GUIA P007

En la rutina recordarles el vocabulario de las frutas, entre otros.

PRACTICE. La ficha P007 es un trabajo de reconocimiento oral de cantidades. Se usa el
comando Circle(crcl) para encerrar lo que la profesora indique (no se les seala, de modo
que nos formemos una idea del manejo del tema por parte de los estudiantes. circle the
three strawberries (crcl de struberries)=encierren las tres fresas. Ellos se deben dirigir a
donde est la imagen y proceder a encerrarla, sin ayuda. Se sigue con cualquier otra imagen
circle the two apples(crcl de tu p ls)=encierren las dos manzanas.
Se socializa el resultado repitiendo la actividad y mostrando lo que se debe encerrar. Es
posible dar el comando incluyendo algunos colores Circle the three strawberries in orange.
ACTIVITY. Al final colorean las frutas. Puede hacerse con instruccin de color.
CLOSING. No olvidar la pequea rutina de cierre. La rima aprendida es de gran ayuda.
GUIA P008
Vocabulary: rabbitsrbits)=conejos, cat(=)=gato, hen(jen)=gallinga, chicken(=)=pollo,
duck(dak)=pato(a), dog(=)=perro(a), pig(=)=cerdo, sheep(ship)=oveja, horse(jors)=caballo,
cow(co)=vaca barn(=)=establo, granero.
Farm(=)=finca
PRACTICE. Luego de la rutina, se trabaja directamente sobre la ficha, P008, para ir
identificando cada animal in the barn(nimal in de barn)=animal en el granero o establo,
repitiendo la palabra y colorendolos uno a uno. Se puede interrumpir el coloreado para
preguntar: How do you say caballo in english?(jao du iu si caballo in nglish?)=como se
dice caballo en ingls?
How many rabbits are in the barn?(jao mni rabbits ar in de
barn?)=cuantos Conejos hay en el establo? How many ducks are in the barn?(jao mni dacs
ar in de barn?)= Cuntos patos ha en el establo?. What color are..?, etc.
GUIA P009
Vocabulary: numbers(nmbers)=, six(=)6, seven(seven)=7, eight(it)=8, nine(Nin)=9,
ten(=)= 10
Pineapples(painpls)=pias, flowers(fluers)=flor, strawberries(struberris)=fresas
Five(fiv)=5, FOUR(FOR)=4, three(dri)=3, one(un)=1
ROUTINE. Retomar el vocabulario visto. Puede ser por medio de un juego de mmica que
incluya animales, frutas y objetos del saln. Un estudiante hace la representacin de x cosa y
el(la)profesor(a) pregunta Whats that?(uts dat?)=Qu es eso? Los estudiantes identifican
la palabra. El profesor refuerza la respuesta con la oracin completa: Yes! Its a dog!,
PRACTICE. Sobre la parte izquierda de la ficha P009, hacer la presentacin de la escritura de
los nmeros, sealndolos y repitiendo. Se les muestran los nmeros en desorden (para evitar
el conteo) y ellos los identifican en ingls.
ACTIVITY.
Luego se trabaja la ficha, conectando el nombre del nmero con la cantidad.
Deben producir la frase:
eight pineapples(it painpls), ten strawberries(ten
struberris), etc.

ADICIONAL. La ficha P009A es retroalimentacin de conteo y prctica de escritura. Se puede

hacer como tal, en una de las clases siguientes o usarla como observacin para evaluar.

GUIA P009A
Vocabulary: fish(=)=pez, peces, bus(bas)=bus, rabbit(rbit)=conejo, cab(=)=taxi,
children(=)=nios, cars(=)=carros,dogs(=)=perros, cats(=)=gatos.
There is(der is)=hay, para singular/there are(der ar)=hay, para plural
Se hace la rutina, incluyendo un repaso de vocabulario y spelling=deletreo.
Se trabaja la pregunta:How many? (jao meny?)=Cuntos(as)?. Los estudiantes no tienen
que aprenderse la pregunta, solo se van familiarizando con su escucha. Se hace la pregunta
con elementos reales del saln, por ejemplo Cuntas ventanas hay en el saln? How many
girls are there in the classroom?(jao mni windows ar der in de clasrum?). Para facilitar la
comprensin, el profesor(a) puede guiar a la respuesta, contando en ingls y diciendo la
respuesta concreta: seventeen Windows. Luego de varias preguntas, se continua con las
preguntas sobre la ficha P009AHow many fish are there in the worksheet?)=Cuntos peces
hay en la ficha? How many busses are there in the worksheet?(jao mni bases ar der in de
urkshit?)=Cuntos buses hay en la ficha? Recuerdeles que deben contar en ingles. A cada
respuesta le sigue el comando Write(rit)=escriba. De modo que escriben en el espacio.
seven fish-esta palabra no tiene plural en ingls. Ten rabbits. Para finalizar se van
coloreando las figuras, mientras el(la)profesor(a) va interrumpiendo para repetir la pregunta
How many ..are there? Y que ellos respondan
GUIA P010
ROUTINE. Incluya en la rutina por algn tiempo, la escritura de los nmeros, en desorden, 3=
three, 5=five, etc. Puede aprovecharse esta actividad para ir presentando un poco del
alfabeto, sin ensearles todava el orden, esto har que, en un futuro, no dependan de la
cancin o la lista, para deletrear.
Commando:
spell(spel).
Seven=es,i,vi,i,en/six=es,ai,ex/eight=i,ai,yi,eich,ti/five=ef,ai,vi,i/three=t,eich,ar,i,i/two=ti,
dbliu,ou/one=ou,en,iu/four=ef,ou,iu,ar/
PRACTICE.

I(ai)=yo,

Dibujar una gran figura de la

y sugerirles que eso que se est

dibujando es uno mismo. Pngale a esa

todas las caractersticas que te identifiquen,
como el pelo, la ropa que se tiene este da y algo que los estudiantes sepan que te gusta
(como un libro abierto, un mango, o aretes de x forma). Selese diciendo This is me.
Vuelva a escribir la palabra yo en ingls, hasta que relacionen el dibujo y la palabra con el
concepto. Haga que se sealen y repitan I.

ACTIVITY. Trabajan la ficha P010, de la forma que su profesor se lo hizo en el tablero, pero
sobre s mismo. Completan la cara de la derecha, con sus propias facciones caractersticas.
Se les hace repetir I(ai) durante el trabajo.
GUIA P011
PRACTICE. Se trabajan los conceptos nio y nia El profesor puede empezar diciendo I am
not a girl (ai am not a grl)o I am not a boy(ai am not a boi)= yo no soy un nio, yo no soy
una nia. Se va donde un nio y se le indica que debe decir I am a boy , y se pasa donde
una nia para que ella se seale a s misma y diga I am a girl. La profesora puede usar la
expresin he is a boy(ji is a boi)=l es un nio, y sealando a una nia puede decir She is a
girl(shi is a grl)=ella es una nia. Insistir en que ellos deben decir I (ai) para referirse a si
mismos. En la ficha P011 ellos completar complete(compt) la frase : este es un nio y esta
es una nia This is a boy(dis is a boi) this is a girl(dis is a grl), en el cuadro completan la
frase: yo soy .a girl o a boy dependiendo del sexo del estudiante. En la parte inferior
escriben write, si los dibujos corresponden a un nio o a una nia. Solucion: a girl, a boy, a
girl, a boy.

GUIA P012
PRACTICE. Luego de la rutina, se les dibuja una cara, explicndoles lo que se est haciendo,
para que ellos repitan las partes de la cara: This is a face, repeat face(dis is a feis, ript feis),
etc. Luego se juega con ellos trabajando el comando Touch your ..(tach yo nous)-aqu se
pone una parte de la cara-)=toquen su nariz, toquen sus ojos tuouch your eyes (tach yor
ais). Toquen sus orejas touch our ears(tach yr i ers),toquen su boca touch your mouth 8tach
yor mauZ), toquen su pelo touch your hair(tach yor jer), toquen su cara touch your face
(tach yor fs). etc.
Se escribe el vocabulario y se lee varias veces para evitar la confusin al pronunciar. Luego
se puede jugar, tambin a hacerles trampa, hacer lo que se les pide, no lo que el profesor
haga, de modo que se les pide tocarse la boca mientras el profesor se toca las orejas. Ellos
deben evitar hacer lo que ven, para hacer lo que se les pidi en ingls.
ACTIVITY. En la ficha P012 se identifican los conceptos face, etc. Se escribe el ttulo The
face. Se escriben las palabras. En la cara se aplica el comando trace the line(treis de
lain)=tracen la lnea, de modo que ellos repasan las lneas de las partes de la cara. Mientras
lo hacen se les habla para reforzar conceptos your mouth is quite good!,(yor mauZ is kuait
gud)=Tu boca est bastante bonita. etc
Solucin : cuadro 1 The face, cuadro 1 derecha eyes, abajo nose, mouth, ear.
GUIA P012A
PRACTICE. Luego de la rutina, se les muestra una serie de objetos de la clase que tengan el
contraste pequeo y grande. Se les ensea This is big(dis is big)=esto es grande, This is
small(dis is smol)=esto es pequeo. Cuando lo manejen oralmente, se les escribe. Se toma
la ficha P012A para que ellos lean y relacionen. La primera figura tiene la oracin completa.
Se completan las otras oraciones: the tree is big, the plant is small, the mouse is small. Se
colorean las fichas.

GUIA P013
Task: se les pide traer a la clase, papel morado glue=pegamento y scissors=tijeras.
Purple (prpl) morado
Grapes (greips)= uvas
Leaves (liivz)= hojas

Piece (pis)=pedazo
Paper (piper)=papel

PRACTICE. Se trabaja el color morado. Identifican, como en otras ocasiones, cosas con ese
color alrededor, para hacerlos pronunciarlo muchas veces.
What color is this?(ut color is dis)=D qu color es esto? Is this purple?(is dis prpl)=Es
esto morado?
Se insiste en la pregunta Is this purple? y la respuesta Yes, its purple(ies, its prpl) o
No, its not purple(no, its not prpl)
ACTIVITY. Previamente, se les habra pedido llevar papel que contuviera el color. Con la ficha
P013, se traja el concepto grapes y el comando Cut pieces of paper(cat a ps av
piper)=cortar pedazos de papel, paste the papers on the grapes (pist de peipers on de
greips)= peguen los papeles sobre las uvas. Color the leaves(color de liivz)0 coloreen las
hojas.
GUIA P014
Tree(ti)=rbol
Mountain)muntein= montaa
Parrot(=)=loro
Grass(=)= hierva
Sky(ski)=cielo

Plants (=)= plantas

Rock(=)= piedras
Farm(=)= finca
Fence(fens)=
Bird(berd)=ave

Se aprovecha este espacio para trabajar cada color y reforzar conceptos vistos previamente.
PRACTICE. El profesor puede dar una vuelta al colegio para ver la naturaleza e identificar
vocabulario, o mostrar un video donde quede fcil ver los elementos. Luego sobre la ficha se
pregunta qu es cada cosa. What is this? it`s a tree (its a tri), as con cada elemento.
ACTIVITY. Para trabajar la ficha P014 se dan instrucciones especficas Color he tree green
and brown(color de tri grin and brun)=coloreen el rbol verde y caf; color the mountain
in another green (color de muntn in anoder grin)= colorear la montaa en otro verde; color
the grass in a diffeerent green (color de mauntn ia a different grin), etc.
GUIA P015
En la rutina se recuerdan algunos animales domsticos domestic animals(=): dog, cat
cow(kao)= vaca. Luego se presentan otro tipo de animales, small and important animals )
sml and imprtant animals)=animals pequiieos e importantes.
They dont live in the
farm or in the barn (dei dont livv in de farm or in de barn)=elos no viven en la finca o en el
granero. They live in the grass, in the trees, in flowers, etc(dei liv in de gras, in de tris, in

fluers, etcetera) they are bugs(dei ar bags)=son insectos . Se puede dibujar tres insectos
comunes y que ellos repitan sus nombres: ant(=)=hhormiga, worm(=)=gusano,
grasshopper(grasjper)=saltamontes, butterfly(barerfli)=mariposa .
Se les puede
preguntar What is your favorite insect? .
ACTIVITY. En la ficha P015 se les permite colorear libremente la mariposa. Se les puede pedir
que la presenten a la clase diciendo los colores en que la pintaron My butterfly is pink,
red,,,,
GUIA P016
PRACTICE. Iniciamos la lectura, en forma ms estructurada. Se trabajan cuatro textos con
descripciones en la ficha P016.
Primero se les hace leer en silencio. Se les pregunta si
entendieron de qu se trataba la lectura. La ayuda por parte del profesor depender del
manejo de cada grupo, del contenido de los textos. Se procede a hacer lectura oral dirigida y
se aprovecha para aclarar conceptos. Ellos vern que se trata de una descripcin. Se puede
ayudar con dibujos en el tablero de los nuevos conceptos happy(japi)=feliz,
beautiful(bitifuol)=linda, sad(=)=triste, angry(ngri)=bravo, brava.
They are
characteristics to describe people. Los adjetivos en ingls no cambian por gnero o nmeroLuego se les da el comando cut the cutouts and paste(cat de caruts and peist)=corten los
recortables y peguen. Al final del cuadernillo hay hojas que contienen los recortables. Los
que se necesitan para esta ficha son cuatro caritas que coinciden con las descripciones y se
pegaran en el espacio de cada descripcin. Posiblemente sea mejor que las coloreen antes
de cortarlas o una vez la ficha se haya secado, para no daar el trabajo.
Nota: los textos pueden trabajarse en varias sesiones, segn la dificultad que presenten para
los estudiantes.
Text 1 (mai neim is yni. Ai am from pnama. Mai aisa r brun, mai nous is smol and mai jer
is blak. Ai am a japi boi.)=hola. Mi nombre es Jhonny. Yo soy de Panam. Mis ojos son cafs,
mi nariz es pequea y mi pelo es negro. Soy un nio feliz.
Text 2. (gud mrning. Mai neim is karla. Mai jer is long and red, mai aisa r grin and mai
mauZis smol. Ai am bitifol)=Buenos dias. Mi nombre es Carla. Mi pelo es largo y rojo, mis
ojos son verdes y mi boca es pequea. Soy linda.
Text 3. (jelou. Mai neim is meri. Mai jer is blodn, mai mauZ is big an mai ais ar blu. Ai am
sad.)=hola. Mi nombre es Mary. Mi pelo es rubio, mi boca es grande y mis ojos azules. Yo
estoy triste.
Text 4. (gud afternun. Mai neim is pter. Ai am a big voi. Mai jer is brun and maiais ar
blak. Ai am angry)= buenas tardes. Mi nombre es Peter. Soy un nio grande. Mi pelo es
castao y mis ojos son negros. Soy bravo.
GUIA P016A
Blue(blu)=azul
Fish(=)=pez, peces.
How many(jao mni)= cuntos, cuntas.

Sea(si)=mar
Wter(urer)=agua
Boat(bout)=bote
Man(man)=hombre

PRACTICE. La ficha P016A, es un refuerzo del color azul, que se puede hacer con las
actividades ya mostradas y una presentacin del nmero 12, como un intento de no

memorizar orden en los nmeros, sino el concepto directo. Hacer series de doce dibujitos en
el tablero que resulten visualmente fciles de contar y repetir mucho Twelve(tulv)=doce.
How many fish are in the picture?(jao mni fish ar in de pctzr)= Cuantos peces hay en la
imagen?. Color number twelve(color nmber tulv)= coloreen el nmero doce.
GUIA P017
The house(de jus)= la casa
The roof(de ruf)= el techo
Big
window(big
undou)=ventana
grande
Door(=)= puerta
Tree(ti)= rbol

Small window(sml undou)= ventana

pequea
Round window(rund uindow)=ventana
circular
Flowers(flauers)=flores
Grass(=)=hierva.

PRACTICE. El profesor va dibujando su casa en el tablero como gua this is my ouse( dis is
mai jus)=esta es mi casa. Debe hablar mucho para que se les fije el vocabulario nuevo.
What color is the roof?(ut color is de ruf)= de qu color es el techo) Is this the roof?(is
dis de ruf)= Es ste el techo? It is not!?(it is not)=No es? Is this?(is dis?)=es este?,
etc. Se va construyendo la casa, haciendo muchas preguntas sobre cada parte que se va
tratando de ensear.
ACTIVITY. La presentacin de la ficha P017, se puede hacer directamente con ellos.
Identifican cada parte del vocabulario que trabajaron previamente con el profesor. Luego van
a colorear cada parte, del color que se pide.
GUIA P018
House
Worm(=)=gusano
Princess(=)=princesa
Leaf(lif)=hoja
Castle(casl)=castillo
Dog(=)=perro

Family(family)= familia
Mom(=)=mama
Dad(=)=papa
Brothers(broders)=hermanos
Sister(=)=hermana
Pet(=)=mascota

PRACTICE. Se puede dibujar en el tablero un gusano, una princesa, un perro (worm, princess,
dog) al frente en diferente orden se ponen las viviendas de los tres: hoja, Castillo, casita
leaf(lif)=hoja, castle(csl)=castillo, dog house(dog jus)=casita de perro. Se les hace
la pregunta Where does the worm live? (uer das de uorm liv)= Dnde vive el gusano? Se
gua la respuesta in the leaf! Se traza una lnea uniendo amabos. Match the worm and
the leaf. Se hace la siguiente pregunta: Where does the princess live?(uer das de prnses
liv)=Dnde vive la princesa?. Se gua la respuesta In the castle!(in de casl)= en el
castillo! igualmente la tercera: Where does the dog live?(uer das de dog liv)= Dnde vive
el perro? In the dog house! Luego se dibuja una casa normal y se les pregunta : Who
lives in the house?(ju livs in de jaus)= quien vive en la casa? The family!. Se procede a
presentar la familia.
ACTIVITY. En la ficha se puede decir This is the family(dis is de fmili)=esta es la familia.
Preguntar: who is she? (ju is shi)=Quin es ella?. mom(=)=mam. Luego se seala el
pap: who is he? (ju is ji)= Quin es l? Dad!(=)=pap!. Y se pregunta por cada uno.
Luego se usa el comando Match. Trazan una lnea entre el nombre y cada personaje.

ADICIONAL. Como complemento a este trabajo se les asigna la ficha P019, para que ellos
dibujen su propia familia y la presenten al resto del saln como proyecto y posible evaluacin
oral. This is my family. He is my father, she is my mother, he is my brother, he is happy,
etc.
GUIA P020
PRACTICE. Se trata de la presentacin de otras cantidades. Se les presentan los nmeros,
las cantidades y los nombres de los nmeros para que observen y repitan.
11 eleven (ilven) / 12
fifteen(fiftn)

twelve (tulv) / 13 thirteen(Zertn) / 14 fourteen( fortn) / 15

ACTIVITY. Se aplica lo visto, en la parte inferior de la ficha P020.

cantidad y completar el nmero. Insistir en que cuenten en Ingls.

Se trata de contar la

Solucin: twelve / fifteen / thirtten / eleven / fourteen

Al final pueden colorear los nmeros del color que el profesor pida y la imagen del nio The
boy is counting (de boi is cunting)=el nio est contando, en forma libre.
GUIA P021
PRACTICE. La ficha P021 es para reforzar nmeros. Ellos identifican cules nmeros hay
dentro de las flores. Pueden escribir el nmero al lado de cada flor, tambin pueden agregar
nuevas flores con otros nmeros que les presenten alguna dificultad.
Solucin: fourteen (fortn)=14 / seven (sven)=7
/ ten (=) =10 / ight(eit)= 8 / thirteen (Zertn)= 13

/ twelve (tulv)= 12 / eleven (=)=11

GUIA P022
PRACTICE-ACTIVITY. El trabajo con la ficha P022 es para reforzar vocabulario y para empezar
a escribirlo. Write the vocab ulary )rit de vocaulari)= escribir el vocabulario. Se puede
hacer una lista en el tablero a modo de banco de palabras, sin orden, para que ellos traten de
identificar y escribir en el espacio correspondiente.
Solucin:
tree(tri), chair(cher), girl(grl), house(jaus), cup(cap), glue(glu), table(tibl),
sharpener(sharpener), mouth (mauZ*), horse(jrs), ruler(=), boy(=), five(faiv), cat(=),
picture(pctzr).
*Z pronunciacin de la z espaola.
GUIA P023
The
The
The
The

city(e sti)=la ciudad

park( de park)=el parque
school(de skl)=el colegio
street(de strt)=la calle

The bus(de bas)=el bus

A car (a car)= un carro
A house(a jaus)= una casa.

PRACTICE. Luego de la rutina se puede proceder a dibujar una casita preguntarles lo que es,
luego dibujarles another house(anoder jaus)=otra casa, y otra ms. Luego se dibuja algo
ms grande y se les dice: this is not a house y se les aade una calle this is a street(dis

is a strt)=esta es una calle, etc. Se les pregunta por toda la imagen What is this(ut is
dis)=Qu es esto? Se dirige la respuesta This is a city(dis is a siti)=esto es una ciudad.
ACTIVITY. En la ficha P023 se van identificando diferentes partes de la ciudad y se escriben.
Se colorean de acuerdo a la instruccin del profesor. Se sealan los rboles y se pregunta
What is this? (uat is dis)= Qu es esto?. Se dirige la respuesta Its a park(its a park)=es
un parque. Please, write(plis rqit)= por favor escriban. Se les escribe en el tablero la
palabra. Luego se seala e colegio a la izquierda de la ficha. What is this? (uat is dis)=
Qu es esto? Its the school(its de skul)=es el colegio. Escriben sobre la linea School.
Se seala la calle. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Se responde Its the street(its
de strt)=es la calle. Escriben street sobre la linea. Se seala el bus escolar. What is this?
(uat is dis)= Qu es esto? Its a bus. Escriben bus . Se seala la casa What is this?
(uat is dis)= Qu es esto? Its a house. Escriben la palabra. Finalmente sealan el carro.
What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its a car. Escriben la palabra.

GUIA P024
Watermelon (uarermlon)=sanda
Pink(=)=rosado-a
Seeds(sids)=semillas
Delicious(delsius)=

Fruit(frut)=fruta
Simple(smpl)=
Sweet(sut)=dulce
Black paper(blak pipr)= papel negro

Se requiere papel de reciclaje color negro y tijeras.

La ficha P024 refuerza el concepto del color rosado. Se trabaja con actividades de juego de
identificacin de color con los objetos de la clase antes de elaborar la ficha. No olvidar
preguntar sobre el contenido de la pgina.
What is this?.
Guiar la respuesta A
watermelon( uatermlon)= sandia. And what is watermelon? Is it a fruit?(is is a frut)=
Es una fruta? Is it good?(is it gud)=Es rica?, etc.
Se colorea de Rosado: pink(=) y se le pegan las semillas con papel negro, usando el
comando Paste(peist)=pegar.
GUIA
LIKE (laik)= gustar
Juice(jus)=jugo
Hamburger (jmburguer)=
Chicken (=)=pollo
Milk(mlk)=leche
Pasta (=)=
Cake(kik)=pastel

Pizza(=)=
Salad(=)=ensalada
Soda(=)=gaseosa
Chocolate(chkleit)=
Ice cream(is crm)=helado
Wter(urer)=agua

Se hace la presentacin de las estructuras I like(ai laik)=me gusta y I dont like(ai dont
laik)=no me gusta. Para ello se recurre a cosas obvias que los estudiantes conocen del
profesor de modo que capten lo que quiere decir I like blue color I like blue jeans(ai laik

blu yins)=me gustan los jeans.

I dont like smoking(ai dont laik smking)=no me gusta
fumar. , etc.
Escriba y dibuje cada oracin con una imagen que le corresponda. Los
estudiantes pueden empezar a decir cosas que les gusten y que no. I like red color I like
horses(ai laik jorses)=me gustan los caballos. I dont like worms(ai dont laik worms)= no
me gustan los usanos, etc. La ficha P025 presenta vocabulario de comida, que se debe leer
en voz alta y verificar que sea bien entendido. Luego los estudiantes escriben lo que les
gusta de lo que all aparece, y lo que no, usando las oraciones completas. Se socializa. Al
terminar pueden colorear.
GUIA P026
Trabajo de vocabulario. Se les pregunta por las imgenes de la ficha P026. What is this?
Ver qu responden. Luego escribir las palabras en singular en el tablero. Indicar que deben
buscar en la pgina de los recortables qu palabras describen los seis dibujos, recortarlas y
pegarlas al lado de la imagen. Los comandos usados son cut and paste the cutouts(cata nd
peist de caruts)=cortar y pegar los recortables.
Solucion: Montaas = three mountains / flor = a flower
lapicero = a pen / zapato = a shoe / corbata = a tie.

zapatos = a pair of shoes /

GUIA P027
La ficha P027 es para que identifiquen la imagen a partir de la palabra. Se hace que lean
bien y piensen en qu puede ser. Se observan las respuestas de los estudiantes antes de
pedirles que vean la pgina de recortables para colorear, cortar y pegar las imgenes.
Comando Cut and paste(cat and peist)=cortar y pegar.
Solucin: tree = un rbol, family= una familia, color pencils = lpices de colores, flower =
una flor, city = una ciudad, twelve = el numero 12, fourteen = el nmero 14, mouth = boca,
mountain = montaa
GUIA P028
Presentarse: My name is ..
I am from Colombia(mai neim is..ai am from
Colombia)=mi nombre es . Yo soy de Colombia. I am thirty two years old.(ai am Zeri tu
yiars old)=tengo 32 aos. I study at the university(ai stadi at de iunivrsiti)=studio en la
Universidad. My favorite color is green(mai fivorit color is grin)=mi color favorite es el
verde. I like hamburgers and soda(ai laik jmburguers and soda) =me gustan las
hamburguesas y la gaseosa. Se escribe todo en el tablero y por cada oracin uno de los
estudiantes debe decir algo parecido sobre s mismo. Luego se va por el saln preguntando
Whats your name?(uts yor neim)=Cmo te llamas? La respuesta es My name is(mai
neim is.) Luego se va preguntando How old are you?(jo old ar iu)=Cuntos aos tienes?
La tercera pregunta es Where are you from?(uer ar iu from)=de donde eres?. Cada uno de
los estudiantes debe tener la oportunidad de responder cada pregunta. Se puede reforzar el
tema haciendo la pregunta general a la clase y dndoles respuestas obligadas como un
nombre: se les sugiere que todos se llaman Michael, que todos son de Colombia, que todos
tienen siete aos. Este tema se puede tomar ms de una sesin, a consideracin del
profesor.
Llenan la ficha P028 completando con su propia informacin y dibujan su foto.
Solucin posible:
Personal information

My name is Caroline
I am from Colombia
I am nine years old.
I study at Benedikta School
My favorite color is pink
I like hot dogs and cake.
GUIA P029
Grapes(grips)=uvas
Apples(apls)=manzanas
Pineapples(painpls)=pia
Bananas(=)=

Strawberries(strouberris)=fresas
Pears(pers)=peras
Oranges(ranys)=naranjas
Do you like apples?(du iu laik apls)=Te
gustan as manzanas?

Se presenta la pregunta Do you like.? Para introducir el vocabulario de las frutas. Con
dibujos se va integrado el vocabulario. La ficha P029 puede facilitar este proceso: se va
coloreando, contando y escribiendo la cantidad mientras se hacen comentarios I like
pears(ai laik pers)=me gustan las peras. I don`t like oranges(ai dont laik ranys)= no me
gustan las naranjas, etc.
Solucin:
How many grapes are in the picture?(jo meni greips ar in de pictzur)= Cuntas uvas hay en
la imagen?
17= seventeen (seventn greips)
How many apples are in the picture?(jo meni apls ar in de pictzur). 5 = five apples(faiv apls)
How many pineapples
are in the picture?(jo meni painapls ar in de pictzur). 2 two
pineapples.
How many bananas are in the picture?(jo meni bananas ar in de pictzur). 8 = eight
bananas.
How many strawberries are in the picture?(jo meni strouberris ar in de pictzur). 9=nine
strawberries.
How many pears are in the picture?(jo meni pers ar in de pictzur). 8= eight pears.
How many oranges are in the picture?(jo meni oranys ar in de pictzur). 8= eight oranges.

GUIA P030

En la rutina se puede retomar el concepto de casa My house, ponerla dentro de una ciudad
semejante a la nuestra This is my city(dis is mai stti)=esta es mi ciudad. My city
is(mai siti is Medellin)=mi ciudad es Medelln. Luego ponemos la ciudad en un
mapa This is my country(dis is mai cauntri)=este es mi pas.
Ellos deben repetir el
vocabulario tanto el previo como el nuevo.
Se puede usar la pregunta Where are you from? (uer ar iu form)=De dnde eres?
Cuando est claro que se es de Colombia: I am from Colombia= soy de Colombia, se
procede a mostrar cosas del pas.
En la ficha se pueden identificar los conceptos previos my country a boy from Colombia
typical products from Colombia (tpical prducts from colombia)= productos tpicos de
Colombia. My flag(mai flag)=mi bandera.
This is a typicalvcountry woman of Colombia (dis is a tpical cauntri uman av colombia)=esta
es una cmpesina tpica de Colombia
Coffee is a typical product of Colombia(cfi is a tpical product av Colombia)= el caf es un
product tpico de Colombia.
Flowers is a typical product of Colombia(fluers is a tpical product av Colombia)= las flores
son un producto tpico de Colombia,
Bananas are typical fruit of Colomia.( bananas ar tpical frut av Colombia)=las bananas son
una fruta tpica de Colombia.
This is te map of Colombia(dis is de mapa v colombia)=este es el mapa de colombia.
This is the flag of Colombia( dis is de flag av colombia)=Esta es la bandera de Colombia.
This is a typical country man of Colombia(dis is a tpical cauntri man of Colombia)=este es un
campesino tpico de Colombia.
GUIA P031
Day(die)=dia
Week(uik)=semana
Art class(art klas)=clase de arte
Spanish class(spnish)= clase de
espaol
Math class(maZ klas)=clase de
matemticas

Monday(mndei)=lunes
Tuesday(tisdei)=martes
Wednesday(unsdei)=mircoles
Thursday(Zrsdei)=jueves
Friday (fridei)=viernes
Saturday(saturdei)=sbado
Sunday(sndei)=domingo

Siempre en la rutina se trabaj la fecha:What date is today?(uat deit is tudi)=Qu fecha

es hoy? En esta ocasin se les preguntar And what day is today? (and uat dei is tudei)=u
que dia es hoy?
Mientras se les dibuja la semana, para indicarles de lo que estamos
hablando. Ellos dirn el nombre de cada da y lo ponemos en el lugar correcto. Luego uno a
uno sealamos y preguntamos para ver quin se sabe los das de la semana e irlos
escribiendo. Si ninguno sabe, se los decimos y los vamos repitiendo. Jugar con preguntas del
horario, para ir practicando los das When is Art class?. En la ficha P031, se debe ir a pgina

de recortables, colorear el da del color con que lo asocien, recortarlo y pegarlo en el cuadro
de la semana.
GUIA P032
WHERE(UER)=DNDE
Coffe shop(cofi shop)=cafetera,
Toy store(toistr)=juguetera
Hospital(jspital)=
School(skul)=colegio
Park(=)=

Church(ch rch)=iglesia
Supermarket(supermarket)=supermerca
do
Bank(=)=banco
Gym(yim)=gimansio
Airport(rport)=aeropuerto

Se presenta la pregunta Where?(ur)= dnde. Luego de la rutina, hacer seas a un

estudiante de pararse e ir hacia la puerta. Decir Sebastian is going to the door (Sebastian
is going tu de dor)= Sebastin va hacia la puerta. Where is he going? (uer is ji going)= a
dnde va?
La respuesta debe ser To the door(tu de dor)=a la puerta. Hacer varios
ejercicios ms con otros estudiantes, hasta que se considere interiorizada la estructura.
Hacer que un estudiante vaya hacia la ventana.
Decir:
Mariana is going to the
window(mariana is going tu de undow)=mariana va hacia la ventana. Where is she
going?(uer is shi going)= a dnde va ella? Respuesta: to the window(tu de undou)=
hacia la ventana. Mandar a otro hacia una mesa to the table(tu de teibl), al tablero to the
board(tu de board).
Trabajar en el tablero la ciudad. Se dibujan lugares y para identificarlos se hace la mmica de
lo que all se realiza (rezar en la iglesia, comprar juguetes en la juguetera, llevar un carrito de
mercado en el supermercado, hacer gimnasia en el gimnasio, tomar caf en la cafetera,
viajar en el aeropuerto, ver al mdico en el hospital, etc.) hacerlos repetir las palabras.
Ir a la ficha P032 donde una serie de personajes tiene marcado un camino a un sitio de la
ciudad. Hacer la pregunta Where is. Going?(ur is Kim going)= a dnde va Kim? El
estudiante debe responder : To the coffee shop(tu de cfi shop)= a la cafetera. Con los
estudiantes que no alcancen personaje, se puede hacer la pregunta: Is Peter going to the
church? (is pter going tu de chrch)= Va Peter a la iglesia? La respuesta puede ser yes or
No, de modo que todos participen.
El objetivo aqui es que se familiaricen con el tema y no que manejen la estructura. La deben
identificar, sin necesidad de producirla.
GUIA P033
Se les ensea el concepto de singular y plural con objetos del saln a un lado las unidades y a
otro en forma paralela, varios elementos Here, one pencil(jier uan pensl)=Aqu un lpiz;
There, four pencils(der, for pensls)=all cuatro lpices. Hacer marca sobre la s final del
plural. La ficha P033 ayudar a reforzar lo trabajado oralmente. Leen el ejemplo y luego
escriben. El comando usado es Write(rit)=escribir
Solucin: two eyes, two pencils, tow notebooks, two apples, two children.
Recuerdeles que el plural puede ser con mas de dos elementos, three, four, five etc.

GUIA P034
Se trata de produccin escrita, con retroalimentacin de la estructura ya vista I like I don
t like. Primero leen los elementos que se les presentan y se hace en forma oral el ejercicio,
luego ellos escriben lo que les gusta y lo que no. Al terminar, como es costumbre, pueden
colorear.
Posibles soluciones:
I dont like tomato(ai dont laik tomito)=no me gusta el tomate.
I like onions(ai laik onions)=me gusta la cebolla or i dont like onions(ai dont laik
onions)=no me gusta la cebolla.
I like potato chips(ai laik potiro chips)=me gustan las papitas
I like meat(ai laik mit)=me gusta la carne
or
I dont like meat (ai dont like mit)=no me
gusta la carne.
I like carrot(ai laik carrot)=me gusta la zanahoria.
I like eggs(ai laik egs)=me gusta el huevo
I like ice cream(ai laik ais crim)=me gusta el helado.

GUIA P035
Se trata de comprensin lectora. Se puede preparar, hacindolos leer una oracin que se
escribe en el tablero-al lado de un dibujo de un nio- y sin que la traduzcan; ver si la
entendieron por medio de una pregunta. Esto podra ser: My name is Charles(mai neim is
charls)=me llamo Charles. La pregunta sobre este texto sera:
Whats his name?(uts jis
neim?= Cul es su nombre? Respuesta: Charles.
Otra oracin: I am from Canada(ai am form Cnada)= soy de Canad. Pregunta:
Charles Colombian?(is charls colombian)=Es Charles colombiano? Respuesta No
Pregunta: Where is he from? (uer is ji from)=De dnde es?
From Canada

Respuesta:

Canada

Is
o

Otra oracin: I am ten years old (ai am ten yiars old)=tengo diez aos. Pregunta: How
old is Charles?(jao old is Charles)=cuntos aos tiene Charles? Respuesta: ten .
I like fruit but my favorite is mango(ai laik frut bat mai fivorit is mango)=me gustan las
frutas pero mi favorite es el mango. Pregunta:
Does he like oranges?(das ji laik
oranys)=Le gustan las naranjas? La respuesta debe ser yes puesto que fruit es una
generalidad). Is his favorite fruit Apple?(is jis fivorit frut apl)=Es manazana su fruta
favorite?, etc.
Se trabaja la ficha P035 en la que ellos deben leer en perfecto silencio, tratando de entender
y recordar la informacin. Pasado un tiempo apropiado para el nivel de los estudiantes,
puede procederse a cubrir la ficha y que respondan oralmente, segn lo que recuerdan, para
luego hacerlo mirando la informacin y corroborando lo que se dijo.
Solucin posible

Preguntas: Questions(custions) and answers(nsrs)=y respuestas

Whats her name?
Respuesta : Megan Smith(megan smiZ)
How old is she?(jao old is shi)=Cuntos aos tiene? Fourteen(fortn)
What color is her hair?(ut color is jer jer?)=De qu color es su pelo? Respuesta:
What color are her eyes?(ut color ar jer ais)= De qu color son sus ojos? Respuesta:
brown.
Is her muth red?(is jer mouuZ red)= es su boca roja? Respuesta: No
What color is her mouth?(ut color is jer mauZ)= De qu color es su boca? Respuesta:
Pink

GUIA P036
La ficha P036 nos sirve para cerrar el curso. En ella los estudiantes, solos o conjuntamente
con el profesor, harn un recorrido por los temas que aprendieron en el ao , sea vocabulario,
o frases. stos podran ser: parts of the day, dates (in the class routine), numbers 1 to 15,
colors, school objects, the classroom, boy-girl, domestic animals, fruit, the house, nature,
family, city place, my country, adjectives(big, small, happy, angry, sad,,,), food, plurals,
rhymes, songs, etc.
GUIA DE TARJETAS: cards
Hay varias fichas que contienen tarjetas: mothers day card, fathers day card, y birthday
worksheet.
Las tarjetas de da del padre y de la madre son para recortar por el borde marcado y doblar
en dos ocasiones de modo que quede un rectngulo dividido en 4 ms pequeos. La parte
del frente de la tarjeta tendr la letra (feliz da del la madre, para papi en su da) al abrir
estar la imagen que ellos colorearn. Los estudiantes podrn escribir algo personal (con la
ayuda del profesor) en la parte izquierda del interior, al lado de la imagen que colorearon. El
profesor debe ayudar a doblar para que les coincidan los lados. Se trabajan los comandos
Cut, fold, color, write
La ficha de cumpleaos ser para que cada nio la coloree a su gusto en la clase ms cercana
a su da, coloree y corte en la parte de cutouts las velitas necesarias para pegarlas en el
pastel. Luego exhibir por algn tiempo su trabajo, en el saln.

AGRADECIMIENTOS

Es una
gran distincin para nosotros el que hayan decidido usar nuestro material.
Esperamos que la experiencia de tantos aos de prctica docente, estudio y observacin
lleven a nuestros maestros a tener herramientas tiles y manejables que les permitan hacer
ms productiva y entretenida la labor de ensear el ingls a nuestros estudiantes. Esperamos
contar con sus comentarios para seguir mejorando nuestro producto. Estaremos ofreciendo

ms informacin y la posibilidad
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Les deseamos mucha suerte en su generosa e inconmensurable labor.

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