2014-2015

LA TELEVISIN Y LA ESCUELA

Asignatura: Educacin y Sociedad

Profesor: Jos Francisco Durn Medina
Facultad de Educacin. Toledo

Autor: Jimnez Ruz, Jorge

Mariblanca Fernndez, Cristina
Mariblanca Fernndez, Elena
San Ignacio Llano, Mara
Fecha de entrega: 7/04/15

NDICE
1. Justificacin de la eleccin del tema.2
2. Introduccin
2.1 Definicin....3
2.2 Historia.3-4
3. Influencia de la televisin en los nios .5
3.1 Ventajas e inconvenientes....5-6
4. Orientacin para las familias.7
4.1 Horario protegido.8
5. La televisin educativa..9
5.1 Programas educativos y no educativos para nios...10-15
5.2 Vdeos15
6. Publicidad16
7. Uso pedaggico...17
8. Debate..18
9. Conclusin...19
10. Webgrafa.20-21

1. Justificacin de la eleccin del tema

El ttulo que ms nos llam la atencin para realizar el trabajo de Educacin y
Sociedad fue La televisin y la escuela
En la actualidad, la televisin es uno de los medios de comunicacin que tiene
mayor alcance y que por lo tanto tiene una gran influencia en toda la poblacin,
incluyendo la poblacin infantil.
Por todo esto, el tema elegido nos parece muy interesante para investigar y para
reflexionar acerca de la influencia de la televisin en los nios.
Porque vamos a ser docentes, ste es un tema muy apropiado para nosotros
puesto que vamos a trabajar con nios y la televisin puede ser una herramienta
educativa que apoye nuestra prctica en el aula.

2.

Introduccin
2.1 Definicin

Televisin: Es un sistema de transmisin de imgenes y sonidos a distancia, mediante

ondas hercianas.
2.2 Historia
La televisin forma parte del cotidiano de todos los espaoles y representa un negocio
sin precedentes. As, el consumo medio es de 208 minutos diarios por espaol y da,
aunque aumenta con la edad.
La televisin naci con el alemn Paul Nipkow quien realiz en 1860 un sistema
mecnico de transmisin de imgenes y consigui transmitir una primera imagen el 2 de
octubre de 1925. A partir de esta fecha, numerosas aportaciones tecnolgicas surgieron
en
otros
pases
europeos.
La historia de la televisin en Espaa comenz en 1951-1952, TVE comenz sus
emisiones en prueba.
El 28 de octubre de 1956, comenzaron oficialmente las emisiones regulares en Espaa.
Estas emisiones consistan en retrasmisiones de misas, actuaciones de orquesta, etc.
Estas primeras retrasmisiones tuvieron un gran xito, sin embargo, se tard aos en que
la mayora de los espaoles tuviera acceso a los programas. La televisin lleg a
Valencia en febrero de 1960, a Bilbao en diciembre de 1960, a Galicia y Andaluca en
octubre de 1961 y a Canarias en febrero de 1964.
Hasta los aos 1960, no se produjeron televisores en Espaa. Era un producto de gran
lujo que haba que importar desde el extranjero, al que slo poda acceder una nfima
parte de la poblacin. A principios de los aos 1960, haba slo unas 50 000 familias,
especialmente de Madrid y Barcelona, que posean un televisor.
Al final de la dcada, la televisin tena una gran cobertura en Espaa. Existan 3
millones y medio de aparatos, lo que equivala al 40 % de los hogares de todo el pas.
Sin embargo, las diferencias eran enormes segn las zonas. Entre el 70 y el 80 % de los
televisores se encontraban en territorios urbanos como Madrid, Barcelona o el Pas
Vasco. Apenas el 25 % de los campesinos tenan un televisor.
En la 2 mitad de los aos 1960, la televisin se convirti en la principal forma de ocio
de los espaoles.
En los aos posteriores la importancia de la televisin continuo creciendo en la sociedad
espaola, tanto que tras el primer canal de Tve, apareci otro canal, La2 y
posteriormente los llamados canales autonmicos.

Entre 1969 y 1973, se realizan algunas producciones en color gracias a cmaras de cine,
pero son espordicas. En 1973 llegan las primeras cmaras y magnetoscopios en color,
hacindose desde este momento una programacin mixta con programas en color y en
blanco y negro. La supresin definitiva del blanco y negro llegara en 1978,
producindose desde ese momento toda la programacin en color.
En los aos 90 aparecieron las televisiones privadas, aumentando as la competitividad
entre emisoras y teniendo una programacin ms variada.
A lo largo de la historia de la televisin, la programacin ha ido variando en funcin de
las demandas del espectador, en sus inicios, prcticamente solo se ofertaban programas
de informacin o culturales, sin embargo, ha ido evolucionando hacia programas de
entretenimiento, como series, pelculas o reality shows.

3. Influencia de la televisin en los nios

La televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la
vida de los nios y de los adolescentes. Mientras sta puede entretener, informar y
acompaar a los nios tambin puede influenciarles de manera indeseable.
Los nios almacenan todo tipo de informacin que reciben, sean de la escuela, de sus
padres, de un cuento... y, por supuesto, de la televisin. Por esa razn, el hbito de ver la
televisin todos los das est despertando una gran preocupacin por parte de
muchsimos padres sobre la calidad de los contenidos que estn siendo asimilados por
sus hijos.
Los nios tambin pueden aprender cosas en la televisin: unas pueden ser educativas y
otras inapropiadas o incorrectas.
3.1 Ventajas e inconvenientes
Ventajas:
-

Entretenimiento.
Alto contenido de motivacin: al combinar imgenes, texto, animaciones es ms
atractivo para el receptor.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
Ofrece una alternativa de enseanza distinta.
Proporciona al alumno experiencias comunes sobre las que discutir.
Proporciona experiencia cultural.

Inconvenientes:
-

Sacar malas notas en la escuela: sucede al dedicar ms tiempo a la televisin que

a los deberes y al estudio.
Dedicar menos tiempo a la lectura.
Hacer menos ejercicio fsico. Tener problemas de sobrepeso: durante el tiempo
que pasan sentados delante de la televisin consumen snacks y productos con
muchas caloras, lo cual puede aumentar el riesgo de obesidad.
Convertirse en nios pasivos: ver demasiada televisin puede hacer que los
juegos tradicionales se conviertan para los nios en juegos aburridos y pierdan el
inters por ellos.
No distinguen la ficcin de la realidad.
No saben diferenciar entre los contenidos adecuados y los que no lo son.
Disminucin de la interaccin con la familia.
Falta de desarrollo social.
Falta de iniciativa y creatividad.
Exposicin a la influencia de numerosos anuncios comerciales, de los cuales
muchos son de bebidas alcohlicas, comidas de preparacin rpida, etc.

4. Orientacin para las familias

Como ya sabemos la televisin es uno de los recursos de comunicacin audiovisual ms
poderosos. Forma parte de nuestras vidas influyendo en ellas de una forma masiva y
tiene un potencial formativo y educativo muy grande pero a su vez dependiendo del uso
que se le de nos puede influir negativamente.
Los programas que suele ofrecer la televisin en s mismos no forman; pero s ofrecen
un estupendo material a partir del cual podemos ensear qu modelos de conducta son
acertados y cules equivocados, por lo tanto, nuestro deber es formar a nuestros hijos
hacia una buena prctica televisiva.
1. Elegir la programacin televisiva ms idnea para que vean tus hijos/as.
2. Establecer un horario para ver la televisin y controlar el tiempo.
3. Ver la televisin con los hijos/as para no perder la comunicacin familiar ni el apego.
4. Proporcionar a los nios/as otras alternativas para distraerse fuera de casa.
5. Ayudar a que el nio/a entienda y vea una televisin crtica y no caiga en los engaos
publicitarios.
6. Los padres deben ensear la realidad del mundo comercial.
7. Los padres deben fomentar la educacin no consumista en todo momento.
8. Poner la TV en un lugar comn para la familia, no en espacios aislados.
9. No encender la TV en horas de estudio ni comidas.

Alternativa a
la televisin
Ver la televisin
con los hijos

4.1 Horario protegido

La proteccin de los menores es un derecho fundamental reconocido en la Carta de los
Derechos Humanos, en la Constitucin Espaola y en las leyes especficas estatales y
autonmicas. El Estatuto de la Radio y la Televisin recoge, entre sus principios
generales de programacin, la proteccin y promocin de la juventud y de la infancia.
La normativa del Cdigo de Autorregulacin audiovisual establece un horario de
proteccin del menor: de 6:00 a 22:00h, durante esas horas no se pueden poner
programas que no estn recomendados para menores de 18 aos.
- Horario de super proteccin:

Lunes a viernes de 8:00 a 9:00h y de 17:00 a 20:00h.

Sbados y domingos de 9:00 a 12:00h
Durante este horario no pueden ponerse programas que sean no aptos para
menores de 13 aos.

La mayor parte de las cadenas televisivas emitidas en la franja horaria de proteccin al

menor, incumplen la nueva Ley General de Comunicacin Audiovisual en lo que se
refiere a:

La adecuacin de los contenidos.

La sealizacin por edades.
El tiempo empleado para los anuncios publicitarios. (se superan entre 6 y 9 min
los 12min por hora de publicidad que permite la normativa).

Un informe del OCTA (Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales)

constata que las televisiones vulneran la Ley de Comunicacin Audiovisual en horario
infantil. En lo que al contenido de los programas se refiere, las vulneraciones ms
habituales son: la agresividad verbal, el sexo, los comentarios sexistas y la violencia en
sus diversas modalidades. Slvame de Telecinco y El diario de Antena 3 son los
espacios que ms infringen la norma; TVE es la cadena ms cuidadosa.

Muchos menores de 10
aos ven la tele fuera
del horario protegido

5. La televisin educativa
Desde sus orgenes, Televisin Espaola (TVE) mostr una cierta inclinacin por
incluir contenidos educativos en su programacin.
En el caso de la televisin educativa se utilizan medios y materiales complementarios,
donde todos los elementos (cdigos audiovisuales) se ponen al servicio de la educacinenseanza-formacin. El precio o la rentabilidad han de medirse con parmetros
diferentes a los que se utilicen en la televisin comercial. Y los criterios de calidad han
de privar sobre criterios de la audiencia.
La Televisin Educativa persigue objetivos muy definidos en el campo educativo, que
contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseanza-aprendizaje. Su inters e
intencin es bsicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a travs de la
televisin una serie de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos,
incorporando adems conocimientos, valores y habilidades.
La labor de educar o promover el aprendizaje a partir de los medios es un reto
constante. En el primer caso, la televisin educativa debe tener presente que es slo una
parte de un programa educativo ms amplio, que responde a un currculum y esta
validado socialmente. Mientras que en el caso de aquellos programas que apelan al
aprendizaje, se deben tomar en cuenta infinidad de factores tales como: la edad del
pblico al que van dirigidos, las habilidades, conocimientos y destrezas propias de esta
edad, su nacionalidad, su cultura y su contexto o realidad inmediata, y con todos estos
factores proponer programas que diviertan, propicien el aprendizaje y sean de calidad.
Es posible educar a partir de los medios de comunicacin, pero tambin es posible
aprender.

5.1 Programas educativos y no educativos

En el mundo de la infancia, la televisin es muy variada. Hoy en da, los ms pequeos
pueden disfrutar de un sinfn de series y dibujos animados a cualquier hora del da.
Canales como Disney Channel, Clan o Boing, emiten contenidos infantiles de la
maana a la noche. Pero Cules son inofensivas y cules no?
As, hay que diferenciar entre los programas educativos y los no educativos.
-Programas educativos: aquellos que aportan valores y principios morales,
comportamientos que pueden llevar a cabo los nios en su vida social. Usan la
inteligencia frente a la violencia. Con ellos los nios aprenden a ser honestos y mejores
personas.
Algunos de ellos son: Peppa Pig, Caillu, Barrio Ssamo, Pocoy, rase una vez el
cuerpo humano, etc.

PEPPA PIG:

Peppa Pig es una serie de animacin que narra la vida de Peppa y su familia. Peppa es
una cerdita de unos cinco aos, con un carcter un poco impulsivo. A veces se puede
enfadar con facilidad pero siempre termina entrando en razn gracias a los consejos de
sus padres.

Peppa Pig

CAILLOU:

Caillou es un programa de dibujos que entretiene, ensea y fomenta buenas acciones.

Caillou es un nio de cuatro aos que se entretiene y divierte en el pequeo mundo que
lo rodea, al cual, con su imaginacin, lo convierte en un lugar bellsimo. Acompaando
a este nio estn sus padres, una hermana ms pequea que l, sus abuelos y amigos. Y

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junto con ellos, Caillou va descubriendo todo lo que lo rodea, estando impaciente por
crecer.
A travs de los amigos de Caillou la serie ofrece una rica variedad cultural, donde los
nios pueden empezar a comprender que existen otras religiones y culturas. Y no slo
eso, sino que aprendern tambin a respetarlas.
Los padres de Caillou son ejemplares, entre los dos cuidan de los nios y se ocupan
de las tareas del hogar. El padre se encarga de dar el desayuno a sus hijos y recoger la
cocina. Este papel activo del padre se observa poco en las series de dibujos animados.
En cada episodio de estos dibujos animados se desarrolla una nueva aventura, que puede
nacer con cualquier elemento o situacin que se le presente a Caillou, convirtindose en
una verdadera situacin de aprendizaje y diversin.
Algo sano y educativo para que los nios/as puedan verlo sin que lo padres se
preocupen por el contenido, ya que est pensado para ellos de una forma educativa. Las
situaciones pueden desarrollarse en la escuela, en la casa o en el parque, dando cuenta
que en todos los lugares se puede aprender y divertir. Combina imaginacin, creatividad
y realidad, dejando ver cmo se pueden convertir las cosas con la imaginacin de cada
uno, pero sabiendo diferenciar estos dos mundos; imaginacin y realidad.
Estos dibujos presentan personajes que tienen conductas a seguir y ser copiadas por
quienes los ven. Motiva e incentiva buenas acciones que es fundamental en los nios.
Algunos ejemplos de lo que fomenta Caillou son: respeto, igualdad, familia, amigos,
cooperacin, trabajo en equipo, compartir, etc.

Caillou

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BARRIO SSAMO:

POCOY:

Pocoy

RASE UNA VEZ EL CUERPO HUMANO:

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Estos son slo algunos de los muchos ejemplos de dibujos animados educativos que
hemos encontrado y podemos encontrarnos en televisin, porque si algo est claro, es
que la educacin y la diversin, son cosas que pueden ir unidas.

-Programas no educativos: son aquellos que no ofrecen valores o buenos

comportamientos. Promueven contravalores como: la violencia, los caprichos, el
alcohol, la discriminacin, el exhibicionismo, entre otros. Este tipo de programas son
una mala influencia para los ms pequeos. Muchos de estos programas pueden ser
acertados para personas adultas.

SHIN CHAN:

Los nios mitifican a Shin Chan. Sus escatolgicas salidas de tono, lo irreverente que es
con su madre, sus desconsideraciones hacia su abuelo, etc. Todo resulta sugerente y
divertido, justo lo que buscan los ms pequeos como oposicin a un mundo cargado de
cdigos establecidos y aprisionados por las normas.
Shin Chan, suele ser confundido como un dibujo para nios. Sin embargo, el argumento
es para un pblico adulto.
Pese a las crticas en su contra, por su humor cido, los cuestionamientos a la sociedad
muy al estilo de Los Simpson (EEUU), Shin chan se convirti en uno de los animes ms
populares, no solo en Japn, sino en el mundo entero. Su xito es incuestionable.
El gran pecado de Shin chan, y al mismo tiempo, el motivo de su xito, es la terrible
franqueza con la que a sus cinco aos, el personaje es capaz de decir lo que piensa.

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LOS SIMPSON:

Los Simpson son una familia tpica estadounidense que vive en Springfield, una ciudad
ficticia de la Amrica media. Homer, el padre, trabaja como inspector de seguridad en
la planta de energa nuclear de Springfield en el sector 7G, posicin que contrasta con
su personalidad descuidada y bufonesca. Est casado con Marge, una estereotpica ama
de casa y madre con la cual tiene tres hijos: Bart, un problemtico chico de 10 aos,
Lisa, una precoz activista de 8 aos, y Maggie, un beb que no habla pero se comunica
succionando un chupete. La familia posee un perro, Santa's Little Helper, y un
gato, Snowball II. Ambas mascotas han protagonizado algn episodio.
Los Simpson se han convertido en una de las series ms famosas y exitosas de la
historia de la televisin. Gran parte de ese xito se lo deben a la capacidad para hacer
rer a cualquier persona, con bromas absurdas o humor inteligente. Pero ese xito
tambin se debe a que es una serie con un importantsimo trasfondo crtico, que dispara
en todas direcciones: sociedad, poltica, economa, religin, etc.

Homer

Marge

Bart

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HORA DE AVENTURAS:

5.2 Vdeos
-

Vdeo de un programa educativo

Caillou:

https://www.youtube.com/watch?v=DdPVyWBeONU

Vdeo de un programa no educativo

Shin Chan:

https://www.youtube.com/watch?v=CuRS6-Juqec

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6. Publicidad
La publicidad surge en la televisin debido a que sta es el medio de comunicacin que
ms horas ha ocupado en la vida de las personas, es por ello, que las marcas comerciales
utilizan este medio para tratar de dar a conocer sus productos. Debido a esta publicidad
los canales de televisin se financian.
La publicidad ha evolucionado a lo largo de los aos, al igual que la televisin. En los
aos 50 predominan los anuncios de alimentos y electrodomsticos que mejoran el nivel
de vida, mientras en los 60 comienzan a aplicarse las tcnicas de marketing
norteamericano.
Los 70 estarn caracterizados por mensajes ms enfocados al ocio y el bienestar. Y a
partir de la dcada de los 80, la publicidad se convertir en un instrumento capaz de
generar y cambiar comportamientos. En estos aos empezaran a verse las primeras
campaas institucionales.
De los 90 hasta la actualidad, las campaas de publicidad se disean para llegar a
pblicos ms amplios.
La publicidad influye desde lo inconsciente e inadvertido, debido a que el mensaje ha
sido camuflado por el emisor, bien porque el receptor desconoce los cdigos expresivos,
porque la comunicacin es indirecta, etc.
La televisin as como la publicidad, socializa debido a que el espectador no espera que
sta lo haga. Los efectos socializadores de la publicidad se podran considerar la
inversin del efecto placebo. En la televisin un producto aparentemente inocuo
produce un efecto real por la falta de conciencia de su no inocuidad. El ltimo ejemplo
versa sobre la percepcin objetiva, argumentando que el espectador considera la
televisin un entretenimiento inofensivo, cuando ms entretenido ms inofensivo.
Es por ello, que con la televisin y su publicidad debemos de tener especialmente
cuidado con los nios, debido a que podran verse influenciados fcilmente por stos.

Publicidad engaosa
para la infancia

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7. Uso pedaggico
La escuela puede desempear un papel muy importante, ya que es un espacio de gran
significado en la vida de los alumnos/as pero no se le puede exigir una responsabilidad
completa en el hbito del consumo televisivo ya que se da dentro del contexto familiar.
La escuela puede asumir un papel activo en la formacin de los nios/as respecto a la
televisin, integrando de forma implcita o explcita conocimientos e influyendo en
medida de lo posible sobre los hbitos televisivos infantiles y juveniles.

Es necesario potenciar la colaboracin estrecha con las familias y ayudar a los

padres a hacer frente a hbitos y contenidos televisivos no recomendables.
Informar a las familias sobre los contenidos audiovisuales y culturales de
calidad.
Los medios de comunicacin tienen que acercar los contenidos de la TV al
currculum escolar, por eso es importante que la programacin infantil vaya en
la misma lnea que el trabajo que realizan los profesores en los centros escolares.
Podemos usar la TV como instrumento pedaggico y recurso en el proceso de
aprendizaje (ensear a mirar, hacer).
La escuela debe educar en valores, evitando los estereotipos sociales y de
gnero; facilitar conocimientos, estimulando su inters intelectual y su
curiosidad cientfica, para pensar desde la TV.
La escuela puede trabajar desde la televisin estrategias didcticas como: la
globalizacin de los aprendizajes, la observacin del entorno cotidiano y la
construccin de la imagen de uno mismo.
Desde la escuela debemos trabajar los medios audiovisuales, ventajas y
desventajas, la publicidad engaosa, as harn un mejor uso de ellos.

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8. Debate
-

Pregunta a debatir:
Los medios audiovisuales, con la TV al frente, pueden ser valiossimas armas
educativas. Estamos aprovechando correctamente ese potencial o, por el
contrario, estamos permitiendo que se vuelva contra los principios y valores de
la educacin?

Respuesta segn los datos:

No estamos aprovechando el potencial educativo de la televisin. Habra que
hacerlo en varios sentidos. En primer lugar, habra que conseguir que la
televisin no maleducara, que no destruyera en pocas horas los esfuerzos de la
escuela o de la familia por ensear y formar a nios y adolescentes. En segundo
lugar, la televisin debera tener ms contacto con los centros educativos y
colaborar en la tarea de ensear a los nios y nias a leer y descifrar el lenguaje
audiovisual.

Pregunta a debatir:
Pasan nuestros hijos demasiado tiempo viendo la televisin?

Respuesta segn los datos:

Los nios espaoles dedican mucho tiempo a ver la televisin, siendo su
principal actividad adems de dormir. El promedio es de 22-25 horas semanales
de TV, pero hay casas donde se ve una media de 6 horas diarias de televisin.
En estos hogares suele haber pocos libros, poca msica, la familia no viaja, ni
pasea, ni va a los museos; tampoco se comunica fcilmente.

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9. Conclusin

La televisin fue y sigue siendo un instrumento muy poderoso.

La televisin se ha convertido en la "canguro" de nuestros hijos y

alumnos. Es muy cmodo olvidar los problemas diarios y poner al nio
de cara a la pantalla, y as pasar horas tranquilo y sin dar guerra. Esta
actitud, si todava no est generalizada, la hemos tenido todos en uno u
otro momento. Y es un verdadero problema de difcil solucin para los
docentes y en especial para los padres trabajadores que no estn
familiarizados con los graves problemas que puede acarrear dicha
actitud. La mayora de estos padres no saben lo que ven sus hijos.

La tele es buena y mala, slo depende de cmo los padres, elijan el tipo
de programa, el tiempo y el momento para que su hijo se siente frente a
la misma.

BUENA

MALA

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10. Webgrafa

(s.f.). Recuperado el 22 de 03 de 2015, de

http://www.guiainfantil.com/educacion/television.htm

(s.f.). Recuperado el 22 de 03 de 2015, de

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http://www.aepap.org/familia/television.htm

https://www.youtube.com/watch?v=dxziBTi-YNA
https://www.youtube.com/watch?v=CuRS6-Juqec

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