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1) Ttulo
Anlisis del caso Pibes 2.1 Ramallo.
2) Fundamentacin
En principio, elegimos el proyecto Pibes 2.1 de la localidad de Ramallo
porque se trata de un proyecto innovador en la aplicacin de las TIC en los
mbitos educativos conforme al programa Conectar Igualdad. Atrajo nuestra
curiosidad una de las novedades de la poltica llevada a cabo por la
intendencia local. A diferencia de los lineamientos del programa, el proyecto
en cuestin propone hacer hincapi en la formacin del docente. En este
sentido, una de las prioridades que lo caracteriza es la capacitacin de
docentes para que stos puedan aplicar la tecnologa de un modo
sistemtico y genuino1 en el aula, lo que llama nuestra atencin ya que de
esta manera el proyecto permitira integrar de modo ms consistente los
aspectos curriculares, pedaggicos y tecnolgicos. En efecto, todas las
capacitaciones fueron pensadas desde la centralidad de las prcticas de la
enseanza, desde el asignar nuevos sentidos a la tarea pedaggica y
desde el poder integrarlos al conocimiento escolar.
Como conocimiento previo, al aproximarnos a este objeto de estudio, nos
parece importante recuperar los tres aspectos que seala Judi Harris segn
1
3) La propuesta
En primer lugar, en nuestro trabajo presentaremos las principales polticas
del programa, de manera que al tiempo que realizamos una descripcin
general del mismo, podamos introducir al lector en el caso que vamos a
desarrollar. En esta lnea, sealaremos la propuesta, los objetivos y
estrategias que se llevaron a cabo en la localidad Ramallo en lo referente al
proyecto Pibes 2.1. para, de esta manera, construir el objeto de estudio que
nos aplicaremos a estudiar.
En segundo lugar, desarrollaremos los conceptos claves y el marco terico
de la bibliografa que utilizaremos para abordar el objeto de estudio, es
decir, el caso en cuestin. Tomaremos principalmente las propuestas
didcticas de la ctedra.
En tercer lugar, con el objeto ya construido y establecidas las categoras,
analizaremos el programa a fin de comprender si es genuina y efectiva la
implementacin de las TIC y su articulacin con el plan curricular e
institucional de la localidad de Ramallo, es decir, trataremos de hacer una
valoracin crtica sobre la pertinencia del proyecto Pibes 2.1, en lo que ha
introduccin de TICS en el aula se refiere.
Objetivos secundarios
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Nos referimos al uso propagandstico que ha hecho de este lema (v.g. igualdad de
oportunidades) el gobierno oficial con la implementacin del proyecto conectarigualdad. Sin querer con esto hacer un juicio valorativo sobre las polticas
gubernamentales, hemos sin embargo observado durante el desarrollo de la
ctedra que la introduccin de las TICS por parte de este ltimo es indiscriminada,
es decir, sin atender a la pertinencia o impertinencia de su introduccin respecto de
los planes curriculares. Lo cual, como venimos diciendo, suele generar ms
inconvenientes para los profesores que ventajas.
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Ntese que las capacitaciones son necesarias, si se pretende que el profesor sea
no un mero transmisor de conocimientos, sino un autntico curador de contenidos,
que organice la inteligencia colectiva, creando las condiciones mnimas para su
aparicin: diversidad de opiniones, descentralizacin, independencia, organizacin
humana y tecnolgica. (Dolors Reig)
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Ver infra el concepto de inclusin genuina, pgina 10.
Conceptos recuperados.
A continuacin nos abocaremos a recuperar algunas nociones tericas
trabajadas durante el cursado de la materia, que nos parecen pertinente y
necesarias para abordar el anlisis del caso en estudio.
Enseanza poderosa e Inclusin Genuina.
A propsito del Programa Pibes 2.1, una de las nociones fundamentales que
recuperamos es la nocin de enseanza poderosa de Mariana Maggio.10 Esta
nocin se plantea a partir del anlisis de las prcticas docentes, en donde
Maggio distingue al menos cuatro aspectos.
En primer lugar, la enseanza poderosa tiene lugar en el tratamiento actual de
una disciplina. Implica las decisiones que lleva a cabo el docente al impartir el
contenido disciplinar. En el caso analizado, da cuenta de cmo el docente
construye un conocimiento atendiendo al papel que juegan hoy las tecnologas
de la informacin. Pibes 2.1 ha permitido entonces esa mirada propia de un
campo en construccin en un momento determinado.
En segundo lugar, la enseanza poderosa mira en perspectiva los modos de
enseanza del pasado y los confronta respecto del presente. Esto implica, en
trminos de los docentes, un grado muy profundo de dominio de su disciplina y
lo interesante es que hoy el acceso tecnolgico ayuda a configurar ese tipo de
el concepto de inteligencia colectiva, lo que queremos hacer notar en esta cita es
como la participacin de una pluralidad de actores (que se da en el caso que
estamos analizando, en tanto intervienen gobierno, empresas, docentes,
investigadores, comunidad en general) es presupuesto esencial para su
surgimiento.
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Como sealaba Dolor Reig en la conferencia inaugural de la escuela 2.0, el crculo
de confianza que hace dos siglos atrs era local, y que circunscriba las relaciones
sociales a vnculos personales, hoy, por la irrupcin de los medios masivos de
comunicacin, se ha resquebrajado en favor de un nosotros cada vez ms amplio,
es decir, en favor de un marco de referencia mundial. Esto ha generado una
necesidad natural de interactuar con la informacin, donde interactuar significa
apropiarse de la cultura, y entablar lazos ya no significa relacionarse
personalmente, sino participar (formar parte) de una comunidad.
10
Maggio Mariana, op. cit.
decir, una manera de proceder en el aula cclica, que procede por ensayo y
error, y donde lo aprendido se vuelve base de nuevas ideas.
contenidos
Corina Rogovsky.
Qu interesante el proceso de trabajo que vienen desarrollando. Destaco el
acompaamiento a la comunidad educativa en general. Qu importante es
"acompaar" en todo sentido, no? a las familias sabiendo que , a los alumnos y
a los docentes. Entre otras cosas, destaco la creatividad para generar recursos
en lnea, como "las carpetas para los das de lluvia"
Felicitaciones por la tarea.
Corina
apertura
de
la
comunidad
educativa
ya
que
no
tenemos
escuelas
realiza,
que
recursos
nos
parecieron
interesantes
Rossana.ingaramo@gmail.com.
Hay que armar una estrategia de presentacin para cuando expongamos a los
compaeros: puede ser, por ejemplo, un power point..