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Solucionario Semana 14 Ordinario 2015-I
Solucionario Semana 14 Ordinario 2015-I
Ciclo 2015-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
La figura muestra cinco balanzas con objetos y los pesos totales en cada balanza. Una
de las balanzas funciona mal y las otras cuatro indican el peso correcto. Indique el
peso conjunto de un cuadrado, un crculo y un tringulo.
A) 70g
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
110 g
80 g
140 g
130 g
100 g
B) 60g
C) 50g
D) 40g
E) 65g
Solucin:
1) Pesos:
1 cuadrado = Q
1 crculo = C
1 tringulo = T
2) Relacin de pesos:
2Q+3C = 110
2+2C = 80
3Q+1C+3T= 140
4Q+2T = 130
1Q+5T = 100
3) Analizando las 5 ecuaciones anteriores, resulta que 2Q+2C 80 y de las otras
4 ecuaciones, se obtienen Q= 25, C=20 y T= 15.
4) Por tanto la balanza que funciona mal: segunda
Peso conjunto=Q+C+T= 60g.
Rpta.: B
2.
Se tiene 6 pesas; de ellas, 2 son de color rojo, dos de color blanco, y dos de color
azul. En cada uno de los pares hay una pesa que es ms liviana que la otra, siendo
por lo dems indistinguible de su pareja; las tres ms pesadas tienen pesos idnticos,
y lo mismo pasa con las ms livianas. Si disponemos de una balanza de dos platillos,
cuntas pesadas como mnimo sern necesarias para encontrar en cada par la pesa
ms liviana y la ms pesada?
A) 2
B) 4
C) 6
Solucin:
1) Sean las pesas:
1 pesada:
Semana N 14
D) 3
E) 5
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Si los platillos quedan en equilibrio, quiere decir que en cada platillo hay una pesa
liviana y otra pesada.
Si retiramos las pesas de color y nos quedamos con las blancas.
2 pesada:
B
Aqu podemos saber con claridad en que platillo esta la ms pesada, por tanto se
puede deducir como eran las pesas antes usadas.
2)
3.
Daniel tiene canicas blancas y negras; el peso de 2 canicas negras es igual al peso
de 3 canicas blancas. Para equilibrar una balanza de dos platillos, donde en un platillo
hay 8 canicas blancas y 2 canicas negras, en el otro platillo hay 2 canicas blancas y
14 canicas negras, cuntas canicas negras debe trasladarse del segundo platillo al
primero?
A) 4
B) 6
C) 5
D) 8
E) 7
Solucin:
Segn dato: 2N 3B
Es decir: B 2k , N 3k
En el primer platillo:
8 blancas 8 2k 16k
2 negras 2 3k 6k
Peso primer platillo = 22k
En el segundo platillo:
2 blancas 2 2k 4k
14 negras 14 3k 42k
Peso segundo platillo = 46k
Se debe pasar 12k del segundo al primer platillo
Como los traslados son con canicas negras se necesitan 4 canicas negras
Rpta.: A
4.
C) 21
D) 15
E) 28
segundo platillo
Respuesta: 6+7+6+2=21
Rpta.: C
Semana N 14
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
A)
pesa ms que
B)
pesa ms que
C)
pesa ms que
D)
E)
pesa ms que
Solucin:
Sea: C = peso de un cuadrado; X = peso de un circulo; T = peso de un tringulo.
Segn los datos:
X>2C
2T = X + C
Entonces: De la segunda balanza
T+C > X
T + 2C > X + C
T + 2C > 2T
2C > T
Luego tenemos que:
X > 2 C > T Entonces X > T
Conclusin: el crculo pesa ms que un tringulo.
Rpta.: C
6.
Un vendedor de abarrotes solo cuenta con una balanza de dos platillos y dos pesas,
una de 5 kg y otra de 11 kg. Si un cliente le pide 38 kg de azcar, cuntas pesadas
como mnimo deber realizar, utilizando siempre las dos pesas?
A) 5
B) 3
C) 2
D) 1
E) 4
Solucin:
1 pesada: (pesa de 5) + (pesa de 11) = 16 kg de azcar
2 pesada: (pesa de 11) + (16 kg de azcar) = (pesa de 5) + (22 kg de azcar)
Total de azcar pesada: 16 + 22 = 38 kg
Rpta.: C
7.
David tiene un saco de 120 kilos de azcar y una balanza de 2 platillos con 4 pesas
de 7, 13, 19 y 23 kilos, una de cada tipo. Para obtener exactamente 96 kilos, cuntas
pesadas, como mnimo, debe realizar?
A) 2
B) 5
C) 4
D) 3
E) 1
Solucin:
En un platillo coloca las pesas de 7, 23 y 13 kilos
En el otro platillo la pesa de 19 kilos y lo que falta para equilibrar es 24 kilos.
Luego, en el saco quedar 96 kilos.
Rpta.: E
8.
Si se cuenta con una balanza de dos platillos y dos pesas, una de 17kg y otra de 31kg,
adems de suficiente cantidad de azcar, cuntas pesadas como mnimo se
necesitan para obtener 42 kg de azcar?
A) 1
Semana N 14
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Primera pesada:
PLATILLO 2
PLATILLO 1
Pesa 31kg
Se obtienen 14 kg de azcar
Segunda pesada
PLATILLO 1
Pesa 31kg + 14kg de azcar
PLATILLO 2
Pesa 17kg + 28kg
Se obtienen 28 kg.
De la primera y segunda: 14kg + 28kg = 42kg
Rpta.: B
9.
Patricio cobr su sueldo y se fue de compras; al finalizar observ que por cada S/. 3
que gast, no gast S/. 7. Si le qued S/. 749, cuntos soles ms debi gastar para
que lo que gast sea a lo que no gast como 2 es a 3? D como respuesta la suma
de cifras.
A) 8
B) 9
C) 10
D) 12
E) 14
Solucin:
Gasto : G
G 3
luego G 3k , N 7k
N 7
N 7k 749 luego k 107
Se sabe
luego G 3k 321 N 749 luego dinero total 1070
Ahora la nueva relacin debe ser:
G 2
entonces G 2r , N 3r
luego 5r 1070
N 3
luego r 214, G 428, N 642 luego
Deber gastar : 428 - 321 = 107
Deber gastar : S/. 107 ms.
Suma de cifras: 8
No gasto: N
se sabe
Rpta.: A
10. Se desea preparar una sustancia en base a los componentes A, B y C en la proporcin
2, 5 y 8, pero falta 2 litros de B y 2 litros de C, los cuales son reemplazados por el
componente A, siendo la proporcin final 2, 3 y x. Halle el valor de x.
A) 5
B) 3
C) 4
D) 6
E) 7
Solucin:
Se quiere combinar: A= 2k , B= 5k, C=8k pero falta 2lts de B y 2lts de C
Como se completa con A, se utiliza 2+2= 4lts ms de A.
2k 4 5k 2 8k 2
Se tiene la relacin:
2
3
x
12 18 30
Resolviendo en k entonces k= 4:
x=5.
2
3
x
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 4
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Ciclo 2015-I
8
B) 3
A) 1
x
9 8
C) 2
1
2
D) 6
E) 3
Solucin:
398
x 1
8 x
2 3 9
8 x
31 2 8 x 1
8 x 21 23 x 21
3( x 1 ) 1 x 1 31
x 3
Rpta.: E
9 x 2
8
12. Al resolver la ecuacin 4
elementos del conjunto solucin.
A) 25
B) 30
3(21
9 x 2
C) 36
D) 38
E) 40
Solucin:
x2 9
De la ecuacin tenemos
9 x 2
8 6(2
2
9 x 2
) , sea a 2
9 x 2
a2 6a 8 0
a 2 a 4 0
a 2a 4
2
9 x 2
2 2
9 x 2
9 x 1 9 x 2 2
x 2 8 0... i x 2 5 0... ii
2
Semana N 14
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
13. Yaritza tena un cubo de madera compacto al cual hizo dos cortes rectos que van
desde la diagonal de la cara superior hasta un vrtice opuesto, como se muestra en
la figura. Si ella obtuvo tres trozos (en las cuales hay dos pirmides), cuntas caras
y cuntas aristas tiene el pedazo que no es una pirmide? D como respuesta la suma
de estos valores.
Linea de inicio
del corte
A) 11
B) 15
C) 17
D) 18
fin del primer
corte
E) 16
fin del segundo
corte
Solucin:
Luego de los cortes el trozo que queda que no es una pirmide ser.
#caras: 7
#aristas: 11
Rpta.: D
14. Tres de las proyecciones de un slido son perfil, alzado y planta. En la figura se
muestran estas tres vistas. Luego de construir el slido original, cuntas caras tiene?
A) 7
B) 8
C) 6
D) 9
E) 12
perfil
alzado
planta
Solucin:
Con las vistas construimos el slido.
Pg. 6
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Ciclo 2015-I
EVALUACIN N 14
1.
En las balanzas mostradas, los objetos diferentes tienen pesos enteros diferentes (en
kilogramos). Si las fichas negras tienen peso mnimo, calcule el peso de una ficha
blanca.
A) 7 kg
22K
8k
B) 6 kg
22K
22K
C) 5 kg
D) 4 kg
E) 3 kg
Solucin:
. Peso de la ficha negra: m
. Peso de la ficha blanca: n
. 2m 3n < 22
. 3m n > 8
2m 3n 22
.
9m 3n 24
. Resolviendo el sistema: 2/9 < m mMin 1
Luego n 6
Rpta.: B
2.
Se cuenta con un saco que contiene 1200 kg de arroz, una balanza de dos platillos
suficientemente grande y dos pesas, una de 19 kg y otra de 29 kg. Si se desea obtener
876 kg de arroz, cuntas pesadas como mnimo se realizaran?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
PRIMERA PESADA
PLATILLO 1
600 kg de arroz
PLATILLO 2
600 kg de arroz
PLATILLO 2
(Pesa 19kg + Pesa 29kg) + 276 kg de arroz
Se tiene una balanza de dos platillos y, adems, una pesa de 35 gramos y otra de
menor peso, pero de valor desconocido. Si con tres pesadas es posible dividir 1800
gramos de azcar en una parte de 400 gramos y otra de 1400 gramos, de cuntos
gramos es la pesa desconocida?
A) 5 g
Semana N 14
B) 10 g
C) 20 g
D) 15 g
E) 25 g
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2015-I
Solucin:
Con una primera pesada, sin usar las pesas, es posible obtener dos cantidades de 900
gramos.
En la segunda pesada, uno de 900 gramos se divide en dos de 450 gramos.
Finalmente con la tercera pesada, se necesita quitar 50 gramos, para tener 400 gramos.
Luego la pesa desconocida, debe ser de 15 gramos.
Rpta.: D
El juego de pesas de una balanza de dos platillos consta solo de dos pesas, una de
35 g y la otra de 25 g. Por el uso de la balanza se paga S/.1,5 por pesada. Jos
dispone de S/.10 y 1800 g de azcar en una sola bolsa. l quiere separar el azcar
en dos bolsas de 390g y 1410g. Con cunto dinero como mximo puede quedarse
Jos luego de lograr su objetivo?
A) S/. 5
B) S/. 4
C) S/. 7
D) S/. 4,50
E) S/. 5,50
Solucin:
1 pesada: Se reparten los 1800 gramos en dos bolsas de 900 gramos cada una.
2 pesada: Una bolsa de 900 gramos se reparte en dos bolsas de 450 gramos.
3 pesada: Con las dos pesas se retiran 60 gramos de una de las bolsas anteriores y en ella
quedan 390 gramos. El resto del azcar pesa 1390 gramos.
Son 3 pesadas.
Luego: Jos pagar (1,5)(3) = S/.4,50
Por tanto le quedar S/.5,50 de vuelto.
Rpta.: E
5.
B) 15
C) 20
D) 27
E) 30
Solucin:
Como se retira y se agrega la misma cantidad de lquido, el volumen contenido en el
recipiente no vara:
Volumen inicial=30+45+75=150
Volumen final=7k+3k+5k=150 k=10.
Del lquido C queda 5k=50se retiraron 25lts.
6.
Rpta.: A
Ana; al dividir el nmero de monedas que tiene con el nmero de monedas de Beto
obtiene el nmero de monedas de Karla. Si el nmero de monedas de Ana es al
nmero de monedas de Beto como el nmero de monedas de Beto es al nmero de
monedas de Carlos y si al sumar el nmero de monedas de Ana, Carlos, Karla y el
doble del nmero de monedas de Beto se obtiene 35, cul es la media armnica del
nmero de monedas de Ana y Carlos?
A) 3,6
B) 3,5
C) 4
D) 3,2
E) 6
Solucin:
Nro de monedas de Ana: a
Nro de mon. De Beto: b
Nro de mon de Carlos: c
Nro de mon de Karla; k
a=bk y b=ck entonces a=ck2
a+c+k+2b=35 .. ck2+2ck+c+k= 35 entonces c(k+1)2+k=35, k y c entero pos.
k=2, c=11/3
k=3, c=2
k=4, c=31/25.Luego a= 18 entonces MH(a, c)=2(18)(2)/(18+2)=3.6.
Semana N 14
Rpta.: A
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
Calcule el valor de x.
42 x 2 9(20x ) 52x 2
A) 3
B) 2
Solucin:
16 42 x 9 4 x
C)
1
3
D) 2
E) 3
5 25 5 0
16 4 16 4 5 25 4 5 25 5 0
16 4 4 5 25 5 4 5 0
4 5 16 4 25 5 0
16 4 25 5 0
16 4 25 5
2x
16 5
25 4
2x
2x
5
5
4 4
x=2
Rpta.: D
8.
Un terno estndar cuesta x nuevos soles y un terno especial cuesta el triple que
un terno estndar. Si se compran x ternos estndar y x ternos especiales, calcule el
valor de x, si se gast en total 324 nuevos soles.
A) 2
B) 60
C) 30
D) 3
E) 1
Solucin:
Del dato se obtienen:
x estndar, 3 x x especial
x
x
Luego: 324 x.x x.3 x
Costo: x
Desarrollando se obtiene x = 3
Rpta.: D
Semana N 14
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2015-I
Marque la alternativa que no corresponde a una de las vistas principales del slido
mostrado
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
1) Veamos:
A) Vista Frontal
B) Vista Horizontal
C) Vista de Perfil
D) No corresponde a ninguna vista
E) Vista Horizontal (rotado)
Rpta.: D
14. En la figura se muestra un cubo cuya arista mide 2 cm tal que M y N son puntos
medios. Calcule la medida del ngulo determinado por la rectas m y n.
o
A) 63 30'
o
B) 37
o
C) 26 30'
D) 53
m
M
o
E) 18 30'
Semana N 14
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Se traza MQ / /LN
Por la ley de cosenos:
2
2
cos x
5 32 (2 2)2
2(3)( 5)
o
Por tanto: x 63 30'
cos x
2 2
1
5
3
1
2 2
x
5
N
L
Rpta.: D
Habilidad Verbal
SEMANA 14A
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentacin consiste en ofrecer un conjunto de razones en apoyo de una
conclusin. Un argumento no es simplemente la afirmacin de ciertas opiniones, ni se trata
simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con
razones.
El argumento es esencial, en primer lugar, porque es una manera de tratar de
informarse acerca de qu opiniones son mejores que otras. No todos los puntos de vista
son iguales. Algunas conclusiones pueden apoyarse en buenas razones, otras tienen un
sustento mucho ms dbil.
En este sentido, un argumento es un medio para indagar. Una vez que hemos llegado
a una conclusin bien sustentada en razones, la explicamos y la defendemos mediante
argumentos. Un buen argumento no es una mera reiteracin de las conclusiones. En su
lugar, ofrece razones, de tal manera que otras personas puedan formarse sus propias
opiniones por s mismas.
Finalmente, la argumentacin es una forma de habla que opera en todos los niveles
del discurso y recorre las diversas facetas de la vida humana (la cotidiana, la poltica, la
judicial, la cientfica, etc.). La mdula de la argumentacin es el vnculo entre las premisas
y la conclusin. Estamos ante una buena argumentacin cuando la conclusin se sigue
plausiblemente de un conjunto slido de premisas.
Estructura del texto argumentativo
Toda argumentacin se compone de una cuestin, la posicin o punto de vista y los
argumentos:
LA CUESTIN: La pregunta de ndole polmica que abre el texto argumentativo.
LA POSICIN: El punto de vista que el autor expresa en torno a la cuestin. La
posicin puede implicar una probatio o una confutatio.
LOS ARGUMENTOS: Las razones plausibles que se esgrimen para sustentar la
posicin. Se debe propender a un sustento racional apoyado en una buena
informacin. Hay una deontologa del argumentador.
Semana N 14
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
ACTIVIDAD
A continuacin, se presentan dos textos con posiciones diametralmente opuestas sobre
los viajes espaciales. Luego de leerlos, proceda a resolver los ejercicios.
EDITORIAL A
En la actualidad, la gente se pregunta sobre el programa de los viajes espaciales; las
personas se cuestionan si no habr un mejor uso para los billones gastados cada ao en
esta investigacin.
En 1980, se invirti en el programa espacial solamente un centavo por cada dlar de
impuesto. nicamente un centavo de cada dlar! Los norteamericanos gastan ms de
veinticinco centavos, por cada dlar, tan solo en defensa.
Ahora bien, cunto se gana por ese simple centavo? Realmente demasiado! Un
estudio hecho en 1977 demostr que por cada centavo invertido en el espacio,
Norteamrica gan seis centavos. Esta ganancia proviene de los empleos y ocupaciones
que no existiran sin el programa espacial. El dinero procede de los inventos que mejoran
la calidad de vida.
En 1957, los rusos enviaron el Sputnik al espacio. Este hecho hizo que Norteamrica
iniciara su propio programa espacial. Tambin constituy el comienzo de una industria
exitosa; despus de todo, alguien deba construir el equipo para enviar a los
norteamericanos al espacio y mantenerlos vivos all. Como resultado, mucha gente se
involucr en la construccin de dicho equipo.
Por qu suspender el programa espacial cuando este eleva el nivel de vida de los
norteamericanos? El programa produce nuevos empleos y nuevos productos.
Probablemente, el programa produzca por s mismo una compensacin doce veces mayor.
Es difcil imaginar cmo podra ser la vida si nunca hubiera existido un programa
espacial. Diversas mquinas muy tiles no existiran. Si no tuviramos marcapasos, para
muchas personas la vida terminara. Sin los satlites meteorolgicos, sera muy difcil
pronosticar las heladas destructivas. Ello significara que no podramos poner a salvo
nuestras cosechas. S, el mundo sera diferente.
Cada cierto tiempo, un transbordador espacial se levanta de su base y aumenta
nuestra esperanza en el futuro. Es indiscutible la necesidad de un programa espacial.
Deberamos enfrentar el futuro con coraje y continuar nuestro viaje por el espacio.
EDITORIAL B
Los seres humanos somos criaturas extraas. Nos apasionamos tanto con nuestros
nuevos proyectos que olvidamos terminar los viejos. Las ocupaciones con el novedoso
programa espacial son un ejemplo. Somos como el nio con su cometa nueva, a quien se
le ha dicho una y otra vez que limpie su cuarto y slo se preocupa por salir a elevar su
cometa.
As, a una mayor escala, se han gastado billones y billones de dlares tan slo en
enviar unos pocos norteamericanos al espacio exterior en viaje de campamento. Solamente
el ao pasado se gastaron ms de cinco billones de dlares. Cinco billones! Y qu se
consigui a cambio de este dinero? Cunta menos gente fue a la cama con hambre?
Cuntos nios ms aprendieron a leer y escribir? Cuntas personas ms tuvieron techo
como resultado de la inversin de este dinero? Se ha detenido a pensar que el programa
espacial es un viaje egocntrico? No cree que, como nacin, los norteamericanos se
estn comportando como un hatajo de exhibicionistas? En 1957, los norteamericanos se
dejaron confundir por los rusos y su Sputnik, y empezaron a gastar dinero en el espacio.
Norteamrica haba tenido una muy buena existencia sin enviar ser humano alguno al
espacio exterior. Tal vez se hubiera podido solucionar el problema de la escasez de comida,
algo bastante importante. Los expertos dicen que la solucin al problema del hambre en el
mundo yace en encontrar una manera no costosa de sacar la sal del agua del ocano. Al
Semana N 14
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
lograrlo, se tendra agua ms que suficiente para convertir los desiertos en exuberantes
tierras para el cultivo.
Es obvio que debemos arreglar nuestro propio mundo, antes de lanzarnos a explorar
otro. Algn da estar bien gastar billones y trillones en un programa espacial. En la
actualidad, muchas personas cambiaran el programa espacial completo con
transbordador y todo por un planeta Tierra que fuera simplemente un pequeo espacio
ms claro, ms sano y ms feliz.
I.
.......
ARGUMENTO PRINCIPAL B: .
.......
II.
..:
III.
1.
B) Dinmico
E) Cndido
C) Solidario
Mientras que el editorial A argumenta que los viajes espaciales son ____________; el
editorial B aduce que son _______________.
A) costosos onerosos
B) factibles imposibles
C) universales particulares
D) proficuos escandalosos
E) fascinantes tediosos
Solucin: En el editorial A se establece centralmente el carcter beneficioso de los
viajes espaciales. En el B se sostiene que estos viajes responden a un deplorable
exhibicionismo, dado que hay asuntos ms importantes que atender.
Rpta.: D
3.
Semana N 14
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) rentables.
E) cientficos.
C) efmeros.
6.
7.
Semana N 14
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
10.
11.
12.
Mientras que el editorial A sostiene que la vida humana, sin programas espaciales,
resultara ______________; el editorial B sostiene que resultara ________________.
A) inferior promisoria
B) factible divertida
C) impredecible abstracta
D) mejor indiferente
E) inviable ms sana
Solucin: Se reducira la calidad de vida, segn el editorial A. Dado que se podran
resolver algunos problemas, la vida humana resultara promisoria, segn el editorial B.
Rpta.: A
Cul de los siguientes enunciados podra cambiar el pensamiento del autor del editorial
B?
A) La Tierra es un planeta muy pequeo y los viajes espaciales pueden ayudarnos a
cobrar conciencia de la real magnitud de nuestro planeta.
B) La Tierra sufre una amenaza real de colisin con asteroides y la solucin reside en los
resultados de las investigaciones del programa espacial.
C) En los viajes espaciales se hace, efectivamente, un viaje de campamento, pero se
trata de un viaje que eleva considerablemente la autoestima.
D) Los viajes espaciales, en el futuro, sern muy beneficiosos, sobre todo cuando el
planeta Tierra no pueda cobijar a todos los seres del globo.
E) Gracias a los viajes espaciales, se ha podido comprobar algunas hiptesis de la
cosmologa terica, ciencia muy ligada a la abstraccin formal.
Solucin: Ese hecho significara que el programa espacial puede salvar, ahora, nuestro
mundo. As, se revelara no como un viaje egocntrico, sino uno muy responsable.
Rpta.: B
Frente a la argumentacin del editorial B, el autor del editorial A podra construir la
siguiente rplica plausible:
A) En efecto, antes del programa espacial, Norteamrica haba tenido muy buena
existencia; pero con el programa espacial se pudo lograr algo muy importante:
desaparecieron las heladas.
B) Es obvio que debemos arreglar nuestro propio mundo antes de lanzarnos a explorar
otro, pero la especie humana se caracteriza por la curiosidad, y esto bien vale los cinco
billones de dlares.
C) Dado que el planeta Tierra es el pequeo espacio que nos cobija, debemos hacer todo
lo posible para que sea un lugar agradable, mucho ms claro, ms sano y, sobre todo,
ms feliz.
D) Quienes piden suspender el programa de los viajes espaciales son exhibicionistas y,
en consecuencia, revelan el carcter profundamente egocntrico de su pobre alma.
E) El gasto de billones en el programa espacial no signific directamente que haya ms
pobres en el mundo; ms bien, hubo ms empleos y ocupaciones, y, gracias a ello, se
mejor la calidad de vida.
Semana N 14
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
I) Ettore Majorana, nacido en Sicilia en 1906, fue integrante de una familia acomodada
y de gran tradicin cultural. II) Majorana se doctor con el trabajo: La teora cuntica
de los ncleos radiactivos, con el que obtuvo sobresaliente cum laude. III) Ettore
Majorana en total escribi nueve artculos con los que contribuy de forma importante
con la Fsica. IV) Ha pasado a la historia de la fsica terica por dos conceptos: la
ecuacin de Majorana y el fermin de Majorana. V) El talento de Majorana se vio
reforzado por el hecho de trabajar al lado del fsico Fermi y el llamado Grupo de Roma.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) II
C) III
D) IV
E) V
Rpta.: B
I) El trmino Narcicismo deriv de Narciso, un personaje de la mitologa griega que estaba
enamorado de s mismo. II) Boicot fue acuado en base a Charles Boycott, un ingls quien
al negarse a bajar los precios de la renta de sus propiedades, tuvo que vivir alejado de la
sociedad. III) El vocablo casanova naci del nombre de un italiano del siglo XVIII, Giacomo
Casanova, quien se hizo famoso por vivir una gran cantidad de aventuras amorosas. IV)
El trmino sadismo proviene del apellido del Marqus de Sade, un noble escritor, famoso
por sus relatos en los que el sexo desenfrenado siempre estaba presente. V) Chauvismo
Semana N 14
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
procede de Chauvin, un soldado del ejrcito de Napolen que sirvi en una gran cantidad
de batallas pese a resultar herido, gracias a su fervor y lealtad.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
B) III
C) I
D) IV
E) V
I) Los antiguos romanos concedieron menos importancia que nosotros al matrimonio. II)
Una buena parte de la poblacin romana llegaba a emparejarse y nada ms. III) Es decir,
eran pareja de hecho sin llegar a casarse. IV) Solamente una de cada tres parejas en la
Roma antigua llegaba a casarse. V) Asimismo, en la Roma antigua, si la esposa pasaba
tres noches seguidas fuera del hogar, el divorcio era inmediato.
A) I
B) IV
C) III
D) V
E) II
8.
Semana N 14
B) IV
C) II
D) III
E) V
Pg. 17
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Ciclo 2015-I
B) III
C) V
D) I
E) II
B) V
C) II
D) III
E) I
Semana N 14
Pg. 18
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Ciclo 2015-I
Semana N 14
Pg. 19
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Ciclo 2015-I
ACTIVIDAD
Determine qu falacia se ha cometido en los siguientes razonamientos.
1.
Creso, rey de Lidia, planeaba una guerra contra el reino de Persia. Como era un
hombre prudente, no quera arriesgarse a emprender una guerra sin tener la seguridad
de ganarla. Al consultar al orculo de Delfos sobre la cuestin, recibi la siguiente
respuesta: Si Creso emprende la guerra contra Persia, destruir un reino poderoso.
Encantado con esta prediccin, Creso inici la guerra y fue rpidamente derrotado por
Ciro, rey de los persas. Como se le perdon la vida, despus escribi al orculo una
carta en la que se quejaba amargamente. Los sacerdotes de Delfos respondieron que
el orculo haba hecho una prediccin correcta. Al desencadenar la guerra, Creso
destruy un reino poderoso: El suyo propio!
Solucin: Anfibologa.
2.
Casi a punto de partir cierto barco, hubo una disputa entre el capitn y su primer oficial.
La disensin se agravaba por la tendencia a beber del primer oficial, pues el capitn
era un fantico de la abstinencia y raramente perda oportunidad de regaarlo por su
defecto. Intil decir que sus sermones slo conseguan que el primer oficial bebiera
an ms. Despus de repetidas advertencias, un da que el primer oficial haba bebido
ms que de costumbre, el capitn registr el hecho en el cuaderno de bitcora y
escribi: Hoy, el primer oficial estaba borracho. Cuando le toc al primer oficial
hacer los registros en el libro, se horroriz al ver esta constancia oficial de su mala
conducta. El propietario del barco iba a leer el diario y su reaccin, probablemente,
sera despedir al primer oficial, con malas referencias adems. Suplic al capitn que
eliminara la constancia, pero el capitn se neg. El primer oficial no saba qu hacer,
hasta que, finalmente, dio con la manera de vengarse. Al final de los registros
regulares que haba hecho en el diario ese da, agreg: Hoy, el capitn estaba
sobrio.
Solucin: Falacia de nfasis.
3.
Sostengo que la inflacin es un mal necesario cuando se quiere, sobre todo, dinamizar
la economa. Me apoyo para sostener esa idea en las brillantes apreciaciones de Jos
Saramago, Premio Nobel de Literatura.
Solucin: Argumento ad verecundiam.
4.
5.
Estimado gerente: Tengo tres hijos en edad escolar. Mi esposa ha perdido su empleo.
En realidad, soy un padre atribulado. Creo que merezco un mejor pago, no es cierto?
Solucin: Argumento ad misericordiam.
6.
Semana N 14
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
8.
Debes elogiar el libro que he escrito. Recuerda que todava me debes una fuerte suma
de dinero.
Solucin: Argumento ad baculum.
9.
Se puede decir, sin temor a cometer yerro alguno, que su obra carece de valor
filosfico: es un beodo redomado y vive acosando a las jovencitas.
Solucin: Argumento ad hominem.
COMPRENSIN LECTORA
Las falacias son tan problemticas en Derecho como en cualquier otro contexto en el
que buscamos juicios confiables. Pero lo que pueden parecer errores del razonamiento en
el discurso ordinario, pueden convertirse, a causa de las condiciones especiales impuestas
por los procesos legales, en buenos argumentos.
Vale la pena notar varios ejemplos de esas condiciones especiales. Primero, cuando
la evidencia de cierto tipo es esencial para resolver un caso, el nfasis en la falta de esa
evidencia que puede parecer una apelacin a la ignorancia (el argumento ad ignorantiam)
puede ser lgicamente correcto. As, la inocencia de un acusado se puede considerar
establecida en ausencia de pruebas definitivas en su contra. Un fiscal puede ser incapaz
de establecer lo que requiere la conviccin de culpabilidad. Esta situacin es frecuente aun
en los casos de violaciones superficiales a la ley. Muy comnmente, hay una carga positiva
en la parte que entra en disputa legal para probar algo; entonces, el argumento de la parte
opuesta, basado en la ausencia de lo que es la prueba, viene a ser, en cierto sentido, un
argumento ad ignorantiam. Sin embargo, en este uso, no es una tcnica falaz.
La gran confianza en la autoridad es una segunda caracterstica especial del
razonamiento legal. Lo que ordinariamente puede parecer una apelacin falaz a la autoridad
(el argumento ad verecundiam), puede resultar correcto y hasta persuasivo en el proceso
legal. Abundan en Derecho las referencias a las opiniones emitidas por otros tribunales (el
criterio de jurisprudencia) y la mxima stare decisis (locucin latina que se traduce como
mantenerse con las cosas decididas) juega un papel central en el argumento legal. La
falacia ad verecundiam no consiste simplemente en la apelacin a la autoridad, sino que
debe ser una apelacin inapropiada.
En tercer lugar, un argumento ad hominem puede no ser falaz dentro de una disputa
legal. El testimonio y la evidencia que se presenten en un juicio pueden entrar en conflicto.
Los jueces frecuentemente deciden en qu testimonio se debe confiar y qu testigos son
dignos de crdito. Por lo tanto, una parte puede tratar de desacreditar a un testigo que
proporcion un testimonio falso o malintencionado exhibiendo inconsistencias en el mismo.
O el testigo puede ser impugnado, esto es, puede cuestionarse su honestidad o integridad,
o su conocimiento o claridad acerca de las materias en discusin.
Otra forma no falaz de argumentacin jurdica se asemeja al argumento ad
misericordiam. Desde luego, la apelacin a la misericordia es un argumento falaz si con l
se pretende evadir el castigo para un criminal, pero no si lo que se trata es de despertar la
compasin del jurado para que atene la pena. La pobreza o la miseria del acusado en el
momento en que cometi el crimen puede no tener importancia para determinar si es o no
culpable, pero puede ser un argumento apropiado para determinar la severidad de la pena.
Finalmente, el argumento ad baculum, la apelacin a la fuerza, es en cierto grado el
argumento de los legisladores mismos. Para asegurar la obediencia general a la ley, el
Semana N 14
Pg. 21
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Ciclo 2015-I
castigo para el desacato es esgrimido por parte del Estado. Tales amenazas de aplicar la
fuerza, si son eficaces, pueden ser muy tiles para la comunidad. El temor al castigo puede
evitar la realizacin de actos criminales o de actos dainos en contra de otras personas.
As, la apelacin a la fuerza otorga a la ley uas y dientes y la torna eficaz.
1.
2.
3.
4.
B) ejemplificacin.
E) antonimia.
C) implicacin.
Solucin: En el primer prrafo, es claro que hay una fuerte oposicin entre una falacia
y un buen argumento.
Rpta.: E
Semana N 14
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5.
Ciclo 2015-I
El principio jurdico de In dubio pro reo (en caso de duda, a favor del acusado) aplica
correctamente el argumento ad
A) misericordiam.
D) hominem.
B) baculum.
E) verecundiam.
C) ignorantiam.
7.
8.
9.
Si un testigo declara que vio al reo cuando hua de la escena del crimen y el abogado
demuestra que el testigo es muy miope, aplica correctamente el argumento ad
A) baculum.
D) verecundiam.
B) ignorantiam.
E) hominem.
C) misericordiam.
B) punitivo.
E) idealista.
C) disuasivo.
Pg. 23
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Ciclo 2015-I
SERIES VERBALES
1.
B) Tirria
E) Apata
C) Animadversin
B) cenceo, enjuto.
D) honorable, nefando.
B) abominable, atractivo.
D) sublevado, sumiso.
B) premura.
E) entereza.
C) abulia.
B) esplndido, cicatero.
D) infatuado, fatuo.
B) descabellado.
E) prosaico.
C) prudente.
B) derrotero, rumbo.
D) inhibicin, liberacin.
Pg. 24
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8.
Ciclo 2015-I
B) litigio, avenencia.
D) espurio, genuino.
B) pigricia, diligencia.
D) vrtigo, aturdimiento.
B) apurar, higienizar.
D) expiar, macular.
Semana N 14
Pg. 25
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1.
Ciclo 2015-I
2.
B) conmover.
E) atrever.
C) inhibir.
4.
5.
Semana N 14
Pg. 26
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Ciclo 2015-I
TEXTO 2
La ficcin es ms que un entretenimiento, ms que un ejercicio intelectual que aguza
la sensibilidad y despierta el espritu crtico. Es una necesidad imprescindible para que la
civilizacin siga existiendo, renovndose y conservando en nosotros lo mejor de lo humano.
Para que no retrocedamos a la barbarie de la incomunicacin y la vida no se reduzca al
pragmatismo de los especialistas que ven las cosas en profundidad pero ignoran lo que las
rodea, precede y contina. Para que no pasemos de servirnos de las mquinas que
inventamos a ser sus sirvientes y esclavos. Y porque un mundo sin literatura sera un mundo
sin deseos ni ideales ni desacatos, un mundo de autmatas privados de lo que hace que el
ser humano sea de veras humano: la capacidad de salir de s mismo y mudarse en otro,
en otros, modelados con la arcilla de nuestros sueos.
De la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de destruccin masiva, de la vida
tautolgica de la tribu a la era de la globalizacin, las ficciones de la literatura han
multiplicado las experiencias humanas, impidiendo que hombres y mujeres sucumbamos al
letargo, al ensimismamiento, a la resignacin. Nada ha sembrado tanto la inquietud,
removido tanto la imaginacin y los deseos, como esa vida de mentiras que aadimos a la
que tenemos gracias a la literatura para protagonizar las grandes aventuras, las grandes
pasiones, que la vida verdadera nunca nos dar. Las mentiras de la literatura se vuelven
verdades a travs de nosotros, los lectores transformados, contaminados de anhelos y, por
culpa de la ficcin, en permanente entredicho con la mediocre realidad. Hechicera que, al
ilusionarnos con tener lo que no tenemos, ser lo que no somos, acceder a esa imposible
existencia donde, como dioses paganos, nos sentimos terrenales y eternos a la vez, la
literatura introduce en nuestros espritus la inconformidad y la rebelda, que estn detrs de
todas las hazaas que han contribuido a disminuir la violencia en las relaciones humanas.
A disminuir la violencia, no a acabar con ella. Porque la nuestra ser siempre, por fortuna,
una historia inconclusa. Por eso tenemos que seguir soando, leyendo y escribiendo, la
ms eficaz manera que hemos encontrado de aliviar nuestra condicin perecedera, de
derrotar a la carcoma del tiempo y de convertir en posible lo imposible.
Vargas Llosa, M. (8 de diciembre de 2010). Elogio de la lectura y la ficcin. En El
Pas. Recuperado
el 27 de marzo del 2015, de El Pas:
http://elpais.com/diario/2010/12/08/cultura/1291762802_850215.html
1.
2.
Semana N 14
Pg. 27
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3.
Ciclo 2015-I
4.
5.
Generalmente solemos dar por sentado que las lenguas naturales funcionan como
cdigos, es decir, como sistemas que emparejan signos y mensajes de una manera
constante: la lengua establece una relacin didica, convencional y arbitraria entre
representaciones fonolgicas (significantes) y representaciones semnticas (significados).
Tambin habitualmente partimos de la base de que, cuando nos comunicamos por medio
del lenguaje, lo que hacemos es simplemente codificar informacin, esto es, elegimos las
representaciones fonolgicas que corresponden al contenido semntico que deseamos
transmitir. Estas dos ideas la de que las lenguas son cdigos, y la de que comunicarse
consiste en codificar y descodificar informacin, que gozan de extraordinaria popularidad
y difusin, pueden resultar tiles algunos momentos y para algunos propsitos concretos,
pero dibujan solo un esquema muy simplificado de la comunicacin. La realidad se encarga
pronto de demostrar que las cosas no son tan sencillas. Observemos el siguiente texto:
Cuando un diplomtico dice s, quiere decir quiz;
cuando dice quiz, quiere decir no;
y cuando dice no, no es un diplomtico.
Cuando una dama dice no, quiere decir quiz;
Cuando dice quiz, quiere decir s;
Y cuando dice s, no es una dama
VOLTAIRE
Semana N 14
Pg. 28
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Ciclo 2015-I
2.
B) perfilar.
E) presentar.
C) delinear.
4.
Semana N 14
Pg. 29
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Ciclo 2015-I
Solucin: La cita de Voltaire usada por la autora deja evidencia de que, de acuerdo
con lo que el emisor quiere expresar, usar una misma palabra con un sentido
diferente al convencional, y que sea acorde con el interlocutor de turno.
Rpta.: C
5.
Aritmtica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
B) 24%
C) 25%
D) 30%
E) 32%
SOLUCIN
()+()
= ,
%=
,
,
= ,
= , = %
Rpta.: A
2.
B) 303
C) 300
D) 301
E) 302
SOLUCIN
Sobro: 90 40 = 50 Kg
Luego:
(, ) + (, ) =
Rpta.: E
Semana N 14
Pg. 30
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3.
Ciclo 2015-I
Se tiene 50 litros de vino de S/. 90 el litro y se desea obtener una mezcla de 185
litros de S/. 60 el litro agregando cantidades enteras de litros de vino de S/. 80,
S/. 50 y S/. 40 el litro. Determine qu cantidad de litros de vino de S/. 50 se debe
agregar, sabiendo que es el mximo posible.
A) 116
B) 118
C) 111
D) 117
E) 115
SOLUCIN
Ganancia Prdida
+ () = +
+ = +
: + + =
+ =
= , por tanto el mximo es y = 116
Rpta.: A
4.
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14
SOLUCIN
= =
= %
() = ( + )
=
Rpta.: A
5.
B) 35
C) 38
D) 42
E) 52
SOLUCIN
x +100 (24) = 65 ( a + 24)
( + ) = ( + + ), entonces = 28 y =
6.
Rpta.: B
Se desea obtener 420 gramos de un lquido cuya densidad sea 0,7 g/cm 3,
mezclando dos lquidos cuyas densidades son 0,5 g/cm3 y 0,8 g/cm3. Qu
masa, en gramos, de este ltimo se debe emplear?
A) 280
B) 300
C) 320
D) 330
E) 360
SOLUCIN
. ( ) + . = . ()
=280
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 31
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7.
Ciclo 2015-I
Al fundir oro y cobre hay una merma del 30% en cada metal. Con cuntos
gramos de oro se debe disponer para obtener una aleacin de 18 kilates que
pesa 56 gramos?
A) 40
B) 45
C) 54
D) 60
E) 72
SOLUCIN
() = ()
=
= =
Rpta.: D
8.
Un joyero tiene dos lingotes que contienen oro y cobre. El primero contiene 270
gramos de oro y 30 gramos de cobre y el segundo contiene 200 gramos de oro
y 50 gramos de cobre. Cuntos gramos de cada uno se debe fundir para
confeccionar, con todo, un anillo de 21 kilates que pesa 12 gramos?
A) 9 y 3
B) 4 y 8
C) 5 y 7
D) 6,2 y 5,8
E) 4,2 y 7,8
SOLUCIN
, () + , ( ) = ()
= ;
=
Rpta.: A
9.
Una aleacin de oro y plata pesa 3200 gramos y sumergido en el agua pierde
200 gramos de este peso. Si los pesos especficos del oro y la plata son 19 y
9 g/cc respectivamente, halle la ley de dicha aleacin
A) 0,74265
B) 0,74617
C) 0,83125
D) 0,84235
E) 0,85143
SOLUCIN
Vol. De sal Vol Cuerpo
19
9
16
B) 192,5
C) 205
D) 222
E) 250
() = ,
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 32
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Ciclo 2015-I
EVALUACIN N 14
1.
B) 13
C) 14
D) 15
E) 16
SOLUCIN
36L + 36 (24) = 72(21)
L = 18
Luego: Au pvno=27gr
x =12
Rpta.: A
2.
Se funde un lingote de oro de 840 gramos y 0,800 de ley con otro de 660 gramos
y se obtiene otra aleacin de 0,756 de ley. De cuntos kilates fue la segunda
aleacin?
A) 15,8
B) 16,2
C) 16,4
D) 16,8
E) 17,2
SOLUCIN
840(0,800) + 660L = 1500(0,756)
L= 0,700 = 16,8 k
Rpta.: D
3.
B) 30 a 37
C) 20 a 23
D) 25 a 29
E) 23 a 28
SOLUCIN
Sean los precios
ayb
+ =
+ =
, () = , ()
= =
+
4.
Rpta.: C
Se tiene soldaduras de plata y cobre, cuyas cantidades estn en relacin de 1 a
2. Adems, en una hay 12 gramos ms de plata y 18 gramos ms de cobre que
en la otra. Qu ley tiene una de las soldaduras, sabiendo que al fundirlas se
obtiene una aleacin cuya ley es 0,400?
A) 0,200
Semana N 14
B) 0,300
C) 0,400
D) 0,500
E) 0,600
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
SOLUCIN
SOL. 1
+
+
Ag
Cu
+
++
Ley:
SOL. 2
+ =
= ,
x = 12 ; y = 18
Ley =
= 0,400
5.
Rpta.: C
Al fundir oro y cobre hay una merma del 10% en cada metal. Cuntos gramos
de oro se debe utilizar, si se quiere obtener una aleacin que pesa 45 gramos y
es de 18 kilates?
A) 30
B) 37
C) 37,5
D) 40
E) 45
SOLUCIN
Merma = 10%
=
=
. =
90% m = 135/4
m = 37,5
Rpta.: C
6.
Cuando se funde
gramos de una aleacin de 0,800 de ley con
gramos de
otra aleacin de 0,360 de ley, se obtiene una nueva aleacin de ley 0,560. Halle
el peso, en gramos, de esta aleacin
A) 29
B) 69
C) 79
D) 89
E) 99
SOLUCIN
+
(, ) +
(, ) = (
),
= ; =
+
=
Rpta.: E
7.
Se han fundido tres barras de plata de leyes 0,900, 0,800 y 0,600 cuyos pesos
respectivos son inversamente proporcionales a sus leyes. Si el peso total de la
aleacin es 1682 gramos, calcule la ley de dicha aleacin.
A) 0,744
B) 0,748
C) 0,752
D) 0,756
E) 0,758
SOLUCIN
+ +
, , ,
Ley = 0,744
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
En una disolucin salina, el 12% de su peso de sal. Por otra parte, se disuelve
90 gramos de sal en agua pura, obtenindose una solucin al 18 %. Qu
cantidad en gramos de la segunda solucin es necesaria mezclar con la primera
para obtener 600 gramos de solucin al 16%?
A) 100
B) 200
C) 300
D) 250
E) 400
SOLUCIN
18%
12%
x
600 x
4% (600 - x) = 2% x
x = 400
16%
600
Rpta.: E
9.
( )
+
( + ) = ( + )
=
Rpta.: A
10. Se tiene dos lingotes de oro. Se funde el 40% de la primera y el 30% de la
segunda, resultando una aleacin cuya ley media es la media aritmtica de las
leyes originales; si se desea obtener la mxima cantidad de aleacin, sin variar
la ley media, sobrar X% de uno de ellos; Halle el valor de X.
A) 25
B) 40
C) 35
D) 40
E) 45
SOLUCIN
L1
5x
2x = 3y
x = 3K
y = 2K
L2
10y
L1
L2
15k
20k
% = .
=
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 35
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Ciclo 2015-I
lgebra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N14
1.
x2 x 6
x2 x 1 x2 16
5
x 1 x2 2x 7
Si el conjunto solucin de
A) 4
c1
, , halle el valor de T
2
3,b 1
2, a
2015
B) 1
C) 5
2010
0 es
a2 2c b 2
D) 2
E) 9
Solucin:
x2 x 6
2015
x2 x 1
x 1
x 2 16
x2 2x 7
2010
x 4 ; x 4 ; x 1
Luego
x2 x 6 x 1 0
x 3 x 2 x 1 0
Puntos crticos: x 3 , x 2 , x 1
-2
C.S. 2,1
+
1
+
3
3, 4 2,1 3,4 4 ,
a1, b3 , c7
T
1 14 3 2 4.
Rpta.: A
2.
Si ,a
A) 7
Semana N 14
B) 3
C) 4
D) 6
E) 5
Pg. 36
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Ciclo 2015-I
Solucin:
x3 2x2 x 2 x2 x 2 x 2 x 1 x 1 x 2
Luego
x 2 3 x 3 5
x2 2
2
0
x 2 x 1 x 1
x 3
0
x 1 x 1
x 2, x 1, x 1 x
2, x 2
x 2, x 1, x 1 x
2, x 2
-1
C.S. , 1
+
1
+
3
1, 3 2
L b c a m 4 3 7.
Rpta.: A
3.
A) 0
D) 1
C) 1
Solucin:
x3 1
x 1, halle 4a b.
4x 1
E) 3
x 1 x2 3x 2
x3 1
x 1 0
0
4x 1
4x 1
x 12 x 2
0 , x1
4x 1
x2
0
4x 1
CS
1
,2
4
1
,b 2
4
4a b 3 .
a
Rpta.:E
4.
Semana N 14
B) 1
C) 3
D) 4
E) 2
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
x2 2x 2 x 4
x2 2x 2 x 4 x2 2x 2 x 4 0
x2 3x 2 x2 x 6 0
x 1 x 2 x 3 x 2 0
-2
CS 2,1 2,3
x CS : 1,0
La suma es 1 0 1
Rpta.: B
5.
Dada
la
x2 bx c2 x2 c2 c
inecuacin
bc
tal
que
A) 0,1
2c
b
B) 1,1
2c
b
C) 1,
2c
b
D) 1,1
c
b
E) 1,1
Solucin:
Como 2c b 2c b2 4c2 0
x2 bx c2 x2 c2 c
b2 4c2 0
bc
x2 bx c2 x2 c2 c
bc
bx c b c
b c bx c b c
b c bx c
bx b
x 1
CS
1 ,1
bx c b c
2c
x 1
b
2c
b
Rpta.: B
Semana N 14
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2015-I
x 1
64 x2
A) 1,8
x 1
C) 8,8
B) 1,2
0.
D) 0,8
E) 1,9
Solucin:
x 1 0 S1 1,
64 x2 0 S 8,8
x
x 1 S3 , 1 1,
CS S1 S2 S3 1,8 .
Rpta.: A
7.
B) 8
A) 7
D) 10
C) 8
E) 18
Solucin:
Factorizamos
x3 8x2 4x 48 x 2 x 4 x 6
x3 13x 12 x 1 x 4 x 3
En el problema
x 3 x 3 x 2 x 4 x 6
x 4 x 1 x 4 x 3
0 ,x
4,1,3
Simplificando
x 3 x 2 x 6
0
x 4 x 1
+
-6
-4
+
-3
+
2
CS 6, 4 3,1 2,3 3, .
a b c d e f ( 6) ( 4) ( 3) 1 2 3 7.
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
A) 4
B) 1
C) 2
D) 3
E) 0
Solucin:
5 x 2 x 2 x2 x 1
23
x2 5x 6 x3 x2 x
i) U : x2 5x 6 0 x , 3 2,
(1)
x2
0 , x 2 , x2 x 1 0 x
x x2 x 1
x2
0 x , 2 0,
x
De (1) y (2)
ii)
(2)
CS , 3 0, CS 3,0
I
x x 3, 2, 1,0.
No hay elementos enteros positivos.
Rpta.: E
EVALUACIN N14
1.
1 8x
Halle el conjunto solucin de la inecuacin 1 2
0.
x 4x 3
B) 3,1 2
A) 3, 1 5
C) 2, 1 2
E) 3 ,1 2
D) 3, 1 2
Solucin:
1 8x
1 2
0
x 4x 3
x 2 2
x 1 x 3
x 2 2 x 1 x 3 0
-3
, x 1 x 3
x2
+
-1
CS 3 , 1 2
Rpta.:D
Semana N 14
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-I
Halle el producto del mayor y menor elemento entero del complemento del
15 6
x 3
x 8 x 2 7x 12
conjunto solucin de
8
x 5 x 2 4 8 x
C) 6
B) 8
A) 20
2013
x2 x 1
x2 3 5
D) 2
2011
2015
E) 10
Solucin:
i) Condicin
x80 , 8x 0
x 8 , 8 x 8 x 8
ii) Resolviendo
x 3
15
x2 7x 12
8
x 5 x 2
2013
x2 x 1
x2 3 5
x 3 x2 7x 12 x2 x 1
x 5 x 2
x2 3 5
Y como x2 x 1 0
x 3 x2 7x 12
8
x 5 x 2
x 4
0 ;
x 2
2011
2015
x 2 3 5 0 , x se tiene
2
x 3 x 4
0
8
x 5 x 2
x 3 , x 5
C.S , 4 2, 5 8,8
C.S 8, 4 2,8 5
(C.S)C 4 ,2 5
El producto del mayor y menor valor es ( 4).(5) 20 .
Rpta.: A
6
3.
Si
9
4 x2 x 2 3 x 3
5
x 18 x3 x2 x 1
solucin .
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin:
Semana N 14
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
9
4 x2 x 2 3 x 3
x 2 x 3
0
0 4 x2 0 x 1 0
2
8 35 2
x x x1
x 1 x x x 1
x2 x 1 0 , x
x 2 x 3
x
x 2 x 2 0
x 1
CS 2,0 1 .
El elemento entero del CS es 2 .
Rpta.: C
4.
A) 1,8
B) 1,8
C) 1,8
D) 1,8
E)
Solucin:
4 x2 0
2 x 2
1 x 2
3 3x 6
1 3x 2 8
x 1 0
x 1
x2 4 x 1
T 1,8 .
Rpta.: A
5.
2x 4
11
A) 4
B) 7
x 1 x 3
C) 5
0.
D) 6
E) 9
Solucin:
x 3 x 3 x 1 25 x2
2x 4 x 1 x 3
i) 25 x2 0 x 3 0 x 5,5 3
ii)
(1)
x 3 x 1
0
x 2 x 1
a) Si x 0
x 3 x 1
0 x
x 2 x 1
, 3 1,1 2,
CS1 0, 1 2,
Semana N 14
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
b ) Si x 0
x 3 x 1
0
x 2 x 1
x 3
0,
x 2
x 3 x 1
x 2 x 1
x 3,2 1
x 1
CS2 3,0 1
CS 3,1 1
x 3,1 1 2,
(2)
2,5 3 5
CS 5, 3 , 2,0, 4,5
El nmero de soluciones es 6 .
Rpta.: D
6.
x 3 x 5 x 49 x2
4
3
x 2 x 4
3
A) 6
B) 8
C) 9
D) 7
E) 10
Solucin:
x 3
x 5 x 49 x 2
4
x 2 x 4
i)
49 x2 0
ii)
x 3 x 5
x 4
x2
x
0
x 7,7 2
(1)
a) Si x 5
x 3 5
0
x 4
x , 3 4,
x 3
0
x 4
CS1 5,
Semana N 14
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
b) Si x 5
x 3 5 2x
0
x 4
x 3 2 x 5
0
x 4
x 3, 4,
2
CS2 3, 4, 5
2
x 3, 4,
2
De a) y b) ,se tiene
(2)
CS 3, 4,7 7
2
CS 7, 3, 2 , 1,0,1,5,6,7
El nmero de soluciones es 9 .
Rpta.:C
7.
x2 3
x 2
15
A) 1
B) 0
2015
x2 9
x2 2x 5
C) 3
0.
x2
D) 2
E) 4
Solucin:
x2 3
15
x 2
2015
x2 2x 5
x2 9
x 2
x2
0,
x 2 0
x2 9 0
x2
0,
1
0,
x 2
x , 2
8
2
2
x
3
x
0
2
x 2 x 2x 5 x 2
x2
x2 9
x 2
x2 9
x2 9 0
x 2 0
x 2,
x 3
x 2,
x 3
CS 3 .
El nmero de soluciones enteras es 1.
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
1
A)
3
1
,1 .
3
B)
1
C) ,1
3
2x
D)
1 x
1
,1
2
2x 1
5x .
1
E) , 1
3
Solucin:
2x 0 1 x 0 2x 1 0 5x 0
1
x 0 1 x
x
x0
2
x 0,1
(1)
Luego
2x 2x 1
5x 1 x
2x 2x 1 2 2x 2x 1 5x 1 x 2 5x 1 x
4x 2 2x 5x 5x 2
4x 2 2x 5x 5x 2
9x 2 3x 0
3x 3x 1 0
1
Puntos crticos : x 0, x
3
x ,0
1
,
3
+
1/3
(2)
1
,1 .
3
Rpta.: B
Semana N 14
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
En la circunferencia trigonomtrica
sombreada.
A)
B)
C)
D)
E)
1
cos ctg u2
2
1
cos tg u2
2
1
csc ctg u2
2
1
cos 2tg u2
2
cos 2tg u2
Solucin:
Area sombreada A 1 A 2
1
1
= cos ( ctg)
2
2
1
(cos ctg).
2
Rpta.: A
2.
A) 2cos
4
B) 2cos
4
C) 2cos 2
4
D) 2 cos
4
E) 2cos
8
Semana N 14
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Luego N=ctg+csc-sen+cos.
Por tanto
N-ctg =cos-sen
2
3.
2cos + .
4
Rpta.: B
3-ctg
B)
2tg
C)
2 2tg
D)
2ctg
E)
2ctg
Solucin:
BCF
BEO
1 1 ctg
1
x
.
x
1
1 ctg
Luego
1 1
1 1
-
( ctg )
2 2 2 1 ctg 2
2
4S 2ctg
1 ctg
2
4S
2ctg.
1 ctg
Rpta.: E
Semana N 14
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
En la circunferencia trigonomtrica
C de la figura
coordenadas del punto M (T es punto de tangencia).
A)
B)
C)
D)
E)
Ciclo 2015-I
adjunta, determine las
sec
, tg
sec
, 2tg
1 sec tg
,
2
2
1 sec 1 tg
,
2
2
1 sec tg
,
2
2
Solucin:
ATO OBC M es punto medio de AC .
Por tanto
1+sec tg
M
,
.
2
2
Rpta.: C
5.
cos2-2sen+2
B)
ctg2-2csc+2
C)
tg2-2sec+2
D)
2 sen+cos+1
E)
sec 2-csc+2
Semana N 14
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Por Teorema de Pitgoras
Por tanto
PC =1 csc
= ctg2 2csc+2.
Rpta.: B
6.
A)
cos3
B)
2cos3
C)
4cos3
D)
sen3
E)
2cos
Solucin:
S A ADT A BCT
1
1
csc 1 (-cos) + sec 1 sen .
2
2
Luego
2S ctg(1 sen) tg(1 cos )
2S+ctg(1-sen)coscsc 4cos3 .
2
2
Rpta.: C
Semana N 14
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2015-I
1
2
tg2 u
8
B)
1
2
tg u
4
C)
1
2
tg2 u
4
D)
1
2
ctg2 u
4
E)
1
2
ctg2 u
8
Solucin:
CO CB
sec 4 1 sec 4
BE tg2.
Por tanto
1
SFOA tg2.
4
Rpta.: C
8.
A) ctg 2tg u
2
B) tg tg2 u
2
C) tg 2tg u
2
D) tg tg u
2
E) tg 2ctg u
2
Semana N 14
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
De la figura,
tg tg2 .
2
AB tg 2tg
Rpta.: B
9.
2 r
.
r 1
A) csc tg
B)
sec tg
C)
sec ctg
D)
csc sec
E)
sec tg
Solucin:
Por Teorema de Pitgoras ( TOC )
1 r
(TC)2 1 r
TC 2 r.
OPR
OTC
PR 2 r
2 r
PR
.
1
1 r
1 r
PQO QRS
PO RS
2 r
tg csc 1
.
PQ QS
1 r
Por tanto
2 r
sec tg.
1 r
Rpta.: E
10. Si
5 3
,
4 2
A) 0, 2
Semana N 14
, halle la variacin de E =
B)
0,2
C)
1,1
1 cos
csc ctg .
1 cos
D) 2,2
E) 0,1
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Reduciendo
2 +csc+ctg= tg +csc+ctg
E=
2
2cos2
2
Rpta.: A
EVALUACIN N 14
1.
Si x
-11 -7
,
, halle la variacin de E 4 cscx + sen
6
6
6
A) 9, 25
B)
0,25
C) 9,25
D) 9,25
E) 0,9
Solucin:
x
-11 -7
,
6
6
1
<x+< -1 sen(x+) <- -2<csc(x+) -1.
6
6
2
2
Como
Rpta.: C
2.
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
A) tg sen2 u2
2 2
2
B)
1
( tg)(1 sen) u2
4
C) (1 sec )tg u2
3
2
1
D) (1 sec )ctg u2
3
2
1
E) (1 tg)ctg u2
3
2
Solucin:
De la figura
2 180
90,
2
AB cos .
Luego
BH=cos2 sen2 .
2
Rpta.: A
4.
Semana N 14
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
Del grfico,
R= sec 1
Rpta.: A
5.
A) (2 sec )ctg u2
3
2
1
B) (1 sec )ctg u2
3
2
C) (1 sec )tg u2
3
2
1
D) (1 sec )ctg u2
3
2
E) (1 tg)ctg u2
3
2
Solucin:
ORM PQM
PQ
1 sec
.
csc
sec
Por tanto
1
1
Rpta.: D
Semana N 14
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
En una pirmide triangular regular, la medida del ngulo diedro entre una cara lateral
y la base es 45. Si la altura mide 3 m, halle el rea lateral de la pirmide.
A) 6 6 m2
B) 9 3 m2
C) 4 6 m2
D) 8 3 m2
E) 9 6 m2
Solucin:
1) TTP: VM AB
2)
VOM: OM =
3)
CMA: AC = 6
4)
AL = 9 6 m 2
Rpta.: E
2.
En la figura, PB = 13 cm, PD = 5 5 cm y AP =
pirmide P ABCD.
A) 220 cm3
D) 210 cm3
B) 200 cm3
E) 240 cm3
C) 180 cm3
Solucin:
1) ABCD rectngulo BD = AC
2) T. Mediana:
BD2
-) BPD: 13 5 5 2m
2
2
AC2
-) APC:
269 h2 2m2
2
2
269 + h = 169 + 125 h = 5
2
3) CD = 10 y BC = 12
1
4) V = 5 12 10 = 200 cm3
3
Rpta.: B
Semana N 14
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
A)
3
5 cm
5
B)
5
5 cm
3
C)
3
2 cm
5
D)
5
3 cm
2
E)
2
5 cm
3
Solucin:
1)
5 1 AT = a 2
5 1
a=3
2) VOM: Rel. Mtricas
a.
a a
5x
2 2
3
5 cm
5
Rpta.: A
4.
Una pirmide regular tiene 12 aristas, el apotema mide 6 m y la base est inscrita en
una circunferencia cuyo radio mide 4 m. Halle el volumen de la pirmide.
A) 48 2 m3
B) 40 2 m3
C) 36 2 m3
D) 50 2 m3
E) 46 2 m3
Solucin:
1) Es una pirmide hexagonal regular
2)
AHO: OH = 2 3
2)
VOH: VO = 2 6
3) V =
1 42 3
6
2 6
3
4
V = 48 2 m3
Rpta.: A
5.
98 3
m
3
C)
97 3
m
3
E)
104 3
m
3
Semana N 14
B)
106 3
m
3
D)
110 3
m
3
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
RHC: RC = 4 2
RLC: RL = 4
4
3) V =
2 18 2.18
3
104 3
V=
m
3
1)
2)
Rpta.: E
6.
B) 56 3 m2
C) 60 2 m2 D) 58 3 m2
E) 64 2 m2
Solucin:
1) Por Teor.:
3.5.7
4R
15
3.5.7
3
4
4R
7
R =
3
AABC
7
2
2) AL = 2
12 56 3 m
3
Rpta.: B
7.
Semana N 14
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) 2r = 30
Ciclo 2015-I
Desarrollo de la superficie lateral
CQ = 30
2) CB = BQ = 15
3)
ACB: AB = 25
BQE: BE = 17
AB + BE = 42 m
Rpta.: D
8.
3 m3
E) 3 5 m3
Solucin:
1) ADC: Rel. Mtricas
4r2 = 3a.a
4
a2 r 2
3
2) ADC: Pitgoras
24 + 4r2 = 9a2 r2 = 3
3) Volcil. = 3
6 3
6 m3
Rpta.: C
9.
Semana N 14
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1)
ABC: Pitgoras
12 b
36 b 6
b=2
2) mPBQ = 90 r = b = 2
3) V = (2)2 (10) = 40 cm3
Rpta.: B
10. En la figura, AB = 9 m y CD = 4 m. Halle el rea lateral del tronco de cilindro circular
recto.
A) 42 m2
B) 39 m2
C) 28 m2
D) 35 m2
E) 30 m2
Solucin:
1) Trazamos CP / /DB
PB = 4
2)
(2r)2 = 4.9 r = 3
13
3) AL = 2(3) (
) = 39 m2
2
Rpta.: B
11. En la figura, los tringulos ABC y OCB son equilteros. Si OA = 6 2 cm y
AB = 4 3 cm, halle el volumen de la pirmide.
A) 24 cm3
B) 12 3 cm3
C) 24 3 cm3
D) 20 cm3
E) 20 3 cm3
Semana N 14
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1) OM = AM = 6
2) OMA: mOMA = 90
OH : altura de la pirmide
3)
1 4 3
V=
3
3
6
V = 24 3 cm3
Rpta.: C
12. Una pirmide, cuya altura mide h, es seccionada por dos planos paralelos a la base
h 2h
distantes y
de dicha base. Si el volumen es V, halle el volumen del tronco de pirmide
3
3
determinado entre los planos paralelos.
A)
4V
19
B)
7V
27
C)
3V
11
D)
5V
13
E)
6V
23
Solucin:
1) Semejanza de pirmide:
h
V1 3
3
V
h
2h
V V2 3
2) 1
V
h3
7V
V2
27
V1
V
27
Rpta.: B
13. En la figura, los ejes mayores AD y BC de las bases elpticas son congruentes.
Si AB = 40 m y CD = 20 m, halle el rea lateral del tronco de cilindro oblicuo.
A) 320 m2
B) 280 m2
C) 300 m2
D) 350 m2
E) 290 m2
Semana N 14
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
1) Bases congruentes
DP = CP
2) 2r = 10 r = 5
40 20
3) AL = 2 5
2
= 300 m
Rpta.: C
14. En la figura, BC es dimetro y O es centro de la base del cilindro circular recto,
ON = 2OD, mCBP = 37 y mPBQ = 8. Halle la relacin de volmenes de los troncos
de cilindros de revolucin de ejes MO y NO .
A)
3
8
B)
5
8
C)
9
8
D)
13
8
E)
11
8
Solucin:
1)
2)
2 8a
VTronco NO
8
4a
2
Rpta.: C
Semana N 14
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
EVALUACIN N 14
1.
En la figura, ABCD EFGH es un cubo cuyo volumen es 216 m3. Halle el rea lateral
de la pirmide C OGH.
A) 6(2 2 3) m2
B) 9(2 2 3 3) m2
C) 9(2 2 3) m2
D) 6(2 3 2 2 3) m2
E) 3(2 2 3 3) m2
Solucin:
1) V = 216 CG = 6
2) AL = A
=
CGH
+A
COH
+A
CGO
2
2
2
= 9 2 2 3
Rpta.: C
2.
Semana N 14
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
1
2
B)
1
3
C)
1
4
D)
1
5
E)
1
6
Solucin:
1) La altura es la misma
para las dos pirmides
2)
s.h
V ABO
1
3 =
V ABCD 4s.h
4
3
Rpta.: C
4.
AOD: Notable de 15 OH = 4
DLC: T. puntos medios: CL = 8
2r = 8 r = 4
AL = 2(4) (16)= 128 m2
Rpta.: A
Semana N 14
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
21
cm3
B)
24
cm3
C)
18
cm3
D)
45
cm3
2
E)
25
cm3
Solucin:
1) V = 72 r 2 2h = 72
r 2h = 36
2) VO-ABCD =
2
1
r 2 h
3
2 2
24
cm3
r h
3
Rpta.: B
6.
Semana N 14
Rpta.: B
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 14
1.
2.
________________
________________
________________
________________
________________
4.
5.
Semana N 14
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
7.
________
________
________
________
________
9.
El fuego empez por una fuga de gas, Oropeza haba estado oculto en
Carabayllo, y Evo pidi a Chile la aclaracin del fallo de La Haya son,
respectivamente, oraciones
A) transitiva, intransitiva y transitiva.
B) transitiva, transitiva e intransitiva.
C) impersonal, de pred. nominal y transitiva.
D) intransitiva, de pred. nominal y transitiva.
E) transitiva, de pred. nominal y transitiva.
Solucin: La primera oracin es intransitiva porque el ncleo del predicado es el verbo
intransitivo empezar y no posee complementos directo ni indirecto; la segunda, de
predicado nominal porque el ncleo es el verbo copulativo estar y oculto funciona
como su complemento atributo. Finalmente, la ltima oracin es transitiva porque el
ncleo del predicado es el verbo transitivo pedir y hay complemento OD y OI.
Rpta.: D
Semana N 14
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
B) Te oigo.
E) Apunten!
C) Brillante idea!
___________
___________
___________
___________
___________
C) Ve visiones.
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
(
(
(
(
(
A) VFFVV
E) VFFFF
B) VVVFV
C) VVFFV
D) FFFFV
)
)
)
)
)
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Semana N 14
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Literatura
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
B) FVVVF
C) FVFVV
D) FFVVF
E) VFVVF
Al margen de las obras literarias de Ricardo Palma, el autor destaca por textos de
corte _____________ como por ejemplo ____________________.
A) lrico Neologismos y americanismos
B) narrativo Papeletas lexicogrficas
C) filolgico Tradiciones peruanas
D) histrico Anales de la inquisicin de Lima
E) dramtico Monteagudo y Snchez Carrin
Solucin: Ricardo Palma tiene obras de corte histrico como Anales de la inquisicin
de Lima y Monteagudo y Snchez Carrin; as como obras de corte lingstico y
lexicogrfico, tales como Neologismos y americanismos y Papeletas lexicogrficas.
Rpta.: D
3.
Semana N 14
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2015-I
5.
6.
Con respecto a las partes que estructuran la tradicin, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
A) Est compuesta de tres partes ms un parrafillo introductorio.
B) Inicialmente se narran importantes acontecimientos histricos.
C) En la digresin histrica se prescinde de fechas y datos precisos.
D) La leyenda romntica le otorga un efecto de verosimilitud al relato.
E) Al final de la tradicin, Palma incorpora una especie de moraleja.
Solucin: Ricardo Palma en sus Tradiciones peruanas desarrolla la ancdota con
abundantes dichos, refranes y hacia el final incorpora una especie de moraleja.
Rpta.: E
7.
B) polmicos inverosmiles
D) religiosos tradicionales
Semana N 14
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2015-I
9.
Psicologa
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.
1.
Semana N 14
B) afiliacin.
E) seguridad.
C) determinacin.
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Solucin:
La necesidad de afiliacin consiste en establecer relaciones interpersonales estables
y agradables. Busca sentirse bien. En el caso de los soldados que van a la batalla, es
necesario experimentar esta sentimiento para poder confiar y pensar que entre todos
se protegern y ayudara.
Rpta.: B
Un docente se preocupa por ensear, conectndose con los intereses de sus
alumnos, pues desea que ellos interioricen mejor los conocimientos. Podemos afirmar
que promueve, en sus alumnos, la
A) necesidad de competencia.
C) necesidad de logro.
E) necesidad de poder.
3.
Ciclo 2015-I
B) motivacin extrnseca.
D) motivacin intrnseca.
Solucin:
La enseanza que se conecta con los intereses del alumno crea motivacin intrnseca.
Rpta.: D
Si un empleado trabaja con ahnco, exclusivamente, para lograr ser promovido a un
cargo de jerarqua, podemos afirmar que posee
A) necesidad de estima.
C) necesidad de logro.
E) necesidad de competencia.
B) motivacin extrnseca.
D) motivacin intrnseca.
Solucin:
La motivacin extrnseca consiste en la necesidad de realizar una actividad como un
medio para lograr premios o incentivos como la promocin a un cargo de mayor nivel.
Rpta.: B
4.
Si una persona desea que lo acepten en un Club social pues esto le dar un mejor
status, es decir, su reputacin cambiar y se har reconocido, podemos afirmar que
posee, segn Maslow, necesidad de
A) seguridad.
B) desafiliacin.
C) estima.
D) afiliacin.
E) poder.
Solucin:
Cuando una persona anhela ganar el prestigio y reconocimiento podemos decir que
tiene necesidad de estima, ya que desea obtener el respeto de los que le rodean.
Rpta.: C
5.
Carlos aspira a convertirse en un gran escritor para lo cual trabaja afanosamente con
el fin de perfeccionar su tcnica narrativa. Segn la Teora de Maslow podramos
afirmar que Carlos experimenta la necesidad de
A) afiliacin.
B) poder.
C) logro.
D) seguridad.
E) autorrealizacin.
Solucin:
La necesidad de autorrealizacin consiste en el propsito que tiene una persona en
desarrollar plenamente un talento o virtud.
Rpta.: E
6.
Si una familia decide irse del pas pues teme que la delincuencia y la violencia que
experimentan todos los das afecte a los miembros de su hogar, segn la teora de
Maslow, la familia responde a la necesidad de
A) poder.
D) estima.
Semana N 14
B) afiliacin.
E) seguridad.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) logro.
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
La necesidad de seguridad consiste en sentir que el mundo est organizado, y que
debe existir proteccin contra la incertidumbre, es decir sentirse a salvo. En el ejemplo
la familia decide cambiar de entorno pues considera que el lugar donde viven no les
da esa seguridad para vivir tranquilos
Rpta.: E
7.
Si un adolescente refiere prefiero las tareas que impliquen un reto pues siento una
gran satisfaccin cuando logro resolverlas, entonces podemos afirmar que posee la
necesidad de
A) logro.
B) poder.
C) afiliacin.
D) estima.
E) seguridad.
Solucin:
La necesidad de logro consiste en alcanzar objetivos o metas trazadas con criterio de
excelencia. Se cristaliza en el trabajo, energiza a la persona y la dirige hacia metas
elevadas.
Rpta.: A
8.
B) Motivacin extrnseca.
D) Motivacin intrnseca.
Solucin:
La motivacin intrnseca es cuando realizas una actividad slo con el propsito de
sentirse bien y eficaz realizndola.
Rpta.: D
9.
Si en el Per, unas personas manifiestan que lo que ganan solo les alcanza para cubrir
gastos de alimentacin y bebida, estarn satisfaciendo necesidades
A) de logro.
D) fisiolgicas.
B) extrnsecas.
E) de seguridad.
C) de poder.
Solucin:
En la pirmide de Maslow, cubrir las necesidades fisiolgicas implica satisfacer
alimentacin, agua, sueo, etc.
Rpta.: D
10. Si una persona, para lograr un ascenso en su trabajo exige a sus amigos que lo
ayuden obligndolos a que hagan lo que l requiere; entonces podemos afirmar que
expresa la necesidad de
A) sociabilidad.
D) logro.
B) poder.
E) afiliacin.
C) seguridad.
Solucin:
Cuando una persona tiene necesidad de poder, quiere controlar a las personas, y las
lleva a actuar y conducirse de una forma que se adecue con los fines e intereses de
ella misma.
Rpta.: B
Semana N 14
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Historia
EVALUACIN N 14
1.
2.
3.
4.
Semana N 14
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
6.
8.
Semana N 14
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Geografa
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
B) un capital de exportacin
D) un trabajo semielaborados
Las industrias que procesan los productos lcteos en el Per obtienen su materia
prima principalmente en las regiones de
a. Cajamarca
b. Lambayeque
c. Arequipa
d. Trujillo
e. Lima
A) a-b-c
B) b-c-d
C) c-d-e
D) a-c-e
E) a-d-c
4.
Semana N 14
B) Chili Santa
D) Ocoa Casma
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
6.
a travs de la carretera
B) Chanchamayo,Puno y Cusco.
D) Abancay, Tarma y Juanju.
B) Manu y Atalaya
D) Atalaya y Nauta
Semana N 14
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2015-I
B) b-c
C) c-d
D) a-d
E) a-c
Economa
EVALUACIN N 14
1.
B) ingresos de capital.
E) contribuciones.
C) transferencias.
B) SUNAD
E) Banco de la Nacin
C) Tesoro Pblico
Solucin: La SUNAT, es la entidad encargada por Ley, para ver todo lo referente a
los tributos del Gobierno Central.
Rpta.: D
Semana N 14
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
Los pagos que se hacen para participar en el examen de admisin de una universidad
estatal se denominan
A) tributos.
D)contribuciones.
B) rentas.
E) tasas.
C) impuestos
Solucin: Es una tasa por que otorga una prestacin directa, dar el examen de
admisin.
Rpta.: E
4.
B) primera
E) cuarta
C) tercera
B) contribucin.
E) derecho.
C) arbitrio.
B) de transferencias.
E) contribuciones.
C) de capital.
B) administrativos.
E) de capital.
C) productivos.
El tributo que grava las rentas por alquiler constituye un impuesto ____________ y se
denomina impuesto a la renta de ____________ categora.
A) directo primera
D) directo quinta
B) indirecto tercera
E) indirecto segunda
C) directo segunda
Semana N 14
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
II
III.
A) VVF
B) VFV
C) VFF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
VVF
Rpta.: A
2.
Determine el arreglo correcto del conjunto de vectores para una carga elctrica
uniforme.
positiva q+ que se mueve en la regin de un campo magntico
B
v
F
A)
B)
C)
v
D)
B
E)
Solucin:
Por la regla de la mano derecha D)
Rpta.: D
3.
Una carga elctrica q+ = 3 nC y que viaja con rapidez de 5 km/s experimenta una
fuerza de magnitud F = 12 nN cuando se mueve en la regin de un campo magntico
uniforme de 1 mT. Qu ngulo forma la velocidad y el campo magntico?
A) 37
B) 53
C) 30
D) 60
E) 143
Solucin:
F = q v B sen => 12 nN = 3 nC x 5x10-3 x 10-3 T x sen => = 53
Rpta.: B
4.
A) 64 km/s
B) 32 km/s
C) 16 km/s
D) 80 km/s
E) 20 km/s
Semana N 14
20 cm
v
20 cm
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
v = qBR/m = (1.6 x10-19 x 3.34 x10-3 x 0.2) / (1.67 x 10-27) = 64 km/s
Rpta.: A
5.
La figura muestra un cable conductor de masa despreciable, por el que fluye una
corriente de intensidad I = 5A. Si la magnitud del campo magntico es de 4 mT,
entonces la magnitud de la fuerza magntica sobre la porcin ABCD del cable es de
A) 10 mN.
B) 5 mN.
C) 20 mN.
D) 2 mN.
C) 1 mN.
Solucin:
2 = 1 + 2 + 1 = 0 + 5 0.5 4 103
=
1 +
2 +
F = 10 Mn
Rpta.: A
6.
La figura muestra dos conductores en el mismo plano, uno muy largo por el que fluye
una corriente de intensidad I1 = 5A, Otro cable en forma de U, por el fluye una corriente
de intensidad I2 = 4 A, determine la magnitud de la fuerza magntica sobre la porcin
AB del cable en U.
= 4 107 /
A) 23 N
I
B) 32 N
C) 16 N
D) 80 N
E) 20 N
A 0, 5 m
Solucin:
=
7.
1 2 4 107 5 4 0.4
=
= 32
2
2 0.05
Rpta.: B
A) 3x107 m/s
B) 5x107 m/s
C) 12x107 m/s
D) 6x107 m/s
C) 18x107 m/s
Solucin:
I2
A
0,4 m
I2
B
5 cm
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
TEXTO
B) 53x105Hz
C) 16x105Hz
D) 6x105Hz
E) 14x105Hz
Solucin:
mv2
R
qB m
2
qB m
7
2 m
f
qB
qvB
f 6.105 Hz
Rpta.: D
9.- Con qu rapidez giran los electrones dentro de la cavidad del horno de microondas?
A) 32 km/s
B) 53 km/s
C) 23 km/s
D) 60 km/s
E) 16 km/s
Solucin:
mv
R
qBR
v
m
v 32 km / s
qB
Rpta.: A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
Determine el arreglo correcto del conjunto de vectores para una carga elctrica
uniforme.
negativa q- que se mueve en la regin de un campo magntico
B
F
A)
Solucin:
F
B)
C)
v
D)
v
E)
Semana N 14
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2015-I
A) VVF
B) VFV
C) VFF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
VFV
Rpta.: B
3.
La figura muestra un cable conductor por el que fluye una corriente elctrica de 5 A.
Si la magnitud del campo magntico es de 2 mT, la magnitud de la fuerza sobre la
porcin ABC del cable conductor es.
A) 10 mN.
D) 50 mN.
C) 20 mN.
4
0,
0 ,3
B) 5 mN.
C) 1 mN.
Solucin:
2 +
=
1 +
2 = 2 = 5 0.5 2 103
F = 5 mN
Rpta.: B
4.
B) 1.0 N
C) 4.0 N
D) 0.5 N
C) 0.4 N
Solucin:
mg = q(E-vB) = 4 N
Rpta.: C
Semana N 14
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
A) = 2
C) =
B) = 4
v
B
D) = 8
20 cm
E) = 12
20 cm
Solucin:
mv 2
qvB
R
q B mw
2
qB m
F
2 m
T
qB
Luego :
m
t
t
4 2qB
Rpta.: A
Qumica
SEMANA
1.
14
Semana N 14
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
A)
B)
C)
D)
E)
2.
A) VFV
B) VVV
C) FFV
D) FVF
E) VVF
Solucin:
CH3
I
ciclopropil Brbromo CH CH3 isopropil
I
I
CH3 CH CH CH CH CH CH3
1
2
3 I
4
5
6I
7
C2H5 etil
C cloro
I.
II.
III.
Semana N 14
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2015-I
4.
CH(CH3)2
I
H C CH2
I
C2H5
CH CH2 CH3
I
CHBr CH3
etil
H C CH2 CH CH2 CH3
3
5 4
CH3 CH2
Br CH CH3
1
etil
bromo 2
nombre: 2 bromo 3,5 dietil 6 metilheptano.
Rpta.: E
Semana N 14
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2015-I
Sobre el compuesto:
CH3
C 2 H5
Br
A) VVV
B) VVF
C) VFF
D) FVF
E) FFV
Solucin:
CH3
2
1
C 2 H5
Br
4
I.
II.
III.
6.
A)
B)
C)
D)
E)
CH2 CH3
CH2 CH = C C = CH2
Br
CH2 CH3
En un hidrocarburo halogenado, ramificado e insaturado.
Presenta cuatro carbonos con hibridacin sp2.
La cadena principal tiene dos sustituyentes etilo.
El sustituyente inorgnico pertenece al carbono 1.
Su nombre es 5 bromo 2,3 dietilpenta 1,3 dieno.
Solucin:
CH2 CH = C C = CH2
4
3
2
1
5
Br
CH2 CH3 etil
bromo
Semana N 14
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A)
B)
C)
C)
E)
7.
Ciclo 2015-I
A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) III y IV
E) II y IV
Solucin:
1
6 CH2 -
CH3
+
3
CH2 - CH3
2 H2
I.
II.
III.
IV.
8.
1 cloro 2 etilciclohexano.
Semana N 14
CH2 CH3
|
CH C CH
|
H5C2 CH CH CH3
|
C CH
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
CH2 CH3
|3
2
1
CH C CH
|
H5C2 CH CH CH3
4
5|
C CH
6
Rpta.: A
B) C9 H15 Br
C) C8 H14 Br
D) C9 H13 Br
E) C6 H12 Br
Solucin:
6CH
3
5CH
Br
2
CH2 C C CH
1
( ) 5 bromopent 1 en 3 ino
( ) 4 metilhex 3 en 1 ino
( ) 3 etilpent 1 en 4 ino.
B) bca
C) cba
D) bac
E) abc
Solucin:
C2H5
a) CH2 = CH CH C CH
1
b) CH2 = CH C C CH2
1
2
3
4
5
Br
c) HC C CH = C CH3
1
2
3
4
CH2 CH3
5
( b ) 5 bromopent 1 en 3 ino.
( c ) 4 metilhex 3 en 1 ino.
( a ) 3 etilpent 1 en 4 ino.
Rpta. B
Semana N 14
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
) sec butil.
b) H3C CH (CH3)
) isopropil.
CH3
|
c) H3C CH2 CH
) tert butil.
A) acb
B) bca
C) cba
D) bac
E) cab
Solucin:
CH3
|
a) H3C C(CH3)
( c ) sec butil.
b) H3C CH (CH3)
CH3
|
c) H3C CH2 CH
( b ) isopropil.
( a ) tert butil.
Rpta.: C
2.
Para el compuesto:
C2H5
CH3 CH CH CH CH3
|
|
CH(CH3)2 Br
Marque la alternativa correcta.
A) Es un alcano trisustituido.
B) La cadena principal tiene cinco carbonos.
C) Presenta dos ramificaciones y un sustituyente inorgnico.
D) Los sustituyentes orgnicos estn en el carbono 3, 4 y 5 respectivamente.
E) Su nombre es: 2 bromo 3 etil 4 isopropilpentano .
Solucin:
CH2 CH3
3
2
1
CH3 CH CH CH CH3
|
|
Br
5CH CH3
|
6 CH3
2 bromo 3 etil 4,5 dimetilhexano
4
Semana N 14
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A)
B)
C)
D)
E)
3.
Ciclo 2015-I
C CH C C CH2(Br)
CH C CH C C CH2
2
3
4
5
6|
Br
Su nombre es: 6 bromo 3 ciclobutilhexa 1,4 diino
1
Rpta.: C
4.
A) C5 H11 Br y C6 H7
D) C6 H12 Br y C6 H7
B) C6 H11 Br y C6 H8
E) C6 H11 Br y C6 H10
C) C6 H12 Br y C6 H6
Solucin:
1
Para el compuesto:
CH3 C = CH C CH
|
CH3
4 metilpent 3 en 1 ino
Frmula global = C6 H8
Rpta.: B
CH = CH2
|
CH2 = CH CH CH = CH
A) VVV
Semana N 14
B) VVF
C) VFF
D) FVF
E) FFV
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
Solucin:
etenil CH = CH2
|
CH2 = CH CH CH = CH
5
4
3
2
1 ciclopropil
1 ciclopropil 3 etenilpenta 1,4 dieno.
I.
II.
III.
Biologa
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
B) Pisum sativum
D) Bartonella bacilliformis
3.
B) Onychophora
E) Cnidaria
C) Annelida
Semana N 14
B) Anfioxos
E) Medusas
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) Ascidias
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-I
(
(
(
(
(
B) 3,4,1,2,5
C) 2,3,5,1,4
Solucin:
1. Nematocistos
2. Tnica de celulosa
3. Rdula
4. Glndulas antenales
5. Ambulacros
) cangrejo
) erizo de mar
) anmona
) babosa
) ascidia
D) 4,5,3,1,2
E) 4,1,5,3,2
(4) cangrejo
(5) erizo de mar
(1) anmona
(3) babosa
(2) ascidia
Rpta.: A
6.
B) Crustacea
C) Amphibia
D) Hexpoda
E) Pisces
B) Renacuajo
E) Pejesapo
C) Langostino
B) Delfin
C) Erizo
D) Tiburon
E) Tortuga
Solucin: Los monotremas (ornitorrincos y equidnas) son los nicos mamferos que
tienen reproduccin ovpara.
Rpta.: A
9.
B) Anchoveta
C) Tiburn
D) Delfn
E) Bonito
Semana N 14
Pg. 94
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Ciclo 2015-I
10. Al analizar una muestra de tierra de jardn, se encuentran organismos con simetra
bilateral, triblsticos, celomados, con nefridios y respiracin cutnea. Estos individuos
pertenecen al Phylum
A) Platyhelmintes
D) Hemichordata
B) Nematoda
E) Annelida
C) Diplopoda
B) cucaracha/ Crustcea
D) cucaracha / Diplopoda
A) FVFFV
B) FFVVF
C) VVVVV
D) VVVFF
E) FVVFV
Solucin:
(F) Son animales unicelulares y microscpicos
(V) La mayora vive en agua dulce
(F) Presentan sistema digestivo incompleto
(F) Son organismos acelomados
(V) Presentan mastax que utiliza para triturar el alimento
Rpta.: A
13. La infestacin de tejidos y rganos de vertebrados se denomina____________ y es
producida por larvas de __________.
A) sarna mosquitos
C) erucismo mariposas
E) araneismo garrapatas
B) pediculosis piojos
D) miasis moscas
Solucin:
La miasis es una infestacin de tejidos y rganos de vertebrados (incluidos el hombre)
ocasionadas por larvas de moscas. El erucismo es una lesin de la piel producida por
el contacto con algunas orugas. El araneismo es el envenenamiento causado por la
inoculacion de toxinas, a travs del aparato inoculador (quelceros) de araas.
Rpta.: D
Semana N 14
Pg. 95
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Ciclo 2015-I
B) Pinchaque
E) Machn negro
C) Machn Blanco
Solucin:
Tapirus pinchaque pinchaque o tapir andino es la especie ms amenazada de tapir
, no est en situacin vulnerable pero si aparece en la lista roja de la Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza como en peligro de extincin por
causa de la colonizacin humana y la caza. Es poco protegida y no se disponen
suficientes datos sobre su nmero.
Rpta.: B
15. Ivn encuentra, varado en la playa, un organismo con el cuerpo cubierto de espinas y
de simetra pentarradial. Este animal pertenece al Phylum
A) Cnidaria.
D) Ctenophora.
B) Hemichordata.
E) Urochordata.
C) Echinodermata.
Solucin:
EL Phylum Echinodermata agrupa a animales netamente marinos con el cuerpo
generalmente cubierto de espinas, simetra pentarradial y locomocin por
ambulacros.
Rpta.: C
Semana N 14
Pg. 96