DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

EDUCACIN TCNICA

GUA PARA LA IMPLEMENTACIN DEL

BACHILLERATO TCNICO EN EL
MARCO DEL NUEVO BACHILLERATO
ECUATORIANO

Quito, julio de 2011

GUA PARA LA IMPLEMENTACIN DEL COMPONENTE DE FORMACIN

TCNICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Introduccin
El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Nacional de Currculo, implementar el
nuevo currculo de Bachillerato General Unificado (BGU) en las instituciones educativas de
rgimen Sierra, a partir del ao lectivo 2011-2012.
Se plantea una estructura con un componente de enseanzas comunes denominado Tronco
Comn, que se desarrollar en los tres aos del bachillerato. Este bloque formativo brindar
a los estudiantes una formacin slida que les permita el ejercicio de una ciudadana
democrtica, la continuacin de sus estudios y la insercin en el mundo del trabajo y el
emprendimiento.
Adicionalmente al estudio de las asignaturas del Tronco Comn, en el bachillerato los
estudiantes recibirn una formacin complementaria que, de acuerdo con sus intereses,
puede ser en el rea de ciencias o en el campo tcnico, dando lugar a las opciones de
bachillerato en Ciencias y Tcnico, respectivamente (Artculo 43 de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural).
La oferta formativa en la opcin de bachillerato tcnico contempla carreras en reas
tcnicas, artesanales, deportivas y artsticas, que entregan una preparacin ms
especializada a los estudiantes para ingresar al mercado laboral y/o desarrollar actividades
de emprendimiento social o econmico, adems de permitirles el ingreso a cualquier carrera
universitaria. Esta oferta se desarrollar durante los tres aos del bachillerato, con una carga
horaria semanal de 10 perodos en el primer ao, 10 en el segundo y 25 en el tercero, como
se ilustra en el anexo N 1.
Una descripcin de las caractersticas de la oferta formativa tcnica se detalla en los
siguientes acpites de esta gua.

Diseo curricular
El currculo del componente de formacin tcnica del bachillerato general unificado se
sustenta en un diseo curricular basado en competencias laborales, entendidas stas como
Un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad
profesional conforme a las exigencias de la produccin y el empleo. Este diseo es
concordante con el asumido por el Ministerio de Educacin para la construccin del currculo
del Tronco Comn, el cual est orientado al desarrollo de destrezas con criterio de
desempeo.
El diseo curricular basado en competencias laborales parte del anlisis de los procesos y
subprocesos que se desarrollan en los diversos entornos laborales de las diferentes
actividades econmicas y del estudio de sus caractersticas y requerimientos. Este estudio
permite identificar las competencias que debe evidenciar una persona para poderse
desempear efectivamente en dichos entornos laborales y, a su vez, posibilita la definicin
de las figuras profesionales que deben incluirse en la oferta formativa tcnica y que, desde
luego, deben estar alineadas a las perspectivas de desarrollo del pas.
La figura profesional (FIP) o perfil profesional por competencias, en la metodologa del
diseo curricular basado en competencias laborales, constituye el elemento fundamental
1

para orientar la formacin tcnica a las exigencias de los diferentes escenarios laborales y
dotar a los contenidos curriculares de mayor funcionalidad; podra definirse como un
catlogo descriptivo del mbito de profesionalidad del tcnico que se va a formar y contiene
los siguientes elementos (ver grfico en el anexo N 2):
a) Competencia general.- Describe de forma abreviada el cometido y las funciones
esenciales del profesional.
Ejemplo: Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y
modificaciones del vehculo en el rea de mecnica, hidrulica, neumtica y electricidadelectrnica, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo la
calidad requerida y en condiciones de seguridad (FIP Electromecnica Automotriz).
b) Unidad de competencia.- Es la competencia mnima acreditable y reconocible en el
mercado laboral; se obtiene de la divisin de la competencia general de la figura
profesional; debe ser identificable y reconocible en el mundo laboral como un conjunto de
puestos de trabajo; debe tener una vigencia actual y proyeccin de futuro.
Ejemplo: Conducir el procesado y tratamientos de la leche para el consumo directo y
realizar las operaciones de elaboracin de leches especiales (FIP Transformados y
Elaborados Lcteos).
c) Elementos de competencia.- Expresan, en trminos de desempeo y de resultados, lo
que una persona debe realizar y alcanzar y, por lo tanto, evidenciar en una situacin de
trabajo de un campo ocupacional determinado. Los elementos de competencia se
obtienen del anlisis funcional de las unidades de competencia.
Como ejemplo, a continuacin se presentan los elementos de competencia de la unidad
de competencia N 1 Definir soluciones constructivas de muebles correspondiente a la
figura profesional de Fabricacin y Montaje de Muebles:
Elementos de competencia:
Efectuar mediciones y tomar datos, realizando los croquis y las plantillas necesarias
para la elaboracin de soluciones constructivas y la ejecucin del trabajo.
Elaborar soluciones constructivas y de montaje de muebles a medida.
Realizar planos de fabricacin y montaje de los elementos a fabricar, aplicando las
normas de representacin grfica establecidas.
Especificar los componentes y elementos de muebles, realizando listas de despiece
que posibiliten su fabricacin.
d) Criterios de realizacin.- Expresan, en trminos de resultados, el nivel requerido del
desempeo descrito por un elemento de competencia, para su cumplimiento satisfactorio.
Cada criterio de realizacin define una caracterstica del trabajo bien hecho.
A continuacin se presentan como ejemplo los criterios de realizacin del elemento de
competencia 3.3 Actualizar la informacin de forma peridica atendiendo a la normativa
establecida y a los procedimientos internos correspondiente a la unidad de competencia
Organizar, mantener y controlar el archivo en soporte convencional e informtico de la
figura profesional Organizacin y Gestin de la Secretara:
Criterios de realizacin:
Se realizan las tareas de actualizacin necesarias.
Se mantiene el archivo de la informacin dentro de los plazos requeridos legalmente.
Se mantiene actualizado el archivo de carcter histrico.
Se destruye la documentacin, cumplida su vigencia.
2

e) Especificacin del campo ocupacional.- En este acpite se presenta informacin referida

al contexto en el que se aplica cada unidad de competencia de una figura profesional, as
tenemos:
La informacin que se procesa y se genera, su naturaleza, tipo y soporte, y la
normativa o reglamentacin utilizada en el trabajo.
Detalle de las instalaciones, equipos y medios de produccin utilizados.
Referencia de los procesos, mtodos y procedimientos comnmente aplicados.
Descripcin de los resultados que se logran en el trabajo.
Identificacin de las personas y/u organizaciones destinatarias del trabajo o servicio
que se realiza.
A manera de ejemplo, a continuacin se presenta la especificacin del campo
ocupacional de la unidad de competencia N 2 Instalar y mantener equipos electrnicos
de tv y vdeo correspondiente a la figura profesional de Electrnica de Consumo:
Medios de trabajo y/o tratamiento de la informacin: Instrumentos (manuales e
informatizados) para la realizacin de esquemas de instalaciones. Equipos auxiliares
de registro de seal (en soporte de papel o en pantalla de equipo). Toda clase de
herramientas manuales elctricas y mecnicas (incluyendo alicates, destornilladores,
pelacables,). Instrumentos de medida de magnitudes elctricas (incluyendo
polmetros, osciloscopios, frecuencmetros tanto en la versin analgica como digital).
Medidor de intensidad de campo. Generador de video. Analizador de espectros.
Generador de BF. Monitor de forma de onda. Fuentes de alimentacin. Equipos y
estaciones de soldadura y desoldadura. Equipos informticos auxiliares y de registro.
Brjula e inclinmetro.
Resultados del trabajo: Documentacin tcnica de configuracin de instalaciones
especificadas. Montaje y reparacin de instalaciones de antenas. Reparacin de
equipos de TV. Boletines de instalacin. Partes de reparacin. Montaje y reparacin de
instalaciones de vdeo. Reparacin de equipos de grabacin y reproduccin de
imagen. Patrones de medida y ajuste.
Procesos, mtodos y procedimientos: Procedimientos para emplazamiento y
orientacin de antenas. Proceso general utilizado para el diagnstico y localizacin de
averas. Procedimientos generales de localizacin de averas en instalaciones.
Procedimientos de ajuste electrnico, mecnico y electromecnico de los equipos de
TV y captacin. Procedimientos de medida de los parmetros de una instalacin.
Procedimientos de configuracin de pequeas instalaciones de antenas, terrestres y
va satlite. Procedimientos de ajuste electrnico, mecnico y electromecnico de los
equipos de tratamiento y reproduccin de seales de vdeo. Procedimientos de
configuracin de pequeas instalaciones de registro y tratamiento de seales de vdeo.
Informacin (tipo y soportes): rdenes de trabajo. Partes de descripcin de averas.
Informacin tcnico-comercial de productos de electrnica de consumo. Manuales de
equipos medidores de campo. Manuales tcnicos de servicio de los equipos que se
van a instalar y/o reparar. Documentacin de proyectos de instalaciones de antenas.
Hojas de servicio interno sobre estadsticas de averas. Histrico de averas de
equipos, en papel o soporte informtico. Documentacin de proyectos de instalaciones
de antenas. Planes de mantenimiento.
Normativa y reglamentacin especficas: Normativa electrotcnica nacional,
provincial y local. Normativa INEN. Normativa sobre instalaciones de antenas
colectivas terrestres y va satlite.

 Personal y/u organizaciones destinatarias del servicio: Particulares. Comunidades

de vecinos. Empresas constructoras. Empresas de instalacin de antenas. Empresas
de reparacin de equipos de imagen y sonido. Vendedores finales de equipos
electrnicos de consumo.
f) Capacidades fundamentales.- Describen el resultado deseado en el proceso de
aprendizaje del/a estudiante, o sea, lo que el/la estudiante puede hacer con xito al
finalizar el estudio de un mdulo formativo.
Ejemplo: Analizar las condiciones tcnico-sanitarias que deben reunir los mataderos y los
procedimientos de recepcin, manejo y alojamiento de los animales (FIP Transformados
y Elaborados Crnicos).
g) Conocimientos fundamentales.- Conjunto de conocimientos terico-prcticos necesarios
para la eficiente aplicacin de las tcnicas y mtodos que conlleva el desarrollo de una
actividad profesional.
Ejemplo: Conceptos y hechos asociados a la organizacin del punto de venta: Criterios
para la distribucin de la superficie de venta. Recursos humanos y materiales en el punto
de venta. Comportamiento del cliente en el punto de venta (FIP Comercializacin y
Ventas).
Los currculos de formacin tcnica, que estn constituidos por la formacin asociada a las
diferentes figuras profesionales, se disean a partir del anlisis de la informacin extrada
del mundo laboral (FIP), su interpretacin profesional y traduccin a elementos curriculares.
En el anexo N 3 se presenta en forma esquemtica la correspondencia que existe entre los
elementos de la figura profesional y los elementos constitutivos del currculo; desde luego,
es obvio que en el proceso de construccin curricular se incorporan criterios de carcter
pedaggico, que permiten definir, secuenciar y articular los contenidos de estudio.

Estructura curricular
El currculo del componente de formacin tcnica tiene una estructura modular, que es
caracterstica del diseo curricular basado en competencias laborales. Los mdulos
formativos, como estructura curricular, integran y articulan los contenidos procedimentales,
conceptuales y actitudinales vinculados a las competencias laborales consideradas en la
figura profesional que corresponda, por lo que constituyen unidades formativas significativas
que propician una formacin tcnica con valor y significado en el mundo del trabajo, lo cual,
a su vez, ampla la posibilidad de que los bachilleres puedan integrarse al campo laboral o
desarrollar emprendimientos de una manera eficiente.
La estructura bsica de un mdulo formativo se ilustra en el anexo N 4, en el que puede
apreciarse que est constituido por una serie de unidades de trabajo en las que aparecen
cuatro elementos curriculares: objetivo, contenidos, actividades de enseanza-aprendizaje y
criterios de evaluacin. Los mdulos formativos pueden ser de varios tipos:
a) Mdulos asociados a las unidades de competencia.- Integran los contenidos directamente
asociados a las actividades profesionales de cada unidad de competencia de la
correspondiente figura profesional.
Ejemplos: Gestin administrativa de compra-venta, Tcnicas de corte de tejidos y pieles,
Operaciones de proceso de leches de consumo, Diseo asistido por el ordenador (DAO).
b) Mdulos de carcter bsico o transversal.- Abarcan contenidos de carcter transversal,
que no estn asociados a una unidad de competencia especfica, sino a toda la figura
profesional.
4

Ejemplos: Higiene y seguridad en la industria alimentaria, Lengua extranjera aplicada,

Electrotecnia, Historia del arte.
c) Mdulo de formacin y orientacin laboral (FOL).- Es un mdulo que est destinado a
desarrollar aprendizajes que preparan a los/as bachilleres para la insercin al mundo del
trabajo en reas profesionales afines a su formacin tcnica.
d) Mdulo de formacin en centros de trabajo (FCT).- El propsito de este mdulo es brindar
a los estudiantes un espacio de formacin complementaria en escenarios reales de trabajo,
relacionados con la figura profesional por la que hayan optado; por esta razn, propicia la
realizacin de actividades formativo-productivas y el conocimiento de la organizacin
empresarial por parte de los/as estudiantes. Para el desarrollo de este mdulo, es necesario
que la institucin educativa gestione una relacin favorable con empresas o instituciones de
su entorno que puedan colaborar en este proceso.

Instrumentos curriculares
El Ministerio de Educacin, como instancia responsable del primer nivel de concrecin
curricular (nivel macro), y con el propsito de concretar la oferta formativa tcnica del BGU,
ha desarrollado varios eventos de anlisis, reorganizacin y adecuacin curricular, en todas
las ofertas que actualmente integran la opcin de bachillerato tcnico, conforme lo establece
el Artculo 43, literal b de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
Este proceso se ha realizado con la participacin de docentes especialistas de instituciones
educativas que vienen ofertando bachillerato tcnico, que son quienes conocen y manejan
dichos currculos. En el rea de Artes, a ms de los profesores de los colegios participaron
profesores de la Universidad Central del Ecuador, del Conservatorio Nacional de Msica y
un Consultor. De esta manera se ha logrado concretar una oferta formativa en consenso
para las reas tcnicas y artsticas, faltando la definicin de la oferta formativa para las
reas artesanales y deportivas.
La oferta formativa tcnica concretada hasta el momento, y que entrar en vigencia con el
BGU, ser oficializada mediante Acuerdo Ministerial y contar con los siguientes
instrumentos curriculares que el Ministerio de Educacin pondr al alcance de las
instituciones educativas:
a) La figura profesional (FIP).- Como ya se anot anteriormente, es un documento que
caracteriza el mbito de profesionalidad definido para el tcnico de nivel medio o bachiller
tcnico, en un rea profesional determinada. La FIP es la que da identidad a cada oferta
formativa tcnica, por lo que su denominacin constar en la titulacin del bachillerato.
b) El enunciado general del currculo (EGC).- Indica cul es la estructura modular del
currculo correspondiente a una figura profesional determinada; en consecuencia, en l
se encuentran identificados los objetivos general y especficos del currculo, y los
mdulos formativos con su denominacin, objetivo, contenidos generales
(procedimentales, conceptuales y actitudinales) y el tiempo estimado de duracin.
c) El desarrollo curricular (DC).- Contiene la estructura detallada de los mdulos formativos
y es parte del currculo normativo de nivel macro. Es sin duda el instrumento curricular
ms orientativo para la organizacin del currculo institucional (nivel meso) y la
programacin del proceso de enseanza-aprendizaje a nivel de aula (nivel microcurricular). Su estructura, que se caracteriza por estar conformada por unidades de
trabajo secuenciadas con criterio didctico (ver anexo N 4), facilita el trabajo de microplanificacin curricular que debe realizarse en las instituciones educativas con la
participacin directa de los docentes de las reas tcnicas.

Organizacin curricular
Los mdulos de formacin tcnica se desarrollarn en los tres aos del BGU, en los tiempos
establecidos dentro de su estructura; esto es, 10 perodos en el primer ao, 10 en el
segundo y 25 en el tercero, como se muestra en el anexo N 1.
Para la distribucin de los mdulos en los tres aos del bachillerato, se ha realizado un
anlisis pormenorizado de cada uno de ellos y se ha determinado con criterio didctico y en
consenso su secuenciacin y carga horaria semanal. En los casos en que los mdulos
deban desarrollarse en ms de un ao de estudio, se ha procurado que cada una de las
partes en que se dividen mantenga las caractersticas de la estructura modular, esto es, ser
una unidad formativa integral, a fin de no desarticular el enfoque de la formacin por
competencias. Queda claro que cada parte de los mdulos estar relacionada con un
nmero determinado de elementos de competencia y que sumadas sus partes se
completarn todos los elementos de competencia de la unidad de competencia a la que
pertenecen.
Por la estructura que tiene el BGU y el tiempo disponible para la formacin tcnica, el mdulo
de FCT est previsto desarrollarlo en horario extra, preferiblemente en las vacaciones entre
el segundo y tercer ao de bachillerato. Su duracin es de 160 horas, equivalente a cuatro
semanas de trabajo en una empresa o institucin colaboradora.
Para determinar las cargas horarias asignadas a cada mdulo formativo y el tiempo total
destinado para su desarrollo, se ha establecido como parmetro de clculo, que en el
primero y segundo aos se contar con 35 semanas efectivas de actividades de enseanzaaprendizaje, mientras que en el tercer ao se tendr 33 semanas. Las 5 semanas que no se
consideran en el primero y segundo aos, corresponden al tiempo destinado a exmenes e
imprevistos, mientras que en el tercer ao, a ms de estas 5 semanas, se descuentan 2
semanas que estarn destinadas al desarrollo del proyecto de grado.
Con estas consideraciones se tiene que el tiempo destinado a la formacin tcnica es de
350 perodos en el primer ao de bachillerato, 350 en el segundo ao y 825 en el tercero,
dando un total de 1.525 perodos de clases en la institucin educativa. A este tiempo se
aade el tiempo destinado a las prcticas en la empresa o institucin colaboradora,
mediante el desarrollo del mdulo de FCT.
Las mallas curriculares de la oferta formativa tcnica con la que se inicia la aplicacin del
BGU se muestran en el anexo N 5.

Implementacin curricular
En este acpite se proporcionan algunas orientaciones para la aplicacin de los currculos
de formacin tcnica en las instituciones educativas que ofertan esta opcin de bachillerato.
a) Adecuacin curricular.- Los currculos emitidos oficialmente por el Ministerio de
Educacin, al corresponder al nivel macro de concrecin curricular, norman la oferta
formativa tcnica y tienen vigencia en todo el pas; para su implementacin a nivel de las
instituciones educativas (nivel meso de concrecin curricular), deben ser sometidos a un
proceso de contextualizacin, considerando las caractersticas socio-econmicas y
productivas de cada regin, provincia o entorno institucional.
Este proceso de contextualizacin o adecuacin curricular, de ninguna manera significa
disear un nuevo currculo, sino tomar el currculo oficial como referente para adaptarlo a
un contexto determinado; en consecuencia, el currculo institucional no debe alterar la
estructura de la figura profesional, que es la que da identidad, en trminos de
competencias laborales, a la titulacin que emite oficialmente el Ministerio de Educacin.
Visualizado este proceso de esta manera, puede inferirse que las adecuaciones
6

curriculares incidirn principalmente en la estructura de las unidades de trabajo de los

mdulos formativos (contenidos, secuencia, alcance, tiempo y aplicaciones), pero de
ninguna manera llegarn a eliminar ninguno de los mdulos formativos establecidos en la
malla curricular de las respectivas opciones de bachillerato tcnico.
b) Desarrollo de los mdulos formativos.- Los mdulos formativos tienen diferentes
requerimientos de carcter didctico, que dependen de su complejidad, extensin y
caractersticas propias de la formacin tcnica que abarcan. Dependiendo de estos
requerimientos, los mdulos formativos pueden ser asumidos por uno o ms profesores,
lo cual tambin depende de los recursos con que cuenta la institucin educativa
(profesores, espacios educativos equipados, etc.).
Para el desarrollo de los mdulos formativos a nivel de aula, se deben dividir las unidades
de trabajo en actividades de enseanza-aprendizaje, cuidando de mantener siempre el
enfoque de la competencia. El conjunto de actividades de enseanza-aprendizaje
planificadas equivale a la programacin micro-curricular del mdulo que corresponda.
Como casos que requieren un tratamiento particular se deben anotar los siguientes
mdulos:
Mdulo de Dibujo Tcnico Aplicado.- Como su nombre lo manifiesta, debe abarcar
contenidos relacionados con las aplicaciones que se realizan en cada opcin de
formacin tcnica; es por esta razn que este mdulo debe ser estructurado con los
requerimientos planteados desde las reas tcnicas. Es obvio pensar que los
requerimientos de Dibujo para el estudio de las diferentes figuras profesionales son
tambin diferentes; es por esta razn que en el rea de Artes Plsticas encontramos el
mdulo de Dibujo Artstico, en lugar del Dibujo Tcnico Aplicado.
Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral (FOL).- Si bien este mdulo es de carcter
transversal para todas las opciones de formacin tcnica, porque tiene el mismo
objetivo que es preparar al/a estudiante para su transicin hacia el campo laboral (en
caso que as lo decida), sus contenidos deben orientarse al campo profesional al que
corresponda la figura profesional que se trate.
Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (FCT).- Este tambin es un mdulo
comn para todas las opciones de bachillerato tcnico, que debe ser desarrollado por
las instituciones educativas. En este caso, a ms de ser necesaria la contextualizacin
del plan de formacin en los respectivos entornos laborales de las diferentes figuras
profesionales, ser necesario programarlo considerando la disponibilidad de empresas
o instituciones colaboradoras, as como la apertura que stas den para acordar el plan
formativo que han de desarrollar los/as estudiantes.
Como consta en las mallas curriculares, el mdulo de FCT tiene una duracin de 160
horas reloj, equivalente a un mes de prcticas (4 semanas) en la empresa o institucin
colaboradora, en el horario normal de trabajo que ellas tienen. Este mdulo de
formacin complementaria es de cumplimiento obligatorio por parte de los estudiantes,
ya que es parte del currculo de la oferta formativa tcnica, con la diferencia de que se
realiza en horario extra.
Del anlisis realizado con los docentes de varias instituciones educativas, sobre la
forma de desarrollar el mdulo de FCT, se recomienda que ste se desarrolle en el
perodo vacacional entre el segundo y tercer aos; sin embargo, la institucin
educativa puede programar su desarrollo de manera diferenciada, en funcin de las
particularidades de su oferta formativa tcnica y la disponibilidad de lugares para ello.
Lo importante es que se cumpla con el tiempo de duracin determinado para este
mdulo formativo.
7

Entre las consideraciones a tener en cuenta para programar el desarrollo del mdulo
de FCT estn: la disponibilidad de empresas o instituciones colaboradoras, las pocas
en que hay mayor apertura para recibir a los estudiantes (perodos de mayor
produccin, perodos de cosecha, etc.), las caractersticas del mbito profesional
(temporadas altas, fiestas cvicas, feriados, etc.).
Por la flexibilidad que se da al desarrollo de este mdulo en cuanto al momento de
ejecucin, ste no ser calificado y, por lo tanto, no habr una nota para promediar
con otras calificaciones, pero s debe ser evaluado cualitativamente y de cumplimiento
obligatorio.
c) Implementacin en el aula.- Con este nombre nos referimos a las actividades de
enseanza-aprendizaje (nivel micro-curricular) que pueden ser desarrolladas en el aula,
laboratorio, taller, granja u otro espacio educativo. Como ya se ha anotado, el currculo
del componente de formacin tcnica tiene un diseo basado en competencias laborales,
por lo que su desarrollo a nivel micro-curricular debe tambin mantener este enfoque;
para ello, es necesario que las actividades de enseanza-aprendizaje consideren
desempeos que estn directamente relacionadas con los elementos de competencia de
la figura profesional que corresponda, y que los mtodos y tcnicas utilizados propicien
que los/as estudiantes sean los protagonistas de sus aprendizajes y logren un desarrollo
armnico en las tres dimensiones que caracterizan a la competencia laboral:
conocimiento, habilidad y actitud.
De la misma manera se debe resaltar que, siendo la evaluacin un elemento importante y
consustancial del proceso de enseanza-aprendizaje, sta debe ser implementada en las
instituciones educativas con todas las caractersticas propias del enfoque competencial,
entre las que sobresalen el ser principalmente cualitativa, criterial y estar orientada por
los resultados. Este hecho implica planificar situaciones de evaluacin acordes con
dichas caractersticas, as como disear instrumentos que permitan de manera
sistemtica registrar las evidencias del desempeo de los/as estudiantes, a fin de emitir
criterios de valor sobre el nivel de logro de los aprendizajes de la manera ms objetiva
posible. Claro est que la metodologa de evaluacin que implemente cada institucin
educativa, deber enmarcarse tanto en las disposiciones normativas generales como
particulares del bachillerato.
d) Proyecto de grado.- Est concebido como un trabajo integral que permite tener
evidencias de la competencia alcanzada por los estudiantes en el componente de
formacin tcnica. Para su ejecucin se han previsto 80 horas (2 semanas) al finalizar el
tercer ao de bachillerato.
Debido a las particularidades que tienen las diferentes opciones de formacin tcnica, es
posible que en algunos casos el proyecto de grado se inicie con anterioridad, para que en
las 2 semanas establecidas para ello se concluya y se realice la debida presentacin y
sustentacin. En todo caso, la institucin educativa debe programar su ejecucin
considerando dichas particularidades, y hacerla constar en el proyecto curricular
institucional.
Los proyectos de grado pueden ser de diferente naturaleza, pero se pueden identificar
como proyectos tipo los siguientes:
Realizacin de un trabajo prctico con su correspondiente soporte tcnico (marco
terico, clculos, dibujos o planos, informe tcnico, etc. segn sea el caso). Ejemplos:
Mantenimiento correctivo de un automotor, construccin de un equipo, realizacin de
una obra de arte, etc.
8

 Desarrollo de un proyecto productivo o emprendimiento, tambin con su soporte

tcnico. Ejemplo: Cultivo de alguna especie vegetal, crianza de alguna especie animal,
confeccin de un lote de prendas de vestir, elaboracin de algn tipo de procesado de
alimentos, etc.
Elaboracin de un plan de negocio relacionado con la figura profesional estudiada, con
los diferentes acpites que ste debe contener (objetivo, descripcin del mercado, flujo
de produccin, costos de produccin, etc.).
En todos los casos se requerir de la orientacin y asesoramiento por parte de los
docentes de las diferentes reas, pero principalmente de las reas tcnicas y de
Emprendimiento y Gestin.

Capacitacin y Asesoramiento
La implementacin de innovaciones en el campo educativo, y en este caso, de un nuevo
modelo de bachillerato, necesariamente debe ir acompaada de un proceso sostenido y
sistemtico de capacitacin y asesoramiento a las instituciones educativas, para que el
enfoque del nuevo modelo pueda ser plasmado por los docentes en las actividades microcurriculares a nivel de aula, que es donde se concretan las innovaciones generadas.
En lo concerniente al componente de formacin tcnica, este proceso se desarrollar a
travs de las instancias desconcentradas que se implementarn como parte de la nueva
estructura organizativa del Ministerio de Educacin. Por el momento, esta funcin de
asesoramiento la seguir asumiendo la estructura de Educacin Tcnica vigente en los
niveles central, zonal y distrital, con la participacin de los equipos tcnicos integrados
oficialmente.
Educacin Tcnica/Julio 2011

ANEXOS

10

ANEXO N 1

LA FORMACIN TCNICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Bachillerato en Ciencias
5 Horas

35 Horas
Tronco Comn

1er Ao

Bachillerato Tcnico
10 Horas

Bachillerato en Ciencias
5 Horas

35 Horas
Tronco Comn

do

2 Ao

Bachillerato Tcnico
10 Horas

Bachillerato en Ciencias
20 Horas

3er Ao

20 Horas
Tronco Comn

Bachillerato Tcnico
25 Horas

Educacin
Superior

Vida
Productiva

Ciudadana
Democrtica

11

ANEXO N 2

ESTRUCTURA DE LA FIGURA PROFESIONAL - FIP

C+C

COMPETENCIA
GENERAL

ECO

UC. 1

EC. 1.1

UC. 2
CR
EC. 1.2
CR

UC. 3
EC. 1.3
CR

UC. 4

EC. 1.4

EC. 1.5

UC =
EC =
CR =
ECO =
C+C =

CR

CR

Unidad de competencia
Elemento de competencia
Criterio de realizacin
Especificacin del campo ocupacional
Capacidades y conocimientos fundamentales

12

ANEXO N 3

RELACIN ENTRE LA FIGURA PROFESIONAL

Y EL CURRCULO DE FORMACIN TCNICA

13

ANEXO N 4

ESTRUCTURA DEL MDULO FORMATIVO

MDULO
FORMATIVO

UT 1

UT 2

UT 3

UT 4

UT n

Criterios de
evaluacin

Objetivo

Contenidos

Actividades de
enseanza y
aprendizaje

14

ANEXO N 5

MALLAS CURRICULARES DEL BACHILLERATO TCNICO

REA TCNICA
BACHILLERATOS TCNICOS AGROPECUARIOS
FIP: CULTIVO DE PECES, MOLUSCOS Y CRUSTCEOS
MDULOS FORMATIVOS

1 Ao

Dibujo Tcnico Aplicado

Instalaciones y Equipos de Cultivo
Tcnicas de Marisqueo
Tcnicas de Cultivo de Moluscos
Tcnicas de Cultivo de Crustceos
Tcnicas de Cultivo de Peces
Cultivos Auxiliares
Parmetros y Condiciones de Cultivo
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT

2
3
2
3

2 Ao

2
2
2
2
2

3 Ao
3
3
4
2
2
3
4
2
2

(160 horas reloj en horario extra)

TOTAL

10

10

25

1 Ao

2 Ao

3 Ao

3
3

7
5
2

FIP: PRODUCCIN AGROPECUARIA

MDULOS FORMATIVOS
Manejo Tcnico de Animales Mayores
Crianza y Manejo Tecnificado de Animales Menores
Produccin y Propagacin de Cultivos de Ciclo Corto
Produccin de Cultivos Perennes y Viveros
Manejo Sanitario y Fitosanitario de Especies Animales y
Vegetales
Manejo Integral de una Unidad de Produccin Agropecuaria UPA
Maquinaria, Equipos y Herramientas Agropecuarias

6
2
2
3

Agrotecnologa

Dibujo Tcnico y Topografa aplicados a las Construcciones

Agropecuarias
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT

TOTAL

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25
15

FIP: TRANSFORMADOS Y ELBORADOS LCTEOS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Organizacin y Control de Almacn
Operaciones de Proceso de Leches de Consumo
Productos Lcteos Fermentados, Quesera y Mantequera
Postres Lcteos y Helados
Preparacin de la Leche y Productos Derivados para el
Mercado
Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria
Leche, Productos Lcteos y Procesos
Sistemas de Control y Auxiliares de los Procesos
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao

3 Ao
2

2
2

2
2

2
2

2
2

6
3

2
5
5
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

2 Ao

3 Ao

FIP: TRANSFORMADOS Y ELABORADOS CRNICOS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Organizacin y Control de Almacn
Sacrificio y Faenado de Animales y Asistencia en la Inspeccin
Despiece, Carnicera y Charcutera
Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria

1 Ao
3
4
3

3
3

Tecnologa de la Carne

3
5
11

Relaciones en el Equipo de Trabajo

Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

2
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

16

FIP: CONSERVERA
MDULOS FORMATIVOS

1 Ao

Dibujo Tcnico Aplicado

Organizacin y Control de Almacn
Operaciones Bsicas en la Elaboracin de Conservas
Tratamientos de Conservacin
Envasado y Embalaje
Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria
Materias Primas, Procesos y Productos en la Industria
Conservera
Sistemas de Control y Auxiliares de los Procesos
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT

TOTAL

2 Ao

3 Ao

2
2

2
8

4
2
2

2
4

3
4

6
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

17

BACHILLERATOS TCNICOS INDUSTRIALES

FIP: APLICACIN DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIN

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Representaciones de Construccin
Hormigones y Morteros
Paredes, Solados y Alicatados
Mediciones y Valoraciones
Planes de Obra
Proyectos de Construccin
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao

3 Ao

2
3
2
3

5
5
5

4
3
7
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

2 Ao
2
2

3 Ao

FIP: INSTALACIONES, EQUIPOS Y MQUINAS ELCTRICAS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Instalaciones de Servicios Especiales en Viviendas y Edificios
Instalaciones Automatizadas en Viviendas y Edificios
Instalaciones de Enlace y Centros de Transformacin
Mantenimiento de Mquinas Elctricas
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Calidad
Seguridad en las Instalaciones Elctricas
Electrotecnia
Instalaciones Elctricas de Interior
Automatismos y Cuadros Elctricos
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao
3

2
5

3
5
3
4
2
1
2
3

4
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

18

FIP: ELECTRNICA DE CONSUMO

MDULOS FORMATIVOS

1 Ao

Dibujo Tcnico Aplicado

Equipos de Sonido
Equipos de Imagen
Sistemas Electrnicos de Informacin
Equipos Microinformticos
Terminales de Telecomunicaciones
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Calidad
Electrnica General
Electrnica Digital y Microprogramable
Instalaciones Bsicas
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT

2 Ao

3 Ao

3
5
7
3
3
3
1
1
4

3
4

2
2
(160 horas reloj en horario extra)

TOTAL

10

10

25

1 Ao
2
2

2 Ao
2
2

3 Ao

3
3

FIP: INDUSTRIA DE LA CONFECCIN

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Procesos, Tcnicas e Industrializacin de Patrones de Prendas y
Complementos de Vestir
Tcnicas de Corte de Tejidos y Pieles
Tcnicas de Ensamblaje
Acabados de Confeccin
Productos y Procesos de Confeccin
Materias Textiles
Piel y Cuero
Seguridad en la Industria del Vestido, Cuero y Calzado
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

6
3
3

3
2
2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

19

FIP: CALZADO Y MARROQUINERA

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Procesos, Tcnicas e Industrializacin de Patrones de Calzado y
Artculos de Marroquinera
Tcnicas de Corte de Tejidos y Pieles
Tcnicas de Ensamblaje
Tcnicas de Montado y Acabado de Calzado y Marroquinera
Productos y Procesos de Calzado y Marroquinera
Materias Textiles
Piel y Cuero
Seguridad en la Industria del Vestido, Cuero y Calzado
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao
2
4

2 Ao
2
3

3
2

3 Ao
2
3

5
5
4
2

2
2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: FABRICACIN Y MONTAJE DE MUEBLES

MDULOS FORMATIVOS

1 Ao

2 Ao

3 Ao

Dibujo Tcnico Aplicado

Definicin de Soluciones Constructivas y de Instalacin de
Muebles
Control de Almacn en Industrias de Fabricacin de Carpintera
y Muebles
Mecanizado Industrial de Muebles
Montaje Industrial e Instalacin de Muebles
Acabado Industrial de Muebles
Materiales y Productos en Industrias de la Madera y el Mueble

2
4

4
6
5

Operaciones Bsicas de Mecanizado en Mueble

Seguridad y Salud Laboral en la Industria del Mueble
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo -FCT
TOTAL

2
3

4
2
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

20

FIP: ELECTROMECNICA AUTOMOTRIZ

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Motores y sus Sistemas Auxiliares
Tren de Rodaje: Frenos, Transmisin, Direccin y Suspensin
Sistemas Elctricos del Vehculo
Sistemas de Seguridad y Confortabilidad
Tcnicas de Mecanizado para el Mantenimiento de Vehculos
Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Vehculos
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao

3 Ao
12
8
2
3

3
2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao
2
4

2 Ao
2
2
3
3

3 Ao
2

FIP: CHAPISTERA Y PINTURA

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Elementos Amovibles
Elementos Metlicos y Sintticos
Elementos Fijos
Preparacin de Superficies
Elementos Estructurales del Vehculo
Embellecimiento de Superficies
Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Vehculos
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

4
4
5
5
5

2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

21

FIP: MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METLICAS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Procedimientos de Mecanizado
Preparacin de Mquinas de Fabricacin Mecnica
Fabricacin por Arranque de Viruta
Soldadura
Control de las Caractersticas en Fabricacin Mecnica
Seguridad en las Industrias de Fabricacin Mecnica
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT

1 Ao

2 Ao

3 Ao

2
3
3

5
3

10
9
2

2
2
(160 horas reloj en horario extra)

TOTAL

10

10

25

1 Ao

2 Ao

3 Ao

2
2

2
3

2
6
5

FIP: CLIMATIZACIN
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Equipos e Instalaciones Frigorficas
Instalaciones de Climatizacin y Ventilacin
Instalaciones de Produccin de Calor
Instalaciones de Agua y Gas
Tcnicas de Unin para el Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones
Instalaciones Elctricas y Automatismos
Seguridad en el Montaje y Mantenimiento de Equipos e
Instalaciones
Electrotecnia
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

2
3
3

4
2
3
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

22

FIP: MECNICA DE AVIACIN

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Motores y Sistemas Afines
Sistemas Elctricos y Electrnicos
Sistemas de Presurizacin, Aire Acondicionado y Calefaccin
Sistema del Tren de Aterrizaje
Legislacin y Regulaciones Aeronuticas
Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Aeronaves
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao

2
4
2

2
4
2

3 Ao
12
2
3
6
2

2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao

2 Ao

3 Ao

FIP: MECATRNICA
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Procesos de Mecanizado Convencional
Electrotecnia
Electrnica General
Automatismos y Cuadros Elctricos
Electrnica Digital
Proceso de Manufactura y CNC
Programacin
Sistemas Microcontrolados
Servomecanismos y Robtica
Automatizacin, PLC-Hidrulica y Neumtica
Simulacin
Seguridad Industrial
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

2
4
2
2

2
2
4
2

4
2
4
3
4
3
1
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

23

FIP: CERMICA
MDULOS FORMATIVOS

1 Ao

2 Ao

3 Ao

Dibujo Tcnico Aplicado

Modelado y Moldeado
Torneado
Horneado
Esculturas y Murales
Decoracin Cermica
Diseo Aplicado a la Cermica
Materiales y Productos empleados en la Elaboracin Cermica
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT

2
2

2
2
2
2

2
3
3
2
5
3
3
4

TOTAL

2
2

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

24

BACHILLERATOS TCNICOS DE COMERCIO, ADMINISTRACIN Y SERVICIOS

FIP: COMERCIALIZACIN Y VENTAS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Operaciones de Almacenaje
Animacin del Punto de Venta
Operaciones de Venta
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Aplicaciones de Computacin
Lengua Extranjera Aplicada
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao
3
3
2
2

2 Ao

3 Ao

2
3
3

4
4
9

2
4
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao

2 Ao
1
2
3

3 Ao

FIP: COMERCIO EXTERIOR

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Compraventa Internacional
Gestin Administrativa del Comercio Internacional
Operaciones de Almacenaje
Gestin Financiera Internacional
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Aplicaciones de Computacin
Lengua Extranjera Aplicada
Economa General y de Empresas
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

5
2

2
2
3

3
7
4
3
3
3
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

25

FIP: CONTABILIDAD
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Proceso Contable
Impuestos Generados en la Compra Venta de Bienes y
Servicios
Manejo del Talento Humano, Control de Bienes y
Sistematizacin de la Documentacin
ndices Financieros
Productos y Servicios Financieros
Costo de Produccin y Venta de Bienes y Servicios
Control de los Recursos del Presupuesto General del Estado
Aplicaciones Informticas Contables
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao

6
2

6
2

3 Ao
2
2
3

3
3
4
3
3
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

2 Ao

3 Ao

FIP: ORGANIZACIN Y GESTIN DE LA SECRETARA

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Contabilidad
Comunicacin y Relaciones Profesionales, Archivo de la
Informacin y Operatoria de Teclados
Organizacin del Servicio y Trabajos de Secretariado
Gestin de Datos
Elaboracin y Presentacin de Documentos e Informacin
Elementos de Derecho
Lengua Extranjera Ingls
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao
1
2
4

2
2

4
6
4

3
9
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

26

FIP: ALOJAMIENTO
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Recepcin y Atencin al Cliente
Regidura de Pisos
Organizacin y Control del Alojamiento
Comercializacin de Servicios y Productos Tursticos
Lengua Extranjera Aplicada
Segunda Lengua Extranjera
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao
6

3 Ao
2
2
6

2
6
6

3
2

2
3

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao
1

2 Ao

3 Ao

FIP: COCINA
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Ofertas Gastronmicas y Sistemas de Aprovisionamiento
Pre-elaboracin y Conservacin de Alimentos
Tcnicas Culinarias
Repostera
Tcnicas Bsicas de Servicio y de Preparacin de Alimentos y
Bebidas a la Vista del Cliente
Elaboraciones y Productos Culinarios
Lengua Extranjera Aplicada
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

3
8
8
7
4
7
4
1
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao

2 Ao
2

3 Ao

FIP: RESTAURANTE Y BAR

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Ofertas Gastronmicas y Sistemas de Aprovisionamiento
Bebidas
Tcnicas Elementales de Cocina
Tcnicas de Servicio y de Atencin al Cliente
Lengua Extranjera Aplicada
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

3
4
3

5
3

8
2
6
5
2
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25
27

FIP: APLICACIONES INFORMTICAS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Sistemas Informticos Multiusuario y en Red
Anlisis y Diseo Detallado de Aplicaciones Informticas de
Gestin
Programacin en Lenguajes Estructurados
Desarrollo de Aplicaciones en Entornos de Cuarta Generacin
y con Herramientas CASE (modelar bases de datos)
Diseo y Realizacin de Servicios de Presentacin en Entornos
Grficos
Relaciones en el Entorno de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao

2 Ao
5

3 Ao
2
2
8

5
7
6

2
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao

2 Ao

3 Ao
2
2
8
4

FIP: ADMINISTRACIN DE SISTEMAS

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Sistemas Informticos Monousuarios y Multiusuarios
Redes de rea Local
Implantacin de Aplicaciones Informticas de Gestin
Fundamentos de Programacin
Desarrollo de Funciones en el Sistema Informtico
Relaciones en el Entorno de Trabajo
Gestores de Bases de Datos
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

5
2
2

3
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

2 Ao

3 Ao

4
6

3
6
2

FIP: INFORMACIN Y COMERCIALIZACIN TURSTICA

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Diseo y Comercializacin de Productos Tursticos Locales y
Regionales
Asistencia y Gua de Grupos
Gestin de Servicios de Informacin turstica
Productos y Destinos Tursticos Nacionales e Internacionales
Lengua Extranjera Aplicada
Segunda Lengua Extranjera
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao
1

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25
28

FIP: AGENCIA DE VIAJES

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Produccin, Venta y Atencin al Cliente en Agencia de Viajes
Gestin Econmica-Administrativa en Agencias de Viajes
Organizacin y Control en Agencia de Viajes
Comercializacin de Productos y Servicios Tursticos
Lengua Extranjera Aplicada
Segunda Lengua Extranjera
Relaciones en el Equipo de Trabajo
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

1 Ao
1

2 Ao

3 Ao

7
7
7
3

6
5
5
2

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

29

BACHILLERATOS TCNICOS POLIVALENTES

FIP: INDUSTRIAL
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Instalaciones Elctricas Domiciliarias, Comerciales e
Industriales
Reparacin y Mantenimiento de Mquinas Elctricas
Instalacin, Mantenimiento y Reparacin de Equipos
Electrnicos de Consumo
Construir, Instalar y Mantener Equipos e Instalaciones
Electroacsticas y Microinformticas
Relaciones en el Entorno de Trabajo
Calidad
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao
2
4

2 Ao
2

3 Ao
5

6
5

2
1
2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao
1
3

2 Ao

3 Ao

FIP: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Comunicacin, Archivo de la Informacin y Operatoria de
Teclados
Gestin Administrativa de Compra y Venta
Gestin Administrativa de los Recursos Humanos
Contabilidad General y Tesorera
Productos y Servicios Financieros y de Seguros Bsicos
Aplicaciones Informticas
Formacin y Orientacin Laboral-FOL
Formacin en Centros de Trabajo-FCT
TOTAL

5
8
4
6
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao

2 Ao

3 Ao

5
2

9
4
4
6
2

FIP: INFORMTICA
MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Tcnico Aplicado
Desarrollo y Evaluacin de Aplicaciones Informticas

2
8

Ensamblaje y Mantenimiento de los Equipos Informticos

Redes de rea Local

Elaboracin y Administracin de Sitios WEB

Formacin y Orientacin laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25
30

REA ARTSTICA
FIP: MSICA
MDULOS FORMATIVOS
Agrupaciones Vocales, Instrumentales y/o Mixtas
Obras Musicales y Adaptacin de las Existentes
Material Sonoro y Visual
Instruccin Bsica de Instrumentos Musicales, Canto y
Formacin de Grupos Artsticos
Instrumento Armnico
Informtica Musical
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao
4

2 Ao
4
2

3 Ao
5
5
5
5
3
2

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao
4
2
4

2 Ao
3
1

3 Ao
3

3
3

9
9
1
1
2

FIP: PINTURA Y CERMICA

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Artstico
Historia del Arte
Fundamentos para la Creacin Artstica
Cermica
Pintura
Gestin Artstica
Apreciacin Artstica
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

1 Ao
4
2
4

2 Ao
3
1

3 Ao
3

3
3

9
9
1
1
2

FIP: ESCULTURA Y ARTE GRFICO

MDULOS FORMATIVOS
Dibujo Artstico
Historia del Arte
Fundamentos para la Creacin Artstica
Escultura
Arte Grfico
Gestin Artstica
Apreciacin Artstica
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

31

FIP: DISEO GRFICO

MDULOS FORMATIVOS
Procesos del Diseo Grfico
Elaboracin del Arte
Diseo Asistido por el Ordenador (DAO)
Arte Final
Dibujo Tcnico Aplicado
Historia del Arte Grfico
Formacin y Orientacin Laboral - FOL
Formacin en Centros de Trabajo - FCT
TOTAL

1 Ao
3
2

2 Ao
2
3
2

3
2

2
1

3 Ao
2
6
5
5
4
1
2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

Educacin Tcnica/Julio 2011

32