Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Kaes R y Otros La Institucion y Las Instituciones
Kaes R y Otros La Institucion y Las Instituciones
y las
instituciones
ESTUDIOS PSICO ANALTICOS
J. Bleger E. Enriqiuez
F. Fomari P. Fustier
.. Roussillon J. P. Vidal
1
H Grupos e Instituciones H
PAIDOS
La reproduccin total o parcial de este libro, en cualquier forma que sea, idntica o
modificada, escrita a mquina, por el sistema "multigraph", mimegrafo, impreso, por
fotocopias, fotoduplicacin, etc., no autorizada por los editores, viola derechos reservados.
Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.
ISBN 950-12-4626-4
NDICE
Prefacio
11
1. REALIDAD PSQUICA Y SUFRIMIENTO EN LAS
INSTITUCIONES, Rene Kaes
15
I. Pensar la institucin, en el campo del psicoanlisis.... 15
1. Pensar en la institucin: algunas dificultades, especialmente
narcisistas, 15. 2. La cuestin de la institucin en el campo del
psicoanlisis, 20.
54
1. Sufrimiento de/en las instituciones, 54. 2. Sufrimiento de lo inextricable y patologa institucional, 58. 3. El sufrimiento asociado con
una perturbacin de la fundacin y de la funcin instituyente, 60.4.
El sufrimiento asociado con las trabas a la realizacin de la tarea
primaria, 61. 5. El sufrimiento asociado con la instauracin y el
mantenimiento del espacio psquico, 63.
68
89
100
1. Seres marginales, 101. 2. Personas preocupadas por sus problemas psquicos, 102. 3. Seres en proceso de cambio, 104.
105
115
120
121
127
133
137
145
150
155
NDICE
VL Resumen
186
L La "liberacin" o la "remisin"
n. Los espacios intersticiales
191
197
10
223
234
Bibliografa
237
ndice analtico
251
PREFACIO
PSICOANLISIS, INSTITUCIN
12
PREFACIO
13
Puesto que se trata de situar algunos elementos para un enfoque psicoanaltico de las instituciones y del hecho institucional,
esta obra no tratar directamente cuestiones que podran, no
obstante, esclarecerse en su objeto mediante las proposiciones que
aqu se presentan. El objetivo, las modalidades y la pertinencia de
la presencia permanente o de la intervencin del psicoanalista en
la institucin no se examinarn, pues, sistemticamente, aun cuando la fuente de nuestro conocimiento sea establecida en gran
medida en esas prcticas. Por la misma razn no se podr tratar
directamente de la psicoterapia "institucional", por cuanto ella
presupone que algunas estructuras y procesos especficos de la
institucin (en general) son movilizables al servicio del trabajo
teraputico en tal o cual institucin particular, i
Esta serie de estudios contribuye a abrir un obrador para el
trabajo. Hemos querido exponer de una manera no sistemtica un
conjunto de sendas de aproximacin, de acentuacin, de cuestiones sobre la posibilidad de establecer el hecho psquico institucional en el campo del psicoanlisis. Para ello hemos forjado algunos
instrumentos conceptuales destinados a instaurar un campo de
reflexin y a operar sobre las prcticas, para afirmarlas o para
cuestionarlas. Tenemos, en efecto, que admitir que todava no
disponemos de los medios necesarios para establecer una teora
psicoanaltica de la institucin, que es necesario iniciar mediante
la constitucin de su objeto. Este sigue en gran medida sin haber
sido pensado si es que se lo puede pensar en el campo del
psicoanlisis, y sera otro trabajo, apenas esbozado aqu, preguntarse por qu es as, dado que Freud anticip un gran nmero de
elementos para ello.
El captulo introductorio de esta obra se centra en el anlisis de la realidad psquica de la institucin y en ella R. Kaes
subraya las dificultades, especialmente narcisistas, con que
tropieza la reflexin sobre el objeto, sobre todo en el campo
del psicoanlisis. Propone luego algunos conceptos aptos para
dar cuenta de las principales formaciones psquicas de bifrontes implicadas en el vnculo institucional, para pasar ms
' Remitimos al lector a la obra de consulta de G. Blandonu y M.
Despinoy (1974), Hpitaux de jour et psychiatrie dans la Communaut,
Pars, Payot.
14
CAPITULO 1
16
El segundo conjunto de dificultades es de naturaleza enteramente diferente: no se trata en este caso de una resistencia contra
los contenidos del pensamiento, sino de una condicin de irrepresentable, ms ac de la represin. No podemos pensar la
institucin, en su dimensin de trasfondo de nuestra subjetividad, si no es en el tiempo inmediatamente siguiente a una ruptura catastrfica del marco inmvil y mudo que ella constituye
para la vida y los procesos psquicos; pero para que ese pensamiento advenga hacen falta un marco apropiado y un aparato de
pensar, a los que el sujeto singular contribuye en parte, a condicin de que ese marco ya est all, pronto para ser inventado. Lo
que est en juego es la funcin de metamarco que desempean la
sociedad y la cultura, pero tambin ciertas configuraciones del
vnculo apropiadas para un trabajo psquico: por ejemplo, el
dispositivo psicoanaltico. Este segundo nivel de la dificultad
revela un descentramiento radical de la subjetividad. Aqu nos
vemos enfrentados no solamente a la dificultad de pensar aquello
que, en parte, nos piensa y nos habla: la institucin nos precede,
nos sita y nos inscribe en sus vnculos y sus discursos; pero,
con este pensamiento que socava la ilusin centrista de nuestro
narcisismo secundario, descubrimos tambin que la institucin
nos estructura y que trabamos con ella relaciones que sostienen
nuestra identidad.
Ms radicalmente, nos vemos enfrentados al pensamiento de
que una parte de nuestro s-mismo est "fuera de s", y que
precisamente eso que est "fuera de s" es lo ms primitivo, lo
ms indiferenciado, el pedestal de nuestro ser, es decir, tanto
aquello que, literalmente, nos expone a la locura y a la desposesin, a la alienacin, como lo que fomenta nuestra actividad
creadora.
No se trata pues solamente de la confrontacin con el pensamiento de lo que nos engendra, sino con el pensamiento de aquello que, de una manera impersonal y desubjetivizada, se dispersa,
se pierde sin duda y germina en un fuera de nosotros que es una
parte de nosotros: esta extemalizacin de un espacio interno es la
relacin ms annima, violenta y poderosa que mantenemos con
las instituciones. Es constituyente de los espacios psquicos
comunes que son coextensivos a los agolpamientos de diversos
tipos. El correlato interno de este extemalizado comn indiferen-
17
18
tacin. Debido a estas dificultades y los riesgos que las sostienen, en las instituciones se cumple un esfuerzo constante para
construir una representacin de las instituciones. Pero la mayora
de las representaciones sociales de la institucin mticas, cientficas o militantes hace la economa del pensamiento de la
relacin del sujeto con la institucin. Su papel consiste en curar
la herida narcisista, eludir la angustia del caos, justificar y
mantener las costas de identificacin, sostener la funcin de los
ideales y de los dolos.
Este trabajo colectivo de pensar cumple una de las funciones
capitales de las instituciones, consistente en proporcionar representaciones comunes y matrices identificatorias: proporcionar un
estatuto a las relaciones de la parte y el conjunto, vincular los
estados no integrados, proponer objetos de pensamiento que
tienen sentido para los sujetos a los cuales est destinada la
representacin y que generan pensamientos sobre el pasado, el
presente y el porvenir; indicar los lmites y las transgresiones,
asegurar la identidad, dramatizar los movimientos pulsionales...
Entramos en la crisis de la modemidad cuando hacemos la
experiencia de que las instituciones no cumplen su funcin principal de continuidad y de regulacin. Entonces las cosas dejan de
funcionar por s mismas: el trasfondo imperceptible de nuestra
vida psquica, administrado hasta entonces por los garantes
metafsicos, sociales y culturales de la continuidad y del sentido
irrumpen violentamente en la escena psquica y en la escena
social. Las ciencias del hombre nacen del cuestionamiento de
esta idea terrible, y tal vez suicida, de que el hombre no es ya la
medida de todas las cosas, sino que es atravesado y manipulado
por fuerzas de una envergadura mayor: la economa, el lenguaje,
el inconsciente, la institucin. Lo que culmina con los movimientos correlacionados y antagnicos del estructuralismo y de
las erupciones vitalistas de los aos sesenta se prepara en los
duelos que la modernidad d^l fin del siglo XIX impone: los de
Dios, del Hombre y de las Civilizaciones. Como toda modemidad, nuestra modernidad descubre y denuncia los acuerdos tcitos comunes sobre los que reposan la continuidad de las instituciones y la matriz del sentido.
Pero, lo mismo que las civilizaciones que ellas sostienen, las
instituciones no son inmortales. El orden que imponen no es
19
20
dada en el placer de la invencin de nuevos espacios de vinculacin, en la emergencia de nuevas formas de vnculos y de pensamiento, en el uso de nuevos depsitos y por la reconstitucin de
trasfondos psquicos.
Pero no podemos seguir creyendo como creamos antes: estamos avispados y, sin embargo, enteramente dispuestos a recomenzar la aventura y a tomar conciencia de esa parte siempre
desconocida de nosotros, que quizs ha de revelarse finalmente
en su verdad.
En este difcil recorrido tal vez hayamos descubierto que
hemos estado oscilando entre dos ilusiones y que nos hemos
esforzado por inscribirlas en la historia: la primera es que la
institucin est hecha para cada uno de nosotros personalmente,
como la Providencia; la segunda, que es propiedad de un amo
annimo, mudo y todopoderoso, como Moloch. Rechacemos la
una y la otra: la institucin nos pone frente a una cuarta herida,
en total: es tambin una herida narcisista, que se suma a las que
los descubrimientos de Coprnico, Darwin y Freud infligieron a
la idea del hombre, descentrndolo de su posicin en el espacio,
en la especie y en su concepcin de s mismo. Hemos tenido que
admitir que la vida psquica no est centrada exclusivamente en
un inconsciente personal, que sera una especie de propiedad
privada del sujeto singular. Paradjicamente, una parte de l
mismo, que lo afecta en su identidad y que compone su inconsciente, no le pertenece en propiedad, sino a las instituciones en
que l se apuntala y que se sostienen por ese apuntalamiento.
Pero cuidmonos de cultivar la herida: el descubrimiento de la
institucin no es solamente el de una herida narcisista, es
tambin el de los beneficios narcisistas que sabemos extraer de
las instituciones, a un costo variable, que comenzamos precisamente a evaluar.
2. La cuestin de la institucin en el campo del psicoanlisis
Al mismo tiempo que los conceptos y la prctica del psicoanlisis nos esclarecen en nuestra tentativa de pensar las apuestas
psquicas que estn en juego en la institucin, surgen obstculos
especficos para elaborar el status psicoanaltico de la cuestin
de la institucin. Mi hiptesis es que las dificultades que presen-
21
22
23
24
25
26
psique colectiva (Massenpsyche, Volk-seele, Massenseele) explica no solamente la continuidad de la vida psquica, de la transmisin de las huellas, sino de la formacin misma del inconsciente: "Por fuerte que sea la represin", escribe, "una tendencia
no desaparece nunca hasta el punto de no dejar tras s un sustituto de alguna clase, el cual, a su vez, se convierte en el punto de
partida de ciertas reacciones. Nos vemos, pues, obligados a
admitir que no hay proceso psquico de alguna importancia que
una generacin pueda sustraer a la que sigue" {G.W., IX, 191).
Freud postula que para que esta transmisin se efecte, cada cual
posee en su inconsciente un aparato para significar/interpretar
\ein Apparat zu deuten), para encaminar y corregir las informaciones que los otros imponen a la expresin de sus movimientos
afectivos. Paralelamente, la obra muestra cmo se forma la institucin originaria de la sociedad humana: memoria y memorial
del asesinato fundacional; estructuracin de los vnculos de
pertenencia mediante la identificacin con el ttem; instauracin
del tab, transmisin del relato por va mtica y mediante el
aparato de interpretar y significar las costumbres, las ceremonias, los preceptos y las representaciones construidas despus
del asesinato originario.
Psicologa de las masas y anlisis del yo admitir sin justificacin la institucin como dato primario de la identificacin y la
formacin del yo. Freud no se enga en cuanto a ese estar siempre ah, primario, es decir, para el inconsciente inmortal, de la
institucin. Funda su anlisis de las relaciones entre las identificaciones y la formacin del yo sobre el estudio de dos instituciones fundamentales, el Ejrcito y la Iglesia. Freud no analiza tal
ejrcito o tal iglesia, sino la forma permanente e inmortal que
adoptan el Ejrcito o la Iglesia para el inconsciente. Estas formas
institucionales, prototpicas, no son demostradas, sino dadas.
Segn se sabe, porque actualmente se lo lee con mayor
frecuencia que hace algunos aos, el texto de 1920-21 comienza
con esta declaracin que no puede ser tomada por un simple
enunciado de psicoanlisis aplicado: "La oposicin de la psicologa individual a la psicologa social o psicologa de las masas,
que puede parecemos muy significativa a primera vista, pierde
bastante de su nitidez cuando se la examina en profundidad. La
psicologa individual est ciertamente fundada en el hombre
27
28
condicin psquica de lo incorporado y del deposite, es el trasfondo del proceso, pero no podra ser indiferente al proceso
mismo. Por estos dos procedimientos es como el sujeto es sujeto
de la institucin y la institucin consiste en una doble funcin
psquica: de estructuracin y de receptculo de lo indiferenciado.
Una tercera zona de trabajo y de investigacin se abre al
tomar en consideracin el espacio psquico propio de la vida
institucional. Se admitir aqu que, para cumplir sus funciones
especficas, no psquicas, la institucin tiene que movilizar
formaciones y procesos psquicos, y que los que ella contribuye
a formar, o que recibe en depsito (y que con ello determina),
sern solicitados de manera muy particular. Se admitir, sobre
todo, que la vida pulsional produce y mantiene formaciones
psquicas originales para sus propios fines. Esto significa que
se trata de formaciones que corresponden a la doble parte
constituyente y apropiante de ella.
Estas formaciones originales, mixtas, no son necesariamente
formaciones compuestas o formaciones de compromiso, aunque
pueden asumir este valor en la dinmica y la economa psquica
compartida y comn que exige y que administra el hecho institucional. Estas formaciones constituyen la posibilidad de espacios
psquicos conocidos y compartidos. Suponen la construccin,
utilizacin o regulacin de un aparato psquico de enlace, transmisin y transformacin, cuyo prototipo he elaborado en el
concepto (que me satisface por su capacidad metafrica) de
aparato psquico grupal (o del agrupamiento). El concepto de
aparato psquico del agrupamiento permite pensar el ordenamiento especfico de la realidad psquica del sujeto singular con
el conjunto intersubjetivo del que forma parte y al que da consistencia. Desde ese momento se organizan dos niveles lgicos que
el anlisis debe tomar en consideracin y de los cuales debe dar
cuenta: el de la realidad psquica del sujeto singular y el de la
realidad psquica que emerge como efecto del agrupamiento. Las
formaciones originales que se producen en esta relacin, que un
enfoque diferencial tiene que poder caracterizar como las del
agrupamiento de familiares, del agrupamiento de extraos o de
la institucin, tienen todas como rasgo especfico el hecho de
que articulan los espacios y las lgicas en parte heterogneas: los
29
30
31
32
Intentar, pues, analizar, en funcin de las relaciones cruzadas que supongo entre espacios psquicos parcialmente heterogneos (si el grupo es como un sueo, el sueo no es el grupo, ni el
grupo un sueo) y entre espacios psquicos y espacios no psquicos (la institucin est atravesada por rdenes diferentes, a los
cuales corresponden lgicas diferentes: sociales, polticas,
psquicas), la doble articulacin entre esos espacios interferentes
que resultan vinculados por el hecho institucional. De todas
maneras, mi trabajo se centrar ante todo en las formaciones y
los espacios psquicos comunes que la institucin fomenta,
produce y administra, a partir de las cargas que ella exige de sus
sujetos. Recprocamente, los intereses y los beneficios que stos
encuentren all, el sufrimiento y el goce que experimenten en
ello, tendrn que igualmente ser evaluados.
Este anlisis podra desarrollarse tomando en cuenta las
estrategias de desviacin de las cargas psquicas y de los medios
institucionales en beneficio de algunos de sus componentes o de
la institucin considerada como un todo. Esto implicar dar
cuenta de los derivados y las desviaciones que componen, no sin
algunos intentos perversos, ciertos aspectos de la dinmica institucional. Ser dar cuenta de las fuerzas opuestas que operan
sobre la institucin: unas trabajan para unificar, esencialmente
por medio del desarrollo de la funcin del ideal, de representaciones de la causa nica, de sinergias de carga libidinal; otras
trabajan en favor de la diferenciacin y la integracin de elementos distintos en unidades cada vez mayores; otras, por el contra-
33
34
35
36
ras que ligan el espacio psquico singular de los sujetos al espacio psquico comn de la institucin: lo afecta, por consiguiente,
en aspectos fundamentales de su vida. El fragmento que presento
fue objeto de un anlisis que intent revelar la intrincacin y el
desligamiento de temporalidades individuales, grupaies e institucionales en esta circunstancia.^
"Durante siete aos me entrevist regularmente con los
miembros del equipo asistencial de un hospital de da, para
intentar analizar su funcionamiento grupal e institucional. El
trabajo se llev a cabo a partir de lo que dijo cada uno de ellos.
"El trmino de mi intervencin se discuta cada ao y en una
de estas oportunidades habamos convenido, a propuesta ma, la
fecha de la ltima sesin. Entre los criterios que yo me haba
fijado para decidir el fin de mi intervencin haba dado importancia especial a la elaboracin de algunas altas de personal asistencial o de enfermos importantes para los miembros del equipo,
la elaboracin de la crisis de su proyecto teraputico y, correlativamente, la reestructuracin de su 'novela institucional' y de sus
ramificaciones ideolgicas; haba tomado tambin en cuenta el
trabajo de desligamiento transferencia! y contratransferencial, su
capacidad de poner en funcionamiento un dispositivo de trabajo
de liberacin respecto de los mecanismos repetitivos que, en el
caso de ellos, como en el de los dems, especifican el funcionamiento grupal e institucional. Una vez fijada, la fecha del cese
de mi intervencin fue inmediatamente olvidada y denegada en
varias oportunidades.
"En el curso de los ltimos meses, una parte del trabajo del
equipo vers sobre la dificultad que ste experimentaba en separarse de algunos enfermos que haban ingresado en el hospital de
da cuando ste se inaugur. Estaban en l desde el origen, como
la mayor parte del personal asistencial y, con pequea diferencia
en el tiempo objetivo, como yo. El tiempo subjetivo de los asistentes coincida con el de los enfermos y el de la institucin
misma, por lo que no es de extraar que mi propia presencia
haya sido relacionada con esta coincidencia en el imaginario
acrnico de los orgenes: en otras instituciones anlogas, cuando
* Vase Kaes, R. (19857) "Les temps du lien groupal".
37
se me pidi que interviniera despus de muchos aos de funcionamiento, result que yo haba estado siempre fantsticamente
presente (por lo tanto, retroactivamente) desde el origen del
hospital de da. En efecto: el analista es invitado, o bien para
refundar la institucin imaginaria, o bien para ser delegado como
testigo en la escena imaginaria que la funda, a fin de asegurar
retrospectivamente que no hubo entonces ni violencia sexual ni
muerte, o, puesto que existi asesinato y violencia sexual, para
sealar los culpables y las vctimas. Sobre esta demanda, evidentemente, se constituye la resistencia, es decir, la transferencia. Y
la contratransferencia.
"Dejar marchar a los enfermos originarios ('co-fundadores' y
'co-fundados'), en el momento en que mi partida modificaba
radicalmente el rgimen de la temporalidad en el grupo, era para
los miembros del personal de asistencia perder el control sobre
aquella parte de ellos mismos narcisizada y alienada en el origen
grandioso de su fundacin. Otro tanto significaba dejar por
propia voluntad la institucin: tal fue la fantasa que circul
durante algunos meses, reaparicin ms aguda de un fantasma
ms arcaico, el de ser absorbido o desecado por la institucin, de
no tener ya tiempo para uno mismo.
"En estas condiciones, el trabajo de los ltimos meses vers
sobre la diferenciacin de los tiempos subjetivos, sobre los
fantasmas detectables en la transferencia de abandono, de
captacin, de retencin, sobre el vnculo originario fundador. El
escalpelo pas entre estos tiempos confundidos, y su rearticulacin hizo retomar, en la depresin, el tiempo inmvil del mito
heroico del grupo originario: estar en la vanguardia de los
nuevos mtodos de atencin psiquitrica. El fantasma de escena
originaria, en el que se fundan (fusin y fundacin) mutuamente, pudo ser aislado, y en parte analizado, en relacin con los
enfermos y en la transferencia.
"Este trabajo de diferenciacin de las temporalidades suscita
considerable angustia en todos los grupos, y ms aun en todas
las instituciones, comprendida la familia, especialmente en los
momentos del nacimiento, la adolescencia, la muerte de los
padres. En la institucin cada cual es amenazado por la equivalencia fantasmtica entre la diferenciacin temporal y la dislocacin del marco. El espacio expresa aqu, regresivamente, el tiem-
38
39
40
41
42
43
44
45
ley genera el conflicto en las relaciones del deseo y la interdiccin; remite, en definitiva, a la ley sobre el homicidio y la
exogamia, que regula las relaciones de los sexos y las generaciones y traza los lmites de la comunidad local en la comunidad de
los humanos (y, por consiguiente, la relacin con la tercera diferencia: la que manifiesta la presencia del extranjero).
Con esta perspectiva podra replantearse el anlisis de la
situacin del hospital de da durante la secuencia crtica que
surge en el momento en que se retiran los primeros enfermos.
Los asistentes se encuentran enfrentados a la ley fundamental:
tienen que separarse de los enfermos que devuelven al mundo, y
esta separacin despierta el deseo imposible de mantenerse en la
madre-institucin inmortal y de retomar al origen. La ley local
que rige los criterios de la partida interpreta contra la \ey fundamental las condiciones de la separacin: "Si todava no estn
curados, como lo prueban nuestros criterios, entonces podremos
conservarlos y preservamos del duelo de nuestra propia partida".
Contra esta violencia de la pulsin de posesin, la comunidad de
derecho exige la renuncia.
3. La permanencia, la afiliacin y el sostn del sujeto singular
en el estar-juntos: el contrato narcisista
La institucin tiene que ser permanente: con ello asegura las
funciones estables que son necesarias para la vida social y la
vida psquica. Para el psiquismo, la institucin est, como la
madre, en el trasfondo de los movimientos de discontinuidad que
instaura el juego del ritmo pulsional y de la satisfaccin. Se
confunde con la experiencia misma de la satisfaccin. Es sta
una de las razones del valor ideal y necesariamente persecutorio que asume tan fcilmente.
No se trata slo de que la institucin tiene que ser estable; el
intercambio social y los movimientos que lo acompaan exigen
de su funcin que ella lo estabilice. Esta es la funcin de lo instituido. Las dos formaciones psquicas intermediarias mixtas
contribuyen a esta permanencia; el derecho ha regulado siempre
las relaciones de violencia inherentes a los compromisos pulsionales, a los movimientos de deseo y a los intereses de los grupos.
Lo imaginario social e individual ha buscado siempre un garante
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
U INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
59
60
61
62
63
64
65
66
67
CAPITULO 2
69
llamar sociabilidad sincrtica para diferenciarla de la sociabilidad por interaccin, que es con la cual se estructur nuestro
conocimiento actual de psicologa grupal.
La existencia o la identidad de una persona o de un grupo
estn dadas en el orden cotidiano y manifiesto por la estructura e
integracin que alcanza el yo individual y grupal en cada caso,
considerando como yo grupal al grado de organizacin, amplitud
e integracin del conjunto de aquellas manifestaciones incluidas
en lo que llamamos verbalizacin, motricidad, accin, juicio,
raciocinio, pensamiento, etctera. Pero esta individuacin, personificacin* o identidad que tiene o alcanza a tener un individuo
o un grupo, se asienta necesariamente sobre una cierta inmovilizacin de los estratos sincrticos o no discriminados de la personalidad o del grupo. He descrito en otros artculos cmo se instala entre ambos estratos de la personalidad (o de la identidad) un
fuerte clivaje que impide que entren en relacin uno con otro; a
travs de una inmovilizacin de los aspectos sincrticos se
permite la organizacin, la movilizacin, la dinmica y el trabajo
teraputico sobre los aspectos ms integrados de la personalidad
y del grupo.
Se puede alegar que aunque esto fuese realmente as, ello no
quita valor al trabajo teraputico y a la comprensin de los dinamismos grupales que alcanzamos a tener de estos estratos ms
integrados de la personalidad; y sta es una afirmacin con la
cual concuerdo, pero de todas maneras creo necesaria la profundizacin en los conocimientos de la parte clivada de la personalidad o del grupo, ya que ah es donde (a travs de su movilizacin) nos encontramos con un trabajo teraputico ms profundo,
aunque tambin mucho ms engorroso y difcil. Las crisis ms
profundas por las que atraviesa un grupo se deben a la ruptura de
ese clivaje y a la aparicin consiguiente de los niveles sincrti* El concepto de "personificacin" de Bleger fue expuesto en una comunicacin de 1964 a la Asociacin Psicoanaltica Argentina: "Psicopata como
dficit de la personificacin" (en colaboracin con L.S. de Bleger, D. Garca
Reinoso y G. Royer de Garca Reinoso). La personificacin designa segn
Bleger la evolucin de la personalidad desde la indiferenciacin primitiva
hasta la discriminacin cabal del yo y el objeto. En el presente texto se trata
ms bien de la formacin de la personalidad que de la representacin de un
objeto o un rasgo bajo la forma de una persona. [R. Kaes]
70
71
72
ejemplo cuando digo que, para cierto nivel, un grupo se caracteriza por una no-relacin o por un fenmeno de no discriminacin
entre los individuos y entre el yo y los objetos. Esta ltima definicin, que intenta abarcar o intenta ser hecha desde un punto de
vista fenomenolgico, se realiza por medio de la negacin de la
descripcin del punto de vista naturalista. Al respecto pienso,
por ejemplo, que mucho de lo que describimos como identificacin proyectiva e introyectiva corresponde a una descripcin
naturalista de lo que desde el punto de vista fenomenolgico
corresponde al sincretismo.
Estara fuera de lugar y llevara mucho tiempo ocuparme de
las relaciones entre las observaciones realizadas desde un punto
de vista fenomenolgico y aquellas hechas desde un punto de
vista naturalista, y adems estas relaciones estn an en un terreno de mucha controversia y no hay acuerdo sobre las mismas.
As, hay quienes ven en estos dos puntos de vista posiciones
excluyentes, otros ven posiciones complementarias, mientras que
otros (entre los cuales me incluyo) ven descripciones limitadas a
la espera de un punto de vista unitario que mantenga y sobrepase
a ambas (Aufhebung).
Me referir brevemente a las implicaciones de este enfoque.
Un pequeo ejemplo podr servir para ilustrar; no demostrar ni
tampoco abarcar la totalidad de estos problemas. Se trata slo
de un ejemplo:
En una habitacin se halla una madre leyendo, mirando la
pantalla de la televisin o tejiendo; en la misma habitacin se
halla su hijo concentrado y aislado en su juego.
Si nos guiamos por los niveles de interaccin no vamos a
encontrar comunicacin entre estas dos personas: no se hablan,
no se miran, cada uno acta independientemente en forma aislada y podemos decir que no hay interaccin o que estn incomunicados.
Esto es cierto si consideramos solamente los niveles de interaccin. Sigamos con el ejemplo: la madre, en un momento
dado, deja lo que estaba haciendo y sale de la habitacin; el nio
cesa de inmediato su juego y sale corriendo para estar cerca de
ella. Ahora podemos comprender que cuando la madre y su hijo
estaban cada uno en una tarea distinta sin hablarse e incomunicados sobre los niveles de interaccin, haba sin embargo entre
73
74
75
ansiedades paranoides es el miedo de no poder seguir reaccionando con las pautas estabilizadas, que tienen asimiladas en
tanto personas, y el miedo al encuentro con una sociabilidad que
los destituya en tanto personas y los convierta en un solo medio
homogneo, sincrtico, en el cual cada uno no sobresalga en
tanto figura (como personas) del tras fondo, sino que se sumerja
en ese mismo trasfondo, lo que implica una disolucin de la
identidad estructurada por los niveles ms integrados del yo, del
self o de la personalidad. El miedo es a esa organizacin y no
slo a la desorganizacin; desde fuera y desde un punto de vista
naturalista podremos seguir reconociendo individuos o personas,
pero desde un punto de vista fenomenolgico significa prdida
de identidad (de una identidad) y significa inmersin en una
identidad grupal que est ms all o ms ac de la identidad
convencional que reconocemos como tal, constituida por los
niveles ms integrados de la personalidad. Dicho de otra manera,
estamos sealando el miedo del grupo a una regresin a niveles
de una sociabilidad sincrtica que no est constituida por una
interrelacin o interaccin, sino que exige una disolucin de
individualidades y la recuperacin de los niveles de la sociabilidad incontinente, como la llam Wallon*, que no aparecen en
ese momento, sino que estuvieron presentes ya antes de venir al
grupo y desde el primer momento del encuentro en el grupo.
Quiero volver a reiterar la observacin de que estoy hablando en este momento de grupos teraputicos integrados por personas neurticas, es decir, personas que conservan o han llegado a
un buen nivel de integracin de la personalidad, aun con las dificultades o la sintomatologa neurtica que presenten. Y esta
observacin resulta pertinente y debe ser reiterada en este
* El pensamiento de J. Bleger ha sido influido por la obra de H. Wallon,
de quien tom el concepto de sociabilidad sincrtica. En Wallon, la nocin de
sincretismo se refiere a un aspecto global e indiferenciado de los fenmenos
psquicos y se aplica a la afectividad, la sociabilidad, el pensamiento y la
conducta. La sociabilidad sincrtica caracteriza el primer ao del desarrollo:
para el infante, el "intercambio" tiene lugar entre sujetos no diferenciados y se
modifica por efecto de los celos y la simpata. La sociabilidad se denomina
incontinente cuando el miedo del sexto mes a los desconocidos desaparece y
"el nio se relaciona con el primero que llega" (H. Wallon, Les origines du
caractre chez I'enfant, Pars, PUF, 1949). [R.K.]
76
77
grupo de dependencia o de pertenencia y que tratarn de estabilizar su identidad a travs de la identidad grupal, como identidad
ms completa alcanzada por ellos en el curso de la evolucin. Se
trata de individuos en quienes la organizacin simbitica ha
persistido ms de lo necesario, o bien que dicha organizacin
simbitica nunca ha sido normal como para poder resolverse y
dar paso a los fenmenos de individuacin y personificacin.
Ellos van a tratar de transformar en forma manifiesta el grupo en
una organizacin estable: la interaccin ser superficial, con una
tendencia a no dar lugar al proceso grupal.
Un segundo tipo de individuos son aquellos a los cuales me
he referido ms detenidamente hasta ahora, a los que llamamos
neurticos o normales, en los cuales reconocemos la neurosis
como slo una parte de la personalidad, mientras que han alcanzado en buena proporcin una cierta individuacin y personificacin: lo que comnmente llamamos los aspectos maduros o
realsticos de la personalidad. Tendern a moverse en la sociabilidad de interaccin y pueden presentarse como grupos muy activos, "muy movidos", pero slo en un plano y afianzando el
clivaje. Pueden pasar muchas cosas para que no pase nada.
Un tercer tipo est dado por aquellos que nunca han tenido
una relacin simbitica y que tampoco la van a establecer en el
grupo sino despus de un arduo proceso teraputico: entre estos
incluimos las personalidades psicopticas, perversas, las as if
personalities descritas por H. Deutsch y todas las personalidades
ambiguas (en las que incluyo el tipo as if). En ellos el grupo
parece jugar un papel muy subsidiario y poco importante. No es
as. Son los que tienden al grupo de sociabilidad sincrtica, no
manifiesta (ms preverbal).
Como lo he sealado, y salvo indicacin en contrario, slo
har referencia al segundo tipo de personas o grupos.
Hasta aqu he desarrollado las caractersticas fundamentales
del grupo; pero todo esto ha sido para poder entender el papel
del grupo como institucin y el papel del grupo en las instituciones.
El concepto de institucin ha sido utilizado con significados
muy distintos; aqu recurrir a dos acepciones entre las muchas
posibles y que me interesa aclarar: utilizar la palabra institucin en cuanto me refiera al conjunto de normas, pautas y activi-
78
79
80
U INSTITUCIN Y WS INSTITUCIONES
81
forman parte de nuestra personalidad y quiero retomar esta afirmacin muy sumariamente, porque me parece de importancia
vital para lo que estoy desarrollando.
En nuestras teoras y categoras conceptuales, contraponemos individuo a grupo y organizacin a grupo, tanto como suponemos que los individuos existen aislados y que se renen para
formar los grupos y las organizaciones. Todo esto no es correcto
y es herencia de las concepciones asociacionistas y mecanicistas.
El ser humano antes que ser persona es siempre un grupo, pero
no en el sentido de que pertenece a un grupo, sino en el de que
su personalidad es el grupo. Al respecto remito a la persona interesada al libro de Whyte, El hombre organizacin*.
Asi se entiende que la disolucin de una organizacin o la
tentativa de cambio de la misma puede ser directamente una
disgregacin de la personalidad; y no por proyeccin, sino
porque directamente el grupo y la organizacin son la personalidad de sus integrantes. As se explica la gran frecuencia de
enfermedades orgnicas graves en los recientes jubilados, tanto
como podemos entender mejor cmo el ostracismo en la antigua
Grecia era ms destructivo para la personalidad que la prisin y
el fusilamiento.
Hay entonces una especie de trasvasacin en los problemas
que estoy estudiando, ya que he insistido anteriormente en que
todo grupo tiende a ser una organizacin y ahora al ocuparme
de organizaciones afirmo que estas ltimas constituyen partes
de la personalidad de los individuos y a veces toda la personalidad que ellos poseen.
E. Jaques afirm que las instituciones sirven como defensa
frente a ansiedades psicticas. Esta afirmacin es limitada y
resulta ms ajustado decir que las instituciones y organizaciones
son depositarlas de la sociabilidad sincrtica o de la parte psictica y que ello explica mucho de la tendencia a la burocracia y la
resistencia al cambio.
Cuando hablamos de organizaciones y del trabajo de los
psiquiatras, psiclogos y psicoterapeutas en las organizaciones,
generalmente se sobrentiende que nos referimos a terapia grupal
* Se trata del libro de W.H. Whyte (h.), The organization man, Nueva
York, Simon and Schuster, 1956, trad. fr. Pars, Plon, 1959.
82
en organizaciones psiquitricas y hospitalarias. No hemos tomado todava clara conciencia, por lo menos en psicologa y psicoterapia grupal, de las necesidades y problemas que nos plantea la
cuarta revolucin psiquitrica, que puede ser definida como la
orientacin hacia la prevencin primaria y una concentracin de
esfuerzo en la administracin de recursos. Si bien poseemos
conocimientos y tcnicas grupales bastante desarrollados, no es
menos cierto que carecemos de una estrategia para la utilizacin
de esas tcnicas y esos conocimientos cuando tenemos que
trabajar en psicologa institucional (en organizaciones) en instituciones que no sean psiquitricas u hospitalarias. Y aun en estas
ltimas puede que la mejor administracin de nuestros recursos
no sea la de organizar grupos teraputicos, sino la de dirigir
nuestros esfuerzos y conocimientos a la organizacin misma.
Cuando trabajamos en organizaciones en psicologa institucional, la dinmica grupal es una tcnica para enfrentar problemas que son organizacionales, pero para utilizar estas tcnicas
debemos contar con una estrategia general de nuestra intervencin tanto como de un "diagnstico" de la situacin de la organizacin.
En las organizaciones, uno de los problemas bsicos no slo
es la dinmica intragrupal sino la dinmica intergrupal, y nuestro
objetivo puede no ser los grupos sino el organigrama.
En una organizacin, el recurrir a las tcnicas grupales y la
eleccin del tipo de tcnica grupal al cual vamos a recurrir estn
determinados no slo por un esfuerzo para reformar nuestro
furor curandis, sino por un diagnstico que permita entender
cul es el grado de burocratizacin o el grado en que se ha
producido una fisura por la cual el clivaje entre los niveles de
integracin y los niveles de sociabilidad sincrtica ya no puede
ser mantenido, tanto como la existencia y correlacin entre las
estructuras de grupo primario y las de grupo secundario, etctera.
Con gran frecuencia nuestros objetivos al trabajar con dinmica grupal en organizaciones se refieren al anlisis de las
implicaciones psicolgicas de las tareas que se realizan y de la
forma en que los objetivos son o no cumplidos, adjuntando la
dimensin humana o psicolgica a la labor que realizan y a la
forma en que la realizan.
83
CAPITULO 3
85
que mantienen con l relaciones afectivas y vnculos intelectuales. Las instituciones, que sellan el ingreso del hombre a un
universo de valores, crean normas particulares y sistemas de
referencia (mito o ideologa) que sirven como ley organizadora
tambin de la vida fsica y de la vida mental y social de los individuos que son sus miembros. Toda institucin tiene la vocacin
de encamar el bien comn. Para hacerlo, favorecer la manifestacin de pulsiones con la condicin de que se metaforicen y
metabolicen en deseos socialmente aceptables y valorados, as
como el despliegue de fantasmas y proyecciones imaginarias en
tanto "trabajen" en el sentido del proyecto ms o menos ilusorio
de la institucin, dado que la emergencia de smbolos tiene la
funcin de unificar la institucin y garantizar su poder sobre la
conciencia y el inconsciente de sus miembros.
Sin instituciones, el mundo sera slo relacin de fuerzas,
sera inconcebible cualquier civilizacin. En toda institucin se
pone al descubierto la mirada de lo divino, de quien permiti la
existencia de la armona en el mundo, nos dirigi un discurso de
amor, y exige a cambio nuestro amor hacia l y hacia los otros.
La significacin ltima, manifiesta al tiempo que enmascarada,
del mensaje institucional, es la presencia ntegra, atronadora, de
Eros, que vincula a los seres entre s ("amaos los unos a los
otros", "amaos tanto como yo os amo") y que al favorecer el
establecimiento de amplias unidades (S. Freud, 1929, pg. 77)
permite a cada cual reconocer en el otro a su "prjimo", cuando
todos se mueven a la sombra de la ley, y tienen identidad slo en
tanto portadores de esa ley, incontestada e incontestable. Este
clamor de Eros tiene posibilidades de trastornar a los miembros
de la institucin. Si se es el caso, no podrn darse cuenta de la
silenciosa entrada de Tnatos en el proceso de instauracin del
vnculo. En efecto, Eros puede favorecer la identificacin mutua,
introducir una cohesin o una colusin definitiva, haciendo
funcionar a la institucin como una comunidad de negacin (M.
Fain, 1981). Esta cohesin se apuntala sobre un movimiento de
seduccin recproca entre los miembros de la institucin, que
desbarata todo intento de reconsiderar el equilibrio erigido,
cuando no facilita la instauracin de un mecanismo englobador
en el gran Todo y la construccin de un imaginario embaucador.
Cuando sobreviene esa situacin, triunfan la indiferenciacin y
86
87
88
89
90
91
3. Sistemas imaginarios
Imaginarios en la medida en que la institucin va a tratar de
atrapar a los sujetos en la trampa de sus propios deseos de afirmacin narcisista y de identificacin, en sus fantasmas de omnipotencia o en su demanda de amor, fortalecindose de poder
responder a sus deseos en lo que tienen de ms excesivos y
arcaicos (afirmacin narcisista que se despliega bajo los rostros
del lder, del tirano, del organizador y del seductor; identificacin masiva cuya finalidad es la comunin y la fusin amorosa
con otros) y de transformar sus fantasmas en realidad (ilusin
mortfera desde el momento en que la funcin del fantasma es
seguir siendo lo que no debe realizarse, y proporcionar los
fundamentos y elementos creativos necesarios para la reflexin y
la voluntad transformadora). Imaginarios tambin en tanto la
institucin les garantiza su capacidad de protegerlos de la posibilidad de vacilacin de su identidad, de sus miedos de destruccin, de la angustia de fragmentacin que suscita y alimenta toda
vida comunitaria, procurndoles las slidas corazas del status y
el rol (constitutivas de la identidad social) y la identidad masiva
de la institucin.
Al prometerles tratar de responder a su llamado (angustias,
deseos, fantasmas, demandas), tiende a sustituir con su propio
imaginario el de ellos. Por una parte, la institucin divina, todopoderosa, referencia nica, que niega el tiempo y la muerte,
madre englobadora y devoradora, y al mismo tiempo madre
benvola y nutricia, progenitor castrador y simultneamente
padre simblico; por otra, la institucin amenazada por perseguidores extemos o internos deseosos de impedirle que cumpla la
misin de que est investida, recorrida por miedos especficos:
miedo de regresar al caos, miedo de lo desconocido extemo e
interno indomeable, miedo de las pulsiones destructoras y de
las pulsiones amorosas no controlables. Al aparecer a la vez
como todopoderoso y de extrema fragilidad, al multiplicar las
imgenes ms contradictorias y contrastadas, pero siempre las
que provocan temor y temblor, amor y alienacin, aspira a
ocupar la totalidad del espacio psquico de los individuos, que ya
no pueden desligarse de ella e imaginar otras conductas posibles.
Los ahoga y los abraza, los mata y los hace vivir. El da en que
92
93
94
95
duos vivirn la prdida del sentido y de su posibilidad de construir el sentido. No pueden ver en los otros, en lo social, nada
ms que una amenaza pronta a actuar. Cierto que no todos los
pacientes vivieron estas situaciones extremas. Algunos de ellos
fueron enfrentados a prohibiciones estructurantes. Entonces su
demanda de ayuda se debe a un exceso o a un dficit de prohibiciones, cuando no a la imposibilidad de encontrarse y definirse
en el laberinto de las prohibiciones mltiples que les son
impuestas sin jerarqua.
2. El exceso de prohibiciones
Exceso de prohibiciones: as las viven los pacientes que
padecieron una educacin rgida, de tipo puritano, donde lo que
estaba en juego no era solamente no transgredir la prohibicin,
sino considerar con horror lo designado por ella, como la expresin de lo demonaco oculto en cada ser, y que slo espera un
aflojamiento de la ascesis para manifestarse en su virulencia y
como contra natura. Cuando eso se produce, asistimos a un desarrollo tal del sentimiento de culpa, derivado de la angustia ante
la retirada de amor, de la angustia ante el supery (indispensable
para la creacin y la permanencia de la civilizacin) que a travs
de la renuncia casi completa a la satisfaccin de las pulsiones,
lleva a niveles de tensin intolerables. Nos encontramos con
individuos incapaces de seguir el programa del principio del
placer, que ya no saben amar (cuando en cambio se muestran
casi siempre muy aptos al trabajo minucioso, dispuestos a sacrificarse por un ideal y felices de someterse a obligaciones morales), y por consiguiente son incapaces de deseo, dado que el
deseo es indisociable del placer, de la bsqueda de un objeto que
procure placer y al que el sujeto desea procurar placer. Individuos socialmente instituidos que viven en el espacio social y que
se han arriesgado a ignorar su espacio psquico, o lo han nutrido
exclusivamente con prohibiciones e intimaciones de valores
sociales y paternales, han muerto para s mismos; porque son tan
incapaces de interrogarse y dudar como de interrogar, de transformar el mundo donde tienen que vivir. Son incapaces de creacin. Como escribe J. Mac Dougall: "El inadaptado de tipo
normal se ha creado un caparazn que lo protege de todo desper-
96
97
3. El dficit de prohibiciones
La civilizacin modema favorece la eclosin de individuos
abandonados a s mismos, a quienes los padres no pudieron
servir como referencia porque, viviendo ellos mismos en una
situacin de perturbacin, cuando no de riesgo psicolgico, son
incapaces de enunciar prohibiciones estructurantes. Estos individuos estn de hecho despojados de supery y de ideal del yo
(aun cuando evidentemente nadie puede vivir cuando ciertas
instancias psquicas faltan por completo). Para ser ms exactos,
tienen como grupo de apoyo solamente a sus "pares", y los ideales mediticos propuestos masivamente. "Lo que empieza por el
padre acaba en la masa" (S. Freud, 1929, pg. 91). La masa
verstil, atrapada por los discursos ms groseros, las imgenes
ms violentas, impropias de la imaginacin creadora, se entrega
a los dolos ms efmeros, a los impulsos ms primarios, y vive
bajo la gida de lo arcaico. Est poblada de seres que viven en lo
transitorio, en el encuentro instantneo, y a quienes les falta la
capacidad de confrontarse con la alteridad debido a que la suya
nunca fue conocida. De modo que el otro slo puede ser percibido en tanto objeto de satisfaccin de sus necesidades ms inmediatas, menos metabolizadas. Si los individuos que han padecido
un exceso de prohibiciones estn movidos por un sentimiento de
culpabilidad insoportable, stos en cambio son incapaces de
culpabilidad y de remordimiento. Como no han reprimido nada
inconscientemente (aunque hayan sufrido represin explcita)
funcionan bajo el registro de la bsqueda de la satisfaccin
inmediata. Transmiten la sensacin de seres en estado de involucin, que tratan de satisfacer las demandas del ello, pero son
impotentes para integrarlas en un yo voluntario, porque nada les
permite distinguir entre las exigencias contradictorias del ello, y
porque no se les ha propuesto ninguna conciencia moral, ninguna preocupacin por un ideal a construir. Hijos de individuos
golpeados, lbiles, fronterizos, "sin forma", viven problemas de
identidad y no pueden situarse en la temporalidad que permite
filtrar los deseos. Se convertirn en esos delincuentes para quienes el lenguaje est vaco de significacin; en esos toxicmanos
que buscan la realizacin de su yo ideal en la huida fuera de la
realidad (todo dficit del ideal del yo consolida el yo ideal y su
98
99
100
101
las. Sin embargo, esa multiplicidad de razones remite a constantes que es interesante revelar, aun cuando son relativamente
conocidas para quienes se mueven en ese terreno.
1. Seres marginales
Estos operadores son seres marginales (R. Kaes, 1976). Si la
sociedad contempornea occidental es esencialmente una sociedad de produccin y un lugar donde cada cual es interpelado en
su capacidad de decidir por s mismo, de dominar y de entrar en
competencia, esas personas atestiguan que no se interesan ni en
la produccin, ni en la decisin ni en el poder, es decir, en nada
que sea constitutivo de la existencia de esta sociedad. Si un
psicoanalista puede tener poder (y sabemos que ese poder puede
ser exorbitante), lo que lo caracteriza como psicoanalista es no
emplear su poder, no decidir en lugar del otro, no querer adaptarlo directamente al sistema social. Ser marginal significa
conducirse de manera no congruente con el sistema social y
tomarse a pecho lo que al sistema no le preocupa: la verdad y la
autonoma del sujeto, porque el sistema social es un lugar de
simulacin e hipocresa que exige a los individuos que sean solamente productores-consumidores, a los que necesita para perpetuarse.
Esa posicin marginal comporta siempre como posibilidad la
negacin o el olvido de las exigencias sociales y de la realidad
histrica, donde terapeuta y paciente estn comprometidos.La
relacin teraputica puede idealizarse. La complacencia para con
su accin, el inters por su funcin, pueden arrastrar al terapeuta
(y en consecuencia a su paciente) a la instauracin de un proceso
de desrealizacin. En ese momento puede ponerse a creer que el
amor de transferencia que se despliega es un verdadero amor y
que el anlisis puede reemplazar a la vida.
Es cierto que en la mayora de los casos el terapeuta no caer
en esa trampa. Pero la tentacin es grande, porque todo marginal
aspira a convertirse en central haciendo prevalecer una palabra
nueva. Cabe preguntarse incluso si no es ese deseo el que lo
constituy en principio como marginal. Si sucumbe a la tentacin, tomar a su paciente en una relacin global, se convertir
en su padre y su madre, su amante real, y le impedir despren-
102
derse de l y de la relacin as creada. Lo va a situar en una relacin de seduccin en tanto intento de ejercer un "poder sexual"
violentador (en el sentido de que provoca en el otro una imposibilidad de aceptar la separacin, de simbolizarla, y una constante
espera de gratificacin); seduccin en tanto proposicin al
paciente de "mensajes cargados de sentido y deseos, pero cuya
clave no posee (significantes enigmticos)" (J. Laplanche, 1986,
pg. 18); seduccin en tanto obstculo que mantiene al paciente
en la idea psicotizante de haber descubierto el objeto perdido.
As que no estar en condiciones de construir un objeto e investirlo (A. Green, 1986).
Para un sujeto la vida es ante todo el acto de desprenderse y
autonomizarse, y a partir de all se ver comprometida. En la
medida en que el paciente es l mismo un marginal (dado que la
sociedad contempornea tiende a considerar "anormal" a toda
persona enferma, ansiosa o en estado de abandono), el terapeuta
corre el riesgo de estar fascinado por un paciente, de identificarse con l y con sus normas, o al menos de establecer con l una
connivencia tal que contribuir a crear una situacin en que el
anlisis se volver imposible.
2. Personas preocupadas por sus problemas psquicos
Estos operadores estn preocupados por sus problemas
psquicos mal o insuficientemente resueltos. El mismo Freud
deca que haba soado con una vida sexual ms libre, sin tener
sin embargo el coraje y la voluntad de afrontarla. Es corriente
constatar que el terapeuta sigue su propio trabajo de exploracin
de su psique en la relacin que entabla con los pacientes. Algunos afirman incluso que la conduccin esencial para escuchar a
otro debatirse con sus conflictos es que el terapeuta est cerca de
sus propios conflictos internos. Acaso Nietzsche no escribi:
"Hay que tener un caos dentro de s para parir un estrella que
danza"? El terapeuta tiene asimismo que "tener un caos dentro
de s f para permitir al individuo la creacin de nuevos vnculos
simblicos y la institucin de nuevas formas.
Estas ideas son pertinentes. Sin embargo, siguen siendo
insuficientes en tanto no hemos apuntado al problema esencial
que vive el terapeuta, que es el de su mito personal. Todo mito
103
concierne al origen, todo mito tiene como finalidad la edificacin de un mundo. La pregunta que se plantea el terapeuta es la
pregunta central a partir de la cual se constituye todo sujeto
humano, y que Freud puso al descubierto en "las teoras sexuales infantiles" (1905): De dnde vienen los nios? Cmo
nac?
Siempre se trata de una pregunta referida al parentesco y a la
filiacin, a la diferencia de sexos y a la diferencia de generaciones. En la mayor parte de la gente esta pregunta est olvidada o
recubierta. En los terapeutas se mantiene presente de manera
punzante. Se declina de la siguiente manera: quines eran mi
padre y mi madre; fui deseado; puedo aceptar que ellos me
hayan creado; cul es en m la parte masculina y la parte femenina; en qu medida soy mi propio creador; bajo qu modalidades
soy capaz de engendrar otros seres humanos; soy un "verdadero"
padre o una "verdadera" madre (dicho de otro modo, puedo
desempear la funcin de garante simblico); soy el hijo de
aquellos a quienes engendr?
El terapeuta nunca est seguro de haber sido deseado por
sus padres, de haber nacido realmente, de estar en condiciones
de favorecer el nacimiento de otro. Necesita a los otros, su
mirada, su amor, su reconocimiento, pero tambin su odio y sus
preguntas, para saber que existe. Colocado en una posicin de
casi mago, como el Prspero de La tempestad o el Alcandro de
La ilusin cmica, dado que instaura una realidad que no excluye la fantasmatizacin, se pregunta si no es l mismo el objeto
del sueo que instaura. Como Chuang-Tse, se puede preguntar si
suea con una mariposa o si es una mariposa que suea con
Chuang-Tse. A veces se mantendr dentro de esta pregunta, atrapado en su posicin ilusoria. Pero de todas maneras est condenado a pasar por el encuentro con otro para tener una posibilidad
de saber si existe, de quin es hijo, de quin es padre. El peligro
que corre y que hace correr a su cliente, al no poder tratar sus
conflictos, es plantearse como referencia, como el nico padre
(estableciendo una confluencia "delirante" entre padre real,
padre imaginario, padre simblico), convirtindose as en progenitor, castrador, que slo soporta el engendro de lo mismo: o
bien, como lo muestra Searles (1975), provocar un conflicto
afectivo en el paciente que tienda a volverlo enfermo, loco y sin
104
deseos. Todo deseo de formar, de engendrar, tiene como contrapartida el deseo inverso de deformar, romper, fragmentar al otro.
Todo padre formula inconscientemente deseos de muerte sobre
sus hijos. Obsesionado por el problema de la filiacin, el que
trabaja en lo social tiene ms oportunidades que otros de hacer
que esos deseos sean operantes.
3. Seres en proceso de cambio
Por ltimo, el terapeuta percibe al individuo como ser en
proceso de cambio (como una casi esencia que se descubre a
travs de la existencia y del movimiento que no logra revestir
una forma sustancial), que vive de sus conflictos, de sus contradicciones y del intento de tratarlos. As que es sensible a lo
imprevisto, a lo maravilloso, a la sorpresa, desea favorecer en
otros un proceso de descubrimiento de la verdad que lo constituye e instituye. El problema es entonces poder continuar accediendo en l a "la perturbacin de pensar" (Tocqueville) y
teniendo en cuenta el propio xito profesional, no dejarse seducir
por la idea de la buena forma a la que debiera acceder su cliente
para que ste realice sus posibilidades.
El ideal de Pigmalin obsesiona a todo interviniente; la
tendencia a clausurar la experiencia sigue siendo una tentacin
constante, en la medida en que el terapeuta siempre teme que el
paciente lo lleve por caminos no balizados, donde los dos podran encontrar la experiencia innombrable, la que ni uno ni otro
estaran en condiciones de controlar.
Todo terapeuta pone ms o menos en marcha, sobre el escenario de la relacin con otros, proyectos conscientes o fantasmas
inconscientes (R. Kaes, 1973, 19766) referidos al modelo del
formador, el que da la buena forma, el mdico obsesionado por
la cura, el partero "socrtico", el militante que transforma el
mundo, el reparador que impide que los traumatismos del
paciente se vuelvan "irreparables". Cabra evocar otros modelos.
No pueden no conducir la accin del que interviene. Pero lo que
procede demuestra que esos modelos y esos fantasmas necesarios a la accin teraputica no son inocentes. El deseo de cura
profundamente expresado y motor exclusivo de la accin puede
105
106
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
107
108
la institucin, no haca otra cosa que hacer funcionar un proyecto del que no era autor (el segundo verdadero autor era un psicoanalista que de hecho ejerca un poder sumamente fuerte, pero
que se haba guardado muy bien de decir que haba estado en el
origen del proyecto). Un padre que rechaza, un "falso" padre,
una madre oculta: eso es lo que nunca se habra podido expresar
y pesaba sobre los miembros de la institucin.
2.4. Por ltimo, favorecer las historias, las leyendas, las contraverdades, los rumores ms locos ("hay cadveres en los placares") que por una parte atestiguan la presencia subterrnea de
una escena primitiva insoportable, reproducida con aadidos, de
carcter dramtico; por otra parte la perturbacin de una serie de
diferentes "crmenes" silenciados, que una vez evocados resultan
irrisorios como acontecimientos, pero que sirvieron para dar una
andadura trgica al conjunto de la vida institucional.
Todos esos elementos (culpabilizacin, poder, dificultad de
cambio, falla inconfesada) hacen de la institucin una gran
mquina que experimenta grandes dificultades para abandonar el
lugar de origen y preocuparse de los problemas cotidianos que
tiene que resolver.
3. La autonomizacin de la vida fantasmtica
Lo que de hecho es el producto histrico de las ideas, los
sentimientos, los actos planteados por los miembros de la institucin, no es reconocido como tal y termina viviendo una vida
fantasmtica autnoma, y constituyendo una envoltura al mismo
tiempo protectora y angustiosa, que libera intimaciones a las que
es imposible no obedecer.
As es como la institucin se convierte en un verdadero
"artefacto" que gua la conducta de sus miembros. Estos se vern
obligados a decir: "Ac no cabe emprender tal accin... el
proyecto de la institucin es el siguiente...", sin darse cuenta de
que son los actores reales y de que la institucin no es ms que
lo que ellos hacen. Por consiguiente, los individuos se sienten
culpables cada vez que son creativos, porque tienen la sensacin
de transgredir valores sagrados a los que adhieren o temen. Las
dos soluciones posibles que se les ofrecen son simples: u obede-
109
110
111
112
113
114
las relaciones sociales y que, por su aptitud para la dramatizacin, desquicia el equilibrio sexual-relacional de todos; todos
pueden asumir la funcin de lder y crear sentimientos colectivos
de los que nadie logra desprenderse: ni los asistentes, que
pueden ser hechizados por esos individuos excesivos e identificarse con ellos, ni a fortiori los asistidos, atrapados en la atmsfera mrbida con tanta mayor facilidad cuanto que estn menos
protegidos contra ella que los asistentes, y tanto ms sensibles a
la violencia pulsional de los lderes cuanto que stos encuentran
en ellos un eco privilegiado.
La eleccin de este tipo de individuos como persona central
se explica fcilmente: son los individuos ms desrealizantes,
portadores de un mensaje de lo imposible, iniciadores de transgresiones, que se sitan entonces afuera de lo comn, en una
posicin de "soberana" (G. Bataille, 1957), de narcisismo
desmesurado y de indiferencia cuando no de desprecio por los
otros; son los individuos que se presentan como mitos encarnados, como magos que sostienen las pulsiones y los fantasmas
ms arcaicos, y que anuncian la transmutacin de los sueos en
realidad, que siempre tienen ms posibilidades de generar la
creencia. En efecto, se dirigen directamente al inconsciente de
cada cual y por consiguiente a su bsqueda de inmortalidad, de
transgresin, de afirmacin de un narcisismo que evaca el
problema del otro.
Una institucin, atrada a ese camino temible, puede "estabilizarse" en un funcionamiento neurtico o psictico que se
convierte en la cultura a la que cada cual pertenece, y en ideal
comn. La locura colectiva tendr grandes posibilidades, no
solamente de mantenerse sino tambin de ser llevada a su culminacin. Generada por una persona central (o por un grupo),
pertenezca esa persona o grupo a la categora de los asistidos o
de los asistentes, alcanzar a los diversos miembros de la institucin en lo ms ntimo de ellos mismos, y aumentar la cohesin
mortfera y paradjicamente "fragmentadora" del conjunto. Sin
embargo, si se realiza un esfuerzo de anlisis, las instituciones
pueden ingresar en un trabajo de elaboracin y escapar a esa
posesin totalizadora. Pero tienen que tomar conciencia de que
el tratamiento de ese funcionamiento "directo" va a implicar
reacomodamientos profundos a operar en la economa psquica.
115
Al trmino de este estudio, es oportuno replantear el problema que mencionbamos al comienzo. Y si el trabajo de la
muerte no desembocara solamente en la reduccin de la tensin
al estado cero, en el aumento de la desorganizacin y de la
entropa, en la aparicin de emociones generadoras de rupturas y
de poder violentador? Y si la pulsin de vida a la que se recurre
no significara necesariamente identidad, invencin, historia
comn? Este texto no puede aportar una respuesta precisa a tales
preguntas. Para proponerla con pertinencia verosmil, hubiramos necesitado tratar por igual los avatares y los efectos de la
pulsin de vida, lo que hubiera exigido un trabajo del mismo
orden que ste. Pero hay que indicar algunas perspectivas
aunque sean alusivas, para que estas pginas funcionen como
apertura a otras reflexiones.
1. IM pulsin de vida al servicio de la muerte
La pulsin de vida en su actividad de vinculacin y de creacin "de unidades cada vez ms grandes" (Freud) puede traer, al
favorecer las identificaciones mutuas, la construccin de una
cohesin defensiva, de procesos fusinales, de comportamientos
homogneos, esto es, contribuir al acrecentamiento de la entropa. En las instituciones, la pulsin de vida (Freud lo subray
insistentemente) se dirige a favorecer la instauracin de vnculos
amorosos de tipo homosexual o al menos unisexual, inhibidos en
cuanto a su fin (1921), que da fuerza a la institucin pero impide
116
117
118
119
ga a ver problemas all donde slo se perciban conductas adaptadas, condena a la institucin a identificar sus problemas, a
intentar tratarlos, a exigir conductas nuevas a sus miembros y
enfrentarse a lo imprevisto en ellos y en los otros. La muerte se
presenta entonces bajo el rostro de la desestructuracin-restructuracin, de la autorganizacin de la angustia compartida y superada.
Cada vez que una institucin experiment una crisis, o fue
atravesada por el miedo a recaer en lo informe, o dio libre curso
(sin negacin) a la agresividad de los individuos, cada vez que
supo que poda morir y se prepar para esa eventualidad, en
realidad se dio los medios para continuar viviendo. Naturalmente, muchas instituciones no pudieron superar ese estadio de
dislocacin y sucumbieron. Sin duda no merecan seguir viviendo, tanto ms Cuanto que no se puede alegar vlidamente ninguna razn para mantener cueste lo que cueste una institucin que
se desmorona (en cambio, si se trata de un ser humano, el
problema puede y debe plantearse). Pero cuando pudieron hacer
de estas dificultades el emblema de su renacimiento, cuando
pudieron bordear el abismo y mirarlo de frente, sintieron que las
azotaba el viento de altamar y pudieron seguir abrindose, con
ms humor e irona, por consiguiente con ms lucidez, la ruta
que se haban trazado, o encontrar nuevos caminos donde
comprometerse.
Entonces, "Muerte, dnde est tu victoria?" Al final de este
periplo, la nica conclusin posible es la siguiente: el trabajo de
la muerte se confunde con el trabajo de lo negativo, pero lo
negativo tiene dos rostros: el de la destruccin, signo del odio
por la forma viviente, y el de la destruccin de la unidad-identidad, signo de amor por la variedad. Las instituciones, y en especial las asistenciales, obsesionadas por la muerte psquica, corren
el peligro de no ver en Tnatos, a fuerza de querer evitarlo, ms
que su faz demonaca real y a darle todo el campo a investir. Sin
embargo, si aceptan no "espantarse ante la muerte" y "mantenerse en ella" (Hegel), tienen la posibilidad de hacer surgir la vida o
de encontrarla en el "yermo pas" donde nada hubiera hecho
sospechar su presencia.
CAPITULO 4
121
122
suegra y al yerno, en caso de cohabitacin, librados a los impulsos y angustias de tipo edpico vinculados con esa situacin. La
distincin entre instituciones sociales y la vivencia fantasmtica
inconsciente aparece pues en ese contexto freudiano. A travs de
ella, como lo precisaremos mejor al hablar de \a familia fantasmtica, la institucin social se presenta como cumpliendo una
funcin de defensa ante la irrupcin, en el contexto de las relaciones intrafamillares, de las peligrosas e inquietantes situaciones inconscientes. Aunque, como ya dije, en Freud no hay,
explcitamente al menos, referencia a una concepcin segn la
cual las instituciones sociales seran mecanismos de defensa
contra las angustias depresivas y persecutorias, es muy significativo constatar que en sus obras consagradas a la psicologa
social, especialmente en Psicologa de las masas y anlisis del
yo, Freud vincula el problema del yo precisamente al de la psicologa social.
Sabemos que en esta obra Freud se refiere a la psicologa del
yo, esencialmente al tema de los procesos de identificacin.
Aunque trata un mecanismo de defensa del yo, Freud emplea el
proceso de identificacin para explicar la naturaleza de los
vnculos libidinales que unen a los miembros de un grupo con su
jefe, o los vnculos libidinales que se crean entre esos mismos
miembros del grupo, poniendo al Eros sublimado entre los
fundamentos de lo social.
De todos modos, me parece importante subrayar que en lo
que concierne a los fundamentos de la tesis que ve en las instituciones sociales mecanismos de defensa contra la angustia primaria, el enfoque freudiano de la psicologa de los grupos (en tanto
centrada esencialmente en los procesos de identificacin que
llevan al personaje del jefe a construirse como ideal del yo)
parece tender a asociar la dinmica social a las instancias del yo
y del supery antes que a las del ello. Los aspectos regresivos de
la vida del grupo, que pueden remitirse al ello y que Freud saca
sobre todo del estudio de las multitudes de Le Bon, sern entonces patrimonio de los grupos no estructurados, es decir, de la
multitud y, en consecuencia, del grupo que en cierto sentido al
carecer de organizacin, es ms comprensible como expresin de
las pulsiones del ello que del yo o el supery. Ms adelante veremos lo que significa en realidad lo social no estructurado.
123
124
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
125
126
evocar todos los eslogans a propsito del "salto a lo desconocido"* en ocasin del referndum institucional sobre el trnsito de
la monarqua a la repblica en los primeros aos de las posguerra italiana. Con esos eslogans se prevea una serie de desastres a
cual ms grave, imaginados como consecuencia inevitable de la
crisis de una institucin, a pesar de que la institucin monrquica, a travs de los hombres que histricamente la representaban,
haba estado objetiva y directamente implicada en la derrota
militar en que estaba hundido el pas. A pesar de que en el plano
de la realidad la institucin monrquica haba mostrado ampliamente que no poda constituir en s y por s una garanta contra
realidades trgicas, sino que adems las traa, su abolicin fue
fantaseada como algo que desencadenara una serie de desdichas
imaginarias, a interpretar como expresin de angustias bsicas
determinadas, angustias metahistricas, en relacin con las
cuales la monarqua actuaba como mecanismo de defensa. Por
eso vala la pena insistir en el hecho de que, aunque las angustias
bsicas en relacin con las cuales las instituciones sociales constituyen mecanismos de defensa sean metahistricas, las instituciones concretas que asumen la funcin de mecanismos de
defensa han adquirido por el contrario una significacin histrica, como la del desarrollo de las estructuras del yo en relacin
con las estructuras metahistricas del ello. En efecto, para Freud
el ello tiene un carcter metahistrico, y est desprovisto de
dimensin temporal. Esta precisin me parece importante, para
sealar una vez ms la relacin entre la funcin de las instituciones sociales y las del yo. En esta perspectiva el psicoanlisis de
las instituciones no puede detenerse en el aspecto de reduccin
al inconsciente, instaurado por el psicoanlisis en la exploracin
de las perturbaciones psquicas en la prctica clnica, pero
debiendo efectuar esa operacin reductora como una etapa obligatoria sin la cual no puede haber investigacin psicoanaltica,
ahora hay que investigar, despus de la etapa reductora, la significacin del acontecimiento social en trminos de realidad, es
decir, en trminos histricos. Lo cual crea, en mi opinin, una
diferencia sustancial entre el psicoanlisis aplicado a lo social y
el psicoanlisis clnico, dado que este ltimo puede dejar de lado
* En italiano salto nel buio (salto en la oscuridad). [T.]
127
Siguiendo la investigacin sobre la significacin de las instituciones como defensa contra las angustias primarias que existen
en todo individuo, quisiera referirme a la contribucin de dos
autores de tendencia kleiniana: W.-R. Bion y Elliott Jaques, que
me parecen converger en el estado actual de sus trabajos.
La contribucin de Bion parte de la experiencia clnica de la
psicoterapia de grupo^. Al estudiar la dinmica de grupo en la
experiencia de grupos pequeos, Bion establece tres hiptesis
bsicas: la del grupo de dependencia, la del grupo de ataquehuida y la del grupo de acoplamiento. Remitimos al lector a la
lectura directa de Bion en lo que hace a la definicin de esas
hiptesis bsicas en relacin con el grupo de trabajo, denominado tambin grupo racional. Es preciso advertir que Bion cree
que las tres hiptesis bsicas pueden corresponder a los smbolos
tpicos de los miembros de la familia, en el sentido de que el
grupo dependiente podra corresponder al smbolo maternal, el
grupo de ataque-huida al smbolo paternal, y el grupo de acoplamiento al hijo en tanto producto de la concepcin.
3 W.-R.Bion (1961), Recherches sur les petits groupes, Pars, P.U.F.,
1965.
128
129
130
131
132
no estructurado. Del mismo modo que una concepcin psicoanaltica de la personalidad ve en el ello el fundamento originario de
la personalidad a partir del cual se diferenciaran las otras instancias, y especialmente el yo, las instituciones, en una perspectiva
sociodinmica, estaran vinculadas con la experiencia originaria
del grupo como experiencia fundante de las diversas culturas, de
las que las instituciones derivaran como necesidades organizativas secundarias, del mismo modo en que el yo es la parte
organizada del ello. Las hiptesis bsicas que describe Bion seran, por as decirlo, el ello de lo social. El hecho de que las instituciones militares y las instituciones religiosas, que presiden la
estratificacin social, se encuentren en todas las culturas, da a
las hiptesis bsicas del grupo que Bion presenta como referencias empricas de la dinmica de grupo, el carcter de una contribucin particular al psicoanlisis de las instituciones, en las
cuales, segn la descripcin del autor, las hiptesis bsicas de
grupo de dependencia, grupo de ataque-huida y grupo de acoplamiento pueden constituir la reproduccin casi experimental de
momentos fundamentales de lo social en estado naciente. La
experiencia de Bion me parece adems importante en el sentido
de que plantea el problema dialctico no tanto en lo social en
estado fluido (hiptesis de base como comportamiento colectivo,
tomado en estado naciente en los pequeos grupos) y en lo social
estructurado, como en las hiptesis bsicas (vinculadas sobre
todo con las angustias especficas y con la necesidad de las instituciones como mecanismos de defensa) y en el grupo racional
(centrado sobre todo en las funciones de manipulacin de la
realidad y en la relacin con el universo extemo, en funcin de
su transformacin). En ese caso, podemos hablar de aspectos de
las instituciones exclusiva o principalmente orientadas hacia la
manipulacin de las angustias como problema planteado por el
universo interno, en contrapunto dialctico con los aspectos de
las instituciones orientadas hacia la manipulacin del universo
extemo, de las instituciones de trabajo, es decir, especficamente
sometidas al principio de realidad y a las funciones del pensamiento como instancia de verificacin del universo exterior.
Aunque esencialmente centradas en la manipulacin de la
realidad que opera en el grupo racional, las instituciones de
trabajo pueden interferir con las hiptesis de base del grupo. De
133
134
Al definir las instituciones desde un punto de vista socioanaltico, Jaques distingue las estructuras sociales de los mecanismos culturales de las instituciones inismas. Por estructuras
sociales entiende el conjunto de roles ocupados por personas y el
modo como los roles se distribuyen dentro de la jerarqua ejecutiva. En cambio entiende por mecanismos culturales las normas,
los tabes, las costumbres que estructuran una institucin dada.
Jaques subray principalmente la relacin entre las instituciones
y los mecanismos de defensa contra las angustias persecutorias y
depresivas, a travs del estudio de los cambios de mecanismos
culturales en una fbrica. Se trataba entonces de instaurar un
cambio en las modalidades de remuneracin del trabajo, pasando
de la remuneracin por pieza a la remuneracin mensual. A
pesar de que hubo acuerdo sobre el cambio por parte de todos
los interesados (obreros, dirigentes y sindicatos), el intento, que
deba llevar a la realizacin del proyecto, sufri la interferencia
de mltiples angustias depresivas y persecutorias por parte de
individuos diversos pertenecientes a los diversos grupos interesados en el cambio. Dado que no existan motivos reales que
justificaran la aparicin de angustias persecutorias y depresivas,
Jaques pudo relacionar esas angustias persecutorias con el
cambio de un mecanismo cultural de la institucin de trabajo.
Pero si el cambio de un mecanismo cultural determina angustias,
que no pueden remitirse al contexto concreto del cambio mismo
(en este caso el paso del trabajo por pieza a la mensualizacin),
esas angustias movilizadas se vuelven comprensibles si las relacionamos con el hecho de que un mecanismo cultural, institucionalizado, tiene una funcin defensiva contra las angustias
inconscientes, independientemente de su significacin en el
plano de lo real. De una demostracin resultara entonces que
incluso las instituciones laborales que Bion considera
pertenecientes al grupo racional, aunque no se fundan sobre una
hiptesis bsica centrada sobre la emergencia del universo interno, asumen la funcin de defensa contra las angustias primarias.
Adems quedara demostrado que el cambio en los mecanismos
culturales de una institucin moviliza las angustias, independientemente del riesgo concreto de la realidad implicada por el
cambio. Ms all de la relacin general entre instituciones y
mecanismos de defensa contra las angustias, el problema del
135
cambio de las instituciones implica toda una problemtica particular, que recuerda que la dialctica cambio-conservacin es una
hiptesis bsica de grupo. En efecto, ella exige la aparicin de
instituciones que tranquilicen contra las angustias movilizadas
por la necesidad histrica del cambio. Bion no habla de defensa
de grupo frente al cambio-conservacin como hiptesis de base.
Afirma generalmente que el grupo se defiende contra el cambio.
Sin embargo, el hecho de que el cambio de mecanismos culturales haya movilizado, en la experiencia de Elliott Jaques, las
angustias depresivas y persecutorias, me autoriza a suponer la
existencia de una nueva hiptesis de base, que yo llamara
grupo de conservacin-cambio. Esa hiptesis de base se organiza en las instituciones polticas.
A ttulo de ejemplo de mecanismo cultural inteligible como
defensa contra las angustias primarias. Jaques cita una norma de
las instituciones navales a propsito de la cual se estipula que "el
primer oficial tiene que recoger todo el estircol y estar dispuesto a ser estircol l mismo". Un mecanismo cuhural de este tipo
es comprensible segn Jaques si su funcin consiste en mantener
las relaciones entre el equipo y su capitn libres de toda interferencia hostil, derivndolas en el primer oficial como chivo
emisario. Como la vida en el mar expone a riesgos y peligros
especiales y a angustias que no se pueden afrontar, el mantenimiento de una relacin despojada de toda hostilidad con el capitn tiene por objetivo evidente defender contra la angustia de ser
impotente ante los peligros, en el marco de lo que Bion llam la
hiptesis de dependencia. La dependencia total respecto del
capitn, liberada de toda ambivalencia, puede en efecto garantizar el amor del capitn y la salvacin, exactamente como en una
institucin religiosa la salvacin aparece garantizada por la
dependencia total.
Jaques no solamente describi la significacin de las estructuras sociales y los mecanismos culturales, sino que subray
tambin la importancia particular que los individuos tienen
dentro de las estructuras sociales en que se traducen las instituciones. Esta idea se pone en evidencia por el hecho de que los
cambios de mecanismos de defensa cuhurales, incluso si son
* Vase Franco Fomari, La crise desparts. Club Amati, abril de 1967.
136
137
138
139
140
141
142
estado estructurado. Quiero entonces profundizar la significacin de la familia fantasmtica. Esta contribucin ms especficamente psicoanaltica al estudio de la familia como institucin
social se sita sobre todo en relacin con las angustias de base
en las que se traduce. A propsito de esto, es oportuno recordar a
Winnicott, quien afirma que "la familia vive como si estuviera
siempre al borde del desastre", y que "toda familia tiene un
cadver en su placard"'. Este autor cita adems el dicho segn el
cual "el hijo es una desgracia": afirmacin que podemos asociar
con lo que dijimos antes, a propsito de los aspectos persecutorios del hijo por nacer, aspectos que vimos vinculados con la
idealizacin mesinica. Quisiera pues profundizar la significacin de la familia fantasmtica en relacin con este modo de
vivir de la familia, como si estuviera siempre al borde del desastre. En definitiva: de qu desastre se trata? Cul es el "cadver
en el placard" que la familia suele ocultar en ella misma?
Ya respond parcialmente a esta pregunta al referirme a los
aspectos persecutorios del nio por nacer. Los desastres que la
familia imagina, es decir, los desastres de la familia tal como se
estructura en las angustias de base, depositados en el inconsciente humano, se comprenden cabalmente si los remitimos precisamente a los descubrimientos fundamentales del psicoanlisis.
Quiero referirme a la situacin edpica, tanto en sus relaciones
con la historia de Edipo como con la de Orestes, dos historias
inmortalizadas por la tragedia griega, que pueden considerarse
ejemplares para explicar por qu la familia vive siempre como si
estuviera al borde del desastre.
De la historia de Edipo sabemos que, apenas nacido, sus
padres decidieron matarlo, porque el orculo de Edipo no era un
mensaje mesinico positivo sino un presagio funesto: va a matar
a su padre y se va a casar con su madre. Entonces los padres
deciden matar al nio. Desde el nacimiento, entonces, la familia
est en situacin de ser destruida, y ya vimos cmo se refleja
esta situacin en los fantasmas del hijo persecutorio por quien
los padres se sienten amenazados, en ellos y en su unin. Pero
9 D. W. Winnicott, La famille et le dveloppemenl individuel. [Versin
castellana: La familia y el desarrollo del individuo, Buenos Aires, Horm,
1967.1
143
144
145
146
147
148
A su vez, el mecanismo de separacin y aislamiento intercastas, en la medida en que se esfuerza por mantener fuera de la
casta privilegiada a un factor negativo, presupone un mecanismo
progresivo de clivaje por el cual el grupo privilegiado puede
constituirse como bueno-puro-positivo, base de su asociacin,
por oposicin y clivaje con otro grupo malo-impuro-negativo.
Los aspectos persecutorios y depresivos implcitos en la
angustia gentica, referidos al hijo simultneamente persecutorio
y perseguido, no encuentran solucin en los simples mecanismos
de idealizacin vinculados con el nio-mesas, especialmente
porque la idealizacin del nio-mesas est impregnada de
elementos relativos al universo sagrado, siempre expuesta al
peligro de la verificacin que pone en crisis el proceso de idealizacin y sacralidad, a partir de la prueba de realidad. As que es
necesaria la existencia de otros medios de defensa y especialmente de mecanismos de clivaje que permitan conservar separados del producto de la concepcin los aspectos malos y deteriorados. Adems del mecanismo de escisin, el mecanismo de
identificacin proyectiva, que implica colocar en el producto de
la concepcin del otro grupo los aspectos malos y deteriorados
de los productos de la concepcin del mismo grupo, constituye
uno de los mecanismos fundamentales de la constitucin de la
clase inferior-impura. Los mecanismos de aislamiento seran
pues secundarios respecto de los mecanismos de clivaje y de
identificacin proyectiva. Pero la expulsin de los aspectos
malos e impuros de los productos de la concepcin del grupo
privilegiado hacia los productos de la concepcin del grupo inferiorizado (que tiene todos los aspectos de una elaboracin paranoica de la lucha interna de los grupos pertenecientes a la misma
sociedad) constituye de hecho al grupo inferiorizado como chivo
emisario, si acepta convertirse en receptculo inerte de lo negativo, o como enemigo por el cual el grupo privilegiado se siente
continuamente amenazado, si el grupo inferiorizado rechaza el
rol de receptculo de lo negativo. En este caso se crea la tendencia al control sdico omnipotente (que en el nivel poltico se
convierte en el problema del monopolio autoritario del poder por
el grupo privilegiado) en virtud del cual el grupo inferiorizado,
potencialmente vivido como persecutorio en la medida en que no
acepta ser el receptculo pasivo del mal, viene a ser controlado.
149
150
151
152
153
hijo humano que nace estropeado. Frente al deterioro del niopajarito, se ponen en marcha actitudes reparadoras por parte del
grupo. ("Todos decimos que est en el noveno mes y que habra
que salvarlo".) En el smbolo del nio-pajarito que moviliza
tendencias reparadoras, se dira que aparece una angustia de
destruccin por el nio simbolizado como cuervo. La aparicin
del cuervo negro implica la aparicin de una significacin siniestra, como si el nio recin nacido recibiera reproches por ser un
Edipo recin nacido, por quien los padres se sienten amenazados,
de acuerdo con el orculo, y deciden matarlo. La transformacin
del pjaro-cuervo en perro zarcero parece un ocultamiento de la
significacin siniestra del nio. Por otra parte, el fondo edpico
del sueo aparece bien expresado en la representacin de la pareja parental en el jefe-padre "que respira autoridad, todos lo siguen
y nos sirve de gua" y la "gobernanta antiptica".
Sin embargo, el aspecto ms importante del sueo es que el
nacimiento del nio estropeado (angustia gentica) extrae su
origen de un fenmeno colectivo de grupo. Ya destaqu el
aspecto de reparacin colectiva. Esos aspectos son paralelos de
la actitud reparadora de la pareja parental ("le propongo a mi
marido que nos quedemos con l"). Esta frase me parece importante porque se deja entender fcilmente como alternativa a no
tenerlo, suprimirlo o, de todos modos, dejar morir al nio herido.
En el sueo, por consiguiente, tenemos los padres sociales (el
buen jefe y la gobernanta antiptica) y los padres reales que
deciden adoptar al nio comportndose como los padres adoptivos de Edipo. En el sueo planea la sombra del infanticidio. Lo
que por el contrario aparece en el sueo como ejecutor de la
agresin traidora contra los animales-hijos (pajaritos, zarceros y
otros animales simpticos que se hacen querer) es el grupo
extranjero, la tribu rival compuesta por "jvenes crueles comandados por un jefe sin escrpulos". De esta manera la agresividad
de los hermanos y padres para con el recin nacido, que inconscientemente es vivenciada como causa de la herida del pajarito y
est vinculada con los aspectos persecutorios y depresivos de la
angustia gentica, es atribuida a la tribu mala que ataca a traicin a "los animales simpticos". Encontramos un vnculo muy
evidente entre la angustia gentica y lo que denomino elaboracin paranoide de la lucha contra el fenmeno guerra. Esto
154
aparece ntidamente en el sueo, como si hubiera un saneamiento de todas las relaciones dentro del grupo bueno, donde reina la
solidaridad, el espritu de sacrificio, la generosidad, vigentes en
un proceso sociodinmico bajo cuya accin el deterioro del
producto de la concepcin es representado como provocado por
los jvenes feroces de la tribu rival. La guerra contra esta tribu,
como comportamiento colectivo, aparece entonces absolutamente vinculada con el hecho de vivir la angustia gentica rechazada
de modo depresivo y expresada de modo paranoide. Adems, es
interesante constatar que la familia fantasmtica y sus angustias
se encuentran ntimamente mezcladas por un lado con la pertenencia al grupo amigo y, por otro, con el clivaje donde se origina
el grupo enemigo. Esa sociodinmica esquizo-paranoide no se
limita a un clivaje entre los grupos buenos y los malos sino que
tambin se manifiesta en el grupo; es representada por el clivaje
del grupo en dos subgrapos: el subgrupo humano y el de los
animales, "largo cortejo de dos filas". Se puede adelantar la hiptesis de que los dos subgrupos (el subgrupo de los animales es
reductible a nivel simblico al grupo de los hermanos-hijos,
siempre dependientes) tienen en su origen un proceso de clivaje
social en un contexto sociodinmico donde dominantes y dominados constituyen un sistema estable, en la medida en que la
agresividad (que podra llevar a los dominados a la insurreccin)
es desplazada hacia el exterior, una vez que la agresin interfamiliar (de cada uno de los miembros de la familia hacia los otros) ha
sido proyectada sobre el grupo antagonista, es decir, sobre la
tribu de jvenes crueles que en definitiva representara al hijo
persecutorio, antagonista del hijo-mesas. Despus de esta
proyeccin, la agresin no recaer sobre los miembros del grupo
bueno, que se encuentran en una zona de identificacin y de amor
recprocos, en la medida en que los aspectos malos de los miembros del grupo bueno son atribuidos a otro grupo. Lo que el sueo
nos muestra entonces, al nivel del fantasma dramatizado, es un
proceso esquizo-paranoide que se forma en relacin con la angustia gentica y que da origen a un fenmeno colectivo de grupo
que de hecho es la guerra entre los dos grupos. El sueo nos vuelve pues ms manifiesta la sociodinmica de la institucin guerra
que la sociodinmica de la constitucin de las clases. Sin embargo, en lo que hace al proceso esquizo-paranoide centrado en el
155
CONCLUSIONES
156
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
157
158
159
CAPITULO 5
LA INFRAESTRUCTURA IMAGINARIA
DE LAS INSTITUCIONES.
A PROPOSITO DE LA INFANCIA INADAPTADA
Paul Fustier
161
Zona intermedia
ideolgico-terica
Sistemas
sociales,
ideolgicos y
tericos
Infraestructura imaginaria
de los organizadores
162
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
163
164
165
166
167
168
169
170
conversaciones "sentimentales"; las que se refieren a trabajo o problemas familiares no plantean problemas. Todo se juega en el espacio de
ima habitacin. Se trata de saber si una puerta, la de la cabina, va a
quedar abierta o cerrada (se dice que la puerta de la oficina donde est
el telfono tiene que quedar abierta una vez que una adolescente
consigui autorizacin para comunicarse). Se trata de esas "cosas"
que se hacen al telfono, tras de la puerta cerrada. Les son permitidas
a los educadores; prohibidas a las jvenes.Y en el imaginario de una
escena primitiva desplazada, el equipo educativo se negar en
determinado momento a que las adolescentes se constituyan as en el
tercero excluido; al elegir la abolicin del privilegio renuncia al diferenciador. El conjunto de la discusin muestra que el problema del
telfono remite a un problema ms general, que est en el centro de
las preocupaciones: la sexualidad es propia de los adultos en situacin parental o es la misma para todos, sin diferenciacin?
Lo que nos parece caracterstico de este momento institucional es
que el elemento esencial no es el "ruido", o la protesta de las jvenes
constituidas en tercero excluido, que reclaman prerrogativas de adultos, sino ms bien la extrema sensibilidad de los educadores a los
ataques en los que se identifican, colocndose en posicin de paternidad vergonzosa y de renunciamiento.
Oiro ejemplo referido a l& formacin de los educadores en el perodo posterior al 68. Bajo el nombre de "mutacin de los lenguajes"
tratamos de comprender (P. Fustier, 1976, pgs. 25-40) cmo un equipo de formadores de una escuela de educadores "modernista" se
encontraba en posicin de paternidad culpable a propsito de un
proyecto pedaggico. En el espacio cerrado de la sala de reunin, los
responsables de una promocin elaboran un proyecto de formacin.
En una segunda etapa, este proyecto es presentado a los alumnos que
manifiestan que se trata de un abuso de poder, dado que la elaboracin
se efectu estando ellos ausentes, excluidos de las tareas preparatorias. En una tercera etapa, la de la puesta en prctica, se constata que
los formadores desinvisten el proyecto, lo evacan subrepticiamente,
como si hubiera sucedido algo inconfesable y sucio que hay que
callar. Si se interroga a los formadores acerca de esa repentina indiferencia, responden: "No veo qu derecho tenemos a imponer nuestro
deseo", o bien, "tratamos con adultos, el formador no tiene que imponer su autoridad".
En otras reuniones que convocaban al equipo pedaggico, se constata que la elaboracin est bloqueada por una serie de reflexiones
("nos preguntamos por qu no estn aqu los estudiantes, si eso es
normal") que sealan la misma preocupacin; el equipo formador,
"avergonzado" de dejar afuera al tercero excluido, se constituye en
paternidad culpable.
171
Ahora nos resulta posible indicar cmo juegan los tres organizadores detectados en las instituciones de la Infancia Inadaptada.
1. En las instituciones de funcionamiento tradicional, la
imago maternal arcaica parece organizar en gran medida la vida
y las caractersticas del establecimiento.
2. En las instituciones "modernistas" que buscan innovarse,
marcadas por corrientes antiautoritarias o ideologas ms recientes, encontramos como organizador principal el fantasma de la
escena primitiva desplazada.
3. En estas mismas instituciones ese fantasma se articula con
el fantasma originario de seduccin, que hay que considerar
como el segundo organizador principal de la institucin "modernista". No podemos insistir ms, pero sealemos que en la institucin del privilegio diferenciador que mencionamos antes, uno
de los temas que se evocan con ms frecuencia es el de la seduccin que los educadores ejercen (o no ejercen) sobre las educandas ("van a pasar la noche fuera", "van a preferir sus tipos a
nosotros", "nos vamos a quedar solos en el hogar que ya no va a
ser atractivo para ellas", "habr que prostituirse", "el enganche
afectivo va muy lejos"). En nuestro ejemplo referido a la formacin de los educadores, observamos la misma combinacin. D.
Anzieu (1981, pg. 77) propone, en cuanto a la interpretacin
psicoanaltica en los grupos, un anlisis en trminos de fantasma
de seduccin y defensa contra l que ilumina la situacin que
describimos: la culpabilidad de los formadores puede remitir al
guin segn el cual habran tratado de seducir a los alumnoshijos exhibiendo un proyecto pedaggico brillante.
4. El ncleo fantasmtico, escena primitiva desplazadaseduccin que describimos, puede llevar a lo que hemos denominado un funcionamiento "en tenazas" (P. Fustier, 1976). Si el
educador es bueno (lo cual quiere decir que no est en el orden
parental), es impotente; si el educador acepta una posicin de
poder y autoridad (se acepta en una referencia parental), entonces es insoportablemente malo, porque es seductor del nio, lo
172
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
173
174
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
175
176
177
los elementos surgidos de la desorganizacin, no para transformarlas sino solamente para evitar que se esparzan hacia afuera.
Estos elementos en bruto, hechos de locura, violencia y sexualidad, que siguen siendo incomprensibles, evocan partculas radioactivas susceptibles de contaminar a la institucin, y que habra
que encerrar en un recipiente asptico, suficientemente bien
cerrado como para que esos elementos pierdan su peligrosidad.
Esta puede ser la funcin de algunas instituciones para el
conjunto ms amplio del que forman parte.
Estudiando dos centros de formacin de educadores especializados
que desempeaban cargos surgidos de la corriente del 68, indicamos
que la combinacin de los fantasmas de escena primitiva y seduccin
se encontraba en las relaciones existentes entre profesionales, formadores y alumnos. "De un lado est el tercero excluido, es decir, los
profesionales expulsados, separados del centro de formacin, aislados
de l (no se sabe lo que pasa, ya no tenemos lugar aquQ, que sienten
que ya no tienen derecho a penetrar all y se preguntan, quisieran
poder mirar, imaginan, interpretan. Del otro est la habitacin prohibida, es decir la escuela, con esta curiosa relacin llamada de complicidad (seduccin) que se establece entre los formadores y los educadores en formacin" (P. Fustier, 1976, pg. 75).
Mostramos que en ciertos casos la contestacin ideolgica tomada
al pie de la letra haba sido, pura y simplemente, objeto de un calco en
la realidad, sin elaboracin de ningn tipo. As se pusieron brutalmente en prctica comportamientos antiautoritarios generadores de violencia, y una negacin de la diferencia entre adultos y nios o entre
formadores y formados. En lo que hace a la relacin existente entre el
mbito de la reeducacin y el centro de formacin, vimos operar un
analizador idntico al "cuaderno de informaciones", del que acabamos
de hablar, a propsito de la institucin del privilegio diferenciador. El
equipo de formadores "traiciona" al medio profesional (el otro padre)
dando a conocer a las alumnas que los establecimientos de reeducacin "no llegan a superar el problema", que estn "atrasados" y no son
un buen puntal para la informacin. Los formadores tienden a crear
con las alumnas una relacin de seduccin que niega la diferenciacin
de generacin y acta la exclusin del mbito de reeducacin.
Aparecen entonces en el medio de la Infancia Inadaptada, y bajo la
forma de la "irrupcin del burdel", los elementos beta institucionales
de los que hablbamos antes, que provienen de la destruccin de las
caractersticas de significado edpico del marco institucional. Pero
entonces se va a tratar, a travs de la designacin agresiva del centro
de formacin, de aislar esas partculas intolerables dentro de un
"container radioactivo", "de establecer con claridad un corte, de ser el
178
179
nios peligrosos (contagiosos), es decir, los portadores de elementos incontrolables por la razn, el amor o la pedagoga.
Nios considerados ineducables, que atacan al adulto en su seguridad de adulto y en su sexualidad, resultan agrupados en un
seudodiagnstico de perverso constitucional, seudodiagnstico
porque es solamente defensivo, remite a un juicio sin apelacin
ni elaboracin, violencia contra violencia, juicio que calificamos
como "mortfero". El Centro de Observacin es el lugar de
encierro de esos nios "malos", que hay que detectar y seleccionar, porque si no se los aisla pueden contagiar a otros nios, e
incluso destruir el orden que regula las relaciones entre adultos y
nios.
Ahora podemos completar lo que decamos, subrayando un
posible paralelismo. El Centro de Observacin de los aos 1955
cumple tal vez una funcin anloga a la que cumple la escuela
de educadores posterior al sesenta y ocho: se lo concibe como
"espacio container de elementos radiactivos" que aisla, para que
no contagien, a los perversos constitucionales dentro de la institucin "cientfica" y aseptizada. Tambin hay un paralelo posible entre el interino "izquierdista" y el perverso constitucional,
como si por una suerte de redoblamiento del mecanismo hiciera
falta que las partculas beta del conjunto institucional desorganizado pudieran encerrarse en designaciones que recubren categoras de personas.
Creemos que aqu se pone en evidencia la funcin imaginaria
que cumple, para el conjunto del que forma parte, aquel a quien
R. Lourau (1970) designa como el desviado; se trata del desviado libidinal que pervierte a la juventud con algo malsano, o del
desviado ideolgico que penurba al grupo con sus escritos y sus
discursos revolucionarios. La descripcin y la designacin que
se les aplica remiten a la idea de que son los "containers" de
elementos malos, que se depositan en ellos para no encontrarlos
en otra parte.
180
181
182
183
presin para transformarse en una "nueva entidad" continentecontenido, conforme con las proyecciones y controlada por el
cliente.
El tercer elemento del mecanismo es la devolucin. La
madre suficientemente buena, el terapeuta o quienquiera que
"acompaa", tiene que contener y remitir las "emociones"
(contenido) desintoxicadas o menos violentas, en la medida en
que estn combinadas con elementos de un continente que las ha
soportado y transformado mediante su funcin alfa.
Creemos con H. Sztulman (1983) que el trabajo que realizan
en la institucin el asistente y educador se ha vuelto particularmente difcil. Este autor, retomando los anlisis de Searles,
precisa en efecto que a los miembros de la institucin se les pide
que soporten las fases de espera fuera de contacto durinte las
cuales no pasa nada, y la fase de simbiosis ambivalente durante
la cual los pacientes son identificados con el ncleo psictico de
las personas que se ocupan de ellos.
El educador debiera entonces lograr aceptar y contener la
indiferencia y la violencia cuando el trabajo de a dos, el que
proporciona un placer compartido, slo interviene ms tarde, y
est reservado a aquellos cuya funcin es analizar. En efecto, ese
placer es procurado por la actividad interpretativa, de la que en
principio estn excluidos los educadores. Estos ltimos, dice H.
Sztulman, tienen que recibir los elementos malos "sin ser alterados por ello, ni empaados, ni destruidos, y sin reaccionar
pasando a los actos mentales (el odio en la contratransferencia),
verbales (la intervencin que interpreta o reprime) e incluso al
lmite motor (la necesidad de plantear un acto)" (1983, pg.
187).
En los textos que citamos se trata de pacientes psicticos,
mientras que la "clientela" de los servicios de reeducacin cubre
una poblacin ms amplia. Eso no impide que "el acompaador
cotidiano", asistente o educador, por esa posicin institucional,
est en la situacin de quien recibe los elementos bizarros y los
elementos violentos procedentes de los componentes psicticos
o "caracteriales" de los nios de los que se ocupa. Creemos que
los efectos de grupo acentan en los adolescentes delincuentes,
por ejemplo, lo que en ellos hay de posibilidades de identificacin proyectiva.
184
185
186
187
crisis, con los dispositivos de primer grado instalados en la institucin para tratar los elementos beta, de origen relacional, que
genera el contacto con los inadaptados. Se trata principalmente
de lo que hemos denominado "el blanco de sustitucin". Toma la
forma de reuniones de anlisis de casos o supervisin, durante
los cuales los educadores derivan los elementos beta que reciben
de parte de los nios de quienes se ocupan sobre un psiquista
encargado de contenerlos y metabolizarlos. Estas reuniones
aportan sentido, permiten que el dispositivo para pensar funcione
de nuevo, y que a su vez los educadores devuelvan a los nios
los elementos desintoxicados que han cobrado significacin.
CAPITULO 6
La psique se constituye y se hace compleja en un movimiento de reanudacin, en una Aufhebung de la experiencia vivida.
Pero como recuerda J. Guillaumin (1979), esta reanudacin
nunca es total; deja un resto que resulta de una doble limitacin.
Por una parte, la elaboracin mental nunca puede simbolizar lo
integral de la experiencia vivida. Por otra, en un movimiento de
limitacin surgido de las condiciones mismas de la elaboracin^,
la simbolizacin rechaza, por su existencia misma, las huellas
originarias de la experiencia vivida. Sin embargo, desde que se
constituye, el resto se dialectiza con el proceso del que surgi; la
psique extrae de l una nueva exigencia de trabajo. En 1920, en
Ms all del principio de placer, S. Freud evoca a travs de la
metfora de los organismos unicelulares ante los desechos de su
propio funcionamiento biolgico, tres destinos de esta dialctica.
En primer lugar el desecho, el resto, puede operar un retorno
destructor al seno de la elaboracin mental de la que ha surgido;
la envenena, cosa que los delirios paranoides tratan de figurar. A
partir de all el proceso se ve atacado y destruido por lo que se le
escapa, y aparece entonces como desecho txico. Se desarrolla
as una "verdadera cultura de pulsin de muerte", que M. Klein
trat de teorizar en la nocin de ataque envidioso primario.
El segundo destino que evoca Freud es el del cambio de
* Hay que asimilar esta ley del funcionamiento psquico con el "teorema
de la prueba" de K. GSdel.
189
190
191
I. LA "LIBERACIN" O LA "REMISIN" ^
Algunas instituciones asistenciales de reeducacin son capaces de organizar en su seno un espacio para "tratar" o "contener"
lo que no ha podido ser elaborado en otro lugar de la vida institucional.
Se trata a veces de un espacio definido como tal, de una
reunin llamada "institucional", de "pabelln" o de "equipo". En
otros casos puede tratarse de una reunin prevista para un uso
particular, diferente, pero que en la prctica funciona como tal.
As sucede en los hospitales psiquitricos, por ejemplo, con las
reuniones llamadas "de servicio" o "de informacin", y que
renen a todos los que lo desean para tratar "problemas materiales" del servicio. Rpidamente, la tarea oficialmente asignada a
la reunin resulta "desbordada" desde adentro por procesos
psquicos gupales. Bajo la cobertura, por ejemplo, de hablar de
un mejoramiento de la cantina, puede aparecer una fantasa de
envenenamiento que a los asistentes del servicio les cuesta
mantener en el marco de la definicin de la reunin.
En otros establecimientos de reeducacin de la Infancia
Inadaptada se dan las reuniones denominadas "de sntesis" o "de
casos", que supuestamente culminan en decisiones o reflexiones
acerca de un nio o de un paciente, y se ven desbordadas desde
adentro por procesos grupales inconscientes, "derivados" as de
su funcin inicial.
Estos son los efectos habituales de la vida grupal y social: el
encuentro humano no se puede encerrar ntegramente en una
racionalidad programada. Pero puede suceder que esos "desbordes", esas "desviaciones", cobren en la vida institucional otra
dimensin: es el caso de las "reuniones de liberacin", cuyo
ciclo de vida vamos a describir rpidamente.
Se trata de una reunin denominada "de sntesis" en el seno de un
^ Es difcil en francs encontrar un trmino nico para delimitar la naturaleza y funcin de ese espacio: es tan pronto "depsito", tan pronto "tacho de
basura", tan pronto "reserva" o "liberacin" o, por ltimo, "remisin". Hay
que asimilar estas nociones por una parte al "waste-disposal" del que habla
D.W. Winnicott en Jeu et ralit, y por otra, al concepto de "pecho-letrina"
que propone D. Meltzer.
192
^93
194
195
196
197
198
199
200
U INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
3. La cripta
Esto supone un estricto clivaje entre el tiempo de la sesin
propiamente dicha y el tiempo que no corresponde a ella. Lo que
se dice o hace en el intersticio es colocado en la cripta, sin posibilidad de reanudacin; se le asigna residencia en el intersticio y
se le prohibe habitar las cadenas asociativas.
Estas funciones diferentes pueden conmutarse unas por otras.
Un determinado elemento en depsito se enquistar si aumenta
la angustia, o ser retomado y volcado a cuenta de la cura, si por
el contrario los clivajes disminuyen. Estas funciones son las del
espacio transicional, cuyo intersticio reproduce las formas de
elaboracin y los avatares'-.
Lo que no llega a inscribirse en el marco de la sesin propiamente dicha, lo que permanece potencial en el aparato psquico,
encuentra en el intersticio un lugar perifrico donde localizarse,
protegiendo as al analizante (y a veces al analista) de pasar al
acto exterior al espacio analtico, radicalmente sustrado al
proceso; o bien encuentra en este anexo del marco una puerta de
entrada al anlisis.
La intervencin o la interpretacin de lo que se dice o hace
en el intersticio plantea problemas particulares que todo analista
es llevado a encarar tarde o temprano. Aunque a veces es indispensable, el analizante experimenta con frecuencia la interpretacin como persecutoria, como destructora de la transicin, sobre
todo cuando por su forma o fondo no logra respetar la ambigedad organizadora de los funcionamientos psquicos intersticiales,
cuando desenmascara con excesiva crudeza un proceso o una
negacin que todava haba que mantener "en secreto", haba que
respetar.
14 Para ser ms rigurosos, debiramos hablar de procesos "potencialmente transicionales", pero la verdadera transicionalidad es slo uno de sus
destinos posibles.
201
202
203
esquizoides nacen, cobran forma y amplitud, pueden desarrollarse chocando con la menor cantidad de topes posible.
Diferenciar como lo estamos haciendo las funciones del
intersticio, sus diferentes regmenes de funcionamiento, no
significa que pensemos que en la prctica esos funcionamientos
se excluyen mutuamente. Las diferentes funciones del intersticio
estn siempre potencialmente presentes. El predominio de una u
otra de estas funciones depende en parte de los dems sistemas
de regulacin institucional de los que son solidarias, de la
proporcin de angustia no elaborada, y de las peculiaridades
correspondientes a las condiciones mismas del funcionamiento
del intersticio.
Al interrogarse sobre el fundamento fantasmtico de las
instituciones, S. Freud en 1921 logra deducir, ms all del marco
formal y apuntalndolo, la naturaleza identificatoria de la cohesin grupal. A la inversa, asigna una funcin desorganizadora a
la envidia. Cuando el intersticio pierde su funcin transicional,
podemos adelantar la hiptesis de una ruptura de la red de identificacin interindividual donde el otro es siempre tambin el
mismo. A veces, los miembros de un subgrupo, soldados en
una comunidad de rechazo (segn la expresin de M.Fain) ponen
en comn un proceso de exclusin; a veces la envidia ya est
suficientemente contrabalanceada por un proceso de interidentificacin aceptado. A partir de all, el postulado narcisista subyacente a las interrelaciones tiende a cobrar la forma siguiente o
alguna de sus derivadas. "Yo ya no soy como los dems". La
ruptura de este elemento de especularidad, necesaria para la
aceptacin de la conflictiva interna, transforma a sta en conflicto interindividual, incluso en "crisis" intergrupal; despus genera
clivaje y efectos paranoides.
204
LA INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
205
2. La prctica intersticial
El primero de estos sistemas, evocado en la metfora de la
remisin o en la de la liberacin, se actualiza en el seno del
dispositivo de organizacin global, en el reacomodamiento de
un espacio de "tratamiento de los residuos", "de un espacio de
reciclaje". Advertimos en el camino el conjunto de problemas
que implica el reacomodamiento de ese espacio-tiempo. El
problema de la prctica y la conducta de esas reuniones es de
naturaleza muy compleja; su campo superara ntidamente los
lmites que fijamos al presente trabajo. El modelo de la intervencin analtica en grupos grandes debiera ser aqu el ms
fecundo, aun cuando su introduccin en el seno de las instituciones asistenciales ya constituidas, que poseen una historia,
ideologas estructuradas, un marco singular, exige acomodamientos particulares i.
El prototipo del "trabajo de reciclaje" habra que buscarlo sin
duda del lado de lo que W. Bion, y en su huella R. Kaes (1976a),
denominaron la funcin alfa (o la funcin de ensueo maternal),
tal como las dejan entrever el anlisis transicional y sus reglas
(D. Anzieu, 1979) aplicadas a los grupos.
El segundo dispositivo de intervencin reguladora que se
desprende de nuestro anlisis precedente es el intersticio, y en l
nos vamos a detener con cuidado. El problema de una "prctica
intersticial" es delicado.
Muchos psiclogos clnicos consideran que su trabajo de
psiclogos se limita a las actividades que se definen estrictamente como tales, es decir, las que llam la institucin estructurada.
A partir de all adoptan en el intersticio una actitud no profesional. Para ellos el intersticio no sera el sitio de una prctica, sino
un tiempo de pausa.
Otros, a quienes experiencias anteriores (en que se vieron
entrampados o trabados en su actividad por las relaciones que
haban entablado durante los tiempos intersticiales) los volvieron
prudentes, adoptan la actitud sistemtica de remitir toda discusin que cuestione las relaciones de trabajo a las reuniones instila Sobre algunos de estos puntos vase "L'intervcntion analytique en
institution", R. Roussillon (1978).
206
207
psquica, en la medida en que en ellas los deslizamientos idealizantes de la funcin son especialmente activos. Ese funcionamiento del intersticio no encuentra reparo en ser respetado, y con
l todo su cortejo de paradojas y necesarias ilusiones.
Pero puede suceder que el mutuo soporte entre el intersticio
y la institucin estructurada fracase; que su funcin de transicin
reguladora se desdibuje, se endurezca; que los procesos de
enquistamiento se vuelvan dominantes. Las instituciones asistenciales y de reeducacin, debido a las peculiaridades de sus instituyentes, estn especialmente sometidas a tensiones difciles de
gestionar y organizar. Sucede que se convierten en el campo de
una verdadera "cultura de pulsin de muerte", bajo la reiterada
presin de las intertransferencias psicticas o antisociales, que
pueden tener el impacto de verdaderos traumatismos grupales.
La violencia, "interpretativa" o actuada, suele ser el destino cotidiano de muchas instituciones asistenciales. La envidia de algunos asistentes, exacerbados por los procesos arcaicos que su
funcin lleva a tratar de contener, los hace sabotear la empresa
teraputica de otros que a su vez se vengan. Pueden prevalecer
las fuerzas de inercia, alimentadas por la compulsin a la repeticin de los pacientes; dado que todo cambio real reactiva angustias profundas, difciles de elaborar y que tienden a tomar la
forma de la angustia catastrfica'. El intersticio ya no puede
desempear una funcin reguladora; por el contrario, se convierte en el lugar o el tiempo donde la envidia se exacerba, donde se
estructuran las comunidades de rechazo.
Entonces se le plantea al psiclogo clnico a cualquier
practicante que quiera colaborar en la regulacin de la crisis el
problema de la actitud a adoptar cuando asiste o es interpelado
por lo que sucede en los tiempos intersticiales. Puede optar por
conservar una absoluta neutralidad respecto de los "campos" que
se dibujan, de las negaciones y clivajes que se organizan, o bien
optar por intervenir para remitir lo que se intercambia a los
"continentes" oficiales. En muchos casos descubrir que la
neutralidad o sus intentos de restituir lo intercambiado son vividos como una retirada defensiva, como un modo de "proteger' A menudo el interviniente en una institucin en crisis se ve enfrentado
a un panorama as (vase R. Roussillon, 1978).
208
U INSTITUCIN Y U S INSTITUCIONES
209
3. El marco y el tacto
Al leer el texto de S. Freud consagrado al psicoanlisis
silvestre, J.L Donnet (1973) hace aparecer el vnculo entre el
marco y el tacto. El marco sera lo que permite prescindir de
tacto 21. A partir de all cabe preguntarse si a la inversa, cuando no hay marco formal instaurado o sostenible, el tacto no
sera lo que en rigor permite prescindir del marco. Es algo ms
que un juego de palabras. La observacin de las "crisis" institucionales pone en evidencia la casi desaparicin del tacto en
los intercambios interpersonales. Cierto que se puede ver en
ello un efecto del fracaso de los "continentes", pero tambin
hay que detectar un efecto de la ruptura de la red identificatoria. Ya S. Ferenczi haba sealado en su correspondencia con
S. Freud el vnculo entre tacto e identificacin, cuando le
propona considerar que la matriz del tacto resida en la capacidad de "sentir con" el otro. En el intercambio interpersonal,
el tacto aparece desde all como lo que atestigua, o hace sensible, la realidad vivida de esa forma de identificacin. En las
situaciones desmarcadas o "crticas", el ayudar a mantener
vivas todas o parte de las identificaciones permite conservar
cierto "continente" sustituto o, al menos, no agravar los procesos de desapego. Cuanta ms implicacin personal se le exige
al terapeuta, ms hay que subrayar el imperativo de respeto a
la envoltura narcisista del otro. En cierto sentido se trata de
una condicin previa formal.
La nocin de una implicacin o de un compromiso personal
por parte del practicante en los momentos de crisis intersticiales
nocin que propongo como una de las maneras de respetar la
paradoja del intersticio debe asociarse con lo que D. Anzieu
(1979) llama la interpretacin "en primera persona", de la que
hace uno de los principales instrumentos del anlisis transicional
en psicoanlisis individual y grupal. Cuando los afectos son
descalificados, cuando los double-binds invaden los intercambios, la experiencia muestra que la verbalizacin y la designacin de los afectos experimentados puede proporcionar un puntal
21 Frmula que seguramente habra que matizar cada vez que en el centro
del proceso psicoanaltico aparezcan importantes heridas narcisistas.
210
y un continente a los procesos psquicos, un soporte que contribuya al fracaso de los procesos de disolucin.
Las situaciones de crisis intersticiales suelen confrontar al
practicante con situaciones que movilizan grandes cantidades de
excitacin, difciles de contener en una palabra que slo fuera
intento de verbalizacin o desprendimiento. A menudo es ms
esencial que la intervencin contribuya a hacer experimentar un
lmite, una representacin-cosa del puntal refractivo. A menudo
es necesario recurrir a un modo de intervencin psicodramtica^^
que a travs de la actuacin trate de llevar el acto a su punto de
simbolizacin. Para que estas interacciones de forma psicodramtica, que suponen que haya varios practicantes decididos a
ensayar esa actuacin, sean eficaces, denen que efectuarse en
una interacccin donde la ndole ldica del intercambio sea
sensible (o se vuelva sensible poco a poco), pero implcita, no
resoluble. El practicante es llevado muchas veces a intervenir
mediante un acto que cobra valor de smbolo al operar en el
momento mismo en que se concreta lo que inhibe o bloquea el
juego. A ttulo indicativo, veamos un ejemplo de intervencin
que tiene lugar habiendo cobrado valor simblico al volver a
problematizar un rasgo cultural de un grupo de educadoras. En
este ejemplo, la presencia de los instituyentes en el intersticio
"hace arder" la ambigedad de los procesos de identificacin.
Se trata de una institucin que recibe nios psicticos. Las enfermeras y educadoras haban lomado la costumbre de consumir su caf
de 12,30 a 14, reteniendo a los nios "enu-e las patas". Se instauraba
un double-bind en que los nios no podan alejarse y al mismo tiempo
eran rechazados continuamente, y excluidos de la relacin entre las
asistentes. El grupo de asistencia viva con los nios una relacin de
simbiosis, pero esa relacin era simultneamente negada. Se haba
instaurado un crculo vicioso: los nios agredan a las asistentes, que a
su vez los rechazaban cada vez con ms fuerza.
Esc juego se materializa fsicamente. Las enfermeras y educadoras
se sentaban en crculo cerrado, impidiendo de hecho a los nios que se
introdujeran en el crculo. Cansada de la agresin constante, y sensible al riesgo que se manifestaba en algunos casos, la psicloga presen22 P. Dubor (1979) elabor por su parte el trmino de "gestin grupal" en
el tratamiento de los psicticos, para definir ese tipo de interaccin "contenedora".
211
212
CAPITULO 7
2U
215
216
217
218
Hay motivos para pensar que los "presupuestos bsicos" se definiran como otras tantas reacciones defensivas y especficas contra
las angustias de ndole psictica, reactivadas o movilizadas en
cada individuo por la situacin grupa!, el dilema que esta situacin
plantea, la regresin que en el grupo suscita este dilema.
Ahora bien, en todo grupo donde cada cual es confrontado
con la ansiedad y el miedo, surge la idea de que existe algo o
alguien susceptible de apaciguar la ansiedad, de resolver el
miedo. Esa es la funcin original del lder. Pero en este sentido
lo que caracteriza al grupo de acoplamiento es que en la circunstancia el lder es "inexistente"; dicho de otro modo, todava no
naci!
A propsito de esto, es de destacar que la atmsfera que
reina en el grupo de acoplamiento es una atmsfera de espera
confiada. Un acontecimiento por venir o un resultado inmediato
esperado tendrn un efecto salvador positivo. Esta espera se
presenta as como la espera de un "mesas" reparador. Y ese
mesas por venir (hombre, idea o utopa) es vivenciado como
consecuencia de ese "acoplamiento", generado por esa relacin
de acoplamiento y producto idealizado de ella. Pero esta esperanza necesaria y confiada, esta creencia en la llegada futura de
un ser salvador, sobreviene sin duda como defensa reactiva a la
angustia y al miedo, para remediar sentimientos intolerables de
odio, de destruccin, de desesperacin.
Sin embargo, se plantea una pregunta: cul es la ndole o el
componente de esta angustia, a propsito de la cual hablamos de
sentimientos de destruccin y desesperanza? Cul es la angustia
que habra en el fundamento del "presupuesto del grupo de
acoplamiento"?
Si Bion dej esta pregunta sin resolver, Fomari pretende por
su parte proporcionar una respuesta. Esta angustia segn l sera
expresin de la angustia gentica. Esta angustia va a ocupar un
lugar central en la gnesis de las organizaciones sociales originalmente vinculadas con esta estructura social fundamental que
es la familia, que no parece surgida sino de las necesidades y
modalidades de su gestin.
El anlisis de los sueos de una embarazada que lleva a cabo
Fomari da como resultado que, en los fantasmas inconscientes
de la futura madre, el hijo por nacer es vivido:
219
Como objeto bueno idealizado, sobreinvestido narcisistamente. El nacimiento de este salvador es esperado como un
resarcimiento, como una reparacin.
Pero el hijo por nacer aparece tambin en los fantasmas
asociados con el parto como objeto persecutorio, fuente de dolor,
de desgarramiento fsico y moral; su nacimiento puede acarrear
la muerte de la madre.
En este ltimo caso lo que aparece es la angustia persecutoria caracterstica de una vertiente de la angustia gentica. Sin
embargo, el carcter ms manifiesto de esta angustia reside en la
aprehensin o el miedo ansioso del deterioro del producto de la
concepcin. Se trata de una angustia depresiva, que constituye la
otra vertiente de esta angustia gentica. Ella se traduce o traiciona
en el sueo o el fantasma de poner en el mundo un ser malogrado, herido, discapacitado, deforme o monstruoso. Si esta angustia
tiene fundamentos fantasmticos, vinculados con sentimientos
edpicos de culpabilidad, a veces resulta acreditada por lo real.
En efecto, hay "una posibilidad real" de que el hijo nazca "malogrado", por lo que constituira el origen social real de la angustia
gentica, que viene a duplicar su aspecto meramente fantasmtico
(pg. 114). Esta simple observacin permite presentir la funcin
que Fomari atribuye a las organizaciones sociales en la lucha que
son pasibles de librar contra las angustias originarias; a tal punto
es cierto que a sus ojos la realidad objetiva puede contener una
realidad fantasmtica pavorosa, y remediarla.
Segn Fomari, el presupuesto bsico de acoplamiento sera
slo el mecanismo de defensa elaborado contra la angustia gentica, que se caracteriza tanto por sus aspectos persecutorios
como por sus aspectos depresivos. La espera de un hijo-mesas
sera la expresin del siguiente fantasma defensivo: "No es
verdad que mi hijo vaya a ser un objeto persecutorio que me va a
destruir o un objeto que yo malogr. El hijo que va a nacer ser
el mesas, en el sentido de que me asegura contra el miedo del
hijo persecutorio y asimismo contra el miedo de que yo, que lo
engendro, lo haya estropeado con mis ataques" (pg. 106).
Lo que es vlido para el grupo artificial lo es tambin para el
comportamiento colectivo en estado naciente: ste es uno de los
postulados epistemolgicos de Fomari. Dicho de otro modo, "el
gmpo" sobre el que trabaja Bion reproducira, segn Fornari,
220
221
incestuoso, cuyo producto llevara los estigmas de la transgresin, atestigua que la ley est all. Y hay fundamentos para
pensar que a partir de all la exogamia como prescripcin social
y cultural rompe en el imaginario la norma de las similitudes en
el orden natural, y hace fantasear el producto hbrido, contra
natura, como fatalmente monstruoso, al testimoniar la diferencia
y la castracin. En ese orden, en efecto, el hijo es susceptible de
ser afectado por una carencia o una deformidad.
Segn Fomari, hay estructuras sociales que logran lo que
Bion describe como prerrogativa del mesas, que consiste en
apartar toda desmentida, excluyendo la posibilidad de que el
nio no sea lo que se espera, previniendo ese riesgo. As la aristocracia como organizacin eugensica se constituye por y en la
institucionalizacin de la idealizacin del producto de la concepcin, declarado "aristas", es decir, "bien nacido", "el mejor".
En cuanto a "la familia social autntica", como primera
estructura social elemental, si "se injertara en las hiptesis bsicas que contienen la primera formulacin idealizada de lo social
como defensa contra las angustias bsicas" (pg. 110) conservara el recuerdo petrificado en sus estructuras, en su organizacin,
pero tambin en sus mitos y en su inconsciente, de las angustias
que aterrorizaban originalmente a sus miembros.En este sentido,
"la familia fantasmtica" debiera considerarse como el inconsciente de la familia, en otros trminos, como el inconsciente tal
como es movilizado por la situacin relacional que suscita el
encuentro familiar. As, "la familia fantasmtica" concierne al
contenido de los fantasmas inconscientes que obsesionan a los
miembros de ese grupo elemental de parentesco. "La familia
fantasmtica" est hecha de crmenes silenciosos, soados,
cuyos mitos y leyendas, desde los Atridas a los Labdcidas,
significan un notable testimonio. Los mitos o fantasmas inconscientes que los animan reflejan o representan cmo en la familia
fantasmtica cada uno de los miembros se siente amenazado por
todos ios dems, y recprocamente, "en una especie de universo
destructivo sin escapatoria" (pg. 109).
Segn Fomari, los presupuestos bsicos detectados por Bion
seran otras tantas respuestas, reparadoras y tranquilizantes,
colectivas, a los desastres que fantasea la familia inconsciente.
Estos presupuestos se presentaran como otros tantos mecanis-
222
mos de defensa, adecuados para establecer y mantener la idealizacin del objeto contra las angustias relacinales bsicas. La
institucionalizacin que efecta el trabajo llevado a cabo sobre
los diferentes presupuestos (como primeras elaboraciones defensivas) se presenta como la instauracin de un conjunto de roles y
"mecanismos culturales" (convenciones, normas, tabes,
costumbres... ) especficos y referidos respectivamente al padre,
la madre y el hijo, es decir, a cada uno de los elementos constitutivos de la estructura familiar. En cuanto a lo que nos interesa
directamente aqu, "la familia social ofrece a la familia fantasmtica, que se vive como si estuviera continuamente al borde del
abismo, la seguridad de que no habr un desastre, porque el hijo
no va a matar a su padre y a su madre sino que va a ser su salvador..." (pgs. 109-110).
Lo que no deja de extraar en el curso de esta exposicin es
la doble anterioridad (lgica y cronolgica) de la angustia gentica, cuyo presupuesto bsico de acoplamiento ofrecera el primer
elemento de tranquilidad, al proclamar la excelencia del producto
de la concepcin y sus efectos reparadores y, por otra parte, la
ulterioridad de esta angustia respecto del fenmeno de acoplamiento, cuyo producto slo sera declarado ideal en la negacin.
En este titubeo no queremos ver otra cosa que la dificultad
de Fomari, que pretende dar cuenta del origen de la sociedad
proyectando una novela familiar sobre las instituciones sociales.
Hacer de esta hiptesis el fundamento de la familia social (vase
pg. 137) y el origen de la historia, significa querer fundar ese
origen en la economa de un comienzo imaginario que nada
debera a la escena primitiva.
Probablemente sea por otras razones que las evocadas por
Fomari, que la pareja, como asimismo el grupo, procederan a
idealizar al hijo por nacer. Ese nio maravilloso que va a nacer
no es tal sino en la medida en que se pueda fantasear el producto
de lo mismo como no castrado, es decir, en la medida en que
desmiente el angustioso fantasma de una escena primitiva sdica
que confronta lo mismo con lo otro y revela la diferencia de los
sexos (J.-P. Vidal, 1978). De manera que para nosotros el presupuesto bsico del acoplamiento parece sobrevenir como defensa
contra el fantasma de una escena de penetracin sdica del cuerpo de la madre.
223
Hasta aqu hemos atendido especialmente a las construcciones eruditas por las cuales la institucin era referida a la institucin familiar como origen, fundamento, modelo, duplicado... En
ese sentido estigmatizamos un acercamiento que, aun cuando
pareca obvio, nos pareci sintomtico, de modo tanto ms
ostensible cuanto que los motivos que se supona justificaban el
recurso al psicoanlisis como sistema de explicacin eran diferentes, e incluso contradictorios. Las razones de Furstena invalidan a priori las de Fornari, y recprocamente las de este ltimo
hacen aparecer las del primero como anodinas y superficiales, en
la medida en que estn fundadas en analogas.
Todo esto nos lleva a encarar de otro modo el discurso de los
analistas sobre la institucin. Ahora vamos a hacer abstraccin
de la exposicin manifiesta, para considerarla y tratarla como
material clnico, al mismo ttulo que el discurso que los agentes
producen sobre su propia institucin.... Es decir que no se trata
tanto de determinar la validez de esta o aquella hiptesis relativa
a la ndole y funcin de la institucin o a las modalidades de su
funcionamiento, como de detenerse en la realidad fantasmtica
que produce implcitamente el discurso que ella suscita.
Ahora centraremos nuestro inters en el anlisis de la institucin como respresentacin o figuracin; dicho en otras palabras,
en la institucin tal como aparece a travs de diferentes maneras
de hablar de ella.
Si los individuos utilizan las instituciones concretas, de las
que son miembros de tal o cual manera y de acuerdo con las
exigencias de su economa psquica, es de suponer que lo que los
analistas pueden decir o escribir de ellas en una lengua especializada es susceptible de inscribirse tambin en el registro de esa
utilizacin.
En ese sentido nos han parecido dignas de destacar ciertas
maneras de representarse la institucin. En el discurso que la
224
225
226
227
No nos vimos a interrogar aqu sobre los motivos que indujeran a D.Anzieu a rectificarse sobre ese punto, dado que nuestra
atencin no se centra tanto en las razones como en las representaciones, a propsito de las cuales no nos preocupamos por saber
si tericamente estn fundadas o no. Nos basta constatar que
surgen efectivamente, que se imponen y determinan muchas
conductas, infiltran actitudes, informan discursos, definen, rigen
y justifican organizaciones, las cuales se dan como consecutivas
a esas representaciones e inteligibles (analticamente) gracias a
ellas.
No hay duda de que cabe suponer, como D. Anzieu o R.
Kaes (19766, pg. 83) que esas organizaciones familiares que
emergen en las representaciones (banales o sabias) del grupo
institucional son slo "efectos de superficie" que disimulan
"organizaciones complejas ms primitivas", pero pretendemos
reconocer en la sensibilidad a esos "efectos de superficie" un
sntoma que justamente nos da que pensar.
Por qu las "representaciones familiares" prevalecen de
modo tan ostensible y espontneo en la organizacin de las
representaciones del grupo institucional? Nosotros pensamos que
el grupo institucional (un consejo de administracin, un equipo
deportivo, una clase escolar, un colectivo asistencial ...) es un
grupo de "familiares" y que en ese sentido moviliza de modo
privilegiado una fantasmtica familiar. "Ser de la casa", "formar
parte de la casa", son expresiones reveladoras de las relaciones
de "familiaridad" que se tejen entre los individuos que se codean
permanente y cotidianamente en su trabajo o en sus actividades.
Sin duda es inevitable que las representaciones del grupo institucional se construyan sobre el modelo de los fantasmas propiamente familiares y se expresen naturalmente en los trminos y a
travs del guin de estos prototipos... domsticos.
Podran aadirse a esto las hiptesis de W. Granoff (1975) y
R. Kaes (1985a), segn las cuales a propsito de las afiliaciones
institucionales se vuelve a jugar y se retoma algo de las propias
relaciones de filiacin. Resulta de ello la movilizacin inevitable
y renovada de la propia novela familiar.
No es pues extrao que volvamos a encontrar, al nivel de las
leyes imperativas (implcitas o explcitas) que estructuran las
relaciones internas en ciertas instituciones asistenciales, las
228
prohibiciones que rigen en la familia. Atestiguan que los miembros de una institucin se viven o son vividos por quienes organizan sus relaciones o simplemente los describen, como miembros de una misma familia, es decir, como otros tantos hermanos
y hermanas simblicos. As, la prohibicin del incesto constituye
la ley fundamental de Laborde y Bonneuil.
2.1. Laborde
G. Michaud (1958), en el libro que le dedica a Laborde,
desarrolla sobre este punto consideraciones que no carecen de
inters. "El grupo E (el grupo de enfermos) es obligatoriamente
exgamo precisa... Podemos afirmar que en la prctica una
relacin de tipo ertico con un miembro del G.E. se considera
nefasta y contraria a la demanda teraputica del grupo entero; se
la puede comprender como una especie de incesto, cuya prohibicin es una exigencia 'social' del grupo, antes de ser una prescripcin 'mdica', nociones que en este caso se superponen"
(pg. 88). Y aade en una nota: "A veces es difcil armonizar
esta prohibicin simblica del incesto con una conducta no
represiva de la sexualidad".
Podemos comprender este equvoco, que parece producto de
la confusin entre las normas que provocan la situacin analtica
y las de la institucin. En efecto, introducir la prohibicin del
incesto como norma en el seno de una institucin as sea
"asistencial" es presuponer e inducir al mismo tiempo, es
presuponer para inducir. Las instituciones no son esencialmente
diferentes porque estn destinadas a asistir, a producir, a administrar, a educar o a distraer. Cuando se presupone y enuncia que
los individuos son "hermanos" y "hermanas", o los "hijos"
simblicos de "padres" y "madres" simblicos, se est induciendo a unos y otros a considerarse como tales. Pero cuando en ese
contexto se produce una infraccin de la norma, basta con interpretar solamente o se cuenta tambin con los medios materiales
paia sancionar'^
Si podemos reconocerle a la prohibicin que representa la
norma de abstinencia el poder de contribuir a definir la situacin
analtica como efecto de la palabra, puede esa prohibicin ser
otra cosa que una represin ideolgica ("mdica" o de otro tipo)
en una situacin que no es explcita ni implcitamente analtica.
229
230
Es notable cmo se perfila, como consecuencia de ese enunciado de restriccin sexual, la sombra de Edipo. Lo que entonces
se manifiesta parece ser la expresin de una prohibicin reveladora de la presencia de otro lugar, que redobla en silencio el
lugar donde surge la normativa que define un adentro y un afuera. No falta quien diga a propsito de eso: "Esa maniobra es artificial, es como si todos nos llamramos Bonneuil, y como si por
eso tuviramos que hacer levantes afuera" (pg. 83).
Sea como fuere, un muchacho no deja de formular la pregunta que precisa el registro imaginario sobre el cual nos situamos a
partir de ese momento: "Hay entre estas chicas alguna que con
toda seguridad no sea mi madre?" "Quin podra garantizar que
la chica con quien uno se acuesta no es la propia madre?" (pg.
83). La normativa, que distingue a las mujeres accesibles de las
que no lo son, resulta inquietante para l en la medida en que es
insuficiente. El hecho de que pueda levantarse a todas las chicas,
menos a las de la escuela, reaviva un terror al que reacciona a
travs de un comportamiento agresivo que preocupa, y de un
discurso vehemente en el que expresa la preocupacin de exterminar a todas las mujeres. No son las mujeres de Bonneuil las
nicas que debieran ser pohibidas o excluidas, sino todas. A falta
de lo cual busca para s una mutilacin real que vendra a preservarlo de toda tentacin y lo pondra al abrigo de toda transgresin, de todo desarreglo...
Si el discurso que emite a propsito de esto tiene un origen
en su problemtica personal, no se lo puede sin embargo disociar del lugar y las circunstancias en que lo enuncia. En este
sentido, y en relacin con el grupo, este muchacho es tambin
el vocero que revela la dimensin edpica como recurso y al
mismo tiempo la defensa contra ese recurso. La segregacin
entre hombres y mujeres que pretende atestigua una regresin
deseada hacia un orden de relaciones pregenitales, monosexuales, en una ansiedad perentoria por protegerse contra la castracin simblica.
Pero se pone en evidencia que el organizador inconsciente de
la familia constituye el organizador original, en relacin con el
cual pueden emplearse los dems organizadores como defensa o
como recurso. Vamos a hablar en este caso de una anterioridad
lgica del complejo de Edipo como realidad psquica incons-
231
232
233
como un medio de poner trmino a la regresin, y en consecuencia, de poner las cosas en su justo lugar. Se trata de deshacerse
de reliquias o secuelas de un modo relacional anacrnico, con su
cortejo de angustias, fantasmas y deseos inactuales, para inscribir al individuo en un sistema de relaciones ms conforme con
las condiciones objetivas de la vida social actual. Mejor situado
en un conjunto social donde va a encontrar su razn de ser, su
lugar y su poder, el individuo podr descubrirse como miembro
de una comunidad en cuya vida puede participar plenamente.
En cuanto al lugar privilegiado donde el individuo pueda
acceder a su personalidad social, conquistar el "yo del poltico"
convirtindose en verdaderamente adulto, no puede ser otro que
la institucin misma como lugar de produccin microsocial.
Esta antropologa que trata de articular el hecho social con el
hecho psquico individual se apoya en el psicoanlisis, al menos
para teorizar las vicisitudes de una gnesis, para explicar una
pauperizacin y sus efectos mediante la regresin a un plan de
desarrollo inactual. El psicoanlisis como teora explicativa
permite dar cuenta de la manera como los individuos se hunden
en formas psicoafectivas superadas, as como de la naturaleza y
las modalidades que toman esas formas. Se supone as que,
mediante la interpretacin de un dato objetivo comprendemos
cmo y por qu las "representaciones familiares" se imponen de
modo tan ostensible y espontneo en la representacin del modo
de organizacin y funcionamiento del grupo institucional. Lo
imaginario institucional tendra una base objetiva, y en ltima
instancia, una organizacin racional adecuada permitira a los
agentes de la institucin hacer la economa de ese imaginario,
resultado de su impotencia. A falta de lo cual el sociopsicoanlisis sera susceptible de remediar esos errores proporcionando los
medios de corregir eventualmente las desviaciones del funcionamiento institucional.
Segn G. Mendel, si las instituciones sociales estn enfermas por el remanente o la resurgencia de un modo relacional
anacrnico cuyo esquema es el esquema familiar y el modo de
expresin el de lo psicofamiliar, ello se debe a un funcionamiento general aberrante de la sociedad, que consiste en ocultar la
dimensin de lo poltico con tanto celo como la dimensin de la
sexualidad.
234
235
de lo imaginario tiene el psicoanlisis algo que decir. El psicoanlisis en tanto tal nada tiene que decir sobre la realidad extema
(social u otra), salvo al precio de sobrepasar su terreno y su
campo de aplicacin, y convertirse a partir de all en mera ideologa.
En cuanto al analista, slo es tal en estrictas condiciones
operativas.Queremos decir con esto que si toma sus construcciones tericas por algo que no sea la elaboracin de su fantasma,
es decir, por algo que no sea un mito, atestigua un recurso y un
uso defensivo, a propsito del cual no podemos dejar de reconocer el efecto remanente de su propia novela familiar.
Nos parece necesario plantear, como principio epistemolgico previo, que el psicoanlisis slo puede pensar lo que entra en
el campo de su legibilidad, que est subordinado a la problemtica especfica que sustenta su prctica. Por eso mismo se define
la originalidad de su "objeto", que a partir de all no puede
confundirse con el objeto de ninguna otra "ciencia", aunque sea
cercana o contigua. Se desprende de ello que la "institucin" del
psicoanlisis es decir, aqullas sobre la que el psicoanlisis
tiene derecho a decir algo pertinente, porque es susceptible de
entrar en su campo de "legibilidad" slo puede ser la institucin como objeto. En relacin con ese punto fijo de referencia,
todo desplazamiento de perspectiva no puede dejar de denunciarse como una construccin ideolgica.
Ahora bien, a propsito de estas construcciones, nos parece
necesario distinguir el contenido propiamente dicho del mecanismo que lo produce, le otorga un sentido y una funcin.
As que vamos a distinguir a la "familia" por una parte, que
con o sin razn no deja de reaparecer como elemento aparentemente indispensable para pensar la institucin, necesario para
legitimar una intervencin, y por otra parte la funcin y el uso de
ese modelo social. A falta de inscribirse en el nico campo de
legibilidad que abre la problemtica psicoanaltica, el recurso
sistemtico a ese modelo atestigua un recurso ideolgico. El
sentido de este recurso merece ser examinado, tanto por los
analistas como por los agentes institucionales: suponemos, en
efecto, que independientemente de los contenidos, los mecanismos operativos y funcionales de los que resultan, constituyen un
poder de seduccin tal que estaran en el origen de lo que provo-
236
BIBLIOGRAFA
ALBERONI, F.
1968: Status nascendi, Turin, II Mulino.
ANZIEU, D.
1973: La fantasmatique de la formaton psychanalytique, en Kaes, R.,
Anzieu, D. y Thomas, L.V., Fantasme etformation, Pars, Dunod.
19753: Le psychodrame analytique collectif et les exercices corporels,
outils de la formation clinique, en Le groupe et I'inconscient,
Pars, Dunod, 52-78.
1975>: Perspectives thoriques, en Le groupe et I'inconscient, Pars,
Dunod, 262-285.
1975c: Le transfert paradoxal, Nouvelle Revue de Psychanalyse, 12, 4972.
1976: CEdipe suppose conquerir le groupe: du dsir de savoir dans
l'histoire d'un groupe de moniteurs, en Kaes, R., Anzieu, D. y
cois., Dsir de former et formation du savoir, Pars, Dunod.
1979; La demarche de l'analyse transitionnelle en psychanalyse individuelle, en Kaes, R., Missenard, A., Kaspi, R., Anzieu, D.,
Guillaumin, J. y Bleger, J., Crise, rupture et dpassement, Pars,
Dunod.184-219.
1981: Le groupe et I' inconscienl. L'imaginaire groupal, Pars, Dunod.
ARDOINO, J., DUBOST, J. y cois.
1980: L'intervention institutionnelle, Pars, Payot.
AULAGNIER, P.
1975: La violence de 'interpretation. De l'nonc au pictogramme,
Pars, P.U.F.
1980: La filiation perscutive, Psychanalyse l'Universit, 18, 213223.
1984: L'apprenti-historien et le maitre-sorcier, Pars, P.U.F.
238
AZOULAY, J.
1967: De la prise en charge institucionnelle une dynamique psychothrapique:. Perspectives psychiatriques, 17, 31-48.
B ARAES, J.J.
1984: L'institution thrapeutique comme cadre. Adolescence, II, 1, 123141.
BASAGLIA, F.
1970: L'insiiiution en negation, Pars, Le Seuil.
BATAILLE, G.
1957: L'rotisme, Pars, Minuit.
BATESON, G.
1971: Vers une cologie de I'esprit, tomo 1, Pars, Le Seuil, 1977.
BERLAND, G.
1953: Internat et esprit de famille. Liaisons, 7, 23-24.
BETTELHEIM, B.
1975: Un lieu o renaitre, Pars, Laffont.
BION, W.-R.
1959: Attaque contre la liaison, en Reflexion faite, Pars, P.U.F., 1983.
[Versin castellana: Ataques al vnculo, en Volviendo a pensar,
Buenos Aires, Horm, 1972.]
1961: Recherches sur les petits groupes, Pars, P.U.F., 1965. [Versin
castellana: Experiencias en grupos, Buenos Aires, Paids, 1963.]
1962a: Aux sources de Vexperience, Pars, P.U.F., 1974.
1962>: Une thorie de l'aciivit de pcnsce, en Reflexion faite, Pars,
P.U.F., 1983. [Versin castellana: Una teora del pensamiento, en
Volviendo a pensar, Buenos Aires, Horm, 1972.]
1965: Transformations. Passage de I' apprentissage la croissance,
Pars, P.U.F., 1982.
BIZE, P.
1950: La notion de perversit. Reeducation, 24, 3-36.
BLEANDONU, G. y DESPINOY, M.
1974: Hdpitaux de jour et psychiatric dans la communaut, Pars, Payot.
BLEGER, J.
1959: Grupo familiar: psicologa y psicopatologa (en colaboracin con
L. Bleger), en Grinberg, L., Rodrigu, E. y Langer, M., El grupo
psicolgico, Buenos Aires, Nova.
BBLK3GRAFIA
I960:
1961a:
1961>:
1962:
1963:
1966:
1967:
1970:
1971a:
1971>:
239
Tcnica de grupos operativos (en colaboracin con E. PichonRivire, D. Liberman y E. Rolla), Acta neuro-psiquitrica argentina, VI, 1.
Grupos de aprendizaje (grupos operativos en la enseanza) (resumen). Revista de psicologa y psicoterapia de grupo. I, 2. Reproducido en Bleger, J., 197If, Temas de psicologa. Entrevista y
grupos, Buenos Aires, Nueva Visin.
Reacciones de un grupo teraputico de psicticos a la ruptura del
encuadre (en colaboracin con G. Schutt y D. Sor), Revista de
psicologa y psicoterapia de grupo, 1,2.
El psiclogo clnico y la higiene mental. Acta psiquitrica y
psicolgica de Amrica Latina, VI, 4.
Formacin de psicoterapeutas de grupo (en colaboracin con
Ch. de Cuissard, J.M. Mom, J. Puget, I. Luchina y L. Wender),
Revista de psicologa y psicoterapia de grupo, III, 2.
Psicohigiene y psicologa institucional, Buenos Aires, Paids.
Psicoanlisis del encuadre psicoanaltico, en Simbiosis y ambigedad, Buenos Aires, Paids. Trad. fr. en Kaes, R., Missenard,
A., Kaspi, R., Anzicu, D., Guillaumin, J. y Bleger, J., CrLse,
rupture et dpassement, Pars, Dunod, 255-274, 1979.
El grupo como institucin y el grupo en las instituciones, reproducido en la presente obra.
Introduccin a la obra de D. Rosenfeld, Sartre y psicoterapia de
los grupos, Buenos Aires, Paids.
Temas de psicologa. Entrevista y grupos, Buenos Aires, Nueva
Visin.
CAHN, R.
1978: A propos du processus thrapcutique en institution pour jeunes
psychotiques, en Lebovici, S. y Kestemberg, E. (bajo la direccin
de). Le devenir de la psychose de I'enfant, Pars, P.U.F.
CANGUILHEM, G.
1962: La connaissance de la vie, Pars, Vrin, 1967.
CARN, F.
1982a: Images de psychologues. Identit des psychologues. Bulletin de
Psychologic, if especial: Psychologic clinique V, Les psychologues cliniciens, XXXVI, 358, 37-42.
19826: De i'espace transitionnel dans les institutions soignantes: Processus etfantasmes de leur creation, tesis de doctorado de 3er. ciclo
en psicologa. Universidad de Aix-Marseille I.
CASTORIADIS, C.
1975: L'institution imaginaire de la socit, Pars, Le Seuil.
240
CASTORIADIS-AULAGNIER, P.
1976: La violence de V interpretation. Du pictogramme l'nonc,
Pars, P.U.F.
CHAURAND, A.
1950: L'institut pdotechnique de Toulouse, Sauvegarde de VEnfance,
2,9-10,618-627.
CHOUVIER, B.
1979: Etapes dans la constitution du corps groupal, Psychologie clinique. Bulletin du Laboratoire de Psychologie clinique du Centre
de Recherche sur VInadaptation de V Universit de Lyon II, 2.
CHOUVIER, B. y MAILLEFAUD, T.
1983: L'institution imaginaire, Education permanente, 69, 85-99.
CLAVREUIL, J.
1978: L'ordre medical, Pars, Le Seuil.
DAVID, C.
1978a: Histoire d'institution: du medical au champ soin-corps,
L'interdit, 2, l'i-ld.
1978>: Elements d'une fondation de la psychanalyse institutionnelle,
L'interdit, 1,5-Al.
DOLTO, F., OURY, J. y TOSQUELLES, F.
1972: L'enfant, la psychose et l'institution, en Mannoni, M. y otros,
Enfance aline, Pars (10/18), 295-308.
DONNET, J.-L.
1973: Le divn bien temper, Nouvelle Revue de Psychanalyse, i, 23-49.
DOSDA, P.
1984: Fonctionnement et fantasm des tablissements pour enfants dis
cas sociaux. Universidad de Lyon II, Centre de Recherche sur
les Inadaptations.
DUBOR, P.
1979: La mise en actes extra-corporelle des pulsions chez le psychotique et leur gestin institutionnelle dans les manifestations de
crativit groupale, Psychologie clinique, 4,103-105.
DUMEZIL, G.
1941: Jupiter, Mars, Quirinus. Essai sur la conception indo-europenne de la socit et sur les origines de Rome, Pars, Gallimard.
BIBLIOGRAFA
241
DUMONT, L.
1967: Homo hierarchicus. ^ssai sur le systme des castes, Pars, Gallimard.
ENRIQUEZ, E.
1967: La notion de pouvoir, en Palmade, G., L'conomique et les
sciences humaines, Pars, Dunod.
1972a: Imaginaire social, refoulement et repression dans les organisations, Connexions, 3,65-93.
1972: Problmatique du changement. Connexions, 4, 5-45.
1980: Les institutions: amour et contrainte, consensus et violence.
Connexion, 30, 77-102.
1983: Structures d'organisation et controle social. Connexions, 40, 97124.
1986: Le mythe de la communaut inchange, L'crit du temps, 11, 6679.
1978: Le travail de la mort dans les institutions [El trabajo de la muerte
en las instituciones], reproducido en la presente obra.
ENRIQUEZ, M.
1974: Fantasmes paranoaques: difference des sexes, homosexualit, loi
du pre, Topique, 13,23-57.
1976: Souviens-toi de 1'Apocalypse: considerations sur l'angoisse de
mort, Topique, 17, 35-69.
1980: Du corps en souffrance au corps de souffrance, Topique, 26, 5-27.
Texto revisado en Aux carrefours de la haine, Pars, EPI, 1984.
FAIN, M.
1981: Diachronie, structure, conflit cedipien. Quelques reflexions.
Revue Frangaise de Psychanalyse, XLV, 4, 985-997.
FORNARI, F.
1964 Psychanalyse de la situation atomique, Pars, Gallimard, 1969.
1967 La crise des partis. Club Amati.
1971 Pour une psychanalyse des institutions [Para un psicoanlisis de
las instituciones], reproducido en la presente obra.
FOUCAULT, M.
1960: Les mots et les chases, Pars, Gallimard.
1961: Folie et deraison. Histoire de la folie l'ge classique, Pars,
Plon.
FREUD, S.
1905: Les theories sexuelles infantiles. Trad. fr. en Trois essais sur la
thorie de la sexualit, Pars, Ides-Gallimard, 1953.
1912: Totem et Tabou. Trad. fr. Pars, Payot, 1965.
242
1914:
1915:
1920:
1921:
1927:
1929:
FURSTENA, P.
1964: Contribution la psychanalyse de l'cole en tant qu'institution.
Trad. fr. en Pdagogie: education ou mise en condition, Pars,
Maspro, 54-76, 1971.
FUSTIER, P.
1972: L'identit de l'ducateur specialise, Pars, Editions Universitaires.
1976: Pouvoir en formation, Pars, EPI.
1977: Intention de reproduction et imaginairc dans la selection d'ducatcurs specialises. Psychologic clinique, 2, 33-58.
1978: La selection sur la sellette. Informations sociales, 3-4, 16-22.
1983: L'enfance inadapte, repres pour des pratiques, Lyon, P.U.L.
1987: L'infrastructure imaginaire des institutions. A propos de l'Enfance inadapte [La infraestructura imaginaria de las instituciones. A
propsito de la Infancia Inadaptada], reproducido en la presente
obra.
GAUTIER, R.
1948: Le pervers constitutionnel. Reeducation, 3, 27-34.
GINOUX, J.-C.
1982-1983: A propos de la constitution d'un espace potentiel groupal.
Bulletin de Psychologic, XXXVI, 360, 639-645.
GIRARD, R.
1972: La violence et le sacre, Pars, Grasset.
GIRARD, V.
1975: Le psychanalyste, travailleur social dans l'inslitution?, Connexions, 13.
GLEYE, P.
1972: L'observation audio-visuelle dans les centres d'enfants inadapts,
Sauvegarde de l'Enfance, 4, 187-204.
BIBLIOGRAFA
243
GRANOFF, W.
1975: Filiations (L'avenir du complexe d' (Edipe), Pars, Minuit.
GREEN, A.
1977: La Royaut appartient l'enfant, L'Arc, n* especial: D.W. Winnicott, 4-12.
1983: Narcissisme de vie, narcissisme de mart, Pars.
1986: Pulsion de mort, narcissisme ngatif, fonciion dsobjectalisante,
en La pulsion de mort, Pars, P.U.F.
GRINBERG, L., SOR, D.. TABAK de BIANCHEDI, E.
1972: Introduction aux idees psychanalytiques de Bion, Pars, Dunod,
1976.
GUILLAUMIN, J.
1979: Pour une mthodologie genrale des recherches sur les crises, en
Kaes, R., Missenard, A., Kaspi, R., Anzieu, D., Guillaumin, J. y
Bleger, J., Crise, rupture et dpassement, Pars, Dunod, 232-255.
1980: (Bajo la direccin de) Corps creation. Entre lettres et psychanalyse, Lyon, P.liL.
HOCHMANN, J. y cois.
1983: Techniques de soin en psychiatrie de secteur, Lyon, P.U.L.
JAQUES. E.
1955: Des systcmes sociaux comme defense contre Tanxielc de persecution, en Levy, A., Psychologic sociale. Textes fondamentaux,
tomo 2, Pars, Dunod, 1965.
1972: Intervention et changement dans l'entreprise, Pars, Dunod,
JEAMMET, Ph.
1985: Violence et identit l'adolescence, Cahiers de l'I.P.C, 2, 13-28.
JOUBREL, H.
1950: A propos de la formation des ducateurs, Sauvegarde de I'Enfanee, 7,495-498.
JOUBREL, H. y JOUBREL, F.
1950: L'enf anee dite coupable, Pars, Bloud et Gay.
KAES,R.
1973: Note introducive au dbat sur I'institution. Jomada de estudio
del CEFFRAP, Pars, 4 de marzo de 1973.
1973: Quatre etudes sur la fantasmatique de la formation et le dsir de
former, en Kas, R., Anzieu, D. y otros, Fantasme et Formation,
Pars, Dunod, 1-71.
244
1975:
1976fl:
1976>:
1979:
1980a:
1980>:
1982:
KHAN. M.
1976: Freud et le cadre thrapeutique, en Khan, M., Le Soi cach, Pars,
Gallimard.
KOJEVE, A.
1947: Introduction a lecture de Hegel, Pars, Gallimard.
KRAFFT-EBBING. R. Von
1886: Psychopathia sexualis, Pars, Payot, 1969.
BIBLICX3RAFIA
245
LACAN, J.
1948: L'agressivit en psychanalyse, en Lacan, J., Ecrits, Pars, Le
Seuil, 1966.
1967: Discours de cloture des joumes sur les psychoses de l'enfant, en
Mannoni, M. y otros, Enfance aline, Pars (10/18), 303-305.
1975: Encore, Livre 20, Pars, Le Seuil. [Versin castellana: Aun,
Barcelona, Paids, 1981.]
LAPASSADE, G.
1974: Groupes, organisations et institutions, Pars, Gauthier-Villars.
LAPLANCHE, J.
1967: La defense et l'interdit. La Nef, 31,43-55.
1976: La pulsion de mort dans la thorie de la pulsion sexuelle, en La
pulsion de mort, Pars, P.U.F.
1981a: La situation psychanalytique: le descriptif et le prescriptif,
Psychanalyse l'Universit, 6, 24,447-631.
1981: Cinq questions sur l'institution, L'inier-dit, 6,17-21.
LECLERC, M.
1981: Cinq questions sur l'institution, L'inter-dit, 6, 17-21.
LEFORT, R.
1973: Discours de l'institution et sujet du discours, en Mannoni, M.,
Education impossible, Pars, Le Seuil, 183-198.
1976: L'institution clate, en Mannoni, M., Un lieu pour vivre, Pars,
Le Seuil, 53-61.
LEGENDRE, P.
1979: L'amour du censeur, Pars, Le Seuil.
LELIEVRE, P.
1951: Kergoat, Reeducation, 35,13-24.
1957: Evolution des mthodes de reeducation des jeunes inadapts.
Liaisons. 62, 50-61 (1967).
LE MOAL, P., LE LEVIER, S. y DALLEUX, E.
1950: Le centre d'observation de Chevilly-Larue, Sauvegarde de l'En/ance, 9-10, 628-641.
LOURAU, R.
1970: L'analyse institutionnelle, Pars, Editions de Minuit.
246
MAC DOUGALL, J.
1978: Plaidoyer pour une certaine anormalit, Pars, GalUmard.
MANNONI, M.
1973: Education impossible, Pars, Le Seuil.
1976: Un lieu pour vivre, Pars, Le Seuil.
1978: La thorie commefiction,Pars, Le Seuil.
MARILLAUD-OREGAN, M.
1977: Lafonction analysante dans la reunion de synthse. Memoria de
D.E.S.S. Pars VIL
MAZO, G.
1944:
MENDEL, G.
1972: De la regression du politique au psychique..., Sociopsychanalyse, 7, 11 -63, Pars, Payot.
1972: De la regression du politique au psychique..., Sociopsychanalyse, 1, 11-63, Pars, Payot.
1980: La sociopsychanalyse institutionncllc, en Ardoino, J., Dubost, J.,
Levy, A., Guallari, F., Lapassage, G., Lourau, R. y Mendel, G.,
L'intervention institutionnelle, 235-302, Pars, Payot.
MENZIES, I.
1960: A case-study in the functioning of social systems as a defense
against anxiety: a report on a study of the nursing service of a
general hospital. Human relations, 13, 95-122.
MICHAUD, G.
1958: Laborde... un pari ncessaire, Pars, Gauthiers-Viilars, 1977.
MISSENARD, A.
1982: Du narcissisme dans les groupes, en R. KaSs y cols., Le travail
psychanalytique dans les groupes, tomo 2, Pars, Dunod.
MOURY, R.
1977: L'inconscient dans les institutions dites soignantes, L'Information psychiatrique, 53,10, 1159-1166.
1981: La construction du cadre institutionncl: une tape identificatrice,
Psychanalyse l'Universit, Vil, 25, 143-148.
MUZAN, M. de
1977: De I'art la mart, Pars, Gallimard.
BIBLIOGRAFA
247
NOEL, F.
1985: Famille... je vous aime, tesis de 3er ciclo, Universidad de Pars X.
OURY, J.
1968: Thrapeutique institutionnelle, E.M.C., II, 11.
1970: L'equipe soignante. Recherches, XI, 69-102.
1977: Psychiatric et psychothrapie institutionnelle, Pars, Payot.
PARIN, P.. MORGENTHALER, F. y PARIN-MATHEY, G.
1967: Considerations psycianalytiques sur le moi du groupe, Psychopathologie africaine, III, 2, 196-207.
PAUMELLE, Ph.
1973: Psychiatric de secteur. Psychiatric communautaire. Espoir ou
alibi?, en Racamier, P.C. y otros. Le psychanalyste sans divn,
Pars, Payot.
PONS, E.
1974: L'effet organisateur du fantasme de scene primitive. Bulletin de
Psychologic, n especial sobre grupos. Psychologic sociale clinique et psychanalyse, 314-326.
1980: Frcud et l'expricnce transitionnelle. A propos de la creation de
l'appareil psychique. Bulletin de Psychologic, n' especial, Mentalisation et mentalits, XXXIV, 350, 526-533.
RACAMIER, P.C.
1973: Le psychanalyste sans divn, Pars, Payot.
RECHERCHES
Junio 1967 Programmation et psychiatric.
Septiembre 1967 Special Enfance alicnc,/.
Diciembre 1968 Special Enfance alincc. L'enfant, la psychose et
l'institution, //
ROCHEBILLARD. S., VALLIER, A. y KOHLER, C.
1945: L'observation dans les families, texto dactilografiado, 1-5, Lyon.
ROUAN, G.
1979: L'animation socio-culturelle: une institution en action. Tesis de
3er ciclo en psicologa. Universidad de Provence.
ROUCHY, J-C.
1972: Phnomnes inconscients dans les groupes et les organisations.
Connexions, 1-2, 83-100.
1973: De l'analyse institutionnelle. Connexions, 6, 83-98.
1978: Un pass sous silence. Etudes freudiennes, 13-14,175-190.
248
1980:
1982:
ROUSSILLON, R.
1977: L'institution-environnement: contribution I'approche psychanalytique de l'institution. Psychologic dinique, 2, 3-33.
1978: Du paradoxe incontenable au paradoxe contenu. Tesis de doctorado de 3er ciclo en psicologa. Universidad de Lyon II.
1983: Institution et interventions analytiques en institution, Bulletin
de Psychologie, XXXII, 363, 215-227.
1987: Espaces et pratiques institutionnelles. Le dbarras et l'interstice
[Espacios y prcticas institucionales. La liberacin y el intersticio], reproducido en esta obra.
ROUSTANG, F.
1977: Un destin si funeste, Pars, Ed. de Minuit.
ROY, C.
1978: Nouvelle Revue de Psychanalyse, Les squestrs de la croyance,
18,99-112.
SARTRE, J.-P.
1960: Critique de la raison dialectique. I: Thorie des ensembles pratiques, Pars, Gallimard.
SCAGLIA, H.
1976: La position fantasmatique de l'observation d'un groupe, en KaSs,
R. y Anzieu, D., Dsir de former et formation du savoir, Pars,
Dunod.
SEARLES, H.
1975: L'effort pour rendre l'autre fou, en Nouvelle Revue de Psychanalyse, 12, 23-48.
SENET, G.
1952: Internat et esprit de famille. Reeducation, 42-43,58-66.
SMALL, M.
1951: L'observation des mineurs comparaissant devant les tribunaux,
Sauvegarde de l'Enfance, 6, 519-528.
SORIA, G.
1983: Le pervers constitutionnel, approche historique de la notion.
Universidad de Lyon II, Centre de Recherche sur les Inadaptations.
BIBLIOGRAFA
249
SPRINGMANN, R.-R.
1976: La fragmentation en tant que defense dans les grands groupes,
L'Evolution psychiatrique, XLI, 2, 327-338.
SZTULMAN, H.
1983: Articulation du soin et de la thrapie, en Hochmann, J. y cois..
Techniques de soin en psychiatrie de secteur, Lyon, P.U.L.
TOSQUELLES, F.
1970: Dsir et institution, Recherches, 11.
VERNET, M.
1950: L'observation dans les classes de la Maison des enfants (Lyon),
Sauvegarde de l'Enfance, 9-10, 642-687.
1955: Les qualits de l'observation et leur application pratique, Sauvegarde de l'Enfance, 7-8, 557-561.
VIDAL, J.-P.
1978: De la question de la mort dans l'exprience de la formation, ou le
paradoxe d'Abraham et la problmatique du porte-Christ (mimeografiado).
1982: Conditions d' un travail psychanalytique dans les groupes institutionnels (Fondements thoriques et mthodologiques d'une
(socio)-analyse). Tesis de doctorado de 3er ciclo en psicologa,
Universidad de Provence.
1984: De la demande d'intervention analytique dans les institutions...
au champ et aux conditions de l'intervention (socio)-analytique.
Connexions, 44, 123-139.
1987: Le familialisme dans l'approche analytique de institution [El
familiarismo en el enfoque "analtico" de la institucin], reproducido en esta obra.
VIDERMAN, S.
1970: La construction de V espace analytique, Pars, Denoel.
WINNICOTT, D.W.
1935-1963: De la pediatric la psychanalyse, Pars, Payot, 1976.
1956: La tendance anti-sociale, en De la pediatric la psychanalyse,
Pars, Payot, 1969.
1957: Uenfant et safamille. Les premieres relations, Pars, Payot, 1973.
1957: L'enfant et le monde extrieur, Pars, Payot, 1978. [Versin castellana: El nio y el mundo externo, Buenos Aires, Horm, 1965.]
250
NDICE ANALTICO
252
Crisis, 155-6
- de la modernidad, 18-9
Culpabilidad (sentimiento de), 94-5,
107-8
Cultura, 65, 88-9, 89-90
Chaurand, A., 166
Chivo emisario, 135-6
Dante, 138-9,139-40
Davis, K.. 157-8
Depsito, 27-8, 191-2, 199-200
vase Resto
Desconocido, 74-5
Desorden institucional, 19-20
Despinoy, M., 17-8
Deutsch, H., 73, 77-8
Dispositivo institucional
- de primer grado, 179-80, 181-4, 187
- de segundo grado, 174-5, 179-84,
186
Donnet, J.L., 208-9
Dosda, P., 167
Dubor, P., 209-10
Dubost, J., 21-2
Dumzil, G., 22-3
Dumont, L., 139-40
Edipo, complejo de, 138-9, 141-2, 143,
152-3, 153-4
Elementos heta, 174-7, 179-87
Enriquez, E., 24, 85-6, 87-8, 90-1,93-4,
99
Enriquez,M., 94-5, 98, 113
Entropa, 85-6, 113-16
Epistemolgico
- justificacin, 214
- postulado, 219-20
- principb previo, 234-5
- resistencia, 229
Eros (y pulsin de vida), 85, 85-6, 1145, 115-6
Escena primitiva
- originaria, 37-8, 168-71, 174, 177,
186, 222-3
Espacio psquico comn, 28-9, 31-2,
35-6, 50-1, 55-9, 63, 65, 66-7
Estructura
- inconsciente de la institucin, 53, 65
- social, 132-3,135-6
NDICE ANALTICO
253
186
Isomorfia. 30-1. 211-2
Jaques, E., 25-6, 64, 65, 81-2, 87-8.
126-7. 132-3, 190,164,217
Jeammet, Ph., I l l
Joubrel, H., 162,166-7,167-8
Juan XXIII, 135-6
Kaes, R., 15,27-8, 32-3. 35-6. 39,4950, 76-7. 100. 103-4. 116-7, 160.
161. 172-3. 181-2, 190,193-4, 2056, 226-7. 233-4, 235
Klein, Melanie, 127-8, 131, 180-1, 1812,189
Kojeve,A., 116-7
Krafft-Ebing, R. ven, 166-7
KrU. M.. 48
Lapassade, G., 24
Laplanche, J.. 85-6, 98, 100-1
LeBon,G., 122, 131
Lefort, R., 223-4, 224-5
Lelievre, P., 163
LeMoal, P., 166-7
Ley, 43, 45, 47, 92-3, 94-5, 97, 98
Liberacin (reunin de), 191-2, 193-4,
203-5
Lder, 218-9
Lingagne, C , 120
Lourau, R., 179-80
Lucha por el reconocimiento, 116-7,
117-8
Mac Dougall, J., 95-6
Mannoni, M., 229
Marco, 16, 34-5, 37-8,172-3,187. 2089
Mazo. G.. 165-6, 174
Mecanismo cultural, 65, 88-9. 89-90,
132-3. 134. 136-7. 114-49
Mecanismos de defensa. 55. 120-1, 122,
125-6, 126-7, 128-9. 131.132-3.
136-7. 155-6
Meltzer, D., 191-2
Mendel, G., 231-4
Mentira, 64
Menzies, I., 25-6, 35-6, 65
Mesas, 138-41, 148-9, 153-4
Metis, E., 128-9
254
del), 168-71,174,177,181-2
Progenitor castrador, 91-2, 102-3
Prohibicin, 39.92-3, 94-5, 97, 98,
225-9
Prohibicin del acoplamiento endogmico, 146
vase Incesto
Psicoafectivo (categora de lo), 231-2,
233-4
Psicofamiliar (categora de lo), 231-2,
233-4
Reciclaje, 174-5, 176, 181-2, 186
Reduccin de tensin, 109-10, 114-5
Renunciamiento
- pulsional, 41-6
Representacin, 17-8, 53, 61, 66-7
Represin, 48, 50-3, 55, 61, 93-4, 97
Resto, residuo, 53, 188-9, 189, 190,
192-6
RochebiUard, S., 166-7
Roheim, G., 32-3
Rouan, G., 62
Rouchy, J.C, 21-2, 24, 53, 184-5
Roussillon, R., 52, 66-7,176,189,1945, 205-6, 207-8
Sagrado, 139-40, 140-1
Sartre, J.P., 71, 73
Scaglia, H., 196
Searles, H., 102-3
Secreto, 103-4, 109-10
Schopenhauer, A., 122
Seduccin (fantasma de), 165-6, 166-7,
168-9, 170-1,174, 177,186
Seminario de anlisis institucional, 17686
Senet, G., 163-4
Serres, M., 48
Significante comn, 29-30
vase Espacios psquicos comunes
Simblico (vnculo), 84, 85. 88-9. 8990. 101-2. 111
Simulacin. 100-1, 109-10
Sincretismo, 57-8, 68,70-2
Sntoma compartido. 29-30
vase Espacios psquicos comunes
Small. M.. 165-6
Sociabilidad
- de interaccin. 76-7. 82-3
NDICE ANALTICO
- incontinente, 75-6
- sincrtica, 57-8
Soporte, 17-8. 27-8, 63, 209-10
- mutuo, 200-1,201-2, 206-7
Soria, G., 166-7
Springmaim, R., 58-9
Sueo, 37-8
- de mujer embarazada, 138-9, 150
Sufrimiento
- institucional, 55, 56, 58-9, 59-60
- psquico, 31-2, 41, 49-50, 54, 55,
66-7, 123
- social, 41
Superestructura de la organizacin, 160,
161,163-4, 165-6, 186
Supery, 129-30, 131
Sztulman, H., 182-3, 183-4
Tacto, 208-9
Tarea primaria de la institucin, 49-50,
52.61,62,65
Tausk,V., 112-3
Teora, 161, 163-4. 186
Tnatos (muerte, pulsin de muerte),
53, 85-6, 88-9, 91-2, 95-6. 99, 100.
103-4.105-6.110-1,111.114-5.
115-6.118-9.206-7
255
Thom, R., 64
Tiempo, temporalidad, 35-38
Tocqueville, A.. 103-4
Transgresin, 85-6, 87-8,114-5,116-7
Utopa, 50-1, 61
VanGogh,V., 116-7
Vemet, M., 165-6, 166-7
Vidal, J.P., 21-2, 56. 85-6. 87-8, 93-4,
112-3, 113, 116-7,206-7
Violencia, 15.56. 85-6. 87-8. 93-4.
112-3.116-7.206-7
Vocero. 32-3, 200-1
Wallon, H., 75-6
Weber, M., 197-8
Whyte, W.H. (h.), 80-1
Winnicott, D.W., 32-3, 140-1, 164,1656, 191-2
Yo, 120-1, 122, 124-5, 126-7, 131,1556
- yo grupal, 68-9,155-6
- yo sincrtico, 74-5
Zaltzman.N-, 118-9
PAIDOS
Cd,14026