30/01/2014

Hacer uso de saberes matemticos para

afrontar desafos diversos

Mg. Magdalena Baca Salazar

Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos

Lograr este objetivo de poltica en el mbito de la matemtica representa

un gran desafo (PEN).

Objetivo cumplido

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Aprender a aprender matemtica

Nacemos sin saber matemtica.
Se aprende a comprender y producir textos matemticos, a razonar
matemticamente, a resolver problemas matemticos, etc.
Rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos cientficos y
tecnolgicos.
El aprendizaje de la matemtica es interminable.

El problema es cuando la matemtica que aprendemos resulta poco

significativa, poco aplicable a la vida, o simplemente aburrida, tanto
que al dejar el colegio olvidamos lo que aprendimos y no seguimos
aprendindola por nuestra cuenta.
Esta tarea requiere esfuerzos, de los maestros, estimulando a pensar
a nuestros estudiantes
para que demande usar el propio
razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta
problemas de gran trascendencia.

Aprender a aprender matemtica

La finalidad es propiciar el aprender y el
aprender a aprender matemtica de
manera fcil y profunda utilizando los
conocimientos matemticos en diversas
situaciones, no slo en el mbito escolar
sino tambin fuera de l.
La competencia matemtica se da en torno a las
capacidades de:
Matematizar, elaborar y seleccionar estrategias,
a representar matemticamente situaciones
reales, a usar expresiones simblicas, a
comunicar y a argumentar, a explorar, probar y
experimentar.
Esa es una matemtica para la vida,
donde el aprendizaje se genera en
el contexto de la vida y sus logros
van hacia ella.

La matemtica cobra mayor significado y

se aprende mejor cuando se aplica
directamente a situaciones de la vida real.

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La necesidad de plantearnos un modelo

formativo pedaggico

Mejorar la calidad de la enseanza y del aprendizaje de la matemtica es

tarea que compromete a todos. Por ello, es fundamental introducir una
nueva prctica pedaggica donde la matemtica sea concebida como
parte de la realidad y de la vida misma que permita el logro de
aprendizajes fundamentales.

Resolver problemas una antigua costumbre

de los pueblos
La historia del hombre es tambin la historia de
la resolucin de problemas y es precisamente a
esto que se debe, como hemos visto el avance
de la ciencia y la tecnologa en general, y de la
matemtica en particular.
La resolucin de problemas es indesligable a
nuestra existencia como seres sociales. Desde
que aparece el hombre sobre la Tierra, nuestra
propia vida nos impone encontrar soluciones a
los diversos problemas que nos plantea nuestra
supervivencia.
As, cabeza y manos siguen unidas como en el
pasado, ayudndose mutuamente. Y el
conocimiento que vamos ganando consolida y
sintetiza la grandeza de la capacidad humana:
resolver problemas.

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Resolucin de problemas como prctica

pedaggica en la escuela
Asumimos el enfoque centrado en resolucin de problemas o enfoque problmico
por dos razones:
La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central en la
matemtica.
Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad
matemtica con la realidad cotidiana.
Es posible disponer de
muchos
aprendizajes
matemticos que no
slo
seamos
capacidades
de
reproducir, sino de
utilizar
para
dar
respuesta a situaciones
problemticas reales.

Cul es la importancia del enfoque centrado en la

resolucin de problemas

Consiste en promover formas de enseanza-aprendizaje que den respuesta a

situaciones problemticas cercanas a la vida real.
Permite distinguir:

Las
caractersticas
superficiales y
profundas de
una situacin
problemtica.

Relaciona la
resolucin de
situaciones
problemticas
con el desarrollo
de capacidades
matemticas.

Busca que los

estudiantes
valoren y
aprecien el
conocimiento
matemtico.

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Rasgos principales del enfoque centrado en

problemas
La resolucin de problemas debe impregnar ntegramente el currculo de matemtica.

La matemtica se ensea y se aprende resolviendo problemas.

Las situaciones problemticas deben plantearse en contextos de la vida real o

en contextos cientficos.

Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes.

La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades

matemticas.

Desarrollo de actitudes en el enfoque

centrado en la resolucin de problemas
La importancia de este enfoque radica en que eleva el
grado de la actividad mental, propicia el desarrollo del
pensamiento creativo y contribuye al desarrollo de la
personalidad de los estudiantes.

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Cmo ensear matemtica resolviendo

situaciones problemticas?

01
02
03

Aula

Qu es una situacin problemtica?

Es una situacin de dificultad ante la
cual hay que buscar y dar
reflexivamente
una
respuesta
coherente, encontrar una solucin.

Institucin
educativa Comunidad

En qu consiste la metodologa en la
resolucin de problemas?
01
Conozcan una situacin problemtica.

02
Hagan preguntas.

03
Seleccionen los temas a investigar.

04
Trabajen en grupos.

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Competencia matemtica

Formulacin de la competencia matemtica

En la formulacin de la competencia
matemtica necesita visualizarse:
La accin que el sujeto
desempear
Los atributos o criterios esenciales
que debe exhibir la accin.
La situacin, contexto o condiciones
en que se desempea la accin
Ejemplo:

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Escenarios para el desarrollo de la competencia

matemtica
Laboratorio matemtico: espacio
donde el estudiante, tiene la
oportunidad
de
vivenciar,
experimentar de manera ldica la
construccin de los conceptos y
propiedades matemticas.

Taller de matemtica: espacio de

aprendizaje matemtico, en el
cual los estudiantes ponen en
accin sus habilidades y destrezas
adquiridas durante un periodo
curricular.
Proyecto de matemtica: donde los estudiantes realicen actividades articuladas
que los incite a movilizar sus conocimientos matemticos.
De ese modo los estudiantes aprenden actuando en la realidad, con base en la
continua autorreflexin.

Capacidades matemticas

Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
Utilizar expresiones simblicas
Argumentar

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Dominios matemticos

Son los organizadores

del rea de
matemtica, que se
trabajan a lo largo de
toda la educacin
bsica regular. Estos
dominios son cuatro:

GRACIAS