Instituto de Estudio Superiores

del Estado
MAESTRA: Ciencias del Aprendizaje
CLAVE 21MSU1125Q

ALUMNA: ARISIDA TORRES BLANCO

CATEDRTICO: MTRA. LEONILA CRUZ ESCALONA

MATERIA: PROCESOS Y AMBIENTES DE

APRENDIZAJE
TAREA 1.- BONDADES DE LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE

Tehuacn., Puebla, 17 de Marzo de 2015

BONDADES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Al considerar que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos
y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseanzaaprendizaje y siendo estos ltimos los que han de hacer que de manera efectiva
los elementos realmente tengan una funcionalidad precisa, es menester
considerar las principales bondades que a continuacin se describen:
*Para generar ambientes de aprendizaje debemos considerar al estudiante como
individuo y como ente social para valorar sus estilos de aprendizaje propios, sus
inclinaciones, expectativas, etc., identificando de esta manera sus habilidades
sociales de interaccin y comunicacin, atendiendo de esta manera el
aprendizaje individual y colaborativo para desencadenar mayor rendimiento,
ms motivacin, mejores resultados, desarrollo de habilidades de
pensamiento de alto nivel, etc.
*Al ser las herramientas un componente fundamental de los ambientes de
aprendizaje, estas dan lugar a propiciar aprendizaje individual y colectivo en
donde el Modelo del Usuario es el Modelo del Estudiante, esto es, centrar los
sistemas en el alumno y no en el profesor, situacin que permite transitar de un
modelo conductista a uno constructivista, en donde se permite al alumno y al
profesor construir significados conjuntamente, por otro lado y una vez que se han
desarrollado herramientas que dan soporte al aprendizaje colaborativo, uno de sus
principales beneficios es que, independientemente de que se permite disear
experiencias de aprendizaje mucho ms complejas, se facilita el acceso a la
informacin , pues se tienen herramientas desde las ms bsicas que solo dan
soporte a la interaccin sncrona y asncrona, hasta las ms sofisticadas que son
capaces de realizar seguimientos complejos de la interaccin y de las actividades
que se llevan a cabo durante el proceso de aprendizaje.
*Siendo los actores el elemento clave en los ambientes de aprendizaje,
independientemente de los roles asignados, los alumnos se convierten en
protagonistas de su propio aprendizaje, pues dejan de ser espectadores para
convertirse en participantes activos, desarrollando tambin habilidades de
comunicacin en grupo y de resolucin de conflictos desde perspectivas
diferentes, esto es que las interacciones que se llevan a cabo ms all del
aula (correo electrnico, chat, etc.) pueden permitir el desenvolvimiento de
alumnos que tal vez en el aula sea tmido.
*El contexto sociocultural es de suma importancia en los ambientes de aprendizaje
para el diseo de actividades y de esta manera se alcancen ms y mejores
resultados, por tanto los alumnos deben contextualizar su conocimiento para
comprometerse con su aprendizaje.
*Por su parte los componentes pedaggicos no pueden ni deben ser ignorados en
los ambientes de aprendizaje ya que a partir de ellos es imperativo tener

claramente objetivos pedaggicos que deben ser alcanzados y adems sirven

de base para el proceso de evaluacin y mejora, crear nuevos mtodos y
tcnicas que saquen provecho de la tecnologa utilizada, involucrar recursos
tecnolgicos de comunicacin e interaccin no presencial.
*En cuanto a Seguimiento y Evaluacin, de acuerdo al planteamiento, se pueden
llevar registros de la informacin que permiten evaluaciones ms formativas,
orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje.