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El estilo cientfico de redaccin queda definido, en buena medida, por las personas
que leern el escrito. Obviamente no es el mismo tipo de lector al que uno se dirige
cuando se est redactando una nota periodstica, una carta de negocios o una disertacin
doctoral. En un estilo cientfico, lo primero que hay que reconocer claramente es que el
profesor o un grupo de sinodales son los que leern el trabajo acadmico. Hay que
escribir para ellos y tener en cuenta sus conocimientos previos y experiencia en el tema.
esos lineamientos, el alumno debe tratar de cumplir con ellos puntualmente. Uno de los
objetivos de un trabajo acadmico es el relativo a la evaluacin, y es importante que el
alumno cumpla con aquellos requisitos que el profesor seale (incluso, y de ser necesario,
ms all de lo que este manual establece). Desde luego, si adems del cumplimiento de
requisitos, el alumno logra interesar, informar y persuadir al lector sobre ciertas ideas, el
propsito del reporte acadmico quedar ms que satisfecho. A los profesores les interesa
no slo que los alumnos cumplan con un conjunto de requisitos, sino que los profesores
mismos puedan disfrutar y aprender algo al revisar un trabajo acadmico. Un trabajo debe
ser tan retador para el alumno al hacerlo, como para el profesor al leerlo.
Estructuracin de Ideas
Otro aspecto que define un estilo cientfico es el relativo al orden y coherencia en
la estructuracin de ideas. Cuando un alumno escribe, debe tener claridad sobre qu ideas
quiere comunicar y cmo las va a ordenar para que su escrito sea ms entendible.
Esencialmente, el proceso de estructuracin de ideas implica dos procesos: uno
inductivo (de lo particular a lo general) y otro deductivo (de lo general a lo particular). En
un proceso inductivo, el alumno puede comenzar a redactar prrafos aislados, para
despus determinar cmo acomodarlos. En un proceso deductivo, el alumno puede
comenzar a definir un ndice tentativo, con grandes captulos, secciones y subsecciones,
para despus redactar prrafos que aborden los ttulos de cada subseccin. En la prctica,
el buen escritor sigue un continuo proceso de ir y venir de lo inductivo a lo deductivo y
viceversa.
ste deber incluirse en el texto. En segundo lugar, otro aspecto que debe cuidarse en la
estructuracin de ideas es el que se refiere a los prrafos de transicin. Al trmino de
cada apartado, es conveniente el tratar de resumir lo tratado en ese apartado y redactar la
adecuada transicin para la siguiente seccin. Lo anterior le da una mayor continuidad al
escrito y facilita la lectura del mismo.
Expresin de Ideas
Al enfocar la atencin a cada prrafo de un escrito, uno puede apreciar la forma en
que cada autor expresa sus ideas. Las siguientes recomendaciones estn asociadas con lo
que se ha denominado estilo cientfico:
1.
2.
3.
Escribir en forma corta pero sustanciosa. Sin embargo, no hay que sacrificar claridad
por brevedad. Hay que buscar el balance adecuado.
4.
5.
6.
Evitar digresiones.
7.
Evitar exageraciones.
8.
9.
Cuestiones de Semntica
Anteriormente se haba dicho que forma y fondo son inseparables. Cuando uno
est redactando un trabajo escolar, esto se hace ms palpable cuando se revisan las
cuestiones de semntica. En un estilo cientfico, el uso preciso de las palabras es
fundamental. Algunas normas a seguir en aspectos de semntica son:
1.
Buscar la palabra precisa que exprese mejor aquello que se quiere comunicar.
2.
Preferir palabras de uso comn siempre que sea posible, sin que esto implique dejar
de usar los trminos especializados que sean necesarios. Preferir las palabras simples
a las ms rebuscadas.
3.
Evitar anfibologas (expresin que puede tener doble sentido o a la que puede darse
ms de una interpretacin).
4.
Preparar un glosario (e incluirlo como apndice) en los casos en que abunden los
vocablos propios de un rea sumamente especializada.
5.
6.
7.
Documentacin
Uno de los aspectos que mejor definen un estilo cientfico de redaccin es el que
se refiere a la forma de documentar el trabajo acadmico. El estilo cientfico exige que las
ideas que se expresan vayan asociadas a las fuentes de donde provienen. En educacin y
ciencias sociales, esto es particularmente importante. Un alumno puede estar hablando de
"teoras cognoscitivas" empleadas en educacin, pero para el lector conocedor es
necesario saber a cules se est refiriendo. No es lo mismo el hablar de teoras sobre
procesamiento de informacin, que sobre teoras de esquemas o sobre teoras
constructivistas. Todas caen bajo el paraguas del cognoscitivismo, pero llegan a diferir
significativamente entre ellas. Incluso, si se especificara que se est hablando de
constructivismo, de igual forma habra necesidad de especificar a que teoras se est el
alumno refiriendo: a teoras Piagetianas, a las ideas de construccin social del
conocimiento, o a alguna otra?
hay que entender que su razn de ser es servir de "gua en la preparacin de manuscritos
para la publicacin en revistas cientficas" (American Psychological Association, 2002, p.
315). La misma American Psychological Association (2002) aclara:
El autor de una tesis, una disertacin o un ensayo escolar produce un manuscrito
"final"; el autor de un artculo de revista cientfica produce un manuscrito "original
para reproduccin" (el cual se convertir en un artculo compuesto en tipografa).
Las diferencias entre estos dos tipos de manuscritos ayudan a explicar por qu los
requerimientos para las tesis, las disertaciones y los ensayos escolares no son
necesariamente idnticos a los de los manuscritos que se presentan para su
publicacin en una revista cientfica. (p. 315)
Cules son, entonces, los lineamientos a seguir en el caso de trabajos escolares?
A continuacin se establecen algunas normas adoptadas por la Escuela de Graduados en
Educacin del Tecnolgico de Monterrey.
Papel
Aunque muchos trabajos acadmicos se envan, en la actualidad, a travs de
medios electrnicos (correo electrnico o plataforma tecnolgica), en aquellos casos en
que el trabajo se deba entregar en papel, es importante que ste cumpla con las siguientes
caractersticas:
1.
2.
Debe ser papel bona o, para tesis y disertaciones, papel de algodn de 20 a 24 libras
de peso.
3.
Debe ser de tamao carta, de 8.5 pulgadas (21.59 cm) X 11 pulgadas (27.94 cm).
4.
Debe poderse imprimir por un solo lado de la hoja con una orientacin vertical.
De estas cuatro normas, la tercera y cuarta son particularmente importantes al
documento se va a enviar por medios electrnicos. Los estudiantes deben asegurarse que
la pgina del documento que estn enviando est configurada para que se pueda imprimir
en papel tamao carta y con una orientacin vertical.
Tipo de Letra
El tipo de letra que se emplee en la presentacin de trabajos acadmicos debe
tener las siguientes caractersticas:
1.
2.
Debe tenerse un tipo de letra claro y de un tamao apropiado. Tres tipos y tamaos
recomendables son:
Mrgenes
Para la presentacin de trabajos acadmicos, los mrgenes deben configurarse de
acuerdo con los siguientes parmetros:
1.
2.
(tesis o disertaciones) que vayan a ser encuadernados tengan espacio suficiente para
pegar o coser las hojas y para guillotinarlas en caso necesario.
Paginacin
En ensayos escolares, las pginas deben numerarse con nmeros arbigos escritos
en la parte central inferior de la pgina, a partir de la pgina posterior a la portada,
considerando que la portada es la pgina No. 1.
En reportes de proyectos, tesis de maestra y disertaciones doctorales, las pginas
deben numerase de acuerdo con las siguientes indicaciones:
1.
Deben usarse nmeros romanos, en minscula (ii, iii, iv, ), para numerar todas
aquellas pginas que van desde la pgina posterior a la portada hasta el ndice o
ndices (suponiendo que hay ndices de figuras y tablas), considerando que la pgina
de la portada es la primera que se cuenta. Estos nmeros se ubicarn en la parte
central inferior de la pgina.
2.
Deben usarse nmeros arbigos para numerar todas aquellas pginas del texto propio
de la investigacin (desde el inicio del "Captulo 1" hasta la ltima pgina del
trabajo), comenzando la numeracin desde el No. 1. Estos nmeros se ubicarn en la
parte central inferior de la pgina.
La Figura 2 muestra
la posicin relativa de los mrgenes y los nmeros de pgina dentro de una hoja tamao
carta.
3.0 cm
11" = 27.94 cm
2.0 cm
3.5 cm
3.5 cm
3.0 cm
8.5" = 21.59 cm
Figura 2. Posicin relativa de los mrgenes y los nmeros de pgina dentro de una hoja
tamao carta.
Espaciado
Los reportes de trabajos acadmicos deben escribirse a doble espacio. Cinco
excepciones a esta regla son:
1.
El ndice puede escribirse a rengln seguido, procurando dejar doble espacio entre
captulo y captulo, para el caso de reportes de proyectos, tesis y disertaciones.
2.
Las citas textuales largas (en bloque) pueden escribirse a rengln seguido.
3.
4.
Las tablas o grficas que as lo requieran, pueden llevar texto a rengln seguido.
5.
Alineacin de Texto
Cada prrafo del texto debe estar alineado al margen izquierdo (no usar el
"Justify" del procesador de palabra). Las excepciones a esta regla son:
1.
2.
3.
Las frmulas o ecuaciones largas que no puedan ser acomodadas dentro del prrafo.
En estos casos, el texto puede ir centrado.
Sangras
El primer rengln de cada prrafo del texto debe llevar una sangra de un
centmetro medida a partir del margen izquierdo. Las excepciones a esta regla son:
1.
2.
Las citas textuales largas (en bloque) no requieren que el primer rengln lleve
sangra, pero s requieren que todo el bloque completo se desplace un centmetro a la
derecha del margen izquierdo.
3.
4.
Niveles de Encabezados
Los encabezados son ttulos que permiten agrupar conjuntos de prrafos (ideas) de
acuerdo con un criterio determinado. En el Captulo 3, se comentaron algunos
encabezados tpicos que se llegan a emplear en ensayos escolares, reportes de proyectos,
tesis y disertaciones. En esta seccin se establece el cmo dar formato a dichos
encabezados, dependiendo del nmero de niveles de stos que haya en un trabajo
acadmico. La Figura 3 muestra tres casos: uno con aquellos trabajos que solamente
tienen dos niveles de encabezados (como es el caso de este manual); otro con aquellos
trabajos que tienen tres niveles de encabezados; y otro ms con aquellos trabajos que
tienen cuatro niveles de encabezados.
Primer nivel
(para los ttulos de captulos o
para las grandes secciones)
Segundo nivel
(para las subsecciones)
Primer nivel
(para los ttulos de captulos)
Segundo nivel
(para las grandes secciones
del captulo)
Tercer nivel
(para las subsecciones)
Primer nivel
(para los ttulos de captulos)
Segundo nivel
(para las grandes secciones
del captulo)
Tercer nivel
(para las subsecciones)
Cuarto nivel
(para las
sub-subsecciones)
Para los encabezados de primero y segundo nivel, los tamaos de letra pueden ser
dos puntos mayores que aquellos que se usen para los prrafos. As, por ejemplo:
2.
En prrafos se usara:
Una cosa que debe evitarse al escribir los encabezados es la prctica de numerar las
secciones y subsecciones mediante nmeros separados por puntos (e.g., 1.5, 2.3.2,
etc.). En caso de que existan, slo los captulos se numeran. El resto de las secciones
y subsecciones quedan jerarquizadas por el formato que se les d y, por ende, no
requieren ser numeradas.
3.
Figuras y Tablas
Los trabajos acadmicos pueden incluir una variedad de figuras y tablas que
debern estar numeradas en forma consecutiva y acompaadas de un ttulo descriptivo tal
como lo prescribe el manual de la APA. Las Figuras 4 y 5 muestran ejemplos de una
figura y de una tabla, respectivamente.
Lnea de tiempo
Estado inicial: t1 t2 t3 . . .
Lnea de instruccin
Principiante
Aptitud
i1 i2 i3 . . .
Lnea de aprendizaje
x1 x2 x3 . . .
tm Estado meta:
Experto
in Competencia
xp
t = Instantes de tiempo
i = Eventos instruccionales
x = Estados de conocimiento
Tabla 15
Datos estadsticos descriptivos de las escalas del IEEA y comparacin de los coeficientes
alfa del IEEA y del LASSI
IEEA
Escala
N de
temes
N de
casos
DE
Actitudes
541
4.22
.53
5.000
1.750
.70
.72
Motivacin
535
3.53
.61
5.000
1.625
.73
.81
Administracin
del tiempo
536
3.14
.69
4.875
1.000
.76
.86
Ansiedad
541
2.91
.77
5.000
1.000
.80
.81
Concentracin
539
3.47
.75
5.000
1.125
.86
.84
Procesamiento de
la informacin
541
3.58
.67
5.000
1.375
.80
.83
Seleccin de
ideas principales
542
3.83
.65
5.000
1.400
.73
.74
Ayudas de
estudio
545
3.29
.72
4.875
1.375
.71
.68
Autoevaluacin
541
3.21
.60
4.875
1.125
.71
.75
Preparacin y
presentacin de
exmenes
542
3.81
.64
5.000
1.750
.80
.83
Mxim Mnim
o
o
LAS
SI
a
Citas
Citar un escrito es hacer mencin del mismo, ya sea refirindose a todo l o a una
de sus partes. Dos datos que siempre deben aparecer en todo tipo de cita son: el apellido
del autor o autores del escrito (sin anotar nombres propios ni iniciales) y la fecha de la
publicacin. En los casos de citas textuales, otro dato que debe incluirse es la pgina de
donde proviene el texto que se est transcribiendo.
Al citar un escrito, el redactor debe decidir qu tanto quiere destacar al autor al
momento de citarlo. Por ejemplo, si alguien quisiera citar una parte del prlogo de este
manual, puede hacerlo de la siguiente forma:
Al hablar sobre fondo y forma en trabajos acadmicos, Valenzuela (2003, p. ii)
realiza la siguiente metfora: "Como si se tratara de una buena comida, tanto el sabor
como la presentacin de los alimentos son aspectos que se deben cuidar".
o de sta otra:
Fondo y forma son importantes en trabajos acadmicos. "Como si se tratara de
una buena comida, tanto el sabor como la presentacin de los alimentos son aspectos
que se deben cuidar" (Valenzuela, 2003, p. ii).
2.
3.
Cita de cita: Es cuando se cita a un autor que, a su vez, est citando a otro autor. La
cita puede ser textual o contextual, siendo los lineamientos de los dos casos
anteriores an aplicables. Por ejemplo:
Referencias
Por su parte, una referencia es el conjunto de datos que permiten localizar un
documento determinado a todos aquellos lectores que estn interesados en profundizar
ms en el tema. La seccin de referencias se incluye al trmino del trabajo acadmico; y
muestra, en orden alfabtico de autores, a todos aquellos (y slo aquellos) documentos
que fueron citados en el cuerpo del trabajo. Las referencias se escriben usando sangra
francesa (desfasando un centmetro los renglones subsiguientes al primero), a rengln
seguido dentro de la referencia, y dejando doble espacio entre cada referencia.
Dependiendo del tipo de documento que se haya citado, la construccin de cada
referencia requiere la colocacin de ciertos tipos de datos en un orden determinado.
Algunos ejemplos son:
1.
Referencia de un libro:
Fullan, M. G. & Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Gua de planeacin
para maestros. Distrito Federal, Mxico: Trillas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Los ejemplos anteriores de citas y referencias son apenas una pequea muestra de
los distintos modelos que presenta el Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association. Las normas que el manual de la APA ofrece para citar
documentos y escribir referencias son muy detalladas y requieren mucha atencin por
parte del estudiante que presente un trabajo.
Portada
La Figura 6 presenta un formato de portada que debe incluirse en reportes de
proyectos, tesis y disertaciones. Una estructura similar puede emplearse para el caso de
portadas para ensayos escolares.
Universidad Virtual
Escuela de Graduados en Educacin
Nombre de la Programa
Presenta:
Mes, Ao
Referencia:
Valenzuela, J. R. (2003). Presentacin de trabajos acadmicos: Manual de la Escuela de
Graduados en Educacin de la Universidad Virtual del Tecnolgico de
Monterrey. Manuscrito indito en proceso de publicacin. Monterrey, Mxico:
ITESM.
QU ES UN ENSAYO?
Documento elaborado por:
Rosa Garca y Marisol Ramrez
Agosto 2003
La palabra ensayo proviene del latin exagium; su significado original era acto de
pensar. En su acepcin ms amplia equivale a desarrollar, acometer, tratar,
probar o esforzarse en algo. Es un escrito en prosa en el que se expone, analiza
y comenta sin rigor sistemtico pero con profundidad, madurez y emocin, una
interpretacin personal sobre cualquier tema. En el ensayo el punto de vista
subjetivo y personal que asume el autor al tratar el tema adquiere primaca. Lo
individual -los sentimientos del autor, su pensamiento, su intelectualidad, sus
aversiones- es lo que lo define y lo caracteriza con un lenguaje conceptual,
racional y expositivo.
Para redactarlo se apega a la conocida Estructura textual IDC (introduccin,
desarrollo, conclusin). Las partes que deben incluirse son cinco:
En el desarrollo cada prrafo debe tener una idea principal (de control),
respaldada con oraciones de apoyo y cerrar con una idea de cierre que
conecte con los prrafos subsiguientes. Idea principal, apoyos, cierre.
(Poner subapartados)
Una lista por si sola es ejemplo de mala redaccin cientfica. Si se decide
redactar una lista es por que se tiene en mente explicar adecuadamente
cada uno de sus elementos. Se debe tratar de fundamentar lo nombrado
en la lista.
Las preguntas pueden funcionar como ideas principales.