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Actitudes y Valores
UNIDAD II
LA MOTIVACIN
Es la fuerza o energa que nos conduce a alcanzar una meta o logro, es un proceso
mental de activacin que nos prepara para la atencin, que es el inicio de todo
aprendizaje.
Sus beneficios: la motivacin es lo que genera en nosotros un plan de vida, es el
estmulo interno o externo que dirige nuestra conducta hacia el logro de metas a corto,
mediano y largo plazo.
Motivacin Intrnseca, se refiere a la motivacin proporcionada por la actividad en
s misma El juego es un buen ejemplo de esta motivacin, muchos resuelven
crucigramas, juegan ftbol, se entretienen en un taller principalmente por el gozo que
obtienen de la actividad.
Motivacin Extrnseca, se refiere a la motivacin que se deriva de las consecuencias
de la actividad, Ejemplo un joven puede hacer tareas domsticas no porque las disfrute
sino para obtener una propina.
El hecho de que una conducta sea intrnseca o extrnseca motivada tiene
consecuencias importantes. Por ejemplo, si los padres ofrecen una recompensa a su
hija por escribir a sus abuelos, la probabilidad de que les escriba cuando ya no
disponga de recompensas disminuye.
Motivacin por logro
La motivacin por logro es un impulso por vencer desafos, avanzar y crecer, Por
ejemplo, si a un individuo en su familia, escuela, iglesia, amigos y libros le hacen
hincapi en el logro personal, su actitud hacia la vida tenda a ser familiar. Tambin
desarrolla la capacidad de resiliencia.
Tambin se ha comprobado que los pases que cuentan con un mayor nmero de
personas motivadas hacia el logro personal, tienden a manifestar un desarrollo
econmico y social ms rpido. Este tipo de motivacin conduce a metas e impulsos
ms elevados, ya que las personas trabajan mejor y alcanzan adelantos ms
sobresalientes.
Automotivacin
Nadie mejor que t sabes lo que te motiva, lo que te induce al esfuerzo. Es
conveniente que encuentres razones muy convincentes e importantes que te
automotiven y no te dejen la menor duda de que el esfuerzo que vas a hacer merece
la pena.
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MOTIVACIN Y ESTUDIO
Auto-evaluacin de la motivacin en el aprendizaje
1. Me interesan las materias que estudio?
SI
NO
2. Me concentro y puedo cumplir mi horario de estudio?
SI
NO
3. Me interesa seguir acudiendo a clase?
SI
NO
4. Me ilusiona aprobar el curso?
SI
NO
5. Quieres conseguir una meta de trabajo con tus estudios?
SI
NO
6. Te esfuerzas para dominar las materias de tus estudios?
SI
NO
7. Te sealas alguna meta cuando estudias, como una buena nota?
SI
NO
8. Tienes fe en tus posibilidades para superar tus estudios?
SI
NO
9. En la clase sigo las explicaciones, pregunto dudas, colaboro?
SI
NO
10. Cundo suspendes una materia o examen, insistes para recuperarlo?
SI
NO
Si la mayora de las respuestas son SI, tienes un buen nivel de motivacin
Adelante y sigue As.
Si las respuestas se reparten entre SI y NO, entonces tienes que meditar y
buscar alguna ayuda para aumentar tu motivacin.
Si la mayora de respuestas son NO, entonces puede que necesites ayuda.
La auto-motivacin en el estudio?
Qu es?
La motivacin no es algo observable. Se puede definir como el conjunto de variables
que inician, mantienen y dirigen la conducta. La motivacin es a la vez fuente de
actividades y de direccin de esa conducta. As, solo aprendemos lo que queremos
aprender. Es muy difcil aprende si no estamos motivados.
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EL ESTUDIO
El estudio:
Es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de
conocimientos nuevos; este proceso se efecta generalmente a travs de la lectura.
El sistema de educacin mediante el cual se produce la socializacin de la persona,
tiene como correlato que se dedique una elevada cantidad de horas al anlisis de
diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con
el fin que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar
mejores resultados.
1. HBITOS DE ESTUDIO
En nuestra condicin humana, somos criaturas de hbitos y ellos son los que guan
la mayora de nuestros actos. No reconocemos conscientemente su poder porque
su control sobre nosotros es automtico ejerciendo as un efecto incalculable sobre
nuestra salud fsica y mental.
Son por lo tanto, imprescindibles para la vida humana, tanto en el mbito corporal
como en el psicolgico, y sin su existencia nada puede ser conseguido en el
mundo material o inmaterial.
El principio fundamental de la conquista de los hbitos es la repeticin de los
actos. Cada acto positivo deja una predisposicin para repetir otros semejantes,
por lo tanto, cuanto ms se repiten ms aumentar la disposicin hasta convertirse
en permanente, es decir, en virtud.
1.1. OBJETIVO
Ayudar al estudiante a corregir sus deficiencias al estudiar, y para ello,
brindarle la informacin adecuada que pueda servirle para evaluar la
estrategia que se debe de emplear e implementar las modificaciones que
subsanen errores posibles.
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1.2. QU ES UN HBITO?
El vocablo hbito evoca la imagen de comportamientos automticos,
costumbres adquiridas, e incluso penosas rutinas repetidas.
Hbito es la perseverancia, la accin continua y el esfuerzo permanente.
Cuando hablamos de hbitos de estudio, estamos hablando de los aspectos
que intervienen y cmo influyen en el rendimiento acadmico.
Condiciones ambientales
Condiciones personales
Organizacin del Tiempo
Uso de tcnicas y materiales
Asimilacin de Contenidos
a)
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2. ESTUDIAR ES UN CASTIGO?
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Figura 8.
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3.2.2.
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2. Despertar inters
a)
b)
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3. Trabajar rpido
a) Evitar pensamientos ociosos o extraos al trabajo.
b) Evitar el conflicto con otras actividades.
c) Buscar tareas adecuadas: Ni demasiado fciles ni demasiado difciles.
Veamos ahora como puedes aumentar tu poder de atencin.
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TCNICAS DE ESTUDIO
Para que estudiar sea, cada da, un estmulo gratificante. Se ha demostrado que
una de las principales causas del fracaso acadmico es que los alumnos no saben
estudiar.
Esta es la importancia de los buenos mtodos de estudio, o, en otras palabras, de
aprender a estudiar bien desde un principio. Si no cuentas con un mtodo eficaz
para estudios, estas desaprovechando la oportunidad de avanzar con ms
seguridad y rapidez, no importa el nivel en el que ests.
Con el dominio de un Mtodo de Estudio podrs:
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4. EL APRENDIZAJE
Cuando una persona compra una mquina o aparato, inmediatamente trata de
averiguar cmo funciona para darle un buen uso. Generalmente se familiariza
leyendo el manual que trae consigo, tratando de comprender las instrucciones para
su uso adecuado; luego lo prueba y posteriormente, empieza a utilizarlo con
seguridad.
De igual manera, la mente es una mquina o herramienta que debe ser
comprendida y respetada, es la herramienta ms poderosa con la que cuenta el ser
humano. Si se invierte algo de tiempo en averiguar cmo funciona, en qu
condiciones, qu procedimientos utiliza y cules maximizan su eficiencia, seguir
desarrollndose toda la vida.
En general, la experiencia del aprendizaje requiere de una actitud definida por
parte del estudiante; esto significa que si l enfrenta, por ejemplo, una situacin de
clase de manera positiva, puede alcanzar importantes logros. Al contrario, si se
enfrenta el aprendizaje con actitud negativa, ste se limita.
Veamos, un estudiante puede considerar que el curso de Actitudes y Valores no le
sirve para las metas que se ha planteado al finalizar su formacin profesional, por
lo tanto, considera que participar de la clase es una prdida de tiempo; se aburre y
se impacienta, esperando el momento en que finalice el ciclo. Esta actitud negativa
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Figura 15.
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4.1.4.
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Estilo Intuitivo
Este estilo es propio de los estudiantes que tienen habilidad para
captar con facilidad conceptos nuevos e ideas amplias. No les
agrada lo repetitivo.
Aprenden mejor si establecen la relacin entre los conocimientos
previos y los que reciben recientemente. Hablamos de estudiantes
que son capaces de captar con rapidez los contenidos de una clase
de historia, literatura o, en general, de cualquier tipo de curso o
tema que guarde correspondencia con informacin que puedan
relacionar, permitindoles enfocar los acontecimientos desde
muchos aspectos.
Para implementar an ms el conocimiento se puede:
1. Pensar en los conceptos, interpretaciones o teoras que se
relacionan con los hechos que se observan.
2. Tener cuidado con los detalles y leer las instrucciones con
cuidado.
3. Buscar siempre informacin de apoyo.
4.1.5.
Estilo Visual
Teniendo este estilo los estudiantes aprenden mejor aquello que
pueden ver: imgenes, esquemas, cuadros, tablas, diagramas, etc.
Tienen mayor facilidad para captarla si slo la escuchan. As, un
alumno aprende mejor si copia en su cuaderno las ideas que el
profesor est proponiendo durante una clase. Este mismo alumno,
al olvidar su cuaderno y no apuntar nada de lo que escucha, es
consciente de que no ha logrado asimilar ni la mitad de la
informacin.
Quienes quieran mejorar este estilo deben:
1.
2.
3.
4.
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Figura 16.
4.1.6.
Estilo Verbal
Los estudiantes con este estilo poseen mayor facilidad para
aprender aquello que escuchan. Les resulta provechosa la
participacin en discusiones; aprenden con rapidez aquello que
explican a otras personas y se benefician primordialmente con la
lectura.
Algunas estrategias para explotar este estilo son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
Figura 17.
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4.1.7.
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Estilo Secuencial
Los estudiantes con este estilo de aprendizaje aprenden mejor si es
que la informacin se les presenta en forma ordenada y lgica.
Prefieren seguir paso a paso cada una de las actividades que
realizan; as por ejemplo, primero leen una vez, despus subrayan
el texto, finalmente leen solamente aquellas ideas resaltadas.
Les va mejor si estudian de lo ms fcil a lo ms difcil. Para
mejorar este estilo se sugiere:
1. Encontrar la secuencia de explicaciones e ideas.
2. Encontrar las partes en que se dividen las ideas de un texto o
explicacin.
3. Empezar estudiando lo ms fcil para pasar luego a lo ms
difcil.
4. Terminar el estudio y volver a revisarlo, pero ntegramente.
4.1.8.
Estilo Global
Tienen este estilo de aprendizaje los estudiantes que captan la idea
despus de dar rodeos a la informacin; puede llevarles tiempo
rescatar lo principal para lograr captar lo esencial.
Para mejorar el aprendizaje es importante:
1. Revisar con cuidado la informacin.
2. Leer primero la totalidad y, luego, empezar por partes.
3. Examinar los datos de detalle, no quedarse slo con la
informacin general.
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4.3.2.
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4.3.3.
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a.- Ficha Textual.Se utiliza para recopilar fragmentos del texto original relacionado con la
investigacin o el trabajo a realizar. Se forma con los siguientes
elementos: Referencia bibliogrfica: autor, ttulo, edicin, pgina (en
caso de una nota de clases).
1.
2.
3.
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ANOTACIONES:
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