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Metodos y Tecnicas de Inestigacion
Metodos y Tecnicas de Inestigacion
Pocas palabras se utilizan de una forma tan diversa y generalizada como 'mtodo' y 'tcnica'. Generalizada
porque se emplean en todas las artes y todas las ciencias, y diversa porque suelen adjudicrseles significados
diferentes. Suelen ser adems vocablos que se utilizan sin ser definidos explcitamente, de la misma manera
que no nos sentimos obligados a definir la palabra 'ventilador' cuando hablamos de los ventiladores.
Hemos de reconocer que muchas veces no es necesario definir los trminos 'mtodo' y 'tcnica' cuando los
empleamos en la vida cotidiana, en las artes o en la ciencia, pero puede resultar importante especificar sus
respectivos significados en aquellas ocasiones en las cuales: a) se utilicen ambos trminos para describir
procedimientos en el contexto de la actividad cientfica; b) se utilicen ambos trminos con sentidos diferentes;
y c) cuando sea necesario diferenciarlos si con ello se clarifican aquellos procedimientos.
Por empezar, convengamos en que tanto el mtodo como la tcnica se refieren a procedimientos para hacer o
lograr algo, es decir, son medios orientados hacia un fin. Tal es el sentido que recogen las definiciones
lexicogrficas a partir de los usos ms habituales: "tcnica es un conjunto de procedimientos de un arte o
ciencia"; "mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para investigar y ensear la verdad" (1).
Vamos ahora a la diferencia bsica entre mtodo y tcnica: un mtodo es un procedimiento general orientado
hacia un fin, mientras que las tcnicas son diferentes maneras de aplicar el mtodo y, por lo tanto, es un
procedimiento ms especfico que un mtodo. Por ejemplo: hay un mtodo general para asar la carne, aunque
pueden usarse diferentes tcnicas: a la parrilla, al horno, a la cacerola, con un horno de microondas, etc.
Esta distincin entre mtodo y tcnica como procedimiento general y especfico respectivamente, es la ms
aceptada y reconocida dentro de la comunidad cientfica. Greenwood seala, por ejemplo, al hablar de
mtodos y tcnicas de investigacin, que "un mtodo puede definirse como un arreglo ordenado, un plan
general, una manera de emprender sistemticamente el estudio de los fenmenos de una cierta disciplina. Una
tcnica, por el contrario, es la aplicacin especfica del mtodo y la forma especfica en que tal mtodo se
ejecuta" (2). Greenwood hace una analoga diciendo que el mtodo es a la tcnica como la estrategia a la
tctica, es decir, la tcnica est subordinada al mtodo: es un auxiliar de ste.
Bunge sigue la misma orientacin para distinguir mtodo de tcnica, cuando seala por ejemplo que "la
ciencia es metodolgicamente una a pesar de la pluralidad de sus objetos y de las tcnicas correspondientes"
(3), o que "la diversidad de las ciencias est de manifiesto en cuanto atendemos a sus objetos y sus tcnicas; y
se disipa en cuanto se llega al mtodo general que subyace a aquellas tcnicas" (4).
El mismo autor (5) distingue mtodos generales y mtodos especiales, y tiende a reservar el nombre de
tcnicas en relacin con estos ltimos destacando, de esta forma, el carcter de especificidad de la tcnica en
relacin al mtodo.
En suma, para Bunge: "el mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin cientfica: afecta a todo el ciclo
completo de investigacin y es independiente del tema en estudio. Pero, por otro lado, la ejecucin concreta
de cada una de esas operaciones estratgicas depender del tema en estudio y del estado de nuestro
conocimiento respecto a dicho tema. As, por ejemplo, la determinacin de la solubilidad de una sustancia
dada en el agua exige una tcnica esencialmente diversa de la que se necesita para descubrir el grado de
afinidad entre dos especies biolgicas" (6).
Por tanto, si hemos de respetar la convencin precedente, resultar correcto decir "utilic esta tcnica para
aplicar este mtodo", y resultar incorrecto decir "utilic este mtodo para aplicar esta tcnica" (an cuando en
esta ltima expresin se entienda mtodo como un conjunto de pasos para aplicar la tcnica).
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Veamos algunos ejemplos donde cabe hacer distinciones entre mtodo y tcnica:
Ejemplo 1: psicoterapia. Hay un mtodo general para curar a un paciente: escuchar su problema, intervenir
teraputicamente, verificar la cura, etc. A partir de este procedimiento genrico, cada teRapeuta instrumentar
diferentes tcnicas (las que depender[an del marco terico que utilice, de sus preferencias personales, de su
adecuacin al paciente y al problema, etc.). Por ejemplo la tcnica de la prescripcin del sntoma, la tcnica de
la asociacin libre, la tcnica de la desensibilizacin sistemtica, la tcnica Phillips 66 para terapia grupal, la
tcnica de la interpretacin onrica, la hipnosis, etc.
Ejemplo 2: matemticas. Hay un mtodo general para realizar una operacin de suma, que bsicamernte
consiste en relacionar dos o ms elementos llamados sumandos y generar un tercero llamado resultado. Para
ello pueden utilizarse diferentes procedimientos llamados tcnicas: sumar mentalmente, sumar con una
calculadora, sumar con los dedos, sumar con un baco, etc., y hasta pedirle a otra persona que haga la suma
por uno. Suelen denominarse algoritmos a cada una de estas formas diferentes de realizar un clculo.
Ejemplo 3: metodologa de la investigacin. Dentro del mtodo general de recoleccin de datos, se pueden
utilizar diferentes tcnicas: la entrevista, el cuestionario, el test, la observacin, etc. Tambin, dentro del
mtodo de muestreo hay diferentes tcnicas: el muestro estratificado, el muestreo por conglomerados, etc.
Ejemplo 4: ciencias naturales. En astronoma, dentro del mtodo general de observacin de los astros, se
pueden implementar diferentes tcnicas: utilizar un telescopio reflector, un radiotelescopio, etc. En biologa,
dentro del mtodo general de observacin microscpica, puede usarse la tcnica del microscpio ptico, la del
microscopio elecrnico, etc.
As como dentro de un mismo mtodo se pueden usar tcnicas diferentes, tambin dentro de diferentes
mtodos se pueden usar las mismas tcnicas. Por ejemplo, la tcnica de los tests se puede usar dentro de un
mtodo para diagnosticar (en la clnica) o en el contexto de un mtodo para verificar una hiptesis (en la
investigacin). De la misma manera, la tcnica del horno de microondas puede ser utilizada dentro del mtodo
general para asar carne, o tambin dentro del mtodo general para llevarle la contra a mi suegra (por cuanto a
ella no le gusta que la comida se haga en esa clase de artefactos).
Una tcnica inadecuada puede arruinar un buen mtodo, y, alternativamente, un mal mtodo puede echar a
perder una buena tcnica. Por ejemplo, la observacin participante es una buena tcnica, pero si con ella se
procurar verificar experimentalmente una hiptesis, se arruina el mtodo experimental y se desaprovecha la
tcnica El fin de la tcnica debe ser congruente con el fin del mtodo dentro del cual se utiliza.
Esta ltima cuestin tiene relacin con la eficiencia y la eficacia de la tcnica. Decimos que alguien es
eficiente cuando hace bien las cosas, y que es eficaz cuando consigue lo que se propone, es decir, la eficiencia
tiene que ver con los medios, y la eficacia con los fines. Considerando estas diferencias, podemos decir que
tanto los mtodos como las tcnicas pueden ser eficientes y eficaces: eficientes si estn bien aplicados, y
eficaces si alcanzan el fin que se propusieron. Como hemos dicho antes, una tcnica puede ser eficiente pero
no eficaz, es decir, puede estar bien usada pero ser irrelevante respecto del fin general del mtodo donde est
inscripta.
Por ltimo, resulta importante destacar que si el mtodo alude a un procedimiento general y la tcnica a uno
especfico, forzosamente habrn de ser trminos relativos. Por ejemplo, un mismo procedimiento podr ser
considerado general en relacin a otro ms especfico, o viceversa. As, la hipnosis es una tcnica si lo
inscribimos dentro del mtodo teraputico, pero ser un mtodo si intentamos discrminar diferentes formas de
hipnotizar (con la mano, con un objeto pendular, con un casette subliminal, etc.) las que, entonces, habremos
de considerar tcnicas.
De la misma forma, la tcnica del microscopio ptico es tal en relacin al mtodo general de observacin de
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clulas, pero es un mtodo en relacin con las diferentes maneras de implementarlo: la tcnica de la
hematoxilinaeosina, etc.
2.Cules son los metodos y tecnicas que se emplean en psicologia?
Mtodos y tcnicas psicolgicas.
Mtodo correlacional. Es un mtodo para investigar la relacin existente entre ciertas caractersticas y las
variables conductuales sin que haya necesidad de manipular o cambiar una variable. Por medio de este
mtodo el psiclogo puede identificar las relaciones que existen entre dos o ms variables, sin que necesite
saber exactamente la causa de ellas.
Mtodo clnico o estudio de caso. Consiste en estudiar con gran profundidad y detalle la historia de una sola
persona, para descubrir los orgenes de su conducta actual.
Pruebas psicolgicas. Son procedimientos a menudo en forma de cuestionario o pequeas tareas manuales,
cuyo fin es medir caractersticas de importancia.
Cuestionarios. Esta tcnica es un apoyo de complemento a los mtodos antes mencionados. Se compone de
un numero variable de preguntas cerradas, semicerradas o abiertas, segn el tipo de respuesta que se necesiten
del sujeto estudiado.
Encuestas. Esta tcnica puede trabajarse sola o como instrumento de apoyo en los mtodos experimental y
correlacional. Consiste en preguntar a un nmero muy grande de personas, del orden de miles a millones, un
nmero pequeo de cuestiones de opinin sobre algn tpico.
3.Qu es el conocimiento cientifico?
El conocimiento cientfico y sus caractersticas.
La ciencia es una de las actividades que el hombre realiza, un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas
hacia determinado fin, que es el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.
El pensamiento cientfico se ha ido gestando y perfilando histricamente, por medio de un proceso que se
acelera notablemente a partir del Renacimiento. La ciencia se va distanciando de lo que algunos autores
denominan "conocimiento vulgar", estableciendo una gradual diferencia con el lenguaje que se emplea en la
vida cotidiana. Porque la ciencia no puede permitirse designar con el mismo nombre fenmenos que, aunque
aparentemente semejantes, son de naturaleza diferente.
Otras cualidades especficas de la ciencia, que permiten distinguirla del pensar cotidiano y de otras formas de
conocimiento son:
Objetividad: se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o
explique tal cual es y no como desearamos que fuese. Lo contrario es subjetividad, las ideas que nacen del
prejuicio, de la costumbre o la tradicin. Para poder luchar contra la subjetividad, es preciso que nuestros
conocimientos puedan ser verificados por otros.
Racionalidad: la ciencia utiliza la razn como arma esencial para llegar a sus resultados. Los cientficos
trabajan en lo posible con conceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones, imgenes o
impresiones. La racionalidad aleja a la ciencia de la religin y de todos los sistemas donde aparecen elementos
no racionales o donde se apela a principios explicativos extra o sobrenaturales; y la separa tambin del arte
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Sistematicidad: La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y en sus resultados. Se preocupa por
construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos
ms amplios.
Falibilidad: la ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce
explcitamente la propia posibilidad de equivocacin, de cometer errores. En esta conciencia de sus
limitaciones, es donde reside la verdadera capacidad para autocorregirse y superarse.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: ES UNA SERIE DE PASOS QUE CONTIENEN NORMAS, QUE
TIENE UNA DETERMINADA TECNICA DE INVESTIGACION, Y TODO LO QUE CONYEVA A UN
CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES COMPROVABLE Y ES UN INSTRUMENTO DE SABIDURIA CON
BASES. (BENJAMIN BANDA
4.Cules son los elementos (etapas) de un diseo de investigacion?
1. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Y EL DISEO. LA INVESTIGACIN
DESCRIPTIVA Y LA INVESTIGACIN ANALTICA O EXPLICATIVA. PARALELISMOS
ENTRE LOS DISEOS EPIDEMIOLGICOS Y LOS PSICOSOCIALES. DISEOS MS
UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIN DE ENFERMERA. LAS RELACIONES ENTRE LOS
DISEOS DE INVESTIGACIN Y EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA ENFERMERA.
El DISEO de investigacin constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias
bsicas que el investigador adopta para generar informacin exacta e interpretable. Los diseos son estrategias
con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como:
Contar.
Medir.
Describir.
El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la naturaleza global de la
intervencin.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algn tipo de comparacin. El
diseo de investigacin supone, as, especificar la naturaleza de las comparaciones que habran de efectuarse,
sta pueden ser:
Entre dos o ms grupos.
De un grupo en dos o ms ocasiones.
causales.
Un buen diseo de investigacin deber ser apropiado para la pregunta que se ha planteado el investigador.
Debe tambin llevar al mnimo o evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio.
Adicionalmente, un buen diseo trata de mejorar la precisin de la investigacin, lo cual denota la sensibilidad
para detectar los efectos de la variable independiente, en relacin con los efectos de las variables extraas.
Finalmente, el diseo debe contemplar de manera apropiada el aspecto del poder de la investigacin, es decir,
la capacidad del diseo para crear el mximo contraste entre los grupos de comparacin.
Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales:
1. Muestra.
2. Instrumento.
Los sujetos sobre los que se mide y las medidas:
Fiabilidad.
Validez: (Sensibilidad y Especificidad).
1. Validez Interna.
2. Validez externa.
Por otra parte hay que seleccionar a los sujetos para que la muestra sea representativa de la poblacin.
CASOS CLNICOS: estudian casos concretos. Ej.: Medir el grado de ansiedad a la entrada del hospital, en
pacientes para ciruga, en el postquirrgico se medir el grado de dolor y luego se correlaciona
estadsticamente, as se comprobar si los ms ansiosos son los que presentan ms dolor. Se pasan dos
encuestas en el postquirrgico, en este caso podra ser que la ansiedad causara dolor y que el dolor causara
ansiedad. Esto es un estudio transversal.
VARIABLE.
Es cualquier caracterstica, factor, cualidad o atributo a estudiar.
Es algo que se puede modificar en un momento dado.
Es el resultados de las operaciones que debe efectuar el investigador.
Se definen operacionalmente para poderlas medir.
Podremos medir una variable siempre que determinemos las reglas que vamos a usar para la misma.
Por ejemplo en la variable sexo:
Varones 1.
Hembras 2. (Significa ser de un sexo distinto a 1).
Por ejemplo para medir la tensin arterial, necesito un aparato que me la mida, el esfingomanmetro.
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MTODOS:
Aparece la poblacin , el diseo, variables, definicin operacional de las variables, fuente de datos, anlisis de
datos, limitaciones y dificultades del estudio, debe contener:
Generalidades del diseo: marco conceptual y naturaleza del control.
Sujetos del estudio; criterios de inclusin y exclusin, diseo para muestrear y planes para reclutar sujetos.
Mediciones.
Planes de pruebas previas.
Cuestiones previas.
Cuestiones estadsticas.
Control de calidad y gestin de datos.
Calendario y organigrama.
CONSIDERACIONES TICAS:
En toda investigacin que se va a llevar a cabo, el investigador previamente deber valorar los aspectos ticos
de la misma, tanto por el tema elegido como por el mtodo seguido, as como plantearse si los resultados que
se puedan obtener son ticamente posibles, ante cualquier duda sobre este respecto, una de las posibles
soluciones podra ser someterlo a la opinin de un Comit de tica.
BIBLIOGRAFA:
Al final del trabajo de investigacin deber researse la bibliografa utilizada y/o consultada para llevar a cabo
la realizacin del mismo.
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5.Qu es una hipotesis?
Hiptesis: se desarrolla en esta etapa, el planteamiento de las hiptesis que expliquen los hechos ocurridos
(observados). Este paso intenta explicar la relacin causa efecto entre los hechos. Para buscar la relacin
causa efecto se utiliza la analoga y el mtodo inductivo. La HP debe estar de acuerdo con lo que se
pretende explicar (atingencia) y no se debe contraponer a otras HP generales ya aceptadas. La HP debe tener
matices predictivos, si es posible. Cuanto ms simple sea, mas fcilmente demostrable (las HP complejas,
generalmente son reformulables a dos o ms HP simples). La HP debe poder ser comprobable
experimentalmente por otros investigadores, o sea ser reproducible.
6.Qu es una variable e indicadores?
Variable. Todo concepto capaz de asumir diferentes valores. En la proposicin las clases sociales tienen
condiciones de vida diferenciales, las variables son clase social y condiciones de vida.
Muchas veces las variables se definen conceptualmente (sea una definicin nominal o real) de acuerdo al
marco terico. Pero ellas solas no bastan pues dejan a la variable relativamente alejada del plano emprico.
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Por ello es preciso hacer una definicin operacional, que ofrece conceptos empricos para representar a los
tericos. Para ello se recurre a los indicadores.
Indicador. Un indicador de una variable es otra variable que traduce la primera al plano emprico. Un
indicador de grado de alfabetizacin puede ser porcentaje de analfabetos sobre el total de la poblacin.
Pero a veces una variable no es tan simple. Puede ocurrir que su grado de complejidad sea alto (por ejemplo,
clase social tiene muchos aspectos y no puede llevarse al plano emprico con un solo indicador). Entonces hay
que intercalar entre la variable y su indicador, una dimensin.
7.Plantee brevemente un problema de investigacion en el area de la psicologia
El tabaquismo
De acuerdo a informes todos aos la industria del tabaco mata a casi 400.000 de sus clientes y estos a su vez
50.000 que mueren como consecuencia del consumo pasivo. La capacidad destructiva del tabaco ha inducido
a los psiclogos a estudiar las razones por las cuales la gente empieza a fumar.
La curiosidad es una cualidad importante en el desarrollo del nio y del adolescente, y suele manifestarse en
aspectos que los padres desaprueban, (Chapman, 1995).
En general, el individuo empieza a fumar al principio de la adolescencia y es frecuente en aquellos cuyos
amigos, progenitores y hermanos fuman. La teora social cognitiva, explica como aprendemos formas de
conducta a travs de los modelos que imitamos y las recompensas sociales recibidas, (Chassin, 1987).
El hbito de fumar se adquiere por diversas cuestiones, tales como: a) Psicomotoras: se fuma con la
intencin o mala idea de poder descargar tensiones; b) Psicosociales: Esta caractersticas es notable en
personas que fuman por imitacin al grupo en que se encuentran y poder as estar en armona; c) Sedante: La
persona con hbito tbaquico cree que un cigarro puede aliviar sus angustias o preocupaciones; d)
Estimulantes: El fumador se siente estimulado a hacer cosas que sin el cigarrillo no hara; e) Automticos:
llega un momento en que los fumadores no se percatan de sus nefastos hbitos, (Ochoa, 1993).
8.Qu es una entrvista y un cuestionario?
El cuestionario es un mtodo popular para reunir respuestas a preguntas simples. Los encuestados pueden
vivir muy lejos, ya que el cuestionario pueden envirseles por correo y ellos pueden remitirlo de vuelta al
investigador. Para poder hacer preguntas exactas, tenemos que tener una idea exacta de lo que queremos
saber. Solemos tener hiptesis cuantitativas con variables aritmticas.
la entrevista no estructurada
Se asemeja a la discusin normal: el encuestado tiene la opcin de aadir comentarios que considera
pertinentes y si el entrevistador encuentra estos nuevos temas interesantes, puede seguir esa pista y plantear
preguntas adicionales basadas en los puntos de vista nuevos. Pero si el entrevistador piensa que la digresin es
innecesaria, dirige la conversacin de nuevo a los temas elegidos originalmente.
9.Qu es un test y que tipos existen?
Un test es una serie de reactivos que sirven para determinar algo hay tests de personalidad, psicologicos, de
competencias, de intereses, test desiderativos, los grficos (la casa y el rbol, el rbol, la figura humana, la
familia, la pareja, las dos personas, el dibujo libre, mis manos, etc). Los de cuentos incompletos, el C.A.T., el
Rorschach, el Bender, el Raven, la hora de juego, hay mas o menos siete test de inteligencia , inteligencia
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