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CC 10
CC 10
Ministerio de Educacin
NDICE
Parte I
Introduccin ........................................................................................................................i
Por qu estudiar Fsica? ....................................................................................................ii
Por qu estudiar Qumica? ................................................................................................iii
Por qu estudiar Biologa? ................................................................................................iv
Parte II
Fsica
Magnitudes fsicas ...............................................................................................................1
Cinemtica...........................................................................................................................17
Dinmica..............................................................................................................................32
Termodinmica ...................................................................................................................48
Fluidos .................................................................................................................................71
Ondas ..................................................................................................................................84
ptica geomtrica ...............................................................................................................95
Electricidad ..113
Qumica
Teora atmica.....................................................................................................................129
Tabla peridica ....................................................................................................................153
Enlace qumico ....................................................................................................................170
Soluciones ...........................................................................................................................187
Reacciones qumicas ...........................................................................................................204
Compuestos orgnicos ........................................................................................................219
Biomolculas .......................................................................................................................232
Biologa
Biologa celular I ..................................................................................................................246
Biologa celular II .................................................................................................................271
Anabolismo: La fotosntesis ................................................................................................286
Catabolismo: Respiracin celular ........................................................................................298
Parte I
Por qu Innovacin en Ciencias Naturales?
INTRODUCCIN
La innovacin de los contenidos de la asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente, presentado a travs del
presente material, se encuentra dentro del sub-programa Hacia la CYMA, inmerso en el programa Cerrando
la Brecha del Conocimiento (CBC) del Viceministerio de Ciencia y Tecnologa. Este programa se enmarca
dentro de las lneas estratgicas del Plan Social Educativo (PSE)1 correspondiente a un currculo pertinente y
aprendizajes significativos.
La elaboracin de este material se ha realizado a causa de las mltiples deficiencias con las que se desarrollan
los contenidos de Ciencia, Salud y Medio Ambiente y la falta de integracin entre las reas de las Ciencias
Naturales. La poca asimilacin de lo bsico por la reduccin o la simplificacin de contenidos, el aprendizaje
mecnico, la exclusin de la realidad, tanto natural como social, la desconexin de los aprendizajes a la vida
real, los contenidos sin la adecuada jerarquizacin y coherencia, la falta de profundidad, la superficialidad y el
considerar que el estudiantado es un receptor pasivo del proceso de enseanzaaprendizaje, son slo algunas
de las deficiencias que se detectaron.
El currculo debe fomentar, ms all de la transmisin de conocimientos, la capacitacin del estudiantado en
aquellas competencias, aprendizajes y herramientas que le permitan comprender su entorno. Es, a travs de la
alfabetizacin cientfica, que se pretende que el estudiantado consolide el desarrollo de actitudes y prcticas
relacionadas con la innovacin tecnolgica, que permitan mediante el enfoque CTI (Ciencia, Tecnologa e
Innovacin) aprender y pensar para crear y utilizar el conocimiento.
Un principio general del currculo de Ciencia, Salud y Medio Ambiente, establece que el estudiantado debe ser
el protagonista y constructor de sus aprendizajes, por lo que para que los contenidos sean asimilados debe
existir un enlace entre la teora y la prctica, de tal forma que se logre un aprendizaje significativo.
Es difcil establecer reglas que expliquen la manera de cmo aproximarse al conocimiento, ya que no existe
un mtodo para estudiar ciencia sino muchos, los que varan de una poca a otra y de una rama a otra. Sin
embargo, a travs del presente material de autoformacin docente, se sugiere una aproximacin factible
mediante diversos procesos como la observacin, la elaboracin de hiptesis, la construccin de modelos, la
prediccin de fenmenos e interpretacin de resultados, entre otros.
Un modelo de enseanza relativamente reciente es de la Enseanza de las Ciencias Basada en la Indagacin
(ECBI), el cual es un enfoque que busca facilitar el acceso al conocimiento y a su uso mediante el asocio de la
comunidad cientfica con los sistemas educativos. Tiene sus orgenes en pases como Francia (programa La
main la pte) o Estados Unidos (programa Hands On); actualmente est siendo usado y desarrollado en
varios pases europeos (programa Pollen) y en latinoamericanos como Chile2, Brasil y Mxico, entre otros.
La indagacin se refiere a la forma de abordar el conocimiento sobre la naturaleza, a travs de la propuesta de
explicaciones de los fenmenos basada en la evidencia recopilada. El aprendizaje se basa en la interaccin con
1
MINED (2009), Transformacin de la Educacin. Programa Social Educativo 2009 - 2014 Vamos a la Escuela. Documento
MINED formato PDF
2
Ministerio de Educacin de Chile. El mtodo indagatorio. CONICYT. Recuperado febrero 9 de 2012, de
http://www.redmadera.cl/explora/libro/explora_madera_1-2.pdf.
problemas concretos, significativos e interesantes para que el estudiantado adquiera la capacidad de hacer sus
propios descubrimientos y construir de manera activa su aprendizaje.
En esta metodologa se contemplan varias etapas:
i.
ii.
iii.
iv.
la Fsica NO es un conjunto de frmulas a las cuales hay que sustituirles valores, pues como recin se
mencion, la Fsica solo utiliza la Matemtica para predecir y cuantificar.
Con frecuencia, quien ejerce la docencia se encuentra con el constante cuestionamiento por parte de sus
estudiantes y eso para que me va a servir? La Fsica es una ciencia tan completa que la utilizamos da a da sin
siquiera darnos cuenta: cuando nos levantamos de la cama (vencemos a la inercia), cuando encendemos el
interruptor de electricidad (dando paso a que muchas cargar elctricas se pongan en movimiento), cuando nos
baamos (debilitamos la fuerzas de adhesin y cohesin de la suciedad en nuestro cuerpo), cuando nos
miramos en el espejo (la Ley de Reflexin nos evidencia si estamos bien peinados), cuando preparamos los
alimentos (transferimos la energa de las llamas hacia el sartn con la comida); en fin, la Fsica est ligada
profundamente a nuestras actividades cotidianas, de tal forma que el no estudiar Fsica es ir en contra de
nuestra naturaleza como humanos de manipular, comprender y utilizar los materiales que se encuentran en
nuestro alrededor.
La Fsica no puede explicar todo lo que la naturaleza nos brinda; la separacin Fsica, Qumica y Biologa, es una
lnea imaginaria que se ha trazado para delimitar en pequeas partes el estudio de los fenmenos naturales.
Nuestra realidad es explicada por la combinacin de las 3 grandes ciencias. Un aspecto innovador, como se
acaba de mencionar, es la enseanza integrada de las ciencias, con una orientacin menos parcializada y ms
global de los conocimientos cientficos. Gil et al3, establece que si se pretende canalizar la curiosidad del
estudiante hacia los fenmenos de su entorno, se debe de tener en cuenta que su percepcin de dichos
fenmenos es globalizadora y no entiende de divisiones en asignaturas. De esta manera, se pretende
evidenciar la aplicacin de operaciones matemticas y mtodos fsicos y qumicos a las propiedades y procesos
de los seres vivos; de igual forma, la curiosidad por comprender los fenmenos biolgicos han sido el principio
de estudio de otras ciencias. La Biologa necesita de la Matemtica, la Fsica y sobre todo la Qumica para
interpretar y comprender algunos fenmenos biolgicos.
POR QU ESTUDIAR QUMICA?
La Qumica, se relaciona con muchos aspectos de la vida como es el caso de la alimentacin, la industria, la
salud, la agricultura, higiene y medio ambiente, de ah que es importante estudiar la constitucin de la
materia, sus transformaciones y su aplicacin en la vida.
En la enseanza de la qumica es indispensable el trabajo experimental, as como el anlisis e interpretacin de
los fenmenos naturales observados en el diario vivir. La resolucin de problemas y los trabajos de
investigacin experimental, tambin son muy importantes, ya que potencian la capacidad de anlisis y toma de
decisiones basadas en el pensamiento crtico; otro aspecto que no hay que descuidar es el compromiso de
formar ciudadanos con altos valores humanos, comprometidos con la conservacin del medio ambiente,
capaces de trabajar cooperativamente, con habilidades sociales que le permitan en un futuro, encaminar
nuestro pas hacia un desarrollo sustentable, con justicia social.
Para lograrlo, el maestro debe conocer a sus alumnos y ser un buen modelo a seguir. Para conocerlos es
importante interactuar con ellos constantemente con respeto y consideracin. Los alumnos aprendern a
tratar a los dems de la misma forma.
A lo largo de la clase, las preguntas sern un instrumento cuya utilidad ser diferente segn el momento en
que se utilicen. Al inicio de la clase, el preguntar a los estudiantes acerca de lo que ya conocen del tema es muy
3
Gil, D. y Guzmn, M. (1993). Enseanza de las Ciencias y la Matemtica: Tendencias e Innovaciones. Biblioteca Virtual
OEI: Editorial Popular.
iii
til para saber si se puede empezar el desarrollo del tema desde ms adelante, o si, por el contrario, es
necesario reforzar primero un tema anterior. Durante el desarrollo de la clase, se pueden hacerles preguntas
constantemente para verificar que si van entendiendo, y al final, las preguntas ayudan a retroalimentar todo lo
visto en clase.
Durante los experimentos demostrativos, se debe permitir que el alumnado descubra el fenmeno y plantee
sus hiptesis, la tarea del maestro es provocar el conflicto cognitivo y orientarlos hacia la explicacin correcta
del fenmeno, cuidando de no daar su autoestima.
Todo lo anterior contribuye a que los alumnos desarrollen su capacidad de expresin oral, les da seguridad
para expresarse en pblico y aprenden a ser asertivos, reflexivos, analticos y a tomar decisiones bien
fundamentadas.
POR QU ESTUDIAR BIOLOGA?
Es notable como la enseanza de la Biologa, entre todas las ciencias naturales, parece gozar de cierta
predisposicin positiva y tener una aprehensin ms asequible tomando en cuenta que su objeto de estudio,
los seres vivos, conforman los sistemas ms complejos conocidos por el ser humano. En efecto, desde los
eventos ms cotidianos que realiza una persona como dormir por las noches, hasta las ms intrincadas
construcciones sociales como el uso de lenguaje, pueden explicarse a travs procesos metablicos y
fisiolgicos, as como en la capacidad de adaptacin y respuesta a estmulos que comparten todos los seres
vivos.
Ciertamente comprender los ms simples procesos biolgicos requiere de conocimientos avanzados de
mltiples campos como la Fsica, la Qumica y la Matemtica, entonces la apreciacin inicial es correcta? O,
dicho de otra forma es significativo el aprendizaje de la Biologa? Ya que el pas no cuenta con una
investigacin al respecto, resulta factible derivar la respuesta desde otra interrogante: es posible aprender
ciencia sin aplicar la rigurosidad de su mtodo? Claramente no.
Entendiendo a la Biologa como la ciencia que estudia el origen, las propiedades y las caractersticas de los
sistemas vivientes, desde los niveles moleculares (de su constitucin) hasta las interacciones globales (de la
biosfera) con los sistemas fsicos, si no existe integralidad, anlisis e interpretacin, lo ms cercano a aprender
Biologa es algo parecido a aprender la historia natural, hacer una descripcin de los recursos biticos e incurrir
en una memorizacin de ciclos y procesos bsicos de los organismos.
Ante todo, la ciencia busca obtener y gestionar conocimiento a travs del razonamiento lgico. Aprender
ciencia significa aprender a pensar, a interrogarse, a utilizar los recursos disponibles, a validar informacin y
crear criterio propio. Esta condicin dinmica genera personas integrales capaces de encontrar aplicaciones
prcticas al conocimiento cientfico. As la biologa, por ejemplo, sustenta diversos campos como la medicina, la
agricultura o la antropologa, sin los cuales, la civilizacin actual sera impensable.
La Biologa como ciencia puede percibirse en la cotidianeidad de la vida que lleva una persona cualquiera; al
enmarcar esta realidad al ambiente del aula es necesario entender que el estudiantado debe ser el
protagonista de su propio desarrollo curricular, siendo cada profesora o profesor el intermediario y dosificador
de la informacin pertinente, para que pueda asimilar dichos conocimientos. El enfoque que debe mostrarse al
estudiantado es el encaminado a la comprensin de los fenmenos que ocurren en los seres vivos, antes que la
aislada y poco til memorizacin de conceptos, nombres cientficos, ciclos, entre muchas otras cosas. Que el
estudiantado pueda descubrir los muchos procesos biolgicos que ocurren en cosas tan cotidianas como el
simple hecho de prepararse para asistir a sus clases. En los cuadernillos hay diversas actividades cuyo fin es
mostrar procesos biolgicos de la manera ms sencilla posible utilizando solamente materiales comunes que
pueden encontrarse en casa; adems de ejercicios y problemas para que el estudiantado tenga la oportunidad
iv
de probar todos los conceptos que le han sido dados y as sumarlos e integrarlos para lograr percibir la biologa
como una ciencia que se sustenta con los principios de la fsica, qumica y matemtica.
Este material de autoformacin posee imgenes descriptivas para lograr una mejor comprensin de los
diversos conceptos e ideas que se exponen; dichas imgenes son tomadas del entorno real de nuestro pas o
de situaciones cotidianas. El desarrollo escrito de cada leccin muestra un lenguaje tcnico pero accesible y
amigable con aclaracin de los trminos ms usados en la biologa y sus diversas ramas. Este componente de
este material, es una innovacin agregada con el propsito de mostrar que la biologa no requiere de
laboratorios sofisticados con materiales muy costosos o de viajes hacia reservas naturales o lugares distantes a
los que pocos pueden viajar para poder ser estudiada, sino que basta con mirarnos al espejo y ser esta accin
el detonante a una serie de preguntas sobre procesos biolgicos en nosotros mismos.
Parte II
Lecciones
FSICA
Leccin 1
MAGNITUDES FSICAS
CONTENIDO
1. Magnitudes Fsicas
1.1. Magnitud fsica
1.2. Sistema internacional de unidades
1.3. Error
1.4. Notacin cientfica
1.5. Conversin de unidades
1.6. Magnitudes escalares y vectoriales
1.7. Vectores unitarios
1.8. Suma y resta de magnitudes vectoriales
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IMPORTANCIA
En el diario vivir las personas se encuentran rodeadas de
magnitudes fsicas, al ir de compras muchos de los productos
que adquirimos tienen expresados en sus vietas la cantidad
de producto en diferentes unidades de medida, ya sea masa,
volumen y otras. Adems de las experiencias del diario vivir,
tambin en trminos profesionales son utilizados en reas de
ciencia, tecnologa, medicina y otras carreras tcnicas; en las
cuales cometer un error al momento de expresar las
magnitudes pueden provocar falsedad de informacin,
perdidas monetarias e inclusive la vida de las personas.
DESCRIPCIN
En esta leccin se definen las magnitudes fsicas y su
importancia, el concepto de medir as como el uso del Sistema
Internacional de unidades destacando las razones por las
cuales debe ser usado. Se explica la conversin de unidades y
notacin cientfica con problemas de aplicacin, y se concluye
con el uso de vectores unitarios para operaciones de suma y
resta.
Medir
Medir es el proceso de comparar una magnitud fsica
desconocida con otra de la misma naturaleza que se
ha escogido como unidad patrn. La unidad patrn
est determinada por estndares internacionales
para que estos sean de aceptacin en todos los
Magnitud Fundamental
Longitud ( )
Unidad
Magnitud
derivada
Frecuencia
Fuerza
Energa
Presin
Potencia
Carga
elctrica
Potencial
elctrico
Resistencia
elctrica
Flujo
magntico
metro
Masa ( )
kilogramo
Tiempo ( )
segundo
Temperatura ( )
Abreviatura
kelvin
Intensidad de corriente
( )
amperio
Intensidad luminosa ( )
candela
Cantidad de sustancia ( )
mol
Smbolo de
la unidad
Expresado en unidades
fundamentales
1.3 ERROR
El error que posee una lectura puede ser provocada
por diversos factores, entre los cuales se puede
3
Donde
es el error absoluto y
es la medida
realizada. Muchas veces para proporcionar un dato
ms agradable en los anlisis, se acostumbra
5
SOBREEXPOSICION ACCIDENTAL DE
PACIENTES DE RADIOTERAPIA EN SAN
JOSE (COSTA RICA)
El accidente ocurri en la unidad de radioterapia del
Hospital San Juan de Dios en San Jos. El accidente
se produjo a partir de un error en el clculo de
entrega de dosis cuando se cambi la fuente radiactiva
de 60Co, el da que se cambi la fuente radiactiva fue el
22 de agosto de 1996. Como consecuencia del error de
clculo, se suministr a los pacientes una cantidad de
radiacin superior a la que fue prescrita. El error en la
tasa de dosis era entre 50% - 60% por encima del
valor correcto.
hacia la
notacin
hacia la
notacin
Sumar
Ambas cantidades deben tener igual potencia en su
base 10, se puede dejar ambas con exponente 7 o
con exponente 8, en nuestro caso lo dejaremos con
exponente 8.
Como se mencion en la regla anterior si queremos
aumentar el exponente 7 debemos mover el punto
una posicin hacia la izquierda, por lo cual la
expresin
se convierte en
.
Hacer la resta
De manera similar con la suma, se busca que los
exponentes sean iguales antes de hacer la operacin
de resta. Podemos dejar a ambos con exponente 2,
por lo tanto la cantidad
se convierte en
.
Obtenindose
Multiplicar
con
Para realizar la multiplicacin se utiliza la regla en
que los exponentes de la misma base se suman. As
se tiene:
(
)
En un formato ms apropiado nos queda:
LONGITUD
Prefijo
deca (da)
hecto (h)
kilo(k)
Mega (M)
Giga (G)
Tera (T)
Peta(P)
Factor
Prefijo
deci (d)
centi (c)
mili (m)
micro ()
nano (n)
pico (p)
femto (f)
Factor
MASA
TIEMPO
)(
Escalar
Masa
Temperatura
Energa
Tiempo
Frecuencia
Densidad
Vector
Fuerza
Aceleracin
Velocidad
Torque
Campo elctrico
Momento
, el
nos da la
informacin que sobre el eje
se est en la
coordenada y el
significa que la coordenada
corresponde a un valor de
; esto es muy
semejante a decir que el vector va desde el origen
de
coordenadas
hasta
el
punto
con
coordenadas (
), grficamente ilustrado en la
figura 8.
(Ec. 3)
Si se tienen las componentes sobre los ejes
la
magnitud , del vector es dada por:
10
La componente y es:
(Ec. 4)
Ejemplo
Encontrar las componentes rectangulares de los
siguientes vectores.
a) La magnitud del vector es , su ngulo es
.
La componente y es:
(Ec.11)
Solucin
a) Utilizando las ecuaciones 1 y 2 se obtiene:
La componente x es:
Para la fuerza
Para la fuerza
Solucin.
Para encontrar el vector resultante es necesario
encontrar las componentes rectangulares de cada
vector y luego sumarlas.
Para la fuerza
Para la fuerza
Para la fuerza
12
Pginas web
Ibaez, Juan Jos, El Sistema Internacional
de Unidades, revisado el 24 de noviembre
del 2011, http://goo.gl/hhgcCG
La ciencia, recuperado el 22 de noviembre
2011, http://goo.gl/dywq3V
EJERCICIOS
en
Respuesta:
2) Realizar el cambio de unidades que se solicitan en cada uno de los casos siguientes:
a) 20
c) 69.0
b) 25
a km
c) 38.0
Respuestas: a)
d) 38
b)
c)
a
a
d)
e)
3) Encontrar las componentes rectangulares para los vectores mostrados en las figuras siguientes.
a)
Respuesta:
a) Componente x:
b) Componente x:
b)
; componente y:
; componente y:
13
4) Evaluar el vector resultante de los siguientes sistemas de vectores que actan sobre un sistema, en
cada uno de los casos mostrados en las figuras siguientes.
5) Un atleta recorre los 100 metros en 10 segundos, cul es su velocidad en kilmetros por hora (
Respuesta:
).
6) Algunas veces en las carreteras se expresan las distancias en millas y kilmetros, una de estas distancias
es 27.3 millas Cul es esta distancia en kilmetros?
Respuesta:
.
7) La magnitud de un vector fuerza es
y la componente est dirigida en la direccin
positiva del eje con una magnitud de
, sabiendo que la componente apunta en la direccin
positiva del eje . a) Determinar, la direccin, el ngulo, del vector fuerza con respecto al sentido
positivo del eje . b) Encontrar la componente de a lo largo del eje .
Respuesta: a)
b)
8) Escribir en notacin cientfica las siguientes cantidades.
a)
b)
c)
; d)
Respuesta: a)
b)
c)
d)
, e)
d)
9) Expresar las cantidades siguientes en notacin cientfica. a) 366 258.9 b) 0.000 018 c) 335.6 X 10 4 d)
450 000 000 000 e)
Respuesta: a)
b)
c)
d)
e)
10) Se ha medido un espacio muy pequeo en un chip de computadora y tiene ancho
longitud
y altura
. Cul es su volumen?
Respuesta
:
PRUEBA OBJETIVA
PARTE I: Conteste las siguientes preguntas:
1. Escriba dos diferencias entre magnitudes fsicas vectoriales y escalares, de tres ejemplos de cada tipo de
magnitud.
Respuesta: Las magnitudes escalares se definen con un nmero y la unidad, las vectoriales necesitan
adems direccin y sentido; el mtodo para operar con magnitudes vectoriales es diferente a las
operaciones con las escalares. Ejemplos de Magnitudes Escalares: densidad, tiempo, longitud. Ejemplos de
Magnitudes Vectoriales: velocidad, aceleracin, fuerza.
2. Explique. Por qu cuando un objeto desciende sobre un plano inclinado, la velocidad que adquiere
aumenta con la inclinacin de dicho plano?
Respuesta: La componente del peso ( ) a lo largo del plano depende del ngulo de inclinacin en una
proporcionalidad directa, se tiene que entre ms inclinado est el plano, la fuerza ( ) es mayor, y por lo
tanto la aceleracin aumenta, as la velocidad adquirida aumenta. La fuerza aumenta con la inclinacin del
plano, as la velocidad aumenta con la inclinacin del plano.
Estas variables aparecen en las ecuaciones siguientes, Cules de las ecuaciones son consistentes, es decir,
en cules las unidades del miembro izquierdo son iguales a las del miembro derecho?
15
a)
d)
b)
e)
c)
f)
3. Expresar en
una velocidad de
Respuesta:
con respecto al
m
; b)
; c)
16
; d)
Leccin 2
CINEMATICA
CONTENIDO
2. Cinemtica
2.1 Proporcionalidad y grficos
2.2 Movimiento rectilneo uniforme
2.3 Relatividad del movimiento
2.4 Movimiento rectilneo uniforme variado
2.4.1 Cada libre
2.4.2 Tiro vertical
2.5 Tiro parablico
2.6 Movimiento circular uniforme
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
IMPORTANCIA
Todo lo que nos rodea est en constante movimiento, por lo
que estudiar los tipos de movimiento ms frecuentes permite
predecir la ubicacin de los cuerpos, velocidad, aceleracin y
el tiempo que dura el movimiento. Es frecuente observar la
cada libre de una roca, un paracaidista, un pjaro, etc.;
durante los partidos, la pelota de futbol describe una
trayectoria parablica; las aspas de un ventilador, algunos
juegos mecnicos y varias mquinas usadas en diferentes
industrias, describen trayectorias circulares.
DESCRIPCIN
Se inicia con la elaboracin de grficos y su interpretacin,
identificando diferentes tipos de proporcionalidades entre las
variables. Tambin se analizan las magnitudes cinemticas, es
decir aquellas que nos sirven para describir el movimiento
tanto en una dimensin como en dos dimensiones. Al final se
mostraran tanto aspectos conceptuales como matemticos
del movimiento circular uniforme.
(Ec. 1)
18
Si despejamos , obtenemos:
, dicha
La
(Ec. 2)
En este caso la
representa la proporcionalidad
entre y y matemticamente es conocida como
pendiente de recta. Dado que en cualquier punto de
una grfica lineal la pendiente tiene el mismo valor,
se pueden tomar 2 puntos cualesquiera del grfico y
el clculo de la pendiente estar dado por:
relacin
representa as:
de
proporcionalidad
inversa
se
, y se lee y es inversamente
(Ec. 5)
(Ec. 3)
19
(Ec. 7)
En una dimensin la ecuacin 7 se transforma en:
(Ec. 8)
La distancia recorrida , es la longitud de la
trayectoria recorrida. En general la distancia tiene un
valor distinto a la magnitud del desplazamiento del
objeto. As en la Figura 2.7, la distancia recorrida
entre el punto P y el punto Q es el largo de la
trayectoria entre esos dos puntos, en cambio la
magnitud del desplazamiento es la longitud de la
lnea recta que une dichos puntos.
(Ec. 6)
20
(Ec. 12)
Donde
es la posicin inicial cuando
. Si el
objeto se encuentra en el origen del sistema de
referencia en
, entonces
.
(Ec. 9)
(Ec. 11)
RECORDAR
En todo grfico de velocidad contra tiempo, el
rea bajo el grfico es el desplazamiento que el
objeto ha recorrido.
2.4 MOVIMIENTO
VARIADO (MRUV).
RECTILNEO
UNIFORME
Un objeto
presenta movimiento rectilneo
uniformemente variado, si se mueve en lnea recta y
con aceleracin constante.
Dado que la aceleracin es constante entonces la
aceleracin es igual a la aceleracin media y est
definida por la ecuacin:
(Ec. 14)
Donde
es la velocidad del sistema
desde el sistema
y tanto
como
medido
son las
22
La grfica
para un objeto que se mueve con
aceleracin constante se muestra en la figura 13. La
pendiente de toda grfica de velocidad contra
tiempo es la aceleracin del objeto. El
desplazamiento que sufre el objeto en el intervalo
definido por los instantes y se encuentra por el
rea bajo la grfica
(
FORMA GENERAL
(Ec. 16)
, y es dado por:
)
FORMA REDUCIDA*
( )
(Ec. 17)
Cada Libre
Casos particulares del movimiento rectilneo
uniformemente variado en una dimensin son el
tiro vertical hacia arriba y la cada libre (o tiro
vertical hacia abajo). En estos casos la aceleracin a
considerar es la aceleracin de la gravedad que tiene
un valor de
.
En el tiro vertical hacia abajo se acostumbra ubicar el
sistema de referencia de tal manera que el sentido
positivo apunte hacia abajo, en la direccin del
movimiento. Adems se utiliza la letra
para
denotar la posicin y la letra
para denotar la
aceleracin de la gravedad.
23
(Ec. 20)
(Ec. 21)
Tiro Vertical
Para un tiro vertical hacia arriba se acostumbra
colocar el sistema de referencia en el punto de inicio
del movimiento pero su sentido positivo apuntando
hacia arriba (en la direccin inicial del movimiento).
En este caso la aceleracin de la gravedad tiene un
valor negativo de
.
(
(
(Ec. 23)
(
)
(Ec. 24)
En el punto ms alto de la trayectoria la velocidad es
nula. El tiempo que tarda en llegar al punto ms alto
se denomina tiempo de subida.
(Ec. 27)
) (Ec. 28)
(Ec. 29)
24
a velocidad
en un crculo de radio
aceleracin centrpeta es:
(Ec. 31)
(Ec. 33)
, la
(Ec. 32)
(Ec. 34)
Ejemplo:
Un proyectil se dispara desde el nivel del suelo con
un ngulo de
con respecto al eje horizontal
.
. La rapidez inicial de proyectil es
Determinar la altura mxima que alcanza el
proyectil.
Solucin.
Primero se encuentra la componente vertical de la
velocidad.
(
(
(Ec. 35)
Se define la velocidad angular
, como la razn
entre el ngulo recorrido entre el tiempo
empleado en recorrerlo , As:
(Ec. 36)
Por lo cual la rapidez para el movimiento circular
uniforme se puede escribir como:
(Ec. 37)
Siendo el movimiento con rapidez constante el
tiempo que tarda en dar una vuelta completa es
25
Pginas Web
Hernn Verdugo Fabiani Movimiento
Rectilneo Uniforme (MRU), revisado el 25
de noviembre del 2011.
http://goo.gl/OQf5zV
Jos Miguel Carrera, Cinemtica, revisado el
24 de noviembre del 2011.
http://goo.gl/JWj0gI
Movimiento Circular, revisado el 20 de
noviembre del 2011, http://goo.gl/4ayCM
MOVIMIENTO
RECTILNEO
UNIFORME
(M.R.U.) revisado el 30 de noviembre del
2011. http://goo.gl/CTFlQQ
Movimiento Relativo; revisado el 25 de
noviembre del 2011; http://goo.gl/33jMzm
(Ec. 40)
Ejemplo
El radio de un neumtico de un automvil mide
y gira
(rpm) cuando est montado en un aparato para
balancear neumticos. Determinar la velocidad a la
que se mueve el borde exterior del neumtico.
Solucin. Primero es necesario conocer el periodo
para luego utilizar la ecuacin 2.33.
26
EJERCICIOS
Problemas resueltos:
Sustituyendo
)(
Sustituyendo se tiene:
Obtenindose.
Respuesta.
4) Un automvil viaja en lnea recta con una velocidad media de 1200 cm/s durante 9 s, y luego con
velocidad media de 480 cm/s durante 7 s, siendo ambas velocidades del mismo sentido:
a) cul es el desplazamiento total en el viaje de 16 s?
b) cul es la velocidad media del viaje completo?
Respuesta:
a) 14160 cm b) 885 cm/s
5) Resolver el problema anterior, suponiendo que las velocidades son de distinto sentido.
Respuesta: a) 7440 cm b) 465 cm/s
6) Un mvil recorre una recta con velocidad constante. En los instantes t1 = 0 s y t2 = 4 s, sus posiciones son
x1 = 9.5 cm y x2 = 25.5 cm. Determinar:
a) Velocidad del mvil.
b) Su posicin en t3 = 1 s.
c) Las ecuaciones de movimiento.
d) Su abscisa en el instante t4 = 2.5 s.
Respuesta: a ) 4 cm/s b) 13.5 cm c)
d) 10 cm
Una partcula se mueve en la direccin del eje x y en sentido de los x > 0. Sabiendo que la velocidad es 2
m/s, y su posicin es x0 = -4 m, trazar las grficas a) xt y vt.
Respuesta
27
10
2.5
2
1.5
1
0.5
0
5
0
0
-5
e)
b)
Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado
7) Un cohete parte del reposo con aceleracin constante y logra alcanzar en 30 s una velocidad de 588
m/s. Calcular:
a) Aceleracin.
b) Qu espacio recorri en esos 30 s?
Respuesta: a) 19.6 m/s2
b) 8.82 km
8) Un mvil que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y recorre 400 m hasta
detenerse. Calcular:
a) Qu velocidad tena el mvil antes de aplicar los frenos?
b) Qu desaceleracin produjeron los frenos?
Respuesta: a) 32 m b) 1.28 m/s2
9) Un mvil parte del reposo con una aceleracin de 20 m/s constante. Calcular:
a) Qu velocidad tendr despus de 15 s?
b) Qu espacio recorri en esos 15 s?
Respuesta: a) 300 m/s b) 2250 m
10) Un auto parte del reposo, a los 5 s posee una velocidad de 90 km/h, si su aceleracin es constante,
calcular:
a) Cunto vale la aceleracin?
b) Qu espacio recorri en esos 5 s?
c) Qu velocidad tendr los 11 s?
Respuesta: a) 5 m/s2 b) 62.5 m c) 55 m/s
Tiro vertical
11) Se lanza un cuerpo verticalmente hacia abajo con una velocidad inicial de 7 m/s.
a) Cul ser su velocidad luego de haber descendido 3 s?
b) Qu distancia habr descendido en esos 3 s?
c) Cul ser su velocidad despus de haber descendido 14 m?
d) Si el cuerpo se lanz desde una altura de 200 m, en cunto tiempo alcanzar el suelo?
e) Con qu velocidad lo har?
Respuesta: a) -36.4 m/s b) 65.1 m c) 18.0 m/s d) 5.74 s e) 63 m/s
12) Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 100 m/s, luego de 4 s de
efectuado el lanzamiento su velocidad es de 60 m/s.
a) Cul es la altura mxima alcanzada?
b) En qu tiempo recorre el mvil esa distancia?
c) Cunto tarda en volver al punto de partida desde que se lo lanzo?
d) Cunto tarda en alcanzar la altura de 300 m?
Respuesta: a) 510.2 m b) 10.2 s c) 20.4 s d) 3.65 s.
Cada Libre
13) Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa que tarda 6 s en llegar al suelo.
Calcular:
a) A qu altura estara esa terraza.
b) Con qu velocidad llegara la piedra al piso.
28
Respuesta: a) 176.4 m
b) -58.8 m/s
14) De qu altura cae un cuerpo que tarda 4 s en llegar al suelo?
Respuesta: 78.4 m
15) Un cuerpo cae libremente desde un avin que viaja a 1,96 km de altura, cunto demora en llegar al
suelo?
Respuesta: 20 s
16) Desde qu altura debe caer el agua de una presa para golpear la rueda de una turbina con velocidad de
30 m/s?
Respuesta: 45.92 m
Tiro parablico
17) Se lanza un proyectil con una velocidad inicial de 200 m/s y una inclinacin, sobre la horizontal, de 30.
Suponiendo despreciable la prdida de velocidad con el aire, calcular:
a) Cul es la altura mxima que alcanza la bala?
b) A qu distancia del lanzamiento alcanza la altura mxima?
c) A qu distancia del lanzamiento cae el proyectil?
Respuesta: a) 1836.73 m b) 1767.4 m c) 3534.80 m
18) Se dispone de un can que forma un ngulo de 60 con la horizontal. El objetivo se encuentra en lo
alto de una torre de 26 m de altura y a 200 m del can. Determinar:
a) Con qu velocidad debe salir el proyectil?
b) Con la misma velocidad inicial desde qu otra posicin se podra haber disparado?
Respuesta: a) 49.47 m/s b) desde una distancia hacia la torre de 16.08
19) Un chico patea una pelota contra un arco con una velocidad inicial de 13 m/s y con un ngulo de 45
respecto del campo, el arco se encuentra a 13 m. Determinar:
a) Qu tiempo transcurre desde que patea hasta que la pelota llega al arco?
b) Convierte el gol?, por qu?
c) A qu distancia del arco picara por primera vez?
Respuesta: a) 1.41 s, b) no convierte el gol, esto debido a que la pelota se
encuentra sobre el arco, c) a una distancia de4.24 m despus del arco.
Movimiento Circular
20) Un punto situado en el borde de un disco giratorio cuyo radio es de 8m se mueve a travs de un ngulo
de 37 .Calcule la longitud del arco descrito por el punto.
Respuesta: 5.02 m
21) La rueda de una bicicleta tiene un dimetro de 66cm y da 40 revoluciones en 1 min. a) Cul es su
velocidad angular? b) Qu distancia se desplazar la rueda?
Respuesta: a) 4.15 rad/ s b) 165.88 m
22) Un punto al borde de una gran rueda cuyo radio es de 3 m. Se mueve a travs de un ngulo de 40.
Encuentre la longitud del arco descrito por el punto.
Respuesta: 2.07 m
PRUEBA OBJETIVA
29
a
b
Respuesta: a) 140 m
b) 12500 m
3) Una avioneta vuela horizontalmente a una altura de 1.000 m y a una velocidad de 500 m/s. Al pasar por la
vertical de un cierto punto del suelo se le suelta una rueda. Suponiendo que el suelo es horizontal y plano,
A qu distancia de dicho punto caer la rueda?
Respuesta: cae una distancia de 7140 m.
4) Un saltador de trampoln se impulsa con una velocidad de 5.0 m/s, formando un ngulo = +30 con la
horizontal. Si el trampoln est situado a una altura de 2.0 m, Con qu velocidad (mdulo) llegar al agua?
Respuesta: la magnitud de la velocidad al tocar el agua es de 8.01 m/s
5) Un perro de caza que est inicialmente en reposo divisa en un instante dado a una liebre a 100 m de
distancia. La liebre se aleja del perro en lnea recta con velocidad constante de 20 ms-1, sin enterarse de su
presencia. En ese instante el perro comienza a correr hacia la liebre con aceleracin constante, y la alcanza
despus de recorrer 200 m. Cunto vale la aceleracin del perro?
Respuesta: la aceleracin del perro es de 80 m/s2
30
Crdito Extra.
Desde lo alto de un precipicio se lanzan simultnea y horizontalmente dos piedras con velocidades iniciales
de 5 ms-1 y 10 ms-1 respectivamente. Con qu diferencia de tiempo llegarn al suelo?
Respuesta: El tiempo en que llegan al suelo es el mismo para ambas piedras debido a que la velocidad
vertical inicial es la misma, cero; es de recordar que los movimientos vertical y horizontal son
independientes.
31
Leccin 3
DINMICA
CONTENIDO
3. Dinmica
3.1 Momento lineal
3.2 Leyes de Newton
3.3 Torque
3.4 Trabajo, energa cintica y energa potencial
3.5 Gravitacin
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
IMPORTANCIA
Las magnitudes asociadas al movimiento, cantidad de
movimiento, momento angular, fuerza, energa cintica,
energa potencial, momento angular, entre otras, permiten
entender la realidad y por otra parte aplicarlos en diferentes
situaciones como el lanzamiento de un baln, el saltar de un
vehculo, comprender el movimiento de la luna alrededor de
la tierra, el choque de autos, el equilibrio de los cuerpos en
diferentes situaciones, cmo funcionan las mquinas y un
sinfn de fenmenos observados diariamente.
DESCRIPCIN
Se explican los conceptos relacionados con la Dinmica.
Las magnitudes fsicas relacionadas a la explicacin de porqu
se da el movimiento se explican de forma concisa y se aplican
en la resolucin de problemas tipo.
Se exponen las Leyes de Newton, el concepto de torque,
energa y al final la Ley de Gravitacin Universal.
(Ec. 1)
Donde es el smbolo que representa el momento.
es un vector que apunta en la misma direccin que
. Sus unidades en el sistema internacional son
Variacin en el momento
Cuando ocurre un cambio en la masa o en la
velocidad o en ambas a la vez, existir un cambio en
el momento del cuerpo considerado.
Si la masa permanece constante pero la velocidad
del cuerpo cambia de a se tendr:
(Ec. 2)
(Ec. 3)
Si con un cuerpo de masa
y velocidad
se
aplica una fuerza a otro cuerpo de masa
y
velocidad , tenemos que:
Enunciando la Ley de conservacin de la cantidad de
movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de
cuerpos que interacten, la cantidad de movimiento
total, antes de las acciones, es igual a la cantidad de
movimiento total luego de las acciones.
33
(Ec. 4)
(Ec. 5)
(Ec. 6)
Ejemplo
Un camin tiene una masa de
y se mueve
con velocidad de
. Cul es el mdulo de su
cantidad de movimiento?
Solucin
Haciendo la conversin de unidades para la velocidad y sustituyendo datos en la ecuacin 1,
obtenemos:
)(
(Ec. 9)
Siendo : impulso, y sus unidades:
Impulso y Momento
La figura 1 muestra la magnitud de la fuerza ejercida
sobre un cuerpo durante una colisin. Se supone que
dicha fuerza tiene una direccin constante. La
colisin comienza en el instante
y termina en el
instante , y la fuerza es nula antes y despus del
choque. El cambio del momento o mpetu
de un
cuerpo, en el intervalo de tiempo
durante el cual
ha estado actuando una fuerza
sobre l puede
escribirse como:
(Ec. 7)
El cambio en la cantidad de movimiento del cuerpo
durante una colisin, puede obtenerse como:
(Ec. 8)
(Ec.11)
En donde
34
(Ec. 13)
otro.
Fuerza de contacto
Un cuerpo colocado sobre una superficie est en
equilibrio si sobre l acta la fuerza gravitatoria, y
por la primera Ley de Newton debe existir otra
fuerza que equilibre a la fuerza de gravedad . Esta
fuerza la ejerce la superficie sobre el cuerpo mismo y
es perpendicular a dicha superficie. Esta fuerza se
conoce como: Fuerza de Contacto o Fuerza Normal (
o
) las fuerzas de contacto las ejercen los
cuerpos slidos sobre otros objetos en contacto con
ellos.
(Ec. 14)
Pero tanto las ecuaciones 12, 13 y 14 son
equivalentes entre s, siempre y cuando no exista
prdida de masa en el sistema.
Para un sistema de fuerzas que actan sobre un
cuerpo se cumple que la suma de las fuerzas es igual
a la masa del cuerpo por la aceleracin que
experimenta:
(Ec.15)
(Ec. 16)
(Ec. 17)
Ejemplo:
Una pareja de fuerzas de accin y reaccin se tiene
cuando una persona empuja con su mano hacia
abajo la superficie de una mesa con una fuerza ;
esta persona sentir que la mesa empuja su mano
.
hacia arriba con una fuerza
Siendo
s el coeficiente de rozamiento esttico,
que siempre tiene un valor mayor que el cintico. Es
de recalcar que la fuerza de friccin esttica aparece
cuando se intenta mover el cuerpo y tiene un valor
mximo dado por la ecuacin 19, cuando se tienen
las condiciones de movimiento inminente, es decir si
se aumenta la fuerza y el cuerpo empieza a moverse
entonces aparece la fuerza de friccin cintica.
(Ec. 20)
Donde, es la fuerza que experimenta E debido a
P y es la fuerza que experimenta P debido a E. Se
debe tener presente que las fuerzas de accin y
reaccin no se neutralizan porque actan en cuerpos
diferentes.
36
3.3 TORQUE
Cuando se analizan las fuerzas que actan sobre un
cuerpo rgido para determinar si ste se encuentra
en equilibrio, no basta conocer si la suma de fuerzas
actuando sobre l es cero.
Entonces:
(Ec. 23)
Siendo
la distancia perpendicular desde la
lnea de accin de la fuerza hasta el punto
(articulacin del hombro).
F1
F2
(Ec. 24)
Su direccin es perpendicular al plano formado por
los vectores brazo de la fuerza y fuerza, puestos cola
con cola, paralela al eje de rotacin.
POSITIVO
NEGATIVO
37
Siendo
,
, etc., el trabajo realizado por la
fuerza , , etc. respectivamente.
Trabajo de una fuerza variable.
Si la fuerza que realiza trabajo vara con alguna de
las caractersticas, la ecuacin (3.26) no se utiliza y
una de las formas de clculo de trabajo es a partir
del grfico Fuerza-desplazamiento. Por ejemplo, si se
trata de una fuerza que est aumentando a medida
que el cuerpo se desplaza, se tiene un grfico como
el que resulta en el caso de la Ley de Hooke.
(Ec. 26)
Siendo (
) la componente de la fuerza en la
direccin del desplazamiento. La unidad designada
para el trabajo y la energa segn el sistema
internacional es el Joule. El trabajo es una magnitud
escalar.
escribir como:
, pero
(velocidad)
(Ec. 31)
38
, el cuerpo
Luego:
Como hay aceleracin durante el desplazamiento la
velocidad experimentar un cambio de
a
Recordando las ecuaciones de cinemtica.
Se tiene:
Sustituyendo.
As cualquier masa sostenida a una altura superior a
la que se toma como referencia, es potencialmente
capaz de realizar trabajo al suprimirle lo que le
sostiene, o sea que est dotada de cierta forma de
energa a la que se le denomina energa potencial
gravitatoria. Esta energa es una energa debida a la
posicin.
Ordenado trminos
(Ec. 32)
La expresin
Cintica de la masa
representa a la Energa
.
( )
( )
(Ec. 33)
Si en la figura 8
es la altura del punto , medida a
partir de cierta superficie de referencia.
es la
altura del punto
, medida a partir de la misma
superficie de referencia, la energa potencial del
cuerpo en el punto es dada por:
, se tiene:
A
B
hA
hB
F1
X1
En general, la expresin
designa a la Energa
Potencial Gravitatoria ( ) de una masa
colocada a una altura
con respecto a un nivel de
referencia.
Luego, de la ecuacin
( ) ]
[( )
O sea, el cambio de la Energa potencial es igual al
trabajo.
(
)
(Ec. 35)
) , siendo
(
Con
)
, se tiene:
(Ec. 36)
Para una deformacin en general,
es el trabajo
hecho sobre el resorte por el agente externo. La
fuerza conservativa en el resorte y su expresin es
. La fuerza se opone al desplazamiento.
).
Se tiene
[(
) ], entonces:
(
)
(Ec. 37)
De manera que:
. El signo menos indica
que tiene sentido contrario al desplazamiento .
40
superficie de la Tierra de
, de donde:
( )
(Ec. 39)
Se concluye que cuando sobre un cuerpo actan
solamente fuerzas conservativas su energa
mecnica permanece constante, es decir se
conserva.
. Ahora, segn la
donde
es la masa de la Tierra y es la distancia
entre los centros de los dos cuerpos o el radio de la
Tierra. Como se conoce el valor de
, entonces
tenemos:
(Ec. 40)
Donde la masa del cuerpo atrado ha sido anulada y
su aceleracin no depende de ella, sino que
solamente del cuerpo atrayente, en este caso la
Tierra.
3.5 GRAVITACIN.
Si
es igual a la masa de un cuerpo y
corresponde a la masa de un segundo cuerpo;
, es la distancia entre los centros de ambos
cuerpos; la fuerza de gravedad mutua entre ellos,
y la constante de gravedad, entonces la ley de la
gravitacin puede ser expresada matemticamente
de la siguiente forma:
(Ec. 39)
Ejemplo
Encontrar el valor, aproximado, de la densidad de la
tierra.
Solucin
La aceleracin observada g de la superficie de la
Tierra es
; por otra parte, conocemos el
valor de la constante gravitatoria , y el radio de la
Tierra es
; entonces, ahora
41
)(
(
Pgina Web
Cantidad de movimiento, revisado el 12 de
diciembre 2011, http://goo.gl/sCYPMw
El descubrimiento de la Ley de la Gravitacin
Universal, revisado el 23 de diciembre del
2011, http://goo.gl/RR45T4
Fsica - Impulso y cantidad de movimiento ,
revisado el 20 de diciembre del 2011,
http://goo.gl/qx8VPY
LA FUERZA DE GRAVEDAD, revisado el 26 de
diciembre 2011, http://goo.gl/KzxBw8
Leyes de Newton, revisado el 15 de diciembre 2011,
http://goo.gl/2V9ua
Plan amanecer; Las tres Leyes de Newton.
Revisado el 22 de diciembre 2011,
http://goo.gl/1FFeGd
42
EJERCICIOS
Momento lineal.
1) Se dispara una bala de
de masa y velocidad de
sobre un bloque de madera de
que
est en reposo sobre una superficie horizontal sin rozamiento. Cul ser la velocidad con la que se mueva
el sistema bala-bloque tras el impacto?
Respuesta:
2) Una pareja de patinadores ensayan un nmero en el que l, que tiene una masa de
, empuja a ella,
de
de masa, para separarse. Sabiendo que l avanza con una velocidad de
, con qu
velocidad retroceder ella? Qu distancia los separar
despus?
Respuesta: ella retrocede con una velocidad de
, despus de
estn separados por una
distancia de
.
3) Una explosin rompe una roca en tres trozos. Dos trozos
y
de masa respectivamente, salen
despedidos en ngulo recto con una velocidad de
y
respectivamente. El tercer trozo sale
con una velocidad de
.
a) Dibuja un diagrama que muestre la direccin y sentido del movimiento del tercer trozo.
b) Calcule la masa inicial de la roca.
Respuesta: a)
1 Kg
2 Kg
56.3
Kg
0.72 kg
b) la masa de la roca al inicio es de
4)
5)
6)
7)
8)
Un patinador de
de masa le aplica a otro de
de masa una fuerza de 25 Newton durante
,
qu velocidad de retroceso adquiere el primero y que velocidad final toma el segundo?
Respuesta: El cuerpo de
adquiere una velocidad de
; el cuerpo de
adquiere una
velocidad de
Un hombre colocado sobre patines arroja una piedra que pesa
mediante una fuerza de
que
acta durante
, con qu velocidad sale la piedra y cul es la velocidad de retroceso del hombre si su
masa es de
?
Respuesta: El hombre tiene una velocidad de
la piedra tiene una velocidad de
A un cuerpo de
se le aplica una fuerza constante de
durante . Calcular el impulso total y el
incremento de velocidad.
Respuesta: El impulso es de
, el cambio en la velocidad es de
La aceleracin debido a la gravedad sobre la luna es 1/6 de la gravedad de la tierra. Cul es el peso en la
luna de un hombre que pesa
en la tierra?
Respuesta: El peso en la luna es de
Cul es el mdulo de la fuerza horizontal necesaria para empujar por el suelo una canasta de
, si el
coeficiente de rozamiento esttico entre la canasta y el suelo es
?
Respuesta:
43
9) Una fuerza determinada aplicada a una masa m1 le proporciona una aceleracin de 20 ms-2. La misma
fuerza aplicada a m2 le da una aceleracin de 30 ms-2. Se unen las dos masas y se aplica la misma fuerza a
la combinacin. Cul es la aceleracin resultante?
Respuesta: la aceleracin es de 12 m/ s2
10) Una persona cuya masa es 80 kg se encuentra en un ascensor. Determinar la fuerza que ejerce el piso
sobre la persona cuando: (g = 10 ms-2 )
i) el ascensor asciende con velocidad constante
ii) el ascensor desciende con velocidad constante
iii) el ascensor cae libremente
Respuesta: i) 800 N ii) 800 N iii) cero
Torque.
11) Una fuerza de 110 N se aplica perpendicularmente al borde izquierdo de un rectngulo, como se muestra
en la figura. Determinar el momento de torsin (magnitud y direccin) que produce esta fuerza a) con
respecto a un eje perpendicular al plano del rectngulo en el vrtice A, b) con respecto a un eje semejante
en el vrtice B.
0.76 m
110 N
14 m
B
Respuesta: a) 84 N.m en sentido contrario a las manecillas del reloj. B) 150N.m en el sentido de las
manecillas del reloj.
Respuesta:
44
45
PRUEBA OBJETIVA
PARTE I: Conteste las siguientes preguntas:
1) A un cuerpo de masa colocada en una mesa horizontal, se le aplica una fuerza de
, imprimindole
al bloque una aceleracin de
. Si al mismo cuerpo le aplicamos una nueva fuerza , causndole a
dicho cuerpo una aceleracin de
, el valor de la fuerza
en Newton, , ser
Respuesta: la fuerza es de
2)
3)
En qu condiciones una fuerza efecta un trabajo positivo? Y trabajo negativo? Y un trabajo nulo?
Proporcione ejemplos que ilustre cada uno de los casos.
Respuesta: Una fuerza realiza trabajo positivo cuando el ngulo con respecto al desplazamiento es menor
de noventa grados, Ejemplo: Cuando se jala una caja con una cuerda, al levantar un objeto. La Fuerza
realiza trabajo negativo cuando el ngulo con el desplazamiento es mayor que noventa grados, Ejemplo:
Cuando tratamos de detener un auto, cuando se trata de sostener un cuerpo que cae, - Se tienen trabajo
cero cuando el ngulo entre la fuerza y el desplazamiento es igual a noventa grados. Ejemplo: cuando se
sostiene un objeto en la cabeza y nos desplazamos horizontalmente (caminando)
Para que un cuerpo se encuentre slo en equilibro de rotacin es necesario que:
a)
c)
b)
d)
Respuesta: Debe tener la sumatoria de momentos igual a cero b)
4) Si se conocen las cantidades de movimiento de cada una de las partculas de un sistema, cmo se
determina la cantidad de movimiento total de este sistema?
Respuesta: Es necesario realizar la suma de cada una de las cantidades de movimiento de las partculas, es
de recordar que esta suma es vectorial.
5) Qu pasara con el valor de y de , si la tierra tuviera el doble de su masa pero el mismo tamao?
Respuesta: El valor de permanece constante, en el caso de la gravedad esta se duplica.
PARTE II: Resuelva los siguientes problemas:
1) Una fuerza constante de
se aplica, formando un ngulo de
con la horizontal, a un objeto de
de masa. Cul es la velocidad del objeto despus que ha recorrido
, si inicialmente estaba
en reposo?
1.77 m/s
Respuesta: la velocidad es de
2) Cul es el mdulo de la fuerza horizontal necesaria para empujar por el suelo una canasta que pesa
,
si el coeficiente de rozamiento esttico entre la canasta y el suelo es
Respuesta:
, esta fuerza es la necesaria para empezar a mover el cuerpo, en movimiento apare la
fuerza de friccin cintica, la cual debe tener un valor menor, debido al coeficiente de friccin cintico.
46
de movimiento
y
. Considerando al sistema constituido por las dos bolas, responda: Cul es la
cantidad de movimiento del sistema?
Respuesta: Como la cantidad de movimiento se conserva, esta es la misma al inicio que al final y tiene un
valor de
, despus de haber
4) Una bola de
se deja caer a partir del reposo. Si su velocidad es de
descendido
, Cunta energa se perdi como trabajo de rozamiento para vencer la resistencia del
aire?
Respuesta: se pierde una cantidad de energa de
5) Comparar la masa y el peso de un astronauta de
en la Tierra, con su peso cuando est en una nave
espacial en rbita circular alrededor de la Tierra, a una altura de
.
Respuesta: La masa es la misma, pero la el peso disminuye ya que la fuerza de atraccin de la tierra es
menor, en la superficie el peso es de
, en su rbita es de
.
47
Leccin 4
TERMODINMICA
CONTENIDO
4. Termodinmica
4.1 Ley cero de la termodinmica
4.2 Escalas de temperatura
4.3 Calor
4.4 Dilatacin
4.5 Cambios de fase
4.6 Ley de gases ideales
4.7 Procesos termodinmicos
4.8 Primera y segunda ley de la termodinmica
4.9 Maquinas trmicas.
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
IMPORTANCIA
Los conceptos de temperatura y calor se emplean mucho en
la realidad desde el uso culinario hasta su utilidad en
problemticas medioambientales. Las Leyes de la
Termodinmica tienen su influenza en infinidad de procesos, y
sobre todo se aplican en mltiples etapas de la industria y
motores de combustin interna.
DESCRIPCIN
En esta leccin se explican los conceptos de temperatura,
calor, dilatacin, calorimetra y cambio de estado. Se comprueba adems experimentalmente, la ley cero y se
presentan algunas aplicaciones.
Las magnitudes termodinmicas se desarrollan desde su
aplicacin a fenmenos de la vida cotidiana. Tambin se
presentan varios problemas tipo en los cuales se utilizan las
ecuaciones para describir el comportamiento de los sistemas
termodinmicos.
Observar
que
La
propiedad
denominada
temperatura es una medida de la energa cintica
promedio de los cuerpos y determina cundo se
encuentra en equilibrio trmico con otro cuerpo o
sistema.
Retomando la pregunta planteada al inicio de la
presente leccin, las personas que se sumergen en la
piscina del balneario Los Chorros, al inicio su cuerpo
se encuentra a una temperatura mayor que la del
agua pero al entrar en contacto con el agua su
49
Fahrenheit
Daniel Gabriel Fahrenheit (1686-1736) fue un fsico
alemn que invent el termmetro de alcohol en
1709 y el termmetro de mercurio poco despus.
La escala de temperatura Fahrenheit fue
desarrollada en 1724. Originalmente, Fahrenheit
50
Celsius
Anders Celsius (1701-1744) fue un astrnomo suizo
que invent la escala centgrada en 1742. Celsius
escogi el punto de fusin del hielo y el punto de
ebullicin del agua como referencias. En esta
escala el punto de congelamiento del agua se fij
en
y el punto de ebullicin del agua en
.
( )
[ (
(
(Ec. 1)
(Ec. 2)
51
Tipos de termmetros
Termmetro es cualquier instrumento que se utiliza
para medir la temperatura. Los tres tipos de
termmetros ms importantes para fines tcnicos,
mdicos y biolgicos son:
a) El termmetro de lquido: puede ser mercurio o
alcohol encerrado en un tubo delgado de vidrio. La
propiedad termomtrica utilizada es el volumen ( )
del lquido cuyo cambio en los casos en que el rea
transversal del tubo es constante, resulta
directamente proporcional con el cambio de
longitud de la columna del lquido dentro del tubo. A
su vez, ese cambio de volumen cumple una
proporcionalidad directa con el cambio de
temperatura ( ) del lquido.
b) El termmetro de resistencia: La propiedad
termomtrica es la resistencia elctrica de una
pequea bobina de hilo conductor; el cambio de
resistencia ( ) resulta directamente proporcional
al cambio de temperatura( ) del hilo.
c) El termmetro de par termoelctrico: En el que la
propiedad termoelctrica es el voltaje producido por
la diferencia de temperatura que tenga la soldadura
de dos hilos de diferente metal.
52
Ejemplos:
1) La temperatura del cuerpo humano es de 37.5 C
Cunto es esto en Fahrenheit, y en Kelvin?
Solucin:
Es necesario despejar los grados Fahrenheit de la
ecuacin 1, obtenindose:
(
Termograma: Es un mapa de la
temperatura corporal, se usa en
diagnsticos de cncer principalmente; ste
se caracteriza porque sus clulas se
encuentran a temperaturas relativamente
altas respecto a las restantes; la
temperatura en la piel sobre un tumor (que
puede ser interno) es 1C arriba del
promedio.
(Ec. 4)
Sustituyendo:
(
( )
Para convertir a grados Kelvin, se tiene que sustituir
en la ecuacin 2.
( )
( )
( )
( )
2) La temperatura ambiente es de
Cul es
esta temperatura en Fahrenheit, en Celsius?
Solucin
Se despeja de la ecuacin para grados Celsius.
( )
( )
(Ec. 5)
( )
Para convertir a grados Fahrenheit se tiene la
ecuacin 1:
(
)
(
4.3 CALOR
En un gas o en un lquido las molculas se pueden
desplazar de un lugar a otro, adems pueden girar y
vibrar. En un slido las molculas estn
relativamente inmviles pero pueden vibrar; estos
movimientos no tienen nada que ver con el
movimiento del cuerpo como un todo, las molculas
tienen energa cintica. Adems tienen energa
potencial que se relaciona con las fuerzas que actan
entre los tomos que constituyen la molcula. La
suma de los diferentes tipos de energa molecular se
denomina energa interna.
El calor es una manifestacin de la energa interna. El
calor fluye de un objeto de alta temperatura a un
objeto de baja temperatura al ponerse en contacto.
As el agua en ebullicin se siente caliente al tocarlo
debido a que la temperatura del cuerpo humano es
menor que la del agua en ebullicin pero mayor que
53
Equivalencias:
a)
; en este literal se requiere encontrar
el calor . Usando la ecuacin (4.10)
(
)
Sustancia
Aluminio
Cobre
Oro
Hierro
Plomo
Plata
Latn
Madera
Vidrio
Hielo (- 5 C)
Mercurio
Agua (15 C)
(Ec. 7)
0,215
0,093
0,0308
0,107
0,0305
0,056
0,092
0,41
0,200
0,50
0,033
1
b) Despejando de la ecuacin
transferencia de calor se tiene:
(
)
(Ec. 8)
(Ec. 6)
;
)(
(Ec .9)
10
para
(Ec. 11)
Sustituyendo:
)(
4.4 DILATACIN
En general casi todos los slidos se dilatan cuando
aumenta su temperatura; inversamente, se
encogen al enfriarse. Esta dilatacin o contraccin
es pequea, pero sus consecuencias son
importantes. Un puente de metal de
de largo
que pase de
a
podr aumentar unos
54
(Ec. 13)
Dilatacin Superficial
Es aquella en la que predomina la variacin en dos
dimensiones de un cuerpo, es decir, el largo y el
ancho.
Sf , T f
S0 , T 0
S = Sf - S0
Vf , Tf
Dilatacin Lineal
Es aquella en la que predomina la variacin en una
dimensin del cuerpo, es decir el largo. Ejemplo:
dilatacin en hilos metlicos, rieles y barras.
V 0 , T0
V = Vf- V0
Sustancia
Coeficiente de Dilatacin
lineal (
)
Aluminio
Bronce
Hormign
Cobre
Fundicin de
hierro
Acero
Platino
Vidrio trmico
Vidrio comercial
Cuarzo fundido
Caucho duro
Ejemplos
1) La va de acero de un
longitud de
cuando la
Calcular la variacin de su
caluroso en San Salvador (
Solucin
Datos:
)(
)(
Dilatacin de lquidos
La forma de un fluido no est definida, por lo tanto,
solo tiene sentido estudiar el cambio de volumen
con la temperatura. La respuesta de los gases a la
variacin de la temperatura es muy notable, en los
lquidos el cambio de volumen con la temperatura es
muy pequeo. Si
representa el coeficiente de
dilatacin volumtrica de un lquidos, este se define
por
( )
56
(Ec. 16)
Evaporacin.
Es el tipo de vaporizacin lenta, que ocurre en la
superficie libre de un lquido. Ese fenmeno no
requiere condiciones fsicas determinadas para
suceder. En otras palabras, no existe una
temperatura determinada para que un lquido se
evapore. El agua de un tanque por ejemplo, se
evapora a
, a
, a
, o a cualquier
temperatura.
Sustancia
Punto de
o
Fusin ( C )
Punto de vaporizacin
o
( C)
Mercurio
-39
357
Nitrgeno
-210
-196
Alcohol
Azufre
Hielo
Plata
Agua
-115
119
0
961
78
420
100
Calor Latente
Es la cantidad de calor por unidad de masa que una
sustancia recibe para cambiar de fase, cuando la
misma se encuentra en cualquiera de los puntos de
fusin,
condensacin,
vaporizacin
o
de
solidificacin.
Tabla 4. Calor Latente de algunas sustancias.
Ebullicin o Vaporizacin
Es la vaporizacin intensa y turbulenta que ocurre a
lo largo de toda la masa lquida, con formacin de
burbujas de vapor junto a las superficies calentadas.
Estas burbujas aumentan de volumen a medida que
se elevan en el lquido, en virtud de la reduccin de
la presin. Al contrario de la evaporacin, la
ebullicin solo sucede cuando es alcanzada una
57
Sustancia
Calor latente de
fusin Lf(cal / g)
Calor latente de
vaporizacin LV(cal /g )
Mercurio
Nitrgeno
Alcohol
Azufre
Hielo
Oxgeno
Agua
2,8
6,09
2,5
13,2
80
3,3
65
48
204
62
51
540
(Ec. 17)
Dnde:
: Cantidad de calor necesaria para el cambio de
fase cuando la sustancia est en el punto
(temperatura y presin) de cambio.
: Masa de la sustancia.
: Calor latente de cambio de fase de la sustancia
Sustituyendo se tiene:
(
)(
(
(
Sublimacin
Aunque es un fenmeno poco frecuente a la
temperatura y presin ordinaria, algunas sustancias
como el yodo o el alcanfor pueden transformase
directamente de slido a vapor sin necesidad de
pasar por la fase intermedia de lquido. A tal
fenmeno se le denomina sublimacin.
Ejemplo
Se tienen
de hielo a
y luego se le
suministra calor hasta convertirlo en vapor a
.
Calcular el calor suministrado.
Solucin.
El calor necesario ser la suma de tres cantidades.
Q1 El calor necesario para pasar el hielo a
a agua
a
. Utilizando la ecuacin 17:
a agua a
)
58
(Ec. 23)
Tambin:
(Ec. 24)
Ley de Avogadro
Volmenes iguales de distintas sustancias gaseosas,
medidos en las mismas condiciones de presin y
temperatura, contienen el mismo nmero de
partculas"
La cantidad de material se describe en funcin del
nmero de moles. Esta unidad de materia se
corresponde a un nmero de partculas dado por la
constante de Avogadro:
(Ec. 25)
Simblicamente la Ley de Avogadro se describe
como:
Ley de Charles
Ley de Avogadro
Se concluye que.
(Ec. 28)
Para poner esta expresin como una igualdad, es
necesario definir una constante de proporcionalidad,
que se denomina constante molar del gas ideal o,
como se la conoce usualmente, constante de los
gases, simbolizada por . El valor de
es
independiente de la naturaleza del gas, y es igual a:
En el sistema internacional
(Ec. 29)
es igual a:
(Ec. 30)
Ley de Boyle
Ejemplo
Utilizando las condiciones Normales de presin y
temperatura encontrar el valor de R.
Solucin
Las condiciones de presin y temperatura normales
son
y
,
,
.
Utilizando la ecuacin de los gases ideales y
transformando la temperatura a temperatura Kelvin,
se tiene:
; el sistema
Sustituyendo:
(
(
)
)
EL EFECTO INVERNADERO
Se llama efecto invernadero al fenmeno por el que
determinados gases componentes de una atmosfera
planetaria retienen parte de la energa que el suelo emite
al haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a
todos los cuerpos planetarios dotados de atmsfera. De
acuerdo con el actual consenso cientfico, el efecto
invernadero se est acentuando en la tierra por la emisin
de ciertos gases, como el dixido de carbono y el metano,
debido a la actividad econmica humana. Este fenmeno
evita que la energa del sol recibida constantemente por la
tierra vuelva inmediatamente al espacio produciendo a
escala planetaria un efecto similar al observado en un
invernadero.
Ejemplo
Un volumen gaseoso de un litro es calentado a
presin constante desde
hasta
, qu
volumen final ocupar el gas?
Solucin
Datos:
Si
, se tiene la siguiente relacion,
donde el volumen final, , es el volumen final.
Aumento de la desertificacin.
Despejando V2:
CASOS PARTICULARES.
Sistema Aislado.
Para un sistema aislado, que no interacta con los
alrededores, no hay transferencia de calor,
, el
trabajo realizado tambin es cero y por lo tanto no
hay cambio de energa interna, esto es, la energa
interna de un sistema aislado permanece constante
(Ec. 35)
PROCESOS TERMODINMICOS.
Proceso Isobrico.
Es un proceso que se realiza a presin constante. En
un proceso isobrico, se realiza tanto transferencia
de calor como trabajo. El valor del trabajo es
simplemente (
) , y la primera ley de la
termodinmica se escribe:
(
)
(Ec. 39)
Proceso Cclico.
Es un proceso que comienza y termina en el mismo
estado. En este caso el cambio de energa interna es
cero y el calor agregado al sistema debe ser igual al
trabajo realizado durante el ciclo, entonces:
(Ec. 36)
Proceso Isocorico.
Un proceso que se realiza a volumen constante se
llama isocorico. En estos procesos evidentemente el
trabajo es cero y la primera ley de la termodinmica
se escribe:
(Ec. 40)
Esto significa que si se agrega o quita calor a un
sistema manteniendo el volumen constante, todo el
Proceso con Q = 0.
Si ahora se realiza un proceso donde la transferencia
de calor es cero y el sistema realiza trabajo, entonces
el cambio de la energa interna es igual al valor
negativo del trabajo realizado por el sistema, por lo
tanto la energa interna disminuye; lo contrario
ocurre si se realiza trabajo sobre el sistema. Al
cambiar la energa interna, cambia la energa
cintica de las molculas en el sistema, lo que a su
vez produce cambios en la temperatura del sistema.
(Ec. 38)
El calor y el trabajo son variables macroscpicas que
pueden producir un cambio en la energa interna de
un sistema, que es una variable microscpica.
Aunque
y
no son propiedades del sistema, se
pueden relacionar con
por la primera ley de la
termodinmica. Como determina el estado de un
sistema, se considera una funcin de estado.
Proceso con W = 0.
63
Proceso adiabtico.
Un proceso adiabtico es aquel que se realiza sin
intercambio de calor entre el sistema y el
medioambiente, es decir
. Al aplicar la primera
ley de la termodinmica, se obtiene:
(Ec. 41)
En un proceso adiabtico, si un gas se expande, la
presin disminuye, el volumen aumenta, el trabajo
es positivo. Si el gas se comprime, la presin
aumenta, el volumen disminuye, el trabajo es
negativo. La variacin de energa interna
es
negativa es decir la energa interna final es menor
que la inicia
, el gas se enfra: si es positiva,
la energa interna final es mayor que la inicial,
, el gas se calienta.
(Ec. 42)
Este trabajo es numricamente igual al rea bajo la
curva .
Ejemplo
Calcular el trabajo realizado por un mol de un gas
ideal que se Mantiene a
, en una expansin de
a
. Cul es el valor del calor en
este proceso, es absorbido o cedido por el sistema?
Qu sucede con la energa interna?
Solucin
Como la expansin es isotrmica, el clculo del
trabajo es directo reemplazando los datos en la
ecuacin 5.26:
)(
)(
Proceso Isotrmico.
Un proceso isotrmico es aquel que se realiza a
temperatura constante. La grafica de
versus
para un gas ideal, manteniendo la temperatura
constante es una curva hiperblica llamada isoterma
figura 15. Como la energa interna de un gas ideal es
solo funcin de la temperatura, entonces en un
proceso isotrmico para un gas ideal.
Ejemplo
Una barra de cobre de
se calienta desde
hasta
, a la presin atmosfrica. Calcular la
variacin de energa interna del cobre.
Solucin
Por la primera ley de la termodinmica
donde se deben calcular y .
Clculo de :
, siendo
para el cobre.
)(
, como P es constante:
(
)
se calcula del proceso de dilatacin cubica
Clculo de
Figura 15. Grafico P contra V para un proceso isotrmico.
64
T
(
Con
)
(
As el trabajo es:
(
(
)(
)
)(
66
Fuente Caliente
Tc
Qc
Mquina
Trmica
W
QF
Fuente Fra
Tc
Figura 16. Representacin esquemtica de una mquina
trmica.
, o 25 %
b) usando la ecuacin 45 y despejando
evaluando el trabajo en la ecuacin 44.
Se tiene
67
y luego
Respuesta: (
Respuesta.
Pginas web
Jaramillo, O., Ley Cero de la Termodinmica,
recuperado
el 09 de agosto 2011.
http://goo.gl/l0Uq1
Crdenas, m. Explicaciones de procesos
termodinmicos
a partir del modelo
corpuscular: una propuesta didctica,
recuperado el 24 de noviembre 2011.
http://goo.gl/b1tu3p
Procesos termodinmicos de un gas ideal,
recuperado el 24 de noviembre 2011,
http://goo.gl/noOLX
Termodinmica, recuperado el 23 de
noviembre 2011, http://goo.gl/0QxHCF
EJERCICIOS
1) Una caja contena termmetros de la Academia
de Florencia (1660) cuya escala es de
fue
b)
14) Un bulbo de vidrio est lleno con
de
mercurio a
. Calcular el volumen (medido a
) que sale del bulbo si se eleva su
temperatura hasta
. El coeficiente de
dilatacin lineal del vidrio es
y el
correspondiente coeficiente de dilatacin cbico
del mercurio es
. Nota: se dilatan
simultneamente el bulbo (especie de vaso o
recipiente) y el mercurio.
Respuesta: Se derraman
15) La densidad del mercurio a
es
. Hallar la densidad del mercurio a
.
Respuesta: a)
b)
c)
10) Un instalador elctrico, que no conoce de los
efectos del calor sobre los objetos, tiende, en
forma tirante, un alambre de cobre de
de
largo, en un da en que la temperatura es de
. Obviamente, al bajar la temperatura a
, el alambre se cortar. Cuntos milmetros
debera haber sido ms largo el alambre, para
que no se cortara?
Respuesta: Para que no se corte debera ser un L
ms largo en | |
11) Para tender una lnea frrea, se usan rieles de
longitud 60 metros a
, se sabe que la
oscilacin trmica en el lugar es entre los 0C y
los
. Qu distancia deber dejarse entre
riel y riel para que no se rompan?
Respuesta:
Respuesta:
12) Una plancha de acero tiene dimensiones 4x6 m
a
. Si se calienta a
. Cul ser su
incremento
de
superficie?
Respuesta: a)
, b)
.
19) Cuando se comprime aire Por qu aumenta su
temperatura?
Respuesta: Al comprimir el aire se realiza trabajo
sobre l y por lo tanto aumenta su energa
interna, la cual depende de su temperatura.
20) Es posible que se construya una maquina
trmica que todo el calor que se le suministra
sea convertido en trabajo?
Respuesta: Siempre la maquinas trmicas dan una
fraccin de calor al medio, despus de realizar el
trabajo, esto lo establece la segunda ley de la
Termodinmica.
21) Un mol de vapor de agua a
se enfra a
. El calor entregado por el vapor del agua
que se enfra lo absorben
de un gas
Respuesta:
13) Se tiene un crculo de cobre de radio
con un
orificio, en su centro, de radio
. Cul ser
la superficie del anillo que se forma si: a) se
calienta desde
a
?, b) si se enfra
desde
a
?
70
Leccin 5
FLUIDOS
CONTENIDO
5. Fluidos
5.1. Fluidos reales e ideales
5.2. Presin hidrosttica
5.3. Principio de Pascal
5.4. Principio de Arqumedes
5.5. Hidrodinmica
5.6. Ecuacin de continuidad
5.7. Ecuacin de Bernoulli
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
IMPORTANCIA
Los fluidos (lquidos y gases) se encuentran formando la
hidrsfera, la atmsfera y gran parte del interior de diversos
seres vivos, por lo que su estudio es imprescindible para
comprender los fenmenos naturales. Adems, las mltiples
aplicaciones de los fluidos en la industria, generacin de
energa elctrica y la salud, hacen del estudio de la teora
sobre fluidos una necesidad primaria.
DESCRIPCIN
Se explican los conceptos relacionados con la hidrosttica y la
hidrodinmica. Las magnitudes fsicas correspondientes se
explican de forma concisa y se muestran ejemplos de sus
aplicaciones. Se plantean ejemplos de aplicacin,
experimentos sencillos, problemas resueltos y una propuesta
de evaluacin.
metros cbicos (
) la densidad se medir en
).
Densidad
1.
2.
Densidad
Sustancia
Agua
1000
Aceite
920
0.92
Gasolina
680
0.68
Plomo
Acero
Mercurio
11300
7800
13600
11.3
7.8
13.6
Madera
900
0.9
Aire
1.3
0.0013
Butano
2.6
0.0026
(Ec. 2)
Unidades:
,
,
,
, Pascal (
).
(Ec. 1)
La densidad se define como el cociente entre la masa
de un cuerpo y el volumen que ocupa. En el S.I. la
masa se mide en kilogramos ( ) y el volumen en
72
, se tiene que
Luego
)
Considerando que la columna de fluido es cilndrica
tenemos que el volumen de un cilindro es:
, entonces:
)
Resulta en:
(Ec. 3)
Donde:
es la presin hidrosttica.
En la ecuacin anterior se observa que la presin es
directamente proporcional a la densidad del lquido
y a la profundidad dentro del lquido.
La presin depende slo de la profundidad, para
fluidos cuya densidad es constante.
Como
Presin Hidrosttica ( )
El concepto presin tiene especial utilidad en los
fluidos. La presin hidrosttica, es la presin que
ejerce un fluido sobre las paredes y el fondo del
recipiente que lo contiene. Es un hecho
experimental que un fluido ejerce una presin en
todas direcciones. Esto lo saben muy bien los
nadadores y sobre todo los buceadores que sienten
la presin en todas partes de sus organismos.
73
En esta ecuacin
es la diferencia de
profundidades entre los puntos 1 y 2. De esta
ecuacin se puede deducir que, si dentro de un
mismo fluido
, los puntos se encuentran al
mismo nivel horizontal, por lo tanto, soportan la
misma presin.
)
Presin Absoluta o Real
Para un punto situado en la superficie libre de un
lquido, la presin que acta sobre l, es la presin
atmosfrica. Pero si analizamos un punto en el
interior de un fluido, podemos observar que soporta
la presin atmosfrica y la presin del fluido en el
que est sumergida. La presin que soporta ese
punto se define as:
(Ec. 4)
Donde
es la presin absoluta,
es la presin
atmosfrica y es la Presin Hidrosttica.
)
Presin Manomtrica
La presin manomtrica, es la presin que ejerce un
fluido dentro de un recipiente cerrado o dentro del
cuerpo de un animal. Esta presin es igual a:
A la presin manomtrica se le llama tambin
Presin Relativa, por que toma como referencia a la
presin atmosfrica. Por ejemplo cuando se habla de
que la presin de las llantas de un automvil es de
, en realidad eso quiere decir que se tiene una
presin de
, esta es una presin
relativa, lo que significa en realidad es que la llanta
est inflada
sobre la presin
atmosfrica. Si la presin absoluta tiene un valor
abajo de la presin atmosfrica predominante,
entonces la presin manomtrica ser negativa
(depresin). Otro ejemplo de inters es la presin
media de la sangre en el hombre (presin arterial),
que al ser bombeada por el corazn a travs de la
arteria aorta es aproximadamente de 2
es decir,
lo que excede la presin de la
sangre en comparacin con la presin atmosfrica.
La presin sangunea es por lo tanto un ejemplo de
presin manomtrica. Esta presin es una magnitud
de inters fisiolgico, puesto que se trata de la
presin que es mantenida activamente por el
sistema circulatorio.
(Ec. 5)
y como
. Entonces:
75
El peso de un cuerpo es
y el
empuje es
, siendo
el volumen del
fluido desplazado.
b) Cuando la densidad del fluido es igual a la
densidad del cuerpo (
), en este caso el
cuerpo se encuentra en equilibrio en cualquier punto
dentro del fluido y su peso aparente es nulo, el
empuje es igual al peso del cuerpo.
c) Cuando la densidad del fluido es mayor que la
densidad del cuerpo, (
). En este caso, el
cuerpo flota y como hay equilibrio de fuerzas
verticales, el peso del cuerpo ( ) es igual al empuje
), peso del fluido desalojado, y el peso aparente
es nulo.
As se tiene que
de aqu se tiene:
o sea
(c)
W
Figura 7: Fuerzas para un cuerpo dentro de un fluido.
Ejemplo
Se sumerge un cuerpo en agua y recibe un empuje
de
, Qu empuje experimentar en ter
Ejemplo
Cmo mediras el volumen de una chibola, si solo
cuentas con una probeta y agua?
Solucin
Se sumerge la chibola en el agua colocada en la
probeta y el volumen desplazado, es el volumen de
la chibola.
(b)
(a)
)?
Solucin
Como se conoce el empuje del agua podemos
conocer el volumen del cuerpo usando la ecuacin
6, en este caso el volumen del cuerpo y el volumen
desplazado son iguales, luego podemos conocer el
empuje en el ter.
77
En el mismo instante
, el fluido a la salida se
desplaza la distancia
Luego el volumen
que sale por la seccin (2) es:
. La
correspondiente masa que sale ser:
Como la cantidad de fluido que entra es igual al que
sale tenemos:
Caudal o gasto )
El caudal, rapidez de flujo o gasto, es un concepto
ampliamente utilizado en la circulacin de fluidos y
se define como la razn del volumen que pasa por la
seccin transversal de una tubera en la unidad de
tiempo. Matemticamente, el caudal o gasto se
expresa por la ecuacin:
(Caudal = Volumen/tiempo)
Unidades:
sustituyendo
(Ec. 10)
Dnde:
Actividades sugeridas:
1) Cmo medir el caudal de un ro?
R/ Podran visitar un ro de su localidad y medir el
caudal. Localiza una zona estrecha del ro, que no
represente peligro para tus alumnos. Marca una
distancia de tres metros siguiendo la corriente del
ro y mide el tiempo que tarda una hoja en
recorrerla. Reptelo unas 5 veces y obtn el tiempo
promedio. Dividiendo la distancia entre el tiempo
tendrs la velocidad aproximada de la corriente del
ro, en esa zona. Para determinar el rea, mide el
ancho del ro y la profundidad; finalmente
multiplicas el rea por la velocidad.
2) Cmo mediran el caudal de agua que sale de una
tubera? Cul frmula aplicaran?
79
V2
X2
V1
h2
A1
h1
(Ec. 13)
A2
X1
= altura piezometrica;
= altura geomtrica.
El teorema de Bernoulli establece que: La energa
total por unidad de volumen es constante para
cualquiera dos puntos de un fluido que fluye
suavemente.
(Ec. 12)
= altura dinmica
Pginas web
Qu es un fluido?, recuperado el 10 de
noviembre del 2011, http://goo.gl/VLk71L
FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y ECUACIN DE
BERNOULLI. Recuperado el 13 de diciembre
del 2011, http://goo.gl/H7BucO
Jos Miguel Carrera. Mecnica de Fluidos,
resido el 20 de diciembre del 2011,
http://goo.gl/V9oozC
Torres Ivan, Mecnica de fluidos, recuperado
el 10 de noviembre del 2011,
http://goo.gl/xe0jfx
EJERCICIOS RESUELTOS
Figura 12. Cuando un camin se mueve a gran velocidad
desplaza el aire a su paso, provocando que disminuya la
Presin.
de alcohol
790
).
81
Conociendo
que
la
densidad
del
agua
es
EJERCICIOS
1. Utilizando el concepto de densidad, determinar
el valor de la densidad (en el S.I.) de los siguientes
cuerpos:
a) una esfera de radio,
y masa de
, al sustituir se tiene:
b)
un cilindro de altura
, radio de base
y cuya masa es de
c) Flotarn o se hundirn si colocas ambos
cuerpos en el agua?
. y el volumen de un cilindro es
.
Respuesta:
Respuesta:
3. Una fuerza de
est ejerciendo
,
calcula la superficie de apoyo.
Respuesta:
4. En un tubo en "U" de seccin uniforme hay
cierta cantidad de mercurio. Se agrega, en una de las
ramas, agua hasta que el mercurio asciende en la
otra
. Cul es la longitud del agua en la otra
rama? Recordar que la densidad del mercurio es ( =
)
Respuesta:
.
5. Los radios de los mbolos de una prensa
hidrulica son de
y
respectivamente.
Qu fuerza ejercer el mbolo mayor si sobre el
menor acta una de
?
Respuesta:
82
83
Leccin 6
ONDAS MECNICAS
CONTENIDO
6. Termodinmica
6.1 Ondas transversales y longitudinales
6.2 Energa de transmisin
6.3 Sonido
6.4 Efecto doppler
INDICADORES DE LOGROS
1. Interpreta correctamente el concepto de ondas.
2. Explica en forma clara las magnitudes fsicas que
describen las ondas.
3. Aplica los conceptos de ondas a fenmenos de la
realidad.
4. Identifica correctamente los distintos elementos de
una onda.
IMPORTANCIA
Las ondas explican una amplia gama de fenmenos, desde el
sonido hasta las olas, por lo cual es de vital importancia su
estudio.
DESCRIPCIN
Se explican los conceptos relacionados con las ondas
mecnicas. Se explican las magnitudes fsicas relacionadas a
fenmenos ondulatorios como es el efecto Doppler. Las ondas
tienen diferentes manifestaciones en la naturaleza, tales
como sismos, sonido, ondas en el agua, etc. Los conceptos de
ondas mecnicas permiten interpretar mejor estos
fenmenos.
Longitud de onda
Donde
es la tensin en la cuerda y
es la
densidad lineal de la cuerda. Se observa que la
velocidad de propagacin de una onda depende de
las caractersticas elsticas del medio y de la
densidad. Por ejemplo, en un mismo resorte, una
onda viaja ms rpidamente mientras ms estirado
est el resorte. En dos resortes diferentes, e
igualmente tensos, la onda se propagar ms
rpidamente, en el que la masa por unidad de
longitud ser menor.
La amplitud de una onda es la elongacin mxima
con que oscilan las partculas del medio por el cual
se propaga la onda.
La luz son ondas y que a cada color le corresponde
una longitud de onda como sigue:
violeta
380450 nm
azul
450495 nm
verde
495570 nm
amarillo
570590 nm
anaranjado 590620 nm
rojo
620750 nm
Ejemplo
El perodo de un movimiento ondulatorio que se
propaga por el eje de abscisas es de
la
distancia entre dos puntos consecutivos cuya
diferencia de fase es vale
. Calcular: a) La
longitud de onda. b) La velocidad de propagacin de
la onda.
Solucin
La diferencia de fase de dos puntos que distan una
longitud de onda es , as la longitud de onda viene
dada por, (notar que
es la cuarta parte de la
longitud de onda):
(Ec. 1)
(Ec. 3)
(Ec. 2)
86
La cantidad
se denomina fase y por tanto
es la fase inicial cuando
. Igual que se ha
utilizado la funcin seno se poda haber usado la
funcin coseno, cambiando
. El desplazamiento
de la partcula vara entre
y
. Este
desplazamiento mximo se define como amplitud
del movimiento vibratorio. La funcin seno se repite
cada vez que el ngulo aumenta
, por tanto el
desplazamiento de la partcula se repite despus de
, siendo
un intervalo
la frecuencia
angular, luego el movimiento es peridico y su
periodo es . La frecuencia de un movimiento
armnico simple es el nmero de oscilaciones por
segundo,
. La cantidad se denomina
del perodo (
, , ..), el periodo es el
(Ec. 8)
(Ec. 10)
Esta es la energa de una partcula en
movimiento peridico, la suma de la energa de
todas las partculas es la energa de la onda.
Para las ondas sonoras se define una nueva
unidad, que relaciona la intensidad de dichas
ondas con la sensacin que producen en el
sentido del odo. Esta unidad es el Bel ( ) y su
Submltiplo, el Decibel (d ).
El odo humano considera iguales dos aumentos
de intensidad si representan el mismo
incremento relativo, aunque sean distintos en
valor absoluto. Segn esto, se dice que el odo
recibe un Bel de sensacin sonora cuando la
intensidad que le llega es diez veces el valor de
(Ec. 5)
(Ec. 6)
es el perodo
Para el movimiento armnico simple
7. Frecuencia: es el nmero de oscilacin o
vibracin realizadas en la unidad de tiempo.
(Ec. 7)
88
Intensidad.
Es la cualidad por la que percibimos un sonido
FUERTE o DBIL. El sonido emitido por un
radiorreceptor puede tener demasiada intensidad y
ser molesto, por lo que reducimos el volumen, lo
cual significa que disminuimos la intensidad del
sonido emitido. A mayor amplitud mayor sonido.
6.3 SONIDO
Son ondas longitudinales que se originan por el
movimiento de un cuerpo que vibra. El sonido se
traslada a una velocidad diferente segn el medio:
posee mayor rapidez en el acero (
) y en el
agua (
) que en el aire (
), y
aumenta si existe una mayor temperatura y una
menor densidad del medio en que se propaga.
Todo cuerpo que se mueve produce sonido. El
sonido se propaga a travs del aire, en el vaco no se
propaga ya que no existen particulas que faciliten la
propagacin energetica por lo cual no hay sonido en
el vacio. El sonido tiene tres cualidades:
89
(Ec. 13)
Donde
es la velocidad del sonido. Pero como el
observador va al encuentro de ellos, el tiempo que
tarda en recibir a dos mximos sucesivos ser
menor, y por lo tanto la frecuencia mayor. Un simple
anlisis muestra que la frecuencia que escuche el
observador ser:
(Ec. 14)
(Ec. 15)
(Ec. 16)
Pginas web
(Ec. 17)
EJERCICIOS
1) Calcula la rapidez de una onda que se forman en
el agua con una separacin de
y cuya
frecuencia es de
.
Respuesta:
Donde
,
son dados en
, y el tiempo en
segundos. Calcular cuando
;
( ) .
91
Respuesta:
5) Un pescador, en un bote anclado, observa que
ste flota efectuando 10 oscilaciones completas en
, y que se invierten
, para que la cresta de la
ola recorra los
de su bote. Cuntas ondas
completas existe en cualquier instante a lo largo de
la longitud del bote?
Respuesta: 5
7) Una cuerda de
tiene una masa de
. A
qu velocidad se propagan las ondas transversales
en la cuerda si se pone bajo una tensin de
?
Respuesta:
8) Un corcho flotando en el mar realiza
oscilaciones completas en
, debido
movimiento de las aguas. Calcular la velocidad
propagacin de la onda marina sabiendo que
aristas de las olas estn separadas entre si
.
Respuesta:
20
al
de
las
9) Una cuerda de
y de
, contiene una
onda estacionaria como muestra la figura, cuando la
tensiones
, calcular la frecuencia de oscilacin.
Respuesta:
Respuesta:
16) Imagina que un camin de bomberos se mueve
a una velocidad de
y el sonido de la
campana se propaga con una frecuencia de
. Si
un observador se mueve el mismo sentido a la
propagacin del sonido de la campana a una
velocidad de
.
Cul es la frecuencia aparente que percibe el
observador?
Respuesta:
Respuesta:
19) Una persona percibe que la frecuencia del
sonido emitido por un tren es
cuando se
acerca el tren y de
cuando se aleja. Cul es
la velocidad del tren si el observador se encuentra en
reposo.
Respuesta:
20) El odo humano percibe sonidos cuyas
frecuencias estn comprendidas entre
y
. Calcular la longitud de onda de los
sonidos extremos, si el sonido se propaga en el aire
con la velocidad de
.
Respuesta:
y
siguiente expresin:
por anlisis dimensional.
Respuesta:
93
Determinar
PRUEBA OBJETIVA
PARTE I: Conteste las siguientes preguntas:
1. Cite algunos ejemplos de movimiento ondulatorio
2. Cambia la frecuencia de un movimiento ondulatorio al cambiar su periodo?
3. D que depende la energa en el movimiento ondulatorio?
PARTE II: Seleccione el literal correcto:
1. El nmero de ondas sonoras producidas en una unidad de tiempo se llama:
a) Tono.
b) Frecuencia.
c) Amplitud.
d) Intensidad.
e) Perodo.
2. El sonido se transmite a alta velocidad a travs del:
a) Aire.
b) Vaco.
c) Agua.
d) Acero.
e) Madera.
PARTE III: Resuelva los siguientes ejercicios
1.- Una perturbacin a lo largo de una cuerda se describe mediante la ecuacin
Con x e y medidos en centmetros y t en segundos. Para esta onda, halle su amplitud, frecuencia angular,
periodo, nmero de onda y longitud de onda.
Respuesta: A=0.3cm, f=126s-1, T=50ms, k=0.628cm-1, =10cm
2.- El perodo de un movimiento ondulatorio que se propaga por el eje de abscisas es de 310-3 s. La distancia
entre dos puntos consecutivos cuya diferencia de fase es /2 vale 30 cm. Calcular: a) La longitud de onda. b) La
velocidad de propagacin.
Respuesta: 1.2m, 400m/s
3.- La ecuacin de una onda transversal que se propaga en una cuerda viene dada por y(x, t) =10 sen (2t
x/0,10), escrita en el SI. Hallar: La velocidad de propagacin de la onda.
Respuesta: 0.2 m/s
4.- una onda transversal tiene una longitud de onda de 30 cm y vibra con frecuencia de 420 Hz. Cul es la
rapidez de esta onda?
Respuesta: 126 m/s
5.- Una onda armnica de periodo 8 s, amplitud 3 m y longitud de onda de 4 m: Escriba las funciones de onda
correspondiente
Respuesta:
(
)
Crdito Extra.
6.- Si la velocidad de una onda en una mezcla de agua y sal es de 1.49 0 m/s y su frecuencia de movimiento
es de 2 seg. Cul es su longitud de onda (?)
Respuesta: 0.745m
94
Leccin 7
OPTICA GEOMTRICA
CONTENIDO
7. ptica Geomtrica
7.1 Naturaleza de la Luz
7.2 Reflexin y Refraccin de la Luz
7.3 Prismas: Dispersin Cromtica
7.4 Lentes Delgadas
7.5 Formacin de Imgenes
INDICADORES DE LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
IMPORTANCIA
La luz rige la vida de la mayora de los seres humanos, por lo
cual su estudio es de importancia primaria. En la actualidad
existen innumerables dispositivos tecnolgicos que funcionan
utilizando los principios de la ptica. Sin la luz es imposible
que veamos y estudiemos todo lo que nos rodea.
DESCRIPCIN
En esta lectura se expondrn los fenmenos que trata la
ptica Geomtrica, es decir, el estudio del comportamiento
de la luz y sus propiedades cuando su longitud de onda es
muy pequea comparada con los sistemas pticos. Se
estudiarn fenmenos como la reflexin y la refraccin de la
luz. Luego se continuar con la formacin de imgenes a
travs de lentes delgadas que constituyen los fundamentos
para explicar el funcionamiento de muchos pticos tales
como el microscopio, telescopios, cmaras fotogrficas e
incluso el ojo humano.
Figura 3. Espectro electromagntico, izquierda las frecuencias menos energticas y en la derecha las frecuencias que transportan
mayor energa, dada la relacin
, donde es la frecuencia de las ondas y la constante de Planck. La relacin entre
frecuencia y longitud de onda es inversa a menor frecuencia mayor longitud de onda, mayor frecuencia menor longitud de onda.
Solucin.
La velocidad de la luz puede considerarse como
constante, por lo que:
Material
ndice de Refraccin
1
1.0004500
1.0002926
1.0002708
1.5010
1.4729
1.3610
1.3330
1.3290
4.0100
2.4200
1.7700
1.6600
1.5850
1.5442
1.5440
1.5200
98
99
Figura 13. Los rayos que parten del reflejo del edificio exterior
son parcialmente reflejados y parcialmente transmitido por el
vidrio.
101
se obtiene:
Solucin:
En el medio de refraccin :
En el medio de incidencia :
)
)
El ngulo de refraccin
es menor que el
ngulo de incidencia , por lo que el rayo se
desva acercndose a la normal, tal como la
Figura.
El ngulo de refraccin
es mayor que el
ngulo de incidencia , por lo que el rayo se
desva alejndose a la normal.
103
En el medio :
104
105
La distancia focal
tambin se relaciona con la
distancia imagen y la distancia objeto :
)(
)
107
alguna.
3. Rayo Focal: es un rayo que incide en direccin
del punto focal objeto y emerge de la lente
paralelo al eje ptico.
La imagen se formar en el lugar donde se
intercepten los tres rayos emergentes o
refractados.
En determinadas situaciones los rayos refractados
divergen y no se interceptarn. En estos casos los
rayos refractados se prolongan en sentido
contrario a su direccin y en el punto donde se
unan ser donde se forme la imagen.
Una imagen que se forma por la interseccin de los
rayos es una imagen real, en cambio s se forma
por la interseccin de las prolongaciones de los
rayos refractados, la imagen es virtual.
Dado que
El aumento:
BIBLIOGRAFIA
La imagen es de igual tamao que el objeto y est
invertida.
El diagrama de rayos se muestra en la siguiente
Figura 39:
109
EJERCICIOS
1) La luna se observa por la luz que refleja y que provienen del Sol. Cunto tiempo tarda la luz reflejada
durante luna llena en llegar desde el Sol hasta nuestros ojos? Y en cuarto creciente?
Respuesta: 502.6 s, 501.3 s
2) Cunto tiempo tarda la luz en hacer un viaje de ida y vuelta entre la Tierra y una nave que gira
alrededor de Saturno a una distancia de 1.310 km?
Respuesta: 1.204 h
3) Un faro sumergido en un lago dirige un haz de luz hacia la superficie del lago con = 40. Encontrar el
ngulo refractado. (nagua = 1.33)
Respuesta: 58.7
4) Un rayo luminoso que se propaga en al aire incide sobre el agua de un estanque formando un ngulo de
30 con respecto a la superficie.
a) Qu ngulo forman entre s los rayos reflejado y refractado?
b) Si el rayo luminoso se propagase desde el agua hacia el aire a partir de qu valor del ngulo de
incidencia se presentar el fenmeno de reflexin total?
Respuesta: a) 160.6, b) 48.7
5) Un rayo de luz amarilla, emitido por una lmpara de sodio, tiene una longitud de onda en el vaco de
589 nm. Determinar:
a) Su frecuencia
b) Su velocidad de propagacin y su longitud de onda en el interior de una fibra de cuarzo, cuyo ndice
de refraccin es n = 1,458.
c) El ngulo de incidencia mnimo para el rayo de luz que, propagndose por el interior de la fibra de
cuarzo, encuentra la superficie de discontinuidad entre el cuarzo y el aire y experimenta reflexin
total.
Respuesta: a) 5.1 1014 Hz, b) 2.05 108 m/s, 404 nm, c) 43.3
6) Una lente biconvexa se construye de vidrio de ndice de refraccin de 1.5; el radio de la primera
superficie es de 15 cm y el radio de la segunda superficie es de 10 cm. Cul es la distancia focal de esta
lente?
Respuesta: 12 cm
7) Una lente menisco tiene una superficie convexa cuyo radio de curvatura es de 20 cm y una superficie
cncava de radio de 30 cm. Cul es la distancia focal si el ndice de refraccin es de 1.54?
Respuesta: 111.1 cm
8) Un objeto de 2 cm de altura est situado a 25 cm de una lente convergente de 20 cm de distancia focal.
Calcula la posicin de la imagen y su tamao. Qu caractersticas tiene la imagen?
Respuesta: 100 cm, 8 cm. Imagen real, mayor e invertida
110
PRUEBA OBJETIVA
PARTE I: Conteste las siguientes preguntas.
1.
La luna es un cuerpo opaco, es decir, no es una fuente de luz como lo es el Sol, entonces, cmo es que
puede alumbrarnos?
2.
3.
Qu tipo de reflexin nos permite ver todo lo que nos rodea, la especular o la difusa?
4.
Cul fenmeno explica por qu vemos como si estuviera quebrado un lpiz sumergido parcialmente
en un vaso con agua?
111
3. El ngulo lmite:
a) Es el ngulo que forma el haz incidente con la normal cuando el rayo se refracta paralelo a la
interfaz de los dos medios.
b) Es el ngulo que forma el haz incidente con la normal cuando el rayo se refracta perpendicular a la
interfaz de los dos medios.
c) Solamente puede existir cuando un rayo pasa de un medio de menor ndice a un medio de mayor
ndice.
d) Es el ngulo que forma el haz refractado, con la normal cuando el rayo se refracta perpendicular a la
interfaz de los dos medios.
4. Una caracterstica de lente delgada positiva:
a) Es ms delgada en el centro ptico con respecto a sus bordes.
b) Refracta hacia el eje ptico los rayos que inciden paralelos al mismo
c) Los rayos que inciden paralelos al eje ptico emergen de la lente en forma divergente
d) Est formada por dos superficies planas.
PARTE III: Resuelva los siguientes problemas:
5. Cul es el ngulo de refraccin para el rayo mostrado en la figura?
Respuesta: 34.9
6. El ndice de refraccin del diamante es de 2.419. Calcule el ngulo crtico para la interfaz diamanteagua.
Respuesta: 33.3
7. Una cmara que tiene un lente con distancia focal de 6.0 cm toma una fotografa de una persona de 1.4
m de altura que se encuentra alejada 11 m. La altura de la imagen es aproximadamente:
Respuesta: 0.77 cm
8. La distancia objeto desde una lente convergente es de 400 mm. Se forma una imagen real tres veces
mayor que el objeto. Si se quiere obtener una imagen cinco veces mayor que el objeto, la nueva
ubicacin del objeto debe ser:
Respuesta: 360 mm:
112
Leccin 8
PRINCIPIOS DE
ELECTRICIDAD
CONTENIDO
8. Electricidad
8.1 Electrosttica.
8.2 Carga elctrica.
8.3 Ley de Coulomb y Fuerza elctrica.
8.4 Campo Elctrico.
8.5 Potencial Elctrico.
8.6 Corriente Elctrica.
8.7 Resistividad y Resistencia.
8.8 Circuitos de corriente elctrica
INDICADORES DE LOGROS
1. Utiliza correctamente los conceptos de carga
elctrica, campo elctrico, Potencial elctrico.
2. Define correctamente la corriente elctrica,
resistencia elctrica.
3. Explica en forma clara el concepto de resistividad y
resistencia elctrica.
4. Aplica el concepto de Ley de Ohm.
5. Identifica los distintos tipos de corriente elctrica.
6. Aplica los conceptos de Voltaje, corriente elctrica,
resistencia a problemas tipo.
IMPORTANCIA
Las aplicaciones de la electricidad estn en todo momento en
nuestra vida diaria por lo que su estudio es muy importante
para entender nuestro entorno.
En nuestra sociedad, los equipos tales como: celulares,
computadoras, cmaras de video, impresoras televisores,
calculadoras, radares, satlites, diodos LED, lmparas, entre
otros, muestran la importancia de entender las leyes que rigen
los fenmenos en los cuales est involucrada la electricidad.
DESCRIPCIN
Se definen los conceptos de Corriente elctrica, resistencia
elctrica, voltaje, as como las leyes y principios de la
electricidad; adems se presentan problemas resueltos, hoja
de ejercicios con sus respectivas respuestas, experiencias
demostrativas, laboratorios experimentales y una prueba
objetiva.
8.1 ELECTROSTATICA
La Electricidad engloba una categora de fenmenos fsicos originados por la existencia de cargas
elctricas y por la interaccin de las mismas.
Cuando una carga elctrica se encuentra estacionaria, o esttica, produce fuerzas elctricas sobre
las otras cargas situadas en su misma regin del
espacio; cuando est en movimiento produce,
adems, efectos magnticos.
Se tienen que los efectos elctricos y magnticos
dependen de la posicin y movimiento relativos de
las partculas cargadas. En lo que respecta a los
efectos elctricos, estas partculas pueden ser
neutras, positivas o negativas. La electricidad se
ocupa de las partculas cargadas positivamente,
como los protones, que se repelen mutuamente, y
de las partculas cargadas negativamente, como los
electrones, que tambin se repelen mutuamente;
la rama de la fsica que estudia las cargas elctricas
estacionarias se llama Electrosttica.
La materia est constituida por tomos, los cuales
se conforman de protones, neutrones, que se
encuentran en su ncleo y electrones El electrn
es el componente del tomo que lleva carga
elctrica negativa, neutralizada por la carga
114
Partcula
Carga
Masa
( )
( )
( )
0C
Como cualquier carga elctrica, q ocurre en mltiplos de la carga del electrn e (carga elemental
indivisible), es la razn por que la carga electica
esta cuantizada.
Ejemplo: Cuantos electrones es necesario sumarle
a un objeto neutro para que su carga sea de un
micro coulomb (
).
Solucin:
Utilizando la ecuacin despejando
se tiene.
, as la
115
De lo expuesto y de acuerdo a los hechos experimentales se deduce que: Las cargas elctricas no
se crean ni se destruyen, solamente se transfieren.
O sea que el proceso de adquirir una carga
elctrica consiste en ceder electrones de un cuerpo
a otro, de modo que uno de ellos tenga un exceso y
el otro un dficit de electrones
Ejemplo: Una persona al caminar sobre una
alfombra (en un da seco) adquiere una carga
negativa por friccin de 64 C, al llegar a la puerta
de salida siente una descarga. Podra decir
Cuntos electrones pasaron de la alfombra a la
persona y de la persona a la puerta?
Solucin:
Como la persona adquiere una carga de 64C el
nmero de que se transfirieron de la alfombra a
la persona ser:
Al cociente
.
Esta ley sirve tambin para varias cargas (ensimas), siguiendo la siguiente ecuacin:
)(
(
)
)
Donde
es la constante de proporcionalidad y
tiene un valor aproximado de:
es (-), es de
117
(
118
en
Siendo:
: Intensidad de la corriente elctrica
: Carga que atraviesa la seccin del conductor.
: Tiempo.
En el Sistema Internacional (SI) la unidad de corriente elctrica es el amperio ( ), donde
120
Sabas qu?
Entre los metales es de notar que la plata
tiene la resistividad ms baja, y es en
consecuencia el mejor conductor, pero es
costoso elaborar los cables conductores de
Plata. El cobre no se queda muy atrs en
cuanto a baja resistividad, pero es menos
costoso, de manera que resulta claro porqu
la mayor parte de los alambre conductores se
elaboran con cobre. El aluminio si bien
cuenta con una mayor resistividad es mucho
menos denso que el cobre, por ello en
algunas situaciones, es preferible que el
cobre. Por ejemplo, en las lneas de
transmisin, debido a su peso se utiliza en
lugar del cobre.
Resistividad. Se ha descubierto experimentalmente que la resistencia de un alambre metlico
es directamente proporcional a su longitud , e
de la seccin
Material
Resistividad (
8
Cobre
Aluminio
Tungsteno
Hierro
Las resistencias que constituyen un circuito elctrico pueden estar conectadas en serie, en paralelo
o una combinacin de ambos.
a) Circuitos en Serie. Un circuito con resistencias
en serie se forma al conectar dos o ms resistencias a una fuente de alimentacin, de tal forma
que toda la corriente que salga del terminal
negativo de la fuente, pasa a travs de cada una de
las cargas (resistencias) y regresa al terminal
positivo de la fuente
.
).
Plata
Platino
en (
R1
R2
R3
122
R1
R2
R3
BIBLIOGRAFIA
Regla No.1. El voltaje creado en todas las resistencias conectadas en paralelo es el mismo en
cualquier resistencia. (En un circuito en paralelo
sencillo, este voltaje equivale al voltaje de la
fuente).
(
124
Pginas Web:
Campo elctrico , recuperado el 22 de diciembre
2011
http://campomagneticofisica.blogspot.com/
Electricidad: Ley de Coulomb, recuperado el 26 de
diciembre 2011,
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/ElectricidadL
eyCoulomb.html
LEY DE COULOMB, recuperado el 28 de diciembre
2011,
http://www.angelfire.com/empire/seigfrid/LeydeC
oulomb.html
Paredes T. Franklin J. Agosto 2003, Teora bsica y
problemas propuestos de Electrosttica, revisado
el 12 de diciembre 2011,
http://www.monografias.com/trabajos34/electrost
atica/electrostatica.shtml#objet
EJERCICIOS
Carga elctrica
1) Una persona al caminar sobre una alfombra (en un da seco) adquiere una carga negativa por friccin
de
, al llegar a la puerta de salida siente una descarga. Podra decir
Cuntos electrones pasaron de la alfombra a la persona y de la persona a la puerta?
Repuesta:
2) Al frotar una barra de plstico con un pao de lana, sta adquiere una carga de
electrones se transfieren del pao de lana a la barra de plstico?
. cuntos
Respuesta:
3) Cuntos coulomb de carga positiva existen en 1.0 kg de carbono? Doce gramos de carbono contienen
el nmero de Avogadro de tomos y cada tomo posee seis protones y seis electrones.
Respuesta
4) Una barra de ebonita es frotada con una piel de gato, adquiriendo la barra una carga de
.
a) Suministr protones la barra de ebonita a la piel de gato? Respuesta: no
b) Cuntos electrones se transfirieron?
Respuesta:
? Por qu?
Respuesta:
b) con qu carga queda el pao de lana? Qu signo tiene? Respuesta: la misma pero signo contrario
6) Una moneda de cobre tiene una masa de 3.1g. Si el cobre posee una carga positiva y una negativa de
8
magnitud
por tomo Cunto sera la magnitud de la carga positiva y la carga total en la
moneda?
(NA=6.0X1023atomos/mol; MCu=64g/mol) Respuesta:
7) Cuantos coulomb de carga positiva existen en 1.0 kg de carbono?
12g de carbono contienen el NA y cada tomo posee 6 protones y 6 electrones.
Respuesta:
Ley de Coulomb y Fuerza elctrica
8) Tres cargas puntuales estn sobre el eje X; q1 = -6.0C est en x = -3.0 m, q2 = 4.0 C est en el origen y
q3 = -6.0 C est en x = 3.0 m. Hallar la fuerza sobreq1.
Respuesta:
9) Dos cargas q1 y q2 cuando se combinan dan una carga total de 6.0 C. Cuando estn separadas una
distancia de 3.0 m la fuerza ejercida por una carga sobre la otra tiene un valor de 8.0 mN. Hallar q1 y q2
si (a) ambas son positivas de modo que se repelen entre s y (b) una es positiva y la otra es negativa de
modo que se atraen entre s.
Respuesta:
125
10) El in Na+ del cloruro de sodio tiene una carga positiva de 1,6.10 -13 C. El in Cl- posee la misma carga
que el Na+, (obviamente con signo contrario). La distancia que los separa es de 10-8 cm. Calcule la
fuerza de atraccin.
Respuesta:
11) Hallar la fuerza elctrica entre un kilogramo de protones y un kilogramo de electrones separados por
106m
Respuesta:
12) Una pequea esfera a suspendida y cargada positivamente atrae a otra pequea esfera b, de masa
1Kg, colocada en la vertical que pasa por el punto de suspensin de la primera, a 10cm de sta, como lo
muestra la figura. Sabiendo que la carga de b es igual y opuesta a la de a y que b queda en
equilibrio en el aire, determinar:
a) La carga de cada uno de los cuerpos
Respuesta:
a
10cm
b
13) La fuerza electrosttica entre dos iones semejantes que se encuentran separados por una distancia de
5 x 10-10 m es de 3,7 x 10-9 N. Cul es la carga de cada uno de los iones? Cuntos electrones faltan en
cada uno de los iones?
3.2x10-19c, 2e
Respuesta:
Corriente Elctrica
14) Cuntos electrones pasan por cada segundo en un alambre que circula una corriente de 20 A?
Respuesta:
15) Determine la corriente en Amperios cuando 690 C de carga pasan por un punto dado en 2 minutos
Respuesta:
16) Se coloca un fusible de 2 A en un circuito con una batera que tiene un voltaje de 12 V en sus terminales. Cul es la resistencia mnima para un circuito que contenga este fusible?
Respuesta:
17) Cul es la cada de potencial a travs de un resistor de 4 cuando a travs de l circula una corriente
de 8 A? Cul es la resistencia de un restato si la cada de potencial es de 48 V y la corriente de 4 A?
Cul es la corriente a travs de un resistor de 5 que tiene una cada de potencial de 40 V?
Respuesta:
18) Una lmpara elctrica tiene un filamento de 80 conectado a una lnea de corriente directa de 110 V.
Cul es la corriente que pasa por el filamento? Cul es la potencia disipada en Watt?
Respuesta:
126
19) Suponga que el costo de energa en una casa es de 8 centavos por kilowatt hora. Si la familia sale de
vacaciones 2 semanas y deja encendida una lmpara de 80 W, cul ser el costo de este consumo?
Respuesta:
20) Qu longitud de alambre de cobre de 5cm de dimetro se requieren para fabricar un resistor de 20
a 20C? La resistividad del cobre es de 1.72 10-8 -m.
Respuesta:
21) Cul es la resistencia de 30m de alambre de hierro que tiene un dimetro de 3cm a 20C? La resistividad del hierro es de 9.510-8 -m.
Respuesta:
22) Un resistor de 18 y uno de 9 se conectan primero en paralelo y luego en serie con un acumulador
de 24 V.
Cul es la resistencia efectiva de cada conexin? R/ paralelo: 0.382, serie: 18
Qu corriente se toma en cada caso?
Respuesta: paralelo:
, serie:
23) Dadas tres resistencias, R1 = 80, R2 = 60, R3 = 40, determine su resistencia efectiva cuando se
conectan en serie y luego en paralelo.
Respuesta: serie:
, paralelo
24) Una resistencia de 9 se conecta en serie con dos resistencias en paralelo de 6 y 12. Cul es la
diferencia de potencial de las terminales de la batera si la corriente total es de 4 A?
Respuesta:
25) Determine la resistencia equivalente del circuito mostrado en la figura.
Respuesta:
1
5
Figura 1: Problema 25
26) Una resistencia de 6 se coloca en un acumulador de 12 V cuya resistencia interna es de 0.3 . Cul
es la corriente que circula por el circuito? Cul es el voltaje en sus terminales?
Respuesta:
127
PRUEBA OBJETIVA
PARTE I: Conteste las siguientes preguntas:
1. Cambia la fuerza elctrica que una carga ejerce sobre otra si se les aproximan otras cargas?
Respuesta: No ya que la fuerza entre dos cargas solo depende de ellas y su distancia.
2. Una solucin de sulfato de cobre (CuSO4) es conductora. Qu partculas sirven de portadores de carga
en este caso?
Respuesta: En este caso son iones, Sulfato de Cobre.
PARTE II: Seleccione el literal correcto:
1. La fuerza electrosttica entre un electrn y un neutrn es
a) Negativa de atraccin c) Positiva de repulsin
b) Cero
2.
Dos cargas puntuales de la misma magnitud se atraen con una fuerza de 2.0 N cuando estn separadas 4.0 mm; Cuando se acercan a 1.0 mm la fuerza es de:
a) Faltan datos
b) 4.0 N
c) 8.0 N
d) 32 N
b) Amperio c) Coulombio
d) Unidad electrosttica
4. Cuando la separacin de los centros de dos esferas cargadas se duplica, la fuerza elctrica entre ellas:
a) Se reduce a la mitad
d) Se cuadriplica
5. Si la carga sobre cada una de dos esferas diminutas idnticas se duplica cuando su separacin tambin
se duplica, su fuerza de interaccin
a) Se duplicar
c) Se reducir a la mitad
d) Permanecer inalterada
PARTE III: De los siguientes problemas seleccione 4 y resulvalos dejando constancia de procedimiento.
1.-
2.-
Cul es la resistencia de 10 m de alambre de hierro que tiene un dimetro de 2cm a 20C? La resistividad del hierro es de 9.510-8-m.
Respuesta:
3.-
4.-
Dos resistencias de 7 y 14 estn conectados en paralelo con una batera cuya fem. es de 14 V. La
resistencia interna de la batera resulta ser de 0.25 . Cul es la resistencia de la carga en el circuito?
Respuesta:
128
QUMICA
Leccin 1.
TEORA ATMICA
Contenidos
1.
2.
3.
4.
Partculas subatmicas.
Estructura electrnica de los tomos.
Mecnica cuntica y nmeros cunticos.
Configuracin electrnica.
Indicadores de logro
1. Explica los aportes cientficos que describen la
PARTCULAS SUBATMICAS
En este nivel, consideraremos que los tomos, y en
general toda la materia, se constituyen
principalmente por tres partculas fundamentales:
electrones,
protones
y
neutrones.
Como
estudiaremos en este y otros temas, el conocimiento
de la naturaleza y las funciones de estas partculas es
fundamental para entender los fundamentos
qumicos de las interacciones de la materia. Las
masas y cargas relativas de las partculas
fundamentales se muestran en la tabla 1.
Masa (kg)
-31
9.1093897x10
-27
1.6726231x10
-27
1.6749286x10
Carga
11+
Sin carga
131
132
133
Figura 11. Las sales de los elementos bario, sodio y potasio (de
izquierda a derecha), presentan colores caractersticos al
quemarse en un mechero.
proporciona un espectro
observado en la figura 14.
continuo
como
el
(Ec. 1)
PROBLEMA 1
Cul es la longitud de onda de la emisin de luz
amarilla de tomos de sodio excitados, cuya
frecuencia es de 5.09 x 1014 Hz?
1. Anlisis: Nos proporcionan la frecuencia,
, y nos piden calcular la longitud de
onda, , asociada a esa frecuencia.
2. Estrategia: La relacin entre la , y , est
dada por la ecuacin 1 :
.
3. Resolucin: Podemos despejar , ya que
conocemos tanto , como :
Qu sucede?
Observarn un patrn de reas claras y oscuras. Como la luz
est formada por ondas, stas se solapan y se aaden
interactuando para formar el patrn observado. Las partes
claras de luz, se deben a la combinacin de dos crestas de
ondas, y las partes oscuras se deben a cuando las ondas se
cancelan, tal como se muestra:
Utilizando conversiones:
7
136
Dualidad de la luz
1,2, 3,
donde
es una constante llamada, constante
Planck, cuyo valor es 6.63 x 10-34 J.s. Como
observa, el valor de es un nmero entero, de
manera que las nicas energas permitidas de
tomo vibrando son , 2 , 3 , 4 , etc.
de
se
tal
un
El efecto fotoelctrico
Albert Einstein relacion las teoras de Planck con la
explicacin de la estructura de la luz. Recordemos
que Planck observ que a cierta temperatura, los
metales emitan luz. Einstein consider que si la
energa vibracional de un tomo cambiaba de 4 a
3 , su energa disminua en un valor de ; esta
energa es emitida como un cuanto de energa,
por lo que postul que la luz consiste de cuantos
(conocidos ahora como fotones), o partculas de
energa electromagntica, con una energa E
proporcional a la frecuencia de la luz observada:
PROBLEMA 2
La luz ultravioleta tiene una frecuencia de 2.73 x
1016 s-1 y la luz amarilla tiene una frecuencia de
5.26 x 1014 s-1. Calcule la energa en Joule, de un
fotn de luz ultravioleta y luz amarilla.
138
la relacin
3) Resolucin:
Luz ultravioleta (UV)
34
=
7
Luz amarilla
34
017
019
34
(La ecuacin
como
,o
PROBLEMA 3
Calcule la longitud de onda asociada a un
electrn, cuya masa es 9.11 x 10-31 kg, que viaja a
una velocidad de 4.19 x 106 m/s.
34
141
2
)
2
34
34
Luego,
6 63
034
031 4
06
Figura 21. Segn De Broglie, las rbitas del modelo de Bohr son
estables porque tienen un nmero entero de longitudes de onda
de cada electrn (para el nivel 1, hay una longitud de onda, para
el nivel 2, dos longitudes, y as sucesivamente).
Funciones de onda
Aunque en el problema anterior hemos utilizado la
ecuacin de De Broglie para calcular la longitud de
onda de un electrn, en realidad las partculas
subatmicas no cumplen con las leyes de la fsica
clsica. Por ejemplo, se pude calcular la velocidad,
posicin, direccin de movimiento y rapidez de un
automvil que se dirige de San Miguel a La Unin,
pero se puede hacer lo mismo con una partcula con
caractersticas de onda como el electrn? En el caso
del electrn, se deben de tener en cuenta muchos
factores, tales como la fuerza atractiva del ncleo
hacia l, y como ya estudiamos, su carcter
ondulatorio (las ondas se extienden por el espacio y
su posicin no est definida con precisin).
El mundo macroscpico, el observado por nuestros
sentidos, se comporta y se rige por leyes muy
diferentes al mundo subatmico. La rama de la fsica
que se encarga de describir matemticamente las
propiedades ondulatorias de las partculas
subatmicas se denomina mecnica cuntica. A
travs de sta, ya no se visualiza a un electrn como
una partcula girando alrededor del ncleo del
tomo, ya que si fuese as, se podra establecer su
posicin exacta y su momentum. Por esto en 1927,
Werner Heisenberg demostr que, dada la
naturaleza dual del electrn, es imposible conocer
simultneamente, con absoluta precisin, tanto la
posicin, como su momentun. Este postulado se
conoce como Principio de Incertidumbre.
142
144
0
s
1
p
2
d
y el otro de
ml
1
2
0 (1s)
0 (2s)
1 (2p)
0 (3s)
1 (3p)
2 (3d)
0 (4s)
1 (4p)
2 (4d)
3 (4f)
0
0
-1, 0, +1
0
-1, 0, +1
-2,-1, 0, +1, +2
0
-1, 0, +1
-2,-1, 0, +1, +2
-3, -2, -1, 0, +1, +2, +3
3
f
No. de
electrones
2
2
6
2
6
10
2
6
10
14
Figura 28. Los cinco orbitales d, son etiquetados por sufijos que
describen sus caractersticas matemticas.
tener valores de +
146
- .
CONFIGURACIN ELECTRNICA
A pesar que los nmeros cunticos fueron derivados
a partir del tomo de hidrgeno, stos son parecidos
a los tomos que poseen ms de un electrn, y as,
se puede determinar cmo stos se distribuyen
alrededor del ncleo.
Principio de Aufbau
Este es un esquema usado para reproducir las
configuraciones electrnicas de los estados ms
estables o basales de los tomos, al llenar
sucesivamente los orbitales con electrones en un
orden especfico. Los orbitales se llenan en un orden
de energa creciente, con un mximo de dos
electrones por orbital.
El orden a seguir es : 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s,
4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f. Al seguir este orden se
reproducen las configuraciones electrnicas
determinadas experimentalmente.
PROBLEMA 5
Cules de los siguientes diagramas de orbitales
son posibles de acuerdo al principio de exclusin
de Pauli? Explique.
a. Posible.
b. Imposible: tres electrones en el orbital 2s.
c. Imposible: dos electrones en un orbital 2p
con el mismo espn.
Regla de Hund
PROBLEMA 6
El oxgeno tiene un nmero atmico de 8 (8
electrones). Dibuje a travs del diagrama de
orbitales su configuracin electrnica.
149
150
ACTIVIDAD EVALUADORA
7.
8.
9.
10.
11.
151
n = 1, l = 1, ml = +1, ms =
n = 3, l = 2, ml = +3, ms =
n = 0, l = 1, ml = -1, ms =
Leccin 2.
TABLA
PERIDICA
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Indicadores de logro
1. Identifica y ubica los elementos qumicos
en la Tabla Peridica de acuerdo a su
configuracin electrnica.
2. Representa y explica las propiedades
peridicas de los elementos considerando
el modelo cuntico del tomo.
SMBOLOS ATMICOS
Como conveniencia se usan smbolos para identificar
los tomos de los diferentes elementos. Un smbolo
atmico es una notacin de una o dos letras que
representan a un tomo de un elemento en
particular. El smbolo atmico consiste de la primera
letra en mayscula, del nombre del elemento,
algunas veces seguida de una letra adicional en
minscula. Por ejemplo el cloro tiene el smbolo Cl.
Los nombres de otros elementos derivan su nombre
del latn, por ejemplo el smbolo del sodio, Na,
proviene del latn Natrium (Tabla 1).
Elemento
Cobre
Oro
Hierro
Plomo
Mercurio
Potasio
Smbolo
Cu
Au
Fe
Pb
Hg
K
Na
Latn
Cuprum
Aurum
Ferrum
Plumbum
Hydrargyrum
Kalium
ESTRUCTURA NUCLEAR
El ncleo de los tomos est compuesto de protones
y neutrones, y a travs de diversos experimentos los
investigadores han descubierto que cada elemento
tiene una carga nuclear nica, la cual es un nmero
entero llamado nmero atmico (Z). Este nmero
representa el nmero de protones en el ncleo de
un tomo, y como los tomos son elctricamente
neutrales tambin representa el nmero de
electrones. En la Tabla Peridica, los elementos son
ordenados en funcin del incremento de su nmero
atmico.
PROBLEMA 1
Determine el nmero de protones, neutrones y
electrones de 199 , 54
y plomo-207.
156
19
9 ,
Z= 9 (9 protones y 9 neutrones)
= 19 9 = 10 neutrones.
54
Protones
Neutrones
46
47
48
49
50
22
22
22
22
22
24
25
26
27
28
Abundancia
%
8.2
7.4
73.8
5.4
5.2
157
PROBLEMA 2
Aluminio
Cobre
Hierro
Masa
49.9461
51.9405
52.9407
53.9389
Nmero de
tomos presentes
23
6.022 x 10
23
6.022 x 10
23
6.022 x 10
Masa (g)
26.98
63.55
55.85
Abundancia
4.35%
83.79%
9.50%
2.36%
EL MOL
Perodos y Grupos
La estructura bsica de la Tabla Peridica es en filas y
columnas o perodos y grupos. Un perodo consiste
en los elementos de cualquier fila horizontal de la
Tabla Peridica, y un grupo consiste en los
elementos dispuesto en cualquier columna (Fig. 6).
El primer perodo de elementos consiste del
hidrgeno y el helio. El segundo perodo tiene ocho
elementos, y comienza con litio y termina con nen.
Luego viene otro perodo de ocho elementos y luego
otro de dieciocho elementos, comenzando con
potasio y terminando con kriptn.
160
1s22s22p1
[He]2s22p1
1s22s22p63s23p1
[Ne]3s23p1
10 2
1
2 2
6 2
6
10 2
1
1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p [Ar]3d 4s 4p
1s22s2
[He]2s2
2 2
6 2
1s 2s 2p 3s
[Ne]3s2
1s22s22p63s23p64s2 [Ar]4s2
1s2
1s22s22p6
1s22s22p63s23p6
1s22s22p63s23p63d104s24p6
161
Radio atmico
PROBLEMA 3
162
163
En resumen:
1. En un perodo, el radio atmico tiende a
decrecer segn aumenta el nmero atmico
(carga nuclear). Los elementos ms grandes
son los del grupo 1 y los ms pequeos los
gases nobles.
2. En un grupo, el radio atmico tiende a
aumentar de arriba hacia abajo (segn
aumenta el perodo)
PROBLEMA 4
Consultando la Tabla Peridica y analizando las
tendencias en el tamao del radio atmico,
ordene los siguientes elementos segn
incrementa su radio atmico: Al, C, Si.
Al
C
Si
3. Resolucin:
El orden de los elementos segn
aumenta su radio atmico (de menor a
mayor) es:
C < Si < Al
Figura 16. Energa de ionizacin en funcin del nmero atmico.
Los valores se incrementan dentro de cada perodo, y como
puede observarse, ocurren grandes disminuciones de la energa
requerida para ionizar un tomo, al pasar de un gas noble a un
elemento del grupo 1.
Energa de Ionizacin
La primera energa de ionizacin de un tomo es la
energa mnima necesaria para remover el electrn
de ms alta energa (es decir, el ltimo) de un tomo
neutral en el estado gaseoso. En general, cuando se
Al(g) Al+(g) + e-
I1 = 580 kJ/mol
Al+(g) Al2+(g) + e-
I2 = 1815 kJ/mol
Al2+(g) Al3+(g) + e-
I3 = 2740 kJ/mol
Al3+(g) Al4+(g) + e-
I4 = 11,600 kJ/mol
165
PROBLEMA 5
Consultando la Tabla Peridica y analizando las
tendencias de la energa de ionizacin, ordene los
siguientes elementos segn incrementa su
energa de ionizacion: Ar, Se y S.
4. Anlisis:
La energa de ionizacin
aumenta en un perodo y disminuye en
un grupo de arriba hacia abajo.
5. Estrategia: El Se se encuentra abajo del S
en el mismo grupo, por lo tanto la
energa de ionizacin del Se es menor
que la del S. El S y el Ar estn en el mismo
perodo, por lo que el Ar tiene un nmero
atmico mayor que el S, por lo que la
energa de ionizacin del S debe ser
menor que la del Ar.
6. Resolucin:
El orden de los elementos segn
aumenta su energa de ionizacin (de
menor a mayor) es:
tomo
F
Cl
Br
I
Electroafinidad kJ/mol
-327.8
-348.7
-324.5
295.2
Se < S < Ar
Atole.
Procedimiento:
1. Hacer una solucin concentrada de t
negro con agua caliente y dejar reposar
durante una hora.
2. Moler en el mortero, una pastilla de
hierro. Hacer luego una solucin en agua
del polvo de la pastilla de hierro.
3. Etiquetar cuatro vasos transparentes
como: solucin de hierro, jugo de uva,
jugo de manzana y atole.
4. Colocar en los vasos las respectivas
soluciones; en el caso del atole, poner el
polvo y aadir un poco de agua. A todos
los vasos aadir suficiente cantidad de t,
agitar y observar.
5. Dejar reposar por 20 minutos y observar
la aparicin de un precipitado negro que
indica la presencia de hierro.
6. Cules sustancias contienen la mayor
cantidad de hierro? Cul de ellas ser
importante incluir en la dieta alimenticia
para evitar la anemia?
167
ACTIVIDAD EVALUADORA
1. La ley de la conservacin de la masa
establece que:
a) La masa de los productos es mayor que
la masa de los reactantes.
b) La masa de los productos es menor que
la masa de los reactantes.
c) La masa de los productos es igual a la
masa de los reactantes.
d) Ninguna de las anteriores.
2. En esta leccin se estudiaron los postulados
de la teora atmica de Dalton, los cuales
algunos no son vlidos en la actualidad.
Segn los avances de la teora atmica,
conteste las siguientes interrogantes:
a) Los tomos s pueden divididos en partes
ms pequeas cules son estas partes?
b) Cmo los tomos de hidrgenos son
idnticos unos a otros y cmo pueden
ser diferentes unos a otros?
c) Por qu el agua es diferente al perxido
de hidrgeno si ambos poseen
hidrgeno y oxgeno en su estructura?
3. Identifique cada uno de los siguientes
elementos. De el nmero de protones y
neutrones para cada uno:
a) 151
b) 15
c) 199
d) 1
4. Escriba el smbolo atmico
para cada uno
de los siguientes istopos:
a) Z= 8, nmero de neutrones = 9
b) El istopo de cloro en el cual su masa
atmica es 37.
c) Z= 27, A= 60.
d) Nmero de protones= 26, nmero de
neutrones= 31.
e) El istopo del yodo, con una masa de
131.
f) Z= 3, nmero de neutrones= 4.
5. Cules de los siguientes enunciados son
verdaderos? Si son falsos, corrjalos.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
168
169
Leccin 3.
ENLACE QUMICO
Contenidos
1. Enlace inico.
2. Enlace covalente.
3. Enlace metlico.
Indicadores de logro
1. Representa y explica con inters los
diferentes tipos de enlaces qumicos.
2. Escribe y explica los diferentes tipos de
compuestos utilizando nomenclatura
qumica.
3. Representa y analiza la polaridad del
enlace covalente.
El funcionamiento de la hemoglobina y su
estructura, nos dan una idea de lo importante que
ha sido el estudio de los enlaces qumicos. A travs
de la comprensin de cmo los elementos se enlazan
unos a otros, se ha podido avanzar en el desarrollo
de los enlaces moleculares y cmo la estructura
juega un papel importante en la determinacin de
las reacciones qumicas (y bioqumicas en los
organismos, Fig. 1).
ENLACE INICO
Un enlace inico es un enlace qumico formado la
atraccin electrosttica entre iones positivos y
negativos.
El enlace se forma entre dos tomos, cuando uno o
ms electrones son transferidos de la capa de
171
172
Ca + S CaS
Debe recordarse que los compuestos inicos se
forman por transferencia de electrones, de un metal
a un no metal (estos tienen mayor electroafinidad).
En el caso del compuesto formado por el magnesio y
el flor en qu proporcin reaccionarn? El
magnesio est en el grupo II, por lo que posee dos
electrones de valencia para proporcionar. El flor se
encuentra en el grupo 17 (7A), por lo tanto tiene 7
electrones de valencia; necesita uno ms para
adquirir la estructura del nen. Si el magnesio puede
proporcionar dos electrones y el flor slo necesita
uno, se necesitan dos tomos de flor para aceptar
los dos electrones del magnesio, por lo que la
173
Frmulas
O2-
F-1
Anin
H
F
Cl
Br
I
2O
2S
3N
3P
Nombre
Hidruro
Floruro
Cloruro
Bromuro
Yoduro
Oxido
Sulfuro
Nitruro
Fosfuro
Iones
+ K ,I
2+ 2Ca , S
+
Li , H
2+
Ba , Cl
3+
2Al , O
+
3Na , P
2+
2Ca , O
Nombre
Yoduro de potasio
Sulfuro de calcio
Hidruro de litio
Cloruro de bario
xido de aluminio
Fosfuro de sodio
xido de calcio
= Cr2O3
De la misma manera:
Mg2+
Nombre
Hidrgeno
Litio
Sodio
Potasio
Cesio
Berilio
Magnesio
Calcio
Bario
Aluminio
= MgF2
Aluminio, Al3+
2 x (+3) = +6
Oxgeno, O2-
3 x (-2) = -6
Frmula
KI
xido de bario
BaO
Nitruro de sodio
Na3N
In
Nombre Sistemtico
3+
Fe
Hierro (III)
2+
Fe
Hierro (II)
2+
Cu
Cobre (II)
+
Cu
Cobre (I)
3+
Co
Cobalto (III)
2+
Co
Cobalto (II)
4+
Sn
Estao (IV)
2+
Sn
Estao (II)
4+
Pb
Plomo (IV)
2+
Pb
Plomo (II)
2+
Hg
Mercurio (II)
2+ *
Hg2
Mercurio (I)
+
Ag
Plata
2+
Zn
Zinc
2+
Cd
Cadmio
*El ion mercurio (I) siempre se enlaza a otro ion de mercurio (I).
Comentario
+
Contiene iones K y I , una
carga positiva y una
negativa.
2+
Contiene iones Ba y iones
2O , dos cargas positivas y
dos negativas.
+
3Contiene iones Na y N ,
hay una carga positiva y tres
negativas, por lo que tienen
que haber tres tomos de
sodio
positivos
para
neutralizar
las
cargas
negativas del nitrgeno.
176
PROBLEMA 1
Proporcione el nombre sistemtico para cada uno
de los siguientes compuestos:
a) CoBr2
2-
(SO3)
2(SO4)
HSO4
-
(OH)
(CN)
3(PO4)
2(HPO4)
(H2PO4)
Nombre
Amonio
Nitrito
Nitrato
Ion
(SCN)
2(CO3)
(HCO3)
Sulfito
Sulfato
Bisulfato o
Hidrgeno
sulfato
Hidrxido
Cianuro
Fosfato
Hidrgeno
fosfato
Dihidrgeno
fosfato
(ClO)
(ClO2)
(ClO3)
Perclorato
Acetato
Permanganato
Dicromato
2-.
Cromato
(CrO4)
2-
Nombre
Tiocianato
Carbonato
Bicarbonato o
Hidrgeno
carbonato
Hipoclorito
Clorito
Clorato
(ClO4)
(CH3CO2)
(MnO4)
2(Cr2O7)
O2
2(C2O4)
2(S2O3)
c) CrCl3
Ion
+
NH4
(NO2)
(NO3)
b) MgCl2
Perxido
Oxalato
Tiosulfato
177
Nombre
Hidrgeno
carbonato de
sodio
Perclorato de cesio
Hipoclorito de
sodio
Selenato de sodio
Frmula
NaHCO3
Bromato de
potasio
KBrO3
Nitrato de calcio
Ca(NO3)2
Comentario
Su nombre ms comn es
Bicarbonato de sodio
CsClO4
NaClO
Na2SeO4
PROBLEMA 2
Dado el nombre sistemtico, escriba la frmula
para los siguientes compuestos:
a) Sulfato de sodio
b) Nitrato de hierro (III)
c) Hidrxido de manganeso (II) d) Sulfito de sodio
1. Anlisis: Se proporcionan los nombres,
por lo que se necesitan buscar las
frmulas; los nmeros romanos indican
que son iones tipo II.
2. Estrategia: Como se trata de polianiones
deben de buscarse las estructuras en la
tabla 3. Se debe tener en cuenta las
cargas tanto del catin como del
polianin para intercambiarlas. Los
polianiones deben de colocarse entre
parntesis, ya que la carga es del
polianin total, no slo de un tomo en
particular.
3. Resolucin:
Sulfato de sodio :
sodio = Na+ , sulfato = (SO4)2al intercambiar cargas: Na2(SO4)
(PO4)3-
= 2 x (-3) = -6
0
= 3 x (+2) = +6
Carga total
Ca2+
Ca2+
Ca3(PO4)2
178
Frmulas de Lewis
La formacin del enlace covalente, se puede
representar usando puntos de Lewis:
179
1s
pares solitarios o no enlazantes
2s
2p
Par enlazante
1s
2s
2p
1s
2s
2p
PROBLEMA 3
Figura 8. Valores de electronegatividad en la escala de Pauling
de algunos elementos.
a) P-H
b) O-H
c) C-Cl
Otros ejemplos:
Compuesto
PCl5
PCl3
SO2
CS2
SF6
ENLACE METLICO
Los metales tienen puntos de fusin altos lo que
sugiere que existen fuertes interacciones entre sus
tomos. En el caso del sodio, un metal que tiene un
punto de fusin relativamente bajo en comparacin
con otros metales, cuando sus tomos estn juntos,
el electrn en el orbital 3s de un tomo de sodio,
comparte espacio con el electrn correspondiente a
otro tomo vecino, de tal manera que los electrones
son compartidos de manera similar al enlace
covalente; entonces cul es la diferencia?
Nombre sistemtico
Monxido de
dinitrgeno
Monxido de nitrgeno
Dixido de nitrgeno
Trixido de dinitrgeno
Tetrxido de dinitrgeno
Pentxido de
dinitrgeno
Nombre sistemtico
Pentacloruro de fsforo
Tricloruro de fsforo
Dixido de azufre
Disulfuro de carbono
Hexafloruro de azufre
Nombre comn
xido nitroso
xido ntrico
183
184
ACTIVIDAD EVALUADORA
1. Describa la formacin de la estructura inica
cristalina del NaCl.
185
186
Leccin 4.
SOLUCIONES
Contenidos
1. Dispersiones: soluciones, emulsiones,
suspensiones y coloides.
2. Unidades de concentracin.
3. Preparacin de soluciones.
Indicadores de logro
1. Indaga, representa y explica con inters
los diferentes tipos de dispersiones.
2. Resuelve problemas relacionados con la
concentracin de las soluciones.
3. Prepara soluciones qumicas en diferentes
unidades de concentracin.
K+(ac) + NO3-(ac)
EMULSIONES,
Propiedad
Tamao de la
partcula
del
soluto.
Se asienta en
reposo?
Solucin
0.1-1.0 nm
Coloide
1-100
nm
Suspensin
>100 nm
No
No
Se
puede
filtrar con papel
filtro?
No
No
Se separa por
dilisis*?
No
Es
homogS
En el
No
neo?
lmite
*
Dilisis es el proceso de separar las molculas en una solucin
por la diferencia en sus ndices de difusin a travs de una
membrana semipermeable.
Fase de
la
partcula
Gaseosa
Fase del
medio
Ejemplo
Lquida
Crema batida
Espuma
slida
Aerosol
Gaseosa
Slida
Lquida
Gaseosa
Emulsin
lquida
Emulsin
slida
Humo
Lquida
Lquida
Lquida
Slida
Jabn
flotante
Laca para el
cabello
Leche,
mayonesa
Mantequilla.
Slida
Gaseosa
Espuma
Polvo fino y
holln del aire
Sol*
Slida
Lquida
Jaleas
Sol slido
Slida
Slida
Perlas
*
Los soles que se presentan en forma semislida, como las jaleas
y la gelatina, se llaman geles.
un
4 g sin disolver
Figura 7. El nmero de gramos de un soluto que puede ser
o
disuelto en 100 mL de solvente a 20 C se define como la
solubilidad (36.0 g para NaCl en agua). A la mxima solubilidad,
la solucin es saturada y en equilibrio dinmico con la parte
insoluble del soluto, si se adiciona un exceso a su mxima
solubilidad (abajo). Una solucin con menor concentracin
(menor cantidad de 36.0 g para el caso del NaCl) se denominan
insaturadas (arriba).
Na+(ac) + Cl-(ac)
de NaCl,
100 g de solucin
425 g de solucin
10. 2 g de KNO3
Esto significa que para preparar 425 g de una
solucin al 2.40% en masa, se necesitan 10.2 g de
KNO3. La cantidad de agua a adicionar es:
Porcentaje en volumen
Es el volumen en mL de soluto disuelto en 100 mL de
solucin:
193
194
PROBLEMA 1
El carbonato de calcio (CaCO3), tambin llamado
calcita, es el principal componente del mrmol, la
tiza, las perlas y la concha de los animales
marinos.
,
Por ejemplo, calcular la molaridad de una solucin
preparada al disolver 11.5 g de hidrxido de sodio,
NaOH, en agua suficiente hasta un volumen de 1.5L
de solucin.
1 x 40.08g = 40.08g
C :
1 x 12.01g = 12.01g
O :
3 x 16.00g= 48.00g
Masa de 1 mol de CaCO3 = 100.9 g
6 3
Na:
1 x 23.00 g = 22.99 g
O :
1 x 16.00 g = 16.00 g
H :
1 x 1.00 g = 1.00g
= 486 g CaCO3
1 mol NaOH
40.00 g NaOH
11.5 g NaOH
195
Fraccin molar B,
Al final, la suma de XA + XB = 1
Ejemplo:
a) Para un cido:
Se agregan 3 gramos de NaCl en un recipiente con 4
L de agua. En esta solucin, calcule la fraccin molar
del soluto (NaCl) y del solvente (H2O).
Solucin:
c) Para una sal:
Ejemplo:
= 85.67 g
196
Diluciones
A menudo las soluciones deben prepararse
diluyendo reactivos concentrados, especialmente
cuando se quieren preparar disoluciones muy
diluidas; para evitar tener que preparar cantidades
muy grandes es preferible partir de una disolucin
ya preparada y por sucesivas diluciones, llegar al
resultado deseado. En ese caso se utiliza la frmula:
=Volumen inicial.
= Concentracin inicial.
= Volumen final.
Donde,
2. Despejando
3. Sustituyendo:
(
)(
)
2. Una vez se ha pesado el NaCl, se disuelve
completamente con un poco de agua:
)( )(
)(
198
Ejercicios adicionales
1. Cul ser la molaridad de una solucin que
contiene 64 g de metanol, CH3OH (masa molar del
metanol 32 g/mol) en 500 mL de solucin?
Solucin:
Datos conocidos:
Masa del metanol= 64 g.
Masa molar del metanol= 32 g/mol.
Volumen de la solucin= 500 mL (0.5 litros)
199
hay en 64 g de metanol:
Solubilidad
Con esta actividad se pretende establecer la
relacin entre la solubilidad y la temperatura.
6
Indicaciones:
= 4 M de CH3OH
= 0.04 L
En 0.04 L (40 mL) de una solucin 12 M de HCl, hay
0.48 moles de HCl.
200
c) En qu condiciones se disuelve ms
rpido el refresco y por qu? Cul es el
soluto y el solvente?
ACTIVIDAD 2. Tiempo mximo = 30 minutos.
Soluciones, coloides y suspensiones.
Observacin
Vaso 1
Vaso 2
Vaso 3
Se asienta en
reposo?
Es
homogneo?
Se
puede
filtrar con papel
filtro?
Refleja la luz?
Procedimiento.
De acuerdo a su observacin, identificar cul se
comport como una solucin, un coloide, una
suspensin o una emulsin? La leche con agua o
el agua con tierra?
201
Preparacin:
1. Hervir el litro de agua con las cebollas sin
piel y cortadas en cuartos. Aadir los
limones, sin cscara y partidos.
2. Controlar que permanezcan en ebullicin
durante aproximadamente unos 15
minutos, luego gregar la miel de abejas.
3. Apagar el fuego y deja reposar unos
minutos ms.
4. Luego colar la mezcla resultante. La dosis
de esta solucin es beber una taza de
este preparado (fro o caliente) tres veces
al da.
5. Investigar las propiedades de la cebolla,
de los limones y de la miel de abeja.
202
ACTIVIDAD EVALUADORA
11.
12.
13.
14.
15.
203
Leccin 5.
REACCIONES
QUMICAS
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Reacciones qumicas.
Balanceo de ecuaciones qumicas.
Estequiometra.
Velocidad de las reacciones y factores que la afectan.
Teora del complejo activado y teora de las colisiones.
Equilibrio qumico.
Indicadores de logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
qumicas
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
2H2O + energa
( )
( )
( )
( )
( )
205
( )
( )
( )
()
( )
( )
( )
( )
Para el Hierro
Para el Oxigeno
( )
( )
( )
( )
ESTEQUIOMETRA
Otro aspecto que se debe tomar en cuenta al analizar las reacciones qumicas es que en una reaccin
qumica, las sustancias reaccionan en proporciones
fijas de masa. El qumico francs Joseph Louis Proust
enunci este fenmeno de la siguiente manera:
"Cuando dos o ms elementos se combinan para
formar un compuesto, lo hacen en una relacin fija
de masa".
b) A partir de 1 mol de
(
)
b. A partir de 26 moles de
moles de (
se obtienen 26
)
(
)
(
)
)
El reactivo limitante es el (
) y se podr obtener
como mximo 18.75 moles de urea.
3. Ahora se hace la conversin de moles de urea a
gramos
(
( )
(
(
)(
)(
con
se obtendrn?
)(
)
)
Rendimiento
()
Reactivo limitante
( )
se obtiene 1 mol de
se obtiene 1 mol
207
PROBLEMA 2
La masa de SbCl3 que resulta de la reaccin de
3.00 g de antimonio y 2.00 g de cloro es de 3.65
g. Cul es el rendimiento?
i i
PROBLEMA 1
La reaccin de 6.8 g de
con exceso de
segn la siguiente reaccin, produce 8.2 g de .
Cul es el rendimiento?
(Masa Atmica:
= 1.008 g/mol,
g/mol, = 16.00 g/mol).
= 32.06
i i
b
)
b
b )(
)
(
208
El reactivo limitante es el
, ya que slo se
podrn obtener 0.0188 moles de SbCl3.
[ r ]
t
Ecuacin de velocidad y constante de velocidad
i
b
b
i i
b
b
La
ecuacin
de
experimentalmente es:
i
r(
velocidad
[
] [
determinada
]
directamente
y al cuadrado
( )
(mol/L.s).
( )
La velocidad de reaccin es
proporcional a la concentracin de
de la concentracin de
.
t
Si se selecciona el reactivo r , su velocidad de
desaparicin tendr signo negativo:
( )
209
211
r
i
i
r
ir t
i
En la cual: , ,
y T son masas activas y
y
son las constantes de velocidad. Cuando las
velocidades de la reaccin directa e inversa son
iguales:
[ ] [ ]
EQUILIBRIO QUMICO
[ ] [ ]
[ ]
[ ] [ ]
T
212
( )
( )
[
[
( )
( )
] [ ]
Equilibrio Homogneo
Se aplica a las reacciones en las que todas las
especies reaccionantes se encuentran en la misma
fase. Por ejemplo:
( )
( )
( )
[
[
]
] [ ]
Equilibrio Heterogneo
Se da en una reaccin reversible en la que
intervienen reactivos y productos en distintas fases.
( )
( )
][
( )
Principio de Le Chtelier
2) Adicin o eliminacin de un reactivo o producto:
Si se considera el siguiente equilibrio qumico:
( )
( )
( )
]
] [
[
[
]
] [
EJERCICIOS RESUELTOS
Ejercicio 1. Escriba correctamente la ecuacin en la
que reacciona el dixido de manganeso con el cido
clorhdrico:
b
Solucin:
i) Determinar los coeficientes estequiomtricos: , b,
, y .
O: 2 =
( )
( )
( )
b=
b=
b
Por ltimo se despeja
y se tiene:
b
Reemplazando:
( )
Puede entonces plantearse la reaccin:
Figura 5. Al aumentar la presin, el equilibrio se desplaza hacia
la derecha (formacin de productos), ya que hay menos
volumen.
214
que se liberan.
que se forma.
Solucin:
Para escribir la
ecuacin estequiomtrica es
necesario calcular la masa molar de cada una de las
sustancias
( )
;
;
( )
Solucin:
( )
87
[
[
Para el
, se puede calcular con cuntos gramos
de HCl reaccionarn los 30 g iniciales:
]
]
9
Luego, el reactivo limitante es el
c) La masa de
Procedimiento.
ser:
215
1. Qu gas se form?
2. Cmo vara la velocidad de reaccin al
agregar 2 cucharaditas de bicarbonato
y 2/3 de vinagre?
3. Cmo se podra evidenciar los cambios
de presin en esta reaccin?
4. Cmo vara la presin del gas en la
vejiga al realizar el paso 2?
5. Escribir la ecuacin balanceada para
esta reaccin.
217
ACTIVIDAD EVALUADORA
1.
a)
b)
c)
d)
balancear la
()
a) Combinacin.
( )
b) Descomposicin.
a)
b)
c)
d)
( )
218
Leccin 6.
COMPUESTOS
ORGNICOS
Contenidos
1. Caractersticas del tomo de carbono.
2. Estereoqumica.
3. Reacciones bsicas de alcanos, alquenos y
alquinos.
Indicadores de logro
1.
2.
3.
Identifica, representa
las reacciones
bsicas de los alcanos, alquenos y
alquinos.
2 enlaces
ESTEREOQUMICA
Butano, C4H10
2-metilpropano, C4H10
Etanol, C2H6O
Figura 10. En los ismeros de posicin, el sustituyente ocupa
diferentes posiciones en la cadena. As, a la izquierda, el grupo
metilo se encuentra en la posicin 2 de la cadena de pentano (2metilpentano), y a la derecha, se encuentra en la posicin 3 (3metilpentano). Ambos son ismeros ya que cuentan con el
mismo nmero de carbonos e hidrgenos.
CH3CH2-OH
Etanol
CH3-O-CH3
ter dimetlico
223
Configuracin R
L-gliceraldehdo
D-gliceraldehdo
Enantimero S
Enantimero R
Diastereoismeros
Son molculas que se diferencian por la disposicin
espacial de los grupos, pero que no son imgenes
especulares. Para que dos molculas sean
diastereoismeros es necesario que al menos tengan
dos centros quirales. En uno de los centros los
225
Se clasifican en:
a) Ismeros geomtricos (alquenos cis y trans).
b) Confrmeros o ismeros conformacionales.
Isomera cis-trans: Son compuestos que difieren en
la disposicin espacial de sus grupos. Se llaman cis
los ismeros geomtricos que tienen los grupos al
mismo lado y trans los que lo tienen a lados opuestos, por ejemplo, el 2-buteno puede existir en forma
de dos ismeros dependiendo de la orientacin
espacial de los grupos metilos. Se llama ismero cis
el compuesto que tiene los metilos hacia el mismo
lado. En el ismero trans los metilos se encuentran
orientados a lados opuestos:
cis-2-buteno
trans-2-buteno
Alcanos
Se les denomina tambin hidrocarburos saturados o
parafinas. La denominacin de saturados les viene
porque poseen la mxima cantidad de hidrgeno
que una cadena carbonada puede admitir. La
denominacin de parafinas se refiere a su poca
actividad qumica, actividad limitada que obedece a
la estabilidad de los enlaces carbono-carbono, y a la
firmeza con que los tomos de hidrgeno se unen a
la cadena carbonada. Su frmula general es CnH2n+2
(Fig. 19).
Reacciones de Alcanos:
A temperatura ambiente los alcanos son inertes a la
mayora de los reactivos comunes. Entre las reacciones ms importantes de los alcanos se encuentran:
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
227
)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Superficie de platino
Alquenos
Alqueno
hidrgeno
Alcano
Los alquenos reaccionan con el bromo (Br - Br), disuelto en tetracloruro de carbono (CCl4), a temperatura ambiente y en ausencia de luz. Se forma un
compuesto cuyo nombre general es dihalogenuro
vecinal dihaluro vecinal (vic-dihaluro). Se sabe que
la reaccin se ha efectuado, porque el color rojo
pardo del bromo en el CCl4 desaparece casi instantneamente. La reaccin de adicin se presenta as:
()
( )
( )
( )
2-bromopropeno
Alquinos
2,2-dibromopropano
Reacciones de Alquinos
H2SO4
HgSO4
229
230
ACTIVIDAD EVALUADORA
a)
b)
c)
d)
a) *CH3-CH2-CH=CH2
b) HC *C-CH3
c) CH3-CH=*CH2
9.
CH4
CH3CH3
Cules tienen rotacin libre entre sus
enlaces?
4. El nmero atmico del carbono (C) es 6 y su
nmero msico es 12. La configuracin del
estado basal es:
a) 1s2,2s2,2p6
c) 1s2, 4sp3
b) 1s2,2s2, 2p2
c) Alquenos.
d) Alquinos.
( )
( )
231
R,S
para
los
Leccin 7.
BIOMOLCULAS
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
Indicadores de logro
1. Indaga, representa y explica con inters las
biomolculas.
2. Clasifica e identifica los diferentes tipos de
biomolculas: carbohidratos, lpidos, protenas
y cidos nucleicos.
3. Identifica la estructura de la molcula de ADN y
su importancia.
CARBOHIDRATOS
i) La sacarosa (C12H22O11), es el disacrido ms abundante y la principal forma en la cual los glcidos son
transportados en las plantas. Est compuesto de una
molcula de glucosa y una molcula de fructosa,
como se muestra en la figura 4
ii.
iii.
235
1) Lpidos saponificables:
LPIDOS
Son biomolculas orgnicas formadas bsicamente
por carbono e hidrgeno y generalmente tambin
oxgeno pero en porcentajes mucho ms bajos.
Adems, pueden contener tambin fsforo, nitrgeno y azufre y hasta algunos halgenos.
i.
b) cidos grasos esenciales. Son algunos cidos grasos, como linoleico, linolnico o el araquidnico que
no pueden ser producidos por los mamferos, pero
desempean una funcin importante en el organismo, por lo que deben ser incorporados con la
dieta.
Figura 11. Las ceras son steres de cidos grasos con cadenas
largas de alcoholes primarios. La cutcula de las hojas posee
muchas ceras para evitar la acumulacin de agua, y as evitar
infecciones de microorganismos.
238
PROTENAS
Son biomolculas formadas por cadenas lineales de
aminocidos. El nombre protena proviene de la
palabra griega ("proteios"), que significa
"primario".
Son las biomolculas que ms diversidad de funciones realizan en los seres vivos; prcticamente todos
los procesos biolgicos dependen de su presencia o
actividad.
Las protenas desempean un papel fundamental
para la vida y son las biomolculas ms verstiles y
ms diversas. Son imprescindibles para el crecimiento del organismo (Fig. 16).
funciones
Para el estudio de la estructura es frecuente considerar una divisin en cuatro niveles de organizacin,
aunque el cuarto no siempre est presente.
3) Estructura terciaria.
La estructura terciaria informa sobre la disposicin
de la estructura secundaria de un polipptido al
plegarse sobre s misma originando una
conformacin globular (Fig. 20).
1) Estructura primaria.
La estructura primaria es la secuencia de
aminocidos de la protena. Indica qu aminocidos
componen la cadena polipeptdica y el orden en que
dichos aminocidos se encuentran (Fig. 17).
Esta conformacin globular se mantiene estable gracias a la existencia de enlaces entre los sustituyentes
R de los aminocidos.
2) Estructura secundaria.
240
4) Estructura cuaternaria.
Esta estructura informa de la unin, mediante
enlaces dbiles (no covalentes) de varias cadenas
polipeptdicas con estructura terciaria, para formar
un complejo proteico.
Cada una de estas cadenas polipeptdicas recibe el
nombre de protmero. El nmero de protmeros
vara desde dos, como en la hexoquinasa; cuatro,
como en la hemoglobina, o muchos, como la cpsida
del virus de la poliomielitis, que consta de sesenta
unidades proteicas.
Desnaturalizacin
Si en una disolucin de protenas se producen cambios de pH, alteraciones en la concentracin,
241
Fuentes de protenas:
CIDOS NUCLEICOS
Estas macromolculas son polmeros formados por
la repeticin de monmeros llamados nucletidos
unidos mediante enlaces fosfodister. Son cadenas
largas cadenas o polinucletidos, alcanzando algunas
veces tamaos gigantes (de millones de nucletidos
de largo).
El descubrimiento de los cidos nucleicos se debe a
Friedrich Miescher, quien en el ao 1869 aisl de los
ncleos de las clulas una sustancia cida a la que
llam nuclena, nombre que posteriormente se cambi a cido nucleico. Posteriormente, en 1953, James
Watson y Francis Crick se encargaron de descubrir el
diseo del ADN, empleando la tcnica de difraccin
de los rayos X.
242
Pirimidina
Uracilo (U)
Timina (T)
Ciitosina (C)
Figura 27. Estructura de doble hlice del ADN.
Purina
Adenina (A)
Guanina (G)
Nuclesidos y nucletidos
Son las unidades que forman los cidos nucleicos.
Cada nucletido es una molcula compuesta por la
unin de tres unidades: un monosacrido de cinco
carbonos (una pentosa, ribosa en el ARN y
desoxirribosa en el ADN), una base nitrogenada
purnica (adenina, guanina) o pirimidnica (citosina,
Figura 28. El ARN (derecha) est formado por una sola cadena, a
diferencia del ADN (izquierda) que forma una doble hlice.
243
ADN (bicatenario)
Est constituido por dos cadenas polinucleotdicas
unidas entre s en toda su longitud. Esta doble cadena puede disponerse en forma lineal (ADN del
ncleo de las clulas eucariticas) o en forma circular (ADN de las clulas procariticas, as como de las
mitocondrias y cloroplastos eucariticos).
La molcula de ADN porta la informacin necesaria
para el desarrollo de las caractersticas biolgicas de
un individuo y contiene los mensajes e instrucciones
para que las clulas realicen sus funciones.
Dependiendo de la composicin del ADN (refirindose a composicin como la secuencia particular de
bases), puede desnaturalizarse o romperse los puentes de hidrgenos entre bases pasando a ADN de
cadena simple.
244
I.
ACTIVIDAD EVALUADORA
II.
III.
Glucosa, maltosa.
Glucosa, fructosa.
Lactosa, sacarosa.
Lactosa, glucosa.
IV.
a) Primaria, c) Secundaria,
b) Terciaria, d) Cuaternaria.
3. Una diferencia entre el ADN y el ARN es:
a) El ARN contiene una pentosa y el ADN, una
hexosa.
b) El ADN contiene uracilo y el ARN contiene
timina.
c) El ADN contiene timina y el ARN contiene
uracilo.
d) Todas son correctas.
4. Escriba la frmula de la aldosa gliceraldehdo.
5. Escribir las frmulas de d- fructosa y l- fructosa.
Sealar con un asterisco el carbono asimtrico.
6. Nombrar y escribir las frmulas de los tres cidos
grasos ms comunes.
7. Investigue las fuentes de protenas.
8. Cul es la funcin de los cidos nucleicos ADN y
ARN?
9. Cul es la diferencia entre la -glucosa y la glucosa?
a) No hay diferencia alguna.
b) El nmero de tomos de carbono.
c) El nmero de tomos de oxgeno.
d) La ubicacin de los grupos hidroxilo.
10. La estructura secundaria de una protena
describe:
a) la secuencia de aminocidos.
b) el enrollamiento o alargamiento de la
protena.
c) la forma general de la protena.
d) todas las anteriores.
11. Cul es la diferencia o diferencias entre el RNA y
el ADN?
245
BIOLOGA
Leccin 1.
BIOLOGA
CELULAR I
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La biologa celular.
Qu es realmente una clula?
Propiedades de las clulas.
Dos tipos bsicos de clulas.
Las molculas de la vida.
Anatoma celular.
Clula animal y vegetal.
Indicadores de logro
IMPORTANCIA
1. LA BIOLOGA CELULAR
La biologa, es la ciencia que tiene por objeto de
estudio a los seres vivos, sus caractersticas, origen y
desarrollo. Todas las formas de vida conocidas a la
fecha estn formadas por al menos una unidad
funcional que cumple con las propiedades distintivas
que separan a lo vivo de lo inerte, estas unidades
son llamadas clulas.
La biologa celular o citologa es la ciencia que tiene
por objeto de estudio las propiedades, estructura,
actividades internas e interacciones de las clulas;
entendiendo que desentraar sus procesos implica
comprender el funcionamiento del mundo vivo.
C
Figura 1. Rplicas de los microscopios de Hooke (A) y Van
Leeuwenhoek (B). C: Observaciones realizadas por Hooke en el
corte de corcho.
248
Figura 3. Organizacin
en una clula animal.
A: Molculas orgnicas.
B: Complejos
supramoleculares. C:
Organelos. D: clula.
3.2. Homeostasis
A pesar de encontrarse delimitada, la clula es un
sistema abierto dado que continuamente se produce
un intercambio de energa y sustancias con el medio
exterior a travs de la membrana plasmtica (Fig. 4).
Como consecuencia, su medio interno est sujeto a
mltiples cambios que pueden resultar dainos a la
estabilidad del sistema, as que deben ser
controlados. A esto es lo que se refiere el trmino
autorregulacin.
Membrana
plasmtica
Pared celular
Cloroplastos
Energa
Mitocondrias
Reciclaje
de
materiales
Ncleo
Vacuola
Materia
250
Figura 10. Esquemas generales de una clula procariota y eucariota, mostrando sus partes esenciales. A: Clula eucariota de tipo animal
denotando ncleo, membrana plasmtica, organelos y sistemas membranosos. B: Clula procariota bacteriana. Se muestra la regin
nuclear, pared celular y el material gentico.
5. MOLCULAS DE LA VIDA
Como se ha dicho antes, las clulas constan
principalmente de agua y molculas orgnicas, las
cuales se arreglan en formaciones muy especficas y
complejas. En palabras de Karp (2011), entender la
qumica de la vida es indispensable, ya que las
propiedades de las clulas y sus organelos son
consecuencia directa de las actividades de las
molculas con que estn formadas.
253
B
Figura 12. A: Geometra tetradrica del carbono y sus diferentes
representaciones con base en la molcula de metano (CH4). B:
Tipos de cadenas formadas por carbono, mostrando los sitios para
nuevos enlaces posibles.
Macromolcula
(polmero)
Figura 13. Construccin de las macromolculas (polmeros), a partir de subunidades estructurales (monmeros).
254
C
Enlaces
glucosdicos
255
Estructura primaria:
La secuencia de aminocidos
en la protena. Como existen
20 aminocidos, el nmero de
combinaciones es 20n, donde
n es el nmero de aminocidos. Como la mayora
polipptidos tienen mucho
ms de 100 aminocidos, las
posibilidades son infinitas.
Estructura secundaria:
Describe la conformacin que
adquieren ciertas porciones
de la cadena polipeptdica. Las
formas ms conocidas son la
hlice alfa (), que recuerda
los antiguos cables telefnicos, y la hoja plegada
beta () que recuerda una
lmina acanalada.
Estructura terciaria:
Es la forma general de una
molcula nica de protena, o
sea las relaciones espaciales
entre las estructuras secundarias. Esta es la que controla
la funcin bsica de la
protena. Con base a su
conformacin general, la
mayora de protenas se
clasifican como fibrosas, si
tienen forma alargada; o
globulares, si tienen forma
compacta.
Grupo amino
Grupo carboxilo
258
Estructura cuaternaria: Es la
estructura formada por ms
de una molcula de protena
que funcionan como complejo; en este contexto, las
cadenas polipeptdicas de
cada protena individual son
llamadas subunidades. No
todas las protenas adquieren
esta conformacin.
Hebra de ADN
Hebra de ARN
B
Figura 23. Estructura molecular de los cidos nucleicos. A:
La hebra de ADN est formada por dos cadenas
antiparalelas de nucletidos que hacen las veces de
eslabones. Los nucletidos de una misma cadena se ligan
entre s con enlaces fosfodister; al mismo tiempo que se
enlazan con sus contrapartes de la cadena
complementaria por medio de puentes de hidrgeno, los
cuales ocurren entre las bases nitrogenadas: Adenina
Timina y Citocina Guanina. Estas parejas se llaman pares
de bases.
B: El ARN est formado por una hebra unitaria de
nucletidos que contienen ribosa como azcar. Al igual
que en el ADN, los nucletidos se ligan mediante el enlace
fosfodister, pero no se forman pares de bases. Adems,
el ARN no presenta Timina, ya que se sustituye por otra
base nitrogenada: el Uracilo.
A
ARN. Su nombre proviene del azcar que contienen
los nucletidos que lo forman: la ribosa. Una
molcula de ARN consiste en una cadena nica de
nucletidos con una secuencia determinada. Por
consiguiente, a diferencia del ADN, la informacin no
se almacena como secuencia de pares de bases, sino
de bases nitrogenadas nicas (Fig. 23).
Figura 24. Anatoma tpica de una clula eucariota animal, mostrando las partes ms prominentes de su ultraestructura.
261
262
los
las
ACTIVIDAD 1.
Observacin de cloroplastos, participando en el
fenmeno de la ciclosis.
Materiales
Por grupo de trabajo se necesita:
Portaobjeto, cubreobjeto,
hoja de planta acutica (Elodea sp, como en la figura),
Microscopio compuesto de campo claro,
agua y papel toalla.
Resultados
Los cloroplastos comienzan a experimentar movilizacin
alrededor de las paredes celulares, este fenmeno se
denomina ciclosis y es una seal de actividad fotosinttica.
263
Materiales
Solucin de almidn al 1%,
solucin de Yodo,
cido clorhdrico (HCl) concentrado,
solucin de hidrxido de sodio 0.4 M,
reactivo de Benedict,
tubos de ensayo y gradilla para tubos de ensayo,
pipeta de 1 mL,
gotero,
recipiente para bao mara,
mechero o una hornilla.
Procedimiento
ACTIVIDAD 3
Observacin del funcionamiento de vacuolas contrctiles en
paramecio.
Parte A. Preparacin del cultivo de paramecio.
Materiales
Tres frascos de vidrio transparente, de tamao mediano,
Cuchillo,
agua destilada, de grifo y estancada;
lechuga o zacate.
Procedimiento
Indqueles a sus estudiantes que:
265
Procedimiento.
4.
5.
6.
Discusin
Indique a sus estudiantes que Investiguen y luego
compartan, qu estructuras celulares se involucran en el
movimiento de pulsacin de las vacuolas haciendo posible
la expulsin del agua.
EL CITOPLASMA
Es el contenido coloidal comprendido entre la
membrana plasmtica y el ncleo de la clula.
Envuelve, sostiene y moviliza a los organelos. Se
divide en dos partes:
Citosol. Tambin llamado hialoplasma, es una
solucin de biomolculas vitales celulares, formada
en un 70% por agua. El contenido de citosol es
abundante, pudiendo llegar a ocupar el 80% del
volumen total de una clula animal. Muchos procesos
bioqumicos, incluyendo la gluclisis (rompimiento de
azcares), ocurren en el citosol.
B
Figura 31. Fibras del citoesqueleto. A: Disposicin del armazn
formado por tres tipos de fibras proteicas: microfilamentos,
filamentos intermedios y microtbulos. B: Perspectiva general del
citoesqueleto, se observa cmo mantiene la forma de la clula y
el espacio central que ocupa el ncleo.
266
Figura 33. Representacin de la membrana celular: Diagrama de mosaico fluido. Una bicapa de fosfolpidos (molculas celestes) con poros
de naturaleza proteica (en violeta) e incrustaciones de glucolpidos (cordones obscuros).
MEMBRANA PLASMTICA
Es una estructura semipermeable organizada y
compleja que separa a la clula del medio externo.
Est formada por una bicapa de fosfolpidos que
contienen Inmersas protenas de membrana y
azcares, los cuales actan como receptores externos
y vehculos transportadores de sustancias (Fig. 33).
PARED CELULAR
Es una capa rgida y porosa que se localiza en el
exterior de la membrana plasmtica (Fig. 34). Tpica
de clulas vegetales y fngicas, protege a los
contenidos celulares, brinda rigidez a la clula y acta
como compartimiento celular. Adems, define la
estructura y otorga soporte a los tejidos.
ESTRUCTURAS DE LOCOMOCIN
Hacia el exterior celular, los eucariotas han
desarrollado diversas estructuras que les brindan
motilidad o bien permiten la alimentacin. Las ms
importantes son:
267
268
CLULA ANIMAL
CLULA VEGETAL
269
270
Leccin 2
BIOLOGA
CELULAR II
Contenidos
IMPORTANCIA
1.
2.
3.
4.
Membranas biolgicas.
Transporte a travs de la membrana celular.
Sistema endomembranoso.
Citosol y citoesqueleto
Indicadores de logro
1. Comprende las funciones de las membranas
1. MEMBRANAS BIOLGICAS
Las membranas biolgicas son estructuras celulares
multifuncionales que recubren los compartimentos
celulares. stas estn formadas principalmente por
lpidos y protenas. Los componentes de las
membranas biolgicas se encuentran ensamblados
por enlaces no covalentes.
El modelo de membrana biolgica aceptado por la
ciencia actualmente, se conoce como modelo del
mosaico fluido. ste fue propuesto por S. Jonathan
Siger y Garth Nicolson. Bsicamente el modelo
consiste en una membrana mvil y dinmica, en la
cual sus componentes tienen varios tipos de
interacciones.
Colesterol
Figura 1. Esquema del segmento de membrana plasmtica de una
clula animal. Se muestra la posicin y orientacin del colesterol
(verde claro) con respecto a los fosfolpidos de la membrana
plasmtica. La esfera verde que sobresale del colesterol es el
grupo hidroxilo.
272
273
LA MEMBRANA
274
Figura 8. Esquema de un glbulo rojo en diversas soluciones. AEsquema de un glbulo rojo en medio hipotnico, el agua tiende
a ingresar a la clula. B- Esquema de un glbulo rojo en medio
hipertnico, el agua tiende a salir de la clula. C- Esquema de un
glbulo rojo en medio isotnico, el agua est entrando y saliendo
de la clula constantemente.
Vacuola
Figura 9. Esquema de una clula vegetal despus de estar en medios con diferentes concentraciones. A- Clula vegetal luego de estar en
un medio hipertnico, la clula se encuentra en un estado de plasmlisis. B- Clula vegetal luego de estar en medio isotnico. C- Clula
vegetal luego de estar en un medio hipotnico, la clula se encuentra en un estado de turgencia.
276
Procedimiento
Indique a sus estudiantes que:
1. Llenen aproximadamente a la mitad con agua de grifo, dos vasos de tamao mediano y rotlelos con N 1 y N 2.
2. Aadan al N 1, de una a dos cucharadas soperas de sal.
3. Introduzcan una zanahoria en cada uno de los vasos, teniendo el cuidado que las dos zanahorias sean de tamao parecido.
Advierta a sus alumnos que dejen el dispositivo en un lugar seguro y esperen 24 horas.
Resultados
ACTIVIDAD 2.
Conociendo sobre permeabilidad selectiva
La presente actividad tiene como objetivo, analizar el transporte a travs de una membrana semipermeable, utilizando el
envoltorio de una salchicha como estructura anloga a una membrana plasmtica.
Materiales
Envoltorio intacto de salchicha,
vaso de precipitado de 200 ml (o vaso soluciones de yodo,
15 cm de hilo,
de plstico transparente),
almidn.
Soporte.
agua,
Procedimiento
1. Infrmele a los estudiantes, que la experiencia ser conducida por su parte.
2. Deles a conocer el objetivo de la actividad, material, detalles claves en los que deben reparar.
3. Solicite la colaboracin de un estudiante voluntario(a) para realizar el experimento. Informe paso a paso el procedimiento a
seguir, segn se le detalla a continuacin:
277
1. Amarren fuertemente con un hilo, uno de los extremos de un envoltorio intacto de salchicha, y verifiquen que no presente
agujeros o perforaciones.
2. Coloquen una solucin de almidn en el interior del envoltorio de salchicha, por el otro extremo que esta sin amarrar.
3. Luego, amarren el extremo libre del envoltorio, formando una especie de saquito, el cual deben lavar con abundante agua
potable, procurando retirar todo rastro de almidn en la superficie del envoltorio. Finalmente cuelguen el saquito del soporte e
introdzcanlo en el vaso de precipitado conteniendo agua con solucin de yodo.
4. A continuacin, explique a sus estudiantes que estn atentos a observar cualquier cambio y que necesita de su ayuda para que
durante 30 minutos, realicen anotaciones cada 10 minutos, con respecto a los cambios que ocurran dentro del saco
conteniendo solucin de almidn y en el recipiente de vidrio conteniendo agua con solucin de yodo.
5.Observen que el interior del saquito ha experimentado cambio de coloracin
ya que la solucin de almidn ha pasado de color blanco a azul oscuro. Esto
es debido a que el material del cual est hecho el envoltorio de salchicha, ha
actuado de manera similar como lo hace la membrana celular, es decir
dejando pasar solo ciertas sustancias a travs de ella.
6.Las siguientes interrogantes le servirn para orientar a sus alumnos hacia los
aspectos ms importantes de la experiencia:
Cul de los materiales utilizados representa la membrana plasmtica?
Cul es la caracterstica de la membrana representada?
Porque solo las molculas de yodo han atravesado las paredes del saquito?
Porque las molculas de almidn no han atravesado las paredes del saquito?
Qu habra sucedido con la solucin de yodo que estaba en el vaso de precipitado, si el almidn atravesara las paredes del saquito?
Ahora elaboren las conclusiones de la experiencia y sinteticen la temtica.
Resultados
a) El almidn por ser una macro molcula no puede atravesar una membrana semipermeable.
b) El yodo lleg a la solucin de almidn y al entrar en contacto con ella se torna la solucin de color azul morado, ya que el yodo
es un reactivo que sirve como prueba para identificar almidn.
c) Se dio el transporte del yodo a favor de un gradiente de concentracin, es decir de mayor a menor.
Sntesis de la actividad 1:
Una membrana de permeabilidad selectiva establece qu sustancias pasan a travs de ella, por eso las molculas que se movilizaron
a travs de la membrana fueron las del yodo (por ser de masa molecular pequea) hacia el interior donde se encontraba la solucin
de almidn cuyas molculas son de masa grande. El tipo de transporte que ocurri fue difusin simple.
ACTIVIDAD 3
Proceso de difusin de un colorante.
Objetivo. Comprobar como un colorante se difunde en una solucion.
Materiales.
278
279
Figura 11. Esquema de los tipos de endocitosis. En la fagocitosis se observa la formacin de pseudpodos, stos son extensiones del
citoplasma que permiten englobar la partcula, el endosoma es un tipo de vescula de transporte. En la pinocitosis se observa la formacin
de vesculas de transporte. La endocitosis mediada por receptores forma una vescula de transporte y en este caso est recubierta por
protenas que permiten a esta vescula ingresar a un organelo especfico del sistema endomembrana.
280
3.1. Va secretora
En la va secretora se sintetizan materiales en el
retculo endoplasmatico. stos materiales pasan por
el aparato de Golgi, el cual los modifica y los enva a
otros organelos del sistema endomembrana o a la
membrana plasmtica en forma de vesculas de
transporte. La va secretora se divide en dos tipos
dependiendo de la frecuencia de sntesis y secrecin:
1- Secrecin constitutiva.
2- Secrecin regulada.
Durante la secrecin constitutiva, los materiales son
sintetizados, secretados y transportados a la matriz
extracelular continuamente por exocitosis, esto
contribuye a la formacin de la membrana celular y
matriz extracelular. Durante la secrecin regulada,
los materiales a transportar permanecen
almacenados en la clula, y son liberados por
exocitosis como respuesta a un determinado
estimulo.
3.2. Va endoctica
Los materiales se transportan desde la parte externa
de la clula por endocitosis, y transportados a los
organelos del sistema endomembrana. Los patrones
del transporte de materiales, estn dados por la
selectividad de receptores de membrana presentes
en las vesculas de transporte.
Los receptores presentes en las membranas de los
organelos que conforman el sistema endomembrana,
son capaces de reconocer ciertas protenas de
membrana presentes en vesculas de transporte
especficas. Una vez las protenas de membrana
presentes en la vescula han sido reconocidas por los
receptores, la membrana de la vescula se fusiona con
la del organelo y el contenido de la vescula es
liberado dentro del organelo. Las vesculas de
transporte tambin pueden viajar entre organelos del
sistema endomembrana, llevando en su interior,
sustancias a transportar. Siendo el compartimiento
donador, el que enva por gemacin una vescula de
transporte al compartimento receptor, el cual
reconoce la vescula mediante receptores de
membrana y luego se fusiona con la vescula de
transporte (Fig. 13).
281
4. CITOSOL Y CITOESQUELETO
El citoplasma de clulas eucariticas est formado por
citosol y citoesqueleto. El citosol es una solucin
acuosa concentrada, en cuyo interior se encuentran
los organelos y algunas estructuras celulares. El
citoesqueleto es una red de filamentos proteicos con
carcter multifuncional. ste se extiende en el
citoplasma de clulas eucariticas (Fig.14).
Filamentos
intermedios:
Son
estructuras
citoesqueleticas con forma de cuerda (Fig. 15). stas
se encuentran presentes nicamente en clulas
animales.
A diferencia de las otras estructuras filamentosas del
citoesqueleto. Los filamentos intermedios, se
encuentran formados por diversas protenas
relacionadas.
285
Leccin 3.
ANABOLISMO: La
Fotosntesis
Contenidos
IMPORTANCIA
1.
2.
3.
4.
Biosintesis
Fotosntesis
Quimiosntesis
Bioluminiscencia
Indicadores de logro
1. Indaga, experimenta, representa e interpreta
correctamente el proceso de la fotosntesis en las
plantas.
2. Representa, analiza y explica las reacciones
qumicas en las fases clara y oscura de la
fotosntesis.
3. Indaga, experimenta, representa e interpreta
correctamente el proceso de la quimiosntesis en
los organismos.
Figura 2. Rayos de
sol cayendo sobre
hojas de rboles.
El flujo de energa
llega a travs de
fotones a los
organismos
productores. Este
es
un
flujo
unidireccional
Compuesto B
forma oxidada
Clula Animal
A
-
A es oxidado,
pierde electrones
B es reducido,
gana electrones
-
e
A
B
-
e
Compuesto A
forma oxidada
Compuesto B
forma reducida
2. FOTOSNTESIS
1. BIOSNTESIS
El anabolismo es la fase del metabolismo en la que a
partir de unos pocos precursores sencillos y
relativamente oxidados, se obtiene molculas
orgnicas cada vez ms complejas y reducidas. De
este se conocen dos tipos:
Auttrofo: palabra derivada de las races griegas
auto por s mismo trophe alimento. Consiste en
la sntesis de molculas orgnicas sencillas, a partir
de precursores inorgnicos, tales como el CO2, el H2O
y el NH3. Solamente pueden realizarlo las clulas
auttrofas. Existen dos modalidades de anabolismo
auttrofo: la fotosntesis que utiliza la energa de la
luz (en las clulas fotolittrofas) y la quimiosntesis,
que utiliza la energa liberada en reacciones redox
(en las clulas quimiolittrofas).
Hetertrofo: palabra derivada de las races griegas
hetero diferente trophe alimento. Consiste en la
288
Franela.
Procedimiento.
Figura 12. Esquema de los Fotosistemas I y II donde se aprecian los flujos de electrones en cada uno de los complejos moleculares que
los constituyen. As como el flujo en la cadena transportadora.
ACTIVIDAD
RuBisCO
CO
3C
6C
ATP
Ciclo de
Calvin
Discusin.
La relacin que guarda la velocidad de la fotosntesis con la
intensidad de la luz es: directa o inversa? Justifique
3C
Fosfoglicerato
Regeneracin de
gliceraldehdo
ATP
NADPH
3C
Gliceraldehdo
6C
Combinacin de
las molculas
Glucosa
ACTIVIDAD
Produccin de oxigeno en la fase clara de la fotosntesis.
Materiales
3. QUIMIOSNTESIS
Procedimiento.
1. Lavar cuidadosamente, un nmero aproximado de 6 hojas
de mango para retirar la suciedad.
294
Figura 16. Una medusa nada en las oscuras aguas del ocano. Su
cuerpo brilla gracias al fenmeno de la bioluminiscencia en sus
clulas. Generalmente este brillo es usado para comunicacin
con sus congneres.
Qu es la hemotalasia?
Podemos afirmar que la hemotalasia y la marea
roja son el mismo fenmeno? Justifica.
3. La marea roja puede ser de otro color?
4. Qu relacin guarda la bioluminiscencia con estos
fenmenos?
5. Llene el cuadro que se presenta con la informacin
investigada.
Tipo
de Cmo
se Ejemplos de
bioluminiscen produce?
organismos
cia
con ese tipo
Intracelular
Extracelular
Simbiosis con
bacterias
Orden_________________________________
Familia________________________________
297
Leccin 4.
CATABOLISMO: LA
RESPIRACIN CELULAR
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Catabolismo.
Qu es la respiracin celular?
La respiracin aerbica y sus fases.
Fermentacin.
Respiracin anaerbica.
Homeostasis
Indicadores de logro
7. Indaga, interpreta y explica con inters la
respiracin anaerobia y respiracin aerobia en las
clulas.
8. Explica y experimenta con seguridad la verificacin
de la respiracin anaerbica o glucolisis en
levaduras.
9. Indaga y describe la respiracin celular con su
etapa anaerbica y aerbica en plantas superiores.
10. Analiza y explica de forma exacta y clara la fase
aerbica o Ciclo de Krebs en la respiracin celular
de animales superiores.
1.
IMPORTANCIA
1. CATABOLISMO
Se entiende por catabolismo al conjunto de vas
metablicas que rompen molculas en unidades ms
pequeas para liberar energa. Esto significa que
macromolculas como los polisacridos, lpidos y
protenas se descomponen en sus respectivos
monmeros. La clula puede luego reutilizar estas
molculas simples para construir nuevos polmeros, o
bien degradarlos a productos residuales simples con
una consecuente liberacin de la energa almacenada
en sus enlaces, la cual es usada para la biosntesis de
Adenosn Trifosfato o ATP.
Como se mencion anteriormente, cuando ocurre
una transformacin energtica siempre hay una parte
que se pierde en forma de calor. Para minimizar este
suceso, las clulas ponen en funcionamiento una
secuencia de reacciones altamente eficientes que en
su conjunto se denominan como respiracin celular.
Figura. 1. Formula semidesplegada y modelo tridimensional de la
molcula de ATP, ntese cmo el azcar (pentosa) contiene tres
grupos fosfato, de ah su nombre.
2. QU ES LA RESPIRACIN CELULAR?
Se entiende por respiracin celular a la serie de
procesos catablicos a travs de los cuales los seres
vivos degradan molculas orgnicas para liberar su
energa qumica potencial y parcialmente
transformarla en energa biolgicamente utilizable
bajo la forma de ATP, obtenindose durante el
proceso, ciertas sustancias de residuo y diversos
compuestos intermedios.
299
3. LA RESPIRACIN AERBICA
Es aquella que utiliza al O2 como aceptor ltimo de los
electrones desprendidos de las sustancias qumicas
oxidadas. Se considera el ms complejo y eficiente
sistema de produccin de energa biolgicamente
utilizable. Los organismos que emplean este tipo de
respiracin celular como mtodo catablico principal
se denominan aerobios; los cuales, toman el O2 de su
ambiente y devuelven como subproductos CO2 y H2O,
tal y como ocurre con los seres humanos.
1.
2.
3.
4.
FASE
Glicolisis o Gluclisis
Decarboxilacin del piruvato
Ciclo del cido ctrico o Ciclo de Krebs
Fosforilacin oxidativa o Cadena
transportadora de electrones + ATP
sntesis
2 ATP
2 ATP
300
32 ATP
SITIO
Citoplasma
Estroma
Estroma
Membrana
interna de la
mitocondria
Glucosa
Energa
de la
Clulas especiales
Oxgeno
Clula
Agua
4. GLICOLISIS O GLUCLISIS
El trmino como tal es la contraccin de:
rompimiento de la glucosa (del griego glycos =
azcar, lysis = rompimiento o degradacin), ste se
define como la va metablica que permite a las
clulas obtener 2 molculas de 3 carbonos llamadas
piruvato o cido pirvico (un cido graso con frmula
CH3COCOO + H+) por cada molcula de glucosa
(azcar de 6 carbonos).
Enzimas
2C3H4O3 + 2 H+ + 2 H2O
+ 2 NADH + 2 ATP (energa)
ATP
ATP
ATP
ATP
Glucosa
(6C)
ATP
2 Piruvato
CoA
CoA
Piruvato
NAD+
NADH
Acetil
CoA
CO2
6. CICLO DE KREBS.
Estas reacciones toman el nombre del cientfico que
lo descubri, el alemn Hans Adolf Krebs. Es tambin
llamado ciclo del cido ctrico (el mismo de las frutas),
ya que este toma un papel central.
El ciclo es otra serie de reacciones catalizadas por
enzimas dentro del estroma o matriz mitocondrial (o
el citoplasma de los procariotas). En ellas, el cido
ctrico, formado por oxaloacetato y la Acetil-CoA, es
transformado en mltiples cidos hasta convertirse
nuevamente en oxaloacetato. En este proceso se
reducen ms molculas de NAD+, de Flavn Adenn
Dinucletido (FAD), y se obtiene ms ATP (Fig. 7).
Su funcin principal, en conjunto con la glucolisis,
suministrar electrones a la cadena transportadora de
electrones (paso 4 y ltimo de la respiracin celular).
De esta forma, la gluclisis y el ciclo de Krebs son
etapas liberadoras de energa que extraen electrones
de las molculas de alimento mientras degradan a
estas molculas hasta formar CO2. EL NAD+ y el FAD
capturan temporalmente los electrones y los
conducen hasta el comienzo de la cadena de
transporte de electrones. sta utiliza entonces el flujo
cuesta debajo de los electrones desde el NADH y el
FADH2 hasta el O2 para bombear iones H+ a travs de
la membrana. El proceso almacena energa que la ATP
sintetasa utiliza para producir la mayor parte del ATP
de la clula por quimiosmosis.
Reaccin general: Acetyl-CoA + 3NAD+ + Q + GDP + Pi + 2H2O CoA-SH + 3NADH + 3H+ + QH2 + GTP + 2CO2
CoA
Oxaloacetato
cido ctrico
4C
ATP
NADH+H
6C
NADH+H
ATP
Ciclo de
Krebs
FADH
ATP 2
4C
CO2
5C
P
GTP
ATP
4C
ATP
NADH+H
CO2
Figura 7. Ciclo de Krebs. Comienza cuando una molcula de oxaloacetato (4C) se junta con la Acetil-CoA (2C) para formar cido ctrico (6C)
que sucesivamente pierde 2 carbonos como CO2, luego se le adiciona y extrae fosfato (P), y finalmente regresa a la forma de oxaloacetato.
304
b)
c)
d)
e)
Figura 9. Cadena transportadora de electrones. Los protones que son bombeados hacia el espacio intermembrana son luego canalizados
hacia la matriz a travs de un quinto complejo, donde se encuentra la enzima ATPsintasa que ensambla molculas de ATP utilizando este
flujo de protones.
305
f)
Cosecha de
coenzima
Cosecha
de ATP
-2
2 NADH
2 NADH
6 NADH
2 FADH2
Total
4
6
6
9. LA RESPIRACIN ANAERBICA
En este tipo de respiracin celular, no interviene el
oxgeno sino que se emplean otros aceptores finales
de electrones, muy variados, generalmente minerales
y, a menudo, subproductos del metabolismo de otros
organismos (Wikipedia.org, 2011e). La respiracin
anaerbica es bastante menos eficiente que la
aerbica y de cierta forma menos compleja; sin
embargo, es ventajosa para los organismos que viven
en amientes sin O2 tales como ciertos sedimentos,
subsuelo o las profundidades marinas. A estos
organismos se les denomina Anaerobios.
2
18
4
38 ATP
8. FERMENTACIN
En ausencia de oxgeno (o de otro aceptos final de
electrones), la respiracin celular puede continuar
luego de la gliclisis derivando las molculas de cido
pirvico en otras sustancias parcialmente oxidadas
que, si bien contienen an energa, sta ya no es
utilizable por la clula y se consideran productos de
desecho. A este proceso metablico se le conoce
como fermentacin.
306
Se presenta a continuacin una actividad que permitir a sus estudiantes fortalecer sus conocimientos en relacin a las diferencias
entre la respiracin aerbica y anaerbica.
Introduccin. La respiracin es el proceso mediante el cual se da la ruptura de glucosa para la obtencin de energa (ATP). La
respiracin aerbica se realiza en presencia de oxgeno y la anaerbica en ausencia de oxgeno.
Objetivo. Conocer los efectos del ejercicio fsico en el proceso de respiracin celular aerbica y anaerbica.
Material. 3 vasos de precipitado de 200 mL., 3 pajillas, 1 cronmetro, 1 agitador de vidrio, gotero, azul de bromotimol.
Procedimiento.
1.
2.
3.
Seleccionar un alumno/a del grupo y tomarle durante un minuto la frecuencia respiratoria (el promedio es de 12 a 15 rpm).
Anotar ese dato en la casilla de en reposo de la Tabla 1.1.
Rotular los tres vasos de precipitado, llenarlos hasta la mitad con agua, tener el cuidado de agregar exactamente a cada uno
10 gotas de la solucin de azul de bromotimol y mezclar con el agitador.
4. Pedir a la persona seleccionada que camine en forma rpida durante un minuto.
5. Tomarle nuevamente la frecuencia respiratoria y registrarla en la tabla 1.1
6. Solicitarle que despus de caminar exhale su aliento en el vaso de precipitado N 1, haciendo uso de una pajilla. Registrar lo
que observa en la tabla 1.2.
7. Enviarla a que suba y baje escaleras rpidamente por cinco minutos.
8. Tomar la frecuencia respiratoria y registrarlo en la tabla 1.1.
9. Luego indicarle que espere un minuto y que realice de nuevo la exhalacin del aliento con la pajilla en el vaso de precipitado
N 2. Registrar lo que observa en tabla 1.2.
10. Indicarle que contine el ejercicio y que dos minutos despus exhale el aliento en el vaso de precipitado N 3. Registrar lo que
observa en tabla 1.2.
Tabla 1.1. Registro de frecuencia respiratoria de la persona
seleccionada para realizar ejercicio.
Actividad
Nmero de Beaker
En reposo
Caminando
Cambio de color en la
solucin, despus del
ejercicio.
Discusin.
1. Por qu incrementa la frecuencia respiratoria cuando realizamos una actividad fsica?
R/ Durante una carrera, aumenta tanto el ritmo respiratorio como la velocidad de la circulacin de la sangre. Cuanto ms rpido
circula la sangre, mayor es la frecuencia cardaca y el intercambio entre oxgeno y dixido de carbono a nivel alveolar.
2. Qu sustancia es detectada por el azul de bromotimol? R/ es CO2.
El dixido de carbono se puede atrapar en agua y genera un pH cido, la acidez se puede detectar por medio de indicadores.
3. Explica la diferencia entre los distintos tonos de color obtenidos en los tres vasos de precipitado.
R/ La presencia de CO2 provoca que la intensidad del colorante bromotimol vaya cambiando, entre ms claro es el color, es mayor la
concentracin de CO2.
4. Qu sucede en la respiracin celular al realizar un ejercicio en exceso?
R/ Ante un ejercicio intenso, la demanda de oxgeno es mayor para la obtencin de energa, por lo que la frecuencia respiratoria se
incrementa para poder captar mayor cantidad de oxgeno, consecuentemente el organismo busca otro tipo de vas metablicas para
obtener energa, una de estas vas produce cido lctico y es responsable del dolor que se siente despus de haber realizado mucho
ejercicio.
307
10.HOMEOSTASIS
Es el estado de equilibrio dinmico o el conjunto de
mecanismos por el que todos los seres vivos tienden
a alcanzar una estabilidad en las propiedades de su
medio interno y por tanto de la composicin
bioqumica de los lquidos, clulas y tejidos, para
mantener la vida, siendo la base de la fisiologa. Por lo
tanto toda la organizacin estructural y funcional de
los seres tiende hacia un equilibrio dinmico.
308
Objetivo: Establecer la relacin entre el enfriamiento del cuerpo y el fenmeno fsico de la evaporacin que tiene lugar en la
sudoracin y en el jadeo.
Introduccin: El agua para evaporarse necesita absorber calor y lo toma de la piel y de las mucosas, por lo que el cuerpo se enfra.
En este experimento comprobaremos como la evaporacin por ser un proceso endotrmico (capta calor) y produce el enfriamiento
del agua que est en el saco (envoltorio de salchicha).
Materiales. Envoltorio plstico de salchicha, bolsa de plstico de capacidad para media libra, 2 Termmetros, 2 tapas de plstico
para acoplar los termmetros, 2 botellas de plstico cuyos tapones sean de un dimetro algo menor de 4 cm para fabricar dos aros
que sostengan las bolsas, una cuchilla, soporte (base y varilla), 2 pinzas acoplables a la varilla.
Precaucin: tener cuidado de no cortarse, cuando se preparan las tapas de plstico con un orificio y los aros que sostendrn las
bolsas.
Procedimiento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sntesis de la actividad
La explicacin de la diferencia de temperatura es
clara: el saco permite la evaporacin del agua a
travs de sus paredes porosas, lo que produce el
enfriamiento del agua que queda dentro del saco,
mientras que la bolsa de plstico al ser
impermeable, no permite la evaporacin por lo que
la temperatura no cambia.
309
30 g de azcar
5 g de levadura
2 vietas
Utilizando las vietas, rotula un frasco como experimental y otro como testigo.
Disuelve la levadura en agua tibia.
Mezcla en un recipiente el azcar con la harina, amasa un poco, seprala en dos partes iguales y luego coloca la mitad en el
frasco testigo, enseguida coloca una velita.
4. Agrega a la otra mitad la levadura disuelta, amasa un poco hasta formar una bola, colcala en el frasco experimental y
ponle la otra velita.
5. Enciende ambas velas y tapa los frascos.
6. Coloca los frascos en un lugar oscuro y observa.
Resultados.
En nuestro experimento, al oler cada uno de los frascos se nota que huelen diferentes y en ambos casos el O 2 es consumido por la
vela; pero, la vela colocada en el frasco experimental se apaga primero debido a la presencia de CO2 producido por la levadura.
Discusin.
Explicacin: En nuestro experimento, al oler cada uno de los frascos se nota que huelen diferentes y en ambos casos el O2 es
consumido por la vela; pero, la vela colocada en el frasco experimental se apaga primero debido a la presencia de CO2 producido
por la levadura.
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Extrado en agosto
http://goo.gl/QMvFF
de
2012
desde:
Interamericana.
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