SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II

CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Paulina Cordero Leyva

ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: Cuarto
MATERIA:
FECHA Y
HORA

Espaol
DESCRIPCIN DE EVENTOS

El martes llegamos temprano y encontramos a la intendente, al llegar a la puerta haba

Martes

pocos estudiantes, nos dieron los buenos das y los encargados de revisar credenciales y

21/04/15

uniforme completo se ubicaron al lado de la puerta, esperamos a que la seora abriera la

7:45 a.m.

direccin para firmar nuestra entrada, esperamos afuera para observar la llegada de los
estudiantes, la de nuestro grupo de prctica, mis alumnos cumplieron con su uniforme
completo y credencial, as como su aseo personal. La llegada de los alumnos o cuando
hay ms alumno que quieren entrar a la escuela es casi a la hora en punto. Los profesores
llegan puntualmente, nos saludan cordialmente, pasan a firmar a la direccin y se quedan
platicando entre ellos un poco.

8:00 a.m.

Al sonar el timbre nos retiramos a nuestro saln correspondiente, saludo a los alumnos
con los buenos das y el profesor me pide que comience con mi clase. Entonces les pido
que se formen con los compaeros que trabajan la historieta, los estudiantes acomodan
sus butacas, les indico que comente la informacin del tema que seleccionaron para su
historieta, realicen un borrador de ella porque tenemos poco tiempo para realizarla.
Escucho que se ponen a realizar su trabajo, superviso los equipos ya que algunos de ellos

ANALISIS

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se niegan a trabajar, argumentando que tienen sueo o flojera.

Alumno5- Profa. es que tengo sueo y no quiero trabajar.
Practicante- Pues no debes de dormir tarde si sabes que tienes que venir a la escuela,
adems esto es parte de calificacin, t sabes si lo entregas o no, pero te pido que si no
vas a ayudar a tus compaeros no los interrumpas.
Algunos de ellos me piden ayuda para adecuar el tema que eligieron:
Alumno20- Profa. Por favor aydenos, es que no sabemos cmo poner este dialogo o cual
es la forma correcta de hacerlo.
Alumno4- Mire elegimos el tema de la obesidad pero no sabemos cmo poner el dialogo
del doctor que la explica.
Practicante: primero estructuren su historia, sus personajes que van a intervenir y luego
ponen dilogos.
Alumnos- Ah! Ok.
Hubo un equipo que no quiso hacer nada en absoluto, se la pasaron jugando, platicando
de qu haban hecho la tarde anterior, escuche tambin la razn por la que tenan sueo y
era que haban salido a tomarse unas cervezas y regresado a su casa muy tarde. Trate de
que realizaran el trabajo as que estuve la mayor parte del tiempo sobre de ellos, les deca
que iba a contar para calificacin y que el mircoles me tenan que entregar el producto
final, al parecer lo que los hizo cambiar de opinin fue que el profesor titular les dijo que
era cierto que iba a contar como calificacin todos los trabajaos que realizaran conmigo;
los alumnos crean que yo no estaba hablando enserio en cuanto a que afectara en sus
calificaciones con el profesor titular; as que de ltimo momento se pusieron las pilas para
Entregar su borrador; pasaron de ser el equipo que ms se escuchaba hacer ruido al

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equipo que se qued mudo. Los otros equipos realizaron casi en su totalidad su borrador
de la historieta durante el tiempo que haba contemplado; as que comenc a revisarlos y
en el momento en que me encontraba haciendo eso, llego la profesora que me iba a
observar les ped a mis alumnos que se sentaran y que en un momento los atendera,
salude a la profesora le indique que ah se encontraba el profesor titular y que tomara
ciento a su lado, entregue mi plan de trabajo y contine revisando los borradores. El ultimo
equipo que me entrego avance fue el que no haba estado trabajando y les advert que
deban de entregar un buen trabajo el mircoles. Les indique que alinearan sus bancas y
sacaran su cuaderno de matemticas.
MATERIA:
9:27 a.m.

Matemticas
Inicie preguntando qu era lo que habamos estado trabajando la clase anterior:
Alumno8- estuvimos viendo el desarrollo plano del cilindro y los Solido de revolucin
Practicante- entonces recuerdan que es un slido de revolucin?
Alumno10- Si son figuras planas que al rotar sobre su propio eje forman un slido.
Practicante- Muy bien. Pues hoy vamos a retomar lo del cilindro. Alguien sabe cmo se
calcula su volumen?
Alumno15,21,11,18- Si es pi*r2(h)
Practicante- Ok y su rea sabe cmo la calculan?
Alumnos- Su rea?, no solo se le puede sacar volumen.
Practicante- No, tambin pueden obtener el rea, piensen y dganme como lo haran.
Los alumnos estuvieron dudosos y hasta cierto punto no saban si lo que estaba diciendo
era cierto, algunos me miraron como si estuviera loca, no hubo respuesta de su parte.
As que intervine dicindoles que cuales eran las figuras que formaban un cilindro

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Alumno3- Pues dos crculos y un rectngulo.

Practicante- Ok y de esas figuras se puede sacar el rea?
Alumnos- Si
Practicante- perfecto y cmo haran para sacar el rea del cilindro?
No entendan como es que lo podran hacer, o yo no me estaba explicando a qu punto
era el que llegaran fue uno de los retos dentro de la clase.
Practicante-Si quieren hacer un cilindro, qu es lo que deben hacer primero?
Alumno6- Pues dibujarlo en una hoja.
Practicante- Bien, a eso se le dice desarrollo plano, que es justo lo que trabajamos ayer; si
tienen su desarrollo plano del cilindro creen que puedan calcular su rea?
Alumnos- Si
Practicante- Cmo lo haran?
Alumno 17- Primero sacaramos el rea de un crculo y el rea del rectngulo, luego
sumariamos dos veces la del crculo con la del rectngulo y seria el rea del cilindro.
Practicante- Estoy de acuerdo pero si los datos que te dan solamente son el radio del
circulo y la altura del rectngulo Cmo calcularas el rea del rectngulo?
Alumnos- entonces no se podra maestra porque no tenemos ningn valor.
Practicante- s, si lo pueden hacer djenme explicarles como
Les explique con un ejemplo de un cilindro y el desarrollo plano del cilindro cual era la
altura y como es que podan encontrar la base del rectngulo en el desarrollo plano, esto
se realiza calculando el permetro del circulo ya que es igual a la base del rectngulo, si se
obtiene su permetro automticamente se obtiene el valor de la base del rectngulo. Les
presente y explique las frmulas para calcular el rea lateral del cilindro y su rea total

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para ahorrar esfuerzo de sacar el rea de figura por figura. Los puse a resolver algunos
ejercicios relacionados con el clculo de volumen, rea lateral y rea total. Cuando termin
de dictarles los ejercicios la profesora que me observaba me entrego mi plan de trabajo y
sali del saln. Poco a poco surgieron dudas y los alumnos se acercaban a preguntarme,
algunos otros lo realizaron muy bien, la mayora se confunda en aplicar las formulas as
que tuve que explicar de nuevo cual era para el rea lateral y cual para el rea total, se
tardaron un poco as que les dije a los que ya haban terminado que podan jugar ajedrez.
Les ped que me entregaran sus ejercicios terminados para que salieran a receso. Le dije
al profesor titular que ya haba terminado as que poda darles indicaciones.
Profesor- Haber para salir al recreo hasta el cincuenta por favor
Alumnos- No Profesor ya djenos salir.
Profesor- Ah! Quieren hasta el 100
Alumnos- No 50, 50
11:00 a.m.

Es una actividad o tcnica no lo s, en donde el profesor les indica el nmero al que deben
llegar omitiendo con un aplauso al nmero que termine con 7 o mltiplo de este.

11:20 a.m.

RECESO
Los estudiantes salieron disparados para salir a comer, muchos de ellos se fueron directos
a la cooperativa y otros con alguna de sus mams, al trmino de comer compran dulces o

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le compran paletas de hielo a un adulto mayor que le permiten entrar a venderlas. Juegan
futbol en una chancha que se encuentra a un lado de la de basquetbol y por lo general al
12:10 p.m.

entrar del receso se mezclan una serie de olores dentro del saln.
El profesor no trabaja con ninguna asignatura aprovecha para decirles que deben de
estudiar para sus exmenes, les indica que el jueves tendrn de espaol, ciencias e
historia y viernes ser de formacin cvica, matemticas, e ingls.
Les comentan quienes tienen ya el permiso para la visita que harn al cine maana
mircoles despus de la escuela con el profesor de computacin y algunas otras

Materia

indicaciones para el bailable del 10 de mayo.

Ingls

12:40 p.m.

La maestra de ingls los llama para que vayan al saln de HDT para la clase. Los alumnos
salen prcticamente corriendo, pero el profesor los detiene diciendo que si no llevan sus
cosas que utilizan en ingls los pondr a hacer el aseo del saln dos semanas. Se
regresaron rpidamente por sus cuadernos, aproveche para darle mi plan de trabajo y
explicarle en qu consista.

1:00 p.m.

Despus alcance a los alumnos y le pregunte a la profesora si poda pasar; se

encontraban observando videos interactivos acerca de behind, under, etc. Las posiciones
de los objetos y personas, realizaron ejercicios en su cuaderno, algunos de los alumnos
entraban y salan con el pretexto de ir al sanitario, otros con que iban a ir a saln por
lapiceros. Revis los ejercicios la profesora y a la 1:40 los dejo salir.
Los alumnos de Tercero B fueron los primeros en salir, fueron a su saln pos sus
mochilas y esperaron a que la intendente abriera la puerta para poder irse, el profesor se

1:40 p.m.

haba ido porque tena un asunto personal que resolver, yo pase a la direccin para pasar
a firmar el registro de asistencia

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