Catlogo

Recursos y materiales educativos de

EDUCACIN INICIAL

Mdulos Manipulativos
Los materiales manipulativos permiten conocer las caractersticas

fsicas de los objetos y sus relaciones, contribuyendo al desarrollo del

pensamiento simblico, la creatividad y la imaginacin de nios y nias. Adems, propician la expresin y el desarrollo de habilidades que
posteriormente contribuirn a la iniciacin de la lectura y la escritura.
Es, en estas edades, donde debemos desde la escuela y el hogar brindar
las condiciones necesarias para el desarrollo de capacidades de anlisis, observacin y comparacin.
El diseo de los mdulos de material manipulativo parte de la premisa
que la estrategia fundamental de aprendizaje, en el nivel Inicial, es el
juego libre y en ese contexto el rol del adulto es acompaar, orientar
y observar qu hace el nio con el material y las iniciativas que
se desencadenan en ese proceso de exploracin. A partir de estas
iniciativas personales, el docente o el padre de familia le debe proponer
nuevos retos que alimenten su creatividad, respetando su proceso de
madurez, y ofrecerle otros materiales que amplen su conocimiento.
Es fundamental conocer en qu consisten los diferentes materiales y
qu permiten desarrollar. Por ello, encontrars una breve descripcin
del mismo que posibilitar la comprensin de la importancia de estos
en los procesos de enseanza aprendizaje.
Los materiales educativos responden a las caractersticas y
necesidades de los nios y nias, por ello son seguros, atractivos,
duraderos, funcionales y pertinentes pero sobre todo plantean retos y
oportunidades de aprendizaje.

Mdulo para el Desarrollo Integral

de los nios y nias de 0 a 2 aos

Este mdulo facilita los procesos de aprendizaje de los nios y nias de 0

a 2 aos, independientemente del servicio educativo al cual tienen acceso,
ya sean Cunas, Salas de Educacin Temprana (SET), Programas Integrales de
Educacin Temprana (PIET) o Programas Integrales de Educacin Temprana,
con Base en la Familia (PIETBAF) en el mbito nacional.
Cada mdulo contiene materiales educativos variados, seguros, de
buen acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el
descubrimiento.

Juego de encaje

Carrito para jalar

Este material est conformado por una base de

plstico, con un eje circular al centro de la base
y seis anillos de diferentes tamaos de dimetro.
Con l los nios exploran objetos, desarrollan su
coordinacin culo manual y aprenden a realizar
seriaciones, segn tamaos.

Es un carrito de madera y cuatro muecos de

diferentes colores, no txicos, con cuerpos de
forma cilndrica y cabeza en forma de esfera,
que se encajan en la parte superior del carro. Del
carrito sale una pita de nylon, de un metro de
largo aproximadamente, con una cuneta al final.
Este material permite al nio realizar juegos simblicos, adems de encajar, identificar colores,
etc. En los nios que se encuentran iniciando la
caminata los motiva a ensayar sus desplazamientos espaciales.

JJuego de
d vasos l
lgicos
i

Pelotas
l t de
d plstico
l ti

Es un material educativo conformado por 8 vasos de plstico, no txicos, de diferentes colores

y tamaos que se pueden apilar o introducir uno
dentro del otro. Permite que los nios realicen
seriaciones, clasificaciones y descubran las caractersticas fsicas de los objetos.

Son cinco pelotas de plstico resistente, de diferentes colores, de 7 a 9 cm. de dimetro,

aproximadamente, confeccionados con material
no txico. Permite el desarrollo de capacidades
psicomotoras, tales como fuerza, puntera, equilibrio, coordinacin culo podal, entre otras.

P
Pelotas
l t s con pas

P l
Pelotas
grandes
d

Estas pelotas estn elaboradas de PVC blando (no

txico), de diferentes colores, de 8 cm. de dimetro aproximadamente y de material no txico.

Con estas pelotas elaboradas en PVC blando (no

txico) los nios podrn realizar actividades que
permitan el desarrollo del equilibrio. Tambin les
permite realizar juegos en grupo.

Estas pelotas, adems del desarrollo de las capacidades psicomotoras, tales como equilibrio, coordinacin, permiten el desarrollo de percepciones,
a travs del sentido del tacto, lo que estimula el
desarrollo cognitivo de los nios y nias.

Carretilla
arretilla
Hecho en madera, posibilita el juego simblico,
puesto que ayuda a los nios a representar las actividades significativas cotidianas que observan;
adems de permitir apilar, llenar y vaciar la carretilla, para hacer traslados y motivar el desplazamiento de los nios y nias en recorridos rectos,
curvos, ondulados, etc.

Cubo con orificios para encajar

Elaborado en madera, cada lado tiene dos o ms
orificios, cuyas formas son figuras geomtricas.
Uno de los lados es movible (se saca y se pone)
para facilitar el sacado de las piezas.
El encaje favorece el desarrollo de la prensin
pinza, pero principalmente contribuye a la bsqueda de soluciones por el nio a travs del ensayo y error.

Balde

b
Tambor

El balde de plstico permite que los nios y nias

descubran propiedades de los objetos de contener y
de ser contenido, tambin les permite realizar comparaciones de cantidad, de peso, de volumen, entre
otros.

Es un instrumento indispensable en el trabajo de

expresin corporal y psicomotricidad. Les permite a los nios y nias descubrir las caractersticas
de la msica, como ritmo, intensidad y tiempos.
As como acompaar canciones, marchas, rondas,
etc.

10

Cubos

Sonaja

Permite que los nios exploren los objetos, apilen, realicen

juegos grupales donde se aproveche el conocimiento de los
colores y actividades relacionadas con la percepcin de las
caractersticas de los objetos haciendo uso de los sentidos.

La sonaja es liviana y est elaborada con material no txico. Al

moverla se produce un sonido suave que estimula la percepcin
auditiva. Es ideal para jugar con los ms pequeos, desarrollando
las capacidades preceptuales de color, forma, sonido y textura.

Mdulo para el desarrollo integral de

los nios y nias de 3 a 5 aos
Este mdulo de material educativo est dirigido a nios de 3 a 5 aos de los
Programas no Escolarizados de Educacin Inicial (PRONOEI) a nivel nacional. Con este se busca propiciar situaciones motivadoras de aprendizaje
basadas en la experimentacin, descubrimiento y observacin de las caractersticas fsicas, cualidades y propiedades de los mismos.
Permite, por un lado, el desarrollo del pensamiento simblico, al representar situaciones cotidianas signicativas. Por otro lado, potencializa el
aprendizaje de habilidades comunicativas, de razonamiento y de interrelacin con los otros.

JJuego de
d construccin
t
i
Este juego est conformado por 60 fichas de plstico resistente de diferentes colores y tamaos,
cuyo diseo permite que se adhieran y separen
con facilidad.
Permite que el nio represente, a travs de la
construccin, sus experiencias, necesidades, ideas,
etc. poniendo en prctica diferentes nociones de
forma, tamao, espacio, peso, proporcin, etc.

JJuego
g de
d Domin
D i
Juego de domin de complementos de animales,
de 24 fichas de plstico resistente y no txico.
Cada ficha presenta una parte de la figura del
animal que unindola formar otra imagen completa.
Los juegos de domin promueven la interaccin
entre los nios y nias. Es un juego de estrategia que permite el desarrollo de la habilidad para
asociar imgenes y establecer una correspondencia entre stas, para que realicen comparaciones
y hagan una observacin detallada de las figuras
y a su vez para que desarrollen y amplen su vocabulario.

11

Juego de bloques de construccin

Pelotas

Est conformado por 28 piezas de madera de diferentes medidas, barnizadas, con bordes bien lijados
y en color natural.

La pelota es uno de los juguetes bsicos para

el juego del nio. Su uso puede ser de manera
individual como grupal. Permite que se realicen
juegos de desplazamiento de todo su cuerpo,
en actividades deportivas, en juegos colectivos
como lanzar la pelota en diferentes direcciones,
o rodar la pelota. En estos juegos los nios
desarrollan habilidades motoras pero tambin de
conocimiento del espacio y tiempo, ritmos, etc.

Le permite a los nios explorar diversas posibilidades, siendo las principales el juego simblico, como
la construccin de caminos, puentes, casas, torres,
etc.; el desarrollo de la organizacin y relacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin
como dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo, encima-debajo, etc.; el desarrollo de la coordinacin
motora fina; el reconocer las caractersticas preceptales de los objetos como forma, tamao, grosor,
altura y textura.

Tambor
Es un instrumento indispensable en el trabajo de
expresin musical, corporal y de psicomotricidad.
Permite descubrir las caractersticas de la msica,
como el ritmo, la intensidad y los tiempos. As
como acompaar canciones, marchas, rondas, etc.

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Mdulo de psicomotricidad para

nios y nias de 0 a 2 aos
Los nios y nias de estas edades estn descubriendo el mundo a travs de los
sentidos. Realizan el juego sensorio motor como una necesidad caracterstica
particular. Al explorar con sus sentidos y ejercitar las partes de su cuerpo
de manera espontnea y con placer el nio se conoce. En este sentido, los
materiales educativos que conforman el mdulo de psicomotricidad, las
Cunas y Salas de Educacin Temprana (SET) en el mbito nacional, permiten
ampliar las posibilidades de accin del nio y nia sobre su entorno y
enriquecen sus aprendizajes.
El mdulo de psicomotricidad facilita el juego libre, que es parte fundamental
de la vida de los nios y nias, basado en el movimiento, la experimentacin,
la manipulacin, la exploracin autnoma y el uso de sus sentidos,
desarrollando su expresin, comunicacin y las habilidades de su capacidad
simblica.

Rampa de
R
d psicomotricidad
i
t i id d

Alfombra
fombra antialrgica

Rampa de madera que permite al nio el

desarrollo de la coordinacin motora gruesa, a
travs de sus movimientos y la ejercitacin de
su esquema corporal, desarrollando su tonicidad
muscular y el equilibrio.

La piezas de la alfombra antialrgica es armable y

totalmente lavable lo que evitar la acumulacin
de polvo.

Posibilita que el nio suba gateando o caminando

por la rampa, deslizarse, rodar, esto permite el
desarrollo de las nociones espaciales: arriba,
abajo; y desarrolla su orientacin espacial.

Sirve de proteccin para que el nio pueda sentarse sin tener contacto con el piso y/o tierra, podr realizar sus juegos en forma libre o con acompaamiento. Permite el juego, la exploracin del
espacio y los objetos de manera autnoma e interacta demostrando progresivamente coordinacin dinmica global. Adicionalmente es cmoda
para los nios.

13

14

SSett de
de slidos
lid geomtricos
t i

Kit d
l h
t personales
l
de colchonetas

Conjunto de cubos y cilindros rellenos de espuma

plstica que el nio utiliza para adquirir destrezas
bsicas como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y derrumbar. Le permite lograr el
control de su propio cuerpo en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es beneficioso
para desarrollar las destrezas motoras gruesas.

El Kit est compuesto de 3 colchonetas, especialmente diseados para nios pequeos, de espuma
confortable, tela agradable al tacto y lavable.

Espejo
E
j

Paueelos de tela
Pauelos

Refuerza en los nios y nias la imagen de s mismo, favoreciendo su autoestima. Al reconocerse

van aceptando su imagen corporal. Adems, se
pueden realizar varios ejercicios con el uso del espejo, que le permitir desarrollar sus percepciones
visuales y tctiles.

A travs de los pauelos los nios y nias pueden

realizar la exploracin de movimientos en forma
libre. El trabajo en equipo facilita la socializacin,
provoca algaraba y diversin. Adems estimula
la expresin corporal, a travs del movimiento de
su cuerpo y de los gestos. Ejercita sus movimientos
finos: hombro, brazo, manos, inicindose en la
independencia segmentaria y desarrollo de su
coordinacin motora fina.

Las colchonetas pueden unirse unas a otras.

Posibilitan a los nios y nias acostarse, sentarse, rodar, gatear, caminar sobre ella. Estimulan la
percepcin visual, tctil y son apropiadas para el
tiempo de descanso.

Kit de pelotitas sonoras

Pelota gigante
i

El Kit consta de 06 pelotas pequeas suaves

al tacto, cada una contiene un silbato que
al apretarlas permiten la emisin de sonidos,
estimulando la sensibilidad de los nios.
Favorece la experimentacin con el uso del objeto
(pelota), le permite jugar libremente, realizar
movimientos de coordinacin culo manual, en
actividades ldicas asi como el desarrollo de su
orientacin espacial.

Su uso es para el desarrollo de la coordinacin

gruesa. Favorece el desarrollo de su equilibrio, de
la capacidad de coordinacin culo manual y la
orientacin espacial. Tambin favorece la experimentacin y los juegos colectivos.

15

Mdulo de Comunicacin
y Matemtica
El mdulo de materiales manipulativos para Comunicacin y Matemtica
apunta a favorecer y promover aprendizajes signicativos y de calidad en
estas dos reas.
Los materiales que componen el mdulo responden a la diversidad cultural, caractersticas, edad, estilos, ritmos de aprendizaje de los nios y nias
con el n de apoyar el desarrollo de diferentes capacidades durante el proceso educativo.
El mdulo est conformado por materiales y juguetes que motivan a los
nios y nias en la exploracin y la accin; brindndoles diversas oportunidades de juego libre y situaciones para expresar, crear, recrear, probar,
experimentar, comparar y reexionar; es decir COMUNICARSE, a travs de
diversos lenguajes con el mundo y potencializando el desarrollo del pensamiento simblico.
El mdulo ser distribuido a las instituciones educativas y programas no
Escolarizados del nivel inicial de las regiones de todo el pas de manera
paulatina.

16

Juego octogonito
(piezas para armar)

Juego
o Tiraslargas
(tirass de tela de diferente largo)

A travs de este juego de piezas para armar se

desarrolla el pensamiento, la habilidad manual, la
imaginacin y la creatividad. Tambin favorece el
desarrollo de la ubicacin del nio en el espacio,
puede utilizarse para realizar actividades de agrupacin, clasificacin y seriacin. Favorece el desarrollo de la capacidad de planificacin y ejecucin
de nuevas ideas y proyectos de construccin.

El juego de tiras de diferentes largos favorece el

desarrollo de la capacidad de planificacin y ejecucin de nuevas ideas y proyectos de construccin, el desarrollo del pensamiento, la habilidad
manual, la imaginacin y la creatividad y el desarrollo de su ubicacin en el espacio. Promueve
la adquisicin de nociones como tamao y distancia; y la resolucin de situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas: agregar,
reunir, juntar, medir y comparar.

Juego
g de
d almohaditas
l h dit
(piezas para clasificar y seriar)

Dados numricos
i

Este juego de piezas para clasificar y seriar ayuda

a que los nios y nias identifiquen objetos y sus
caractersticas preceptales como color, tamao y
forma. Permite relacionar objetos por semejanzas o diferencias teniendo en cuenta dos o ms
atributos: muchos, pocos, uno, ninguno, varios,
mas que, menos que; y permite crear series de
objetos de acuerdo con uno o ms criterios y los
argumentan.

Permiten realizar juegos para desarrollar las nociones de cantidad y de nmero, mediante juegos
numricos.

Figuriformas
uriformas
if
(piezas para clasificar)

Bloques
loques de construccin

El juego de piezas para clasificar es un conjunto

de variadas figuras manipulables que pertenecen
a una misma familia de objetos. Los nios y nias
los utilizan para clasificar con diversos criterios y
permite representarlos numricamente. El juego
se complementa con nmeros y signos. Permite
establecer semejanzas y diferencias; favorece el
desarrollo de las nociones de seriacin y clasificacin; igualmente las nociones de cantidad: mayor
que, menor que, tanto como. Ejercita la agilidad
mental, la atencin y la concentracin.

Favorece en los nios y nias la adquisicin de

diversas nociones como tamao, color, forma,
peso, grosor; estimula su imaginacin y creatividad; desarrolla sus habilidades y destrezas para
las matemticas mientras los cuentan, los juntan
en pares, los separan, los agrupan, los suman, los
restan, y pueden diferenciar su peso y su largo.
Con este material aprenden a planificar y ejecutar
nuevas ideas para construir un puente, una torre
u otras construcciones.

Incentiva el juego y el disfrute.

17

Biblioteca Bsica
para Nios y Nias
Los nios y nias desde muy pequeos sienten gusto por los relatos, los cuales alimentan su imaginacin e incentivan su creatividad. Los libros y cuentos los llevan a recrear situaciones y realidades, verdaderas o imaginarias,
que les permiten, por un lado, ampliar el mundo conceptual y, por otro lado,
desarrollar capacidades, destrezas y habilidades comunicativas, posibilitando que estructuren su lenguaje, incrementen su vocabulario y especialmente potencien la capacidad de anlisis, la comprensin de mensajes y la expresin verbal. Todo esto facilita la comunicacin y el desarrollo de habilidades
sociales.
Considerando que la mayora de nuestros nios y nias de las diferentes
comunidades cuentan con pocas oportunidades para relacionarse con
material impreso, es que se ha dado prioridad en adquirir y distribuir textos pertinentes y motivadores apropiados a la edad, a los intereses, a las
caractersticas de aprendizaje y a la realidad sociocultural de los nios y
nias menores de 6 aos.

18

Bibliotecas viajeras

Cuentos
Cuen
ntos para PRONOEI
ntos

Se distribuy el mdulo de las Bibliotecas Viajeras

a las profesoras coordinadoras en el mbito nacional, con la finalidad de brindarles material impreso que les permita orientar el trabajo pedaggico que realizan con las promotoras educativas
comunitarias en cada uno de sus distritos.

Coleccin de cuentos denominados Chiquiticuentos, conformada por ocho cuentos elaborados e ilustrados por reconocidas autoras de literatura infantil, siguiendo el enfoque de Educacin
Inicial.

Los mdulos estn conformados por:

Mis primeras lecturas, coleccin de nueve
cuentos en un estuche.
Coleccin de cuatro cuentos con historias
que hacen referencia a la Sierra y la Selva.

Los cuentos responden, por un lado, a los intereses, caractersticas personales, gustos, necesidades,
pensamiento simblico y desarrollo madurativo
de los nios y nias de 3 a 5 aos. Por otro lado,
permiten propiciar aprendizajes significativos, el
gusto por la lectura y el desarrollo de habilidades
comunicativas.

Gua de habilidades comunicativas, que

contiene 50 fichas y un manual para orientar el desarrollo de competencias comunicativas en un estuche.
Aprender a vivir con los dems, contiene
16 fichas y un manual para orientar el desarrollo de competencias sociales y afectivas.
Bibliotecas Amigas de Nios y Nias, libro que sistematiza esta experiencia.
Libro Con nuestras propias manos, que
brinda orientaciones para la elaboracin de
material educativo con recursos de la comunidad.

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Mdulo de Biblioteca
oteca
eca de aula
Este mdulo tiene como finalidad brindar material que permita que los nios y nias desarrollen
as y facilitar su posterior
capacidades comunicativas
aprendizaje de la lectura.
Contribuye a generar ambientes y situaciones donde los nios y nias tengan desde el primer contacto experiencias placenteras, con diferentes textos,
objetos y materiales que contribuyan al desarrollo
de sus capacidades de expresin, a travs de la dramatizacin y socializacin.
El mdulo est conformado por cuentos en los
que las nias y nios son los protagonistas, o
animales u otros personajes cono en los cuentos
clsicos, hay cuentos para la diversin, CD de canciones infantiles con cancionero, tteres de dedo y
un pizarrn.
El mdulo incluye un mueble especial en donde
pueden exhibir los materiales de manera organizada.

20

Biblioteca Bsica para nios y nias

Producciones de la DEI
La Direccin de Educacin Inicial ha elaborado a travs de las diversas consultoras los siguientes materiales:

Poemario infantil
Es un libro de poemas ilustrados dirigido a nios
y nias de 3 a 5 aos que busca incrementar las
experiencias gratificantes que los nios puedan
tener en relacin a los materiales impresos,
desarrollando las competencias comunicativas y
lingsticas. Viene acompaado de un CD con la
versin musicalizada y narrada de los poemas y
de una gua metodolgica para docentes los cuales
buscan la incorporacin de la poesa en el aula
como otra forma de comunicacin

Lminas descriptivas
Consta de 12 de lminas diferentes, a todo color,
de 42 x 60 cm.
Estn dirigidas a nios y nias de 3 a 5 aos
de zonas rurales. En ellas se recrean diversas
actividades de su vida cotidiana.
Este material propicia el desarrollo de la expresin
oral y favorece el desarrollo de la comprensin
de imgenes. As mismo estimula la atencin y
concentracin y promueve el enriquecimiento
de su vocabulario. Paralelamente las imgenes
promueven la prctica de valores, el buen trato,
el juego libre y la inclusin.

21

Biblioteca Bsica para nios y nias

Kit de cuentos y canciones

en quechua
Consta de 12 cuentos ilustrados propios de nuestra tradicin oral, impresos tanto en castellano
como traducidos al Quechua Chanka y Quechua
Hunuco. Estn dirigidos a nios y nias a de 3
a 5 aos.
El Kit incluye un CD de canciones en Quechua
en diferentes gneros musicales que recoge canciones propias de la regin Hunuco, Huancavelica,
Ayacucho y Apurmac.
Estos cuentos buscan acercar a los nios y nias al
aprendizaje de la lecto-escritura as como despertar en l el placer por la lectura de una manera divertida y ldica. Adems promueven la capacidad
de dilogo, de escucha, de aceptacin, de interpretacin de ideas, de opinin, al mismo tiempo que
van desarrollando su autoestima.

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Mdulos de Material Concreto

e Impreso para Centros de
Recursos para el Aprendizaje
en Educacin Inicial (CRAEI)
El Centro de Recursos para el Aprendizaje en Educacin Inicial (CRAEI),
brinda espacios y oportunidades que busquen promover el desarrollo de
la Educacin Inicial en la comunidad con la participacin de los diferentes
agentes educativos. Promueve la prctica de valores culturales propios de
la comunidad y ofrece a los usuarios la informacin actualizada relativa a
sus intereses, en relacin con el desarrollo de los nios y nias menores de 6
aos:

Promueve el auto e interaprendizaje en el contexto de una educacin

permanente; capacita a los docentes en el diseo y la elaboracin de
material educativo, utilizando los recursos de su entorno
Fomenta la innovacin pedaggica y la creatividad, contribuyendo a
materializar la diversicacin curricular
Apoya las acciones de capacitacin permanente y desarrolla en
coordinacin con la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) y la
Direccin Regional de Educacin (DRE) programas de investigacin
e innovacin educativa, elaboracin de materiales, entre otros, que
respondan a las caractersticas de su realidad
Promueve y coordina el desarrollo de acciones en educacin no formal.
El mdulo est conformado por materiales concretos y materiales impresos,
dirigido a nios y nias de 0 a 5 aos, educadores, padres de familia y
miembros de la comunidad.

23
23

Material Concreto
para CRAEI
El material concreto est conformado por herramientas que permitirn
al educador elaborar materiales con recursos propios de las comunidades,
seguros y de calidad as como estantes que permiten la organizacin y
exhibicin de los materiales educativos.
Los CRAEI realizan un trabajo vinculado estrechamente con las ludotecas.

Mdulos de herramientas para CRAEI

Est constituido por un set de herramientas que se utilizarn en la
elaboracin de materiales educativos concretos por parte de las
docentes, promotoras educativas comunitarias y padres de familia.
Adems permite hacer las rplicas de los talleres de elaboracin de
materiales con otros agentes educativos facilitando la elaboracin de
material educativo con buen acabado, de calidad y seguros para los
nios y nias. Est conformado por: sierra caladora, lijadora orbital,
berbiqu y un juego de brocas para madera.

24

Material Impreso
para CRAEI

Mdulo
Md
l de
d libros
lib
educativos
d tii
para docentes de CRAEI
Mdulo conformado por 16 libros, publicados en
los ltimos diez aos por instituciones acadmicamente reconocidas, que responden al enfoque
pedaggico y los principios del Diseo Curricular
Nacional: comunicacin, autonoma, seguridad
afectiva y fsica, respeto, salud y nutricin, movimiento, juego libre y la promocin de habilidades comunicativas y de razonamiento lgico
matemtico.
Los libros presentan un conjunto de actividades y
recomendaciones que orientarn a los educadores en su prctica educativa.

Mdulo
Md
l d
de libros
lib
sobre
b
desarrollo infantil para los
padres y madres de familia de
los CRAEI
Este mdulo est conformado por 20 libros que
brindan informacin actualizada bsica a los padres de familia que consultan los CRAEI.
Los textos brindan informacin clara, precisa y
dinmica acompaada de imgenes sobre el desarrollo integral del nio y nia menor de 6 aos
y guardan correspondencia, en primer lugar, con
los enfoques de desarrollo y atencin integral a la
primera infancia: holstico, desarrollo de capacidades, equidad, inclusin e interculturalidad. En
segundo lugar, con los principios de la Educacin
Inicial, principalmente los de movimiento, autonoma y juego libre que responden a los intereses
y necesidades de los nios y nias de las diferentes regiones del Per.

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Biblioteca bsica
para Educadores
Con la nalidad de contribuir en la formacin permanente y el fortaleci-

miento de las capacidades se ha provisto de textos y guas a los educadores.

Estos materiales bibliogrcos guardan relacin con el enfoque educativo y
los principios del nivel de Educacin Inicial en el marco de la promocin del
desarrollo de las reas de Comunicacin y de Matemtica, que permitirn a
los educadores analizar y profundizar en los temas planteados y encontrar
orientaciones bsicas para mejorar el trabajo pedaggico con los nios y nias.

G
d
E l i
Gua
de Evaluacin

Di
Curricular
C i l N
i
l
Diseo
Nacional

La Gua de Evaluacin est dirigida a especialistas

y docentes de Educacin Inicial. En ella se puede
encontrar orientaciones terico prcticas sobre el
proceso de evaluacin y los principios planteados
en el Diseo Curricular Nacional (DCN).

Este documento normativo nacional contiene los

aprendizajes fundamentales y bsicos que deben
desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad y
equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingstica. En este sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en
el ciclo I del nivel Inicial y concluye en el ciclo VII
del nivel Secundaria.

La Gua, adems, presenta los estilos y ritmos de

aprendizaje de los nios y nias menores de 6
aos; la observacin de logros y dificultades de
aprendizaje y el progresivo desarrollo de sus capacidades, a travs de las diversas situaciones o
actividades de enseanzaaprendizaje propuestas..

26

P
Propuesta
pedaggica
d i d
de
Educacin Inicial: gua
curricular
Esta Gua est dirigida a especialistas, profesoras
coordinadoras, docentes y promotoras educativas
comunitarias. Contiene las bases tericas y aspectos prcticos referidos al trabajo pedaggico en el
nivel Inicial. Presenta el marco curricular con las
competencias y logros de aprendizaje, el proceso de diversificacin curricular en los diferentes
niveles de concrecin, la planificacin curricular
del ciclo I y ciclo II; recursos metodolgicos, materiales, organizacin de los espacios educativos,
instrumentos de evaluacin y lo referente a los nios con habilidades diferentes, brindando pautas
sobre su importancia y formas de trabajo.

Gua de F
Formacin
i D
Docente
en Servicio
Teniendo en cuenta la importancia de la formacin
permanente se ha elaborado la presente Gua, que
brinda orientaciones a los educadores en servicio.
Est dividida en cuatro partes: visin general sobre
la historia de la formacin docente en nuestro pas
en los ltimos 30 aos; condiciones que se requieren para una adecuada formacin en servicio; las
capacidades que deben alcanzar los docentes, as
como las habilidades que necesitan en su trabajo
cotidiano, y las funciones de cada agente educativo y los aspectos que deben ser fortalecidos en la
formacin en servicio.

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Manual de Cunas
Institucionales
Con este texto se busca dar orientaciones y guiar
a las entidades del Estado interesadas en implementar una Cuna Institucional para los hijos e hijas
de sus trabajadores y para que las especialistas de
Educacin Inicial de las Direcciones Regionales de
Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa
Local puedan motivar y asesorar su funcionamiento.
El manual cuenta con 3 captulos, en el primero se
presentan los objetivos, servicios y ventajas de una
cuna institucional; en el segundo la propuesta pedaggica y de gestin y en el ltimo punto brinda
las orientaciones de la organizacin e implementacin de la cuna institucional.

28
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