3° Biologia PDF

Texto del Estudiante
Biologa
3 Educacin Media
Sergio Flores Carrasco
Profesor de Biologa y
Ciencias Naturales
Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educacin
Doctor en Ciencias
Biomdicas, Facultad
de Medicina
Universidad de Chile
Jos Antonio Muoz Reyes

Profesor de Biologa y
Ciencias Naturales
Doctorado(c) en Comportamiento Animal y Humano
Universidad Autnoma
de Madrid
Viviana Valds de Petris

Bioqumica Pontificia
Universidad Catlica de Chile
Doctorado(c) en Ciencias
Biolgicas mencin
Ciencias Fisiolgicas
Pontificia Universidad Catlica
de Chile
Roco Fuentes Castro

Licenciada en Educacin
Profesora de Biologa
y Ciencias Naturales
Francisca Neira Castillo

Profesora de Biologa
y Ciencias Naturales
Andrea Vergara Rojas

en Biologa Universidad
Metropolitana de Ciencias
de la Educacin
El texto del estudiante Biologa 3, para Tercer Ao Medio Educacin Media, es una obra colectiva, creada y diseada
por el departamento de investigaciones educativas de editorial Santillana, bajo la direccin general de:

MANUEL JOS ROJAS LEIVA
COORDINACIN DEL PROYECTO:
Referencias del texto para el estudiante Ciencias Biolgicas 3

Eugenia guila Garay
Educacin Media, de los autores: Luis Flores Prado y Germn
COORDINACIN REA CIENCIAS:
Manrquez Soto, Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones, Santiago,

Marisol Flores Prado
Chile, 2006. Referencias del texto para el estudiante Biologa 3
Educacin Media, de los autores: Dib Atala Brandt y Gloria Silva
EDICIN:
Castillo, Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones, Santiago, Chile,

Roco Fuentes Castro
2010. Referencias del texto Biologa y Geologa 1 Bachillerato

(bloque II: funciones de los animales), de los autores Aurelio
AUTORES:
Castillo de la Torre, Ignacio Melndez Hevia, Miguel ngel Madrid

Sergio Flores Carrasco
Rangel y Marcos Blanco Kroeger, Santillana Educacin S.L., Madrid,

Roco Fuentes Castro
Espaa, 2008.

Jos Antonio Muoz Reyes

Francisca Neira Castillo

Viviana Valds de Petris

REVISIN DE ESPECIALISTA:

Eileen Collyer Saavedra

Paula Faras Rodrguez

Luis Flores Prado
CORRECCIN DE ESTILO:

Leonardo Aliaga Rovira

Ana Mara Campillo Bastidas

Gabriela Precht Rojas

Isabel Spoerer Varela
DOCUMENTACIN:

Cristian Bustos Chavarra

Paulina Novoa Venturino
La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la direccin de:

VERNICA ROJAS LUNA
COORDINACIN GRFICA:

Xenia Venegas Zevallos
JEFE DE DISEO REA CIENCIAS:

Sebastin Alvear Chahun
DISEO Y DIAGRAMACIN:

Rossana Allegro Valencia
ILUSTRACIONES:

Marcelo Cceres vila
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los

Isabel Guerrero Schiappacasse
titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la

Juan Esteban del Pino Briceo
reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o proce
dimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la
FOTOGRAFAS:
distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

Csar Vargas Ulloa

Latinstock
2011, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones
CUBIERTA:
Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile)
Impreso en Chile por XXX

Sebastin Alvear Chahun
ISBN:
PRODUCCIN:
Inscripcin N:

Germn Urrutia Garn
Se termin de imprimir esta XX edicin de
Fotografa de la cubierta: joven
escalando roquero sobre el mar.
XX ejemplares, en el mes de XX del ao XX.

www.santillana.cl
Texto del Estudiante
Biologa
3 Educacin Media
Presentacin
La biologa es una ciencia experimental que busca
explicar, de forma razonada y mediante experimentos controlados, los procesos que ocurren
en los seres vivos, y establecer los principios que
los rigen. El desarrollo de esta disciplina ha sido
posible gracias a las investigaciones que han contribuido al avance cientfico y tecnolgico, lo que
ha provocado y seguir provocando importantes
cambios en nuestro entorno. Desde esta perspectiva, cobran relevancia los aspectos valricos que
se relacionan con el desarrollo del conocimiento y
cuidado del medioambiente y de la diversidad en
nuestro planeta.
Esperamos que al recorrer las pginas de este texto

puedas conocer mejor tu cuerpo, el valor y la
importancia de cuidarlo y protegerlo, y cmo este
interacta con el ambiente por medio del funcionamiento coordinado de tus sistemas de rganos,
que mantienen el equilibrio en tu organismo.
Tambin queremos que valores la biodiversidad, la
cual es producto de un proceso evolutivo que se
remonta al origen mismo de la vida en la Tierra.
Si bien todas las personas no podemos ser investigadoras o investigadores, s tenemos la capacidad
de pensar a partir del razonamiento cientfico. Por
esta razn, nuestro objetivo es que desarrolles una
actitud reflexiva que facilite tu comprensin de los
fenmenos biolgicos de los que t tambin
formas parte.
Biologa
3 Medio
Organizacin del Texto del Estudiante - Biologa 3 Educacin Media

El texto Biologa 3 se organiza en cinco unidades, y cada una de ellas se divide en diferentes
captulos temticos. Todas las unidades poseen una estructura y organizacin comn, la que se
describe a continuacin:
1. Inicio de unidad
Presentacin de la unidad. All encontrars diferentes
secciones y recursos que te permitirn conocer lo
que estudiars y recordar algunas ideas previas de los
contenidos que aprenders. Las fotografas o infografas
son recursos que apoyarn la Actividad inicial.
Introduccin
Texto que contextualiza los contenidos que aprenders
en la unidad.
Mapa de la unidad
Esquema que representa los objetivos de aprendizaje
para cada captulo de la unidad.
Actividad inicial
Preguntas relacionadas con los recursos visuales que te
servirn para activar los conocimientos que posees con
respecto a los nuevos temas a abordar.
2. Evaluacin diagnstica
Evaluacin inicial destinada a que recuerdes los
conocimientos bsicos que requieres para enfrentar la
nueva unidad, por lo que corresponde a temas que has
aprendido en unidades o aos anteriores.
3. Desarrollo de contenidos
Actividad
El texto lateral ubicado al inicio de

cada captulo introduce con mayor
detalle los contenidos especficos
de este. Comienza el desarrollo
de contenidos donde encontrars
diferentes secciones que apoyan y
complementan tu aprendizaje.
Las encontrars a lo largo

del texto y en ellas podrs
desarrollar diferentes
habilidades aplicando los
contenidos aprendidos en
el captulo.
Organizacin del texto
Conceptos clave
Interactividad
Definicin de trminos poco

frecuentes que necesitas conocer
para comprender la lectura
del contenido. Los encontrars
subrayados en el texto.
En esta seccin encontrars

el vnculo a algn sitio web
confiable, donde podrs
complementar la informacin de la
pgina, ver animaciones, descargar
material, entre otras actividades.
Reflexionemos
Conexin con
Texto relacionado
con los objetivos
transversales que debes
desarrollar durante el
curso. Te invita a la
reflexin que puedes
compartir con tus
compaeros en un
ambiente de respeto.
A travs de esta
seccin se conectan los
contenidos de biologa
con otras reas del
conocimiento como
literatura, medicina,
deportes, entre otras.
Lectura cientfica
Podrs conocer diferentes y
actualizados estudios sobre
los aportes a las temticas
desarrolladas en el texto.
Biografa
Aqu encontrars
informacin sobre la vida y
los aportes a la ciencia de
investigadores que fueron
importantes en el desarrollo
de ciertos contenidos
especficos del texto.
3 Medio 5
Biologa
3 Medio
Taller de ciencias
Mdulo a dos pginas donde trabajars desarrollando
las habilidades del procedimiento cientfico.
Comprende las etapas: Antecedentes, Problema de
investigacin, Planteamiento de hiptesis, Estrategias
de contrastacin, Resultados, Anlisis e interpretacin
de evidencias, Conclusiones y comunicacin de
resultados y Proyeccin.
Sntesis y evaluacin del captulo

Doble pgina donde trabajars un mapa
conceptual como sntesis del captulo estudiado
y diferentes tems donde se evalan los objetivos
de aprendizaje propuestos para el captulo.
Incluye la seccin Me evalo, donde podrs
conocer el puntaje obtenido.
4. Pginas finales de la unidad

Sntesis de la unidad
En esta doble pgina encontrars
una Infografa como resumen de la
unidad tratada, donde a travs de la
ilustracin, reconocers los conceptos
ms importantes. En la parte inferior se
encuentra el Glosario, el cual puedes
utilizar como resumen.
Evaluacin final
Evaluacin sumativa de la
unidad donde pondrs a prueba
los aprendizajes logrados.
Se evalan los objetivos de
aprendizaje declarados en el
mapa de la unidad.
Actualidad
Seccin en formato de
revista donde se entrega
informacin actual que
se relaciona con los
contenidos de la unidad
mediante un tratamiento
ms elocuente y sencillo.
Pginas webs y bibliografa adicional

Aqu encontrars direcciones
electrnicas y libros para poder
complementar el contenido, solucionar
dudas, realizar trabajos de investigacin,
entre otras actividades.
3 Medio 7
Unidad
Captulo
I. Funcin celular
Fisiologa de
procesos vitales
18
Evaluacin diagnstica
Unidad
Contenidos
14
16
1. Organizacin del sistema digestivo............. 26

2. Etapas del proceso digestivo........................... 28
II. Digestin
26
III. Nutricin e
intercambio en
las clulas
36
I. Sistema nervioso
Sistema nervioso,
estructura y funcin
Circulacin: organizacin general................36

Sistema cardiovascular. ......................................37
Sistema linftico...................................................... 43
Respiracin................................................................ 44
Adaptacin del organismo al esfuerzo. ..... 50
1. Coordinacin en los organismos.................. 68

2. Sistema nervioso.................................................... 69
3. Organizacin del sistema
nervioso humano................................................... 74
4. Clulas nerviosas................................................... 79
66
86
1. Primeros estudios sobre

el impulso nervioso.............................................. 86
2. Potencial de membrana..................................... 87
3. Sinapsis........................................................................ 96
III. Efecto de las

drogas en el
sistema nervioso
1. Que son las drogas?........................................ 104

2. Estadsticas de consumo
de drogas en Chile............................................. 109
II. Impulso nervioso
104
Evaluacin de sntesis 1
8 ndice
1.
2.
3.
4.
5.
68
64
1. Seres vivos, clulas y organizacin..............18

2. Niveles de organizacin
de los seres vivos................................................... 19
3. Metabolismo celular. ........................................... 20
4. Diferenciacin celular......................................... 22
5. Sistemas coordinados para la nutricin:
digestivo, respiratorio y cardiovascular. .... 23
Taller
de ciencias
Lectura cientfica
Sntesis y evaluacin
Captulo I................. 24
Identificar la presencia
de enzima catalasa en el
tejido heptico.......................................... 30
Relacin estructura-funcin
de diferentes encfalos
en vertebrados......................................... 72
Evaluacin final
Actualidad
56
58
62
Captulo I................. 84
Captulo II............. 102
Captulo III.............112
Actualidad
Neurotoxinas.............................. 91
Evaluacin final
Magnitud e intensidad del

impulso nervioso.................................... 92
Captulo III.............. 54
Enfermedades respiratorias
y la contaminacin
intradomiciliaria....................... 47
Asociacin entre la actividad fsica

y la eliminacin de desechos
metablicos (CO2)................................. 52
Captulo II............... 34
114
116
120
122
Biologa 3 Medio 9
3
124
Homeostasis,
equilibrio interno
Unidad
166
128
II. Vas eferentes
1. Los msculos..........................................................142
2. Tipos de respuestas motoras........................ 146
3. Control nervioso de la respiracin.............152
I. Mecanismos de
regulacin del
medio interno
1. Mecanismos homeostticos. ........................ 170

2. Estructura del sistema renal. .......................... 176
170
II. Homeostasis
y estrs
168
1. El estrs y sus causas........................................ 188
188
Variabilidad,
evolucin
y adaptacin
de los seres vivos
210
I. Variabilidad
y evolucin
214
II. Adaptaciones e
historia evolutiva
212
238
Solucionario
ndice temtico
Anexos
Agradecimientos
10 ndice
1. Percibiendo los estmulos. ............................. 128

2. Recepcin sensorial. ..........................................129
3. rganos sensoriales
y su funcionamiento...........................................132
142
126
Unidad
Receptores, sentidos
y respuestas
Contenidos
I. Vas aferentes
Unidad
Captulo
1.
2.
3.
4.
Diversidad gentica en las especies......... 214

Teora de la evolucin. .................................... 216
Evidencias de la evolucin............................ 228
Evolucin humana. ............................................ 232
1. Influye el ambiente en el surgimiento

de nuevas especies?.......................................... 238
2. Especiacin: generacin
de nuevas especies............................................ 239
3. Diversidad e historia evolutiva.................... 244
4. Adaptaciones de los seres vivos................. 246
5. Registro fsil en la lnea evolutiva
del caballo.............................................................. 253
Lectura cientfica
Concentracin de iones de los

lquidos corporales, en relacin
a la concentracin inica
del medio.................................................. 184
158
160 164
Captulo I................. 186
Prurito psicognico,
comezn psicolgica?....... 195
Captulo II............... 198
Actualidad
La sntesis de cortisol
en diferentes individuos.................. 196
Captulo II............... 156
Actualidad
Sndrome de Moebius......... 149
Evaluacin final
Arco reflejo.............................................. 150
Captulo I................. 140
Evaluacin final
Receptores sensoriales..................... 138
Sntesis y evaluacin
de ciencias
Taller
200 202 206

208
Captulo II............... 256
Actualidad
Captulo I................. 236
Evaluacin final
Las mutaciones ocurren

en respuesta a las condiciones
del ambiente.......................................... 254
Formacin de familias en el
grupo Neandertal.................. 235
Efecto fundador
de las poblaciones.............................. 226
258 260 264

266
270
281
285
288
Biologa 3 Medio 11
Trabajo cientfico
Biologa
Estrategia de trabajo en el taller de ciencias

La investigacin cientfica tiene como propsito comprender y
explicar procesos y fenmenos que ocurren en la naturaleza,
desde el interior del tomo hasta el universo en su conjunto.
Para generar conocimientos generalizables y vlidos, la
ciencia se apoya en una serie de procedimientos, que a la
vez involucran diversas habilidades de pensamiento.
En la seccin Taller de ciencias de este libro se propone el trabajo
y el desarrollo de algunos de estos procedimientos cientficos,
a travs de una secuencia de pasos que van abordando los
hitos ms conocidos del trabajo en ciencias. A continuacin se
describe brevemente en qu consisten las etapas propuestas
en cada taller para abordar una problemtica cientfica.
2
Antecedentes
Problema
de investigacin
7 Comunicacin
de resultados
y proyeccin
12
Biologia 3
6
Conclusiones
Planteamiento
de hiptesis
Estrategias de
contrastacin
y resultados
Anlisis e
interpretacin
de resultados
Biologa 3
1 Antecedentes
Es la etapa inicial de cada
Taller de ciencias. Corresponde
a los datos que fundamentan
la investigacin y desde los
que surgen los problemas y
preguntas de investigacin.
Incluye el proceso de
observacin y la recopilacin
de antecedentes bibliogrficos.
4 Estrategia de contrastacin
2 Problema de investigacin
Es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de
investigacin. El problema
de investigacin da lugar
a preguntas que intentan
establecer la relacin entre
dos o ms variables.
5 Anlisis e interpretacin
y resultados
de evidencias
En esta etapa se define el

diseo de investigacin a travs
del cual se pondr a prueba
la o las hiptesis. El diseo
de investigacin puede ser
experimental o consistir en
el anlisis de investigaciones
anteriores, entre otras estrategias.
En esta etapa se debe indicar el
procedimiento y los materiales
necesarios, la forma de medir y
registrar los datos y resultados.
Adems, se debe considerar la
cantidad de rplicas necesarias.
Luego de obtenidos los datos

de la investigacin, estos se
analizan. En esta etapa es
fundamental la utilizacin
de recursos como tablas
y grficos que permiten
organizar los resultados
pues facilitan la bsqueda
de patrones o tendencias.
El anlisis debe hacerse
siempre considerando la o las
hiptesis y, en ltimo trmino,
el problema de investigacin
que se intenta responder.
3 Planteamiento de hiptesis
Las hiptesis son explicaciones
tentativas e iniciales a las
preguntas de investigacin.
Deben ser lgicas, racionales
y factibles de comprobar
de manera emprica.
Muchas veces las hiptesis
se apoyan en cuerpos de
conocimiento ya existentes.
6 Conclusiones
Las conclusiones son inferencias
vlidas sobre la base de las
evidencias recogidas durante la
contrastacin de la hiptesis y el
anlisis de los resultados. Es una
etapa final donde se explicitan
los aspectos que permiten
validar o rechazar la hiptesis de
investigacin, y otros hallazgos
idealmente generalizables.
7 Comunicacin de resultados y proyeccin

Comunicar los resultados implica presentar los aspectos ms importantes de la investigacin y darlos
a conocer a la comunidad para enriquecer el conocimiento cientfico. Las formas de divulgarlos son
variadas: a travs de informes, resmenes cientficos, pster o afiches, entre otros. Las proyecciones
de una investigacin consisten en ampliar esta hacia otros mbitos o plantear el desarrollo de nuevas
investigaciones a partir de nuevos problemas que surjan en el transcurso de una investigacin.
Trabajo cientfico 13
Unidad
Al igual que un reloj posee

pequeos engranajes que actan
movilizando una maquinaria
compleja, en el organismo, las
clulas integran sus funciones
en los rganos y sistemas,
generando mecanismos que
se traducen en un intercambio
constante de energa y materia
con el medioambiente.
En esta unidad conocers las
principales funciones de los
sistemas digestivo, respiratorio y
circulatorio; es decir, aprenders
cmo se procesan los alimentos
que consumimos, cmo se
obtienen los nutrientes y cmo
se transportan hasta todas las
clulas del organismo. Tambin
comprenders cmo se incorpora
el oxgeno a las clulas y por qu
estas eliminan dixido de carbono.
14
Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales
Fisiologa de
procesos vitales
Mapa de la unidad
Captulo I
- Comprender que existen seres vivos unicelulares y

pluricelulares y que estos ltimos se estructuran en
distintos niveles jerrquicos de organizacin.
Funcin celular
(Pgs. 18-23)
- Reconocer los principales requerimientos del

metabolismo celular en cuanto a suministro de
energa y eliminacin de desechos.
- Identificar la nutricin como un proceso que aporta
energa a la clula y que integra el funcionamiento
de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Captulo II
- Relacionar las estructuras del sistema digestivo con

las funciones que cumplen en el procesamiento
del alimento.
- Comprender la digestin como un proceso
fisiolgico de transformacin y obtencin
de nutrientes.
Digestin
(Pgs. 26-33)
Captulo III
Nutricin e intercambio en
las clulas
(Pgs. 36-53)
Actividad inicial
- Comprender la funcin de la sangre, los vasos

sanguneos, y el corazn en el transporte
de nutrientes, gases y desechos desde y hacia
las clulas.
- Reconocer el proceso y el significado del
intercambio de gases en plantas y animales, y las
caractersticas de las estructuras especializadas
para esta funcin.
- Relacionar las funciones del sistema respiratorio y
circulatorio con las adaptaciones del organismo al
esfuerzo fsico.
Explicar-inferir
En relacin con la imagen de estas pginas, discute con tus compaeros y compaeras en torno a las
siguientes preguntas:
1. Qu procesos crees t que ilustra la imagen? Explcalos.
2. Qu representan las esferas que se transportan por el cuerpo? Explica.
3. Qu relacin tiene lo que ocurre en cada zoom con el aporte de nutrientes e intercambio de gases
en el organismo?
4. Cmo podras asociar lo que observaste con la alimentacin y la respiracin en los seres humanos?
15
Unidad 1
I. Recordando conceptos
1. Identifica la principal funcin que desempea cada uno de los siguientes rganos.
Luego, completa la tabla.
A
rgano
Funcin
A
B
C
D
E
F
2. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.
a. V
Las enzimas son de naturaleza proteica.
b. V
Las enzimas se encargan de acelerar las reacciones qumicas.
c. V

Las enzimas son fundamentales en los procesos de intercambio gaseoso en el

sistema respiratorio.
d. V

Las enzimas tienen la capacidad de colaborar solo en procesos de degradacin

de sustancias.
e. V
Las enzimas son altamente especficas para un tipo de sustrato.
16 Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales
3. Responde las siguientes preguntas:

a. Define brevemente, con los contenidos que recuerdes, el concepto de nutriente.
b. Cul es la diferencia entre nutriente y alimento?
c. Cules son los sistemas de rganos relacionados con la nutricin?
d. El sistema respiratorio tiene relacin con la nutricin? Fundamenta.
e. Cul es la importancia del sistema circulatorio para las clulas?
II. Aplicando procedimientos

Lee el prrafo y analiza la siguiente informacin. Luego, responde las preguntas planteadas.
El calcio es uno de los minerales ms importantes en la vida de los seres humanos. El organismo lo utiliza
para formar y mantener la estructura sea y equilibrar la disminucin en la densidad de los huesos durante
la vejez. El calcio tambin es fundamental para la conduccin nerviosa, la contraccin muscular y la
coagulacin sangunea.
Grfico 1:
Densidad mineral sea (g/cm2)
Densidad mineral sea mxima

Rango de
riesgo de
fractura
Formacin
de hueso
10
20
Prdida de hueso
30
40 50
60
Edad (aos)
70
80
90
Fuente: Federacin Panamericana de Lechera (Fepale) (Junio,

2006). Programa panamericano de fomento de consumo
de lcteos.
1. Qu ttulo es el ms apropiado para el grfico anterior?

2. Plantea una hiptesis que asocie los datos del grfico con la nutricin de los seres humanos.
3. Cmo se podra revertir la situacin que provoca la baja de la curva en el grfico?
4. Cul es la ventaja de mantener una dieta rica en calcio durante toda la vida?
Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales 17
Captulo
Funcin celular
1. Seres vivos, clulas y organizacin
Si observas a travs de un microscopio cualquier tejido de nuestro cuerpo,
evidenciars que estamos formados por millones y millones de diminutas
clulas. Como ya lo sabes, la clula es la unidad fundamental de la vida.
Los organismos unicelulares, como las amebas y las levaduras, estn
formados por una sola clula. Presentan mecanismos que son altamente
especficos y complejos, puesto que su nica clula debe cumplir con
todas las actividades necesarias para asegurar su sobrevivencia. En los
organismos pluricelulares, por su parte, las funciones vitales dependen
de la organizacin de los miles o millones de clulas que los forman.
En ocasiones, los unicelulares se agrupan para formar colonias; ellos son
capaces de vivir en conjunto, pero no pierden su individualidad. Los
pluricelulares, en tanto, presentan distintos niveles de organizacin y
sus clulas se especializan a tal punto que no pueden sobrevivir aisladas
unas de otras.
Es muy importante comprender que un organismo pluricelular no es una
simple agregacin de clulas que realizan actividades aisladas, sino que
estas son capaces de coordinarse e integrarse para formar estructuras de
mayor jerarqua en trminos de las funciones que cumplen, tales como
tejidos, rganos y sistemas.
Los organismos, desde

los ms simples hasta
los ms complejos,
llevan a cabo mltiples
funciones, que son el
reflejo de su actividad
celular. En este captulo
conocers la organizacin
celular de ellos.
Clulas especializadas en la
contraccin del msculo. Forman
parte del tejido muscular de un
organismo pluricelular.
Algas unicelulares agrupadas

en colonias.
2. Niveles de organizacin
de los seres vivos
En los organismos pluricelulares se reconocen distintos niveles de organizacin. Cada uno de estos niveles tiene una funcin ms integrada que el
anterior y la interaccin se da entre los componentes de un mismo nivel,
como tambin entre niveles diferentes dentro del organismo. Desde el
ms simple al ms complejo, estos niveles son:
Clula
Unidad bsica de todos
los organismos desde el
punto de vista estructural,
funcional y de origen.
Est limitada por una
membrana que le permite
comunicarse con su entorno.
Adems, posee molculas
o estructuras internas que
se encargan de cumplir
funciones como degradar
sustancias, producir energa,
reparar estructuras, formar
molculas, entre otras.
Tejido
Conjunto de clulas que
poseen un mismo origen
y una misma funcin.
Sus clulas se mantienen
unidas a travs de
sustancias qumicas que
ellas mismas producen.
rgano
Estructura formada por diferentes tejidos,
cada uno con funciones especficas, que
actan de manera conjunta.
Actividad 1
osteocito
gato
tejido seo
hueso
esqueleto
Organismo
Nivel en el que se
integran todos los
sistemas y que refleja la
funcin coordinada entre
ellos. Un organismo,
como un insecto, un gato
o un reptil, es capaz de
interactuar con el medio
externo, alimentarse,
reproducirse, entre otros
procesos vitales, debido
a esta integracin.
Sistema
Conjunto de rganos cuyas funciones
estn integradas, dando origen a un
funcionamiento ms complejo que el de
los rganos que lo componen.
Explicar
Responde las siguientes preguntas:

1. Qu entiendes por niveles de organizacin? Cul es la importancia que posee la agrupacin de
clulas y de rganos en los seres vivos pluricelulares?
2. Crea un ejemplo que represente niveles de organizacin, similar a lo que ocurre en los organismos,
pero con elementos o situaciones de tu entorno.
Captulo I: Funcin celular
19
Funcin celular
Captulo I
3. Metabolismo celular
Concepto clave
ATP: nucletido formado por una
base nitrogenada, un azcar simple
(pentosa) y tres grupos fosfato.
Se forman con la energa liberada
a partir de la degradacin de la
glucosa en las mitocondrias y
se utiliza en todas aquellas
reacciones qumicas de la clula
que requieran energa.
Tanto para un organismo unicelular como para un pluricelular, todos

los procesos que ocurren al interior de sus clulas son fundamentales.
Por ejemplo, el movimiento, la reproduccin, la renovacin de material
celular y el intercambio de sustancias requieren del aporte constante
de energa que proviene, en ltimo trmino, del metabolismo celular. El
metabolismo celular corresponde al conjunto de reacciones qumicas
que, con la ayuda de enzimas, transforman los nutrientes en molculas
energticas (reacciones catablicas) o en macromolculas complejas
con distintas funciones (reacciones anablicas).
3.1 Suministro de energa

En los organismos hetertrofos (que toman los nutrientes del medio), la
obtencin de energa se realiza a travs del procesamiento de molculas
como la glucosa. Este carbohidrato es transformado en CO2 y H2O y con su
energa liberada se forma ATP en las mitocondrias, a travs de la respiracin
celular. En los organismos auttrofos (que fabrican sus nutrientes), como
las plantas, las algas y algunas bacterias y hongos, la energa proveniente
del medio contribuye en la transformacin de sustancias inorgnicas, como
dixido de carbono (CO2) y agua (H2O), en molculas energticas que
sufren el mismo proceso que en los hetertrofos, como puedes observar
en el siguiente esquema.
En organismos
fotosintticos
Sol
En organismos
hetertrofos
C6H12O6
+
6O2
Alimentacin
Respiracin
C6H12O6
+
6O2
Respiracin
celular
Respiracin
celular
Fotosntesis
6CO2
+
6H2O
ATP
6CO2
+
6H2O
ATP
Desechos metablicos
La diferencia radica en que los organismos hetertrofos consumen glucosa en la alimentacin.
Actividad 2
Analizar
Las mitocondrias son organelos celulares capaces de tomar molculas como la glucosa, degradarlas y
transformarlas en energa. De acuerdo con esto, responde las siguientes preguntas.
1. Cmo puedes explicar que un deportista de elite siga una dieta alta en hidratos de carbono?
2. Qu ocurrira si por una mutacin gentica en las clulas musculares del deportista sus mitocondrias
no se renovaran como los dems componentes celulares?, ser necesaria una dieta alta en
carbohidratos? Explica.
20
3.2 Eliminacin de desechos

As como las clulas captan nutrientes para elaborar nuevas molculas,
(las que se transformarn posteriormente en compuestos estructurales y
energa), tambin generan desechos, producto del metabolismo celular,
los que deben ser eliminados.
La excrecin corresponde al proceso mediante el cual se eliminan
diversas sustancias desde las clulas. Algunas de las sustancias que son
consideradas desechos y que son eliminadas a travs de la excrecin son
el CO2, el H2O (derivados de la respiracin celular) y algunos derivados
del nitrgeno, como urea y cido rico (generados en el metabolismo
de las protenas). El CO2 y el H2O son transportados hacia la circulacin
y, finalmente, eliminados mediante la espiracin. El agua tambin se
elimina en el sudor, la orina y las heces. En el caso de los derivados del
nitrgeno, al ser txicos, son filtrados desde la sangre y eliminados por
el sistema renal.
Polisacrido
de reserva
Protenas
Polisacridos
estructurales
Fosfolpidos
Triglicridos
Aminocidos
Monosacridos
cidos grasos
cidos grasos
Monosacridos Nutrientes
Aminocidos
Compuestos
orgnicos sencillos
NH3
O2
CO2
NH3
CO2
H2O
O2
Reacciones
de sntesis
Reacciones
de degradacin
H2O
Residuos del metabolismo

Ejemplo de incorporacin de nutrientes en una clula animal; formacin de
molculas y los desechos que se generan producto de su metabolismo.
Actividad 3
Interpretar
Observa atentamente el esquema y responde las preguntas.

1. De qu estructura celular forman parte los fosfolpidos formados mediante el metabolismo de los
cidos grasos?
2. Explica si las reacciones qumicas representadas en el esquema son catablicas o anablicas.
21
Captulo I
Funcin celular
4. Diferenciacin celular
Concepto clave
segmentacin: proceso de divisin
del cigoto, en el que se suceden
varias divisiones mitticas,
originando las siguientes etapas del
desarrollo embrionario.
Las clulas del cigoto son

capaces de proliferar,
diferenciarse y especializarse.
Como aprendiste en segundo medio, existe una gran variedad de clulas

en los organismos pluricelulares, las que cumplen distintas funciones,
incluso algunas de ellas participan en la reproduccin de los organismos
con reproduccin sexual.
En los organismos que se reproducen sexualmente, la unin del ovocito
con el espermatozoide forma una clula llamada cigoto, la cual, a medida
que transcurre el tiempo, comienza a dividirse por segmentacin, formando
un cmulo de clulas. Estas clulas se transformarn, posteriormente, en
todos los tejidos y rganos que conforman al individuo. En un principio,
las clulas que surgen producto de la segmentacin del cigoto son indiferenciadas; esto significa que estn aptas para dar origen a cualquier tipo
de clula, desde un glbulo rojo hasta una neurona. Entonces, cmo se
produce la diferenciacin de las clulas?
Existen seales qumicas que provocan un cambio en la expresin de los
genes de las clulas en proceso de diferenciacin; esto les otorga caractersticas especficas, en trminos de funcin y estructura. Es as como las
neuronas, las celulas sexuales y las clulas exocrinas del pncreas, entre
otras, son ejemplos de complejos estados de diferenciacin celular; en
cambio, las clulas de la mdula sea roja de los huesos se encuentran
en un estado indiferenciado, lo que les permite originar glbulos rojos y
glbulos blancos durante toda la vida de un individuo.
Fecundacin
Clulas
sanguneas
Clulas nerviosas
(neuronas)
Diversidad de clulas
y tejidos
Segmentacin
del cigoto
22
Clulas
de la piel
Clulas
musculares
5. Sistemas coordinados para la nutricin:

digestivo, respiratorio y cardiovascular
Interactividad
Como vimos anteriormente las clulas, al agruparse y combinar sus

funciones, generan niveles de jerarqua creciente, lo que permite la
formacin de grandes sistemas de rganos. Estos trabajan en forma conjunta
para que el organismo sea capaz de llevar a cabo todos los procesos.
Uno de estos procesos vitales es el metabolismo que, en los hetertrofos,
depende del aporte constante de nutrientes contenidos en los alimentos.
El proceso que permite obtener nutrientes asimilables por las clulas
es la nutricin y en l participan directamente tres sistemas: digestivo,
cardiovascular y respiratorio. En los siguientes captulos, estudiaremos
el funcionamiento de cada uno de estos sistemas.
Ingresa al sitio web www.

medtropolis.com/Vbody.
asp y encontrars una
animacin del cuerpo
humano y algunos de sus
sistemas. Luego, realiza una
presentacin con diapositivas,
asociando las funciones que
all aparecen.
En un vertebrado superior, los alimentos

son triturados en la cavidad bucal y se
digieren a lo largo del tubo digestivo,
hasta obtenerse los nutrientes que las
clulas requieren. Estos pasan a la
sangre mediante la absorcin.
La respiracin posibilita el ingreso de

gases necesarios para las reacciones
qumicas (O2) que ocurren en la clula y
la eliminacin de los gases de desecho
(CO2). Estos se intercambian desde la
circulacin hacia las clulas, y viceversa,
en los pulmones, especficamente en sus
unidades mnimas, denominadas alvolos.
3
Estas funciones se integran cuando los
nutrientes y gases viajan hacia todas
las clulas del organismo a travs de la
sangre, que circula por una serie de vasos,
asegurando la sobrevivencia de
las clulas.
23
Sntesis y evaluacin
Captulo I
Mapa conceptual
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos
tratados en el captulo.
Organismos
se clasifican segn
1.
en
2.
Unicelulares
se organizan
en niveles
jerrquicos
que pueden
Ser autnomos
3.
4.
5.
cuyo
funcionamiento
se basa en el
6.
Clula
Sistemas
Evaluacin de proceso
I. Observa la imagen e identifica a qu nivel de organizacin corresponde cada una de
las estructuras.
A
C
A
B
C
D
E
B
E
II. Completa la siguiente tabla.

Tipo de proceso energtico
Sustancias incorporadas
Desechos eliminados
Fotosntesis
Respiracin celular
III. Relaciona los sistemas de rganos con cada situacin descrita. Para esto, coloca la letra que
corresponda en los espacios.
Transporta gases desde y hacia las clulas.
A. Sistema digestivo
Incorpora nutrientes para la obtencin de energa en las clulas.

Transporta los residuos del metabolismo celular.
B. Sistema respiratorio
C. Sistema circulatorio
Facilita la llegada de oxgeno a las clulas para las clulas que es

utilizado en reacciones metablicas.
Elimina el dixido de carbono producido durante el metabolismo.
Fragmenta macromolculas en sustancias asimilables por las clulas.
Me evalo
Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora.
Debera
Comprender que existen seres vivos
unicelulares y pluricelulares y que estos
ltimos se estructuran en distintos niveles
jerrquicos de organizacin.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Reconocer los principales requerimientos

del metabolismo celular, en cuanto a
suministro de energa y eliminacin
de desechos.
II
Identificar la nutricin como un proceso

que aporta energa a la clula y que integra
el funcionamiento de los sistemas digestivo,
respiratorio y circulatorio.
III
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

obtenidos, realiza las
actividades que te
indicar tu profesor
o profesora.
Captulo
II
Digestin
1. Organizacin del sistema digestivo
El sistema digestivo se compone de varias estructuras que, en conjunto,
forman un segmento continuo, que comienza en la boca y termina en el
ano. Su principal funcin es degradar los alimentos hasta obtener nutrientes,
para lo cual cuenta con diversos rganos y glndulas, que secretan enzimas
y producen secreciones que facilitan el proceso digestivo.
A continuacin, se detallan algunas caractersticas de las principales
estructuras del sistema digestivo.
Boca
Cavidad en la que ocurren los primeros procesos destinados
a la digestin de los alimentos. Posee dientes, que se
encargan de triturarlos, y una estructura muscular, llamada
lengua, que contribuye a la formacin del bolo alimenticio.
Glndulas salivales
Glndulas que se ubican al interior de la cavidad bucal.
Se organizan en pares (partidas, sublinguales y
submaxilares). Su funcin es producir y secretar saliva hacia
la cavidad bucal.
Faringe
Cuando nos comemos

una manzana, nuestro
organismo recibe materia
orgnica, la cual se degrada
y aporta nutrientes que
luego aprovecharn las
clulas. Este proceso ocurre
en un conjunto de rganos
especializados para esta
funcin, agrupados en el
sistema digestivo.
En este captulo
comprenders la finalidad
de la digestin, en trminos
de la transformacin de los
alimentos y la asimilacin
de los nutrientes, as
como tambin el rol
de cada una de las
estructuras participantes.
Segmento compartido entre los aparatos digestivo y

respiratorio. Conecta la boca con el esfago.
Participa en la deglucin, cerrando la trquea y despejando
el esfago para que el bolo alimenticio contine su recorrido
hacia el estmago.
Esfago
Conducto fibromuscular que conduce los alimentos desde
la faringe hacia el estmago, a travs de movimientos
ondulatorios llamados peristlticos. Entre el esfago y el
estmago se ubica un esfnter llamado cardias, que impide el
reflujo del bolo alimenticio desde el estmago hacia la boca.
Estmago
Dilatacin del tubo digestivo. Se encarga de mezclar los
alimentos con las secreciones gstricas, hasta formar una
pasta semilquida, llamada quimo. El vaciado del quimo
hacia el intestino delgado se realiza a travs de otro esfnter,
llamado ploro. En el estmago se reconocen tres porciones:
fondo, cuerpo y antro.
Hgado
Glndula que produce y secreta bilis, la cual contribuye
a la digestin y absorcin de las grasas. La bilis, que se
almacena en la vescula biliar, tambin acta como medio de
transporte para la excrecin de productos de desecho de la
sangre, como la bilirrubina.
G Intestino delgado
Porcin del tubo digestivo que se ubica entre el estmago

y el intestino grueso. Alcanza una longitud de siete metros,
aproximadamente, y en l se reconocen tres segmentos:
duodeno, yeyuno e leon. Aqu ocurre la ltima etapa de la
digestin y la absorcin de los nutrientes.
H Pncreas
Glndula que comparte sus funciones con los sistemas

digestivo y endocrino. Para el sistema digestivo secreta
enzimas especficas, que digieren protenas, carbohidratos y lpidos, adems de bicarbonato, que neutraliza el
cido procedente del estmago. El producto final del jugo
pancretico desemboca en la primera porcin del duodeno.
D
I
Intestino grueso
Continuacin del intestino delgado; ambos se comunican
a travs de la vlvula ileocecal, que evita el reflujo del
contenido del intestino grueso. La primera porcin del
intestino grueso se denomina ciego (regin donde se ubica
el apndice), le sigue el colon, que comprende cuatro
porciones: ascendente, transverso, descendente y sigmoideo.
J Recto
E
Porcin final del tubo digestivo. Comunica con el exterior

mediante un orificio denominado ano, el que se regula
voluntariamente gracias a la presencia de un anillo muscular
o esfnter.
Concepto clave
esfnter: anillo muscular que permite
o impide el paso de sustancias
desde una cavidad a otra.
Su regulacin puede ser voluntaria
o involuntaria.
Conexin con...
I
J
Medicina
La hepatitis es un proceso inflamatorio que afecta al hgado. Sus causas

pueden ser el abuso de medicamentos, las infecciones virales, el
consumo excesivo de alcohol o una respuesta autoinmunolgica. Puede
desarrollarse como una infeccin aguda (tratable con medicamentos) o
crnica, provocando incluso la muerte. Su gravedad depende de la causa
de la infeccin y las enfermedades preexistentes.
Captulo II: Digestin
27
Captulo II
Digestin
2. Etapas del proceso digestivo

Este proceso ocurre en distintas secciones del conducto digestivo y
comprende dos tipos de digestin, la digestin mecnica y la qumica. La
primera corresponde a la fragmentacin del alimento mediante la masticacin y la trituracin. La digestin qumica, en cambio, consiste en degradar
las unidades fragmentadas en el proceso mecnico, para convertirlas en
sustancias asimilables por las clulas. Este tipo de digestin es llevada a
cabo por diversas enzimas y secreciones de rganos complementarios
al tubo digestivo, llamados glndulas anexas.
El proceso digestivo comienza con la ingestin, que corresponde al ingreso
del alimento al sistema digestivo, a travs de la boca.
2.1 Digestin
Como vimos anteriormente, existen dos tipos, mecnica y qumica. A
continuacin se describen estos mecanismos de acuerdo a la estructura
donde se produce la digestin.
A. Boca
El inicio de la onda peristltica
coincide con la abertura de la
faringe para el paso del bolo
alimenticio, y con el cierre del
esfnter que conecta el esfago
con el estmago.
Cuando el alimento ingresa a esta cavidad, comienza la digestin

mecnica, la cual origina una masa de aspecto semilquido (bolo
alimenticio) que se mezcla con la saliva, inicindose la digestin qumica.
La saliva hidrata y lubrica el alimento que est siendo masticado. Est
compuesto principalmente de agua, mucina (que lubrica y protege
las superficies), enzimas, como la lisozima, que contribuye con la
destruccin de bacterias bucales, y la amilasa salival, que rompe los
enlaces del almidn, transformndolo en maltosa.
La deglucin es el proceso en el que la lengua empuja de modo voluntario

el bolo alimenticio hacia la faringe, y posteriormente, de modo involuntario,
hasta el esfago. Luego, por accin de los movimientos peristlticos, el
bolo es conducido a travs de este conducto hacia el estmago.
B. Estmago

La digestin qumica implica la accin de una variedad de enzimas

y jugos que actan sobre el bolo alimenticio. Estas secreciones son
producidas por glndulas ubicadas en las paredes estomacales, las que
estn formadas por varios tipos de clulas secretoras. La produccin de
jugo gstrico y los movimientos de mezcla contribuyen a degradar las
macromolculas presentes en el bolo, para obtener sustancias pequeas
que puedan absorberse en el intestino. Las principales enzimas que
actan en el estmago son las siguientes:
Pepsina. Degrada protenas. Su forma inactiva es el pepsingeno,

el que es secretado hacia el espacio estomacal por las clulas
principales del estmago y es activado por el cido clorhdrico
producido por las clulas parietales, el que cumple adems, una
funcin bactericida.
28
Lipasa gstrica. Degrada algunos triglicridos. Tambin es secretada

por las clulas principales.
Concepto clave
emulsin: transformacin de
grandes porciones de grasas en
gotas, las que son ms fciles
de degradar por las enzimas
pancreticas e intestinales.
Todas estas secreciones se unen con el alimento por efecto de las ondas
de constriccin generadas por las paredes estomacales, transformando
el bolo alimenticio en quimo. Su aspecto es el de una pasta semilquida,
lechosa, la que es movilizada hacia el antro (fondo) estomacal y empujada
hasta el ploro (esfnter que separa el estmago del intestino).
C. Intestino.
En este rgano se realiza la digestin final de carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos, por lo que se considera la etapa ms
importante del proceso digestivo. A medida que el quimo pasa
al duodeno, se mezcla con el jugo intestinal, las secreciones del
pncreas y la bilis; el jugo pancretico neutraliza la acidez que
adquiri en el estmago, y la bilis cumple una funcin de emulsin
sobre las partculas de grasa,
formando pequeas unidades
Accin cataltica de las enzimas digestivas en sus
solubles (micelas). Las secreciones
sustratos especficos
pancretica y biliar favorecen la
accin de las enzimas intestinales.
cidos
Glcidos
Grasas
Protenas
Estas enzimas son:
nuclicos
Amilasa pancretica. Digiere el
almidn, originando molculas
de maltosa.
Tripsina y quimiotripsina.
Degradan unidades proteicas,
originando pptidos pequeos.
Peptidasas. Actan sobre los
pptidos pequeos, generando
aminocidos.
Nucleasas. Degradan cidos
nucleicos, generando cido
fosfrico, pentosas y bases
nitrogenadas.
Amilasa
Estmago
Lipasas. Degradan triglicridos,

obtenindose molculas de
glicerol y cidos grasos.
Boca
Disacaridasas. Actan sobre

la maltosa, lactosa y sacarosa,
originando monosacridos,
principalmente glucosa.
Lipasa
Intestino
Tripsina
Amilasa
Disacaridasa
Pepsina
Lipasa
Peptidasa
Nucleasa
29
Captulo II
Digestin
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Identificar la presencia de enzima catalasa

en el tejido heptico
Antecedentes
Estrategias de contrastacin y resultados
La catalasa es una enzima que se encarga de

degradar el perxido de hidrgeno (H2O2), producto
txico generado por el metabolismo de la clula,
transformndolo en oxgeno (O2) y agua (H2O).
Esta enzima se encuentra ampliamente distribuida
en los tejidos corporales, siendo ms abundante
en aquellos encargados de la detoxificacin del
cuerpo, como el hgado y los riones. Como todas
las enzimas, la catalasa acta en condiciones de
temperatura y pH especficos, por lo que cualquier
variacin de estos podra alterar su funcin.
A continuacin, se propone un diseo

experimental para comprobar la validez
de las hiptesis planteadas.
Problema de investigacin
La accin especfica de la catalasa es degradar
H2O2 para evitar la intoxicacin celular y la
aparicin de trastornos en diferentes sistemas
fisiolgicos. Basndonos en estos antecedentes,
nos podramos preguntar: cmo detectar la accin
de la catalasa en los tejidos animales? o cmo
se puede comprobar que efectivamente se libera
O2 producto de su accin? o qu ocurre si vara
la temperatura del medio en el que esta enzima
se encuentra actuando? Analicen con su equipo
de trabajo los diferentes problemas planteados, y
escojan uno para continuar este taller.
Planteamiento de hiptesis
Luego de escoger el problema de investigacin,
planteen una hiptesis que les permita dar una
respuesta tentativa. Identifiquen las variables que
participan y relacionen el sustrato que degrada
la catalasa y los productos que se originan en la
reaccin qumica. Tomen en cuenta que, si vara la
temperatura de la reaccin, tambin se altera la
accin enzimtica.
30
Con su equipo de trabajo, renan los siguientes

materiales: 50 mL de perxido de hidrgeno (H2O2),
un hgado de pollo crudo, un hgado de pollo
cocido (para evidenciar el efecto del aumento de
temperatura), cinco tubos de ensayo, un gotario, un
mortero, una esptula y un cronmetro.
1. Etiqueten cada tubo de ensayo con una letra
(A, B, C, D y E).
2. Corten dos cubos de hgado crudo de 1 cm de
lado, aproximadamente, y dos cubos similares
de hgado cocido.
3. Pongan las muestras de hgado, una en cada
tubo, como se indica a continuacin:
Tubo A: trozo de hgado crudo.
Tubo B: trozo de hgado cocido.
Tubo C: trozo de hgado crudo triturado.
Tubo D: trozo de hgado cocido triturado.
Tubo E: control (sin hgado).
4. Con la ayuda de un gotario, coloquen en cada
tubo de ensayo 10 mL de H2O2. Observen,
anoten y registren el tiempo de la reaccin hasta
que no se detecten cambios significativos en
cada tubo.
5. Completen la siguiente tabla, clasificando el
grado de efervescencia observada en cada tubo,
como alta, media y baja.
Tabla de registro: Tiempo de reaccin y efervescencia en tejido heptico

Muestras
Tiempo de reaccin (seg)
Efervescencia
Tubo A
Tubo B
Tubo C
Tubo D
Tubo E
Anlisis e interpretacin de evidencias
Conclusiones y comunicacin de resultados
Debatan los resultados obtenidos. Recuerden

que deben tomar en cuenta que las enzimas no
se degradan, ni se altera su naturaleza qumica
durante la reaccin, excepto cuando varan
aspectos fundamentales para su actividad (como
la temperatura y el pH). Apoyen su anlisis
respondiendo las siguientes preguntas.
Elaboren al menos dos conclusiones basadas en el

anlisis del experimento y la interpretacin de las
evidencias obtenidas.
a. Cul es el principal indicador de la presencia

de la catalasa en el tejido heptico?
b. Por qu la temperatura afecta la capacidad del
tejido heptico para descomponer el H2O2?
c. Cmo explicaras las variaciones en la
efervescencia de los tubos con hgado entero
y triturado?
d. Contrasten su hiptesis planteada con la
informacin obtenida mediante el procedimiento
cientfico. Comenten en las conclusiones si la
hiptesis se acepta o se rechaza, y por qu.
Para comunicar los resultados obtenidos, elaboren

un pster o afiche del taller realizado. Para obtener
informacin de cmo hacerlo, lean el anexo 3 de la
pgina 287.
Proyeccin
Planteen un diseo experimental que les permita
analizar el efecto de la variacin del pH sobre la
accin de la catalasa. Adems, pueden analizar la
actividad de esta enzima, utilizando otro tipo de
sustrato, como acelgas y papas (cocidas y crudas),
ya que la catalasa no es una enzima exclusiva de
los tejidos animales.
e. Realicen una lista que les permita detectar las

principales dificultades que se les presentaron
al momento de registrar los datos y discutan
algunas soluciones para mejorar este aspecto
y aplicarlas en los siguientes Talleres de ciencia.
31
Captulo II
Digestin
2.2 Absorcin de nutrientes

Conceptos clave
lumen: cavidad que se origina
dentro de una estructura tubular.
Por ejemplo, en el tubo digestivo o
los vasos sanguneos.
quilomicrn: molcula lipoproteica
sintetizada en el intestino delgado,
que transporta los lpidos hacia
las clulas, a travs del sistema
linftico, el que luego los vierte a la
circulacin sangunea.
Despus de la digestin de los alimentos, los nutrientes obtenidos deben

ingresar al sistema circulatorio para ser transportados hasta las clulas.
Este proceso se denomina absorcin y ocurre principalmente en el
duodeno y el yeyuno. Estas porciones del tracto digestivo presentan
una mucosa con muchos pliegues o vellosidades, las que aumentan la
superficie de absorcin. Las clulas del intestino, a su vez, poseen una
estructura especializada para el ingreso de los nutrientes; presentan en
la cara superior micropliegues, que le confieren el aspecto de borde en
cepillo. Estas microvellosidades se orientan hacia el lumen del intestino.
Los azcares simples, los aminocidos y los pptidos son rpidamente
absorbidos en el intestino, desde donde pasan hacia los capilares sanguneos. Los lpidos y las vitaminas liposolubles son absorbidos en forma
de quilomicrones, los cuales son conducidos, a travs de la circulacin
linftica, hasta las grandes venas del cuello, donde se integran a la circulacin sangunea para llegar a todas las clulas del cuerpo. Posteriormente a
la absorcin intestinal, las sustancias residuales llegan al intestino grueso,
donde se produce reabsorcin de agua y electrolitos, principalmente.
Adems, en el intestino grueso existen algunas bacterias simbiontes
que sintetizan algunas vitaminas, las cuales son absorbidas, ingresando
posteriormente al torrente sanguneo.
Dipptidos
Lpidos
Aminocidos
Glcidos
Microvellosidades
Vellosidades
intestinales
Quilomicrn
Vaso sanguneo
Clulas epiteliales del intestino
Vaso linftico
Las microvellosidades aumentan la superficie de absorcin de los nutrientes

desde el intestino delgado hacia la circulacin sangunea y linftica.
32
2.3 Egestin
Corresponde a la eliminacin de los residuos de la digestin que no
fueron absorbidos. Esta materia, que est formada por restos orgnicos e
inorgnicos, agua y gran cantidad de bacterias, recibe el nombre de heces.
Conexin con...
Medicina
Las hemorroides son afecciones

inflamatorias que afectan a
las venas del ano. Sus causas
pueden ser el esfuerzo
constante durante la deposicin,
el estreimiento, permanecer
muchas horas sentado o por
alguna infeccin. Su tratamiento
consiste en el uso de cremas
que disminuyen el dolor y la
inflamacin de la zona.
Para no sufrir hemorroides, se
recomienda el consumo de
alimentos con alto contenido en
fibra, la ingesta de mucha agua
y evitar el consumo de alcohol
y alimentos irritantes.
Alimentos ricos en fibra.
Actividad 4
Interpretar
Analiza la informacin y responde las preguntas.

Tabla 1: Contenido alimenticio en la boca
Tabla 2: Contenido alimenticio en el intestino delgado
Molcula
Presencia
Molcula
Presencia
Almidn
+++
Almidn
Trazas
Glucosa
Trazas
Glucosa
+++
0,7 a 1,2
Protenas
+++
76
Protenas
Aminocidos
---
Pptidos
Lpidos
+++
Aminocidos
+++
0,8
Lpidos
Trazas
cidos grasos
---
cidos grasos y glicerol +++
Fibras
++
12 a 30
Fibras
++
Aspecto
slido
Aspecto
lquido
Tamao (nm)
40
1,2
Tamao (nm)
40
0,6
12 a 30
Fuente: Ministerio de Educacin, Unidad de Currculum y Evaluacin. (2004). Programa de Estudio primer ao
medio Formacin General educacin media. 2a edicin, Santiago.
1. Cmo se explica lo que sucede con la fibra en ambas tablas? Plantea una hiptesis que explique el
fenmeno observado.
2. Por qu existe diferencia en el contenido alimenticio de la boca y el intestino delgado?
3. A qu se deben las diferencias de tamao de las molculas en cada estructura del sistema digestivo?
33
Sntesis y evaluacin
Captulo II
Mapa conceptual
Sistema digestivo
cuya funcin es
1.
se organiza en
2.
Glndulas anexas
compuesto por
como
Boca
3.
4.
Hgado
5.
Estmago
Intestino delgado
en conjunto, se encargan de
Transportar nutrientes
Intestino grueso
6.
I. Completa las siguientes oraciones con los conceptos que correspondan.
a. En la boca, la digestin qumica es realizada por la enzima
.
b. Los
el estmago.
, que degrada
permiten el paso del bolo alimenticio desde el esfago hasta
c. Las vellosidades intestinales aumentan la

los nutrientes.
para la absorcin de
d. La fragmentacin final de las macromolculas presentes en los alimentos ocurre en el

.
e. Los
f. La
son transportados por la circulacin linftica para luego llegar hasta las clulas.
es la etapa final de la digestin, que implica la eliminacin de
II. Completa la siguiente tabla, identificando la relacin enzima-sustrato en las diferentes

estructuras del sistema digestivo.
Tipo de enzima
Sustrato
Boca
Estmago
Intestino delgado
Glcidos
Grasas
Protenas
cidos nucleicos
III. Responde las siguientes preguntas.

1. En qu se diferencia la digestin mecnica de la qumica?
2. Cul es el objetivo de la accin enzimtica durante la digestin?
3. Qu sucedera si las clulas intestinales perdieran sus microvellosidades?
4. Cul es la funcin de las glndulas anexas en el proceso digestivo?
5. Cul es la diferencia entre la funcin del intestino delgado y grueso?
6. Describe los procesos digestivos que ocurren en la boca y el estmago.
Me evalo
Puntaje
Debera
tem/
pregunta
Relacionar las estructuras del

sistema digestivo con las funciones
que cumplen en el procesamiento
del alimento.
I, III
(3, 4, 5)
Comprender la digestin como

un proceso fisiolgico de
transformacin y obtencin
de nutrientes.
II, III
(1, 2 y 6)
12
Total
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

actividades que te indicar
tu profesor o profesora.
Captulo
III
Nutricin e intercambio
gaseoso en las clulas
1. Circulacin: organizacin general
El sistema circulatorio humano consta de dos redes de transporte de
sustancias: la circulacin sangunea y la circulacin linftica. El sistema
circulatorio o cardiovascular est formado por el corazn, los vasos
sanguneos y la sangre que transporta nutrientes (absorbidos desde el
intestino delgado) y gases (provenientes del sistema respiratorio). Una
vez que los tejidos corporales utilizan estos elementos, los desechos
producidos pasan a la sangre para ser excretados. El sistema linftico,
adems de filtrar el lquido extracelular, transporta nutrientes generados
por el metabolismo de las grasas. Tambin est formado por vasos, y
rene una serie de rganos que participan en el sistema de defensa
del organismo.
Corazn
El sumergirnos bajo el agua

es un hecho comn para
nosotros, pero involucra
la necesidad de volver
a respirar rpidamente.
El ingreso de oxgeno
y su transporte hacia
las clulas es vital para
nuestro organismo. En
este captulo conocers
que el aporte de gases, su
transporte y la eliminacin
de desechos son procesos
que se llevan a cabo por
sistemas especializados.
Venas
Arterias
El sistema cardiovascular est

compuesto por el corazn y los
vasos sanguneos que transportan
la sangre.
2. Sistema cardiovascular
2.1 Vasos sanguneos
Los vasos son conductos de diverso dimetro, a travs de los cuales circulan
lquidos de transporte. En el caso de la circulacin sangunea existen tres
tipos de vasos: arterias, venas y capilares. En conjunto, constituyen un
sistema cerrado que transporta sangre desde y hacia el corazn.
Los grandes vasos sanguneos (arterias y venas) poseen paredes organizadas
en tres capas de tejido concntricas. Desde la ms interna a la ms externa,
son: tnica ntima, tnica media y tnica externa o adventicia.
Concepto clave
lquido intersticial: lquido que
se encuentra en los espacios que
existen entre las clulas. Junto con
el plasma sanguneo, constituyen el
lquido extracelular.
Venas
Vlvula
Conducen la sangre desde los tejidos hacia el

corazn. Debido a que la presin sangunea en
esta parte del recorrido es ms baja, las paredes
de las venas son delgadas. En algunas secciones
de ellas existen vlvulas que impiden el retroceso
sanguneo y facilitan su retorno al corazn. Las
venas se ramifican, al igual que las arterias, en
vasos de menor dimetro llamados vnulas, que
recogen sangre desde los capilares.
Arterias
Transportan sangre desde el corazn hacia los
tejidos a gran presin, por lo que sus paredes
vasculares son fuertes y pueden modificar su
dimetro con facilidad. Las ramificaciones de las
arterias conforman vasos de menor dimetro
y de estructura muscular ms pronunciada,
(arteriolas). Estas siguen ramificndose hasta
formar los capilares.
Actividad 5
Capilares
Tienen por funcin el intercambio de sustancias
entre la sangre y el lquido intersticial. Poseen una
pared muy delgada, formada por una sola capa de
clulas, llamada endotelio. A travs de esta delgada
capa, solo pueden pasar molculas pequeas.
Inferir
A partir de la siguiente informacin y del contenido de esta pgina, responde las siguientes preguntas.
Las vrices corresponden a una falla en el sistema valvular de las venas, ocasionando dilatacin anormal
de sus paredes y acumulacin de sangre en ellas, e impidiendo que esta circule hasta el corazn. Puede
ocurrir en cualquier zona del cuerpo, pero su aparicin es ms frecuente en las extremidades inferiores.
1. Qu vasos sanguneos responden mejor a la presin sangunea, arterias o venas? Fundamenta.
2. Si las arterias no poseen vlvulas que impulsen el regreso de la sangre hacia el corazn, ser posible
encontrar vrices arteriales? por qu?
Captulo III: Nutricin e intercambio gaseoso en las clulas
37
Captulo III
Nutricin e intercambio gaseoso en las clulas
2.2 El corazn
El corazn es un rgano muscular hueco. Se ubica en el trax, entre ambos
pulmones. En l se delimitan cavidades por las cuales circula sangre y
sus fuertes contracciones la impulsan hacia todos los tejidos del cuerpo.
Este rgano est formado por tres capas de tejidos. La capa ms externa se
denomina epicardio, y est formada de tejido conectivo que lo protege y
lo fija a la caja torcica. El miocardio, que es la capa central y ms gruesa
del corazn, al estar formado por tejido muscular, es el responsable de su
contraccin. La ms interna, llamada endocardio, es una capa epitelial
delgada, similar a la que se encuentra tapizando los vasos sanguneos.
El corazn posee cuatro cavidades por las cuales circula sangre:
Vena
cava superior
Nodo
auriculoventricular
Arteria aorta
Nodo
sinoauricular
Arteria pulmonar
Venas pulmonares
C Aurcula izquierda
A Aurcula derecha
Recibe la sangre
(sin oxgeno y con
desechos) que proviene
de los rganos, a travs
de las venas cavas.
La enva al ventrculo
derecho, cruzando la
vlvula tricspide.
C
A
D
D Ventrculo izquierdo
B Ventrculo derecho
Recibe la sangre de la aurcula
derecha y la enva hacia los
pulmones, por las arterias
pulmonares, atravesando la
vlvula semilunar pulmonar.
Recibe la sangre (oxigenada)

que proviene de los
pulmones, a travs de
las venas pulmonares. La
enva hacia el ventrculo
izquierdo, atravesando la
vlvula mitral o bicspide.
Vena
cava inferior
Recibe la sangre desde

la aurcula izquierda y la
enva hacia el arco artico,
atravesando la vlvula
artica, desde donde es
transportada a todo
el cuerpo.
2.3 Actividad cardaca

Para impulsar la sangre a todo el cuerpo, el corazn se mueve de manera
coordinada, alternando contracciones (sstole) y relajaciones (distole).
Ambos movimientos constituyen un ciclo, que se describe desde el inicio
de un latido cardaco hasta el comienzo del siguiente.
38
Movimientos de sstole y distole

Distole auricular
y sstole ventricular
Sstole auricular
y distole ventricular
Cada latido va acompaado

por ruidos caractersticos. Son
provocados por el cierre de las
vlvulas cardacas. El primer
ruido, un lub bajo, corresponde
a las vibraciones del cierre de las
vlvulas mitral y tricspide, al inicio
de la sstole ventricular. El segundo
ruido, un dup ms corto y agudo,
es ocasionado por el cierre de las
vlvulas artica y pulmonar.
Distole. Es el momento en el cual el corazn se encuentra relajado

y permite el ingreso de la sangre a las aurculas izquierda y derecha.
Hacia el final de la distole, las vlvulas mitral y tricspide estn abiertas,
generndose el llenado de los ventrculos (alrededor del 70 %).
Sstole auricular. Cuando las aurculas se contraen, empujan sangre
hacia los ventrculos.
Sstole ventricular. Los ventrculos impulsan, con gran presin, la sangre
hacia los pulmones (ventrculo derecho) y hacia todo el organismo
(ventrculo izquierdo).
El corazn es capaz de iniciar sus propios impulsos para contraerse
y relajarse. Existen reas especializadas que hacen posible el latido
cardaco: el nodo sinoauricular o marcapaso, el nodo aurculoventricular, el haz de His y la red de Purkinje. Para que la distole y la sstole
ocurran rtmicamente, en el nodo sinoauricular (ubicado sobre la aurcula
derecha) se genera un impulso que se propaga por las fibras musculares
de las paredes de las aurculas derecha e izquierda, contrayndose ambas
casi simultneamente.
Interactividad
Ingresa a la siguiente pgina
web http://library.med.
utah.edu/kw/pharm/hyper_
heart1.html y observars
la animacin de un ciclo
cardaco. Fjate en cada una
de las fases de este ciclo
que estn graficadas. Luego,
realiza una presentacin de
diapositivas donde expliques
la importancia de la secuencia
y coordinacin de la
actividad cardaca.
Los impulsos que llegan hasta el nodo aurculoventricular (ubicado entre

la aurcula y ventrculo derechos), viajan, a su vez, hasta una red de
fibras musculares especializadas para la conduccin elctrica, el haz de
His. Este transmite los impulsos hacia la red de Purkinje, que inerva el
miocardio de los ventrculos, provocando que se contraigan despus de
las aurculas.
39
Captulo III
2.4 La sangre
Como has aprendido, los gases y nutrientes deben trasladarse hacia y
desde todas las clulas del cuerpo, y el medio de transporte utilizado
es la sangre. Si se toma una muestra de sangre y se deposita en un
recipiente, esta se separa rpidamente en dos fases: plasma sanguneo
y elementos figurados. El primero posee agua, en la que van disueltas
protenas importantes. Adems, contiene albmina, nutrientes, productos
de desecho, sales minerales, hormonas y gases. Los elementos figurados
son un conjunto de clulas que se forman en la mdula sea roja de los
huesos largos. Se distinguen tres tipos: glbulos rojos, glbulos blancos
y plaquetas.
Concepto clave
clulas anucleadas: elementos
celulares que han perdido el ncleo
en su proceso de formacin. Por
ejemplo, los glbulos rojos.
Plasma
Neutrfilo
Basfilo
Eosinfilo
Linfocito
Glbulos blancos o leucocitos

Se encargan de la defensa del organismo, pues son
capaces de detectar y eliminar elementos exgenos,
como hongos, virus, parsitos y bacterias,
entre otros.
Plaquetas o trombocitos
Monocito
Son trozos celulares (fragmentos de citoplasma

envueltos en una membrana). Cumplen una
importante funcin en la coagulacin sangunea,
ya que se unen a la zona herida, generando un
tapn plaquetario que detiene el flujo de sangre.
Glbulos rojos o eritrocitos
Plaquetas
Glbulos rojos
Karl Landsteiner
(1868-1943)
40
Son clulas anucleadas, de forma bicncava, cuya

funcin principal es el transporte de O2 en la
sangre. Esta capacidad se debe a la presencia de
hemoglobina en el citoplasma.
Biografa
Mdico estadounidense, de origen austraco. A partir de muestras de
sangre de sus colaboradores, pudo detectar diferencias en los tipos
de sangre humana, basadas en problemas de rechazo al realizarse
transfusiones (sistema actual ABO). En el 1909 fue nombrado profesor
de Patologa, en Viena. Aos ms tarde se traslad a Estados Unidos
para incorporarse al Instituto Rockefeller de Investigacin Mdica. En
1930 recibi el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina. Comenta con tus
compaeros y compaeras cul habr sido el impacto en las cirugas y
transfusiones sanguneas al conocer los diferentes tipos de sangre que
presentan los individuos.
2.5 Tipos de circulacin cardiovascular

Como vimos en la pgina 39, existen dos flujos de salida desde el corazn,
uno hacia los pulmones y otro hacia el resto del organismo. Los dos flujos
generan dos circuitos diferentes: la circulacin mayor o sistmica y la
circulacin menor o pulmonar.
Biografa
A La circulacin menor corresponde

al transporte sanguneo que ocurre
entre el corazn y los pulmones.
Cuando la sangre rica en CO2 llega
a la aurcula derecha (a travs de
las venas cavas superior e inferior),
pasa hacia el ventrculo derecho.
Posteriormente, y a travs de las
arterias pulmonares, llega a los
pulmones, en donde se oxigena y
regresa luego al corazn por las
venas pulmonares.
B La circulacin mayor es la que
Actividad 6
lleva la sangre desde el corazn

hacia el resto del cuerpo. Cuando
la sangre oxigenada ingresa al
corazn (por la aurcula izquierda),
pasa al ventrculo izquierdo;
desde esta cavidad es bombeada
hacia la arteria aorta, la que la
expulsa finalmente hacia todo el
organismo. La aorta se ramifica en
vasos arteriales que transportan
sangre oxigenada hacia el corazn,
la cabeza, las extremidades
superiores, el trax y las piernas.
William Harvey
(1578-1657)
Mdico y fisilogo ingls.

Se le atribuye la descripcin
del transporte de la sangre,
bombeada por el corazn, a
travs de los vasos sanguneos.
En 1628 public la obra Ejercicio
anatmico concerniente al
movimiento del corazn y la
sangre en los animales, en la que
expuso un modelo correcto de
circulacin sangunea. Realiz
demostraciones en el antebrazo
de un individuo y explic la
circulacin al obstruir una
vena, observando que esta
se bloqueaba hacia el codo.
Continu con su profesin
de mdico hasta poco antes
de su muerte.
Inferir
De acuerdo con la informacin relacionada con la circulacin mayor y menor, responde las
siguientes preguntas.
1. Por qu los vasos que transportan sangre, desde y hacia los pulmones, tienen nombres distintos de
los que transportan la sangre hacia el resto del cuerpo?
2. Qu ocurre con la concentracin de oxgeno en la sangre, si se altera el intercambio gaseoso en
los pulmones?
3. Averigua si la circulacin menor le permite al tejido pulmonar obtener nutrientes provenientes de
la digestin.
41
Captulo III
2.6 Transporte de gases

Actividad 7
El transporte de las molculas de O2 y CO2 son procesos realizados por

el plasma sanguneo y los glbulos rojos a travs de la hemoglobina.
Analizar
Analiza los datos del grfico

y responde las preguntas.
Porcentaje de saturacin
Grfico 2: Curva de
asociacin-disociacin
O2 hemoglobina
100
80
60
Hemoglobina
40
20
0
0 20 40 60 80 100
pO2 (mmHg)
Fuente: Curtis, H. y Barnes N. (2008).

Biologa. 7a edicin. Buenos Aires:
Mdica Panamericana.
1. Si los grupos hemo

de la hemoglobina
permiten la unin de
O2 a la molcula, qu
diferencias existen en
la saturacin de esta
protena cuando la
presin parcial de O2
es de 20 y 80 mmHg?
La hemoglobina presente en los glbulos rojos est formada por cuatro

subunidades, cada una integrada por una cadena polipeptdica y un grupo
hemo. Este grupo tiene un tomo de hierro en su estructura. Cada grupo
hemo tiene un tomo de hierro en su centro, el que puede unirse de modo
reversible con una molcula de O2. La unin de la primera molcula de
O2 a la primera subunidad de la hemoglobina incrementa la afinidad por
el O2 de la segunda subunidad, y esto, a su vez, incrementa la afinidad
de la tercera y cuarta subunidad. As, la presin parcial de O2 presente
en el momento es directamente proporcional al grado de saturacin o
de unin de la hemoglobina con este gas.
El CO2 tiene una solubilidad mayor que el O2 en el plasma, por lo que,
a la misma presin parcial, se observa ms CO2 que O2 en este lquido.
La mayor parte del CO2 que se difunde desde los tejidos hacia la sangre
se une a la hemoglobina en los glbulos rojos, pero cerca de un 5 % se
disuelve en el plasma. Parte de este porcentaje se queda en el plasma
ejerciendo presin parcial (pCO2), y la otra se combina con molculas
de H2O para formar H2CO3 (cido carbnico), el que es disociado por
la enzima anhidrasa carbnica en iones H+ y HCO3- (bicarbonato) en
los eritrocitos. El HCO3- vuelve al plasma, desde donde difunde hacia
los alvolos, transformndose nuevamente en CO2 para ser eliminado
durante la espiracin.
CHb: carbamino hemoglobina.

Hb: hemoglobina.
2. Qu relacin tiene el
punto 0 de la curva con
las uniones de O2 a la
hemoglobina? Explica.
CO2
O2
O 2 + Hb
O 2 + H2 O
Hb
+ CO2
CO2
)
C H b (2 3 %
42
Disuelto
en el plasma (7 %)
C
H CO3
H+
+ HC - 2
O3
HCO3(70 %)
O +
Hb
2
HbO2
3. Sistema linftico
El sistema linftico corresponde a una red abierta de vasos los cuales
transportan la linfa. Los vasos linfticos se encargan de colectar lquido
intersticial y devolverlo a la sangre, adems de transportar molculas de
gran tamao (como protenas y glbulos de grasa), que no son capaces de
traspasar el tejido capilar. Los ganglios linfticos contribuyen en la defensa
del organismo, exponiendo los microorganismos al sistema inmune.
Los vasos linfticos recorren casi todas las estructuras del organismo,
excepto el cerebro, los ojos, la mdula sea, y aquellos tejidos que no
presentan vascularizacin, como el cartlago y el epitelio. Recogen,
fundamentalmente, el lquido que se pierde en el intercambio de sustancias
entre los capilares y las clulas, devolvindolo a la circulacin sangunea.
Esto se realiza en los conductos linfticos terminales, que son: el conducto
linftico derecho (recibe la linfa del lado derecho de la cabeza, tronco
superior derecho, y brazo derecho); izquierdo (la mitad derecha superior),
y el conducto torcico (el resto del cuerpo), los cuales, luego, devuelven
la linfa a la circulacin venosa, a la altura del cuello.
Los ndulos o ganglios linfticos actan como filtros para la linfa, ya que,
al ser sectores terminales de los vasos linfticos, toman las sustancias
extraas y los patgenos desde este lquido, para exponerlos a los glbulos
blancos (linfocitos) y macrfagos presentes en ellos. Este sistema filtra,
aproximadamente, entre dos y tres litros de linfa al da.
Actividad 8
Interpretar-asociar
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas.

Diversos estudios muestran que el ejercicio moderado aumenta el
nmero de leucocitos, clulas especializadas en los mecanismos
de defensa. Sin embargo, al realizarlo de manera intensa, se
podra inhibir la funcin inmunitaria. Se aconseja realizar ejercicio
moderado despus de un traumatismo, como una ciruga, por los
posibles efectos potenciadores de la inmunidad.
Los vasos linfticos forman

una red abierta, la que vierte
los elementos que transporta
hacia el torrente sanguneo.
1. Cmo influye el sistema circulatorio en el aumento de linfocitos

en la sangre?
2. Plantea una hiptesis que involucre el ejercicio moderado y
extenuante con la funcin inmunitaria.
3. Qu ventaja crees t que posee para el organismo que las clulas
inmunitarias viajen por la circulacin?
43
Captulo III
4. Respiracin
El proceso respiratorio se define en funcin de dos mecanismos: la
respiracin externa y la interna. La primera implica el intercambio de los
gases O2 y CO2 entre el medio externo e interno, y en la segunda, estos
mismos gases se intercambian entre los tejidos y los capilares sanguneos.
4.1 rganos que permiten la respiracin externa

El ingreso de O2 al organismo y la eliminacin de CO2 se realizan a travs
de estructuras especializadas que, en su conjunto, forman el sistema
respiratorio. Este sistema est compuesto bsicamente por los pulmones
y las vas respiratorias.
A Fosas nasales. Zona de ingreso del aire inspirado.

Aqu se calienta, se humedece y se filtra para facilitar su ingreso a
los pulmones.
B Faringe. Estructura compartida por los sistemas digestivo y

respiratorio. Dependiendo de la relacin que establece con otros
rganos como nariz, boca y laringe, se le denomina nasofaringe,
orofaringe y laringofaringe.
C Laringe. Regin ubicada sobre la trquea. Presenta repliegues

que, al movilizarse por el aire, permiten la emisin de sonidos
(cuerdas vocales). Adems, posee una estructura cartilaginosa que
bloquea el tracto respiratorio durante la deglucin (epiglotis).
D Trquea. Prolongacin de la laringe, ubicada delante del

tubo esofgico. Est formada por anillos cartilaginosos que
la mantienen abierta y firme, para evitar que colapse cuando
transita el bolo alimenticio por el esfago.
E Bronquios y ramificaciones. Ramificaciones de la trquea

que se subdividen, hasta desembocar en ensanchamientos
denominados alvolos.
F Pulmones. rganos principales de la funcin respiratoria. En ellos

se produce el intercambio de CO2 y O2, que ingresa al organismo
a travs de las vas respiratorias. Se encuentran en el trax, por
detrs de las costillas y el esternn (estructuras seas).
G Alvolos. Sacos formados por una sola capa de clulas llamada

epitelio alveolar. Los sacos alveolares se encuentran ntimamente
relacionados con una extensa red de capilares sanguneos, lo que
permite el intercambio de los gases entre estos y la circulacin
sangunea. Por tal razn, los alvolos constituyen la unidad
funcional de la respiracin.
Conexin con...
Medicina
El consumo de cigarrillo se asocia al riesgo de padecer cncer pulmonar. Esta enfermedad se produce,
generalmente, por el descontrol en la divisin de las clulas del epitelio, irritadas por agentes carcinognicos,
como los que contiene el humo del cigarrillo. Producto de esto, y de la predisposicin gentica, las clulas se
descontrolan, formando tumores, los que crecen y provocan el proceso cancergeno.
44
4.2 Ventilacin pulmonar

El ingreso (inspiracin) y la salida (espiracin) de aire de los pulmones
produce una serie de movimientos continuos, asociados a los cambios
que sufre la cavidad torcica, producto de las diferencias de presin que
se generan en su interior. Todos estos procesos constituyen lo que se
conoce como ventilacin pulmonar.
A. Inspiracin: los msculos intercostales, pectorales y el diafragma se
contraen. Los dos primeros elevan las costillas y el diafragma desciende,
lo que provoca un ensanchamiento de la caja torcica, el aumento del
volumen pulmonar y la entrada de aire que se debe a que la presin
alveolar es menor que la atmosfrica.
B. Espiracin: es un movimiento pasivo de los msculos que se haban
contrado en la inspiracin. Al relajarse los msculos intercostales,
pectorales y el diafragma, disminuye el volumen torcico y pulmonar,
expulsando el aire rico en CO2 fuera de los pulmones. La salida de aire
se produce cuando la presin atmosfrica es menor que la alveolar.
A. Inspiracin
En la ventilacin pulmonar, se han descrito diversos volmenes pulmonares:

Volumen corriente: es el volumen de aire inspirado o espirado en una
respiracin normal, sin esfuerzo.
Volumen de reserva inspiratorio: es el volumen que se puede inspirar,
sobre el volumen corriente normal.
Volumen de reserva espiratorio: es el volumen de aire adicional que
se puede expulsar durante una espiracin forzada, despus de una
inspiracin normal.
Volumen residual: es el volumen de aire que queda en los pulmones tras
una espiracin forzada.
Grfico 3: Volmenes y capacidades pulmonares
Analizar
Observa el grfico 3 y
responde las preguntas.
1. En un ciclo de
respiracin normal,
se puede lograr la
capacidad pulmonar
total? Fundamenta.
2. De acuerdo con lo que
sabes, cmo definiras
la capacidad vital?
6000
Volumen pulmonar (mL)
Actividad 9
B. Espiracin
Inspiracin
5000
4000
Capacidad
inspiratoria
3000
2000
1000
Capacidad
vital
Volumen
de reserva
inspiratoria
Capacidad
pulmonar
total
Volumen
corriente
Volumen de
reserva espiratorio
Volumen
residual
Espiracin
Tiempo
Fuente: Guyton, A. y Hall, J. (2007). Compendio de Fisiologa
mdica. 11a edicin Madrid: Elsevier.
45
Captulo III
4.3 Intercambio gaseoso

Concepto clave
difusin: es el movimiento que
generan las partculas para ocupar
todo el espacio del que disponen.
En el caso de los gases respiratorios,
es lo que ocurre al traspasar las
membranas alvolo-capilares,
producto de la diferencia de sus
presiones parciales.
Como ya se mencion, la inspiracin y espiracin dependen de las

diferencias de presin parcial que existe entre los gases de la atmsfera
y los que se hallan al interior de los pulmones. El intercambio gaseoso,
que se realiza en los alvolos, se efecta bajo el mismo fenmeno fsico.
Esto significa que tanto el O2 como el CO2 se mueven por difusin a favor
del gradiente de concentracin de cada uno de ellos; es decir, el O2 se
moviliza desde los alvolos (donde se encuentra en mayor concentracin)
hacia la sangre (donde se encuentra en menor concentracin), mientras
que el CO2 se difunde desde los capilares hacia el espacio alveolar.
Intercambio de gases en los alvolos

Capilar
Saco alveolar
CO2
CO2
CO2
CO2
Hb
CO2
H2CO3
Glbulos
rojos
Alvolos
Los gases se difunden pasivamente
desde los alvolos a los capilares,
y viceversa, de acuerdo con la
magnitud de sus presiones parciales.
Interactividad
Ingresa al siguiente sitio
web www.educaplus.org/
play-57-Respiraci%C3%B3n.
html?PHPSESSID=35976cbe
329f1ca830e80c0c55b888b6
y vers una animacin relacionada con el intercambio
gaseoso en los alvolos. A
continuacin, realiza una
presentacin con diapositivas, en las que expliques las
principales diferencias entre
la respiracin externa y la
respiracin interna o celular.
46
CO2
O2
HbO2
O2
O2
Clulas de
los tejidos
O2
Alvolos
Las paredes alveolares son extremadamente delgadas y se encuentran

rodeadas de capilares sanguneos, por lo que el aire est en contacto
casi directo con la sangre. El aire inspirado tiene una mayor presin de
O2 que la sangre capilar venosa. Esto produce un gradiente positivo de
presin desde los alvolos hacia los capilares, ocasionando que el O2 se
difunda pasivamente hacia la sangre, para unirse a la hemoglobina de
los glbulos rojos.
Asimismo, el CO2 tiene una mayor presin en la sangre venosa que en
los sacos alveolares, por lo que la presin positiva, en este caso, provoca
la salida de CO2 hacia las vas respiratorias, a travs de las cuales es
eliminado del organismo.
Lectura cientfica
Enfermedades respiratorias y la
contaminacin intradomiciliaria
La salud de las personas se ve influenciada por el
entorno y, en nuestros das, el aire que respiramos se ha
tornado cada vez ms nocivo. El objetivo de este estudio,
realizado en nuestro pas, fue evaluar la asociacin entre
la contaminacin intradomiciliaria y la presencia de
sntomas respiratorios crnicos, y enfermedad pulmonar
obstructiva crnica.
La contaminacin intradomiciliaria constituye un
problema de salud pblica relevante, puesto que se
considera dentro de los principales riesgos sanitarios en
todo el mundo. Casi la mitad de la poblacin mundial
est expuesta a este tipo de contaminacin, especialmente
por el uso de combustibles slidos para calefaccionarse
y cocinar. Se estima que la contaminacin al interior de
los hogares es responsable del 36 % de las infecciones
respiratorias y del 22 % de los casos de enfermedad
obstructiva crnica.
La enfermedad pulmonar obstructiva crnica ha
aumentado de tal manera su incidencia y mortalidad
en el mundo, que en 1990 constituy la quinta causa
de muerte en el mundo, y la cuarta causa en el ao
2000. Segn la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS), en el ao 2020 constituir la tercera causa de
muerte en el planeta.
La muestra para este estudio se tom en un grupo

representativo del rea Metropolitana de Santiago,
constituido por adultos de 40 o ms aos, seleccionados
aleatoriamente. Se utiliz un cuestionario que
recolect informacin sobre factores de riesgo para la
enfermedad pulmonar obstructiva crnica, antecedentes
biodemogrficos y de enfermedad respiratoria, nivel
de instruccin, tabaquismo y exposicin ambiental
al humo del tabaco, exposicin a la contaminacin
intradomiciliaria, entre otras variables.
Como resultado del estudio, se estableci que
la contaminacin intradomiciliaria se asocia
significativamente a los sntomas respiratorios, pero
no a la enfermedad pulmonar obstructiva crnica.
Esto es importante, pues permite establecer instancias
oportunas de prevencin, evaluando la exposicin a
otros factores de riesgo, adems de la contaminacin
intradomiciliaria como el consumo y exposicin al
humo del tabaco.
Fuente: Flores, C., y otros. (2010). Sintomatologa
respiratoria y enfermedad pulmonar obstructiva crnica y
su asociacin a contaminacin intradomiciliaria en el rea
Metropolitana de Santiago. Estudio Platino. Revista Chilena
de Enfermedades Respiratorias. 26(2), 72-80. (Adaptacin).
Trabaja con la informacin

1. Cul es la causa que provoca mayor contaminacin al interior de los hogares en el mundo?
2. Cules son los principales factores de riesgo para contraer enfermedad pulmonar obstructiva crnica?
3. Cmo crees que podra ayudar este estudio en las campaas de prevencin de enfermedades
invernales? Explica.
47
Captulo III
4.4 Significado de la respiracin

Conceptos clave
En la bisfera, los organismos auttrofos y hetertrofos son parte de un ciclo

en el que fluye constantemente materia y energa. En este flujo participa
el medioambiente, aportando elementos y compuestos fundamentales
para los procesos vitales de ambos tipos de seres vivos.
aerbico: del griego aero (aire) y

bios (vida). Se refiere a cualquier
fenmeno biolgico que ocurra en
presencia de oxgeno.
La respiracin es uno de los procesos vitales. Como has aprendido, el

concepto de respiracin se relaciona directamente con la capacidad
de incorporar y utilizar el O2 para metabolizar molculas energticas y
obtener energa; es por esto que tanto los auttrofos como los hetertrofos
utilizan O2 y eliminan CO2 y H2O al medio.
anaerbico: El prefijo an
significa sin, por lo que el trmino
anaerbico se refiere a los procesos
que se originan en ausencia
de oxgeno.
La respiracin externa, llevada a cabo mediante rganos respiratorios,

incorpora O2, que es utilizado en la respiracin celular con el fin de
degradar molculas orgnicas complejas, como la glucosa, y as obtener
energa. Tambin mediante la respiracin externa se elimina el CO2
derivado del metabolismo celular.
A. Respiracin en ausencia de oxgeno

La fermentacin es un tipo de respiracin celular alternativo que, en

ausencia de oxgeno (medio anaerbico), tambin origina ATP. Es una
degradacin parcial de compuestos orgnicos en el que se genera menor
energa que en la respiracin aerbica (en presencia de oxgeno). Las
clulas musculares siguen una va metablica anaerbica cuando se
someten a actividad intensa, denominada fermentacin lctica, la
que genera cido lctico como residuo y que, si se acumula, puede
provocar sntomas de fatiga muscular. Algunos tipos de levadura realizan
fermentacin alcohlica, en la que, a partir de un intermediario de la
gluclisis, originan etanol.
Glucosa
Presencia de oxgeno
Respiracin celular
Piruvato
Ausencia de oxgeno
Fermentacin
(alcohlica o lctica)
Etanol +
ATP
cido lctico +
Citosol
ATP
Acetil CoA
Mitocondria
Ciclo
de
Krebs
CO2
H
ATP
O2
H2O
La respiracin celular y la fermentacin son las dos alternativas para

la produccin de ATP, a partir de molculas de glucosa. El destino
del piruvato depender de la presencia o ausencia de O2 en la clula.
48
B. Respiracin en plantas

Las plantas son organismos auttrofos y, a diferencia de los organismos

hetertrofos, no necesitan obtener nutrientes de otros organismos, pues
los fabrican a partir de molculas inorgnicas y energa proveniente
del ambiente.
Las plantas, algas, algunas bacterias y protozoos elaboran compuestos

orgnicos mediante la fotosntesis, proceso en el que se capta energa
lumnica para transformar CO2 y H2O en hidratos de carbono y
O2 libre.
Independiente de la capacidad de los auttrofos fotosintetizadores

para fabricar sus propios nutrientes, ellos tambin realizan el proceso
de respiracin, pues toman O2 del medio y eliminan CO2, ya que las
molculas orgnicas que elaboran (como la glucosa) tambin son
degradadas en las mitocondrias para obtener ATP, mediante el proceso
de respiracin celular.
El intercambio de gases y vapor de agua en las plantas (para realizar

fotosntesis o respiracin celular) ocurre a travs de estructuras ubicadas
en la cutcula de las hojas, llamadas estomas. Estos son pequeos
orificios situados en la superficie de las hojas, delimitados por un par
de clulas, llamadas clulas oclusivas, que regulan el paso de gases.
Cuando hay suficiente agua disponible, las clulas oclusivas la absorben,

lo que aumenta su presin de turgencia, que es la fuerza que ejerce
el agua contra las paredes de la clula. De este modo, las clulas se
curvan y el estoma se abre, permitiendo el intercambio de gases.
Los estomas tambin se abren, en respuesta a la disminucin de la

concentracin de CO2 en las hojas. Por el contrario, se cierran a altas
concentraciones internas de este gas, altas temperaturas, viento y
baja humedad.
Concepto clave
cutcula: capa impermeable
formada por una sustancia lipdica
que recubre el tejido superficial
(epidermis) en las plantas herbceas.
Impide la prdida de agua desde los
tejidos vegetales.
En la fotografa se observa un tejido

vegetal con estomas abiertos.
Reflexionemos
La selva del Amazonas se conoce como el pulmn verde del planeta, ya
que sus bosques limpian el aire del CO2, a la vez que liberan grandes masas
de O2 a la atmsfera. Esta selva comprende siete millones de kilmetros
cuadrados (es ms grande que Europa). La quema de bosques para
cultivos y crianza de ganado pone en riesgo el beneficio que constituye el
Amazonas para el medioambiente, el que se ha empezado a transformar
en una mquina productora de CO2, debido a los constantes incendios
forestales. Cmo crees t que afecta esta situacin al cambio climtico?
Cmo influye la disminucin de las grandes extensiones verdes de la Tierra
en la calidad de vida de las personas?
49
Captulo III
5. Adaptacin del organismo al esfuerzo

Cuando te encuentras bajo condiciones fsicas normales, tu organismo
funciona para cubrir aquellas necesidades. Si se somete el cuerpo a un
esfuerzo fsico, como jugar un partido de ftbol, subir un cerro en bicicleta,
o correr durante un tiempo prolongado, las necesidades fisiolgicas cambian
y el funcionamiento de los sistemas se adapta a este nuevo contexto.
El conjunto de necesidades
metablicas y fisiolgicas que
implica el esfuerzo fsico inducen al
organismo a adaptarse; esto permite
cubrir las demandas energticas que
surgen por el ejercicio.
Con el esfuerzo fsico, aumenta la frecuencia cardaca (cantidad de

latidos por minuto), lo que incrementa la presin sangunea. Esto ocurre
principalmente para compensar el aumento de la actividad metablica
celular. Una caracterstica propia del sistema cardiovascular es la capacidad
de dilatacin que tienen los vasos que lo componen. Cuando aumenta
la presin, se dilatan, disminuyendo la resistencia que ejerce la sangre
sobre sus paredes, dando como resultado un mayor flujo de sangre hacia
los rganos que lo requieran, principalmente las extremidades. Por otra
parte, los rganos que presentan una menor actividad metablica, bajan
su requerimiento sanguneo por vasoconstriccin, por ejemplo, la piel
y los rganos abdominales. Existen rganos que no presentan cambios
en el nivel de irrigacin, debido a la importancia de su funcin para el
organismo, como el cerebro y el corazn.
El aumento de la frecuencia cardaca produce un aumento del volumen
de sangre que se expulsa desde los ventrculos por minuto. Esto se conoce
como gasto cardaco. En promedio, en un hombre sano, el gasto cardaco
es de 5 L/min en reposo, y puede llegar a 30 o 35 L/min en ejercicio intenso.
Actividad 10
Inferir
Con respecto a los datos

de la tabla, responde
las preguntas.
1. Plantea una hiptesis
que explique los valores
para la actividad del
corazn y la piel,
en reposo y durante
el ejercicio.
2. Por qu el flujo
sanguneo para el
msculo esqueltico
inactivo disminuye
cuando realizas
ejercicio? Explica.
3. Los valores para el flujo
sanguneo representados
en la tabla, a qu vasos
corresponden, arterias
o venas? Fundamenta.
50
Despus del ejercicio, la presin sangunea vuelve a los valores iniciales.

La frecuencia cardaca se normaliza lentamente, demorando ms en
alcanzar los niveles anteriores al esfuerzo.
Tabla 3: Gasto cardaco y flujo sanguneo regional en un
varn sedentario
De pie, inmvil
(mL/min)
Ejercicio
(mL/min)
5900
24000
Corazn
250
1000
Cerebro
750
750
Msculo esqueltico activo
650
20850
Msculo esqueltico inactivo
650
300
Piel
500
500
3100
600
Gasto cardaco
Flujo sanguneo hacia:
Riones, hgado, tubo

digestivo, entre otros
Fuente: Ganong, William F. (2004). Fisiologa mdica. 19a edicin. Mxico:

El Manual Moderno.
5.1 Relacin entre sistema cardiovascular

y respiratorio
Durante el ejercicio, los mecanismos respiratorios y cardiovasculares
deben integrarse para suministrar suficiente O2 y eliminar el CO2 que se
produce, de forma eficiente. Las modificaciones en el sistema cardiovascular
estimulan el flujo sanguneo desde y hacia los tejidos. Esto se logra por
un aumento en la frecuencia cardaca, que impulsa un mayor volumen
de sangre desde el corazn hacia la circulacin mayor y menor. Como
existe una alta demanda por el O2, la ventilacin pulmonar aumenta
rpidamente al inicio del ejercicio, lo que fomenta la entrada del oxgeno
faltante, adems de incrementar la eliminacin de CO2.
Como el flujo sanguneo aumenta en los pulmones, la presin parcial
de oxgeno en los capilares alveolares desciende drsticamente (de 40
a 25 mmHg), lo que genera el gradiente necesario para que ingrese
ms oxgeno a la sangre, gracias a la mayor ventilacin pulmonar.
Por otra parte, la eliminacin de CO2 aumenta considerablemente, desde
200 mL/min a 8000 mL/min.
En la tabla 4 podrs observar las variaciones del consumo de oxgeno
y la actividad cardaca en diferentes condiciones: reposo y ejercicio
moderado e intenso.
Las adaptaciones cardiovasculares

y respiratorias compensan el
dficit de oxgeno y el aumento en
la produccin de CO2, procesos
ocasionados por la realizacin de
ejercicio intenso.
Tabla 4: Variaciones en el consumo de oxgeno y en la actividad

cardaca en distintos niveles de actividad fsica
Reposo
Ejercicio
moderado
Ejercicio
intenso
260
1400
3000
Frecuencia cardaca
(pulsaciones/min)
60
120
170
Volumen de sangre
expulsada en cada
contraccin (mL)
100
120
125
Mediciones
Consumo de
oxgeno (mL/min)
Conexin con...
Medicina
El mal de montaa es un sndrome cardiorrespiratorio que se relaciona

con la exposicin a las alturas. Sus sntomas son: cefaleas, falta de aire,
nuseas y disminucin del volumen urinario. Como la presin parcial de
O2 es vital para su transporte por la sangre, un descenso de la presin
de este gas origina estados de hiperventilacin para compensar las
presiones de O2 en lugares situados a nivel del mar. Es por esto que el
sntoma de la falta de aire es muy comn en personas que son sensibles
a las alturas.
51
Captulo III
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Asociacin entre la actividad fsica y la eliminacin de

desechos metablicos (CO2)
Antecedentes
La ventilacin pulmonar mantiene a los tejidos

oxigenados. Esto significa que provee del O2
necesario para que las clulas que los forman lleven
a cabo las reacciones qumicas que conducen a la
obtencin de ATP, adems de eliminar CO2.
A continuacin, se propone un procedimiento

experimental que debern realizar para corroborar
si la hiptesis que han planteado es vlida o no.
El repollo morado posee un pigmento llamado

antocianina, el cual se utiliza como indicador
casero para reconocer sustancias cidas o bsicas.
Este pigmento se extrae hirviendo las hojas de
este vegetal hasta que el agua se torna morada o
violeta. A continuacin, se cuela para eliminar los
excedentes slidos y se obtiene un lquido indicador
de pH. Este lquido, en solucin neutra, es de
color azul; en solucin bsica se torna verde y en
solucin cida se vuelve rojo o rosado.
Cuando el CO2 se mezcla con el agua, forma cido
carbnico (H2CO3), lo que le otorga carcter cido a
la disolucin.
Como aprendiste, al realizar ejercicio, la ventilacin
pulmonar y la frecuencia cardaca aumentan,
generando una serie de reacciones relacionadas con
el intercambio de gases en los alvolos. Al respecto,
podramos formularnos preguntas como: aumenta
la eliminacin de CO2 durante el ejercicio?, qu
relacin existe entre el aumento de la frecuencia
cardaca y la eliminacin de desechos metablicos
gaseosos? Analicen los problemas propuestos e
identifiquen las variables que participan. Escojan
uno de los problemas.
Planteen una hiptesis que exprese la relacin
que suponen existe entre la actividad cardaca y la
eliminacin de desechos, a travs de la respiracin.
No olviden que las hiptesis relacionan variables y
dan una posible respuesta al problema planteado.
Adems, debe ser comprobable.
52
Con su equipo de trabajo constituido y con la ayuda

de su profesor o profesora, renan los siguientes
materiales: cinco tubos de ensayo, extracto de
repollo (500 mL) y cinco bombillas. Hay que
tener en cuenta que el extracto de repollo deben
prepararlo en casa y llevarlo a la clase, fro, en una
botella de plstico.
1. Tomen los cinco tubos de ensayo y etiqutenlos
con nmeros del 1 al 5, para luego llenarlos
con extracto de repollo hasta las tres cuartas
partes de su volumen total. Luego, coloquen una
bombilla en cada uno de ellos.
2. Elijan un compaero o compaera del grupo
como voluntario o voluntaria y cuenten el
nmero de respiraciones y la cantidad de latidos
cardacos que registren en un minuto.
3. A continuacin, l o ella debe inspirar y exhalar
por la bombilla en el tubo de ensayo 1.
4. Posteriormente, la misma persona debe caminar
sin parar durante un minuto, para luego exhalar
en el tubo 2. Tambin deben contabilizar
respiraciones y latidos.
5. Repitan el paso 4, esta vez luego de haber
corrido durante un minuto, exhalando luego en
el tubo 3.
6. La persona que haya realizado el ejercicio debe
esperar un minuto despus de la actividad fsica
y exhalar en el tubo 4; por ltimo, luego de dos
minutos de reposo, debe exhalar en el tubo 5.
7. Registren cada una de sus mediciones en la
siguiente tabla:
Tabla de registro: Cambios fisiolgicos segn grado de actividad

Actividad
Respiraciones por
minuto
Color de la solucin de los

tubos luego de la exhalacin
Latidos por minuto
En reposo
Luego de caminar (1 min)
Luego de correr (1 min)
Post-actividad (1 min)
Reposo (2 min)
Analicen la relacin entre la frecuencia cardaca y

la ventilacin pulmonar con la eliminacin de CO2
y el cambio de la coloracin del extracto de
repollo. Apoyen su anlisis respondiendo las
Establezcan conclusiones que asocien la actividad

de los sistemas respiratorio y cardiovascular con los
resultados obtenidos. Luego, redacten un informe
sobre el trabajo realizado. Para esto, utilicen la
informacin del anexo 1 de la pgina 285 del texto.
a. Qu diferencias pueden establecer entre el

contenido de CO2 disuelto en las disoluciones y
los colores de estas?
Proyeccin
b. Qu sucede, con respecto a la coloracin

del extracto de repollo, cuando aumenta la
ventilacin pulmonar y se sopla en el tubo 3?
c. Cmo se relaciona la actividad celular con los
resultados obtenidos y a la vez con el problema
de investigacin?
Propongan un diseo experimental alternativo al

realizado en el que puedan prescindir del extracto
del repollo. Averiguen otros indicadores de pH
(como el agua de cal) para su utilizacin. Tambin
incorporen otra variable al experimento, como
variar el tipo de ejercicio, levantar peso o aumentar
la intensidad del ejercicio realizado.
d. Contrasten la hiptesis planteada con la

informacin obtenida mediante el procedimiento
cientfico. Comenten en las conclusiones si la
hiptesis se acepta o se rechaza, y por qu.
53
Sntesis y evaluacin
Captulo III
Mapa conceptual
Transporte e intercambio de
gases y nutrientes
se realiza en los sistemas
1.
2.
formado por
formado por
Corazn
4.
3.
Pulmones
Arterias
los que regulan

su funcionamiento
durante el
Venas
Ejercicio fsico
que son
cuya unidad
funcional son los
6.
que provoca
aumento en la
5.
7.
Frecuencia respiratoria
I. Relaciona cada alteracin del sistema circulatorio con sus posibles consecuencias.
1. Mal funcionamiento de
las vlvulas venosas.
Dificultad para la dilatacin de los vasos sanguneos

al aumentar la presin.
2. Falla de la capa muscular

de las arterias.
Disminucin del transporte de O2 hacia las clulas.
3. Disminucin en la cantidad
de eritrocitos de la sangre.
Impedimento del retorno de la sangre con poco oxgeno

al corazn.
4. Reflujo sanguneo entre

aurculas y ventrculos
del corazn.
Dao en las vlvulas que separan las cavidades cardacas.
II. Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la ventaja, para el intercambio de gases, de que los alvolos posean en su estructura una sola
capa de clulas?
2. Los vegetales utilizan el O2, para obtener energa, al igual como lo hacen los animales? Fundamenta.
3. Qu proceso de obtencin de energa es ms eficiente, la respiracin celular aerbica o la
fermentacin? Fundamenta.
Grfico 4: Ventilacin pulmonar

vs. presin alveolar en individuos
no deportistas
Grfico 5: Ventilacin pulmonar vs.

presin alveolar en deportistas
Ventilacin pulmonar (L/min)
Ventilacin pulmonar (L/min)
III. Analiza los grficos y, a continuacin, responde las preguntas.
35
30
25
20
15
10
5
A = 187
120 100 80 60 40 pAO2 (mmHg)

Individuos poco entrenados
A: sensibilidad a la hipoxia
35
30
25
20
15
10
5
A = 58,7
120 100 80 60 40 pAO2 (mmHg)

Deportistas de alta competicin
Fuente: Sergeyevich, V., Dmitriyevich, V. (2001). Fisiologa del deportista. 2a edicin Barcelona: Paidotribo.
1. Compara la ventilacin pulmonar entre los individuos poco entrenados y los deportistas. Cmo
influye la presin alveolar de oxgeno (pAO2) en este proceso?
2. Cmo explicaras la mayor sensibilidad a la hipoxia (falta de oxgeno en los tejidos) en los individuos
poco entrenados?
Me evalo
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Comprender la funcin de la sangre,

los vasos sanguneos, y el corazn en el
transporte de nutrientes, gases y desechos
desde y hacia las clulas.
Reconocer el proceso y el significado del

intercambio de gases en plantas y animales,
y las caractersticas de las estructuras
especializadas para esta funcin.
II
Relacionar las funciones del sistema respiratorio y circulatorio con las adaptaciones del
organismo al esfuerzo fsico.
III
Debera
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

actividades que te
indicar tu profesor
o profesora.
Unidad 1
Sistema digestivo
Sistema cardiovascular
Transporta nutrientes y
gases como el O2 y CO2,
desde y hacia todos los
tejidos corporales.
Alimentos
Corazn
Boca
Hgado
Estmago
La principal funcin
del sistema digestivo
es degradar los
alimentos hasta
obtener nutrientes.
Participan enzimas
en la boca, estmago
e intestino.
Vasos
sanguneos
Pncreas
Absorcin
de nutrientes
Intestino
Desechos de
la digestin
Glosario
Circulacin sangunea
Transporte de los nutrientes y gases
que las clulas requieren, adems
de los productos de desecho que se
producen durante el metabolismo.
Dbito cardaco
Volumen de sangre impulsada por
los ventrculos en un minuto. El
valor promedio en una persona sana
es de 5,5 litros, aproximadamente.
Digestin
Proceso de fragmentacin de los
alimentos para obtener y absorber
los nutrientes; en este intervienen
mecanismos de eliminacin de los
residuos digestivos.
Diferenciacin celular
Modificacin morfolgica y
fisiolgica de las clulas del cigoto,
proceso que origina, en el embrin,
todas las lneas celulares presentes
en un organismo.
Hipoxia
Insuficiencia de oxgeno en
los tejidos, ya sea por falta de
suministro o por dificultades de las
clulas para captarlo.
Linfa
Lquido transparente e incoloro que
viaja a travs de los vasos linfticos.
Transporta clulas defensivas
(leucocitos), as como tambin
protenas y grasas provenientes
del intestino.
Sistema respiratorio
Ingreso de O2
Ve
a
lmon
n pu
i
c
ntila
Salida de CO2
Pulmones
Diafragma
Alvolos
En este sistema
se realiza el
intercambio de los
gases respiratorios.
Incluye la respiracin
externa e interna.
Tejido
La incorporacin de
nutrientes y O2 a la clula
son vitales para
su funcionamiento.
Mediante el proceso de
respiracin celular se
utilizan los nutrientes y el
O2 incorporados para la
obtencin de energa, la
cual mantendr el funcionamiento celular.
Metabolismo
Conjunto de reacciones qumicas de
sntesis (anabolismo) y degradacin
(catabolismo) de molculas.
Producto de estas reacciones, se
obtiene energa en forma de ATP en
las clulas.
Respiracin
Proceso de intercambio de gases
entre el medioambiente y el interior
del organismo. Involucra procesos
de respiracin externa (ventilacin
pulmonar) y respiracin interna
(intercambio gaseoso).
Nutricin
Proceso biolgico de incorporacin
de nutrientes que es indispensable
para la actividad celular, y el
funcionamiento, crecimiento y
mantenimiento de todo
el organismo.
Sangre
Lquido viscoso, compuesto por
el plasma y varios tipos de clulas
que participan en el transporte de
gases (eritrocitos) y en la defensa del
organismo (linfocitos).
Vasodilatacin
Aumento del dimetro de los vasos
sanguneos, lo que provoca una
disminucin de la presin que
ejerce la sangre sobre el vaso.
Ventilacin pulmonar
Movimiento continuo de gases desde
el exterior hacia los pulmones, y
viceversa. Permite la entrada de O2 y
la expulsin de CO2.
Evaluacin final
Unidad 1
I. Escoge la alternativa correcta para cada pregunta.

1.
Cmo se denomina el nivel de organizacin formado por clulas de un mismo tipo?

A. Organelo.
B. rgano.
C. Organismo.
D. Tejido.
E. Especie.
2.
Cul es la funcin de la digestin en el organismo?

A. Ingerir alimentos nutritivos.
B. Digerir alimentos y absorber los nutrientes que ellos contienen.
C. Transportar los nutrientes obtenidos hasta las clulas.
D. Degradar los hidratos de carbono en sustancias elementales.
E. Desechar los lpidos, molculas residuales para las clulas.
3.
Cul(es) de los siguientes rganos tienen relacin con la eliminacin de sustancias nocivas
para el organismo?
I. Intestino delgado.
II. Pulmones.
III. Intestino grueso.
A. Solo I.
B. Solo I y II.
C. Solo II y III.
D. Solo I y III.
E. I, II, y III.
4.
Cul es el recorrido de la sangre desde el corazn hacia los pulmones?

A. Aurcula izquierda-ventrculo izquierdo-aorta.
B. Aurcula derecha-ventrculo izquierdo-aorta.
C. Aurcula izquierda-ventrculo derecho-arterias pulmonares.
D. Aurcula derecha-ventrculo derecho-arterias pulmonares.
E. Aurcula derecha-ventrculo derecho-venas pulmonares.
5.
Qu rgano u rganos recibe o reciben una mayor irrigacin sangunea durante

el ejercicio?
I. Cerebro.
II. Msculo esqueltico activo.
III. Piel.
A. Solo II.
B. Solo I y II.
C. Solo II y III.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.
6.
Cul es la alternativa correcta con respecto a la enzima amilasa salival?

A. Degrada macromolculas, como hidratos de carbono y protenas.
B. Acta principalmente en la boca, degradando almidn.
C. Degrada almidn en el estmago.
D. Rompe enlaces en todas las macromolculas.
E. Acta bajo cualquier condicin de pH.
7.
Qu procesos deben ocurrir para que el aire ingrese a los pulmones?

I. Relajacin de los msculos intercostales.
II. Contraccin del diafragma.
III. Contraccin de los msculos intercostales.
IV. Relajacin del diafragma.
V. Disminucin de la presin alveolar.
A. Solo I, II y IV.
B. Solo I, IV y V.
C. Solo I, III y V.
D. Solo I, II y V.
E. Solo II, III y V.
8.
Cul de las siguientes opciones corresponde a la asociacin de la fotosntesis con la

respiracin, en las plantas?
A. Los productos de la fotosntesis sirven para que la planta pueda absorber gases.
B. El oxgeno se elimina tanto en la fotosntesis como en la respiracin.
C. Los carbohidratos formados por la fotosntesis son transformados en energa durante
la respiracin.
D. El CO2 se elimina en ambos procesos.
E. Las plantas usan, simultneamente, el CO2 y el O2 en ambos procesos.
9.
Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a la integracin de los sistemas digestivo,

respiratorio y circulatorio en la nutricin?
A. Los tres sistemas estn formados por clulas que cumplen una misma funcin.
B. Los tres sistemas integrados aseguran la absorcin y transporte de nutrientes y gases para el
metabolismo energtico de las clulas.
C. Solamente se integra la funcin de los sistemas respiratorio y circulatorio en la nutricin.
D. El sistema digestivo acta aislado de los dems sistemas involucrados en la nutricin.
E. El sistema respiratorio puede transportar gases y nutrientes a las clulas, al igual que el
sistema circulatorio.
10.
Cul es la explicacin para el aumento de la ventilacin pulmonar durante el ejercicio?

A. La contraccin del diafragma durante la inspiracin.
B. La baja presin de oxgeno en los capilares alveolares.
C. El aumento en la cantidad de CO2 de la sangre venosa.
D. El alza en la temperatura de la sangre.
E. La agitacin propia del trabajo aerbico.
11.
Cul de las siguientes opciones corresponde a una caracterstica exclusiva de los

organismos unicelulares?
A. Alcanzan altos grados de jerarquizacin.
B. Las caractersticas que permiten clasificarlos como seres vivos son diferentes a las de los
organismos pluricelulares.
C. Pueden agruparse, formando colonias de organismos.
D. Presentan un alto nivel de complejidad.
E. Son capaces de formar estructuras integradas, en las que pierden su individualidad.
Evaluacin final
Unidad 1
II. Identifica y escribe los nombres de las estructuras que conforman el corazn.
2.
1.
3.
4.
5.
8.
7.
6.
III. Lee la informacin y luego responde las preguntas.

En un experimento se utilizaron tres matraces, rotulados A, B y C. Cada uno contena 20 g de

levaduras, hongo unicelular que realiza fermentacin alcohlica, y 50 mL de agua a temperatura
ambiente. El matraz A fue el grupo control (contena solo levadura y agua). Al matraz B se le agreg,
adems, 20 g de glucosa; y al matraz C, 20 g de sal. Luego se coloc un globo desinflado en la
boquilla de cada matraz.
1. Cul es el problema de investigacin que fundamenta este experimento?
2. Qu posibles hiptesis se pueden establecer de acuerdo con los datos entregados?
3. Infiere qu ocurrir en cada matraz.
4. Qu globo se debera inflar luego de unos minutos? Fundamenta.
IV. Responde las siguientes preguntas.

1. Cmo se transporta el O2 y el CO2 en el torrente sanguneo? Indica las principales diferencias
y similitudes.
2. Qu significa que la hemoglobina se sature de O2?
3. Cules son los principales componentes que transporta el plasma sanguneo?
4. Cmo se explica que la sangre sea considerada un tejido?
V. Completa la tabla, indicando las estructuras que participan en cada proceso. Luego,
descrbelo en tu cuaderno.
Proceso digestivo
Estructuras involucradas
Ingestin
Digestin estomacal
Digestin intestinal
Egestin
VI. Analiza el grfico y responde las preguntas.

Grfico 6: Influencia del entrenamiento sobre la ventilacin pulmonar
Ventilacin pulmonar (L min-1)
160
140
120
100
80
60
Entrenados
40
No Entrenados
20
20
40
60
80
100
120
Intensidad del ejercicio (% VO2 mx)
Fuente: Barbany, J.R. (2002). Fisiologa del ejercicio fsico y del entrenamiento. 1 edicin.
Barcelona: Paidotribo.
1. Cul es la principal diferencia entre la ventilacin pulmonar de los individuos entrenados y los
no entrenados?
2. Cmo se relaciona el volumen mximo de O2 (VO2 mx) que ingresa al organismo, y que se
transporta hacia las clulas, con el ejercicio intenso?
3. Qu dificultad, en trminos de aporte de O2 a las clulas, tendr el valor de la ventilacin
pulmonar para los individuos no entrenados? Explica.
Actualidad
Fondef financia proyectos

que mejoran las propiedades
de los alimentos
C
como la diabetes, la obesidad y las

patologas cardiovasculares.
En el ltimo tiempo, en nuestro

pas se han desarrollado diversos
estudios donde se pone de
manifiesto el potencial de Chile
en trminos de la calidad de los
alimentos y su diversidad. Esto
permitira obtener productos
nacionales con un alto valor en la
prevencin de enfermedades tales
Conicyt (Comisin Nacional

de Investigacin Cientfica y
Tecnolgica), a travs de Fondef
(Fondo de Fomento al Desarrollo
Cientfico y Tecnolgico), ha
acordado iniciar, a partir del ao
2010, el primer concurso del
programa alimentos funcionales
que, segn su director Gonzalo
Herrera, impactar en la salud de
los chilenos, pues se identificarn y
mejorarn alimentos que contengan
compuestos bioactivos (sustancias
que no son nutritivas, pero que
son consideradas esenciales para
la salud humana, ya que pueden
evitar o disminuir el desarrollo de
alguna enfermedad). Esto ltimo
traer beneficios en la prevencin
omo sabes, los alimentos tienen

la capacidad de degradarse
una vez ingeridos para dejar libre a
los nutrientes que los constituyen,
los cuales ingresan a las clulas
y se convierten en energa til.
Un alimento se reconoce como
funcional, cuando su consumo
otorga beneficios directos a la
salud y bienestar de los individuos,
que van ms all de su funcin
propiamente nutricional.
o tratamiento de enfermedades de
alta incidencia, tanto en la sociedad
chilena como en el mundo.
Este concurso pretende reunir
investigaciones centradas en
la bsqueda o mejoramiento
de alimentos funcionales que
contengan compuestos bioactivos,
los cuales deben provenir de frutas y
hortalizas chilenas, con el propsito
de fortalecer los cultivos nacionales.
Adems, se podr considerar la
presencia de estos compuestos en
productos del mar.
Los resultados de este programa
sentarn bases, en el mediano y
largo plazo, para el fortalecimiento
del sector de la industria alimenticia,
permitiendo a toda la sociedad, el
acceso a alimentos sanos
y funcionales.
Para conocer ms acerca de este
tema, visita la direccin web www.
fondef.cl/content/view/598/388/
62
Elige vivir sano

E
l programa Elige vivir sano corresponde a una iniciativa gubernamental iniciada el 2011 que pretende lograr
profundos cambios en la poblacin chilena, no solo en el mejoramiento de la alimentacin, sino tambin en el aumento de
actividad fsica al aire libre y en familia. Elige vivir sano se basa en
cuatro pilares: alimentacin saludable, actividad fsica, disfrutar
en familia y vivir al aire libre. El objetivo de este programa es
lograr que los chilenos modifiquen sus hbitos y esto lleve a un
mejor desarrollo fsico y mental, que signifique finalmente ser
ms felices. Una vida sana influye no solo en nuestro estado
fsico, afecta tambin nuestro estado de nimo, repercute en
las relaciones con los dems y previene enfermedades fsicas
y psicolgicas, seala Cecilia Morel, lder de Elige vivir sano.
Para obtener mayor informacin sobre el programa, ingresa al
sitio web http://eligevivirsano.cl
Pginas webs sugeridas

www.scielo.cl
Biblioteca electrnica que incluye una
coleccin de revistas cientficas chilenas
de todas las reas del conocimiento. Este
proyecto es desarrollado en Chile por la
Comisin Nacional de Investigacin Cientfica
y Tecnolgica (CONICYT).
http://recursostic.
educacion.es/secundaria/
edad/3esobiologia/3quincena5/
index_3quincena5.htm
Sitio interactivo perteneciente al Ministerio
de Educacin de Espaa. Posee varios
recursos interactivos que permiten reforzar los
contenidos relacionados con la funcin celular,
los niveles de organizacin y las funciones de
los sistemas de rganos.
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
nutrition.html
Enciclopedia mdica en lnea en espaol,
dependiente de diversas instituciones
estadounidenses. Junto con la enciclopedia
se encuentra una serie de crnicas y artculos
relacionados tanto a la prevencin como al
tratamiento de enfermedades.
Bibliografa adicional
Curtis, H. J. Barnes, N., y cols. (2008).
Biologa. 7a edicin. Buenos Aires: Mdica
Panamericana. Captulo 35: La respiracin,
captulo 36: La circulacin y captulo 37:
La digestin.
Ganong, W. (2002). Fisiologa Mdica.
18a edicin. Mxico: El Manual Moderno.
Seccin V: Funcin gastrointestinal, seccin
VI: Circulacin y seccin VII: Respiracin.
Guyton, A., Hall, J. (2006). Tratado de Fisiologa
Mdica. 11 edicin. Madrid: Elsevier.
Unidad III: El corazn, unidad VII: Respiracin,
unidad XII: Fisiologa gastrointestinal.
Mundigo, I., Candel, J. (2004). Manual de
preparacin PSU Ciencias. Mdulo Comn
Obligatorio. Biologa. 3a edicin. Santiago de
Chile: Universidad Catlica de Chile.
Villee, C. A. (1996). Biologa. 8a edicin Mxico:
McGraw-Hill. Captulos 2 y 4.
63
Unidad
Sistema nervioso,
estructura y funcin
El flujo inmediato de la
informacin es un fenmeno
caracterstico de la sociedad
contempornea. Diariamente
podemos observar la
transmisin de informacin
instantnea a travs de diversos
medios, como televisin,
radio, internet y telfonos.
Dentro de nuestro organismo
tambin se requiere transmitir
y recibir informacin de
manera inmediata.
En esta unidad aprenders
sobre las estructuras
encargadas de estas
funciones, la forma en que
se envan los mensajes y las
respuestas que se generan.
64
Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
Mapa de la unidad
- Reconocer las caractersticas y organizacin

del sistema nervioso.
Captulo I
Sistema nervioso
- Identificar la estructura y funcin de

la neurona.
(Pgs. 68-83)
- Conocer los tipos y funciones cooperativas de

las neuroglias.
Captulo II
Transmisin del impulso
nervioso y sinapsis
(Pgs. 86-101)
- Identificar las etapas y caractersticas del

impulso nervioso.
- Comprender el proceso de sinapsis y describir
sus tipos.
- Describir la funcin de los neurotransmisores.
Captulo III
Efectos de las drogas
en el sistema nervioso
(Pgs. 104-111)
- Reconocer el concepto de droga, los criterios

de clasificacin y sus efectos.
- Comprender los principales mecanismos
de accin de algunas drogas en el sistema
nervioso, especficamente en la sinapsis.
- Conocer los principales factores de riesgo
y medidas de prevencin del consumo
de drogas en Chile.
Actividad inicial
Inferir-describir
Observa la ilustracin y comenta en torno a las siguientes preguntas.

1. Te has encontrado cerca del fuego alguna vez?, cmo reacciona tu cuerpo cuando te acercas?,
qu sensacin percibes en la piel?
2. En cunto tiempo tu cuerpo responde al estmulo de calor?, qu estructuras participan
en la respuesta generada?
3. Si tu cuerpo no reaccionara frente a la exposicin a temperaturas elevadas, qu le sucedera a
tu organismo?
4. En qu otros contextos sientes que tu cuerpo reacciona ante un estmulo?, es importante la velocidad
de esta reaccin?, por qu?
65
Unidad 2
1. Identifica cada una de las estructuras de la clula completando la tabla e indicando su
principal funcin.
Organelo o estructura
Funcin
A
A
E
B
C
D
E
B
D
C
2. Completa las oraciones con los conceptos del cuadro.

blancohormonasendocrinociclo reproductivotiroides
a. El organismo controla sus funciones mediante dos sistemas, el sistema nervioso y el sistema
.
b. Las
son molculas secretadas por glndulas especializadas que estimulan a
un rgano o a una clula especfica llamada clula u rgano
.
c. Las glndulas endocrinas producen hormonas y son vertidas a la sangre. Algunas de estas glndulas
son: hipfisis, pncreas y
.
d. Algunas de las funciones que regula el sistema endocrino en conjunto con el sistema nervioso son el
, crecimiento, entre otros.
66 Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin
3. Identifica los tipos de transporte de sustancias que ocurren a travs de la membrana plasmtica,
completando el esquema. Luego responde las preguntas.
Medio externo
Citoplasma
Canal
Transportador
C.
A.
B.
a. A qu tipo de transporte corresponde la bomba sodio-potasio (Na+/K+)?, trabaja a favor o en contra

del gradiente de concentracin?
b. Por qu es importante mantener el medio intracelular en condiciones diferentes al extracelular?

La lombriz de tierra es un anlido terrestre que requiere de

tierra hmeda y sombra para desarrollarse en condiciones
ptimas. La humedad debe oscilar entre el 70 % y el
80 %. Una humedad inferior al 55 % resulta mortal para
estos organismos. Basados en estos antecedentes, un grupo
de estudiantes propuso el siguiente problema de investigacin: Influye la capacidad de reconocer el entorno en
la supervivencia de los anlidos? El diseo que plantearon
fue el siguiente: en una caja colocaron tierra hasta alcanzar
una profundidad de 10 cm. Humedecieron la mitad de
la tierra mientras que la otra la mantuvieron lo ms seca
posible. Luego, dejaron al centro veinte lombrices de tierra
y observaron su reaccin. Repitieron el procedimiento cinco
veces observando, en las cinco oportunidades, que todas las
lombrices se dirigieron al sector hmedo de la caja.
Lombricus terrestris, nombre cientfico

de la lombriz de tierra.
1. Qu hiptesis podran haber planteado los estudiantes al momento de disear el experimento?

2. Por qu crees que el procedimiento contempl cinco repeticiones del experimento?
3. Los resultados tienen relacin con que las lombrices reconozcan las caractersticas del entorno para
poder sobrevivir?, qu sucedera si no tuvieran esta capacidad?
Unidad 2: Sistema nervioso, estructura y funcin 67
Captulo
Sistema nervioso
1. Coordinacin en los organismos
La coordinacin es un proceso esencial para que los sistemas funcionen
de manera eficiente. Como aprendiste en la unidad anterior, nuestro
organismo funciona como un engranaje donde todos los sistemas trabajan
en conjunto con el objetivo de mantener el metabolismo celular. Por otro
lado, los organismos deben obtener informacin del medioambiente
y de su propia condicin interna para elaborar respuestas que les
permitan sobrevivir.
1.1 Sistemas de coordinacin

En los animales, el papel de la coordinacin lo desempean el sistema
endocrino (estudiado en 2 Medio) y el sistema nervioso. Ambos sistemas
se encuentran altamente especializados y funcionan de manera asociada
interactuando entre s, aunque el sistema nervioso es el que controla
gran parte del sistema endocrino, estimulando y regulando su accin.
El funcionamiento integrado de ambos sistemas se denomina sistema
neuroendocrino y lo estudiars en profundidad en la unidad 4. En esta
unidad analizaremos con detalle el sistema nervioso.
Tabla 1: Comparacin entre coordinacin nerviosa y endocrina
Para que un organismo se

desarrolle en su medio es
de vital importancia que
todas las estructuras que
lo conforman funcionen
de manera organizada.
En los animales existe
un sistema que coordina
el trabajo de todos los
dems y cautela que los
cambios del medio externo
no afecten el equilibrio
interno: es el sistema
nervioso. En este captulo
aprenders sobre su
estructura y organizacin,
tanto en el ser humano
como en otros animales.
Coordinacin nerviosa
Coordinacin endocrina
El sistema nervioso est

conformado por un tejido
especializado que tiene como
estructura bsica a la neurona.
Estas clulas coordinan las
respuestas rpidas y todas las
funciones de relacin, es decir,
la interaccin del ser vivo con
su medioambiente.
El sistema endocrino est

conformado por glndulas que
secretan hormonas, que regulan
las respuestas a mediano y
largo plazo en el organismo.
Por ejemplo el crecimiento,
la regulacin del ciclo
reproductivo, el control de las
concentraciones de azcar,
entre otras.
Actividad 1
Inferir
Analiza con atencin las situaciones sealadas a continuacin y

describe la respuesta que elaborara tu organismo.
1. Caminas por el patio del colegio y ves que una pelota se
acerca hacia ti a alta velocidad.
2. En artes plsticas dibujas un paisaje del sur de Chile.
3. En Educacin Fsica corres durante quince minutos.
2. Sistema nervioso
El sistema nervioso est formado por un tejido especializado, cuya clula
bsica y funcional recibe el nombre de neurona. El funcionamiento del
sistema nervioso permite que el organismo pueda desarrollarse en su
ambiente de forma adecuada. Para esto, cumple con una serie de funciones
generales que se describen a continuacin:
Funcin sensitiva: capacidad de percibir los estmulos provenientes
del medio externo y del medio interno (rganos y cavidades del
organismo). El sistema nervioso es capaz de captar distintas formas
de energa: mecnica, luminosa, sonora, qumica, trmica e, incluso
en algunos organismos, energa elctrica.
Conceptos clave
memoria: capacidad del sistema
nervioso central de registrar
y conservar hechos, datos,
experiencias, sentimientos, entre
otros, para luego evocarlos en una
nueva temporalidad.
ceflica: relativo a la cabeza de
un organismo.
Funcin integradora: capacidad de recibir y procesar la informacin.

Algunos sistemas permiten que la informacin se almacene para luego
recuperarla, lo que se conoce como memoria.
Funcin motora: capacidad de responder frente a estmulos ya
procesados, esta respuesta puede ser mediante movimientos musculares
o secreciones glandulares.
2.1 Diferentes tipos de sistemas nerviosos

En los seres vivos existen diferentes tipos de sistema nervioso que
varan en las estructuras que lo conforman y en su organizacin.
A. Sistema nervioso de red difusa

Es el sistema nervioso ms primitivo, tpico de los cnidarios (medusas y

corales), y consiste en una red de clulas nerviosas llamadas protoneuronas, repartidas a lo largo de todo el organismo. Este tipo de sistema
nervioso no tiene una estructura central que organice la informacin.
Presenta clulas urticantes que reaccionan generando respuestas, y
algunos receptores (rganos receptores de luz y del equilibrio) que captan
informacin del medio externo. En los cnidarios cualquier estmulo
recibido se transmite a todo el cuerpo, ya que la informacin fluye de
manera ramificada.
Red difusa
Medusa
B. Sistema nervioso cordal

Sistema caracterstico de los platelmintos (gusanos planos), compuesto

por neuronas con funciones especializadas. Su organizacin consiste
en un par de ganglios anteriores (concentraciones de neuronas),
ubicados en la regin ceflica. Estos ganglios son el centro coordinador que integra estmulos y elabora respuestas. Desde los ganglios
se prolongan nervios que atraviesan longitudinalmente el organismo
y que se conectan transversalmente a travs de cordones nerviosos.
Ganglios cerebroides
Cordn
nervioso
Planaria
Captulo I: Sistema nervioso
69
Sistema nervioso
Captulo I
C. Sistema nervioso ganglionar

Ganglios cerebrales
Saltamontes
Nervio radial
Es el ms comn de los invertebrados. Se encuentra en anlidos

(lombrices, gusanos marinos y sanguijuelas), artrpodos (insectos,
arcnidos, crustceos y miripodos) y moluscos (almejas,
ostras, pulpos, babosas y caracoles). Est formado por ganglios
cerebrales desde los cuales surgen cordones nerviosos que
a su vez poseen ganglios menores por donde se transmite la
informacin. Cada ganglio se organiza en una corteza externa
y un ncleo interno, constituidos por diversas estructuras de las
clulas nerviosas
D. Sistema nervioso anular

Anillo
nervioso
Estrella de mar
Encfalo
Es propio de los equinodermos (estrellas, pepinos de mar, erizos,

ofiuras, cohombros de mar, etc.). Consiste en un anillo nervioso central
que rodea la boca y una serie de cordones nerviosos que recorren
el resto del cuerpo. En las estrellas de mar por ejemplo, cada brazo
es recorrido por un nervio. No poseen ganglios cerebrales y tienen
la capacidad de reconocer presiones tctiles que generan respuestas
a nivel muscular. En algunos casos se observan rganos sensoriales
llamados ocelos (estructuras que captan luz sin la capacidad de
formar una imagen) especficamente en los asterodeos (estrellas de
mar), se localizan en los extremos de cada brazo y estn formados
por 80 a 200 ocelos.
E. Sistema nervioso tubular

Mdula
espinal
Corresponde al de los vertebrados y, por ende, es el tipo de sistema

que presentamos los seres humanos. Est formado por un cordn
nervioso, llamado mdula espinal, que recorre desde el cuello hasta
el hueso sacro. La mdula se ensancha de manera considerable en
la parte superior para formar el encfalo. Existen prolongaciones
nerviosas que llegan a todos los sectores del cuerpo para recabar
informacin y efectuar diferentes tipos de procesos. Los principales
componentes de este sistema son: el encfalo, la mdula espinal y
los nervios.
Humano
Actividad 2
Relacionar-inferir
Lee con atencin las siguientes preguntas y responde en

tu cuaderno.
1. Averigua qu actividades y respuestas realizan los cnidarios.
Por qu crees que su sistema nervioso no presenta una
estructura central?, cmo lo relacionaras con la complejidad
de sus movimientos?
2. Qu relacin podras establecer entre la complejidad del
sistema nervioso y las conductas desarrolladas por los diversos
grupos de organismos?
70
2.2 Diferencias morfolgicas en el sistema nervioso de algunos vertebrados

Peces
Su cerebro est compuesto por los
bulbos olfatorios que son responsables
del sentido del olfato. El cerebelo
coordina los movimientos corporales y el
bulbo raqudeo, el funcionamiento de los
rganos internos. Su audicin es
muy rudimentaria.
Bulbo
raqudeo
Cerebro
Lbulo
olfatorio
Mdula espinal
Cerebelo
Anfibios
En cuanto a los rganos de los sentidos,
estos organismos tienen una visin aguda
que les permite incluso atrapar insectos
en movimiento, adems de percibir
sonidos a travs de las membranas
timpnicas, situadas a cada lado
de su cabeza.
Reptiles
Su cerebro y cerebelo son ms grandes
en relacin con el resto de la masa
enceflica. Tienen desarrollados los
sentidos de la visin (perciben colores),
el olfato y la audicin.
Bulbo
raqudeo
Mdula espinal
Bulbo
raqudeo
Mdula espinal
Cerebro
Cerebelo
Cerebro
Cerebelo
Aves
Su encfalo controla funciones relacionadas con el vuelo, la orientacin, el
cortejo, entre otras. Su cerebelo coordina
la precisin de sus movimientos.
Presentan visin y audicin ms desarrolladas que el gusto y el olfato.
Bulbo
raqudeo
Mdula espinal
Cerebro
Cerebelo
Mamferos
Su encfalo es el ms grande de los
grupos presentados. Algunas especies
desarrollan algn sentido ms que
otras; por ejemplo, los murcilagos y
los delfines perciben sonidos que para
nosotros son imperceptibles.
Bulbo
raqudeo
Mdula espinal
Cerebro
Cerebelo
71
Sistema nervioso
Captulo I
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Relacin estructura-funcin de diferentes encfalos

en vertebrados
Antecedentes
Como se explic en la pgina anterior, los

vertebrados presentan diferencias de proporciones
entre las estructuras que componen su encfalo.
Estas divergencias se asocian a niveles de
complejidad en las conductas expresadas y en sus
capacidades para percibir los estmulos del medio.
Planteen una hiptesis que les permita explicar la

relacin que suponen que existe entre la morfologa
del encfalo (tamao, estructura y organizacin) y
las variables enunciadas en el problema
de investigacin (complejidad conductual y
capacidad perceptiva).
Por ejemplo, si comparas las conductas o las

capacidades perceptivas que desarrolla un pez con
las de un caballo, sin duda encontrars diferencias.
En el caso de los peces seos, estos poseen una
lnea lateral a cada lado de su cuerpo constituida
por clulas sensoriales que les permiten percibir las
vibraciones del agua para detectar movimientos a
su alrededor. A travs de su sistema visual pueden
incluso distinguir distancias entre los objetos
observados, mientras que su sistema auditivo
discrimina sonidos. Muchos peces seos presentan
yemas gustativas y sus fosas olfatorias filtran el agua
percibiendo olores.
Los caballos poseen conductas ms complejas;

aprenden a travs del reflejo condicionado y lo
fijan en su memoria. Se organizan en manadas, las
cuales presentan jerarquas y cuidado colectivo de
las cras. En general, no es un animal agresivo, es
ms bien temeroso. Con respecto a los sentidos,
tienen buena vista lateral y el olfato est bien
desarrollado, lo que les permite encontrar alimento,
agua y reconocer a los de su especie.
Durante la evolucin de las especies se seleccionan
rasgos y caractersticas que contribuyen a la
supervivencia de los organismos, lo que genera
diferencias entre ellos. Algunos de estos rasgos se
relacionan con la fisiologa y el comportamiento.
Entonces, podemos plantearnos las siguientes
preguntas: qu relacin existe entre la morfologa
del encfalo y la complejidad conductual?, y entre
la morfologa del encfalo y la capacidad perceptiva
en los vertebrados?
72
Lean el siguiente extracto de investigacin y

trabajen con los datos registrados que encontrarn
a continuacin.
Para esta etapa del taller deben disear una
estrategia que les permita encontrar una o ms
relaciones entre las variables planteadas en su
hiptesis (estructura del encfalo, complejidad
conductual y capacidad perceptiva). Detallen
el procedimiento que realizarn para el trabajo
comparativo. Recuerden que el cerebro es el rgano
que regula la conducta; el cerebelo, la coordinacin
motora; el lbulo olfatorio procesa el olfato y el
lbulo ptico la capacidad visual.
Un grupo de investigadores observ durante un ao
la conducta de diversos ejemplares de lampreas,
peces seos, ranas, gansos y caballos, registrando
datos etolgicos (conductuales). Paralelamente
analizaron las capacidades fisiolgicas de sus
sistemas sensoriales. Todas las observaciones
registradas se clasificaron en cuatro categoras:
- complejidad conductual general.
- coordinacin motriz.
- percepcin visual.
- percepcin olfatoria.
Los resultados se detallan en la siguiente tabla.
Tabla 2: Niveles de complejidad conductual y capacidad fisiolgica en diferentes organismos

Complejidad
conductual
Ejemplar
Coordinacin motriz
Percepcin visual
Percepcin olfatoria
Lamprea
*****
Pez seo
***
***
*****
Rana
***
**
****
*****
Ganso
****
*****
*****
Caballo
*****
*****
*****
****
Los * indican nivel de desarrollo o complejidad en una escala de 1 a 5.
Pez
Rana
Lamprea
Lbulo olfatorio
Cerebelo
Cerebro
Lbulo ptico
Ganso
Caballo

Luego de comparar la estructura del encfalo
con las capacidades fisiolgicas y perceptivas
de los distintos organismos, respondan las
1. Qu diferencias importantes observan en
los modelos de encfalo de los diferentes
organismos? Mencionen al menos cuatro.
2. Existe una relacin entre la estructura del
encfalo y las caractersticas conductuales y
perceptivas de los organismos?
3. De acuerdo con los resultados obtenidos,
rechazan o aceptan la hiptesis planteada?
Conclusiones, comunicacin de resultados

y proyeccin
Enuncien conclusiones que sealen las relaciones
que se identifican entre las variables analizadas.
Como proyeccin del trabajo, planteen un nuevo
problema de investigacin incorporando otra
variable, que puede ser, por ejemplo, un cambio en
el ambiente en el que se desarrollan los diferentes
organismos, donde el problema podra ser:
Los vertebrados mantienen conductas complejas
al modificar el ambiente donde se desarrollan.
Realicen un resumen para comunicar los resultados
de la investigacin. Revisen el anexo 2 de su texto
(pgina 286) para apoyar su realizacin.
73
Captulo I
Sistema nervioso
3. Organizacin del sistema

nervioso humano
Como vimos en la pgina 70, el sistema nervioso de los vertebrados es
de tipo tubular. En comparacin con los dems sistemas de este tipo, el
humano es el ms complejo, lo que se evidencia en nuestro comportamiento complejo y en procesos como la memoria, la inteligencia, el
aprendizaje, los sentimientos, las emociones, entre otros. Es importante
sealar que otros seres vivos tambin poseen estas capacidades, pero
con un menor grado de complejidad.
Para estudiar en detalle nuestro sistema nervioso, debemos realizar una

clasificacin que contemple aspectos de tipo funcional y anatmicos.
Considerando estos criterios de clasificacin, el sistema nervioso puede
ser dividido en dos componentes que funcionan de manera totalmente
conectada: el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico.
A Sistema nervioso central (SNC).

Es el componente que integra la informacin proveniente
tanto del medio externo como del interno. Est compuesto
por el encfalo y la mdula espinal. El encfalo
comprende todas aquellas estructuras que se encuentran
protegidas por el crneo, tales como el tronco enceflico,
el diencfalo, el cerebelo y el cerebro.
B Sistema nervioso periferico (SNP).

Recepciona y transmite la informacin obtenida del
medio hacia el SNC. Tambin comunica las respuestas
elaboradas por el SNC, hasta los rganos que ejecutarn
las respuestas. El SNP est compuesto por nervios y
clulas nerviosas que se extienden hacia extremidades
y rganos.
Actividad 3
Analizar
Luego de analizar la ilustracin y sus textos asociados responde las

1. Por qu una lesin en la mdula espinal puede ocasionar la
prdida de movimiento de las extremidades?
2. Cmo podras comprobar que, luego de un accidente que
produzca dao en el sistema nervioso central, los nervios
funcionen correctamente?
74
Esquema de la organizacin del sistema nervioso

El siguiente esquema muestra de qu forma se organiza el sistema nervioso.
Como puedes observar, tanto el SNC como el SNP presentan subdivisiones,
las cuales, en algunos casos, son estructurales y en otros, funcionales.
SNC
compuesto
por
Encfalo
Cerebro
Diencfalo
presenta las
siguientes
estructuras
Cerebelo
Mdula espinal
Sistema
nervioso
sus componentes
funcionan de
manera interconectada
SNP
compuesto
por
Va eferente
motora
Tronco encfalico
se
subdivide en
Va aferente
sensitiva
Sistema nervioso
somtico (SNS)
Sistema nervioso
autnomo (SNA)
Simptico
Parasimptico
3.1 Sistema nervioso central (SNC)

Las principales funciones del SNC son la recepcin y organizacin de
la informacin y la elaboracin de respuestas frente a los estmulos del
medio. Sus estructuras se encuentran protegidas por huesos. El crneo
rodea al encfalo y las vrtebras a la mdula espinal. Adems, existen
tres membranas de tejido que envuelven al encfalo y a la mdula, estas
son: piamadre, aracnoides y duramadre. Al interior del SNC es posible
reconocer dos zonas: la sustancia gris, constituida por clulas nerviosas,
y la sustancia blanca, conformada por las prolongaciones de estas clulas
que estudiars con detalle en esta unidad.
Astas anteriores
Sustancia blanca
A. Componentes y estructuras de la mdula espinal

La mdula espinal es la estructura inferior del SNC y comunica a

todo el cuerpo con el encfalo. Es la estructura del SNC que se
forma primero durante el desarrollo embrionario. Tiene la forma de
un tubo cuyo corte transversal es elptico y de un dimetro similar a
tu dedo meique. La mdula espinal tiene dos funciones bsicas. La
primera consiste en comunicar la informacin que procede desde los
diferentes rganos y regiones del cuerpo (excepto de la cara) hacia el
encfalo y enviar las respuestas que elabora este hacia los rganos que
las efectuarn. La segunda funcin se relaciona con la capacidad de
generar respuestas rpidas e involuntarias, conocidas como reflejos
medulares. En el corte transversal de la mdula se distinguen dos
zonas: una ms oscura e interna que corresponde a la sustancia gris,
y la sustancia blanca hacia el exterior de la mdula.
Astas posteriores
Sustancia gris
Corte transversal de la
mdula espinal.
75
Sistema nervioso
Captulo I
B. Componentes y estructuras del encfalo

El encfalo corresponde a la estructura superior del SNC y est

conformado por:
Cerebro
A

Porcin mayor del encfalo, principal

coordinador de movimientos voluntarios y
regulador de las conductas complejas. Est
organizado en dos hemisferios cerebrales,
(derecho e izquierdo) que se especializan en
distintas funciones. El hemisferio derecho
analiza la informacin relacionada con la
percepcin espacial, reconocimiento de formas,
las habilidades artsticas y la intuicin, y
controla el lado izquierdo del cuerpo.
El hemisferio izquierdo procesa informacin
relacionada con el desarrollo del lenguaje,
el pensamiento lgico, las proporciones y
la capacidad de planificar. Controla el lado
derecho del cuerpo.
La parte externa del cerebro es la corteza
cerebral, formada por sustancia gris. Aqu
se hacen conscientes las funciones de orden
superior, como las sensaciones, la memoria y el
pensamiento. Se identifican cuatro reas: motora
(integracin de las actividades de los msculos
esquelticos); sensorial (procesamiento de
estmulos como tacto, gusto, temperatura, entre
otros); visual (procesamiento de la visin); y
auditiva (procesamiento de seales sonoras).
B
D
Cerebelo
C

D
Tronco enceflico

Estructura ubicada entre la mdula espinal

y el cerebro. Comprende tres regiones:
Bulbo raqudeo. Estructura abultada en forma

de cono donde se sita el centro cardiovascular
que es el que controla la fuerza de los latidos
cardacos y la frecuencia con que estos ocurren.
Tambin tiene una funcin vasoconstrictora, que
regula la frecuencia respiratoria, el reflejo
de la tos y el vmito.
Protuberancia. Conecta el bulbo raqudeo

y la mdula espinal con el cerebro y el cerebelo.
Participa en el proceso de respiracin, al limitar
el proceso de inspiracin y permitir la espiracin.
Tambin cumple un importante rol en el control
de los estados de alerta y del sueo.
Mesencfalo. En esta zona se produce la

integracin de la informacin visual y auditiva
que genera movimientos reflejos de ojos, cuello
y cabeza. Adems, se procesan muchas de las
sensaciones y se controla el tono muscular.
B
Diencfalo

76
Estructura que se ubica entre los dos hemisferios

cerebrales, tambin denominada cerebro medio.
Aqu se encuentran dos estructuras:
Tlamo. Centro de recepcin y anlisis de la

informacin percibida desde el medio externo
por los rganos de los sentidos, excepto el
olfato. Desde aqu se transmite la informacin a
la corteza cerebral.
Hipotlamo. Es el centro integrador del sistema

nervioso autnomo. Se ubican los centros que
regulan el impulso sexual, el hambre, la sed,
entre otros. Tambin sintetiza una serie de
hormonas que ayudan a mantener el equilibrio
interno del organismo.
Es el principal centro coordinador del equilibrio,

la motricidad fina, el tono muscular y la postura.
3.2 Sistema nervioso perifrico (SNP)

El SNP corresponde al tejido nervioso que se encuentra fuera del SNC.
Su funcin principal es conectar a todos los rganos con el encfalo
mediante la mdula espinal. Las estructuras que forman esta red de
comunicacin son los nervios y los ganglios.
El SNP se organiza en las vas aferentes o sensitivas, que conducen

la informacin desde los rganos sensoriales hasta el SNC, y las vas
eferentes o motoras, que conducen la respuesta enviada desde el SNC
hasta los rganos que la efectan.
Somas neuronales
C
A
D
A Nervios. Conjunto de fibras nerviosas que se encuentran
rodeadas por un tejido conjuntivo formando un cordn. En el ser
humano, los nervios se clasifican segn su ubicacin en nervios
craneales o espinales.
B Nervios craneales. En reptiles, aves y mamferos existen doce

pares. Surgen del encfalo y conectan los rganos de la parte
superior del tronco y cabeza.
C Nervios espinales. En el ser humano hay 31 pares. Se prolongan

desde la mdula espinal e inervan la musculatura esqueltica,
lisa, msculo cardaco y diferentes glndulas
D Ganglios. Agrupacin de somas neuronales. Se ubica en el SNP

cercano a la mdula espinal. Cada ganglio espinal posee cientos
de cuerpos neuronales, los que son parte de neuronas sensitivas.
Actividad 4
Identificar
Lee con atencin cada una de las situaciones propuestas e identifica qu va del SNP participa en
su transmisin. Especifica, adems, qu sensacin percibes, en el caso de ser aferente, y qu accin
realizas al intervenir la va eferente.
A. Al tocar una taza caliente.
D. Al pisar el pasto hmedo.
B. Al agachar la cabeza para no golpearte.
E. Al atajar un penal.
C. Al taparte la boca al estornudar.
77
Captulo I
Sistema nervioso
A. Clasificacin de las vas eferentes: somtico y autnomo
Parasimptico
Acta en oposicin a la
actividad del SN simptico,
recuperando las condiciones
normales para el organismo.
Como has aprendido, las vas eferentes envan informacin desde el

SNC hacia los rganos efectores de la respuesta. Considerando el
control que ejerce la voluntad sobre las respuestas, las vas eferentes
se clasifican en dos tipos: sistema nervioso somtico o voluntario, y
sistema nervioso autnomo o involuntario.
SN somtico (SNS): interviene en las respuestas voluntarias inervando

los msculos esquelticos, los cuales puedes mover conscientemente.
SN autnomo (SNA): esta va inerva los msculos lisos, las glndulas

endocrinas y el tejido cardaco manteniendo su actividad. Los centros
de control se localizan en el hipotlamo, bulbo raqudeo y mdula
espinal. Desde el punto de vista funcional, el SNA se puede dividir
en sistema nervioso parasimptico y simptico, los cuales gatillan
respuestas antagnicas en la misma estructura, uno inhibiendo su
accin y el otro estimulndola.
Simptico
Contraccin
de la pupila.
Aumento de la
secrecin salival.
Disminucin
del ritmo cardaco.
Acta en situaciones de alerta

y frente a condiciones de estrs
para el organismo, donde
este debe reaccionar rpido y
aumentar el gasto energtico.
Algunas acciones son:
Dilatacin de la pupila.
Inhibicin de la secrecin salival.
Constriccin
bronquial.
Aumento del ritmo cardaco.
Aumento de la
movilidad gstrica.
Inhibicin de la movilidad gstrica.
Inhibicin de la
liberacin de glucosa.
Estimulacin de la liberacin
de glucosa.
Inhibicin de la
secrecin de adrenalina.
78
Dilatacin bronquial.
Estimulacin de la secrecin
de adrenalina.
Contraccin de la
vejiga urinaria.
Relajacin de la vejiga urinaria.
Contraccin del ano.
Relajacin del ano.
4. Clulas nerviosas
El sistema nervioso est formado por dos tipos de clulas: neuronas y
neuroglias. Las neuronas son clulas especializadas en responder frente
a estmulos y conducir informacin. Nuestro SNC consta de aproximadamente cien mil millones de estas clulas nerviosas.
4.1 Caractersticas de las neuronas

Existen variadas formas de neuronas, dependiendo del lugar y funcin que
cumplan en el sistema nervioso. Para estudiar su morfologa tomaremos
como modelo un tipo de neurona que contiene todas las estructuras
presentes en los dems tipos.
Recuerda que la neurona es una clula, y como tal, la membrana plasmtica la separa del medio externo. Adems, en su interior contiene diversos
organelos, entre otros: un ncleo de gran tamao que est rodeado por el
aparato de Golgi; las mitocondrias, que se disponen en todo el citoplasma
junto con los lisosomas; cuerpos de Nissl, constituidos por aglomeraciones
de retculo endoplasmtico rugoso, responsable de la sntesis proteica de
la clula. Adems poseen citoesqueleto, que da la forma y organiza los
compartimentos al interior del citoplasma. Observa la ilustracin de la
siguiente pgina para conocer en detalle la morfologa de estas clulas.
Neuronas de encfalo de cerdo.
Neuronas de cerebelo.
Clulas nerviosas de cerebro.
Biografa
Uno de los cientficos que describi las caractersticas del sistema nervioso
fue el mdico y citlogo italiano Camilo Golgi, quien adems realiz
importantes aportes, entre los que destaca el mtodo de tincin con nitrato
de plata para observar el tejido nervioso. Los aportes de Golgi significaron
un gran avance en los estudios neurolgicos, pues dieron pie a nuevas
hiptesis de la morfologa del sistema.
En esa poca, la microscopa estaba en un estado muy rudimentario, por
lo que cada descubrimiento en esa rea era altamente valorado. Qu
consecuencias tuvo para el desarrollo de la medicina poder observar el
tejido nervioso? Qu opinas acerca de la posibilidad de descubrir nuevos
mtodos cientficos y no compartirlos?, qu sucede en esos casos con
el conocimiento?
79
Sistema nervioso
Captulo I
A. Estructura de una neurona

Ncleo
En la mayora de las neuronas

es de gran tamao y de forma
esfrica u ovoide.
Cuerpo celular o soma
Estructura de mayor volumen, por lo que contiene

un gran porcentaje del citoplasma. Aqu se ubican
el ncleo, el aparato de Golgi, los lisosomas, las
mitocondrias y los cuerpos de Nissl, constituidos por
aglomeraciones de retculo endoplasmtico rugoso,
responsable de la sntesis proteica.
Botones sinpticos
Regiones terminales de la arborizacin. Desde

aqu se liberan los neurotransmisores que enviarn
la informacin para estimular a la clula contigua.
Conexin con...
Dendritas
Prolongaciones del soma que se ramifican, aumentando
la capacidad de contacto con otras clulas nerviosas. En
algunos casos pueden cubrir el 90 % del tamao total de la
neurona. Su nmero y extensin vara segn la ubicacin y
funcin de la neurona.

Axn
Generalmente nace del soma, su citoplasma

se llama axoplasma y alberga al retculo
endoplasmtico liso, a las mitocondrias y
al citoesqueleto. Su funcin es conducir el
estmulo desde el soma hacia otra clula
nerviosa, o hacia clulas musculares o
glandulares. Adems, transporta organelos,
protenas y vesculas sinpticas, entre
otros componentes.

Vaina de mielina
Complejo lipoproteico que acta como

aislante. A diferencia de los invertebrados,
la mayora de las neuronas del SNC de los
vertebrados estn mielinizadas.
Nodos de Ranvier
Constricciones peridicas de la vaina

de mielina.
Arborizacin terminal
Ramificaciones del axn

que finalizan en los botones
sinpticos. Aumentan
la direccionalidad de la
transmisin de la informacin.
Medicina
La esclerosis mltiple es una enfermedad autoinmune que afecta en mayor proporcin a mujeres que a hombres.
Esta afeccin daa la vaina de mielina de los axones del SNC, debido a lo cual la informacin que transmite el
sistema nervioso disminuye o se detiene. Algunos de los sntomas son debilidad muscular, trastornos de la vista,
del equilibrio, de la coordinacin, entre otros.
80
lulas nerviosas
esarrollo de contenido
1.2. Cul es la funcin de las neuronas?

B. Cul es la funcin de las neuronas?
y Cajal
1934)
aol que a
trabajos de
puso una nueva
teaba que el
estaba compuesto
duales que se
s mediante un
inapsis.
c su hiptesis
procedimientos,
en las tcnicas
Las neuronas tienen la capacidad de comunicarse con precisin, rapidez

neuronasrecorriendo
tienen la capacidad
comunicarse
con
precisin,
rapidez
y enLas
ocasiones
grandesdedistancias,
con
otras
clulas.
Esta
y,
en
ocasiones,
recorriendo
grandes
distancias,
con
otras
clulas.
comunicacin permite transmitir la informacin que reciben a travsEsta
de
comunicacin
permite
transmitir
la informacin denominadas
recibida por el organismo
un estmulo,
mediante
seales
electroqumicas
impulsos
a travs Estos
de unimpulsos,
estmulo, mediante
seales electroqumicas
denominadas
nerviosos.
que se conducen
a travs del axn
neuronal,
impulsos
nerviosos. Estos
impulsos,
que se desde
conducen
a travs
trasladan
la informacin
recibida
por ejemplo
la piel,
hasta del
el
axn
neuronal,
trasladan
la
informacin
recibida,
por
ejemplo,
desde
cerebro, donde es procesada.
la piel, hasta el cerebro, donde es procesada. Las neuronas tienen dos
propiedades fundamentales:
A. Propiedades
de la neurona:
Polaridad
Polaridad
funcional:laelseal
impulso
nervioso
de manera
funcional:
nerviosa
viaja deviaja
manera
unidireccional,
desde
las
dendritas
(donde
generalmente
unidireccional, desde las dendritas (donde generalmenteseserecibe
el
estmulo)
hacia los
botones
sinpticos.
recibe
el estmulo)
hacia
los botones
sinpticos.
Conectividad
Conectividad
especfica: las
las clulas
clulasnerviosas
nerviosasnonosese
conectan
especfica:
conectan
unas
con
otras
formando
redes
al
azar,
sino
que
establecen
unas con otras formando redes al azar, sino que establecen
conexiones
especficasenen
sitios
precisos
y especializados,
conexiones especficas
sitios
precisos
y especializados,
solo
solo
con
algunas
neuronas
para
enviar
el
con algunas neuronas para enviar el mensaje a la mensaje a la
estructura
estructura indicada.
indicada.
Biografa
Santiago Ramn y Cajal

(1852-1934)
Histlogo espaol que a partir

de los trabajos de Camilo Golgi,
propuso una nueva hiptesis,
donde plantea que el sistema
nervioso est compuesto por
clulas individuales que se
conectan entre s mediante un
proceso llamado sinapsis.
El cientfico verific su
hiptesis mediante nuevos
procedimientos, como las
mejoras en las tcnicas
de tincin.
Premio Nobel
dicina, el cual
milo Golgi.
En 1906 recibi el Premio Nobel

de Fisiologa y Medicina, el cual
comparte con Camilo Golgi.
En la fotografa se observa un corte de tejido nervioso donde se diferencian las
clulas nerviosas, las cuales se ilustran a su derecha.
Plantear problemas-recopilar antecedentes
guientes hiptesis desarrolla las actividades planteadas a continuacin.
Actividad
stema nervioso es una red
de fibras 5conectadas entre s formando un continuo, tal como los
s.
A partir de las siguientes hiptesis desarrolla las actividades planteadas a continuacin.
Plantear problemas-recopilar antecedentes
Hiptesis
sistema
nervioso es
una
de fibras entre
conectadas
entre s formando un continuo, tal como
stema nervioso es una amplia
red1:deElfibras
individuales
que
sered
comunican
s mediante
los
vasos
sanguneos.
ado sinapsis.
Hiptesis 2: El sistema nervioso es una amplia red de fibras individuales que se comunican entre s
blema de investigacin al cual las hiptesis dan una posible respuesta.
mediante un proceso llamado sinapsis.
cedentes que sustenten el

planteado.de investigacin al cual las hiptesis dan una posible respuesta.
1. problema
Define el problema
2. aRecopila
antecedentes
el problema
planteado.
tesis que ms se acerque
tu prediccin
en baseque
a lossustenten
antecedentes
recopilados.
3. Escoge la hiptesis que ms se acerque a tu prediccin segn los antecedentes recopilados.
81
Captulo I
Sistema nervioso
C. Cmo se clasifican las neuronas?

Existen diferentes tipos de neuronas que difieren entre s segn su forma

y funcin. De acuerdo con su funcin, las neuronas se clasifican en
sensitivas o aferentes, de asociacin, y motoras o eferentes.
Segn su estructura, las neuronas se clasifican por el nmero

de prolongaciones que nacen del soma en unipolares, bipolares
y multipolares.
Sensitivas o aferentes: neuronas que

transmiten informacin respecto de los
cambios del medio externo e interno,
conduciendo el impulso nervioso hasta
el centro integrador (mdula espinal
o encfalo).
De asociacin: pequeas neuronas
piramidales que se encuentran ubicadas
en los centros integradores y que
conectan las neuronas sensitivas
y motoras.
Aferente / Bipolar
Segn
su funcin
Asociacin / Multipolar
Motoras o eferentes: neuronas que

conducen el impulso nervioso hasta un
efector (msculo o glndula), el que inicia
una respuesta.
Unipolares: neuronas que tienen solo
una prolongacin que emerge del soma,
la cual puede ramificarse en axones
o dendritas. Son caractersticas de los
invertebrados mientras que en mamferos
la neurona sensorial primaria de los
ganglios es una variante de este tipo,
llamada pseudounipolar.
Bipolares: neuronas que tienen dos
prolongaciones que emergen del soma
el cual es de forma ovoide. Una de estas
prolongaciones cumple la funcin de
axn y la otra de dendritas. En la retina se
encuentran neuronas bipolares.
Aferente / Pseudounipolar
Segn
su forma
Multipolares: neuronas con mltiples

dendritas que surgen del soma y, en
general, poseen un axn. Son caractersticas del SNC de los mamferos.
Son neuronas de este tipo las clulas
piramidales de la corteza cerebral y las
motoneuronas espinales.
82
Eferente / Multipolar
4.2 Neuroglias
Otro componente celular del sistema nervioso son las neuroglias o
clulas gliales. Este tipo de clulas no conduce el impulso nervioso, pero
coopera con el funcionamiento del sistema. Las clulas gliales superan
entre diez y cincuenta veces el nmero de las neuronas. Los diversos
tipos de neuroglias soportan y protegen a las neuronas, algunas cubren
con vainas de mielina los axones, e incluso otros tipos cooperan con la
comunicacin entre neuronas. Con respecto a su reproduccin, estas
clulas continan dividindose en un sistema nervioso maduro. Por eso,
cuando ocurre una lesin, las clulas gliales se multiplican para llenar los
espacios que ocupaban las neuronas.
Principales tipos de neuroglias

Microglias
Son pequeas, con prolongaciones largas y ramificadas.
Por su capacidad fagocitaria,
protegen al SNC de enfermedades infecciosas.
Oligodendrocitos
Tienen menos prolongaciones
y son ms cortas. Producen
mielina para constituir las vainas
de los axones de las neuronas
del SNC (en el SNP son las
clulas de Schwann las
encargadas de este proceso).
Astrocitos
Tienen forma estrellada y largas
prolongaciones. Mantienen el
microambiente del SNC,
comportndose como
amortiguadores del entorno
extracelular. Su citoplasma da
soporte mecnico a las neuronas.
Actividad 6
Inferir
Lee la siguiente informacin y desarrolla las preguntas.

Las neuronas del SNC son clulas permanentes de diferenciacin terminal que pierden casi por completo
su capacidad de proliferar. Su ciclo celular queda detenido en G0. La proliferacin neuronal es poco
frecuente; es por eso que cuando ocurren lesiones cerebrales, los astrocitos comienzan a multiplicarse,
constituyendo una cicatriz glial.
1. Basndote en los antecedentes planteados, qu tipo de clula nerviosa tiene una mayor incidencia en
el desarrollo de tumores cerebrales?
2. Qu consecuencias podra tener la incapacidad de las neuronas para dividirse en la recuperacin de
una lesin en el SNC?
83
Sntesis y evaluacin
Captulo I
Mapa conceptual
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados
en el captulo.
Encfalo
SNC
Sistema nervioso
organizado
en
Mdula espinal
segn su
funcin
1.
constituido por
dos tipos
SNP
se divide
en
Vas eferentes
Celulares
segn su funcin
que son
2.
SNA
3.
formadas por
4.
que son
5.
Microglias
Axn
Botones sinpticos
6.
Oligodendrocitos
I. Marca V si es verdadero o F si es falso, segn corresponda. Justifica las falsas.
1.
V F El tejido nervioso solo es capaz de transmitir un impulso nervioso.
2.
V F La complejidad del tejido nervioso se debe a los mltiples tipos celulares que lo conforman.
3.
V F Son funciones del tejido nervioso captar, procesar y coordinar respuestas ante estmulos
del medio.
4.
V F El tejido nervioso cumple funciones tan especficas que sus clulas no poseen los organelos
presentes en los dems tipos celulares.
5.
V F Las estructuras funcionales del tejido nervioso fueron observadas por primera vez mediante
el mtodo de tincin con nitrato de plata, creado por Ramn y Cajal.
6.
V F Las vas sensitivas aferentes son parte del sistema nervioso central, ya que envan la
informacin desde el exterior hacia el encfalo.
II. Escribe el tipo de neurona o neuroglia que corresponde a la definicin.

1. Dan soporte fsico a las neuronas
2. Cubren el axn de las neuronas del SNC formando la vaina de mielina
3. Previenen enfermedades infecciosas en el sistema nervioso
4. Tienen un axn con muchas dendritas, y son caractersticas de los vertebrados
5. Se regeneran formando cicatrices cuando se daa el tejido nervioso
6. De su soma nace solo una prolongacin y son caractersticas de los invertebrados
7. Interviene en la comunicacin de las neuronas sensitivas con las motoras
8. Rodea los axones de las neuronas del SNP, sintetizando mielina
III. Relaciona el problema con la hiptesis que podra explicarlo.

1. Baja en intensidad la recepcin de los
estmulos generados desde el medio externo
hacia el centro integrador.
2. Existe una disminucin en la velocidad de la
respuesta generada en el msculo efector.
No hay problemas en la recepcin del
impulso en el centro integrador.
3. No existe conexin entre la neurona que
enva la informacin desde el centro
integrador y la neurona que enva la
respuesta hacia el rgano efector.
Las neuronas de asociacin presentan

alteraciones en su funcin.
Las neuronas sensitivas tienen algn dao

que impide su normal funcionamiento.
Las neuronas motoras han disminuido su

capacidad de enviar el impulso nervioso.
Me evalo
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Identificar la estructura y funcin de

la neurona.
II (4, y 6 )
III
Conocer los tipos y funciones

cooperativas de las neuroglias.
II (1, 2, 3,
5, 7 y 8)
Debera
Reconocer las caractersticas y
organizacin del sistema nervioso.
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes obtenidos,

realiza las actividades
que te indicar tu profesor
o profesora.
Impulso nervioso
Captulo
II
Cuando tocas algo caliente,

se produce una respuesta
automtica que hace que
sueltes rpidamente el
objeto para evitar que
sufras alguna quemadura.
Para que esto ocurra,
las neuronas deben
transmitir la informacin
de manera rpida y
precisa. Esta transmisin
ocurre mediante el
proceso denominado
impulso nervioso.
Impulso nervioso
1. Primeros estudios sobre el
impulso nervioso
Los primeros investigadores que estudiaron el impulso nervioso supusieron
que era una corriente elctrica que se transmita mediante el axn, as
como los electrones fluyen a lo largo de un cable. Estudios posteriores
demostraron que el axn no cumpla con los requisitos de un buen conductor
elctrico y que, a diferencia de los impulsos elctricos, el impulso nervioso
mantena siempre la misma intensidad y viajaba a menor velocidad.
Con estos antecedentes, los fisilogos ingleses Alan Hodgkin y Andrew
Huxley se propusieron vislumbrar de qu manera se transmita el mensaje
nervioso a lo largo de las clulas especializadas y fueron quienes encontraron
la respuesta. Ellos trabajaron con axones gigantes de calamar (Loligo
pealei o Loligo forbesi), que alcanzan dimetros de 1 mm, muy grandes
comparadas con los axones de 10 a 20 m caractersticos de los mamferos,
lo que les permiti observar y manipular los axones.
Loligo pealei, nombre cientfico del calamar de Boston.
Biografa
Fisilogos ingleses que estudiaron la
propagacin del impulso nervioso
utilizando como modelo los axones
gigantes de calamar. Luego de la
publicacin de su primer trabajo en
Nature, especficamente tres semanas
despus, comenz la Segunda Guerra
Mundial que detuvo las investigaciones
hasta el fin del conflicto. Las condiciones
econmicas eran complejas al momento de
retomar los trabajos por lo que los equipos
fueron en su mayora gestionados o
creados por ellos mismos. Publicaron cinco
trabajos consecutivos en el Journal of
Physiology (con una extensin total de 120
pginas) y recibieron el Premio Nobel de
Medicina en 1963.
2. Potencial de membrana
Como has aprendido en aos anteriores, todas las clulas mantienen
en su medio interno condiciones diferentes al medio extracelular. Una
importante diferencia se relaciona con la carga elctrica a ambos lados
de la membrana plasmtica. Al ser diferentes se dice que la neurona est
polarizada elctricamente. A este fenmeno se le denomina potencial
de membrana y se caracteriza porque el medio extracelular posee
carga positiva, en comparacin con el medio intracelular, que tiene
carga negativa.
Concepto clave
fisilogo: bilogo especialista en el
estudio de las funciones, estructuras
y condiciones que determinan el
desarrollo de los seres vivos.
Una de las caractersticas de la neurona es que la diferencia de potencial

intracelular y extracelular se puede modificar a gran velocidad cuando
recibe un estmulo apropiado, lo que genera el impulso nervioso.
2.1 Potencial de reposo

El potencial de reposo es la diferencia de carga que existe dentro y fuera
del axn cuando la neurona no est expuesta a ningn estmulo. Hodgkin
y Huxley, trabajando con axones gigantes de calamar, midieron esta
diferencia de carga. Al poner un microelectrodo dentro y otro fuera del
axn, se gener un voltaje de -70 mV, es decir, una diferencia de 70 mV
de carga negativa en el axoplasma con relacin al medio extracelular.
Esta diferencia de potencial se mantiene constante siempre y cuando no
exista un estmulo que altere las concentraciones inicas de los diferentes
medios, lo que generara una diferencia en los voltajes; es por eso que
recibe el nombre de potencial de reposo, que en las neuronas se mantiene
entre los -40 y -90 mV, siendo -70 mV el valor ms comn. La estructura
proteica que mantiene esta diferencia es la bomba Na+/K+ ATPasa.
La concentracin de iones
Na+ y Ca2+ es mayor.
Medio
extracelular
Medio
intracelular
ATP
La concentracin de iones K+ y de
protenas cargadas negativamente
es mayor.
La bomba Na+/K+
ATPasa transporta
iones Na+ hacia el
medio extracelular y
los iones K+ hacia el
interior de la neurona.
Cuando la neurona se
encuentra en reposo,
los canales mediados
por voltaje para Na+ se
encuentran cerrados.
Las protenas cargadas negativamente

no se difunden, acumulndose en el
medio intracelular.
Captulo II: Impulso nervioso
87
Captulo II
Impulso nervioso
2.2 Potencial de accin

El potencial de accin es el cambio brusco de la polaridad de la membrana
que genera el quiebre del potencial de reposo. En este proceso, que dura
tan solo un milisegundo, se invierten las cargas polares del medio intracelular y extracelular: el medio intracelular queda cargado positivamente y
el extracelular con carga negativa. Luego, se restauran las cargas logrando
nuevamente el potencial de reposo.
A. Cul es el objetivo del potencial de accin?

Estos cambios de carga a lo largo del axn son como una reaccin
en cadena. Tal como una fila de fichas de domin cae si empujas
la primera pieza, el potencial de accin se propaga, originando el
impulso nervioso, el cual viaja por todo el axn, despolarizando
la membrana. As ser capaz de estimular a la prxima neurona u
rgano efector, transmitiendo el mensaje de un punto a otro.
B. Cmo se genera el potencial de accin?

Concepto clave
receptores sensitivos: son partes

especializadas de la clula nerviosa
que reaccionan ante un estmulo
y lo transforman en un potencial
de accin.
Cuando la neurona capta un estmulo mediante sus receptores

sensitivos, se produce la despolarizacin inicial de la membrana
en el sitio receptivo de la neurona, lo que se denomina potencial
de receptor. Si el estmulo genera una despolarizacin dbil, esta
no se transmite a lo largo del axn y no se desencadena el impulso
nervioso. Si el estmulo despolariza la membrana hasta alcanzar
el umbral mnimo, se desencadena el impulso nervioso a lo largo
del axn.
Los canales de Na+ se abren, ingresando
el ion a la neurona, cuyo interior,
momentneamente, se vuelve ms
positivo que el medio extracelular.
Medio extracelular
ATP
Medio intracelular
La membrana plasmtica posee canales
de K+ siempre abiertos, por lo que este ion
tiende a salir de la neurona.
88
Algunos canales de K+ se cierran,

evitando la salida de este ion al
medio extracelular.
C. Cules son las etapas del potencial de accin?

30 mV
Estmulo
0 mV
-50 mV
Umbral
2
1
Medio
extracelular
6
K+
Na+
Na+
K+
Na+
1 El axn de la membrana se
encuentra en estado de potencial
de reposo (-70 mV).
2 Un estmulo desencadena la
despolarizacin de la membrana.
Se abren los primeros canales
sensibles al voltaje e ingresan
los primeros iones Na+ al interior
del axn.
3 Se alcanza el umbral (-50 mV).

Se desencadena el potencial de
accin con una mayor apertura
de canales de Na+ igualando las
cargas (0 mV) del medio extracelular al intracelular. Se cierran
los canales de K+ y aumenta la
diferencia de potencial.
K+
4 Rpidamente, el potencial se
invierte alcanzando un voltaje
de +30 mV (medio extracelular negativo en relacin al
intracelular), que es el peak de
diferencia. En este momento,
la neurona est imposibilitada
para recibir otro estmulo.
5 Los canales mediados por

voltaje para Na+ se cierran,
lo que inicia la repolarizacin
de la membrana, restablecindose el potencial de reposo
(-70 mV). Simultneamente,
los canales mediados por
voltaje para K+ se abren y salen
estos iones hacia el espacio
extracelular, disminuyendo de
esta forma las cargas positivas
al interior del axn.
K+
ATP
Medio
intracelular
6 Comienza a trabajar la bomba

Na+/K+ ATPasa, que traslada los
iones Na+ al medio extracelular
y los iones K+ al medio intracelular. Cuando la membrana
alcanza una diferencia de
voltaje superior a los -70 mV
se produce una hiperpolarizacin que se regula gracias a
la accin de la bomba Na+/K+
ATPasa, logrando nuevamente
el estado de reposo. Tambin
durante la repolarizacin,
cuando se estn cerrando los
canales mediados por voltaje
para Na+, puede generarse un
nuevo potencial de accin,
siempre que el estmulo sea
supraumbral, es decir, que
sobrepase los -50 mV.
89
Impulso nervioso
Captulo II
2.3 Ley del todo o nada

Como leste anteriormente, no es suficiente con que llegue un estmulo a
la neurona para que se desencadene un potencial de accin. Este debe
generar una diferencia de potencial que supere el umbral determinado
(-50 mV). Cuando se alcanza esta diferencia, se desencadena el potencial
de accin y se genera un impulso nervioso de magnitud constante,
independiente de la intensidad del estmulo inicial. A esto se le llama ley
del todo o nada.
Actividad 7
Analizar grficos
Observa los siguientes grficos y responde las preguntas planteadas a continuacin.
-35
-70
30
0
0
-35
-70
-70
Tiempo (m/seg)
Grfico 3:
Voltaje (mV)
Grfico 2:
Voltaje (mV)
Voltaje (mV)
Grfico 1:
Tiempo (m/seg)
Tiempo (m/seg)
1. Qu variables se representan en todos los grficos?

2. Rotula los grficos con los siguientes nombres: Despolarizacin inicial, sin alcance del umbral,
Impulso nervioso, Potencial de membrana en reposo, segn corresponda.
3. Por qu en el grfico 3 la despolarizacin alcanza los -35 mV?
4. Grafica en tu cuaderno las diferencias de potencial de una neurona en la que estn bloqueados los
canales de Na+ sensibles al voltaje.
5. Es posible que se genere un potencial de accin cuando la despolarizacin es de +30 mV?, por qu?
90
Lectura cientfica
Neurotoxinas
P
ara los japoneses se trata de un verdadero manjar,

es el fuju, ms conocido como pez globo. Se puede
pedir en los mejores restaurantes, si se est dispuesto
a pagar por l un alto costo. Se requieren verdaderos
cocineros que se especializan durante aos en el
arte de preparar al animal para, adems de dejarlo
presentable a la vista, quitarle el hgado con sumo
cuidado, pues contiene una poderosa toxina. El veneno
del pez globo, as como el de la viuda negra, el spid
egipcio, entre otros, es una neurotoxina, es decir, una
sustancia que interfiere con los mecanismos neuronales
y el funcionamiento del cerebro.
La neurotoxina producida por el pez globo,
(tetrodotoxina), se une a los canales del ion Na+ y detiene
los impulsos nerviosos que van a las extremidades,
provocando parlisis muscular. La saxitoxina producida
por la marea roja acta de manera similar.
Otras neurotoxinas han sido tema de preocupacin en
los ltimos aos a causa de la llamada guerra qumica
y de los atentados terroristas. Entre los gases mortferos
sintticos estn el sarn, el tabn, el somn y el gas
VX, que pueden entrar por los ojos y la piel cuando
estn en forma lquida, y por las vas respiratorias en
su forma gaseosa. Las estructuras qumicas de todos
ellos son muy similares y afectan al sistema nervioso.
Sin embargo, otros grupos de personas los utilizan con
fines positivos en el rea de la medicina.
Antes del desarrollo de los relajantes musculares
modernos, los anestesilogos necesitaban muchas
veces suministrar grandes dosis de anestesia, por lo

que se corra el riesgo de matar al paciente. Por lo tanto,
hacan uso de pequeas dosis de neurotoxinas capaces
de producir relajacin muscular. Tambin se han
empleado por mucho tiempo para tratar anormalidades
crnicas, como espasmos o trauma muscular, artritis
aguda y poliomielitis.
Como hemos visto, los venenos no siempre son
mortales; todo depende de la dosis y del propsito con
que se quieran usar.
Fuente: Aleph A., Morales C., Garca J.S., y Caba M. (2007).

Neurotoxinas: entre la muerte y el xtasis. La Ciencia y el
hombre. Revista de Divulgacin Cientfica y Tecnolgica de la
Universidad Veracruzana. XX(1). Recuperado 13 diciembre
2010 de: www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num1/
articulos/neurotoxinas/index.html (Adaptacin).

1. Qu caractersticas tienen en comn las neurotoxinas?
2. Por qu se relaciona la concentracin de la sustancia con su mortalidad?
3. De qu forma acta la tetrodotoxina?
91
Captulo II
Impulso nervioso
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Magnitud e intensidad del impulso nervioso

Antecedentes
Cuando se genera un impulso nervioso, el sistema

nervioso central lo recibe y lo traduce a una
sensacin. Todo impulso nervioso responde a la
ley del todo o nada, es decir, se activa o no se
activa y la intensidad del impulso propagado,
es siempre la misma.
A continuacin les proponemos actividades y les

entregamos informacin que les permitir poner a
prueba la hiptesis planteada.
Al comparar dos estmulos como un toque suave y
un golpe, sabemos que su intensidad es diferente.
Pero cmo es percibida esta diferencia por el
sistema nervioso, generando sensaciones tambin
distintas?, qu ocurre con la transmisin del
impulso nervioso asociada a cada tipo de estmulo?,
qu caractersticas del potencial de accin varan
con estmulos de diferentes intensidades? Esta
ltima pregunta es el problema de investigacin de
este Taller de ciencias.
relacin que suponen que existe entre la intensidad
de un estmulo y la intensidad de la sensacin.
Consideren algunas caractersticas del impulso
nervioso. Recuerden que la hiptesis relaciona dos
variables y que debe ser factible de poner a prueba.
1. Para verificar de manera emprica cmo se

perciben estmulos similares pero de diferente
intensidad, trabajen en parejas; uno debe
presionar con la yema de su dedo la palma de
la mano de la otra persona con tres intensidades
distintas: un toque suave, un toque moderado y
uno de presin mayor, aplicados aleatoriamente.
2. La persona que recibe el estmulo no debe mirar,
para as identificar cada una de las intensidades
solo a travs de la sensacin percibida.
Posteriormente, el que recibe los estmulos debe
describir lo percibido completando la tabla de
registro, que aparece al final de la pgina. Luego
intercambien los roles.
3. A continuacin, observen los esquemas de la
pgina derecha, que ilustran lo que sucede bajo
la piel en tres situaciones distintas en cuanto a la
intensidad del estmulo aplicado. Observen los
grficos que representan potenciales de accin
desencadenados y comparen las tres situaciones.
Tabla de registro: Intensidad y descripcin de la sensacin

Intensidad del estmulo aplicado
Descripcin de la sensacin
Presin suave
Presin moderada
Presin intensa
92
Unidad
Unidad 2
2 -- Captulo
Captulo II
II
Desar
Desarrollo
rollo de
de contenido
contenido

Trabajo en
en grupo
grupo
Trabajo
Unidad
Unidad 2
2 -- Captulo
Captulo II
II
Toque
Toque suave
suave
Desar
Desarrollo
rollo de
de contenido
contenido
1
1
Presin suave
2
2
Trabajo
Trabajo en
en grupo
grupo
1
1
1 22
2 11
1
1
1
1
2
2
1
1
1 22
2 11
Toque
Toque suave
suave
1
Presin
Presin moderada
moderada
2
Presin moderada
2
2
2
Presin
Presin moderada
moderada
Presin
Presin intensa
intensa
2
Presin intensa
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1 22
Presin
Presin intensa
intensa
1
2
Anlisis
de
Anlisis ee interpretacin
interpretacin
de evidencias
evidencias
2 11
Conclusiones
yy proyeccin
Conclusiones
proyeccin
Discutan
Discutan en
en torno
torno aa las
las siguientes
siguientes preguntas
preguntas yy
escriban
en
sus
cuadernos
las
respuestas
escriban en sus cuadernos
las respuestas del
del
2
2
1
consenso.
1
consenso.
Comenten
Comenten yy respondan
respondan en
en conjunto
conjunto las
las siguientes
siguientes
preguntas:
preguntas:
2
2
Conclusiones,secomunicacin
de resultados
1.
1. Qu
Qu conclusiones
conclusiones se obtienen
obtienen despus
despus de
de
y proyeccin
analizar
1.
se
la
de
analizar las
las relacines
relacines estmulo-frecuencia
estmulo-frecuencia yy
1. Cmo
Cmo
se relaciona
relaciona
la afrecuencia
frecuencia
de los
los
Discutan
en torno
las siguientes
preguntas
estmulo-magnitud
del
nervioso?
impulsos
nerviosos
con
intensidad
estmulo-magnitud
del impulso
impulsoen
nervioso?
impulsos
nerviosos
generados
con
larespuestas
intensidad
y escriban
en susgenerados
cuadernos
lasla
Comenten
y respondan
conjunto
Conclusiones
proyeccin
Anlisis
ee interpretacin
de
Conclusiones
yy proyeccin
Anlisis
interpretacin
de evidencias
evidencias
de
la
sensacin
de
presin?
de del
la sensacin
de presin?
consenso.
las
siguientes
preguntas:
2.
Por
generacin
de
impulsos
se
Comenten
respondan
en
conjunto
las
siguientes
Discutan
2.
Por qu
quyy la
la
generacin
impulsos
Comenten
respondan
en de
conjunto
lasse
siguientes
Discutan en
en torno
torno aa las
las siguientes
siguientes preguntas
preguntas yy
detiene
enQu
un momento?,
momento?,
es se
posible
que despus de
2. Vara
Vara
la sus
intensidad
del las
potencial
de accin
accin
de
preguntas:
escriban
en
cuadernos
respuestas
del
a.
Cmo
se
relaciona
la
frecuencia
de
los
a.
conclusiones
obtienen
detiene
en
un
es
posible
que
2.
la
intensidad
del
potencial
de
de
preguntas:
escriban en sus cuadernos las respuestas del
cesen los
los analizar
impulsoslas
aunque
se est
estintensidad
aplicandodel estmuloun estmulo
estmulo
a otro?
otro?
Expliquen.
consenso.
cesen
impulsos
aunque
se
aplicando
un
a
Expliquen.
impulsos
nerviosos
generados
con
la
intensidad
relaciones:
consenso.
1.
conclusiones
se
obtienen
despus
de
un estmulo?
estmulo?
Planteen
una
pregunta
deaccin,
1. Qu
Qu
conclusiones
sedel
obtienen
despus
de
un
Planteen
una
pregunta
del estmulo de presin?
frecuencia
potencial
dede
intensidad
3. En
En relacin
relacin
con todo
todolalo
lofrecuencia
analizado,dequ
qu
analizar
las
relacines
estmulo-frecuencia
yy
1.
Cmo
se
relaciona
los
3.
con
analizado,
investigacin
y
una
hiptesis
que
permita
analizar
las
relacines
estmulo-frecuencia
1. Cmo se relaciona la frecuencia de los
investigacin
y una hiptesis que del
permita
del
estmulo-magnitud
potencial
de accin e
caractersticas
impulso
nervioso
varan
b. Vara
ladel
intensidad
del
potencial
deal
del impulso
nervioso?
impulsos
nerviosos
generados
con
la
intensidad
caractersticas
del
impulso
nervioso
alaccin de estmulo-magnitud
proyectar
el
estmulo-magnitud
impulso
nervioso?
impulsos
nerviosos
generados
con
lavaran
intensidad
proyectarintensidad
el trabajo
trabajodel
del
estmulo-intensidad
de
modificar
la
del
estmulo?
de
de
un estmulo
a otro?
modificar
la intensidad
intensidad
del Expliquen.
estmulo?
recin
realizado.
de la
la sensacin
sensacin
de presin?
presin?
recin
la generacin
sensacin? de
2. Por
Por
qurealizado.
generacin
de impulsos
impulsos se
se
2.
qu
la
c.
En
relacin
con
todo
lo
analizado,
qu
4.
De
acuerdo
a
la
respuesta
anterior,
se
verifica
detiene en
en un
un momento?,
momento?, es
es posible
posible que
que
2. Vara
Vara
la intensidad
intensidad
del potencial
potencial
dese
accin
de
4.
De
acuerdo
a la respuesta
anterior,de
verifica
detiene
2.
la
del
accin
de
b. Por qu la generacin de impulsos se detiene
la
hiptesis
planteada?
Expliquen.
caractersticas
del
impulso nervioso varan al cesen los impulsos aunque se est aplicando
un
estmulo
a
otro?
Expliquen.
la
hiptesis
planteada?
Expliquen.
cesen los en
impulsos
aunque se
aplicando
un estmulo a otro? Expliquen.
un momento?,
esest
posible
que cesen los
modificar la intensidad del estmulo?
un
estmulo?
Planteen
una
pregunta
de
un
estmulo?
Planteen
una
pregunta
de
impulsos aunque se est aplicando un estmulo?
3.
3. En
En relacin
relacin con
con todo
todo lo
lo analizado,
analizado, qu
qu
investigacin
investigacin yy una
una hiptesis
hiptesis que
que permita
permita
d. De acuerdo
con la respuesta
anterior,
se
caractersticas
del
impulso
nervioso
varan
al
caractersticas del impulso nervioso varan al
proyectar
el
trabajo
Para
comunicar
los
resultados
del taller realicen un
proyectar
el
trabajo
verifica
la hiptesis planteada?
Expliquen.
modificar
modificar la
la intensidad
intensidad del
del estmulo?
estmulo?
recin
realizado.
pster
con
ayuda
del
anexo
3
de
la pgina 287.
recin realizado.
Sistema ne
nervioso,
rvioso, estructura
estructura yy funcin
funcin
81
4.
Sistema
81
4. De
De acuerdo
acuerdo aa la
la respuesta
respuesta anterior,
anterior, se
se verifica
verifica
la
hiptesis
planteada?
Expliquen.
la hiptesis planteada? Expliquen.

81
81
Sistema
Sistema ne
nervioso,
rvioso, estructura
estructura yy funcin
funcin
93
Captulo II
Impulso nervioso
2.3 Intensidad, velocidad y conduccin del

impulso nervioso
A. Intensidad

Como seguramente concluiste en el Taller de ciencias, de las pginas 92

y 93, la diferencia de magnitud que puedes percibir entre un estmulo
y otro no depende de la intensidad de los potenciales de accin, ya
que una vez iniciado el impulso nervioso siempre mantiene la misma
magnitud. La intensidad de la sensacin depende de la frecuencia de
los potenciales generados en un tiempo determinado. Es as como
entre el roce con una pluma y el pinchazo de una aguja, la diferencia
ser el nmero de impulsos generados en un tiempo determinado,
dependiendo del tipo de neurona sensorial que se active.
B. Velocidad

La velocidad de propagacin de un potencial de accin no depende

de la intensidad del estmulo, sino de otros factores, como el dimetro
del axn, temperatura y presencia de vaina de mielina.
Dimetro del axn: a mayor dimetro, mayor velocidad. Por
ejemplo, en aquellos axones que no poseen vainas de mielina,
la velocidad de conduccin del impulso es proporcional a la
raz cuadrada de su dimetro. Es decir, el impulso se conduce
ms rpidamente en un axn de mayor dimetro. Este cambio de
velocidad se explica porque en cada impulso se despolariza una
mayor superficie de membrana plasmtica.
Temperatura::a mayor temperatura, mayor velocidad.
Presencia de vaina de mielina: la mielina es una sustancia lipoproteica que recubre, rodeando con varias capas, ciertas zonas del
axn. Las zonas que quedan sin vaina se llaman nodos de Ranvier.
Para comprender cmo influye la presencia de vaina de mielina,
realiza la Actividad 8.
Clula de Schwann
Nodos de Ranvier
Mielina
Axn
La conduccin del impulso nervioso es ms rpida en los axones recubiertos por mielina, pues el potencial de accin se
transmite directamente de un nodo de Ranvier a otro. A este tipo de conduccin del impulso nervioso se le denomina
conduccin saltatoria.
94
Actividad 8
Analizar grficos-formular hiptesis
Para identificar otro factor que determina la velocidad del impulso nervioso, observa los grficos 4 y 5
y analzalos a partir de las preguntas.
1. Cuntas veces mayor es el dimetro del axn de calamar que el de gato? Si la velocidad solo
dependiera del dimetro del axn, cuntas veces mayor sera la velocidad de conduccin del impulso
en el calamar? El dimetro del axn es, en este caso, un factor que determina la mayor rapidez?
2. Qu variable se relaciona directamente con el aumento de velocidad del impulso?
3. Cul habr sido el problema planteado por el o los investigadores que recopilaron los datos de
los grficos?
4. Cul piensas que fue la principal conclusin obtenida a partir de estos datos?
Grfico 4: Velocidad de conduccin del impulso
nervioso en gato (axones mielinizados)
Grfico 5: Velocidad de conduccin del impulso

nervioso en calamar (axones no mielinizados)
80
Velocidad (m/s)
Velocidad (m/s)
100
60
40
20
0
1
10
11 12 13
Dimetro de los axones (micras)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0
100 200 300 400 500 600 700 800 900
Dimetro de los axones (micras)
Fuente: Berne R. y Levy M. (2009). Fisiologa. 6a edicin. Barcelona: Elsevier. Basados en datos de Gasser H. S.
y Grundfest H. (1939). Axones mielinizados. American Journal of Physiology 127:393 y de Pumphrey R. J. y Young
J. Z. (1938). Axones amielnicos. Journal of Experimental Biology 15:453.
Como seguramente dedujiste en la Actividad 8, la vaina de mielina en los

axones neuronales determina un incremento en la velocidad del impulso
nervioso.
C. Conduccin del impulso nervioso

La conduccin del impulso nervioso se comporta de diferente forma

en los axones mielinizados y amielinizados, generando dos tipos
de conduccin: saltatoria y continua.
Conduccin saltatoria: en la zona donde se ubica la vaina de mielina,

el axn no puede despolarizarse, por lo que el impulso nervioso salta
de un nodo de Ranvier a otro.
Al haber menos movimiento inico, hay menor gasto energtico y la

velocidad de conduccin es mayor.
Conduccin continua: en los axones sin vainas de mielina el potencial

de accin se desencadena en toda el rea de la membrana. Es decir,
el movimiento inico es mayor, por lo que requiere de ms tiempo.
95
Impulso nervioso
Captulo II
3. Sinapsis
Neurona presinptica
Para que el impulso nervioso pueda propagarse es fundamental que

exista comunicacin entre los componentes del sistema nervioso. Este
proceso de comunicacin recibe el nombre de sinapsis y corresponde a
la transmisin de las seales elctricas de una neurona a otra o a algn
tejido receptor, tales como msculos o glndulas.
La transmisin clsica se realiza entre los botones sinpticos de la neurona
que transmite el impulso (neurona presinptica) y las dendritas, soma o
axn de la neurona que recibe la seal (postsinptica).
Sinapsis
Neurona postsinptica
3.1 Cules son los tipos de sinapsis?

De acuerdo con el mecanismo de propagacin del impulso nervioso,
la sinapsis puede ser elctrica o qumica.
A. Sinapsis elctrica

Mitocondria
Canales
de uniones gap
Membrana neurona
presinptica
Membrana neurona
postsinptica
Paso de los iones
96
En este tipo de sinapsis, el potencial

de accin fluye desde la neurona
presinptica a la postsinptica mediante
el traspaso directo de los iones que
generan la despolarizacin. Los iones
se trasladan mediante canales llamados
uniones gap. Esta unin permite que el
impulso pueda ser bidireccional, ya que
ambas membranas pueden despolarizarse y estimular a la neurona contigua.
Con relacin al tiempo, la transmisin
de impulsos a travs de este tipo de
sinapsis, ocurre de forma inmediata, sin
retraso sinptico.
B. Sinapsis qumica

En 1921, Otto Loewi llev a cabo un importante experimento para

estudiar la transmisin del impulso nervioso, utilizando corazones
de rana. El montaje experimental utilizado por Loewi se explica
a continuacin.
En un recipiente sumergi un corazn de rana (A) al cual se le estimul

el nervio vago.
En otro recipiente sumergi otro corazn de rana (B), al cual no se le

estimul el nervio vago.
El lquido donde fue sumergido el corazn A pas directamente al

recipiente donde estaba el corazn B.
Los resultados fueron: los latidos del corazn A disminuyeron su

frecuencia mientras el nervio vago estaba estimulado. Al dejar de
hacerlo, el corazn retom su ritmo normal. Al caer el lquido del
corazn A al segundo recipiente, el corazn B comenz a disminuir
su frecuencia cardaca, repitiendo la respuesta del corazn A.
A partir de los resultados obtenidos, Loewi plante que existen sustancias qumicas que son liberadas por estructuras del sistema nervioso
y que producen respuestas en los rganos o clulas que estimulan.
En el experimento de Loewi, ciertas sustancias qumicas liberadas
tras la estimulacin del nervio vago del corazn A, se transmitieron al
corazn B, disueltas en el lquido. Mediante este procedimiento Loewi
comprob la sinapsis qumica. El impulso nervioso se transmite en este
tipo de sinapsis mediante sustancias qumicas llamadas neurotransmisores. La direccin del impulso es unidireccional y es este tipo de
conexin neuronal la que se encuentra mayoritariamente en el sistema
nervioso humano.
Cules son las etapas de la sinapsis qumica?

1. El impulso nervioso de la neurona presinptica alcanza
el botn sinptico y la onda de despolarizacin provoca
la apertura de canales de Ca2+.
2. Los iones Ca2+ ingresan a la zona terminal, desencadenando la exocitosis de sustancias qumicas llamadas
neurotransmisores, ubicadas en las vesculas sinpticas.
3. Los neurotransmisores son liberados al espacio sinptico
y se unen a receptores especficos que se encuentran
en la membrana de la neurona postsinptica. La unin
neurotransmisor-receptor produce la apertura de canales
inicos en la membrana postsinptica, generando
potenciales postsinpticos que pueden tener un efecto
excitador o inhibidor.
4. Luego, los neurotransmisores son recapturados por la
neurona presinptica o son desintegrados por enzimas
especializadas para evitar la excitacin constante de la
neurona postsinptica.
Biografa
Otto Loewi
(1873-1961)
Fisilogo alemn. Dise y

llev a cabo el experimento que
permiti explicar el proceso de
sinapsis qumica. La historia
cuenta que una noche despert
bruscamente y se puso a
bosquejar un procedimiento con
el cual haba soado. Al otro da,
no comprendi sus anotaciones
pero, esa misma noche, volvi
a soar con el procedimiento.
Fue galardonado con el Premio
Nobel de Medicina en 1936.
Vesculas sinpticas
Espacio
sinptico
Neurotransmisores
Receptores
97
Captulo II
Impulso nervioso
3.2 Qu estructuras participan en la sinapsis?

Segn las regiones de la neurona que participan en el proceso sinptico,
las sinapsis se clasifican en tres tipos:
Axodendrtica
El impulso se transmite desde

los botones sinpticos de una
neurona hacia las dendritas de
la neurona siguiente.
Axosomtica

neurona hacia el soma de la
siguiente neurona.
Axoaxnica

neurona hacia el axn de la
Quizs puedas preguntarte cmo las conexiones entre neuronas son tan
especficas para generar una u otra respuesta, o estimular ciertas clulas.
Esta pregunta se la han realizado muchos cientficos. Se sabe hoy en da,
gracias a diversos estudios, que durante el desarrollo del sistema nervioso
se desarrollan muchas ms sinapsis de las necesarias, de mltiples tipos,
como las que acabas de estudiar, pero con el paso del tiempo aquellas
conexiones innecesarias desaparecen, continuando en actividad solo las
que resultan funcionales para el organismo.
Actividad 9
Construir modelos
Organcense en grupos de cuatro integrantes y trabajen las siguientes etapas.

1. Escojan uno de los tipos de conexin sinptica.
2. Luego diseen y elaboren un modelo demostrativo para la conexin escogida. Su profesor o profesora
les explicar la importancia del modelo y sus etapas de construccin.
98
3.3 Qu son los neurotransmisores?

Los neurotransmisores son los mediadores del impulso nervioso que
permiten establecer las conexiones entre todos los componentes del
sistema nervioso, pues como aprendiste, la mayora de las sinapsis de
nuestro organismo son qumicas. Los neurotransmisores son sintetizados
en la neurona y liberados en el terminal presinptico, al despolarizarse
la membrana.
A. Tipos de neurotransmisores

Existen ms de cien sustancias que actan como neurotransmisores y

an no se sabe con certeza si existen otros. La acetilcolina fue el primer
neurotransmisor identificado en el SNC y se ha clasificado dentro de
los neurotransmisores de molculas pequeas. A continuacin se
resumen las caractersticas de algunos tipos de neurotransmisores.
Tabla 3: Clasificacin de algunos neurotransmisores
Clasificacin
Molculas pequeas
Caractersticas
De tamao pequeo, actan
de forma rpida. Se sintetizan
a partir de molculas que
ingerimos en la dieta.
Ejemplos y algunas de las funciones

Acetilcolina (contraccin muscular,
estado de vigilancia).
Dopamina (control actividad motora,
comunicacin neuroendocrina
y emotividad).
Adrenalina (estado de alerta frente a
situaciones de estrs).
Peptdicos
Estn constituidos por

cadenas de aminocidos y
generalmente se sintetizan
en los ribosomas de la neurona.
Encefalina (disminucin del dolor).

Vasopresina (regulador sueo y vigilia).
Oxitocina (conductas parentales, sociales
y de reconocimiento de personas).
Gases transmisores
Se sintetizan en la neurona
cuando son requeridos, pero
no se almacenan en vesculas.
Se difunden hasta el rgano o
clula blanco.
xido ntrico (control de los msculos

de las paredes del intestino y dilatacin
de vasos sanguneos).
Monxido de carbono (inhibicin de la
secrecin de algunas hormonas).
B. Estructuras moleculares
Dopamina.
Encefalina.
Vasopresina.
99
Captulo II
Impulso nervioso
C. Patologas asociadas a neurotransmisores
La dopamina se distribuye por

el cerebro hacia las zonas que
controlan el movimiento y el
equilibrio, como el cuerpo
estriado y los ganglios basales,
entre otros.
Cuando los neurotransmisores no son sintetizados en sus niveles

ptimos o los receptores sufren alteraciones, se producen patologas
en el sistema nervioso. Una de ellas es la miastenia gravis, donde
algunas sustancias producidas por el sistema inmune bloquean, alteran
y destruyen los receptores de acetilcolina en la unin neuromuscular,
evitando la contraccin.
Otra patologa asociada al funcionamiento anmalo de los neurotransmisores es el mal de Parkinson. Algunos de sus sntomas son temblores
involuntarios en el cuerpo, pasos inseguros, prdida de la rigidez
muscular y debilidad general.
Persona sana
Dopamina
Persona con mal de Parkinson
Acetilcolina
Los ganglios basales controlan el tono muscular y los movimientos

voluntarios a travs del equilibrio entre los neurotransmisores
dopamina y acetilcolina. El dficit de dopamina, que constituye el
origen de la enfermedad de Parkinson, interfiere en el equilibrio de
estos dos neurotransmisores. Esto provoca que el efecto excitador de
la acetilcolina (generado por una baja de dopamina) altere el control
de los movimientos finos, causando los sntomas caractersticos de esta
patologa: rigidez muscular y temblores.
Fuente: Swearinger, P., Ross, D. (2007). Manual de enfermera mdicoquirrgica. 4 edicin. Madrid: Elsevier.
Sustancia negra (neuronas
productoras de dopamina).
En un individuo con mal de
Parkinson existe un deterioro de
la sustancia negra.
Reflexionemos
El mal de Parkinson es una enfermedad asociada a la edad: ms del
80 % de los afectados tiene ms de 40 aos. Independiente de su edad,
la persona afectada comenzar progresivamente a tener dificultades para
realizar sus actividades de forma autnoma y cada vez depender ms
de la gente que lo rodea. Al diagnosticarse la enfermedad es importante
que el grupo familiar trabaje en forma conjunta para ayudar al paciente
a sentirse lo ms autosuficiente y cmodo, buscando estrategias con
equipos especializados que puedan cooperar con este trabajo.
100
3.4 Accin de los neurotransmisores en el

tejido muscular
Im
Los msculos ejecutan respuestas ordenadas por el SNC, por lo que

existe un proceso de comunicacin entre las clulas nerviosas y las
clulas musculares. Esta unin, al igual que en la comunicacin neuronaneurona, ocurre mediante el proceso sinptico a travs de la liberacin
de neurotransmisores y se realiza entre una neurona motora y la fibra
muscular. Esta conexin recibe el nombre de unin neuromuscular o
placa motora.
ls
pu
oso
rvi
e
on
Neurona motora
Actividad 10
Analizar
Luego de leer con

atencin los contenidos
de la pgina, responde
las siguientes preguntas.
1. Qu ocurrira si, a nivel
de la placa motora,
se bloquearan los
receptores
de acetilcolina?
2. Explica lo que sucedera
en el proceso si la
accin de la enzima
acetil-colinesterasa
fuera inhibida.
1
Fibra muscular
2
Mitocondria
Botones
sinpticos
Miofibrilla
1 Cuando llega el impulso nervioso

a los botones sinpticos de
la neurona motora, se libera
acetilcolina al espacio sinptico.
Este neurotransmisor se une
a receptores especficos de la
membrana plasmtica de la fibra
muscular, lo que produce la
apertura de los canales de Na+.
2 Este ingreso masivo de iones Na+ genera la despolarizacin del

sarcolema (membrana de la clula muscular), como sucede con el axn
de la neurona, e induce el desarrollo del impulso nervioso.
El Ca2+ liberado desde el sarcoplasma o REL se une a las miofibrillas,
permitiendo que estas se deslicen unas sobre otras, contrayendo el
msculo completo.
Para relajar la fibra muscular se debe inactivar la acetilcolina mediante
la accin de la enzima acetil-colinesterasa. Esto ltimo permite el
bombeo de iones Ca2+ hacia el interior del REL por transporte activo.
As, cesa la estimulacin para la apertura de los canales de Na+, lo que
provoca la relajacin de la fibra muscular.
101
Sntesis y evaluacin
Captulo II
Mapa conceptual
Impulso nervioso
se transmite mediante el
algunas de sus caractersticas son
como
donde
influye
3.
que se genera mediante el

movimiento de
1.
Dimetro
del axn
Intensidad
Potencial de accin
Temperatura
4.
Conduccin
Continua
2.
puede ser
5.
estimula la siguiente neurona

en el proceso de
6.
existen dos
tipos
Elctrica
7.
I. Marca A si la situacin corresponde a potencial de accin y R si corresponde a potencial
de reposo.
1. A
R Ingreso de Na+ al medio intracelular.
2. A
R Diferencia de potencial de -70 mV.
3. A
R Cierre de los canales de K+.
4. A
R Funcionamiento constante de la bomba Na+/K+ ATPasa.
5. A
R Se igualan las cargas del medio intracelular y extracelular.
6. A
R El medio intracelular es negativo con relacin al medio extracelular.
7. A
R Existe una hiperpolarizacin de las membranas.
8. A
R La neurona est en ptimas condiciones para desarrollar un impulso nervioso.
II. A partir de la imagen desarrolla las siguientes actividades.

1. Escribe los nombres de las
estructuras indicadas.
2. Qu proceso se ilustra?, cmo lo
distingues del otro tipo de sinapsis?
3. Podra ser un neurotransmisor del
tipo gaseoso?, por qu?
4. Qu cientfico demostr la
transmisin del impulso nervioso
mediante neurotransmisores?,
qu materiales utiliz?
_______
III. Completa la siguiente tabla identificando el neurotransmisor, su clasificacin y funcin.

Neurotransmisor
Clasificacin
Funcin
Acetilcolina
Peptdicos
Gases transmisores
Control msculos del intestino.
Molculas pequeas
Adrenalina
Me evalo
Debera
Identificar las etapas y
caractersticas del impulso
nervioso.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Comprender el proceso de sinapsis

y describir sus tipos.
II
Describir la funcin de los

neurotransmisores.
III
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes obtenidos,

realiza las actividades
o profesora.
Captulo
III
Efectos de las drogas

en el sistema nervioso
1. Qu son las drogas?
Los especialistas han definido que una sustancia qumica corresponde a
una droga cuando, al ser ingerida, modifica la conciencia, el estado de
nimo o los procesos de pensamiento de un individuo. Esto, proyectado
en el tiempo, provoca tambin alteraciones en las funciones corporales.
Las drogas son consideradas sustancias psicoactivas, ya que, independiente
de su naturaleza (naturales o artificiales), al ingresar al organismo por
alguna va especfica (inyectada, bebida o inhalada), provocan cambios
especficamente a nivel del SNC.
1.1 Clasificacin
A. Dependiendo de la legalidad o prohibicin que exista para estas
sustancias, las drogas se clasifican en legales o lcitas, si son de libre
consumo segn la ley del pas que corresponda, e ilegales o ilcitas, si
estn prohibidas por la ley o se venden solo con prescripcin mdica.
El tabaco, el alcohol y la cafena son drogas consideradas legales;
en cambio, el consumo de morfina, anfetaminas, herona, cocana y
marihuana, entre otras drogas, est penalizado por la ley.
El consumo de drogas
causa alteraciones fsicas
y psicolgicas en las
personas. En este captulo
aprenders las principales
caractersticas de estas
sustancias, sus efectos a
nivel del sistema nervioso
y lo que ocurre con su
consumo en nuestro pas.
B. Segn el efecto de las drogas en el SNC se pueden clasificar en

estimulantes, depresoras y alucingenas.
Estimulantes: sustancias que aceleran y aumentan la actividad
funcional cerebral. Ejemplo de ellas son las anfetaminas, la cocana,
la cafena, la matena, entre otras.
Depresoras: sustancias llamadas tambin tranquilizantes. Su
accin se basa en deprimir al SNC, disminuyendo de esta forma la
actividad corporal, y generando efectos como sueo, relajo, e incluso
coma. Algunos ejemplos corresponden a morfina, benzodiacepinas
y marihuana, entre otras.
Alucingenas: sustancias que provocan distorsiones en la percepcin, delirios, alucinaciones y estados de confusin. Algunos
alucingenos son el LSD (dietilamida del cido lisrgico), drogas
sintticas como el xtasis y sustancias voltiles como el tolueno.
Conexin con...
Historia
El alcohol es tan antiguo como la civilizacin humana. En las antiguas

culturas de Grecia y Roma se elaboraba a partir de la fermentacin
de la vid. Durante el imperio Inca, las mujeres preparaban bebidas
alcohlicas a partir de la fermentacin del maz, y en los tiempos de la
Europa medieval, las bebidas alcohlicas eran utilizadas como parte de la
medicina tradicional de sus pueblos.
Unidad 2 Sistema nervioso, estructura y funcin
1.2 Efectos de las drogas en las neuronas

El consumo de sustancias qumicas afecta a varias porciones del cerebro,
especficamente en las diferentes etapas de la sinapsis. Esto significa que
se puede alterar la liberacin de neurotransmisores y la transmisin de
seales intracelulares, entre otras. Los principales lugares de accin de las
sustancias psicoactivas son los receptores de membrana de las neuronas,
por lo que el uso puntual o repetitivo de estas sustancias determinar el
dao a corto o largo plazo que se producir. A continuacin analiza cada
uno de los cuadros con sus ilustraciones esquemticas para comprender
en qu etapa del proceso sinptico afecta cada uno de los tipos de drogas.
Concepto clave
canabinoides: sustancias qumicas
que potencian la accin de la
dopamina en el cerebro.
Existen de forma natural en el
organismo, pero tambin se les
fabrica artificialmente.
Alcohol etlico o etanol

La sustancia activa de las bebidas alcohlicas es
el alcohol etlico o etanol. Al ser de bajo peso
molecular no requiere ser digerido, por lo que
pasa rpidamente al torrente sanguneo.
Uno de los mecanismos de accin del etanol es
inhibir el efecto excitador del neurotransmisor
glutamato (1). Esto explica, junto con otros efectos
en la interaccin con otros neurotransmisores, el
efecto sedante del alcohol. Esta sustancia provoca
alteraciones en el rea cerebral involucrada en la
formacin de la memoria, toma de decisiones y
control de los impulsos.
Alcohol
Glutamato
Neurona
postsinptica
(1)
Receptor para glutamato
Marihuana
La marihuana se extrae de una planta llamada
Cannabis sativa. En ella existen compuestos
llamados canabinoides, de los cuales el
tetrahidrocanabinol (THC) es el principal qumico
activo. Esta sustancia puede quedar en el cuerpo
durante perodos prolongados. El mecanismo
de accin del THC consiste en unirse a los
receptores para canabinoides (1), bloqueando la
inhibicin de la dopamina.
Cuando el THC llega a las neuronas, se une a
los receptores para canabinoides y potencian la
liberacin de la dopamina (2), debido al bloqueo
de la liberacin del neurotransmisor GABA.
Esto origina la inhibicin del impulso nervioso.
La accin del THC disminuye la cognicin y la
memoria, adems de alterar el control de las
funciones motoras.
GABA
Sin THC
Receptor para canabinoides

Dopamina
(2)
(1)
Con THC
Neurona
postsinptica
Captulo III: Efectos de las drogas en el sistema nervioso
105
Captulo III
Efectos de las drogas en el sistema nervioso
Cocana
La cocana se obtiene del procesamiento qumico
de las hojas del arbusto de coca (Erytroxylon
coca) originario de Bolivia y Per. Uno de sus
mecanismos de accin se relaciona con la
inhibicin de la recaptacin de la dopamina
luego de haber actuado. Esto significa que la
cocana bloquea los transportadores para la
reabsorcin (1), haciendo que la dopamina acte
una y otra vez, sobreestimulando la neurona
postsinptica (2). Sus efectos ms visibles son
el incremento de la lucidez, la sensacin de
bienestar y la euforia, adems de aumentar la
energa y la actividad motora.
Canales de
recaptacin para
dopamina
Cocana
(1)
(2)
Receptores
para dopamina
Neurona
postsinptica
Anfetaminas
Las anfetaminas son un grupo de drogas
sintticas que incluyen a las metanfetaminas y a
la catinona. Uno de los mecanismos de accin
de estas drogas es estimular la liberacin de
las reservas de dopamina desde las vesculas
presinpticas (1), liberando a este neurotransmisor (2) (adems de la noradrenalina) hacia el
espacio sinptico. Asimismo, inhibe la recaptacin de dopamina y noradrenalina por parte
de la neurona presinptica (3), aumentando
la frecuencia de la transmisin del impulso
nervioso.
Entre los cambios que provocan en la conducta
estn: aumento en el estado de lucidez, mayor
energa, aumento en la capacidad de concentracin e inhibicin del apetito.
Actividad 11
Canales de
recaptacin para
dopamina
(1)
(2)
(3)
Receptores
para dopamina
Anfetamina
Neurona
postsinptica
Recopilar informacin-describir
Trabaja junto con un compaero o compaera y desarrollen la

siguiente actividad.
1. Elaboren una tabla comparativa con las principales acciones de
las drogas y sus efectos tanto en la neurona presinptica como
en la postsinptica.
106
1.3 Efectos de las drogas en la conducta

El abuso de drogas, como ya vimos, genera trastornos en procesos que se
llevan a cabo en el cerebro, lo que tambin influye en el comportamiento
de los individuos que las consumen. Producto de la administracin o
consumo prolongado de estas sustancias qumicas aparecen estados de
adiccin, tolerancia y dependencia.
Adiccin: trastorno que involucra el uso compulsivo de una droga,
a pesar de sus efectos negativos. Una caracterstica propia de la
adiccin es la prdida de control sobre la conducta de consumir
drogas, independiente de ser consciente de los efectos negativos que
presenta y que, irremediablemente, le llevarn a pedir ayuda para
dejar de usarlas.
Tolerancia: tipo de proceso de adaptacin celular que consiste en
la disminucin del efecto de la droga cuando se usa constantemente,
por lo que se deben administrar dosis aun mayores para lograr el
mismo efecto.
Dependencia: tipo de adaptacin celular que se traduce en que la
persona necesita consumir una sustancia para desempearse en forma
normal. Cuando se suprime la administracin de la droga se produce
un conjunto de signos denominado sndrome de abstinencia. Por
ejemplo, temblor corporal, sudoracin excesiva, convulsiones e incluso
los estados depresivos son sntomas tpicos de este sndrome.
Actividad 12
Concepto clave
adaptacin celular: estado de la
clula en el que se alcanza una
nueva pero alterada estabilidad, la
que asegura su sobrevivencia y la
respuesta a los estmulos que genera
el nuevo equilibrio.
Interactividad
web learn.genetics.utah.
edu/content/addiction/
drugs/mouse.html y observa
la descripcin de los efectos
cerebrales para cada tipo de
droga. A continuacin, elige
un tipo de droga y realiza una
presentacin con diapositivas
explicando sus efectos a nivel
de sinapsis.
Analizar-interpretar
Analiza los datos de cada tabla, construye el grfico correspondiente y, a partir de su informacin,
responde las siguientes preguntas. Si es posible, utiliza una planilla de clculo.
Tabla 4: Consumo excesivo de alcohol
tres o ms veces durante el ao en
poblacin escolar
Tabla 5: Consumo excesivo de alcohol tres

o ms veces durante el ao en distintos niveles
de escolaridad
Total
Hombre
Mujer
2007
13
15,5
10,5
5,1
9,3
13,2
18,4
21
2009
11,9
13,9
10
4,8
9,1
13,2
15,5
18,7
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile
2009, 8 bsico a 4 medio.
1. Qu ocurri con el consumo de alcohol en hombres y mujeres entre el 2007 y 2009?

2. Qu relacin puedes advertir entre el consumo excesivo de alcohol y el nivel que cursan los
estudiantes? Explica.
107
Captulo III
1.4 Efectos de la nicotina y cafena
Concentracin de nicotina
en la sangre (ng/mL)
Grfico 6: Tiempo en que la

concentracin de nicotina en la
sangre alcanza el valor mximo
(tabaco fumado)
Tiempo que demora en
llegar al valor mximo
15
cigarrillos
10
5
0
0 30
60
90
120
Tiempo (minutos)
Fuente: Redolar, D. (2008). Cerebro

y adiccin. Barcelona: UOC.
Concentracin de nicotina
en la sangre (ng/mL)
Grfico 7: Tiempo en que la

concentracin de nicotina en la
sangre alcanza el valor mximo
(tabaco masticado)
Tiempo que demora en
llegar al valor mximo
tabaco masticado
Como vimos anteriormente, las adicciones estn relacionadas con el abuso

de una sustancia qumica psicoactiva, la cual provoca alteraciones tanto
a nivel fsico como conductual. A diario observamos en los medios de
comunicacin y en nuestro entorno campaas publicitarias que motivan
la prevencin del consumo de drogas. Pero qu ocurre con sustancias
de uso permitido y masivo, como los cigarrillos o el caf?
La nicotina es una sustancia que se encuentra en las plantas de tabaco;
su forma de consumo ms frecuente es en cigarrillos o por masticacin.
Cuando una persona fuma, la nicotina se absorbe principalmente a travs
de la inhalacin y llega rpidamente a su sistema nervioso. El efecto
adictivo de esta se explica por la liberacin del neurotransmisor dopamina
en algunas zonas cerebrales. El estado de alerta y atencin se asocia a la
liberacin de otros neurotransmisores, como acetilcolina y norepinefrina.
La cafena es la sustancia psicoactiva ms consumida en el mundo. Se
puede encontrar en los distintos tipos de caf, en el t, en las bebidas
de fantasa y en los chocolates. La cafena se absorbe fcilmente a nivel
gastrointestinal y es metabolizada por el hgado. Como su efecto es
estimulante, origina prdida de sueo, trastornos ansiosos (como ataques
de pnico) o sntomas de trastorno obsesivo compulsivo.
Existen evidencias del aumento en el metabolismo de la cafena cuando
existe nicotina en el organismo. Esto explicara que el nivel de cafena en la
sangre sea mayor en privacin de cigarrillos y que la tolerancia al consumo
excesivo de caf sea mayor en personas fumadoras, en comparacin con
aquellas personas que no lo son.
15
10
Actividad 13
5
0
0 30
60
90
120
Tiempo (minutos)
Fuente: Redolar, D. (2008). Cerebro

y adiccin. Barcelona: UOC.
Interpretar-inferir
Masticar tabaco es una actividad muy antigua, que en nuestros

das se realiza para evitar el dao que produce el humo del
cigarrillo. El problema es que esta prctica no previene la
adiccin a la nicotina. Observa los grficos 6 y 7. Luego,
1. Cmo influye la forma en la que se consume el tabaco con la
absorcin de este y el tiempo que se mantiene la nicotina en
la sangre?
2. Qu significa que la curva del primer grfico baje
drsticamente luego de alcanzar el valor mximo?
3. Basndote en los grficos y en la informacin entregada en el
ltimo prrafo central, qu ocurrira con el nivel de cafena en
la sangre de un individuo cafeinmano (adicto a la cafena) en
cada modalidad de consumo de tabaco? Plantea una hiptesis.
108
2. Estadsticas de consumo de drogas

en Chile
A nivel mundial, el consumo de drogas es un problema que involucra a
toda la sociedad. Segn estudios realizados en el informe mundial sobre
las drogas del ao 2008, el consumo de drogas ilcitas en individuos
entre 15 y 64 aos se ha mantenido estable durante cuatro aos. Esto
implica que las autoridades y los propios ciudadanos deben estar alerta
a esta situacin.
Grfico 8: Uso de drogas ilcitas en el mundo, ao 2008
Nmero de personas entre 15 a 64 aos que
se inyectan drogas : 11-21 millones.
Nmero de consumidores problemticos de
drogas entre 15 a 64 aos: 15-38 millones.
Nmero de personas entre 15-64 aos que
han consumido drogas por lo menos una vez
en el ltimo ao: 155-250 millones.
Nmero total de personas entre 15-64 aos
en 2008: 4.396 millones.
Fuente: UNODC World drug report 2010.
Recuperado 20 enero 2011 de: www.unodc.
org/documents/wdr/WDR_2010/World_Drug_
Report_2010_lo-res.pdf. (Adaptacin).
Segn estudios recientes del Conace (Consejo Nacional para el Control

de Estupefacientes), el consumo de marihuana en la poblacin escolar
que cursa entre 8 y 4 medio (de colegios municipales, particulares
subvencionados y particulares pagados de 99 comunas del pas) se ha
mantenido estable en la ltima dcada, mientras que para cocana y
pasta base se muestra un aumento en los ltimos dos aos. Estos datos
son preocupantes, puesto que el inicio del consumo de drogas se est
produciendo cada vez a ms temprana edad.
Tabla 6: Promedio edad de inicio del consumo de marihuana en
escolares chilenos
Ao
Total
Hombre
Mujer
2001
14,6
14,6
14,7
2003
14,6
14,5
14,6
2005
14,8
14,7
14,8
2007
14,7
14,7
14,7
2009
14,6
14,5
14,6
Reflexionemos
Diversos estudios a nivel
mundial, como el que
representa el grfico 8,
demuestran que la drogadiccin
es un problema que afecta
a millones de personas de
distintas edades, incluyendo a
los nios en edad escolar.
Respecto de esta informacin,
comenta con tus compaeros y
compaeras: qu informacin
acerca de las drogas y sus
mecanismos de accin sera
importante divulgar a la
comunidad?, cmo abordaras
el problema de la drogadiccin
con nios para fomentar el
autocuidado y la prevencin?
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de

drogas en poblacin escolar de Chile 2009.
109
Captulo III
2.1 Factores de riesgo

Interactividad
Ingresa a www conacedrogas.cl/portal
indexphp?option=com_
content&view=article&i
d=197&Itemid=2 y navega
en los recursos del sitio para
conocer algunos datos acerca
de las medidas de prevencin del consumo de drogas.
A continuacin, realiza una
presentacin con diapositivas
en la que expongas al menos
dos medidas aplicables en el
barrio, en tu colegio, en tu
familia, en el trabajo y en la
educacin superior.
Existen diferentes variables que influyen directamente en que una persona

sea propensa o est dispuesta a consumir drogas; no es solo el entorno
o los pares consumidores los que facilitan situaciones de riesgo. Las
influencias socio-culturales, la predisposicin gentica e incluso algunos
problemas de personalidad pueden llevar a una persona (ya sea nio,
adolescente o adulto) a convertirse en un drogadicto.
Estudios realizados el ao 2008 por un grupo de especialistas en adicciones
revelan que las conductas que llevan al riesgo de consumir drogas, ya
sean lcitas o ilcitas, se relacionan con el estado familiar del adolescente,
la forma en la que se relaciona con sus pares, las experiencias sexuales
a temprana edad, baja autoestima, mal uso del tiempo libre, entre
otras conductas.
Actividad 14
Interpretar
Observa la tabla y responde las preguntas a continuacin.

Tabla 7: Porcentaje que declara conductas de riesgo asociadas al
consumo de drogas lcitas e ilcitas en escolares de 4 a 7 bsico
Conducta
Reflexionemos
Da a da las relaciones con
los padres se hacen complejas
debido a los cambios en la
personalidad de los nios al
llegar a la pubertad y durante
la adolescencia. Cmo crees
que influye la comunicacin
que existe al interior de la
familia en el problema de la
drogadiccin? Cmo crees
que se puede mejorar la
comunicacin entre padres
e hijos?
110
Porcentaje
Consumo de tabaco en el ltimo ao.
22,5
Consumo de alcohol en el ltimo ao.
18,5
Participacin en peleas callejeras en el

ltimo ao.
48,3
Consumo actual de tabaco (ltimos 30 das).
14,9
Consumo actual de alcohol (ltimos 30 das).
7,9
Participacin actual en peleas callejeras

(ltimos 30 das).
23,1
Conocimiento sobre dao que produce el tabaco.
98,7
Conocimiento sobre dao que produce

el alcohol.
87,3
Fuente: Rodrguez T, y otros. (2008). Factores predictores del riesgo

de consumo de drogas lcitas en escolares de 4 a 7 bsico. Terapia
Psicolgica. 26 (2) 181-188, recuperado 20 enero 2011 de: www.scielo.cl/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082008000200004.
1. Qu podras concluir del anlisis de los porcentajes

reflejados en la tabla, para las conductas de riesgo que declaran
los adolescentes?
2. Qu otras conductas de riesgo se podran agregar a esta tabla?
Menciona al menos tres.
2.2 Medidas de prevencin

Segn estudios de Conace para el ao 2009 (8 estudio nacional de drogas
en poblacin escolar de Chile 2009, 8 bsico a 4 medio), los padres
siguen influyendo fuerte y decisivamente en la prevencin del consumo
de drogas de sus hijos e hijas. En familias de adolescentes, en las que los
padres se preocupan constantemente de sus hijos, se manifiesta tres veces
menos consumo de drogas que en aquellas familias en que los padres
no se involucran. Por tanto, antes de recurrir a cualquier otra conducta
preventiva, la comunicacin entre padres e hijos es, junto con muestras
de afecto y confianza de todo el grupo familiar, la medida clave para
prevenir este tipo de problema.
Grfico 9: Prevalencia del consumo de marihuana y cocana segn indicadores de involucramiento
de los padres
%
Marihuana
Cocana
45
40
30
26
25
25
13
19
20
15
11
10
5
13
12
11
7
4
Siempre
A veces
Nunca
Padres saben dnde est.
Nunca
Poco
Padres atentos a lo que hace

en el colegio.
Bastante
Poco
Padres conocen a amigos cercanos.
Fuente: Conace, rea de Evaluacin y Estudios. (2010). 8 estudio nacional de drogas en poblacin escolar de Chile
2009, 8 bsico a 4 medio.
Actividad 15
Analizar-explicar
Analiza los datos del grfico 9 y responde las preguntas asociadas.

1. Plantea una hiptesis que permita relacionar el consumo de
drogas y la relacin entre padres e hijos.
2. Segn los datos, cul es la variable, relacionada con la conducta
de los padres, que ms influye en el aumento del consumo de
drogas en los adolescentes?
3. Plantea una estrategia que relacione a la escuela con las familias
en el tema de la prevencin del consumo de drogas en
los estudiantes.
111
Sntesis y evaluacin
Captulo III
Mapa conceptual
Drogas
se clasifican segn
6.
Efecto
Estimulantes
7.
provocan
alteraciones en
1.
2.
3.
Ilcitas
especficamente en la
Sinapsis
generando alteraciones conductuales como
Adiccin
4.
Dependencia
por lo que es fundamental realizar
5.
I. Completa la siguiente tabla con las caractersticas de las drogas mencionadas en ella.
Droga
Lcita o ilcita
Tipo de droga segn su efecto
Alcohol
Cocana
Cafena
Tabaco
Marihuana
Alteracin en la conducta
II. Observa la imagen que representa la accin de las anfetaminas en la sinapsis. Luego,
Canales de
recaptacin para
dopamina
1. A qu droga se asemeja este tipo de accin a nivel

de sinapsis?
(1)
2. Que estructuras participantes en la sinapsis

qumica se ven alteradas por la droga de
la imagen?
(2)
(3)
3. Cul es el efecto que producen las anfetaminas en

la conducta del individuo que las consume?
Receptores
para dopamina
Anfetamina
Neurona
postsinptica
III. Lee la siguiente informacin, y con lo aprendido en el captulo, desarrolla las

preguntas planteadas.

La cada del consumo de tabaco coincide con un aumento importante en la prohibicin de los
cigarrillos dentro de los colegios, se informa en un estudio, realizado por Conace (2007). La proporcin
de estudiantes que declara haber visto a profesores o profesoras fumando dentro del colegio cay
abruptamente de 41 % a 20 %, entre 2005 y 2007, baja que se reparta por igual en todos los tipos
de colegios.
1. Cmo influyen los adultos en la prevencin del consumo de drogas en los escolares?
2. En el consumo de tabaco, influye la conducta de los adultos en que los adolescentes adquieran el
hbito de fumar? Fundamenta.
3. Qu relacin existe entre el consumo de drogas y la preocupacin de los padres por sus hijos?
Fundamenta utilizando datos entregados en el captulo.
Me evalo
Debera
Reconocer el concepto de droga, los
criterios de clasificacin y sus efectos.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Comprender los principales

mecanismos de accin de algunas
drogas en el sistema nervioso, especficamente en la sinapsis.
II
Conocer los principales factores de

riesgo y las medidas de prevencin del
consumo de drogas en Chile.
III
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

actividades
o profesora.
Unidad 2
Sistema nervioso
Unidad funcional:
Neuronas
SNC
La neurona es la unidad funcional

del sistema nervioso. Se distribuyen
formando redes donde se comunican
unas con otras a travs de sinapsis.
SNP
Conduccin del impulso nervioso
Na+Na
Na++
Na+Na
Na++
Na+Na
Na++
Na+Na
Na++
Las neuronas tienen la capacidad de responder frente a estmulos a

travs del cambio de polaridad en sus membranas plasmticas. Este
cambio o potencial de accin se transmite a lo largo del axn neuronal,
lo que se denomina impulso nervioso.
Glosario
Axn
Prolongacin de la neurona que
se origina en el soma y termina
en una ramificacin denominada
arborizacin terminal.
Adiccin
Trastorno que contempla el uso
prolongado de una sustancia
qumica, a pesar de conocer sus
efectos nocivos. En algunos casos
involucra efectos de dependencia
y tolerancia.
Cerebro
Estructura del SNC que presenta
mayor desarrollo. Entre otras
funciones regula las conductas
complejas y los movimientos
voluntarios. Se organiza en dos
hemisferios que controlan los lados
opuestos del cuerpo. Se encuentra
protegido por el crneo.
Dendritas
Prolongaciones del soma
encargadas de recepcionar
los impulsos nerviosos provenientes
de otras neuronas.
Droga
Sustancia qumica que al ingresar al
organismo causa alteraciones fsicas
y psicolgicas en los individuos que
las consumen. Puede desencadenar
desrdenes conductuales, como
la adiccin.
Neuroglias
Clulas que forman parte del sistema
nervioso. No son excitables y
cooperan en la mantencin, funcin
y sostn de las neuronas. Existen
tres tipos principales: astrocitos,
oligodendrocitos y microglias.
Sinapsis es el proceso
de comunicacin entre
neuronas. Existen dos
tipos: qumica y elctrica.
Onda
de de
Onda
Onda
de
despolarizacin
despolarizacin
despolarizacin
Ca+2Ca
Ca+2+2
Vesculas
Vesculas
Vesculas
sinpticas
sinpticas
sinpticas
Botn
Botn
Botn
presinptico
presinptico
presinptico
Las sustancias que

alteran el funcionamiento del sistema nervioso
se denominan drogas.
Estas se caracterizan por
generar en los consumidores adiccin, tolerancia
y dependencia.
Neurotransmisor
Neurotransmisor
Neurotransmisor
Membrana
Membrana
Membrana
postsinptica
postsinptica
postsinptica
Na+Na
Na++
K+ KK++
Receptor
Receptor
Receptor
de membrana
de
demembrana
membrana
La sinapsis qumica
consiste en la
comunicacin entre
neuronas que se
encuentran separadas
por un espacio
sinptico, en el que
se vierten sustancias
qumicas llamadas
neurotransmisores.
Complejo
Complejo
Complejo
neurotransmisor
neurotransmisor
neurotransmisor
receptor
receptor
receptor
Dependiendo de si su consumo es permitido o no por la ley, se reconocen drogas lcitas, como alcohol y nicotina,
y drogas ilcitas, como marihuana y anfetaminas.
Neurona
Clula fundamental del sistema
nervioso, capaz de recibir y
transmitir impulsos nerviosos. Sus
estructuras generales son: axn,
soma y dendritas.
Neurotransmisores
Sustancias fundamentales para la
sinapsis qumica. Son sintetizados
en las neuronas presinpticas y
actan estimulando a las
neuronas postsinpticas.
Potencial de accin
Cambio brusco y progresivo
del potencial de membrana de
las neuronas debido al movimiento
de iones producido por un estmulo.
Se transmite por la membrana de
la neurona constituyendo el
impulso nervioso.
Sinapsis qumica
Proceso de comunicacin indirecto
en el que una neurona presinptica
libera neurotransmisores hacia el
espacio sinptico, estimulando a una
Sinapsis elctrica
Proceso de comunicacin directo
entre una neurona presinptica
y una postsinptica a travs de
uniones gap.
SNP (sistema nervioso perifrico)
Rama del sistema nervioso que
comprende nervios y ganglios
que recorren el organismo,
transmitiendo seales nerviosas
desde el entorno hacia el SNC,
y viceversa.
Evaluacin final
Unidad 2

1. Si una patologa hiciera que las clulas de Schwann comenzaran a degenerarse en el SNP,
cules seran algunas de las consecuencias?
I. Sobreestimulacin de los msculos eferentes.
II. Problemas en el envo de la respuesta refleja.
III. Alteraciones en el procesamiento de los estmulos a nivel cerebral.
IV. Disminucin de la velocidad del impulso nervioso en los nervios perifricos.
A. Solo I.
B. Solo III.
C. Solo I y III.
D. Solo II y IV.
E. Solo II, III y IV.
2. Qu es la polaridad funcional de las neuronas?
A. La diferencia de carga elctrica en ambos lados de la membrana.
B. La caracterstica de recibir y enviar el impulso nervioso en cualquier direccin.
C. La unidireccionalidad del impulso nervioso, que comnmente va desde las dendritas hacia los
botones sinpticos.
D. Las conexiones especficas entre las neuronas para conformar los circuitos neuronales.
E. La capacidad de estimular a la siguiente neurona mediante los neurotransmisores.
3. Cul de las siguientes afirmaciones en relacin al tejido nervioso es verdadera?
A. Est compuesto por una gran variedad de clulas especializadas.
B. Est conformado por clulas individuales que se conectan entre s para conformar circuitos de
envo de informacin.
C. Es una trama cerrada de estructuras, como un circuito, que conecta a todo el organismo.
D. Todas sus clulas se dividen y regeneran durante su ciclo celular.
E. Los distintos tipos celulares tienen la capacidad de estimular a las clulas vecinas.
F. La capacidad de estimular a la siguiente neurona mediante los neurotransmisores.
4. Una lesin en el hipotlamo podra provocar alteraciones en el control del SNA.
Qu acciones se veran alteradas?
I. La capacidad de doblar las piernas para subir una escala.
II. La regulacin del ritmo cardaco.
III. La capacidad de percibir los estmulos del medio.
IV. El control de la vejiga en situaciones de estrs.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo I y II.
D. Solo II y IV.
E. I, II, III y IV.
5. Cul de las siguientes asociaciones entre el tipo celular y su funcin o ubicacin es errnea?
A. Unipolar-clulas de la retina.
B. Multipolar-motoneuronas espinales.
C. Bipolar-clulas de la retina.
D. Multipolar-clulas piramidales de la corteza cerebral.
E. Pseudounipolar-neurona sensorial primaria (ganglios).
6. Si un organismo presenta constantemente infecciones que afectan su sistema nervioso, qu tipo de

clula nerviosa estara funcionando de manera deficiente?
A. Astrocitos.
B. Microglias.
C. Neuronas aferentes.
D. Oligodendrocitos.
E. Clulas de Schwann.
7. Cul es el cambio en la membrana de la neurona, despus del ingreso de los primeros iones
de Na+ al interior del axn?
A. Aumento de cargas negativas en el interior del axn, aumentando la diferencia de potencial.
B. Se igualan las cargas desapareciendo la diferencia de potencial, para luego tornarse negativo
el interior del axn.
C. Se igualan las cargas y luego la diferencia de potencial alcanza +70 mV con respecto al
medio intracelular.
D. No se produce alteracin en las cargas; el medio intracelular se mantiene negativo con respecto
al medio extracelular.
E. Se igualan las cargas en 0 mV y luego se alcanza una diferencia de +30 mV quedando el medio
extracelular cargado de forma negativa.
8. Cul es la funcin de los canales de K+ sensibles al voltaje en la repolarizacin?
A. La salida de los iones K+ desde el interior del axn, lo que disminuye las cargas positivas.
B. El ingreso de los iones K+ al interior del axn, lo que aumenta las cargas positivas intracelulares.
C. La salida e ingreso de los iones K+ con lo que se igualan las cargas positivas y negativas.
D. El ingreso de los iones Na+ para retornar a las cargas iniciales del potencial de reposo.
E. La salida de los iones Na+ para lograr la diferencia de potencial y alcanzar la polaridad negativa
del interior del axn.
9. Cul de las siguientes alternativas relacionadas con factores de riesgo y prevencin del consumo
de drogas es correcta?
A. La comunicacin entre padres e hijos no prevalece como conducta preventiva.
B. El entorno inmediato de los adolescentes se puede controlar totalmente por los padres.
C. La droga se sita entre rangos etarios en los que no se disponen de medidas de prevencin por
parte de las autoridades
D. Las escuelas deben generar planes de informacin acerca de los factores de riesgo solo a partir
de la educacin media.
E. Los adolescentes que toman contacto con alcohol a temprana edad podran desarrollar adicciones
en el futuro.
10. Si experimentalmente tuvieras que aumentar la velocidad del impulso nervioso en un axn,
qu variables consideraras y cmo las manipularas?
I. Aumento del dimetro del axn.
II. Disminucin del dimetro del axn.
III. Aumento de la cantidad de mielina del axn.
IV. Disminucin de la cantidad de mielina del axn.
V. Disminucin de la temperatura.
A. Solo I y II.
B. Solo II y IV.
C. Solo III y V.
D. Solo I y III.
E. Solo III y IV.
Evaluacin final
Unidad 2
II. Identifica las estructuras indicadas y completa la tabla.
B
D
Estructura
Funcin
A
B
C
D
III. Observa las siguientes imgenes e indica en qu nivel de la sinapsis acta cada
una de las drogas asociadas.
Marihuana
Cocana
GABA
Sin THC
Canales de
recaptacin para
dopamina
Receptor para canabinoides
Cocana
Dopamina
Receptores
para dopamina
(1)
Con THC
Neurona
postsinptica
Neurona
postsinptica
IV. Relaciona el neurotransmisor con su funcin y luego responde las preguntas planteadas.
Neurotransmisor
Funcin
Acetilcolina
Adrenalina
Dopamina
1. Qu sucedera si se bloqueara la apertura de canales de Na+ en la unin neuromuscular?

2. Qu tipo de sistema nervioso regula la adrenalina? Menciona tres acciones que coordina.
3. Qu sustancias alteran la funcin de la dopamina en la sinapsis qumica. Nombra al menos dos.
V. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

El sexo y las caractersticas genticas de los individuos que consumen alcohol pueden explicar los
contrastes individuales en los niveles de esta sustancia en la sangre, producto del metabolismo de
este. Los efectos del etanol difieren mucho de un individuo a otro, debido a la variacin gentica de
las enzimas metablicas. Esto puede contribuir al hecho de que algunas personas sean ms propensas
que otras a desarrollar la dependencia del alcohol.
Fuente: OMS (2005). Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas, Washington DC
OPS. Recuperado 20 de enero 2011 de: http://whqlibdoc.who.int/publications/2005/9275325790_spa.pdf
(Adaptacin).
1. Si varios individuos consumen la misma cantidad de alcohol, presentarn las mismas

alteraciones? Fundamenta.
2. Qu aspectos pueden hacer variar la dependencia de esta sustancia en los individuos
que lo consumen?
3. Por qu el alcohol es una droga?
VI. Responde las siguientes preguntas, relacionadas con las medidas de prevencin del
consumo de drogas.
1. Nombra al menos dos factores de la relacin padre-hijo que sean relevantes para prevenir el
consumo de drogas.
2. Por qu la responsabilidad familiar es un mecanismo preventivo para el consumo de drogas?
3. Por qu las conductas permisivas de parte de los padres no son efectivas para prevenir el
consumo de drogas? Fundamenta.
Actualidad
El proceso inflamatorio
impedira la regeneracin
de las neuronas
Recuerdas haber
estudiado que el sistema
nervioso no es un tejido
fcilmente reparable? A
partir de este antecedente,
un grupo de cientficos
chilenos estudia por qu
no se regenera el SNC.
Apoyados por el National Institutes
of Health, la doctora de la
Universidad de Chile, Lisette Leyton
y su equipo, estudian algunas
seales que impiden a las clulas
nerviosas repararse ante una lesin.
La importancia de este estudio
radica en que podran descubrir un
tratamiento paralelo que posibilite
la regeneracin de neuronas, lo
que dara, en cierta forma, una

nueva oportunidad de vida a las
personas aquejadas con problemas
de lesin nerviosa.
El SNC tiene una regeneracin muy
limitada, y eso se debe, en
gran medida, a que en l hay
muchas molculas que inhiben
la reparacin del tejido. Por ello,
una persona podra quedar
paraltica o postrada de por vida,
luego de una lesin seria. Una de
estas molculas es la Thy-1, (se
encuentra en las neuronas), que
reacciona al unirse a otra molcula,
denominada integrina v3, que
se expresa en los astrocitos cuando
hay un proceso inflamatorio; es
decir, cuando se ha producido una
lesin traumtica, existe alguna

enfermedad neurodegenerativa
o un derrame cerebral. Por tanto,
los genes de esta molcula se
mantienen inactivos hasta que
se desata la inflamacin. Es ah
cuando los astrocitos vinculados
a la integrina interactan con la
molcula Thy-1 lo que conducira a
la inhibicin regenerativa.
El equipo de la doctora Leyton
estudia a nivel molecular las
sealizaciones de los astrocitos que
llevan a una respuesta.
Si conoces en detalle cmo ocurre
esta cascada de eventos, entonces
puedes modificarla o manipularla,
plantea la doctora.
Astrocitos de la sustancia gris en la

corteza cerebral. (Microfotografa
electrnica de luz).
Podran descubrir
un tratamiento paralelo que
posibilite la regeneracin
de neuronas
La doctora a cargo del proyecto comenta:
En este proceso hay implicados muchos
blancos; este es solo uno de ellos y nos
interesa estudiarlo porque, eventualmente,
podramos contribuir al desarrollo de una
terapia complementaria que permita la
regeneracin neuronal.
En una situacin fisiolgica normal esta
interaccin no ocurre, pero ante una injuria
la neurona muere, ya que sus axones se ven
mutilados al ser inhibidas sus propiedades
regenerativas. As, sin poder crecer ni establecer
nuevas conexiones est condenada a fallecer.
Fuente: Facultad de Medicina de la Universidad de
Chile. Recuperado 25 marzo 2011 de:
www.med.uchile.cl/2009/mayo/3193-cientificoschilenos-estudian-por-que-no-se-regenera-elsistema-nervioso-central.html.

www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/
Portal de neurociencias. Aqu encontrars
la informacin necesaria para repasar y
profundizar todos los temas de la unidad.
www.aplicaciones.info/naturales/
natura22.htm
Al ingresar, encontrars informacin sencilla
sobre el sistema nervioso, su organizacin,
estructura de la neurona e higiene. Adems
podrs responder algunas preguntas sobre el
tema, obteniendo tu puntaje.
www.edumedia-sciences.com/es/a80la-sinapsis
En este link podrs observar una animacin
que explica la transmisin del impulso
nervioso, desde la neurona presinptica hasta
la neurona postsinptica mediando
los neurotransmisores.
Imagen de una resonancia magntica cerebral humana.
Berne R., y Levy M., (2009). Fisiologa. 6
edicin. Barcelona: Elsevier. Seccin II: El
sistema nervioso.
Diamond M., Scheibe,l A., y Elson L., (1996). El
cerebro humano. 1 edicin. Barcelona: Ariel.
Unidad 2: Bases y caractersticas funcionales
del sistema nervioso.
Gayton A., y Hall J., (2007). Tratado de Fisiologa
mdica. 11 edicin. Madrid: Elsevier. Captulo
45: Organizacin del sistema nervioso.
Snell R., (2007). Neuroanatoma clnica. 6
edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana.
Captulo 1: Introduccin y organizacin del
sistema nervioso, y captulo 2: Neurobiologa
de la neurona y la neuroglia.
Biologa
Selecciona la alternativa correcta.

1. Cul es el orden, de mayor a menor,
de los niveles de organizacin de un
organismo pluricelular?
A. rgano-sistema-tejido-clula.
B. Clula-rgano-tejido-sistema.
C. Sistema-rgano-clula-tejido.
D. Clula-tejido-rgano-sistema.
E. Sistema-rgano-tejido-clula.
2. Cul de las siguientes opciones define
mejor el concepto de tejido?
I. Es un conjunto de clulas con un mismo
origen y diferente funcin.
II. Es un conjunto de clulas asociadas a un
mismo sistema.
III. Es un conjunto de clulas con un mismo
origen y funcin.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
4. Cul de las siguientes alternativas es

incorrecta con respecto a los sistemas
respiratorio, digestivo y circulatorio?
A. El proceso respiratorio involucra la
actividad de captar O2 y eliminar CO2.
B. El sistema digestivo ayuda a triturar los
alimentos y el circulatorio a transportarlos
a clulas especficas.
C. El catabolismo es un proceso realizado
principalmente por el sistema circulatorio.
D. La nutricin es un proceso relacionado
con los sistemas circulatorio, digestivo
y respiratorio.
E. Las glndulas anexas que complementan
la funcin del sistema digestivo son
glndulas salivales, hgado y
vescula biliar.
5. El siguiente esquema muestra, en forma
simplificada, un tipo de reaccin metablica.
A qu reaccin corresponde?
D. Solo I y II.
E. Solo II y III.
3. Qu funcin realiza o coordina el
hemisferio izquierdo del cerebro humano?
I. Recibir informacin sensitiva del lado
derecho del cuerpo.
II. Controlar los movimientos corporales del
lado izquierdo del cuerpo.
III. Participar en el desarrollo de las
habilidades numricas y cientficas.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. Solo II y III.
Glucosa + O2
ATP (energa)
6 CO2 + H2O
A. Respiracin aerbica.
B. Fotosntesis.
C. Gluclisis.
D. Fermentacin
E. Respiracin anaerbica.
6. Cul de los siguientes efectos fisiolgicos es
regulado por el sistema nervioso simptico?
A. Contraccin de las pupilas.
B. Incremento de la velocidad de los
movimientos digestivos.
C. Aumento de la frecuencia cardaca.
D. Contraccin del ano.
E. Disminucin de la concentracin de
azcar (glucosa) en la sangre.
122
3 Medio
Unidades 1 y 2
7. Un investigador cultiv dos

microorganismos, X y Z. Para esto utiliz
un medio de cultivo, el que tena, como
nica fuente de energa glucosa, tal como se
observa en las siguientes figuras:
Glucosa
Microorganismo X
Glucosa
Microorganismo Z
Al cabo de cierto tiempo observ que el

microorganismo X produca tres veces ms
CO2 que el Z. Considerando esta informacin
se puede deducir que:
A. el organismo Z, degrad glucosa a travs
de la fermentacin lctica.
B. el organismo X degrad glucosa a travs
de la respiracin celular.
C. el organismo X utiliz la fermentacin
lctica para degradar la glucosa y as
obtener ATP.
D. el organismo Z utiliz la respiracin
celular para degradar la glucosa y as
obtener ATP.
E. el organismo Z no degrad la glucosa
con suficiente fuerza, porque no estaba
en su hbitat.
8. Un organismo auttrofo, a diferencia de uno
hetertrofo, se caracteriza por:
A. utilizar el proceso de fotosntesis para
obtener energa directa del medio externo.
B. presentar solo cloroplastos, capaces de
realizar la respiracin celular.
C. sintetizar sus propios nutrientes, gracias al
proceso de fotosntesis.

correcta en relacin a la sinapsis qumica?
A. Las neuronas presinpticas y postsinpticas
estn conectadas directamente, a travs de
canales proteicos.
B. La neurona presinptica libera
neurotransmisores luego de ingresar calcio
a su botn sinptico.
C. Las neuronas postsinpticas, al unirse con
los neurotransmisores, incorporan calcio.
D. La liberacin de neurotransmisores en las
uniones gap requiere de Na+ y K+.
E. El impulso nervioso se transmite de
forma bidireccional.
10. Qu diferencia existe entre los conceptos
de tolerancia y dependencia a las drogas?
A. La tolerancia involucra el uso compulsivo
de las drogas y la dependencia involucra
una adaptacin psicolgica.
B. Tolerancia es una adaptacin celular
relacionada con la disminucin del
efecto de la sustancia. En cambio, la
dependencia corresponde a la prdida del
control al consumir drogas.
C. La tolerancia genera sndrome de
abstinencia en la dependencia; la persona
necesita consumir ms droga para poder
lograr los mismos efectos.
D. La tolerancia es la necesidad de consumir
ms droga para alcanzar el efecto y
mantenerlo. En cambio, la dependencia es
la necesidad de continuar consumiendo
una droga para sentirse bien.
E. La tolerancia se desarrolla en personas
sensibles a las drogas. En cambio, la
dependencia se desarrolla en cualquier
persona y con cualquier tipo de droga.
D. alimentarse de otros seres vivos similares

en cuanto a utilizacin de alimentos.
E. realizar solo la respiracin celular como
medio para obtener energa solar.
Evaluacin de sntesis 1 123
Unidad
Receptores, sentidos
y respuestas
Comnmente estamos expuestos

a diferentes estmulos. Desde
que despertamos por la maana
percibimos diferentes intensidades
de luz y durante el transcurso del
da escuchamos variados sonidos.
Tambin reconocemos distintos
aromas, algunos agradables y
otros no tanto, o sentimos fro o
calor, dependiendo de la estacin
del ao en que nos encontremos.
Todos estos estmulos son
captados por nuestro organismo
mediante rganos especializados.
En esta unidad aprenders qu
rganos participan en esta funcin
y su mecanismo de accin, as
como las respuestas generadas.
124 Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas
Mapa de la unidad
- Reconocer la importancia de la capacidad

perceptiva de los organismos.
Captulo I
Vas aferentes
- Identificar la estructura y funcin de los

rganos sensoriales.
(Pgs. 128-139)
- Identificar las caractersticas de las

clulas receptoras.
Captulo II
- Conocer las caractersticas de los tejidos que

participan en las respuestas ejecutadas por
los rganos efectores, en este caso el tejido
muscular y su regulacin a nivel de
sistema nervioso.
Vas eferentes
(Pgs. 142-155)
- Diferenciar las respuestas motoras reflejas de

las voluntarias.
- Comprender la regulacin del
Actividad inicial
Explicar-inferir
Observa las fotografas y comenta en torno a las siguientes preguntas.

1. Qu rgano sensorial es ms relevante en cada situacin?
2. Existen sustancias que alteran el funcionamiento de estos rganos?, cules?
3. De qu manera percibes el fro o el calor del ambiente?
4. Cmo diferenciamos un ruido estrepitoso de un sonido agradable?
5. Qu sucede con tu pupila al exponerla a diferentes intensidades de luz?
Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas
125
Unidad 3
1. Completa la siguiente tabla, segn el tipo de control (simptico o parasimptico) que corresponda.
Accin
Tipo de control
Relajacin de la pared muscular de la vejiga.

Contraccin de la pupila.
Disminucin del movimiento y trabajo del sistema digestivo.
Disminucin de la frecuencia cardaca.
Liberacin de glucosa, mayor utilizacin de energa.
Dilatacin de la pupila.
Inhibicin de la liberacin de glucosa.
2. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.
a. V
F El neurotransmisor asociado a la accin del sistema nervioso parasimptico es

la noradrenalina.
b. V
F En mamferos existen diez pares de nervios craneales que se prolongan desde el encfalo
conectando la parte superior de cuerpo.
c. V
F En el caso del sistema nervioso perifrico, las vas aferentes corresponden a las vas
sensitivas, mientras que las vas eferentes, a las motoras.
d. V
F El sistema nervioso parasimptico estimula la dilatacin de los bronquios.
e. V
F El sistema nervioso simptico acta en situaciones de alerta para el organismo.
f. V
F El sistema nervioso es alterado por sustancias psicoactivas como el alcohol, las que afectan
procesos como la memoria, la toma de decisiones y el control de los impulsos.
3. Completa las siguientes frases con los conceptos que correspondan.

a. El sistema nervioso se divide funcional y estructuralmente en
.
b. El sistema nervioso autnomo se subdivide en sistema nervioso

y sistema nervioso
c. El sistema nervioso somtico inerva los msculos

d. El sistema nervioso autnomo inerva los msculos
.
.
.
4. Completa la tabla con los estmulos que activan cada sentido. Considera el primero como
un ejemplo.
Modalidad sensorial
Estmulo
Tacto
Presin
Visin
Audicin
Olfato
Gusto

Observa el siguiente grfico y responde las preguntas formuladas a continuacin.
Punto de visin ms
cercano (cm)
Grfico 1: Variacin de la visin con la edad

100
80
60
40
20
0
20
40
Edad (aos)
60
Fuente: Miller, K. y Levine, J. (2004).

Biologa. 5 edicin. Boston: Prentice Hall
Internacional/Pearson Education.
1. Qu variables se analizan en el grfico 1 y de qu forma?

2. Qu sucede con los individuos entre 0 y 40 aos en relacin a la distancia del punto ms cercano que
pueden observar?, en qu proporcin vara si lo comparas con el estrato 40-60 aos?
3. Escoge la hiptesis que tenga ms relacin con los datos aportados en el grfico y fundamenta
tu eleccin.
a. La edad es uno de los factores que inciden en la prdida de las capacidades de todos los rganos
de los sentidos.
b. A partir de los 20 aos, existe un aumento exponencial de las probabilidades de perder la
capacidad visual.
c. Hasta los 40 aos existe una capacidad homognea de la capacidad visual, la cual disminuye
progresivamente con el pasar de los aos.
Unidad 3: Receptores, sentidos y respuestas 127
Captulo
Vas aferentes
1. Percibiendo los estmulos
En el lenguaje cotidiano suelen utilizarse como sinnimos los conceptos
percepcin y sensacin. Sin embargo, son diferentes; la sensacin
corresponde a la respuesta inmediata de los receptores sensitivos a
ciertos estmulos; en cambio, la percepcin incluye el procesamiento
y la integracin de las sensaciones en los centros nerviosos centrales,
generando conciencia de lo que se percibe. Estos procesos son subjetivos
y dependen de las caractersticas del individuo y su especie.
En la unidad 2 vimos que el sistema nervioso cumple tres funciones
bsicas: sensitiva, motora e integradora. Tanto la funcin sensitiva como
la funcin motora dependen del transporte de informacin a travs de las
vas neuronales. Las vas aferentes (sensitivas o ascendentes) participan
en la percepcin de estmulos, mientras que las vas eferentes (motoras
o descendentes) participan en la elaboracin de respuestas.
Todas las sensaciones que

percibimos se procesan
de manera diferente y
en regiones especficas
de nuestro cerebro, pero
cmo llegan estas seales
al SNC?, qu estructuras
participan en la recepcin
de las imgenes, sonidos,
sabores, aromas y otros
estmulos provenientes
del medio que nos rodea?,
de qu forma se traduce
el estmulo para ser
comprendido por nuestro
sistema nervioso? En este
captulo comprenders el
proceso de recepcin y
traduccin de los estmulos,
y podrs responder estas
y otras interrogantes.
Las vas aferentes se constituyen de neuronas que perciben los estmulos

desde la periferia y los transportan hacia los centros elaboradores del SNC.
Una de las vas aferentes es la va de la sensibilidad exteroceptiva, que
recibe la informacin del exterior, la que al llegar a la corteza cerebral se
hace consciente para nosotros. Otra de las vas aferentes corresponde a la
de la sensibilidad propioceptiva, que enva informacin relativa a la postura
y a los movimientos de msculos y huesos. Este tipo de informacin por lo
general es inconsciente, pero es fundamental para controlar el equilibrio y
no perder la nocin del espacio y los movimientos coordinados de nuestro
cuerpo, como sucede, por ejemplo, al calcular la distancia de un peldao
de escalera o alcanzar un vaso que est sobre la mesa.
Una tercera va ascendente tiene relacin con la sensibilidad de los
rganos internos y recibe el nombre de sensibilidad interoceptiva.
Esta nos entrega informacin sensitiva sobre cmo se encuentran aquellos
rganos que no podemos observar.
Actividad 1
Identificar
Completa la tabla, indicando qu tipo de va sensitiva participa en

cada ejemplo.
Situacin
Afirmarse del pasamanos de una micro
en el momento en que parte.
Tomar una taza caliente y soltarla.
Dejar de comer por dolor de estmago.
Va sensitiva que
participa
2. Recepcin sensorial
El sabor de un dulce, el fro de un vaso con hielo, el calor de una taza
caliente, la textura suave de una prenda de polar, son sensaciones que
percibes. Estas sensaciones corresponden al conocimiento consciente o
inconsciente de los estmulos internos y externos, en este caso, del sabor,
la temperatura o la textura. Todas las sensaciones son procesadas en
regiones especficas del sistema nervioso, particularmente en el cerebro.
Cada tipo de sensacin que produce un estmulo se denomina modalidad
sensorial y depender de la naturaleza del estmulo, del tipo de receptor
que sea activado y de las neuronas que se estimulen para transmitir
la informacin.
Las modalidades sensoriales se dividen en dos categoras: de los sentidos
generales y los sentidos especiales. Los generales incluyen los sentidos
somticos (las sensaciones de tacto, de calor o trmicas, de dolor y las
propioceptivas) y los viscerales (entregan informacin acerca del estado
de nuestros rganos internos). Los sentidos especiales corresponden a la
visin, el olfato, el gusto, la audicin y el equilibrio.
2.1 Receptores sensoriales

A nivel estructural, el proceso de recepcin sensorial comienza con la
activacin de un receptor. Cada receptor est compuesto por clulas
especializadas que poseen ciertas caractersticas especficas y nicas que
les permiten captar un determinado estmulo (que puede ser luz, sonido,
calor, presin, sustancias qumicas, entre otros) y generar una seal. Una
vez que los receptores sensoriales se activan, traducen el estmulo a seales
elctricas, las cuales son transportadas al SNC a travs de vas aferentes.
Las clulas sensoriales conforman los receptores y tienen la capacidad
de captar y transformar un estmulo en una descarga de potenciales de
accin, con lo que generan un impulso nervioso que se propaga por el
sistema nervioso y logra el procesamiento de la informacin mediante la
percepcin producida.
Conexin con...
El fro, el calor y la textura

son modalidades sensoriales
que percibes todos los das.
Educacin diferencial
Las personas con discapacidad visual aprenden a leer utilizando un

alfabeto especial, que consiste en un cdigo de smbolos en relieve que
equivalen a letras factibles de percibir mediante el tacto. Este sistema
llamado Braille, fue creado a los 15 aos por Louis Braille (1809-1852),
quien qued ciego a temprana edad, tras sufrir un accidente.
Captulo I: Vas aferentes
129
Captulo I
Vas aferentes
A. Caractersticas de los receptores sensoriales

Especificidad: cada receptor responde a un solo tipo de estmulo.
Este estmulo debe tener una intensidad mnima que le permita
activar al receptor, es decir, alcanzar el umbral de activacin.
Una vez alcanzado el umbral, se genera un potencial de accin
que ser enviado al centro integrador de respuestas.
Adaptacin: si un estmulo es aplicado por un perodo prolongado
de tiempo, la respuesta generada alcanza un mximo. Luego, la
respuesta comienza a disminuir en intensidad hasta desaparecer. Es
decir, en un momento, el estmulo deja de percibirse aunque siga
siendo aplicado. Esto ocurre con casi todos los sentidos, excepto con
el dolor.
B. Etapas para activar la percepcin de un estmulo

1 Estimulacin. Un receptor especfico es activado por un tipo
de estmulo. En este caso, las molculas que generan el olor de
las flores.
2 Transduccin del estmulo. El receptor, al ser activado, convierte
la energa del estmulo en un cambio del potencial de membrana
de acuerdo con la intensidad del estmulo.
3 Generacin de impulsos. Cuando el estmulo provoca un cambio
en el potencial de membrana que sobrepasa el umbral, se generan
uno o ms potenciales de accin, los que son transmitidos hacia
el SNC.
4 Integracin de los impulsos. Los impulsos nerviosos generados
por los receptores sensoriales viajan por las neuronas aferentes
hacia una regin determinada del cerebro. La informacin que
llega es integrada a nivel de la corteza cerebral especfica, donde
los impulsos son interpretados dependiendo del receptor activado,
que en este caso es percibir el olor caracterstico de las flores.
Actividad 2
La nia de la fotografa percibe
el olor de las flores tras pasar por
todas las etapas de la activacin de
la percepcin.
130
Ejemplificar-identificar
Identifica las etapas mencionadas para activar la percepcin de

un estmulo, en tres situaciones que propongas. Descrbelas con
detalle en tu cuaderno.
C. Clasificacin de los receptores sensoriales
Diversidad de
receptores sensoriales
Segn la va sensorial que activan

Propioceptores
Se encuentran en msculos, tendones y odo

interno. Su funcin es entregar informacin
acerca de la posicin de nuestro cuerpo.
Interoceptores
Se ubican en el interior del cuerpo, en

msculos, vasos sanguneos y vsceras. Estos
receptores se activan por cambios en el
medio interno. Detectan cambios en el pH,
la temperatura corporal y la composicin
qumica de nuestra sangre (como variaciones
en la concentracin de O2 y CO2).
Exteroceptores
Se localizan en la superficie externa de

nuestro cuerpo, es decir, en la zona que
est en contacto con el ambiente externo,
y responden a cambios producidos en este
ambiente. Nos ayudan a percibir nuestro
entorno, conocerlo y explorarlo. Entre estos
receptores se encuentran los de temperatura,
visin, audicin, olfato, tacto, dolor y presin.
Segn el tipo de estmulo que captan
Quimiorreceptores
Se activan al ponerse en contacto con

sustancias qumicas transportadas por aire
o agua, y se encuentran en los sentidos del
gusto y del olfato y en los senos carotdeos y
articos, que captan los cambios de pH en la
sangre y las variaciones de O2.
Mecanorreceptores
Reciben informacin de tipo mecnico,

responden al contacto, a las diferencias
de presin, a la fuerza de gravedad, al estiramiento muscular, entre otros.
Estn presentes en la piel, en los msculos
esquelticos y en los odos.
Termorreceptores
Se especializan en procesar la informacin

sobre los cambios de temperatura, algunos
perciben el fro y otros el calor.
Fotorreceptores
Perciben estmulos luminosos y transforman

esta energa en impulsos nerviosos.
Tienden a concentrarse en rganos ms o
menos complejos: los ojos simples
(por ejemplo, los del ser humano) o los
compuestos (artrpodos). Corresponden a los
conos y bastones.
Quimiorreceptor del olfato.
Quimiorreceptor del gusto.
131
Captulo I
Vas aferentes
Conceptos clave
tacto: sentido que permite percibir
las caractersticas de los objetos o
sustancias que estn en contacto
con nuestro cuerpo. Algunas
caractersticas son la textura, la
temperatura, la presin, entre otras.
dolor: sensacin fsica desagradable
influenciada por la emocin.
Est asociada a una lesin
del organismo.
3. rganos sensoriales
y su funcionamiento
Si pensamos en nuestros ancestros, podemos imaginar la importancia de
los sentidos para su sobrevivencia. Los primeros homnidos perdieron la
proteccin que les ofreca la selva y tuvieron que adaptarse a lugares ms
ridos, donde deban protegerse de posibles predadores y buscar alimento.
Estos seres primitivos fueron capaces de sobrevivir gracias a sus sistemas
sensoriales. La vista, el odo y el olfato fueron las armas utilizadas para
su proteccin y alimentacin.
3.1 Piel
Si presionas cualquier zona de tu cuerpo, percibirs que algo est en
contacto contigo y reaccionars ante ese estmulo. La piel es el rgano
encargado de recibir diversos estmulos del medio, tales como temperatura, tacto, dolor y presin. Este rgano sensorial es el ms extenso de
todo nuestro cuerpo y posee distintos tipos de receptores que captan
estmulos especficos. Cuando estos receptores se activan, se envan
impulsos nerviosos hacia el cerebro para ser interpretados de acuerdo
con el tipo de estmulo recibido.
Corpsculos de Ruffini. Mecanorreceptores superficiales de la piel. Perciben los cambios de temperatura.

Corpsculo de Paccini. Mecanorreceptor encargado de
percibir la presin y vibracin ejercida. Se encuentran
mayormente en las yemas de los dedos.
Terminaciones nerviosas libres. Distribuidas por toda la
piel y tejidos internos. Detectan presin y dolor.
Plexo nervioso del folculo. Terminaciones nerviosas
que rodean al folculo piloso, y le permiten al
pelo actuar como un receptor sensible al tacto,
especialmente al movimiento.
Discos de Merkel. Mecanorreceptores de adaptacin
lenta que perciben las presiones y texturas constantes
sostenidas en la piel.
Corpsculo de Meissner. Mecanorreceptor responsable
del sentido del tacto ligero. Se encuentra especialmente
en la piel que est desprovista de pelos.
132
3.2 Epitelio olfatorio

El olfato es el sentido ms sensible de todos. Basta un mnimo estmulo
para activar una clula olfatoria. En organismos vertebrados, este sentido
participa en funciones tan bsicas como la alimentacin, la orientacin,
la socializacin con otros individuos y como mecanismo de defensa al
advertir la presencia de sustancias txicas. Los seres humanos somos
capaces de detectar hasta diez mil olores diferentes.
El olfato tambin contribuye al sentido del gusto, mediante la estimulacin
del apetito y las secreciones digestivas. Tambin activa y sensibiliza otros
sistemas neurales y genera respuestas emocionales y patrones conductuales, como ocurre cuando un olor especfico nos recuerda a alguien o
cuando relacionamos un aroma con un lugar importante de nuestra vida.
A. Anatoma del sistema olfatorio

Neuronas del bulbo
Bulbo
olfatorio
Bulbo
olfatorio
Clulas
basales
Tabique nasal
Molculas
odorferas
Clulas
de soporte
Clulas
olfatorias
ciliadas
Epitelio olfatorio
Fosas nasales
La anatoma del sistema olfatorio es similar en todos los vertebrados.

La superficie receptiva de los estmulos se ubica en la cavidad nasal interna, formando una mucosa llamada epitelio olfatorio, la cual posee
quimiorreceptores. Estas son neuronas bipolares que captan estmulos por
el extremo donde presentan cilios olfativos, que se encuentran conectados
a columnas de clulas nerviosas en el bulbo olfatorio. El bulbo olfatorio es
la regin del encfalo encargada de percibir los olores y donde convergen
los axones de los quimiorreceptores.
El aire entra por las fosas nasales, se humedece y las molculas aromticas
penetran la mucosa nasal, activando los quimiorreceptores.
Actividad 3
Analizar
Responde las siguientes

preguntas en tu cuaderno.
1. Dnde se ubica el
bulbo olfatorio?
2. Por qu cuando ests
resfriado disminuye tu
capacidad olfatoria?
133
Captulo I
Vas aferentes
3.3 Odo
Reflexionemos
El sentido de la audicin nos permite percibir los sonidos. Las vibraciones

sonoras son el impulso recibido y el odo es el rgano donde se capta
la informacin que luego se enva al cerebro. En el odo se encuentran
tambin terminales nerviosas que reciben informacin acerca de los
movimientos del cuerpo, lo que ayuda a mantener el equilibrio del mismo.
Cada da es ms comn el
uso de audfonos. Muchas
personas, en su mayora
jvenes, escuchan msica a
volmenes muy altos. Este
uso prolongado y desmedido
ocasiona la prdida del sentido
de la audicin, una enfermedad
llamada presbiacusia, que hasta
hace algunos aos solo se
presentaba en adultos mayores.
Comenta con tus compaeros
y compaeras: cun difcil ser
para una persona sin capacidad
auditiva desenvolverse en
su medio?, cunto cuido mi
sentido de audicin?, por qu
es importante hacerlo?
A. Estructuras del odo

El odo se divide en tres secciones: el odo externo, constituido por

el pabelln auricular u oreja y el conducto auditivo externo; el odo
medio, donde se ubican el tmpano, los huesecillos del odo (martillo,
yunque y estribo) y la tuba farngea o trompa de Eustaquio; y finalmente
el odo interno, en el que se encuentran los canales semicirculares y
la cclea o caracol.
B. Cmo percibimos los distintos sonidos?

1 Las vibraciones de las ondas sonoras ingresan por el conducto
auditivo y llegan hasta la membrana del tmpano hacindolo vibrar.
2 Las vibraciones del tmpano son conducidas por los huesecillos del
odo hasta la ventana oval.
3 La ventana oval, al vibrar, genera ondas que estimulan mecnicamente a las clulas ciliadas ubicadas en el rgano de Corti. Estas
son las clulas receptoras para el sonido y se ubican en el interior
de la cclea.
4 Las clulas ciliadas cambian su permeabilidad al potasio, y
liberan un neurotransmisor excitador (glutamato) que estimula las
terminales nerviosas que inician la va sensorial auditiva. Se generan
impulsos que son conducidos por el nervio auditivo hasta la corteza
cerebral, donde se perciben.
Oreja
Martillo
Yunque
Membrana
vestibular
Canales
semicirculares
Nervio
auditivo
Membrana
basilar
Escala
vestibular
Nervio
auditivo
Membrana
timpnica
Conducto
auditivo
134
Cclea
Estribo
Ventana
oval
Escala
media
Ganglio
espiral
Escala
timpnica
Clulas
ciliadas
Membrana
tectoria
3.4 Papilas gustativas

Imagina que muerdes un limn, luego pruebas una cucharada de sal y
despus te comes un trozo de queque de vainilla. Qu diferencias percibes
entre un alimento y otro? Quizs recuerdes que cada uno tiene un sabor
caracterstico, es decir, sientes un gusto especfico. Es este sentido, el
gusto, con el que percibes sabores, los que dependern de las molculas
que conforman los diferentes alimentos.
Conexin con...
Farmacologa
Existen algunos frmacos que

pueden alterar el sentido del
gusto, ya sea a nivel del receptor
o a nivel de la transduccin en el
SNC. Algunos provocan sensacin
de mal sabor por un perodo
prolongado, otros ageusia
(prdida del gusto) y otros
disgeusia metlica (percepcin
de sabor metlico en la boca).
Los estmulos que conoces como sabores son mezclas de cinco variedades
gustativas: salado, dulce, cido, amargo y umami (similar a la carne), y se
perciben cuando las molculas activan los quimiorreceptores gustativos
ubicados en la lengua. Estas clulas sensitivas se agrupan formando los
botones gustativos, los que, a su vez, se organizan en las papilas gustativas.
Las papilas pueden presentar varias formas: filiformes, fungiformes y
circunvaladas, y se ubican mayormente en la lengua, pero existen tambin
en menor cantidad en el paladar, la faringe y laringe.
A. Cmo se activa el sentido del gusto?
1 Cuando tienes un alimento en la boca,

las molculas que lo constituyen se
posan sobre las microvellosidades
de las clulas quimiorreceptoras y
activan a aquellas especializadas en
un estmulo gustativo.
Lengua
Papilas
gustativas
2 Esto produce la despolarizacin de la

clula, que provoca la liberacin de
un aminocido excitador que genera
el potencial de accin en la fibra
nerviosa aferente.
Botn
gustativo
3 Esta ltima lleva la informacin hasta
Clula
sensorial ciliada
el SNC, donde se percibe el sabor

especfico de cada alimento.
135
Vas aferentes
Captulo I
3.5 Ojo
La visin es uno de los sentidos ms complejos del ser humano y sus
receptores se encuentran en el globo ocular. Cuando miras algo, se genera
una interpretacin en el cerebro, la cual puede variar de una persona a otra.
El globo ocular es una cmara esfrica similar a una cmara fotogrfica

con un sistema de lentes, un diafragma y una lmina fotosensible. El ojo
tiene la capacidad de captar los estmulos luminosos y enviarlos en forma
de potenciales de accin hasta el cerebro, que es donde finalmente se
forma la imagen. Para poder entender cmo finalmente construimos la
imagen visual es necesario conocer la anatoma del globo ocular.
Clulas
amacrinas Conos
Neuronas
bipolares
Coroides
Bastones
I
H
LUZ
Esclertica: capa externa del ojo,

presenta color blanco y un alto
contenido de colgeno.
Cubre y protege al ojo.
Coroides: capa formada por vasos
sanguneos y pigmentos que
recubren el globo ocular, nutriendo
los tejidos y absorbiendo el exceso
de luz.
Retina: capa interna formada
por mltiples tipos de clulas,
incluidos los fotorreceptores (conos
y bastones) y las neuronas. En esta
estructura se forma la imagen.
Nervio ptico: formado por ms
de un milln de fibras nerviosas.
Se prolonga desde la capa de
clulas ganglionares de la retina
hasta la corteza cerebral.
El lugar donde convergen las fibras
nerviosas se llama punto ciego.
136
Clulas
ganglionares
Nervio
ptico
Clulas
transversales
Humor vtreo: sustancia clara y

gelatinosa ubicada en el espacio
que existe entre el cristalino y la
retina. Mantiene la forma del ojo.
Cristalino: lente biconvexo formado
por estructuras proteicas que
permite enfocar los objetos.
G Iris: estructura formada por dos

tipos de msculos, circulares
y radiales, cuya contraccin y
dilatacin regulan el tamao de
la pupila. Es la parte de color que
puedes observar.
H Crnea: capa de tejido transparente

que protege el ojo. Este tejido no
presenta irrigacin sangunea, pero
s nerviosa.
I Pupila: orificio central por donde

ingresa la luz hacia el interior
del ojo. Tiene la capacidad de
contraerse y dilatarse, por accin
del iris, para regular la cantidad
de luz que ingresa a la retina.
J Humor acuoso: lquido claro y
transparente que llena la cmara

anterior del ojo, entre el cristalino
y la crnea. Su funcin es
aportar nutrientes y oxgeno a las
estructuras no vascularizadas.
A. Fotorreceptores y formacin de la imagen

Existen dos tipos de fotorreceptores en la retina, los conos y los

bastones. Los conos son las clulas receptoras encargadas de captar
los estmulos de luz en colores, debido a los fotopigmentos que poseen
(combinaciones de retinal y fotopsinas). Los bastones, por su parte,
captan las intensidades menores de luz monocromtica, gracias a la
presencia del fotopigmento rodopsina.
El proceso de fototransduccin (en que la luz captada se traduce a un

potencial de accin) se desarrolla en cuatro etapas.
1 La luz ingresa por la pupila, llega al fotorreceptor y activa
al fotopigmento.
2 Luego, el fotopigmento activado genera la liberacin de enzimas
que provocan el cierre de canales inicos.
3 Producto del proceso anterior, disminuye el ingreso de Na+, lo que
provoca una hiperpolarizacin de la clula receptora.
4 Se enva el impulso nervioso mediante el nervio ptico, lo que
permite procesar la imagen en la corteza visual del cerebro.
B. Anomalas de la visin

Para observar una imagen en su punto ptimo de nitidez, es necesario

que los rayos de luz entren por la pupila, se concentren en la crnea,
atraviesen el humor acuoso, converjan en el cristalino y se proyecten a
travs del humor vtreo, hasta formar la imagen en la retina. Cualquier
alteracin de las estructuras del ojo afecta el procesamiento de la
imagen en alguna de sus etapas, lo que genera patologas. Algunas
de las patologas ms comunes son las siguientes:
Hipermetropa: suele presentarse cuando el globo ocular es muy

pequeo o corto, por lo que los rayos de luz proyectan la imagen
detrs de la retina, y, en consecuencia, se percibe una imagen borrosa.
Miopa: en este caso, ocurre lo contrario a la patologa anterior.

Al presentar un globo ocular ms largo, la imagen se refleja delante
de la retina, lo que impide verla en forma ntida.
Visualizacin normal de la imagen
Hipermetropa
Fotorreceptores lumnicos: existen

tres tipos de conos y un tipo
de bastn. Los conos necesitan
alrededor de cien fotones para
activarse, mientras que los bastones,
solo uno.
Miopa
137
Captulo I
Vas aferentes
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Receptores sensoriales
Antecedentes
Los rganos de los sentidos captan informacin
del medio que nos rodea y fisiolgicamente estn
adaptados a reaccionar frente a un tipo de estmulo.
En este Taller de ciencias, pondrn a prueba uno de
los sentidos especiales y analizarn algunas de sus
caractersticas mediante procedimientos diferentes y
sencillos de realizar.
Con respecto a los receptores de la piel,
podemos preguntarnos: a cunta distancia se
puede diferenciar un estmulo tctil de otro?,
existe una distancia mnima para percibir dos
estmulos diferentes?, existen diversas intensidades
de sensibilidad en distintas partes del cuerpo?
Discutan con su equipo de trabajo los problemas
planteados, luego, analcenlos y escojan uno que
oriente su investigacin.
Generen en equipo una hiptesis para el problema
de investigacin escogido. Recuerden que debe
ser posible ponerla a prueba mediante
un procedimiento.
A continuacin se plantean tres sencillos procedimientos relacionados con el campo receptivo de
la piel, para que puedan tomarlos como referencia
al crear su propio diseo de investigacin que les
permita poner a prueba su hiptesis.
Sigan las instrucciones planteadas, recuerden ser
prolijos, anotar las observaciones, mantener el
orden y trabajar en el mayor silencio posible.
Consigan los siguientes materiales: una venda, dos
agujas de lana punta roma, una regla, cuaderno
y lpiz.
138
Deben vendar a uno o una de los integrantes del

grupo. Luego, un compaero o compaera debe
tocar su brazo con ambas agujas, aplicando solo la
presin necesaria para que el individuo con los ojos
vendados las perciba (teniendo precaucin de no
provocarle dolor).
Si la variable a estudiar es la distancia y la
capacidad de percepcin entre dos puntos estimulados, deben comenzar por separar las agujas
y cada vez que las apoyen, preguntarle a su
compaero o compaera cuntos puntos de presin
siente. Deben iniciar el procedimiento con una
separacin de 5 cm entre las agujas. Luego repitan
el estmulo acercando las agujas entre s de a 0,5
cm cada vez. Es importante que consideren desde
qu distancia el individuo es capaz de percibir dos
pinchazos. Deben alternar al azar el nmero de
toques realizados, es decir, las dos agujas juntas,
una sola o ninguna, de modo que su compaero o
compaera no pueda adivinar cuntas son.
Si su hiptesis involucra la comparacin de las
percepciones de diferentes individuos, repitan el
procedimiento anterior para cada integrante
del grupo.
Si su hiptesis compara la sensibilidad en diferentes
partes del cuerpo de un individuo, repitan el
procedimiento, considerando las siguientes zonas:
la palma de la mano, espalda, rodillas y mejillas.
Luego pueden organizar los datos en tablas como
las que se muestran a continuacin.
Tabla de registro: Puntos percibidos por

distintos individuos
Organicen los datos obtenidos en el procedimiento

realizado. Utilicen las siguientes preguntas para
guiar el anlisis.
reas de
Puntos percibidos a diferentes
sensibilidad distancias (cm)
5
4,5 4
3,5 3
2,5
1,5
Mejilla
2. Qu variables plantean en sus hiptesis?, los

resultados reflejan alguna relacin entre ellas?
Rodillas
Palma de la
mano
3. De acuerdo con los resultados obtenidos,

rechazan o aceptan la hiptesis planteada?
Espalda
Si para poner a prueba su hiptesis necesitan identificar qu zonas del cuerpo son ms sensibles que
otras, pueden trabajar basndose en la
siguiente tabla.
Tabla de registro: Puntos percibidos en diferentes
zonas del cuerpo
Individuo
1. Existen tendencias entre los datos obtenidos?
Puntos percibidos a diferentes

distancias (cm)
5
4,5 4
3,5 3
2,5 2
1,5
1
2
3
4
Luego de completar las tablas segn su hiptesis,

elaboren grficos que les ayuden a organizar la
informacin para simplificar el anlisis posterior de
los datos.

Enuncien sus conclusiones identificando las
variables que analizaron y proyectando lo que
pudiese suceder con otros sentidos diferentes
al tacto.
Para comunicar sus resultados redacten un informe
del trabajo realizado. Utilicen la informacin del
anexo 1 de la pgina 285 de su texto.
Proyeccin
Segn lo aprendido en este taller, proyecten un
nuevo problema de investigacin que involucre
a otros sentidos especiales, como por ejemplo:
los receptores gustativos tienen una disposicin
espacial particular en la lengua?, se perciben los
mismo sabores homogneamente en la lengua?,
existe mayor sensibilidad para un sabor sobre otro
en diferentes individuos?
139
Sntesis y evaluacin
Captulo I
Mapa conceptual
Vas aferentes del SNP
transmiten al
1.
informacin obtenida del
Medio externo
la cual se recepciona
mediante los
2.
que en los
vertebrados son
Piel
3.
4.
Odo
5.
su clula funcional es
Clulas ciliadas
Botones gustativos
I. Responde las siguientes preguntas recordando lo aprendido en el captulo tratado.
1. Qu importancia tiene para los organismos poder recepcionar la informacin del medioambiente
donde se desenvuelve? Describe tres situaciones en que se demuestre esa importancia.
2. Qu diferencias existen entre las sensibilidades exteroceptiva, propioceptiva e interoceptiva?
Menciona un ejemplo para cada una de ellas.
3. Define sensacin y percepcin. Qu estructuras del sistema nervioso participan en la percepcin y
complejizan su mecanismo?
4. Qu estructuras del organismo participan en la percepcin y respuesta ante un estmulo del medio?
Captulo I - Vas aferentes
II. Relaciona los conceptos de columna A con los de la comuna B, segn corresponda.
A
1. rgano sensorial ms extenso.
Piel.
2. Temperatura.
Visin.
3. Odo interno.
Corpsculo de Ruffini.
4. Estribo.
Olfato.
5. Quimiorrecepcin.
Dolor.
6. Coroides.
Odo medio.
7. Terminaciones libres.
Cclea.
III. Marca V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.

1.
V F El sentido del olfato, a diferencia del gusto, corresponde a recepcin quimiosensorial.
2.
V F La transduccin del estmulo es un proceso anterior a su integracin.
3.
V F El nervio ptico corresponde a las fibras nerviosas que salen desde la retina hacia la
corteza cerebral.
4.
V F Un hombre con el tmpano daado podra escuchar a travs de los huesecillos del
odo medio.
5.
V F Todos los receptores sensoriales poseen como caracterstica la adaptacin al estmulo.
6.
V F Los exterorreceptores se ubican hacia el interior del organismo, en msculos y
vasos sanguneos.
7.
V F Las terminaciones nerviosas libres son las responsables de sentir dolor.
8.
V F Los fotorreceptores de la retina son activados debido a los pigmentos que poseen.
9.
V F Las papilas gustativas distinguen cinco sabores diferentes.
Me evalo
Debera
Reconocer la importancia de la
capacidad perceptiva de
los organismos.
Identificar la estructura y
funcin de los rganos sensoriales.
Identificar las caractersticas de
las clulas receptoras.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
II (1,3, 4, 6).
III (1, 3, 4, 5).
II (2, 5, 7).
III (2, 6, 7, 8, 9, 10).
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

obtenidos, realiza
las actividades
que te indicar tu
profesor o profesora.
Captulo
II
Vas eferentes
1. Los msculos
Los tejidos que ejecutan las respuestas procesadas por el sistema nervioso
reciben el nombre de efectores. Estos son activados por neuronas eferentes
o motoras mediante la sinapsis qumica. Los efectores estn compuestos por
clulas excitables, que en este caso corresponden a tejido muscular, como
aprendiste en la unidad 2 al revisar el contenido de unin neuromuscular.
Los msculos constituyen entre el 40 y el 50 % del total de nuestra
masa corporal y cumplen con las siguientes funciones: generacin de
movimientos (voluntarios e involuntarios), mantencin de la postura
corporal y produccin de calor.
Las clulas musculares estn especializadas en convertir energa qumica
en energa mecnica, lo que les permite realizar trabajo, que puede ser
movimiento mecnico, como el bombeo de sangre por parte del corazn,
las contracciones peristlticas o los movimientos al caminar, saltar, entre
otras actividades.
1.1 Tipos de tejido muscular

Se distinguen tres tipos de tejido muscular segn sus funciones:

Nuestro sistema nervioso
genera distintas respuestas.
Estas respuestas son
ejecutadas por diversas
estructuras de nuestro
cuerpo, siempre
dependiendo del estmulo
que las provoque. Por
ejemplo, si ves algunas
gotas de agua caer sobre
tu rostro, tus prpados
se cerrarn en respuesta
al estmulo visual, y no
servira de nada que
reaccionaras disminuyendo
tu temperatura corporal
o de alguna otra
forma. En este captulo
aprenders sobre los
rganos que ejecutan
aquellas respuestas.
Msculo esqueltico: est formado por fibras

musculares estriadas, las cuales son alargadas,
cilndricas y poseen muchos ncleos (multinucleadas). Este tipo de msculo se encuentra
unido a los huesos del esqueleto y participa en
el movimiento voluntario, como la locomocin,
y el mantenimiento de la postura. Este msculo
se controla voluntariamente, por ejemplo, si
decides levantar el brazo, es este msculo el
que participa. El msculo esqueltico recibe
tambin el nombre de msculo estriado, ya que
al microscopio se observan estras transversales
debido a su organizacin.
B Msculo liso: est formado por fibras musculares

lisas, alargadas, fusiformes con un solo ncleo.
Los msculos lisos obedecen al control involuntario y conforman la porcin contrctil de la
pared de diversos rganos, como las del tubo
digestivo, bronquios, tero y de los grandes
vasos sanguneos.
Msculo cardaco: tambin es un msculo involunC

tario, pero similar en estructura a los msculos
esquelticos (estriado). Solo se encuentra en
el corazn.
1.2 Caractersticas del tejido muscular

A. Msculo esqueltico

La organizacin estructural de este

tipo de msculo es lo que le permite
contraerse o relajarse coordinadamente. Este tejido est compuesto por
fibras musculares, las que a su vez
estn formadas por miofibrillas, que
contienen filamentos de protenas
dispuestos en un determinado orden.
Las miofibrillas de mayor dimetro estn
formadas por miosina y las de menor
tamao, por actina. Esta disposicin de
las miofibrillas es lo que causa el aspecto
de estriacin transversal caracterstico
de los msculos esquelticos. Cada
filamento grueso est compuesto por
alrededor de trescientas molculas de
miosina, las cuales estn dispuestas
como palos de golf enrollados entre s.
Cada molcula de miosina presenta una
cabeza y un cuerpo cruzado, los cuales
presentan sitios de unin con la actina
y el ATP. La membrana plasmtica del
msculo esqueltico, denominada
sarcolema, presenta varias extensiones
hacia el interior de la fibra, formando un
conjunto de tbulos, llamados tbulos
transversos (tbulos T).
Msculo
Fibra muscular
Miofibrilla
Sarcmero
Lnea Z
Banda I
Banda A
Banda I
Banda H
Actina
Cada miofibrilla se subdivide en

sarcmeros, los que constituyen la
unidad contrctil del msculo. Cada sarcmero est delimitado por
dos bandas oscuras llamadas lneas Z entre las que se ubica una
banda clara constituida por finos filamentos de actina, llamada banda
I. Al centro de las bandas I se encuentra la banda A, conformada por
filamentos gruesos de miosina y actina. La banda A tiene en el centro
un sector sin actina, denominado banda H. Estas variaciones de grosor
de las bandas permiten que se superpongan unas sobre otras, con
lo que se logra la contraccin del sarcmero y en ltimo trmino, la
contraccin muscular.
Miosina
Interactividad
Ingresa al siguiente link
www.canal-eureka.
cl/?p=237 y observa la
animacin. Luego identifica
cuatro etapas del proceso,
nmbralas y descrbelas
mediante una presentacin
de PowerPoint. Aplica los
recursos del programa para
animar los procesos.
Captulo II: Vas eferentes
143
Vas eferentes
Captulo II
1.3 Contraccin muscular

Actividad 4
Analizar
Observa el grfico y
Grfico 2: Evolucin
temporal del potencial y
concentracin de Ca2+ en el
citoplasma muscular
a. Potencial de accin
b. [Ca2+] mioplsmica
c. Fuerza de
la contraccin
Cuando un potencial de accin estimula a la fibra muscular, este se

transmite por el sarcolema hasta los tbulos T, lo que posteriormente
produce la liberacin de iones Ca 2+, aumentando su concentracin
dentro de las clulas. El Ca2+ se une a una protena llamada troponina
C, lo que genera una serie de cambios por los cuales los sitios de
unin de la miosina a los filamentos de actina quedan expuestos y
pueden unirse a ellos mediante el puente cruzado, generando tensin
entre ambas fibras, ya que se desliza una sobre otra. De esta forma, se
acorta la longitud del sarcmero, lo que genera la contraccin muscular.
Este proceso depende de la presencia de ATP.
Etapas de la contraccin muscular
1 Ambas fibras
relajadas o distendidas.
40
80
120
160
200
Tiempo (ms)
Fuente: Berne R., y Levy M.,
(2009). Fisiologa. 6 edicin.
Barcelona: Elsevier.
1. Qu variables mide el
grfico 2?
2. Existe relacin entre
la concentracin del
calcio y la fuerza de
contraccin muscular?
3. Qu sucedera si la
concentracin de calcio
fuera constante en
el tiempo?
2 Liberacin de
los iones Ca2+.
3 Unin de la actina
con la miosina mediante
puente cruzado.
4 Generacin de la tensin y
solapamiento de las fibras. Se
genera contraccin muscular.
ATP
Biografa
Andrew Fielding Huxley

(1917-)
144
Fisilogo y biofsico ingls. Descubri el potencial de accin de la

membrana de las neuronas y el papel que la bomba sodio-potasio
desempea en la transmisin del impulso nervioso. Estudi la fisiologa
de la contraccin de las fibras musculares, proponiendo el modelo de los
filamentos deslizantes. En 1963 recibi el Premio Nobel de Fisiologa y
Medicina, junto con Lloyd Hodgkin y Carew Eccles.
1.4 Control nervioso de la contraccin muscular

Luego de comprender de qu forma se contrae el tejido muscular, es
importante saber cmo se regula esta contraccin. Como se ha mencionado antes, los msculos son rganos efectores de respuestas elaboradas
por el sistema nervioso. Por lo tanto, su control est condicionado por
este sistema. Especficamente, son las vas eferentes o motoras del SNP
las que regulan la contraccin muscular. Estas pueden ser de control
somtico o autnomo, como vimos anteriormente.
Fibras intrafusales
El sistema nervioso somtico (SNS) conduce impulsos nerviosos hacia

los msculos esquelticos desde reas de la corteza motora de nuestro
cerebro. Este sistema controla el inicio de los movimientos voluntarios.
El sistema nervioso autnomo (SNA) regula la actividad de los msculos
lisos y el msculo cardaco. Este sistema controla el inicio de los movimientos
involuntarios. Las fibras del sistema nervioso autnomo estn agrupadas
en diversos nervios raqudeos que se conectan con la mdula espinal.
El SNA est compuesto por las divisiones simptica y parasimptica,
que regulan acciones antagonistas, como las estudiadas en la unidad 2.
Regulacin de la contraccin muscular
Terminaciones
anuloespirales
Msculo relajado.
Para controlar la contraccin muscular, el sistema nervioso debe recibir

informacin sobre el estado inicial de los msculos que regula. Por ello,
los msculos esquelticos presentan una variedad de mecanorreceptores,
denominados fibras intrafusales, ubicadas en una estructura llamada huso
neuromuscular, cuya funcin es enviar seales al SNC sobre variaciones
de la longitud del msculo.
El huso muscular est formado por entre ocho y quince fibras intrafusales
rodeadas por una cpsula de tejido conjuntivo fibroso. Las fibras intrafusales presentan terminaciones nerviosas, llamadas anuloespirales, que
forman una envoltura alrededor de la parte central de las fibras intrafusales
y dan origen a vas aferentes sensitivas que conducen informacin hacia
la mdula espinal. Cuando el msculo se estira, las fibras intrafusales se
alargan. Este cambio de longitud estimula a las terminales nerviosas, desde
las cuales se generan potenciales de accin que viajan hacia la mdula
espinal, para regular la posicin y velocidad de la contraccin muscular.
Fibras extrafusales
Msculo contrado.
145
Captulo II
Vas eferentes
2. Tipos de respuestas motoras

Concepto clave
respuesta inconsciente: proceso
realizado de forma espontnea, sin
seguir una prioridad ni orden lgico.
Se ejecuta sin ser procesado en
centros de elaboracin superior
del SNC.
Dependiendo de los estmulos recibidos por el organismo, los centros

nerviosos elaboran respuestas que varan segn la complejidad de la
informacin procesada y del rgano efector que las lleva a cabo.
Las respuestas especficamente motoras, en las que participan los msculos,
son coordinadas por el SNP luego de haber procesado la informacin en
el SNC. Por ejemplo, cuando te pinchas el dedo con una aguja, flexionas
inmediatamente el brazo, o cuando vas a cruzar la calle y ves que viene
un auto, reaccionas quedndote quieto. Basndote en estos ejemplos,
cules son los estmulos a los que reaccionas en cada caso?, en qu
situacin tu respuesta es inconsciente?, cul de las situaciones requiere
de un procesamiento de mayor complejidad?
Como acabas de analizar, existen respuestas rpidas e inconscientes que se
realizan de forma sencilla, como quitar la mano de la aguja. Estas reciben
el nombre de actos reflejos. El otro tipo de respuestas, que requieren de la
participacin de centros nerviosos superiores, como detenerte frente a una
calle con flujo de automviles porque sabes que por su velocidad y masa
podran chocar con tu cuerpo, reciben el nombre de actos voluntarios.
Todas estas respuestas involucran movimientos musculares, algunos

de los cuales, como sacar la mano de una espina o taparse los
ojos por el sol, corresponden a conductas reflejas. Cuando se
decide cruzar la calle en el paso peatonal estamos frente a una
conducta voluntaria.
146
2.1 Actos reflejos

Los actos reflejos son respuestas rpidas e involuntarias y su funcin
es facilitar que el organismo reaccione frente a situaciones de riesgo.
En la ejecucin de un acto reflejo, participa un circuito de neuronas, el
cual recibe el nombre de arco reflejo. La estructura del SNC de la que
dependen la mayora de las respuestas reflejas es la mdula espinal; sin
embargo, en la regulacin de reflejos relacionados con la respiracin,
latidos cardacos y deglucin, interviene el bulbo raqudeo.
En el siguiente esquema se explica en trminos generales la elaboracin
de un acto reflejo.
Piel
1 Se recibe un estmulo, en este caso,
Mdula espinal
el pinchazo de una aguja.

2 La neurona sensitiva lleva el impulso
nervioso hasta la sustancia gris
de la mdula espinal, donde se
procesa la informacin para elaborar
la respuesta.
3 La neurona de asociacin transforma
el estmulo en respuesta.
4 La respuesta es enviada a travs de la
neurona motora hasta el rgano efector,
en este caso, las fibras musculares.
rgano efector
Actividad 5
Describir
El ejemplo clsico de arco reflejo es el reflejo rotuliano, el cual

se ejemplifica en la siguiente fotografa. Analiza la imagen y, con
ayuda de la ilustracin anterior, responde las siguientes preguntas.
1. Qu estructuras participan en el reflejo rotuliano?
2. Cul es el estmulo y la respuesta ejecutada?
3. Qu rgano es el efector?
147
Captulo II
Vas eferentes
2.2 Actos voluntarios

Los actos voluntarios son respuestas complejas, de mayor elaboracin
que los actos reflejos y con participacin de los centros superiores
del SNC. Por lo general, no solo se procesa un tipo de estmulo y las
respuestas asociadas involucran a ms de un rgano efector. Observa la
siguiente situacin para comprender el flujo de la informacin y cmo
esta se procesa en este tipo de respuesta. El telfono celular de un joven
comienza a vibrar en su bolsillo.
1 Se percibe el estmulo, en este caso, la vibracin del celular.

2 Las neuronas efectoras involucradas en la recepcin del impulso
transmiten la informacin hasta la mdula espinal.
3 A travs de las fibras de la sustancia blanca (axones), la informacin

llega al bulbo raqudeo.
4 All, el impulso se conecta con la corteza cerebral, donde el estmulo

se hace consciente y se relaciona la vibracin del telfono con la
llamada entrante. Se elabora la respuesta ms adecuada, en este
caso el movimiento muscular del brazo para contestar la llamada.
5 Se enva la respuesta a travs de la neurona motora hasta el rgano

efector. Tambin deben coordinarse las respuestas que involucran
el lenguaje, la coordinacin para apretar el botn adecuado para
contestar, entre otras.
El simple acto de responder el

telfono es una respuesta compleja
que requiere que el sistema
nervioso funcione adecuadamente.
Actividad 6
Identificar-comparar
Completa la siguiente tabla a partir de lo estudiado sobre actos voluntarios y reflejos.

Caractersticas
Estructuras que participan.
Velocidad de la respuesta.
Estructura donde se elabora la respuesta.
Divisin del sistema nervioso que transmite la
respuesta al efector.
Dos ejemplos de cada respuesta.
148
Acto reflejo
Acto voluntario
Lectura cientfica
Sndrome de Moebius
E
l sndrome de Moebius es una enfermedad

congnita, muy poco frecuente a nivel mundial
(menos de 500 casos) caracterizada por el desarrollo
incompleto de los nervios craneales VI y VII, lo que
genera una parlisis facial y un estrabismo como
resultado de la parlisis del msculo externo del ojo.
Diagnstico de la enfermedad
Debido a las caractersticas de la enfermedad es
sencillo realizar el diagnstico en el momento del
nacimiento. Puede ser la madre o el pediatra los que
detecten que el recin nacido no tiene una expresin
normal o que al llorar solo emite ruidos y lgrimas, pero
no es capaz de cambiar su expresin facial. Tambin
el recin nacido presenta alteraciones en la succin.
Tratamiento
Aunque el tratamiento de esta enfermedad es
fundamentalmente quirrgico, deben tomarse otras
precauciones para evitar complicaciones derivadas de
la ausencia de la funcin muscular del ojo, como el
uso de lgrimas artificiales, instrucciones y cuidados
especiales en la alimentacin, sellos oculares nocturnos
(no pueden parpadear ni cerrar los ojos completamente).
El manejo general de los casos se debe enfocar de
una forma multidisciplinaria, y conseguir, mediante
ciruga reconstructiva, una apariencia lo ms cercana a
la esttica facial normal, sin dejar de lado los aspectos
funcionales, psicolgicos y sociales de los pacientes.
Actualmente, los mejores resultados se obtienen
con las transferencias de msculos inervados por otros

nervios funcionales, hacia las zonas donde no existe
la inervacin nerviosa. Se utilizan msculos como el
masetero y temporal (mejilla superior y sienes). Adems,
debido a que los pacientes no poseen control sobre el
movimiento de los ojos y suelen presentar estrabismo,
deben ser sometidos a cirugas oftalmolgicas.
Todos estos tratamientos tienen como objetivo
una mejora del aspecto facial, lo que le permite al
paciente una interaccin social ms adecuada y una
mejor autoimagen, lo que proyecta mayor seguridad
para desenvolverse en su medio.
Fuente: Villafranca, J. y cols. (2003). Sndrome de Moebius.
Revista Chilena de Ciruga. 55(1), 75-80.

1. Qu estructura del sistema nervioso est alterada en este sndrome?
2. Cul es la principal caracterstica externa de las personas que padecen esta enfermedad?
3. Crees que en este caso est daado el SNC? Fundamenta.
149
Captulo II
Vas eferentes
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Arco reflejo
Antecedentes
Los seres vivos reaccionan a los estmulos del

ambiente mediante el sistema nervioso. En los
mamferos, la mdula espinal controla el proceso
de coordinacin de la informacin por medio de
una respuesta automtica involuntaria llamada arco
reflejo. Hay diferentes tipos de arcos reflejos. El
reflejo mentoniano es la respuesta a un estmulo
mecnico que causa el cierre de la mandbula si
se golpea justo al medio del mentn con la boca
entreabierta. El reflejo rotuliano es la contraccin
involuntaria de la extremidad que se ha estimulado
con un pequeo golpe en el tendn debajo de
la rtula, lo que protege al msculo contra el
estiramiento excesivo. El reflejo pupilar ocurre
cuando se dilata o contrae la pupila al disminuir
o aumentar la intensidad luminosa que llega al
ojo. El reflejo plantar consiste en flexionar los
dedos cuando se roza la planta del pie. El reflejo
vestbulo-ocular permite estabilizar la posicin del
cuerpo manteniendo estable la imagen en la retina,
cuando la cabeza rota en forma brusca.

relacin que suponen que existe entre las variables
a estudiar, como el tiempo de respuesta y el tipo
de reflejo, el tiempo de respuesta y las diferencias
individuales, la intensidad del estmulo y la
intensidad de la respuesta.
Investiguen sobre la accin de otros reflejos

que puedan complementar los
antecedentes presentados.
A partir de los Antecedentes, elaboren un problema
de investigacin en torno a los arcos reflejos y
sus caractersticas. Algunas problemticas que
podran intentar responder son: vara el tiempo
de respuesta de los diferentes actos reflejos en
una misma persona?, existen diferencias en el
tiempo de respuesta entre diferentes individuos?,
la intensidad de la respuesta refleja depende de la
intensidad del estmulo?
150
Estrategias de contrastacin
1. Diseen una estrategia que les permita poner
a prueba su hiptesis. Tengan en mente
las variables que se considerarn y cmo
cuantificarlas. Por ejemplo, si medirn tiempo
deben tener en cuenta un cronmetro entre
sus materiales, o si necesitarn a uno o ms
individuos para experimentar. Definan si
considerarn la edad y el sexo de las personas
como variable constante o manipulada.
2. Diseen diferentes propuestas de
experimentacin y comntenlas en grupo.
Predigan las dificultades que podran tener
en la realizacin y considrenlas en el diseo.
3. Luego escojan el procedimiento con menos
complicaciones y ms ventajas. Definan las
etapas de trabajo y describan la secuencia
de pasos a seguir. Si es necesario, replanteen
algunos de estos pasos.
4. Una vez definido el procedimiento, procedan
a su realizacin.
Resultados
1. Anoten cada una de las observaciones aunque

sean redundantes. Sean rigurosos con los
tiempos cronometrados.
Luego de organizar los resultados, disctanlos y

busquen las relaciones que puedan desprenderse
de ellos. Apyense en las siguientes preguntas.
2. Utilicen tablas, esquemas u otros recursos para

registrar las observaciones y construyan grficos
para simplificar el anlisis.
a. Qu posibles fuentes de error incluy el

procedimiento?, cmo pueden haber influido
en los resultados obtenidos?
3. Para la elaboracin de tablas, tomen en cuenta

los modelos presentados a continuacin.
Observen que las tablas varan segn las
variables en estudio:
Si estudian la relacin entre el tiempo de respuesta
de los reflejos de un mismo individuo:
Tabla de registro: Tiempos de respuesta para cada
reflejo en un mismo individuo
Tiempo de
respuesta
Reflejos
Rotuliano
Pupilar
Anxico
Otros que ustedes cuantifiquen
Si analizan las diferencias en el tiempo de reaccin,

en distintos individuos:
Tabla de registro: Tiempo de respuesta de un
mismo reflejo en diferentes individuos
Individuos
Tiempo de respuesta del

reflejo rotuliano
b. Existe alguna relacin entre las variables

observadas?, cul?
c. Luego de discutir algunas ideas, lean en
conjunto su hiptesis y establezcan si se verifica
o rechaza al contrastarla con los resultados
obtenidos. Fundamenten su respuesta.
1. Comenten las conclusiones obtenidas a partir
del procedimiento realizado. Respondan el
problema de investigacin para cerrar
la discusin.
2. Para dar a conocer los resultados obtenidos en
la investigacin, construyan un pster cientfico.
Para apoyar el trabajo revisen el anexo 3 de la
pgina 287 del texto.
Proyeccin
Qu nuevas preguntas surgen durante el
proceso de discusin? Planteen algunas
problemticas que podran ser materia de un
nuevo procedimiento cientfico.
Individuo 1
Individuo 2
Individuo 3
Individuo X
151
Captulo II
Vas eferentes
3. Control nervioso de la respiracin

As como existe un control nervioso de las estructuras musculares y las
respuestas efectuadas, tambin lo hay sobre otros sistemas del organismo.
A continuacin estudiaremos con detencin el control que ejerce el sistema
nervioso sobre el sistema respiratorio, sin olvidar que existen controles
especficos para todos los sistemas.
3.1 Estructuras que participan en el

proceso respiratorio
La respiracin es un proceso fundamental en los seres vivos. Durante este,
se capta oxgeno y se elimina el dixido de carbono producido como
desecho del metabolismo celular, como aprendiste en la unidad 1 del texto.
Es importante que recuerdes las estructuras que forman el sistema respiratorio para comprender de qu manera el sistema nervioso participa en
la regulacin de su funcionamiento. Para lograr este objetivo, realiza la
Actividad 7.
Recuerda que funcionalmente la respiracin se puede dividir en cuatro
etapas:
1. Ventilacin pulmonar: es el ingreso del aire hasta los alvolos
pulmonares como consecuencia del aumento del volumen torcico
y la consecuente disminucin de la presin intrapulmonar.
2. Intercambio: el intercambio gaseoso o hematosis es el traspaso del
oxgeno desde los alvolos hacia la sangre y del dixido de carbono
desde la sangre hacia los alvolos.
3. Transporte: el O2 es transportado en la sangre desde los capilares
pulmonares hasta las clulas y el CO2 es movilizado inversamente,
desde las clulas hacia los pulmones.
4. Respiracin celular: este es un proceso muy complejo que se
subdivide en varias etapas y que se lleva a cabo en las mitocondrias.
Como resultado final, la clula utiliza el O2 para producir energa.
La respiracin es controlada estrechamente por nuestro sistema nervioso,
principalmente en cuanto a la ventilacin pulmonar. A continuacin
revisaremos la fisiologa de este proceso.
Actividad 7
Identificar
Identifica las estructuras que componen el sistema respiratorio,

rotula la ilustracin y luego responde las preguntas.
1. Qu proceso ocurre en los alvolos?, qu gases participan?
2. Cul es la funcin del diafragma?
152
3.2 Regulacin de los movimientos respiratorios

La ventilacin pulmonar, o respiracin, se produce por un proceso mecnico
y automtico generado por dos movimientos, llamados inspiracin y
espiracin, y que estn controlados por el SNC. El SNP participa en la
transmisin de la informacin sensitiva y motora del sistema respiratorio
e inerva los msculos que lo conforman. El pulmn est inervado por
el SN autnomo. No existe inervacin voluntaria ni fibras sensitivas de
dolor en el tejido pulmonar.
A. Control de la inspiracin y espiracin

El diafragma est inervado por el nervio frnico, el que se estimula

durante la inspiracin. La activacin del nervio frnico genera la
contraccin de los msculos intercostales y del diafragma. Por
esta razn, esta etapa se conoce como respiracin activa. Como
consecuencia de la contraccin de estos msculos, se incrementa el
dimetro y la longitud del trax, por lo que aumenta el volumen de la
cavidad torcica. Los pulmones se encuentran adheridos a la pleura
torcica y, por lo tanto, el volumen pulmonar tambin aumenta, lo que
genera la disminucin de la presin intrapulmonar y el consecuente
flujo de aire hacia el interior.
Al trmino de la inspiracin, los msculos intercostales y el diafragma

se relajan, por lo que disminuye el volumen torcico y aumenta la
presin intrapulmonar. De esta manera, el flujo de aire se invierte y sale
desde los pulmones hacia el exterior en un proceso llamado espiracin.
Esta etapa es llamada respiracin pasiva. Sin embargo, el aire puede
ser forzado a salir por la contraccin de los msculos abdominales
e intercostales internos. La contraccin de estos produce un menor
volumen intrapulmonar, lo que aumenta el flujo de salida de aire.
Este es un tipo de respiracin activa, pero diferente a la inspiratoria
pues se activa otro grupo muscular. Esta respiracin se conoce como
espiracin forzada.
Movimientos del diafragma

Msculos intercostales
Costillas
Diafragma
Msculos intercostales
Costillas
Diafragma
La inspiracin se produce por accin del nervio frnico.
153
Captulo II
Vas eferentes
B. Control de la frecuencia respiratoria

Como ya se mencion, la respiracin es un proceso principalmente

involuntario y tanto el ritmo (cuntas veces por minuto) como el
volumen (cunto aire respiramos) estn regulados a nivel del SNC con
informacin que es transmitida por el SNP.
Las neuronas de los centros inspiratorio y espiratorio ubicadas en

el bulbo raqudeo son las encargadas de activar el proceso de la
respiracin. Cuando se activa el centro inspiratorio se produce la
contraccin del diafragma y, por lo tanto, la inspiracin; cuando las
neuronas del centro inspiratorio se inactivan, se genera la espiracin.
De esta manera, el centro inspiratorio es el que controla la frecuencia
respiratoria basal, es decir, el ritmo inspiratorio bsico. A este grupo
neuronal llega informacin sensorial (aferente) desde los nervios
glosofarngeo (IX par craneal) y vago (X par craneal) y sale informacin
motora (eferente) a travs del nervio frnico. El centro espiratorio no
participa en la generacin de la frecuencia respiratoria basal.
Control por actividad neuronal

En la protuberancia anular se encuentran
dos grupos de neuronas que forman el centro
apnustico y el centro neumotxico.
La activacin del centro apnustico estimula
a las neuronas del centro inspiratorio, con lo
que prolongan la actividad del nervio frnico
(eferente) y se produce la inspiracin.
Al contrario, las neuronas del centro
neumotxico inhiben la inspiracin, con lo
que regulan la duracin de esta. El trabajo
coordinado e inhibidor de un centro sobre otro
regula la frecuencia respiratoria.
Es importante recordar que estos dos centros
pueden controlarse en la corteza cerebral,
lo que permite alterar voluntariamente la
frecuencia respiratoria por algunos instantes.
C
B
B Control por quimiorrecepcin

La actividad del bulbo raqudeo est regulada
por los niveles de O2 y CO2 y por el pH en la
sangre. La presin parcial de estos gases (pO2,
pCO2) y el pH son detectados por quimiorreceptores, los cuales pueden ser centrales
o perifricos.
154
Vasos sanguneos
C Quimiorreceptores centrales
Se ubican en el bulbo raqudeo y son capaces de
percibir cambios de pH en el lquido cefalorraqudeo.
Frente a una disminucin del pH (acidificacin), los
quimiorreceptores estimulan a las neuronas inspiratorias,
mediante lo cual producen una hiperventilacin
(respiracin excesiva). Por el contrario, la disminucin del
pH (alcalinizacin) produce hipoventilacin (disminucin
de la respiracin). Estos quimiorreceptores miden
indirectamente los cambios en la pCO2.
Interactividad
Descarga el PowerPoint de la
siguiente direccin web
www.uam.es/
departamentos/medicina/
fisiologia/lm/CAFD-29.ppt y
analiza los esquemas.
D Control por estiramiento pulmonar

En el tejido pulmonar existen receptores de estiramiento.
Durante la inspiracin, la pared pulmonar se estira.
Cuando se llega al lmite, los receptores de estiramiento
se activan y generan un reflejo inhibitorio sobre el centro
inspiratorio, lo que produce el cese de la inspiracin.
De la misma manera, al final de la espiracin se activan
receptores sensibles a la deflacin del pulmn, cuya
activacin inhibe al centro espiratorio.
E Quimiorreceptores perifricos
Se ubican en los senos carotdeos y en el arco
artico. Son los nicos quimiorreceptores que miden
directamente la pO2, adems de monitorear los niveles
de pCO2 y de pH sanguneos. La estimulacin de estos
genera hiperventilacin. Se activan por disminucin
de la pO2, aumento de la pCO2 y acidez sangunea
(disminucin del pH).
Regulacin qumica de la respiracin

Disminucin de la pO2
Aumento de la pCO2
Quimiorreceptores
perifricos
Centro
inspiratorio activado
Disminucin del pH
Quimiorreceptores
centrales
Hiperventilacin
Restablecimiento
de la homeostasis
(niveles de pO2, pCO2
y pH normales)
155
Sntesis y evaluacin
Captulo II
Mapa conceptual
Vas eferentes
controlan
las respuestas
ejecutadas por el
1.
tipo
de tejido
Sistema muscular
Liso
participan en
las respuestas
Motoras
Cardaco
pueden
ser
Voluntarios
2.
como
3.
Respiracin
en cuyo control
participan
4.
Centro neumotxico
I. Identifica cada caracterstica con el tipo de tejido muscular que corresponda, marcando E si
es esqueltico, L si es liso o C si es cardaco.
1. E
C Sus clulas poseen mltiples ncleos.
2. E
C Sus clulas son alargadas, fusiformes y poseen un solo ncleo.
3. E
C Participan en los movimientos voluntarios.
4. E
C Tiene forma estriada y participa en un movimiento involuntario.
5. E
C Conforma la parte interna de estructuras como el estmago y los vasos sanguneos.
6. E
C Su estructura est conformada por fibras de miosina y actina.
7. E
C Solo se encuentra en una estructura del organismo.
Captulo II - Vas eferentes
II. Ordena los eventos que ocurren durante la contraccin muscular, enumerndolos
correlativamente.
El potencial de accin genera la liberacin de iones Ca2+, lo que aumenta la
concentracin intracelular.
El potencial de accin estimula a la fibra muscular mediante la sinapsis qumica transmitida por la
neurona motora.
Se genera la tensin y el acortamiento de las fibras.
El Ca2+ reingresa al retculo sarcoplsmico, lo que determina que ocurra la relajacin muscular.
El Ca2+ se une a la troponina C, lo que promueve la unin de la actina con la miosina.
III. Responde las siguientes preguntas sobre el control nervioso de la contraccin muscular y
las respuestas motoras.
1. Qu diferencias existen entre el control que genera el SNS y el SNA sobre el sistema muscular?
2. Qu son las fibras intrafusales y cul es su funcin?
3. Menciona tres respuestas reflejas reguladas por el bulbo raqudeo.
4. Qu estructura del cerebro procesa la informacin en las respuestas voluntarias?
IV. Responde las preguntas planteadas acerca del control nervioso de la respiracin.
1. Qu funcin cumplen los quimiorreceptores centrales en la regulacin de la respiracin?
2. Cul es la consecuencia de la activacin del centro neumotxico?
3. Qu sucede cuando los quimiorreceptores perifricos captan una disminucin del pH sanguneo?
Me evalo
Debera
Conocer las caractersticas de los tejidos que
participan en las respuestas ejecutadas por los
rganos efectores, en este caso el tejido muscular
y su regulacin a nivel de sistema nervioso.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
I, II
12
Diferenciar las respuestas motoras reflejas de

las voluntarias.
III
Comprender la regulacin del

IV
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

obtenidos, realiza
las actividades
que te indicar
tu profesor
o profesora.
Unidad 3
Cerebro
Ojo
Estmulo
Vas aferentes y receptores

sensoriales
Las vas aferentes o sensitivas del
sistema nervioso son las encargadas
de enviar la informacin captada
por los rganos sensoriales del
organismo. Es as como la luz es
captada, en este caso, por los
fotorreceptores del ojo, donde se
traduce la informacin y somos
capaces de ver la imagen del perro.
Glosario
Arco reflejo
Circuito neuronal formado por un
receptor, una neurona aferente o
sensitiva, un centro elaborador, una
neurona eferente o motora y un
efector. Participa en las respuestas
involuntarias y automticas de
nuestro sistema nervioso.
Centro respiratorio
Grupo de neuronas que se activan
rtmicamente y determinan la
frecuencia y el volumen ventilatorio.
Se organizan en dos centros
ubicados en el bulbo raqudeo, el
centro inspiratorio y el espiratorio.
Contraccin muscular
Proceso fisiolgico generado por la
estimulacin de un nervio sobre un
msculo y que genera la tensin del
tejido muscular, lo que disminuye la
longitud de las fibras musculares.
Fotorreceptores
Receptores que perciben estmulos
luminosos y transforman la
energa en impulsos nerviosos.
Corresponden a los
conos y bastones.
Quimiorreceptores respiratorios
Receptores qumicos cuya actividad
modifica la ventilacin con el fin de
corregir alteraciones generadas en
los niveles de oxgeno, dixido de
carbono y pH de la sangre. Existen
centrales y perifricos.
Vas eferentes y tejido muscular

Tu cuerpo reacciona mediante
las vas eferentes. En este caso,
al ladrar el perro, tu cuerpo
reacciona alejndose de el. Para
ello, participan los msculos de las
piernas, los cuales se contraen tras
recibir el estmulo nervioso.
Tejido muscular
Banda I
Lnea Z
Banda A
Banda H
Banda I
Lnea Z
Miofibrilla
Direccin del
sistema nervioso
Axn de la
neurona motora
Ncleos
Botones sinpticos
Fibra muscular
Fibra
muscular
Receptor
Estructura encargada de captar
los estmulos del medio externo o
interno. Traduce la seal para ser
conducida a travs del
sistema nervioso.
Respiracin
Proceso fisiolgico complejo,
mediante el cual se capta oxgeno
y se elimina dixido de carbono.
La respiracin tiene como objetivo
la obtencin de energa en las
mitocondrias de nuestras clulas.
Sentidos
Corresponden a los mecanismos
fisiolgicos para percibir los estmulos
ambientales. Algunos son el olfato, la
visin, la audicin, el tacto y el gusto.
Transduccin
Transformacin de un tipo de seal
en otra. Por ejemplo, una seal
qumica, como la proveniente
de las molculas olfatorias, es
traducida en una seal elctrica
como el potencial de accin por los
receptores del olfato.
Ventilacin pulmonar
Conjunto de procesos que generan
el ingreso de aire hacia los
pulmones (inspiracin) y su salida
desde los pulmones hacia el exterior
(espiracin). Con este proceso se
inicia la respiracin.
Evaluacin final
Unidad 3

1. Al vestirnos cada maana sentimos la ropa sobre nuestra piel, pero con el pasar del da dejamos de
sentirla. Cul propiedad de los receptores explica este fenmeno?
A. Especificidad.
B. Adaptacin.
C. Estimulacin.
D. Integracin.
E. Todas las anteriores.
2. En qu consiste el proceso de transduccin?
A. Captacin de estmulos provenientes del medio.
B. Conduccin de los impulsos nerviosos hacia el SNC.
C. Transformacin de los impulsos nerviosos en sensaciones.
D. Transformacin de la energa de los estmulos en seales electroqumicas.
E. Ninguna de las anteriores.
3. Una persona retira rpidamente su mano al ponerla en contacto con la llama de una vela. Con
respecto a esta situacin, cul de las siguientes alternativas es falsa?
A. Es un acto reflejo.
B. El receptor es un exteroceptor de temperatura.
C. La orden del cerebro para retirar la mano es muy rpida.
D. El efector de la respuesta es un msculo cardaco.
E. La informacin se transfiere en la mdula espinal.
4. Qu sucede con una persona que sufre una lesin en el tmpano?
A. Padecer de sordera completa.
B. Seguir escuchando con normalidad, pues el tmpano no participa en la percepcin de la audicin,
solo en la amplificacin del sonido.
C. Se reducir su capacidad auditiva. Solo podr percibir sonidos si estos logran transmitirse a travs
de la cadena de huesecillos.
D. Tendr problemas de equilibrio.
5. En cul de los siguientes fenmenos est involucrado el SNA?
A. Contraccin cardaca.
B. Movimientos peristlticos.
C. Respiracin forzada.
D. A y B.
E. B y C.
6. Qu tipo de clulas sensoriales poseen los sentidos del gusto y la visin respectivamente?
A. Quimiorreceptores y mecanorreceptores.
B. Mecanorreceptores y fotorreceptores.
C. Quimiorreceptores y fotorreceptores.
D. Fotorreceptores y termorreceptores.
E. Propioceptores e interoceptores.
7. Un paciente, al ser sometido a una disminucin de la presin parcial de oxgeno, se desmaya debido
a la incapacidad de hiperventilar en respuesta a este tratamiento. Cul ser el problema de
este paciente?
A. Su centro neumotxico est daado.
B. Sus quimiorreceptores respiratorios perifricos no funcionan correctamente.
C. Su diafragma no responde correctamente como rgano efector.
D. Sus receptores de estiramiento en el pulmn presentan alguna alteracin en su funcionamiento.
E. Sus quimiorreceptores respiratorios centrales no funcionan correctamente.
Densidades de receptores
(receptores/cm2)
8. El siguiente grfico muestra la densidad de receptores tctiles de la piel en distintas reas del
cuerpo. A partir del grfico se puede deducir que:
A. los labios son el rea ms sensible
Grfico 3: Densidad de receptores en
diferentes estructuras del cuerpo
a la temperatura.
B. la espalda es un rea ms sensible que
12
las manos.
10
C. los labios son el rea de mayor
8
sensibilidad tctil.
6
D. las manos no presentan receptores
4
de presin.
2
0
E. los labios son el rea de menor
labios
espalda
manos
sensibilidad tctil.
9. Que efectos sobre la contraccin muscular tendra el que no se produjera la unin entre la actina y
la miosina?
A. Las fibras musculares se acortaran por efecto de otras protenas, por lo que no existira alteracin
del proceso.
B. Se producira la contraccin muscular, pero no es posible la relajacin del msculo.
C. No se liberaran iones Ca2+, lo que impedira la estimulacin de otra fibra muscular.
D. Existira un exceso de sntesis de troponina C, que generara una hipercontraccin del msculo.
E. Ambas fibras no podran solaparse, impidiendo la contraccin de la fibra muscular.
10. En un movimiento intencional, cul es el centro elaborador?
A. Corteza motora.
B. La mdula espinal.
C. Neurona aferente.
D. El bulbo raqudeo.
E. La neurona eferente.
11. Si en un accidente una persona se daa el centro apnustico de la protuberancia anular, cul ser
el efecto en la respiracin?
A. Aumentar la duracin de la inspiracin.
B. Se reducir la duracin de la espiracin.
C. Se reducir la duracin de la inspiracin.
D. Aumentar la duracin de la expiracin.
E. No podr regular la concentracin de CO2 del lquido cefalorraqudeo.
12. Qu relacin es incorrecta entre el rea del SN y los tipos de msculo que controla?
A. SNA-movimientos peristlticos del sistema digestivo.
B. SNS-contraccin del corazn.
C. SNA-contraccin de la vejiga.
D. SNA-control de los msculos esquelticos.
E. SNS-dilatacin de la pupila.
Evaluacin final
Unidad 3
II. Relaciona los conceptos de la columna A con los de la columna B.

1.
Cclea.
Audicin.
2.
Control involuntario.
Centro elaborador.
3.
Ojo.
4.
Mdula espinal.
5.
Centro neumotxico.
Presin parcial de oxgeno.
6.
Especificidad.
Fotorrecepcin.
7.
Laringe.
Receptor.
8.
Alvolo.
9.
Quimiorreceptor perifrico.
Msculo cardaco.
10.
Lquido cefalorraqudeo.
Hiperventilacin.
11.
Disminucin del pH sanguneo.
12.
Msculo esqueltico.
Intercambio gaseoso.
Aire hacia la trquea.
Quimiorreceptor central.
Espiracin.
SN somtico.
III. Marca V si la afirmacin es verdadera y F si es falsa. Justifica las falsas.

1. V
F El msculo cardaco posee estras y es controlado involuntariamente.
2. V
F Cuando se toma algn objeto con la mano se activan todos los receptores de la piel excepto
los receptores de presin.
3. V
F La adaptacin y la especificidad son propiedades de los receptores sensoriales.
4. V
F La dilatacin y contraccin de los vasos sanguneos es controlada por el sistema

nervioso autnomo.
5. V
F La propicepcin es un tipo de exterocepcin.
6. V
F Esquivar una pelota que viene hacia tu cara es un movimiento reflejo estereotipado.
7. V
F Durante la espiracin, las neuronas del centro espiratorio se activan, lo que inhibe
la actividad del nervio frnico.
8. V
F La activacin de los receptores de estiramiento pulmonar inhibe a las neuronas del

centro inspiratorio.
9. V
F La disminucin de la pCO2 en el lquido cefalorraqudeo es detectada rpidamente

por los senos carotdeos.
IV. Analiza y responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la importancia del funcionamiento correcto de los rganos sensoriales para la sobrevivencia
de los organismos?
2. Cmo relacionaras los rganos sensoriales con las clulas sensitivas?
V. El siguiente esquema representa la unidad bsica del msculo esquletico y cardaco. A partir
de l, desarrolla las actividades planteadas.
1. Rotula en el esquema los siguientes componentes: lneas Z, banda I, banda A y banda H.

2. Cul es el nombre de esta unidad? Qu protenas interactan entre s para generar la
contraccin muscular?
3. El esquema presentado se encuentra contrado o relajado? Por qu?
VI. Analiza el siguiente grfico y responde las preguntas planteadas.
Presin intraalveolar
(mmHg)
Grfico 4: Presin intraalveolar en la respiracin
+1
Inspiracin
Espiracin
-1
Tiempo (s)
Fuente: Moyes, C. y Schulte, P. (2007). Principios de

fisiologa animal. Madrid: Pearson. (Adaptacin).
1. De qu manera se relacionan ambos procesos en el tiempo? Es posible que ocurran

simultneamente? Por qu?
2. Qu centros controlan ambos procesos?, dnde se ubican?
3. Puede existir control voluntario sobre la respiracin? Qu estructura del SNC participa
en la respiracin?
Actualidad
A qu sabe
la comida japonesa?
C
omo aprendiste en la unidad,

poseemos papilas gustativas
que nos permiten distinguir cinco
sabores bsicos, dentro de los
cuales se encuentra el umami; pero
nos preguntamos: a qu sabe el
umami?, quin lo identific?
Fue el cientfico japons Kikunae
Ikeda quien llam a este sabor
umami, y es el sabor que
distingues en la salsa de soya de la
comida china o en el sushi.
La palabra umami significa

sabroso en japons y ahora
sabemos que la molcula
especfica detrs de este nuevo
sabor es un aminocido llamado
glutamato monosdico.
Todos los sabores que

percibimos son una
combinacin de los gustos
bsicos que nuestra
lengua registra
Este aminocido estimula

receptores especficos en las
papilas gustativas ubicadas
mayoritariamente en el centro de la
lengua dando origen a este gusto.
El glutamato est presente en
distintos alimentos como quesos,
carnes y sopas.
Recuerda que todos los sabores
que percibimos son una
combinacin de los gustos bsicos
que nuestra lengua registra,
y detrs de cada uno de ellos
hay una molcula que estimula
receptores especficos. Por ejemplo,
el sabor amargo se produce por
alimentos que contienen iones
de hidrgeno.
As, cuando no sepas cmo
describir un alimento que es
sabroso, como unas ricas papas
fritas, probablemente ests
comiendo glutamato monosdico,
que ahora sabes que corresponde
al sabor umami.
164
El desarrollo del tacto

en el vientre materno
l desarrollo de los sistemas sensoriales comienza

en el tero, ya que los fetos, por pequeos que
sean, ya son capaces de percibir estmulos del medio
donde se desarrollan. Dentro del vientre materno
los fetos estn continuamente expuestos a estmulos
tctiles cada vez que la madre se mueve.
Qu sucede semana a semana?

14,5 semanas. Comienzan a desarrollarse los receptores, sobre todo alrededor de la boca.
20 semanas. El feto ya muestra sensibilidad al tacto
principalmente alrededor de la boca. Los receptores
ya se encuentran en todo su cuerpo que mide aproximadamente 17 cm.
26-27 semanas. El reflejo agarre palmar es fuerte.
23-25 semanas. El reflejo de agarre palmar (cierra

el puo al percibir presin sobre su mano) puede
observarse, pero pocas veces y con poca fuerza.
36-40 semanas (nacimiento). El recin nacido puede

percibir todos los estmulos tctiles. Es capaz de calmarse cuando se encuentra en brazos.

www.curtisbiologia.com/node/1204
Encontrars el resumen del captulo 32
(Procesamiento sensorial y respuesta motora)
del texto Biologa de Helena Curtis.
www.curtisbiologia.com/node/1508
Encontrars una animacin sobre el
arco reflejo.
http://escuela.med.puc.cl/publ/Aparato
Respiratorio/07RegulacionResp.html
Podrs profundizar sobre los contenidos de
regulacin de la ventilacin pulmonar.
www.edumedia-sciences.com/es/
a505-la-contraccion-muscular
Encontrars una animacin de la
contraccin muscular.
28-30 semanas. Se observa el reflejo de prensin

plantar (igual al agarre palmar, pero en los pies).
Berne R., y Levy M. (2009). Fisiologa. 6a
edicin. Barcelona: Elsevier. Seccin II: El
sistema nervioso y seccin III: Msculo.
Curtis H., Barnes N., y cols. (2006). Invitacin a
la biologa. 6a edicin. Madrid: Panamericana.
Captulo 35: Percepcin sensorial,
procesamiento de la informacin y respuesta
motora.
Guyton A. y Hall J. (2006). Tratado de fisiologa
mdica. 11a edicin. Madrid: Elsevier. Captulo
41: Regulacin de la respiracin.
Kandel, E., Schwartz, J. y Jessell, T. (2001).
Principios de neurociencia. 1a edicin. Espaa:
McGraw-Hill / Interamericana de Espaa, S.A.
165
Unidad
Homeostasis,
equilibrio interno
Si te tomas la temperatura cuando

sientes calor o fro, el nmero que
registrar el termmetro ser el
mismo (si te encuentras sano), pues
tu cuerpo se encarga de mantener
un rango estable de temperatura
corporal, independiente de lo
que suceda a tu alrededor. Esto
ejemplifica uno de los variados
mecanismos de regulacin que
poseen los organismos, los
cuales requieren de un medio
interno en condiciones estables,
que les permita realizar todas
las reacciones qumicas para
mantenerse con vida.
En esta unidad aprenders cmo
diferentes organismos autorregulan
sus procesos internos y de qu
manera el medio externo induce
el restablecimiento del equilibrio.
166 Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno
Mapa de la unidad
Captulo I
Mecanismos de regulacin
del medio interno
(Pgs. 170-185)
- Conocer el concepto de homeostasis y los

mecanismos que regulan la temperatura, la
glicemia, la presin sangunea y los
lquidos corporales.
- Identificar al sistema renal como principal
regulador del equilibrio osmtico y de la
excrecin de desechos del organismo.
- Comprender el proceso de formacin de la
orina, reconociendo al nefrn como unidad
funcional en la sntesis y eliminacin de
este desecho.
Captulo II
Estrs, alteracin del
equilibrio fisiolgico
(Pgs. 188-197)
- Conocer la naturaleza del estrs y los agentes

que lo provocan.
- Comprender las respuestas que desencadena el
organismo frente a una situacin de estrs.
- Integrar el conocimiento de los sistemas nervioso
y endocrino para analizar la accin conjunta de
estos en las respuestas frente al estrs.
Actividad inicial
Explicar-inferir
Analiza las imgenes y responde.

1. Por qu cuando hace fro nos abrigamos y cuando hace calor queremos tomar lquidos muy fros?
2. Por qu crees que realizamos acciones para mantener una temperatura agradable para nosotros?
3. Qu proceso ocurre cuando sentimos demasiado calor? Ser importante para el organismo mantener
una temperatura corporal adecuada?
4. Cuntos tipos de estmulos recibes en un da? Cmo piensas que respondemos a ellos? Es consciente
esa respuesta?
5. Cul ser la importancia de mantener nuestro organismo en un equilibrio constante?
Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno
167
Unidad 4
1. Escribe en cada recuadro el nombre de las glndulas y rganos indicados.
A.
B.
C.
E.
D.
2. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

a. Nombra al menos una hormona secretada por las glndulas representadas en la ilustracin.
b. Nombra alguna enfermedad asociada con alguna de estas glndulas.
c. Qu relacin tienen la glndula ubicada en el cerebro con las dems estructuras de la imagen?
d. Cul es la diferencia entre los mecanismos de accin del sistema endocrino y nervioso?
Menciona al menos dos diferencias.
3. Relaciona los conceptos de la columna A con las descripciones de la columna B, escribiendo el

nmero en el espacio correspondiente.
A
1. Glndula
rgano sobre el que acta una hormona.
2. Sistema
rgano especializado en la fabricacin de hormonas.

Molcula sintetizada y secretada por estructuras

especializadas. Producen efectos especficos sobre clulas,
tejidos u rganos.
Conjunto de rganos que llevan a cabo funciones distintas,

las cuales logran complementar originando una estructura
fisiolgica mayor.
3. rgano blanco o diana
4. Hormona
4. Define brevemente los siguientes conceptos.

A. Retroalimentacin negativa
B. Accin hormonal
C. Glicemia
D. Estrs
E. Osmosis
F. Presin sangunea
G. Plasma sanguneo

Lee la siguiente informacin y luego responde las preguntas planteadas.

Los trminos animal de sangre caliente y animal de sangre fra fueron utilizados por los bilogos durante
los inicios del siglo pasado, ya que era la forma ms sencilla de clasificar a los animales de tierra. As,
la percepcin fra o caliente de sus cuerpos captada por el tacto bastaba para clasificarlos. Tanto los
invertebrados, los reptiles, los peces y los anfibios eran considerados de sangre fra, ya que se sienten fros
al tocarlos, mientras que las aves y los mamferos seran animales de sangre caliente.
Esta denominacin se ha objetado, puesto que los mal llamados animales de sangre fra, tambin pueden
alcanzar temperaturas corporales que al tacto permiten percibirlos como calientes. Por ejemplo, los
lagartos del desierto, en las tardes, alcanzan una temperatura superior a los 35 C.
1. Por qu los conceptos animal de sangre fra y animal de sangre caliente han dejado de usarse?
2. T crees que es un error denominarlos de esa manera? Fundamenta.
3. Cmo podras explicar que el conocimiento cientfico est en constante construccin?
Unidad 4: Homeostasis, equilibrio interno 169
Captulo
Mecanismos de regulacin
del medio interno
1. Mecanismos homeostticos
Para que los seres vivos puedan realizar y mantener sus funciones vitales,
es indispensable el equilibrio de los parmetros internos, independiente
de las condiciones del exterior. Aunque ocurran cambios (de baja
magnitud y dentro de mrgenes estrechos), existen procesos fisiolgicos
que permiten mantener estable el medio interno. La propiedad para
conservar y restablecer el equilibrio por medio de la autorregulacin se
denomina homeostasis.
La alteracin de las condiciones de equilibrio generan estrs fisiolgico en
los individuos y los cambios que desencadenan las respuestas homeostticas
pueden ser de naturaleza interna o externa. Por ejemplo, la acumulacin de
desechos excretados por las clulas o las variaciones en las concentraciones
de elementos que estas utilizan, como las sales minerales, corresponden
a factores internos. En relacin con las alteraciones externas, cualquier
cambio del entorno que influya en el funcionamiento interno del ser
vivo, como el aumento excesivo de la temperatura ambiental, origina las
respuestas autorreguladoras.
En los organismos, el
medio interno debe ser
el adecuado para que
las reacciones qumicas
ocurran de manera ptima.
Es por esto que los reptiles
se exponen al sol para
mantener su temperatura
interna. Pero qu ocurre
en los mamferos?, qu
mecanismos utilizan?
En este captulo conocers
los fundamentos de la
homeostasis y su influencia
en los seres vivos.
La retroalimentacin negativa es el sistema de control ms comn de la

homeostasis. Se produce por el aumento o la disminucin en alguna variable
fisiolgica, lo que es detectado por receptores, los que desencadenan
una respuesta opuesta a la de ese cambio.
Walter B. Cannon
(1871-1945)
Biografa
Cientfico norteamericano que desarroll
una lnea de investigacin que le permiti
probar la constancia interna qumica y fsica
de los organismos, y la necesidad de estos
de restablecer el equilibrio despus de una
situacin que lo altere. Describi en The
wisdom of the body (1932) los mecanismos
fisiolgicos que intervienen en la uniformidad
de las condiciones fsico-qumicas esenciales,
a lo que denomin homeostasis.
1.1 Regulacin de la temperatura
Conexin con...
La temperatura ambiental es un factor limitante para la vida de los

organismos, puesto que las enzimas de las que depende el metabolismo
celular se activan y funcionan dentro de rangos de temperatura especficos.
Esto significa que el cambio de los rangos provoca que las enzimas se
desactiven o disminuyan su eficiencia. Cuando la temperatura corporal
baja, los procesos enzimticos se vuelven lentos. Por otro lado, si la
temperatura corporal se eleva demasiado, la actividad enzimtica se
acelera, pero tambin se descontrola, por lo que se vuelve inestable y
finalmente destructiva. Es por esto que los animales no pueden sobrevivir
con rangos de temperatura corporal extremos. Como vimos en la
unidad 3, los cambios de temperatura que se generan en nuestro cuerpo
son detectados por termorreceptores (participacin del sistema nervioso),
que se ubican en la piel (perifricos) y al interior del cuerpo (internos). Los
primeros entregan informacin para efectuar las respuestas anticipatorias,
antes que el fro o el calor alcance a los rganos, mientras que los internos
generan los principales sistemas de retroalimentacin negativa para regular
la temperatura interna. La informacin obtenida viaja hacia el hipotlamo
y el cerebro. En estas dos zonas se elaboran las respuestas a la variacin
de la temperatura o estrs trmico. El hipotlamo regula este cambio de
forma involuntaria, mientras que el cerebro lo hace mediante conductas
que se relacionan con acciones voluntarias.
Deporte
Aproximadamente el 80 %
de la energa producida para
la contraccin muscular se
libera en forma de calor. El
objetivo de la termorregulacin
es mantener la temperatura
corporal lo ms estable posible,
incluso durante el ejercicio.
En los deportistas, la produccin
de calor es muy alta; sin
embargo el sudor permite
disiparlo, pero a la vez provoca
deshidratacin, por lo que el
beber lquidos se convierte en
un mecanismo refrigerante,
ya que induce la sudoracin y
contribuye a enfriar el cuerpo.
Tabla 1: Respuesta frente a estrs trmico por disminucin de la temperatura

Mecanismos
Acciones
A. Disminucin de la
prdida de calor corporal.
1. Vasoconstriccin de los vasos sanguneos de la piel.

2. Reduccin de la superficie propensa a perder calor.
(como adoptar posicin fetal).
3. Respuestas conductuales: abrigarse, encender calefaccin, entre otras.
B. Aumento de la
produccin de calor
corporal.
1. Incremento del tono muscular (tensin de los msculos).

2. Escalofros.
3. Aumento del apetito.
4. Aumento de la actividad voluntaria (mayor movimiento).
Tabla 2: Respuesta frente a estrs trmico por aumento de la temperatura

Mecanismos
Acciones
A. Incremento de la
prdida de calor corporal.
1. Vasodilatacin de los vasos sanguneos de la piel.

2. Sudoracin.
3. Respuestas conductuales: desabrigarse, situarse bajo la sombra,
buscar lugares aireados, entre otras.
B. Disminucin de la
produccin de calor
corporal.
1. Disminucin del tono muscular.

2. Disminucin del apetito.
Captulo I: Mecanismos de regulacin del medio interno
171
Captulo I
Mecanismos de regulacin del medio interno
1.2 Regulacin de la glicemia

Conceptos clave
glucgeno: macromolcula de
reserva energtica en los animales.
Est formado por millones de
unidades de glucosa unidas entre s.
diabetes mellitus: enfermedad
caracterizada por el aumento
indiscriminado de glucosa en
la sangre (hiperglicemia). Sus causas
se deben a la falta de insulina
(tipo I) o a la mala utilizacin de ella
por parte de las clulas (tipo II).
Reflexionemos
El consumo excesivo de azcar
genera desbalances que pueden
provocar enfermedades graves
como la diabetes tipo II. Cmo
crees que podras disminuir el
consumo de carbohidratos de
tu dieta? Realiza una lista de
los alimentos que consumes
diariamente y averigua
cuntos y cules de ellos
poseen azcar.
La concentracin de azcar en la sangre (glicemia) tambin es una variable

fisiolgica que es regulada a travs de mecanismos homeostticos. Como
ya sabes, la glucosa es el carbohidrato ms usado por las clulas para
obtener energa y es vital para el funcionamiento de todos los tejidos.
La glucosa se obtiene a travs de diferentes vas: por medio de la
alimentacin, por la degradacin de otros carbohidratos ya existentes en
el organismo (hexosas), por la degradacin del glucgeno (que se almacena
en el hgado y los msculos) y por la degradacin de protenas y grasas.
La regulacin de la glicemia se realiza a travs de mecanismos endocrinos,
especficamente por la accin de hormonas secretadas por el pncreas.
La insulina acta en condiciones de hiperglicemia (exceso de glucosa
en la sangre) mientras que el glucagn en condiciones de hipoglicemia
(disminucin de glucosa sangunea). La insulina se encarga de mejorar
la utilizacin de glucosa por parte de las clulas y, as, disminuir su
concentracin en la sangre. En el caso de la hormona glucagn, esta
aumenta la concentracin de glucosa, ya que moviliza el glucgeno para
que se degrade, lo que permite la liberacin de glucosa hacia la sangre.
Como la glucosa es indispensable para todas las actividades celulares,
en condiciones normales no se elimina de nuestro organismo. Es por
esto que en el proceso de formacin de la orina, luego de filtrarse la
sangre, este azcar se reabsorbe prcticamente en un 100 %. El rin
(rgano donde se forma la orina) posee un lmite de reabsorcin para
la glucosa, llamado umbral renal. En situaciones de hiperglicemia, el
umbral es ampliamente sobrepasado, por lo que cesa la reabsorcin y
aparece glucosa en la orina. Esta caracterstica se denomina glucosuria
y no es exclusiva de las personas que presentan diabetes mellitus, sino
que puede ocurrir, tambin, en personas que han consumido altas
concentraciones de glucosa durante una comida. El pncreas endocrino
regula la glicemia a travs de la secrecin de hormonas especficas, las
cuales se consideran antagonistas por su mecanismo de accin, como
se detalla en el siguiente esquema.
Aumento de
glucosa en el plasma
Disminucin de
glucosa en el plasma
Insulina
+ Insulina
Glucagn
Disminucin
de glucosa
en el plasma
172
glucosa
pncreas
glucgeno
+ Glucagn
glucgeno
hgado
glucosa
Aumento
de glucosa
en el plasma
1.3 Regulacin de la presin sangunea

Los mecanismos homeostticos que participan en la regulacin de las
variaciones en la presin y el volumen sanguneo involucran varios sistemas.
Tanto las respuestas nerviosas como la secrecin de hormonas (control
neuroendocrino) se encargan de controlar el nivel de solutos del plasma,
el volumen de los lquidos corporales y, por ende, la presin sangunea
(fuerza que ejerce la sangre sobre las paredes de los vasos sanguneos).
El sistema renal elimina y reabsorbe agua e iones importantes, como Na+,
fabricando, de esta manera, orina ms o menos diluida, dependiendo de las
condiciones osmticas del cuerpo, que corresponde a las concentraciones
de soluto y la cantidad de agua del medio interno. Cuando existe alteracin
del volumen del plasma o desbalance en la concentracin de solutos
extracelulares, se estimulan a su vez osmorreceptores ubicados en el
hipotlamo. Estos, al igual que aquellos ubicados en los grandes vasos
sanguneos, son capaces de detectar diferencias en la presin sangunea,
que, junto con los dems estmulos nombrados, activan un sistema
hormonal complejo denominado renina-angiotensina-aldosterona que
equilibra la presin, cuyo mecanismo de accin se explica a continuacin.
Si los receptores ubicados en el hipotlamo y en los grandes vasos
detectan una baja en la presin sangunea y en la concentracin de
Na+, se activa la secrecin de renina desde clulas especficas del rin,
llamadas clulas yuxtaglomerulares, la que promueve la transformacin
de un precursor heptico (angiotensingeno) en su forma activa, la
angiotensina II. Esta hormona es un fuerte vasoconstrictor, por lo que
ayuda a contrarrestar las bajas de solutos y agua del plasma. Adems,
la angiotensina estimula la liberacin de aldosterona desde la corteza
suprarrenal y su accin permite la reabsorcin de Na+ desde los tbulos
distal y colector de los nefrones (estructuras del rin que conocers
con detalle en este captulo). Adems, induce la sensacin de sed y,
como consecuencia, la necesidad de beber lquidos. La importancia
de la regulacin de la presin sangunea, se relaciona con eventos que
pueden llegar a ser crticos, como, por ejemplo, la deshidratacin extrema
o las hemorragias.
Actividad 1
Capilar
peritubular
Tbulo renal
Energa
Na+
Cl-
Na+
Cl-
H2O
H2O
ADH
presente
Capilar
peritubular
Tbulo renal
Na+
Energa
Cl-
Na+
Cl-
H2O
ADH
ausente
La hormona antidiurtica o ADH
es sintetizada por el hipotlamo
y liberada desde la neurohipfisis cuando disminuye el volumen
del plasma sanguneo. Acta en
los riones, haciendo que estos
retengan agua y produzcan orina
ms concentrada, por lo que
tambin participa en la regulacin
de la presin sangunea.
Relacionar-analizar
La diarrea es una enfermedad gastrointestinal que se caracteriza por la eliminacin de heces fecales
lquidas. Con respecto a esta informacin, responde las preguntas.
1. Qu consecuencias tendr esta enfermedad para el equilibrio de los lquidos corporales en el
organismo? Explica.
2. Averigua qu es la diabetes inspida y cmo se relaciona con la accin de la hormona ADH.
3. Averigua por qu las personas, luego de realizar ejercicio, beben lquidos llamados rehidratantes.
173
Captulo I
1.4 Regulacin de agua y sales

La capacidad que tienen los seres vivos para mantener estables los niveles
de agua y solutos (principalmente sales) se conoce como osmorregulacin.
En algunos casos, su mecanismo es evitar que el agua o las sales ingresen
descontroladamente al cuerpo, mientras que en otros es preciso impedir que
salgan. De acuerdo con lo anterior, veremos qu ocurre con la regulacin de
los lquidos corporales y las sales en los organismos acuticos y terrestres.
A. Osmorregulacin en el mar

Los mecanismos para evitar la entrada o salida de agua del cuerpo de

los organismos acuticos pueden ser de tres tipos: hiperosmticos,
hiposmticos e isosmticos. Estos se basan en los principios osmticos
del flujo de agua entre dos medios, con concentraciones diferentes de
soluto, que, en este caso, corresponden al medio interno y externo
del animal.
Mecanismo hiperosmtico
Se produce en organismos con concentraciones de sales
superiores a las del medio donde habitan. En estas condiciones
el agua tiende a ingresar pasivamente (sin gasto de energa) al
cuerpo del animal. Luego, el exceso de agua se elimina por
medio de la produccin de orina muy diluida. Como las sales
difunden pasivamente hacia el exterior, estos organismos las
recuperan por medio de transporte activo, por lo que regulan
los solutos internos. Es lo que ocurre con los peces de agua
dulce, los cangrejos de ro, las almejas y algunas larvas de
insectos acuticos.
Ejemplo
Trucha
Mecanismo hiposmtico
Ocurre en organismos cuya concentracin de sales es menor
que la del medio donde viven. Estos, pese a estar rodeados por
agua, pueden morir deshidratados (poseen menos solutos en
comparacin con el medio externo) o intoxicados por el exceso
de sales que ingresan. Para evitar la prdida de agua, beben
grandes cantidades, adems de absorberla en sus intestinos.
La sal que contiene esa agua es eliminada rpidamente a travs
de las branquias, las heces fecales y la orina.
Pez martillo
Mecanismo isosmtico
Se verifica en organismos cuya concentracin interna de
sales es similar a la del entorno. Estos organismos no luchan
contra la deshidratacin, la entrada excesiva de agua o la
prdida de solutos. Por ejemplo, los tiburones y las rayas
tienen una concentracin interna de sales muy similar a la de
los otros peces, pero en su sangre transportan, adems, otros
compuestos orgnicos, por lo que sus niveles de soluto son
similares a los del agua del mar.
174
Raya
B. Osmorregulacin en la tierra

Los procesos metablicos bsicos para que los organismos se mantengan

con vida son dependientes del agua o se efectan en este medio.
Los animales terrestres pierden agua de muchas formas. Una gran

cantidad simplemente se evapora de sus cuerpos a travs de la
superficie de estos o al respirar. Adems, se excreta agua en la orina,
el sudor y las heces. El lquido que se pierde es recuperado a travs
de varios mecanismos, como beber agua, obtenerla de los alimentos y
su formacin a partir de la oxidacin de los nutrientes (principalmente
carbohidratos). La importancia de cada uno de estos mecanismos
vara de una especie a otra, lo que se relaciona con el hbitat de los
organismos. Por ejemplo, el ser humano obtiene alrededor del 50 %
del agua que necesita al beberla, mientras que la rata canguro del
desierto obtiene el 90 % del agua que necesita a partir de la oxidacin
de la glucosa.
Actividad 2
Analizar
Analiza los grficos. A continuacin, responde las preguntas.
Concentracin del medio interno (g/L)
Grfico 1: Organismos de agua salada
Grfico 2: Organismos de agua dulce
600
600
500
500
400
400
Carcinus
300
Palaemonetes
200 Nereis
100
Eriocheir
Potamobius
300
200
Agua de mar
100 200 300 400 500 600
100
Anodonta
Agua de mar
Fuente: Dajoz R.
(2001). Tratado de
ecologa. 2 edicin.
Madrid: Mundi Prensa.
100 200 300 400 500 600
Concentracin del medio externo (mmol/L)

Igual concentracin entre el medio interno y el externo
1. Cules son las variables analizadas en estos grficos?

2. Formula el problema que crees que origin la investigacin a la que pertenecen estos grficos.
3. Estos organismos pueden regular sus parmetros internos en condiciones de alta
salinidad? Fundamenta.
4. Qu ocurre con las condiciones internas de Anodonta y Eriocheir, a medida que aumenta la
cantidad de solutos en el medio?
175
Captulo I
2. Estructura del sistema renal

Reflexionemos
El consumo de sal en nuestra
sociedad y en Amrica Latina
se est incrementando. Un
aumento en la ingestin de
esta, presente en grandes
cantidades en la comida
chatarra, produce acumulacin
de lquido en los tejidos,
aumento del peso corporal y
riesgo de padecer hipertensin
arterial, una enfermedad que
es tambin llamada el asesino
silencioso, pues no presenta
sntomas visibles, pero puede
derivar en derrame cerebral,
infartos, problemas renales e
incluso, la muerte. Sabas que
la cantidad recomendada de
consumo de sal al da es lo que
cabe en una tapa de lpiz pasta
(6 gramos)? Qu cantidad de
sal consumen t y tu familia?
El sistema renal es un componente central de la homeostasis, especficamente

de la osmorregulacin, ya que no solo se encarga de eliminar sustancias
de desecho, sino que mantiene constante la composicin qumica y el
volumen interno de la sangre para el correcto funcionamiento celular.
Para mantener constante la composicin qumica de la sangre, la principal
funcin del sistema renal es la eliminacin, llamada tambin excrecin,
de sustancias de desecho. Estas provienen del metabolismo celular (por
ejemplo, la degradacin de protenas), as como tambin de los alimentos
y lquidos ingeridos, los que tambin poseen sustancias nocivas.
Por otro lado, el control del volumen interno de la sangre se efecta a
travs de la absorcin o eliminacin del exceso de agua y de iones, como
Na+, que est presente en la sal y que se absorbe junto con el agua.
Para poder llevar a cabo dichas funciones, el sistema renal est compuesto
por una serie de estructuras que, desde los riones, transportan las
sustancias de desecho hacia el medio exterior. En cada rin se elabora
la orina, cuyo proceso de formacin veremos ms adelante. La orina
viaja desde los riones hasta unas estructuras denominadas urteres,
que la conducen hasta la vejiga urinaria, lugar donde se almacena hasta
que alcanza su volumen mximo. Luego, este lquido se elimina hacia el
exterior a travs de la uretra (cuya diferencia radica en hombres y mujeres,
en su disposicin y extensin) en un proceso conocido como miccin.
Sistema renal masculino
176
Sistema renal femenino
Rin
Rin
Urteres
Urteres
Vejiga
Vejiga
Uretra
Uretra
2.1 El rin, centro del sistema renal

Los riones humanos son dos rganos de un tamao equivalente al de
una mano empuada. Juntos, reciben y filtran 400 litros de sangre por
da, lo que equivale a dos tambores de 90 cm de alto y 60 cm de ancho.
Glomrulo
Corpsculo
renal
Cpsula
de Bowman
B
Corteza
Arteria
renal
C
Pelvis
renal
Vena renal
Tbulo
colector
Urter
Mdula
Tbulo
contorneado
proximal
Cpsula
A Al realizar un corte longitudinal

a travs del rin de un
mamfero, podramos observar
que est formado por dos partes
principales: una corteza externa,
de color rojo oscuro, que rodea
a una porcin medular (de
color ms claro), ms interna. La
corteza se encuentra envuelta en
una cpsula de tejido.
B Dentro de cada rin existen

aproximadamente un milln de
nefrones, que son las unidades
funcionales de los riones. Cada
nefrn est constituido por dos
estructuras: el corpsculo renal
y el tbulo renal.
Asa de Henle
C Cada corpsculo renal est

formado por la cpsula de
Bowman, que envuelve a
un grupo compacto de
capilares interconectados,
llamado glomrulo.
Tbulo
contorneado
distal
D El tbulo renal est conectado

a la cpsula de Bowman y se
divide en: tbulo contorneado
proximal, asa de Henle,
tbulo contorneado distal y
tbulo colector.
Actividad 3
Averiguar
Averigua si los riones de

otras clases de animales,
como los peces, las aves
o los anfibios, tienen una
anatoma similar a la de
los mamferos.
177
Captulo I
2.2 Formacin de la orina

En la formacin de la orina interactan todas las estructuras del nefrn. Se
realiza en tres procesos: la filtracin glomerular, la reabsorcin tubular
y la secrecin tubular.
A. Filtracin glomerular

El glomrulo es el espacio en donde comienza a formarse la orina.

La sangre ingresa al glomrulo a una gran presin (superior a los
90 mmHg) a travs de la arteriola aferente. Esta elevada presin
permite que el glomrulo acte como un filtro mecnico para que
pequeas molculas atraviesen, junto con diferentes cantidades de
agua, desde la sangre hacia la cpsula de Bowman. Las protenas del
plasma sanguneo y las clulas de la sangre, al ser de gran tamao,
no pueden atravesar el glomrulo, por lo que se mantienen dentro de
este. La sangre filtrada sale de esta estructura por la arteriola eferente,
continuando su circulacin.
Muchos desechos metablicos y otros solutos que no sern aprovechados

por el cuerpo son filtrados en este proceso. Sin embargo, tambin molculas
de pequeo tamao que son necesarias para el organismo abandonan
el torrente sanguneo durante la filtracin. Algunas de estas molculas
son la glucosa y los aminocidos. A este lquido (precursor de la orina),
conformado por molculas de desecho, nutrientes, y grandes cantidades
de agua, se le llama filtrado glomerular. Los riones humanos forman
alrededor de 180 litros diarios de este filtrado. Si todo ese lquido fuera
eliminado, no sobreviviramos, por lo que ocurren otros procesos, que
veremos ms adelante, que retienen ms del 90 % del filtrado formado.
Arteriola
eferente
Electrolitos
y otros solutos pequeos
Tbulo
contorneado
proximal
Glbulo rojo
Protena
plasmtica
Glomrulo
Arteriola
aferente
Barrera
de filtracin
Filtrado
178
B. Reabsorcin tubular
Concepto clave
Continuando con el proceso de formacin de la orina, el filtrado

glomerular abandona la cpsula de Bowman para ser vertido en
los tbulos renales. En este lugar comienza el proceso denominado
reabsorcin tubular.
El filtrado glomerular, adems de contener desechos, posee gran

cantidad de agua y otros solutos tiles para el organismo. A travs
de distintos procesos de transporte celular, se efecta la reabsorcin
de los solutos presentes en el filtrado. De esta forma, se realiza la
captacin selectiva de glucosa, aminocidos, vitaminas y otros solutos
indispensables. Estos son reenviados hacia el torrente sanguneo a
travs del tbulo contorneado proximal, donde tambin se reabsorbe el
80 % del agua a travs de osmosis, mientras que parte del porcentaje
restante lo hace en diferentes zonas de los tbulos renales. Muchos
iones, como Na+, K+ o Ca2+, son reabsorbidos a lo largo de los tbulos
renales por bombas de transporte activo.
transporte activo: paso de sustancias

o molculas a travs de una
membrana semipermeable desde
zonas de menor concentracin
a zonas de mayor concentracin.
Este proceso requiere gasto de
energa (ATP).
Glucosa, Na+
y aminocidos
Reabsorcin
de Na+
H2O
Corteza
Reabsorcin
de H2O
H2O
La glucosa y los aminocidos

se reabsorben por completo en
personas sanas, pero todas las
molculas poseen un umbral renal,
que es el lmite de reabsorcin
para aquella sustancia. Una vez
sobrepasado el lmite, las molculas
no se siguen reabsorbiendo y pasan
a formar parte de la orina.
H2O
ClNa+
Actividad 4
Mdula
Analizar
Grfico 3: Funcin renal en
relacin con la presin arterial
1. Por qu la presin por debajo de 50 mmHg

perjudica la funcin renal?
2. Cmo explicaras que la tasa de filtracin
glomerular funcione correctamente bajo
un amplio rango de presiones arteriales
superiores a 90 mmHg?
Tasa de filtracin
glomerular (mL/min)
Observa el grfico y responde las preguntas.

150
Fuente: Purves,
W. K., Sadava,
Funcin
D., Orians, G. H.,
renal normal
Heller, D. (2003).
Life: The Science
of Biology.
7 edicin.
Sunderland,
Sinauer
Associates and
50
100
150
200
W. H. Freeman.
Presin arterial (mmHg)
Falla renal
100
50
179
Captulo I
Actividad 5
Interpretar
Los esquemas representan el proceso de reabsorcin de la glucosa en la sangre utilizando una

analoga. Cada espacio de la cinta corresponde a sitios de transporte activo de la glucosa. Analzalos y
luego responde las preguntas planteadas.
Glomrulo
B
Orina
Circulacin
sangunea
C
Orina
Circulacin
sangunea
Orina
Circulacin
sangunea
1. Cul de los tres ejemplos corresponde al de una persona con diabetes mellitus? Fundamenta.
2. Cul de los tres ejemplos corresponde al de una persona, con estado de salud normal, que ha ingerido
altas dosis de glucosa? Explica.
3. Qu sucede con el umbral renal para la glucosa en el ejemplo C?
Interactividad
C. Secrecin tubular

Ingresa al sitio web

www.nlm.nih.
gov/medlineplus/
spanish/tutorials/
kidneystonesspanish/htm/_
no_50_no_0.htm; donde
encontrars informacin sobre
una enfermedad muy comn
de los riones: la formacin
de clculos. A continuacin,
explica brevemente la
causa de esta enfermedad y
cmo prevenir su aparicin,
diseando un dptico en
el computador con las
herramientas que
estimes conveniente.
180
En los tbulos renales ocurre otro proceso, que, a diferencia de la

reabsorcin tubular, permite secretar algunas sustancias hacia la orina.
La secrecin tubular es el proceso inverso al de reabsorcin, ya que
corresponde al paso de sustancias dainas para el organismo desde
los capilares peritubulares hacia los tbulos renales. Estas sustancias,
mediante procesos de transporte activo o pasivo, pasan hacia el interior
de los tbulos para ser eliminadas a travs de la orina. La mayor parte
de la secrecin tubular ocurre en el tbulo contorneado distal. La
secrecin tubular tiene dos objetivos: eliminar sustancias de desecho,
como drogas e iones K+, y mantener el equilibrio cido-base, lo que
amortigua el exceso de acidez derivado de la actividad metablica
celular a travs de la eliminacin de iones H+. De esta forma, si existe un
exceso de solutos que han sido reabsorbidos en el tbulo contorneado
proximal, pueden ser eliminados a travs de la secrecin en el tbulo
contorneado distal.
Tbulo contorneado
proximal
Tbulo contorneado
distal
H+ K+
H2O
H2O
Corteza
HCO3Na+
HCO3Na+
El ion bicarbonato (HCO3-) es devuelto

con rapidez hacia la sangre para mantener
el pH adecuado. Es as como la secrecin
de H+ hacia el filtrado evita que el HCO3se elimine en la orina. Si el organismo
detecta que existe una concentracin
elevada de H+ (ion que contribuye en la
reabsorcin de HCO3-), puede eliminar
dicho exceso desde el tbulo contorneado
distal, secretando concentraciones
variables de este ion hacia la orina.
Producto de las secreciones de H+, la
orina suele tener un pH cido.
Na+
Na+
Cl-
H2O
H2O
H2O
NaCl
H2O
Mdula
Tbulo colector
Actividad 6
Analizar-investigar
Observa los esquemas que representan lo que ocurre con tres solutos (X, Y y Z) luego de su paso
por el nefrn. Luego, responde las preguntas.
Sustancia X
Sustancia Y
Sustancia Z
Capilar
sanguneo
Capilar
glomerular
Cpsula
de Bowman
Orina
Orina
Orina
1. Qu soluto, luego de ser filtrado, se reabsorbe y excreta?

2. Qu soluto es filtrado y secretado, pero no reabsorbido?
3. Qu soluto es filtrado y reabsorbido en su totalidad?
181
Captulo I
2.3 Control del balance de agua en el medio interno

Concepto clave
balance osmtico: corresponde
al equilibrio entre el agua que
se ingiere y la que se excreta o
se elimina del organismo. Est
determinado por la cantidad de Na+
en el lquido extracelular.
Como ya has aprendido, el sistema renal cumple un rol fundamental

en la mantencin del volumen de la sangre, a partir del control de los
niveles de agua. Este proceso debe ser controlado y regulado para lograr
el equilibrio esperado. Es por esto que el sistema endocrino participa de
este control y, mediante la estimulacin hormonal, el rin aumenta la
tasa de recaptura de agua. De esta manera, el organismo puede soportar
estados extremos de deshidratacin.
Cuando disminuye el nivel de agua del plasma sanguneo, se produce una
alteracin del balance osmtico del organismo. Esto genera un aumento
de la osmolaridad o presin osmtica del plasma (mayor concentracin
de solutos como el Na+ en la porcin lquida de la sangre debido a
una disminucin de los niveles de agua). Dicha perturbacin activa los
osmorreceptores del hipotlamo, y se desencadenan dos procesos: por
un lado, la secrecin de la hormona antidiurtica (ADH) por parte de la
neurohipfisis, lo que estimula la recaptacin de agua en los riones; y
por otro activa el centro de la sed, lo que genera la conducta de beber
agua. Como ves, nuevamente trabajan coordinadamente los sistemas
nervioso y endocrino. Producto del aumento de la presin osmtica del
plasma sanguneo, los osmorreceptores del hipotlamo se activan, lo que
provoca la sensacin de sed, al mismo tiempo que la accin de la ADH
activa la reabsorcin de agua. A este proceso de reabsorcin de agua a
partir de una seal hormonal se le denomina reabsorcin facultativa y
es un proceso que obedece a una retroalimentacin negativa.
ADH
ADH
Deshidratacin
feed back negativo
H2O
Incremento de la
osmolaridad
del plasma
H2O
Osmorreceptores
en el hipotlamo
Neurohipfisis
Aumento en la
reabsorcin de agua
182
Incremento de la
secrecin de ADH
Sed
Aumento en la
ingesta de agua
El flujo normal de excrecin de la orina es de 16 mL/min, es decir,

corresponde al volumen de orina que elimina una persona en ptimas
condiciones. Si se ingiere mucha agua (volmenes mayores que el anterior),
el lquido extracelular se vuelve hipotnico, por lo que las clulas comienzan
a absorber agua desde el exterior. Esto muchas veces produce hinchazn
celular o edema, que incluso puede alcanzar las clulas cerebrales,
causando convulsiones y coma, e incluso puede provocar la muerte. Esta
rara condicin se conoce como intoxicacin por agua, cuyos sntomas
tambin pueden aparecer cuando se administra vasopresina exgena y
no se reduce la ingesta de agua.
Actividad 7
Analizar-inferir
Reunidos en grupos, analicen los siguientes grficos y luego respondan las preguntas.
Grfico 4: Variacin en la
produccin de orina despus de la
ingesta de 250 ml de agua
Grfico 5: Variacin en la produccin de orina

luego de una inyeccin de extracto de hipfisis,
transcurrido un tiempo luego de la ingesta de agua
5
Orina (cm3/min)
Orina (cm3/min)
5
4
3
Ingesta de
agua
2
1
0
20
20
40
60
80
Tiempo
(min)
4
3
2
1
0
Inyeccin
de
extracto
hipofisiario
60 80 100 120 140 160 Tiempo despus de la

ingesta de agua (min)
Fuente: Ministerio de Educacin, Unidad de Currculum y Evaluacin. (2004.) Programa de Estudio Tercer Ao
Medio Biologa Formacin General Educacin Media. 2a edicin. Santiago.
1. Qu ocurre a nivel del nefrn que permite explicar la curva observada en el grfico 4?
2. A qu se debe el descenso de la curva despus del minuto 80 en el grfico 5?
3. Qu tipo de efecto tiene el extracto hipofisiario en el nefrn?
Reflexionemos
Beber agua es fundamental para las funciones corporales, sin embargo, el consumo excesivo en personas
correctamente hidratadas no aporta ningn beneficio. Es comn que en poca de verano o al iniciar una dieta
se consuma mayor cantidad de lquido, lo que perjudica la funcin renal, ya que resulta ser un mito que el beber
ms agua contribuya con la prdida de peso; esta conducta solo aumenta la cantidad de orina excretada, e incluso
puede provocar edemas cerebrales.
Renanse en grupos y comenten las ventajas y desventajas del consumo de agua para nuestras funciones internas.
183
Captulo I
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Concentracin de iones de los lquidos corporales,

en relacin con la concentracin inica del medio
Antecedentes
Los vertebrados prosperan en diversos hbitats,

por lo que han desarrollado adaptaciones para
regular la concentracin de sales, cantidad de agua
y eliminacin de los desechos. Asimismo, cuando
un organismo se encuentra adaptado a un medio
determinado, es capaz de regular su medio interno
aun si existen variaciones en el entorno donde se
desarrolla. Segn el mecanismo de regulacin,
los vertebrados pueden ser hiperosmticos,
hiposmticos e isosmticos, los que, al cambiar la
concentracin del medio, regulan las condiciones
de sus fluidos corporales.
Para contrastar su hiptesis, lean y discutan

a partir de los datos obtenidos en una investigacin
realizada en el ao 1961 por un grupo de
investigadores de la Universidad de California,
quienes manipularon el ambiente de la rana
de agua dulce Fejervarya cancrivora.
Analicen con su equipo de trabajo los antecedentes
entregados y discutan los siguientes problemas:
qu suceder con la concentracin de iones
en el plasma y orina de una rana de agua dulce
que es puesta en agua salada? Cmo influye
la concentracin de iones del medio sobre la
concentracin interna en un organismo que posee
una piel permeable? Escojan uno de los problemas
para continuar el taller.
Planteen como equipo de trabajo una respuesta
tentativa al problema de investigacin escogido
mediante una hiptesis. Identifiquen las variables
consideradas y las caractersticas de los organismos
en estudio.
184
Grfico 6: Concentracin interna versus

concentracin externa
1000
800
Concentracin interna
(millosmolar)
En el caso de los anfibios, estos poseen una piel

permeable, la cual permite una entrada masiva de
agua. Al ser organismos de agua dulce, expulsan
orina muy diluida y absorben sales a nivel de los
tbulos renales.
Los datos obtenidos por los investigadores se

ilustran en el grfico 6. Este grfico entrega
antecedentes sobre las propiedades de la sangre y
la orina en una rana cancrivora aclimatada a agua
dulce y a varias concentraciones de agua de mar.
Las lneas representan las concentraciones de la
orina y del plasma sanguneo de la rana al variar la
concentracin de sales del entorno.
Plasma
Lnea isosmtica
600
Orina
400
200
200
400
600
800
Concentracin externa
(millosmolar)
Fuente: Gordon, M. y colaboradores. (1961). Osmotic
regulation in the crab-eating frog (rana cancrivora)
Departments of Zoology, University of California,
J. Exp. Biol. 38. 659-678.
Discutan la informacin que entrega el grfico.

A continuacin, analcenla y respondan las
Redacten en conjunto conclusiones que respondan

al problema planteado, fundamentando con lo
aprendido en el taller.
a. Qu variable fue manipulada por los

investigadores? Qu rangos se registraron?
Para comunicar los resultados escojan entre

redactar un informe o realizar un pster. Recuerden
revisar los anexos 1 y 3 de las pginas 285 y 287
de su texto.
b. Qu sucede con la concentracin de los

lquidos fisiolgicos de la rana cuando se
encuentra en su medio de agua dulce?
Proyeccin
c. Al aumentar la concentracin de sales en el

medio, qu sucede con la presin osmtica de
los lquidos corporales?
Como proyeccin del trabajo, propongan un

problema cientfico que compare las capacidades
de los organismos hiposmticos e hiperosmticos
con los isosmticos. Por ejemplo: qu organismos
soportan mayores variaciones de concentracin
inica externa?, qu estrategias han desarrollado
aquellos organismos que toleran un bajo rango de
concentracin inica?
d. Segn los datos que observan, infieran si

la rana cancrivora regula la entrada de iones
a su organismo.
e. Clasifiquen a la rana cancrivora segn su
mecanismo de osmorregulacin.
f. De qu manera la rana regula su medio
interno con respecto al externo? Qu rganos
participan en esta funcin?
g. Ser necesario en un medio de concentracin
externa de 800 millosmolar, que la rana
cancrivora absorba sales a nivel tubular?,
por qu?
h. Cmo ser el funcionamiento de los riones
de esta especie de rana en medios con altas
concentraciones de iones?
i. Influyen las diferencias de concentracin inica
del medio en los lquidos corporales de la rana?
j. Segn los anlisis realizados, aceptan o
rechazan la hiptesis planteada? Comenten.
185
Sntesis y evaluacin
Captulo I
Mapa conceptual
Homeostasis
es necesaria para
por lo que
el medio
debe
mantener
1.
regulando los lquidos
corporales a travs del
2.
Concentracin necesaria
de agua y sales
Sistema renal
3.
formado por
4.
Urter
constituido por
Nefrones
5.
conduce
6.
Uretra
almacena
La orina hasta
la miccin
permite
7.
I. Marca una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas.
1. V

F En el tbulo contorneado proximal se reabsorbe la mayor cantidad de agua por transporte
2. V

F Si el organismo ha reabsorbido un exceso de solutos a nivel del tbulo contorneado
3. V

F En condiciones de deshidratacin, los tbulos renales reabsorben menos agua, por lo que se
4. V

F Cuando la concentracin de solutos en la sangre es elevada se libera ADH, que promueve
5. V

F El pH cido de la orina se debe a la reabsorcin de los iones H+ y K+ por el tbulo
pasivo, mientras que el resto lo hace en diferentes zonas de los tbulos renales.
proximal, estos pueden ser eliminados posteriormente a travs de la secrecin en el tbulo
contorneado distal.
produce orina ms diluida que lo habitual.
la reabsorcin de agua.
contorneado distal.
Captulo I - Homeostasis
II. Desarrolla las siguientes preguntas.

1. Qu papel desempean los sistemas circulatorio, digestivo y excretor en el mantenimiento
homeosttico de un organismo?
2. Cul es el papel del rin en la regulacin del contenido de solutos y agua del plasma sanguneo?
3. Cul es la ventaja de la regulacin interna de la temperatura, independiente de las condiciones
trmicas del medioambiente?
4. Describe qu ocurre con las secreciones de insulina, glucagn y glucosa cuando existe hiperglicemia
e hipoglicemia.
III. Completa el esquema del rin con las estructuras que correspondan. Luego responde
las preguntas.
a. Qu condicin desencadena
la secrecin de renina desde
el rin?
b. Identifica los sectores del
nefrn por donde se secretan
las sustancias de desecho
que se eliminan finalmente
en la orina.
Me evalo
Completa la siguiente tabla, siguiendo las instrucciones de tu profesor o profesora
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Conocer el concepto de homeostasis y los

mecanismos que regulan la temperatura,
la glicemia, la presin sangunea y los
lquidos corporales.
II
Identificar al sistema renal como principal

regulador del equilibrio osmtico y de la
excrecin de desechos del organismo.
III
Comprender el proceso de formacin

de la orina, reconociendo al nefrn
como unidad funcional en la sntesis y
eliminacin de este desecho.
Debera
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

obtenidos, realiza
las actividades
que te indicar tu
profesor o profesora.
Captulo
II
Homeostasis y estrs
1. El estrs y sus causas
Segn las ideas y concepciones de varios cientficos, el estrs se define
como un conjunto de cambios fisiolgicos que ocurren cuando el organismo
se enfrenta a una situacin que provoca un desequilibrio o un cambio en
el modo de vida que una persona acostumbra tener. Afortunadamente, el
organismo posee mecanismos que permiten compensar estos cambios y
restablecer los estados iniciales para as mantener la homeostasis.
1.1 Agentes estresores

El agente inicial que induce la aparicin de estrs se denomina estresor.
Este es un estmulo o una situacin, que puede ser de naturaleza fsica,
como la deshidratacin o la exposicin continuada al fro, o de naturaleza
psicolgica, como las malas relaciones familiares, el despido de un
trabajo o una situacin econmica difcil. Sin importar la resistencia que
manifieste una persona, los estresores sorpresivos o violentos siempre
producen estrs.
El estrs se asocia
comnmente a un trastorno
de presin social o a una
afeccin emocional.
Sin embargo, el estrs
tambin puede derivar de
cambios fisiolgicos.
Por ejemplo, qu
ocurre con tu cuerpo
cuando sientes fro?
O cuando has dejado
de alimentarte durante
horas? En este captulo
conocers los factores
que originan estados
estresantes, adems de
las respuestas fisiolgicas
que se desencadenan.
Uno de los agentes estresores ms frecuentes es la percepcin de una

amenaza real. Por ejemplo, cuando vemos un perro ladrando, pensamos
que nos puede morder, o cuando se est en peligro de un aluvin o
de las rplicas de un movimiento telrico. Una situacin amenazante
tambin genera estrs. Por ejemplo, el temor de que un extrao pueda
ingresar a nuestro hogar o que pensemos que reprobaremos alguna
asignatura. Las sensaciones de amenaza derivan en el miedo, un estado
emocional que posteriormente acta como estresor psicolgico. Los
estresores son un estmulo que desencadena respuestas a nivel nervioso,
endocrino, conductual y psicolgico, que preparan al individuo para
enfrentarlo. Es lo que ocurre cuando tendemos a luchar o huir de
alguna situacin.
El ladrido de un perro, como lo ilustra la fotografa,

corresponde a un agente estresor y es un estmulo que
desencadena respuestas fisiolgicas propias del estrs.
Los estmulos generados por los agentes estresores son procesados

de manera consciente en el cerebro y de manera insconsciente en el
hipotlamo. Este ltimo es el principal encargado de ejecutar la respuesta
frente al estrs, que consiste en un conjunto de cambios cuya funcin es
facilitar la resistencia al estresor. Sin embargo, si el estresor se mantiene
en el tiempo, la respuesta puede derivar en la manifestacin de otros
sntomas o patologas.
Actividad 8
Hans Seyle
(1907-1982)
Identificar-relacionar
Con respecto a lo que acabas de aprender sobre estrs y los

factores que lo provocan, identifica en cada situacin si el agente
estresor es de origen fsico o psicolgico.
Situacin
Biografa
Agente estresor
A. Temor a las araas.

B. Problemas de pareja.
C. Exceso de trabajo.
D. Muerte de un ser querido.
E. Exposicin prolongada
a altas temperaturas.
F. Detencin violenta de un automvil.
1.2 Tipos de estrs

Hans Seyle describi por primera vez las caractersticas del estrs. Este
cientfico lo categoriz de acuerdo con el tiempo de accin y a los efectos
que tiene sobre el individuo. Distingui entre estrs agudo o fase adaptativa y estrs crnico o fase de agotamiento.
Fisilogo y mdico
austrohngaro. En 1950 public
su obra ms famosa:
El stress: un estudio sobre
la ansiedad. Fue el primer
cientfico que investig el
estrs. Seyle centr sus estudios
en los estresores fsicos. Fue l
quien descubri la naturaleza
inespecfica del estrs, lo que
quiere decir que aunque el
agente estresor puede variar,
la respuesta fisiolgica en
muchas ocasiones es similar.
Su segundo gran aporte fue la
clasificacin del estrs en dos
tipos: el estrs adaptativo y el
estrs crnico, que veremos
ms adelante. Seyle defini el
estrs como el desgaste que una
persona sufre durante su vida.
A. Estrs agudo

El estrs agudo tiene relacin con la aparicin del estado de alerta.

Puede ser originado por una situacin violenta o sorpresiva, lo que
desencadena la preparacin del organismo para responder a este
estado. En la naturaleza, los animales que son presas manifiestan
estados de estrs agudo cuando perciben la presencia o el inminente
ataque de su depredador. Los seres humanos solemos presentar estrs
agudo derivado de estresores psicolgicos y sociales, que en la gran
mayora de los casos no ponen en riesgo nuestras vidas. Por esto, los
cientficos lo denominan estrs nervioso o psicolgico.
Captulo II: Homeostsis y estrs
189
Captulo II
Homeostasis y estrs
B. Estrs crnico
Reflexionemos
La conducta de los animales
que vemos en los zoolgicos
no es igual a la que podemos
observar en los programas
de televisin que muestran la
conducta de la vida salvaje.
Las jaulas, el espacio reducido
y la falta de estmulos originan
en los animales estados de
estrs que se manifiestan,
entre otras conductas,
con comportamientos
estereotipados, que se definen
como acciones constantes
y repetitivas que no tienen
una finalidad o una funcin.
Caminar en crculos o
morderse la cola son ejemplos
representativos de estados
de estrs en los animales de
exhibicin. Averigua qu es el
enriquecimiento ambiental y
cmo influye en el bienestar de
los animales en cautiverio.
El estado de estrs crnico se produce cuando el organismo no logra

responder bien a los requerimientos fisiolgicos que este estado le
provoca. Esto puede ocurrir por la influencia de estresores psicolgicos
que se mantienen a lo largo del tiempo, como las exigencias laborales,
las presiones acadmicas a las que estn sometidos los estudiantes,
entre otros. Esto incluye una baja general de las funciones fisiolgicas,
lo que se puede transformar en una enfermedad crnica por dao a
los rganos, incluso puede llegar a ser mortal.
Existe una etapa intermedia entre el estrs agudo y el crnico, la

fase de resistencia. En ella, el organismo se esfuerza por mantener
constantes los parmetros que han sido alterados por algn estresor, lo
que pone en marcha un sinnmero de procesos internos para nivelar
y restablecer el equilibrio inicial. Si esta etapa se prolonga por mucho
tiempo, es probable que se desarrolle estrs crnico o se llegue a la
etapa de agotamiento.
El estrs crnico es considerado una enfermedad, ya que los cambios

generados por el organismo para lograr la adaptacin llegan a un lmite.
Esto provoca que el cuerpo se dae por una sobrecarga de exigencia,
lo que reduce las probabilidades de sobrevivencia del individuo.
Modelo de Seyle de sndrome general de adaptacin al estrs
Nivel normal
de resistencia
del cuerpo
A Alarma
B Resistencia
C Agotamiento
Fuente: Jaureguizar, J. y Espina, A. (2005). Enfermedad fsica crnica y familia.

1a edicin en versin digital. Libros en red.
A Fase de alarma: percepcin de una situacin de estrs.

Se generan alteraciones fisiolgicas y psicolgicas. Se
rompe el equilibrio y se activan los mecanismos de
regulacin de la homeostasis.
B Fase de resistencia: todos los sistemas se encuentran

en alerta para resistir los cambios que provoca el agente
estresor. Aumenta la resistencia.
C Fase de agotamiento: la fase de resistencia no fue capaz

de adaptarse o detener al agente estresor, por lo que el
organismo no tiene posibilidades de recuperarse y se hace
inminente el desgaste de los rganos y sistemas que
lo conforman.
190
Tabla 3: Consecuencias generadas por estados prolongados

de estrs crnico
1. Fatiga corporal y desgaste muscular prematuro.
2. Diabetes.
3. Hipertensin.
4. Enanismo psicognico (nios que no se desarrollan producto de
estrs infantil).
5. Descalcificacin sea.
6. Impotencia sexual, supresin ovulatoria y prdida del
impulso sexual.
7. Depresin inmunolgica.
8. Degeneracin neuronal acelerada (durante la vejez).
Durante dcadas los especialistas han indagado en la forma en que el
estrs crnico se relaciona con la manifestacin de otras enfermedades.
Gracias a estas investigaciones hoy se puede establecer que este estado
influye en la aparicin de enfermedades fsicas, puesto que se origina
una disminucin de la funcin del sistema inmunolgico.
A los trastornos que se manifiestan con sntomas fsicos, pero cuyo
desarrollo est influido por factores psicolgicos, se les denomina
trastornos psicosomticos. Uno de los ms conocidos son los casos
de lceras gstricas. Estas fueron consideradas una enfermedad
exclusivamente psicosomtica, hasta que se demostr que el agente
causante era la bacteria Helicobacter pylori. Las lceras gstricas son
lesiones de las paredes del estmago y del duodeno, que en algunos
casos pueden ser mortales. Aunque se ha demostrado que el agente
causal es una bacteria, tambin se ha evidenciado que la bacteria por
s misma no es capaz de producir lceras gstricas en la gran mayora
de las personas a las que infecta, por lo que la manifestacin de la
enfermedad est mediada por la depresin inmunolgica que genera
este tipo de estrs.
Conexin con...
Literatura
El enanismo psicognico es un
sndrome que aparece en nios
pequeos por la exposicin
a situaciones extremas de
estrs. Se ha evidenciado que
estos nios carecen de cario
y cuidados necesarios para
desarrollarse normalmente. Uno
de los casos ms conocidos
es el de J. M. Barrie, autor de la
novela Peter Pan. Barrie, siendo
adulto, no creci ni madur
sexualmente y llen sus cuentos
de nios que nunca crecan.
Padeci enanismo psicognico
a raz de una infancia de
abandono, con un padre
fro y distante y una madre
despreocupada. Esta situacin
se transform en una profunda
depresin debido a la muerte
de su hermano mayor.
J. M. Barrie jugando con Michael

Llewelyn Davies, quien interpret
a Peter Pan en 1906.
191
Captulo II
Homeostasis, equilibrio interno
1.3 Respuesta frente al estrs

La respuesta fisiolgica al estrs puede derivar en conductas de lucha
o huida de organismos en peligro. Estas incrementan el riesgo de sufrir
heridas, las que generan inflamaciones que derivan en la aparicin de dolor
y dificultades para huir del lugar en el que se expone al peligro. Por esto,
inhibir la respuesta inflamatoria en el corto plazo, contribuye a aumentar las
posibilidades de supervivencia. En el largo plazo, si el organismo mantiene
este estado de alerta y no se retorna al estado de equilibrio, el estrs se
vuelve crnico y los efectos pueden ser desastrosos para el organismo,
ya que, por ejemplo, la falta de inflamacin indica disminucin de la
actividad inmunolgica.
Cuando se presenta un agente estresor ocurre una serie de cambios
fisiolgicos efectuados a partir de la interaccin en conjunto de los
sistemas endocrino y nervioso. Esta respuesta fisiolgica es mediada
por el hipotlamo a travs del sistema endocrino y el sistema nervioso
simptico. A partir de la activacin de ambas cadenas de reacciones, se
produce una serie de cambios, cuyos principales aspectos se detallan en
el siguiente esquema.
Agente estresor
Estrs
Hipotlamo
Actividad 9
Analizar
Observa el esquema de esta

pgina y responde
las siguientes preguntas.
1. Por qu es importante
que aumente la glicemia
durante el estrs?
2. Qu es el estado
de vigilia?, cul es
su importancia en la
respuesta a un
agente estresor?
3. Qu respuesta es ms
rpida, la nerviosa o la
endocrina? Fundamenta.
192
SN simptico
Sistema endocrino
Adrenalina
Glndulas
suprarrenales
Aumenta la
frecuencia cardaca
Aumenta el
estado de vigilia
Aumenta la
irrigacin al cerebro
y a los msculos
Disminuye la
irrigacin de la piel
y los riones
Adrenalina
Aumenta
la glicemia
Disminuye
la inflamacin
Inhibe
reacciones alrgicas
Disminuye el
deseo sexual
Cortisol
1.4 Respuesta neuroendocrina frente al estrs

Una situacin de estrs desencadena respuestas provenientes del sistema
nervioso a travs del eje hipotalmico-hipofisiario-adrenal, que involucra
tambin a las glndulas suprarrenales.
Como ya aprendiste en la unidad 2 el sistema nervioso simptico acta
frente a situaciones que alteran el normal equilibrio, y el sistema nervioso
parasimptico restablece las condiciones normales luego de reaccionar
frente a una amenaza. La respuesta del sistema nervioso simptico frente
a agentes estresores consiste en estimular la liberacin de adrenalina y
noradrenalina desde la mdula suprarrenal. Ambas hormonas actan
produciendo un estado de alerta, caracterizado por un aumento de la
frecuencia cardaca y de la irrigacin cerebral, temblores musculares y
ansiedad. Este mismo sistema de control estimula tambin a la corteza
suprarrenal, la que libera glucocorticoides (como cortisol), que originan
un aumento en la formacin de glucosa, efectos inmunosupresores y
antiinflamatorios, entre otros. Cuando desaparece el agente estresor,
disminuye la respuesta del sistema nervioso simptico y disminuye la
concentracin de cortisol en la sangre, lo que acta como feed-back
negativo sobre las clulas productoras de CRH y ACTH, retornando de esta
forma las concentraciones sanguneas de glucocorticoides a la normalidad.
activa
Agente estresor
respuesta neuronal
Hipotlamo
libera CRH
SN simptico
Mdula
suprarrenal
CRH: hormona liberadora

de corticotropina
ACTH: corticotropina
libera ACTH
libera
Corteza
suprarrenal
Adrenalina y noradrenalina
Cortisol
Corazn
Hgado
Arteriolas
Adipocitos
aumenta la
frecuencia
cardaca
estimula el redistribucin
catabolismo
del flujo
de glucgeno sanguneo
situacin de alerta, lucha o huida
estimula la
liberacin de
cidos grasos
Msculo
Hgado
estimula el
estimula el
catabolismo catabolismo
de glucgeno de glucgeno
aumento de la actividad metablica
193
Captulo II
Homeostasis, equilibrio interno
A. Efectos del cortisol

El cortisol, adems de todas las funciones que cumple normalmente

en el organismo, posee una accin metablica en presencia de un
episodio de estrs, ya que estimula la liberacin de glucosa en la
sangre, activando el catabolismo del glucgeno en el hgado y en
el msculo; acelera la degradacin de protenas para convertirlas en
glucosa y contribuye en la liberacin de las grasas desde los adipocitos
para sustentar la necesidad de glucosa ante un evento de alerta, lucha
o huida. Cualquier tipo de estrs desencadena la secrecin de cortisol
en minutos, llegando a aumentar veinte veces su valor normal.
Con relacin a los efectos del cortisol durante el estrs, se ha evidenciado

que genera una eficacia adecuada en el sistema inmune el cual se
deprime evitando una respuesta exagerada que podra desembocar
en una reaccin autoinmune fulminante.
La conducta de huida de una

presa est determinada por una
serie de cambios fisiolgicos
inducidos por la secrecin de
cortisol y la activacin del sistema
nervioso simptico.
Actividad 10
Analizar-identificar
Lee los siguientes antecedentes, analiza el grfico y responde las preguntas.

Se ha demostrado que las experiencias previas pueden influir en las respuestas fisiolgicas frente al
estrs. En el ao 1967, un grupo de investigadores demostraron que el cuidado maternal en las cras
de ratas durante los primeros das de vida, disminua los niveles de cortisol frente a la presencia de
un agente estresor en la etapa adulta. Ellos sugirieron que la conducta del cuidado maternal proyecta
variaciones en las respuestas hormonales frente al estrs en la descendencia. A este efecto se le
denomin inmunizacin al estrs.
1. Cmo se relaciona el cuidado de la
madre con la secrecin de cortisol
en las ratas cras?
2. Por qu se puede sealar que existe
una asociacin inversa entre las dos
variables del grfico?
3. Qu entiendes por inmunizacin
al estrs?
4. Cul habr sido el problema
planteado por los investigadores
y una posible hiptesis?
194
Grfico 7: Niveles de cortisol presentes en las ratas

adultas despus de la accin de un estresor
70
50
30
10
Fuente: Liu, D.
y otros. (1997). Maternal
care, hippocampal
glucocorticoid receptors,
and hypothalamic
pituitary-adrenal
responses to stress.
Science 277(5332)
1659-1662. (Adaptacin).
50
100
150
200
Tiempo (en minutos) dedicado al acicalamiento
y cuidado de la cra por parte de la madre
durante los primeros diez das de vida de la cra.
Lectura cientfica
Prurito
psicognico,
comezn
psicolgica?
L
os factores psicolgicos implicados en los

episodios de estrs se relacionan con un complejo
mecanismo de control en el que participan varios
sistemas, como el nervioso, el endocrino y el inmune,
entre otros.
La comezn es una sensacin especfica de la piel y
de algunas mucosas. El trmino prurito psicognico
se design en 1967 y se refiere especficamente a la
comezn relacionada con alteraciones emocionales,
inadecuado manejo de las tendencias agresivas,
ansiedad, limpieza exagerada y miedo a la enfermedad.
El sistema nervioso est relacionado, de una manera
u otra, con la mayor parte de los padecimientos
dermatolgicos (trastornos de la piel), particularmente
con aquellos en los que se presenta inflamacin y
reaccin inmunolgica.
El prurito es una afeccin bastante incmoda y
especfica, que genera el deseo de rascarse. Aunque
este sntoma se relacione con una enfermedad somtica
(relativa a alteraciones corporales), el prurito psicognico y los factores psicosociales tienen una relevancia
fundamental en las causas que lo provocan. Los
factores psicolgicos del prurito se asocian en muchas
ocasiones a la depresin y la ansiedad, lo que disminuye
la calidad de vida de las personas que lo padecen.
Adems, influye en el aumento de la sensacin de

picazn, lo que origina prurito inducido mentalmente.
Como la piel tiene una relacin ntima con el sistema
nervioso, el paciente con prurito psicognico dice tener,
literalmente, los nervios a flor de piel. Esto ocurre
debido a que la inervacin de las clulas drmicas y
epidrmicas constituye la red de conexin nerviosa
ms densa en el ser humano.
Hasta hoy es difcil precisar cul es la incidencia y
prevalencia real de los casos de prurito psicognico,
pues los pacientes acuden al mdico solo cuando el
sntoma de la comezn se convierte en una molestia
persistente o incapacitante.
Fuente: Poletti, E. Muoz, M. (2007). Prurito psicgeno:
diagnstico ineludible del internista. Medicina
Interna de Mxico. 23(6) 517-523. Mxico D.F.: Role
Model. Recuperado 28 de febrero de 2011 de: www.
nietoeditores.com.mx/download/med%20interna/
noviembre-diciembre%202007/Med%20Int-517-23.pdf
(Adaptacin).

1. Qu factores psicosociales pueden provocar la aparicin de prurito psicgeno?
2. Con qu enfermedades psicolgicas se asocia el prurito?
3. Cmo crees t que este sntoma afecta la calidad de vida de las personas que lo padecen?
195
Captulo II
Homeostasis y estrs
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
La sntesis de cortisol en diferentes individuos

Antecedentes
Un agente estresante es capaz de alterar el

equilibrio fisiolgico de nuestro organismo. Esto
genera una respuesta que se basa en mecanismos
que intentan resistir el cambio y restablecer las
condiciones iniciales. Durante esta etapa, se activa
la secrecin de algunas hormonas y se inhiben
otras. Una de las respuestas ms comunes es el
aumento de la sntesis de cortisol, cuyos efectos se
relacionan con el aumento del metabolismo de los
hidratos de carbono, los lpidos y las protenas.
Para evaluar la diferencia de reaccin frente un

agente estresor, los investigadores analizaron
muestras de orina de cada alumno y alumna,
para detectar las diferencias de secrecin de cortisol
en diferentes situaciones, la primera muestra fue
tomada al comienzo del curso (situacin neutra)
y la segunda el mismo da del examen (situacin
de estrs). Los resultados se muestran en el
siguiente grfico.
En este taller trabajarn analizando un estudio

realizado por un grupo de investigadores de la
Universidad de las Islas Baleares, de Espaa. Ellos
analizaron la respuesta ante el estrs, percibido por
un grupo de 45 estudiantes ante un examen. Para
esto, se midi la secrecin de cortisol mediante
la toma de muestras de orina. El problema de
investigacin que se plantearon los investigadores
fue: existen variaciones en la liberacin de cortisol
en hombres y mujeres frente a episodios de estrs?
Grfico 8: Variaciones de cortisol en hombres

y mujeres presente en la orina
Mujeres (N=25)
0,12
Hombres (N=10)
0,1
Nivel de cortisol
0,091
0,076
0,08
0,06
0,066
0,057
0,04
Propongan una hiptesis, la cual relacione las
variables y proporcione una respuesta tentativa al
problema planteado.
0,02
0
Situacin neutra
Situacin de estrs
Fuente: Garca, G., y colaboradores. (2004). La respuesta

de cortisol ante un examen y su relacin con otros
acontecimientos estresantes y con algunas caractersticas
de personalidad. Revista Psicothema, 16(2), 294-298.
196
Proyeccin
A partir de los resultados obtenidos, respondan las

Propongan, como proyeccin del trabajo, otro

problema de investigacin que incorpore otra
variable a analizar. Puede ser la edad, la hora del
da en que se enfrenta a la situacin de estrs,
los alimentos que han ingerido los individuos, si
presentan alguna patologa, entre otras.
a. Qu respuesta fisiolgica es comn para ambos

gneros en el experimento?
b. Cul es la diferencia observada entre los
individuos analizados?
c. Con los datos obtenidos, se pueden inferir las
diferentes respuestas en base a la edad de
los individuos?
d. Si la situacin de estrs fuera distinta para
hombres y mujeres en el experimento, podran
concluir que la secrecin de cortisol es diferente
solo en funcin del gnero?, por qu?
e. Tomando en cuenta el problema planteado y
los resultados obtenidos, aceptan o rechazan la
hiptesis propuesta por ustedes?
Para finalizar el trabajo redacten una conclusin
que relacione las variables estudiadas en la
investigacin. Para la comunicacin de resultados,
realicen un resumen de la investigacin. Apoyen su
trabajo revisando el anexo 2 de la pgina 286 de
su texto. Luego envenlo por correo electrnico a
sus compaeros y compaeras de curso y escojan,
entre todos, los tres resmenes mejor logrados.
197
Sntesis y evaluacin
Captulo II
Mapa conceptual
Estrs
es una condicin que
origina respuestas de tipo
1.
Conductuales
originadas por un
Fsico
que puede ser
2.
3.
que puede provocar

dos tipos de estrs
Estrs agudo
5.
que se traduce en un
estado de
el cual, si mantiene en el
tiempo, puede alterar la
Sobrevivencia
4.
I. Relaciona los conceptos de la columna A con las definiciones que correspondan en los
espacios de la columna B.
Columna A
Columna B
1. Estrs
Entrega el combustible necesario para mantener al

organismo en estado de alerta, lucha o huida.
2. Hipotlamo
Glndula en la que se procesan de manera inconsciente

los estmulos generados por los agentes estresores.
3. Estresor
Secreta hormonas que regulan algunas de las

respuestas frente a los episodios de estrs.
4. Glndula suprarrenal
Alteracin del equilibrio interno capaz de poner en peligro

la integridad fsica y psicolgica de un individuo.
5. Aumento del metabolismo
Factor fsico o psicosocial al que est

expuesto un individuo durante su vida.
II. Marca una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas.
1. V

F Como respuesta a un agente estresor, el organismo disminuye el flujo de sangre al cerebro y
2. V

F En respuesta al estrs, las glndulas suprarrenales liberan adrenalina y noradrenalina,
3. V

F En el mecanismo de respuesta frente al estrs, opera el sistema nervioso simptico, liberando
4. V

F Las glndulas suprarrenales generan una retroalimentacin negativa con la hipfisis para
5. V
F La respuesta inflamatoria durante el estrs no provoca ningn problema a largo plazo.
los msculos.
que aumentan la frecuencia cardaca, la irrigacin cerebral y adems provocan estados
de ansiedad.
hormonas, al igual que lo hace el sistema endocrino.
estimular an ms la secrecin de cortisol en presencia de un estado estresante.
III. Escribe en cada lnea si la situacin presentada corresponde a un agente estresor de tipo
fisiolgico o psicolgico.
1. Exposicin a temperaturas extremas.
2. Fracturas.
3. Exposicin a grandes alturas.

4. Soledad.
5. Tristeza.
6. Problemas econmicos.
7. Rutina laboral.
8. Exceso en la ingesta de comida.
Me evalo
Puntaje
tem/
pregunta
Total
Conocer la naturaleza del estrs y

los agentes que lo provocan.
III
Comprender las respuestas que

desencadena el organismo frente a
una situacin de estrs.
II
Integrar el conocimiento de los

sistemas nervioso y endocrino para
analizar la accin conjunta de estos
en las respuestas frente al estrs.
Debera
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

Unidad 4
Existen diferentes mecanismos homeostticos que participan

en la regulacin y mantencin de las condiciones de
equilibrio interno. Algunos son:
Sistema reninaangiotensina-aldosterona
Regulacin de los solutos

y los lquidos corporales
Regulacin de la
presin sangunea
HOMEOSTASIS
Insulinaglucagn
Termorreceptores
hipotalmicos
Regulacin de
la glicemia
Regulacin de
la temperatura
Glosario
Estrs agudo
Estado inicial producto de la
influencia de un agente estresor que
pone en alerta al organismo.
Estrs crnico
Trastorno que aparece por una
sobrecarga del organismo debido a
la exposicin prolongada y continua
al episodio estresante.
Estrs nervioso o psicolgico

Alteracin provocada por estresores
psicosociales. Es la forma de estrs
agudo ms comn en la sociedad
actual y el principal causante del
estrs crnico.
Filtracin glomerular
Proceso que permite el paso de la
sangre a presin hacia el glomrulo
del nefrn. El objetivo es forzar la
salida de agua, residuos disueltos
y desechos.
Excrecin
Eliminacin de sustancias de
desecho del organismo. Varios
sistemas se encargan de eliminarlas,
entre ellos, el sistema renal.
Hormona antidiurtica (ADH)

Hormona que se elabora en el
hipotlamo y se libera desde
la neurohipfisis. Fomenta la
reabsorcin de agua en diversas
zonas del tbulo renal para
mantener el balance hdrico.
Rin
Glomrulo
Nefrn
Corpsculo
renal
Tbulo
proximal
Tbulo
colector
Ocurren
los procesos
de filtracin
reabsorcin y
secrecin tubular,
que finalizan en
la formacin de
la orina.
Tbulo
distal
Vena renal
Arteria renal
Asa de Henle
Deshidratacin
Estresores
fsicos
La alteracin de cualquiera de estos

parmetros, puede provocar episodios de
estrs, causados por:
Exposicin a
altas temperaturas
Ayuno prolongado
Presin escolar
Estresores
psicolgicos
Problemas familiares
Nefrn
Unidad funcional del sistema renal.
Estructura encargada de filtrar,
absorber y reabsorber solutos y
agua para fabricar la orina.
Osmorregulacin
Mecanismo que permite a los
seres vivos regular y equilibrar
las concentraciones de soluto y
la cantidad de agua de su medio
interno, independientemente de las
condiciones del exterior.
Retroalimentacin negativa
Mecanismo regulatorio propio de
la homeostasis. Ocurre cuando
una respuesta fisiolgica inhibe
al estmulo que la produjo para
mantener estable la condicin que
est regulando.
Secrecin tubular
Ocurre en los tbulos renales,
principalmente en el tbulo
contorneado distal. Permite la
eliminacin de solutos que han sido
reabsorbidos en exceso por el tbulo
contorneado proximal y que no son
tiles para el organismo.
Evaluacin final
Unidad 4
I. Marca la alternativa correcta para cada pregunta.

1.
Qu es la reabsorcin facultativa de agua?

A. Es la recaptacin de agua por el nefrn mediante la accin de una hormona.
B. Es la concentracin baja de solutos en la sangre.
C. Es la disminucin de la presin osmtica de la sangre.
D. Es el nivel de glucosa de la sangre.
E. Es el aumento del metabolismo producto del ejercicio intenso.
2.
Cul es la funcin del glomrulo y de la cpsula de Bowman?

A. Eliminar amoniaco del organismo.
B. Reabsorber agua.
C. Reabsorber minerales y aminocidos.
D. Filtrar la sangre y capturar el lquido filtrado.
E. Diluir la orina.
3.
Cuando ocurre deshidratacin se genera un desajuste en el balance osmtico, que conduce a:

I. la disminucin de la presin osmtica del plasma sanguneo.
II. el aumento de la osmolaridad del plasma sanguneo.
III. la activacin de los osmorreceptores del hipotlamo.
IV. la sntesis de la ADH por el hipotlamo.
V. la secrecin de la ADH por la neurohipfisis.
A. Solo I y III.
B. Solo II y III.
C. Solo I, III y V.
D. Solo II, III y V.
E. Solo I, III y IV.
4.
Qu proceso es el menos selectivo en el nefrn?

I. Filtracin.
II. Reabsorcin tubular.
III. Secrecin tubular.
IV. Reabsorcin de agua.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo I y IV.
D. Solo II Y III.
E. I, II, III y IV.
5.
La enfermedad llamada diabetes inspida se caracteriza por la elaboracin de grandes

volmenes de orina diluida en las personas que la padecen. Al respecto, cul de las
siguientes afirmaciones corresponde a esta enfermedad?
I. Produccin excesiva de ADH.
II. Baja produccin de ADH.
III. Alta concentracin de Na+ en la sangre.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. Solo III y III.
6.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) correcta(s) con respecto a los episodios
de estrs?
I. La fase adaptativa se presenta cuando un individuo percibe una amenaza inmediata.
II. El estrs psicolgico lo sufren los animales y es producido por una agente estresor que
pone en riesgo la vida del individuo.
III. La fase de agotamiento ocurre debido a la permanencia de la amenaza aunque el agente
estresor cambie.
IV. El estrs nervioso afecta a los seres humanos y es el ms comn en nuestra sociedad.
A. Solo I.
B. Solo I y II.
C. Solo I, III y IV.
D. Solo II, III y IV.
E. I, II, III, IV.
7.
Los agentes estresores determinan que:

I. se active a la mdula suprarrenal por medio de impulsos nerviosos.
II. se active a la corteza suprarrenal por medio de seales hormonales.
III. la mdula suprarrenal active la respuesta lenta al secretar cortisol.
IV. la corteza suprarrenal responda al estrs a corto plazo secretando
adrenalina y noradrenalina.
A. Solo I y III.
B. Solo II y IV.
C. Solo I y IV.
D. Solo II y III.
E. Solo I y II.
8.
Cul de las siguientes hormonas participa directamente en la regulacin de la glicemia?

I. Glucagn.
II. Cortisol.
III. Insulina.
IV. Aldosterona.
A. Solo I y II.
B. Solo I y III.
C. Solo I, II y III.
D. Solo I, II y IV.
E. I, II, III y IV.
9.
Cul de estos procesos NO se realiza en las estructuras del nefrn?

A. Filtracin.
B. Reabsorcin de solutos.
C. Secrecin tubular.
D. Reabsorcin de agua.
E. Activacin de los osmorreceptores.
10.
De los siguientes organismos, cul soporta y regula eficientemente su osmolaridad en el

agua salada?
A. Almeja.
B. Pez martillo.
C. Tiburn.
D. Trucha.
E. Cangrejo de ro.
Evaluacin final
Unidad 4
II. Observa la siguiente imagen del nefrn. Las letras A, B y C indican los lugares en los que
se realizan procesos claves para la formacin de la orina. Identifcalos y luego completa la
Nombre proceso
Estructura
Descripcin
A
B
C
tabla con la informacin que corresponda.

1. Por qu en episodios de estrs el organismo inhibe la respuesta inflamatoria a corto plazo?
2. En relacin con la pregunta anterior, qu efectos tendra la falta de inhibicin de la inflamacin si
el estrs cambia de agudo a crnico?
3. Qu es la inmunizacin al estrs?
4. Qu relacin se ha observado en animales entre el estrs y la exposicin temprana al estresor en
la infancia?
IV. Completa el siguiente mapa conceptual con los trminos que correspondan a la
homeostasis en los organismos.
Alteraciones del
desencadenan
Procesos
equilibrio interno
que en el ser humano regulan
Glicemia
Osmolaridad
1.
a travs del
a travs del
2.
mediante la
activacin de
3.
4.
V. Observa el siguiente esquema. A continuacin, responde las preguntas.

Paciente A
Paciente B
Agua (1 vaso)
Agua (4 vasos)
Glomrulo
Glomrulo
Filtrado
120 mL de agua
300 mg de soluto
Reabsorcin
Orina
Filtrado
119 mL de agua
100 mg de soluto
1 mL de agua
200 mg soluto
120 mL de agua
300 mg de soluto
Reabsorcin
Orina
110 mL de agua
100 mg de soluto
10 mL de agua
200 mg soluto
Fuente: Strasinger, S. (2010). Anlisis de orina y de los lquidos corporales. 5a edicin. Buenos Aires:
Mdica Panamericana.
1. En qu paciente se produce orina ms diluida? Fundamenta.

2. Qu ocurrira en el paciente A, si falla la accin de la hormona ADH?
3. Por qu en el paciente B hay ms agua en la orina?
Actualidad
Terremoto y tsunami
Febrero 2010
206
l 27 de febrero de 2010, a las 03:34 de la

madrugada, un terremoto de 8,8 grados en la
escala Richter sacudi la zona centro sur de nuestro
pas. Posteriormente, en la costa de la zona sur se
produjo un tsunami que devast muchos pueblos y
localidades costeras. Muchas personas han presentado
el denominado estrs postraumtico, alterando sus vidas
hasta varios meses despus de ocurrido el terremoto.
El doctor Rodrigo Figueroa, del Centro Mdico San

Joaqun seala, en la Revista Mdica de Chile, que algunos
estudios realizados muestran porcentajes relevantes de
estrs postraumtico en las personas que vivieron el
terremoto. Alrededor de un 40 % de los damnificados,
entre 10-20 % de los rescatistas y un 10 % de la poblacin
general podran sufrir an una serie de problemas
psicolgicos derivados de esa terrible experiencia.
Este tipo de estrs aparece en los individuos luego

de vivir una experiencia desastroza. Al recordar dicho
evento, las personas sienten temor y angustia, sus
cuerpos tiemblan y se genera una intensa respuesta
fisiolgica, que es muy similar a la que experimentaron
en el momento de la tragedia.
Esta situacin es todava ms preocupante, ya que las

constantes rplicas y el proceso de reconstruccin
alteran y contribuyen a mantener el agente estresor.
Cmo enfrentar el estrs postraumtico?

Un importante factor de prevencin y tratamiento
del estrs postraumtico es el apoyo social hacia
las personas ms afectadas. Los investigadores Felipe
Garca y Pedro Mardones, de la Universidad de las
Amricas, han sealado en la revista Terapia Psicolgica
que el ser valorado y apreciado por otros, ya sea en el
mbito familiar o laboral, es un factor que previene la
reaparicin de estrs postraumtico.
En esta lnea, un estudio efectuado por los cientficos
Andrs Jimnez y Rodrigo Cubillos, de la Universidad de
Talca, concluyeron, en un artculo de la misma revista,
que un buen clima en el trabajo podra preparar a las
personas para sobrellevar el impacto negativo que
produjo el terremoto.

www.revistaciencias.com
Revista electrnica que difunde a nivel
mundial investigaciones y publicaciones de
profesionales de la ciencia. Se enfoca en las
ciencias y la investigacin haciendo uso de
las tecnologas que Internet permite para
lograr la difusin y el intercambio de
conocimiento para impulsar el avance de
distintas ramas cientficas.
http://escuela.med.puc.cl/publ/
MedicinaIntensiva/InsufRenal.html
Apuntes relacionados a la insuficiencia
renal de la Escuela de Medicina Intensiva
de la Facultad de Medicina de la Pontificia
Universidad Catlica de Chile.
Berne y Levy (2009). Fisiologa. 6a edicin.
Seccin VII: El sistema renal.
Barcelona: Elsevier.
Curtis, H y Barnes, N. (2008). Biologa.
7a edicin. Captulos 38 y 39. Buenos Aires:
Mdica Panamericana.
Purves, W. (2009). Vida. La Ciencia de la
Biologa. 8 edicin. Captulo 51. Buenos Aires:
Mdica Panamericana.
Villee, C.A. (1996). Biologa. 8 edicin.
Captulos 2 y 4. Mxico: McGraw-Hill.
www.ciencia.cl/CienciaAlDia
Publicacin de libre acceso en la que expertos
en diferentes reas de las ciencias y la
tecnologa exponen temas de su competencia.
Cuenta con el apoyo del Departamento de
Computacin de la Universidad de Chile.
207
Biologa
3 Medio
Selecciona la alternativa correcta

1. Un joven compr una lata de atn cuya
tapa se encontraba inflada. Si la lata de
atn estuviera contaminada con bacterias
anaerbicas, por qu presentara una zona
con aumento de volumen?
A. Por el O2 resultante de la respiracin
aerbica de las bacterias.
B. Por el CO2 que se forma producto de la
fermentacin bacteriana.
C. Por el H2O que se forma producto de la
fermentacin bacteriana.
D. Por el CO2 que se forma producto de la
respiracin aerbica de las bacterias.
E. Por el O2 que se forma producto de la
fermentacin anaerobia de las bacterias.
2. En relacin a la fisiologa de la respiracin,
cul de las siguientes alternativas
es correcta?
A. El CO2 se une con la hemoglobina de
forma inestable.
B. El intercambio de gases entre el
medioambiente y nuestro cuerpo, se
realiza a nivel de la cavidad nasal.
C. El CO2 producido por las clulas
corporales su disuelve en el plasma en
un 80 %.
D. El O2, incorporado a travs del sistema
respiratorio en organismos hetertrofos
es utilizado por las clulas para sintetizar
molculas orgnicas.
E. El intercambio gaseoso a nivel de los
alvolos, ocurre por difusin.
3. Cul de los siguientes elementos no forma
parte del arco reflejo?
A. Efector sensorial.
B. Neurona aferente.
C. Centro de integracin.
D. Receptor sensorial.
E. Neurona motora.
208
4. Cul o cules de las siguientes afirmaciones

corresponden al control de la respiracin?
I. El aumento en la concentracin de CO2 y
la temperatura son considerados factores
que afectan el ritmo respiratorio.
II. La frecuencia respiratoria aumenta durante
el ejercicio fsico intenso.
III. El bulbo raqudeo interviene en la
regulacin del ritmo respiratorio.
A. Solo I.
B. Solo III.
C. Solo I y II.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.
5. Qu mecanismo utilizan los peces de agua
dulce para regular las concentraciones de su
medio interno?
A. Producen orina muy concentrada.
B. Producen orina muy diluida.
C. Beben grandes cantidades de agua.
D. Bloquean el ingreso de agua a
su organismo.
E. Eliminan sales va transporte
activo permanentemente.
6. Si el ATP dejara de estar disponible
repentinamente a nivel muscular,
qu ocurrira despus de iniciado el
acortamiento de los sarcmeros?
A. La contraccin muscular se presentara en
forma normal.
B. La troponina se unira al Ca+2 de
forma permanente.
C. Las mitocondrias se activaran para
nuevamente iniciar la sntesis de ATP.
D. Las fibras de miosina no podran separarse
de las fibras de actina.
E. Los filamentos delgados y gruesos se
separaran por completo.
Unidades 1 a 4
7. Cul de las siguientes alternativas

es correcta?
A. El pncreas produce un jugo rico en
enzimas, que degradan carbohidratos.
B. El hgado almacena nutrientes tales como
vitaminas y glucgeno.
C. El quimo se obtiene de la degradacin del
alimento en la boca.
D. La enzima pepsina, degrada protenas en
el estmago.
E. El quilo se degrada en el intestino grueso
gracias a la accin de enzimas digestivas.
8. Cual de las siguientes afirmaciones
corresponde a una funcin del sistema
nervioso somtico?
A. Conducir impulsos nerviosos
que controlan la accin de los
msculos esquelticos.
B. Regular el tono muscular del corazn.
C. Conducir impulsos nerviosos que regulen
la funcin de las glndulas exocrinas.
D. Controlar las funciones de la
musculatura lisa.
E. Conducir impulsos nerviosos sensitivos,
relacionados con el dolor.
9. Al aplicar una sustancia qumica que bloquea
los receptores musculares para acetilcolina,
cul de las siguientes alternativas
representa el efecto de este bloqueo sobre
los msculos esquelticos?
A. No se modifica la transmisin
neuro-muscular.
B. Se produce debilidad muscular y fatiga.
10. Si una neurona, de forma experimental,

es puesta en un medio donde las
concentraciones inicas son iguales a las de
su propio citoplasma, qu efecto tendra
esta situacin sobre el potencial de reposo
de la neurona?
A. El potencial de reposo se tornara positivo.
B. El potencial de reposo no experimentar
ningn cambio.
C. El potencial de reposo se tornara negativo.
D. El potencial de reposo sera neutro.
E. El potencial de reposo se hiperpolarizara.
11. Qu estructura del globo ocular presenta
los fotorreceptores conos y bastones?
A. Retina.
B. Nervio ptico
C. Esclertica.
D. Pupila.
E. Iris.
12. Cul de las siguientes caractersticas
corresponde al mecanismo de
osmorregulacin hiposmtica?
A. La sal se elimina por la orina rapidamente.
B. Las sales se absorben pasivamente.
C. Existe similitud entre la concentracin de
sales en el medio interno y externo.
D. Los organismos que lo presentan pueden
morir deshidratados a pesar de vivir
rodeados de agua.
E. Los organismos que lo presentan pueden
sufrir intoxicacin por el exceso de sales
que ingresan.
C. Las fibras nerviosas se contraen a mayor

velocidad.
D. Se presenta una contraccin sostenida en
el tiempo.
E. Aumentan los niveles de acetilcolina,
afectando la sinapsis de otros msculos.
Unidad
Variabilidad,
evolucin
y adaptacin
de los seres vivos
Comprender un fenmeno
biolgico implica conocer las
teoras y los hechos que respaldan
las investigaciones realizadas para
estudiarlo. La evolucin se explica
a partir de hechos y teoras;
hechos, porque las especies que
existen hoy no son las mismas que
existieron hace millones de aos,
y teoras, por los planteamientos
que explican estos cambios. En
esta unidad aprenders qu son
y cmo se han desarrollado los
procesos evolutivos y las pruebas
cientficas que los explican.
210
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
Mapa de la unidad
- Relacionar la biodiversidad de las especies y

las similitudes entre algunas de ellas, con el
- Xxx
proceso evolutivo.
Captulo I
Variabilidad y evolucin
(Pgs. 214-235)
- Comprender la teora de la seleccin natural

propuesta por Darwin como uno de los
mecanismos que explica la evolucin de los
organismos y el porqu de la controversia
generada por esta al momento de su difusin.
- Reconocer que el registro fsil, la anatoma
comparada, los avances en biologa molecular
y otras pruebas biolgicas constituyen
evidencias del proceso evolutivo.
Captulo II
- Reconocer que los diferentes mecanismos

de especiacin corresponden a un factor
que influye en la evolucin de las especies.
Adaptaciones
e historia evolutiva
- Identificar los principales tipos de adaptacin

y los acontecimientos relacionados con ella y
con la evolucin en el tiempo geolgico.
(Pgs. 238-255)
Actividad inicial
Analizar-relacionar
Observa y analiza las imgenes. A continuacin, responde las siguientes preguntas.

1. Escribe tres conceptos que conecten las fotografas de estas pginas.
2. Qu relacin adviertes entre las imgenes que observas? Utiliza los conceptos de la pregunta anterior
para formular la respuesta.
3. Qu rol cumple el ADN en los cambios que experimentan las especies?
4. Qu recuerdas de la importancia que se le atribuye a Charles Darwin en la biologa evolutiva?
211
Unidad 5
I. Responde las siguientes preguntas, relacionadas con lo que aprendiste en aos anteriores.
1. Qu tienen en comn los procesos de mitosis y meiosis?
A. El nmero final de clulas resultantes.
B. El contenido gentico de las clulas es idntico al de la clula inicial.
C. El nmero de veces que se divide cada centrmero.
D. La recombinacin del material gentico en ambos procesos.
E. La funcin de las clulas que originan cada proceso.
2. Qu factor(es) puede(n) producir mutaciones?
A. Rayos X.
B. Radiacin ultravioleta.
C. Componentes del cigarrillo.
D. Algunos aditivos de los alimentos.
E. Todas las anteriores son correctas.
3. Qu generan, inevitablemente, las mutaciones?
A. Cambios en el fenotipo de los individuos.
B. Eliminacin de los genes modificados.
C. Desaparicin de los individuos mutados.
D. Generaciones de descendientes con enfermedades.
E. Cambios en la informacin gentica del individuo afectado.
4. De los eventos listados, cul favorece ms la variabilidad dentro de una especie?
A. Cruzar individuos de una misma camada.
B. Cruzar los individuos ms viejos de una especie.
C. Obtener una planta a partir de una porcin de otra.
D. Aparear al azar organismos de una misma especie.
E. Aparear un individuo macho con muchas hembras.
5. Que caracterstica debe presentar un rasgo en una especie actual
para evolucionar?
A. Ser adquirido.
B. Ser muy antiguo.
C. Estar codificado en los genes.
D. Ser consecuencia de una mutacin.
6. Qu caracterstica identifica a los organismos de una misma especie biolgica?
A. La similitud de sus rasgos.
B. La temporalidad donde se desarrollan.
C. El hbitat donde se desarrollan.
D. Las diferencias existentes entre individuos de distinto sexo.
E. La capacidad de reproducirse y dejar descendencia frtil.
212 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
II. Indica, en cada afirmacin, si corresponde a un planteamiento propio del fijismo (F) o del
evolucionismo (E).
1. F
E Las especies se crearon todas en un mismo momento, sin presentar cambios a lo largo del
2. F
E Las especies cambian de acuerdo a presiones selectivas del medioambiente.
3. F
E Las especies son todas diferentes, por lo que no existe ningn tipo de parentesco entre
4. F
E La naturaleza se origina como una realidad inmodificable y definitiva.
5. F
E Los fsiles son restos de organismos que han desaparecido a lo largo del tiempo y a su vez
6. F
E Dentro de una misma especie existen variedades, lo que supone que aquellos se modifican
tiempo.
ellas.
pueden ser antecesores de organismos actuales.

en el transcurso del tiempo.

1. Observa los siguientes cromosomas, lee la informacin y luego responde las preguntas.
A. Plantas de hojas anchas, cubiertas de
una sustancia cerosa
genes para
la produccin
de cera
gen hoja
ancha
gen hoja
ancha
B. Plantas de hojas angostas,

sin cubierta cerosa
genes para
la produccin
de cera
genes para
la produccin
de cera
gen hoja
angosta
genes
mutados;
no existe
produccin
de cera
gen hoja
ancha
Ambas plantas son de la misma especie, pero tienen caractersticas que, en conjunto con el ambiente,
son definidas por los siguientes genes:
Planta A: el gen que le permite fabricar la cera la protege de la evaporacin, mientras que el gen que
determina que sus hojas sean anchas aumenta la probabilidad de perder agua por evaporacin, debido
a la gran superficie que exponen al sol.
Planta B: producto de una mutacin, no se produce cera; sin embargo, sus hojas son angostas,
por lo que disminuye la prdida de agua producto de la evaporacin, ya que se expone menos
superficie al sol.
a. Qu genes debe portar una planta, que le permitan adaptarse a un medio seco con
altas temperaturas?
b. Cul es la ventaja de la reproduccin sexual para lograr estas caractersticas?
213
Captulo
1. Diversidad gentica en las especies
Si te preguntaran si un pastor alemn y un dlmata, son de la misma
especie, lo ms seguro es que responderas que s, que ambos son
diferentes razas de la misma especie, (en este caso, de perros, Canis
lupus familiaris). Pero al observar la ilustracin de los maces que est al
costado izquierdo de la pgina sabras si todos pertenecen a la misma
especie?, son los individuos de una misma especie idnticos entre s?
Pastor alemn
Imagina que viajas en el

tiempo, mil aos hacia el
pasado, y llegas al territorio
de tu regin. Esperas
encontrar diferencias?,
crees que los individuos
o poblaciones sern
iguales a las actuales?,
qu crees que pudo
haber sucedido en estos
mil aos? En este captulo
estudiars los principales
fenmenos relacionados
con los cambios evolutivos
y los procesos que los
han hecho posibles.
Dlmata
La alteracin o recombinacin en el material gentico otorga variabilidad

gentica, que es la tendencia que presenta el material gentico de los
organismos a cambiar aleatoriamente, generando as variaciones en sus
caractersticas fsicas. Estos fenmenos constituyen la base que ha posibilitado la evolucin de los organismos.
El concepto de evolucin de los seres vivos ha sido un tema considerado
por cientficos e investigadores de otras reas del pensamiento de todos
los tiempos. Con el objetivo de dar respuesta a esta inquietud, surgen, de
parte de varios sectores de la sociedad, ideas que intentan dar respuestas
a esta incgnita.
Particularmente, desde el punto de vista de la ciencia, surge un rea
dedicada especficamente a este tema, llamada biologa evolutiva, que
estudia los procesos involucrados en los cambios intergeneracionales
ocurridos en los seres vivos a lo largo del tiempo.
Concepto clave
especie: conjunto de organismos
que son capaces de reproducirse
entre s, dejando descendencia
frtil, que estn aislados
reproductivamente de otros
conjuntos de organismos.
1.1 Biodiversidad y algunas concepciones del origen

de los seres vivos
La gran biodiversidad que existe actualmente es el resultado de los
procesos evolutivos que han ocurrido en los seres vivos a lo largo del
tiempo. Durante este tiempo, han desaparecido especies y grupos enteros
de organismos en las llamadas extinciones masivas. Luego de cada
extincin, otros organismos vuelven a surgir y el planeta se puebla de
nuevas especies. La riqueza biolgica de la Tierra es difcil de cuantificar,
pero se estima que existen al menos cincuenta millones de especies,
de las cuales conocemos solo dos millones. Las explicaciones para el
origen de esta gran diversidad han sido motivo de investigacin para la
ciencia. Algunas de las principales respuestas para explicar el origen de
la biodiversidad se basan en posturas religiosas, filosficas y cientficas,
como las que se mencionan a continuacin:
Aristteles (384-322 a. C) plante que los organismos formaban parte de
una escalera de la naturaleza, que fue creada por una divinidad, en la
que cada especie es la progresin de otra, hasta alcanzar la perfeccin.
Otras lneas de pensamiento consideraban que las especies fueron
creadas por un ser superior en un momento en particular, y que desde
ese momento hasta hoy, han permanecido fijas, sin alteracin. Esta lnea
se conoce como fijismo y fue la que prevaleci hasta el siglo XIX.
La idea planteada por el transformismo surgi a comienzos del siglo XIX,
como contraparte del fijismo, estableciendo que las especies s podan
presentar cambios y dar origen a especies diferentes. Producto de esta lnea
de pensamiento surgieron las teoras cientficas de carcter evolucionista.
La primera de ellas fue planteada por Jean Baptiste de Lamarck, en 1809.
Biografa
Jean Baptiste de Lamarck

(1744-1829)
Zologo francs; se destac por

elaborar una de las primeras teoras
explicativas de la evolucin de los
organismos. Estudi medicina y
botnica y en 1793 fue nombrado
profesor de zoologa en el Jardin de
Plantes de Paris. Lamarck advirti una
evidente relacin entre los fsiles y los
organismos modernos. En su teora
plante que los organismos cambiaban
fsicamente para adaptarse al medio,
adems de adquirir caractersticas que
no posean sus progenitores.
Aunque la gran diversidad de

especies existentes viven en
distintos ambientes y presentan
diferencias morfolgicas entre s,
existen innumerables evidencias que
indican que todas ellas provienen
de otras especies ms antiguas.
Captulo I: Variabilidad y evolucin
215
Captulo I
2. Teora de la evolucin
Interactividad
Ingresa al siguiente link:
www.xtec.es/~lvallmaj/
palau/darwin2.htm. Con
la informacin recopilada,
crea un collage que rena
fotografas alusivas al tema,
el objetivo es que funcione
como apoyo visual para el
inicio de este captulo. Puede
ser realizado en papel o en
formato digital.
La evolucin es el proceso de transformacin de los seres vivos a lo largo

de las generaciones. Estos cambios incluyen modificaciones genticas que,
en conjunto con el efecto del ambiente, expresan variaciones fenotpicas
en los organismos, heredables a su descendencia. La evolucin tambin
incluye cambios en las proporciones genotpicas de las poblaciones,
generacin tras generacin. El proceso evolutivo no ocurre durante la
vida de un organismo, sino que se observa en las poblaciones o en las
especies a lo largo de las generaciones. Los cambios pueden ser mnimas
modificaciones imperceptibles a la vista o cambios de gran magnitud con
respecto a los antepasados.
Es importante considerar que las poblaciones varan en el transcurso del
tiempo y que si comparas a los organismos de una poblacin actual con
los de su poblacin ancestral, podras encontrar diferencias, sin que ello
signifique que estos correspondan a diferentes especies. Esto quiere decir
que puede haber evolucin, sin que surjan nuevas especies (proceso
de especiacin).
El siguiente esquema ilustra que en la poblacin de la especie A han surgido
organismos con nuevas variantes fenotpicas (representadas por el color
verde del segundo conjunto de individuos) y tambin constatamos que
las proporciones genotpicas (suponiendo que cada variante fenotpica o
color corresponde a un genotipo diferente) van cambiando con el tiempo.
Poblacin de la especie A
Tiempo
Concepto clave
acervo gentico: corresponde
a todos los alelos presentes en
los individuos de una poblacin.
Tambin se denomina reservorio o
pool gnico.
216
Existen diversos mecanismos que dan lugar al proceso evolutivo.

A continuacin se detallan las mutaciones, la recombinacin gnica, el
flujo y la deriva gnica, como mecanismos que operan sobre el acervo
gentico de las poblaciones, y la seleccin natural, que acta sobre
los organismos, teniendo efectos fenotpicos y tambin genticos en
los organismos.
2.1 Mecanismos evolutivos

A. Mutaciones

Las mutaciones son alteraciones en el material gentico que ocurren

al azar. Son la fuente primaria de variacin gentica, pero solo tendrn
consecuencias evolutivas si son transmitidas a las siguientes generaciones, es decir, si son heredables y si modifican el fenotipo de los
organismos y/o las proporciones genotpicas en las poblaciones.
Podemos clasificar las mutaciones en dos tipos: gnicas y cromosmicas. Las primeras afectan a uno o pocos nucletidos, mientras que
las segundas involucran a fragmentos o conjuntos de cromosomas. En
el caso especfico de las mutaciones gnicas, estas se pueden clasificar
en sustituciones, deleciones, inversiones y duplicaciones.
Existen mecanismos que reparan estas mutaciones en el material

gentico, pero, en ausencia de ellos, estas alteraciones pueden tener
diversos efectos dependiendo de la zona donde ocurran, pues el gen
ya no ser el mismo.
Otra de las caractersticas del material gentico es que es redundante,

lo que significa que, a pesar de ciertas variaciones, el gen puede
expresar la misma caracterstica.
Con respecto a las mutaciones cromosmicas, estas se dividen en

estructurales y numricas.
Si el cambio afecta a la forma de un cromosoma corresponde al tipo

estructural. Si la modificacin altera la cantidad de cromosomas de
un individuo, ya sea por fisin o fusin de ellos, es del tipo numrica.
Las consecuencias de estas ltimas son relevantes, pues pueden ser
letales o causar trastornos en el desarrollo del individuo. Un ejemplo
de mutacin numrica de gran prevalencia es la trisoma 21, causa del
Sndrome de Down. Esta alteracin afecta al cromosoma 21 humano
y se caracteriza por la presencia de tres copias de este cromosoma.
Las mutaciones pueden aparecer espontneamente de forma natural,

o de manera artificial si son inducidas por agentes mutgenos, como
radiaciones o sustancias qumicas. Si la mutacin se manifiesta en las
clulas somticas no puede heredarse, a diferencia de las mutaciones
ocurridas en los gametos que tienen la capacidad de trascender al
nuevo organismo. En los humanos, la tasa de mutacin natural es de
un gen por cada cien mil. Es importante destacar que las mutaciones
son la fuente exclusiva de variabilidad gentica en los organismos
con reproduccin asexual.
(A)
(B)
(C)
Delecin (A). Se elimina un

segmento del cromosoma y
se pierde toda la informacin
contenida en ellos.
Duplicacin (B). Se copia un
segmento, por lo que se duplica en
el cromosoma.
Inversin (C). Se cambia el sentido
del segmento, lo que altera la
lectura de los genes.
La comparacin entre genomas

de diversas especies ha permitido
advertir importantes cambios en
el nmero de cromosomas y en el
tamao de estos. Por ejemplo, el
cromosoma 2 humano es producto
de la fusin de los cromosomas 12 y
13 del chimpanc.
217
Captulo I
Conexin con...
Matemtica
Si la meiosis I como la meiosis II

originan 8 388 608 de posibles
combinaciones de cromosomas,
cuntas combinaciones en total
se pueden producir entre ambas
meiosis? Este ejercicio es similar al
de preguntar cuntos resultados
son posibles al lanzar dos monedas
al aire? En este caso, ambas
monedas tienen dos opciones (cara
y sello), por lo tanto, existen cuatro
posibles resultados. Y al lanzar
tres monedas?
El resultado es 2 x 2 x 2 = 8
combinaciones posibles.
B. Recombinacin gnica

La recombinacin consiste en la produccin de nuevas combinaciones

genticas mediante el intercambio de material gentico. Es un proceso
que ocurre al azar y contribuye con la variacin gentica de los
organismos de reproduccin sexual, o de aquellos de reproduccin
asexual, pero que tienen mecanismos de intercambio de material
gentico, como las bacterias. Este mecanismo posibilita la evolucin
de los organismos toda vez que facilita la combinacin de mutaciones
favorables o la generacin de nuevas variaciones que contribuyan a
su adaptacin.
En organismos eucariontes con reproduccin sexual existen dos

eventos que aumentan la variacin gentica en las poblaciones: uno
de intercambio y el otro de reorganizacin del material gentico.
Estos ocurren durante la formacin de gametos en la meiosis: el
crossing over o entrecruzamiento y la asociacin independiente.
El primero consiste en el intercambio de segmentos entre cromosomas
homlogos, involucrando variantes de los mismos genes. Por su
parte, la asociacin independiente consiste en la distribucin al azar
de los cromosomas entre las clulas hijas e involucra a genes de
distintos cromosomas.
El resultado final de la meiosis son cuatro gametos genticamente

distintos. Considerando solo la asociacin independiente en la meiosis
I, se pueden generar 2n combinaciones cromosmicas, siendo n el
nmero haploide de la especie. Por ejemplo, en la especie humana,
que presenta un n igual a 23, se pueden formar 8 388 608 clulas
genticamente diferentes, solo por la distribucin al azar de los
cromosomas homlogos.
Meiosis I
Meiosis II
En una clula con cuatro cromosomas, producto de la permutacin cromosmica, se generan

cuatro gametos genticamente diferentes.
218
El crossing over o entrecruzamiento es una importante fuente de variabilidad gentica: gracias a ella es inmensamente improbable que un mismo
individuo produzca dos gametos iguales, lo que conlleva a que su descendencia sea genticamente diversa.
A Durante la profase I
del proceso meitico,
los cromosomas homlogos
se agrupan en pares para llevar
a cabo el entrecruzamiento.
B Debido al entrecruzamiento,
las cuatro cromtidas contenidas

en un par de cromosomas
homlogos presentan informacin
gentica diferente.
Si en la gametognesis humana, producto de la meiosis I se pueden

originar 223 combinaciones genticas diferentes en las clulas resultantes,
al separarse las cromtidas hermanas en la meiosis II se duplica el nmero
de combinaciones genticas posibles en las clulas resultantes. Esto se
debe a que el proceso de crossing over hace que las cromtidas hermanas
tambin puedan ser diferentes entre s.
En organismos procariotas existen otros mecanismos que permiten el
intercambio de material gentico, ya sea de una clula a otra o incorporando fragmentos de ADN desde el ambiente. Este fenmeno se conoce
como transferencia horizontal de genes y puede ocurrir entre bacterias
de una misma especie o incluso, de especies diferentes. El ms comn,
es a travs de plasmidios o plsmidos, molculas de ADN extracromosmico que incorporan frecuentemente las bacterias. La transferencia
horizontal de genes es una importante fuerza evolutiva en bacterias, ya
que aumenta su diversidad gentica y contribuye a su adaptacin mediante
la adquisicin de nuevas variantes.
Actividad 1
Analizar
Analiza la informacin sobre recombinacin gentica y responde

las preguntas.
1. Por qu el proceso denominado crossing over genera
variaciones genticas?
2. Qu diferencias existen entre meiosis y mitosis, en trminos
de la variabilidad de la descendencia?
219
Captulo I
C. Flujo gnico
Concepto clave
El intercambio de genes entre organismos pertenecientes a diferentes

poblaciones de una misma especie se conoce como flujo gnico. Este
flujo puede producirse por el movimiento de los propios organismos o
de sus gametos, (como es en el caso del polen). En ausencia de otros
factores evolutivos, este proceso tiende a homogeneizar las frecuencias
gnicas (proporcin de los alelos en una poblacin determinada) entre
las poblaciones, siempre y cuando los inmigrantes se reproduzcan con
la nueva poblacin. El flujo entre poblaciones incrementa la diversidad
de cada una, por la incorporacin de nuevas variantes a su acervo
gnico, mientras que disminuye la divergencia entre ellas.
La tasa de flujo gnico entre poblaciones depender de las caractersticas de la especie. El flujo ser menor en especies de baja movilidad,
por lo que se constituirn poblaciones ms pequeas y genticamente
diferenciadas, mientras que ser mayor en especies de alta movilidad,
como es el caso de las aves migratorias.
Esta tasa tambin puede ser afectada por la presencia de barreras

geogrficas o corredores. Por ejemplo, un ro puede restringir el flujo
gnico y, por ende, separar a dos poblaciones, o facilitar el flujo a lo
largo de su trayecto. Mientras que el flujo gnico acta en contra de la
formacin de nuevas especies, o especiacin (proceso que conocers
con detalles en el captulo II), el surgimiento de barreras geogrficas
como ros o montaas, puede contribuir a la diferenciacin de las
poblaciones y posterior especiacin.
Adems entre especies existen diversas barreras biolgicas que

impiden el flujo gnico entre ellas. Estos mecanismos de barrera pueden
actuar en el nivel pre-cigtico, caso en que impiden la formacin del
embrin posterior al cruce entre organismos de diferentes especies, o
post-cigtico, al generar una descendencia infrtil, como es el caso
del cruce de un caballo con un asno, que genera mulas incapaces de
dejar descendencia.
En nuestra especie pueden existir tambin barreras culturales para

el flujo gnico, como es el caso de comunidades que impiden la
relacin con grupos externos (endogmicos) o grupos que restringen
sus relaciones a ciertas poblaciones, ya sea por motivos de alianzas,
religin o guerras entre ellas.
inmigrante: organismo que se

incorpora a un grupo diferente de
su poblacin original.
En poblaciones de alta movilidad,

como las aves migratorias, el flujo
gnico es mayor.
Conexin con...
Historia
Durante los siglos XVI y XVII se registra una importante inmigracin

de espaoles a nuestro pas, producto del descubrimiento de las
tierras americanas por parte de la corona espaola. Posteriormente,
existe un proceso inmigratorio en el siglo XVIII establecindose en
Chile comerciantes franceses, ingleses e italianos. Conoces a alguien
que provenga de alguna familia extranjera? Por qu crees t qu es
importante el respeto hacia las personas que provienen de otras regiones
del mundo? Qu puedes aprender de sus culturas?
220
D. Deriva gnica
Para comprender la deriva gnica como uno de los mecanismos que
permite la evolucin de los organismos, es importante recordar lo que
es un alelo. Como aprendiste en segundo medio, los alelos son las
variantes existentes para un gen, los que en organismos de reproduccin
sexual son aportados por el padre y la madre. Las proporciones en
que se encuentran los alelos en una poblacin, para una caracterstica particular, corresponden a las frecuencias gnicas. Los cambios
azarosos en estas frecuencias se conocen como deriva gnica. En una
poblacin, la frecuencia de un alelo flucta al azar, aumentando y
disminuyendo de una generacin a otra. As, los alelos pueden llegar
a desaparecer o bien a alcanzar frecuencias de 100 % (fijacin).
Grfico 1: Fluctuacin de frecuencia de alelos en
varias poblaciones de 10 individuos
Frecuencia allica
Frecuencia allica
Frecuencia
Frecuencia
allica
allica
Actividad 2
Analizar
1.0
1.0
Responde las preguntas

a partir de los grficos.
0.8
0.8
1. Cuntos alelos se
fijaron y desaparecieron
en cada caso?
0.6
0.6
1.0
0.4
0.4
0.8
0.2
0.2
0.6
0.0
0.0
0.4
10
10
15
15
1.0
0.2
20 25
25 30
30
20
Generaciones
35
35
40
40
45
45
Grfico 2: Fluctuacin de frecuencia de alelos en

0.8
0.0
varias poblaciones de 100 individuos
5
10 15 20 25 30 35 40 45
0.6
1.0
1.0
50
50
50
2. En qu poblacin existe
una mayor probabilidad
de que desaparezca la
frecuencia de un alelo?
Por qu crees t que
se da este fenmeno?
3. Qu significa que
un alelo se fije en
una poblacin?
0.4
0.8
0.8
0.2
0.6
0.6
0.0
0.4
0.4
5
10 15
Generaciones
0.2
0.2
0.0
0.0
20
25
30
35
40
45
50
5
10 15
15 20
20 25
25 30
30
10
Generaciones
Generaciones
35
35
40
40
45
45
50
50
Simulacin del efecto de la deriva gnica. La frecuencia de un alelo

puede aumentar o disminuir de manera azarosa. La deriva ser ms
fuerte mientras ms pequea sea la poblacin. En el grfico 1 se simula la
fluctuacin de la frecuencia de un alelo, en poblaciones de diez individuos
durante cincuenta generaciones. En el grfico 2, las poblaciones contienen
cien individuos.
221
Captulo I
Efecto de la deriva gnica

Actividad 3
Analizar
Lee el texto y luego

La ballena franca austral

(Eubalaena australis) es uno
de los cetceos que han
sufrido caza indiscriminada
por parte del ser humano,
por lo que se ha reducido
su nmero poblacional
de manera drstica en los
ltimos siglos.
1. En el caso hipottico
de que las ballenas que
lograron sobrevivir a la
caza masiva fueran de
mayor tamao que la
media, y vieran reducida
su capacidad migratoria,
qu consecuencias
tendra este hecho para
la sobrevivencia de
la especie?
El tamao de la poblacin es un factor importante en el efecto que tendr

la deriva sobre las frecuencias gnicas. Por ejemplo, si lanzamos una
moneda infinitas veces, en trminos de probabilidad, esperamos obtener
la mitad de las veces cara, y la otra mitad, sello, mientras que, si lanzamos
la moneda diez veces, es probable que, por azar, la frecuencia de sellos
y caras se desve de lo esperado, siendo este efecto mayor a medida que
disminuye el nmero de lanzamientos. El mismo efecto se observa en
una poblacin: mientras menor es el nmero de individuos, mayor ser
el efecto de la deriva sobre las frecuencias gnicas.
El efecto de la deriva gnica, en cuanto a la disminucin de variabilidad
gentica en una poblacin que se ve sometida a una reduccin relativamente acelerada de su tamao poblacional, se conoce como cuello de
botella. Este fenmeno describe la prdida de variacin gentica frente a
eventos de disminucin numrica. Una poblacin grande es, en general,
genticamente diversa. Si la poblacin sufre una reduccin del tamao, se
produce un cuello de botella poblacional, es decir, un efecto de la deriva
en donde la variacin gentica de la poblacin se reduce drsticamente.
El cuello de botella simboliza, por tanto, algn factor de reduccin de
tamao poblacional que puede ser una epidemia, un desastre climtico
o geolgico, entre otros. La siguente figura representa una poblacin que
muestra tres variantes (blanco, verde y amarillo). Luego de una disminucin
en el nmero de individuos (cuello de botella), sobrevive un pequeo
grupo que presenta dos de las variantes (blanco y verde) y en frecuencias
distintas a las iniciales.
2. En este caso, qu efecto

genera el cuello
de botella?
3. Qu caracterstica
ser ms probable de
heredar si el grupo que
sobrevive es de mayor
tamao corporal?
222
Un caso particular del proceso cuello de botella es el efecto fundador.

Este ocurre cuando un grupo reducido se separa de la poblacin inicial
y funda otra, en otro territorio, llevando consigo solo una parte de
la diversidad inicial. Por ejemplo, se ha descrito que en la poblacin
nativa americana se observa una alta frecuencia del grupo sanguneo B
(sistema sanguneo AB0), situacin que puede explicarse por el cuello
de botella producido durante el poblamiento del continente, siendo la
poblacin fundadora proveniente de Europa, mayoritariamente de dicho
grupo sanguneo.
E. Seleccin natural

Un postulado central en biologa evolutiva es la teora de seleccin

natural, planteada por Charles Darwin en el Origen de las especies
(1859). Darwin llam seleccin natural o supervivencia de los ms
aptos a la preservacin de las diferencias y variaciones favorables y
destruccin de las desfavorables, anloga a la seleccin artificial del
ser humano sobre animales y plantas (domesticacin). Por ejemplo,
consideremos un grupo de escarabajos con especmenes de color
verde y caf. Este rasgo confiere diferencias en la sobrevida y reproduccin de los escarabajos, siendo los de color verde mayoritariamente
consumidos por aves, ya que son ms fciles de ver en la corteza
de los rboles. Con el paso del tiempo, esta situacin beneficiar
la reproduccin de los escarabajos caf, quienes predominarn en
la poblacin. La seleccin natural opera sobre los fenotipos de los
organimos que resultan ser exitosos para la sobrevivencia de un grupo
de organismos, en condiciones ambientales determinadas.
Concepto clave
genotipo: carga gentica que
determina rasgos o caractersticas
en cada organismo.
Actividad 4
Deducir
En base a lo que has ledo

en esta pgina, qu
fenotipo predominar tras
el efecto de la seleccin
natural, A o B? Fundamenta.
La seleccin natural se relaciona con las diferencias de sobrevida y xito

reproductivo en poblaciones biolgicas fenotpicamente diferenciadas
(verde o caf en el ejemplo). Es un mecanismo no azaroso y no tendr
efecto o no habr evolucin por seleccin natural, a menos que los
fenotipos difieran en genotipo, lo que permite su herencia.
Los postulados de Darwin generaron controversias en su poca, ya
que promovieron dos ideas completamente provocadoras. La primera
fue situar al ser humano como par de los dems seres vivos, a partir
de su origen y capacidad de evolucionar; y la segunda fue generar
dudas con respecto a la creacin de los seres vivos tal como son
actualmente, en un nico momento en la historia de la Tierra.
Interactividad
web www.actionbioscience.
org/esp/evolucion/futuyma.
html y lee con atencin la
entrevista realizada al doctor
Douglas Futuyma. Luego,
escoge una de las preguntas y
respndela utilizando el formato
digital que ms te acomode.
Al finalizar, enva tu respuesta a
223
Captulo I
Condiciones para que opere la seleccin natural

Biografa
La teora de la seleccin natural plantea que la ventaja reproductiva

(o adecuacin biolgica) se producir como resultado de las
siguientes condiciones:
1. Cambio ambiental que constituye una presin de seleccin.
2. En la poblacin existe una variedad de caracteres relacionados con la
respuesta a la presin de seleccin. Esta diferencia fenotpica existe
en la poblacin antes de la aparicin de la presin selectiva.
4. Los caracteres que confieren ventaja o desventaja reproductiva

son heredables.
Tipos de seleccin
La seleccin natural puede favorecer las variantes fenotpicas en las
poblaciones, de tres formas distintas, por lo que se reconocen tres tipos de
seleccin: direccional, estabilizadora y disruptiva. La seleccin direccional
favorece a uno de los fenotipos extremos en el rango de distribucin; la
estabilizadora favorece al fenotipo intermedio; y la disruptiva favorece a
los fenotipos de ambos extremos.
Seleccin estabilizadora Seleccin disruptiva
Seleccin direccional
Frecuencias
de organismos
Tiempo
Naturalista ingls. En 1825

ingres a la escuela de
medicina de la Universidad de
Edimburgo. Posteriormente,
se incorpor a una carrera
eclesistica en el Christs College
de Cambridge, donde asisti a
las clases del reverendo John
Henslow. Este le brind la
oportunidad de embarcarse
en el Beagle, cuyo objetivo
era completar un estudio
topogrfico. Fruto de su viaje
surgi el libro El origen de las
especies por medio de la seleccin
natural, o la preservacin de las
razas favorecidas en la lucha por
la vida, en el que postula que
todas las especies de seres vivos
han evolucionado en el tiempo.
3. El xito reproductivo depender de los caracteres heredados que

presentan los individuos. As, si un individuo presenta un caracter que
le otorga ventajas en trminos de la sobrevivencia, lograr reproducirse
y transmitirlo a su descendencia, a diferencia de aquellos individuos
que no lo presentan, ya que estos se reproducirn menos y, por ende,
generarn menos descendencia.
Frecuencias
Frecuencias
Frecuencias
de organismos de organismos de organismos
Charles Darwin
(1809-1882)
Rango de variantes
del rasgo
224
Rango de variantes
del rasgo
Rango de variantes
del rasgo
F. Seleccin sexual

La seleccin sexual fue descrita por Darwin para explicar rasgos que
no estaban directamente vinculados con la sobrevivencia del individuo,
por lo que se considera como un tipo especial de seleccin natural,
que tambin opera sobre el fenotipo. Estas caractersticas, denominadas rasgos sexuales secundarios, se relacionan con la adquisicin
de pareja, ya sea por intimidacin o por atractivo. Las diferencias entre
machos y hembras se conocen como dimorfismo sexual.
La seleccin sexual se considera un tipo de seleccin natural que acta

de modo distinto en machos y hembras, determinando diferencias en
comportamiento, morfologa, desarrollo y estrategias reproductivas
entre ambos sexos. Se reconocen dos tipos de seleccin sexual:
intrasexual e intersexual. La primera se refiere a la competencia entre
los organismos de un sexo por acceder a los del sexo opuesto, habitualmente competencia entre los machos por las hembras. A menudo, rasgos
sexualmente dimrficos, como el tamao corporal y de los caninos,
son buenos indicadores de la competencia entre individuos. Segn
la estructura social y dispersin de la especie (en grupo o solitaria),
el macho implementa diversas estrategias y comportamientos, como
establecer el dominio sobre las hembras (apareamiento con la mayor
cantidad de ellas para asegurar su reproduccin).
Por otro lado, se denomina seleccin intersexual a la eleccin que

realizan los organismos de un sexo hacia los del sexo opuesto, frecuentemente las hembras sobre el macho con el que se aparearn. Esta
eleccin opera generalmente en funcin de caractersticas que indican
la calidad del macho y tienen un beneficio indirecto para la hembra
en su descendencia. Algunos rasgos que influyen en la decisin son:
colorido, largo de cola, simetra, sonidos, entre otras caractersticas
que pueden indicar calidad gentica en el macho.
Analizar
Analiza la siguiente situacin experimental. Luego, responde

las preguntas planteadas.
A un grupo de hembras de aves viudas del paraso se les dio a
escoger entre tres grupos de machos: control con cola de
50 cm (A), cola cortada reducida en 14 cm (B), y cola de 64 cm
al agregarle los extremos cortados al grupo B (C). El grfico 3
muestra los resultados obtenidos.
1. Cul es el grupo de machos ms elegido por las hembras?
2. Observando el grfico 3, podras establecer que la presencia
de colores en estas aves puede determinar un aumento de
ejemplares de colas ms largas? Fundamenta.
Grfico 3: Grado de seleccin de

los machos por las hembras segn
la longitud de la cola de estos
4
Grado de eleccin
de la hembra
Actividad 5
En las especies polgamas de

primates se observa una alta
competencia entre machos y un
nivel mayor de dimorfismo sexual
que en especies mongamas.
Arriba, papin sagrado (Papio
hamadryas), polgama. Abajo, gibon
(Hylobates lar), mongamo.
3
2
1
0
A
B
C
Grupo de machos
Fuente: Archivo editorial.
225
Captulo I
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Efecto fundador de las poblaciones

Antecedentes
Como se menciona en las pginas 221 y 222, la

deriva gnica es un mecanismo evolutivo que se
basa en el cambio aleatorio de las frecuencias
gnicas en las poblaciones. Esto ocurre cuando un
pequeo grupo se separa de la poblacin original,
por lo que el pool gnico de estos individuos no
representa al de la poblacin de la que surgieron.
Existe un tipo de deriva gnica denominado efecto
fundador, en el que una pequea parte de una
poblacin se separa de la original y se asienta en
un nuevo territorio. Cuando esta comienza a crecer,
su frecuencia allica es distinta a la de la poblacin
que le dio origen, lo que genera, incluso, la prdida
o aparicin de alelos raros.
Para validar el problema y la hiptesis planteada,

utilicen el siguiente esquema como estrategia de
contrastacin. Este corresponde a un ejemplo que
representa la informacin entregada en
los antecedentes.
DD
DD
DD
Dd
Dd
Dd DD
Dd
Dd
Dd
DD
Dd
DD
dd dd
dd
dd
Poblacin de origen
dd
Dd
A partir de los antecedentes expuestos, generen
un problema de investigacin que relacione las
variantes allicas y el efecto fundador que puede
desarrollar un grupo de individuos. Algunas de
las preguntas pueden ser: cmo influyen las
variaciones de las frecuencias de alelos en el
fenotipo que manifiestan los organismos de una
poblacin, al separarse de aquella que la origin?,
por qu no se replica el pool gentico de la
poblacin original?, si la poblacin que emigra
tuviera la misma frecuencia gnica que la poblacin
original, variara el pool gentico de
la descendencia?
226
dd
DD
dd
Dd
dd
Dd
dd
Dd
Dd Dd
dd
Dd
Poblacin emigrante
dd
Dd
Dd
Descendencia
Dd
dd
Frecuencias allicas
Poblacin de origen
D: 19/36 = 0,52
Planteen una hiptesis que relacione las variables

antes descritas, es decir, las variaciones en las
frecuencias de los alelos que puede manifestar
una poblacin al alejarse del grupo original y
cmo esta puede ocasionar cambios fenotpicos
al reproducirse en el tiempo. Recuerden que las
hiptesis que planteen deben ser vlidas y sencillas
de contrastar.
Poblacin emigrante
D: 2/8 = 0,25
d: 17/36 = 0,47
d: 6/8 = 0,75
Descendencia
D: 10/28 = 0,35
d: 18/28 = 0,64
Una vez analizados los datos del esquema, junto

con la informacin que surge del planteamiento del
problema y de la hiptesis planteada, respondan las
Contrasten nuevamente su hiptesis con los anlisis

realizados y establezcan conclusiones de su trabajo.
Para informar sobre el trabajo realizado, escojan
entre las diferentes formas de comunicacin que
han trabajado, como pster, resumen o informe
cientfico. Utilicen la informacin presentada en el
anexo de comunicacin de resultados de su texto
(pgina 285).
a. Cmo podran explicar el fenmeno del efecto

fundador, basndose en el ejemplo?
b. Cul es el efecto que provoca la variacin
allica en el fenotipo de la descendencia?
c. Cul es el fenmeno que incrementa las
variaciones allicas que surgen de este tipo de
deriva gnica?
d. Si se modificara la frecuencia allica de
la poblacin emigrante y esta tuviese solo
organismos con carga gentica dd, qu habra
ocurrido con el genotipo de la descendencia?
Fundamenten.
Proyeccin
Como proyeccin de este anlisis, pueden plantear
otro diseo de investigacin, en el que se trabaje
otro mecanismo evolutivo, como el flujo gnico
entre la poblacin original y la migratoria. Luego,
pueden volver a contestar las preguntas planteadas
para este taller y compararlas con las respuestas que
obtuvieron antes.
e. Cmo influye el cambio de la frecuencia de los

alelos en la variabilidad de una poblacin?
f. De acuerdo con el anlisis realizado,
la hiptesis planteada es vlida? Fundamenten.
227
Captulo I
3. Evidencias de la evolucin
La presencia de las distintas especies que han poblado y pueblan la
Tierra, ha dejado huellas, que diversas reas del conocimiento se han
especializado en buscar y analizar. Existen las pruebas de orden biolgico,
que basan sus estudios en el anlisis y comparacin de la disposicin
de estructuras de los organismos (como los huesos de las alas de un
murcilago, de las aletas de una ballena, y los brazos del ser humano)
y la existencia de ciertos rganos vestigiales. Los fsiles son parte de las
pruebas palentolgicas, y son los paleontlogos los especialistas en la
bsqueda y anlisis de las estructuras fosilizadas que dan cuenta de su
data, caractersticas, formas de alimentacin y otros datos importantes
que apoyan la teora de la evolucin.
Fsiles de compresin.
Las pruebas moleculares constituyen el gran avance de los ltimos aos.

Por ejemplo, los genetistas han descifrado treinta mil genes del ratn, de
los cuales veintinueve mil setecientos son parte del genoma humano,
es decir ambos poseen el 99 % de material gentico en comn, lo que
representa una prueba consistente de la evolucin. Ahora revisaremos
las pruebas ms importantes de la evidencia del proceso evolutivo de
nuestra biosfera.
3.1 Registro fsil
Fsiles de impresin.
Fsiles de huellas o trazas.
Los fsiles son restos de organismos o seales de su actividad, conservados

por cientos de aos en rocas. Este registro permite obtener evidencias
directas de la evolucin a travs de la observacin de los cambios en la
diversidad biolgica a lo largo del tiempo, adems de las transformaciones
morfolgicas de distintos linajes.
La gran mayora de los fsiles se encuentran en rocas sedimentarias,
formadas por el depsito y solidificacin de material producido por la
erosin, aunque tambin se han encontrado organismos conservados en
mbar (principalmente insectos) o en hielo (mamuts). El proceso de fosilizacin consiste bsicamente en la mineralizacin del organismo. Una vez
que el organismo muere, comienzan los procesos de descomposicin de
los tejidos blandos, siendo las partes duras, como huesos y conchas, las
que permanecen en el registro mediante el reemplazo de sus componentes
orgnicos por los minerales del sedimento. Dependiendo de la velocidad
de este proceso y de las condiciones ambientales, se pueden conservar
estructuras ms delicadas y, en ocasiones, la marca de tejidos blandos,
como piel y plumas.
Bsicamente, existen tres tipos de fsiles:
Fsiles de compresin: se trata de restos que poseen material orgnico
del organismo fosilizado.
Fsiles de impresin: corresponden al molde del cuerpo o parte de
l generado en rocas.
Fsiles de huellas o trazas: son pisadas del organismo antiguo.
228
3.2 Biogeografa
La biogeografa estudia la distribucin y diversidad de los seres vivos en
el espacio y tiempo, considerando las evidencias aportadas por diversas
disciplinas, como la paleontologa, sistemtica, geologa y ecologa. Existen
dos enfoques principales: la biogeografa ecolgica y la histrica. La
primera estudia la distribucin y diversidad de los seres vivos en funcin
de las interacciones entre los organismos y su ambiente fsico, mientras
que la segunda evala los eventos involucrados en su origen, dispersin
y extincin.
Cuando una especie est restringida a una regin en particular, se
denomina endmica. Por ejemplo, en Madagascar, la mayor parte de la
flora es endmica pues no se encuentra en otras regiones del planeta.
Es la cuarta isla ms grande del mundo y se separ de frica hace
150 a 160 millones de aos (ma.) y de la India, hace 88 a 95 ma. Debido
a este prolongado aislamiento y a la baja tasa de colonizacin de la isla,
posee un alto ndice de flora y fauna endmica, siendo unas de las ms
diversas del planeta. En oposicin a esta distribucin, hay especies que
se encuentran en muchas regiones y hbitats, como la rata comn (Rattus
norvegicus), cuya presencia es prcticamente mundial.
En ocasiones, una misma especie o especies relacionadas se encuentran
en distintas reas geogrficas, distribucin que se conoce como disjuntiva. Este tipo de distribucin se puede explicar por la dispersin de los
organismos (hiptesis de dispersin) o por el surgimiento de barreras
geogrficas (hiptesis de vicarianza). En el primer caso, ello depende
de las capacidades de la especie para aumentar su radio de dispersin,
o de corredores (por ejemplo, el congelamiento de los ocanos) que
hayan permitido su esparcimiento. Por su parte, la hiptesis de vicarianza
sugiere el desarrollo de barreras, por cambios geolgicos o ambientales,
que separan a la especie. Este evento puede conducir al desarrollo de
sub-especies o incluso de especies distintas (especiacin).
Glossopteris
frica
Inferir
Observa las ilustraciones 1

y 2, lee el texto y responde
las preguntas.
En la ilustracin 1 se
observan restos fsiles
de cuatro especies
de organismos en
diferentes continentes.
1. Qu problema de
investigacin crees
t que enfrentaron
los investigadores
que recolectaron
estas evidencias?
Lystrosaurus
Cynognathus
Actividad 6
2. Qu hiptesis podras
plantear, utilizando
la ilustracin 2 como
antecedente, que diera
una explicacin para el
problema planteado?
India
Mesosaurus
Australia
Sudamrica
Antrtica
229
Captulo I
3.3 Anatoma comparada

Concepto clave
filogenia: relaciones histricas de
ancestra y descendencia en un
conjunto de linajes, de modo que
entregan informacin respecto del
parentesco evolutivo entre estos.
Hmero
Huesos del Carpo
Radio
Metacarpos
Ulna
Falanges
Ser humano
Ave
La anatoma comparada es el estudio y la comparacin de rasgos morfolgicos de especies actuales y extintas y ha sido el punto de partida para la
categorizacin y clasificacin de fsiles, y la base para inferir su historia
evolutiva.
Distintas especies pueden presentar rasgos o caracteres similares en
estructura o funcin. Estas similitudes se pueden explicar por herencia
desde un ancestro comn o por evolucin independiente, producto de
adaptaciones que han posibilitado una funcin similar.
Los rasgos similares debido a un ancestro comn se denominan homologas.
Por ejemplo, las extremidades superiores de humano, aves y murcilagos
son homlogas (cuentan con las mismas estructuras) an cuando han
variado en su funcin.
Un carcter homlogo es ancestral cuando se encuentra en el ancestro
comn, mientras que se denomina derivado, cuando ha evolucionado
desde el ancestral. Solo estos ltimos aportan informacin para inferir la
filogenia de un grupo. Por ejemplo, la presencia de glndulas mamarias
permite distinguir a mamferos de reptiles, aves y peces, pero si buscamos
clasificar a los mamferos, este rasgo no sera de utilidad. El rasgo es
ancestral y se encuentra en todas las especies de mamferos.
Por otro lado, los caracteres similares en funcin, pero que no son producto
de una descendencia en comn, corresponden a analogas, llamadas
actualmente homoplasias, las que carecen de potencial informativo para
inferir la filogenia de un grupo. Las alas de una mariposa y de un murcilago
son adaptaciones a una funcin anloga: volar, pero no puede decirse
que son producto de un ancestro comn a ambas especies.
Hemos mencionado que hay diferentes mtodos para determinar los
ancestros de algunas especies y las relaciones existentes entre ellos.
Para comunicar estas relaciones se utilizan los cladogramas, que son
diagramas representativos de la filogenia de los organismos, es decir, de
las relaciones evolutivas entre las especies representadas.
Murcilago
Las homologas explican que
algunos rganos tengan la misma
organizacin estructural, lo que
permite establecer, como lo hizo
Darwin, que los organismos con
estructuras homlogas poseen un
ancestro comn.
E6
E5 E4 E3
E2 E1
230
Este cladograma representa la

relacin entre seis especies (E1
a E6). Se indican tres caracteres
compartidos: el a es ancestral y
est presente en todas las especies;
el b es derivado y compartido solo
por las especies 1, 2 y 3; y el c
corresponde a una homoplasia, un
rasgo que ha evolucionado de forma
independiente en las especies 4 y 6.
3.4 Biologa molecular

Desde el estudio de la evolucin de genes y genomas, hasta su uso
como herramientas para evaluar la variacin gentica entre poblaciones
y especies, los datos moleculares (secuencias de ADN o protenas) han
demostrado una gran versatilidad y diversidad, siendo a menudo ms
informativos que los datos morfolgicos.
Al analizar las semejanzas y diferencias entre el ADN de distintas especies
pueden establecerse relaciones evolutivas entre estas. Una manera de
analizar la distancia gentica entre las poblaciones consiste en comparar
la secuencia de ADN de uno o varios genes. As, mientras mayor sea
el nmero de secuencias nucleotdicas en comn, que presenten dos
especies para un mismo gen, ms emparentadas estarn.
Las tecnologas que permiten analizar estos datos han progresado de
manera importante en los ltimos aos, permitiendo incluso recuperar
material gentico de especies extintas. Recientemente, la secuenciacin
del genoma completo del Homo neanderthalensis ha permitido evaluar
su aporte al Homo sapiens (flujo gnico) y las caractersticas demogrficas
propias de la especie.
La diversidad gentica entre poblaciones o especies tambin puede ser
evaluada a partir de marcadores moleculares, fragmentos de ADN o
protenas que presentan variacin entre los organismos y que han sido
caracterizados. Estos datos permiten analizar la variabilidad gentica
interespecie e intraespecie, aproximarse a la historia evolutiva de linajes
especficos o conocer las relaciones genticas entre especies.
Una secuencia de ADN que difiere en una o ms mutaciones (heredadas
en bloque) de una secuencia homloga se denomina haplotipo. Por
ejemplo, en nuestra especie se han caracterizado diversos haplotipos en
el ADN mitocondrial, definido cada uno por un conjunto de mutaciones
especficas. El estudio de estos haplotipos en poblaciones humanas a lo
largo de todo el mundo ha permitido reconstruir las principales migraciones
y establecer que se originaron en frica.
Europa
H, U, X
T, U, V, W
I, J, K
L2
L3, M
Amrica
del Norte
M
N
frica
A*, D*
A, C, D
Asia
Se indican las principales

migraciones humanas, reconstruidas
a partir de los haplotipos mitocondriales (determinados con letras).
El ADN mitocondrial es de herencia
exclusivamente materna, por lo que
constata solo el linaje femenino.
A, C, D
B
X?
M
L1
Australia
A, C, D
Amrica
del Sur
231
Captulo I
4. Evolucin humana
Concepto clave
Eurasia: zona geogrfica que
considera desde los Balcanes hasta
el mar Amarillo unificando el
territorio de los actuales continentes
de Asia y Europa.
Interactividad
Complementa la informacin,
visitando el siguiente sitio
web www.araucaria2000.
cl/evolucion/hominidos245.
php y confecciona un mapa
conceptual para organizar el
contenido estudiado.
Los seres humanos siempre hemos tenido la curiosidad de conocer

las respuestas a variadas problemticas que la naturaleza impone. Sin
embargo, an no conocemos nuestros orgenes. La evolucin de nuestra
especie y de nuestro complejo cerebro es, en rigor, un rompecabezas en
construccin, puesto que existen diversas interpretaciones del registro fsil
hallado, evidencia que complementa las mltiples incgnitas en cuanto
al origen de nuestro linaje.
El linaje homnido deriva de primates originados durante el lmite OligocenoMioceno, hace aproximadamente 25 millones de aos (ma.) en frica
y Eurasia. Los fsiles ms antiguos corresponden a Proconsul, primate
encontrado en frica y fechado hace 22 ma. Las evidencias genticas
sugieren que los homnidos divergieron hace 5 a 7 ma., de modo que
se separaron del linaje chimpanc, la especie actual ms cercana a
la nuestra.
Ser humano
(Gnero Homo)
Gorila
(Gnero Gorila)
5-7 ma.
rbol filogentico de la
familia Hominidae.
8 ma.
Orangutn
(Gnero Pongo)
232
12-16 ma.
Chimpanc
(Gnero Pan)
Las discusiones sobre estas especies giran en torno a un problema mayor

en el estudio de nuestra evolucin: qu rasgos definen a los miembros
de nuestro linaje? Se han planteado algunas adaptaciones bsicas, como
la marcha bpeda (dos pies), la reduccin de los dientes anteriores, la
generacin de cultura y un aumento significativo del cerebro (encefalizacin), aunque estos rasgos no aparecieron al mismo tiempo y algunos
han surgido ms de una vez.
Los fsiles ms tempranos, que se consideran con seguridad parte de

nuestro linaje, son los Australopitecinos, un grupo de primates bpedos
surgidos hace 4 ma. en frica. En general, este grupo de especies pesaba
entre 25 y 50 kilos, no superaba 1,50 metros y su capacidad craneana era
de 375 a 550 cm3, similar a la de los chimpancs. Sus caninos eran de
menor tamao, mientras que sus premolares y molares eran ms grandes
que en especies tardas. Principalmente, a base de rasgos craneofaciales,
fueron en un inicio divididas en dos grupos: especies robustas y grciles.
Las primeras surgieron hace 2,5 ma. y se extinguieron hace 1 ma.; actualmente se clasifican en un nuevo gnero (Paranthropus) compuesto por tres
especies: P. aethiopicus, P. boisei y P. robustus. Por su parte, las especies
grciles presentan fechas ms tempranas, de 4,2 a 2,5 ma. Dentro de este
grupo se encuentran los homnidos tempranos mejor representados en el
registro fsil, como Australopithecus africanus (primer fsil del gnero) y
A. afarensis. Esta ltima especie es tambin una de las ms famosas, por el
fsil conocido como Lucy y las huellas de Laetoli, ambas importantes
pruebas de locomocin bpeda en estas especies.
El tiempo comprendido entre fines del Plioceno y Pleistoceno se caracteriza por la diversificacin y expansin geogrfica del gnero Homo,
que involucra importantes cambios, como el aumento de la capacidad
craneana, la reduccin en denticin y la fabricacin de herramientas. Los
restos fsiles ms tempranos corresponden a dos especies encontradas
al este, sureste y sur de frica: H. rudolfensis (2,5 a 1,8 ma.) y H. habilis
(2,1 a 1,5 ma.).
65
Palgeno
Holoceno
Pleistoceno
Plioceno
Mioceno
Oligoceno
Eoceno
CENOZOICO
Paleoceno
Quizs el rasgo ms temprano y clave sea la bipedestacin. Los cambios

climticos a fines del Mioceno condujeron a una disminucin de los
bosques y aumento de la sabana abierta. Una de las numerosas hiptesis
que explican el origen de la marcha bpeda sugiere que este cambio
ambiental influy en la distribucin de los alimentos, puesto que era
necesario recorrer mayores distancias en su bsqueda. El modo de locomocin ms eficiente para cubrir estas distancias era la marcha bpeda, lo
que permita, adems, utilizar las extremidades superiores para la carga
o manipulacin de objetos.
(ma.)
Nigeno Cuaternario
65
(ma.)
Era cenozoica, aparece el

linaje Homnido.
H. sapiens
H. neanderthalensis
H. erectus
H. heidelbergensis
H. rudolfensis
H. ergaster
H. habilis
rbol filogentico del gnero Homo.
233
Captulo I
A. Origen de Homo sapiens: dos hiptesis que se confrontan
Homnidos. Familia Hominidae

(homnidos), incluye a orangutn,
gorila, chimpanc, bonobo, humano
y sus ancestros.
234
El origen de H. sapiens ha generado diversas controversias, en comparacin con otras especies, por lo que actualmente se discuten dos
hiptesis principales. La hiptesis uniregional (Out-of-Africa) sugiere
que el H. sapiens surgi del H. erectus en frica hace 150 000 a
200 000 aos, que posteriormente habra migrado a Asia y Europa,
desplazando a las otras especies. Por otro lado, la hiptesis multiregional plantea que H. sapiens habra surgido de forma gradual, a partir
de las distintas poblaciones de H. erectus, en frica, Asia y Europa.
Las caractersticas morfolgicas de los primeros fsiles identificados para
H. sapiens (usualmente denominados arcaicos) y el descubrimiento de
especmenes de casi 1 ma., con rasgos ms derivados que H. erectus,
sugieren la existencia de una especie distinta, el H. heidelbergensis,
que podra ser antecesora del H. sapiens y el H. neanderthalensis.
Independientemente del debate sobre su origen, el H. sapiens involucra

cambios anatmicos importantes, pero, sin duda, lo ms destacable
es el desarrollo de tecnologa, arte y pensamiento simblico. Las
evidencias ms tempranas de humanos modernos se encuentran en
frica y Medio Oriente, con una antigedad cercana a 150 000 aos,
mientras que en Europa datan de 40 000 aos y estn asociadas a una
gran diversificacin de herramientas y expresiones artsticas, como
pinturas y ornamentos. A su vez, se observa con mayor frecuencia el
entierro intencional de los muertos y su asociacin con herramientas
lticas, huesos de animales y otros objetos, lo que sugiere algn grado
de ritualismo y creencias sobre la muerte. Junto con ello, se observa
una creciente complejidad social y cultural.
Muchas interrogantes relacionadas con la evolucin de nuestro

linaje siguen an sin ser resueltas y cada nueva evidencia puede
conducir a una reinterpretacin de los datos. Los especialistas en
el rea discrepan en una gran mayora de situaciones, pero una de
ellas es clara: la cultura ha sido uno de los pilares esenciales en la
adaptacin de nuestra especie a su ambiente, y junto al lenguaje y al
desarrollo de diversas habilidades cognitivas, han marcado el curso de
nuestra evolucin.
Lectura cientfica
Formacin de familias
en el grupo Neandertal
L
a demografa, el estudio de la sobrevivencia, la

fertilidad y la dinmica poblacional resultan
fundamentales para comprender la evolucin humana.
A comienzos de 2011, se public un estudio en el que se
dan a conocer aspectos demogrficos y sociales de un
grupo de individuos de Homo sapiens neanderthalensis.
El trabajo se centra en la cueva El Sidrn, ubicada
en la regin de Asturias, en Espaa. Este lugar fue
descubierto en 1994 y constituye el sitio de restos
fsiles de neandertales ms importante de la pennsula
ibrica. Las excavaciones han permitido recuperar
ms de 1800 restos seos y cerca de 400 herramientas
hechas de piedra, utilizadas por este grupo. En cuanto
a los individuos, se identificaron doce en total: seis
adultos, tres adolescentes, dos juveniles y un infante.
Adems, se pudo identificar, mediante estudio de
las mandbulas pertenecientes a los restos seos, que
haba tres mujeres y tres hombres adultos, adems de
dos posibles adolescentes masculinos.
Los tres ejemplares femeninos identificados presentan
haplogrupos distintos (que son combinaciones de grupos
de alelos que se heredan juntos por estar estrechamente
relacionados en el ADN) A, B y C; mientras que los
hombres adultos difieren solo en el haplogrupo A.
Adems, se constat que la diversidad gentica es baja,
menor a una muestra aleatoria de individuos actuales
no relacionados.
Esto apoya la hiptesis de que los individuos de El
Sidrn representan un grupo familiar.
Foto: neandertal reconstrudo en el museo

Neanderthal-Dsseldorf.
Las diferencias genticas observadas en hombres y

mujeres podran indicar un comportamiento patrilocal
en el grupo Neandertal. Esto significa que los hombres
permanecen en el grupo de nacimiento, mientras que
las mujeres migran al grupo de su pareja. Adems,
permiten respaldar ciertos supuestos sobre Neandertals,
como la organizacin en bandas pequeas de aproximadamente diez individuos, a la vez que aportan nuevos
conocimientos, como su baja diversidad gentica y
comportamiento patrilocal.
Fuente: Lalueza-Fox, C. y colaboradores. (2011). Genetic

evidence for patrilocal mating behavior among Neandertals
groups. PNAS, 108(1), 250-253.

1. Cules fueron las evidencias que permitieron evidenciar la relacin familiar en este grupo?
2. Por qu se afirma que estos individuos presentan comportamiento patrilocal?
3. Por qu la diversidad gentica permite establecer si existe parentesco en un grupo? Fundamenta.
235
Sntesis y evaluacin
Captulo I
Mapa conceptual
Completa el siguiente esquema con los trminos que correspondan. Recuerda los conceptos tratados
en el captulo.
1.
corresponde a
Cambios en
las poblaciones
en el tiempo
que genera la
Diversidad
de especies
que se explican segn
Mecanismos
evolutivos
2.
que pueden operar en el
que son
6.
Genotipo
4.
como
Flujo gnico
3.
Anatoma comparada
5.
Biologa molecular
Biogeografa
Mutaciones
I. Analiza el siguiente esquema, que muestra las formas de los caparazones de algunas tortugas
de las islas Galpagos. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu la evidencia que muestra la imagen
permiti a Darwin apoyar su teora de la
evolucin?
2. Cmo se aplican los estudios de biogeografa a
este caso?
3. Qu relacin existe entre el fenmeno de la
imagen y el concepto de antepasado comn?
4. Qu otras evidencias podran fundamentar
el concepto de un antepasado comn? tural
corresponde el ejemplo del grfico? seleccin
236 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacinde los seres vivos
II. Analiza el grfico y responde las preguntas.

Peso del beb
3. De acuerdo a la informacin del grfico, qu

fenotipo se beneficia con el proceso de seleccin
natural? Fundamenta.
Porcentaje de la poblacin
2. Cul es la variable que origina este tipo

de seleccin?
100
20
Fuente: Sadava, D., y otros. (2008). Vida.

La ciencia de la biologa. 8a edicin. Madrid:
Mdica Panamericana.
Peso ptimo
al nacer
70
50
15
30
20
10
10
7
5
Porcentaje de mortalidad
1. A qu tipo de seleccin natural corresponde el ejemplo

del grfico? Fundamenta.
2
0
9 10 11
Peso medio al nacer

1. Cul es la diferencia entre variabilidad gentica y biodiversidad?
2. Cmo podras relacionar la diversidad de especies existentes con las ideas del transformismo?
3. Cmo explicaras que hace millones de aos la diversidad de especies existentes era mucho menor
a la que se puede observar en la actualidad?
4. Qu relacin tiene el potencial de cambio del genotipo de los individuos con la diversidad de
especies que ha surgido a lo largo del tiempo?
Me evalo
Debera
Relacionar la biodiversidad de las especies y
las similitudes entre algunas de ellas, con el
proceso evolutivo.
Comprender la teora de la seleccin natural
propuesta por Darwin como uno de los
mecanismos que explica la historia evolutiva
de los organismos, y el porqu de la
controversia generada cuando fue propuesta.
Reconocer el registro fsil, la anatoma
comparada, los avances en la biologa
molecular y otras pruebas biolgicas como
evidencias del proceso evolutivo.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
III
I, (1) y II
I (2,3,4)
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

obtenidos,
realiza las
actividades que te
indicar tu profesor
o profesora.
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos 237
Captulo
II
Adaptaciones e
historia evolutiva
1. Influye el ambiente en el surgimiento
de nuevas especies?
Darwin desembarc en Galpagos como parte de su viaje realizado en el
Beagle. Este viaje dur cinco aos (1831-1836), de los cuales cinco semanas
permaneci en las islas. Entre las observaciones de Darwin, se encuentran
las del anlisis de las especies de pinzones que viven en las islas. Parte del
razonamiento para explicar la presencia de catorce especies de pinzones
en las Islas Galpagos (Ecuador) e Isla de Cocos (Costa Rica) fue suponer
que hace muchos aos existi un proceso de migracin de una especie
de pinzn desde Amrica del Sur hacia las islas. Ya instalada la poblacin,
esta comenz a crecer y con el aumento de individuos se increment la
competencia por el alimento. Durante su viaje, Darwin estudi el tipo
de alimentacin de los pinzones, descubriendo que esta variaba segn
las islas en las que las aves vivan. Se dice que las observaciones a los
pinzones de Galpagos inspiraron a Darwin en su teora del origen de
las especies y seleccin natural.
13
Los organismos
estn expuestos a las
caractersticas y presiones
del medio en el que
habitan. Estas condiciones
pueden generar que los
individuos se adecen
utilizando sus estructuras
para desenvolverse
con menor dificultad,
en comparacin con
otros organismos. Por
ejemplo, los cactus han
transformado sus hojas en
espinas, lo que les ayuda
a resistir la evaporacin
excesiva, producto de
las altas temperaturas a
las que estn sometidos
en su hbitat.
12
14
2
3
A
19
11
C
5
10
9
8
Diferentes pinzones que Darwin observ en las

islas Galpagos, y su tipo de alimentacin.
Actividad 7
Analizar
Segn lo que has aprendido y al esquema de los pinzones,

responde las siguientes preguntas.
1. Si todos los pinzones vienen de un ancestro comn, qu tuvo
que haber pasado con dicho ancestro para que se originara la
variedad de especies de pinzones observados por Darwin?
2. Qu relacin hay entre la forma y tamao del pico de los
pinzones y sus hbitos alimenticios?
2. Especiacin: generacin
de nuevas especies
Como observaste en la Actividad 7, la poblacin inicial de pinzones en las
islas se modific en el transcurso del tiempo. De una especie ancestral,
se originaron catorce nuevas especies distribuidas en las islas Galpagos
y de Cocos.
Este proceso no solo se ha observado en estas islas ni solo en el caso de
los pinzones. Si comparamos una poblacin actual de una especie con la
poblacin ancestral de la cual proviene, podramos detectar diferencias;
un proceso evolutivo dentro de la misma especie o quizs, un proceso
de especiacin, donde ya no encontraremos organismos pertenecientes
a la misma especie de la poblacin ancestral, sino a dos poblaciones,
con tal grado de diferenciacin que cada una constituye una especie
diferente. La especiacin puede considerarse un proceso evolutivo, pero
es necesario tener presente que puede haber evolucin sin especiacin,
pero no puede haber especiacin sin evolucin.
La especiacin ocurre cuando, a nivel poblacional, ciertos organismos
comienzan a divergir genotpica y fenotpicamente de su poblacin
original, aislndose de esta en trminos reproductivos. Si este aislamiento
es tal, que los individuos no se pueden reproducir con organismos de
la poblacin original, o si lo hacen, su descendencia no es frtil, se dice
que se gener una nueva especie.
2.1 Tipos de especiacin

Existen dos tipos bsicos de especiacin: la especiacin simptrica y la
especiacin aloptrica.
Especie original
Especiacin simptrica
En este tipo de especiacin, la o
las nuevas especies se originan
mientras conviven con la especie
original, de la cual provienen.
Especiacin aloptrica
En este tipo de especiacin, la o
las especies nuevas se originan
producto de haber quedado
aisladas geogrficamente de la
especie original.
Especie original
Nueva especie
Especie original
Nueva especie
Captulo II: Adaptaciones e historia evolutiva
239
Captulo II
Adaptaciones y historia evolutiva
2.2 Mecanismos que provocan especiacin

El bilogo evolutivo Ernest Mayr (1904-2005) acu el concepto de
especie biolgica y postul que las especies surgen como resultado
de dos eventos: el aislamiento reproductivo de las poblaciones y la
divergencia gentica.
A. Aislamiento reproductivo

Se considera como mecanismo de aislamiento reproductivo a toda

barrera que evite el flujo de genes entre las poblaciones, impidiendo
que organismos de especies diferentes se reproduzcan entre s para
no mezclarse genticamente. Por ejemplo, existe una especie de
Gorilla gorilla y, entre ellos, existe apareamiento, pero es imposible
que puedan cruzarse con otros simios, por muy similares que sean. De
esta manera, se mantiene el flujo gnico dentro de las poblaciones de
la misma especie, manteniendo las diferencias entre sus organismos
(debido a la variabilidad). En general, se reconocen dos tipos de
aislamiento reproductivo: precigtico y postcigtico. El aislamiento
reproductivo precigtico impide que se forme el cigoto cuando las
especies en cuestin intentan reproducirse; entre ellos se pueden
mencionar el aislamiento del hbitat, las diferencias conductuales,
temporales (pocas frtiles diferentes), entre otras, mientras que en el
caso del postcigtico, si bien el cigoto se forma, este muere tiempo
despus, o el individuo nace pero no puede reproducirse y, por lo
tanto, no deja descendencia.
B. Divergencia gnica

Si entre organismos de la misma especie las diferencias genticas son

lo suficientemente grandes, no se producirn cruzamientos entre sus
miembros, es decir, el flujo gnico entre ellos ser muy bajo o nulo.
Como consecuencia, ambas poblaciones se alejarn genticamente
(divergencia), originando especies diferentes.
Caballo
Burra
Mulas
infrtiles
En el caso de los colepteros, los ejemplares de las imgenes pertenecen a la misma familia, pero no pueden reproducirse entre s, por la incompatibilidad de sus rganos reproductores (mecanismo precigtico). El caso de la mula,
corresponde a un mecanismo postcigtico, pues a pesar de que haya ocurrido la formacin del cigoto, el organismo
resultante es un hbrido estril.
240
2.3 Especiacin en Chile

Fuentes y Jaksic en 1979 formularon una hiptesis para explicar la gran
diversidad de lagartos de cuello liso (gnero Liolaemus) presentes en
Chile. Se han contabilizado setenta y seis especies del gnero Liolaemus
en nuestro pas, de la cuales cuarenta y tres son endmicas.
Propusieron que el proceso de especiacin se produjo debido a las
glaciaciones que han existido en el territorio. La presencia de los hielos
obligaron a las primeras especies de lagartos a bajar de la montaa y,
luego de los deshielos, a retornar a las alturas. Este fenmeno fue reiterativo y los desplazamientos provocaron una fuerte diferenciacin de las
poblaciones de la alta montaa y los valles.
Liolaemus lemniscatus.
En la zona norte las diferentes especies se habran generado por los

efectos desertificantes de la corriente de Humboldt, lo que provoc que
los lagartos buscaran refugios muy protegidos, impidiendo el flujo gnico
entre las poblaciones, diferenciando a las especies.
Otro caso interesante es lo ocurrido en el Archipilago de Juan Fernndez.
Este archipilago est conformado por dos grandes islas: Robinson Crusoe
y Alejandro Selkirk, y una tercera, llamada Santa Clara. Caracterstico del
archipilago es el gnero Dendroseris, tipo de arbusto endmico, con sus
once especies, de las cuales ocho son exclusivas de la isla Robinson Crusoe.
Diversas investigaciones han revelado que el ancestro del gnero arrib
al archipilago poco despus de la formacin de las islas y se produjo un
rpido proceso de especiacin, que dio origen a las nuevas especies que
se diferenciaron debido a la amplia gama de ambientes que ofrecan las
islas. Esta radiacin adaptativa llev finalmente al establecimiento de las
especies que hoy da habitan el archipilago.
Liolaemus nitidus.
En Chile se da un alto grado de endemismo, dado por la condicin especial

de aislamiento geogrfico de nuestro pas: la presencia del desierto de
Atacama, la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico dificultan los
flujos gnicos con otras poblaciones. Como has ledo, este endemismo se
incrementa en las zonas geogrficas ms alejadas como Juan Fernndez
y las islas Desventuradas (San Ambrosio y San Flix).
Actividad 8
Inferir
Analiza la hiptesis propuesta por Fuentes y Jaksic y responde las

1. Qu tipo de especiacin oper, segn su hiptesis?
2. Cul habr sido el problema de investigacin al cual buscaron
dar una respuesta?
Dendroseris litoralis.
Concepto clave
radiacin adaptativa: o evolucin
divergente, es la rpida
diversificacin de especies
como resultado de procesos
de especiacin en linajes que
comparten un mismo ancestro
comn. Las especies originadas
presentan adaptaciones particulares
a los diferentes ambientes.
241
Captulo II
2.4 Especiacin asociada a la deriva continental

Como has aprendido durante esta unidad, las barreras geogrficas pueden
potenciar la especiacin y, sin duda, uno de los procesos que ha influido
en el desarrollo de este modelo ha sido la teora de la particin del Pangea
o deriva continental, que postula que hace trescientos millones de aos
todos los continentes formaron una gran masa de tierra llamada Pangea,
la cual se fragment y dispers por el planeta, generando la disgregacin
de poblaciones ancestrales. Esto habra generado diversas especiaciones
en distintos continentes, debido a las variaciones del ambiente original
que se generaron en las nuevas latitudes.
Nothofagus obliqua.
En 1915, el meteorlogo Alfred Wegener postul la teora de la deriva

continental en su publicacin El origen de los continentes y ocanos,
y las evidencias aportadas por l que sustentan el modelo de la deriva
continental son:
la coincidencia de los bordes continentales semejante a las piezas de
un rompecabezas.
la edad similar de las rocas granticas de frica, Amrica del Sur y
la Antrtica.
los registros fsiles encontrados en ambos lados del ocano Atlntico.
Nothofagus alessandri.
Wegener, al igual que Darwin, vio rechazada su teora por la comunidad

cientfica de aquella poca, ya que la consideraban insostenible, sin la
explicacin de un mecanismo responsable de su factibilidad. Solo en
las dcadas de 1940 y 1960 se propusieron mecanismos que lograron
explicar el movimiento de los continentes. Se conoce que la Tierra est
constituida por una serie de placas, las cuales se encuentran en constante
movimiento, unas con respecto a otras, y con respecto al eje de rotacin
del planeta. Producto de esta interaccin entre las placas, (tectnica de
placas) se explica la deriva continental, la expansin del fondo ocenico,
y la actividad ssmica y volcnica del planeta.
La presencia de gneros smiles, como Nothofagus (fagceas), Eucryphia

(eucriceas), Aristotelia (elaeocarpceas), Hebe (escrofulariceas), Luzuriaga
(luzuriagceas) y Berberidopsis (berberidopsidceas), entre muchas otras, en
Amrica del Sur, Australia y Nueva Zelanda constituye una evidencia de la
unin de los continentes en algn punto de la historia de la Tierra.
Aristotelia chilensis.
242
A. Deriva continental

El movimiento de los continentes se debe a que la litosfera (capa

superficial de la Tierra), se encuentra fragmentada en placas que se
ubican suspendidas sobre el manto (capa ms interna de la Tierra
ubicada entre la litosfera y el ncleo). El manto, es su estrato ms
externo y tiene una viscosidad fluida, lo que permite el movimiento
de las placas.
Hace 255 ma.
Pangea
Actividad 9
Construir
Con lo que has aprendido

en esta unidad, construye,
en grupos de tres integrantes,
un modelo de la particin
del Pangea, que explique
de qu forma se separaron
las poblaciones originales,
de las cuales se han
encontrado restos fsiles
en diferentes continentes.
Laurasia
Hace 150 ma.
Gondwana
Hace 65 ma.
Amrica del Norte
Polo Norte
Europa
Hoy
Asia
Oceana
Amrica Central
Amrica del Sur
frica
Polo Sur
243
Captulo II
3. Diversidad e historia evolutiva

Como has aprendido, las especies que forman y han formado parte de
la biodiversidad del planeta han sufrido modificaciones; la posicin de
los continentes ha variado y las especies ancestrales han dado origen a
nuevas especies que hoy habitan la Tierra. Testigo de estos eventos ha
sido la corteza del planeta y se han registrado en ella los sucesos del
pasado lejano. Por ejemplo, al investigar la composicin de la Tierra se
puede deducir el tipo de flora y fauna que exista, (evidencia fsil), las
caractersticas del clima y la composicin de la atmsfera.
Con los datos que se han obtenido, se ha logrado establecer un orden
cronolgico de la historia de la Tierra en la escala de tiempo geolgico.
Esta escala se ha dividido en eras geolgicas, que son intervalos de tiempo
caracterizados por los organismos que dominaban en aquel momento.
244
590
PRECMBRICO
505
438
408
360
286
PALEOZOICO
Trisico
Prmico
Carbonfero
Era paleozoica: comprende desde 590 ma. hasta

248 ma. aproximadamente. Hace alrededor de
540 ma. surgi una variedad de organismos
pluricelulares marinos y, posteriormente, peces
vertebrados. Durante esta era, organismos como
musgos, helechos y gimnospermas comenzaron
a colonizar el ambiente terrestre; algunos peces
dieron origen a los anfibios, que compartieron
la tierra con insectos y reptiles. Al finalizar esta
era ocurri una de las grandes extinciones, donde
se estima que cerca de un 90 % de las especies
de invertebrados marinos desaparecieron. Los
continentes formaban el Pangea.
Devnico
Silrico
Ordvico
Cmbrico
Perodo
3.800
Era
Millones de aos atrs
Era precmbrica: abarca desde los inicios de la

Tierra y cubre ocho novenos de la historia del
planeta. El evento ms importante ocurri hace
3500 ma. y fue el surgimiento de los primeros
organismos anaerbicos que generaron los primeros
eucariontes unicelulares que con el pasar de los
aos, adquirieron la capacidad de realizar fotosntesis, liberando oxgeno a la atmsfera. Las clulas
procariontes perdieron la pared celular, dando
origen a las primeras eucariontes. La prdida
de pared habra posibilitado la fagocitosis, y
fue clave en el xito ecolgico de los primeros
eucariontes. Se generaron organelos a partir de
las bacterias, que se convirtieron en huspedes
permanentes de las clulas que las albergaban, de
modo que con el tiempo se volvieron mutuamente
dependientes. Surgieron as las primeras mitocondrias y plastidios (teora endosimbitica). Hace
aproximadamente 640 millones aos surgieron
los primeros organismos pluricelulares.
248
213
Actividad 10
Analizar-interpretar
Investiga y, luego, realiza las siguientes actividades propuestas.

1. Averigua quin es Lynn Margulis y qu aportes ha hecho
respecto del origen endosimbionte de las mitocondrias
y plastidios.
2. Analiza la informacin entregada en estas pginas y, mediante
un esquema, representa los principales acontecimientos que
permitieron la evolucin de los organismos pluricelulares a
partir de las clulas procariontes. Rotula tu esquema.
Era mesozoica: se inicia hace 248 ma. atrs

hasta los 65 ma. El clima se mantuvo clido y
hmedo, sin zonas cubiertas de nieve o hielo.
Los reptiles proliferaron y grandes dinosaurios
cubrieron la Tierra. Aparecieron los primeros
mamferos y plantas con flores y los continentes
se movilizaron, adquiriendo una forma similar a
la actual. Gran parte de las especies de la era
se extinguieron producto de un brusco cambio
climtico generado por el choque de un meteorito
sobre la superficie de la Tierra.
Era cenozoica: abarca los ltimos 65 ma. En sus

inicios surgieron bastantes grupos de mamferos,
aves, insectos y plantas con flores. Hace unos
200 mil aos se origin la especie humana, hecho
que nos interesa, pues determina nuestro origen.
Primeros simios (Oligoceno).
Primeros homnidos (Mioceno).
144
55
38
25
pocas
Holoceno
Pleistoceno
Plioceno
Mioceno
Oligoceno
Palegeno o Terciario
65
MESOZOICO
Eoceno
Jursico
Cretsico
Paleoceno
Primeros humanos
modernos (Pleistoceno).
Negeno o Cuaternario
5
1,8
0,01
CENOZOICO
245
Captulo II
4. Adaptaciones de los seres vivos

Concepto clave
espiritrompas: son los rganos
succionadores de los lepidpteros
(mariposas), que despliegan para
extraer el nctar de las flores.
Actividad 11
Una adaptacin corresponde a cualquier rasgo (o grupo asociado de

caracteres) heredable, cuya presencia en un individuo incrementa la
posibilidad de sobrevivencia y reproduccin o adecuacin biolgica,
bajo determinadas condiciones ambientales. Sin embargo, la adaptacin
tambin puede ser entendida como el proceso evolutivo por el cual los
organismos en una poblacin llegan a estar ms capacitados para enfrentar
y sobrevivir a las condiciones de su propio hbitat. Esta fue la idea que
Charles Darwin y Alfred Wallace introdujeron al plantear la seleccin
natural, como el mecanismo por el cual ocurre el proceso de adaptacin. Si bien la seleccin natural no es el nico mecanismo evolutivo,
es altamente aceptado que es el nico proceso que causa adaptacin.
Observar-interpretar
Observa los organismos de las fotografas y seala los atributos o rasgos adaptativos ms
caractersticos que poseen, relacionados con la adaptacin. Descrbelos en tu cuaderno.
A partir de la actividad anterior, pudiste deducir que ciertas caractersticas, como el pico alargado de los picaflores o las espiritrompas de las
mariposas, son adaptaciones que les permiten a estos organismos alcanzar
el nctar de las flores tubulares. Por estos atributos adaptativos podemos
afirmar que estos organismos estn adaptados a un tipo de alimentacin
en particular. No obstante, no todos los rasgos o caractersticas de los
individuos son adaptativos. Respecto del efecto del ambiente o de la
seleccin natural, algunos rasgos, como el color, la forma, el tamao de
una estructura u rgano, o el nmero de ellos, pueden ser adaptativos, es
decir, relevantes para la sobrevivencia y reproduccin de los organismos
que los presentan, o bien ser neutros y, entonces, no tener efecto alguno.
Entre esta diversidad de caracteres se ha observado un tipo muy particular,
conocido como preadaptacin o exaptacin. Este tipo de carcter
corresponde a una estructura u rgano que durante el proceso evolutivo
fue seleccionado, pues cumpla una funcin adaptativa particular, la que
ms tarde fue modificada bajo la fuerza de la seleccin natural. Es decir,
son rganos que han cambiado su funcin original por otra, pero an
conservan su estructura original. A lo largo de la historia evolutiva de los
organismos existen varios ejemplos de preadaptaciones. Uno de ellos son
las plumas, estructuras que en un inicio servan de aislante trmico, y ms
tarde fueron esenciales en el vuelo de las primeras aves.
246
4.1 Tipos de adaptaciones

A continuacin, se describen algunos tipos de adaptaciones estudiadas
en diversas especies.
Adaptaciones fisiolgicas, metablicas o bioqumicas
Permiten mejorar el funcionamiento interno del organismo,
particularmente, en ambientes difciles. La rata canguro,
por ejemplo, puede hacer uso del agua derivada de la
degradacin de los alimentos, para subsistir en ambientes
desrticos, sin necesidad de beber agua. En las plantas,
este tipo de adaptaciones es ms comn, pues, debido a su
inmovilidad, son incapaces de escapar de las condiciones
estresantes de su ambiente. Las especies deciduas, por
ejemplo, cambian su metabolismo para evadir los efectos
de las estaciones con bajas temperaturas, a travs de la
prdida de sus hojas.
Adaptaciones del comportamiento
Se relacionan tanto con variables ambientales como con
la alimentacin, la reproduccin y el cuidado de las cras.
Algunas especies que habitan en regiones desrticas,
por ejemplo, pasan la mayor parte del da ocultos en sus
madrigueras, y buscan alimento solo durante la noche,
reduciendo as la prdida de agua corporal, o los reptiles,
que posan quietos en ngulo recto con respecto al sol,
para recibir la mayor cantidad de calor. Otras conductas
presentan otras especies, como es el caso de algunos
roedores que buscan alimento en la noche o en el
crepsculo, cuando el riesgo de ser depredados es menor.
Adaptaciones morfolgicas
Corresponden a estructuras u rganos que hacen a la
especie ms eficiente en su hbitat. En los animales, estas
adaptaciones se relacionan con mecanismos que permiten
tolerar las condiciones del medio, las formas de obtener
alimento, los modos de locomocin y la reproduccin.
Las focas y lobos de mar, por ejemplo, poseen una gruesa
capa de grasa subcutnea que los protege de las fras
aguas. En las plantas, las adaptaciones morfolgicas ms
significativas se observan en las flores. La gran diversidad
floral est estrechamente ligada a los mecanismos de
reproduccin de cada especie, algunos de las cuales se
relacionan con agentes polinizadores, como aves o insectos.
247
Captulo II
4.2 Colonizacin del ambiente terrestre

por las plantas
Como has estudiado anteriormente, las primeras plantas surgieron hace
unos 400 ma., a partir de pequeas algas verdes que crecan a orillas
de masas de agua. En aquel tiempo, el inexplorado ambiente terrestre
ofreci condiciones favorables para la evolucin de algunos organismos,
especialmente para las plantas, ya que ofreca luz solar, nutrientes y
ausencia, en ese tiempo, de depredadores.
Bosques de helechos.
En las primeras plantas terrestres surgieron adaptaciones, tales como

una cubierta cerosa que reduca la prdida de agua por evaporacin,
estructuras semejantes a las races, un sistema de conductos internos que
permitan llevar el agua y los minerales desde las races hasta las hojas, y
el engrosamiento de la pared de ciertas clulas que daban al tallo mayor
rigidez. Con este tipo de adaptaciones, las primeras plantas terrestres
se diversificaron, llegando, en el Carbonfero, a cubrir extensas franjas
de tierra, en las riberas de las masas de agua, con bosques de helechos
arbustivos y alfombras de diferentes asociaciones de musgos.
Al colonizar la tierra, las plantas modificaron su sistema de reproduccin.
Los primeros grupos de plantas conservaron, de sus ancestros, gametos
masculinos flagelados (espermios que deban nadar para fecundar al vulo),
por lo cual estas especies estuvieron restringidas a ambientes hmedos,
donde los gametos podan ser liberados en el agua para su fecundacin.
Bosques de araucarias.
Las plantas que habitaban ambientes ms ridos comenzaron a evolucionar

hacia estrategias reproductivas independientes del medio acutico. Las
primeras en hacerlo fueron las conferas, como araucarias, cipreses y pinos,
que surgieron hace unos 250 ma. En este grupo, el gameto femenino es
retenido en la planta adulta, y los espermios (encapsulados en un grano de
polen) son transportados por el viento hasta alcanzar la estructura (cono)
en la que se alojan los gametos femeninos. Otra adaptacin que surge en
este grupo es que, luego de la fecundacin, el individuo en desarrollo,
antes de ser liberado, es provisto con sustancias de reserva y encapsulado
por una cubierta resistente a la desecacin (semilla).
El ltimo grupo que aparece en esta historia evolutiva son las plantas
con flores, que evolucionaron a partir de alguna especie semejante a las
conferas, hace unos 130 ma. Aparentemente, la ventaja fue su mayor
eficiencia reproductiva. Las conferas, debido a que son polinizadas por
el viento, producen grandes cantidades de polen, pues solo unos pocos
granos alcanzan su objetivo. Sin embargo, la estructura floral ha evolucionado estrechamente ligada a la polinizacin por insectos o aves, gracias a
esta relacin, las plantas requieren menor cantidad de polen para lograr
una fecundacin exitosa.
Plantas con flores. Mutisia lineariloba.
248
4.3 Historia adaptativa de los animales modernos

De acuerdo al registro fsil, se ha podido dilucidar que en el Cmbrico
surgi una gran variedad de especies animales, muchas de ellas semejantes
y claramente ancestrales a las actuales. En los grupos de invertebrados,
la organizacin corporal, en relacin al tracto digestivo, fue una de las
primeras y ms bsicas diferencias adaptativas. Los primeros animales, con
una organizacin corporal en forma de saco, posean un sistema digestivo
con solo una abertura, es decir, ingeran su alimento y expulsaban los
desechos por la misma cavidad. Este sistema evolucion hacia la aparicin
de un sistema digestivo que separaba la abertura por donde ingresaba el
alimento de aquella por donde se eliminaban los desechos.
Probablemente, el motor de la aparicin de nuevas y ms especializadas
adaptaciones fue la relacin predador-presa, que condujo a la diversificacin de modos de locomocin. Estos mecanismos debieron ser
acompaados por la contraccin muscular, que permita mover diferentes
partes del cuerpo. Sin embargo, para su contraccin, la musculatura deba
estar sujeta a alguna estructura rgida del cuerpo, como un esqueleto. As
evolucion, entre los invertebrados como los trilobites (los ms antiguos),
el esqueleto externo o exoesqueleto.
En otros animales surgi el esqueleto interno. De este grupo, ms tarde,
hace alrededor de 400 ma., se originaron los primeros peces. Con estas
habilidades de movimiento debi desarrollarse una mayor capacidad
sensorial y un sofisticado sistema nervioso. En algunos grupos ms
avanzados, estos sentidos, altamente desarrollados, se ubicaron en el
extremo anterior del animal, mejorando la coordinacin y direccin del
movimiento. El proceso evolutivo de los animales continu en los grupos
acuticos. Sin embargo, el ambiente terrestre provey la oportunidad para
la diversificacin de muchos grupos de animales.
Las plantas evolucionaron sobre la

Tierra y le siguieron los artrpodos,
en los que el exoesqueleto
constituy una preadaptacin,
que les permiti colonizar y
diversificarse en variados ambientes
terrestres (trilobites y cangrejos
como ejemplos). Los artrpodos
respiraban a travs de branquias,
estructuras que permiten el
intercambio gaseoso en el
medio acutico.
Los peces, organismos con esqueleto interno.
249
Captulo II
4.4 Evolucin de los vertebrados terrestres
Peces.
Reflexionemos
Si bien la extincin de
especies es un proceso
natural, los seres humanos, a
partir del siglo xvii, lo hemos
acelerado debido al aumento
de la poblacin y a la
transformacin del ambiente.
Cada especie que desaparece
es una historia evolutiva
completa de millones de aos
que se borra para siempre.
Para enfrentar esta situacin,
se han creado organizaciones
gubernamentales y no
gubernamentales para
informar y evitar la
desaparicin de ms
especies ante el avance de la
civilizacin humana. Qu
esfuerzos se realizan en
nuestro pas para preservar la
vida animal y vegetal?; crees
que el avance tecnolgico
y la proteccin del ambiente
son compatibles?
250
Anfibios.
El primer grupo de vertebrados que coloniz el ambiente terrestre fue

el de los anfibios, que derivaron de una clase de peces que presentaban dos preadaptaciones para la vida en la tierra: aletas fuertes y
robustas, que les permitan arrastrarse en el fondo de pozas poco
profundas, y una vejiga o bolsa derivada del tracto digestivo, que
poda ser llenada de aire, como pulmones primitivos. Estos atributos
les permitieron buscar refugio, durante perodos ms secos, movindose entre pozas poco profundas y pobres en oxgeno, situacin
que soportaban llenando de aire sus rudimentarios pulmones. A
partir de estos peces, pero con pulmones ms funcionales y patas
derivadas de las aletas, surgieron los primeros anfibios hace unos
350 ma. No obstante, su delicada piel y la necesidad del medio
acutico para la fecundacin de sus gametos los restringi a vivir
ligados a las riberas de cuerpos de agua.
Aves.
Reptiles.
Los climas ms secos posibilitaron la evolucin de los reptiles a

partir de los anfibios. Los primeros reptiles desarrollaron al menos
cuatro adaptaciones: pulmones ms eficientes, que les provean del
oxgeno requerido; piel gruesa y escamosa, que prevena la prdida
de agua; fecundacin interna, que eliminaba la necesidad del medio
acutico; y huevos protegidos por una cscara impermeable, que
mantena al embrin en ptimas condiciones durante su desarrollo.
Una de las mayores dificultades que los reptiles debieron enfrentar
fue mantener una temperatura corporal lo suficientemente
alta, ya que la mayora de las especies estn en actividad solo
cuando la temperatura ambiental es clida. Hace unos 150 ma.
dos grupos de pequeos reptiles siguieron estrategias evolutivas
diferentes para evitar la prdida de calor, desarrollando estructuras
aislantes; en un grupo evolucionaron las plumas y en el otro, los
pelos, dando origen, respectivamente, a las aves y los mamferos.
Mamferos.
251
Captulo II
4.5 Adaptaciones de los organismos que les permiten

responder a cambios diarios o estacionales
Cuando un organismo se enfrenta a cambios repentinos, cuyas duraciones
pueden ser de das o meses, se aclimata y no sufre procesos evolutivos
ni alteraciones del genotipo. La aclimatacin es un proceso rpido y les
permite a los individuos sobrevivir a condiciones diferentes a las que
se encuentran acostumbrados. Como ya has aprendido en la unidad
4, los organismos utilizan los sistemas homeostticos de regulacin de
la temperatura, ventilacin, excrecin, entre otros, y regresan al estado
normal cuando las condiciones ambientales excepcionales desaparecen.
Los cambios o modificacin que adquiere el organismo no son heredables,
pues el material gentico no sufre alteraciones.
Los buzos deben aclimatarse al

aumento de presin cuando se
sumergen en aguas profundas.
Por ejemplo, si vives en un clima templado (de temperaturas de rangos

medios) y viajas a un lugar con clima desrtico (caluroso y seco) tu cuerpo
se aclimatar: variar la frecuencia cardaca, la concentracin de sales
de tu sudor y la temperatura corporal, entre otros cambios fisiolgicos.
Cuando regreses a tu cuidad, los rangos volvern a ser los que mantenas
antes del viaje. Lo mismo suceder si cambias de altura, ya que disminuye
la presin atmosfrica que necesitas normalmente para el proceso
de respiracin.
Actividad 12
Seleccionar informacin-analizar
Investiga sobre los cambios fsicos que ocurren en los organismos

al aclimatarse fisiolgicamente en estas tres situaciones.
1. Un montaista llegando a la cima de una alta montaa.
2. Un buzo en las profundidades.
3. Un pez al cual cambian de acuario.
Conexin con...
Deporte
Has escuchado que cuando los equipos de ftbol chilenos juegan en

ciudades de mayor altura que las ciudades chilenas, viajan das antes para
aclimatarse? Esto sucede porque despus de las 24 horas de estar en
una altura superior a la acostumbrada, el cuerpo comienza a manifestar
cambios fsicos que afectan las condiciones fisiolgicas del organismo,
presentando deshidratacin y trastornos del sueo. Para que un
entrenamiento sea ptimo, debera realizarse durante 4 semanas antes del
partido oficial, y en una altura superior a la de la ciudad programada.
252
5. Registro fsil en la lnea evolutiva

del caballo
En ocasiones, cuando el registro fsil de un grupo de organismos de
especies cercanas (emparentadas) es bastante completo, los fsiles pueden
ser utilizados para deducir la historia evolutiva de las especies actuales o
modernas, utilizando especies extintas de diferentes edades geolgicas.
De esta manera, los fsiles pueden aportar pruebas sobre el origen de
una especie, a partir de otra preexistente.
Al hablar de especies modernas, las cientficas y cientficos se refieren a
aquellas presentes en la actualidad, que descienden de otras conocidas
como especies ancestrales. En general, a partir de una especie ancestral
(extinta) pudo haberse originado otra, nueva o moderna en comparacin
con aquella a partir de la cual se origin.
Actividad 13
Inferir-identificar el problema de investigacin
En parejas, analicen la siguiente informacin, que muestra la historia evolutiva del caballo moderno
(Equus). Luego, respondan las preguntas planteadas.
1. Qu cambios han
experimentado las especies en la
lnea evolutiva del caballo?, qu
sugieren estos cambios?
2. Qu evidencias permiten
asegurar que la evolucin de
la forma de la pata delantera y
del tamao corporal, desde las
especies ancestrales del caballo
hasta la actual, ha sido gradual?
3. Puede haber otras especies
extintas dentro de este grupo
de organismos, que no estn
representadas en las imgenes de
fsiles?, por qu?
Fuente: A: rbol evolutivo (filogenia)

del caballo. B: Esqueleto de las patas
delanteras. C. Esqueleto fosilizado
del caballo actual y de sus ancestros.
D. Caballo moderno y forma de los
ancestros, inferidas a partir de los fsiles.
Fuente: Museo de Historia Natural de
Florida, Estados Unidos,
www.flmnh.ufl.edu/natsci/vertpaleo/
fhc/fhc.htm).
Equus
Merychippus
Miohippus
Hyracotherium
100 cm
253
Captulo II
Taller de ciencias
Trabajo en equipo
Las mutaciones ocurren en respuesta a las condiciones

del ambiente
Antecedentes
Los antibiticos son sustancias qumicas que

destruyen bacterias y se han utilizado masivamente
en los ltimos aos para el tratamiento de
enfermedades. Paralelo a esto, las bacterias han
desarrollado resistencia a los antibiticos, lo que
les ha posibilitado aumentar su sobrevivencia y
desarrollarse en medios adversos.
Analicen en equipo, el siguiente

diseo experimental realizado por
Esther y Joshua Lederberg en 1952.
Acciones como la automedicacin con antibiticos,

que supone una alta probabilidad de no ser
adecuados para eliminar a los agentes que causan
enfermedades o no terminar los tratamientos
recomendados por los mdicos, aumentan
las tasas de resistencia a los antibiticos
por parte de las bacterias.
A partir de los antecedentes recin descritos surgen
problemas como: son las condiciones del ambiente
las que generan que las bacterias adquieran el
gen de la resistencia? o slo las bacterias que
estn expuestas a los agentes antibiticos generan
resistencia a ellos? o el ambiente determina las
mutaciones que se generan en los organismos?
Comenta los problemas de investigacin recin
planteados y escojan con su equipo de trabajo
algunos de ellos o planteen un nuevo problema si es
que surge de la discusin.
A partir del problema escogido, propongan una
hiptesis que de una respuesta tentativa. Para
plantearla recuerden los mecanismos evolutivos y
las caractersticas de los organismos procariontes.
Como ya saben, la hiptesis debe ser factible de
ponerla a prueba mediante una estrategia
de contrastacin.
254
1. Se sembr una cepa bacteriana

en un cultivo libre de
antibitico (penicilina). Esta
placa recibi el nombre de
placa original.
Placa original
2. Se dej que las bacterias se

reprodujeran hasta formar
colonias diferentes.
3. Al momento en que las colonias
de bacterias ya fueron visibles,
se realiz una copia de la placa
de Petri, identificando cada
colonia. Luego, se imprimi
el mismo patrn de colonias,
en un cultivo de las mismas
caractersticas pero
con penicilina.
4. Solo las colonias X e Y
sobreviven en este medio
de cultivo. Las dems
son afectadas por el
medio ambiente.
5. Se tomaron muestras de la
placa original (sin penicilina)
y se replicaron las cepas que
dieron origen a las variantes
que resistieron al antibitico (X
e Y, identificadas por el espacio
donde crecieron), pero ahora
en un cultivo con el antibitico.
Estas cepas originales no haban
estado en contacto previo con
penicilina y tambin resistieron
al antibitico.
Colonias diferentes
Placa estampada
con penicilina
Placa estampada
con penicilina
Placa original
con penicilina
Para el anlisis de los resultados obtenidos

por el matrimonio Lederberg, responde las
Contrasten nuevamente su hiptesis con los anlisis

realizados y redacten una conclusin que determine
la relacin entre las variables que estudiaron en
el taller.
a. Cul es la importancia de copiar el patrn de

crecimiento de la placa original?, qu se espera
determinar con esta etapa del diseo?
b. Por qu se replican solo las cepas originales de
las colonias resistentes al antibitico?
c. Para que una cepa mute y exprese en sus
caractersticas la resistencia a la penicilina,
es necesario que crezca en un ambiente con
presencia del antibitico?
d. Entonces, es el ambiente el que impulsa
a la mutacin o esta ocurre al azar en
algunas colonias?
e. Si actuara la seleccin natural, qu fenotipo
sobrevivira en un ambiente adverso con
presencia de antibitico? Qu colonias podran
reproducirse, A o X?, por qu?
Para la comunicacin de resultados, escojan una de

las estrategias de comunicacin que han aprendido
a desarrollar a lo largo del curso (pgina 285).
Realicen una muestra con las mejores ponencias
realizadas para comparar los diferentes instrumentos
utilizados. Expongan las caractersticas positivas de
la estrategia y el porqu la escogieron entre el resto
de las posibilidades.
Proyeccin
Como proyeccin de esta investigacin, desarrollen
un diseo alternativo para el mismo problema
de investigacin. Qu etapa cambiaran del
diseo propuesto por los investigadores, qu
caractersticas tendra su diseo que los llevara a
corroborar su hiptesis planteada?
Captulo II - Adaptaciones e historia evolutiva
255
Sntesis y evaluacin
Captulo II
Mapa conceptual
Especiacin
Simptrica
diferentes tipos
mediante diferentes mecanismos
1.
Divergencia
gnica
2.
como producto
se generan
Adaptaciones
que generan
Nuevas especies
que aportan
a la
Biodiversidad
a diferentes
3.
I. Clasifica cada adaptacin en cada una de las siguientes categoras: fisiolgicas (metablicas,
bioqumicas), del comportamiento o morfolgicas.
1. El aparato bucal de los mosquitos les permite picar y succionar.
2. Las cactceas abren sus estomas y capturan dixido de carbono solo durante la noche.
3. Las lagartijas regulan su temperatura corporal, movindose entre su refugio y lugares soleados.
4. Las hojas del tamarugo son de tamao reducido, con estomas restringidos en nmero y disposicin,
lo que le permite a esta planta minimizar la prdida de agua en ambientes desrticos.
Captulo II - Adaptaciones y historia evolutiva
II. Identifica el mecanismos evolutivo a partir de una situacin ficticia. Luego, responde
las preguntas.

Una poblacin de roedores solo presentaba una variedad de colores (blanco). Con el paso del tiempo,
una parte menor de su poblacin comenz a presentar otra variante del color (caf), cuya frecuencia
comenz a aumentar debido a su
mayor habilidad para escapar de
sus predadores. Aos despus, ya
no era posible el flujo gnico entre
ambas variantes.
1. Qu hiptesis podras plantear
en base a lo observado?
2. Qu proceso debi ocurrir
para que apareciera otra
variante del color en
la poblacin?
3. Si ya no exista flujo de genes
entre blancos y cafs, qu
sucedi con la especie original?

1. Cul fue la adaptacin de las plantas que les permiti reproducirse lejos de las masas de agua?
2. Qu diferencias existen entre las adaptaciones permantentes en el tiempo y las estacionales?
Menciona al menos 2 diferencias y describe un ejemplo para cada tipo.
3. Cul fue la necesidad de los reptiles que impuls la aparicin de plumas o pelos en aves
y mamferos?
Me evalo
Debera
Reconocer que los diferentes
mecanismos de especiacin
corresponden a un factor que
influye en la evolucin de
las especies.
Identificar los principales tipos de
adaptacin y los acontecimientos
relacionados con ella y con la
evolucin en el tiempo geolgico.
Puntaje
tem/
pregunta
Total
II
I, III
Obtenido
Qu debo hacer?
Segn los puntajes

Unidad 5
3800
590
PRECMBRICO
PALEOZOICO (edad de la vida primitiva)
Eras
Perodos
Cmbrico
590
Ordvico
488.3
Silrico
443.7
Devnico
416
Carbonfero
359.2
Prmico
299
Millones
de aos
Mecanismos evolutivos
Seleccin
natural
Seleccin
sexual
Glosario
Adaptacin
Rasgo del comportamiento,
estructura anatmica o proceso
fisiolgico de un organismo que
se piensa ha evolucionado por
seleccin natural.
Deriva gnica
Cambios azarosos de las
proporciones en las que se
encuentran los alelos en
una poblacin.
Efecto fundador
Cambios en los alelos de una
poblacin como resultado del
establecimiento de una poblacin
inicial de un reducido nmero
de individuos.
Especiacin
Proceso de formacin de una nueva
especie a partir de una especie
inicial o ancestral, con la cual no
puede reproducirse posteriormente.
258 Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin
Especiacin aloptrica
Tipo de especiacin en que se
originan nuevas especies lejos de la
poblacin original.
Especiacin simptrica
Tipo de especiacin en que se
originan nuevas especies en
presencia de la especie original y
conviven con ella.
248
65
MESOZOICO
Trisico
248
Jursico
199.6
Mutacin
Cretsico
Palegeno
65
145.5
Recombinacin
gnica
Negeno
23
Deriva
gnica
Holoceno
Pleistoceno
Mioceno
Cretsico
superior
Plioceno
CENOZOICO (edad de los mamferos)

Paleoceno
Cretsico
inferior
CENOZOICO
Oligoceno
MESOZOICO (edad de los reptiles)
Eoceno
PALEOZOICO
Cuaternario
1.8
Flujo
gentico
Fijismo
Evolucin
Seleccin natural
Teora del origen de las especies

segn la cual todos los organismos
habran aparecido al momento de la
creacin del mundo.
Proceso de cambios de los

organismos que ha generado la
biodiversidad presente en todas las
pocas de la Tierra, a partir de un
antepasado comn.
Mecanismo evolutivo que privilegia

caractersticas de sobrevida y
xito reproductivo en poblaciones
biolgicas fenotpicamente
diferenciadas.
Recombinacin gnica
Seleccin sexual
Proceso de formacin de nuevas

combinaciones genticas. Estas
pueden originarse por crossing over
o por transferencia horizontal.
Es un tipo de seleccin natural

que acta de modo diferencial en
machos y hembras, determinando
diferencias en comportamiento,
morfologa, desarrollo y estrategias
reproductivas entre ambos sexos.
Mutacin
Cambio azaroso del material gnico
causado por agentes mutgenos
o causas naturales. Es la fuente
primaria de variabilidad gentica.
Unidad 5: Variabilidad, evolucin y adaptacin 259
Evaluacin final
Unidad 5

1. Qu caractersticas se requieren para que ocurra la biodiversidad de las especies?
A. Que ocurra proceso evolutivo.
B. Que exista variabilidad gentica entre los organismos.
C. Que exista recombinacin gentica en la meiosis.
D. Que en una misma poblacin existan organismos fenotpicamente diversos.
2. Cul de los siguientes enunciados es parte de la teora de seleccin natural planteada
por Darwin?
A. Los recursos naturales son limitados.
B. Las poblaciones tienden a crecer exponencialmente.
C. Los individuos de una poblacin presentan variaciones entre ellos.
D. La lucha por la sobrevivencia determina qu rasgos son favorables.
E. Entre los organismos de una poblacin hay variaciones que se heredan.
3. Si se comparan organismos con una gran capacidad de dispersin (desplazamiento) versus
organismos ssiles, cul de los siguientes procesos debiera ser ms intenso?
A. Mutacin.
B. Coadaptacin.
C. Recombinacin gentica.
D. Deriva gnica.
E. Flujo gentico.
E. Seleccin natural.
4. De las siguiente barreras de flujo gnico, cules corresponden a mecanismos postcigticos?
I. Diferencias estructurales de los rganos reproductores.
II. Generacin de organismos infrtiles.
III. Variaciones de comportamiento en poca reproductiva.
IV. Muerte del cigoto antes de llegar a trmino.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo II y III.
E. Solo II y IV.
5. Cul de las siguientes caractersticas no corresponde a la seleccin sexual?
A. Es un tipo de seleccin natural.
B. Opera entre organismos de distinto sexo.
C. Tiene relacin con la obtencin de pareja para el apareamiento.
D. Se reconocen dos tipos: intrasexual e intersexual.
E. No se relaciona directamente con la sobrevivencia de los organismos.
6. En qu orden cronolgico aparecen las siguientes adaptaciones en plantas?

I. rganos reproductivos en flores.
II. Formacin de una semilla que protege al embrin.
III. Gametos flagelados que requieren de agua para la fecundacin.
IV. Gametos femeninos fijos en conferas y gametos masculinos que requieren del viento para trasladar
el polen
A. I, II, IV, III.
B. II, IV, III, I.
C. III, II, IV, I.
D. III, IV, II, I.
E. IV, I, II, II.
7. Qu relacin posee una mayor cercana filogentica?
A. Gorila-ser humano.
B. Ser humano-orangutn.
C. Ser humano-chimpanc.
D. Gorila-orangutn.
E. Orangutn-chimpanc.
8. En relacin a los organismos que habitaron en las diferentes eras geolgicas, cul de las siguientes
relaciones es falsa?
A. Paleozoica-pluricelulares marinos.
B. Mesozoica-ser humano.
C. Paleozoica-musgos y helechos.
D. Mesozoica-dinosaurios.
E. Mesozoica-plantas con flores.
9. Qu caractersticas son parte de la evolucin humana?
I. Disminucin de la masa craneana.
II. Aparicin de manifestaciones culturales.
III. Reduccin del tamao de los dientes.
IV. Marcha bpeda.
A. Solo I y II.
B. Solo II y III.
C. Solo III y IV.
D. Solo I, II y IV.
E. Solo II, III y IV.
10. Cul de las siguientes caractersticas es una adaptacin estacional?
A. Desarrollo de ptalos de intenso color.
B. Aumento de la ventilacin pulmonar por esfuerzo fsico.
C. Capacidad de guardar aire en pulmones primitivos.
D. Desarrollo de la visin nocturna para cazar de noche.
E. Desarrollo de semillas para proteger al embrin.
Evaluacin final
Unidad 5
II. Responde en tu cuaderno.

1. En el siguiente esquema, cada crculo de color representa una especie. Explica el proceso
mostrado a travs de la teora de la seleccin natural de Darwin.
2. A partir de las siguientes imgenes, responde las preguntas que se plantean.
a. Qu par de rganos son homlogos?, por qu?

b. Cules son anlogos? Fundamenta.
c. Cul de los pares de especies tiene un ancestro comn ms cercano? Explica.
d. Cul de los dos pares de especies representa una evolucin convergente?, cul una
evolucin divergente?
3. Las flores de Fuchsia magellanica permanecen verdes mientras producen nctar y polen.
Luego, cambian a prpura oscuro o rojo.
A. Por qu las flores de esta especie permanecen un
tiempo verdes y no poseen inmediatamente el color
que les es caracterstico?
B. A qu tipo de adaptacin corresponde el cambio de
color de las flores en Fuchsia magellanica?
C. Qu ventaja adaptativa representa esta situacin para
la planta?
D. En qu era geolgica y qu condiciones ambientales
impulsaron la reproduccin a travs de las flores, en
las plantas?
4. Lee el texto y responde.

En una pradera habita una poblacin de cabras silvestres. Para la caracterstica del tamao de sus ubres
existen dos alelos: ubres pequeas y ubres grandes (ambos tipos cumplen la funcin de amamantar a sus
cras). Al momento de escapar de los depredadores, las cabras de ubres grandes tienen problemas para
movilizarse, al contrario de las cabras con ubres pequeas.
A. Qu caracterstica se transmitir con mayor probabilidad a las generaciones futuras?, por qu?
B. De qu manera acta la variabilidad gentica en este caso?
C. Cmo manipularas la descendencia de las cabras, si tu objetivo fuera la produccin de leche?;
sera un proceso de seleccin natural?, por qu?
5. Completa la siguiente tabla.

Era
Caractersticas
Precmbrica
Paleozoica
Mesozoica
Cenozoica
Actualidad
Crneo de mastodonte
encontrado en Padre Hurtado
E
l 15 de febrero del ao 2011 un grupo de trabajadores

excavaban en un sector en el que se construye una
planta de tratamiento de agua. Su sorpresa fue enorme
al encontrar, a seis metros de profundidad, un fsil con
forma de cuerno, de casi 1,50 metros de largo. Luego
se enteraran de que eran los responsables de uno de
los hallazgos ms importantes para la paleontologa
de nuestro pas: el cuerno corresponda a un incisivo o
defensa de un mastodonte que habit la Tierra entre 2
y 10 mil aos atrs, durante el Pleistoceno.
Debido a la importancia del descubrimiento y las

caractersticas de conservacin de los restos, el rea de
arqueologa del Consejo de Monumentos Nacionales
determin que la pieza quede preservada en el Museo
Nacional de Historia Natural.
Despus del hallazgo, la obra se paraliz y se despleg

un contingente de especialistas, entre los que se
encontraba Rafael Labarca, arquelogo y perito de la
seccin de Ecologa y Medioambiente de la PDI. Ellos
posteriormente, dieron con otro dato que sorprendi a
todos los presentes: no se trataba solo de un colmillo,
sino que el hueso segua hasta encontrarse con el crneo
del mastodonte, con sus cuatro molares unidos a los dos
incisivos. El crneo est prcticamente completo. Hasta
el momento no se haba recuperado ninguno en tan
buenas condiciones, coment Labarca.
El contexto en el que se encontr el fsil corresponde a
un sector en el que habra existido un ambiente fluvial,
por lo que se puede suponer que el mastodonte fue
arrastrado hasta all por el caudal de un ro. Lo que nadie
se esperaba era que el material estuviese tan completo,
afirma Rodrigo Otero, asesor tcnico en el rea de
Patrimonio Natural en el Consejo de Monumentos
Nacionales, institucin adscrita a la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam).
264
Antiguo esqueleto de mastodonte. Museo de Historia Natural

de Florida.
Descubren al primer
dinosaurio endmico
de Chile
tacamatitan chilensis corresponde al primer

ejemplar de dinosario, especficamente del linaje
de los titanosaurios, que ha sido catalogado como
endmico de nuestro pas. Los restos de este animal
fueron encontrados el ao 2000 en el desierto de
Atacama (cerca del pueblo llamado Conchi viejo), el
que presenta una extensin de ms de 100 000 km2 y
con perodos de hasta 300 aos sin lluvias. Es un hecho
que este desierto se considera como uno de los ms
ridos del mundo, pero tambin es un hecho que hace
unos 100 millones de aos, en el periodo Cretcico,
esta zona habra estado cubierta de varias especies
vegetales, entre ellas la araucaria. El Atacamatitan
podra haberse alimentado de frutos de araucarias,
lo que indica que en ese momento, el desierto de
Atacama no era un lugar tan rido como lo es ahora.
Luego del hallazgo, los investigadores recopilaron
datos para compararlos con otros ejemplares
Foto: Desierto de Atacama, lugar del hallazgo del

Atacamatitan chilensis.
encontrados hasta ahora y as descartar que alguna

especie similar se halle en otro lugar del mundo.
Para mayor informacin puedes dirigirte a la pgina
http://www.periodismocientifico.cl/2011/03/23/225/
http://wn.com/Animacion_Seleccion_
natural
Debes ingresar al segundo video llamado la
Seleccin natural, donde se explica el proceso
de la evolucin y el mecanismo de seleccin
natural.
www.darwinfoundation.org/espanol/_
upload/ambientes-marinos.pdf
Descarga en este link el libro digital Ambientes
marinos y costeros de Galpagos, donde podrs
aprender con detencin sobre la flora y
fauna marina de las islas. Incluye fotografas,
ilustraciones e informacin.
Curtis, H. y Barnes N,. (2008). Biologa. 7

edicin. Buenos Aires: Mdica Panamericana.
Manrquez G., Rothhammer F., (1997). Teora
moderna de la evolucin. 1a edicin. Santiago
de Chile: Amphora Editores.
Sadava D. y cols. (2009). Vida. La Ciencia de la
Biologa. 8a edicin. Buenos Aires:
Mdica Panamericana.
Villee, C. A. (1996). Biologa. 8a edicin. Mxico:
McGraw-Hill.
www.cienciapopular.com/n/Biologia_y_
Fosiles/Adaptaciones_Evolutivas/
Adaptaciones_Evolutivas.php
En esta pgina encontrars informacin sobre
las adaptaciones de los seres vivos al ambiente
en donde se desarrollan. Puedes hacer
clic sobre los conceptos subrayados, para
profundizar an ms en los temas de inters.
265
Biologa
Selecciona la alternativa correcta.

1. Cul de los siguientes mecanismos se
desencadena cuando un mamfero es
sometido a un descenso de temperatura?
A. Aumenta la sudoracin.
B. Los msculos entran en una fase
de relajacin.
A. La prdida de las sensaciones del lado

derecho del cuerpo.
C. Los vasos sanguneos perifricos

se contraen.
B. La prdida de los reflejos

medulares bsicos.
D. El hipotlamo estimula el consumo

de agua.
C. La prdida de los
movimientos involuntarios.
E. Los riones producen orina hipertnica.
D. La prdida de la motricidad fina del lado

derecho del cuerpo.
2. La leucemia es una enfermedad

caracterizada por un incremento en la
produccin de glbulos blancos inmaduros
en la mdula sea roja. Basndote en la
informacin anterior Cul(es) es(son)
consecuencias directas de la leucemia en
una persona?
I. El enfermo desarrolla anemia.
II. El enfermo genera gran resistencia a
las enfermedades.
III. El enfermo sangra fcilmente, por
problemas en la coagulacin sangunea.
E. La prdida de la sensibilidad y motricidad

de todo su cuerpo.
5. La cafena es una sustancia psicoactiva,
muy consumida en el mundo, que se
encuentra en las bebidas cola, caf y t.
En relacin a esta droga cules son los
efectos que provoca su elevado consumo?
I. Genera estados de insomnio.
II. Provoca un estado de tolerancia frente a su
consumo reiterado.
A. Solo I.
III. Genera trastornos ansiosos como las

conocidas crisis de pnico.
B. Solo II.
A. Solo I.
C. Solo III.
B. Solo II.
D. Solo I y II.
C. Solo I y II.
E. Solo I y III.
D. Solo I y IIII.
3. Cul de las siguientes relaciones es

incorrecta, respecto al lugar donde ocurre la
digestin de diversos nutrientes?
A. Los carbohidratos en el estmago.
B. Los lpidos en la boca.
C. Los carbohidratos en la boca.
D. Las protenas en el intestino delgado.
E. Los lpidos en el intestino delgado.
266
4. Durante un accidente automovilstico una

persona sufre el corte transversal de la
mdula espinal en la zona cervical. Qu
consecuencias tendr el individuo?
3 Medio
E. I, II y III.
Unidades 1 a 5
6. La diferencia entre un agente estresor y el

estrs es:
A. el primero es la causa o productor
del estrs.
B. el estrs esta siempre relacionado con la
salud psicolgica de un individuo.
C. el agente estresor siempre es exgeno, en
cambio el estrs es endgeno.
D. el estrs est relacionado con dolores
fsicos y sufrimiento.
E. el agente estresor afecta directamente la
salud fsica de un individuo.
7. Cules son los efectos que produce el
cortisol en una situacin de estrs?
I. Estimula el aumento de la glicemia.
II. Moviliza las grasas para que el hgado
pueda producir glucosa.
III. Reduce la inflamacin.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo I y II.
D. Solo II y III.
E. I, II y III.
8. Qu conscuencias tendr una persona a
la cual se le obstruye el conducto que
permite la llegada de jugo pancretico y bilis
al duodeno?
9. Cules de las siguientes relaciones entre

estmulo y tipo de receptor son correctas?
I. Dolor por picadura de abeja;
terminaciones nerviosas libres.
II. Presin de la ropa sobre la
piel; mecanoreceptores.
III. Sabor de las frutillas; quimioreceptores.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.
10. Qu caractersticas son parte de la
seleccin natural?
I. Es un mecanismo no azaroso.
II. Requiere de diferencias solo en el fenotipo.
III. Los caracteres deben ser heredables.
IV. Es un mecanismo que funciona al azar.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.
11. Cul de los siguientes mecanismos
evolutivos ocurre en
organismos unicelulares?
A. El quilo presentar alteraciones en su pH.
A. Recombinacin gentica.
B. Presentar abundantes grasas en las

heces fecales.
B. Crossing over.
C. Se producir un aumento en los niveles de

azcar en la linfa.
C. Seleccin sexual.
D. Transferencia horizontal.
D. Presentar dificultad en la absorcin de

agua y sales minerales.
E. Se estimular exageradamente la sntesis
de enzimas provenientes del pncreas.
Biologa
12. El objetivo de un empresario productor

de leche es que sus vacas sean buenas
productoras, qu tipo de seleccin
debe utilizar?
A. Seleccin estabilizadora.
B. una de las huellas pertenece a un ser

humano prehistrico.
C. en la posicin 2 el animal se encontr con
un humano y lo lastim.
D. las huellas fsiles pertenecen a dos
animales diferentes.
B. Seleccin sexual.
C. Seleccin disociadora.
E. el humano caz al animal en el

cuadrante 3.
D. Seleccin direccional.
E. Seleccin dependiente de la frecuencia.
13. La mayora de los arbustos del matorral
de Chile central dejan caer parte de sus
hojas durante el verano, para as minimizar
la prdida de agua a travs de los estomas,
pero no dejan caer sus hojas durante el
invierno, cuando el agua abunda y no hace
calor. El texto plantea que:
A. las plantas de nuestro pas son
seleccionadas por el medioambiente.
B. los arbustos del matorral de Chile se
adaptan al fro y al calor.
C. los estomas son muy importantes en la
adaptacin de las plantas al calor.
D. en la zona central de Chile, todas las
plantas pierden sus hojas durante la poca
de verano.
E. la presencia de hojas en los arbustos de
matorral, es una forma de adaptacin de
las plantas a su medioambiente.
14. La ilustracin representa huellas fsiles, al
respecto se puede afirmar que:
15. Cul de las siguientes relaciones sobre los

eventos evolutivos es correcta?
A. Los mamferos de gran tamao dominaron
la Tierra en el perodo trisico.
B. En la era cenozoica aparecieron las
primeras bacterias y cianobacterias.
C. Los primeros organismos fotosintticos
aparecieron en la era paleozoica.
D. El apogeo de los dinosaurios ocurri en el
perodo negeno.
E. Las plantas con flores aparecieron antes
que los helechos y musgos.
correcta, en relacin al concepto de
seleccin natural?
A. La seleccin natural opera al azar, segn
el medioambiente en el cual habita
una poblacin.
B. La seleccin natural favorece a los
organismos ms viejos y resistentes de
una poblacin.
C. La seleccin natural puede actuar
solo sobre las caractersticas fenotpicas
de los organismos que conforman a
una poblacin.
D. La seleccin natural hace que una
poblacin se adapte a un ambiente
siempre estable.
A. las huellas fueron hechas en ocasiones

distintas.
268
3 Medio
E. La seleccin natural opera directamente

sobre los genes de una poblacin.
Unidades 1 a 5
17. En el libro El origen de las especies, Darwin

public su trabajo completo sobre su teora
para explicar el mecanismo por el cual se
produce la evolucin de las especies. En el
momento de la publicacin su teora fue:
A. abandonada por ser muy antigua.
B. cuestionada por los propios cientficos de
la poca.
C. apoyada por los nuevos conocimientos
sobre gentica.
C. por efecto de la altura las personas que

viven en Bolivia presentan un mayor
nmero de eritrocitos.
D. los paraguayos presentan los valores ms
bajos de hemoglobina en su sangre.
E. Argentina y Brasil presentan niveles de
hemoglobina muy similares.
19. En el siguiente esquema la letra X representa:
X
D. mantenida solo para explicar el origen de

los procariontes.
E. validada por la comunidad cientfica como
el gran aporte del siglo.
18. La siguiente tabla resume el promedio de
hemoglobina que contiene la sangre de
hombres y mujeres de diferentes lugares
de Amrica.
Variabilidad en
una poblacin
Adaptacin
A. el proceso de evolucin.
B. el efecto de la seleccin natural.
C. la presin o cambios del ambiente.
D. las recombinaciones genticas.
Cantidad de hemoglobina
promedio (g/mL de sangre)
Pas
Hombres
Mujeres
Argentina
14,8
13
Brasil
14,4
12,7
Bolivia
17,3
15,8
Chile
15,2
13,8
Centroamrica
(hasta 750
metros sobre el
nivel del mar)
15,4
13,3
E. ninguna de las anteriores.

20. Los primeros reptiles desarrollaron algunas
de las siguientes adaptaciones:
I. piel ms delgada para recibir el calor
del sol.
II. fecundacin interna.Los caracteres deben
ser heredables.
III. piel ms gruesa y escamosa.
A. Solo I.
Centroamrica
16,1
(hasta 750-1500
metros sobre el
nivel del mar)
14,0
Paraguay
12,8
14,7
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. Solo II y III.
Segn la informacin proporcionada por la

tabla es correcto inferir que:
A. las mujeres de Bolivia poseen una
cantidad muy similar de hemoglobina a
los hombres de centroamrica.
B. los hombres de Brasil son los que poseen
el menor promedio de hemoglobina de los
pases mencionados.
Biologa
Unidad
Solucionario
Fisiologa de procesos vitales
Evaluacin diagnstica (pgs. 16 y 17)
tem III
tem I
C. Transporta gases desde y hacia las clulas;

A. Incorpora nutrientes para la obtencin de
energa en las clulas; C. Transporta los residuos
del metabolismo celular; C. Facilita la llegada de
oxgeno a las clulas para las reacciones metablicas;
B. Elimina el dixido de carbono producido durante
el metabolismo; A. Fragmenta macromolculas
en sustancias asimilables por la clula.
1. A. Estmago: digestin de los alimentos, mediante

la accin del jugo gstrico; B. Intestino grueso:
formacin de las heces fecales con los residuos de la
digestin; C. Pulmones: ingreso y salida de O2 y CO2,
respectivamente; D. Alvolos: estructura que permite el
intercambio de gases (O2 y CO2); E. Glndulas salivales:
secrecin de saliva para humectar el alimento. F. Vasos
sanguneos: transportan la sangre desde el corazn hacia
el cuerpo y viceversa.
2. a. V; b. V; c. F. Participan en los procesos digestivos;
d. F. Tambin participan en reacciones de sntesis de
productos nuevos; e. V.
3. a. Sustancia qumica contenida en los alimentos.
Sirve de materia prima para la actividad celular; b. Es
la sustancia que la clula utiliza. El alimento es el que
contiene a los nutrientes; c. Los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio; d. Tiene relacin, pues
provee el O2 necesario para las reacciones qumicas
que se llevan a cabo en las clulas; e. Se encarga
de transportar los gases y los nutrientes hasta las
clulas, adems de llevar las sustancias de desecho
hasta los lugares que permiten su eliminacin.
tem II
1. Variacin de la densidad sea durante el transcurso
de la vida de un individuo. 2. A mayor edad, menor
es la absorcin de calcio, lo que produce, a largo
plazo, mayor prdida de hueso. 3. Consumiendo
alimentos o suplementos con alto contenido de
calcio. 4. Evitar las fracturas que se producen
por la disminucin de la densidad del hueso.
Captulo I (pgs. 24 y 25)
tem I
A. Tejido o clula; B. rgano; C. rgano;
D. Sistema; E. Organismo.
tem II
Fotosntesis: H2O y O2; CO2 y O2; Respiracin celular: O2
y nutrientes presentes en los alimentos; CO2, NH3 y H2O.
270
Biologia 3
Captulo II (pgs. 34 y 35)

tem I
a. Amilasa salival/almidn; b. Movimientos
peristlticos; c. Superficie; d. Intestino
delgado; e. Lpidos; f. Egestin/desechos.
tem II
Boca: glcidos (amilasa salival); Estmago: grasas (lipasa
gstrica), protenas (pepsina); Intestino delgado: glcidos
(amilasa pancretica), grasas (lipasas); Protenas (tripsina,
quimiotripsina y peptidasas); cidos nucleicos (nucleasas).
tem III
1. La digestin mecnica se encarga de fragmentar
el alimento, en cambio la digestin qumica produce
la degradacin final de los nutrientes, mediante la
participacin de las enzimas, en sustancias sencillas y
absorbibles por las clulas. 2. El objetivo de la accin
de las enzimas en la digestin qumica es fragmentar los
nutrientes en macromolculas que las clulas captarn
en el proceso de absorcin de los nutrientes. Si esto no
sucediera, la sola fragmentacin llevada a cabo por la
digestin mecnica, no sera favorable para la absorcin
de nutrientes.
3. Si las clulas intestinales perdieran sus
microvellosidades, disminuira considerablemente la
superficie de absorcin para los nutrientes.
4. Las glndulas anexas secretan enzimas y jugos que
contribuyen con la digestin qumica de los alimentos.
5. En el intestino delgado finaliza la digestin qumica,
adems de realizarse el proceso de absorcin de los
nutrientes, en cambio, en el intestino grueso se fabrican
las heces y se reabsorbe agua.
6. En la boca ocurre digestin mecnica, que
implica la fragmentacin del alimento, y digestin
qumica del almidn, por parte de la amilasa
salival. En el estmago ocurre la mezcla del bolo
alimenticio con los jugos gstricos para facilitar la
digestin qumica de protenas y algunos lpidos.
Biologa 3
Captulo III (pgs. 54 y 55)
tem III
tem I
1. La influencia del azcar y de la sal en la eliminacin

de gases de la levadura.
2. Debera inflarse ms el globo del matraz con azcar.
3. En el matraz A y C no habr reaccin qumica, porque
no se encuentra el sustrato adecuado (glucosa). Esto
implica que no se inflarn los globos que poseen en
sus boquillas.
4. El globo del matraz B.
1. Mal funcionamiento de las vlvulas venosas/

impedimento del retorno de la sangre desoxigenada
al corazn; 2. Falla de la capa muscular de las arterias/
dificultad para la dilatacin de los vasos sanguneos
al aumentar la presin; 3. Disminucin en la cantidad
de eritrocitos de la sangre/disminucin del transporte
de O2 hacia las clulas; 4. Reflujo sanguneo entre
aurculas y ventrculos del corazn/dao en las
vlvulas que separan las cavidades cardacas.
tem II
1. El epitelio alveolar, al estar formado por una sola capa
de clulas, facilita el intercambio de gases respiratorios
desde y hacia la circulacin sangunea.
2. El O2 es captado por animales y vegetales, pues
todos los organismos vivos son capaces de realizar
metabolismo celular, el cual (en el caso que se trate de
respiracin celular aerbica) necesitan de este gas para
oxidar la glucosa y obtener energa en forma de ATP.
3. La respiracin aerbica es ms eficiente que
la respiracin anaerbica, ya que en la primera,
por cada molcula de glucosa que se oxida, se
produce mayor cantidad de molculas de ATP.
tem III
1. En los individuos poco entrenados, la necesidad de
O2 es mayor, por lo que la presin alveolar de O2 se
hace cada vez menor en los alvolos, en cambio, en
los deportistas, la presin de O2 tiende a mantenerse,
observndose menos preponderancia a la hipoxia.
2. Mientras menos oxgeno exista en los
alvolos, aumenta rpidamente la ventilacin
pulmonar por la utilizacin del O2 en los
tejidos, lo que desencadena la hipoxia.
Evaluacin final (pgs. 58, 59, 60 y 61)

tem I
1. D; 2. B; 3. C; 4. D; 5.A; 6. B;
7. E; 8. C; 9. B; 10. B; 11.C.
tem II
1. Vena cava superior; 2. Aorta; 3. Vena pulmonar; 4.
Aurcula izquierda; 5. Ventrculo izquierdo; 6. Ventrculo
derecho; 7. Vena cava inferior; 8. Aurcula derecha.
tem IV
1. El O2 se transporta en los eritrocitos unido a la
hemoglobina que ellos poseen. En el caso del CO2,
existen varios procesos de transporte: disuelto en el
plasma, como in HCO3- y unido a la hemoglobina, al
igual que el O2.
2. Significa que todos los grupos hemo de los dominios
de la hemoglobina estn ocupados por molculas de O2.
3. El plasma transporta principalmente protenas como
albmina; nutrientes, productos de desecho, sales
minerales, hormonas y gases.
4. La sangre, como todos los tejidos del cuerpo, est
formada por clulas, las cuales poseen funciones
especficas. La diferencia con otros tejidos radica
en que las clulas sanguneas estn contenidas
en una sustancia viscosa, que es el plasma.
tem V
Ingestin: proceso por el cual ingresan los alimentos al
sistema digestivo (boca); digestin estomacal: el alimento
llega al estmago, donde reacciona con enzimas que
comienzan a digerir los alimentos (estmago); digestin
intestinal: el quimo llega al intestino (duodeno), donde
es mezclado con la secrecin que libera el pncreas
y el hgado (intestino delgado); egestin: eliminacin
de desechos producto de la digestin (ano).
tem VI
1. La ventilacin pulmonar en los individuos entrenados
es ms eficiente, ya que ellos ingresan ms litros de aire
por minuto que los individuos no entrenados.
2. Mientras ms intenso es el ejercicio, la utilizacin de
O2 aumenta en los tejidos, es por eso que el volumen de
O2 que ingresa al organismo tiende a ser cada vez mayor
a medida que aumenta la ventilacin pulmonar.
3. Los individuos no entrenados no adecan
eficientemente la ventilacin pulmonar al ritmo de
ejercicio, por lo tanto la forma en la que utilizan
el O2 que ingresa a sus cuerpos es deficiente.
Solucionario 271
Biologa
Solucionario
Unidad
Sistema nervioso, estructura y funcin

tem I
1. A. Citoplasma: fase viscosa que contiene a los distintos
organelos, adems de otros elementos fundamentales.
Brinda el medio adecuado para las reacciones
metablicas que ocurren al interior de las clulas;
B. Mitocondrias: organelos encargados de la produccin
de energa; C. Aparato de Golgi: organelo que procesa
protenas provenientes del retculo endoplasmtico
rugoso y transporta sustancias mediante vesculas;
D. Membrana plasmtica: lmite celular que permite
el intercambio de sustancias, adems de separar el
medio interno y externo de la clula; E. Ncleo celular:
estructura que alberga y protege al material gentico.
Relacionado con la formacin de ribosomas.
2. a. Endocrino. b. Hormonas/Blanco; c. Tiroides;
d. Ciclo reproductivo.
3. A. Transporte activo. B. Difusin facilitada. C. Difusin
simple. a. Corresponde a transporte activo y funciona
en contra del gradiente de concentracin. b. Porque de
esta forma se asegura el funcionamiento de la clula
(reacciones metablicas), es decir, las condiciones
fisiolgicas deben ser ptimos para que las enzimas y
otras estructuras puedan llevar a cabo sus funciones.
tem II
1. Hiptesis: las lombrices detectan la variacin en
la humedad del ambiente, por lo que se trasladan
hacia el medio ms favorable para ellas, es decir, el
que tiene un mayor porcentaje de humedad; 2. Los
experimentos deben ser replicados cuantas veces sea
necesario, puesto que las repeticiones otorgan mayor
confiabilidad a los resultados y, por ende, mayor
validacin para aceptar o rechazar la hiptesis; 3. Que
el experimento se haya realizado repetidas veces y
que en todas las experiencias el resultado haya sido
el mismo, indica que las lombrices podran reconocer
las caractersticas del entorno. De no haber sido as,
quizs habran migrado aleatoriamente a los diferentes
ambientes o se habran mantenido en el mismo espacio,
sin discriminar ninguna de las variables ambientales.
tem I
1. F. Varios impulsos simultneamente; 2. F. Se debe
a la multiplicidad de conexiones y estructuras que
272
Biologia 3
lo componen. 3. V; 4. F. Sus clulas poseen una

estructura y funcin (diferenciacin) de acuerdo al rol
que deben cumplir, requiriendo los mismos organelos
que otros tipos celulares; 5. V. 6. F. Las vas sensitivas
aferentes son parte del sistema nervioso perifrico.
tem II
1. Astrocitos. 2. Oligodendrocitos. 3. Microglias. 4.
Neurona multipolar. 5. Astrocitos. 6. Neurona unipolar.
7. Neurona de asociacin. 8. Clulas de Schwann.
tem III
1. Las neuronas sensitivas presentan algn dao
que impide su normal funcionamiento; 2. Las
neuronas motoras han disminuido su capacidad
de enviar el impulso nervioso; 3. Las neuronas de
asociacin presentan alteraciones en su funcin.

tem I
1. A; 2. R; 3. A; 4. R; 5. A; 6. R; 7. A; 8. A.
tem II
1. A. Espacio sinptico. B. Neurotransmisor; C. Terminal
sinptico. D. Receptor; 2. Se ilustra una sinapsis
qumica, la cual se logra identificar gracias a las
estructuras participantes (neurotransmisor, receptor) y
por la presencia de un espacio sinptico; 3. No, porque
aparece en vesculas sinpticas; 4. El cientfico que
demostr la transmisin del impulso nervioso fue el
fisilogo alemn Otto Loewi. Utiliz corazones de rana.
tem III
Acetilcolina: molcula pequea, contraccin muscular;
Encefalina: peptdica, disminucin del dolor; xido
ntrico: gas transmisor, control de los msculos del
intestino; Dopamina: molcula pequea, control
de la actividad motora; Adrenalina: molcula
pequea, estado de alerta en situacin de estrs.
Captulo III (pgs. 112 y 113)

tem I
Alcohol: lcita, depresora, altera la memoria y la
coordinacin motora; Cocana: ilcita, estimulante,
incrementa la lucidez y aumenta la capacidad de
concentracin; Cafena: lcita, estimulante, origina
prdida de sueo y ansiedad; Tabaco: lcita, estimulante,
aumenta el estado de alerta y concentracin; Marihuana:
ilcita, depresora, disminuye la cognicin y la memoria.
Biologa 3
tem II
1. El mecanismo de accin de las anfetaminas se
asemeja al de la cocana; 2. Las estructuras que
se ven alteradas por la droga son los canales de
recaptacin de dopamina de la neurona presinptica
y los receptores para dopamina, presentes en la
neurona postsinptica; 3. Aumento en el estado de
lucidez, mayor energa, aumento en la capacidad
de concentracin e inhibicin del apetito.
tem III
1. Los adultos influyen de manera directa y significativa,
ya que resultan ser modelos a seguir por nios y
adolescentes que estn en formacin.
2. La conducta de los adultos, en trminos del hbito
de fumar, influye en el consumo de tabaco por parte
de los adolescentes, ya que acerca el hbito de fumar
a aquellos individuos ms vulnerables (en este caso los
adolescentes) y genera en ellos situaciones de riesgo.
3. La relacin es directa, es decir, mientras mayor
preocupacin existe por parte de los padres, menor es la
probabilidad del riesgo para el consumo de drogas. Lo
anterior se puede constatar en los resultados obtenidos
por Conace el ao 2009, donde se sugiere que la
comunicacin entre padres e hijos es, junto con las
muestras de afecto y confianza de todo el grupo familiar,
la medida clave para prevenir el consumo de drogas.

tem I
1. D; 2. A; 3. B; 4. D; 5. A; 6. B; 7. E; 8. A; 9. E; 10. D.
tem II
A. Cerebro: desarrollar las funciones superiores como la
memoria y el pensamiento; en este rgano se coordinan
las reas motoras y somatosensoriales; B. Cerebelo:
Coordina la motricidad fina, el equilibrio, el tono
muscular y la postura; C. Tronco enceflico: Estructura
dividida en tres regiones (bulbo raqudeo, protuberancia
y mesencfalo). Controla funciones vitales como la
frecuencia respiratoria, frecuencia cardaca, procesos de
inspiracin y espiracin, entre otros; D. Mdula espinal:
Comunica los receptores sensoriales con los centros
elaboradores superiores y a estas con los efectores.
tem III
1. El esquema relacionado con la accin de la marihuana
establece que acta sobre los receptores para dopamina,
en la neurona presinptica. 2. En el caso de la cocana,

segn el esquema, la accin se ejerce sobre los canales
recaptadores de dopamina, evitando su recuperacin
por parte de la neurona presinptica, lo que la
mantiene por ms tiempo en el espacio sinptico.
tem IV
Acetilcolina: comunica a las neuronas con los efectores
(msculo), controlando la contraccin muscular; adems,
regula el estado de vigilia; Adrenalina: controla el estado
de alerta frente a situaciones de estrs; Dopamina:
controla la actividad motora, la comunicacin
neuroendocrina y las emociones.
1. Sigue existiendo comunicacin neuromuscular, pero
en la fibra muscular no se desarrollara ningn potencial,
por lo tanto no existira contraccin muscular.
2. La adrenalina controla la actividad del sistema
nervioso autnomo. Coordina acciones como el aumento
del latido cardaco, la liberacin de glucosa a la sangre,
el aumento de la presin sangunea, entre otras.
3. Algunas de las sustancias qumicas que alteran la
funcin de la dopamina son la marihuana y la cocana.
tem V
1. La conducta vara frente al mismo consumo de
alcohol, debido a la variacin gentica de las enzimas
metablicas de cada individuo, pudiendo esta droga
estar ms o menos tiempo presente en la sangre. Esto
podra potenciar o disminuir su efecto sobre el sistema
nervioso central.
2. Los aspectos que pueden hacer variar la dependencia
del alcohol, de acuerdo con lo descrito por el texto,
es la predisposicin gentica y los factores de riesgo
asociados.
3. El alcohol es considerado una droga porque al
actuar sobre el sistema nervioso central modifica
la conducta de los individuos que lo consumen.
tem VI
1. El conocimiento del entorno y de las amistades de
los adolescentes.
2. El involucramiento de los padres en la conducta de los
hijos favorece la confianza y la comunicacin entre ellos.
3. Los adolescentes estn en una etapa del desarrollo en
la que la dificultad para acatar rdenes y la influencia
del entorno se convierte en un peligro, por lo que el
exceso de libertad puede ser una estrategia que fomente
el acercamiento de los adolescentes a las drogas.
Solucionario 273
Biologa
Unidad
Solucionario
Receptores, sentidos y respuestas
(pgs. 126 y 127)
tem I
1. Relajacin de la pared muscular de la vejiga,
control simptico; Contraccin de la pupila, control
parasimptico; Disminucin del movimiento y trabajo del
sistema digestivo, control simptico; Disminucin de la
frecuencia cardaca, control parasimptico; Liberacin de
glucosa, mayor utilizacin de energa, control simptico;
Dilatacin de la pupila, control simptico; Inhibicin de
la liberacin de glucosa, control parasimptico.
2. a. F. Las neuronas del sistema nervioso simptico
liberan noradrenalina, especficamente las neuronas post
ganglionares simpticas; b. V; c. V; d. F. Es el sistema
nervioso simptico que estimula la broncodilatacin;
e. V; f. V.
3. a. Sistema nervioso central y sistema nervioso
perifrico; b. Sistema nervioso simptico y
parasimptico; c. Voluntarios; d. Involuntarios.
4. Tacto, presin; Visin, luz; Audicin, sonidos; Olfato,
sustancias qumicas; Gusto, sustancias qumicas.
tem II
1. La capacidad visual y el tiempo; a medida que avanza
la edad, la visin cercana disminuye, ya que aumenta la
distancia en la que se observa el mundo ntidamente;
2. Los individuos entre 0 y 40 aos no presentan mayores
variaciones entre la capacidad visual y la distancia de los
objetos; en cambio en los individuos que superan los 40
aos existe una disminucin marcada de la capacidad
visual, representada por el aumento en la distancia para
la visin ntida;
3. La opcin correcta es la hiptesis c, ya que a medida
que avanza el tiempo, la curva aumenta para la distancia
en la que se observan de forma ntida los objetos.
tem I
1. La capacidad de captar estmulos del medio permite
que los organismos obtengan informacin del entorno;
as se generan respuestas frente a las condiciones que
podran alterar la sobrevivencia. Algunos ejemplos
de estas conductas son: rechazar un alimento en mal
estado por el sabor o el olor que este tenga, mover las
extremidades al acercarse demasiado al fuego o evitar
274
Biologia 3
superficies muy agudas como la superficie de un cactus.

2. La sensibilidad exteroceptiva proporciona informacin
que proviene del medio externo, la sensibilidad
propioceptiva proporciona informacin relacionada con
la postura y los movimientos de msculos y huesos.
La sensibilidad interoceptiva, en cambio, entrega
informacin sobre cmo se encuentran aquellos
rganos que no podemos controlar. Los ejemplos son
variados; una sensacin exteroceptiva podra ser la
percepcin del cambio de temperatura del ambiente,
una sensacin propioceptiva podra ser el cambio
que percibimos cuando colocamos la cabeza entre
las piernas (sabemos que no es la posicin erguida) y
las sensaciones interoceptivas se ejemplifican, entre
otras, cuando el alimento se mezcla en el estmago;
en ese caso existe movimiento muscular que no somos
capaces de percibir de forma consciente. 3. Sensacin
se refiere a la captacin de los estmulos por parte de
los receptores sensoriales, en cambio, la percepcin
es la interpretacin de las seales sensitivas en los
centros elaboradores superiores (corteza cerebral),
las cuales se hacen conscientes y permite que se
perciban las condiciones que originaron la sensacin;
4. Esta respuesta es variable, ya que depender del
tipo de estmulo y de la respuesta que se ejecute.
tem II
1. Piel; 2. Corpsculos de Ruffini; 3. Cclea;
4. Odo medio; 5. Olfato; 6. Visin; 7. Dolor.
tem III
1. F. Ambas corresponden a una modalidad
quimiosensorial. 2. V.; 3. V.; 4. F. La vibracin del
tmpano transmite las ondas hacia la cadena de
huesecillos, conduciendo la seal hasta el odo interno.
Es por esto que un dao en el tmpano disminuye la
capacidad auditiva; 5. F. Los nociceptores no se adaptan
pues informan acerca de los cambios en las condiciones
que alteran la sobrevivencia de los organismos;
6. F. Los exteroceptores se ubican en la superficie del
cuerpo, especficamente en la piel; 7. V; 8. V.; 9. V.
Biologa 3
tem III
tem I
1. V.; 2. F. Se activan todos los exteroceptores,

incluyendo los de presin; 3. V.; 4. V.; 5. F. Corresponde
a un tipo de modalidad sensorial interoceptiva;
6. F. Es una accin refleja, pero no es estereotipado pues
no se ejecuta siempre de la misma forma;
7. V.; 8. V.; 9. F. Detectan aumento de la pCO2.
1. E; 2. L; 3. E; 4. C; 5. L; 6. E; 7. C.
tem II
El potencial de accin estimula a la fibra muscular
mediante la sinapsis qumica transmitida por la neurona
motora; El potencial de accin genera la liberacin
de iones Ca2+ lo que aumenta la concentracin a
nivel intracelular; El Ca2+ se une a la troponina C, lo
que promueve la unin de la actina con la miosina;
Se genera la tensin y el acortamiento de las fibras;
El calcio reingresa al retculo sarcoplsmico, lo que
determina que ocurra la relajacin muscular.
tem III
1. El SN somtico controla los movimientos voluntarios
(msculo esqueltico), en cambio el SN autnomo
controla los movimientos involuntarios (msculo liso
y cardaco). 2. Son mecanorreceptores que envan
seales al SNC acerca de las variaciones de la longitud
del msculo. 3. Respiracin (inspiracin y espiracin),
deglucin y los latidos cardacos. 4. La corteza cerebral.
tem IV
1. Como los receptores sensoriales informan acerca
de los cambios que ocurren en el medio interno y
externo, son fundamentales para detectar condiciones
que puedan alterar el equilibrio interno, el que est
directamente relacionado con la sobrevivencia.
2. Las clulas sensitivas son los receptores propiamente
tal. Sin embargo, los rganos sensoriales contribuyen
a mejorar la funcin de las clulas sensoriales.
tem V
1.
Banda I
tem IV
1. Detectan cambios de pH en el lquido cefalorraqudeo,
lo que desencadena variaciones en la ventilacin
pulmonar;.2. Inhibe la inspiracin para controlar la
duracin de esta; 3. Cuando disminuye el pH, los
quimiorreceptores se activan e inhiben a las neuronas
inspiratorias, lo que origina hipoventilacin.

tem I
1. B; 2. D; 3. D; 4. C; 5. D; 6. C; 7. E;
8. C; 9. E; 10. A; 11. C; 12. D.
tem II
1. Audicin; 2. Msculo cardaco; 3. Fotorrecepcin;
4. Centro elaborador; 5. Espiracin; 6. Receptor;
7. Aire hacia la trquea; 8. Intercambio gaseoso;
9. Presin parcial de O2; 10. Quimiorreceptor
central; 11. Hiperventilacin; 12. SN somtico.
Banda A
Banda H
Lnea Z
Banda I
2. Sarcmero. Actina y miosina;

3. Se encuentra relajado, pues las bandas I estn
separadas. Cuando ellas se juntan y se superponen
completamente, el sarcmero est contrado.
tem VI
1. La inspiracin y la espiracin son procesos coordinados que actan de forma antagonista para asegurar la
entrada y salida del aire. No pueden ocurrir simultneamente porque existen centros nerviosos superiores que al
estimular la inspiracin, inhiben la espiracin y viceversa;
2. El centro apnustico (inspiracin) y el centroneumotxico (espiracin). Se ubican en la protuberancia anular;
3. Puede existir, pero de forma parcial, ya que los
centros nerviosos detectan concentracin de O2
y CO2, lo que gatilla el automatismo respiratorio.
El bulbo raqudeo y la protuberancia anular.
Solucionario 275
Biologa
Unidad
Solucionario
Homeostasis y funciones corporales
(pgs. 168 y 169)
tem I
1. Las glndulas u rganos indicados son: A. Hipfisis; B.
Glndula suprarrenal; C. Pncreas; D. Testculos;
E. Ovarios.
2. a. Hipfisis: hormona del crecimiento o somatotropina,
prolactina, hormona estimulante de la tiroides (TSH),
corticotropina (ACTH), hormona estimulante de la
corteza suprarrenal, hormona luteinizante (LH), hormona
folculo estimulante (FSH); Glndula suprarrenal: (corteza)
cortisol, testosterona, aldosterona, (mdula), adrenalina
y noradrenalina; Riones: eritropoyetina, renina y
vitamina D; Pncreas: insulina, glucagn, somatostatina.
b. Enfermedades relacionadas con la hipfisis:
acromegalia, gigantismo, deficiencia de la hormona del
crecimiento o enanismo, diabetes inspida, entre otras;
Con las glndulas suprarrenales: sndrome de Cushing,
enfermedad de Addison, insuficiencia adrenal; Con el
pncreas: hiperglicemia, hipoglicemia, diabetes mellitus,
entre otras. c. La hipfisis es una de las glndulas ms
importante, ya que regula la mayora de las funciones de
las dems glndulas de la imagen, a travs de hormonas
que secreta o almacena. d. El sistema de control
nervioso se realiza por medio de neurotransmisores y
regula funciones que deben ejecutarse rpidamente;
sin embargo, el sistema endocrino ejerce su control por
medio de hormonas, las que actan lentamente y en
pequeas concentraciones.
3. Glndula: rgano especializado en la fabricacin de
hormonas.
Sistema: Conjunto de rganos que llevan a cabo
funciones distintas, las cuales logran complementar
originando una estructura fisiolgica mayor.
rgano blanco o diana: rgano sobre el que acta
una hormona.
Hormona: Molcula sintetizada y secretada por
estructuras especializadas. Producen efectos
especficos sobre clulas, tejidos u rganos.
4. A. Retroalimentacin negativa: sistema en el que
una variable, que est siendo regulada, desencadena
respuestas tendientes a modificar otra variable en forma
opuesta al cambio original, es decir, retornando al estado
inicial o basal.
B. Accin hormonal: efecto causado por la
captacin de una hormona especfica por
el rgano blanco u rgano diana.
276
Biologia 3
C. Glicemia: corresponde a la concentracin de glucosa

en el plasma sanguneo.
D. Estrs: comportamiento fisiolgico innato, que
consiste en una respuesta defensiva o adaptativa que
tiene por finalidad controlar la conducta de la persona
frente a una amenaza o situacin llamada agente estresor.
E. Osmosis: es el paso de un disolvente, y no de soluto,
entre dos disoluciones de distinta concentracin;
separadas por una membrana semipermeable.
F. Presin sangunea: es la fuerza que ejerce la sangre
sobre las paredes de los vasos sanguneos.
G. Plasma sanguneo: es la fase acuosa de la
sangre. Posee elementos figurados, nutrientes
y agua, entre otros componentes.
tem II
1. Esos trminos se consideran arcaicos debido a las
evidencias y las investigaciones que se han realizado
en termofisiologa, que es la ciencia que estudia las
condiciones trmicas de los organismos. Es por esto que,
se ha establecido que la mantencin de la temperatura
interna de los seres vivos es tan compleja, que no se
puede establecer en dos categoras. 2. De acuerdo a la
terminologa que se desprende de los estudios realizados,
es un error denominarlos dentro de esa categora. 3.
Gracias a las constantes investigaciones y la divulgacin
del conocimiento que surge de ellas, se puede establecer
que la ciencia es dinmica, contribuyendo con el
desarrollo del conocimiento cientfico en diversas reas.
tem I
1. V.; 2. V.; 3. F. En deshidratacin, acta la ADH,
provocando una mayor absorcin de agua. Esto origina
que la orina se vuelva ms concentrada; 4. V.; 5. V.
tem II
1. Son sistemas que actan se forma coordinada para
captar nutrientes y eliminar desechos; procesos que le
permiten a los seres vivos mantener el equilibrio entre
el medio interno y externo; 2. Mediante el proceso de
excrecin, se adecuan los niveles osmticos en la sangre;
3. Una de las ventajas de la regulacin de la temperatura
interna, es la capacidad para colonizar diversos
ambientes, y as adaptarse a cambios que puedan ocurrir
en la temperatura ambiental;
Biologa 3
4. Cuando existe hiperglicemia, existe un aumento en la

secrecin de insulina, lo que favorece la formacin de
glucgeno heptico, por ende, la secrecin de glucagn
disminuye. En el caso de una hipoglicemia ocurre lo
contrario, aumenta la secrecin de glucagn, lo que
provoca la degradacin de las reservas de glucgeno.
tem III
1. Nefrn; 2. Corteza renal; 3. Pelvis renal; 4. Mdula
renal; 5. Cpsula.
a. La disminucin en la presin osmtica de los lquidos
corporales; b. La secrecin de sustancias de desecho se
realiza mayoritariamente en el tbulo contorneado distal.

tem I
1. Estrs: alteracin del equilibrio interno capaz de
poner en peligro la integridad fsica y psicolgica
de un individuo; 2. Hipotlamo: glndula en la que
se procesan de manera inconsciente los estmulos
generados por los agentes estresores; 3. Estresor:
factor fsico o psicosocial al que est expuesto un
individuo durante su vida; 4. Glndula suprarrenal:
secreta hormonas que regulan algunas de las respuestas
frente a los episodios de estrs; 5. Aumento del
metabolismo: entrega la energa necesaria para mantener
al organismo en estado de alerta, lucha o huida.
tem II
1. F. El flujo de sangre aumenta en el msculo voluntario,
pero se mantiene en el cerebro por la importancia que
tiene como centro elaborador superior; 2. V.; 3. V.;
4. F. la retroalimentacin negativa inhibe a la hipfisis
para que detenga la liberacin de ACTH; 5. F. Un
exceso de inflamacin podra provocar una respuesta
autoinmune fulminante. De ah la importancia de la
disminucin de esta respuesta durante el estrs.
tem II
A. Filtracin glomerular, glomrulo, se produce el
filtrado de la sangre; B. reabsorcin, tbulo contorneado
proximal y tbulo colector, se reabsorben sales, glucosa,
agua y metabolitos hacia el torrente sanguneo;
C. Secrecin, tbulo contorneado distal, se secretan
sustancias nocivas que se encuentran en el plasma.
tem III
1. Para evitar que la respuesta inflamatoria disminuya
la movilidad del organismo. 2. Podra llevar a una
disminucin de la respuesta inmune, e incluso a
situaciones de autoinmunidad contra ciertos tejidos.
3. Corresponde a la exposicin dosificada a un agente
estresor, lo que a la larga disminuye la intensidad de
la respuesta de estrs ante ese agente. 4. En trminos
generales, la estimulacin materna, ya sea en el
contacto directo como en la manipulacin y transporte
del infante, lo somete a situaciones de estrs tales
que le permitiran crear una inmunidad ante ciertos
estmulos, como el contacto con extraos u otros.
tem IV
1. Presin sangunea; 2. Sistema endocrino;
3. Sistema nervioso; 4. Receptores.
tem V
1. Paciente B, ya que la concentracin se mide por
cantidad de soluto en volumen de agua en la orina.
2. Se producira orina ms diluda, lo que implicara
sangre con alta concentracin de solutos; 3. Esto se
debe a que durante la reabsorcin, en el paciente A,
se reabsorbieron 9 mL ms, lo que gener la diferencia
en la concentracin final de orina entre los pacientes.
tem III
1. Fisiolgico; 2. Fisiolgico (fsico); 3. Fisiolgico (debido
disminucin de la presin atmosfrica); 4. Psicolgico; 5.
Psicolgico; 6. Psicolgico; 7. Psicolgico; 8. Fisiolgico.

tem I
1. A; 2. D; 3. C; 4. A; 5. A; 6. C; 7. E; 8. B; 9. E; 10. C;
Solucionario 277
Biologa
Unidad
Solucionario
Variabilidad, evolucin y adaptacin de los seres vivos
tem III
tem I
1. La variabilidad gentica corresponde a la

potencialidad del material gentico, mientras que
la biodiverdadid corresponde a la diversidad de
formas vivas ; 2. De acuerdo al transformismo, todas
las especies existentes provienen de una especie
ancestral que ha sufrido modificaciones a lo largo de
su historia; 3. Esto es debido a que continuamente
se estn generando nuevos linajes que a su vez dan
origen a otros linajes en un continuo; 4. En el material
gentico est codificada toda la informacin de los
organismos vivos y cualquier modificacin en este
puede llevar a la generacin de nuevas especies
I. 1. C; 2. E; 3. E; 4. D; 5. C; 6. E.
II. 1. F.; 2. E.; 3. F.; 4. F.; 5. E; 6. E.
tem II
1. a Para que una planta se adapte a un medio seco
con altas temperaturas, requiere la generacin de
mecanismos que impidan el exceso de prdida de
agua; entonces, deber presentar el gen que determina
la produccin de la sustancia cerosa y el gen que
genera las hojas delgadas, de manera de disminuir la
superficie expuesta al sol. b. La reproduccin sexual
permite el intercambio de material gentico entre
ambos progenitores, favoreciendo la recombinacin de
diversos caracteres y la aparicin de nuevos fenotipos.
tem I
1. Morfolgica; 2. Fisiolgicas; 3. Conductual

o del comportamiento; 4. Morfolgica.
tem II
tem I
1. En base a los antecedentes, se puede asumir

que ocurri un proceso de especiacin donde la
divergencia gnica impidi el flujo gnico entre la
variante blanca de la variante caf; 2. Divergencia
gnica; 3. Fue aislada reproductivamente.
1. Porque al observar que la gran variedad de

caparazones de tortugas del archipilago y siendo que
estas no diferan notoriamente en su morfologa, pudo
inferir que todas provenan de un antepasado en comn;
2. Cada tipo de tortuga evolucion de acuerdo a las
caractersticas biticas y geogrficas del ambiente donde
se desarrollaban, evidenciando a su vez la existencia de
un antepasado comn, el cual habit las islas desde sus
inicios; 3. Basados en las evidencias proporcionadas, se
infiere la presencia de un antepasado comn en las islas,
el cual a travs de los diversos mecanismos que operan
en la evolucin, divergi en diferentes formas, las que
se asociaron a ambientes particulares en el archipilago.
4. Existen otras evidencias que sugieren la existencia de
antepasados comunes a las especies. Algunos ejemplos
son el registro fsil y los estudios de biologa molecular.
tem II
1. Corresponde a evolucin estabilizante. Esto porque
los fenotipos cercanos al de peso optimo son los que
tienen menos probabilidad de morir; 2. La variable que
causa este tipo de seleccin es el peso al nacer. 3. Los
fenotipos que estn cercanos a la media de la poblacin.
278
Biologia 3
tem III
1. El reemplazo de gametos mviles en agua por gametos
transportados por otros medios, tales como el viento
o animales; 2. Las adaptaciones permanentes son
heredadas, dado que modifican el material, mientras
que las estacionales no. Asimismo, las adaptaciones
estacionales, al no ser heredadas, no evolucionan
en el tiempo. Ejemplos son el cambio en altura y la
aclimatacin a la que se someten diversos sistemas para
mantener el metabolismo, y el desarrollo de sistema
eficientes de intercambio gaseoso en los primeros
organismos que colonizaron el ambiente terrestre;
3. La mantencin de una temperatura corporal elevada.
Evaluacin final
tem I
1. E.; 2. D.; 3. E.; 4. E.; 5. E.; 6. D.; 7. C.; 8. E.; 9. E.; 10. B.
Biologa 3
tem II
1. Inicialmente hubo especiacin, pero luego, la
especie representada por los crculos de color rojo,
fue seleccionada. En trminos de frecuencia gnica, su
genotipo se ha fijado;
2. a. A, B y C. Esto porque poseen la misma organizacin
estructural y derivan de un ancestro comn; b. C y
D. Esto porque las alas de aves y de insectos sirven
para volar, pero no poseen un origen comn; c. A y B.
Esto porque estructuralmente son ms semejantes, en
comparacin con el ala de un ave; d. C y D poseen una
evolucin convergente dado que ambos han desarrollado
estructuras a lo largo de su historia evolutiva que les
permitan volar.
3. a. Porque durante este perodo pueden prepararse
para atraer en el momento apropiado a aves o insectos;
b. Les permite acumular una sustancia que atraer a
los insectos y aves, las que son vectores del polen y
facilitarn la polinizacin; c. Adaptacin morfolgica; d.
En el cretcico. Este grupo deriv de las gimnospermas
que, polinizadas por el viento, necesitaban producir
una gran cantidad de polen, en cambio las plantas con
flores (o angiospermas) poseen menos polen pero son
polinizadas por insectos o aves, lo que los hacen ms
eficientes.
4. a. Se transmitir con mayor probabilidad el alelo de
las ubres pequeas, ya que las cabras con grandes ubres
tendrn problemas para escapar de los depredadores; b.
Hay una disminucin de la variabilidad gentica, ya que
se reduce el nmero de cabras de ubres grandes y con
la consecuente reduccin en la presencia del alelo en
la poblacin; c. Se favorecera el cruzamiento de cabras
de ubres grandes, para generar un mayor nmero de
individuos con esta caracterstica. No es un proceso de
seleccin natural, sino artificial, dado que no habra una
presin selectiva actuando sobre el alelo.
5. Precmbrica: abarca los orgenes del planeta.
Surgen en este periodo los organismos anaerbicos;
Paleozoica: tierras secas formaban el supercontinente
llamado Pangea. Surgen los organismos pluricelulares
marinos y posteriormente los peces, que darn
paso a la colonizacin de la tierra. Primeros grupos
de plantas colonizan la tierra; Mesozoica: el clima
terrestre es clido y tropical. Reptiles dominan la
tierra y surgen los primeros grupos de mamferos.
Primeras angiospermas (plantas con flores) comienzan
a poblar la superficie terrestre; Cenozoica: se originan
la mayora de los grupos modernos de organismos.
En este periodo se origino la especie humana.
Solucionario 279
Biologa
Solucionario
Evaluaciones de sntesis
Evaluacin de sntesis 1 (pginas 122 y 123)
1. C.
1. E.
2. A.
2. C.
3. B.
3. D.
4. E.
4. C.
5. C.
5. A.
6. A.
6. C.
7. E.
7. B.
8. B.
8. C.
9. E.
9. B.
10. D.
10. D.
11. D.
Evaluacin de sntesis 2 (pginas 208 y 209)
12. D.
1. B.
13. E.
2. E.
14. D.
3. A.
15. C.
4. E.
16. C.
5. B.
17. B.
6. D.
18. C.
7. D.
19. C.
8. A.
20. E.
9. D.
10. D.
11. A.
12. C.
280
Evaluacin de sntesis 3 (pginas 266 a 269)
Biologia 3
ndice temtico
A
Acervo gentico, 216, 220
cido
- lctico, 48
- nucleico, 29
Aclimatizacin, 252
Actina, 143
Adaptacin, 246
ADH, 182
Adrenalina, 99, 193
Amilasa
- salival, 29
- pancretica, 29
Arteria, 37
Aurcula, 38
Alvolo 44,
ATP, 20
Auttrofo, 20
Axn, 80
B
Boca, 28
Biodiversidad, 215
Biogeografa, 229
Biologa molecular, 231
Botn sinptico, 97
Bronquios, 44
Bulbo raqudeo, 76
C
Cardiovascular, 36
Capilar, 37
Cerebelo, 76
Clula, 18
Cenozoico, 245
Cerebro, 76
Circulacin
- menor, 41
- mayor, 41
Conduccin
- continua, 95
- saltatoria, 95
Biologa 3
Contraccin
- muscular, 144
- cardaca, 38
Corazn, 38
Corteza cerebral, 76
Cortisol, 193, 194
Cristalino, 136
Cuello de botella, 222
D
Dendritas, 80
Deriva
- continental, 242
- gnica, 221
Dbito cardaco, 56
Desechos metablicos, 20
Distole, 39
Diencfalo, 74, 76
Diferenciacin celular, 22
Digestin, 28
Dixido de carbono, 20
Drogas, 104
E
Efecto fundador, 222
Encfalo, 76
Epicardio, 38
Epitelio olfatorio, 133
Especiacin
- aloptrica, 239
- simptrica, 239
Estmulo, 69, 76
Esfago, 20
Estmago, 26
Espiracin, 45
Estrs,
- agudo, 189
- crnico, 190
Estomas, 49
Evolucin, 214
Excrecin, 176
ndice temtico 281
Biologa
ndice temtico
Fermentacin, 48
Filogenia, 230
Formacin de la orina,
- filtracin, 178
- reabsorcin, 179
- secrecin, 180
Flujo sanguneo, 50
Fsil, 228
Fotorreceptores, 131
Laringe, 44
Ley del todo o nada, 90
Linftico, 43
Lipasas, 29
Lpidos, 29
Ganglio nervioso, 77
Glndulas endocrinas, 193
Glia,
- microglia, 83
- astrocito, 83
- oligodendrocito, 83
Glicemia, 172
Glbulos
- rojos, 40
- blancos, 40
Glucagn, 172
Medio interno, 170

Mdula
- espinal, 74, 75
- sea, 22
Metabolismo, 20
Mesencfalo, 76
Mesozoico, 245
Miosina, 143
Microvellosidades, 32
Miocardio, 38
Msculo,
- esqueltico, 142
- cardaco, 142
- liso 142
Mutaciones, 217
Hemisferios cerebrales, 76
Hemoglobina, 42
Hgado, 26
Hipotlamo, 76
Historia evolutiva, 244
Homeostasis, 170
Hormonas, 172
Nefrn, 177
Nervios, 77
Neurona, 80
- unipolar, 82
- bipolar, 82
- multipolar, 82
Neurotransmisores, 97, 99
Nodo,
- auriculoventricular, 39
- de Ranvier, 80
- sinoauricular, 39
Nucleasas, 29
Nutrientes, 20
Nutricin, 23
I
Insulina, 172
Intestino,
- delgado, 27
- grueso, 27
282
Biologa 3
Biologa 3
O
Ojo, 136
Odo, 134
Organismo, 19
rgano blanco, 17
rganos, 19
- anlogos, 230
- homlogos, 230
- vestigiales, 230
Orina, 176
Osmosis, 178
Oxgeno, 48
P
Pncreas, 27
Papilas gustativas, 135
Pangea, 243
Peptidasas, 29
Pepsina, 28
Percepcin, 128
Peristlticos, 26
Piel, 132
Potencial
- de accin, 88
- de membrana, 87
- de reposo, 87
Plaquetas, 40
Pluricelulares, 18
Presin sangunea, 173
Precmbrico, 244
Protuberancia anular, 76
Pulmones, 44
Puente cruzado, 144
R
Reacciones
- anablicas, 20
- catablicas, 20
Receptores, 131
Recombinacin gnica, 218
Recto, 27
Reflejo, 147
Respiracin
- celular, 20
- externa, 44
- interna, 44
Retina, 136
Retroalimentacin, 182
Rin, 177
S
Sangre, 40
Sarcmero, 143
Seleccin,
- natural, 233
- direccional, 224
- estabilizadora, 224
- disruptiva, 224
Sentidos, 129
Sinapsis,
- elctrica, 96
- qumica, 97
Sistema,
- cardiovascular, 36
- digestivo, 26
- linftico, 43
- respiratorio, 44
- renal, 176
nervioso,
- central, 74
- perifrico, 77
- autnomo, 78
- simptico, 78
- parasimptico, 78
Sstole,
- auricular, 39
- ventricular, 39
Soma, 80
Sustancia blanca, 75
Sustancia gris, 75
ndice temtico 283
Biologa
ndice temtico
T
Tlamo, 76
Tejido, 19
Temperatura corporal, 171
Trquea, 44
Tripsina, 29
Tronco enceflico, 76
V
Vaina de mielina, 80, 94
Variabilidad, 214
Vasos
- sanguneos, 37
- linfticos, 43
Vasodilatacin, 57
Vellosidades, 32
Venas, 37
Ventilacin pulmonar, 45
- regulacin nerviosa, 125, 153
Ventrculo, 38
Vas aferentes, 128
Volumen
- corriente, 45
- de reserva espiratorio, 45
- de reserva inspiratorio, 45
- residual, 45
284
Biologa 3
Anexos
Biologa 3
Comunicacin de resultados cientficos

En ciencias, existen varias formas de comunicar resultados;
las principales son: informe cientfico, resumen o abstract
y panel o pster cientfico. A continuacin, se entrega
una descripcin general de cada uno de ellos.
Anexo 1: Informe cientfico
Tiene como propsito comunicar el mtodo, los resultados obtenidos
y la discusin que se derivan de una investigacin. En un informe
cientfico se pueden reconocer las siguientes partes o secciones:
Ttulo del informe. Presenta la temtica central de investigacin.
Nombre del autor o autores. Da a conocer la identidad
de quienes desarrollaron la investigacin.
Resumen del trabajo o abstract. Expone la idea general
del trabajo en unas 100 o 150 palabras. Se refiere a la
introduccin, mtodo, resultados y conclusiones.
Introduccin. Presenta los antecedentes tericos de la investigacin
(marco terico), detalla las variables de estudio y plantea la
hiptesis o las predicciones sobre los resultados esperados.
Seccin de materiales e instrumentos. Describe los materiales
utilizados en el desarrollo del experimento y los instrumentos,
con sus unidades de medida y margen de error asociado a ellos.
Procedimiento. Describe la secuencia de los
pasos desarrollados en el experimento.
Seccin de resultados. Comunica en forma clara y
concisa los resultados obtenidos. Este apartado solo
expone los resultados y no su interpretacin.
Seccin de discusin. Interpreta los resultados obtenidos
en el estudio. Cumple con verificar la relacin entre los
resultados y la o las hiptesis planteadas en el inicio, y
revisar si se han cumplido las predicciones sealadas.
Referencias bibliogrficas. Ordena alfabticamente
las fuentes utilizadas en la investigacin.
Anexos 285
Biologa
Anexos
Anexo 2: Resumen cientfico

Es una sntesis de la investigacin. Presenta las ideas ms
relevantes de cada una de las etapas del trabajo realizado
en una resea que incluye los siguientes componentes:
Objetivo de la investigacin.
Diseo o diseos experimentales.
Resultados obtenidos.
Interpretacin de los resultados.
Al desarrollar el ltimo elemento, el resumen debe contemplar
informacin acerca de los antecedentes de la investigacin,
el mtodo realizado, los resultados obtenidos, su respectivo
anlisis y las conclusiones que se desprenden de la
interpretacin de los resultados. El siguiente cuadro muestra
un ejemplo de construccin de un resumen cientfico
Ttulo principal (14 de Times New Roman o Arial-negrita)
Nombre(s) Autor(es) (cursiva)
Institucin a la que pertenecen. Direccin.
E-mail
Ao de realizacin.
Debe explicar el problema a investigar, materiales y mtodos,
resultados, discusin y conclusiones, en 200 a 250 palabras como
mximo en formatos de letra Arial o Times New Roman en tamao
12. Mantener espaciado sencillo y texto justificado.
Palabras clave: se buscan palabras relacionadas con el tema de
la investigacin que puedan servir para una posible bsqueda o
clasificacin.
286
Biologa 3
Biologa 3
Anexo 3: Panel o pster cientfico

Es una forma prctica y eficiente de comunicar resultados, pues
entrega informaciones y datos en pocos minutos y facilidad de leer.
Tiene un formato de afiche, lo que hace de esta modalidad grfica
un excelente medio visual para captar la atencin de los lectores.
Para construir un pster cientfico hay que tener
en cuenta los siguientes aspectos:
Debe imponerse visualmente para lograr la
atencin potenciales lectores.
Su diseo debe privilegiar las imgenes por sobre el texto
(ilustraciones, grficos, figuras, entre otros). Adems hay que
cuidar los espacios en blanco para evitar el peso visual.
Sus textos, a pesar de ser escuetos y precisos,
no deben omitir informacin.
Debe seguir una secuencia que facilite su lectura, es decir, que exprese
un orden lgico para indicar los pasos seguidos en la investigacin.
Debe combinar los atributos de las exhibiciones
y de la presentacin oral.
Estructura sugerida para la elaboracin de un pster cientfico

1,0 metro
1,0 metro
Ttulo
Fotos
Autores
Introduccin
Institucin
Mtodo
1,5
metros
Conclusiones
Introduccin
Resultados
Conclusiones
Fotos
Autores
Institucin
1,5
metros
Ttulo
Resultados
Fotos
Mtodo
Fotos
Anexos 287
Biologa
Agradecimientos
Nuestros agradecimientos a:
Israel Becerra B. por las fotografas: Liolaemus tenuis
(pg. 170) y Bosque de araucarias (pg. 248).
Reinaldo Vargas C. por las fotografas: Copiapoa cinerascens
(pg. 238), Dendroseris litoralis (pg. 241), Mutisia
lineariloba (pg. 248) y Fuchsia magellanica (pg. 263).
Francisco Santander Z. por las fotografas: Liolaemus
lemniscatus y Liolaemus nitidus (pg. 241).
288
Biologa 3

3° Biologia PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3° Biologia PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Texto del Estudiante

Jos Antonio Muoz Reyes

Viviana Valds de Petris

Roco Fuentes Castro

Francisca Neira Castillo

Andrea Vergara Rojas

XX ejemplares, en el mes de XX del ao XX.

Texto del Estudiante

Esperamos que al recorrer las pginas de este texto

Organizacin del Texto del Estudiante - Biologa 3 Educacin Media

El texto lateral ubicado al inicio de

Las encontrars a lo largo

Organizacin del texto

Organizacin del texto

Definicin de trminos poco

En esta seccin encontrars

Sntesis y evaluacin del captulo

4. Pginas finales de la unidad

Organizacin del texto

Pginas webs y bibliografa adicional

1. Organizacin del sistema digestivo............. 26

Circulacin: organizacin general................36

1. Coordinacin en los organismos.................. 68

1. Primeros estudios sobre

III. Efecto de las

1. Que son las drogas?........................................ 104

II. Impulso nervioso

1. Seres vivos, clulas y organizacin..............18

Captulo II............. 102

Magnitud e intensidad del

Asociacin entre la actividad fsica

II. Vas eferentes

1. Mecanismos homeostticos. ........................ 170

1. El estrs y sus causas........................................ 188

1. Percibiendo los estmulos. ............................. 128

Diversidad gentica en las especies......... 214

1. Influye el ambiente en el surgimiento

Concentracin de iones de los

Captulo I................. 186

Captulo II............... 198

Captulo II............... 156

Sndrome de Moebius......... 149

Arco reflejo.............................................. 150

Captulo I................. 140

Receptores sensoriales..................... 138

200 202 206

Captulo II............... 256

Captulo I................. 236

Las mutaciones ocurren

258 260 264

Estrategia de trabajo en el taller de ciencias

En esta etapa se define el

Luego de obtenidos los datos

7 Comunicacin de resultados y proyeccin

Al igual que un reloj posee

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

- Comprender que existen seres vivos unicelulares y

- Reconocer los principales requerimientos del

- Relacionar las estructuras del sistema digestivo con

- Comprender la funcin de la sangre, los vasos

Unidad 1: Fisiologa de procesos vitales

Las enzimas son de naturaleza proteica.

Las enzimas se encargan de acelerar las reacciones qumicas.