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Manual Test de Familia
Manual Test de Familia
POR
EN GRADO ACADEMICO DE
LICENCIATURA
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lares.
Sinmasporelmomenlo,
extendoa sAuientecarta@ra autorzarelejerccio
praclico
en .uestro@ eOro.
Alenlamente,
Agradecimiento
Pap y Mam:
Siento una inmensa necesidad de expresarles mi agradecimiento por la vida y por
todo lo bueno y til que ustedes han sido para m. Gracias papas, reciban
bendiciones en todas partes y en todo lugar.
Gracias a Dios por los padres que me dio.
Presente tengo vivas imgenes suyas, porque estn siempre atrs de mis ojos, que
me han acompaado en todos los acontecimientos importantes, en todas las
decisiones definitivas, en toda enfermedad, en momentos de tristezas y golpes de la
vida. Son la solucin de lo que a m me pueda parecer un imposible.
Son el modelo que yo critico por fuera y admito por dentro. Son los padres que
siempre tiene tiempo para m y todo lo que me es importante les interesa.
Mis padres son los que conocen los peligros antes que yo, y me alerta, me previene,
me pone en guardia. As me han enseando a crecer poco a poco. Jams me
abandonan a mi suerte, pero tampoco me limitan mi campo de accin para que
pueda realizarme sola. No me impiden divertirme, pero me hacen entender los
niveles, los muros, la fuerza que llevo dentro para cuando sea necesario oponerme.
Ellos son de cubierta dura, pero con una hmeda ternura que la ablanda.
Quieren darnos una niez feliz, una adolescencia protegida y un hogar con orden y
dignidad.
Gracias Papas
Con base en:
CONTENIDO
Pgina
Carta de un hijo a su padre
Prlogo
Introduccin
4
6
7
CAPITULO I
Marco terico
Produccin de dibujos
Los dibujos en los nios
Concepto bsico del test de la familia
Niveles de interpretacin
Nivel grfico
Nivel de estructuras formales
Nivel de contenido
Tabla 1: de interpretacin de dibujo de familia
Formas de valorizacin y desvalorizacin
Valorizacin
Desvalorizacin
Relacin a distancia
Smbolos animales
Conflictos infantiles explorados por el dibujo de la familia.
Conflictos de rivalidad fraterna
Conflicto edpico
Tabla 2: Claves para interpretar el dibujo de la familia
Tabla 3: Anlisis individual de cada dibujo
Tabla 4: Claves para interpretar el dibujo de la familia
La familia
Familia funcional
Familia disfuncional
Familia sana versus familia disfuncional
Familia de lo funcional a lo disfuncional
Familia trabajadora
Crisis de la familia en la sociedad
Familia tipo hotel
Familias separadas
Vnculo afectivo
Efectos a largo plazo del vnculo afectivo
8
8
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10
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26
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29
Pgina
Carencias afectivas
Semiolgica de las carencias por discontinuidad
Semiolgica de la carencia por distorsin
El impacto del cuidado diario
Desarrollo cognoscitivo y emocional del nio
29
30
31
31
32
CAPITULO II
Hiptesis
Tcnicas y Procedimientos
Aplicaciones
33
34
35
CAPITULO III
Presentacin, anlisis e interpretacin grfica.
Composicin familiar
Integracin familiar
Relacin intrafamiliar
Desvalorizacin versus valorizacin
Anlisis comparados
Actitudes y comportamientos
Ejemplo dibujo de la familia
Recoleccin de datos
Anlisis de resultados
37
37
38
39
40
42
44
45
46
51
CAPITULO IV
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
Anexos
Resumen
54
55
56
58
59
PRLOGO
La forma como los nios se comportan, es reflejo del como se sienten y son
tratados, principalmente en la familia.
Los nios son indefensos por su corta edad, expresan sus sentimientos o
necesidades emocionales con propiedad, por ejemplo, Oye papi y mami yo siento
que le dedican ms tiempo a mi hermanito o bien, Mami yo quiero pasar mas
tiempo contigo o Ustedes trabajan mucho y creo entender que lo hacen por mi bien
pero realmente los necesito.
En los estudios aplicados en los nios de edad preescolar, esos sentimientos
son los que tratamos de buscar por medio de un dibujo, en especial mediante el Test
de la Familia, porque permite que el nio proyecte al exterior las tendencias
reprimidas en el inconsciente y de ese modo puede revelar los verdaderos
sentimientos que profesa.
Esta herramienta, es un excelente apoyo, que nos ayuda a comprender mejor
los sentimientos y comportamientos del nio, logrando desarrollar en los padres de
familia el valor de la empata, porque solo comprendiendo realmente los sentimientos
de sus hijos, se puede contribuir a construir un mejor ambiente familiar. Debemos
ensear que los valores ms sublimes y hermosos son el amor y el respeto, para vivir
una niez feliz que contribuya integralmente a desarrollar sus propios valores.
Introduccin
El propsito de este trabajo es proporcionar informacin a los padres y ofrecer
a centros de estimulacin temprana de la ciudad de Guatemala, una herramienta
actualizada sobre el importante tema del contacto afectivo en los nios y nias, con
edades entre cinco y seis aos, educados en instituciones especializadas. Se
observ en los nios su dificultad para relacionarse entre si o con personas adultas,
presentando conductas como, agresin, baja autoestima, busca de aceptacin,
aprobacin,
afecto y manifestando en algunas ocasiones problemas de
concentracin, retraimiento y aprendizaje lento, actitudes que en la mayora veces se
deben a respuestas en reaccin, al reproche por inconformidad o rechazo por alguna
situacin que se est dando en relacin del trato en su pequea vida.
Estas conductas se observaron, con ms frecuencia en los nios, que son
llevados a centros en horario completo (7:00 a 18:00 hrs.); donde los padres de los
nios se ven dominados por la dependencia econmica y obligada la madre al trabajo
para ayudar al sostn familiar. En dicha situacin se percibi que la mayora de estas
familias los roles se dan a medias, por cuanto no tienen tiempo para asumirlos y los
delegan en terceras personas.
Este estudio hace nfasis sobre la importancia que tiene el afecto de los
padres en el desarrollo inicial del nio(a). As mismo, dentro del marco terico, se
definen los conceptos relacionados con el tema de investigacin, que ayudaron a
entender la importancia del vnculo familiar adecuado en el desarrollo integral del
nio. La informacin recolectada en el proceso de investigacin y la experiencia
emprica en la atencin a nios de primera edad, realizada en centros de educacin
especializada, represent una primera identificacin del problema.
La investigacin se realiz en los centros de estimulacin temprana, de
jornada completa, se llev a cabo tomando una muestra con nios y nias de 5 a 6
aos, utilizando como herramienta el modelo del Dr. Louis Corman, Test del Dibujo
de la Familia, cuyo objetivo es explorar la adaptacin del nio al medio familiar.
Un antecedente muy importante al hacer mencin sobre la herramienta
utilizada en este trabajo de investigacin, es la valiosa contribucin del Dr. Louis
Corman, psiquiatra francs, quin desarrollo las tcnicas de Dibujo de la Familia,
como un medio libre de expresin, dnde el nio podra crear y recrear su visin del
mundo que lo rodea, informndonos acerca de los aspectos de su personalidad que
se ponan en juego en su vida familiar. As el nio podra proyectar al exterior
tendencias reprimidas en el inconsciente y de ese modo revelarnos sus verdaderos
sentimientos.
La interpretacin del Test se realiza basndose en tcnicas proyectivas, donde
el Dibujo de la Familia, resulta ser una herramienta muy til que ayuda a encontrar
las causas afectivas de los sntomas que presentan los nios, en el desarrollo de este
estudio.
Capitulo I
Marco Terico
Produccin de dibujos
Esta tcnica es relativamente rpida y fcil de aplicar esto consiste en el uso
de dibujos siendo de mucha utilidad, ya que la grafologa no limita al inconsciente
para salir, esta tcnica es til en clnica para brindarnos las proyecciones
inconscientes del infante. Dentro de las pruebas proyectivas el Test de la Familia
est considerado de un gran valor, por la informacin que puede producir. Es de gran
importancia la riqueza de informacin que provee del evaluado mientras ejecuta el
dibujo. El dibujo es una fuente, ya que despus sigue un interrogatorio bastante
detallado. Se le pide que identifique cada una de las figuras, edad, relacin y en
detalle lo que estn haciendo en los dibujos y por qu.
Lo expuesto anterior se considera uno de los mtodos mas prcticos y
sencillos, pues slo se necesita lpiz y papel. El lpiz tiene que ser como en otros
test grficos mina semiblanda, la hoja en tamao carta. Es importante mencionar,
que la hoja la entregamos en forma horizontal, y darle libertad al evaluado, para que
se le permita usar la goma de borrar, para ello no decimos nada, simplemente la
colocamos delante de la hoja en el medio del escritorio, entre el entrevistador y el
evaluado para que de necesitarla el sujeto la tenga a su alcance.
La consigna que se utiliza como base es. Te pido (o le pido ahora) que
dibuje(s) a una familia que (se o te) imagine (s), es de suma importancia crearle al
nio un ambiente de confianza, seguridad y sobre todo que cuando lo realice sea con
libertad de expresin.
Cuando la explicacin no es muy comprendida por el nio (a) se le puede dar
otra consigna, como por ejemplo: Dibuje(a) una familia o bien a veces en nios
pequeos podemos decirle... Imagina una familia que tu la puedes inventar y
dibjala o bien Dibuja tu familia haciendo algo; otra forma, Dibuja a tu familia
dentro de cinco aos (familia kintica prospectiva) (Burns y Harvard Kaufman, 1972- p232).
Debemos requerir algunas aclaraciones, como en los siguientes ejemplos:
Para iniciar la tcnica del dibujo en un nio, las instrucciones deben ser de
manera sencilla, como una invitacin que motive al nio a dibujar la familia,
de manera que se alimente su confianza y pueda expresar grficamente
su ncleo familiar.
El hecho de que ellos elijan un tema y no otro resulta ms expresivo y
esclarecedor para nosotros;
En la medida que su creatividad sea propia y que sus expresiones libres,
habr mas riqueza en el dibujo de la familia, de esta manera, el nio podr
aclarar o explicar con mayor confianza los elementos que incluya en su
dibujo.
10
dibujo; el tercero propone una forma de analizarlo, dando cuenta de un mtodo para
el anlisis del dibujo el cual es aplicado a una muestra a manera de estudio de caso;
y el cuarto momento hace una interpretacin al significado del contenido de los
dibujos en relacin con la identidad (Corman, 1967, - p45).
11
Nivel de contenido
Por los elementos de contenido se llega a pensar que el sujeto, llevado ms o
menos por imaginacin va a crear una familia segn su deseo. Se sabe que la
negacin de una realidad penosa es el proceso de defensa ms primitivo, utiliza con
la mayor frecuencia proceso del yo dbil todava del nio. Manifiesta de esta
manera los elementos mas expresamente, derivado del peligro exterior de la
amenaza al yo nio utilizando como defensa (Corman, 1967, - p53):
Negacin de la existencia
Inversin de papales
Identificacin
Regresin
Desplazamiento
El peligro interior emana del ello y del sper-yo, el ello es el campo de las
fuerzas pulsionales, principalmente la agresividad y la sexualidad. Por ejemplo los
nios con fuertes pulsiones agresivas las satisfacen a veces por intermedio de un
animal salvaje. La pulsin es un proceso dinmico consistente en impulsos hacia un
fin, utilizando al objeto para ello.
Otro ejemplo seria, cuando los nios se desvalorizan, no se sienten aceptados
o amados en el dibujo de una familia, el nio si se dibuja pequeo, alejado, mas
abajo que otros, declarndose el menos bueno, el menos feliz o el menos querido,
padece la angustia del sper- yo. Eso puede llevarlo incluso a suprimirse del dibujo.
12
Fuerza del
trazado
Plano
Grfico
Ritmo del
trazado
Caractersticas del
dibujo
Interpretacin
Lneas amplias
Lneas recogidas o
entrecortadas
Introversin y
tendencia a replegarse
en si mismo.
Trazado fuerte
Evidencia fuertes
pulsiones, audacia,
violencia o liberacin
instintiva.
Trazado dbil
Pulsiones dbiles,
suavidad, timidez o
inhibicin instintiva.
Prdida de la
espontaneidad, vivir
dominado por las
reglas.
Sector inferior
Simboliza la
conservacin de
la vida. Es usado por
nios cansados y/o
deprimidos.
Sector superior
Expansin imaginativa.
Propio de nios
soadores e idealistas.
Sector izquierdo
Simboliza el pasado,
habla de la dificultad
en proyectarse a futuro
Sector derecho
Evaluacin del
desarrollo del nio
Comentado el artculo:
Dibujo de figura
humana: una ventana
a la mente infantil
Plano
grfico
Sector de la
pgina
Plano de
Dibujo de figura
las
estructuras humana
13
Formales
Estructura del
grupo de
personas
representadas
Utilizacin de lneas
curvas y variadas.
Nio sensorial:
espontneo, vital,
sensible al ambiente y
al calor de los lazos.
Utilizacin de lneas
rectas y anguladas.
Reproducciones
estereotipadas;
personajes aislados y
detalles precisos.
Nio racional:
espontaneidad inhibida
Omisiones
Personajes
desvalorizados
Identifica su
valorizacin
Anlisis particular s/ el
contexto (Ej. padres
tomados de las manos
en contexto de
divorcio)
Cuadro para interpretar caractersticas en el desarrollo del dibujo de la familia, con base en (www.dibujodelafamilia.com)
14
sus padres y familia con quienes viven, estas son relaciones que pueden ser
expresadas por los nios en sus dibujos de la familia y forman parte del diagnostico a
realizar en el proceso de evaluacin.
La valorizacin o desvalorizacin se puede apreciar a travs del dibujo de la
familia interpretando los elementos del dibujo segn las prioridades y el orden de
colocacin de los personajes asignado segn la imaginacin del nio, que se puede
interpretar por su tamao, por su distancia, por los trazos, borrones o secuencia de
posicin, comprensibles como se presentan en tabla dos, Claves para interpretar el
dibujo de da familia. De esta manera estas formas permiten identificar los
sentimientos a travs de los dibujos que realiza el nio, que expresan una amplia
gama de valores positivos y negativos, representan actitudes de y hacia ellos y
explican en muchas maneras su comportamiento.
Valorizacin
En esta etapa se trata de identificar, a quien el nio considera ms importante,
al cual admira, envidia o teme, tambin frecuentemente aquel con el cual se identifica
conscientemente. Estos criterios de valorizacin son importantes para su
interpretacin (Corman, 1967-p54).
Desvalorizacin
Cuando la desvalorizacin de un personaje no se manifiesta por su ausencia
puede expresarse de otras maneras, siempre siguiendo los criterios de interpretacin
del dibujo, que el nio o nia a realizado (Corman, 1967-p56).
15
Relacin a distancia
La dificultad que el sujeto halla para establecer buenas relaciones con
personas de la familia pueden manifestarse en su dibujo por una afectiva separacin:
El que lo representa se encuentra lejos de otro personaje o de todos los dems.
Smbolos de animales
El animal domstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales pasivas.
El animal salvaje simboliza frecuentemente las tendencias agresivas del nio, cuya
violencia es tal que necesita cubrirse con una mscara.
Conflictos infantiles explorados por el dibujo de la Familia.
Se ha podido llegar a conocer aspectos de conflicto hacia el interno de la
familia los cuales son expresados en los rasgos del dibujo; que son las siguientes:
trazo controlado o descontrolado, garabateo con nombre y etapa esquemtica
En cada una de ellas se pueden tipificarse los modelos para llegar a analizar
las diversas caractersticas que las conforman, entendiendo de manera ms
especfica y detenida las mismas dentro de los principales enfoques siguientes:
16
Conflictos Edpicos
Al comienzo de la vida los nios de uno u otro sexo solo tiene un objeto de
amor: Madre-Nodriza. Est relacin binaria, pronto se trasforma en una relacin
terciaria cuando el nio se apega al padre. En una forma algo esquemtica se podra
decir que el apego a la madre es conservador y regresivo, por cuanto representa para
el nio a cualquier edad, proteccin, seguridad, amor y aliento. En cambio el apego
al padre es progresivo, en tanto el padre representa en la familia el elemento
dinmico. Podramos agregar que el Test dibujo de la familia, es de ejecucin e
interpretacin rpida, no necesita de tiempos prolongados para su ejecucin, y se
puede realizar perfectamente a partir de la edad de 5 aos.
Tabla 2: Claves para interpretar el dibujo de la familia
Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:
Significado psicolgico:
1- El Tamao
2- Tipo de
trazo
17
3- Orden en el
que se han
pintado los
personajes
4- Las
distancias
entre
personajes
5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)
18
6- Elementos
ajenos a la
familia
7- Negarse a
dibujar a la
familia
Cuadro para interpretar caractersticas en el desarrollo del dibujo de la familia, con base en (www.dibujodelafamilia.com)
19
Significado psicolgico:
Tamao
relativo de los
personajes
Las diferentes
partes del
cuerpo:
La Cabeza
La boca
20
Los ojos
La nariz
Las orejas
Cuadro para interpretar caractersticas en el desarrollo del dibujo de la familia, con base en (www.dibujodelafamilia.com)
Significado psicolgico:
Otros
elementos
El cabello y los Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una
pelos
tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efecta
21
El Cuerpo
Los brazos y
manos
22
Cuadro para interpretar caractersticas en el desarrollo del dibujo de la familia, con base en (www.dibujodelafamilia.com)
La Familia
La familia est considerada como un grupo de pertenencia primaria, mediante
vnculos consanguneos, donde se establece una serie de lazos afectivos y
sentimientos. Se forjan expectativas, se afianzan valores, creencias y costumbres.
En ella se inicia y desarrolla desde temprana edad primer proceso de
socializacin que va a
facilitar en las siguientes etapas de su evolucin
psicobiolgica la adquisicin de una serie de conductas que le van a servir en
posteriores etapas de su existencia. Las conductas que se aprenden en el proceso de
socializacin temprana dentro de la familia son denominadas conductas recurrentes,
es decir, comportamientos que servirn de fundamento y con ellas se van a insertar
los repertorios de conductas ms complejas, que van a ir incorporando en sus
ulteriores procesos de socializacin y en las diversas reas que le brinda su entorno,
los cuales a la vez sern aplicables en etapas ms avanzadas de su vida.
Se podra decir que la familia tradicional es un lugar donde pueden
encontrarse el amor, la comprensin y el apoyo, aun cuando todo lo dems haya
fracasado; el lugar donde podemos recuperar el aliento y sacar nuevas energas para
enfrentarnos al mundo exterior. Sin embargo, para muchas familias, esto resulta
complejo por las condiciones y relaciones que se establecen en el grupo familiar,
derivado principalmente de la cultura de valores y los hbitos de conducta, o los
patrones familiares en que se han acostumbrado a vivir.
Es en la familia donde aprendemos nuestras primeras lecciones de interaccin
social, as como los principios y valores. En este contexto, recibimos los fundamentos
morales necesarios para distinguir lo correcto de lo incorrecto. Sin embargo, la
mayora de las lecciones ms importantes, son las que tienen mayor influencia sobre
nuestro desarrollo, se absorben inconscientemente dentro de la convivencia
23
espontnea con nuestros seres queridos; de esta manera, destacan entre ellas las
formas mediante las cuales nuestros padres se comportan entre s y su forma de
tratarnos, cada da observamos diversas pautas de comportamiento, como la forma
de expresar amor y enojo por parte de los miembros de la familia, o cmo se salen
con la suya, o si sus necesidades se satisfacen o no.
Todas estas lecciones forman parte integral de nuestra propia forma de
comportarnos, los especialistas en psicologa dividen las familias en dos grandes
tipos funcionales y disfuncionales.
Familias funcionales.
Las funcionales son aquellas en las que sus miembros se muestran seguros
acerca de quienes son, tienen una auto-imagen positiva, y se comunican libremente,
estimulan y enriquecen las relaciones afectivas (Gmez, 2001-p45).
Cuando hablamos de familias funcionales se podra mencionar estas
caractersticas que la describen de una mejor forma:
24
Familia Disfuncional
Las familias "disfuncionales" se caracterizan porque su composicin es de
personas habitualmente autolimitadas, cuyas personalidades parecen inhibidas,
empequeecidas o subdesarrolladas, en estas familias, la comunicacin suele ser
deficiente, inexistente o se expresa mediante comportamientos destructivos o incluso
violentos (Gmez, 2001-p47).
Muchas veces cuando hemos escuchado la frase "familia disfuncional", nos
preguntamos con duda, Cmo podemos saber si somos parte de una familia
disfuncional?.
Sin duda que hubiera sido ms sencillo usar otra palabra como
"inoperante"; "anmala"; o defectuosa; porque aun con todo que puede tener un
hogar, a diario se contribuye con la ausencia del calor humano y la salud de la
familia, a pesar de las mejores intenciones, se les limita en su vigor al negarle la
oportunidad al xito que tanto deseamos o se dice tener.
Cuando hablamos de familias disfuncionales se podran mencionar estas
caractersticas que la describen de una mejor forma:
Los miembros no son respetados como individuos nicos y de igual valor que
los otros miembros.
Los miembros son desalentados de ser nicos o diferentes de otros en la
familia. Con frecuencia se requiere conformidad.
Los padres no dan seguimiento y son inconsistentes. No son buenos modelos
a seguir.
Se desalienta tanto la comunicacin como la honestidad. Prevalecen la
negacin y el engao.
Cuando se presentan problemas, se mantienen escondidos, y al miembro con
el problema se le avergenza para que mantenga silencio. Los problemas
mayores se niegan y de esta manera permanecen sin resolver. Se alienta a los
miembros a mostrar una buena cara al mundo.
Las necesidades de los miembros no se satisfacen dentro de la familia. Se
desalienta el pedir favores o satisfacer necesidades.
Los roles familiares son rgidos e inflexibles.
Las reglas familiares son rgidas y las infracciones o son ignoradas o
castigadas severamente. Las respuestas son inconsistentes.
Los miembros son culpados y avergonzados continuamente; no se
responsabilizan fcilmente por su comportamiento personal y sus
consecuencias.
Los errores son criticados severamente. Se espera que los miembros siempre
estn "en lo correcto" o "sean perfectos". No se ensea a los miembros -deben
aprender solos y esperar la crtica si no hacen las cosas correctamente.
25
26
p223).
27
28
Vinculo Afectivo
Relacin recproca que se fortalece entre el infante y la persona que lo cuida, y
en donde cada una de ellos contribuye a la calidad de relacin. Los vnculos afectivos
tienen un valor adaptativo para los bebes, garantizando que sus necesidades
psicosociales y fsicas sern satisfechas.
Efectos a largo plazo del vnculo afectivo
Cuanto ms seguro sea el vnculo afectivo de un nio con un adulto que lo
cuida y educa, mas fcil parece ser que el nio se convierta en un adulto
independiente y establezca buenas relaciones con los dems. La relacin entre el
vinculo afectivo y las caractersticas observadas aos despus acentan la
continuidad del desarrollo y la interrelacin del desarrollo emocional, cognoscitivo y
fsico.
Los nios en su primera etapa que reciben un vnculo afectivo, son ms
sociables con sus compaeros y adultos desconocidos, que aquellos que tienen un
vnculo afectivo de ansiedad; se ha observado que los nios entre los 18 y 24 meses
tienen ms interacciones positivas con sus compaeros, y desde los 3 a 5 aos los
nios con vinculo de seguridad son mas curiosos, competentes, confiados y
manifiestan mayor empata y confianza en si mismos, a la vez que se relacionan
mejor con otros nios (Gmez, 2001-p95).
Ellos interactan de manera mas positiva con sus padres, maestros de
preescolar y compaeros y tienen mayor capacidad para resolver conflictos, tambin
son ms independientes y buscan ayuda de los maestros nicamente cuando la
necesitan. Por el contrario, los nios con vnculos de inseguridad o de ansiedad,
tuvieron mas adelante problemas frecuentes inhibiciones a los dos aos, hostilidad
hacia otros nios a los cinco dependencia durante los aos de escuela.
Carencias afectivas.
La carencia afectiva ha sido objeto de importante investigacin desde los aos
1940 a 1960, esto permiti observar mas crticamente las condiciones de crianza de
los bebes, en nuestros das, la nocin de carencia de cuidados contina teniendo
gran importancia, bajo una ptica levemente modificada.
En la actualidad, la
atencin se centra sobre lo que podramos llamar hospitalismo intrafamiliar, que se
da en aquellas familias que no son capaces de proporcionar a sus bebes o a sus
nios las distintas estimulaciones que sus hijos necesitan. Estas familias problemas,
familias con riesgo, o familias sin calidad constituyen el nuevo mbito de la accin del
medio social (Ajuriaguerra, 1998-p110).
La carencia afectiva es mltiple, tanto en su naturaleza como en su forma, es
posible definirla de forma univoca, a travs de la interaccin madre-hijo, que puede
presentarse en cualquiera o todas de tres dimensiones siguientes:
29
30
p50).
31
(Papalia, 1985-p50).
No hay duda que la preocupacin principal en la vida de los padres que trabajan,
siempre sern sus hijos, porque los resultados del cuidado diario es lo que marca o
va determinando el comportamiento y desarrollo, hasta un punto en que la relacin
que se establece se vuelve costumbre y se hace cotidiana, es por ello la importancia
de la seleccin del establecimiento y el cuidado de la conducta de los nios en su
diario vivir (Papalia, 1985-p55).
32
CAPITULO II
Hiptesis
Existe una relacin directa en la poblacin estudiada, entre la ocupacin
laboral de ambos padres y las carencias afectivas que se identifican en el test del
dibujo de la familia.
Variable independiente
Familias trabajadoras:
Podramos describirla como aquella donde ambos
padres viven intensamente ocupados por actividades laborales, siendo
econmicamente
remuneradas, pero probablemente, dejando el hogar
emocional y afectivamente estril.
Variable Dependiente
Carencias afectivas: Segn el test de la familia es mltiple, tanto en su
naturaleza como en su forma. Es posible definirla puesto que en la interaccin
hijo-padres, se deben considerarse tres dimensiones:
o Insuficiencia
o Discontinuidad
o Distorsin
Indicador cuantitativo:
Tiempo que pasan los nios sin sus padres.
Indicadores cualitativos:
Agresividad
Baja autoestima
Bsqueda de aceptacin
Demanda afecto
Demanda atencin
33
Tcnicas y Procedimientos
Las tcnicas y procedimientos para el anlisis de los datos, permiten
obtener la informacin necesaria para la toma de decisiones, particularmente son
muy tiles para realizar estudios en el campo social de la familia, proporciona las
bases cuantitativas para aplicarla en la planificacin y el desarrollo de la
investigacin.
A travs de los mtodos de la estadstica descriptiva se
proporciona un conocimiento ms profundo y sistematizado de los resultados
obtenidos en la aplicacin del Test del dibujo de la familia.
Los procedimientos de anlisis cuantitativo y cualitativo, utilizados en sta
investigacin, permiten la interpretacin crtica de la metodolgica del Test del
dibujo de la familia, en una forma ms adecuada para su resolucin, nos conduce
a la seleccin de los mtodos mas apropiados, para la elaboracin y aplicacin de
las tcnicas para la recoleccin, tabulacin, anlisis e interpretacin de los datos,
formular hiptesis reconociendo sus lmites con una cierta precisin y de
analizarlos sistemticamente, descubriendo las relaciones entre sus elementos y
llegando a un nivel aceptable de control experimental, de interpretacin del
proceso de resultados y de aplicacin de los mismos a la mejora de la calidad de
vida en el trato a los nios.
Dentro del carcter eminentemente prctico de este estudio se examina
una realidad social derivada de casos, lo que exige determinadas habilidades o
destrezas para aplicar inferencias adecuadas a la naturaleza de la situacin del
problema de las carencias afectivas en familias trabajadoras.
Los mtodos grficos son tcnicas estadsticas muy apropiadas para
presentar los clculos estadsticos, permite conocer el significado y sentido del
contenido, mbitos de aplicacin y relaciones con otras disciplinas como la
psicologa fundante para este estudio.
En este sentido, la estructura bsica de los procesos deductivos para
interpretar y buscar soluciones, se aplican los aspectos terico-metodolgicos,
tcnico-procedimentales y analtico-estadsticos, que requiere por lo menos:
34
Aplicaciones
Para el desarrollo de este trabajo se aplicaron tcnicas de investigacin
documental y de campo, se consultaron sitios de Internet relacionados con los
modelos bajo investigacin, de manera que se pudiera integrar una base
sustentable, de criterios y experiencias en el campo de aplicacin del modelo de
Dibujo de la Familia.
Diseo de la Prueba
La prueba utilizada fue el dibujo de la familia, tcnica del Dr. Louis Corman.
Seleccin de la Muestra:
Para realizar este estudio se tomo como muestra a nios que asisten a
centro de cuidado de jornada completa de 7:00 a 18:00 Hrs. guarderas privadas,
Zonas 10 y 11 durante el ao 2,005.
La muestra fue de treinta nios, de ambos sexos, entre las edades de 5 y 6
aos, pertenecientes a clase socioeconmica alta y media.
Instrumentos y Tcnicas:
Para el proceso se aplic tcnicas y procedimientos en computadora
programas Excel y Word, para el registro sistemtico de las pruebas realizadas
con los instrumentos y tcnicas siguientes: Observacin, Rapport, Ficha Clnica,
Aplicacin del Test de la Familia al nio y Entrevista del Dibujo al nio.
Tcnica de Anlisis:
La tcnica para la recoleccin de datos que se uso para en este estudio de
treinta casos de nios y nias, se realizo a travs de observacin, entrevistas, test
y a travs del modelo del Dibujo de la Familia. Para arribar al anlisis cualitativo
y cuantitativo de la muestra se aplica modelos estadsticos grficos, para observar
la relacin y correlacin en el ncleo familia, percepcin del nio o nia y sus
actitudes y comportamientos observados.
35
12
18
TOTAL
30
*Muestra de 30 nios
del Colegio Tots y
Chiquitines para el
estudio de casos de
familias de padres que
trabajan.
36
40%
60%
CAPITULO III
Presentacin
Anlisis e Interpretacin
Composicin familiar
Anlisis grfico
Resultado de los dibujos de la familia:
Composicin de la muestra
Grfico:1
INTEGRACIN FAMILIAR
37
Anlisis grfico
Resultado Anlisis de los dibujos de la familia:
El vive con sus padres?
Grafico 2:
Fuente:
Investigacin de
campo.
Con quien vive El
nio (a)
* Pap y Mam
Slo con uno
**
solo MAMA
solo PAPA
No
casos
27
3
Peso %
90%
10%
1
2
3%
7%
Observaciones:
La composicin familiar papa y mama es 90 ciento. Familia Nuclear: La muestra
observada de treinta nios, esta compuesta por doce nios y dieciocho nias, con
edades entre cinco y seis aos, todos viven con su papa y su mama, a excepcin de tres
casos; uno que vive con su mama y dos nios con su pap.
RELACIN INTRAFAMILIA
Anlisis grfico
38
Observaciones:
Las relaciones intrafamiliares son sensibles de captarse desde el dibujo de la familia,
al observar los trazos, omisiones o prioridad que el nio asigna al describirla.
Es una fase muy importante donde los roles tienen que ser bien establecidos.
Se observa casi el 50% no identificado con los progenitores.
En el anlisis siguiente, se observa a travs del Dibujo de la Familia como el nio nia,
describe estas prioridades emocionales que expresan con su conducta, esta informacin es
til e importante para profundizar en los valores que deben estimularse en los nios.
Al hacer una comparacin en la forma que ve a la familia, expresa tambin, como valoriza
A cada uno de los miembros, en el cuadro siguiente se obtuvo el resultado siguiente:
39
PAPA
MAMA
HERMANOS
ABUELOS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
Valorizacin
Desvalorizacin
8
16
7
9
7
5
7
1
29
31
Observacin:
Resulta significativo comparar como los nios, a travs del dibujo de
la familia, expresan sentimientos en forma espontnea, respecto a
los miembros con los que vive. Este estudio encuentra que el padre,
recibe mayor desvalorizacin, probable derivado de la falta de
atencin y la calidad de tiempo que pueden dar.
40
41
13
13%
15%
12%
15
15%
22%
10%
20
20%
20%
12
20%
27
27%
10
24%
17
28%
26
26%
20%
18
30%
observaciones:
101
41
60
Anlisis grfico
RESULTADO DE INTERPRETAR LOS DIBUJOS DE LA FAMILIA
Cules son los rasgos caractersticos que ms se identifican en los nios
observados?
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
Grafico; 5
GENERALES
Fuente: Investigacin de
campo
42
Fuente: Investigacin de
campo
En siguiente grfico se muestran como las actitudes negativas son mas
recurrentes en los nios. Donde los roles de los padres no
los cumplen o se dan a medias.
Las variables cualitativas muestran una alta incidencia en la demanda
de atencin y la demanda de afecto en los nios de padres que trabajan.
Comparaciones entre nios y nias observadas.
43
Anlisis
grfico
RESULTADO DE LA INTERPRETACIN DE LOS DIBUJOS DE LA
FAMILIA
Cules son los rasgos caractersticos que ms se identifican en los
nios observados?
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
Grfico; 6
GENERO
baja
agresividad autoestima
Nios 6
9
Nias 7
6
13
15
13%
15%
Fuente: Investigacin de campo.
bsqueda
aceptacin
8
12
20
20%
demanda
afecto
10
17
27
27%
demanda
atencin
8
18
26
26%
TOTAL
41
60
101
100%
Observaciones:
Los resultado del estudio muestran cuantitativamente que la variables que mas se repiten
son la demanda de afecto y la demanda de atencin, especialmente en nias, lo cual es
representativo porque las dos son correlativas, sus valores suman el 53% de la necesidad
de los nios observados en la muestra.
44
45
Recoleccin de datos
En el estudio participaron treinta nios, que presentaban dificultades
conductuales o acadmicas de la institucin. Se hizo la convocatoria a los grupos
familiares de los estudiantes para realizar con ellos un proceso de intervencin con
miras a identificar aquellos elementos disfuncionales de la interaccin familiar.
Tabla 5: Recoleccin de datos de las familias de la muestra del estudio
FAMILIAS
DESCRIPCIN
No 1
No 2
No 3
No 4
No 5
No 6
No 7
46
No 9
No 10
No 11
No 12
No 13
47
No 14
No 15
No 16
No. 17
No 18
No 19
No 20
No 21
48
No 22
No 23
No 24
No 25
No 26
No 27
No 28
49
No 29
No 30
50
Anlisis de resultados
Para presentar el anlisis e interpretacin de los resultados de este estudio,
derivados de las observaciones, entrevistas y la aplicacin del test de medicin de la
familia, se hizo una
organizacin de los datos recolectados, tipificados y
representativos en la conducta de los nios, para comprobar por medio de tcnicas
descriptivas de anlisis de medidas de tendencia central y correlacin, para
demostrar la interpretacin dinmica de los ncleos familiares, que expresan la
conducta observada en los nios, comprobando los factores que intervienen y que
afectan su conducta, tales como la ausencia de los padres, poca atencin, roles no
bien establecidos en la familia y carencia afectiva, genera dao en el rea afectiva
del nio.
La investigacin se enfoc en como se siente el nio en relacin a sus
sentimientos y dentro de su familia, esto se logro por medio de ejemplos, con
fundamento en la teora y la experiencia en el trato con nios con problemas, siendo
el objetivo primordial la orientacin a los padres y para brindar el apoyo que necesita
el nio en sus mltiples manifestaciones a raz de la falta de atencin y apoyo
emocional afectivo.
Con base en los indicadores obtenidos se puede decir lo siguiente:
1. Composicin de la Familiar
El anlisis de la composicin integracin de la familia, permite afirmar que
no obstante que mas del noventa por ciento de la muestra, corresponden a familias
integradas por pap y mam, se observ que la responsabilidad afectiva se presenta
mas baja, posiblemente derivado de la prioridad que tiene las necesidades
econmicas, ya que los padres trabajan tiempo completo; el diez por ciento restante
de los casos de los nios que viven nicamente con su mama o con su papa, tienen
mayor responsabilidad econmica.
Al observar los dibujos la proyeccin instintiva o inconsciente de los nios, se
encuentra que la atencin en estos nios es insuficiente, distorsionada o
descontinuada ocasionando conductas, agresivas, busca de aceptacin, busca de
contacto, baja autoestima, ha estos nios se les atiende con mas atencin en el
centro o guarderas por la demanda de atencin que presentan los nios, en los
nios de medio tiempo se minimiza la incidencia de problemas conductuales.
Esto da la pauta que realmente en los primeros aos de vida de los nios es
necesario prestar mayor atencin afectiva ya que por medio de un dibujo ayudo a
detectar la causa del comportamiento del nio, ya que con su hoja, lpiz y algunos
crayones pudo plasmar como se siente el nio dentro de su ambiente familiar.
Conociendo la dinmica familiar fue mas sencillo poder orientar a los padres y
hacerle conciencia sobre la responsabilidad y lo importante de brindarle ese equilibrio
51
afectivo a los nios desde una temprana edad para que en el futuro su
desenvolvimiento en su vida adulta sea mas funcional como ente social y familiar.
2. Afinidad y valorizacin intrafamiliar.
La interpretacin de datos obtenidos en las tablas de valores ordenadas dentro
de este estudio, se encuentra que las carencias afectivas afloran sobre todo en las
relaciones intrafamiliares, la tendencia observadas muestran que los nios
representan sus rasgos personales desde su sensibilidad interior al expresarlo en
sus dibujos de la familia, proyectando por sus trazos, valorizaciones, posicin y
tamao, expresando en una forma natural, espontnea su imagen y sus sentimientos
hacia su familia.
Su valorizacin intrafamiliar, muestra el grado en que los nios son
subestimados o apreciados entre hermanos, abuelos, papas y mamas, en este caso
de estudio, es representativo que de los resultados obtenidos, se distribuye la
afinidad cincuenta entre los miembro de la familia, como hermano, hermana, abuelo
o abuela, y el otro cincuenta por ciento a los padres, dando un parmetro de
insuficiencia afectiva por parte de pap y mam, ya que el nio cuando su rol o
relacin no es equilibrada busca el apoyo o equilibrio dentro de los otros miembros
de la familia como el hermano, hermana mayor o los abuelitos.
3. Falta de afecto desvalorizacin
El resultado de la falta de afecto o de desvalorizacin, es realmente
significativo ya que el nio proyecta su malestar o incomodidad ante un miembro de
la familia o el mismo. Se minimiza proyectndose en dibujo pequeo, se dibuja de
ultimo, posicin, poca dedicacin, sin nombre, lo omite. En el estudio se encontr
que el padre es el que recibe el porcentaje mas alto en la desvalorizacin, esto da la
pauta que los roles no estn bien establecidos o se dan a media dan un desequilibrio
emocional afectivo y esto nos da el ndice que la insuficiencia no solo afecta cuando
es materna y observando que el rol del padres es significativo e insustituible.
4. Demanda de Atencin y Carencias Afectivas.
De acuerdo a los resultados del estudio, existe una alta incidencias en la
demanda de atencin afecto y aceptacin en los nios de padres que trabajan.
Proyectando una esterilidad afectiva en los nios, muy alta con un setenta y tres por
ciento, observando que la carencia es principalmente por falta de atencin y de la
calidad de tiempo asignado llevando a los nios a ser inseguros.
A travs de los indicadores medios de la muestra, encuentra con baja
autoestima quince por ciento de nios en la observacin, lo cual contrasta con el
trece por ciento de los nios con agresividad, que en todo caso, expresan la
necesidad de atencin y afecto.
52
Interpretacin
En sntesis se puede asegurar que despus del anlisis e interpretacin de la
muestra de datos, realizada aplicando el Dibujo de la Familia, se obtuvo resultados
de suma importancia de la prueba, de manera que permiti conocer mejor a los
nios, est ntimamente relacionado con sus impulsos, ansiedades, conflictos
internos y compensaciones caractersticas de su personalidad. En la familia, en
cierto modo, una representacin o proyeccin de cmo se siente y del papel que
desempee el sujeto en su propio ambiente.
El dibujo de la familia en los nios, evidencia, las preocupaciones, las
preferencias, las necesidades o deseos reprimidos, las frustraciones, el equilibrio o
desequilibrio interior y la manera de conducirse o de elaborar el comportamiento de
cara a su ambiente.
Nos indica tambin cual es la situacin afectiva del momento, en relacin con
el mismo y en con los dems miembros.
Tambin es importante observar en los nios la adaptacin en la prueba, ya
que cuando hay una auto imagen negativa, es decir poca confianza al dibujar,
resistencia a la prueba, bloqueo, nos indica en la mayora de los caso problemas y
con una gran problema en la carga afectiva.
En general se observ tambin, que las mujeres aceptan de mejor grado
que los hombres el desafo que se les hace para que demuestren su capacidad
creadora dibujando. La mayor parte de las nias hacen lo posible por demostrar su
buena disposicin y habilidad.
En cambio, algunos nios, se muestran indecisos, torpes o temerosos en
salir del apuro, como si el hecho de realizar esta tarea fuese una prueba de su vala
personal. Cuando se observa esta actitud, conviene recalcar que no se va a juzgar la
vala del dibujo, sino la imaginacin creadora, la originalidad como cada cual resuelve
el tema.
Es observable tambin es la calidad del dibujo (belleza, armona, equilibrio,
soltura y originalidad), es decir, la habilidad para representar sobre el papel, parece
estar ms relacionada con la escala o nivel de maduracin psicolgica, que con su
capacidad artstica o de ejecucin. Lo contrario, se da por supuesto.
Cuando el nivel de calidad del dibujo es bajo y el nivel del C.I. (cociente de
inteligencia) est por encima de la media estadstica, en algunos casos se sospechan
la posibilidad de perturbaciones en la adaptacin de su ambiente familiar.
53
CAPITULO IV
Conclusiones
1. La investigacin se enfoc en la aplicacin del Dibujo de la Familia, con el
propsito de profundizar dentro del estudio sobre los aspectos de la familia y
los nios, es decir a la revelacin de los conflictos del alma del nio, como se
siente o cmo percibe su mundo real al interior de su familia.
2. Se pudo llegar a conocer tambin, la madurez de los nios al plasmar sus
dibujos y poder descubrir sus actitudes y aptitudes a travs del Dibujo de la
Familia.
3. Se puede llegar a conocer y profundizar aspectos sobre las principales etapas
del dibujo: las cuales son: garabateo descontrolado, garabateo controlado,
garabateo con nombre y etapa esquemtica, en cada una de ellas hemos
podido llegar a analizar las diversas caractersticas que las conforman,
entendiendo de manera mas eficaz cada una de ellas.
4. Se puede afirmar que el Dibujo de la Familia, es una tcnica eficaz para el
anlisis proyectivo de las necesidades latentes del nio y as poder
comprender sus conductas puncinales.
5. El test proyectivo del Dibujo de la Familia, permite al nio sacar a luz los
verdaderos sentimientos que profesa su inconsciente, en cuanto hacia los
suyos y a si mismo. Es una herramienta complementaria para un proceso
psicoteraputico familiar.
6. El Dibujo de la Familia, ayuda con el anlisis a profundizar y comprender la
dinmica familiar desde la percepcin del nio.
7. Al observar los dibujos se puede comprender la proyeccin instintiva o
inconsciente de los nios, y saber si sus necesidades son atendidas de forma
suficiente, insuficiente, distorsionada o descontinuada.
54
Recomendaciones
1. Los centros de cuidado o centros educativos, es de vital importancia mas de
brindar una buena atencin es importante brindar a los padres una formacin
de responsabilidad sobre la importancia de la intervencin afectiva emocional
de los padres en la vida sus hijos.
2. Crear actividades donde el nio por medio del juego o dibujo proyecte sus
malestares e inquietudes y as brindarle un apoyo preventivo para ser un
adulto feliz.
3. Utilizar el test de la familia ya que es una herramienta sencilla y eficaz, para
comprender los sentimientos de los nios en relacin a l mismo y su
ambiente familiar.
4. Se recomienda involucrar a los padres con sus hijos, conociendo con ellos
personalmente los resultados de las evaluaciones, as como de las medidas a
seguir para beneficiar en la salud emocional integral de sus hijos.
5. Se estima muy necesario que se le brinde capacitacin adecuada a los
directores, docentes, nieras y hacerles consciencia que la forma ms eficaz
de trasmitirle a los nios seguridad, bienestar, educacin, los valores que se
tienen que poner en prctica es amor, respeto y el buen ejemplo, esto ser de
beneficio para los futuros adultos.
55
Bibliografa
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PRUEBA Y EVALUACIN PSICOLGICAS
Introduccin a las pruebas y a la medicin, 2da Edicin.
Editorial Mc Graw Hill- Mexico
2. Di Georgi, Piero (1975)
EL NIO Y SUS INSTITUCIONES, 1ra Edicin
Editorial Paulino Moya, Roma.
3. Diccionario la Psicologa Moderna de la A a la Z (1978.)
EDICCIONES MENSAJERO, 3ra Edicin.
Editorial Herder, Bilbao
4. COMPENDIO TCNICAS PROYECTIVAS MENORES
TEST DE LA FAMILIA LOUIS CORMAN, 1ra. Edicin.
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5. Gmez, Jos Miguel (2001)
FAMILIA PROBLEMAS Y SOLUCIONES, 2da. Edicin.
Editorial Santo Domingo, Republica Dominicana
6. Gonzles Rey, Fernando Lus (2000)
INVESTIGACIN CUALITATIVA, 2da. Edicin.
Editorial Internacional Thomson, Mxico
7. Hernndez, Sampieri Roberto, Fernndez Collado y Baptista Pilar (2003)
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, 2da. Edicin.
Editorial Mc Graw Hill, Mxico
8. J. De Ajuriaguerra (1996)
PSICOPATOLOGA DEL NIO, 3ra. Edicin.
Editorial Masson, Espaa
9. Jonson Roger N. (1971)
LA AGRESION EN EL HOMBRE Y LOS ANIMALES
Traduccin de Laura Delgado, 1ra. Edicin.
Editorial El Manual Moderno, Mxico
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ESTADISTICAS ELEMENTALES, 5ta Edicin.
Editorial McGraw Hill, Mxico
56
bibliografa
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PSICOLOGA DEL DESARROLLO, 3ra. Edicin.
Editorial Mc Graw Hill- Mxico
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PSICOLOGA DEL DESARROLLO, 2da edicin.
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13. Papalia, Diane (2001)
PSICOLOGA DEL DESARROLLO, 8ava. Edicin.
Editorial McGraw Hill, Mxico
14. Porot, Maurice Dr. (1960)
LA FAMILIA Y EL NIO, 2da. Edicin.
Editorial Lus Miracle, Barcelona
15. Stuart M. Finch (1986)
FUNDAMENTOS DE PSIQUIATRIA INFANTIL, 4ta. Edicin.
Editorial Psique, Buenos Aires
57
Anexo I
1 CUESTIONARIO
DISEO DE LA ENTREVISTA DEL TEST DE LA FAMILIA
Esta es la familia que te imaginaste ahora la explicaras.
Donde estn?
Que hacen all?
Nmbrame todas las personas que empezando por la primera que dibujaste.
Papel en la familia, sexo, edad.
Cul es el ms bueno de todos, en esta familia?
Cul es el menos bueno de todos?
Cul es el ms feliz?
Cul es el menos feliz?
T en esta familia a quien prefieres?
Segn las circunstancias se puede completar por medio de otras preguntas,
dictadas por la inspiracin del momento. Ejemplo:
o el papa propone un paseo en el auto, pero no hay lugar para todos.
Quien se va a quedar en la casa?
o Uno de los nios se port mal. Cual es? Qu castigo tendr?
58
59