Documento Oficial Proceso de Admisin 2005:

Recomendaciones para la prueba de lenguaje y comunicacin

El objetivo de la PSU del subsector Lengua Castellana y Comunicacin es medir las

habilidades cognitivas a partir de los contenidos mnimos establecidos por el Marco
Curricular para la Enseanza Media y aceptados por el Honorable Consejo de Rectores.
Para contestar esta prueba se dispone de 2 horas y 30 minutos.
La PSU de Lenguaje logra su objetivo a travs de elementos y estructuras lingsticas:
estmulos procedentes de los principales estratos del lenguaje, unidades lxicas (palabras
con significado conceptual consideradas dentro de un contexto), estructuras
morfosintcticas (enunciados con funcin comunicativa) y textos, breves y extensos
(conjuntos estructurados de enunciados portadores de las ideas que se articulan en el texto).
Los contenidos semnticos (significaciones) de los estmulos lingsticos se han tomado
casi exclusivamente de las materias correspondientes a los tres ejes temticos del subsector
Lengua Castellana y Comunicacin, vale decir, proceden del rea de dominio de
informacin especfica de lengua castellana, literatura y medios de comunicacin.
La prueba no pretende medir conocimientos de las diversas teoras lingsticas, literarias y
de la comunicacin meditico-social, sino habilidades de razonamiento con elementos de
lenguaje que se espera que posean sujetos que han pasado doce aos de estudios
sistemticos y toda una vida en contacto verbal con su grupo familiar y social.
La estructura general de la prueba est organizada de la siguiente manera:
Seccin 1: Conocimiento y habilidades generales de
Lenguaje y Comunicacin.
Seccin 2: Indicadores de la produccin de textos.
Seccin 3: Comprensin lectora y lxico contextual.
Primera seccin: Conceptos bsicos de los contenidos de Lengua Castellana, Literatura y
Medios (15 preguntas).
Contiene quince preguntas que abordan conocimientos bsicos sobre materias del marco
curricular: conceptos pertenecientes a la terminologa fundamental literaria, lingstica y
aqullas asociadas a los medios de comunicacin social. Por ejemplo: definicin o
reconocimiento de figuras literarias, tipos de narradores, estructura del texto, discurso
pblico, presentacin de la noticia periodstica, secciones del peridico, etc.
Segunda seccin: Uso de Conectores (5 preguntas) y Plan de Redaccin (10 preguntas),
temes que son indicadores de la produccin de textos.
Esta seccin consta de quince preguntas, cuyo objetivo es medir un conjunto de habilidades
que informan la competencia del sujeto como productor del discurso escrito.
Los contenidos de estas preguntas el significado de los enunciados y textos que sirven de
estmulos proceden de los temas del subsector, de modo que los resultados que obtengan
los postulantes en este tipo de preguntas dependern, en cierto modo, del dominio que ellos
han alcanzado de la informacin relativa al tema de la pregunta.

Las preguntas constan de un estmulo consistente en un enunciado incompleto: sus

componentes oraciones independientes, clusulas o segmentos menores se presentan sin
los conectores que los enlazan.
Obsrvese que en estas preguntas no se plantean problemas de gramtica o lingstica,
como ocurrira si se pidiera, por ejemplo, reconocer la o las oraciones que aparecen en el
enunciado, sino que se presenta una dificultad prctica de manejo del lenguaje: cmo
enlazar de un modo coherente los segmentos, eligiendo los enlaces ofrecidos en las
opciones.
A menudo, el sentido de los fragmentos permite prefigurar la relacin que ellos guardan
dentro del enunciado incompleto; en consecuencia, el mtodo ms prctico que se puede
recomendar a los postulantes es que lean cuidadosamente, una y otra vez, los fragmentos
del enunciado, para tratar de captar posibles relaciones entre ellos. Una vez que se ha
llegado a una idea, y slo entonces, el examinando puede revisar las opciones, para ver si
algunos de los conectores propuestos establecen la relacin que l descubri al comienzo.
Si es as, una de las opciones permitir completar satisfactoriamente ese enunciado.
Se debe recordar que los enlaces sintcticos propuestos difieren por su precisin y
adecuacin al contexto, de modo que elegir la opcin correcta exige un manejo apropiado
del sistema de conectores. Las cinco preguntas de uso de conectores miden la capacidad de
reconocer y emplear elementos conectivos para restituir la cohesin morfosintctica del
texto, y buena capacidad reflexiva para decidirse por los precisos.
Las diez preguntas de plan de redaccin abordan la competencia para ordenar
coherentemente las ideas de un texto virtual. Estas preguntas van encabezadas por una frase
que puede servir de ttulo para ese texto, seguida de cuatro, cinco y, a veces, seis
enunciados numerados, de preferencia frsticos (forma de frase) que contiene cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema ordenador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
Tercera seccin: Comprensin de Lectura y Vocabulario Contextual.
Consta de varios textos de distintas extensiones, que dan lugar a 35 preguntas de
comprensin lectora y 15 de vocabulario contextual.
Parmetros definitorios de cada pregunta:
Eje temtico en el que se inserta.
Habilidades que mide.
Dificultad observada en la experimentacin y/o en la ltima aplicacin.
En prrafos anteriores se destaca la importancia que tiene la comprensin de lo que se lee y
el dominio del lxico para el manejo eficiente de nuestra lengua. Esta importancia queda de
manifiesto en cualquier anlisis cuantitativo que se efecte acerca del peso que las distintas
habilidades tienen en la caracterizacin del dominio del lenguaje, cuando ste se mide con
propsitos de seleccin caso de la Prueba de Lenguaje, o para evaluar sicolgicamente a
los individuos. Del mismo modo, cuando analizamos la capacidad predictiva de cada uno
de los factores del lenguaje medidos en la prueba, concluimos que las secciones de mayor
predictividad son la comprensin lectora y el vocabulario, indicio de la importancia que
dichos factores tienen en la estructura y funcionamiento de ese complejsimo mecanismo
que es el lenguaje.
La lengua y el habla
a) Como instrumento de comunicacin que es, el lenguaje se manifiesta exclusivamente en

el habla, la cadena sonora concreta que el hablante emite para transmitir sus intenciones
comunicativas, expresivas y apelativas, ya sea en el intercambio social, o en esa especial
actividad del creador literario que se dirige a un oyente o lector virtual.
b) Esa corriente fnica material que denominamos habla tiene, por supuesto, su correlato
significativo, ideolgico: el conjunto de contenidos conceptuales transmitidos por un
hablante (o escritor) a un oyente (o lector) a travs de esos sonidos verbales. Ya sabemos,
desde la educacin bsica, que el componente fnico de cualquier signo lingstico es el
significante, y que el conjunto de contenidos conceptuales, que podemos denominar ideas,
constituyen su significado.
El discurso y el enunciado
En el intercambio lingstico, la corriente de ideas, es decir, de contenidos conceptuales que
el hablante o emisor transmite a travs del habla a los oyentes o receptores, se denomina
discurso.
Por consecuencia lgica, se puede decir que las funciones del lenguaje se cumplen
exclusivamente a travs del discurso, denominado tambin texto para efectos prcticos. No
es que el primero sea "hablado" y el segundo, "escrito". La diferencia es terica y
corresponde a dos perspectivas de la naturaleza del lenguaje que no cabe mencionar en este
lugar. Desde el punto de vista de las funciones lingsticas, se puede decir que el discurso
es una secuencia de ideas que el emisor desea transmitir a su receptor, para informarlo,
influir sobre sus decisiones, lograr su adhesin a las posiciones propias, conmoverlo con la
belleza y la emocin envueltas en las configuraciones verbales de sus creaciones poticas
(literarias), por mencionar slo algunas de las principales.
a) Ese conjunto de ideas que el hablante transmite en el discurso constituye la esencia de su
significado. El discurso, sobre todo el discurso extenso que encontramos en el libro, en el
peridico, en la conferencia (y en la respectiva Seccin de la Prueba de Lenguaje y
Comunicacin), es slo una sucesin de ideas convenientemente entrelazadas para dar
cuenta de la intencin comunicativa del emisor.
b) Si el discurso es un conjunto de ideas emitidas por el emisor, cada idea est expresada
por un conjunto de elementos lingsticos, organizado segn las reglas propias de la lengua.
Ese conjunto portador de una idea se denomina enunciado. En consecuencia, el enunciado
es la unidad estructurante del discurso.
c) El discurso, como estructura superior de la expresin verbal, muestra ciertas propiedades
especficas:
- Naturaleza semntica, traducida en la coherencia textual.
- Autonoma sintctica, que exige cohesin textual.
- Adecuacin:
* a la intencin del hablante.
* al oyente o destinatario.
* a la situacin comunicativa (o contexto).
- Estructuracin ideolgica (organizacin de las ideas) concordante con las propiedades
especficas mencionadas, en particular con la adecuacin
Vocabulario Contextual
La competencia lxica es una de las variables importantes en el constructo que hemos
denominado produccin de textos. En efecto, el manejo eficiente del lxico en su actuacin
lingstica permite al individuo elaborar discursos escritos, en los cuales utilice el

vocabulario con propiedad, adecuacin, precisin y flexibilidad, otorgando al texto

claridad, coherencia y cohesin semntica.
Por otra parte, la medicin y evaluacin de la competencia lxica cuenta con una larga
tradicin y gran prestigio en todas las pruebas que pretenden medir el manejo instrumental
de la lengua materna, constituyendo uno de los indicadores ms potente de la actuacin
lingstica.
En el marco de la PSU, la medicin de esta variable se operacionaliza a travs de un
desempeo especfico, la ejecucin de una tarea, una conducta observable en el nivel del
habla: una actuacin lingstica. La tarea consiste en reconocer cual de las opciones
entregadas puede reemplazar a la palabra subrayada en un texto. La palabra elegida debe
cumplir con los requisitos de propiedad, es decir, su significado lxico debe ser correcto, en
relacin con el contexto semntico en el que ha de utilizarse. Asimismo, debe adecuarse al
registro, tono o tenor del mensaje entregado por el texto. La eleccin de la palabra
reemplazante exige, adems, el uso preciso del elemento lxico, es decir que contenga
todos los rasgos semnticos, desde el punto de vista denotativo, as como los aspectos
connotativos (dimensin figurada, imaginativa, sugerente del lxico) generados en la
estructura expresiva del texto.