ALMEIDA ARAGN ELIANA MARCELA

BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
PRIMERO

UNIVERSIDAD Y
ESTUDIO:

Asignatura:
Universidad y buen vivir

Tutor:

Blanca Esther Villa Escobar

Estudiante: Eliana marcela Almeida aragn

Fecha: 17 de mayo de 2015

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1.

 Fijar la atencin en los aspectos que

deben considerarse antes de tomar
una decisin
Ayudan a ampliar la visin que
tenemos acerca de una situacin
permiten considerar las ideas para
decidir y actuar con una visin
completa acertada y segura
visin de tnel

Pensar en ideas que se

contraponen.
Refexionar sobre las ventajas y
desventajas de la situacin.
Pensar en lo adecuado o
inadecuado de la situacin.
Visualizar los riesgos y las
oportunidades de una decisin.
Considerar lo til o intil de una
decisin.

PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS

sirven para explorar el objeto,

hecho o situacin que estamos
considerando
Variabl
e
Consider
ar los
Extremos

a) Analice parte 1, parte 2 y parte 3 de los PROCESOS DE EXPANSIN Y

CONTRACCIN DE IDEAS, con esta informacin elabore un cuadro sntesis
por cada una de las partes. Pgs. de la 11 a la 24.
Planteamientos
ALMEIDA ARAGN ELIANA MARCELA
BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
PRIMERO
PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS

ESTUDIO:
UNIVERSIDAD Y

 Depende del criterio y de la disposicin

de las personas
Sirve para encontrar posibles cursos de
accin u opciones al hacer una
seleccin .
Consiste en encontrar deliberadamente
posibles soluciones, explicaciones o
cursos de accin de un hecho o situacin

Se aplica a un hecho que est ocurriendo, el

producto es una lista de consecuencias
Pensar en numerosas ideas para
anticiparnos y sacar provecho al hecho, o
prevenir cualquier inconveniente.
Por esta razn este es tambin un proceso
de expansin de ideas.
Considerar Consecuencias implica mirar
hacia el futuro para prever los resultados de
una accin o plan.

Considerar
Alternativ
as

Considera
r
Consecue
ncias

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BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
PRIMERO

ESTUDIO:
UNIVERSIDAD Y

 Esta es una operacin de pensamiento

que invita a pensar en los puntos de
vista de los diferentes actores en una
situacin o hecho. El proceso
"Considerar otros Puntos de Vista" nos
invita a tomar en cuenta la opinin y
el sentir de los dems, y a pensar que
no estamos solos, que lo que hacemos
de alguna manera afecta a otras
personas

Defnir Objetivos es identifcar nuestros

propsitos, intenciones o metas.
Mirar al futuro y fjar un rumbo para
actuar. Se sabe por experiencia, que
mirar hacia el futuro no es una
conducta natural en muchos seres
humanos.

Conside
rar
otros
Puntos
de Vista
Definir
Obejtivo
s

ALMEIDA ARAGN ELIANA MARCELA

BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
PRIMERO

ESTUDIO:
UNIVERSIDAD Y

ALMEIDA ARAGN ELIANA MARCELA

BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
PRIMERO

UNIVERSIDAD Y
ESTUDIO:

Luego del estudio profundo de cada proceso desarrolle los siguientes

literales:
b) Parte 1 desarrolle las prcticas 2, 4 y 5; pgs. De la 12 a la 15
PRCTICA 2
Qu de bueno y qu de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?
Bueno

Malo

El amigo demuestra el afecto que tiene

hacia a m.

Me recordar que me regalo la bicicleta

cuando estemos en dificultades

El lazo de amistad se fortalece.

Tengo que prestar la bicicleta cuando el

desee

Crees qu puedes usar este proceso de pensar en los extremos en tu vida cotidiana?
Claramente s, debido a que en la vida cotidiana nada es completamente bueno ni malo, es
decir se debe realizar un balance para hallar el equilibrio entre lo que llamamos el bien y el
mal.
Cmo lo usaras?
Lo usara en decisiones cotidianas reflexionando entre los pro y contras que me vaya
aportar cada parmetro que forme la decisin .
PRACTICA 4
Qu variables tomaras en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en otra ciudad?
1) Clima
2) Hbitos Alimenticios
3) Lengua Predominante
4) ndices de natalidad y mortalidad
5) ndices de delincuencia
11)
12)
13)

6) Oportunidades de Estudio
7) Oportunidades de Empleo
8) Lugares tursticos
9) Situacin Econmica
10) Beneficios de salud que ofrezca

ALMEIDA ARAGN ELIANA MARCELA

UNIVERSIDAD Y
BUEN VIVIR
PARCIAL
DE
ESTUDIO:
PRIMERO
14)
15)
PRCTICA 5
16)
17) Qu variables tomaras en cuenta para seleccionar un amigo?
1)
2)
3)
4)
5)

Seriedad
Sinceridad
Autenticidad
Carcter
Lealtad

6) Gratitud
7) Valenta
8) Humildad
9) Sentido del humor
10) Nivel de cultura

11)
12)
13) c) Parte 2 desarrolle las prcticas 3, 5 y 6; pgs. De la 20 a la 23
14) PRCTICA 3
15) Cules seran las alternativas para pasar un da feriado con un grupo de
compaeros?
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Ir al teatro
Realizar una caminata en la montaa
Realizar un da de picnic en el parque
Asistir a una fiesta
Ir a tomar un caf
Ir a la playa
16)
17) PRCTICA 5
18)
19) Cules sern los objetivos de un polica en su trabajo?
1) Dar su vida para salvar al ciudadano.
2) Defender la soberana de su patria.
3) Contrarrestar la delincuencia.
20)
21) PRCTICA 6
22)
23) En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla. Cules
sern los objetivos de quien vende la casa, de la pareja que desea comprarla, de
los vecinos de la casa, y del nio hijo de la pareja?
24)
Objetivo del vendedor:
25)

Vender la casa

Objetivo de la pareja compradora:

26)

Vivir con comodidad, lujo y confort

Objetivo de los vecinos de la casa:

27)

Alcanzar la llegada de vecinos que colaboren con la sana convivencia.

Objetivo del nio hijo de la pareja:

28)
29) Tener nuevos amigos y lugares de recreacin.

30)
31) d) Parte 3 desarrolle las prcticas 3, 5 y 6 pgs. De la 26 a la 32
32) PRCTICA 3
33)
34) Un joven tiene pendiente lo siguiente para un fin de semana: estudiar para el
examen del lunes, visitar a la abuela que est enferma, jugar al ftbol con un
grupo de amigos, organizar su cuarto e ir a comprar un libro que necesita para
la clase del martes.
35) Cul seran las dos actividades ms urgentes?
36) Visitar a la abuela que est enferma y estudiar para el examen del lunes.
37)
38) Cul sera las dos actividades que ms le gustan?
39) Jugar al ftbol con un grupo de amigos e ir a comprar un libro.
40) Cules sern las dos actividades ms fciles de realizar?
41) Comprar un libro que necesita para la clase del martes y jugar al ftbol con un
grupo de amigos.
42)
43) Cmo se comparan las tres respuestas anteriores?
44) Se comparan de acuerdo la prioridad, lo ms fcil y lo que ms le gusta.
45)
46) Remtase al Plan Nacional del Buen Vivir, realice una lectura comprensiva y luego
desarrolle el siguiente literal:
47) e) Elija 3 objetivos del plan nacional del buen vivir 2013/2017 y elabore un mapa
conceptual por cada uno de ellos, resaltando las ideas principales y aspectos
fundamentales que estn relacionados con su actividad acadmica.
48)
49)
50)
51)
52)
53)
54)
55)
56) OBJETIVO 1
57)
58)
59)

60)
61)
62)
Seguridad Social
Servicios bsicos
63)
64)
65)
Alimentacin
Educacin y Salud
66)
67)
68)
Ejercicios de los derechos
69)
Soluciones
para
70)
mejorar
la calidad
Garantizar
71)
de vida de los
los
72)
ciudadanos
FUNDAMENTO
derechos
73)
del buen
74)
vivir
AUSPICIAR LA
75)
76)
IGUALDAD,
POLTICAS
77)
METAS
COHESIN,
LA
78)
INCLUSIN Y LA
79)
80)
EQUIDAD SOCIAL Y
81)
TERRITORIAL, EN LA
82)
DIVERSIDAD
Psicolgicas
83)
84)
DIAGNSTICO
Violencia
Reduccin
85)
Fsica
86)
87)
Desigualdades
88)
Sexual
Econmicas
89)
90)
91)
Emigracin
Superacin
Pobreza
92)
Extrema
93)
94)
95)
96)
97)
98)
99)
100)

FUNDAMEN
TO

GARANTI
ZAR LOS
DERECHO
S
DE LA
NATURAL
EZA
Y
PROMOV
ER
LA
SOSTENI
BILIDAD
AMBIENT
AL
TERRITO
RIAL
Y
GLOBAL

POLTICAS

METAS

DIAGNSTI
CO

-El estado asume sus

responsabilidades con la
naturaleza.
-Hacer del Buen Vivir un ejercicio
prctico de sostenibilidad de la
vida.
-Oportunidades de Integracin
social
-Disear y aplicar procesos de
planifcacin de ordenamiento
territorial en todos los niveles de
gobierno.
-Promover usos alternativos,
estratgicos y sostenibles de los
ecosistemas.
-Aplicar esquemas tarifarios que
fomenten la efciencia energtica

-Reducir la tasa de deforestacin.

-Disminuir la huella
ecolgica de tal manera que no
sobrepase la biocapacidad del
Ecuador.
-Reducir la cantidad de
plaguicidas.
-Mantener las concentraciones
promedio anuales de
contamimantes de aire bajo los
estndates permisibles

-Ecuador esta produciendo

ms material de lo que
ingresa.
-La condicin ms crtica se
encuentra en la vegetacin
seca y hmeda interandina.
-Es necesario defnir
estndares.
-Bsqueda de nuevas
opciones de vida.
-Las actividades forestales
provocan constantes confictos
con demandas sociales.

102)
103)
104)
105)
106)
107)
108)
109)
110)
111)
112)
113)
114)

CONSTRUIR ESPACIOS DE ENCUENTRO COMN Y FORTALECER LA

IDENTIDAD NACIONAL, LAS IDENTIDADES DIVERSAS, LA
PLURINACIONALIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD

FUNDAMENTO

DIAGNSTICO

POLTICAS Y
LINEAMIENTOS

Los espacios
pblicos
otorgan
sentido de
participacin

La principal
restriccin es
el costo

Garantizar el
acceso a los
espacios
pblicos

Triplic
porcenta
real
activid
recrea

Contribuyen al
conocimiento
y al desarollo
de cultura

Carencia de
espacio para
grupos
especfcos

Implementar
campaas
educativas

Aumen
tiem
dedicad
cultu

Libre expresin
de
creencias,actit
udes e
identidades.

Falta de
seguridad
ciudadana en
espacio
pblicos

Incrementar y
mejorar
espacios
pblicos
formales

Dismin
mortalid
acciden
trn

Exposicin de
las creaciones
culturales

Falta de
reconocimiento
mtuo entre
las personas

Respeto a las
mltiples
identidades
sociales

Dismin
tasa
homic

Mejorar las
condiciones de
salud fsica y
espiritual.

Inequidad en la
distribucin de
infraestuctura
cultural

Defender el
derecho a la
libertad de
expresin

Desprivatizar
los espacios
pblicos

Mujeres
disponen de
menos tiempo
libre

Implementar
medidas de
seguridad vial

Democratizar
progresivamen
te el aceso al
ciberespacio

Poco
conocimiento
del patrimonio
cultural y
natural

MET

116)

117)

El desafo es avanzar hacia la igualdad

118)
119)
120)
121)
122)
123)
124)
125)
126)
127)
128)
129)
130)
131)
132)
133)
134)
135)
136)
137)
138)
139)
140)
141)
142)
143)
144)
145)
146)
147)
148)
149)
150)
151)

152)
153)
154)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2.

155)

PROYECTO DE VIDA

156)

Planteamientos

157)
de:

a) Apoyado en el documento soporte del proyecto de vida, llene las fichas

158)

a) Quin soy yo?

Cuales son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto

personales como las existentes en el medio)
159)
Las condiciones facilitadoras para mi desarrollo son la responsabilidad, la
seriedad, el talento para el arte de la danza, mi conocimiento, mi ganas de
esforzarme y alcanzar mi objetivos; las condiciones externas que impulsan mi
desarrollo es la posibilidad de estudiar , el apoyo de mis padres, la experiencias que
me est ofreciendo la institucin de Global English y Centro de Artes Escnicas.

Cules son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto

personales como las existentes en el medio).
a

Es posible el cambio; condicin de tiempo, sin embargo organizndolo

mejor ser una condicin que ayudara para mi desarrollo.

Es factible el desarrollo; falta de conocimiento y experiencia las cuales con

el tiempo pueden desarrollarse y alcanzar su mximo esplendor.

No es posible cambiar (justificar porque no), los estereotipos generados por

la sociedad, no es posible cambiar ya que se encuentran marcados desde
hace aos sin presentar ningn tipo de mejora.
160)

Organice la informacin obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Cul ser el plan de accin a seguir?

161)
Mi plan accin a seguir ser estudiar en la E.S.P.E para obtener un
conocimiento que me permita desarrollarme como persona y ser humano , continuar
trabajando en Global English y absorber todas la enseanzas que me ofrecen y
realizarme como artista asistiendo a ensayos y entrenamiento en el Centro de Artes
Escnicas
162)
c) Yo soy as.
163)
164) Soy una persona multifactica, soy artista, estudiante y trabajadora; soy una
persona muy responsable y organizada, soy humilde , alegre, inteligente, curiosa,
constante, perseverante, puntual, seria, valiente, sincera.
165)

d) Mi cuerpo.
166) M cuerpo es mi templo, es mi material de trabajo, lo respeto y lo hago
respetar; lo cuido, es fuerte pero no tosco, es delicado pero no dbil.
167)
e) Las creencias que tengo de m.
168)
169)
Tengo muchas confianza frente a mis habilidades y aptitudes; se que mi
autenticidad , personalidad, talento e inteligencia me harn llegar a las metas en las que
estoy trabajando.
170)
f) Mi plan de vida
171)
172)
Mi plan de vida en primer lugar es estudiar, y obtener mi ttulo de tercer
nivel en Licenciatura Aplicada al Idioma Ingls dentro de la E.S.PE , mientras me
realizo como bailarina profesional y viajo alrededor del mundo; al momento de obtener
el ttulo trabajar de profesora en British School , para luego seguir Relaciones
Internacionales y formarme como Embajadora del Arte.
173)
Finalmente con el dinero que obtenga formar una academia de danza para
personas que no pudieron ingresar a esta disciplina debido a los estereotipos como
cuerpo, talla, fsico es decir danza para todos los cuerpos.
174)
g) El tiempo que he vivido.
175)
176)
El poco tiempo que he vivido lo he sabido aprovechar muy bien , a mis 18
aos tengo un Bachiller en Fsico Matemtico, un Bachiller en Artes Escnicas y
Suficiencia en el Idioma Ingls, adems de haber adquirido experiencias como
Presidencia de Consejo Estudiantil,
experiencias en escenarios nacionales e
internacionales. He aprendido a vivir bajo comportamientos morales y ticos gracias a
la enseanza de mis padres y maestros.
177)
Las experiencias adquiridas me han enseado a ser humilde, me refiero a que
cuando se desconoce algo hay que callar y aprender, cuando dominamos el
conocimiento de algo hay que ponerlo al servicio de los dems.
178)
En el tiempo que he vivido he podido notar que lo nico que hace diferente
al ser humano de un animal es que un su ciclo de vida est presente la trascendencia,
que se refiere a dejar un legado es aqu en donde yo quiero trabajar para que mi vida
haya tenido verdadero sentido.
179)
180)
181)
182)
h) Ecomapa.
183)

AMIGOS
SISTEMA
RELIGIOS
O

COMPAE
ROS
FRANCS

COMPAE
ROS DE
TRABAJO
GLOBAL

SISTEMA
ARTSTICO

SISTEMA
EDUCATIV
O

COMPAE
ROS DE
EQUIPO
CAE

ELIANA

TRABAJO

VECINOS

FAMILIARE
S EN
GENERAL

PADRES
HERMANA

184)
185)
186)
187)

188)
189)
190)
191)
192)
193)
194)
195)
196)
197)
198)
199)
200)
201)
202)
203)
204)
205)
206)
207)
208)
209)
210)
211)
212)
213)
214)
215)
216)
217)
218)
219)

i) Los problemas con mi entorno.

220)
En mi entorno puedo encontrar problemas como la Mediocridad; en general
la gente no termina lo que empieza, deja las cosas a medias lo que genera trabajos
sin nivel de excelencia.
221)
Los estereotipos generan un gran problema que marca la sociedad hoy en
da , la superficialidad detiene la explotacin de muchos talentos.
222)
La corrupcin la cual genera deterioro de valores ticos y morales
bajo ndice de cultura poltica y educacin en general, adems causa escasa
participacin ciudadana en la vida pblica ecuatoriana que sirva de control;
poca transparencia en la informacin baja calificacin tica y tcnica en la
dirigencia poltica y una impunidad recurrente en una administracin de justicia
cuestionada y falta de credibilidad, que alienta la corrupcin.

223)
i) Resolucin alternativa de conflictos
224)
225)
226)

k)Conviviendo con mi familia.

227)
228)
229)
230)
231)
232)
233)
234)
235)
236)
237)
238)
239)
240)
241)
242)
243)
244)
245)
246)
247)
248)
249)
250)
251)
252)
253)
b) Elabore un ensayo de la tipologa personal con la que usted se identifica.
Aplicando la tcnica del IDC de tres mil caracteres con espacios.
254)
255)
256)
257)
258)
259)
260)
261)
262)
263)

264)
265)
266)
267)
268)
269)
270)
271)
272)
273)
274)
275)
276)
277)
278)
279)
280)
281)
282)
283)
284)
285)
286)
287)
288)
289)
290)
291)
292)
293)

Actividad de aprendizaje 1.3.

294)
PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL
APRENDIZAJE
295)

Planteamientos

296)

a) Elabore un mapa conceptual de los PROCESOS BSICOS DEL

297)

PENSAMIENTO. Pginas de las pgs. De la 36 a la 86.

298)
b) De
detenidamente

los

PROCESOS

BSICOS

DEL

PENSAMIENTO,

299)

cada uno de los siguientes proceso y luego desarrolle las prcticas

300)

solicitadas:

Lea

301)

Observacin realice las prcticas 3 y 4 pgs. De la 41 a la 42

302)

Descripcin realice las prcticas 11 y 12 pg. 46

303)

Comparacin y relacin realice las prcticas 5, 7 y 12 pgs. 52,

304)

53 y 58

305)

Clasificacin realice las prcticas 3 y 4 pg. 64

306)

Aplicacin, definicin de conceptos realice los ejercicios 3.2; 3.3

307)

y 3.4 pg. 70

308)

Cambios y secuencias realice las prcticas 2 y 3 pgs. De la 81

309)

a la 83

310)
311)

Actividad de aprendizaje 1.4.

312)
PROCESOS BSICOS DEL PENSAMIENTO Y ORGANIZACIN DEL
APRENDIZAJE
313)

Planteamientos

314)

a. Elabore una sntesis PROCESOS BSICOS DE ORGANIZACIN DEL

315)

APRENDIZAJE. Pginas de las pgs. De la 87 a la 108.

316)
b. De los PROCESOS
APRENDIZAJE , Lea

BASICOS

DE

ORGANIZACIN

317)

detenidamente cada uno de los siguientes proceso y luego desarrolle las

318)

Nombre de la asignatura: Universidad y el buen vivir

319)

Parcial de estudio: Primero

320)

Puntaje por actividad

321)

prcticas solicitadas:

322)

Ordenamiento realice las prcticas 3 y 4 pgs. 93 y 94

323)

Transformaciones realice la prctica 1 pgs. 98 y 99

324)

Clasificacin Jerrquica realice las prcticas 4 y 5 pgs. 106 y

DEL

325)

107