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Curso por Internet
CLASE N 6
Introduccin.............................................................4
Curso presencial
Curso Presencial
Nacional
Objetivo A.........................................................5
Curso Presencial
Internacional
Objetivo B.........................................................8
Conferencias
Objetivo C.........................................................9
Conferencias Gratis
Curso de Oratoria
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Clase N 6
Refuerzo y verificacin del registro
INTRODUCCIN
Que hayamos realizado hasta esta clase la tarea en forma puntillosa y
con todo detalle no significa que hemos terminado. Pero si la tarea fue bien
realizada hasta esta altura del curso ya tenemos mucha informacin en nuestra
memoria de largo plazo, Pero... siempre existe un Pero, debemos tener muy
presente que en su cerebro, en el mo y en el de todos los seres humanos
est ocurriendo en forma inexorable y permanente, el OLVIDO.
A medida que avanzamos en el estudio y aprendizaje de la materia (incluso
con el Mtodo de Estudio propuesto), no slo estamos grabando informacin
nueva en nuestra Memoria, sino que en forma simultnea se esta produciendo
el olvido.
No existen memorias perfectas que retengan todo lo que ingresa en
ellas, si eso ocurriera sera tal el volumen de informacin registrado que,
prcticamente, resultara imposible vivir psicolgicamente equilibrado.
El olvido es un mecanismo normal y deseable del cerebro, esto que le estoy
diciendo lo debe tener muy en cuenta: as use el mtodo que usted quiera,
el ms sofisticado que pueda imaginar, el olvido siempre estar presente, es
una realidad biolgica que no podr soslayar jams.
Pero bueno si esto es as... Usted me puede decir... Est bien Luis, todo es
comprensible pero tengo que aprender y recordar toda la materia para as
aprobar los exmenes y cumplir con mi sueo de ser profesional y adems
trabajar de lo que me gusta... La primera pregunta que a usted se le ocurre
es:
Bueno Luis... Qu puedo hacer para compensar el olvido?
Bien... Justamente es de lo que trata esta clase. Cuando hablamos de verificar
y reforzar los registros realizados en la memoria, apuntamos concretamente
a tres objetivos bien definidos:
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OBJETIVO A)
Tratamos de inducir de alguna manera que el material que estamos estudiando
y aprendiendo se registre en la memoria de Largo Plazo (es la memoria que
produce registros fuertes por largo tiempo es la ms confiable).
OBJETIVO B)
Podemos creer que el registro esta realizado en la memoria pero no
debemos confiarnos en nuestra apreciacin. Luego de realizado el registro,
debemos verificar que efectivamente se ha producido y que se encuentra
en dicha memoria.
OBJETIVO C)
La experiencia ha demostrado miles de veces que, el esfuerzo de recordar
y verificar lo aprendido intensifica el registro, si usamos el sentido del habla
para verificar interviene un nuevo sentido que es el del odo, si usamos dos
vas de ingreso de informacin al cerebro estaremos llegando al 88% del
mismo dado que el sentido de la vista + el sentido del odo llegan a ese valor,
este es el fundamento del Aprendizaje Visual. Adems de intensificar lo
gravado en la memoria ejercitamos otro aspecto importante como es un
entrenamiento en oratoria, repasemos: Esta manera de proceder tiene
una doble finalidad: primero=> refuerza el registro y segundo => es un
entrenamiento de inestimable ayuda para los exmenes orales.
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Inductores:
Inductor 1:
Existe ms de un inductor para favorecer el pasaje de memoria de corto
plazo a memoria de largo plazo; el ms efectivo es involucrarse emocionalmente
con el tema que se quiere aprender; con el mtodo de estudio que le estamos
proponiendo cada paso que realiza lo va involucrando ms y ms; el resultado
final ser un fuerte registro en el cerebro.
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Mtodo de Estudio
Todos los alumnos del curso presencial de Mtodo de Estudio que realizan
este ejercicio lo hacen sin inconvenientes; adems, comprueban que pueden
recordar con facilidad e intensamente hechos que ocurrieron hace muchos
aos, lo normal es de dos a cinco aos atrs, es suficiente tiempo como para
desterrar la opinin generalizada de los alumnos que no tienen una buena
memoria; simplemente, no la estn usando en forma adecuada para su tarea
de estudio y aprendizaje.
Casi seguro que luego de realizar este ejercicio quedaron dando vueltas
en su mente una serie de preguntas:
Por qu pude rememorar con tanta facilidad y fidelidad hechos que
ocurrieron hace muchos aos?
Por qu lo puedo hacer con mucha facilidad para estos hechos y tengo
tanta dificultad para memorizar los contenidos de las materias?
Por qu razn ocurre todo esto?
Tratar de darle una explicacin razonable y lgica; el recuerdo que
usted manej en el ejercicio, con absoluta certeza, estaba relacionado con
un hecho importante para su vida, usted se involucro emocionalmente muy
fuerte. La consecuencia a esta respuesta es casi obvia y simple: Cuanto ms
involucrado est en el hecho, ms intensa y vvida es el recuerdo (cuanto
ms se involucre emocionalmente con su estudio con mayor facilidad y por
ms tiempo podr memorizar las materias).
CONCLUSIN:
Si pueden recordar con facilidad hechos que ocurrieron hace muchos aos
(he tenido casos de 20 aos de antigedad), la pregunta que se impone y
sigue es:
Por qu no recordar a lo largo del tiempo con la misma intensidad los
contenidos de mis materias?
Es imposible lograr la misma intensidad de registro con el estudio, dado
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Mtodo de Estudio
que en esos hechos siempre existe una muy fuerte componente afectiva y
emocional.
Pero bueno... As no logremos el 100% de efectividad en el registro, podemos
usar este inductor para potenciar la eficiencia con la cual memorizamos y
producimos el aprendizaje de una materia.
Cada paso de este Mtodo de Estudio fue pensado y elaborado para que
usted se involucre emocionalmente al mximo; tenga en cuenta, cuanto
ms se involucre, ms rpido aprende y por ms tiempo quedar el registro
en su cerebro.
Inductor 2
Existe otra forma de inducir el registro de manera efectiva: es la de rescatar
y explicar o interpretar los contenidos que se han aprendido; el tener que
expresar verbalmente lo que estudi, lo involucra emocionalmente en forma
intensa. No es lo mismo leer un tema que hablar sobre el mismo. Un caso
es muy simple, el otro, en cambio, si queremos hablar con propiedad, no es
simple, requiere el conocimiento de lo que decimos y su correcta expresin
verbal
La concrecin de este segundo inductor se recomienda realizar en dos
momentos distintos:
A.- Al final de cada mdulo de 50 minutos de estudio donde aplica toda
la Estrategia de Estudio, (luego de realizar la estructuras gruesas y finas
el material est prcticamente aprendido), luego de estudiar cada mdulo
de tiempo trate de expresar oralmente lo que recuerde de las estructuras
realizadas, siempre usando sus palabras y respetando la terminologa propia
de cada materia.
Esta forma de proceder tiene una ventaja adicional: si usted puede expresar
oralmente los contenidos, significa que la informacin ya se encuentran en
su memoria de mediano o de largo plazo.
Le puedo asegurar que si usted persiste en esta forma de trabajar se
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permiten
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PROCEDIMIENTO
Tiene que exponer el material que est aprendido, imagine que est
rindiendo el examen, est frente a la mesa examinadora, usted es el alumno
y a la vez el profesor, dado que el espejo reproduce la imagen que usted le
estara mostrando al profesor que le est tomando el examen que lo examina,
observe:
- De qu manera usted se mueve.
- Sus gestos.
- Cmo se para.
- La expresin de sus ojos.
- Escuche su voz, no la fuerce (puede gravar lo que dice y luego
escucharlo).
- Hable como normalmente lo hace.
- Cuide la fluidez de lo que dice.
- Su discurso lo convence?
Imagine qu pensara el profesor si viera la misma imagen y escuchara su
exposicin oral tal como lo ve y escucha usted.
La imagen que usted ve en el espejo es la imagen que ven los profesores
en la mesa examinadora, si en su exposicin detecta algo que le desagrada...
Cmbielo!
Practique todos los das con regularidad esta tcnica y obtendr muy
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buenos resultados.
Ejercicio N 2
Use un grabador y un cassette para registrar su voz. Cuando realiza el
Ejercicio N 1 simultneamente puede grabar sus palabras; no es lo mismo
escucharse uno mismo que escuchar una grabacin de su propia voz, realice
la experiencia; es probable que se desconozca, su voz sonar distinto, pero
de esta manera lo escuchan las otras personas.
Puede escuchar ms de una vez lo grabado para detectar las muletillas,
(estee..., humm..., buenoo..., etc.). Tambin debe de estar atento a las palabras
pronunciadas en forma incorrecta y a las oraciones mal armadas: falta de
concordancia, muletillas, vicios de la lengua oral, etc.
Haga una crtica constructiva de su exposicin oral y cambie lo que no le
gusta y desea mejorar.
Ejercicio N 3
Para mejorar an ms este tema, puede proceder de la siguiente manera: Lo estudiado
en el da lo expone ante un familiar, compaero de estudio o amigo, para que ste efecte
las crticas constructivas que le permitan mejorar; recuerde que usted no slo practica
oratoria sino que a la vez consolida su conocimiento, la otra ventaja importante es que
se desinhibe, se suelta y pierde el temor a expresarse oralmente ante otras personas.
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Este Manual y todos los que integran el Curso de Mtodo de Estudio, solo puede ser
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Termino el Secundario...
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que terminan el nivel medio (secundario)
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Universitaria; tambin es material de
consulta obligatoria para los padres
que tienen hijos adolescentes y quieran
darles una orientacin adecuada. Este
es un material especialmente indicado
para los Orientadores Vocacionales,
en l, encontrarn un nuevo enfoque
relacionado a esta complicada temtica.
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