: Se aplica la cuarta proporcional:

x
150
Entonces
y
160
464y =
464
Donde x . 464 = 2.500.000 . 150
2.500.000
464
464x
464
=
808.189,66
375000000 =
464
2.500.000
464
400000000 =
464
Donde: y . 464 = 2.500.000 . 160

862.068,9
Entonces
z
154
Entonces:
2.500.000
464
464z
464
Donde: z . 464 = 2.500.000
385000000
464
154
829.741.38
Si se comparan los resultados por los dos mtodos, se observa que son
similares.
163
En trminos generales, el reparto

proporcional compuesto se presenta
cuando hay dos o mas series de datos
para la realizacin de dicho reparto.
En ste tipo de reparto, tambin a las partes mayores les corresponde las
cantidades mayores.
3.3.3 REPARTO PROPORCIONAL INVERSO SIMPLE:
Partiendo del siguiente ejemplo:
Si se quiere repartir $54.000 entre tres nios de 5, 7, 9 aos de edad, donde el
nio que tenga menos edad recibir mayor cantidad de dinero.
Primero: Se aplica el recproco de las partes:
1 1 1
, ,
5 7 9
Segundo: se multiplica los denominadores: 5 . 7 . 9 = 315

Tercero: se divide el producto por cada denominador: 315 = 63, 315 = 45,
5
315 = 35
9
Cuarto: se suman los cocientes: 63 + 45 + 35 = 143

Quinto: se plantean las proporciones.
- Para el de 5 aos:
143 = 54.000
63
x
Entonces: x = 23.790.209
- Para el de 7 aos:
143 = 54.000
45
y
Entonces: y = 16.993,007
- para el de 9 aos:
143 = 54.000
35
z
Entonces: z = 13.216.783
164
En trminos generales, el reparto proporcional

inverso se caracteriza porque a la parte ms
pequea, le corresponde la mayor cantidad y
viceversa.
Cuando se tiene que realizar un reparto proporcional inverso se deben tener en

cuenta los siguientes pasos:
Si la cantidad a repartir es A, en las partes x, y, z entonces:
Primero: Se aplica el recproco a las partes
1 1 1
, ,
x y z
Segundo: Se multiplican los denominadores: x . y . z = p

Tercero: El producto se divide por cada denominador: P
P
z
= c1, P
= c3
= c2 ,
Cuarto: Se suman los cocientes: c1 + c2 +c3 = k. La cantidad k ser la que se

reparte proporcionalmente a los c1 , c2 , c3
Quinto: Se plantea la proporcin.
K = A, K = A, K= A
c1
c2
c3
Lo mismo que en la regla de tres directa tambin existe la regla de tres inversa,
la cual se basa en proporcin inversa.
165
Los tipos de problemas que se pueden resolver con esta herramienta son por
ejemplo, calcular la cantidad de hombres que se deben contratar para la
realizacin de una obra, ya que entre ms hombres menos tiempo se gasta.
Tambin es el caso que entre mayor velocidad de un automvil menos es el
tiempo que se gasta para llegar de un lugar a otro.
A continuacin se plantea algunos ejemplos.
13. Cinco (5) operarios realizan una obra en 8 das. Cuntos operarios se
necesitarn para elaborar la obra en 4 das?
En este caso entre ms operarios menos das, entonces se trata de una regla
de tres inversa.
En este problema el planteamiento es el mismo que en la regla de tres directa,
pero la proporcin es diferente.
Obreros
5
Das
8
Proporcin:
X
5
8
4
Resolviendo 4. x = 8. 5
Entonces 4 x = 40
Despejando la incgnita 4X = 40
4
Entonces x = 10
166
Esto significa que para hacer la obra en cuatro (4) das se necesitan 10
obreros, es decir entre menos das se necesitan ms obreros.
14. Un auto va a una velocidad de 100 kilmetros por hora (km/hr), gastando 3
horas para llegar de una ciudad a otra. Cunto tiempo gasta en llegar a la
misma ciudad si eleva la velocidad a 150 (km/hr)?
En este caso, entre mayor sea la velocidad del auto, menor es el tiempo que
gasta, entonces se trata de una regla de tres inversa.
Proporcin:
Velocidad km/hr
100
Tiempo horas
3
150
150 3
=
100 x
Resolviendo 150 . x = 100 . 3 entonces 150x = 300
Despejando incgnitas:
150x = 300
150
150
Entonces x = 2
Significa que al aumentar la velocidad se reduce el tiempo a 2 horas

Con estas bases ya se pueden solucionar problemas sencillos de cualquier
ndole, por lo tanto es necesario que se resuelven algunos que tengan que ver
con el quehacer diario de cada uno de los estudiantes, para que este
aprendizaje sea significativo, es decir relacionar esta temtica con la realidad.
167
AUTOEVALUACIN 11: PROPORCIONES
1. Se quiere repartir una herencia de $26.000.000 entre cuatro hijos, en

relacin directa a la edad de cada uno, las cuales son: 5, 8, 10, 14 aos.
Cunto le correspondera a cada hijo?
2. El director de una compaa para estimular a sus empleados, decide repartir
$500.000 entre cinco empleados, en relacin inversa a las faltas obtenidas,
las cuales fueron: Jorge tuvo 5, Alberto tuvo 9 y Fabin tuvo 7 faltas.
Cuanto le corresponder a cada uno de los empleados?
3. Un ingeniero de produccin, tiene $4.600.000 para repartir en tres grupos
de trabajadores, A, B,C. La cantidad a repartir debe ser de acuerdo a la
cantidad de tiempo trabajado en horas. El grupo A 19 das, utilizando 7
horas/da-; el grupo B trabajo 18 das, utilizando 8 horas/da y el grupo C lo
hizo en 21 das, con 6 horas/da. Cuanto deber recibir cada grupo por el
trabajo realizado?
4. Al fallecer el seor Fructuoso Calducho, en el testamento se estipul que la
herencia equivalente a $120.000.000, debera ser repartida de tal forma que
al hijo de menor edad le correspondera la parte ms alta de dicha herencia.
Los hijos del seor Calducho son: Nancy de 10 aos, Jos de 15 aos,
Katty de 12 aos y Marlene de 25 aos. Cuanto dinero le corresponde a
Katty y a Nancy?.
168
3.4. PORCENTAJE:
El concepto de porcentaje es muy utilizado en problemas de la vida diaria, por
ejemplo si se quiere hallar el 20% de 5.000, significa que 5.000 se divide en
cien (100) partes y de ellas se toman 20.
Para resolver este tipo de problemas se puede a travs de la regla de tres
directa antes vista, teniendo en cuenta que 5.000 es el 100%.
5000
x
100%
20%
Ahora se plantea la proporcin:

5000_ = _100_
x
20
100x =100.000
x= 1.000 Esto significa que el 20% de 5.000 es igual a 1.000
Ejemplo 1.
En la reparticin de una lotera, el ganador debe pagar como
impuestos el 30% del premio, el cual fue de $5.000.000 Cunto recibir

realmente el ganador?
El total del premio es de $5.000.000 Entonces este valor es el 100%, para
hallar los impuestos que se deben pagar se plantea la regla de tres:
si
$5.000.000 es el 100%, a cuanto equivale el 30%?
169
5.000.000
100
30
La proporcin es:
5.000000_ = _100_
x
30
100x = 150.000.000
x = 1.500.000
Significa que el ganador tiene que pagar $1.500.000 por impuestos, entonces
lo que le queda del premio es: el valor del premio total menos lo que debe
pagar de impuestos.
$5.000.000 - $ 1.500.000 = $3.500.000
Ejemplo 2: El vendedor de una compaa recibi $ 250.000 como porcentaje
por concepto de 10% por ventas, De cunto fueron las ventas del vendedor?
Se plantea: Si $ 250.000 equivalen al 10%, a cuantos ($) equivalen el 100%?
$
250.000
10
x
Proporcin:
100
250.000_ = _10_
x
100
10x = 25.000.000
x = 2.500.000
Las ventas del vendedor fueron de $ 2.500.000.

170
Ejemplo 3: En las compras de artculos para hogar, la seora Mara obtiene el

5% de descuento por pago en efectivo. Las compras sumaron $725.000 De
cuanto fue el descuento?
Las compras equivalen al 100%, entonces se plantea: si $725.000 son el
100%, A cunto equivale el 5%?
$
725.000
100
5
725.000_ = _100_
x
5
Proporcin:
100x = 3.625.000 ;
x= 36.250
Significa que el descuento por las compras es de $ 36.250

Ejemplo 4: La Empresa Comestibles San Jos, compr galletas a $74 la
unidad. A como debe venderlas para obtener una utilidad del 40%?
Entonces: si $74 es el 100%, cunto es el 40%?
$
74
100
40
Proporcion:
100 x = 2960
74_ = _100_
x
40
x = 29.60
171
Entonces, para tener una utilidad del 40% debe venderlas a % 74 (costo), mas
$29.6 (utilidad del 40%) = $103.6 cada paquete.
Ejemplo 5: Una compaa de sistemas electrnicos vende microships a
$250.000. Estos microships fueron comprados a $165.000 Cul es el
porcentaje de ganancia?
Si los $165.000 son el 100%, a qu porcentaje equivalen los $250.00?
$
165.000
100
250.000
Proporcion:
165.000 100
=
x
250.000
165.000x = 25.000.000;
x = 151.5%
Entonces como el costo es del 100% y la neta es del 151.5%, la utilidad es la

diferencia entre estos dos valores: 151.5 - 100 = 51.5%
172
AUTO EVALUACIN 12: PORCENTAJE

1. En la produccin de tornillos, una compaa vende el producto a $48.5
obtenindose una ganancia del 18%.
a.- De cuanto es la ganancia?
b.- Cunto gana la compaa por la venta de 1.246 tornillos?
2. El seor Jimmy K trabaja en ventas, recibiendo 12% de bonificacin. En
un pago le dieron $759.000.oo por ventas.
a.- De cuanto fue la venta realizada por Jimmy?
b.- Si Jimmy K vende $7.326.200 Qu cantidad recibirn Jimmy por
dicha venta?
3. En la elaboracin de un saborizante, se requiere preparar 1.200 kg, la
mezcla debe tener el 1.3% de cido ascrbico y 0.045 de bicarbonato.
a.- Qu cantidad de cido ascrbico y de bicarbonato se requiere para
preparar la mezcla?
b.- Si se modifica la mezcla de tal forma que para 50Kg, se adiciona 0.24
Kg. de cido ascrbico y 1.35 kg. De bicarbonato. Cuanto de cido y de
bicarbonato se requiere para preparar una mezcla de 650 kg., de
saborizante.
173
CAPITULO 4
GEOMETRA
4. GEOMETRIA:
INTRODUCCION:
Vamos a empezar nuestro capitulo de Geometra haciendo un somero recuento
del proceso mental que todos hemos seguido para adquirir la idea
correspondiente a cada una de las palabras plano, punto, linea y recta, y al
mismo tiempo ver cmo nuestra intuicin, fuente principal de nuestra habilidad
creadora, nos permite aceptar como verdaderas unas proposiciones que por
expresar relaciones puramente geomtricas se llaman postulados.
CONCEPTO DE GEOMETRA:
La Geometra es la ciencia que ha dado bases para desarrollo de la
matemtica, por lo cual merece que se le de gran atencin, ya que a travs del
anlisis geomtrico, se pueden comprender los principios matemticos ms
relevantes.
El principio bsico de la geometra es medir objetos o elementos del medio,
pero como estos objetos tienen formas diversas, es necesario clasificarlos para
poder estudiarlos.
El anlisis geomtrico se puede realizar en:
Una dimensin: en sta solo se mide la longitud, como el largo de una calle y
el alto de una persona, entre otros.
174
Las magnitudes de una dimensin tienen

unidades lineales. Las ms importantes son:
metros (m), centmetros (cm), milmetros (mm),
pies (ft) y pulgadas (in)
Dos dimensiones: aqu se miden dos longitudes, tal es el caso del largo y el
ancho. El ejemplo tpico es la medida de superficies o reas de tringulos,
cuadrados y circunferencias, entre otros.
Las magnitudes de dos dimensiones tienen

unidades cuadradas. las mas importantes son:
2
metros cuadrados (m ), centmetros cuadrados
2
2
(cm ), pies cuadrados (ft ) y pulgadas cuadradas
2
(in )
Tres dimensiones: se refiere a los cuerpos que ocupan un lugar en el espacio,

es decir se miden: largo, ancho y profundidad.
Las magnitudes de tres dimensiones tienen unidades

cubicas. Las mas importantes son: metros cbicos (m3),
centmetros cbicos (cm3), pies cbicos (ft3) y pulgadas cubicas
(in3)
4.1. GEOMETRIA PLANA:

para el estudio de la geometra, se requiere del anlisis de algunos
conceptos bsicos, que aunque se han estudiado, es conveniente repasarlos
para lograr una mejor comprensin.
175
PLANO
REPASEMOS
Se puede decir que el plano es una superficie perfectamente
lisa que se extiende indefinidamente en todas direcciones.
Existe dos axiomas:
Si dos planos difrente se intersecan, su interseccin es una recta.
Todo plano contiene al menos tres puntos no colineales.
PUNTO
REPASEMOS
Se puede decir que el punto es una seal que no tiene
forma ni dimensiones pero que se ve. Del punto
existente dos axiomas:
Por un punto pasan infinitas rectas
Por dos puntos pueden pasar una y solo una recta
LINEA
REPASEMOS
La lnea se puede definir como la sucesin de puntos y
de acuerdo con la forma como estos se organizan se
forma dos tipos de lneas:
Lneas rectas: puntos secuenciales en forma
colineal, es decir en filas
Lneas curvas: la secuencia no es colineal, estn
colocadas uno detrs de otro en cualquier orden
176
De las lneas se pueden hacer un estudio amplio, sin embargo el objetivo en

este curso es activar los conocimientos previos, razn por la cual solo se
estudiaran los aspectos mas importantes.
RECTA:
REPASEMOS
Un hilo finsimo bien estirado es una buena imagen de una parte
de una recta. Pero si logramos imaginar que el hilo se extiende
indefinidamente en ambos sentidos, obtenemos una imagen
aproximada de la idea asociada a la palabra recta. De la recta existen
tres axiomas:
Dos rectas se pueden intersecar (cortar) a lo ms en un punto. En

este caso decimos que las rectas son secantes.
Si dos puntos de una recta pertenecen a un mismo plano, entonces

la recta est totalmente contenida en ese plano.
Por una misma recta pasa infinito nmero de planos.
4.2. CLASIFICACION DE LAS RECTAS:

Se pueden clasificar en:
4.2.1. RECTAS PARALELAS: Son aquellas que presentan la misma
inclinacin. Este tipo de rectas nunca se unen.
177
4.2.2. RECTAS PERPENDICULARES: Se refiere a las lneas que se cortan en

un punto formando un ngulo recto; es decir, un ngulo de 90. (Grados).
4.2.3. RECTAS OBLICUAS: Son rectas que se cortan en un punto (vrtice)

formando un ngulo diferente al recto.
Como se observa, cuando dos o mas rectas se cortan, se originan figuras muy
particulares que se analizan a continuacin.
4.3. POLGONOS:
Los polgonos son figuras planas que se forman cuando tres o ms rectas no
colineales se cortan.
4.3.1. ELEMENTOS DE LOS POLIGONOS:
Estas figuras constan de los siguientes elementos:
178
Lados: Son los segmentos de recta que se cortan. Estos segmentos ermiten
determinar la longitud de la figura. Segn el numero de lados los polgonos se
clasifican en:
Tringulos (3 lados), cuadrilteros (4 lados), pentgonos (5 lados) y as
sucesivamente.
Vrtices:
Se refiere a los puntos de donde se cortan los segmentos de recta.
El tringulo tiene 3 vrtices, el cuadriltero tiene 4 vrtices, as sucesivamente.

ngulos: Se define como el espacio que hay entre dos rectas cuando se
cortan entre si, dicho de otra manera, la abertura que se forma.
Diagonales: Son segmentos de recta que unen vrtices no consecutivos.
En la figura se muestra cada uno de estos elementos
l
d
Donde:
V = vrtice
I = lados del polgono
D =diagonal
= ngulos
La anterior figura se trata de un Hexgono, porque tiene 6 lados, por lo tanto
tiene seis (6) vrtices
179
REPASEMOS.....
Los vrtices de los polgonos se les nombra usando
letras maysculas y los lados letras minsculas.
4.3.2. CLASES DE ANGULOS:

Los ngulos se clasifican en:
4.3.2.1. Segn su posicin:
Consecutivos
Adyacentes
Opuestos por el vrtice
REPASEMOS...
Dos ngulos son consecutivos cuando estn en un mismo plano, tienen el mismo vrtice, un
lado comn y los lados no comunes quedan en distinto semiplano respecto del lado comn.
Dos ngulos son adyacentes cuando son consecutivos y los lados no comunes forman una
lnea recta. La suma de la medida de dos ngulos adyacentes es igual a 180
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si y solo se tiene el mismo vrtice y los lados
de uno son prolongacin de los lados del otro. Dos ngulos opuestos por el vrtice
son congruentes, es decir, tienen la misma medida
180
4.3.2.2. Segn su medida:
Nulos
Rectos
Agudos
Obtusos
Llanos
REPASEMOS....
Los ngulos:
Agudos miden mas de 0 y menos de 90

Rectos: son los que miden 90
Obtusos miden mas de 90 y menos de 180
Llanos: miden 180
Complementarios: son aquellos cuya suma equivale a
un recto (90)
Suplementarios: son aquellos cuya suma vale dos
ngulos rectos (180)
4.3.3. CLASES DE POLGONOS:

Los polgonos se clasifican de acuerdo con el nmero de lados en:
REPASEMOS....
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
Nongono
Decgono
Polgono n lados
REPASEMOS.....
3 Lados
4 lados
5 lados
6 lados
7 lados
8 lados
9 lados
10 lados
n lados
Un polgono es equiltero si y solo si, sus

lados son congruentes, es decir, iguales
Un polgono es equingulo si y solo si,

todos sus ngulos son congruentes
Un polgona es regular s i y solo si es

equiltero y equingulo. El ejemplo
mas claro de un polgono regular es el
cuadrado
181
4.3.3.1. POLIGONOS CONVEXOS Y CONCAVOS:

REPASEMOS.....
Un polgono es Convexo si los ngulos interiores son

todos menores o iguales a 180, o si al prolongar uno de
sus lados no corta a ningn otro lado del polgono
REPASEMOS...
La suma de los ngulos interiores de un

polgono convexo es igual a tantas veces dos
ngulos rectos (180) como lados tiene el
polgono menos (2), es decir:
Suma ngulos interiores= 180 (n-2)
Donde n= numero de lados del polgono
Un polgono es Cncavo, si al prolongar uno de sus

lados, la prolongacin corta a otro lado del polgono
La suma de los ngulos exteriores de un polgono

convexo es igual al valor de cuatro (4) ngulos rectos,
es decir a 360
182
Por ejemplo, si se desea averiguar la suma de los ngulos interiores de

un polgono de 7 lados, se aplica:
Suma de ngulos interiores ( ) = 180
(n-2)
Como n = 7
(7-2) = 180 5 = 900
Esto indica que en Heptgono (n=7) la suma de los ngulos interiores

suman 900.
Otro ejemplo para hallar la suma de los ngulos interiores de un
tringulo.
(n-2)
Como n = 3 entonces:
(3-2) = 180
4.3.3.2. ANGULO INTERIOR DE UN POLIGONO REGULAR:

Teniendo en cuenta que el polgono regular tiene todos sus ngulos iguales, el
valor de uno de sus ngulos interiores, se obtiene dividiendo la suma de todos
los ngulos por el nmero de lados.
Valor del ngulo interior de un polgono regular se obtiene as:
= 2r (n-2)
n
180 (n-2)
n
Donde r = ngulo recto.

183
Por ejemplo para hallar el valor de un ngulo interno de un polgono regular de

12 lados, se procede aplicando la frmula:
= 180 (n-2)
n
180 (12-2) =
12
180.10 = 150
12
Donde: n= 12
Entonces, el ngulo interior de un polgono regular de 12 lados mide 150
Para el caso de un hexgono, como n= 6, ya que el hexgono tiene 6

lados, entonces el valor de uno de sus ngulos es:
= 180 (n-2)
n
180.4 =
6
= 120
Esto indica que en un hexgono el ngulo interior mide 120.

En el caso de un polgono regular de 15 lados, los angulos interiores
suman:
Angulos interiores = 180 (15-2) = 2340 y

El valor del ngulo interior del polgono es:
= 180 (n-2)
n
180.13 =
15
= 156
El numero de diagonales de un polgono es

igual al semiproducto del numero de lados de
ste multiplicado por el numero de lados menos
tres (3).
Numero de diagonales () = n (n-3)
184
De cada vrtice de un polgono, se pueden trazar tantas diagonales como lados

tiene la figura menos tres, o sea: n 3.
Por ejemplo si se quiere saber cuantos diagonales tiene un pentgono:
Como n= 5
= n (n 3) entonces = 5 (5-3) = 5 diagonales.

2
2
Con la fundamentacin anterior, se puede abordar el estudio de los polgonos

ms utilizados como son el tringulo y los cuadrilteros.
4.4.
EL TRINGULO:
El tringulo es un polgono que consta de tres lados. Por consiguiente en el

tringulo se encuentran tres vrtices y tres ngulos. Cuntas diagonales tiene
este polgono?
LOS TRINGULOS
SE CLASIFICAN
Segn sus lados:
Equilteros: tienen todos sus lados iguales

Issceles: tiene dos lados iguales
Esclenos: sus tres lados son desiguales
Segn sus ngulos:
Acutangulos: tiene sus tres ngulos agudos

Obtusngulos: tiene un ngulo obtuso
Rectngulo: tiene un ngulo recto (90)
185
En los siguientes tringulos, segn sus lados, identifique a que clase

pertenecen:
En los siguientes tringulos, segn sus ngulos, identifique a que clase

pertenecen.
4.4.1. LINEAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIANGULO:
En todo tringulo se pueden trazar las siguientes lineas y puntos especiales:
Altura: segmento perpendicular, trazado desde los vrtices hasta los lados
opuestos. Las tres alturas del tringulo se cortan en un punto llamado
ortocentro.
Mediana: segmento que une un vrtice con el punto medio del lado
opuesto. Las tres medianas de un tringulo se cortan en un punto
llamado baricentro.
Bisectriz: se refiere al segmento que divide un ngulo del tringulo en dos
ngulos congruentes. Las tres bisectrices se cortan en un punto llamado
incentro.
Mediatriz: de un segmento es la perpendicular levantada en el punto medio
de este. Las tres meditrices se cortan en un punto llamado circuncentro.
186
ORTOCENTRO
BARICENTRO
INCENTRO
MEDIANA
ALTURA
BISECTRIZ
MEDIATRIZ
CIRCUNCENTRO
4.4.2. AREA Y PERIMETRO DEL TRIANGULO:
AREA
PERIMETRO
l
l
A = b + h
2
P = l + l + l
El rea se define como el resultado de medir una superficie plana de cualquier

figura, mientras que el permetro se refiere a la longitud del contorno de una
figura.
Para hallar las reas y permetros, existen algunas frmulas que son
especficas para cada tipo de figura:
187
Especficamente para el tringulo, el rea es igual a la mitad de la base por

la altura.
A = b.h
2
Donde b = base
y h = altura.
El permetro se halla, sumando las longitudes de los lados del tringulo.
P = l1 + l2 + l3
Ejercicio: Hallar el rea y el permetro del siguiente tringulo:
5
4
6
Area:
A = b.h
2
Como b = 6 y h = 4
Entonces
A = 6.4
2
12
Permetro:
P = l 1 + l 2 + l3
Entonces P = 6 + 5 + 5 = 16
188
4.4.3. TEOREMA DE PITAGORAS:

En un tringulo rectngulo (cuando uno de sus ngulos es un ngulo recto o de
90), los lados adyacentes al ngulo recto se denominan catetos y el lado
opuesto a este ngulo recto se llama hipotenusa.
Hipotenusa
Cateto
Cateto
PITGORAS DEMOSTR QUE:
En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los
catetos.
REPASEMOS
Los vrtices de un polgono se
denominan con letras maysculas y los
lados con letras minsculas.
En los tringulos cada vrtice y su lado
opuesto se denominan con la misma
letra.
a = b + c
Ejercicio resuelto: si se tiene un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 4 y

7 centmetros respectivamente, calcular el valor de la hipotenusa, el rea y el
permetro.
189
a = b + c
Como:
a=?
b=7
c=4
Reemplazando en la ecuacin:
a = 7 + 4; a = 49 + 16 ; a = 65
entonces la hipotenusa
Para hallar el rea, se aplica la frmula:
a=
65
A= b.h
2
La base es 7 y la altura 4, entonces:
A= 7.4
2
= 14 cm
Para hallar el permetro de este tringulo, se suman todos sus lados:

7+4+
65 cm. = 11 +
65 cm.
190
4.5. EL CUADRILATERO:
Se llama cuadriltero a los polgonos que tiene 4 lados. Estos polgonos tienen
tambin 4 ngulos y 4 vrtices.
Los cuadrilteros se clasifican en
Paralelogramo: tiene sus lados opuestos paralelos. Dentro de esta clasificacin

estn:
El cuadrado: tiene 4 lados iguales 4 ngulos rectos
Rectngulo: tiene dos lados consecutivos desiguales y 4 ngulos rectos
Rombo: tiene sus 4 lados iguales, pero sus ngulos consecutivos son
diferentes.
Romboides: tienen los lados consecutivos desiguales y los ngulos
contiguos tambin son diferentes.
Trapecio: Tiene solo dos lados opuestos paralelos. Los tipos de trapecio son:
Rectngulo: tiene dos ngulos rectos.
Isseles: tiene iguales sus lados no paralelos.
Escaleno: no son ni trapecio rectngulos ni isoseles
Trapezoide: no tiene lados opuestos paralelos.
Propiedades de los Paralelogramos

En todo Paralelogramo:
Sus lados opuestos son iguales

Sus ngulos opuestos son iguales
Sus diagonales los dividen en partes
iguales.
191
4.5.1. AREA DE LOS CUADRILATEROS:
CUADRADO
Area = lado por lado = l
l
ROMBO
Area = la mitad de la diagonal mayor por la diagonal menor
A = (1/2)B b
RECTANGULO
Area:= base por altura = b
b
TRAPECIO
Area = la mitad de la suma de la base mayor ms la

base menor por la altura
A = (1/2)(B+b) h
B
PARALELOGRAMO
Area = Es igual al producto de la base por la altura

A=b h
b
4.5.2. AREA DE UN POLIGONO REGULAR:

Se calcula de la siguiente manera:
A= 1 (p
a)
192
p = permetro
a = apotema.
Recordando que la apotema, es la perpendicular del centro del polgono a uno
de sus lados.
4.6. LA CIRCUNFERENCIA Y EL CIRCULO:
4.6.1. CIRCUNFERENCIA:
Es el conjunto de puntos que equidistan a un punto fijo llamado centro. La
distancia de cualquier punto al centro se llama radio . El doble del radio se
conoce como dimetro (d).
r
d
4.6.2. CIRCULO:
El crculo es el conjunto de puntos que estn dentro de la circunferencia. El
permetro del crculo es la circunferencia.
193
4.6.3. LINEAS NOTABLES DE LA CIRCUNFERENCIA:

Tangente
Cuerda
Dimetro
Secante
Dimetro: Es la recta que va de un punto al punto opuesto, pasando por el

centro de la circunferencia.
Cuerda: Es el segmento de recta que va de un punto a otro punto de la
circunferencia, cuando la cuerda pasa por el centro se llama dimetro, como se
dijo anteriormente.
Tangente: Es un segmento de recta, que corta a la circunferencia en un punto.
Secante: Segmento de recta que corta la circunferencia en dos puntos.
4.6.4. AREA Y PERIMETRO DEL CRCULO:
A= r
Donde:
A = rea
r = radio de la circunferencia.
= 3.1416....
Donde:
P =donde:
2r
194
P = Permetro
r= radio de la cirdunferencia
= 3.1416.....
Es de notar que la circunferencia NO tiene rea, porque esta se refiere al
contorno del crculo.
Otras figuras derivadas del crculo:

Segmento
Circular
Sector Circular
4.6.5. SECTOR CIRCULAR:

Es la parte del crculo limitada por dos radios y el arco comprendido entre
ellos.
El rea del sector circular es igual a:
r = radio
r2a
2
, donde:
= ngulo
4.6.6. SEGMENTO CIRCULAR:
Se refiere a la parte del crculo comprendido entre una cuerda y su arco
correspondiente.El area del segmento circular es igual al rea del sector
circular formado por la cuerda y el arco correspondiente menos el rea del
tringulo formado por la cuerda y los radios.
195
4.6.7. CORONA CIRCULAR:

Es la superficie comprendida entre dos crculos concntricos.
Area de la corona = rea crculo mayor rea crculo menor.
A = R 2 - r 2 = (R 2 - r 2 ) = (R + r) (R r)
196
AUTO EVALUACIN 13: GEOMETRIA PLANA

1.
Dibujar un polgono convexo, identificando todos sus elementos.
2.
Un polgono tiene 9 lados, cuanto suman sus ngulos interiores?
3.
Cul ser el valor de los ngulos interiores de un polgono regular que

tiene 14 lados?
4.
Cuantas diagonales tendr un polgono de 11 lados?
5.
Cuntas diagonales tiene un tringulo? Corrobore su respuesta

grficamente.
6.
Dibujar tres tringulos, uno con las alturas, otro con las medidas y otro
con las bisectrices.
7.
El permetro de un tringulo es de 54 cm.
Hallar sus lados si se
encuentran en relacin 2-3-4

8.
El ngulo interior de un polgono regular mide 165 cuntos lados

tendr dicho polgono?
9.
Cual ser el rea de la figura que se representa a continuacin.
6
10.
El permetro de un rectngulo es de 120 cm, cules sern la

dimensiones del rectngulo, si sus lados estn en relacin 2-3?
197
4.7. GEOMETRIA ESPACIAL:
Cuando se analizan las dimensiones de un lote rectangular y se dice que tiene

120 m2, indica que el largo multiplicado por el ancho es igual a 120, de esta
forma lo que se esta midiendo es la superficie del lote. En muchas ocasiones
lo que se requiere es medir adems del largo y el ancho, la profundidad; es
decir, la tercera dimensin de los objetos.
Esta tercera dimensin se refiere a las figuras geomtricas que Ocupan un
lugar en el espacio. Antes de abordar esta temtica es necesario recordar
algunos aspectos:
4.7.1 DIEDROS:
REPASEMOS....
Angulo diedro: es la porcin de espacio comprendida
en dos semiplanos que tienen una recta en comn.
Cada plano se denomina Cara y la lnea comn se llama
Arista
La magnitud del diedro no depende del tamao de las
caras, sino del ngulo formado entre ellas, puede ser
recto, agudo u obtuso
Angulo Diedro
Arista
Cara
198
4.7.1.1. CLASES DE DIEDROS:
REPASEMOS......
CLASIFICACION DE LOS DIEDROS:
Diedro Llano: formado por dos semiplanos opuestos (igual a 180)

Diedro Cncavo: cuando es mayor que un llano (mayor de 180)
Diedro Convexo: cuando es menor que un llano (menor de 180)
Diedros Consecutivos: aquellos que tienen la misma arista, una
cara en comn y los puntos de cada uno son exteriores al otro.
Diedros Adyacentes: cuando siendo consecutivos, las caras no
comunes son semiplanos opuestos
Diedros Opuestos por la Arista: son aquella en las que las caras de
uno son semiplanos opuestos a las caras del otro
Diedros Complementarios: son los que al sumarlos originan uno
recto.
Diedros Suplementarios: los que al sumarlos originan dos rectos.
4.7.2 POLIEDROS:
Se llama poliedro a un cuerpo o slido geomtrico, limitado por superficies
planas.
A las superficies que limitan el slido se le llama caras, a los lados de las caras
se les denominan aristas
como vrtices.
y las intersecciones de las aristas se identifican
Las diagonales de un poliedro son las rectas que une dos
vrtices de caras distintas.

Vrtice
Arista
Cara
199
Los poliedros Regulares son los que tienen como caras polgonos regulares iguales
y sus ngulos poliedros tambin son iguales.
Existen cinco (5) tipos de poliedros que son regulares son los que tienen caras
formadas por tringulos equilteros, cuadrados y pentgonos
Tetraedro
Hexaedro regular o cubo
Tetraedro Regular: Se refiere al poliedro que esta limitado por 4 tringulos

equilteros, unidos de tres en tres, con 4 ngulos poliedros.
En este, los
ngulos poliedros miden 180 cada uno.

Hexaedro Regular: Es el poliedro limitado por 6 cuadrados, unidos de tres en
tres. Contiene 8 ngulos poliedros, cuyo valor es de 270 cada uno.
Los otros poliedros regulares son: Octaedro, icosaedro y dodecaedro.
4.7.2.1. EL PRISMA:
El prisma es un poliedro, cuyas bases son dos polgonos iguales y paralelos y
sus caras laterales son paralelogramos. Por su base los prismas pueden ser
triangulares, cuadrangulares, pentagonales y hexagonales, entre otros.
Una clase de prisma es el paraleleppedo cuyas bases son paralelogramos
iguales, existen dos tipos:
Recto Rectangular u ortoedro: cuando sus bases son rectngulos
iguales
Hexaedro o cubo: cuando sus bases son cuadradas
200
c
Ortoedro
b
c
Hexaedro o cubo
4.7.2.1.1. AREA DEL PRISMA:

Todo prisma tiene dos reas, una lateral y una total.
El rea lateral, se refiere a la suma de las reas de las caras laterales, mientras
que el rea total comprende la suma del rea lateral y el rea de la bases.
4.7.2.1.2. VOLUMEN DEL PRISMA:
Teniendo en cuenta que el volumen tiene que ver con la medida del espacio
ocupado por el slido, para un paraleleppedo el volumen es el producto de sus
tres longitudes.
V = a
Las unidades de volumen se dan en l3 o sea cm3, m3 . pies3, otros.
4.7.2.2 LA PIRAMIDE:
La pirmide es un poliedro que tiene como base un polgono y las caras
laterales son triangulares que convergen en un punto.
El punto donde
convergen los tringulos se conoce como vrtice o cspide. La altura de la

pirmide es la perpendicular trazada del vrtice a la base. Las aristas laterales,
son los lados que limitan las caras laterales.
201
La pirmide puede ser triangular, rectangular, pentagonal; segn la base sea

un tringulo, rectngulo, pentgono, entre otras.
Tambin, una pirmide puede ser regular cuando tiene como base un polgono
regular y el pie de la altura coincide con el centro de la base. Adems las
aristas laterales son iguales y por consiguiente las caras laterales son issceles
iguales. La apotema de una pirmide regular es la altura de la cara lateral.
Cuspide o vrtice
Altura
Cara Lateral
Base
4.7.2.2.1. AREA DE LA PIRAMIDE:

Se hallan las dos reas, la lateral y la de la base:
Lateral: Comprende el rea de todos los tringulos que forman las caras
laterales de la pirmide. Como se trata de tringulos, se aplica la formula:
A = b.h
2
Base: Dependiendo
del tipo de polgono se aplica la formula respectiva.
El rea es la suma de la lateral y de la base.
4.7.2.2.2. VOLUMEN DE LA PIRAMIDE:
Es igual al producto de rea de la base por la altura, dividido en tres.
202
V=1 . B . h
3
Donde:
B = rea de la base.
h= altura de la pirmide
4.7.2.3. EL CILINDRO:
Una superficie cilndrica es engendrada por una recta que se desplaza en el
espacio, permaneciendo siempre paralela a una recta fija. La recta que gira se
llama generatriz y la recta fija se llama directriz.
Todo cilindro tiene una superficie cilndrica y dos planos paralelos que cortan a
todas las generatrices, dichos planos se conocen como las bases del cilindro
Altura
Generatriz
Cara lateral
Radio de la base
203
4.7.2.3.1. AREA DEL CILINDRO:

Esta conformada por el rea lateral y el rea de las dos bases
Area lateral:
A = 2rg
Donde:
r= radio
g= generatriz
Area de las bases:
Area total:
2r2
2rg + 2r2
4.7.2.3.2. VOLUMEN DEL CILINDRO:

Es igual a l producto del rea de la base por la altura.
V = r2 h
4.7.2.4 EL CONO:
El cono de revolucin o cono recto, se refiere al cuerpo geomtrico engendrado
por la revolucin de un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus catetos.
Vrtice
Altura
Generatriz
Radio
204
4.7.2.4.1. VOLUMEN DE UN CONO:

Es igual al tercio de la altura, multiplicada por el area del crculo que forma la
base.
V = hr2
3
Donde:
h = Altura
r = Radio
4.7.2.5. LA ESFERA:
La
esfera
se
obtiene
cuando
hay
la
revolucin
completa
de
una
semicircunferencia alrededor de su dimetro. Por lo tanto se puede decir que

una esfera es el lugar geomtrico de todos los puntos del espacio que
equidistan a un punto fijo llamado centro.
CENTRO
4.7.2.5.1. AREA DE LA ESFERA:

Es igual al producto de la circunferencia mxima por el dimetro.
A = 2rd
205
Donde:
r = radio
d = dimetro
O tambin el rea de la esfera se puede escribir en funcin del radio.
A = 4r2
El rea tambin se puede escribir en funcin del dimetro.

A = d2
4.7.2.5.2. VOLUMEN DE LA ESFERA:

Se obtiene al multiplicar la superficie esfrica por la tercera parte del radio.
V = 4 r3
3
El volumen en funcin del dimetro es:
V = 1 d3
6
206
AUTOEVALUACION 14: GEOMETRIA ESPACIAL

1. Calcular el rea de una de las caras de un tetraedro regular, si su arista
mide 6 cm.
2. La arista de un cubo mide 24 cm, hallar el volumen, el rea lateral y el rea
total.
3. La pirmide grande de Egipto tiene como base un cuadrado de 232 m de
lado. Sus caras laterales son tringulos equilteros. Cul ser la altura de
la pirmide?
4. Hallar el rea y el volumen de un cilindro inscrito en un cubo que tiene 12
cm de arista.
5. El rea de una esfera es de 1.256 cm2 Cul ser su radio?
207
INFORMACION DE RETORNO
Muchos de los procesos que se muestran a continuacin son slo una de las
posibilidades de realizar un ejercicio, si la respuesta es coherente mediante un
proceso alterno correcto, el resultado es vlido.
AUTOEVALUACION 1: CONJUNTOS Y NUMEROS
1. Son vacios los conjuntos b y c, los conjuntos a y c tienen un elemento cada
uno, dentro de las llaves.
2. a- Entre A y F se pueden contar 5 nmeros.
b- Entre C y G hay 4 nmeros, por lo tanto la mitad entre los dos est a dos
(2) nmeros, entonces E es la mitad.
c- Entre B y H hay 6 nmeros, un tercio entre B y H est en D.
3. a- Es cierto solo en las ocasiones en que a=b
b- Es verdadero por la ley conmutativa.
4. a- La propiedad asociativa
b- La propiedad conmutativa
5. a- (31 7) + (31 3) = [(30 + 1) 7] + [(30 + 1) 3] = (210 + 7) + (90+3) = 310
b- 15 (3/5 + 2/3) = 15 3/5 + 15 2/3 = 9 +10 =19.
6. Son ciertos los enunciados a,c y d.
208
AUTOEVALUACION 2: POTENCIACION
1.
9 =1
2.
51 = -5
3.
(-5)4 =625
4.
(-3)2 + (-2)3 = 9 + (-8) = 1
5.
(X2 X4 )3 = (X6)3 = X18
6.
(y3 z4)5 = y15 z20
7.
22 * 5-3
24 * 5-7
8.
(3-2 + [ 23 + 42 ] - 10) =
9.
42
1
1
13.181
) = 125 +144 +
=
5 + 3-2 - (-7-2) = 125 + 16 * 9 ( 49
49
49
10.
3
=
5-3 +7
24-2
54
22
1
9
3
=
512
26
1
+ 8 + 16 - 1 = 9
+ 23 = 208
9
x3 y 4 z 2
3 4 4
y z 3
z 2+ 4
=
3 3+ 4
81x y
z2
81x 3 y
6561x 6 y 2
=
=
=
2
3
z4
81x y
z
209
AUTOEVALUACIN 3: RADICACIN
1.
543
2.
0 =0
3.
4.
= 54
10 =
50 = 5
256 = 3 8 8 4 = 2 23 4 = 43 4
5.
1
=
25
6.
10 2
100 3 8
2
4
+
=
+
= 2 =
5
3
27
3
3
25
7.
16 + 4 16 = No tiene solucin en los reales.
8.
9.
10.
1
1
=
5
25
5
5
=
= 1
125 5
x 4 y 2 z 6 = x4/4 y2/4 z6/4 = xy1/2 z3/2 = x yz 3 = xz yz
1
y
1/ 2
1/ 2
1
y
1/ 6
1
y
210
AUTOEVALUACION 4: LOGARITMOS
1. Log 4 64 = x entonces: 4 x = 64 luego: x = 3

2. Log232 = x entonces: 2x = 32 luego: x = 5
3. Log5125 = x entonces: 5x = 125 luego: x = 3
4. Log 3 (1/9) = x entonces: 3x = 1/9 luego: x = -2
5. Log20 = 1,3010 (usando calculadora)
6. Log10 + Log1.000 = 1 + 3 = 4
7. Log50 Log70 = 1,6989 1,84509 = -0,14619
8. Ln10 = 2,3025
9. Ln100 = 4,6051
10. Ln1 + Ln(1/2) = 0 + (-0,6931) = -0,6931
211
AUTOEVALUACION 5: NUMEROS COMPLEJOS

1. i4 = i2 * i = (-1) * (-1) = 1
2. i5 = i2 * i * i = (-1) * (-1) * i = i
3.
36 =
4.
50 = 25 2 1 = 5 2 I
5.
98 162 = 49 2 1 81 2 1 = 7 2i 9 2i = 2 2i
6.
25 + 36 = 5i + 6i = 11i
36 *
1 = 6i
7. Para (-5+4i) el conjugado ser: (-5 -4i)

8. (a +bi) + (x-yi) = (a + x) + (b y)i
9. (-5i +3) (8 +3i) = (3 8) + (-5 3)i = -5 -8i
10.
(3 8i) * (4-2i) = (12-6i-32i+16i) = 12 -38i + 16(-1) = -4 -38i

(4+2i)
(4-2i)
(16-8i+8i-4i)
16 -4(-1)
20
= -4(1 +38i) = -(1+38i)
20
5
11.
i * (3 - i) = 3i - i 2 = 3i ( - 1) = 1 + 3i
212
AUTOEVALUACION 6: PRODUCTOS NOTABLES

Los ejercicios 1 al 4 se desarrollaron por el mtodo del Binomio de Newton.
1. (p-q) = p -3p-1q +
3(3-1)
1*2
2. (a+3) = a+3a-1 * 3 +
p-2q - q = p-3pq+3pq-q
3(3-1)
1*2
a3-2 * 3 + 3 = a 3 +9a 2 + 3a 32 + 33 =
= a 3 +9a 2 + 27a + 27
3. (5x-3y)4 =(5x)4 -4(5x)4-1 (3y) +
4(4-1)
1*2
(5X)4-2 (3y)2 - 4(4-1)(4-2)

(5x)4 -3 3(y) +
1*2*3
(3y)4 = (5x)4 -4(5x) (3y) +6 (5x)2 (3y) -4(5x) (3y) + (3y)4

=6254 1.500xy + 1350xy - 540xy + 81y4
4.
([x-2] y) = [x-2] -3[x-2] 3-1y +
3(3-1)
1*2
[x-2]3-2 y - y
= [x-2] -3[x-2] y +3[x-2] y -y

= x -3x * 2 + 3x * 2 - 2 -3[x - 4x + 4] y + [3x-6]y -y
= x - 6x +12x -8 -3xy + 12xy -12y +3xy - 6y -y
= x -6x + 12x -3xy +12xy -12y +3xy -6y -y -8
Los ejercicios del 5 al 8 se desarrollaron por el mtodo del triangulo de pascal
5. (t-4) : Los coeficientes son: 1,3,3,1 los exponentes de la t van disminuyendo
uno a uno desde cero hasta tres y los de 4 van aumentando de igual manera.
(t-4) = 1t 4 - 3t41 + 3t14 - 1t4
= t -12t + 48t -64
6. (2t + 3s)4 : Los coeficientes son: 1,4,6,4,1 de la misma manera que el caso
anterior.
(2t + 3s)4 = 1(2t)4 (3s)0 +4(2t)(3s)1 +6(2t) (3s) +4(2t)1 (3s) +1(2t)0 (3s)4
213
= 16t4 +96ts +216ts +432ts + 81s4

7. ([x-1][y-2]) = 1[x-1] [y-2]0 -3[x-1] [y-2]1 + 3[x-1]1 [y-2] -1[x-1]0 [y-2]
= [x-1] -3[x-1] [y-2] +3[x-1]1 [y-2] - [y-2]
= x - 3x + 3x -1 -3(x -2x +1) (y-2) +3(x-1) (y -4y +4) (y-3y(2)+3y(2) 2 -2 3
= x +3x -3xy +3x -6xy +3xy -3y +9y -y +25
8. (x-3y)5 : Los coeficientes son: 1,5,10,10,5,1 entonces:
= 1x5 (3y)0 5x4(3y)1 +10x(3y) - 10x(3y) +5x1(3y)4 -1x0(3y)5
= x5 -15x4y+90xy-270xy +405xy4 -243y5
9. (a+2)(a+7) = a+9a + 14
10. (m+8) m-8) = m-64
11. (m+4) (m-4) = m4 -16
214
AUTOEVALUACION 7: FACTORIZACION
1. (C - 25) = (C-5) (C+5)
2. 2a+8a = 2a+2a = 2a (a+4)
3. 3m - 6m +15 = 3m(m-2m+5)
4. x +49 No es factorizable
5. 27 xy= (3-xy)(9+3xy+xy)
6. 4b - 4b 24 = (b-3)(4b+8)= 4(b-3)(b+2)
7. y-2y+y 2 = (y-2y)+(y-2) = y(y-2) + (y-2) = (y+1) (y-2)
8. ab - 16 = (ab-4) (ab+4)
9. m - 4m + 3 = (m-3)(m-1)
10. 18 a -8a = 2a ( 9a-4) = 2a(3a-2)(3a+2)
215
AUTOEVALUACION 8: M.C.D. y M.C. M.

1. 3ax, 7ax, 12bx: factor comn de coeficientes NO hay, pero de base es x,
donde el mnimo exponente es uno.
Entonces: M.C.D ser: x
2. 16ab, 20bc, 30xy: Factor comn de coeficientes es 2, de base NO hay,
por consiguiente el M.C.D. ser. 2
3.
24pq, 16p, 28p4q2, 40qxp : factor comn de coeficientes es 4, el de bases
es p con exponente mnimo 1.

Entonces el M.C.D es 4p
4. x +27, 2x - 2x 24, x4 x -6x : Como son polinomios, se factorizan y se
escoge el factor comn, con su mnimo exponente.
Entonces:
x + 27 = (x+3)(x-3x +9)
2x-2x-24 =(2x)-2(2x)-48 =
(2x-8) (2x+6)
2
= (2x-8)(x+3)
x 4 x 3 + 6 x 2 = x 2 x 2 + x 6 = x 2 ( x + 3)( x 2)
Como podemos observar, el factor comn es (x+3) Luego el M.C.D. ser: (x+3).
5.
3p-6p, 3p-6p, pq-2pq, p -p -2p : Factorizamos:
3p-6p=3p(p-2)
3p-6p=3p(p-2)
pq-2pq = pq(p-2)
p-p-2p=p(p-p-2)= p(p-2)(p+1)
Como vemos, el comn denominador es p(p-2), por consiguiente el MCD ser:
p(p-2).
216
6.
2x + 4x - 4x + 6, x + x - x + 2: En este caso NO se puede factorizar,
entonces se hacen las divisiones sucesivas hasta obtener el residuo cero.

Veamos:
Primero simplificamos el primer polinomio: 2x + 4x -4x + 6 = x + 2x 2 - 2x + 3
Luego planteamos la primera division:
x + 2x - 2x + 3 / x + x - x + 2 = cociente 1 residuo x - x + 1,
La segunda division ser: x + x - x + 2/ x - x + 1 = cociente x y residuo 2x 2x + 2
La siguiente division: 2x - 2x + 2 = x - x + 1 / 2x - 2x + 2 = cociente y
residuo 0
Entonces: el MCD = x-x+1
Del 7 al 11, hallar el Mnimo Comn Mltiplo.
7.
12x, 18xy, 30y:
Primero calculamos el M.C.M. de los coeficientes, descomponiendo dichos

nmeros as: 12= 4*3, 18= 3 * 2, 30=5 * 3 * 2,
Entonces el M.C.M. sera: 4 * 3 * 2 * 5 = 360
Para las bases se escogen todas con su mximo exponente, indicando su
producto: x * y
Luego el M.C.M. ser: 360xy
8. 5 a , 7ab, 9ax, 10bx:
Para el M.C.M. de coeficientes, los descomponemos as:
5 = 5 1, 7 = 7 1, 9 = 3 2 , 10 = 5 2
Entonces el producto de factores comunes y no comunes es: 5 7 9 2 = 630
217
Para las bases: a 2 b3 x3

Luego el M.C.M. de los monomios es: 630 a 2 b3 x 3
9. x 2 + 2x, x 3 - 2x 2 , x 2 - 4
Como son polinomios, factorizamos asi:
x + 2x = x(x+2)
x -2x = x(x -2)
x - 4 = (x -2)(x +2)
Ahora escogemos los factores comunes y no comunes, con su mximo
exponente, cuyo producto es el M.C.M.
Luego ste ser: x (x-2) (x+2)
10. (a -2) , a -4, (a -2):
Como el primero y ltimo polinomio ya estn en forma de factores, solo
factorizamos el segundo:
a -4 = (a+2)(a-2) Entonces, el MCM es: (a+2)(a-2)
11. x 3 9 x + 5 x 2 45 , x 4 +2 x 3 15 x 2
Factorizamos:
x-9x+5x-45= (x-9x)+(5x-45)=x(x-9)+5(x-9) = (x-9)(x+5)= (x+3)(x-3)(x+5)
x4+2x-15x= x(x+2x-15)= x(x+5)(x-3)
218
Luego el M.C.M. es: x(x+3)(x-3)(x+5)
219
AUTOEVALUACION 9: FRACCIONES ALGEBRAICAS

1.
15a4b = 5b
3a5z
az
La simplificacin se hizo dividiendo los coeficientes por 3 y
la nica base que esta comn tanto en numerador como en el denominador es

la a.
2.
17axt En este caso NO se puede simplificar, ya que los coeficientes no
5bp
tienen factores comunes, tampoco hay bases que se puedan simplificar.

3.
20yz = 4y
35zw 7w
Los coeficientes se simplificaron por 5, la nica base que es
comn tanto en el numerador como en el denominador es la z.
4.
5a 5t 3
5a 3
=
2t 6 a 2b 2t 3b
Para este caso los coeficientes no tienen factores
comn para simplificar, pero hay una base que si se puede simplificar, la a.
5.
3x+19x+20
6x+17x+12
Como se trata de una fraccin con polinomios, primero factorizamos los

polinomios del numerador y denominador, si se encuentran factores comunes,
se simplifican, veamos:
3x+19x+20 = [(3x) +19(3x)+60]/3= [(3x+15)(3x+4)]/3
Simplificando obtenemos (x+5) (3x+4)
220
6x+17x+12= [(6x)+17(6x)+72]/6 = [(6x+9)(6x+8)]/ 3 2

Simplificando: (2x+3)(3x+4)
Ahora los ubicamos en la fraccin:
3x+19x+20 =
6x+17x+12
(x-5)(3x+4) =
(2x+3)(3x+4)
6.
(x+5)
(2x+3)
(x-y)(x+y)=
(x+y)=
x-y
(x-y)(x+xy+y)
(x+y)
(x+xy+y)
Es pertinente que identifiques qu casos de factorizacin se aplicaron, en

este ejercicio.
7.
2
3
x 1
x3
x
x+2
Como se trata de una fraccin compleja, se simplifica
comenzando por la parte mas baja del denominador

2
3
x 1
x3
x
x+2
Aplicamos el producto de
3
x 1
x( x + 2) ( x 3)
( x + 2)
extremos y medios para la parte mas baja del denominador

2
x 1
3
x ( x + 2 ) ( x 3)
( x + 2)
x-1 -
2
.
3(x+2)
x -1 -
x+2x-x+3
2
3x+6
.
.
x+x+3
Ahora, volvemos a operar el denominador

2
.
(x-1 ) (x+x+3)-(3x+6)
x+x+3
2(x+x+3)
.
.(x-1 ) (x+x+3)-(3x+6)
2x+2x+6
x-x-9
221
8.
x-2 _ y+3
x
y
.
4_ 3x
1 _ x-2 .
2+2
x
Esta la resolucin la puede hace en un grupo y luego
consultar con el Tutor, en caso de dudas.
222
AUTOEVALUACION 10: RAZONES Y PROPORCIONES

1. a b = c
Antecedentes es a y el consecuente es b
2. 12 4 = 8 Antecedentes es 12 y el consecuente es 4
3. 25 4 = 8 Antecedentes es 25 y el consecuente es 4
4.
12
4
5.
20
5
= 4
1
6.
x 5 = 4 El valor de x es: 4 + 5 = 9
7.
38 x = 29 El valor de x es: 38 29 = 9
8.
x .= 10 El valor de x es: 5 * 10 = 50
5
9.
84 = 7 El valor de x es. 84 7 = 12
x
10.
11.
7 = x
2
6
x =
4
1 =
12. 4
4 =
1
13.
3
Antecedentes es 12 y el consecuente es 4
1
8
2
3
12
Antecedentes es 20 y el consecuente es 5
Entonces:
x=
Entonces: x = 4 * 8
2
7*6
2
= 21
= 16
Se puede expresar de las siguientes formas:
12 . , 4 = 1 , 1 = 4 _
3
12
3
3
12
5 = 45
12
108
Se puede expresar de las siguientes formas:

223
12 =
5
108 , 12 = 5 , 5 = 12
45
108
45 45
108
224
AUTOEVALUACION 11: REPARTO PROPORCIONAL

1. Como se quiere repartir 26.000.000 entre 4 hijos de forma proporcional a las
edades de estos, el procedimiento es el siguiente:
A. Mtodo factor constante:
a.- Se suman los valores de las edades de los hijos: 5 + 8 +10 + 14 = 37
b.- Se divide la cantidad a repartir en este valor:
26.000.000 37 = 702.702,7027
c.- Se multiplica el valor obtenido por cada uno de las edades de los hijos, as
se obtiene cuanto le corresponde a cada uno.
Hijo de 5 aos: 5 702.702,7027 = 3.513.513,514
Hijo de 8 aos: 8 702.702,7027 = 5.621.621,622
Hijo de 10 aos: 10 702.702,7027 = 7.027.027,027
Hijo de 14 aos: 14 702.702,7027 = 9.837.837,838
B. Mtodo de proporciones:
a.- Se suma el valor de las edades: 5 + 8 +10 +14 = 37
b.- Se planea la proporcin as:
a
5
b
8
c
10
d
14
26.000.000
37
Planteamos las proporciones para cada incognita, a, b, c, d para conocer el

valor correspondiente.
a = 26.000.000
Donde a =
5
37
b
8
5 *26.000.000 = 3.513.513,514 Para el hijo de 5 aos

37
26.000.000 Donde b = 8 *26.000.000 =5.621.621,622 Para el hijo de 8 aos

37
37
Complete el problema con sus compaeros, si tiene dudas consulta a su tutor.
225
2. El reparto de la cantidad es en relacin inversa a las faltas realizadas. La

cantidad es de $ 500.000 entre Jorge 5 faltas, Alberto con 9 y Fabin con 7
faltas.
a.- Se expresan los recprocos del nmero de faltas:
1 , 1 , 1
5
9 7
b.- Se multiplican los denominadores: 5 9 7 = 315
c.- Se divide el valor obtenido por cada una de las faltas.

Para Jorge: 315 5 = 63
Para Alberto: 315 9 = 35
Para Fabian: 315 7 = 45
d.- Se suman estos cocientes: 63 + 35 + 45 = 143
e.- Se plantean las proporciones para cada uno de ellos:
Para Jorge: 143
63
500.000
x
Para Alberto: 143
Para Fabin: 143
35
45
500.000
y
500.000
z
Donde
x = 63 * 500.000 = 220.279,72
143
Donde y = 35 * 500.000
143
Donde z = 45 * 500.000
= 122.377,62
= 157.342,65
143
3. El reparto del total entre los tres grupos A,B,C de los $4.600.000,oo se
puede hacer por el mtodo de factor constante o por el mtodo de
proporciones. El grupo A trabajo 19 das a razn de 7 hr/da. El grupo B; 18
das a razn de 8 hr/da. El grupo C; 21 das a razn de 6hr/da.
Mtodo de factor constante:
a.- Se determina el valor total de horas trabajadas por cada grupo.
Grupo A: 19 das x 7 hr/da = 133 horas
Grupo B: 18 das x 8 hr/da = 144 horas
Grupo C: 21 das x 6 hr / da = 126 horas.
Total de horas = 403
226
b.- Se determina el factor constante: 4.600.000 403 = 11.414,39

c.- Se multiplica el factor constante por el valor del tiempo de cada grupo y as,
se obtiene la cantidad que le corresponde a cada uno.
Grupo A: 133 horas 11.414,39 = 1.518.113,87
Grupo B: 144 horas 11.414,39 = 1.643.672,16
Grupo C: 126 horas 11.414,39 = 1.438.213,14
Mtodo de proporciones:
a.- Se determina el valor total de horas trabajadas por cada grupo.
Grupo A: 19 das * 7 hr/da = 133 horas.
Grupo B: 18 das * 8 hr/da = 144 horas.
Grupo C: 21 das * 6 hr/da = 126 horas.
Total de horas = 403
b.- Se plantea las proporciones de la siguiente manera:
A + B +
133 144
C =
126
4.600.000
403
c.- Se hace la relacin de proporciones para cada incgnita:

A =
133
4.600.000
403
Donde: A = 133 * 4.600.000
= 1.518.144,14
B =
144
4.600.000
403
Donde: B = 144 * 4.600.000
= 1.643.672,45
C =
126
4.600.000
403
Donde: C = 126 * 4.600.000
= 1.438.213,40
403
403
403
4. Para repartir la herencia de don Fructuoso Calducho, la relacin es inversa a

la edad, entonces corresponde a un reparto proporcional inverso. La cantidad a
repartir es de $120.000.000.oo entre Nancy de 10 aos, Jos de 15 aos, Katty
de 12 aos y Marlene de 25 aos.
El procedimiento es el siguiente:
227
a.- Se plantea el recproco de las edades:

Nancy: 1/10
Jos: 1/15
Katty: 1/12
Marlene: 1/25
b.- Se multiplican los denominadores: 10 15 12 25 = 45.000
c.- Se hace la divisin del producto obtenido por cada denominador:
Nancy: 45.000 10 = 4.500
Jos: 45.000 15 = 3.000
Katty: 45.000 12 = 3.750
Marlene: 45.000 25 = 1.800
d.- Se hace la suma de los cocientes obtenidos as:
4.500 + 3.000 + 3.750 + 1.800 = 13.050
e.- Se plantean las proporciones:
Nancy: 13.050 = 120.000.000
4.500
Katty:
13.050
3.750
x = 41.379.310,34
= 120.000.000
x
x = 34.482.758,62
228
AUTOEVALUACION 12: PORCENTAJE

1. Como cada tornillo se vendio a $ 48,5 ganndole el 18%, entonces:
a- El porcentaje de ganancia se calcula
$
48,5
118
100
48,5 118
Entonces x = 41.10
=
x
100
Significa que el costo del producto es de $ 41.10
La utilidad es la diferencia entre el precio de venta y el costo:
$ 48.5 - $ 41.10 = $ 7.4
b-Como sabemos cuanto gana por cada tornillo, entonces la ganancia del
total de la venta se calcular as: 1246 $ 7.4 = $ 9.220.4
2. Como Jimmy recibe el 12% de bonificacin, si recibio $ 759.000 por ventas,
entonces para saber cuanto vendi Jimmy se realiza lo siguiente:
a$
759.000
12
100
759000 12
=
= $6.325.000
100
x
229
Jimmy vendio: $ 6.325.000,oo

b$
7.326.200
100
12
Jimmy recibir $ 879.144 por esta venta

3.
a- Acido Ascrbico
Kg
1200
100
1.3
Entonces la cantidad de cido ascrbico es de 15.6 kg.

Bicarbonato:
Kg
1200
100
0.045
La cantidad de bicarbonato es de 0.54 kg

b- En la nueva formulacin, debemos calcular qu tanto por ciento de
cada sustancia tiene la mezcla, para luego s saber la cantidad de las
sustancias requeridas para los 650 kg.
Los 50 kg de la mezcla son el 100%, entonces:
230
Para el cido ascrbico es:

Kg
50
100
0.24
El porcentaje de cido ascrbico para la nueva mezcla es de 0.48%

Para el bicarbonato es:
Kg
50
100
1.35
El porcentaje de bicarbonato es de 2.7 %

Entonces la cantidad necesaria para preparar 650 kg de saborizante es:
Acido ascrbico:
Kg
650
100
0.48
Se necesitan 3.12 kg de Acido ascrbico

Bicarbonato:
Kg
650
100
2.7
Se requieren 17.55 kg de Bicarbonato.
231
AUTOEVALUACION 13: GEOMETRIA PLANA:

1. La grfica debe identificar lados, ngulos, vrtices y diagnales.
2. Angulos interiores = 180 (9-2) = 180 7 = 1260
3.
180 (14 2) 180 12 2160

=
=
=154.28
14
14
14
4.
11
(11 3) = 44 Diagonales.
2
5. =
3
(3 3) = 0 El tringulo tiene solo tres vrtices, donde todos son
2
consecutivos entre si.

6. Deben presentar los tres tringulos con su respectiva altura, mediana y
bisectriz.
7. 2 + 3 +4 = 9 entonces : 54 / 9 = 6
Luego: 2 6 = 12 Primer lado
3 6 = 18 Segundo lado
4 6 = 24 Tercer lado.
8. Angulo interior de un poligono regular:

Se despeja n =
n =
180
(n 2 )
n
360
donde es la medida del ngulo.
180
360
= 24 lados
165 180
232
9. El rea del rectngulo: A = 5 10 = 50 cm 2

El rea del crculo: A = (2cm) 2 = 12.567 cm 2
El rea del tringulo: Primero tenemos que hallar la altura.
Segn la figura: h 2 = 4 2 - (1.5) 2 = 13.75
Despejando h: 3.708
Ahora s hallamos el rea del tringulo: A =
1
(3cm 3.708cm) = 5.56cm 2
2
El area total de la figura es: 50cm 2 + 12.567cm 2 + 5.56cm 2 = 68.127 cm 2

10. La relacin es 2-3, entonces: 120 / 5 = 24 es el factor constante de
relacin.
Ahora: Los lados ms grandes medir: 3 24 = 72, luego el largo mide: 36 cm
Los lados ms cortos medirn: 2 24= 48, luego el ancho del rectngulo
medir 24 cm.
233
AUTOEVALUACION 14: GEOMETRIA ESPACIAL.
1. El rea de una de las caras de un tetraedro es: A L =
Bh
donde B es la
2
base y h es la altura del tringulo.La altura se halla utilizando el teorema de

Pitgoras.
h 2 = 66 32 = 27 El tringulo formado tiene 6 cm de lado y 3 cm de la mitad de
la base.
h =
27 = 5.196 cm
Ahora si hallamos el rea lateral.
AL=
6cm 5.196cm
= 15.58cm 2
2
2. Volumen: V = l l l = 24cm 24cm 24cm = 13.824cm3 ya que es un cubo.

El rea lateral: A L = p a donde P es el permetro y a es la arista.
A L = (4 24) 24= 2.304 cm 2
El rea total : A T = A L + 2B donde B es el rea de la base, luego:
A T = 2.304 cm 2 + 2 ( 24 cm 24 cm ) = 3.456 cm 2
3. Primero hallamos la altura del tringulo:
h 2 = 232 2 116 2 = 40.368m 2 luego h= 200.917 m
Ahora s podemos calcular la altura de la pirmide:
H 2 = (220.917) 2 (116) 2 = 26.911,64m 2
H= 164,047 m corresponde a la altura de la pirmide.
4. Como el cubo tiene 12 cm de arista, este corresponde a la longitud del
cilndro. Entonces la generatriz vale 12 cm y el radio 6 cm.
234
A L = 2 r g = 2 6 cm 12 cm = 452,16 cm 2
B = r 2 = (6cm) 2 = 113,09 cm 2 Area de la base.
Ahora podemos hallar el rea total:
A T = A L + 2B = 452,16 cm 2 + 2 (113,09 cm 2 ) = 678,24 cm 2
Por otro lado el volumen se calcula as:
V = B h = 113,09cm 2 12cm = 1.357,08 cm 3
5. El rea de una esfera es : A = 4 r 2 despejamos r:
r=
1256cm 2
A
=
= 9,997cm
4
4
235
GLOSARIO DE TERMINOS
LGEBRA: Es la parte de las Matemticas que estudian las relaciones entre

cantidades y magnitudes, adems de las reglas que la orientan, dicho en
palabras ms comunes el lgebra es la Matemticas de las letras. La palabra
lgebra se deriva del libro Ihm aljaba wal muqabalah que fue escrito por el
Matemtico rabe AL KHOWARAZMI en el ao 800 D de C. EL significado
bsico del libro era el de Restauracin y Reduccin, procesos fundamentales
para resolver ecuaciones.
AREA: Se define como el resultado de medir una superficie plana de cualquier
figura.
COCIENTES NOTABLES: Al igual que los productos notables, existen
cocientes que cumplen reglas fijas y que su resultado puede ser escrito por
simple inspeccin, sin realizar toda la operaron.
CNICAS: Son figuras geomtricas planas, que se obtiene al hacer cortes
especficos a dos conos unidos por el vrtice. Entre las ms conocidas
tenemos: Circunferencia, parbolas y elipse.
CONJUNTOS: Los conjuntos se pueden comparar como una coleccin o lista
de objetos que comparten una cierta caracterstica que los diferencia de otros.
Los conjuntos estn conformados por un grupo de objetos llamados elementos.
COORDENADAS RECTANGULARES: Son dos rectas que se cortas en un
punto comn llamado origen y divide el plano en cuatro cuadrantes, la recta
horizontal se conoce como abscisa y la vertical como ordenada.
DESIGUALDAD: Es una expresin que compara dos partes, puede ser mayor
o menor. Al igual que las ecuaciones, una desigualdad se hace verdadera
cuando al reemplazar la incgnita por un valor el sentido de la desigualdad se
cumple. Las desigualdades tienen como solucin conjuntos de nmeros.
DOMINIO: Todos los elementos que hacen parte del conjunto inicial de la
funcin
ECUACIN ANALTICA: Es la que representa matemticamente el
comportamiento de figuras geomtricas planas, como la circunferencia y otras.
236
ECUACIN: Es una expresin que establece una equivalencia entre dos

partes separadas por el sigo igual, donde hay involucradas incgnitas. La
ecuacin se hace verdadera cuando el valor de la incgnita permite que las dos
partes sean equivalentes o iguales. Las ecuaciones tiene soluciones nicas.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Son combinaciones de nmeros y letras
unidos por las operaciones fundamentales del Algebra.
FACTORIZACION: Consiste en presentar un polinomio en factores. La
factorizacion es el paso contrario a los productos notables. Este proceso es
muy til para simplificar fracciones.
FRACCIONES ALGEBRAICAS: Son expresiones donde el numerador y el
denominador son monomios o polinomios, aclarando que el denominador debe
ser diferente de cero.
FUNCIN: Dados dos conjuntos, el primero llamado dominio y el segundo
llamado rango, deben cumplir una relacin que tiene dos condiciones: Todos
los elementos del dominio estn relacionados, la relacin es nica.
GEOMETRA: Definida como el rea que se encarga del estudio de las figuras
geomtricas en una, dos, tres, n dimensiones, sus caractersticas y sus
propiedades.
Se atribuye su descubrimiento a los Griegos, quienes
constantemente hacan mediciones a la tierra.
IMAGEN: Los elementos del conjunto final, que se relacionan con los
elementos del conjunto inicial de una funcin.
INTERVALO: Aritmticamente es un subconjunto de un conjunto numrico,
geomtricamente es un segmento de recta delimitada por dos extremos.
Algebraicamente el intervalo significa la solucin de una desigualdad.
LINEA: Es la sucesin de puntos y de acuerdo con la forma como estos se
organizan se forman dos tipos de lneas: lneas rectas y lneas curvas.
LOGARITMACION: Es otra de las operaciones inversa a la potenciacin y
consiste en hallar el exponente, conociendo la base y la potencia.
MAXIMO COMUN DIVISOR: De dos o ms expresiones algebraicas es la
expresin algebraica de mayor coeficiente numrico y de mayor grado que esta
contenida exactamente en cada una de ellas.
237
MINIMO COMUN MULTIPLO: De dos o ms expresiones algebraicas es la

expresin algebraica de menor coeficiente numrico y de menor grado que es
divisible exactamente por cada una de las expresiones dadas.
MONOMIO: Expresin algebraica compuesta por un coeficiente (constante),
una base (variable), un exponente (constante) y un signo (+ o -). El exponente
identifica el grado del monomio.
PERIMETRO: Se refiere a la longitud del contorno de una figura.
POLIGONO: Son figuras planas que se forman cuando tres o mas rectas no
colineales se cortan.
POLINOMIO: Expresin algebraica de dos o ms monomios. Si son dos se
conoce como Binomio,
si son Tres se conoce como Trinomio y as
sucesivamente.
POTENCIACION: Es una operacin que simplifica la multiplicacin, ya que se
puede decir que la potenciacin es una multiplicacin sucesiva. Esta operacin
es til para abordar temas como la suma y resta de fraccionarios y
simplificacin, entre otras, por lo tanto es necesario tener muy claro el concepto
de potenciacin.
PRODUCTORIA: Es el proceso de Multiplicar una secuencia de nmeros que
presentan cierta propiedad o caracterstica.
PRODUCTOS NOTABLES: Son productos que satisfacen algunas reglas y su
resultado puede ser hallado por simple inspeccin, sin tener que realizar la
operacin, lo que agiliza cualquier operacin.
PUNTO: Es una seal que no tiene forma ni dimensiones pero que se ve.
RADICACION: Es una operacin inversa a la potenciacin y consiste en hallar
la base, conociendo el exponente y la potencia.
RAZON ARITMETICA: Tambin llamada razn por diferencia y se representa
por el signo (-). Esta razn indica cuanto el antecedente excede el
consecuente.
RAZON GEOMETRICA: Tambin llamada razn por cociente y se representa
por una division.Esta razn indica cuantas veces el antecedente contiene al
consecuente.
238
RAZONES:
Las razones son comparaciones entre dos cantidades, de
acuerdo al tipo de comparacin, se presentan dos clases de razones: razones
aritmticas y razones geomtricas.
SIGNOS DE AGRUPACION: Existen diferentes signos de agrupacin o
parntesis que se emplean para indicar como un todo las cantidades
contenidas en estos. Los ms usados son: parntesis, corchete, las llaves y el
vnculo o barra.
SUMATORIA: Es el proceso de sumar una secuencia de nmeros que
presentan cierta caracterstica o propiedad.
VOLUMEN: Tiene que ver con la medida del espacio ocupado por el slido.
239
BIBLIOGRAFIA
Allendoerfer, Oakley, Fundamentos de Matemticas Universitarias. Editorial
Mc Graw Hill, Mxico, 1.982
Baldor, Aurelio, Algebra. Editorial Litoprisma, Medelln, 1983.
Edgar, Obonaga y otros. Matematicas. Series para Sptimo, Octavo y Noveno
Grados de Educacin Bsica Secundaria. Editorial PIME.
Gustafson, David. lgebra Intermedia, Thomson Learning. Mxico, 1997
Keddy, Bittinger, lgebra y Trigonometra, Fondo Educativo Interamericano,
1.978.
Lipschutz, Seymour. Teora de Conjuntos y temas afines. Editorial Mc Graw
Hill, 1978.
Lovaglia, Florence, lgebra. Editorial Harla.
Raymond, Barnett. Algebra y Trigonometra. Editorial Mc Graw Hill, 1989
Stanley, Smith, otros. lgebra y Trigonometra, con Geometra Analtica.
Editorial Addison Wesley Longman.
Swokowski, Earl. lgebra y Trigonometra, con Geometra Analtica. Editorial
Grupo Ibero Amrica.
Taylor, Wade. Matemticas Bsicas. Editorial Limusa, 1.981
240
CUADRO RESUMEN DE FORMULAS
241
242
243
244
245
246
247
248

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MODULO DE MATEMATICAS BASICAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

1.1.1. Operaciones entre conjuntos.

1.1.2. Propiedades de operaciones con conjuntos

1.2.1. Nmeros naturales..

1.2.2. Nmeros enteros.

1.2.3. Nmeros racionales....

Suma y resta de fraccionarios.

1.2.3.5.1. Fraccin decimal... 36

Propiedades de los radicales 56

Propiedades de los logaritmos

1.2.10. Nmeros complejos.....................................

Operaciones con nmeros complejos.

AUTOEVALUACION 5 Nmeros complejos.

Adicin suma de expresiones algebraicas...

Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades.

Producto de dos binomios...

AUTOEVALUACION 6 Productos notables.

Diferencia de cuadrados perfectos...

Trinomio cuadrado perfecto.

Trinomio de la forma (x 2 +bx+c)..

Trinomio de la forma (ax 2 +bx+c).

Suma o diferencia de cubos perfectos..

Mximo comn divisor

Mximo comn divisor de monomios

Mximo comn divisor de polinomios..

Mnimo comn mltiplo

Mnimo comn mltiplo de monomios..

Mnimo comn mltiplo de polinomios.

AUTOEVALUACION 8 Mximo comn divisor y mnimo comn

2.10. Fracciones algebraicas....

Fracciones con monomios

Fracciones con polinomios...

Operaciones con fracciones.

2.12. Fracciones complejas...

AUTOEVALUACION 9 Facciones algebraicas. 137

Razn aritmetica. 139

AUTOEVALUACION 10 Razones y proporciones

Reparto proporcional directo simple..

Reparto proporcional directo compuesto..

Reparto proporcional inverso simple.

Clasificacin de las rectas

Elementos de los polgonos

Polgonos convexos y concavos..

Angulo interior de un polgono regular

Lneas y puntos notables de un tringulo.......

Area y permetro del tringulo....

Area de los cuadrilteros 186

Area de un polgono regular..

Lneas notables de la circunferencia

Area y permetro del crculo 188

Sector circular 189

Segmento circular. 189

Corona circular.. 190

AUTOEVALUACION 13 Geometra plana. 190

Geometra espacial.. 191

Area del prisma..

Volmen del prisma..

Area del cilindro...

Volumen del cilindro

Area de la esfera. 198

Volumen de la esfera.. 199

AUTOEVALUACION 14 Geometra espacial.... 199