Informe Liliana Delgadillo Garca

El siguiente informe se dividir en tres partes. La primera tratara el

comportamiento de la alumna en el saln, en general y en cuanto a su
aprovechamiento. La segunda tratara el comportamiento de la alumna en cuanto a
su interaccin con sus compaeros en el saln, y en particular algunas
observaciones respecto a su comportamiento con su pareja. La tercera y ltima su
comportamiento en receso en general, y en particular con sus parejas en turno.
En cuanto a su comportamiento como alumna, el cual se puede evaluar en razn
de su aprovechamiento, se puede decir que en general las carencias eran
amplias, ella no haba cursado el anterior ao con los alumnos del colegio Amaru,
por lo que su integracin fue complicada, toda vez que ella declarara que en su
anterior escuela haba recibido muy poca instruccin, de tal suerte que se tuvo
que trabajar mucho para que se pusiera al corriente, y sus calificaciones nunca
fueron optimas, pues su aprovechamiento solo se poda rescatar de las tareas que
casi siempre entrego a destiempo, pues en los exmenes obtuvo calificaciones
mnimas. Por lo cual se concluye que era una alumna a la que le costaba trabajo
mantener el ritmo, sobre todo por lo que se tratara en los siguientes puntos.
Respecto a su comportamiento con sus compaeros del saln, se pude decir que
en principio fue positivo, pues con respecto a los otros dos alumnos que se
incorporaron en este ciclo corriente, fue la primera en integrarse, a tal grado que a
menos del mes ya tena pareja. El anterior hecho fue el que ms inconvenientes
suscito, pues en principio se tuvo que vigilar y sancionar su comportamiento en
relacin a lo permitido por el colegio, por lo cual cualquier muestra de afecto ms
all del verbal era sealado y reprimido, por lo cual se tomaron mltiples medidas,
separarlos cuando se sentaran solos, evitar que se escondieran en los salones a
la hora del receso. Todo lo anterior provocaba molestias en la alumna y en su
pareja en turno. Adems provocaba la vigilancia de las dems compaeras, las
cuales como aprecio a su compaero por conocerlo desde primaria o antes,
cuidaban sus intereses, en ese sentido ante los chismes del comportamiento de la
joven, se le llegaron a proferir insultos que fueron sancionados y reportados ante

direccin, donde se platic exhaustivamente con las implicadas. Tras la ruptura de

la relacin, se enfrent otro tipo de episodios difciles, pues el comportamiento se
tuvo que adaptar a que en un saln tan pequeo no trascendiera tal ambiente,
pues la alumna consigui pareja nuevamente, con otro alumno del colegio pero de
otro grado, lo cual ocasiono episodios tensos en el saln, pero nada lo
suficientemente grave como para hacer mencin. Quiz solo falte mencionar que
la alumna, no s si consciente o inconscientemente, tena la facilidad de provocar
la atencin de sus compaeros de genero distinto, pues en varias ocasiones se le
llamo la atencin por acercarse demasiado a sus compaeros de clase.
Respecto a su comportamiento en el receso, solo mencionar que debido a las
guardias que como profesores nos tocan realizar en el receso de manera continua,
se le llego a llamar la atencin mltiples veces, tanto con su pareja de tercero,
como con el que tuvo en el grupo de segundo, toda vez que no respetaba las
reglas mnimas de mantener sus afecto dentro de los lmites de la verbalidad, por
lo cual cada que se le llego a sorprender mostrando afecto de manera corporal
directa, se le llamo la atencin y se le llego a reportar. Haciendo nota de que este
tipo de cuidado se ha llevado a cabo con otros alumnos del mismo colegio a los
que tampoco se les permite tal tipo de manifestaciones, como ejemplo, los mismas
llamadas de atencin se han hecho con otras parejas, por lo que vale mencionar
que solo se hace para mantener el orden que va en comunin con la tica del
colegio