PROGRAMACIN DIDCTICA 1

INGLS
INTRODUCCIN
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la
comunicacin
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible, por lo tanto,
una enseanza del idioma centrada en la comunicacin y que el aula
de ingls sea un espacio donde predominen actividades relacionadas
o que simulen experiencias que el alumnado pueda afrontar en la
vida real..
El rea de Lengua Extranjera: Ingls trabaja las cuatro destrezas
comunicativas bsicas: comprensin oral, comprensin escrita,
produccin oral y produccin escrita a lo largo de la etapa. Tras ella
los alumnos alcanzarn un nivel aproximado al A1 de acuerdo al
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, puesto que
sern capaces de comprender palabras, frases sencillas y las ideas
bsicas de un mensaje simple y corto; entendern y seguirn
instrucciones interactuando en el idioma, dando informacin personal
y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno cercano a
travs de enunciados orales o escritos.
Cabe sealar que dichos bloques se han agrupado en dos: el primero
en compresin oral y escrita y el segundo en produccin oral y
escrita, para una mejor comprensin del currculo. Especial atencin
requiere la distincin que se hace en los criterios de evaluacin y en
los estndares entre aquellos especficos del lenguaje oral y los
especficos del lenguaje escrito.
Las nuevas tecnologas sern un recurso que permitir dentro del
rea de Lengua Extranjera: Ingls que el alumnado desarrolle
destrezas relacionadas con el acceso a la informacin y el
procesamiento y uso de la comunicacin. De esta forma el alumnado
se habituar en el uso de las tecnologas digitales para ver y/o
escuchar mensajes en ingls, responder sobre lo visto y/o escuchado
con un objetivo (realizar una tarea, elaborar un texto, representar una
escena). Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes,
tambin mejorar el dominio de las mismas de una forma

responsable y con una actitud crtica que le llevar a la participacin

y el trabajo colaborativo.
.
As mismo, la exposicin a un nuevo idioma y su cultura favorecer el
desarrollo de las competencias sociales y cvicas, ya que el alumno se
encuentra en una etapa de desarrollo cognitivo en la cual an no ha
creado actitudes hacia otras culturas o lenguas.
Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en dos
grandes bloques:
comprensin de textos orales y escritos y produccin de textos orales
y escritos que se corresponden con las actividades de lengua
mencionadas, eje de las enseanzas del rea.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS

CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN
Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INTEGRANDO LAS COMPETENCIAS

CDIGO

IN1.1.1

IN1.2.1

IN1.3.1

IN1.3.2

IN1.3.3

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Comprende la informacin especfica que se le pide oralmente y la

relaciona mediante nmeros o colores.

Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado

acompaado por gestos y/o apoyo visual o un vdeo sencillo (de no
ms de 5 minutos de duracin) sobre los temas trabajados.

Comprende el sentido general de un texto oral sencillo.

Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas

familiares: das de la semana y meses del ao, tiempo atmosfrico,
colores, nmeros (1-10), formas geomtricas (tringulo, crculo y
cuadrado), material de aula, miembros de la familia (padre, madre,
hermano/a), comidas y bebidas, juguetes, partes de la cara y
animales de granja, acompaados de imgenes.

Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompaado

de apoyo visual.

IN1.3.4

Identifica algunos de los personajes, aplicando las estrategias

bsicas para la comprensin.

IN1.4.1

Identifica hbitos, costumbres y celebraciones de otros pases

(Halloween, Valentines Day, Christmas, Saint Patrick, Pancake day,
Easter, etc.), as como expresiones, rimas y canciones asociadas a
ellas y muestra inters por ellos.

COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS

CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC

TRIM

UD

1,2

1-3

1-6

1-3

1-6

1-3

1-6

1-3

1-6

1-3

1-6

1-3

1-6

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

A. TCNICAS DE OBSERVACIN

REGISTRO ANECDTICO
LISTAS DE CONTROL
ESCALAS DE OBSERVACIN
DIARIOS DE CLASE

B. REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO

ANLISIS DEL CUADERNO DE CLASE

ANLISIS DE PRODUCCIONES

C. PRUEBAS ESPECFICAS

PRUEBAS DE COMPOSICIN
PRUEBAS OBJETIVAS
Preguntas de respuesta corta
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de emparejamiento
Preguntas de opcin mltiple
Preguntas de verdadero o falso

D. ENTREVISTAS
E. AUTOEVALUACIN
F. COEVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Incluidos en la tabla criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje integrando las competencias
INSUFICIENTE (0-49) I
SUFICIENTE (5 59) SF
BIEN (6 69)
NOTABLE (7 8,9)

B
N

SOBRESALIENTE ( 9 10) SB

METODOLOGA
-Aprendizaje centrado en el nio.
-Enfoque centrado en el significado. Contexto comprensible.
-Diferentes mtodos de aprendizaje de lenguas mediante chants,
canciones, dilogos y cuentos.
-Desarrollo de destrezas comunicativas.
-Apoyo al aprendizaje del nio.
-Atencin a la diversidad.
-Desarrollo de la autonoma.
-Organizacin en parejas y grupos.

MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS

DIDCTICOS
1. Material audiovisual e informtico.
Aparatos audiovisuales: radio-CD, ordenador o retroproyector
entre otros.
Soportes audiovisuales: videos, CDs, cintas, trasparencias,
power points...

Recursos musicales: msica adecuada para cada momento de

la programacin.
Recursos informticos: Programas informticas de ayuda y
educativos, internet, blog escolar, uso de emails,

-Libro del alumno y cuadernillo.

-CD y DVD de clase.
-Story cards, flashcards y wordcards.
-Materiales fotocopiables de atencin a la diversidad y evaluacin.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Objetivo:
Conocer historias de cuentos populares de habla inglesa y/o en habla
inglesa
-Visita teatro en ingls Los siete cabritillos en Albacete.
-

English day.