Ciencias Naturales V3

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014
PLAN DE REA
CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIN AMBIENTAL
LINA MARIA MEJIA
LILIANA MARIA BERMDEZ
MERLY CRDOBA
RODRIGO RAMREZ PALACIOS
OSCAR RAMIRO CASTAO
JUAN FELIPE ARANGO C
BERTHA AYDE RIVAS
ROBINSN SUESCN
JORGE MARULANDA
SANDRA JULIETH OSPINA

BEDOYA
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE

SECCIN GRACIELA JIMNEZ DE BUSTAMANTE
SECCIN AGRIPINA MONTES DEL VALLE
MEDELLN
2014

TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIN DEL REA DE CIENCIAS NATURALES .......................................... 4

2. OBJETIVO GENERAL DEL REA .................................................................................. 9
2.1 OBJETIVOS POR GRADO .............................................................................................. 9
2.1.1 PRIMERO...................................................................................................................... 9
2.1.2 SEGUNDO .................................................................................................................. 10
2.1.3 TERCERO ................................................................................................................... 10
2.1.4 CUARTO ..................................................................................................................... 10
2.1.5 QUINTO ...................................................................................................................... 10
2.1.6 SEXTO ........................................................................................................................ 10
2.1.7 SPTIMO .................................................................................................................... 10
2.1.8 OCTAVO ..................................................................................................................... 11
2.1.9 NOVENO ..................................................................................................................... 11
2.1.10 DCIMO .................................................................................................................... 11
2.1.11 UNDCIMO ............................................................................................................... 11
3. METODOLOGA .............................................................................................................. 11
4. RECURSOS ..................................................................................................................... 12
5. EVALUACIN .................................................................................................................. 14
5.1 EVALUACIN PARA LA INCLUSIN EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIN AMBIENTAL.................................................................................................. 16
2

5.2 FORMATO EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES ................................................. 19
5.2.1 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 1 A 3 ............................................ 20
EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 4 Y 5 ............................................ 21
EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE GRADOS 10 Y 11 ........................................ 24
6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES ...................................................................... 26
7. ELEMENTOS DE ENTRADA......................................................................................... 146

1. PRESENTACIN DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
De acuerdo con la misin, visin y filosofa de la I. E. Guadalupe, el rea de Ciencias Naturales,
propone formar seres humanos competentes para el estudio, el trabajo y la vida en comunidad,
en armona con el ambiente.
Los conocimientos adquiridos deben contribuir a desarrollar
acciones participativas a nivel de familia, escuela y comunidad; tambin es necesario generar

competencias que posibiliten la formacin de una conciencia crtica que con responsabilidad
pueda identificar situaciones problema, buscar informacin necesaria, analizar con espritu
cientfico, formulando posibles alternativas de solucin y participando efectivamente en la toma
de decisiones. Tomando el liderazgo como uno de los componentes principales de la misin
desde el rea, se forman estudiantes que no solo responda a lo acadmico sino que enfrenten
situaciones a nivel social, cultural, ecolgico y de salud que se presenten en su cotidianidad.
El plan de rea pretende contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; formando en
valores, desde una concepcin cientfica, proporcionndoles las herramientas necesarias para
un desarrollo sostenible y sustentable de una forma vivencial y participativa, utilizando
estrategias didcticas adecuadas y en concordancia con la implementacin y ejecucin de los
proyectos de rea.
Los referentes legales en los que se fundamentan los procesos de enseanza y aprendizaje del
rea a nivel de normas son: La constitucin poltica de 1991 Art. 67, Ley 115 Febrero 8 de 1994
o Ley General de Educacin, que seala las normas generales para el servicio pblico
educativo, decreto 1860 Agosto 3 de 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de
1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales, decreto 1743 Agosto 3 de 1994,
mediante el cual se instituye el proyecto de educacin ambiental para todos los niveles de
educacin, la resolucin 2343 Junio 5 de 1996, mediante la cual se adopta un diseo de
lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo y se
establecen los indicadores de logros curriculares para la educacin formal. El decreto 1290 del
16 abril de 2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los
educandos y establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del ao 2010.

La estructura general que plantean los lineamientos curriculares del rea es presentada de una
manera cientfica porque los procesos biolgicos pueden ser descompuestos en procesos
qumicos y estos a su vez en procesos fsicos. Las divisiones entre ellos no son demarcaciones
ntidas.
Las Ciencias Naturales son ciencias factuales que se ocupan de los procesos naturales,
entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin intervencin de los seres humanos.
Los procesos se abordan con diferente complejidad en cada nivel de aproximacin: exploratorio,
diferencial o disciplinario. A su vez los lineamientos curriculares proponen las siguientes ideas
articuladoras:
El sujeto el cual acta para construir conocimiento, representado en los procesos de
pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por construir.
El mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora por la comunidad

cientfica y por reconstruir, y superar por parte de los que trabajan sobre problemas parecidos;
se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos de procesos que se dan en la naturaleza:
procesos: biolgicos, fsicos, y qumicos.
Los estndares son normas universales, generales que permiten establecer lo que los nios,
nias y jvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender el aporte de las
Ciencias Naturales a la interpretacin del mundo en que vivimos, por eso buscan de manera
gradual que:
Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes Ciencias Naturales

(biologa, fsica, qumica y astronoma) para entender el universo.
Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensin de las

Ciencias Naturales.
Comprendan los conceptos y mtodos que usan los cientficos naturales para buscar
conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. Los cientficos naturales
enfrentan preguntas y problemas, viven procesos de bsqueda e indagacin,
5
Consideren diferentes alternativas de solucin, sienten necesidad de comunicar, hacen

confrontaciones con los dems, entre otras.
Para atender a las necesidades del entorno es necesario tener en cuenta que la I. E.
GUADALUPE est ubicada en la zona nororiental, comuna 1, barrio Villa Guadalupe; las
familias pertenecen en su gran mayora a los estratos 1, 2 y algunas al 3, desplazados del
campo o de otros barrios por lo que la poblacin es muy inestable en su lugar de residencia. Los
mayores problemas detectados son: Desempleo, hacinamiento, violencia intrafamiliar,
prevalecen las familias disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma en el hogar,
inadecuada educacin sexual, la introyeccin de antivalores por el ambiente familiar y social del
entorno; se manifiestan problemas relacionados con el alcoholismo, delincuencia, drogadiccin,
abandono, maltrato, madre solterismo, falta de referentes a nivel intelectual para imitar, poca
atencin en salud, falta de espacios de recreacin y un marcado deterioro del entorno a causa
de la contaminacin por manejo inadecuado de residuos slidos y aguas residuales, tambin el
alto grado de contaminacin debido al ruido y al trafico vehicular.
La institucin cuenta para el rea de Ciencias Naturales con profesores licenciados en esta
disciplina o con nfasis en ella, se trabaja profesorado desde tercero de primaria, el grupo de
docentes es muy comprometido y con buena disposicin para afrontar los retos.
Los
estudiantes demuestran motivacin y en general gusto por el aprendizaje; la televisin y la

tecnologa ofrecen grandes oportunidades para adquirir y ampliar conocimientos, lo que
enriquece el proceso de enseanza aprendizaje.
Por lo tanto, los estudiantes deben tomar conciencia acerca de la calidad de sus relaciones con
el medio. Igualmente las relaciones entre las Ciencias Naturales, la tecnologa y la sociedad
deben ser consideradas. Ello implica un enfoque interdisciplinario, as se resolver exitosamente
un problema, se satisfacen necesidades y se obtienen beneficios. Es a travs de los aportes
metodolgicos y conceptuales de las disciplinas que se llega a una mejor comprensin del
mundo y de lo que sucede en l; teniendo en cuenta que los problemas ambientales cientficos y
6

tecnolgicos hacen que, por su naturaleza, concurran aportes desde diferentes perspectivas. La
fsica, la qumica y la biologa, estn en relacin permanente con el ambiente, al igual que las
ciencias sociales, la tecnologa, las matemticas y la estadstica.
En un entorno cada vez ms complejo competitivo y cambiante, formar en Ciencias Naturales

debe tener como propsito contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de
razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar la creatividad. Este desafo nos plantea la tarea
de promover una educacin crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el
ambiente; una educacin que sirva de puente para crear comunidades con sentido de
solidaridad, pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo nacional. La propuesta de
Ciencias Naturales tiene que incidir directamente no solo para adquirir conocimientos sino que
tambin debe servir para comunicar, compartir experiencias y hacer aportes a la construccin y
mejoramiento del entorno y por ende aportar al proyecto personal de vida.
La propuesta del rea tiende a un diseo curricular centrando la atencin en el estudiante y sus
capacidades cognitivas. Se organizan los contenidos cientficos por temas guardando una
relacin con los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento-accin y con el mundo
de la vida al cual estos conocimientos se refieren. El saber construido por los estudiantes
adquiere sentido en su relacin con el otro; el conocimiento se construye como respuesta a los
problemas que el ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en forma diferente
gracias al conocimiento construido, lo cual da surgimiento a nuevos problemas y nuevos
interrogantes.
La Institucin Educativa Guadalupe se inscribe en un modelo pedaggico social- cognitivo, el

cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar, resolver y decidir
frente a situaciones acadmicas y vivnciales, se trata de posibilitar el desarrollo mximo y
multifactico de las capacidades e intereses de los estudiantes; un desarrollo que esta influido
por la sociedad y por el trabajo cooperativo el cual estimula al estudiante para el desarrollo del
espritu colectivo del conocimiento cientfico y tcnico; pero estos deben partir de los escenarios
sociales en cuya realidad se halla inmerso el estudiante, estos contextos le brindan
7

oportunidades al constituirse en laboratorios donde se confrontan y se solucionan problemas
propiciando un trabajo en equipo. Otro punto central del modelo es propiciar el desarrollo
progresivo y secuencial respetando capacidades, ritmos e intereses, impulsando el aprendizaje
escolar y disciplinar de las ciencias. De esta manera se entra en la ruta para alcanzar las
diversas metas que el modelo pedaggico y la propuesta educativa sugieren como son:
aprender a ser, aprender a vivir en comunidad, aprender a conocer y aprender a hacer.
La postura didctica que se propone desde el rea
es a partir de situaciones problema,
sustentada por Paulo Freire, quien en una de sus obras La pedagoga de la pregunta afirma:
Las preguntas ayudan a iniciar procesos interactivos de aprendizaje y solucin de situaciones
problema lo mismo que mantenerlos hasta cuando se logran los objetivos y se planteen los
problemas y nuestras situaciones de aprendizaje, en este continuo trasegar de la vida. Con la
pregunta tambin nace la curiosidad y con sta se incentiva la creatividad.
Como otro referente importante Vigostky plantea que el conocimiento previo se convierte en
cientfico con la gua del maestro y la interaccin con los dems. El conocimiento es cultural.
Vigostky y Freire, cada uno en su tiempo y lugar abogaron por una educacin de carcter social,
que tuviera en cuenta la interaccin entre los individuos, pues la transmisin de la cultura est
ntimamente relacionada con la comunicacin; es en las relaciones interpersonales, en el
contacto con el otro, donde se dan y toman elementos que enriquecen al individuo.
La educacin debe tener en cuenta que las personas son seres sociales por naturaleza,
conocedoras de sus necesidades y deseos y, como predicaba Paulo Freire, las nicas capaces
de transformarse para luego transformar el entorno.
La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar en los

estudiantes el dominio de las habilidades y estrategias que les permitan aprender a aprender,
as como la utilizacin de los conocimientos disponibles para dar respuestas a situaciones
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cambiantes y distintas. La solucin de situaciones problema en Ciencias Naturales debe abogar
por la renovacin y enriquecimiento del concepto de problema para promover cambios
conceptuales, metodolgicos y actitudinales en los estudiantes. Ensear a resolver situaciones
problema debe hacer nfasis en la aprehensin de los procedimientos sin perder de vista la
importancia de conceptos y actitudes.
La finalidad educativa del rea es propender por el desarrollo del pensamiento cientfico en los
educandos para que puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempear como
buenos ciudadanos.
Estos conceptos se implementan en el aula de clase trabajando en
conjuncin estudiantes y profesores en la realizacin de proyectos que parten de las

necesidades del estudiante y/o la comunidad, y conllevan a estimular la creatividad y el
desarrollo de habilidades y competencias. En resumen se busca la formacin, el desarrollo
integral y armnico de las personas, las comunidades y la sociedad.
2. OBJETIVO GENERAL DEL REA

Desarrollar en el estudiante un pensamiento cientfico, que le permita contar con una teora
integral del mundo natural, dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano equitativo y
sostenible, que abarque todas las dimensiones, orientando al estudiante en el desarrollo de las
competencias para que adquiera una concepcin de si mismo, de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza y de esta forma preservar la vida en el planeta.
2.1 OBJETIVOS POR GRADO
2.1.1 PRIMERO
Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las
cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno.

2.1.2 SEGUNDO
Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones
claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad
biolgica.
2.1.3 TERCERO
Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las
relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en
armona con la naturaleza.
2.1.4 CUARTO
Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y
artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la
dinmica de los ecosistemas.
2.1.5 QUINTO
Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y
tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis.
2.1.6 SEXTO
Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de
organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos.
2.1.7 SPTIMO
Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo
relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en
trminos cualitativos y cuantitativos.
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2.1.8 OCTAVO
Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del
mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea.
2.1.9 NOVENO
Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos
tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para
proponer posibles soluciones.
2.1.10 DCIMO
Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los
estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de
vida.
2.1.11 UNDCIMO
Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la
integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de
las teoras cientficas.
3. METODOLOGA
El programa de Ciencias Naturales, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos,

actitudes y valores que habiliten al estudiante para participar en forma eficaz en la solucin de
problemas de la vida diaria.
El plan de rea parte de una concepcin del mundo macroscpico que rodea al nio y la nia
hasta llegar, mediante la exploracin, al mundo microscpico. En los primeros grados los
alumnos manipulan objetos de su entorno, interactan con ellos, se cuestionan sobre el por que
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de determinados fenmenos realizan experimentos, recogen en forma organizada datos,
observaciones; hacen clasificaciones y progresivamente deducen, es decir, llegan a una
conceptualizacin cada vez ms profunda. Se pretende que, lo que, los estudiantes aprendan
acerca del mundo est de acuerdo con su desarrollo biolgico, psicolgico, y responda a las
necesidades y requerimientos de la sociedad.
En resumen la enseanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo de las ideas

con las cuales los estudiantes llegan, por lo tanto, es necesario disear situaciones didcticas
para que reflexionen sobre sus propias ideas y tomen conciencia de ellas (Metaaprendizaje); no
se trata de suprimir, sustituir o hacer que el estudiante abandone sus propias ideas
(conocimiento cotidiano), sino que a partir de stas se desarrollen nuevas concepciones
(conocimiento escolar), ms prximas a las cientficamente aceptadas (conocimiento cientfico),
en otras palabras, el aprendizaje debe ser algo progresivo, gradual, que solo es posible dentro
de un currculo coherente, que permita el cambio de una estructura por otra, de una teora
implcita por otra explcita ms avanzada, que generar un nuevo conocimiento. Esto se logra
mediante la implementacin de mapas conceptuales, cuadros comparativos y en
general,
actividades inductivo-deductivas que motiven al estudiante a cuestionar los procesos y a obtener

un aprendizaje significativo.
La postura didctica del rea es asumida en forma general desde un modelo centrado en el
estudiante. El maestro escucha al estudiante, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de
informacin, responde a sus demandas, busca una mejor motivacin. El estudiante busca,
organiza, estructura y aplica su conocimiento. El saber est ligado a las necesidades de la vida y
del entorno.
4. RECURSOS
En cuanto a los criterios de seleccin de los recursos ha sido una actividad colectiva. En
trminos generales se pretende familiarizar a los estudiantes con los materiales que hacen parte
de su entorno y poder as establecer posibles usos de stos de acuerdo con sus caractersticas
y comprender algunos cambios o conservaciones que se presentan en dichos materiales al
12

variar las condiciones del medio. Adems los recursos se consideran necesarios para poner en
marcha una actividad didctica, son indicadores del tipo de enseanza que se propicia, de
acuerdo con esto ltimo los materiales deben ser diseados, seleccionados y utilizados por el
equipo de docentes.
Los materiales utilizados en el rea de Ciencias Naturales son:

-
Materiales impresos: textos, afiches, lminas, que permiten desarrollar las competencias
comunicativas, propositivas, argumentativas.
Materiales didcticos: juegos, lbumes, que permiten la fijacin e interiorizacin de

conceptos concretos adquiridos mediante el uso de los sentidos y la creatividad.
Registros sonoros: para desarrollar habilidades y destrezas comunicativas e

interpretativas.
Imgenes fijas: para retroalimentar conceptos.
Equipos y materiales audiovisuales: usados para la motivacin, explicacin y fijacin del

conocimiento
Programas y servicios informticos: para estar al da con la globalizacin; dado que

vivimos en un mundo en que los procedimientos y conocimientos de las ciencias tienen
una amplia difusin y una presencia casi permanente en la vida cotidiana, es necesario
dotar a los futuros ciudadanos de un bagaje conceptual y metodolgico que les permita
ser participes de esos conocimientos
Laboratorio y aula taller: permite concretar las ideas fundamentales, interpretar

informacin, utilizar adecuadamente instrumentos de medicin, seguir un procedimiento,
relacionar resultados obtenidos con teoras cientficas establecidas.
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5. EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje se refiere a un conjunto de procedimientos que se deben practicar
en forma permanente como parte del quehacer educativo; en ellos participan tanto docentes
como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se desarrolla el proceso por
medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores,
incrementan el nmero de habilidades y perfeccionan cada una de ellas, crecen dentro del
contexto de una vida en sociedad, es decir, en la evaluacin debe involucrarse todo el proceso
enseanza aprendizaje.
Los criterios hacia los cuales debe apuntar la evaluacin son:

-
Estimular la reflexin sobre los procesos de construccin del conocimiento y de los

valores ticos y estticos.
Identificar ideas previas sobre cualquier aspecto por tratar para as, disear y organizar
las actividades de aprendizaje.
Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento y ejercicio
de la docencia.
Reorientar los procesos pedaggicos.
Socializar los resultados.
Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento terico y prctico.
Afianzar valores y actitudes.
El objetivo principal debe ser evaluar los procesos de aprendizaje por lo tanto, al evaluar el
profesor ste debe convertirse en un compaero y gua en proceso de construccin del
conocimiento, es decir, debe haber un seguimiento y retroalimentacin permanente que
reorienten e impulsen su labor docente.
La evaluacin debe cumplir con las siguientes funciones:
-
Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.
14

-
Ser integral: debe abarcar todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de las
ciencias, como actitudes, comprensin, argumentacin, mtodo de estudio, elaboracin
de conceptos, persistencia, imaginacin y en general los elementos constitutivos de la
creatividad.
Ser permanente: realizarse dentro de todo el proceso enseanza aprendizaje, lo que

permite reorientar y ajustar los procedimientos en busca de resultados siempre mejores.
Algunas estrategias implementadas en el rea para cumplir con los objetivos de la evaluacin
son:
-
Realizar evaluaciones diagnosticas: indagar lo que el alumno sabe o cree sobre aquello
que va a tratar propicia un aprendizaje significativo; elaborar mapas conceptuales donde
el alumno puede representar y resumir el esquema conceptual.
Hacer evaluaciones formativas: para juzgar los aciertos, las dificultades, logros
alcanzados y a partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la
mayora alcance los logros. Las estrategias a utilizar son: observacin cuidadosa del
alumno, anlisis de anotaciones e informes, los trabajos prcticos de campo y/o
laboratorio, el esfuerzo, las condiciones del trabajo, entrevistas, interrogatorios, reportes
sobre investigaciones, biografas de cientficos y sus descubrimientos, procedimientos
utilizados en la solucin de situaciones problema.
Realizar evaluaciones sumativas: como instrumento convenido de aprendizaje que

apunte al desarrollo de los estndares, competencias y los indicadores propuestos en la
malla curricular del rea.
Hacer autoevaluaciones peridicas: todas personas involucradas en el proceso

educativo, deben hacer sus propias reflexiones y valoraciones acerca de los
procesos vivenciados, logros alcanzados, dificultades, desempeos personales y de

grupo.
15
La INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE reglamenta y adopta el Sistema Institucional de

Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIEPE sealadas en El decreto 1290 del 16 abril de
2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los educandos y
establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del ao 2010. A nivel institucional se
tiene en cuenta la siguiente escala valorativa:
Escala Institucional
Equivalencia Nacional
De 4.6 a 5.0
Desempeo Superior
De 4.0 a 4.5
Desempeo Alto
De 3.0 a 3.9
Desempeo Bsico
De 0.0 a 2.9
Desempeo Bajo
Adems se adopta la resolucin 001 de 2010, emanada por el concejo directivo, la cual
contempla los siguientes criterios de evaluacin para las diferentes reas:
70 % seguimiento al proceso
20 % evaluacin de periodo
10 % evaluacin formativa (autoevaluacin - heteroevaluacin y coevaluacin)
5.1 EVALUACIN PARA LA INCLUSIN EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIN AMBIENTAL
Los estudiantes con necesidades educativas especiales, por su condicin de discapacidad o
de excepcionalidad, se pueden y deben educar en los mismos espacios en los que se
educan los dems. Los docentes del rea tenemos una calidad humana excelente y
enfrentamos con actitud abierta, flexible y de acompaamiento para enfrentar los problemas
de personas que estn en condicin de discapacidad; de forma oportuna buscamos cada
da mejorar las metodologas que respondan a sus particularidades y necesidades.
16

Los estudiantes con discapacidad en la I.E GUADALUPE comparten un espacio pedaggico
con estudiantes que no presentan esta condicin, con esto se les garantiza el derecho a
que tiene esta poblacin de recibir educacin. Se les da las mismas oportunidades que a los
otros estudiantes.
Desde los marcos legales se manejan los siguientes criterios sobre la inclusin de
estudiantes con necesidades educativas especiales:
En el contexto nacional, la Constitucin Poltica de 1991 seala que el Estado debe

promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptar medidas a
favor de grupos discriminados o marginados; y proteger especialmente a las personas que
por su condicin econmica, fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad
manifiesta.
La Ley General de Educacin establece que la educacin para personas con limitaciones y
con capacidades o talentos excepcionales es parte integrante del servicio pblico educativo.
Seala que los establecimientos educativos deben organizar, directamente o mediante
convenio, acciones pedaggicas y teraputicas que permitan el proceso de integracin
acadmica y social de dichos educandos.
El Decreto 2082 de 1996, reglamentario de la Ley General de Educacin, menciona que la

atencin de la poblacin con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales es
de carcter formal, no formal e informal y se ofrece en instituciones educativas estatales y
privadas de manera directa o mediante convenio.
Se identifican como poblaciones con necesidades educativas especiales las personas que
presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos
excepcionales.
Las necesidades educativas y la inclusin del concepto de
personas con necesidades
educativas especiales, en el sistema educativo, se plantea en la actualidad como una

alternativa efectiva tanto para la comprensin del desempeo en el aprendizaje, como para
17

la oferta de servicios de carcter educativo y social, lo cual contribuye significativamente a la
construccin de una cultura de atencin a la diversidad.
18

5.2 FORMATO EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL REA DE
CIENCIAS NATURALES
Logros de Aula de apoyo:
Actividades de apoyo (permanente)
Periodo I :
Actividades de Refuerzo (ultima del semana del periodo)
Periodo II:
Actividades de Recuperacin (primera semana del

periodo siguiente):
Periodo III:
Competencias ciudadanas:
Periodo IV:
Liderazgo:
Observacin: Durante el periodo acadmico en curso el docente adaptar los logros genricos que se encuentran en la malla en
cada grado segn las necesidades educativas especiales que requiere cada estudiante.
19

5.2.1 FORMATO DE EVALUACIN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: GRUPO DE
GRADOS 1 A 3
Periodo I :
Describe las caractersticas propias de

los seres vivos.
Periodo II:
Practicar hbitos alimenticios y de
higiene para conservar su cuerpo.

periodo siguiente):
Periodo III:
Diferenciar los animales segn el

medio en el que viven, su
reproduccin, alimentacin, su
desplazamiento y su utilidad.
Contribuye al cuidado del entorno depositando los

desechos en los lugares adecuados.
20

Periodo IV:
Liderazgo:
Identificar los problemas que causa el

ser humano al ambiente.
Utilizacin de monitores que apoyen a compaeros en su

proceso de aprendizaje
GRADOS 4 Y 5
Periodo I :
Clasificar los seres vivos segn el

reino al cual pertenecen.
Periodo II:
Reconocer los recursos naturales
(renovables y no renovables).

periodo siguiente):
Periodo III:
Reconocer en el entorno los

fenmenos fsicos que se presentan.
Argumenta sobre la importancia de los movimientos de la

tierra.
Periodo IV:
Liderazgo:
Trabajo en equipo y trabajo colaborativo entre sus pares.
Identificar algunos astros del

firmamento.
21
GRADOS 6 Y 7
Periodo I :
Explica la estructura de la clula y las

funciones bsicas.
Periodo II:
Caracterizo Ecosistemas

periodo siguiente):
Periodo III:
Describe cambios fsicos y qumicos
Reconoce la importancia de los adelantos cientficos y

tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del
universo.
Periodo IV:
Liderazgo:
Identifica las propiedades de la materia Presentacin y exposicin de temas ante sus pares.
22
GRADOS 8 Y 9
Periodo I :
Reconoce algunas teoras acerca del

origen de la vida.
Periodo II:
Explica las formas de reproduccin en
los organismos.

periodo siguiente):
Periodo III:
Identifica las interacciones que se dan

entre los organismos y con el
ambiente
Asume una actitud positiva frente a la proteccin del

planeta para la conservacin de la biodiversidad.
23

Periodo IV:
Liderazgo:
Identifica propiedades fsicas y

qumicas de las sustancias.
Se apoya en sus pares para presentar proyectos y

solucionar talleres.
GRADOS 10 Y 11
Periodo I :
Identifica los cambios que sufre la

materia y explica la estructura de los
tomos a partir de diferentes teoras.
Periodo II:
Diferencia entre cambios fsicos y
qumicos de la materia.

periodo siguiente):
Periodo III:
Maneja el sistemas de unidades para
Reconoce los peligros del uso o abuso de algunas

sustancias qumicas orgnicas de usos cotidiano.
24

el trabajo con magnitudes fsicas
Periodo IV:
Liderazgo:
Plantea hiptesis para explicar el

origen del universo, del planeta y de la
vida.
Reconoce el valor de los modelos explicativos y sus

cambios en el tiempo.
25

6. MALLAS Y/O TABLAS CURRICULARES:
PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES
2014
GRADO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 3 H/S
OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las cosas para mejor
comprensin y respeto por el entorno.
PERIODO: 1 y 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:
Describe caractersticas propias de seres vivos e inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
Reconoce algunas partes del cuerpo humano.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica algunos seres vivos segn sus caractersticas y funciones.
Seala las principales partes del cuerpo humano.
ACTITUDINAL:
Comprende las diferencias y semejanzas que poseen los seres vivos.
Fomenta hbitos de higiene y cuidado del cuerpo humano.
COMPETENCIA(S):
Diferencia las caractersticas propias de animales y plantas.
Describe los seres vivos del entorno.
Reflexiona acerca del respeto por la naturaleza y los seres que habitan en ella.
Identifica las partes del cuerpo humano.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Los seres de la
1.1.1 Describe las
PROCEDIMENTAL
Qu seres vivos se
Observacin y
Manifiesta respeto
1.1.1.2Explica las
encuentran en la naturaleza? naturaleza
clasificacin de seres por los diferentes
caractersticas
Clasificacin de los
vivos e inertes.
seres vivos de la
propias de los seres caractersticas de
seres de la naturaleza
naturaleza.
vivos.
seres vivos e inertes.
CONCEPTUAL
( vivos e inertes )
Diferencia partes del
1.1.2 Practica
1.2.1.1. Explica los
cuerpo humano.
Cuida y respeta su
El cuerpo humano
Qu partes de nuestro
cuerpo y el de los
hbitos alimenticios hbitos de higiene y
cuerpo observamos?
Observacin de
dems.
y de higiene para
alimentacin.
Partes del cuerpo
videos sobre los
conservar su cuerpo.
26

cambios del cuerpo.
Cuidados del cuerpo
Cambios del cuerpo
Dilogos sobre el
cambio del cuerpo.
Practica hbitos de
higiene para la
conservacin de la
salud.
Presentacin de
videos
Lectura de cuentos
Reflexin sobre la
importancia del
cuidado de la
naturaleza.
Los sentidos (funcin

y cuidado)
Las plantas
Caractersticas y
utilidades
Los animales
Medio donde habitan
Necesidades de los
animales.
Utilidad de los
animales.
Observacin y
manipulacin de las
partes de las plantas.
Realizacin de un
taller sobre la utilidad
de las plantas.
Clasificacin de
productos de origen a
1.1.3 Diferencia las

caractersticas
propias de animales
y plantas.
ACTITUDINAL
1.2.1.3 Fomenta
hbitos de higiene
que contribuyen al
mejoramiento de la
salud.
CONCEPTUAL
1.1.2.2 Identifica las
partes de la planta
CONCEPTUAL
1.1.1.1 Reconoce las
funciones de las
plantas.
PROCEDIMENTAL
1.1.2.3 Dibuja
animales, teniendo
en cuenta algunas
caractersticas.
ACTITUDINAL
1.1.2.4 Demuestra
respeto frente a las
diferencias entre
animales domsticos
y salvajes.
27

2014
GRADO: 1
OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porque de las cosas para
mejor comprensin y respeto por el entorno.
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ambiente
CONCEPTUAL:
Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica los seres vivos de su entorno.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de las adaptaciones de los seres vivos en el medio.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las relaciones que los seres vivos establecen con su entorno.
Explica las caractersticas propias de los seres vivos segn el medio.
Propone estrategias para cuidar los animales, las plantas, agua y suelo del entorno.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Que caractersticas
Observacin de
Manifiesta respeto y 1.3.1 Diferencia los CONCEPTUAL
poseen los seres vivos
Medio terrestre
videos para clasificar cuidado por los seres animales segn el
segn el medio donde
medios acuticos y
vivos y objetos del
medio en el que
caractersticas
viven?
Medio acutico
terrestres.
medio
viven, su
bsicas de algunos
Elaboracin de
reproduccin,
medios terrestres y
Relaciones del ser maquetas sobre la
Valoracin de los
alimentacin, su
acuticos
humano con:
relacin del ser
diferentes medios
desplazamiento y
PROCEDIMENTAL
El medio, las plantas, humano con los
(acutico y terrestre), su utilidad.
1.3.1.2 Describe los
los animales, los
animales y las
ya que estos le
Cmo cuidar el medio
microorganismos
plantas.
brindan al ser
seres vivos del
ambiente?
humano varios
entorno.
Relaciones de los
Ejecucin de talleres beneficios.
seres vivos con el
PROCEDIMENTAL
de apareamiento
28

medio.
segn la relacin de Propone algunas

vivienda alimentacin estrategias de
Cuidados del medio y pareja.
cuidado y
ambiente
mejoramiento del
Realizacin
medio ambiente.
Cuidemos el planeta experimento de la
germinacin.
Manejo de residuos
slidos.
Elaboracin de
mensajes sobre el
cuidado del ambiente
1.3.1.3 Dibuja
diferentes animales
segn su
alimentacin,
reproduccin,
desplazamiento y
utilidad
1.3.2 Identifica la
manera como las
plantas benefician a
los ecosistemas.
ACTITUDINAL
1.3.2.2 Manifiesta
respeto por los
animales y su
medio.
PROCEDIMENTAL
1.3.3.1 Expresa a
travs de un dibujo
el paisaje natural y
el paisaje artificial.
1.3.3 Identifica los

problemas que
causa el ser
humano al
ambiente.
CONCEPTUAL
1.3.3.2 Identifica la
manera como las
basuras afectan el
ambiente.
PROCEDIMENTAL
1.3.3.3Realiza
campaas de aseo
y separacin de
residuos.
29

2014
GRADO: 1
OBJETIVO DEL GRADO: Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del porqu de las cosas para
mejor comprensin y respeto por el entorno.
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fisco: Qumica y fsica
CONCEPTUAL:
Identifica los estados de la materia.
Reconoce algunas fuentes de energa.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica objetos segn el estado de la materia en que se encuentren.
ACTITUDINAL:
Cuida los objetos que se encuentran en la naturaleza.
COMPETENCIA(S):
Explica los diferentes estados de la materia y los beneficios que presta esta al ser humano.
Reconoce algunas formas de energa.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
La materia
CONCEPTUAL
Cules son los estados
Realizacin de
Manifiesta asombro 1.4.1 Identifica las
1.4.1.1 Diferencia
de la materia?
experimentos donde sobre los diferentes caractersticas
Caractersticas de la se observen los
cambios de estado
bsicas de la
los objetos segn el
materia (forma,
cambios de la
de la materia
materia.
estado de la materia
tamao, color)
materia
en que se
Valoracin del agua
encuentran.
Estados de la
Observacin en
como elemento que
ACTITUDINAL
materia
fichas del ciclo del
nos beneficia de
1.4.1.3 Reconoce la
agua
diversas maneras
El agua (usos,
importancia del
importancia, ciclo)
Presentacin de
Demuestra actitud de
agua para la vida.
La energa
CONCEPTUAL
videos donde se
respeto frente al
1.4.2.1 Reconoce
observe las
cuidado de los
30

Formas de energa
Qu tipos de fuentes de
energa encontramos?
Importancia y usos
de la energa
diferentes formas de
energa
diferentes elementos
que hay en la tierra
ya que producen
varios tipos de
energa
Resolucin de
talleres formando
El planeta donde
parejas con la fuente
vivo
de energa y el uso
Caracteriza la tierra
que se le da
como parte del
Ubicacin de la tierra
sistema solar
en el sistema solar
Representacin del
sistema solar
Actividades que se
utilizando diferentes
realizan en el da y
materiales.
en la noche.
algunas fuentes de
energa. (Solar,
elica, hidrulica.)
1.4.2 Identifica
fuentes de energa.
PROCEDIMENTAL
1.4.2.3 Seala en
dibujos los astros
de nuestro sistema
solar.
31

2014
GRADO: 2
OBJETIVO DEL GRADO: Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras en un contexto
ambiental particular para la comprensin y valoracin de la diversidad biolgica.
PERIODO: 1
CONCEPTUAL:
Identifica las caractersticas de los seres vivos del entorno.
PROCEDIMENTAL:
Describe caractersticas de los seres vivos e inertes y establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.
ACTITUDINAL:
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
COMPETENCIA(S):
Identifica las caractersticas comunes a los seres vivos.
Realiza experiencia para poner a prueba sus conocimientos.
Analiza la importancia de convivir en armona con la naturaleza.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
2.1.1. Identifica las CONCEPTUAL
Cules son los seres
Seres vivos y seres Descripcin de
Manifiesta respeto
2.1.1.1 Explica las
vivos y como se
no vivos.
semejanzas y
por los seres de la
caractersticas de
organizan?
diferencias entre los naturaleza.
los seres vivos del
caractersticas
Caracterstica de los seres vivos y no
entorno.
bsicas de los
seres vivos.
vivos.
Muestra inters por
ciclos de vida,
los avances
animal, vegetal y de
Clasificacin de los
Presentacin de un
cientficos.
los seres humanos.
seres vivos.
video.
CONCEPTUAL
Reproduccin de los
Prepara una receta,
2.1.1.2 Explica las
seres vivos.
Realizacin
aplicando los
experimento de la
conocimientos
adaptaciones de los
Nutricin de los
germinacin.
adquiridos sobre la
seres vivos al
seres vivos.
Observacin real de alimentacin y la
ambiente.
32

seres y rganos.
nutricin
Realiza
observaciones en
forma organizada
utilizando dibujos,
palabras y nmeros.
Identifica y describe
la fauna, la flora, el
agua y el suelo del
entorno.
Explica las
adaptaciones de los
seres vivos al
ambiente.
2.2.2 Establece
semejanzas y
diferencias entre los
seres vivos.
PROCEDIMENTAL
2.2.2.1 Realiza
observaciones de
seres vivos e
inertes empleando
diferentes formas
de expresin.
ACTITUDINAL
2.2.2.2 Cuida y
respeta los seres
vivos que existen a
su alrededor
.
Busca informacin en
diversas fuentes y les
da el crdito
correspondiente.
.
.
Selecciona la
informacin
adecuada para dar
respuesta a las
preguntas.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Construye un barco
con cscaras de

33

2014
GRADO: 2
PERIODO: 2
CONCEPTUAL:
Identifica las funciones vitales de cada uno de los sistemas del cuerpo humano.
PROCEDIMENTAL:
Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifica.
ACTITUDINAL:
Respeta y cuida su cuerpo.
COMPETENCIA(S):
Identifica las caractersticas de cada uno de los sistemas del cuerpo humano.
Realiza experiencia para poner a prueba sus conocimientos.
Analiza la importancia que debemos tener con el cuidado del cuerpo humano
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Cules son los seres
vivos y como se
organizan?
El cuerpo humano.
Los elementos que
componen nuestro
ambiente: biticos y
abiticos.
Hbitat y
ecosistemas.
Adaptaciones de los
seres vivos al
ambiente.
Presentacin de un
video.
Observacin real de
seres y rganos.
Realiza
observaciones en
forma organizada
utilizando dibujos,
palabras y nmeros.
Valora la utilidad de
algunos objetos y
tcnicas
desarrolladas por el
ser humano y
reconoce que somos
agentes de cambio
en el entorno y en la
sociedad.
Valora los aportes

cientficos del
presente y del
pasado.
Busca informacin en Propone la
diversas fuentes y les organizacin de
da el crdito
campaas
2.2.2 Establece
semejanzas y
seres vivos.
CONCEPTUAL
2.2.3.1 Identifica
algunas de las
funciones vitales de
los seres vivos.
PROCEDIMENTAL
2.2.3.2 seala en
un dibujo algunos
de los sistemas de
los seres vivos.
2.2.3 Reconoce
algunos de los
sistemas y rganos
de los seres vivos y
la funcin que
PROCEDIMENTAL
2.2.3.3 Clasifica
algunos rganos
segn el sistema
que pertenecen.
34

correspondiente.
ambientales.
Selecciona la
informacin
adecuada para dar
respuesta a las
preguntas.
Expresa la
importancia de las
los seres vivos.
realizan.
ACTITUDINAL
2.2.3.4 Valora el
cuidado del cuerpo
humano para
mantener una
buena salud.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Construye un barco
con cscaras de
nuez.
Construye una
marioneta de un ser
humano con cajas de
cartn
35

2014
GRADO: 2
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico.
CONCEPTUAL:
Identifica los diferentes estados de la materia.
PROCEDIMENTAL:
Describe y clasifica objetos segn las caractersticas que se perciben con los sentidos.
ACTITUDINAL:
Propone y verifica diversas formas de medir slidos y lquidos.
COMPETENCIA(S):
Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia.
Describir objetos del entorno teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas.
Proponer experiencias para verificar algunas caractersticas fsicas de la materia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
PROCEDIMENTAL
Como son los seres no
La materia y sus
Descripcin de objetos Realiza experiencias 2.3.1 Reconoce
2.3.1.1 Clasifica y
vivos que nos rodean?
propiedades.
del entorno teniendo
para demostrar
diferentes clases
energa y movimiento de
en cuenta sus
algunas
de materia.
compara objetos
las maquinas
Los minerales y su
caractersticas fsicas. caractersticas
segn su uso y
utilidad.
Identificar diferentes
fsicas de la materia
estado fsico.
estados fsicos de la
Identifica los estados
CONCEPTUAL
materia y verificar las en los que se puede
2.3.1.2 Realiza
Estados de la
causas para los
encontrar la materia.
materia.
cambios de estados.
mediciones de
Verifica que la
diversos slidos y
El calor y sus
Identificar los efectos coccin de los
lquidos.
ACTITUDINAL
efectos.
del calor y la
alimentos genera
2.3.1.3 Toma
importancia del
cambios fsicos y
36

Que es la energa.
Fuentes de energa.
Las maquinas,
importancia y su
funcionamiento.
termmetro.
Identificar fuentes
naturales y artificiales
de luz.
qumicos.
Identifica fuentes
naturales y
artificiales de luz.
precauciones al
manipular
diferentes
sustancias y
objetos.
Salida pedaggica
Para observar el
funcionamiento de las
maquinas(museo
interactivo)
Salida pedaggica a el
planetario(observacin
cuerpos luminosos e
iluminados, nuestro
planeta y sus
movimientos)
Identifico y comparo
fuentes de luz, calor y
sonidos y sus efectos
sobre los diferentes
seres vivos.
Realizacin de
mediciones con
instrumentos
convencionales y no
convencionales.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA.
Construye un
termmetro.
Fabricacin de
pinturas.
Propone actividades
de medicin con
unidades
establecidas
CONCEPTUAL
2.3.2 Diferencia las 2.3.2.1 Establece
propiedades de la
diferencias entre
materia: masa y
masa y volumen.
volumen.
PROCEDIMENTAL
2.3.2.2
Experimenta
haciendo
mediciones
ACTITUDINAL
2.3.2.3 Hace uso
racional del agua.
CONCEPTUAL
2.3.3.1 Identifica y
compara fuentes
de luz y su efecto
seres vivos.
PROCEDIMENTAL
2.3.3.2 Dibuja
manifestaciones de
la energa. (Calor,
magnetismo, luz
electricidad,
sonido.)
ACTITUDINAL
2.3.3.3 Reconoce la
37

Diseo mi propio
instrumento de
medida.
importancia de la
energa en vida
cotidiana de los
seres vivos.
38

2014
GRADO: 2
PERIODO: 4
CONCEPTUAL:
Identifica los diferentes estados de la materia.
PROCEDIMENTAL:
Describe y clasifica objetos segn las caractersticas que se perciben con los sentidos.
ACTITUDINAL:
Propone y verifica diversas formas de medir slidos y lquidos.
COMPETENCIA(S):
Identificar los estados en los que se puede encontrar la materia.
Describir objetos del entorno teniendo en cuenta sus caractersticas fsicas.
Proponer experiencias para verificar algunas caractersticas fsicas de la materia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
2.4.1 Identifica las PROCEDIMENTAL
Como son los seres no
La electricidad, la luz Salida pedaggica
vivos que nos rodean?
y el calor.
para observar el
fuentes de energa. 2.4.1.1
energa y movimiento de
funcionamiento de las
Experimenta
las maquinas
Cuerpos luminosos e maquinas(museo
haciendo
iluminados.
interactivo)
Propone actividades
mediciones
de medicin con
unidades
CONCEPTUAL
El movimiento de los Realizacin de
establecidas
2.4.1.2 Describe
seres vivos y los
mediciones con
objetos.
instrumentos
actividades que se
convencionales y no
realizan en el da y
Nuestro planeta se
convencionales.
la noche.
mueve.
39

CIENCIA Y
Importancia del sol y TECNOLOGIA.
la luna en los
organismos vivos y
Construye un
medicin del tiempo. termmetro.
Fabricacin de
pinturas.
Construye un
molinete.
Construye un medio
de trasporte divertido.
Diseo mi propio
instrumento de
medida.
2.4.2 Reconoce el CONCEPTUAL

sol como centro del 2.4.2.1 Reconoce
sistema solar.
algunos astros del
sistema solar.
CONCEPTUAL
2.4.2.2 Identifica los
movimientos de la
tierra y su influencia
en el planeta.
ACTITUDINAL
2.4.2.3 Demuestra
asombro ante las
maravillas de la
creacin.
40

2014
GRADO: 3
OBJETIVO DEL GRADO: Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante enfatizando las relaciones entre objetos,
sucesos y las transformaciones que se llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ciencia y tecnologa, ambiental
CONCEPTUAL:
Identifica caractersticas comunes a los seres vivos y su relacin con el ambiente.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica los seres vivos de acuerdo al reino al cual pertenecen.
ACTITUDINAL:
Respeta las condiciones de vida de los seres vivos.
COMPETENCIA(S):
Reconocer las caractersticas propias de los seres vivos.
Explicar la forma de vida de los seres vivos.
Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos del entorno.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
3.1.1 Clasifica los
PROCEDIMENTAL
Qu caractersticas
Reinos de la
Observacin del
Valoracin de los
tienen los seres vivos?
naturaleza: Reino
medio ambiente en el seres vivos.
seres vivos segn el 3.1.1.1 Clasifica los
mnera. (Las
entorno.
reino al cual
seres vivos segn
bacterias)
Aprecia las
pertenecen.
el grupo al cual
Clasificacin de los
condiciones de vida
pertenecen.
Cmo se relacionan los
Reino protisto: (las
seres las
de los seres como
CONCEPTUAL
seres vivos con su medio
algas, protozoos)
caractersticas
medio de vivencia
ambiente?
ambiental
Reino de los hongos Presentacin de
reinos de los seres
fichas, videos,
Inculca respeto hacia
vivos.
Reino vegetal.
peridicos.
la vida de los seres
ROCEDIMENTAL
vivos
41

Partes de una planta,
diversas
clasificaciones y
utilidades de las
plantas.
Elaboracin cuadros
sinpticos.
Reino animal:
clasificaciones,
utilidades
Elaboracin de
talleres de consultas
Nuestro cuerpo: los

sistemas y sus
rganos,
enfermedades.
Los recursos
naturales:
Renovables y no
renovables.
Aprovechamiento de
los recursos
naturales
Consignaciones en
los cuadernos.
3.1.1.3 Describe
como se deben
cuidar los seres
vivos del entorno.
Respeta y cuida los

seres vivos en asocio
con los objetos del
entorno
3.1.2. Reconoce los
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
CONCEPTUAL
principales recursos
naturales de
nuestro pas.
PROCEDIMENTAL
3.1.2.2 Clasifica los
recursos naturales
renovables y no
renovables.
ACTITUDINAL
3.1.2.3 Valora los
recursos naturales
haciendo un uso
racional.
Leyes de la
naturaleza.
42

2014
GRADO: 3
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos, la materia
CONCEPTUAL:
Identifica diferentes estados fsicos de la materia
PROCEDIMENTAL:
Reconoce en el entorno, fenmenos fsicos que nos afectan
ACTITUDINAL:
Valora la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano.
COMPETENCIA(S):
Identificar diferentes estados fsicos de la materia
Verificar las causas que originan los cambios de estados de la materia
Promover respeto por los elementos del ambiente
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
3.2.1 Reconoce en CONCEPTUAL
Qu es la materia y cmo Concepto de materia. Experimentaciones
Identificacin de
interacta con el
con la materia
aparatos que
el entorno los
ambiente?
Propiedades de los
utilizamos hoy y que fenmenos fsicos
cuerpos : fsicas y
Estudio de folletos
no se utilizaban en
que se presentan.
fenmenos fsicos
qumicas
pocas anteriores.
que se presentan
Elaboracin de
en la naturaleza.
Estados de la
mapas conceptuales Utilizacin de
CONCEPTUAL
Cmo encontramos la
materia: slido,
mediciones con
materia en la naturaleza?
lquido, gaseoso,
Experimentacin de medidas arbitrarias y
plasmtico
sabores
con instrumentos
diferentes estados
convencionales
fsicos de la materia
Cambios de la
Exposiciones de
.
PROCEDIMENTAL
materia
trabajos
Valorar los adelantos
43

cientficos
Concepto de mezcla
P
reparacin de
mezclas
Las sustancias
Combinaciones
Consignaciones en
los
Cuadernos
Tomar conciencia de
la combinacin de la
materia para los
adelantos en la vida
del ser humano.
Proponer usos que
se le pueden dar a la
materia
3.2.1.3 Verifica
algunas mezclas.
ACTITUDINAL
3.2.1.4 Valora los
aportes de la
ciencia para el
conocimiento de
fenmenos fsicos.
44

2014
GRADO: 3
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Fenmenos ondulatorios y electromagnticos.
CONCEPTUAL:
Identifica situaciones de transferencia de energa y sonido en los cuerpos.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica sonidos segn tono, timbre e intensidad.
ACTITUDINAL:
Valora los fenmenos de manifestacin de energa utilizados en nuestra vida.
COMPETENCIA(S):
Relacionar el estado de reposo o movimiento de los cuerpos.
Comparar fuentes de luz, calor y sonido.
Promover aplicacin de campos de energa
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
3.3.1 Identifica
CONCEPTUAL
Qu es la energa y
La energa: energa Observaciones de
Valorar adelantos
3.3.1.1 Identifica
cules son sus
cintica, qumica,
fenmenos fsicos
cientficos
situaciones en las
manifestaciones?
lumnica, elctrica,
Experimentacin con relacionados con la
cuales se manifiesta situaciones donde
calrica.
imanes.
luz
la energa.
se manifiesta la
energa lumnica y
El calor.
Produccin de
Conocimiento
sonora.
Cmo se genera la luz
Propagacin,
energa
biogrfico de
PROCEDIMENTAL
elctrica?
conductores
grandes cientficos
3.3.1.2 Clasifica las
Estudio de bateras
El sonido: cualidades
Crear hbitos de
luces segn su
Trabajos con
buen uso de la
origen, natural o
La luz. Propagacin, bombillos
electricidad.
artificial.
PROCEDIMENTAL
propiedades.
45

Luz artificial
Consignacin en los
cuadernos
La electricidad: corto Experimentaciones

circuito
de circuitos
El magnetismo. Los
imanes, brjula
El movimiento:
clases, fuerza,
velocidad
Proponer
experiencias para
comprobar la
propagacin de la luz
y el sonido
3.3.1.3 Experimenta
con imanes y
cuerpos sonoros.
ACTITUDINAL
3.3.1.4 Valora los
adelantos
cientficos
relacionados con la
energa lumnica y
sonora.
46

2014
GRADO: 3
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: la tierra y el universo
CONCEPTUAL:
Identifica los astros en el firmamento.
PROCEDIMENTAL:
Representa los astros observados en el firmamento.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de los astros en la vida terrestre.
COMPETENCIA(S):
Registrar movimientos del sol , la luna, las estrellas en un determinado perodo de tiempo.
Explicar los movimientos de los astros con respecto a la tierra.
Tener en cuenta la influencia de los astros en la tierra.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
3.4.1 Identifica
CONCEPTUAL
Qu influencia tienen los El sol: importancia;
Opiniones sobre
Experimenta
3.4.1.1 Reconoce el
astros en la vida terrestre? partes del sol,
cmo observar los
situaciones de
algunos astros del
energa del sol, el
astros del universo.
cuidados para ver
firmamento.
sol como la estrella
da, la noche, la luna,
eclipses
ms cercana que
eclipses.
Representaciones de
nos da luz y calor.
astros.
Valorar los estudios
PROCEDIMENTAL
El tiempo:
de astronoma en la
3.4.1.2 Dibuja el
movimientos de la
Reconocimiento de
vida de las personas
tierra
los efectos del sol en
sistema solar
la vida terrestre.
Crear hbitos de
sealando sus
Organizacin del
anlisis de la
astros.
tiempo: ao, mes,
Identificacin de
influencia astrolgica
ACTITUDINAL
da, semana, hora,
perodos temporales en la vida del ser.
47

calendario, reloj
que el hombre ha
creado para
organizar sus
actividades.
3.4.1.3 Argumenta
sobre la
importancia de los
movimientos de la
tierra.
Creacin de
maquetas
astrolgicas.
Explicacin de la
forma.
como se producen
los eclipses
Elaboracin de reloj
de agua.
48

2014
GRADO: 4
OBJETIVO DEL GRADO: Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de eventos naturales y artificiales para
formular hiptesis que le permitan aceptar o rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas.
PERIODO: 1 y 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ambiental.
CONCEPTUAL:
Caracteriza que es un ser vivo.
Identifica los reinos de la naturaleza.
Reconoce que es un ecosistema.
Distingue las funciones vitales que realizan los seres vivos.
PROCEDIMENTAL:
Interpreta las estructuras propias de algunos seres vivos.
Clasifica organismos en los cinco reinos de la naturaleza.
Describe la importancia que tienen las plantas para los seres vivos.
ACTITUDINAL:
Aprecia la importancia de los seres vivos de la naturaleza.
Muestra inters por el conocimiento de las estructuras propias de los seres vivos.
Valora la importancia de las funciones vitales de los seres vivos.
COMPETENCIA(S):
Caracteriza las estructuras propias de los seres vivos.
Reconoce las funciones vitales de los seres vivos
Analiza la organizacin de los ecosistemas y los problemas que los afectan.
Fomenta el conocimiento de las estructuras propias de los seres vivos.
Escribe argumentos para reconocer la importancia de las funciones vitales de los seres vivos.
Realiza actividades de grupo que le permiten experimentar acerca de los ecosistemas.
Estima los seres vivos como parte ntegra de nuestro gran ecosistema. El planeta tierra.
Opina sobre las necesidades de los seres vivos y valora sus aportes a los ecosistemas.
Promueve actitudes de respeto hacia los ecosistemas.
Estimula la necesidad de plantearse problemas ambientales que afectan nuestro planeta.
49

PREGUNTA(S)
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
Cmo son los seres vivos Los seres vivos
y su ambiente?
Organizacin.
Reinos de la
naturaleza.
seres vivos entre si y con
el ambiente?
Funciones vitales de
los seres vivos.
Tipos de nutricin
En plantas y
animales.
CONTENIDO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Dibuja las estructuras Estima los seres
propias de los seres vivos como parte
vivos. (Clula).
ntegra de nuestro
gran ecosistema. El
Observacin de
planeta tierra.
clulas de cebolla en
el microscopio.
Analiza la
importancia de las
los seres vivos.
El tren de los
alimentos de los
alimentos - Tipos de
alimentos.
Realiza experimentos
sencillos como el de
la zanahoria para
Niveles de
comprender la
organizacin externa nutricin en las
de los organismos
plantas.
Hbitat
Los ecosistemas
Desarrolla de forma
Adaptaciones de las grupal e individual
plantas al ambiente. actividades
relacionadas con la
Cadenas alimenticias organizacin de los
Pirmide de energa. seres vivos.
Supervivencia de las Construye una
receta, aplicando los
plantas y animales.
conocimientos
adquiridos sobre la
Manifiesta las
necesidades de los
seres vivos y valora
sus aportes a los
ecosistemas..
LOGRO
4.1.1 Identifica
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desarrollarse en un
entorno y que se
pueden utilizar
como criterios de
clasificacin.
PROCEDIMENTAL
4.1.1.2 Dibuja y
agrupa seres vivos
de acuerdo al reino
al que pertenecen.
ACTITUDINAL
4.1.1.3 Argumenta
sobre la importancia
de los seres vivos
en el ambiente.
Promueve actitudes
de respeto y cuidado
hacia los
ecosistemas
Estimula la
necesidad de
plantearse
problemas
ambientales que
afectan nuestro
planeta.
INDICADORES DE
LOGRO
CONCEPTUAL
4.1.1.1 Reconoce
las estructuras
propias de los seres
vivos.
4.2.1 Reconoce las

funciones vitales
que realizan los
seres vivos.
CONCEPTUAL
4.2.1.1 Reconoce
las funciones vitales
que realizan los
seres vivos.
PROCEDIMENTAL
4.2.1.2 Clasifica
alimentos segn su
origen y el valor
energtico
ACTITUDINAL
4.2.1.3 Reflexiona
sobre la necesidad
de cuidar y respetar
50

alimentacin y la
nutricin
a los animales.
ACTITUDINAL
4.2.1.4 Reconoce la
importancia de una
buena alimentacin
.
ACTITUDINAL
4.2.1.5 Comprende
la importancia que
tienen las plantas
para los seres
vivos.
Escribe argumentos
para reconocer la
importancia de los
ecosistemas.
Realiza una salida
pedaggica para
observar ms de
cerca los diferentes
seres vivos y los
ecosistemas que
habitan. (zoolgico)
Explica la
importancia de los
ecosistemas para los
seres humanos.
Elaboracin de
mapas conceptuales
Presentacin de
videos
Sobre los seres
vivos.
4.2.3. Describe
como estn
organizados los
ecosistemas.
CONCEPTUAL
4.2.3.1 Reconoce
como estn
organizados los
ecosistemas.
PROCEDIMENTAL
4.2.3.2 Explica la
importancia de los
ecosistemas para
los seres humanos.
ACTITUDINAL
4.2.3.3 Estima los
seres vivos como
parte ntegra de
nuestro gran
ecosistema: El
planeta tierra.
ACTITUDINAL
4.2.3.4 Promueve
actitudes de respeto
y cuidado hacia los
51

ecosistemas
52

2014
GRADO: 4
PERIODO: 3
CONCEPTUAL:
Identifica en sustancias del entorno.
Reconoce las propiedades generales y especficas de la materia.
Comprende los estados de la materia.
PROCEDIMENTAL:
Experimenta con las sustancias de su entorno.
Construye experimentos sencillos para el reconocimiento de las propiedades de la materia.
Relaciona objetos de su entorno con la teora vista en clase.
ACTITUDINAL:
Promueve la participacin de los dems compaeros en clase.
Considera importante el conocimiento de las sustancias de su entorno.
Valora la importancia del conocimiento cotidiano.
COMPETENCIA(S):
Conoce las propiedades especficas de las materias.
Comprende que es el volumen, la masa, la densidad y la temperatura.
Plantea formas de conocer los objetos que le rodean.
Escribe los procesos para conocer las propiedades de la materia
Se interesa por ahondar en los temas sobre la materia.
Realiza experimentos sencillos para conocer las propiedades de la materia.
Describe los diferentes estados de la materia.
Participa activamente en las diferentes actividades que se le asignan de manera respetuosa.
Presta atencin a las dificultades y necesidades que puedan tener otras personas.
Se interesa por el conocimiento de las diferentes propiedades de la materia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
53

Cmo se explica el
ambiente desde el punto
de vista qumico?
Concepto de
materia.
Realizar
experimentos para
reconocer las
Propiedades de la
propiedades
materia.
qumicas y fsicas de
Unidades de medida su entorno.
de la masa.
Conversiones.
Concepto de
volumen.
Concepto de
temperatura..
De que manera los

cambios inciden en el
ambiente?
Concepto de
densidad.
Concepto de tomo,
Estado de las
sustancias, estados
de la materia,
cambios fsicos y
qumicos de la
materia.
Reconocer en su
entorno las
propiedades
especficas de
algunas sustancias.
Muestra inters por

conocer las
propiedades de su
entorno.
4.3.1 Reconoce las

propiedades
generales y
especficas de la
materia.
Se compromete con
las actividades y
trabajos propuestos
en clase.
PROCEDIMENTAL
4.3.1.2 Experimenta
con las sustancias
de su entorno.
Plantea sus juicios

acerca de los
cambios que ocurren
en la materia.
PROCEDIMENTAL
4.3.1.3 Construye
experimentos
sencillos para el
reconocimiento de
las propiedades de
la materia.
Identificar los
cambios que ocurren
en la materia de los
objetos cotidianos.
Explica el ciclo del
agua desde los
cambios de estado.
Realiza una hlice
para comprobar la
energa generada por
el viento.
CONCEPTUAL
propiedades de la
materia, la medida,
la masa, la
temperatura, la
densidad y el
volumen.
4.3.2. Comprende
los cambios de
estado de la
materia.
PROCEDIMENTAL
4.3.2.1 Realiza
experimentos
sencillos para
conocer los
diferentes cambios
de estado de la
materia.
ACTITUDINAL
4.3.2.2 Toma
medidas de
precaucin al
realizar
experimentos en el
laboratorio.
54
55

2014
GRADO: 4
INTENSIDAD HORARIA:3 H/S
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia y tecnologa.
CONCEPTUAL:
Identifica los movimientos de la tierra.
Reconoce las clases de movimiento de su entorno.
Distingue las distintas capas externas de la tierra.
PROCEDIMENTAL:
Dibuja los movimientos de rotacin y de traslacin.
Experimenta con objetos de su alrededor para representar los diferentes tipos de movimiento.
Construye un modelo sobre las capas de la tierra.
ACTITUDINAL:
Muestra inters por el conocimiento de los movimientos de la tierra.
Valora los aportes de los seres humanos para el conocimiento de la tierra
Participa en la planeacin y ejecucin de proyectos para solucionar un tema de inters
COMPETENCIA(S):
Identifica los distintos tipos movimientos.
Distingue los movimientos de la tierra y su influencia sobre el clima y el paisaje.
Reconoce la constitucin de cada una de las capas externas de la tierra.
Elabora mapas conceptuales sobre los diferentes tipos de movimiento.
Compara y clasifica los diferentes tipos de movimientos.
Crea modelos de la tierra a partir de imgenes y grficos.
Muestra inters por los distintos tipos de movimientos.
Valora el conocimiento cientfico como aporte a la humanidad
Participa activamente en los proyectos propuestos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
4.4.1 Reconoce los CONCEPTUAL
Cmo incide el movimiento Movimiento de los
Narra eventos que
Valora los aportes
56

de la tierra en el ambiente,
su clima, su paisaje?
cuerpos
Fuerza, Inercia,
friccin, movimiento
y energa.
Caractersticas
fsicas de la tierra.
Como inciden los

fenmenos del movimiento
de los cuerpos en el
ambiente y el desarrollo
tecnolgico?
influyen en los
cambios
atmosfricos.
de la ciencia al
conocimiento de la
tierra.
Narra fenmenos
que influyen en los
cambios terrestres.
Muestra inters por

los
Experimentos con
Efectos de la luna en las diferentes clases
la tierra.
de movimiento.
Clases de
movimiento.
Influencia de los
movimientos de la
tierra en el
ambiente.
Construccin de
modelos sobre la
tierra y sus capas
externas.
Sustentacin del
proyecto final.
Fenmenos
naturales que se dan
en nuestro planeta.
Comenta y expresa
libre y
respetuosamente
sus ideas.
Demuestra inters
por conocer las
diferentes capas de
la tierra.
Capas externas de
la tierra.
Proyecto final
Fomenta el espritu
investigativo
distintos
movimientos de la
tierra y su
influencia en los
cambios del clima y
otros fenmenos.
4.4.1.1 Reconoce
los diferentes
movimientos de la
tierra y su
influencia.
CONCEPTUAL
4.4.1.2 Explica las
clases de
movimiento que se
presentan en el
planeta.
CONCEPTUAL
4.4.1.3 Comprende
las caractersticas
fsicas de la tierra.
PROCEDIMENTAL
4.4.1.4 Dibuja las
capas de la tierra:
hidrosfera y litosfera
y valora su
importancia para la
vida en el planeta.
PROCEDIMENTAL
4.4.1.5 Sustenta un
proyecto para
solucionar un tema
de inters.
57

2014
GRADO: 5
OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o
rechazar hiptesis.
PERIODO: 1 y 2
CONCEPTUAL:
Identifica las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse.
Reconoce las estructuras internas de los seres vivos y su funcionamiento.
Distingue las funciones vitales de los seres vivos.
PROCEDIMENTAL:
Clasifica los seres vivos de acuerdo con sus estructuras internas.
Dibuja algunos de los sistemas en plantas, animales y seres humanos.
Observa estructuras de los seres vivos.
ACTITUDINAL:
Acepta diferencias en las formas de vida.
Se interesa por el conocimiento del funcionamiento interno de los seres vivos.
Valora los aportes cientficos para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las estructuras propias de los seres vivos.
Comprende que las funciones de los seres vivos hacen posible su existencia.
Indaga sobre los aporte cientficos para el mejoramiento de la vida en el planeta.
Explica la organizacin interna de los seres vivos.
Elabora mapas conceptuales sobre las funciones vitales de los seres vivos.
Argumenta sobre las enfermedades que afectan los organismos.
Promueve valores de respeto frente a los seres vivos.
Opina crticamente sobre las prevenciones y cuidados para mantener ambientes saludables.
Valora la importancia de la ciencia y la medicina para los tiempos actuales.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
58

Cmo se organizan
internamente los seres
vivos?
Los seres vivos

Observacin en el
La clula, clases,
microscopio para
estructura, funciones caracterizar clulas.
Las organelas y sus
funciones
Elaboracin de un
modelo de clula.
Presentacin de un
video
Clasificacin de
seres vivos, de
acuerdo a las clulas Elaboracin de
mapas conceptuales
El microscopio su
importancia y empleo Realizacin de
clasificaciones de los
Niveles de
seres vivos.
organizacin celular
Observacin real de
Funciones en
seres y rganos
personas, animales,
plantas y clulas
Prevencin de
enfermedades
Valoracin de los
avances cientficos
con relacin a la
teora celular.
Caracteriza la clula
como la unidad
gentica, funcional y
estructural de todo
ser vivo.
5.1.1. Reconocer la CONCEPTUAL

organizacin interna 5.1.1.1 Explica la
de los seres vivos.
estructura interna
de la clula.
PROCEDIMENTAL
5.1.1.2 Observa
estructuras de
seres vivos.
ACTITUDINAL
5.1.1.3 Caracteriza
la clula como la
unidad gentica,
funcional y
estructural de todo
ser vivo.
Manifiesta respeto
por las diferentes
formas de vida.
Practica hbitos de
higiene para la
conservacin de la
salud
5.1.2 Diferenciar los
niveles de
organizacin interna
en organismos
pluricelulares.
PROCEDIMENTAL
5.1.2.1 Relaciona
los diferentes
niveles de
organizacin interna
de pluricelulares.
PROCEDIMENTAL
5.1.2.2 Dibuja los
niveles de
organizacin interna
de pluricelulares.
ACTITUDINAL
5.1.3.1 Fomenta
hbitos de higiene
que contribuyen a la
conservacin de la
salud.
59

5.2.1. Identifica las
funciones
vegetativas y los
diferentes sistemas.
CONCEPTUAL
funciones
vegetativas que se
realizan
en
las
clulas,
plantas,
animales
y
humanos.
PROCEDIMENTAL
5.2.2.2 Dibuja
diferentes sistemas
del ser humano y
seala los
principales rganos
de cada uno.
5.2.2 Explica la
funcin de
reproduccin y
relacin.
CONCEPTUAL
funciones de
reproduccin y
relacin en los
seres vivos.
ACTITUDINAL
5.2.2.5 Argumenta
sobre las causas de
las enfermedades y
de los problemas de
contaminacin.

2014
GRADO: 5

60

OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar
o rechazar hiptesis.
PERIODO: 3
CONCEPTUAL:
Identifica caractersticas de la materia.
Reconoce fenmenos qumicos y manifestaciones de la energa en el entono.
Distingue algunos principios qumicos que permiten el desarrollo de la ciencia.
PROCEDIMENTAL:
Experimenta sobre las propiedades especficas de la materia.
Realiza esquemas para representar los fenmenos fsicos y qumicos.
Describe algunos principios fsicos y qumicos que se dan en el planeta tierra.
ACTITUDINAL:
Participa con dinamismo en los experimentos realizados.
Demuestra inters por conocer cambios fsicos y qumicos que se dan en la materia.
Valora los aportes del ser humano para el avance de la tecnologa.
COMPETENCIA(S):
Identifica caractersticas de la materia.
Reconoce fenmenos fsicos y qumicos.
Distingue las diferentes manifestaciones de la energa y sus aplicaciones.
Elabora modelos para representar fenmenos y cambios que se dan en la materia.
Realiza proyectos para hacer demostraciones de los principios y teoras hechas por los cientficos.
Describe algunos principios fsicos y qumicos que se dan en sistema solar.
Promueve valores de respeto frente a los avances hechos por los cientficos.
Demuestra inters y actitud positiva frente a los avances de la fsica y qumica.
Demuestra espritu investigativo sobre las aplicaciones de la energa.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
Cmo son las sustancia de Propiedades
mi entorno?
especficas de la
materia
Estados de la
materia.
CONTENIDO
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Experimentos sobre Valoracin de los
propiedades de la
avances cientficos
materia.
relacionados con la
materia y sus
Clasificacin de
fenmenos.
elementos segn el
estado en que se
Manifestacin de
LOGRO
5.3.1 Identifica
rganos y
funciones de
diferentes
sistemas de los
seres vivos.
INDICADORES DE
LOGRO
CONCEPTUAL
5.3.1.1 Reconoce
algunos rganos y la
funcin que realiza en
el sistema.
PROCEDIMENTAL.
61

Cambios de
estados.
encuentren.
Clasificacin de las
sustancias.
Verificacin de
hiptesis sobre
cambios de estado.
Reacciones
qumicas
Reconocimiento de
la tabla peridica.
Elementos y
compuestos
Prcticas de
separacin de
mezclas.
Separacin de
mezclas.
Formas y
manifestaciones de
la energa.
5.3.1.2 Dibuja
sistemas con sus
respectivos rganos.
inquietud y
curiosidad por los
fenmenos que se
presentan en su
entorno.
ACTITUDINAL.
5.3.5.3 Asume
comportamientos
adecuados para la
conservacin de la
salud.
Toma medidas de
precaucin a
realizar
experimentos.
CONCEPTUAL.
propiedades de la
materia, sus cambios
y las manifestaciones
de la energa.
Motivacin frente a
su proyeccin
laboral.
Reconocimiento de
frmulas en algunas
reacciones
qumicas.
Utiliza con
creatividad material
Construye
a su alcance para la
experimentos que le construccin de
permiten mirar las
modelos.
formas y
aplicaciones de la
energa.
5.3.2 Reconoce
fenmenos
fsicos, qumicos
y las
manifestaciones
de la energa.
PROCEDIMENTAL.
5.3.2.2 Experimenta
sobre las propiedades
de la materia, sus
cambios y las
manifestaciones de la
energa.
ACTITUDINAL.
5.3.2.3 Participa con
inters en los
experimentos
realizados.

2014
GRADO: 5

62

OBJETIVO DEL GRADO: Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprobar o
rechazar hiptesis.
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia y tecnologa
CONCEPTUAL:
Reconoce mquinas simples y compuestas.
Distingue las mquinas que se presentan en el cuerpo humano.
Identifica la organizacin del sistema solar.
PROCEDIMENTAL:
Construye experimentos con mquinas simples.
Dibuja las mquinas que presenta el cuerpo humano.
Compara el modelo atmico con el sistema solar.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de las mquinas en la vida diaria.
Demuestra inters por conocer las mquinas del cuerpo humano.
Fomenta la curiosidad por indagar sobre el sistema solar.
COMPETENCIA(S):
Reconoce los diferentes tipos de mquinas.
Identifica las estructuras orgnicas que intervienen en las mquinas del cuerpo humano.
Distingue los componentes del universo.
Construye mapas conceptuales sobre diferentes tipos de mquinas.
Elabora modelos que representan las mquinas del cuerpo humano.
Construye modelos sobre el sistema solar.
Muestra inters por la aplicacin de las mquinas y robots en la vida diaria.
Valora el cuerpo como un sistema en movimiento.
Participa activamente en los proyectos propuestos.
PREGUNTA(S)
PROBLEMATIZADORA(S)
Cmo funciona el sistema
solar?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
Sistema solar y su
organizacin
Construccin de un
modelo sobre el
sistema solar.
Movimientos de la
Experimentos sobre
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Valora los aportes

de la ciencia al
conocimiento del
sistema solar.
LOGRO
5.4.1 Describe los
principales
elementos del
sistema solar.
INDICADORES DE
LOGRO
CONCEPTUAL.
5.4.1.1 Establece
relaciones de
tamao, movimiento
y posicin de los
principales
elementos del
63

tierra
los movimientos de
la tierra.
Capas externas e
internas de la tierra.
Fenmenos
naturales.
Proyecto de
ciencias.
sistema solar.
PROCEDIMENTAL.
5.4.1.2 Construye un
modelo del sistema
solar.
Informes sobre
algunos fenmenos
naturales
presentados a nivel
mundial.
Sustentacin del
proyecto final.
Fomenta el espritu
investigativo.
ACTITUDINAL.
5.4.1.3 Valora los
aportes de la ciencia
para el conocimiento
del sistema solar.
ACTITUDINAL
5.4.1.4 Sustenta el
proyecto realizado.

2014
GRADO: 6
OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la
ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo.
CONCEPTUAL: Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia de clulas semejantes.
64

PROCEDIMENTAL: Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones.
ACTITUDINAL: Valora la importancia del agua en el sostenimiento de la vida
COMPETENCIA(S):
Describe y establece diferencias entre los reinos de la Naturaleza.
Identifica los diferentes hbitats de los organismos.
Reconoce los diferentes ciclos biogeoqumicos.
Reconoce los problemas ambintales de su propio entorno.
Analiza la influencia de los ciclos biogeoqumicos sobre los diferentes ecosistemas.
Determina las diferentes especies pertenecientes a los reinos de la naturaleza, teniendo en cuenta sus caractersticas taxonmicas.
Toma una actitud crtica frente a los problemas ambientales ocasionados por las actividades humanas.
Se interesa por realizar actividades tendientes a solucionar los diferentes problemas ambientales.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
6.1.1 Reconoce en COGNITIVO
Estudio de las
Argumenta y hace
Es consiente de la
6.1.1.2 Establece
organismos y los factores
poblaciones.
comparaciones ente importancia de la
diversos grupos
abiticos?
los sistemas de los
prevencin en el
taxonmicos la
diferencias entre
Ciclos
diferentes
caso de las
presencia de clulas bacterias, protistas,
Cules son los efectos de biogeoqumicos.
organismos.
enfermedades
semejantes.
hongos, plantas y
los procesos tecnolgicos
producidas por los
animales
sobre el medio?
Procesos
Observacin del
microorganismos.
PROCEDIMENTAL
tecnolgicos y sus
entorno.
6.1.1.3 Clasifica
efectos.
Reconoce
Descripcin de
actividades humanas
organismos en
La extincin de las
problemas
que alteran el
grupos
especies.
ambientales.
equilibrio natural.
taxonmicos de
Muestra actitudes
acuerdo con las
El efecto
Elaboracin de
positivas hacia la
caractersticas de
invernadero.
campaas con miras conservacin, uso y
sus clulas.
la mejoramiento del mejoramiento del
ambiente.
ambiente.
ACTITUDINAL
6.1.1.4 Es
Participa en los
proyectos de
consciente de la
educacin ambiental
importancia de la
de la Institucin.
prevencin en el
caso de las
enfermedades
producidas por los
65

microorganismos.
6.1.2 Caracterizo
ecosistemas y
analizo el equilibrio
dinmico entre sus
poblaciones.
ACTITUDINAL
6.1.2.1 Valora la
importancia del
agua en el
sostenimiento de la
vida
PROCEDIMENTAL
6.1.2.2 Reconoce
los problemas
ambientales de su
propio entorno.
ACTITUDINAL
6.1.2.3 Se interesa
por realizar
actividades
tendientes a
solucionar los
diferentes
problemas
ambientales de la
institucin.

2014
66

GRADO: 6
OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de
la ciencia, para la comprensin de los diferentes procesos.
PERIODO: 2
CONCEPTUAL: Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
PROCEDIMENTAL: Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
ACTITUDINAL: Valora los procesos celulares como fundamentales para las funciones vitales.
COMPETENCIA(S):
Reconoce y establece diferencias entre las clulas animal y vegetal.
Observa las normas bsicas para el manejo del equipo e instrumental de laboratorio.
Analiza hiptesis y teoras que explican el origen de la vida.
Usa adecuadamente el microscopio para observar clulas y sus estructuras.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
6.2.2 Explica la
COGNITIVO
Cmo se originan los
Origen de la clula.
Observacin en el
Muestra inters y
6.2.2.1Identifica los
seres vivos y su ambiente? Teora celular.
microscopio para
reconoce la
estructura de la
diferenciar clulas.
importancia de los
clula y las
componentes de la
Microscopia.
avances cientficos y funciones bsicas
clula
Elaboracin de
tecnolgicos como
de sus
PROCEDIMENTAL
Clasificacin de las
mapas conceptuales. herramientas para
componentes.
6.2.2.2 Elabora
clulas.
ampliar sus
Realizacin de
conocimientos.
mapas
Funciones de
talleres.
conceptuales para
nutricin, digestin,
Socializacin de los
relacionar
respiracin,
diferentes conceptos.
conceptos de la
circulacin y
teora
metabolismo de los
ACTITUDINAL
organismos
6.2.2.3 Reconoce la
pertenecientes a los
diferentes reinos de
importancia de los
la vida.
avances cientficos
y tecnolgicos
Evolucin de los
como herramientas
organismos.
para aplicar
67

conocimiento
Origen de las
especies.
6.2.3 Reconoce y
establece
diversos tipos de
clulas animales y
vegetales.
PROCEDIMENTAL
6.2.3.1 Diferencia
en el microscopio
diversas clases de
clulas.
COGNITIVO
6.2.3.2 Caracteriza
clulas procariotas
y eucariotas.
ACTITUDINAL
6.2.3.3 Valora los
procesos celulares
como
fundamentales para
funciones vitales.
68

2014
GRADO: 6
OBJETIVO DE GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos.
CONCEPTUAL: Identifica las propiedades de la materia.
PROCEDIMENTAL: Clasifica materiales en sustancias puras y en mezclas.
ACTITUDINAL: Justifica la importancia de los diferentes mtodos de separacin de mezclas.
COMPETENCIA(S):
Describe cambios fsicos y qumicos, observados en las sustancias.
Explica las propiedades de la materia.
Describe y analiza el tomo desde diferentes modelos tericos.
Analiza situaciones cotidianas relacionadas con los cambios de estado de la materia.
Muestra inters por las actividades tendientes a la separacin de mezclas.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
6.3.1Desccribe COGNITIVO
De qu estn formados los
Propiedades de la
Diferenciacin entre
Identifica
6.3.1.1 Explica
materiales?
materia.
mezclas y soluciones. aplicaciones de
cambios
Mezclas.
diversos mtodos fsicos
y caractersticas de
Soluciones.
Comparacin de las
de separacin de qumicos
mezclas y soluciones
teoras atmicas
mezclas en
observados en
PROCEDIMENTAL
Cules son las partculas
Cambios fsicos y
mediante la
procesos
algunas
6.3.1.2 Identifica
fundamentales de la materia?
qumicos.
observacin.
industriales.
sustancias.
algunos mtodos de
Teoras atmicas.
Evidenciar los cambios Identifica factores
separacin de
Cambios de estado. de estado de la materia de contaminacin
mezclas
en la vida cotidiana
en el entorno y
COGNITIVO
Incidencia de los
sus implicaciones
6.3.1.3Explica las
cambios fsicos y
para la salud,
qumicos en el
debido a los
propiedades de la
ambiente.
cambios qumicos
materia
69

y fsicos.
Introduccin al
conocimiento y
manejo de la tabla
peridica.
6.3.2 Identifica
las
propiedades
de la materia.
PROCEDIMENTAL
6.3.2.1 Clasifica
materiales en
sustancias puras y en
mezclas.
COGNITIVO
6.3.2.2 Diferencia el
concepto de sustancia
pura y mezcla.
ACTITUDINAL.
6.3.2.3 Valora el
trabajo cientfico como
fundamental para el
avance da la
sociedad.
COGNITIVO
6.3.2.4 Reconoce la
importancia de la tabla
peridica en el trabajo
cientfico.
70

2014
GRADO: 6
OBJETIVO DEL GRADO: Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de anlisis y de organizacin de la
PERIODO: 4
CONCEPTUAL:
Establece relaciones entre distancia, recorrido, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
Relaciona energa, movimiento y trabajo.
PROCEDIMENTAL:
Propone situaciones en las que se puede verificar hiptesis.
Verifico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas y explico su relacin con la carga elctrica.
Describe el proceso de formacin y extincin de estrellas.
Comparo masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad.
ACTITUDINAL:
Muestra inters por los problemas referidos a la relacin entre los seres vivos y los conceptos de energa y movimiento.
Relaciona la energa y el movimiento para explicar sus efectos en el entorno natural y cultural.
COMPETENCIA(S):
Reconoce y describe las clases de movimiento.
Define el concepto de fuerza y trabajo.
Analiza como se presenta la energa en la naturaleza.
Propone situaciones fsicas e hiptesis donde se controlan variables.
Explica como se produce la electricidad.
Sustenta fenmenos apoyndose en los conceptos de la electricidad y el magnetismo.
Explica la relacin fuerza, trabajo y energa.
Investiga sobre los adelantos cientficos y tecnolgicos que han hecho posible la exploracin del universo.
Da ejemplos cotidianos de las manifestaciones de la electricidad.
Valora la necesidad de conservar los recursos energticos.
71

PREGUNTA(S)
PROBLEMATIZADORA(S)
Cmo se explica el
movimiento de las cosas y su
incidencia en el ambiente?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Generacin,
transporte y uso de
la electricidad.
CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
Explico que es la
energa elctrica.
De qu manera la electricidad
y el magnetismo inciden en el
ambiente?
Impacto de la
electricidad en el
ambiente y la
calidad de vida en
los humanos.
Analizo los impactos

causados por la
electricidad.
Argumento sobre los

procesos de generacin
Aprovechamiento de de la electricidad.
la electricidad en la
vida cotidiana y a
Realizo diseos para
nivel industrial.
demostrar mis hiptesis.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Valoro la energa
como recurso para
satisfacer mis
necesidades
bsicas.
Propongo
acciones que
fomenten el uso
racional de la
energa elctrica.
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
6.3.1Establece COGNITIVO
6.3.1.1Reconoce y
relaciones
entre distancia describe las clases
recorrida,
de movimiento
velocidad
y
fuerza
involucrada en PROCEDIMENTAL
los
diversos 6.3.1.2 Explica la
tipos
de relacin fuerza,
movimiento.
trabajo y energa.
ACTITUDINAL
6.3.1.3 Reconoce la
importancia de los
adelantos cientficos
y tecnolgicos que
han hecho posible
la exploracin del
universo
Uso racional de los

recursos y fuentes
de la electricidad
6.3.2Relaciona
energa,
movimiento y
trabajo
COGNITIVO
6.3.2.1 Analiza la
como se presenta la
energa en la
naturaleza.
ACTITUDINAL
6.3.2.2 Da ejemplos
cotidianos de las
manifestaciones de
la energa.
ACTITUDINAL
6.3.2.3 Relaciona la
72

energa del
movimiento y el
trabajo explicando
sus efectos en el
entorno natural y
cultural.
73

2014
GRADO 7
OBJETIVO DEL GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto,
aludiendo a las leyes naturales y teoras cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos.
PERIODO : 1
CONCEPTUAL:
Reconoce las teoras de origen del universo y la vida.
PROCEDIMENTAL:
Propone situaciones que permiten explicar el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras.
Analiza el potencial de los recursos naturales del entorno para la obtencin de energa e indica sus posibles usos.
ACTITUDINAL:
Justifica la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las diferentes teoras sobre el origen de la vida.
Identifica los recursos renovables y no renovables
Argumenta sobre los hechos que inciden en la evolucin.
Analiza la influencia humana en la diversidad biolgica y el equilibrio.
Se interesa por los juicios valorativos sobre las hiptesis del origen de la vida y su evolucin.
Reconoce los recursos y promueve actitudes para su conservacin.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
7.1.1 Identifica COGNITIVO
Aprovecha
Cmo se aprovechan los
adecuadamente
los factores que 7.1.2.1 Analiza la
recursos?
Equilibrio
Observacin de
los recursos.
determinan la
influencia humana
ecolgico.
poblaciones de
biodiversidad y en la diversidad
De dnde provienen los
Recursos
organismos del
Establece
el equilibrio
biolgica y el
organismos?
renovables y no
entorno.
relaciones entre
ecolgico.
equilibrio.
renovables.
ciencia, tecnologa
Por qu han cambiado los
Diversidad
Representacin
y recursos.
PROCEDIMENTAL
organismos desde que
biolgica.
experimental de
74

aparecieron?
Degradacin
ambiental.
algunas teoras.
Teoras sobre el
origen de la vida.
Elaboracin de cuadros
comparativos.
Predice los
cambios que se
Presentacin de
dan en los seres
videos.
vivos.
Teoras de la
evolucin.
Valora los aportes

cientficos que
explican el origen
de la vida.
Manifiesta inters
por el
conocimiento de
la gentica y su
relacin con la
evolucin.
7.1.2.2 Reconoce
los recursos
naturales y
promueve actitudes
para su
conservacin.
COGNITIVO
recursos renovables
y no renovables.
COGNITIVO
7.1.1.1 Analiza
7.1.2 Reconoce hiptesis y teoras
las teoras del
para explicar el
origen del
origen de los
universo y de
organismos.
la vida
ACTITUDINAL
7.1.1.2 Se interesa
por los juicios
valorativos sobre
las hiptesis del
origen de la vida y
su evolucin.
ACTITUDINAL
7.1.1.3 Valora los
aportes cientficos
que explican el
origen de la vida.

2014
75

GRADO: 7
OBJETIVO DE GRADO: Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones causa efecto,
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ciencia, tecnologa y sociedad.
CONCEPTUAL:
Identifica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos
PROCEDIMENTAL:
Compara sistemas de divisin celular y argumenta su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos.
Establece relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de prevencin y control.
ACTITUDINAL:
Analiza las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproduccin para el individuo y la comunidad
COMPETENCIA(S):
Identifica las clases de tejidos animales y vegetales.
Reconoce los procesos de regulacin, excrecin y reproduccin de los seres vivos
Explica las formas de reproduccin en los organismos.
Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y los cambios corporales que esta viviendo y que viven las dems personas.
Reconoce y utiliza los mtodos anticonceptivos.
Practica medidas de prevencin contra las infecciones de transmisin sexual.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
7.2.1 Identifica las COGNITIVO
Qu caractersticas permiten Funciones de
Compara niveles de
Participacin en
distinguir e interpretar la
regulacin.
organizacin animal y
campaas de
funciones de los
organizacin y funcin de
Excrecin.
vegetal.
educacin sexual. seres vivos a
clases de tejidos
regulacin, excrecin y
partir de las
animales y
reproduccin en los seres
Homeostasis.
Observacin
Practica hbitos
relaciones entre
vegetales.
vivos?
macroscpica y
de higiene para la diferentes
PROCEDIMENTAL
Metabolismo.
microscpica de tejidos conservacin de
sistemas de
7.2.1.2Establece
animales, vegetales y
la salud.
rganos.
Reproduccin.
rganos.
relaciones entre
enfermedades de
transmisin sexual y
medidas de
prevencin y
control.
76

ACTTITUDINAL
7.2.1.3 Muestra
actitudes de respeto
por su cuerpo y el
de los dems.
7.2.2 Explica las
formas de
reproduccin en
los organismos.
PROCEDIMENTAL
7.2.2.1 Explica las
formas de
reproduccin en los
organismos.
ACTITUDINAL
7.2.2.2 Analiza las
implicaciones y
responsabilidades
de la sexualidad y la
reproduccin.
COGNITIVO
7.2.2.3 Compara
sistemas de divisin
celular.

2014
GRADO: 7
77

PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos qumicos.
CONCEPTUAL:
Establece relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las
sustancias que la constituyen.
PROCEDIMENTAL:
Explica la formacin de molculas y los estados la materia.
Propone situaciones que permitan comprobar la formacin de enlaces qumicos y reacciones.
ACTITUDINAL:
Muestra inters por aplicar conceptos cientficos claves en la cotidianidad.
COMPETENCIA(S):
Identifica los cambios qumicos y fsicos.
Reconoce las clases de enlaces y reacciones qumicas.
Explica el concepto de reacciones qumicas e interpreta la manera de representarlos a travs de ecuaciones.
Analiza situaciones cotidianas relacionadas con la acidez y basicidad.
Valora aportes de la historia de la qumica relacionados con el enlace simbologa y teoras cido-base.
Asumo actitudes de cuidado hacia el ambiente.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Por qu hay diversidad de
Enlaces qumicos.
Modelos de enlaces
Caracteriza cidos 7.3.1Identifica COGNITIVO
materiales?
qumicos.
y bases del
propiedades 7.3.1.1 Identifica los
Acidez y basicidad.
entorno.
fsicas y
cambios qumicos y
Observacin de
qumicas de fsicos.
Reacciones
reacciones qumicas en Valora el anlisis
las
ACTITUDINAL
qumicas.
el laboratorio.
de la qumica de
sustancias.
7.3.1.2 Muestra
los recursos.
Contaminacin
Identificacin de cidos y
inters por aplicar
cida.
bases.
conceptos cientficos
claves en la
Qumica de los
Medicin de PH.
cotidianidad.
recursos y desechos.
PROCEDIMENTAL
Anlisis de lecturas
7.3.1.3 Explica la
Tabla peridica y su sobre lluvia cida.
importancia: Grupos
formacin de
y periodos.
molculas y los
Elementos
estados la materia.
representativos y su
78

aplicabilidad.
COGNITIVO
7.3.1.4 Identifica
aspectos bsicos de
la manejo de la tabla
peridica.
79

2014
GRADO: 7
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Procesos fsicos.
CONCEPTUAL:
Identifica las fuerzas electrostticas y magnticas y explica su relacin con la carga elctrica.
PROCEDIMENTAL:
Compara masa, peso, densidad de los objetos.
Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
ACTITUDINAL:
Reconoce la importancia de la aplicacin de principios fsicos a la construccin de artefactos tiles al ser humano.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las clases y caractersticas de las ondas Explica las fuerzas mecnicas en un cuerpo.
Verifica la accin de las fuerzas electrostticas y magnticas.
Caracteriza las ondas y sus propiedades.
Valora los aportes actuales de la ciencia que permiten atenuar problemas ambientales.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
7.4.1Determino PROCEDIMENTAL
Qu es la fuerza y cmo
Fuerzas
Resolucin de
Analiza avances
inciden la masa, el peso y la
electrostticas y
problemas.
tecnolgicos
caractersticas 7.4.1.1Explica que
densidad de los objetos en el magnticas.
relacionados con
de las ondas y son las fuerzas y las
ambiente?
Verificacin de la accin mecnica clsica y sus
clasifica.
Carga elctrica.
de las fuerzas
las ondas.
propiedades.
PROCEDIMENTAL
mecnicas en
7.4.1.2Explica las
Masa, pero,
situaciones cotidianas.
gravedad y
consecuencias del
aceleracin.
Observacin de la luna
movimiento de las
para estudiar sus fases. Desarrolla
placas tectnicas
Formacin y
estrategias para
sobre la corteza
80

extincin de
estrellas.
Cmo incide el
comportamiento ondulatorio
en el ambiente?
Movimiento
ondulatorio.
Placas tectnicas.
Propagacin del
sonido.
Propiedades de la
luz.
Desarrollo experimentos.
Construccin de
modelos para explicar el
movimiento de las
placas tectnicas.
Elaboracin de modelos
para sustentar como se
oyen los sonidos.
disminuir la
contaminacin
sonora y visual.
terrestre.
ACTITUDINAL
7.4.1.3Valora la
relacin existente
entre algunos
fenmenos
ondulatorios y la
salud
Practica hbitos de
higiene y cuidado
con sus odos y
ojos.
7.4.2Reconoce
las clases
ondas y su
aplicacin.
COGNITIVO
7.4.2.1Caracteriza
las ondas y sus
propiedades
PROCEDIMENTAL
7.4.2.2 Diferencia
entre ondas
mecnicas y
electromagnticas
ACTITUDINAL
7.4.3.3Reconoce la
importancia de la
aplicacin de
principios fsicos a la
construccin de
artefactos tiles al
ser humano.
81

2014
GRADO: 8
OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del mtodo cientfico para
comprender el mundo que lo rodea.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno vivo: Ecologa
CONCEPTUAL:
Identifica la variabilidad de poblaciones, su diversidad e interacciones y su importancia en el equilibrio ecolgico de los ecosistemas.
PROCEDIMENTAL:
Explico los procesos que determinan cambios en las poblaciones y en el ambiente.
ACTITUDINAL:
Valoro la importancia de cada organismo en los procesos de equilibrio ecolgico.
COMPETENCIA(S):
Identifica las principales interacciones que se presentan entre organismos y su importancia en el equilibrio ecolgico.
Propongo modelos para interpretar situaciones ecolgicas.
Comparo las caractersticas de los biomas del planeta tierra
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
8.1.1 Identifica
CONCEPTUAL
Cmo se interrelacionan Como interactan los
Observacin y
Diferenciacin de
los componentes naturales organismos.
reconocimiento de
los trminos:
las interacciones 8.1.1.1 Identifico las
y socio-culturales en el
ecosistemas naturales. especie, poblacin, que se dan
principales
ambiente?
Que factores
comunidad,
entre los
interacciones que
determinan la presencia Representaciones
ecosistema y
organismos y
se presentan entre
de organismos en un
grficas.
bioma.
con el ambiente. los organismos.
lugar.
ACTITUDINAL
Observacin de
Caracterizo las
8.1.1.2 Establezco
Significado de la
asociaciones de
relaciones
biodiversidad en el
organismos en el
interespecficas
la importancia de
entorno.
microscopio.
presentes en un
mantener la
ecosistema.
biodiversidad para
El ecosistema y la
Bsqueda bibliogrfica Analizo como
estimular el
interrelacin de los
de temas de actualidad. influye la energa
desarrollo del pas.
82

organismos que all
habitan.
Cambios en los
ecosistemas, sucesin
primaria y sucesin
secundaria.
en los ecosistemas.
Elaboracin de modelos Identifico los
de diferentes
ecosistemas que
ecosistemas.
existen en
Colombia.
Construyo cadenas
y redes
alimentarias.
COGNITIVO
8.1.1.3
Identifico las
caractersticas de
los ecosistemas
colombianos.
83

2014
GRADO: 8
OBJETIVO DEL GRADO: Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la aplicacin del
PERIODO: 2
CONCEPTUAL:
Identifico estructuras que permitan a los seres vivos mantener su homeostasis e interactuar con su ambiente.
PROCEDIMENTAL:
Realiza modelos para explicar cuales hormonas generan cambios evidentes en el cuerpo.
ACTITUDINAL:
Valora la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones vitales en el ser humano.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las estructuras de los sistemas endocrino, reproductor, locomotor e inmune.
Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el cuerpo humano.
Reflexiona sobre la importancia de algunos sistemas y procesos biolgicos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
8.2.1Reflexiona
Cules son los procesos Control qumico en el Lectura y anlisis de
Caracterizacin
de control interno de un
cuerpo humano.
documentos.
morfolgica y
sobre la
organismo sus estructuras
fisiolgica de los
importancia de
y funciones?
Reproduccin en los
Elaboracin de talleres.
sistemas.
algunos
seres vivos.
sistemas y
Socializacin y anlisis
Explica la funcin procesos
Sistema locomotor,
derivados.
de algunas
biolgicos.
sistema inmune.
hormonas que
Mapas conceptuales.
participan en los
procesos
Elaboracin de modelos. metablicos.
Observacin de rganos.
mtodo cientfico para
INDICADORES DE
LOGRO
COGNITIVO
8.2.1.1Reconoce las
estructuras de los
sistemas endocrino,
reproductor,
locomotor e inmune.
PROCEDIMENTAL
8.2.1.2Explico las
funciones y cuidados
de los sistemas.
ACTITUDINAL
84

8.2.1.3
Caracteriza
morfolgica y
fisiolgicamente los
sistemas.
8.2.2Identifico
las clases de
reproduccin y
sus
caractersticas.
COGNITIVO
8.2.2.1
Reconoce las
hormonas implicadas
en el desarrollo
sexual y la
reproduccin
humana.
PROCEDIMENTAL
8.2.2.2
Clasifica los mtodos
anticonceptivos.
ACTITUDINAL
8.2.2.3
Practica medidas de
prevencin contra
infecciones de
transmisin sexual.
85

2014
GRADO: 8
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico.
CONCEPTUAL:
Identifico algunos elementos y compuestos qumicos y su utilizacin a nivel industrial y cotidiano.
PROCEDIMENTAL:
Explico los procesos que sufren los materiales durante los cambios qumicos
ACTITUDINAL:
Valoro la importancia de la qumica en la vida cotidiana.
COMPETENCIA(S):
Reconoce como se explican los cambios desde el punto de vista qumico.
Explica de que manera los cambios qumicos inciden en el ambiente.
Identifico los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico y cuales son sus efectos en el ambiente natural y sociocultural.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Qu condiciones de
Estructura de la
Representacin
Cumplo mi funcin 8.3.1Identifico COGNITIVO
8.3.1.1Reconoce
cambio y conservacin se materia.
experimental de algunas cuando trabajo en algunos
presentan en diversos
teoras.
grupo y respeto
elementos y
como se explican los
sistemas qumicos?
Propiedades de la
Elaboracin mapas
las funciones de
compuestos
cambios desde el
materia.
conceptuales.
las dems
qumicos y su
punto de vista
personas.
utilizacin a
qumico.
Conformacin del
Presentacin y anlisis
nivel industrial
PROCEDIMENTAL
entorno.
de videos.
Valoro la
y cotidiano.
8.3.1.2 Explica
importancia del
Importancia de los
Observacin de
mtodo cientfico.
algunos cambios
electrones en un
reacciones qumicas en
qumicos producidos
tomo.
el laboratorio.
Caracterizo el
en el ambiente.
86

Distribucin de los
electrones en los
niveles energticos.
Descubrimiento de los
elementos de la tabla
peridica.
Construccin de
modelos para explicar
teoras de enlaces.
tomo como la
unidad mnima de
la materia.
Manifiesto respeto
por el trabajo
cientfico.
COGNITIVO
8.3.1.3
Identifica los
procesos
tecnolgicos
derivados del
conocimiento
qumico.
Caractersticas de los
elementos.
87

2014
GRADO: 8
PERIODO: 4
CONCEPTUAL:
Analizo como se producen las ondas sonoras.
PROCEDIMENTAL:
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de ondas en diversos tipos de ondas mecnicas.
ACTITUDINAL:
Reconozco las cualidades del sonido y las clases de sonidos.
COMPETENCIA(S):
Identifico las propiedades del sonido
Aplica los conceptos de relacin sonido y seres vivos
Identifica el ruido como un tipo de contaminante auditivo.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Cmo incide en el ambiente Que es el sonido.
Realizacin de
Saco conclusiones 8.4.1Identifico COGNITIVO
8.4.1.1
el comportamiento
experimentos con
de los
las
ondulatorio de la materia?
Cules son las clases diferentes materiales
experimentos que cualidades
Analiza como se
de sonidos.
para comprobar como
realizo aunque no del sonido.
producen las ondas
se producen las ondas obtenga los
sonoras.
Cmo se propaga el
sonoras.
resultados
ruido.
esperados.
COGNITIVO
Debates con pequeos
8.4.1.2
Como se afecta la
y grandes grupos.
Propongo y
velocidad del sonido
Realizacin de
sustento
Reconoce las
segn el medio por el instrumentos
respuestas a mis
cualidades del sonido
cual se desplaza.
productores de sonido. preguntas y las
y las clases de
comparo con las de
sonidos.
Por que se produce el Sntesis conceptual.
otros compaeros.
88

eco.
Relaciono mis
conclusiones con
las de otros autores
y formulo nuevas
preguntas.
ACTITUDINAL
8.4.1.3
Propone soluciones
para resolver el
problema de la
contaminacin
auditiva.
89

2014
GRADO: 9
OBJETIVO DEL GRADO: Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca los impactos tecnolgicos y
antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta las teoras explicativas para proponer posibles soluciones.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno ecologa y medio ambiente
CONCEPTUAL:
Relaciono los conceptos de poblacin. recursos y crecimiento poblacional e identifico problemas que genera la poblacin
PROCEDIMENTAL:
Analizo los factores que determinan el comportamiento de las poblaciones y sus implicaciones en la vida del planeta.
ACTITUDINAL:
Valoro la importancia de la biodiversidad y explico problemticas ambientales globales.
COMPETENCIA(S):
Identifico el concepto de biodiversidad y su importancia como riqueza para el patrimonio mundial.
Analizo y explico situaciones ambintales locales.
Valoro las actitudes tendientes a conservar el ambiente.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
9.1.1
CONCEPTUAL.
Cmo se interrelacionan los
Importancia del
Salidas pedaggicas.
Reconozco la
componentes naturales y
estudio de
importancia de la Relaciona los 9.1.1.1 Identifico
socioculturales en el ambiente? poblaciones.
Resolucin de talleres.
biodiversidad
conceptos de estrategias
como fuentes de
poblacin
reproductoras que
Estrategias
Anlisis de situaciones
desarrollo para el recursos y
presentan las
reproductivas.
problmicas.
pas.
crecimiento
poblaciones y los
poblacional e efectos de la
Biodiversidad.
Trabajo en grupos
Analizo
identifico
sobrepoblacin.
Desarrollo
cooperativos.
crticamente el
problemas
sostenible.
problema de la
que genera la PROCEDIMENTAL.
9.1.1.2 Reconozco
Lectura de documentos. sobrepoblacin
poblacin.
Situaciones
humana.
organismos de ros
90

ambientales que
afectan al planeta.
Sntesis
Evaluacin.
Distribucin de
individuos y
poblaciones.
y quebradas
Analizo las
consecuencias del
control de la
natalidad en las
poblaciones.
CONCEPTUAL.
9.1.1.3 Analizo las
caractersticas de
las poblaciones y
sus cambios.
CONCEPTUAL.
9.1.1.4 Analizo lo
distribucin y las
estrategias de
crecimiento de las
poblaciones.
91

2014
GRADO: 9
PERIODO: 2
CONCEPTUAL:
Establezco relaciones entre los genes las protenas y las funciones celulares
PROCEDIMENTAL:
Formulo hiptesis acerca del origen y la evolucin de los organismos
ACTITUDINAL:
Argumento diferentes teoras sobre el origen de los seres vivos.
COMPETENCIA(S):
Explica la variedad gentica en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de la reproduccin, cambios genticos y
seleccin natural.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros investigadores.
Valoro la informacin como estructura de la vida en el planeta.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
9.2.1 Explica CONCEPTUAL.
Como se ha dado el desarrollo Herencia de
Valoro la
evolutivo de los eres vivos en el caracteres
de la vida cotidiana.
importancia que
la variabilidad 9.2.2.1 Aplico los
planeta?
cumplen las
gentica en
principales
Leyes de Mendel
Videos, teoras origen
protenas dentro
las
conceptos de la
de la vida.
de los rganelos
poblaciones y gentica.
Herencia de los
celulares.
la diversidad
CONCEPTUAL.
grupos sanguneos Explicaciones.
biolgica
9.2.2.2 Identifico
Caractersticas
Experimentos sobre las Analizo los
como
hereditarias en el ser diferentes hiptesis.
avances cientficos consecuencia mecanismo de
humano.
sobre gentica y
de su
transmisin de
Resolucin de talleres.
su impacto en la
reproduccin, caractersticas
92

Material gentico de
los organismos.
Exposiciones de los
estudiantes.
Sntesis de
protenas.
Elaboracin de modelos
del ADN.
Sntesis conceptual.
Consultar.
Evaluacin.
sociedad.
Argumento sobre
los factores que
inciden en las
anomalas
genticas.
Utilizo modelos
para clarificar
informacin.
cambios
genticos y
seleccin
natural.
hereditarias.
PROCEDIMENTAL.
9.2.2.3
Formulo hiptesis
con base en el
conocimiento
cotidiano, teoras y
modelos cientficos.
CONCEPTUAL.
9.2.2.4
Reconozco
caractersticas
hereditarias en
seres humanos.
ACTITUDINAL.
9.2.2.5 Valoro la
importancia de las
protenas en los
procesos vitales
CONCEPTUAL.
9.2.21.6
Identifico como se
afecta la sntesis de
protenas a causa
de las mutaciones

2014
93

GRADO: 9
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico.
CONCEPTUAL:
Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales
PROCEDIMENTAL:
Reconozco eventos en los cuales suceden reacciones qumicas
ACTITUDINAL:
Analizo el efecto de algunas reacciones en el ambiente.
COMPETENCIA(S):
Identifico los diversos tipos de reacciones qumicas.
Construyo modelos explicativos de las reacciones.
Reconozco los tipos de reacciones qumicas y los mecanismos para cuantificarlos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL.
De qu manera los cambios
Funciones qumicas Trabajo de laboratorio.
Cumplo mi funcin 9.3.1
9.3.1.1 Identifico la
qumicos inciden en el ambiente? inorgnicas.
Informes.
cuando trabajo en Identifico
grupo y respeto las las
utilidad de los
Compuestos
Lectura de documentos opiniones de los
funciones
sistemas
orgnicos.
dems.
qumicas
clasificacin.
inorgnicas.
Reacciones
de la vida cotidiana.
Valorar la
PROCEDIMENTAL.
qumicas.
importancia de la
9.3.1.2 Clasifico las
Talleres.
clasificacin en la
Conservacin de la
qumica.
funciones qumicas
masa en una
Sntesis.
inorgnicas.
reaccin qumica.
Valoro los avances
PROCEDIMENTAL.
Evaluacin.
cientficos con
9.3.1.3 Explico que
Clasificacin de las
relacin a la
reacciones qumicas.
estructura de la
son reacciones
materia.
qumicas y la
Reacciones qumicas
manera de
en la cotidianidad.
Clasifico las
representarlas.
soluciones segn
94

Cambios fsicos de la
materia.
su estado fsico y
qumico.
Utilizo con
precisin el
vocabulario de las
ciencias.
PROCEDIMENTAL.
9.3.1.4 Clasifico las
reacciones
qumicas.
ACTITUDINAL.
9.3.1.5 Analizo los
efectos en la salud
humana y en el
ambiente de algunas
reacciones
qumicas.
95

2014
GRADO: 9
PERIODO: 4
CONCEPTUAL:
Reconozco qu fenmenos fsicos afectan la vida del planeta y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
PROCEDIMENTAL:
Establezco relaciones entre las variables de estado de un sistema y predigo que cambios pueden suceder.
ACTITUDINAL:
Valoro la utilidad de las tcnicas desarrolladas por el ser humano y su conocimiento alcanzado.
COMPETENCIA(S):
Identifico como los cambios de energa afectan a los sistemas fsicos.
Explico situaciones cotidianas relacionadas con los cambios de energa de la materia
Argumenta sobre las leyes de la fsica que explican los cambios en la materia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
9.4.1 Identifico
CONCEPTUAL.
Cmo se explica la
Calor, temperatura Trabajo de laboratorio. Valoro la
9.4.1.1 Explico que
importancia que ha tenido la
y sus diferencias.
importancia del
como los
termodinmica para el
Anlisis de situaciones estudio de
cambios de
es termodinmica y
desarrollo de la industria, los
Transformaciones
cotidianas.
fenmenos
energa afectan que fenmenos se
medios de transporte y la
de la energa en los
termodinmicos.
a los sistemas
relacionan con ella.
ciencia?
cuerpos.
Informes.
fsicos.
PROCEDIMENTAL.
Valoro los aportes
9.4.1.2 Establezco
Trabajo y calor.
Lectura de documentos. de la ciencia
Presin.
realizados a
diferencias ente
Talleres.
travs de la
calor y temperatura.
Leyes de la
historia.
termodinmica.
Sntesis.
CONCEPTUAL.
Caracterizo los
9.4.1.3 Analizo
Evaluacin.
fenmenos
96

naturales del clima
y su relacin con
el calor.
Valoro los aportes
actuales de la
ciencia que
permiten disminuir
problemas
ambintales.
hiptesis y teoras
para explicar las
leyes de la
termodinmica.
CONCEPTUAL.
9.4.1.4 Analizo
situaciones
relacionadas con la
propagacin del
calor.
CONCEPTUAL.
9.4.1.5
Analizo los
procesos fsicos
relacionados con el
cambio de estado
de las sustancias.
97

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, QUIMICA
2014
GRADO:10
OBJETIVO DEL GRADO: Propiciar la argumentacin de los intereses cientficos, ambientales y tecnolgicos en los estudiantes,
fundamentndose en teoras y leyes generales, vinculndolos a su proyecto de vida.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Cambios de la materia, medio ambiente, teora cintica de gases, lquidos y slidos
CONCEPTUAL: Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.
PROCEDIMENTAL: Planeo y realizo proyectos y experimentos controlando variables y comparando los resultados obtenidos.
ACTITUDINAL: Valoro de los avances cientficos con relacin a la estructura de la materia.
COMPETENCIA(S):
Identifica cambios experimentados en algunos materiales y sus causas.
Explica la estructura de algunos materiales basndome en argumentos cientficos.
Valora los avances cientficos y los cambios generados a partir de la investigacin en qumica.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADOR DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LODRO
10.1.1 Identifica los CONCEPTUAL.
Cmo ha cambiado la
Propiedades de la
Plantea y demuestra Valoracin de los
10.1.1.1
materia a partir de los
materia.
hiptesis sobre las
avances cientficos
cambios que sufre
Comprende los
procesos relacionados con
propiedades de la
con relacin a la
la materia a partir
la qumica y cuales son
Estructura
materia.
estructura de la
de los procesos
aspectos
sus aplicaciones dentro del corpuscular de los
materia.
relacionados con la fundamentales de la
medio ambiente?
gases.
Plantea argumentos
qumica y sus
estructura de la
e hiptesis sobre el
implicaciones
materia.
Estructura
comportamiento de
dentro del medio
ACTITUDINAL.
corpuscular de
los gases, lquidos y
ambiente
10.1.1.2 Valora los
lquidos y slidos.
slidos
avances cientficos
con relacin a la
estructura de la
materia.
PROCEDIMENTAL.
98

10.1.1.3 Plantea
argumentos e
hiptesis sobre el
comportamiento de
la materia
99

2014
GRADO: 10
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES):Entorno Qumico: Estructura atmica actual, propiedades coligativas de las soluciones
CONCEPTUAL: Analizo la estructura del tomo en trminos de orbitales, niveles y subniveles de energa y la relacin con el nmero
atmico del elemento correspondiente.
PROCEDIMENTAL: Elaboro explicaciones para debatir sobre situaciones ambientales.
ACTITUDINAL: Elaboro conclusiones usando argumentos y lenguaje cientfico.
COMPETENCIA(S):
Realiza anlisis para comparar diferentes teoras atmicas.
Valora los aportes cientficos que permitieron la elaboracin del modelo atmico actual.
Explica el funcionamiento de algunos artefactos modernos apoyndome en teoras cientficas.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
De que manera los
Estructura atmica.
Resuelve problemas Aplico conceptos de 10.2.1Explica la
10.2.1.1 Aplico
cambios en la estructura
y controla variables
la teora atmica
estructura de los
de la materia inciden en el Teora cuantitativa y sobre la ley de la
para comprender el tomos a partir de
principios para el
ambiente?
modelo atmico
conservacin de la
funcionamiento de
diferentes teoras
clculo de slidos
actual.
materia.
las lmparas
regulares e
modernas, los discos
irregulares.
Soluciones y
Analiza las diferentes compactos, el
PROCEDIMENTAL
estructura de la
teoras atmicas a la microondas, etc.
10.2.1.2 Analiza los
materia.
luz de la teora
atmica actual.
diferentes modelos
atmicos y los
Identifica elementos
compara con el
qumicos por los
modelo actual.
espectros de emisin
PROCEDIMENTAL
100

10.2.1.3 Clasifica
las
soluciones
segn su estado
fsico y da ejemplos
101

2014
GRADO: 10
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Estructura interna de los materiales: enlace qumico y grupos funcionales
CONCEPTUAL: Explico la formacin de los enlaces qumicos y establece las diferencias entre diversas sustancias.
PROCEDIMENTAL: Planeo y lleva acabo procedimientos experimentales acordes con una planeacin.
ACTITUDINAL: Asumo la interpretacin, la argumentacin y el anlisis como mecanismos para adquirir conocimiento.
COMPETENCIA(S):
Explica las caractersticas de algunos materiales y sustancias mediante el anlisis de su formula qumica.
Analiza las reacciones de algunos materiales y sustancias apoyndome en el concepto de enlace qumico.
Valora los aportes de la investigacin en qumica y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
10.3.1Relaciona CONCEPTUAL.
Qu procesos
Compuestos
Identifica las
Valora la
10.3.1.1 Deduce el
tecnolgicos derivados del qumicos y
reacciones que
importancia de los los grupos
conocimiento de la materia nomenclatura.
ocurren en un
xidos, bases,
funcionales con
concepto de enlace y
y de su estructura influyen
analizador de
cidos y sales en la las propiedades
los mecanismos de
en el ambiente cultural y
Enlace qumico
halitosis(nivel de
vida cotidiana.
fsicas y qumicas formacin.
sociocultural?
alcoholemia)
de las sustancias
PROCEDIMENTAL
Teora del enlace
10.3.1.2 Aplica las
Reconoce
experimentalmente la
reglas para nombrar
diferencia entre un
compuestos qumicos.
oxido, una base,
ACTITUDINAL
acido y una sal.
10.3.1.3
Distingue y diferencia
Valora la importancia
entre un oxido, una
de las funciones
base y una sal
inorgnicas en la vida
102

cotidiana.
103

2014
GRADO: 10
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos e inorgnicos, relaciones
cuantitativas en procesos qumicos
CONCEPTUAL: Establezco diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos en trminos de sus propiedades fsicas y qumicas.
PROCEDIMENTAL: Obtengo expresiones matemticas a partir de representaciones graficas de variables.
ACTITUDINAL: Utilizo un vocabulario tcnico y cientfico amplio en representaciones, graficas, esquemas y ecuaciones.
COMPETENCIA(S):
Representa algunas reacciones entre diferentes materiales y sustancias utilizando ecuaciones qumicas.
Valora las aplicaciones de conceptos qumicos en procedimientos industriales, mdicos y cotidianos.
Realiza clculos, representaciones matemticas y graficas para sustentar mis observaciones y resultados de pequeos experimentos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
10.4.1 Realiza
CONCEPTUAL
De que manera las
Reacciones qumica.
Reconoce en forma Valora la
10.4.1.1 Reconoce
interacciones, la
experimental de que importancia de las
clculos en los
conservacin y los
Representacin de
depende la velocidad reacciones qumicas cambio qumicos e la composicin y
cambios qumicos de la
reacciones qumicas
de una reaccin
en la elaboracin de identificar
los tipos de
materia inciden en el
mediante ecuaciones
qumica.
productos para el
condiciones de
reacciones
ambiente?
ecuaciones.
hogar.
equilibrio
qumica.
Determina el PH de
.
CONCEPTUAL
sustancias comunes
10.4.1.2Comprende
en la vida cotidiana.
el concepto de
Determina algunas
oxido-reduccin.
impurezas en el
PROCEDIMENTAL
agua.
10.4.1.3 Realiza
balanceo de
104

ecuaciones y
clculos
estequiometricos.
PROCEDIMENTAL
10.4.1.4
Realiza prcticas
para identificar los
tipos de
reacciones.
105

2014
GRADO: 11
OBJETIVO DEL GRADO: Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a travs de la integracin de los
conocimientos adquiridos, para poner a prueba las hiptesis que se derivan de las teoras cientficas.
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Cambios de la materia, procesos de la qumica del carbono, implicaciones ambientales.
CONCEPTUAL: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.
PROCEDIMENTAL: Identifico mediante prcticas sencillas algunos grupos funcionales.
ACTITUDINAL: Valoro los aportes de la qumica del carbono al desarrollo industrial y medico.
COMPETENCIA(S):
Relaciona las caractersticas de algunas sustancias y materiales con algunas propiedades fsicas y qumicas del tomo de carbono.
Diferencia las propiedades y caractersticas de las sustancias y/o materiales orgnicos e inorgnicos.
Analiza crticamente los efectos producidos en el ambiente por causa de las transformaciones qumicas de muchas sustancias y materiales.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Cmo se explica el
de vista de la qumica del
carbono?
Reacciones:
Velocidad de
reaccin, equilibrio
qumico.
Estequiometria.
Diferencia entre los

compuestos
orgnicos e
inorgnicos.
El tomo de carbono
Reconoce de
manera experimental
la presencia de
elementos
constituidos de
materiales
orgnicos. Tales
como C y N
Valora la
importancia de los
compuestos
orgnicos en la
salud, los alimentos
y la agricultura.
Respeta y muestra
inters por los
principios de
desarrollo sostenible
(minimizacin de
residuos, reciclaje,
reduccin del
consumo de energa
y reduccin de
11.1.1 Reconoce
los cambios de la
materia a partir de
los procesos de la
qumica del
carbono y sus
implicaciones en el
ambiente.
CONCEPTUAL
11.1.1.1 Define el
tomo del carbono y
su importancia en la
qumica orgnica.
CONCEPTUAL
11.1.1.2 Define el
concepto de ismeros
diferenciando los
estructurales de los
espaciales.
PROCEDIMENTAL
11.1.1.3Reconoce la
106

(hibridacin,
enlaces).
Formulas qumicas e
isomera
contaminantes
diferencia entre
compuestos
orgnicos e
inorgnicos mediante
anlisis sencillos.
CONCEPTUAL
11.1.1.4
Analiza la forma de
las molculas
orgnicas sencillas de
acuerdo al tipo de
hibridacin.
PROCEDIMENTAL
11.1.1.5
Aplica las formulas
estructurales de un
compuesto a partir de
su formula molecular,
teniendo en cuenta
las reglas de Lewis.
107

2014
GRADO: 11
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Hidrocarburos, calentamiento global.
CONCEPTUAL: Relaciono la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.
PROCEDIMENTAL: Evalo la informacin obtenida en situaciones experimentales e identifica sus limitaciones.
ACTITUDINAL: Muestro inters por la problemtica de los hidrocarburos como generadores del calentamiento global.
COMPETENCIA(S):
Analiza crticamente los efectos producidos a nivel ambiental como consecuencia del uso de hidrocarburos.
Identifica algunas aplicaciones de los hidrocarburos para la produccin y modificacin de sustancias y materiales.
Explica la estructura y composicin se algunos hidrocarburos d e uso cotidiano.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
11.2.1 Relaciona los
Cmo se explica el
Hidrocarburos
Realiza sntesis de
Muestra inters por
Saturados, parafinas hidrocarburos
la poltica de
diferentes sistemas
de vista de los
o alcanos
sencillos como
hidrocarburos,
y establece
hidrocarburos?
metano, eteno y etino reconoce que son no comparaciones.
Estructura,
o acetileno
renovables y plantea
clasificacin,
nuevas fuentes
propiedades fsicas y
alternativas de
qumicas.
combustibles.
Nomenclatura
Alquenos, alquinos,
compuestos
aromticos
Hidrocarburos Al
Evita el consumo de
cigarrillos, tabaco y
alimentos cocinados
en parrillas de
barbacoa por su
potencial riesgo
cancergeno.
INDICADORES DE
LOGRO
CONCEPTUAL
11.2.1.1Define y
nombra
hidrocarburos
segn <la IUPAC
CONCEPTUAL
11.2.1.2
Analiza las
diferentes
propiedades y la
forma de obtencin
de los alcanos.
CONCEPTUAL
11.2.1.3 Reconoce
108

cclicos
las diferentes
aplicaciones que
tienen los
hidrocarburos.
PROCEDIMENTAL
11.2.1.4
Reconoce la
estructura de los
hidrocarburos y
realiza reacciones
de los mismos
ACTITUDINAL
11.2.1.5
Valora la
importancia de los
combustibles
alternativos como
solucin posible al
calentamiento
global
109

2014
GRADO: 11
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Compuestos orgnicos oxigenados y aromticos.
CONCEPTUAL: Establezco diferencias entre hidrocarburos aromticos y alifticos.
PROCEDIMENTAL: Realizo practicas para reconocer compuestos orgnicos.
ACTITUDINAL: Valoro la importancia de los hidrocarburos, alcoholes y biocombustibles en la vida cotidiana.
COMPETENCIA(S):
Reconoce las aplicaciones de algunos compuestos orgnicos oxigenados en la vida cotidiana.
Explica algunos procesos utilizados para la obtencin de compuestos orgnicos oxigenados.
Valora la relacin que se establece entre la salud humana y el uso de algunas sustancias orgnicas.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
11.3.1 Identifica los CONCEPTUAL
Qu procesos
Hidrocarburos
Realiza practicas
Reconoce los
11.3.1.1
tecnolgicos derivados del aromticos
para determinar la
peligros de el uso o cambios de la
conocimiento de los
presencia de algunas abuso de algunas
materia partir de los Nombra
compuestos oxigenados y Funciones
sustancias en una
sustancias qumicas procesos qumicos compuestos
nitrogenados influyen en el oxigenadas(alcoholes, muestra de orina.
orgnicas de usos
de los
aromticos y
ambiente natural y
fenoles, teres,
cotidiano.
hidrocarburos y sus oxigenados segn
sociocultural?
esteres, aldehdos y
Identifica algunos
implicaciones en el las normas IUPAC.
cetonas, cidos,
alcaloides y realiza
Muestra respeto por ambiente.
CONCEPTUAL
cidos carboxlicos
prcticas para la
su cuerpo y entiende
11.3.1.2
extraccin de
la composicin del
cafena.
mismo.
Define el benceno y
reconoce sus
Determina la
propiedades fsicopresencia funciones
qumicas.
oxigenas en algunas
CONCEPTUAL
sustancias de uso
110

habitual.
11.3.1.4
Describe las
caractersticas de
los compuestos
aromticos y
oxigenados.
ACTITUDINAL
11.3.1.5
Reconoce las
diferentes
aplicaciones que
tienen los
compuestos
aromticos y
oxigenados.
PROCEDIMENTAL
11.3.1.6
Identifica los
diferentes mtodos
para la obtencin
de compuestos
aromticos y
oxigenados.
111

2014
GRADO: 11
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno qumico: Bioelementos(carbono, hidrogeno, oxgeno, nitrgeno, fsforo y azufre)
CONCEPTUAL: Reconozco los compuestos de inters biolgico y su importancia en la conservacin de la vida.
PROCEDIMENTAL: Identifico la presencia de carbohidratos en alimentos mediante practicas sencillas.
ACTITUDINAL: Reconozco la importancia de los compuestos orgnicos presentes en los seres vivos.
COMPETENCIA(S):
Explica algunas propiedades y funciones de los biocompuestos.
Valora la importancia de una alimentacin sana y balanceada como parte de una vida saludable y productiva.
Representa mediante modelos la estructura de algunos biocompuestos, explicando sus funciones e importancia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
11.4.1 Reconoce
CONCEPTUAL
Cmo ha cambiado la
Funciones
Realiza prcticas
Reconoce la
11.4.1.1 Identifica la
materia a partir de
nitrogenadas:
para determinar la
importancia de la
los cambios de la
procesos relacionados con
presencia de algunos preservacin de los materia a partir de
importancia de la
la qumica en los seres
Aminas, amidas,
bioelementos o
alimentos, como
los procesos
bioqumica como
vivos y cuales son sus
nitrilos
biocompuestos en
mecanismo de
relacionados con la una rama de la
implicaciones en el medio Bioqumica
alimentos.
cuidado de su
qumica de los
qumica para
ambiente?
organismo.
compuestos
estudiar las
Compuestos en los
Identifica algunos
oxigenados y
protenas,
seres
bioelementos y
Muestra respeto por nitrogenados
carbohidratos,
vivos(azucares,
realiza prcticas para su cuerpo y entiende
lpidos en cuanto a
carbohidratos,
la extraccin de
la composicin del
su estructura,
lpidos, protenas y
protenas.
mismo.
funciones y usos en
cidos nucleicos,
la industria.
vitaminas y
Determina la
CONCEPTUAL
hormonas
presencia de
11.4.1.2 Clasifica
polisacridos y
112

monosacridos,
glucosa y almidn en
algunos alimentos de
consumo habitual.
los lpidos,
carbohidratos y
protenas de
acuerdo a sus
estructuras.
PROCEDIMENTAL
11.4.1.3 Explica la
importancia de los
lpidos para la
industria de los
jabones y
detergentes.
PROCEDIMENTAL
11.4.1.4Explica el
proceso de
saponificacin de
las grasas,
aminocidos y las
protenas
113

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - FISICA
2014
GRADO: 10
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Unidades y magnitudes vectores.
CONCEPTUAL: Identifico sistemas de medicin y sus unidades.
PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
ACTITUDINAL: Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos.
COMPETENCIA(S):
Realiza mediciones con instrumentos convencionales (Balanza, bascula, cronmetros, termmetros) y no convencionales (Paso, cuarta,
pie, braza y vaso).
Explica algunos fenmenos cotidianos mediante la aplicacin de vectores.
Valora los aportes de la fsica al desarrollo tecnolgico de la humanidad.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADOR DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LODRO
10.1.1.
CONCEPTUAL.
Cmo puede establecer
Origen de la
Plantea y demuestra Valora la
10.1.1.1 Expresa
mi propio patrn de
medicin
hiptesis sobre las
importancia de la
Implementa
medida?
aplicaciones de los
unificacin de los
sistemas de
cantidades dadas en
La fsica y otras
vectores para
sistemas de
unidades para el
diferentes sistemas de
ciencias
Cmo relacionar los
explicar situaciones medicin y de la
trabajo con
unidades.
vectores con el mundo en
cotidianas.
utilizacin de un
magnitudes fsicas.
Unidades de medida
ACTITUDINAL.
que vivimos?
patrn universal
del SI
10.1.1.2 Valora la
Realiza mediciones para realizar
importancia de la
Notacin Cientfica utilizando diferentes medidas con mayor
instrumentos de
exactitud
fsica en la vida
medida y determina
cotidiana mediante el
conversin de
margen
de
error.
reconocimiento de
unidades
aportes hechos por
Magnitudes
diferentes cientficos
escalares y
PROCEDIMENTAL.
114

10.1.1.3 Aplica el
mtodo cientfico en la
interpretacin de
fenmenos naturales.
vectoriales
10.1.2 Reconoce e
identifica
magnitudes
escalares y
vectoriales.
CONCEPTUAL.
10.1.1.1 Establece la
relacin entre
magnitudes directa e
inversamente
proporcionales.
ACTITUDINAL.
10.1.1.2 Valora la
importancia de los
vectores al analizar
fenmenos en la vida
cotidiana.
PROCEDIMENTAL.
10.1.1.3 Efecta
operaciones con
vectores utilizando
diferentes mtodos.
115

2014
GRADO: 10
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Cinemtica.
CONCEPTUAL: Comprende el significado fsico de las variables de las leyes del movimiento.
PROCEDIMENTAL: Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
ACTITUDINAL: Resuelve problemas de la vida diaria a la luz de las leyes del movimiento.
COMPETENCIA(S):
Comprende que el movimiento de proyectiles es una superposicin de un movimiento uniforme y un movimiento acelerado.
Identifica los conceptos de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin en una partcula.
Describe el movimiento de una partcula que posee Movimiento Uniforme y/o Movimiento Uniforme Acelerado
PREGUNTA(S)
PROBLEMATIZADORA(S)
De que manera
relacionamos los movimientos
que conforman la cinemtica
con nuestra vida cotidiana?
CONTENIDO
CONTENIDO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Movimiento
Resuelve problemas y
Rectilneo
controla variables
Uniforme.
movimientos de una
Movimiento
partcula.
Uniforme
Acelerado.
Resolver problemas
de aplicacin en
Cada libre de Movimiento Uniforme
los cuerpos.
y/o Movimiento
Uniforme Acelerado.
Movimiento en
dos
Resuelve problemas
dimensiones.
de partculas que
estn sometidos
Movimiento
simultneamente a
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Aplico conceptos
matemticos a la
solucin de
problemas
relacionados con
la fsica en la vida
cotidiana.
LOGRO
10.2.1Explica los
conceptos de
posicin,
desplazamiento,
velocidad y
aceleracin
argumentando con
modelos
matemticos.
INDICADORES DE
LOGRO
CONCEPTUAL
10.2.1.1 1Identifco con
argumentos validos los
conceptos de posicin,
desplazamiento,
velocidad y aceleracin
en una partcula.
PROCEDIMENTAL
10.2.1.2 Resuelve
problemas relacionados
con movimientos
horizontales, verticales
y circulares de una
partcula.
116

Circular
Uniforme
(M.C.U).
dos movimientos.
PROCEDIMENTAL
10.2.1.3 Clasifica los
diferentes movimientos
argumentando sus
diferencias y elementos
que lo conforman.
117

2014
GRADO: 10
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Dinmica
CONCEPTUAL: Relaciono masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
PROCEDIMENTAL: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
ACTITUDINAL: Asumo la interpretacin, la argumentacin y el anlisis como mecanismos para adquirir conocimiento.
COMPETENCIA(S):
Explico las caractersticas de algunos movimientos mediante el anlisis de grafica y modelos matemticos.
Analizo relaciones entre diferentes movimientos apoyndome en principios fsicos y modelos matemticos.
Valoro los aportes de la investigacin en fisica y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
10.3.1Argumenta CONCEPTUAL.
Cmo podemos
Leyes de Newton.
Explica las leyes de Aplico conceptos
10.3.1.1 Relaciono
relacionar los conceptos de
Newton con
matemticos a la
con fluidez los
la dinmica con el
Fuerza de friccin.
argumentos validos
solucin de
conceptos de la
energa y movimiento
funcionamiento de un
demostrando
problemas
dinmica
en situaciones de la
ascensor?
Equilibrio.
conviccin en sus
relacionados con la apropindose de vida cotidiana.
apreciaciones.
fsica en la vida
cada uno de los
Momento de una
cotidiana.
elementos que la PROCEDIMENTAL
10.3.1.2 Resuelve
fuerza.
Reconoce
conforman.
experimentalmente
problemas aplicando
Gravitacin
las diferentes fuerzas
los conceptos de las
Universal.
de tensin utilizando
leyes de Newton,
instrumentos de
potencia, trabajo y
Leyes de
medicin de fuerzas.
energa
conservacin de la
PROCEDIMENTAL
energa.
Identifica como se
10.3.1.3 Utiliza el
transforma la energa
118

potencial en cintica
utilizando la
informacin de
grficos y modelos
experimentales.
concepto de vector
para graficar y calcular
las fuerzas que actan
en un sistema.
119

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES FISICA.
2014
GRADO: 10
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Hidromecnica.
CONCEPTUAL: Identifico principio y leyes en la explicacin de situaciones cotidianas.
PROCEDIMENTAL: Obtengo expresiones matemticas a partir de representaciones graficas de variables.
ACTITUDINAL: Utilizo un vocabulario tcnico y cientfico amplio en representaciones, graficas, esquemas y ecuaciones.
COMPETENCIA(S):
Utiliza un lenguaje adecuado para expresar sus observaciones, clculos y resultados.
Aplica sus conocimientos para explicar situaciones de la vida cotidiana.
Realiza clculos, representaciones matemticas y graficas para sustentar mis observaciones y resultados de pequeos experimentos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
10.4.1 Explica con CONCEPTUAL
Cmo podemos medir el Presin y densidad.
Define las
Aplico conceptos
10.4.1.1 Asocia la
volumen del cuerpo
magnitudes de
matemticos a la
elocuencia los
humano?
Presin atmosfrica.
presin y densidad, solucin de
conceptos de que presin y la
aplicando los
problemas
conforman la
densidad utilizando
Presin hidrosttica.
conceptos a
relacionados con la hidromecnica
modelos
situaciones prcticas fsica en la vida
adaptndolos a
matemticos.
Principio de Pascal.
y cotidianas.
cotidiana.
situaciones
.
PROCEDIMENTAL
habituales.
10.4.1.2 Elabora
Principio de
Relaciona las
Arqumedes.
variaciones de la
con materiales
presin atmosfrica
caseros barmetros
con los cambios de
y determina la
altura sobre el nivel
presin atmosfrica
del mar.
su colegio.
Define la variacin
PROCEDIMENTAL
120

de la presin
hidrosttica en
funcin de las
magnitudes que la
determinan.
10.4.1.3 Explica los

detalladamente los
principios de
Pascal y
Arqumedes.
121

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FISICA
2014
GRADO: 11
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Movimiento armnico simple (M.A.S.)
CONCEPTUAL: Identifico los movimientos peridicos producidos por diferentes fuerzas.
PROCEDIMENTAL: Describo el movimiento de un cuerpo que posee movimiento armnico simple.
ACTITUDINAL: Establezco relaciones entre la ley de la conservacin de la energa con el movimiento armnico simple.
COMPETENCIA(S):
Identifico el movimiento peridico producido por fuerzas recuperadoras.
Relaciono las leyes que explican diferentes tipos de movimiento en diferentes cuerpos.
Explico la transformacin de la energa en un moviendo armnico simple.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Como describiras las
caractersticas de un
movimiento armnico
simple en una campana?
Concepto de M.A.S.
Ecuaciones de
M.A.S:
Velocidad
Elongacin.
Aceleracin.
Energa en M.A.S.
Periodo
Pndulo simple.
Aplica el M.A.S. al
estudio de un
pndulo simple y de
una masa
suspendida.
Justifica utilizando
diferentes
ecuaciones un
moviendo armnico
simple.
Describe el
movimiento peridico
de un cuerpo.
Aplico conceptos
matemticos a la
solucin de
problemas
relacionados con la
fsica en la vida
cotidiana.
11.1.1
Describe, relaciona
y aplica leyes de
conservacin de la
energa producidos
por diferentes
cuerpos elsticos.
CONCEPTUAL
11.1.1.1
Identifica los
movimientos
peridicos producidos
por una fuerza
recuperadora.
PROCEDIMENTAL
11.1.1.2
Relaciona la
constante
recuperadora de un
resorte con las
constantes de un
pndulo simple.
122

PROCEDIMENTAL
11.1.1. 3
Resuelve problemas
de aplicacin del
M.A.S.
123

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, FSICA
2014
GRADO: 11
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Movimiento ondulatorio
CONCEPTUAL: Identifica los fenmenos fsicos que caracterizan un movimiento ondulatorio.
PROCEDIMENTAL: Utiliza modelos y hechos conocidos para explicar fenmenos ondulatorios.
ACTITUDINAL: Aplica los conceptos relativos al movimiento ondulatorio para explicar problemas cotidianos.
COMPETENCIA(S):
Identifica diferentes tipos de ondas.
Clasifica los fenmenos ondulatorios segn el plano en el cual se propagan las ondas.
Describe el movimiento de una onda que se desplaza en un plano bidimensional.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
11.2.1
CONCEPTUAL
Concepto y
Calcula
Aplico conceptos
De que factores depende clasificacin de
experimentalmente la matemticos a la
Explica los factores 11.2.1.
la velocidad de
ondas.
velocidad de
solucin de
de los cuales
Explica y
propagacin de una onda
propagacin de una problemas
depende la
argumenta el
al desplazarse en
Movimiento
onda.
relacionados con la
velocidad de
concepto de onda.
diferentes medios?
ondulatorio.
fsica en la vida
propagacin de una
Explica el
cotidiana.
onda, interpretando PROCEDIMENTAL
11.2.1.2.
Fenmenos
movimiento de una
los fenmenos
ondulatorios:
onda de acuerdo a:
relacionados.
Aplica los
Reflexin.
el plano de
conceptos
Refraccin.
movimiento, el medio
relacionados con
Interferencia. y la direccin.
ondas en la
Difraccin.
Resuelve problemas
solucin de
Polarizacin. aplicables a
problemas.
diferentes fenmenos
CONCEPTUAL
ondulatorios.
124

11.2.1.3
Determina los
factores de los
cuales depende la
velocidad de una
onda.
125

2014
GRADO: 11
PERIODO: 3
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: Sonido
CONCEPTUAL: Identifica el sonido como una mecnica longitudinal.
PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas teniendo en cuenta los fenmenos acsticos.
ACTITUDINAL: Analiza situaciones e identifica los fenmenos involucrados en ellas.
COMPETENCIA(S):
Aplico los conocimientos adquiridos en la construccin de algunos instrumentos musicales.
Clasifica los fenmenos acsticos.
Establece los factores de los cuales depende la velocidad de propagacin del sonido.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
PROCEDIMENTAL
Concepto de sonido. Calcula la frecuencia Valoro la importancia 11.3.1 Establezco
11.3.1.1.
Qu fenmenos fsicos
de emisin de una
de los fenmenos
relaciones entre
interviene en el proceso de Velocidad del sonido. fuente sonora.
acsticos y sus
frecuencia,
Explica como se
audicin?
aplicaciones a nivel amplitud, velocidad producen las ondas
Fenmenos
Resuelve problemas medico, artstico y
de propagacin y
sonoras.
acsticos.
sobre acstica.
tecnolgico.
longitud de ondas
en diversos tipos de CONCEPTUAL
11.3.1.2
Cualidades del
Describe el efecto
ondas mecnicas.
sonido:
Doppler.
Identifica las
Intensidad.
cualidades del
Tono.
sonido y las clases
Timbre.
de sonidos.
Fuentes sonoras:
Cuerdas
sonoras.
ACTITUDINAL
11.3.1.4
126

Tubos
sonoros.
Efecto Doppler.
Plantea soluciones
para disminuir el
impacto de la
contaminacin
auditiva.
127

2014
GRADO: 11
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Entorno fsico: ptica geomtrica y fsica.
CONCEPTUAL: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
PROCEDIMENTAL: Explica el proceso histrico del desarrollo de las teoras sobre la naturaleza de la luz.
ACTITUDINAL: Deduce fenmenos pticos a partir de la propagacin de la luz.
COMPETENCIA(S):
Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.
Aplico Las leyes de la refraccin de la luz para seguir la trayectoria de un rayo luminoso.
Aplico las leyes de la reflexin para obtener diversos tipos de imgenes en diferentes espejos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
11.4.1 Explica las
PROCEDIMENTAL
Teora de la luz:
Explica el carcter
Interpreta
11.4.1.1
ptica
electromagntico de fenmenos pticos a leyes que
Por qu un objeto
geomtrica.
la luz.
partir de la
determinan el
Explica los
sumergido en el agua
propagacin
comportamiento de fenmenos de
parece estar sumergido a
ptica fsica. Construye
rectilnea de la luz.
la luz.
difraccin e
menos profundidad que la
instrumentos pticos
interferencia a partir
real?
Reflexin de la luz.
sencillos y
del experimento de
funcionales
Young
Espejos esfricos
CONCEPTUAL
planos y angulares.
11.4.1.2
Refraccin de la luz.
Identifica las partes
que poseen el ojo y
Lentes convergentes
su funcin en el
y divergentes.
sentido de la vista.
ACTITUDINAL
128

Instrumentos pticos.
Experimento de
Young.
11.4.1.3
Valora la
importancia de los
instrumentos
pticos.
Difraccin e
interferencia.
La luz y el espectro
electromagntico.
129

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES - ENFASIS
2014
GRADO: 10
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Componente celular.
CONCEPTUAL: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teoras cientficas.
PROCEDIMENTAL: Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.
ACTITUDINAL: Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.
COMPETENCIA(S):
Explica los orgenes del universo y de la Tierra comparando diferentes sustentos tericos.
Compara diferentes teoras e hiptesis para explicar el origen de la vida.
Valora los aportes de pensadores y cientficos de diferentes pocas al desarrollo de la ciencia.
Realiza modelos para explicar la estructura y funcionamiento de una clula.
Identifica diferentes tipos de clulas.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Qu eventos o procesos Teoras de origen del Consulta, analiza y
Valora la importancia 10.1.1 Plantea
10.1.1.1. Identifica
son necesarios para el
universo.
compara diferentes
de la investigacin
hiptesis para
surgimiento de la vida y la
teoras de origen del cientfica para el
explicar el origen
hiptesis y teoras
evolucin de sus formas?
El origen del sistema universo, del sistema desarrollo del
del universo, del
cientficas
solar y del planeta
solar y del planeta
conocimiento.
planeta y de la vida diferencindolas de
tierra.
Tierra.
dogmas y teoras
Muestra respeto por
explicaciones.
Teoras de origen de Explica la teora de
la vida en todas sus
PROCEDIMENTAL
la vida en la Tierra.
Oparin analizando
formas.
10.1.1.2. Compara
sus aciertos y
Origen de las
dificultades.
Comprende algunas
diferentes hiptesis
molculas orgnicas.
de las relaciones
analizando puntos
Plantea modelos
fundamentales de los
de concordancia y
Desarrollo y
para explicar el
seres vivos que
discrepancia.
origen y desarrollo
permiten sustentar la
130

evolucin celular.
Clasificacin de las
clulas.
Evolucin del
concepto de clula.
Estructuras y
componentes
celulares.
de las primeras
formas de vida en el
planeta.
ACTITUDINAL
10.1.1.3 Valora los
aportes y
planteamientos
desarrollados a lo
largo de la historia
para explicar el
origen del universo,
del planeta y de la
vida.
vida en el planeta.
Identifica las
caractersticas que
permiten realizar la
clasificacin de las
clulas segn su
complejidad.
Utiliza el microscopio
para identificar
diferentes tipos de
clulas y sus
estructuras.
10.1.2 Explica el
origen y desarrollo
de las primeras
formas de vida en el
planeta segn la
teora
endosimbiotica.
CONCEPTUAL
10.1.2.1 Identifica
algunas de las
condiciones que
dieron a las
primeras formas de
vida en la Tierra.
PROCEDIMENTAL
10.1.2.2 Compara
diferentes teoras
para explicar el
origen de las
clulas en el
planeta.
ACTITUDINAL
10.1.2.3 Reconoce
el valor de los
modelos
explicativos y sus
cambios en el
tiempo.
131

PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES, ENFASIS
2014
GRADO: 10
PERIODO: 2
EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico
CONCEPTUAL: Identifico las semejanzas y diferencias entre los procesos vitales fundamentales para el funcionamiento de cualquier ser.
PROCEDIMENTAL: Sustento sus argumentos apoyndose en diferentes fuentes bibliogrficas y trabajo experimental.
ACTITUDINAL: Planteo ideas que fomente el cuidado del cuerpo, su valoraron y respeto.
COMPETENCIA(S):
Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtiene, utilizando grficas, tablas y presentaciones.
Evala la calidad de la informacin, escoge la pertinente y da el crdito correspondiente.
Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
Podran existir
Especializacin
Explica algunos
Valora la importancia 10.2.1 Identifica los CONCEPTUAL
organismos multicelulares celular.
procesos de divisin de la investigacin
mecanismos
constituidos solo por
celular.
cientfica para el
involucrados en el
las caractersticas
Formacin
de
clulas de la misma clase y
desarrollo del
proceso de
de los principales
tejidos: Tejido
funcin?
Compara procesos
conocimiento.
diferenciacin y
tipos de tejido.
epitelial, tejido
vitales a nivel celular
especializacin
conectivo, tejido
PROCEDIMENTAL
con los sucedidos en Muestra respeto por celular
muscular y tejido
10.2.1.2 Plantea
su propio cuerpo.
nervioso.
formas.
modelos para
Realiza algunos
explicar algunos
Clulas madre.
modelos para
Comprende algunas
procesos vitales en
ejemplificar
procesos
de
las
relaciones
organismos.
Energa y
vitales.
fundamentales
de
los
metabolismo en los
ACTITUDINAL
seres vivos que
organismos:
10.2.1.3 valora la
Realiza
exposiciones
permiten
sustentar
la
Digestin,
para presentar sus
vida en el planeta.
importancia del
132

respiracin,
circulacin, la sangre
en los vertebrados,
excrecin y balance
de agua.
Procesos de
homeostasis:
Regulacin de la
temperatura,
regulacin del medio
qumico.
hallazgos.
estudio y
conocimiento de la
clula para la
comprensin de la
vida.
Analiza crticamente
informacin que
recopila mediante
consultas.
Presenta informes
mediante relatoras
para expresar su
opinin.
10.2.2 Realiza
comparaciones
entre los procesos
vitales sucedidos a
nivel celular y en los
organismos
superiores.
CONCEPTUAL
10.2.2.1 Identifica
semejanzas y
procesos vitales
sucedidos a nivel
celular y en
organismos.
PROCEDIMENTAL
10.2.2.2 Realiza
cuadros
comparativos para
analizar procesos
vitales en seres
vivos.
ACTITUDINAL
10.2.2.3 Plantea
hiptesis para
explicar
comportamientos y
caractersticas de
los seres vivos.
133

2014
GRADO: 10
PERIODO: 3
CONCEPTUAL: Identifico los componentes de un sistema orgnico y explico sus funciones.
PROCEDIMENTAL: Planteo modelos para representar diferentes sistemas orgnicos.
ACTITUDINAL: Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud.
COMPETENCIA(S):
Compara sistemas de tejidos y rganos en individuos de diferentes especies.
Realiza modelos para representar rganos y sistemas de rganos.
Plantea relaciones entre los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Esquematiza procesos vitales en el cuerpo humano.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Cmo se especializan las Gestacin y
Compara diferentes Valora su cuerpo y el 10.3.1 Explica
clulas para dar origen a
desarrollo
tipos en plantas y
de los dems como algunos eventos
diferentes tipos de tejidos y embrionario
animales.
una maquina
ocurridos en le
las fases del
rganos?
humanos
fascinante.
proceso de
proceso de
Realiza esquemas
gestacin y
desarrollo
rganos, sistemas
para relacionar
Plantea ideas que
desarrollo
embrionario en
de rganos y
diferentes sistemas y aluden al cuidado y
embrionario.
humanos.
organismos.
rganos.
respeto de su
PROCEDIMENTAL
cuerpo.
Tejidos vegetales.
10.3.1.2 Realiza
Crea modelos para
representar
Participa
comparaciones
Anatoma humana:
diferentes rganos y activamente en
entre los procesos
sistemas.
trabajos
grupales.
de desarrollo
Nutricin y sistema
embrionario de
digestivo.
Realiza exposiciones
diferentes especies.
Circulacin y sistema para compartir temas
134

circulatorio.
Respiracin y
sistema respiratorio.
ACTITUDINAL
10.3.1.3 Planteo
ideas que
favorezcan el
cuidado del cuerpo
consultados a su
grupo de
compaeros.
Crea un blog o sitio

de Internet para
compartir sus
Sistema reproductor. hallazgos.
Excrecin y sistema
excretor.
10.3.2 Describe
diferentes sistemas
orgnicos
explicando sus
funciones.
CONCEPTUAL
10.3.2.1 Identifica
los rganos que
componen
diferentes sistemas
y aparatos.
PROCEDIMENTAL
10.3.2.2 Plantea
modelos para
explicar la
estructura y funcin
de diferentes
sistemas y aparatos
ACTITUDINAL
10.3.2.3 Valora
equilibrio existente
entre todos los
rganos y sistemas
del cuerpo humano
y su relacin con la
salud.
135

2014
GRADO: 10
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Componente organsmico: ecosistemas.
CONCEPTUAL: Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas.
PROCEDIMENTAL: Establezco relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
ACTITUDINAL: Valoro la intervencin humana como fundamental para la modificacin del ecosistema.
COMPETENCIA(S):
Explico la relacin entre al ADN y la diversidad de seres vivos.
Explica la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dentro de ecosistemas.
Analizo casos de especies que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural.
Establezco diferencias entre mutacin, seleccin natural y herencia.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Por qu no han existo las Evolucin: Teoras y Compara diferentes Plantea actitudes de 10.4.1 Compara
mismas formas de vida a lo evidencias.
teoras de evolucin respeto cuidado
diferentes teoras
largo de la historia y
para explicar la
hacia la naturaleza. para explicar la
diferentes hechos
Teora de Darwin.
desarrollo del planeta?
diversidad de la vida.
diversidad de la
que explican la
Valora la importancia vida.
diversidad biolgica.
Variabilidad
Por qu cambian los
Explica algunos de
de cada especie
gentica.
PROCEDIMENTAL
organismos?
los factores que
para el equilibrio de
10.4.1.2 Realiza
La seleccin natural. determinan el flujo de la naturaleza.
Qu impide que especies
energa en los
cuadros
cercanas como el hombre Origen de las
ecosistemas.
Establece
comparativos para
y el chimpanc puedan
compromisos
para
el
explicar la
especies.
cruzarse y tener
Plantea modelos
cuidado y respeto de
diversidad de
Ecologa:
descendientes?
para representar los su entorno
especies desde
principales tipos de
diferentes teoras.
Dinmica de
ecosistemas.
136

poblaciones.
Interacciones en las
comunidades:
Competencia,
predacin, simbiosis.
ACTITUDINAL
10.4.1.3 Reconozco
los aportes de
conocimientos
diferentes al
cientfico para el
desarrollo de la
ciencia.
Da ejemplos para
explicar los
principales tipos de
interacciones en las
comunidades.
Ecosistemas
Flujo de energa.
Tipos de
ecosistemas.
10.4.2 Identifico
algunas relaciones
ecolgicas entre el
ser humano y otras
especies.
CONCEPTUAL
10.4.2.1 Identifico
las caractersticas
de diferentes
comunidades en la
naturaleza.
PROCEDIMENTAL
10.4.2.2 Planteo
modelos para
explicar algunas
interacciones entre
individuos.
ACTITUDINAL
10.4.2.3 Valoro la
importancia del
planeta como nico
refugio de vida
conocido.
137

2014
GRADO: 11
PERIODO: 1
EJE(S) GENERADOR(ES): Componente celular
CONCEPTUAL: Identifico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
PROCEDIMENTAL: Comprendo los procesos vitales de la clula para explicarla como una unidad autnoma.
ACTITUDINAL: Reconozco el origen de la diversidad celular desde los procesos evolutivos.
COMPETENCIA(S):
Explica as funciones vitales de los organismos a partir de las relaciones que establecen las clulas que los componen.
Identifica algunos procesos de divisin celular.
Relaciona organelos celulares con las funciones que desarrollan.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Qu funciones vitales
Funciones celulares. Consulta, analiza y
Valora la importancia 11.1.1 Explica
realizan las clulas
compara diferentes
de la investigacin
algunos proceso del 11.1.1.1 Identifica
Membrana celular:
animales y vegetales?
teoras que explican cientfica para el
metabolismo celular aspectos relevantes
los procesos de
desarrollo del
y su importancia
el metabolismo
intercambios
intercambio
celular.
conocimiento.
para
los
organismos
celular.
celulares,
permeabilidad
PROCEDIMENTAL
Realiza cuadros
Valora los procesos
selectiva.
11.1.1.2 Plantea
comparativos para
de divisin celular
explicar diferente
para el
modelos para
Metabolismo:
procesos de
funcionamiento del
explicar el papel de
anabolismo y
respiracin celular.
cuerpo humano.
las enzimas en el
catabolismo, papel
metabolismo
del ATP y de las
celular.
Crea modelos para
enzimas.
ACTITUDINAL
representar los
11.1.1.3 Analiza las
Respiracin celular: eventos del proceso
de
divisin
celular
interacciones de
Significado biolgico,
138

aspectos qumicos
ms relevantes,
principales etapas
del proceso,
diferencias entre
respiracin aerobia y
anaerobia,
estructuras celulares
donde se realiza.
Ciclo celular: Mitosis
y meiosis, otras
modalidades de
divisin celular.
diferentes
sustancias en el
metabolismo
celular.
11.1.2 Identifica las
etapas del ciclo
celular.
CONCEPTUAL
11.1.2.1 Identifica
los eventos
ocurridos en
proceso de divisin
celular.
PROCEDIMENTAL
11.1.2.2 Plantea
modelos para
explicar procesos
de divisin celular.
ACTITUDINAL
11.1.2.3 Valora los
procesos de divisin
celular para el
desarrollo
organismos y la
proliferacin de
unicelulares.
139

2014
GRADO: 11
PERIODO: 2
CONCEPTUAL: Identifica caractersticas .que determinan la clasificacin de organismos en determinados reinos de la naturaleza
PROCEDIMENTAL: Aplica criterios de clasificacin para demostrar caractersticas de diferentes seres de la naturaleza
ACTITUDINAL: Valora la importancia de diferentes grupos de organismos y microorganismos para el ser humano.
COMPETENCIA(S):
Explica el proceso de fotosntesis y su importancia para la vida.
Argumenta algunas caractersticas que hacen de los microorganismos seres tiles para los humanos.
Realiza cuadros comparativos para demostrar diferencias entre los procesos de respiracin y fotosntesis en plantas.
Plantea modelos para mostrar diferencias y semejanzas entre los procesos de fotosntesis entre plantas y algunos microorganismos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Qu beneficios puede
Criterios de
Realiza cuadros
Valora la importancia 11.2.1 Aplica
11.2.1.1 Identifica
obtener del ser humano de clasificacin de seres comparativos para
de la investigacin
criterios cientficos
las diferentes especies
analizar
relaciones
cientfica
para
el
para
clasificar
caractersticas que
vivos.
existentes en la
entre el ser humano desarrollo del
algunos seres vivos. permiten clasificar
naturaleza?
y diferentes especies conocimiento.
seres vivos en
Relacin de las
de
organismos
diferentes reinos.
bacterias con el ser
unicelulares.
Muestra respeto por
humano.
PROCEDIMENTAL
11.2.1.2 Realiza
formas.
Caractersticas de
Plantea modelos
cuadros
hongos y vegetales. para representar la
Valora la relacin
comparativos para
estructura de
entre los
explicar la
diferentes especies
microorganismos y
importancia
vegetales y de
las actividades
biolgica de
hongos
humanas.
algunas especies
de hongos y
140

bacterias
Procesos
anablicos:
Fotosntesis:
Significado biolgico,
principales etapas
del proceso,
estructuras celulares
donde se realiza,
tipos de fotosntesis,
quimiosntesis.
Identifica las etapas

que se desarrollan
durante el proceso
de fotosntesis.
Valora la importancia
del proceso de
fotosntesis para la
vida en le planeta
11.2.2 Explica la
importancia
biolgica del
proceso de
fotosntesis.
ACTITUDINAL
11.2.1.3 Valara la
utilidad de algunas
especies de hongos
y bacterias en
diferentes
actividades
humanas.
CONCEPTUAL
11.2.2.1 Identifica
las etapas del
proceso de
fotosntesis.
PROCEDIMENTAL
11.2.2.2 Realiza
esquemas para
representar el
proceso de
fotosntesis.
ACTITUDINAL
11.2.2.3 Valora la
importancia de
diferentes
organismos para el
sostenimiento de la
vida en el planeta.
141

2014
GRADO: 11
PERIODO: 3
CONCEPTUAL: Comparo el material gentico de un organismo sus diferentes sistemas de rganos y sus funciones.
PROCEDIMENTAL: Creo modelos para representar diferentes sistemas de rganos y sus funciones.
ACTITUDINAL: Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud.
COMPETENCIA(S):
Explico la importancia de los procesos de regulacin el en cuerpo humano.
Establezco relaciones entre las funciones que cumplen los organismos y su material gentico.
Planteo actitudes de cuidado y respeto hacia mi cuerpo y el de los dems.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
11.3.1 Establece
CONCEPTUAL
Qu ventajas trae para
Gentica
Plantea hiptesis
Valora el
los organismos la
para explicar la
conocimiento de las relaciones entre los 11.3.1.1. Identifica
especializacin de sus
herencia de
funciones cuerpo
genes, las protenas cual es el material
clulas y tejidos para el
caractersticas en los humano como un
y las funciones
gentico de los
desarrollo de sus funciones
organismos.
criterio para su
celulares.
organismos.
vitales?
cuidado.
Anatoma humana:
PROCEDIMENTAL
Desarrolla modelos
11.3.1.2 Reconoce
para representar
Demuestra actitudes
Secrecin y sistema algunos sistemas de de cuidado y respeto
la importancia del
endocrino
rganos.
hacia su cuerpo.
modelo de doble
hlice y lo
Funciones de
Compara algunos
Toma decisiones
representa.
relacin y sistema
rganos y sistemas
sobre alimentacin y
ACTITUDINAL
con objetos y
practica de ejercicio
nervioso.
11.3.1.3 Valora los
mecanismos del
que favorezcan la
salud.
conocimientos
rganos sensoriales entorno.
adquiridos mediante
142

Sistema
tegumentario
Sostenimiento y
locomocin.
la investigacin en
gentica.
11.3.2 Describe
diferentes sistemas
orgnicos
explicando sus
funciones.
CONCEPTUAL
10.3.2.1 Identifica
los rganos que
componen
diferentes sistemas
y aparatos.
PROCEDIMENTAL
10.3.2.2 Plantea
modelos para
explicar la
estructura y funcin
de diferentes
sistemas y aparatos
ACTITUDINAL
10.3.2.3 Valora
equilibrio existente
entre todos los
rganos y sistemas
del cuerpo humano
y su relacin con la
salud.
143

2014
GRADO: 11
PERIODO: 4
EJE(S) GENERADOR(ES): Ciencia, tecnologa y sociedad.
CONCEPTUAL: Identifico tecnologas desarrolladas en Colombia.
PROCEDIMENTAL: Indaga sobre diferentes avances en biotecnologa, explica sus implicaciones y presenta informes.
ACTITUDINAL: Argumenta su posicin frente a la aplicacin de procesos biotecnolgicos para mejorar niveles de productividad de
diferentes procesos.
COMPETENCIA(S):
Identifico el ADN como herramienta de anlisis gentico
Argumento ventajas y desventajas de la manipulacin gentica.
Indago sobre aplicaciones de la biotecnologa a la industria, medicina, alimentos.
Argumento sobre las implicaciones ticas que implica la manipulacin de organismos.
PREGUNTA(S)
CONTENIDO
CONTENIDO
CONTENIDO
LOGRO
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S)
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
LOGRO
CONCEPTUAL
Es posible modificar
Biotecnologa en
Explica la
Analiza crticamente 11.4.1 Explica en
genticamente a cualquier salud
importancia de
los pro y contra de
que aspectos se
organismo para mejorar a
algunos
los procesos
pueden utilizar
las aplicaciones d
las especies?
procedimientos
biotecnolgicos.
procesos
los procesos
Biotecnologa
utilizados en
biotecnolgicos y
biotecnolgicos en
animal, industrial,
biotecnologa
y
sus
Argumenta
su
sus
aplicaciones.
las actividades
ambiental, vegetal.
aplicaciones.
posicin frente al
humanas.
desarrollo
de
Biotecnologa
PROCEDIMENTAL
Realiza exposiciones procesos
humana.
11.4.1.2 Explica
para explicar los
biotecnolgicos que
avances de la
modifican especies.
algunas
Biotecnologa
biotecnologa y sus
modificaciones
alimenticia.
perspectivas futuras. Valora los aportes
realizadas a
que se han
organismos para
Presenta informes a desarrollado a travs
mejorar sus
144

Clonacin.
El genoma humano.
manera de relatora
de sus
investigaciones
acerca de la
clonacin humana.
de la historia para el
conocimiento del
genoma humano.
caractersticas.
ACTITUDINAL
11.4.1.3 Analizo las
implicaciones ticas
y morales que
conlleva la
manipulacin de
organismos.
PROCEDIMENTAL
11.4.1.3 Explica
algunas de las
implicaciones que
genera el estudio
del genoma
humano a nivel
tico, cientfico e
industrial.
145

7. ELEMENTOS DE ENTRADA
PLAN DE ESTUDIO DEL REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN

AMBIENTAL
Quin realiza el proceso?
Cules son los indicadores de desempeo del
proceso?
Docentes de Bsica Primaria.
Docentes de secundaria y mdia de Ciencias
Naturales.
Jefe de rea: Jorge Alberto Marulanda
Frec.
Responsables
Meta
2014
# de estudiantes con valoracin individual

sobresaliente / total de estudiantes
matriculados * 100%
anual
Docentes del
rea
90%
# de trabajos expuestos/# de estudiantes

matriculados x 100
anual
Docentes del
rea
90 %
Indicador
Rendimiento acadmico del
rea de ciencias naturales.
Cantidad de trabajos de
calidad producidos en el
rea
Entradas
Frmula
Legales:
Ley 115 Febrero 8 de 1994 o Ley General de
Educacin, Decreto 1860/94, decreto 1860
Agosto 3 de 1994, resolucin 2343 Junio 5
de 1996, decreto 1290 del 16 abril de 2009,
Estndares y lineamientos curriculares de
ciencias naturales. Cdigo de infancia y
adolescencia.
Institucionales: PEI, Filosofa Institucional,
Diagnstico Institucional. SIEPE, Manual de
convivencia, decretos rector, plan de rea.
Cmo se realiza el proceso?
Servicio: Docentes, Estudiantes, padres de

familia.
Procedimiento
de la Gestin de Diseo Curricular
PROCESO
Salidas
Diagnstico:
Desarrollo:
Verificacin:
Implementacin: (Validacin)
Validado con las pruebas externas e
internas.
Gua para la elaboracin del diseo curricular y su aplicacin
Plan de estudios del rea: ciencias naturales y educacin

ambiental Intensidad horaria/semanal:
Revisin:
Ciencias Naturales:
1
10
11
Proyecto: Ambiental escolar Mejoramos el Ambiente la

Convivencia y el Sentido de Pertenencia por nuestra
institucin Guadalupe.
Con qu se realiza?
Infraestructura (Saln de clases, laboratorio, implementos de laboratorio,
biblioteca video bean, Grabadora, computadores, medios audiovisuales
herramientas tecnolgicas). Docentes de Bsica Primaria y de Ciencias
Naturales, qumica y fsica.
146

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Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

LINA MARIA MEJIA

LILIANA MARIA BERMDEZ

RODRIGO RAMREZ PALACIOS

OSCAR RAMIRO CASTAO

JUAN FELIPE ARANGO C

BERTHA AYDE RIVAS

SANDRA JULIETH OSPINA

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

1. PRESENTACIN DEL REA DE CIENCIAS NATURALES .......................................... 4

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Los conocimientos adquiridos deben contribuir a desarrollar

acciones participativas a nivel de familia, escuela y comunidad; tambin es necesario generar

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora por la comunidad

Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes Ciencias Naturales

Asuman compromisos personales a medida que avanzan en la comprensin de las

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Consideren diferentes alternativas de solucin, sienten necesidad de comunicar, hacen

estudiantes demuestran motivacin y en general gusto por el aprendizaje; la televisin y la

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

En un entorno cada vez ms complejo competitivo y cambiante, formar en Ciencias Naturales

La Institucin Educativa Guadalupe se inscribe en un modelo pedaggico social- cognitivo, el

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

La postura didctica que se propone desde el rea

es a partir de situaciones problema,

La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar en los

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Estos conceptos se implementan en el aula de clase trabajando en

conjuncin estudiantes y profesores en la realizacin de proyectos que parten de las

2. OBJETIVO GENERAL DEL REA

2.1 OBJETIVOS POR GRADO

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

El programa de Ciencias Naturales, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos,

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

En resumen la enseanza de la ciencia debe basarse en un conocimiento previo de las ideas

actividades inductivo-deductivas que motiven al estudiante a cuestionar los procesos y a obtener

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Los materiales utilizados en el rea de Ciencias Naturales son:

Materiales didcticos: juegos, lbumes, que permiten la fijacin e interiorizacin de

Registros sonoros: para desarrollar habilidades y destrezas comunicativas e

Imgenes fijas: para retroalimentar conceptos.

Equipos y materiales audiovisuales: usados para la motivacin, explicacin y fijacin del

Programas y servicios informticos: para estar al da con la globalizacin; dado que

Laboratorio y aula taller: permite concretar las ideas fundamentales, interpretar

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Los criterios hacia los cuales debe apuntar la evaluacin son:

Estimular la reflexin sobre los procesos de construccin del conocimiento y de los

Reorientar los procesos pedaggicos.

Socializar los resultados.

Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento terico y prctico.

Afianzar valores y actitudes.

Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

Ser permanente: realizarse dentro de todo el proceso enseanza aprendizaje, lo que

Realizar evaluaciones sumativas: como instrumento convenido de aprendizaje que

Hacer autoevaluaciones peridicas: todas personas involucradas en el proceso

procesos vivenciados, logros alcanzados, dificultades, desempeos personales y de

Versin: 3 Actualizacin: 09/01/2014

La INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE reglamenta y adopta el Sistema Institucional de

5.1 EVALUACIN PARA LA INCLUSIN EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES Y