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Albert Einstein.
ndice
Gua prctica de lectura crtica
de artculos cientficos originales
en Ciencias de la Salud
Captulo 0
Teora de cmo leer un artculo original:
Inicio.
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Captulo 1
Teora de cmo leer un artculo original:
Introduccin.
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Captulo 2
Teora de cmo leer un artculo original:
Material y mtodos.
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Captulo 3
Teora de cmo leer un artculo original:
Resultados.
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Captulo 4
Teora de cmo leer un artculo original:
Discusin y bibliografa.
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Captulo 0
Teora de cmo leer un artculo original: Inicio.
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Introduccin
Enfrentarse a la literatura cientfica por primera vez puede ser abrumador. No todos
los cientficos son buenos escritores, muchos exageran la relevancia de sus hallazgos
y lo que es peor, estn llenos de referencias indescifrables, por lo menos para el lector
novato. No obstante, hay que torear esta literatura si se pretende estar al da con un
tema y sobretodo si se quiere adelantar la investigacin.
En este curso se provee una gua para leer, comprender y criticar artculos cientficos.
Se presentan sugerencias y tcnicas para facilitar el encuentro de los profesionales en
Ciencias de la Salud con este tipo de lectura.
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Qu no se debe hacer
1. No te preocupes si no entiendes una parte o todo el artculo en la primera lectura.
En un principio, el profesor del curso de lectura crtica no espera que entiendas el artculo
completo, sino alguna de las ideas principales.
La literatura cientfica requiere la familiarizacin con una serie de conceptos especficos de
cada disciplina y es natural que un sanitario con poca experiencia en investigacin no los
domine inicialmente.
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Qu no se debe hacer
2. No trates de entender el artculo palabra por palabra:
No se trata de un libro de texto que hay que estudiar y memorizar. Por otra parte,
con frecuencia no hay nada del artculo que valga la pena guardar en la memoria.
Parafraseando a Yancey en su artculo sobre las 10 reglas para el lector de artculos
cientficos:
Seamos escpticos, existen bastantes probabilidades de que los autores hayan
llegado a conclusiones no vlidas en su artculo.
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Qu no se debe hacer
3. No traduzcas literalmente el artculo:
Muchos profesionales de nuestro entorno sanitario no leen artculos en ingls.
Cuando no les queda mas remedio que hacerlo, tienden a traducir el artculo letra por
letra antes de entenderlo. Esto es engorroso y toma muchsimo tiempo y esfuerzo
innecesario y requiere un conocimiento que muchos no tienen. Adems, muchas
veces su frustracin tiene que ver ms con la dificultad de entender el lenguaje de la
disciplina que con el ingls.
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C aptulo 0
Pasos recomendados
1. Hojea el artculo.
Lee los nombres de los autores.
Mira el ao en que fue escrito.
Interpreta el ttulo del artculo.
Identifica las secciones en que est dividido.
Mira las grficas, figuras, tablas o fotos.
Mira la bibliografa, si es reciente y relacionada con el tema.
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Pasos recomendados
2. Lee el resumen del artculo.
Trata de entenderlo lo ms posible.
Identifica el argumento central del artculo.
Mira sus conclusiones.
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Pasos recomendados
3. Dale una primera leda rpida.
Marca todos los conceptos y palabras tcnicas que no entiendes.
Al terminar la primera lectura, reflexiona y toma nota sobre lo que entendiste as
como de las dudas que te hayan surgido.
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Pasos recomendados
4. Busca en un diccionario especializado o en pginas web acreditadas los conceptos
que no entendiste.
No necesariamente tienes que buscar todas las palabras y conceptos que no
entendiste, sino aquellos que tu piensas que son fundamentales paras comprender
y enjuiciar las ideas principales del artculo.
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C aptulo 0
Pasos recomendados
5. Vuelve a leer por segunda vez el artculo, esta vez detenidamente y conociendo la
terminologa cientfica del tema tratado.
Toma nota de las preguntas que te vayan surgiendo (las dudas que apuntes es
muy probable que puedan ser errores o deficiencias del artculo).
Resume las ideas y las principales conclusiones.
Intenta contestar las preguntas directrices durante la segunda o tercera lectura
del artculo.
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C aptulo 0
Pasos recomendados
5. Reflexiona con espritu crtico sobre el artculo ledo.
Pon a prueba la validez del artculo.
Disecciona con precisin sus partes fundamentales.
Puedes utilizar las preguntas crticas como gua.
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C aptulo 0
Alcance (limitaciones)
Problemas: preguntas de
investigacin
Teora
Conclusin (respuestas)
Fase
interpretativa
Fase
conceptual
Revisin bibliogrfica
Importancia y novedad
Marco terico
Definicin variables
Anlisis
Hiptesis-objetivos
Presentacin de datos
Procesamiento de datos
Seleccin diseo
Fase
emprica
Fase
planificacin
Recoleccin de datos
Fuentes informacin
Hechos datos
Identificacin poblacin
Determinacin casos
muestra
Estudio piloto
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C aptulo 0
Preguntas directrices
Las siguientes preguntas te pueden ayudar a leer activamente para luego poder
comentar a los compaeros del curso tu artculo original:
Cul es la hiptesis que se intenta comprobar con este estudio?
Cules son las principales preguntas de investigacin?
Cules son los objetivos del artculo?
Qu investigaciones se haban hecho antes sobre el tema?
Cmo contribuye este estudio a la disciplina?
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Preguntas directrices
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Preguntas crticas
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Preguntas crticas
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Preguntas crticas
A tu mejor entender, los datos presentados son slidos y reconocidos por los pares?
Logra el artculo cumplir con los objetivos que plante en un principio?
Revisa alguna bibliografa sobre el tema del artculo. Consideras que el autor ha
citado los trabajos ms importantes sobre el tema?
Cmo afecta este artculo las impresiones que tenas antes sobre el tema?
Consideras que el artculo est claro y bien escrito?
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C aptulo 0
Actividades
Utiliza los enlaces provistos para encontrar un artculo cientfico que te interese
naturalmente. Sigue los pasos sugeridos en este mdulo para lograr una buena
comprensin del artculo. Escribe una breve resea crtica y disctela con los
compaeros.
Utiliza el internet para buscar enlaces a diccionarios y glosarios que te puedan ser
tiles para la clase. Intercambia los mismos con tus compaeros del curso.
http://www.lecturacritica.com/
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C aptulo 0
5. Evaluacin de la intervencin
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C aptulo 0
Nivel
avanzado
Nivel
medio
Nivel
bsico
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S o no
sabemos
Es interesante el ttulo?
NO
Es vlido el resumen?
NO
IR AL SIGUIENTE
ARTCULO
NO
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Espinosa AP, Viniegra VL. Lectura crtica en grupos escogidos de estudiantes de medicina. Rev Invest
Clin 1994;46:407-415.
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NO
Cul es tu intencin?
NO
IR AL SIGUIENTE
ARTCULO
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Utilizar una
nueva tcnica
diagnstica
Existe
comparacin
con patrn de
oro?
Conocer el
pronstico
Determinar la
etiologa
Distinguir entre
terapias tiles
e intiles
Se trata de
una cohorte
clsica?
Se estudi la
fortaleza de la
causalidad?
Hay
aleatorizacin?
IR AL SIGUIENTE
ARTCULO
NO
Conocer un
fenmeno
cualitativo
Se han
realizado
los pasos
adecuados
para contrastar
la credibilidad
de los
resultados?
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Ttulo
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
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Comportamiento de...
Controversia ante...
Informe de...
Notas sobre...
Situacin de...
A propsito de...
Conceptualizacin de...
Reflexin sobre...
Valoracin del...
Aportacin sobre...
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C aptulo 0
Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
http://simbon.madpage.com/Fog/
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Ttulo
El aspecto se logra:
S
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C aptulo 0
Gunning, Robert. The Technique of Clear Writing. New York: McGraw-Hill Book Company; 1973.
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C aptulo 0
Esta suma se multiplica por un factor arbitrario (0,4) para que el resultado sea un
nmero sencillo.
NDICE DE NIEBLA = [ ( n medio de palabras por frase + % de palabras con 3 slabas ) * 0,4 ].
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Autores
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Autores
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Autores
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Autores
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Autores
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 0
Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Resumen
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Captulo 1
Teora de cmo leer un artculo original: Introduccin.
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C aptulo 1
Introduccin
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
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C aptulo 1
Introduccin
Describe los elementos de la fase conceptual de la investigacin.
Describe los conceptos bsicos necesarios para la comprensin del artculo original
(marco terico).
Sistema de ideas procedentes de experiencias y conocimientos anteriores, que
proveen los fundamentos del estudio.
Es el soporte conceptual de la investigacin.
Sirve de transicin entre el mundo del lector al mundo del autor, preparando al lector
para que lea con atencin y reflexin.
Responde al qu y al por qu de la investigacin.
Justificacin de las medidas que se van a realizar a lo largo de la investigacin.
Conocer el estado actual del problema, sus antecedentes y los conocimientos ms
recientes existentes sobre el mismo (revisin bibliogrfica).
Despertar el inters del lector en conocer el resto del artculo.
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C aptulo 1
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C aptulo 1
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C aptulo 1
Estilo de la introduccin
Narrativo.
Conversacional (no erudito).
Objetivo (no sesgado).
Tener la fuerza de la lgica (no la insistencia o la exageracin).
Crear en el lector una sensacin creciente de descubrimiento e inters.
Tiempo verbal presente (relata la situacin actual de los conocimientos sobre el
problema).
Los objetivos se redactan en infinitivo utilizando verbos activos de interpretacin
unvoca (no desorienten o engaen posteriormente al lector).
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C aptulo 1
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C aptulo 1
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 1
Introduccin
http://simbon.madpage.com/Fog/
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Captulo 2
Teora de cmo leer un artculo original: Material y mtodos.
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C aptulo 2
Material y mtodos
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
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C aptulo 2
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C aptulo 2
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C aptulo 2
Tipos de diseo/estudios
1. Estudios experimentales.
Ensayo clnico aleatorio.
Ensayo clnico cruzado.
2. Estudios de cohortes.
3. Estudio de casos y controles.
4. Estudios descriptivos.
Estudios transversales.
Series de casos clnicos.
Estudios ecolgicos.
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
1. El diseo se describe suficientemente,
caracterizando la dimensin de la intervencin del
investigador (manipulacin) de la variable predictora
(resultado).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
2. El diseo elegido por los autores parece
apropiado para el objetivo del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
3. El diseo explica la dimensin temporal (momento
y nmero de veces de recogida de informacin).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
4. El diseo especifica la unidad de anlisis (caso,
serie de casos, muestra o poblacin total).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
5. El diseo indica el nivel de anlisis:
1. Descriptivo
2. Relacional (estudios de asociacin y
correlacin basados en anlisis bivariados)
3. Explicativo (estudios de causa-efecto por
anlisis multivariante)
4. Predictivo
5. Aplicativo
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
6. El diseo seleccionado encaja en el paradigma
epistemolgico/metodolgico con los datos
(cuantitativos o cualitativos) que se intenta producir.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
7. El diseo est actualizado con el nivel de
conocimientos disponibles sobre el problema de
investigacin.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Diseo del estudio
Pautas para evaluar el diseo
Puntuacin
8. El diseo descrito garantiza un grado de control
suficiente, especialmente en investigaciones
cuantitativas, contribuyendo as a la validez interna
del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Materiales (pacientes)
Criterios de seleccin de la muestra (inclusin y exclusin).
Procedencia.
Tcnica de reclutamiento utilizada.
Tiempo empleado para reunir a todos los participantes.
Principales caractersticas de los pacientes:
Edad
Sexo
Procedencia
Gravedad
Aos de evolucin de la enfermedad
Patologas asociadas...
Clculo de tamao muestral.
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C aptulo 2
Tipos de variables
Variables cualitativas
Categricas nominales
Dicotmicas o Binarias
Policotmicas
Categricas ordinales
Variables cuantitativas
Discretas
Continuas
Categorizacin
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C aptulo 2
Tipos de variables
Variable independiente (X)
Informacin disponible
Variable predictora
Variable desenlace
Variable previa
Variable criterio
Exposicin (F)
Resultado (E)
Posible causa
Posible efecto
Factor
Consecuencia
Regresor
Regresando
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C aptulo 2
Test de normalidad
Test de Kolmogoroff-Smirnoff-Lilliefors (test ms potente para muestra > 30 casos).
Test de Shapiro-Wilk (la prueba ms potente para muestra < 30 casos).
Test de DAgostino.
Test de Anderson-Darling.
Test chi-cuadrado de bondad de ajuste.
Test de Contraste de asimetra: Sirve para contrastar la hiptesis de que el coeficiente
de asimetra de Fisher g1 es cero. Propiedad que verifica la distribucin normal
(g1 = 0).
Test de Curtosis: Contraste de apuntamiento, sirve para contrastar la hiptesis de que
el coeficiente g2 curtosis de Fisher (coeficiente de apuntamiento) es cero. Propiedad
que verifica la distribucin normal (g2 = 0).
Test de Jarque-Bera.
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C aptulo 2
Material y mtodos
Variables
Pautas para evaluar las variables
Puntuacin
9. Se exponen con claridad cules son las variables
predictoras (exposicin), resultado y las potenciales
variables de confusin o modificadoras.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Variables
Pautas para evaluar las variables
Puntuacin
10. Las variables principales tienen una adecuada
definicin conceptual (terica) y operacional (escala
de medicin, sistema de clasificacin, criterios
diagnsticos, etc.).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Variables
Pautas para evaluar las variables
Puntuacin
11. Los instrumentos de medicin de las variables
principales tienen validez y fiabilidad conocidas y
adecuadas (se citan estudios que lo analizaron);
se han adaptado culturalmente si las versiones
originales provienen de lugares con lenguas o
culturas diferentes (se citan los estudios que lo
hicieron).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Variables
Pautas para evaluar las variables
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Muestra de la poblacin
Muestra
Poblacin
de estudio
Poblacin diana
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
13. La poblacin diana se identifica y se describe
con claridad.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
14. La poblacin accesible al estudio se describe
con exactitud.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
17. Los criterios de eleccin de la muestra son
adecuados para dar respuesta a la pregunta o al
objetivo del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
18. Se explica si se utiliz un muestreo aleatorio
probabilstico o un muestreo no probabilstico.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 160
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
20. Se indica el grado de representatividad de la
muestra elegida respecto a la poblacin diana, a
la que intenta generalizar los resultados (grado de
validez interna).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 161
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
21. La seleccin y el tamao de la muestra parece
suficiente como para garantizar la validez externa
del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 162
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
22. El mtodo de seleccin y asignacin de sujetos
a los grupos de estudio y de control se describe con
claridad.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 163
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Arbitrariamente, se podra considerar como alta una prdida del 20% de la muestra;
las prdidas no deberan afectar al tamao muestral mnimo necesario y sus causas
no deberan ser diferentes entre los grupos. En resumen, los grupos estudiados son
comparables; se minimiza la posibilidad de sesgo de seleccin.
Pgina 164
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Por ejemplo, si se estudia un problema de salud, deben describirse los grupos por
caractersticas sociodemogrficas y otras variables que podran modificar los resultados.
Pgina 165
C aptulo 2
Material y mtodos
Poblacin y muestra
Pautas para evaluar la poblacin y la muestra
Puntuacin
25. Se utilizaron las mismas estrategias y tcnicas
de medicin en todos los grupos (para evitar el
sesgo de informacin); se midieron las mismas
variables en todos los grupos del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 166
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
26. Se define el error beta, y se justifica el tamao
de la muestra en funcin de la potencia estadstica
deseada para el estudio (1 ).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 167
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
27. El anlisis estadstico estuvo definido y
determinado desde el inicio del estudio. Se
describen y se justifican los tests estadsticos
elegidos en funcin de las caractersticas intrnsecas
de las variables predictoras y resultado.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 168
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
28. Se describen los estadsticos de tendencia
central y los de dispersin de las variables
cuantitativas. Se citan los estadsticos de las
variables cualitativas con sus intervalos de
confianza al 95%.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 169
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
29. Se cita el test de normalidad a utilizar
para analizar la gaussianidad de las variables
cuantitativas continuas.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 170
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
30. Los estadsticos de tendencia central
paramtricos (media aritmtica) y de dispersin
(desviacin estndar o error estndar de la media)
se acompaan de tests de contraste de hiptesis
de tipo paramtrico. Los estadsticos de tendencia
central no paramtricos (mediana) se acompaan
de tests de contraste de hiptesis de tipo no
paramtrico.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 171
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
31. Se justifican razonadamente los tests
estadsticos de contraste de hiptesis a utilizar para
cada uno de los principales objetivos del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 172
C aptulo 2
Material y mtodos
Anlisis estadstico
Pautas para evaluar la estadstica
Puntuacin
33. Se utiliza justificadamente un modelo de anlisis
multivariante para comprobar la posible influencia
conjunta de las variables predictoras sobre la
variable resultado principal.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 173
C aptulo 2
Material y mtodos
Consideraciones ticas
Pautas para evaluar las ticas del estudio
Puntuacin
34. Se describe el procedimiento para obtener el
consentimiento informado.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 174
C aptulo 2
Material y mtodos
Consideraciones ticas
Pautas para evaluar las ticas del estudio
Puntuacin
35. Hay constancia de la revisin de la investigacin
por algn consejo o comit de tica de la institucin.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 175
C aptulo 2
Material y mtodos
Consideraciones ticas
Pautas para evaluar las ticas del estudio
Puntuacin
36. El investigador describe los posibles riesgos
potenciales de los sujetos participantes en el
estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 176
C aptulo 2
Material y mtodos
Consideraciones ticas
Pautas para evaluar las ticas del estudio
Puntuacin
37. Hay constancia que se asegur el anonimato y la
confidencialidad a los participantes del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 177
C aptulo 3
Captulo 3
Teora de cmo leer un artculo original: Resultados.
Pgina 178
C aptulo 3
Resultados
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
Pgina 179
C aptulo 3
Resultados
Qu se encontr en la investigacin?
Cules son los hallazgos principales, producto de la metodologa utilizada?
Con qu grado de detalle tcnico deben presentarse los hallazgos? Con el suficiente
para que sean entendidos por el lector.
Seleccionar, ordenar y presentar sus hallazgos mediante formas estilsticas:
Primarias: Texto (forma estilstica ms eficiente en la presentacin de los
resultados).
Secundarias: Auxiliares del texto.
Tablas.
Grficos.
Figuras.
Fotografas.
Diagramas.
Pgina 180
C aptulo 3
Resultados
Recogida de datos
Pautas para evaluar la recogida de datos
Puntuacin
1. Los instrumentos de recoleccin de los datos son
adecuados para el diseo del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 181
C aptulo 3
Resultados
Recogida de datos
Pautas para evaluar la recogida de datos
Puntuacin
2. Se menciona la razn fundamental para la
seleccin de cada instrumento o mtodo de medida.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 182
C aptulo 3
Resultados
Recogida de datos
Pautas para evaluar la recogida de datos
Puntuacin
3. Se describe la validez y la fiabilidad de cada
instrumento de medida.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 183
C aptulo 3
Resultados
Recogida de datos
Pautas para evaluar la recogida de datos
Puntuacin
4. Se describe claramente los pasos en el
procedimiento de recogida de datos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 184
C aptulo 3
Resultados
Recogida de datos
Pautas para evaluar la recogida de datos
Puntuacin
5. El procedimiento de recoleccin de datos es
adecuado.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 185
C aptulo 3
Pgina 186
C aptulo 3
Pgina 187
C aptulo 3
Pgina 188
C aptulo 3
Pgina 189
C aptulo 3
Pgina 190
C aptulo 3
Pgina 191
C aptulo 3
1 Ley de Tufte
1. El tamao del efecto es igual en los grficos que en los datos?
Un factor mentiroso > 1,05 o < 0,95 representa una tergiversacin importante. Un
anuncio reciente de Quinapril utiliz inexplicablemente cilindros de diferentes dimetros
para representar el tiempo de ejercicio, frente a un placebo. Un cilindro dos veces ms
alto que otro (representando el doble de tiempo de ejercicio), tena un volumen cuatro
veces mayor que el otro. El factor mentiroso este caso es de 4,4 / 2 = 2,2.Sin embargo,
en el mismo artculo se comparaban los efectos adversos, se utilizaron conos (menor
volumen) en lugar de cilindros!
Pgina 192
C aptulo 3
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
Tiempo de ejercicio
Pgina 193
C aptulo 3
Pgina 194
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Efecto
Secundario 1
Efecto
Secundario 2
Efecto
Secundario 3
Efecto
Secundario 4
C aptulo 3
2 Ley de Tufte
Se muestra solo un pequeo porcentaje de los posibles eventos?
A menudo el eje de la y es, solo, levemente, mayor que el porcentaje de eventos
de uno de los grupos, lo cual tiende a magnificar las cosas, parece como si uno de los
grupos tuviera el mayor porcentaje de los posibles.
Por ejemplo, en un anuncio de pravastatina, refirindose al estudio WOS (West of
Scotland Study), el eje de la y termina en el 8%. La tasa de infartos de miocardio en
el grupo placebo era de 7,9%. La diferencia del 2.4% entre el grupo de tratamiento y
placebo queda con esta grfica muy amplificado. Cuando se describen grficamente los
efectos secundarios, los anuncios por el contrario hacen que el eje de la y llegue al
100%, esto hace casi microscpico el bajo porcentaje de incidencia de efectos adversos.
Pgina 195
C aptulo 3
7,9
p < 0,05
Porcentaje (%)
5,5
7
6
5
4
3
Figura 1: Reduccin de
la incidencia de eventos
cardiovasculares graves
(IAM) de la pravastatina
con respecto al placebo.
2
1
0
Tasa de IAM
Pgina 196
C aptulo 3
3 Ley de Tufte
Comienza el eje de las Y en cero?
El eje y debe comenzar siempre en cero. Si no es as, alguien est tratando de
hacerle creer que uno de los grupos ha alcanzado menor proporcin o nmero cuando
posiblemente no sea este el caso.
Pgina 197
C aptulo 3
4 Ley de Tufte
Se alarga el grfico ms all del periodo del estudio?
Aunque en las curvas de supervivencia de los estudios originales habitualmente
indican el nmero de pacientes elegibles en cada ao del estudio desde el momento de
la aleatorizacin, los anuncios slo hacen esto en contadas ocasiones. En otro estudio
sobre simvastatina se dibuja una curva de supervivencia de unos 6 aos. El nmero
de pacientes elegibles en cada ao desde la aleatorizacin no se muestra (aunque si
aparece en el articulo original), de hecho slo un pequeo nmero de rezagados haba
quedado (228 de 4444) en los seis aos. La diferencia a los seis aos aparece en el
anuncio mayor que a los cinco aos.
Pgina 198
C aptulo 3
Recomendaciones de Tufte
Tenga cuidado con:
1. Intervalos de tiempo incongruentes en el eje de las x: pueden hacer creer que los
incrementos o reducciones se vean ms abruptos que lo que realmente son.
2. Grficos que son ms altos que anchos, los cuales exageran los incrementos y las
reducciones.
3. Grficos que utilizan reas (o representacin de volumen) para dibujar un dato de
una sola dimensin; el nmero de dimensiones representado no debera exceder el
nmero de magnitudes en los datos.
Pgina 199
C aptulo 3
Pgina 200
C aptulo 3
Pgina 201
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
6. La eleccin y la presentacin de los
procedimientos estadsticos de anlisis es
adecuada.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 202
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
7. Los procedimientos estadsticos descritos en
material y mtodos son los que aparecen reflejados
en los resultados. No aparecen tests estadsticos no
descritos o citados en material y mtodos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 203
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
8. Los procedimientos estadsticos se aplican
correctamente para el tipo de datos medidos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 204
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
9. Los procedimientos estadsticos empleados
en cada caso se informan de forma adecuada y
completa.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 205
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
10. Los datos se analizan en relacin con los
objetivos del estudio.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 206
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
11. Se prueba cada hiptesis y los resultados se
informan con precisin.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 207
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
12. El anlisis estadstico considera el nivel de
medida y las caractersticas de cada una de las
variables evaluadas: nominal, ordinal, discreta o
continua.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 208
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
13. Se incluyen resultados de todos los participantes
o se indica el nmero de datos no disponibles
(missing).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 209
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
14. Los grupos de estudio y de control son
comparables (ver tabla 1).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 210
C aptulo 3
Resultados
Anlisis de los datos
Pautas para evaluar el anlisis de datos
Puntuacin
15. Se indica con precisin la duracin del estudio
(seguimiento) para ambos grupos: problema y
control.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 211
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
16. Se presentan los resultados de manera clara y
comprensible, centrndose en aquellos hallazgos
pertinentes y responden a la pregunta de la
investigacin y/o a la prueba de hiptesis.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 212
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
17. Los datos se presentan en forma objetiva, sin
comentarios ni argumentos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 213
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
18. El texto comanda la presentacin de los datos
de forma clara, concisa y precisa.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 214
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
19. Los resultados se presentan en forma ordenada
siguiendo el orden de los objetivos formulados.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 215
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
20. Los resultados se inician con los hallazgos
significativos mas relevantes. Los resultados
negativos (no esperados) se informan al final de la
seccin de resultados.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 216
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
21. Se informa las medidas de tendencia central y
sus intervalos de confianza (IC95%) en todas las
variables cuantitativas.
Si se comparan grupos se presentan estimaciones
de la significacin estadstica de las diferencias
mediante IC95%.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 217
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
22. Los trminos estadsticos se usan de forma
adecuada y experta.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 218
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
23. Todos los tests estadsticos que aparecen en los
resultados han sido citados en material y mtodos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 219
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
24. Los valores de la p se presentan
adecuadamente, y se interpretan de forma
inteligente.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 220
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
25. Se utiliza el anlisis multivariante para presentar
los resultados de las medidas brutas y ajustadas,
indicando las variables por las que se ajustan
y justificando cules se incluyeron (o no) en el
anlisis.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 221
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
26. Las tablas presentadas son simples y
autoexplicativas. Incluyen datos numricos
numerosos, repetitivos, con valores exactos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 222
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
27. Las tablas no contienen informacin redundante
del texto.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 223
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
28. Los grficos son simples y autoexplicativos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 224
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
29. Los grficos permiten visualizar y analizar
patrones, tendencias, comparaciones, semejanzas y
diferencias en los datos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 225
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
30. Tanto los grficos como las tablas se
complementan y completan la informacin dada en
el texto, ayudando a una completa comprensin
rpida y exacta de los resultados.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 226
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
31. Tanto los grficos como las tablas clarifican
la informacin, ponen nfasis en los datos ms
significativos, establecen relaciones y resumen el
material de los hallazgos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 227
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
32. El autor selecciona, con buen juicio, el tipo de
grfico ms adecuado (barras, lineal, histograma,
polgono de frecuencias, sectores, dispersin).
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 228
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
33. Los grficos y las figuras presentadas cumplen
las leyes de Tufte.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 229
C aptulo 3
Resultados
Presentacin de los datos
Pautas para evaluar la presentacin de los datos
Puntuacin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 230
C aptulo 4
Pgina 231
Captulo 4
Teora de cmo leer un artculo original: Discusin y bibliografa.
C aptulo 4
Discusin
Cmo leer crticamente un artculo de investigacin en Ciencias de la Salud?
Pgina 232
C aptulo 4
Discusin
Cul es el significado de los hallazgos del estudio?
Destacar los aspectos nuevos y relevantes del estudio y las principales conclusiones.
Anlisis e interpretacin de los datos de la investigacin segn la metodologa
empleada.
Concretar una respuesta (conclusin) a la pregunta (objetivo) de investigacin.
Pgina 233
C aptulo 4
Discusin
1. Validez.
Interna.
Externa.
2. Importancia.
3. Novedad.
4. Utilidad clnica.
Ausencia de sesgos
Pgina 234
C aptulo 4
Validez
Interna: Las diferencias observadas en la variable resultado en los individuos
o grupos participantes en nuestro estudio son atribuibles a la variable predictora
(causa) y no a otras variables extraas (factores de confusin) o al azar?
Externa:
A qu poblacin, y en qu medios y condiciones puede aplicarse los resultados
del estudio?
Se puede generalizar o extrapolar los resultados obtenidos de la muestra
estudiada a la poblacin de donde proviene?
Pgina 235
C aptulo 4
Estructura de la discusin
1. Comentar los resultados propios.
2. Corroborar la fiabilidad y validez de la investigacin.
3. Interpretar los hallazgos no esperados.
4. Confrontar los datos de la investigacin con otros similares.
5. Reconocer las limitaciones del estudio y confirmar la ausencia de sesgos (autocrtica
del estudio con honestidad).
6. Discutir las implicaciones tericas y/o prcticas del estudio (valorar el alcance de la
investigacin).
7. Sugerir nuevos estudios concretos sobre el problema de investigacin. Marcar
futuras lneas de investigacin.
Pgina 236
C aptulo 4
Sesgos
Aparecen cuando se introduce un error en el diseo del trabajo.
Sesgos de informacin: Es un error sistemtico en la medicin de la variable. Todas
las variables (predictoras y resultado) deben medirse de la misma forma en todos
los participantes del estudio.
Sesgos de seleccin: Es un error sistemtico en el proceso de seleccin de los
individuos que limitan la comparacin de los grupos. Criterios de inclusin y de
exclusin en la muestra.
Sesgos de confusin: Es un error debido a la presencia de otras variables (predictoras)
con influencia sobre la variable dependiente (resultado) que no han sido estudiadas
y/o controladas adecuadamente.
Pgina 237
C aptulo 4
Objetivos de la discusin
1. Examinar e interpretar los resultados en funcin de su evidencia y de sus limitaciones.
2. Determinar la relacin de coherencia o contradiccin entre los datos presentados.
3. Sealar las similitudes y las diferencias entre los resultados.
4. Determinar la validez interna de la investigacin.
5. Determinar la validez externa de la investigacin.
6. Destacar cualquier consecuencia terica de los resultados.
7. Sugerir mejoras en la investigacin del tema.
8. Sealar reas distintas que hace falta investigar sobre el tema en cuestin.
Pgina 238
C aptulo 4
Estilo de la discusin
1. Estilo argumentativo (debate y controversia).
2. Diferenciar lo cierto frente a lo probable y a lo meramente especulativo.
3. Equilibrio:
Objetividad Imaginacin
Ponderacin Entusiasmo
Honestidad intelectual Pura especulacin
4. Tono ponderado y sincero (huir del lenguaje triunfalista o pesimista).
5. Tiempo verbal:
Presente para las referencias a otros autores.
Pasado para aludir a la propia investigacin.
Pgina 239
C aptulo 4
Pgina 240
C aptulo 4
Conclusin
Representa la respuesta del investigador (apoyado en la interpretacin de los resultados
obtenidos) a la pregunta de investigacin planteada en forma de objetivo.
Errores ms frecuentes de las conclusiones:
Discordancia numrica entre objetivos y conclusiones.
Las conclusiones no se justifican al no apoyarse en los resultados del estudio.
Las conclusiones no concuerdan con los objetivos (preguntas de investigacin, y
por tanto dejan sin respuesta la pregunta).
Las conclusiones no se entienden.
Pgina 241
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 242
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 243
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 244
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 245
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 246
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 247
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 248
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Es decir, se comparan los resultados del estudio con otros similares de la bibliografa,
justificando las analogas y las diferencias.
Pgina 249
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 250
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 251
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 252
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 253
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 254
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 255
C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Discusin
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Discusin
Conclusiones
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
17. Las conclusiones se establecen claramente
como respuesta del estudio a las preguntas de
investigacin definidas en los objetivos del artculo.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Discusin
Conclusiones
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
18. El contenido de las conclusiones corresponde
sin dudas al contenido de los objetivos; hay tantas
conclusiones como objetivos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
Pgina 259
C aptulo 4
Discusin
Conclusiones
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
19. Las conclusiones presentadas se basan en los
resultados obtenidos.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Discusin
Conclusiones
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
20. Las conclusiones del estudio pueden
extrapolarse a la poblacin general de inters.
Analizar similitudes y diferencias de ambas
poblaciones (la del estudio y la de inters del lector)
considerando el contexto espacial y temporal, los
criterios de inclusin, la definicin y la medicin de
la exposicin y el resultado, el nivel de confianza de
las estimaciones, etc...
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Discusin
Conclusiones
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
21. Se distingue con claridad las conclusiones
basadas en los resultados del estudio con las
reflexiones y las recomendaciones de los autores.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Discusin
Conflicto de intereses
Pautas para evaluar la discusin
Puntuacin
22. Se menciona la fuente de financiacin del
estudio o los autores declaran la existencia o
ausencia de conflictos de intereses.
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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C aptulo 4
Agradecimientos
Reconocimiento de personas o instituciones que ayudaron en...
1. Forma intelectual o material al autor en su investigacin.
2. La redaccin del artculo.
3. La revisin del manuscrito tanto en aspectos de su contenido como de su estructura
y de su estilo.
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Bibliografa
Introduccin en el texto: Sistema Vancouver (orden de mencin en el texto).
Distribucin en el texto: 30-40% de las citas aparece apoyando la discusin (2
revisin bibliogrfica).
Cantidad: 25 citas/2.000 palabras de texto.
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Bibliografa
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Bibliografa
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Bibliografa
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Bibliografa
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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Bibliografa
El aspecto se logra:
S
DUDOSO
NO
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http://www.lecturacritica.com/
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Tabla de evidencia
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Bobenrieth Astete MA - LECTURA CRTICA DE ARTCULOS ORIGINALES EN
SALUD. Medicina de Familia (And) 2001; 2: 81-90.
Campanario JM. Cmo escribir y publicar un artculo cientfico. Cmo estudiar y
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Bibliografa (2)
Sackett DL, Richardson WS, Rosemberg W, Haynes RB. Medicina Basada en la
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Guas del usuario de la literatura mdica. JAMA (ed.esp.) 1997;24-108.
Jimenez J. Lectura crtica de la literatura cientfica (I): Validez del estudio.
Jimenez J. Lectura crtica de la literatura cientfica (II): Evaluacin de los resultados.
Altman DG, Moher D. Elaboracin de directrices para la publicacin de investigacin
biomdica: proceso y fundamento cientfico. Med Clin 2005; 125: 8-13.
Albert T. Cmo escribir artculos cientficos fcilmente. Gac Sanit 2002; 16: 354
357.
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Bibliografa (3)
Berra Silvina, Elorza-Ricart Josep Maria, Estrada Maria-Dolors, Snchez Emilia.
Instrumento para la lectura crtica y la evaluacin de estudios epidemiolgicos
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Lista de comprobacin (checklist) abreviada para la evaluacin de artculos de
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Recursos en internet
Principios bsicos de investigacin clnica.
URL: http://www.icf.uab.es/llibre/Notaintr.htm
Valoracin crtica.
URL: http://www.infodoctor.org/rafabravo/appraising.htm
Lectura crtica de revisiones sistemticas de ensayos clnicos.
Lectura crtica de la literatura cientfica. (I) Validez del estudio.
Lectura crtica de la literatura cientfica. (II) Evaluacin de los resultados.
Lectura crtica de la literatura cientfica.
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Recursos en internet
Cmo leer un artculo. Estudios de teraputica o prevencin.
Cmo leer un artculo de una revista biomdica.
URL: http://www.encolombia.com/medicina/gastroenterologia/gastro15300comoleer.htm
Bases para la revisin crtica de artculos mdicos.
URL: http://www.medigraphic.com/pdfs/pediat/sp-2001/sp014g.pdf
Lectura crtica de artculos originales en salud.
Herramientas para lectura crtica.
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Recursos en internet
Glosario de trminos para la lectura crtica.
URL: http://www.hrc.es/investigacion/mbe_glosario.html
La literatura medica. VI. Cmo utilizar una revisin.
La evaluacin de la informacin cientfica.
La evaluacin de la evidencia.
Medicina basada en la evidencia. Enlaces sobre lectura crtica.
URL: http://www.infodoctor.org/rafabravo/mbepasos6.html
Revisiones sistemticas y meta-anlisis. Cmo leer un artculo?
URL: http://www.foroaps.org/hitalba-pagina-articulo.php?cod_producto=414
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Recursos en internet
Evaluacin crtica de la literatura mdica.
Bases metodolgicas para la evaluacin de la literatura biomdica.
Curso electrnico de revisiones sistemticas.
URL: http://www.cochrane.es/Cursos/RevSys_curs
Effectively reading medical literature.
URL: http://infodome.sdsu.edu/research/guides/science/medlit.shtml
Reading and evaluating clinical review articles.
URL: http://www.aafp.org/afp/970501ap/edit_2.html
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