Exclusin educativa

La exclusin educativa, sea cual sea su origen condiciones socioeconmicas, caractersticas

raciales, capacidades de aprendizaje, etc.- ha coexistido a la par con la historia de la educacin en
nuestro pas. Aun cuando hay cierta equidad en el sentido estricto del derecho todos pueden
participar, cualquiera puede tener acceso a la enseanza bsica-, en trminos reales no existe tal
justicia natural ya que las circunstancias o condiciones de los grupos sociales son diferentes, varan
de un colectivo a otro.
Diversos estudios han demostrado (Cordero, 1998; Snchez, 1983; SEP, 2000) que dos tipos de
espacios como el urbano y el rural, por ejemplo, tienen modos distintos de organizar sus actividades
socioeconmicas, su vida y por ende, su sistema educativo, lo que repercute ya sea positiva o
negativamente, segn el caso, en la formacin integral de los alumnos. En trminos de los
estudiantes procedentes del campo, frecuentemente enfrentan problemas varios de desercin, rezago
y prdida de identidad, entre otros, al momento de ingresar al sistema de educacin superior, y eso
si logran hacerlo.
En la educacin superior, la inequidad es tan evidente que mientras en la poblacin urbana de
mediano ingreso, el 80% de los jvenes tiene acceso a la educacin superior, en la poblacin rural
slo el 3% puede aspirar a ella, pero slo el 1% ingresa a instituciones de educacin superior y
menos del 0.2% egresan y se titulan (ANUIES, 2002).
As, esta exclusin educativa, se convierte en exclusin social, toda vez que los individuos son
privados del acceso al sistema, y por ende, de la posibilidad de disfrutar de ciertos bienes y recursos
esenciales para vivir con dignidad o para aspirar a mejores condiciones de vida. Y viceversa:
aquellos jvenes que son excluidos de las posibilidades de participacin social, suelen serlo tambin
de la educacin, ya que quienes carecen de una preparacin profesional til para la vida en comn,
difcilmente logran su insercin al mercado laboral; satisfacen pobremente las necesidades sociales
y/o con mucho trabajo pueden alcanzar sus aspiraciones personales.
Y esta imposibilidad y/o dificultad que enfrentan algunas personas de integrarse a la sociedad y de
participar en la vida comunitaria, constituyen verdaderos obstculos para lograr el desarrollo
humano. Sen establece que una persona excluida sera, entonces, la que no es libre para
acometer aquellas actividades importantes que cualquier persona deseara elegir (en Escudero,
2006), y se considera que la va ms rpida y efectiva para obtener dichos logros esenciales en la
vida y para la vida- es la educacin.
De aqu que en aos recientes el tema de la exclusin educativa haya adquirido especial relevancia,
toda vez que se ha identificado que no se circunscribe a casos individuales o aislados, sino que son
resultado de esta interaccin que se postula entre el contexto social y el individuo que pretende
ingresar a un centro educativo, en cualquier nivel de estudios. En palabras de R. Castell (2004):
La exclusin responde a un determinado orden racional que no es arbitrario ni accidental. Est
inscrita y obedece a sistemas de valores y cdigos que constituyen un determinado tipo de sociedad
que utiliza, entre otras cosas, para protegerse de quienes, por las razones que fueren, no se adaptan a
ella.
De hecho puede afirmarse que los individuos no nacen siendo excluidos; sin embargo, s puede
ocurrir que desde el momento en que nacen, su seno familiar presente condiciones de marginacin

y, por lo tanto, el nuevo ser sea propenso a ella. Pero la exclusin social se va agudizando o
tomando nuevos matices a medida que el sujeto se va insertando en su entorno social y econmico
el cual, por su inherente condicin dinmica y cambiante, se vuelve cada vez ms difcil e
impredecible.
Y este orden natural se transfiere en consecuencia a los espacios educativos, donde la enseanza
homologada como lo es la mexicana, aqulla que no distingue diferencias, y que ignora orgenes,
desigualdades e inequidades, es la ms comn. De hecho, el sistema escolar a nivel nacional est
plagado de obstculos para aquel estudiante que no posee los derechos de un ciudadano comn y
corriente, o que es distinto de alguna manera, a aqullos miembros de la comunidad en la cual se
desenvuelve.
Un ejemplo de dichos obstculos es el Examen General de Ingreso a la Licenciatura (EXANI), el
cual no est diseado para distinguir estas cualidades especiales de los alumnos, toda vez que este
examen nacional determina el ingreso de los estudiantes al nivel superior, sin importar origen,
condiciones, etc., y sin ofrecer posibilidades de una enseanza preparatoria y/o de poner a la
altura a los aspirantes para lograr el mismo nivel de condiciones.
Otra de las dificultades que suelen enfrentar los estudiantes procedentes de otros contextos o de
otras culturas al momento de querer ingresar al sistema educativo, es que la propia comunidad
acadmica lase investigadores, docentes, alumnos-, por razones de ignorancia o indiferencia
(inclusive ambas), es incapaz de reconocer, aceptar y/o valorar las diferencias culturales entre sus
miembros, propiciando la aparicin y manifestacin de actitudes de discriminacin o bien,
problemas de identidad.
Entonces, lo que se requiere instaurar en todo el sistema educativo nacional, es una poltica de
inclusin que trate de superar las barreras y conflictos sociales desde un punto de vista sistmico, es
decir, abordando simultneamente los diversos aspectos relacionados con los problemas de
exclusin ya que se trata de un conjunto de factores heterogneos que, al mismo tiempo, se
relacionan entre s. Se deben disear directrices de Compensacin y a un mismo tiempo de
Afirmacin para lograr la inclusin.
Se considera que, si no se aborda el problema de la exclusin social y, por ende, de la inclusin
educativa a travs de todos los elementos en conjunto que intervienen en ellas, se corre el riesgo de
continuar ejecutando acciones que lejos de integrar, contribuyan a perpetuar el patrn de exclusin
tradicional. A continuacin se presentan algunas medidas tomadas por los distintos gobiernos del
mundo, dirigidas a la integracin de las mltiples identidades y culturas que convergen no slo en
los espacios sociales sino, y sobre todo, en aquellos lugares que constituyen los medios de
expresin, dilogo, conocimiento y aceptacin del individuo por excelencia: las instituciones
educativas.
Esto, con la intencin de favorecer la reflexin en torno a las estrategias que podran adaptarse o
servir de base para el diseo de polticas nacionales (que a nivel internacional se han denominado
polticas de Compensacin y de Accin Afirmativa) que garanticen la igualdad de oportunidades en
el acceso educativo, la nivelacin de las condiciones socioculturales y econmicas de los
individuos, su rescate identitario y el reconocimiento de sus respectivas culturas, entre otros
aspectos, los cuales constituyen hoy en da los principales obstculos para el logro de una educacin
intercultural e inclusiva que demandan las sociedades contemporneas.

La exclusin social y educativa

La exclusin social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en los
pases en vas de desarrollo como en las prsperas sociedades occidentales.
La sociedad de la informacin en la que estamos inmersos est demostrando una triple diferencia
social. Por un lado, la seguridad de los privilegiados con trabajo fijo y pleno disfrute de sus
derechos individuales y sociales. Por otro, la inseguridad de los que tienen trabajos eventuales y
viven en permanente estado de ansiedad y escepticismo y, por ltimo, el desarraigo del mercado
laboral de Amplas capas de la poblacin. Todo ello conduce a la dualizacin de la sociedad.
Se trata de un fenmeno que no slo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento
puede abatirse sobre las personas. Es decir, el sentimiento de vulnerabilidad de nuestros alumnos no
slo es observable en los sectores estructuralmente pobres sino que afecta a la poblacin
escolarizada y no escolarizada, aunque de diferentes formas.
En ocasiones, tiene mucho que ver con la percepcin y el sentimiento que muchas personas
experimentan de no ser valoradas ni tenidas en cuenta en la sociedad por lo que son. Hoy sabemos
que, en muchos casos, esa exclusin social se anticipa o se prepara en procesos de exclusin
educativa que, como aquella, tiene mltiples caras:

Falta de acceso a los sistemas educativos.

Escolarizacin segregada en dispositivos especiales.

Educacin de segunda para los ms desfavorecidos.

Fracaso escolar.

Maltrato entre iguales por abuso de poder.

Desafecto.

Etc..

El concepto de exclusin implica un proceso de separacin entre grupos distintos entre s y

supuestamente homogneos dentro de s mismos. Pero esta separacin no es tan simple: la
exclusin tambin incorpora una valoracin diferencial entre estos grupos ya que uno es
considerado mejor que el otro y esto conlleva a comportamientos diferenciales con uno u otro grupo
lo que instaura diferencias en el acceso a oportunidades y beneficios.
Segn Vlaz de Medrano (2002), la exclusin es un proceso de apartamiento de los mbitos
sociales propios de la comunidad en la que se vive, que conduce a una prdida de autonoma para
conseguir los recursos necesarios para vivir, integrarse y participar en la sociedad de la que forma
parte.