Considerando que nos preparamos para ser educadores, es importante resaltar el

proceso de aprendizaje partiendo de la educacin formal, es por ello que cito al Dr. Pere
Marqus (AUB, 1999) quien define los procesos de aprendizaje como las actividades
que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que
pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto
social y cultural, que se produce a travs de un proceso de interiorizacin en el que
cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.
Mientras que LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE, Sigue siendo punto de partida para
muchos y diferentes puntos de vista en la educacin mundial, el docente se esmera por
la implementacin de una de ellas, cuyos componentes y principios apunte a ser la
mejor en el momento de instruir a los estudiantes, pero, Cmo detectar cual es la ms
apropiada?, debemos conocer algunos componentes tal vez, similares entre todas las
teoras, ya que todas tienen el mismo objetivo de aprendizaje, de una u otra manera,
siempre el resultado ser la formacin cognitiva del individuo. Todos los seres humanos,
tenemos la capacidad de obtener, recibir, asimilar o simplemente rechazar informacin
que proviene de todos los contextos, pero, en el ambiente escolar, el aprendizaje se
manifiesta entre dos partes principales, Docente Estudiantes y viceversa, la ventaja
del gremio educativo y escolar hoy en da es que estas teoras y metodologas de
enseanza y aprendizaje, se aplican directamente a los estudiantes, provocando una
respuesta propia del individuo.
Las teoras del aprendizaje desde el punto de vista psicolgico han estado asociadas a
la realizacin del mtodo pedaggico en la educacin. El escenario los estmulos con
los que se lleva a cabo el aprendizaje, estas tambin conforman un variado conjunto de
marcos tericos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso,
suponen postulados absolutamente contradictorios.
Siempre que un docente prepara una clase, no es que el este creando, si no que est
replanteando una forma de expresin y a la vez incursiona con sus detalles
pedaggicos al organizarla, para lograr que sus pupilos asimilen y obtengan de la mejor
manera posible los conocimientos, por otra parte es importante que los estudiantes,
sepan de la existencia de las teoras del aprendizaje y comprendan, las diferentes
formas en que cada una aborda sus respectivos problemas, pienso que as, estas
situaciones aportan al alumno herramientas para entender el contexto escolar de
manera ms responsable y objetiva
1PIAGET es gestor de la llamada teora gentica, la cual a partir de los principios constructivistas plantea
que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorizacin del entorno social, sino que predomina la
construccin realizada por parte del sujeto (Kamil, 1985).
2Los orgenes de la teora conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pvlo v (1927) con
animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la
relacin entre estmulos y respuestas, que ms tarde fueron tiles para modificar el comportamiento
humano

Para determinar cuan de las teoras de la enseanza contribuye mejor en el aula vamos
a plantear algunos aspectos importantes:
La escuela, debe considerarse que para gran parte de los nios, la escuela es un lugar
oportuno para la exploracin social. Los amigos, el grupo de pares, son motivacin
suficiente para concurrir a la escuela en muchos casos. Las relaciones escolares son
intensas y tienen una gran importancia en nuestras vidas. Pero la escuela, es tambin
el lugar para aprender, para adquirir conocimiento intelectual. El mejor servicio que un
alumno pueda prestarle a un nio es aprender a aprender, desarrollar un conjunto de
estrategias tiles para potenciar lo aprendido y desarrollar una actitud de aprendizaje en
las diferentes experiencias de la vida.
A partir de ciertos criterios en bsqueda de una respuesta a nuestra gran pregunta
plantee:
CONCEPCIN DE ALUMNO

Al momento que decido a donde quiero llegar en la materia que voy a impartir y decido
cul es el tipo de teora o posturas que voy a tomar para ensear de ah se define cual
ser mi concepcin del alumno, ya que dependiendo del paradigma que elija, la postura
del alumno ser diferente. En este sentido puedo opinar que las posturas que ms se
acercan al concepto de alumno que yo tengo al impartir mi clase es constructivista y
cognoscitivista. En el primer caso constructivista, porque me gusta primero mostrar a
los alumnos que se hace y como se hace y a partir de ah permito que ellos lo hagan, lo
practiquen y se equivoquen y lo mejoren, pueden aportar y concluir. Tambin adopto la
postura cognoscitivista porque me baso en que el alumno debe tener la informacin
necesaria para despus poder tomar una decisin, por lo tanto primero es proveerlo de
toda la informacin posible, a partir de ah que la revise, la analice y despus pueda
llegar a una conclusin o poderla poner en prctica. Algunas otras posturas me sirven
para ubicar a los alumnos en ciertos contextos y poder trabajar mejor con ellos, por
ejemplo la postura sociocultural y la humanista me sirven para dirigirme a ellos de
alguna manera sin marcar tanta jerarqua entre alumno- maestro y llevar una relacin
en el aula mas cordial y amable.
Mi CONCEPCIN COMO DOCENTE
Por todo lo anterior el docente en el aula es una parte fundamental de todo el proceso
de enseanza- aprendizaje, ya que es la persona que dirige la escena de este proceso
y es quien decide hacia donde caminar. Por lo que es indispensable el conocimiento de
todas las teoras que se han presentado a lo largo de la historia de la psicologa en
educacin para tener un panorama del avance en esta materia y partir de ah para
continuar aportando nuevas ideas de nuevas posturas que se puedan tener para la
trasmisin de conocimientos. Lo que quiero decir es que los maestros no debemos

limitarnos a lo que nos dan o a lo que hay, sino que a partir de lo que ya hay es
necesario proponer nuevas formas de enseanza, crear nuevas
Siempre que un docente prepara una clase, no es que el este creando, si no que est
replanteando una forma de expresin y a la vez incursiona con sus detalles
pedaggicos al organizarla, para lograr que sus pupilos asimilen y obtengan de la mejor
manera posible los conocimientos, por otra parte es importante que los estudiantes,
sepan de la existencia de las teoras del aprendizaje y comprendan, las diferentes
formas en que cada una aborda sus respectivos problemas, pienso que as, estas
situaciones aportan al alumno herramientas para entender el contexto escolar de
manera ms responsable y objetiva
En base a nuestra experiencia y en base al contexto en el que nos desarrollamos.
Pienso que las teoras que seguirn a las que ya hemos visto estarn mas enfocadas al
contexto de los alumnos, las teoras de enseanza se pueden llegar a dividir en forma
mas especializada: Para alumnos de preescolar, alumnos de primaria, alumnos de
primaria en un pas diferente a su pas natal, alumnos universitarios en escuelas de
paga, o alumnos universitarios que trabajan, etc. Pienso que los contextos han
cambiado, las circunstancias son diferentes y surgen nuevas formas de ensear, con
esto tambin viene unido el avance y desarrollo de la tecnologa.
CONCEPCIN DE ESTRATEGIAS ESPECFICAS DE TIPO DIDCTICO
Las estrategias especficas didcticas son muy importantes ya que son apoyos que van
a servir al docente a reafirmar los conocimientos adquiridos, por lo que es necesario
que se haga uso de todo lo que sea necesario para ello, tanto los apoyos humanos en
cuanto a la transmisin de ideas como los tecnolgicos. Ni tanto las estrategias
didcticas humanas como las tecnolgicas le restarn importancia al proceso de
enseanza aprendizaje, al contrario servirn como base y apoyo de transmisin de los
conocimientos y por lo tanto es importante considerarlos.
Utilidad de la Teora de Gagn en la Educacin
Configura una psicologa que utiliza aportes significativos y relevantes de otros campos
y que toma elementos tanto del sector conductista y cognoscitivista. Adems plantea
sus propios aportes respecto de la estructura de los conocimientos y las destrezas, a
travs de sus cinco dominios.
Propone un sistema organizado de informacin, con estudios de condiciones previas,
procesos y resultados del aprendizaje. Responde no solamente al cmo aprenden las
personas, sino tambin a cul es la relacin entre aprendizaje y enseanza.
Utilidad del Cognoscitivismo en la Educacin

Una vez comprendidas las fundamentaciones esenciales de esta teora nos hacemos la
siguiente pregunta: Qu es posible hacer para que ocurra el aprendizaje significativo?
Quin ser el responsable de hacerlo?
Segn Ausubel la respuesta a estas interrogantes hacen referencia a todos aquellos
elementos que participan en el proceso educativo, especficamente dos elementos; el
que transmite la informacin e interaccin con el alumno puede ser un profesor, un libro
de texto, un audiovisual, etc.) y el aprendiz quien modificar su conducta al aprender la
informacin.
UTILIDAD DEL CONDUCTIVISMO EN LA EDUCACIN
Como personas comprometidas con la educacin, nuestro inters se centra, en que, en
un momento determinado, quienes aprenden pueden adquirir una serie de habilidades y
conocimientos, modificar su ambiente y corregir su propio aprendizaje.
Las teoras conductistas, al dirigir su atencin sobre los estmulos que determinan las
respuestas de las personas, resaltan la importancia que tiene el ambiente en el control
del comportamiento. En la enseanza, l principio del reforzamiento es esencial para el
aprendizaje. El profesor deber poner especial atencin a las respuestas de los
alumnos, identificando cuales podrn ser seguidas de reforzamiento, y cuidar aquellos
estmulos del ambiente que influyen en la conducta del alumno no, manejando los
procesos conductuales en el saln de clases (reforzar moldear, generalizar, discriminar,
reforzamientos
diferenciales
de
otras
conductas,
extincin,
etc.).
En el campo de la educacin los conductistas hicieron un gran aporte con la creacin
de los materiales de enseanza programada. Para la elaboracin de estos materiales
se segmenta la informacin en pequeos contenidos que son representados a los
alumnos y seguidos por preguntas que desencadenan respuestas en ellos. Si stos las
expresan correctamente son reforzados en el mismo material.
Todas y cada una de las teoras de la enseanza, apuntan a proveer y proporcionar
herramientas didcticas, pedaggicas y practicas al Docente, que facilitan y hacen
amenas las sesiones de escolarizacin del ser humano, el estudiante por su parte, hace
uso de estas herramientas y asimila de manera particular los conocimientos haciendo
de estos, un sustancioso proceso de formacin personal. Siempre que queramos
inculcar en los estudiantes, conocimientos que puedan ser indiferentes a la cotidianidad
futura de s mismos, no nos podemos esconder en las excusas para no arriesgarnos a
implementar cualquiera de estas teoras, o al menos algunos aspectos ms relevantes
que puedan despertar en el estudiante, el inters de superarse y la atencin total en las
clases.
Aunque cada docente optara en su momento por implementar alguna metodologa que
le ayude a desarrollar la aprehensin de conocimiento por parte de sus estudiantes,
puedo deducir que no habra una teora de la enseanza ms apropiada que otra para
globalizar el contexto formativo, porque todas ofrecen y proponen un sin nmero de
opciones a ejecutar y de esas maneras conseguir que el aprendizaje sea optimo y
eficaz en cada da de aprendizaje de un estudiante.