37 C

37 reunin, Pars 2013

37 C/53
21 de agosto de 2013
Original: Ingls

Punto 5.9 del orden del da provisional

REVISIN DE LA CLASIFICACIN INTERNACIONAL NORMALIZADA
DE LA EDUCACIN: CAMPOS DE LA EDUCACIN Y LA FORMACIN (CINE-F)

PRESENTACIN
Fuente: Resolucin 36 C/11
Antecedentes: La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin
(CINE) es un marco estadstico necesario para efectuar el seguimiento del
avance de los pases hacia un amplio abanico de metas en materia de
poltica educativa, entre ellas la Educacin para Todos y los Objetivos de
Desarrollo del Milenio. Consta de dos clasificaciones paralelas: una para
los niveles educativos de los programas (CINE-P) y otra para el logro
educativo sobre la base de las cualificaciones (CINE-A). Hay una tercera
clasificacin, de carcter transversal, para los campos de la educacin y la
formacin de los programas de educacin y las cualificaciones (CINE-F).
La Conferencia General, en su Resolucin 36 C/11, aprob la revisin de
2011 de la CINE-P y la CINE-A e invit a la Directora General a que
emprendiera un examen y una revisin de los campos de la educacin y la
formacin de la CINE 1997. Se present al Consejo Ejecutivo, en su
191 reunin, un informe sobre la aplicacin de la CINE 2011 y la revisin
de los campos de la educacin y la formacin (191 EX/20 Parte V).
Objeto: Someter a la aprobacin de la Conferencia General la versin
revisada de los campos de la educacin y la formacin de la Clasificacin
Internacional Normalizada de la Educacin (CINE-F 2013).
Decisin requerida: Prrafo 4.

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1.
En su 36 reunin, la Conferencia General aprob la Resolucin 36 C/11 en la que, entre
otras cosas, invit a la Directora General a que siguiera examinando peridicamente y revisando
la CINE para velar por su coherencia con la evolucin de las polticas y estructuras de educacin y
formacin, en particular con objeto de emprender un examen de los campos de la educacin y la
formacin de la CINE 1997 y de presentarle informacin al respecto, acompaada de ser posible
de una propuesta de clasificacin revisada de esos campos, cuando resultara conveniente en una
reunin futura.
2.
Se present un informe sobre la marcha de los trabajos (191 EX/20 Parte V) al Consejo
Ejecutivo, en su 191 reunin, en el que se detallaban las actividades realizadas desde la
36 reunin de la Conferencia General en el marco del examen y la revisin de los campos de la
educacin y la formacin de la CINE. En 2012 se cre un grupo de expertos de asesoramiento
tcnico en materia de clasificaciones internacionales o de educacin encargado de supervisar la
revisin. El grupo estaba integrado por 10 miembros designados por organismos asociados como
Eurostat, el CEDEFOP, la OCDE y la OIT o por el Grupo de Expertos en Clasificaciones
Internacionales de las Naciones Unidas, o que fueron seleccionados por el Instituto de Estadstica
de la UNESCO (IEU) para representar a los regiones en desarrollo de Asia, frica y Amrica
Latina. El grupo examin las propuestas de revisin y formul numerosas observaciones antes de
llegar a un acuerdo sobre un proyecto para la consulta mundial que tuvo lugar en febrero y marzo
de 2013.
3.
Tuvieron la oportunidad de responder a la consulta ministerios de educacin, educacin
superior, cultura y trabajo, as como oficinas nacionales de estadstica de todos los Estados
Miembros de la UNESCO. Las propuestas iniciales se revisaron a la luz de las 55 respuestas
obtenidas procedentes de ms de 40 pases y se debatieron con los miembros del Grupo de
Expertos en Clasificaciones Internacionales de las Naciones Unidas durante su reunin bienal
celebrada en mayo de 2013.
4.
Habida cuenta de lo que antecede, la Conferencia General podra aprobar una resolucin
del siguiente tenor:
La Conferencia General,
1.

Habiendo examinado el documento 37 C/53,

2.

Recordando su Resolucin 36 C/11 relativa a la revisin de la Clasificacin

Internacional Normalizada de la Educacin (CINE),

3.

Tomando nota con satisfaccin de que, de conformidad con dicha resolucin, se

realiz un examen exhaustivo de los campos de la educacin y la formacin y se
presentaron y estudiaron con expertos en clasificacin propuestas detalladas que se
sometieron al examen de todos los Estados Miembros, comprendidos sus ministerios
de educacin, trabajo y cultura y oficinas nacionales de estadstica,

4.

Aprueba la versin revisada de los campos de la educacin y la formacin de la CINE

que figura en el Anexo I con la denominacin CINE-F 2013;

5.

Invita a la Directora General a que:

a)

preste apoyo a los pases mediante actividades de formacin y creacin de

capacidades para que puedan adoptar la CINE-F 2013, segn corresponda, en
el curso de procesos nacionales e internacionales de acopio de datos que
tengan lugar en un futuro;

37 C/53 pg. 3

b)

siga examinando peridicamente las tres clasificaciones que abarca la CINE

(CINE-P, CINE-A y CINE-F) para velar por su adecuacin a la evolucin de las
polticas y estructuras de la educacin y la formacin y que le presente
propuestas para la aprobacin de revisiones importantes, de ser necesario, en
reuniones futuras;

c)

presente cada dos aos al Consejo Ejecutivo informes sobre la labor realizada,
el prximo de ellos en su 196 reunin.

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Anexo

Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin:

Campos de educacin y capacitacin 2013

(CINE-F)
Borrador Final

PARA CONSIDERACIN POR LA TRIGSIMO SPTIMA

CONFERENCIA GENERAL DE LA UNESCO

Junio 2013

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Anexo pg. 2

NDICE

Pgina

1.

Introduccin

2.

Objetivo de este manual

3.

Unidades de clasificacin

4.

Alcance y estructura de la clasificacin

5.

Justificacin de la clasificacin

6.

Aplicacin de los criterios de clasificacin: algunos ejemplos

7.

Programas interdisciplinarios y amplios

8.

Codificacin de otros casos difciles

9.

Agregados para el anlisis y la publicacin

10

10.

Relacin con la CINE 2011 y con otras clasificaciones

11

Anexo 1: Campos de educacin y capacitacin CINE

17

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Anexo pg. 3
1.

INTRODUCCIN

1.
La Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin (CINE) es un marco de
referencia para recopilar, compilar y analizar estadsticas comparables a nivel internacional en el
mbito de la educacin. La CINE forma parte de la familia internacional de Clasificaciones
Econmicas y Sociales de las Naciones Unidas y es una clasificacin de referencia que permite
ordenar los programas educativos y sus respectivas certificaciones por niveles de educacin y
campos de educacin. Desarrollada por primera vez a mediados de la dcada de 1970 por la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la
clasificacin CINE fue revisada en dos ocasiones; la ms reciente, en el ao 2011. La clasificacin
CINE es producto de un acuerdo internacional y la Conferencia General de los Estados Miembros
de la UNESCO la adopt formalmente.
2.
La ltima revisin, CINE 2011, se concentr principalmente en cambios a los niveles
educativos de los programas (CINE-P) e introdujo, por primera vez, una clasificacin de niveles de
logro educativo sobre la base de certificaciones (CINE-A).
3.
Durante el proceso de anlisis que llev a la revisin del ao 2011, se decidi que los
campos de la educacin se deben examinar en un proceso separado con el fin de establecer una
clasificacin independiente pero relacionada que podra ser actualizada siguiendo una frecuencia
distinta, si fuera pertinente, de cualquier revisin futura de los niveles de educacin y logro
educativo. La clasificacin de los niveles y campos seguir siendo parte de la misma familia de
clasificaciones. En consecuencia, se denominar a esta nueva clasificacin como la clasificacin
CINE de campos de educacin y capacitacin (CINE-F).
2.

OBJETIVO DE ESTE MANUAL

4.
La disponibilidad de una clasificacin internacional comn es solo el primer paso hacia la
obtencin de datos comparables. El segundo paso es garantizar una aplicacin coherente de la
clasificacin a travs de los distintos pases. Por lo tanto, el objetivo de este manual es ofrecer
directrices claras sobre cmo aplicar los Campos de Educacin y Capacitacin CINE. Esto se
logra tanto al especificar una serie de criterios que se deben observar como al proporcionar listas
de inclusiones y exclusiones para cada campo de educacin y capacitacin. La clasificacin
detallada de los Campos de Educacin y Capacitacin de la CINE se describe en el Anexo 1.
La clasificacin estar acompaada de una lista completa de las definiciones de cada campo, y
con ejemplos de temas incluidos y excluidos dentro de cada campo con el fin de ayudar a los
pases a definir los lmites entre cada campo. El listado completo incluir tanto una lista alfabtica
como numrica para que la referencia resulte ms fcil
3.

UNIDADES DE CLASIFICACIN

5.
Las unidades bsicas de clasificacin de la CINE 2011 son los programas educativos y las
respectivas certificaciones. Estas son las mismas unidades de clasificacin en los Campos de
Educacin y Capacitacin de la CINE (CINE-F).
a)

Un programa educativo es una secuencia coherente de actividades educativas

diseadas y organizadas para lograr objetivos predeterminados de aprendizaje o para
llevar a cabo un conjunto especfico de tareas educativas a lo largo de un periodo
sostenido de tiempo. Las actividades educativas son actividades intencionadas que
implican alguna modalidad de comunicacin destinada a producir aprendizaje.

b)

Una certificacin es la confirmacin oficial, por lo general en forma de un documento,

que legitima la finalizacin con xito de un programa educativo. Los crditos
concedidos por completar satisfactoriamente cursos individuales (por ejemplo:
mdulos o asignaturas) no se consideran certificaciones dentro de la CINE. En dichos

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Anexo pg. 4
casos, un nmero suficiente de crditos o asignaturas equivalentes en duracin que
cubren el currculo de un programa completo representara una certificacin.
6.
Los Campos de Educacin y Capacitacin de la CINE clasifican a los programas de
educacin y las certificaciones que ellos otorgan por campos de estudio:
a)

Un campo es la esfera amplia, la rama o el rea de contenido cubierto por un programa

de educacin o por una certificacin.

7.
Los campos de educacin y capacitacin, y los niveles de educacin o logro educativo son
variables de clasificacin cruzada dentro de la CINE y, por lo tanto, son independientes la una de
la otra. En especial, a diferencia de la clasificacin original CINE (CINE 1976), los campos no se
definen dentro de los niveles de educacin. Esto se debe a que, aunque en algunos niveles de
educacin los programas y las certificaciones estn nicamente disponibles en algunos campos
de educacin y capacitacin, ello puede variar entre pases o con el transcurso del tiempo. Por
ejemplo, se ofrece formacin docente o enfermera en diferentes niveles de la educacin en
distintos pases. En los ltimos aos ha habido una tendencia a eliminar estos programas
ofrecidos en niveles ms bajos de la educacin y actualizar la formacin para corresponder a un
nivel de CINE ms alto.
4.

ALCANCE Y ESTRUCTURA DE LA CLASIFICACIN

8.
Esta clasificacin ha sido diseada principalmente para describir y categorizar los campos
de educacin y capacitacin en los niveles secundario, postsecundario y terciario de la educacin
formal, tal como se definen en la CINE 2011, aunque se puede usar para la clasificacin de los
programas y certificaciones que se ofrecen en otros niveles. La clasificacin tambin puede ser
utilizada en otros contextos, por ejemplo, para clasificar el contenido de las asignaturas de estudio
de la educacin no formal, la formacin vocacional inicial y continua o el aprendizaje informal.
9.
La revisin actual se basa en las versiones anteriores de la clasificacin con el fin de
garantizar, en la medida de lo posible, que exista comparabilidad en el transcurso del tiempo.
Se ha diseado como una jerarqua de tres niveles entre campos amplios (el nivel ms alto),
campos especficos (el segundo nivel) y los campos detallados (el tercer nivel), y utiliza un
esquema de codificacin de cuatro dgitos. Hay 11 campos amplios, 29 campos especficos y
alrededor de 80 campos detallados de educacin y capacitacin.
Nivel
1er nivel
2do nivel
3er nivel

Categoras de campos
Campo amplio
Campo especfico
Campo detallado

Nmero de campos
11
29
80

10. Los campos detallados (el tercer nivel jerrquico de la clasificacin) estn destinados
principalmente para su uso en el nivel terciario de la educacin y para los programas de educacin
vocacional y capacitacin y las certificaciones en los niveles secundarios y postsecundarios no
terciarios. La clasificacin puede utilizarse tambin para los programas y las certificaciones de
educacin general en los que haya una especializacin de asignaturas. No obstante, los
programas de educacin general y certificaciones que cubren una amplia gama de asignaturas
con poca o ninguna especializacin en un determinado campo o campos, por lo general se
clasifican en el campo amplio 00 "Programas y certificaciones genricos.
11. Aunque la clasificacin se ha desarrollado principalmente con el propsito de compilar
estadsticas educativas comparables a nivel internacional, tambin se puede utilizar en contextos
nacionales, especialmente en los pases que an no han desarrollado sus propias clasificaciones
nacionales estndar de los campos de educacin. Es probable que los pases que deseen adoptar
esta clasificacin para uso nacional necesiten adaptar o ajustar ciertos grupos de campos para

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Anexo pg. 5
reflejar mejor la incidencia y/o el rango de los campos de estudio disponibles en el pas y para
satisfacer las necesidades nacionales de presentacin de informes acerca de este tipo de datos
sobre educacin. Los ajustes nacionales no debern dificultar o imposibilitar la presentacin de
informes internacionales segn los campos de educacin y capacitacin de la CINE. El objetivo
principal de la clasificacin CINE es facilitar la presentacin de informes al menos al nivel de
campos amplios.
5.

JUSTIFICACIN DE LA CLASIFICACIN

12. La clasificacin de los campos de educacin y capacitacin sigue un enfoque de contenido

temtico. Este es el mismo mtodo que se utiliza en las versiones anteriores de la CINE (1976,
1997 y 2011). Cuando el contenido est estrechamente relacionado, las asignaturas se agrupan
para formar campos amplios, especficos y detallados de clasificacin, sobre la base de la similitud
de la asignatura de estudio. El objetivo es clasificar los programas de educacin y sus respectivas
certificaciones por campos de educacin y capacitacin sobre la base del contenido del programa
y no segn las caractersticas de los participantes previstos.
13. El contenido temtico principal determina el campo de educacin y capacitacin en el que se
debe clasificar un programa o una certificacin. La asignatura de estudio es el conocimiento
fctico, prctico y terico impartido durante el programa y que se reconoce mediante la respectiva
certificacin. Este conocimiento se aplica a determinados tipos de problemas o para fines
especficos que pueden ser de naturaleza abstracta (por ejemplo, filosofa), naturaleza prctica
(por ejemplo, ingeniera) o de ambas naturalezas (por ejemplo, arquitectura). A efectos prcticos,
el contenido temtico principal de un programa o certificacin se determina por el campo detallado
en el que se cursa la mayor parte (ms del 50%) o parte claramente predominante de los crditos
de aprendizaje o del tiempo de aprendizaje previsto para los alumnos. Para el clculo, los crditos
de aprendizaje debern utilizarse donde estn disponibles. Si esta informacin no est disponible,
deber realizarse una evaluacin aproximada del tiempo de aprendizaje previsto. El tiempo de
aprendizaje incluye el tiempo invertido en exposiciones orales y seminarios, como tambin en
laboratorios o proyectos especiales. El tiempo de estudio privado est excluido (ya que es difcil
de medir y vara segn los estudiantes). Los programas y las certificaciones se clasifican en el
campo detallado que contiene su temtica principal.
14. Cuando no haya suficiente informacin disponible para determinar la cuota relativa de
crditos de aprendizaje o el tiempo de aprendizaje previsto, el programa o certificacin deber
clasificarse en el primer campo mencionado en su ttulo. Cuando no pueda identificarse una
asignatura porque el programa o certificacin cubre diversos campos detallados (e incluso campos
amplios o especficos) sin que ninguno de los cuales sea dominante, el programa o certificacin
deber clasificarse en una categora interdisciplinaria. (Vase la seccin 7 para ms informacin).
15. Dos programas o certificaciones pertenecen al mismo campo si las principales asignaturas
estudiadas son las mismas o son lo suficientemente similares. En el desarrollo de la estructura de
la clasificacin, se utilizaron los siguientes criterios en orden de prioridad para determinar el grado
de similitud del contenido de la asignatura de estudio con el fin de clasificar los campos de
educacin y capacitacin en campos amplios, especficos y detallados:
a)

Contenido de conocimientos tericos (es decir, las ideas y los conceptos involucrados
y su uso en la explicacin de los hechos y la prediccin de los resultados).

b)

Propsito del aprendizaje (es decir, el uso previsto de los conocimientos, habilidades y
competencias adquiridas).

c)

Objetos de inters (es decir, los fenmenos, problemas o entidades que son objeto de
estudio).

d)

Mtodos y tcnicas (es decir, procedimientos para el aprendizaje y la aplicacin de las

habilidades y los conocimientos que se adquieren).

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Anexo pg. 6
e)

Herramientas y equipos (es decir, los instrumentos y herramientas que una persona
aprende a usar o manejar)

16. Idealmente, la clasificacin alcanzara un equilibrio entre campos amplios a nivel

internacional, lo que significa que en el mundo en su conjunto ningn campo amplio debera
dominar. Por ejemplo, al contar el nmero de estudiantes o graduados de los programas de
educacin, no se espera que se concentren nmeros desproporcionados en un campo amplio a
detrimento de otros. Sin embargo, dadas las grandes diferencias en los sistemas educativos entre
los pases y tambin entre los niveles de educacin, no es posible desarrollar una clasificacin
nica que est equilibrada para todos los pases ni para todos los niveles de la educacin.
6.

APLICACIN DE LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIN: ALGUNOS EJEMPLOS

17. Las categoras de campo amplio y especfico en esta clasificacin se encuentran

estrechamente relacionadas con las definidas en la revisin anterior, la CINE97. Se encuentran en
gran medida determinadas sobre la base de similitud del conocimiento terico y la intencin de
aprendizaje y, en menor medida, por los objetivos de inters del grupo de campos que cubren.
Los campos detallados se encuentran en gran medida diferenciados en funcin de los mtodos,
tcnicas, herramientas e instrumentos. El resto de esta seccin describe algunos ejemplos de la
aplicacin de estos criterios, casos lmite y dos excepciones especficas: programas vocacionales
y certificaciones, as como formacin docente.
Similitud de asignaturas de estudio entre niveles de educacin
18. Todos los programas educativos y certificaciones se asocian con una mezcla de
comprensin terica, conocimiento fctico y habilidades prcticas. Dos programas o
certificaciones en distintos niveles de la educacin pertenecen al mismo campo de educacin y
capacitacin si cubren el mismo tipo de habilidades o conocimientos tericos, fcticos y prcticos,
incluso si el nfasis relativo que se otorga a cada uno es diferente. Por ejemplo, un programa de
fabricacin de herramientas incluye algo de matemticas, de conocimientos fcticos y de teora de
la ingeniera que se utilizan en ingeniera mecnica. Por lo tanto, la fabricacin de herramientas y
la ingeniera mecnica deben pertenecer al mismo campo de educacin y capacitacin (0715
Mecnica y profesiones afines a la metalistera) a pesar de estar asociadas con diferentes
niveles de educacin o logro educativo.
Similitud de asignaturas de estudio dentro de los niveles de educacin
19. Mientras que Enfermera y partera se clasifica como 0913, Medicina" se clasifica como
0912. No obstante que se encuentran estrechamente relacionados, existen diferencias en el
contenido de la asignatura, en especial en el propsito del aprendizaje (se espera que los mdicos
y enfermeras adquieran y apliquen distintos conocimientos, habilidades y competencias), los
mtodos y las tcnicas e incluso en los instrumentos y los equipos. Tambin existe un gran inters
entre los usuarios de los datos generados mediante el uso de esta clasificacin con relacin a la
capacidad de diferenciar entre enfermeros y mdicos. En algunos pases, los mdicos y los
enfermeros estudian y obtienen sus certificaciones en los mismos niveles de educacin. En estos
casos, la diferenciacin entre ellos se realiza ms fcilmente a travs de los campos que de los
niveles de educacin.
Casos lmite
20. Los casos lmite ocurren cuando un programa o certificacin est estrechamente
relacionado con dos campos distintos en la clasificacin. Por ejemplo, los estudios de veterinaria
tiene similitudes tanto con la medicina (especialmente los conocimientos tericos, pero tambin en
cuanto al propsito del aprendizaje) y la ganadera (los objetos de inters, los mtodos y tcnicas
y las herramientas y equipos). Este ltimo campo ha sido elegido para clasificar los estudios

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Anexo pg. 7
veterinarios con el fin de mantener la correspondencia con versiones anteriores de la CINE y las
clasificaciones clave relacionadas, es decir, los campos de Ciencia y la Clasificacin Industrial
Internacional Uniforme de todas las actividades econmicas (CIIU), y tambin para preservar un
campo amplio dedicado a la Salud y Bienestar Social (Humano), que es importante para el anlisis
de las polticas nacionales.
21. Otro ejemplo es la asistencia. La asistencia mdica ha sido clasificada en el campo
especfico 091 Salud y la asistencia no mdica en el campo especfico 092 Bienestar con el
argumento de que los conocimientos tericos necesarios para los dos campos son muy distintos.
Programas genricos
22. Los programas genricos que cubren una gama de asignaturas tales como idiomas y
literatura, ciencias sociales y naturales, matemticas, artes y/o la educacin fsica se deben
clasificar en 0011 programas y certificaciones bsicos. Este debera ser el caso, incluso si hay
una cierta concentracin en una determinada categora de asignaturas de estudio tales como
humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales, etc. Estos programas son un tipo especfico
de programas interdisciplinarios o amplios para los que se ha creado un campo amplio. Por tanto,
no deberan ser clasificados en otros campos como programas interdisciplinarios o amplios.
Programas de educacin y certificaciones para ingenieros
23. Los programas de educacin y certificaciones para ingenieros deben incluirse en los campos
detallados bajo 071 Ingeniera 1 y profesiones afines o, para el caso de los ingenieros civiles o de
construccin, en 0732 Construccin e ingeniera civil. Aunque los estudios se orienten hacia la
informtica, tcnicas de los medios de comunicacin, textiles, alimentos, etc., estos se deben
clasificar en 071 o 0732 si el nfasis se encuentra en el diseo y construccin de maquinaria,
motores, artefactos elctricos, electrnicos, computadoras, telecomunicaciones etc. (071) o
edificios, carreteras y puentes (0732).
Programas de fabricacin
24. Los programas de fabricacin se deben clasificar en los campos detallados bajo 071
Ingeniera y profesiones afines si el nfasis est dirigido hacia el sector de ingeniera, es decir:
metales, mecnica, maquinaria, motores, aparatos elctricos, etc.
25. Otros programas de fabricacin y certificaciones se deben clasificar en 072 Produccin y
procesamiento. Este es el caso en el que el nfasis est en la fabricacin de determinados
productos, por ejemplo, alimentos, textiles, zapatos, papel, muebles, vidrio, plstico, etc. Sin
embargo, la fabricacin de productos de metal se excluye del campo especfico 072 y se incluye
en el campo detallado 0715 Mecnica y profesiones afines a la metalistera.
Idiomas
26. Los idiomas se deberan clasificar como campo detallado 0231 Adquisicin del lenguaje o
campo detallado 0232 Literatura y lingstica sobre la base de las caractersticas de los
participantes 2 previstos (como, en este caso particular, se trata de una aproximacin al contenido
de las asignaturas de los estudios). Hay una clara diferencia entre el contenido terico, propsito
del aprendizaje y estilo de enseanza de los programas y certificaciones que se disean para los
hablantes nativos o aquellos que hablan con fluidez un idioma y los diseados para hablantes de
otras lenguas que estn tratando de adquirir un determinado idioma. En el primer caso, el nfasis
estar en la literatura y la lingstica del idioma en lugar de la gramtica y el vocabulario (por lo
1

Tenga en cuenta que la ingeniera es un concepto mucho ms amplio que lo que significa ser un ingeniero, el cual trabaja
como profesional en Ingeniera, debido a que muchas otras categoras tambin trabajan en este campo. No hay diferencia
intencional entre los campos detalladas 071 y 072 en cuanto al nivel de educacin.
Es decir, si los estudiantes dominan ya la lengua que van a estudiar o no.

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Anexo pg. 8
menos en los niveles secundario y terciario de la educacin). En el ltimo caso, la atencin se
centrar en la gramtica y el vocabulario y quizs la cultura y bastante menos en la literatura y la
lingstica.
Programas vocacionales y certificaciones incluyendo asignaturas secundarias
27. En los programas vocacionales, por ejemplo, algunos programas largos en la educacin
secundaria superior, puede que se dedique ms tiempo en total a asignaturas secundarias que al
contenido del tema principal de la ocupacin objetivo o clase de ocupaciones. No obstante, dichos
programas y sus certificaciones resultantes debern clasificarse en el campo vocacional asociado
a la ocupacin objetivo o clase de ocupaciones. Esto es una excepcin a la regla en la
clasificacin segn la mayora o tema predominante debido a que es importante poder identificar
por separado la ocupacin(es) objetivo de programas vocacionales y certificaciones. En la prctica,
es posible que el campo de la ocupacin(es) objetivo sea al que se dedique el mayor tiempo de
aprendizaje previsto.
Ejemplo1: Un programa de enfermera de cuidados de la salud deber clasificarse en el campo
detallado 0913 enfermera y partera, incluso si se dedica ms tiempo de aprendizaje total
previsto a otras asignaturas que no sean enfermera.
Programas de formacin docente y certificaciones con especializacin en la materia objeto
28. Los programas de formacin docente y certificaciones centrados principalmente en la
enseanza de un tema de especializacin debern clasificarse como formacin docente, incluso si
el contenido principal es la especializacin en un tema. Deber aplicarse el mismo principio a
programas y certificaciones que combinen educacin o formacin docente y un tema
especializado.
Nota: esto es una excepcin a la norma del tema predominante o mayoritario en la clasificacin de
programas y certificaciones ya que es importante identificar por separado la formacin docente a
partir de otros campos detallados, especialmente en el anlisis de sistemas de educacin.
7.

PROGRAMAS Y CERTIFICACIONES INTERDISCIPLINARIOS O AMPLIOS

29. Los programas y certificaciones interdisciplinarios o amplios son los que combinan diversos
campos detallados de educacin y capacitacin en los que no hay un campo detallado que
domine. Muchos programas y certificaciones interdisciplinarios cubren diversos campos
especficos o incluso amplios. En esta clasificacin, se utiliza la regla del tema principal para
determinar el campo amplio en el que deber clasificarse el estudio interdisciplinario. Es decir: el
tema o temas principales determinan el campo (amplio). El criterio para determinar el tema(s)
principal es, como antes, la cuota de crditos de aprendizaje o del tiempo de aprendizaje previsto
para los estudiantes. Los programas interdisciplinarios debern clasificarse utilizando 8 en los
niveles de campo especfico y detallado (por ejemplo, xx88) dentro del campo amplio principal
como programas interdisciplinarios o certificaciones relacionadas con [el campo amplio]. De este
modo, todos los estudios interdisciplinarios sin tema dominante se identificarn por separado y, al
menos, el campo amplio principal del programa o certificacin ser tambin conocido.
Ejemplo 2: Un programa que conste a partes iguales (una tercera parte de cada) de teologa
(0221), historia (0222) y filosofa (0223) deber clasificarse como 0288 (programas y
certificaciones interdisciplinarios relacionados con artes y humanidades). Si un programa consta
del 60% de teologa, 20% de historia y 20% de filosofa, deber clasificarse como 0221 ya que la
teologa es la asignatura dominante.
30. Cuando se identifique ms de un campo amplio principal, el estudio interdisciplinario deber
clasificarse en el primer campo amplio mencionado en el ttulo (o en el currculo o programa de

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Anexo pg. 9
estudios si no est listado en el ttulo) del programa o certificacin. Cuando no haya informacin
suficiente para determinar el tema principal, deber aplicarse la regla del primero en la lista
descrita anteriormente.
31. Los programas o certificaciones que cubren dos o ms campos detallados en los que un
campo detallado representa la cuota predominante de los crditos de aprendizaje o tiempo de
aprendizaje previsto, deber clasificarse en ese campo detallado. Por tanto, si la cuota principal de
crditos de aprendizaje o tiempo de aprendizaje previsto se dedica a un solo campo detallado, el
programa/certificacin deber clasificarse en ese campo detallado y no como un
programa/certificacin interdisciplinario.
Ejemplo 3: Un programa con especializacin en matemticas con francs como secundario
deber clasificarse como 0541 Matemticas ya que matemticas es la asignatura dominante.
Ejemplo 4: Un programa que consista del 40% de ingeniera (071), 30% de educacin comercial
(041) y 30% de idiomas (023) deber clasificarse como 0788 (programas y certificaciones
interdisciplinarios relacionados con ingeniera, industria y construccin) al no haber un campo que
predomine sino que 07 es el campo amplio principal. Si ingeniera y educacin comercial fueran
igualmente importantes y mayor en porcentaje que idiomas (o sea, 40%, 40% y 20%), el programa
ser clasificado bien como 0788 o como 0488 dependiendo de qu programa, ingeniera (071) o
educacin comercial (041), se encuentre listado primero en el ttulo del programa (o si no en el
ttulo en el currculo o programa de estudios).
Ejemplo 5: Un programa que conste del 40% de historia (0222), 30% de economa (0311) y 30%
de poltica (0312) deber clasificarse como 0388 (programas y certificaciones interdisciplinarios
que implican ciencias sociales, periodismo e informacin) ya que economa y poltica se
encuentran en el mismo campo amplio.
32. Los programas y certificaciones que tienen como objetivo un campo vocacional especfico
que constan tambin de asignaturas secundarias de otros campos no se consideran programas o
certificaciones interdisciplinarios, y debern clasificarse segn el campo vocacional especfico.
Ejemplo 6: En un programa sobre instalaciones elctricas, deber dedicrsele ms tiempo a
asignaturas secundarias (lenguaje, matemticas, ciencias naturales etc.) que al tema vocacional
objetivo. No obstante, este programa deber clasificarse como 0713 Electricidad y energa y no
como un programa interdisciplinario.
33. La regla del tema principal es la nica solucin factible para clasificar programas y
certificaciones interdisciplinarios siempre que solamente pueda asignarse un solo cdigo como se
recomienda en este manual. No obstante, los usuarios que puedan asignar dos o ms cdigos 3
podran clasificar programas y certificaciones interdisciplinarios a combinaciones de campos.
8.

CODIFICACIN DE OTROS CASOS DIFCILES

Cuando no hay ms informacin disponible y cuando no estn clasificados en ninguno de los

campos detallados que se listan.
34. La clasificacin de campos de educacin y capacitacin incluye dos situaciones comunes en
la codificacin de programas/certificaciones durante la recopilacin de datos.

Por ejemplo, cuando se almacenan datos en registros y no es necesario recopilarlos por medio de encuestas en los hogares u otro
tipo de encuestas. El uso de cdigos mltiples no es parte de la CINE-F. No obstante, algunos pases pueden decidir utilizar
cdigos mltiples a efectos nacionales

37 C/53
Anexo pg. 10
a) Casos en que no hay ms informacin sobre un programa o certificacin dado, salvo la
conocida a un nivel ms alto de la clasificacin. Estos se conocen como casos sin
informacin disponible y estn designados por el uso de uno o ms 0 al final de los
cdigos en los niveles jerrquicos de campos detallados o especficos de la clasificacin
(cuando sea pertinente).
Ejemplo 7: Un programa de ingeniera que no tenga ms informacin disponible deber
clasificarse como 0710 Ingeniera y profesiones afines sin otra definicin. Dichos casos no
debern considerarse como programas amplios o interdisciplinarios.
Ejemplo 8: Un programa de servicios en los que no haya ms informacin disponible
deber clasificarse como 1000 Servicios sin otra definicin.
b) Casos en que se conoce el campo detallado concreto y estn descritos de forma adecuada
pero no se encuentra explcitamente previsto en la clasificacin. Estos se conocen como
casos no contemplados en la clasificacin y estn designados por el uso de 9 en el nivel
de campo detallado de la clasificacin (o sea, como el ltimo dgito).
Ejemplo 9: Un programa en un campo nuevo en TIC que no pertenece a ningn otro
campo detallado se clasifica como 0619 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
no clasificado en ninguno de los campos.
Los cdigos sin informacin disponible y no contemplados en la clasificacin no estn incluidos
en la estructura de clasificacin pero son cdigos complementarios que pueden utilizarse cuando
se procesan datos que no estn adecuadamente o suficientemente descritos (sin informacin
disponible) o que no estn explcitamente cubiertos en la estructura de clasificacin (no
contemplados en la clasificacin).
Puede ser difcil diferenciar el uso de 0, 8 y 9. La tabla siguiente puede servir de ayuda:
Cdigo Nombre
Uso
0
Sin informacin disponibl Sin otra informacin salvo la conocida a un
nivel ms alto de la clasificacin
8
Programas/certificaciones Programas/certificaciones sin campo
interdisciplinarios
detallado dominante
9
No contemplados en la Se conoce el campo detallado pero no est
clasificacin
previsto en la clasificacin

Ejemplo
7y8
2 (primera
parte), 4 y 5
9

NB: Los programas y certificaciones con un campo dominante detallado (que comprende ms del
50% de crditos de aprendizaje o tiempo) estn clasificados en ese campo dominante (vanse los
ejemplos 1, 2 (segunda parte), 3 y 6).
35. En la recopilacin de datos, cuando se desconoce por completo un campo de estudio, se
puede asignar el cdigo 9999 o, en encuestas que estn enfocadas solamente en niveles de
campos especficos o amplios 999 o 99 respectivamente.
9.

AGREGADOS PARA EL ANLISIS Y LA PUBLICACIN

36. Esta clasificacin se puede utilizar en cualquier nivel jerrquico, tanto en la recoleccin
como en la diseminacin de datos, en funcin de las necesidades de informacin. Se pretende
que sea lo suficientemente flexible para satisfacer la mayora de los propsitos de anlisis y
presentacin.
37. A menudo una agregacin amplia es necesaria a efectos de publicacin. Por ejemplo, el
Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU) publica datos a nivel de campo amplio.

37 C/53
Anexo pg. 11
38. Tambin debe tenerse en cuenta la finalidad del anlisis. Se pueden desarrollar,
particularmente para efectos de diseminacin, otras agrupaciones distintas a las que actualmente
utiliza el UIS.
10.

RELACIN CON LA CINE 2011 Y CON OTRAS CLASIFICACIONES

Relacin con la cine 2011

Orientacin y campos
39. La Orientacin (educacin general o vocacional) y los campos de educacin y capacitacin
son dos dimensiones distintas de la CINE y no se deben confundir.
40.

La educacin vocacional est definida en la CINE 2011 como:

Programas que estn diseados para estudiantes con el fin de que adquieran el
conocimiento, habilidades y competencias especficas para una ocupacin concreta o clase
de ocupaciones afines. La educacin vocacional puede tener componentes con base en el
trabajo. Terminar satisfactoriamente dichos programas conduce a certificaciones
vocacionales relevantes para el mercado laboral, reconocidas como orientadas
ocupacionalmente por las autoridades nacionales pertinentes y/o el mercado laboral.

41.

La educacin general se define en la CINE 2011 como:

Programas que estn diseados para desarrollar el conocimiento general, habilidades y
competencias de los estudiantes, as como la alfabetizacin y nociones de clculo
aritmtico, con frecuencia para preparar a los estudiantes para programas de educacin
ms avanzados al mismo o ms alto nivel de la CINE y establecer los fundamentos para un
aprendizaje durante toda la vida.

42. Los programas y las certificaciones que se clasifican con orientacin de educacin general,
segn la CINE 2011 y que cuales cubren una amplia gama de asignaturas sin especializacin en
un campo de estudio concreto debern clasificarse en el campo amplio Programas y
certificaciones genricos como 0011 Programas y certificaciones bsicos. Otros programas y
certificaciones de educacin general son clasificados por campo de educacin y capacitacin de
acuerdo con el contenido temtico principal. En particular y de manera excepcional, la educacin
general o acadmica en el nivel terciario deber clasificarse en el campo amplio Programas y
certificaciones genricos.
Ejemplo 10: Un programa de educacin o certificacin en matemticas en el nivel 5 de la CINE
2011 puede ser de educacin general en cuanto a la orientacin, pero el campo detallado
debe ser 0541 Matemticas.
Correspondencia entre los Campos de educacin CINE-F y CINE 1997 (y 2011)
43. Ha habido una cierta reasignacin de campos especficos o detallados en los campos
amplios en los Campos de educacin y capacitacin CINE 2013 (CINE-F) de acuerdo con los
principios de clasificacin que se describen en la seccin 5 Justificacin de la clasificacin y, en
especial, en el prrafo 15. Estos se muestran en la siguiente tabla de correspondencia (Tabla 1).
44.

Los principales cambios son los siguientes:

a)

La divisin del campo 22 Humanidades en la CINE 1997 en dos campos especficos:

022 Humanidades (excepto idiomas) y 023 Idiomas.

37 C/53
Anexo pg. 12
b)

La divisin del grupo amplio 3 Ciencias sociales, enseanza comercial y derecho en

la CINE 1997 en dos campos amplios: 03 Ciencias sociales, periodismo e
informacin y 04 Educacin comercial, administracin y derecho".

c)

La creacin de un nuevo campo especfico 052 Medio ambiente en el campo amplio

05 Ciencias naturales, matemticas y estadstica debido a la divisin del campo
42 Ciencias de la vida en la CINE 1997 y la combinacin con parte del campo
62 Agricultura, silvicultura y pesca.

d)

La divisin del grupo amplio 4 Ciencia en la CINE 1997 en dos campos amplios:
05 Ciencias naturales, matemticas y estadstica y 06 Tecnologas de la informacin
y la comunicacin (TICs).

e)

La creacin de un nuevo campo especfico 0712 "Tecnologa de proteccin del medio

ambiente" mediante la transferencia de la mayor parte del campo 85 Proteccin del
medio ambiente del grupo amplio 8 Servicios al nuevo campo amplio 07 Ingeniera,
industria y construccin".

f)

El cambio de nombre del grupo amplio 6 Agricultura en la CINE 1997 para crear un
nuevo campo amplio 08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria y la transferencia
de parte del campo 62 Agricultura, silvicultura y pesca" hacia el nuevo campo
especfico 052 Medio ambiente.

g)

La creacin de un nuevo campo especfico 102 Servicios de higiene y salud

ocupacional de lo que quedaba del Campo 85 Proteccin del medio ambiente en la
CINE 1997.

37 C/53
Anexo pg. 13

TABLA 1: CORRESPONDENCIA ENTRE LOS CAMPOS DE EDUCACIN Y CAPACITACIN

CINE 2013 (CINE-F) Y LOS CAMPOS DE EDUCACIN CINE 1997
Campos de educacin y capacitacin CINE 2013

Campos de educacin CINE 1997 (y 2011)

00 Programas y certificaciones genricos

0 Programas generales

001 Programas y certificaciones bsicos

001 Programas bsicos

002 Alfabetizacin y aritmtica

08 Alfabetizacin y aritmtica

003 Competencias personales y desarrollo

09 Desarrollo personal

01 Educacin
011 Educacin
02 Artes y humanidades

1 Educacin
14 Formacin para docentes y ciencias de la
educacin
2 Humanidades y artes

021 Artes

21 Artes

022 Humanidades (excepto idiomas)

22 Humanidades

023 Idiomas
03 Ciencias sociales, periodismo e informacin

3 Ciencias sociales, educacin comercial y

derecho (menos educacin comercial y derecho)

031 Ciencias sociales y del comportamiento

31 Ciencias sociales y del comportamiento

032 Periodismo e informacin

32 Periodismo e informacin

04 Administracin de empresas y derecho

3 Ciencias sociales, educacin comercial y

derecho (menos ciencias sociales)

041 Educacin comercial y administracin

34 Educacin comercial y administracin

042 Derecho

38 Derecho

05 Ciencias naturales, matemticas y estadstica

4 Ciencias (menos informtica)

ms parques naturales y vida silvestre
provenientes de 62 Agricultura, silvicultura y
pesca

051 Ciencias biolgicas y afines

42 Ciencias de la vida menos otras ciencias

asociadas

052 Medio ambiente

Parte de 42 Ciencias de la vida (otras ciencias

asociadas) parte de 62 Agricultura, silvicultura
y pesca (parques naturales y vida silvestre)

053 Ciencias fsicas

44 Ciencias fsicas

054 Matemticas y estadstica

46 Matemticas y estadstica

06 Tecnologas de la informacin y la comunicacin

061 Tecnologas de la informacin y la
comunicacin
07 Ingeniera, industria y construccin

4 Ciencia (nicamente informtica)

48 Informtica
5 Ingeniera, industria y construccin (ms la
mayora de 85 Proteccin del medio ambiente)

071 Ingeniera y profesiones afines

52 Ingeniera y profesiones afines (ms la

mayora de 85 Proteccin del medio
ambiente)

072 Industria y produccin

54 Industria y produccin

073 Arquitectura y construccin

58 Arquitectura y construccin

37 C/53
Anexo pg. 14
Campos de educacin y capacitacin CINE 2013

Campos de educacin CINE 1997 (y 2011)

08 Agricultura, silvicultura, pesca y veterinaria

6 Agricultura (menos parques naturales y vida

silvestre)

081 Agricultura
082 Silvicultura

62 Agricultura, silvicultura y pesca (menos

parques naturales y vida silvestre)

083 Pesca
084 Veterinaria

64 Veterinaria

09 Salud y bienestar

7 Salud y bienestar

091 Salud

72 Salud

092 Bienestar

76 Servicios sociales

10 Servicios

8 Servicios (menos la mayora de 85 Proteccin

del medio ambiente)

101 Servicios personales

81 Servicios personales

102 Servicios de higiene y salud ocupacional

Parte de 85 Proteccin del medio ambiente

(saneamiento comunitario y proteccin y
seguridad laboral)

103 Servicios de proteccin

86 Servicios de proteccin

104 Servicios de transporte

84 Servicios de transporte

Relacin con los Campos de capacitacin (FoT 1997) de la Unin Europea y campos de
educacin y capacitacin (FoET 1999)
45. Las clasificaciones de los Campos de capacitacin de la Unin Europea 1997 (FoT 1997) y
los campos de educacin y capacitacin de 1999 (FoET 1999) se desarrollaron a partir de la
clasificacin de los campos de educacin de la CINE 1997 y son consistentes con ellos en los
niveles jerrquicos (y dgitos) primero y segundo, ms all de pequeas diferencias en la
redaccin existentes. FoET 1999 se desarroll a partir de FoT 1997 y lo reemplaz. FoET 1999 es
una clasificacin jerrquica de tres niveles (y 3 dgitos) y fue el punto de partida para la actual
revisin de la CINE-F.
46. La clasificacin FoET 1999 se utiliza a nivel internacional en distintas recolecciones de datos,
por ejemplo:

Datos administrativos de matrcula y graduados

Ciertas encuestas de hogares

Estudios de evaluacin de estudiantes

47. La Clasificacin de certificaciones de la oficina de estadstica australiana de 1993 (ABSCQ

1993) se utiliz ampliamente en el desarrollo tanto de la FoET 1997 y FoET de 1999. Aunque
ABSCQ fue reemplazada en 2001 por la Clasificacin australiana normalizada de la educacin
(ASCED), algunos conceptos y el texto de ABSCQ 1993 se utilizan en la clasificacin CINE-F ya
que la FoET 1999 fue un punto de partida para la revisin de los campos CINE.
Relacin con la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-08)
48. La Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO-08) es un sistema para
clasificar y agrupar la informacin ocupacional obtenida por medio de los censos de poblacin y
otras encuestas estadsticas, as como a partir de los registros administrativos. Sus objetivos
principales son proporcionar una base para la presentacin y comparacin de informacin
internacional sobre los empleos y ocupaciones

37 C/53
Anexo pg. 15
a)

Un empleo se define como un conjunto de tareas y obligaciones desempeadas o que

se deben desempear por una persona, ya sea por parte de un empleado o por una
persona que se autoemplea.

b)

Una ocupacin es un conjunto de empleos cuyas principales tareas y obligaciones se

caracterizan por un alto grado de similitud. Una persona puede estar asociada con una
ocupacin a travs de su relacin con un empleo pasado, presente o futuro.

49. La CIUO-08 utiliza dos criterios bsicos para organizar las ocupaciones en grupos: nivel de
competencia y especializacin de las competencias.
a)

Se entiende por competencia la capacidad de llevar a cabo las tareas y los deberes de
un puesto de trabajo determinado.

b)

Nivel de competencia es una funcin de la complejidad y el alcance de las tareas y

deberes a desempear.

c)

La especializacin de la competencia se considera en trminos del campo de los

conocimientos necesarios, las herramientas y la maquinaria que se usa, los materiales
en los que o con los cuales se trabaja y los tipos de bienes y servicios que se
producen.

50. El concepto de especializacin de la competencia dentro de la CIUO-08 tiene cierta similitud

con los Campos de educacin y capacitacin dentro de la CINE. Sin embargo, la CIUO-08 y la
CINE clasifican unidades estadsticas diferentes utilizando diferentes criterios. Los campos de
educacin y capacitacin CINE clasifican los programas educativos y las respectivas
certificaciones en funcin de sus contenidos temticos de asignaturas, mientras que la CIUO-08
clasifica los empleos basndose en el nivel de competencias y especializacin que se necesita
para desempearlos. Por lo tanto, no siempre existe una correspondencia directa entre los grupos
profesionales y de campo de las dos clasificaciones a pesar de que est claro que existen
vnculos.
Relacin con la Clasificacin de los Campos de la Ciencia y la Tecnologa (FoS 2007)
51. Los Campos de la Ciencia y la Tecnologa 2007 clasifican I+D (Investigacin y desarrollo
experimental) y forman parte del Manual de Frascati de la OCDE. Los campos de la Ciencia y la
Tecnologa (FoS) se revisaron por ltima vez en 2007. Esta revisin est disponible como un
anexo electrnico [http://www.oecd.org/dataoecd/36/44/38235147.pdf]. FoS es una clasificacin
jerrquica de dos niveles y tiene seis campos principales:

52.

1.

Ciencias naturales

2.

Ingeniera y tecnologa

3.

Ciencias mdicas y de la salud

4.

Ciencias de la agricultura

5.

Ciencias sociales

6.

Humanidades

Estos seis campos principales se dividen en aproximadamente 40 campos de segundo nivel.

53. La revisin de 2007 de la FoS era necesaria debido principalmente a nuevos campos
emergentes como los de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones, la biotecnologa, la
nanotecnologa y tambin el surgimiento de las ciencias interdisciplinarias.

37 C/53
Anexo pg. 16
54. Tanto la CIUO-08 como la FoS 2007 se han utilizado para identificar nuevos campos
emergentes para ser considerados para su inclusin en la CINE-F.
55. Partes pertinentes de la CINE-F tambin se han comparado con FoS con el fin de evitar
diferencias innecesarias. Sin embargo, se reconoce que la FoS y la CINE-F tienen diferentes
propsitos y no es factible garantizar una correspondencia directa entre las dos clasificaciones.

37 C/53
Anexo pg. 17

Anexo 1: Campos de educacin y capacitacin CINE

Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

00 Programas y
certificaciones genricos

001 Programas y certificaciones bsicos

002 Alfabetizacin y aritmtica elemental
003 Competencias personales y desarrollo

0011 Programas y certificaciones bsicos

0021 Alfabetizacin y aritmtica elemental
0031 Competencias personales y desarrollo

01 Educacin

011 Educacin

0111 Ciencias de la educacin

0112 Formacin para docentes de educacin
preprimaria
0113 Formacin para docentes sin asignatura
de especializacin
0114 Formacin para docentes con asignatura
de especializacin

02 Artes y humanidades

021 Artes

0211 Tcnicas audiovisuales y produccin

para medios de comunicacin
0212 Diseo industrial, de modas e interiores
0213 Bellas artes
0214 Artesanas
0215 Msica y artes escnicas

022 Humanidades (excepto idiomas)

0221 Religin y teologa

0222 Historia y arqueologa
0223 Filosofa y tica

023 Idiomas

0231 Adquisicin del lenguaje

0232 Literatura y lingstica

031 Ciencias sociales y del

comportamiento

0311 Economa
0312 Ciencias polticas y educacin cvica
0313 Psicologa
0314 Sociologa y estudios culturales

032 Periodismo e informacin

0321 Periodismo y reportajes

0322 Bibliotecologa, informacin y
archivologa

041 Educacin comercial y administracin

0411 Contabilidad e impuestos

0412 Gestin financiera, administracin
bancaria y seguros
0413 Gestin y administracin
0414 Mercadotecnia y publicidad
0415 Secretariado y trabajo de oficina
0416 Ventas al por mayor y al por menor
0417 Competencias laborales

042 Derecho

0421 Derecho

051 Ciencias biolgicas y afines

0511 Biologa
0512 Bioqumica

052 Medio ambiente

0521 Ciencias del medio ambiente

0522 Medio ambientes naturales y vida
silvestre

053 Ciencias fsicas

0531 Qumica
0532 Ciencias de la tierra
0533 Fsica

054 Matemticas y estadstica

0541 Matemticas
0542 Estadstica

03 Ciencias sociales,
periodismo e informacin

04 Administracin de
empresas y derecho

05 Ciencias naturales,
matemticas y
estadstica

37 C/53
Anexo pg. 18
Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

06 Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin (TIC)

061 Tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC)

0611 Uso de computadores

0612 Diseo y administracin de redes y
bases de datos
0613 Desarrollo y anlisis de software y
aplicaciones

07 Ingeniera, industria y
construccin

071 Ingeniera y profesiones afines

0711 Ingeniera y procesos qumicos

0712 Tecnologa de proteccin del medio
ambiente
0713 Electricidad y energa
0714 Electrnica y automatizacin
0715 Mecnica y profesiones afines a la
metalistera
0716 Vehculos, barcos y aeronaves
motorizadas

072 Industria y produccin

0721 Procesamiento de alimentos

0722 Materiales (vidrio, papel, plstico y
madera)
0723 Productos textiles (ropa, calzado y
artculos de cuero)
0724 Minera y extraccin

073 Arquitectura y construccin

0731 Arquitectura y urbanismo

0732 Construccin e ingeniera civil

081 Agricultura

0811 Produccin agrcola y ganadera

0812 Horticultura

082 Silvicultura

0821 Silvicultura

083 Pesca

0831 Pesca

084 Veterinaria

0841 Veterinaria

091 Salud

0911 Odontologa
0912 Medicina
0913 Enfermera y partera
0914 Tecnologa de diagnstico y tratamiento
mdico
0915 Terapia y rehabilitacin
0916 Farmacia
0917 Medicina y terapia tradicional y
complementaria

092 Bienestar

0921 Asistencia a adultos mayores y

discapacitados
0922 Asistencia a la infancia y servicios para
jvenes
0923 Trabajo social y orientacin

101 Servicios personales

1011 Servicios domsticos

1012 Peluquera y tratamientos de belleza
1013 Hotelera, restaurantes y servicios de
banquetes
1014 Deportes
1015 Viajes, turismo y actividades recreativas

102 Servicios de higiene y salud

ocupacional

1021 Saneamiento de la comunidad

1022 Salud y proteccin laboral

103 Servicios de seguridad

1031 Educacin militar y de defensa

1032 Proteccin de las personas y de la
propiedad

08 Agricultura,
silvicultura, pesca y
veterinaria

09 Salud y bienestar

10 Servicios

37 C/53
Anexo pg. 19
Campo amplio

Campo especfico

Campo detallado

104 Servicios de transporte

1041 Servicios de Transporte

Adems de los campos detallados en la tabla anterior, pueden utilizarse 0, 8 y 9 (vanse tambin las directrices en
las Secciones 7 y 8):
8 se utiliza a nivel de campo detallado y especfico cuando se clasifican los programas y certificaciones que son
interdisciplinarios o amplios en el campo amplio en el cual se pasa la mayor parte del tiempo de aprendizaje previsto.
O sea, 0288 programas y certificaciones interdisciplinarios' relacionados con las artes y las humanidades).
0 se usa cuando no hay ms informacin disponible sobre el campo que aquella en la descripcin del campo en el
siguiente nivel superior de la jerarqua de clasificacin (es decir, en el campo amplio o a nivel de campo especfico).
9 se utiliza a nivel de campo detallado en la clasificacin de los programas y certificaciones que no encajan dentro de
ninguno de los campos detallados que se listan.
9999, 999 o 99 se puede usar en la recoleccin de datos, especialmente en encuestas, si no se conoce el campo.

Impreso en papel reciclado