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De la Evaluacin a la Accin
Cuadernillo
No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS
Para hacer inferencias en la vida cotidiana
MATEMTICAS
MATEMTICAS
Edicin
Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita
Diseo
Lic. Eduardo Avila
Diagramacin
Lic. Roberto Franco Arias
Lcda. Larisa Mendza
Ilustraciones
Lcda. Marielle Che Quezada
Lic. Eduardo Avila
INDICE
PRESENTACIN....................................................................................................................................................................................................................................... 5
CMO USAR ESTE CUADERNILLO?........................................................................................................................................................................... 7
I. ESTADSTICA?.............................................................................................................................................................................................................................. 8
II. PARA QU APRENDER ESTADSTICA?
.....................................................................................................................................................
29
...................................................................................................................................................................................................
PRESENTACIN
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Estimado docente:
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Sugiere ms actividades.
Indica evaluacin.
Las citas bibliogrficas y las notas explicativas aparecen al final del cuadernillo.
Para facilitar la lectura en los Cuadernillos Pedaggicos, se usarn los trminos
docentes y estudiantes para referirse a hombres, mujeres, nios y nias.
Desarrollo
terico
Resultados
Lea, analice y estudie los conceptos bsicos sobre Estadstica. Son un recordatorio
de los conocimientos que los docentes deben dominar para ensear el tema de interpretacin y tablas estadsticas.
Es la base terica que el docente necesita para promover el
aprendizaje en los estudiantes. De esta, el docente tomar lo
necesario para conducir la clase, segn el grado.
Actividades
de
aprendizaje
Analice las actividades de aprendizaje propuestas en el cuadernillo, tienen como propsito desarrollar las habilidades y destrezas
necesarias para la interpretacin de tablas y grficas estadsticas. Contextualcelas de acuerdo al entorno sociocultural de sus
estudiantes.
Observe que en todas se propone una forma determinada de
evaluar, cmbielas segn las necesidades de su grupo.
Las actividades se plantean para desarrollar la habilidad para interpretar tablas y grficas estadsticas.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Para obtener el mximo provecho de los cuadernillos, estos se han organizado en tres apartados. A
continuacin se explica cmo usar cada uno de ellos.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
I. ESTADSTICA?1
La estadstica es la ciencia que utiliza recursos matemticos para organizar y resumir una gran cantidad
de datos obtenidos de la realidad, para inferir conclusiones respecto de ellos.
Esta ciencia indica cmo debe emplearse la informacin y cmo dar una gua de accin en situaciones
prcticas que suponen incertidumbre.
La estadstica se ocupa de los mtodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, encontrar regularidades y analizar datos; tambin de hacer inferencias a partir de ellos para ayudar a la toma de decisiones y formular
predicciones.
La estadstica permite describir, analizar, resumir y representar un grupo de datos utilizando mtodos numricos y grficos para presentar la informacin recolectada.
25
20
15
10
Realizando actividades para adquirir y retener informacin, que pueda ser recuperada
en un momento dado para aplicarla en la vida diaria.
Aplicando el mtodo estadstico en la resolucin de situaciones concretas. Por ejemplo:
Recoleccin de informacin
Decidir qu datos se necesitan para conseguir el
objetivo.
Cmo se pueden obtener y
cul puede ser la mejor forma de organizarlos.
Cmo presentarlos: en tablas
y en grficas.
Qu parmetros utilizar y qu
interpretacin puede hacerse a partir de los datos organizados y de los clculos
efectuados.
Interpretacin de la informacin
Leer, interpretar, analizar y criticar la informacin que se
obtuvo.
Tomar decisiones
Teniendo en cuenta los datos analizados,
tomar alguna decisin, pidiendo que al
hacerlo se evale el margen de incertidumbre correspondiente.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Materiales
manipulativos
La
simulacin
Es una estrategia fundamental para un aprendizaje exitoso. Al proponer la realizacin de actividades, el docente debe:
1. Asegurarse que los estudiantes poseen los conocimientos previos
y las destrezas necesarias para adquirir nuevos aprendizajes.
El
modelado
Observe las actividades, reoriente cuando vea que algo no se est haciendo
correctamente y aproveche a afianzar aprendizajes.
El docente es un gestor del conocimiento y del medio (instrumentos y situaciones) que permite al estudiante progresar en el aprendizaje.
Cfr. Batanero, (s. f.)
11
!
Su uso permite registrar, ordenar y resumir los resultados cuantitavos recolectados de alguna variable investigada, as
como establecer relaciones entre diversas variables.
Grado
Hombres
Mujeres
Totales
1o
40
45
85
2o.
40
35
75
3o
34
41
75
4o.
38
32
70
5o
30
30
60
6o
25
20
45
Totales
207
203
410
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12
Mango
Fresa
Naranja
Totales
Medicin nominal
Frutas favoritas de los estudiantes de la seccin
A de sexto primaria.
Tema
Historia
No.
de estudiantes
8
6
11
25
Niveles de preferencia
Le gusta Le gusta
No
mucho
poco
le gusta
8
6
11
Variables discretas
Son el resultado de contar y toman valores enteros.
Variables continuas
Son el resultado de medir y se expresan en nmeros
decimales.
Las variables cualitativas y las cuantitativas pueden representarse de forma grfica. Esto
tiene la ventaja de poder interpretar y analizar de forma ms clara las variables que se
estn estudiando.
13
3
13
0
Tablas Tipo I
Tablas Tipo II
Variable: nmero
de hermanos mayores de 12 aos,
que tienen los estudiantes de la
seccin A de sexto primaria.
No. hermanos
mayores de 12 aos
No.
de estudiantes
0
1
2
3
4
Total
2
11
9
7
1
30
Datos obtenidos
2 0 3 1
2 1 2 2
1 3 2 2
3 3 4 1
0 1 3 2
1
2
1
3
1
No.
hermanos
0
1
2
3
4
RECUENTO
Frecuencia
2
11
9
7
1
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
$
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Tabla simple
Esta tabla sirve para registrar los datos que se obtuvieron de una variable. Si la poblacin estudiada es pequea y no se necesita mayor informacin, se elabora una tabla
sencilla en donde se presenta el total de datos.
Cuntos aos tienen
los hijos de Juanita y Adrin Prez?
Variable
La edad de cada
uno de los hijos.
Edades
de los hijos
Poblacin
Los 5 hijos de Juanita
y Adrin Prez.
11
Secciones
Mujeres
13
12
25
14
14
28
10
13
23
Totales
37
39
76
Valores
de una variable
Valores
de una variable
15
%
15
20
15
10
16
14
Mujeres
Nmero de mujeres
de sexto grado primaria, por seccin
12
10
8
6
4
2
0
A
B
C
Secciones de sexto grado
La grfica expresa el nmero de mujeres que hay en cada una de las secciones de sexto grado.
3.4.2 Grficas de columnas mltiples
Se usan para representar ms de una clasificacin de una variable
Estudiantes
de sexto grado primaria, por sexo
16
14
Estudiantes
12
10
8
6
4
2
0
Mujeres
Hombres
La grfica expresa el nmero de mujeres y hombres que estn inscritos en cada seccin
y permiten hacer comparaciones.
Los datos que muestran las tablas y grficas, si estn debidamente representados, permiten hacer un diagnstico correcto para tomar decisiones.
Batanero y Godino, 2002.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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3.4.3 Grficas de lneas
Se usan para mostrar una tendencia o comparar valores a largo plazo.
En la escuela se realiz un concurso de grupos corales. Participaron cuatro grupos y
se llevaron a cabo dos presentaciones. Los grupos fueron calificados de 0 a 25 puntos, en cada presentacin. Se elabor una grfica de lneas para identificar la tendencia en los puntajes de los distintos grupos.
La grfica se puede observar que el grupo
Innovando, alcanz el mejor puntaje en las
dos presentaciones. Tambin muestra que el
grupo Los nicos alcanzaron los ms bajos
puntajes en las dos presentaciones.
Punteos
30
25
20
15
10
Los nicos
Voces
nuevas
Hroes
0
1a. ronda
2a. ronda
Innovando
Grupos corales
3.4.4 Histogramas
Representan variables continuas o discretas, con gran cantidad de datos, agrupados
en intervalos iguales.
Para establecer un programa de
salud alimentaria, han pedido
que informen acerca de la estatura de los estudiantes de sexto grado.
Nmero de estudiantes
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
&
16
16
14
12
10
8
6
4
2
0
100
110
120
130
140
150
El histograma muestra que se encontraron 10 estudiantes que miden entre 110 y 120cm;
14 estudiantes midieron entre 120 y 130cm; 10 que miden entre 130 y 140 cm y nicamente 4 miden entre 140 a 150cm.
Se aprende ms fcilmente a elaborar tablas y grficas estadsticas,
si obtienen la informacin de situaciones de la vida real, por ejemplo:
cuntos das llovi durante la semana, el alza en el precio del maz
17
/
17
Los estudiantes hicieron una encuesta acerca del gusto por los temas de Historia.
La informacin recolectada la presentaron en una grfica circular.
Preferencia de los estudiantes
de sexto grado seccin A por los temas de historia
90
80
10
32%
les gusta
mucho
20
44%
No les gusta
30
24%
les gusta
poco
70
40
60
50
Si cada uno de los puntos es uno de los estudiantes de sexto grado seccin A:
Qu cantidad de estudiantes no les gustan
los temas de Historia?
Qu cantidad de estudiantes corresponde
al 24%?
Hacer este tipo de comparaciones ayuda a
interpretar correctamente la informacin que
presentan las grficas.
Le gusta
mucho
leer
temas
de
Historia
32%
No le gusta
leer temas
de Historia
44%
Le gusta
poco leer
temas de
Historia
24%
Para que la grfica se pueda entender, la cantidad de valores de la variable que se representa debe ser pequea.
La presentacin de resultados en grficas circulares y su interpretacin, requiere que el
estudiante cuente con aprendizajes previos que le permitan identificar decimales, fracciones y porcentajes.
En cuntas partes est dividido el pastel? En tres.
Qu parte del pastel es mayor? La que tiene el 50%
de pastel.
El pastel es un todo que est dividido en tres partes, pero
no todas las partes tienen la misma cantidad de pastel.
Lo mismo sucede con las grficas circulares, son un
todo, pero cada parte tiene distinta cantidad.
25%
50%
25%
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
(
18
Ao
2008
2009
2010
Artculos vendidos
Collares Aretes Anillos
25
50
35
75
100
70
60
90
60
LA ESCUELA
Procedimiento:
1. Trazaron dos lneas. Una vertical, eje vertical, llamado Y, otra horizontal, eje horizontal llamado X.
2. Luego dibujaron las barras especificadores del grfico segn los datos que
tenan. La primera barra la dibujaron so-
c. El ao de menores ventas.
d. El artculo menos vendido durante los
tres aos.
19
)
19
Barras o
especificadores
de la grfica
Venta de artculos
durante los aos 2008 al 2010
Unidades
de
medida
Eje
horizontal
llamado X
Cantidad vendida
120
100
100
80
75
60
60
40
20
0
90
70
50
60
2008
35
25
2009
2010
Collares
Aretes
Anillos
Artculos vendidos
Etiquetas
Unidades
de medida
Leyenda
IMPORTANTE
En la grfica pudieron haber colocado en el eje Y
los artculos que vendieron cada ao y en el eje
X la cantidad vendida, sin
cambiar la informacin.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Ttulo de la grfica
Eje
vertical
llamado Y
20
Venta de artculos
durante los aos 2008 al 2010
120
Cantidad vendida
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
1
=
20
100
100
80
60
60
40
20
0
90
75
70
50
60
35
25
2008
2009
2010
Collares
Aretes
Anillos
Artculos vendidos
21
23.19%
13.98%
5
0
Interpretacin
de grficas
Interpretacin
de tablas
Para favorecer el aprendizaje de la interpretacin de grficas, el docente debe desarrollar en sus alumnos destrezas y conocimientos previos, tales como:
Clasificar informacin
Ordenar datos
Identificar el concepto de conservacin de la
cantidad
Establecer relaciones de 1 a 1
Establecer correspondencia de uno a uno y correspondencia de cantidad y nmero
Conservacin de la cantidad:
se entiende como la capacidad de comprender que la
cantidad se mantiene aunque
cambie la forma.
Cfr. Perraudeau, 2001, p. 2006.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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1
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
1
2
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V. LA INTERPRETACIN DE TABLAS
Y GRFICAS EN EL CNB
El CNB orienta al docente, sobre los aprendizajes comunes mnimos que los estudiantes deben adquirir
en sexto primaria y, junto con los estndares educativos, sirven para verificar cunto deben saber y saber hacer los estudiantes.
Para que el estudiante sea capaz de clasificar los datos que recoge en forma cualitativa y cuantitativa, el CNB propone que los estudiantes se ejerciten en la:
6.1.1 Clasificacin de informacin del contexto (poblacin, nmero de habitantes,
hombres y mujeres o resultados de eventos deportivos).
6.1.2 Presentacin de informacin utilizando porcentajes.
6.1.3 Interpretacin de informacin presentada en porcentaje.
6.2.1 Presentacin e interpretacin de informacin grfica (barra simple, circular,
poligonal o lineal).
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado, 2008,
Competencias, p. 104.
El Curriculum Nacional Base centra su atencin en el desarrollo de los estudiantes y no en la enseanza de contenidos.
6.2.1 Presentacin e
interpretacin de informacin grfica
(barra simple, circular, poligonal o lineal)
6.1.3 Interpretacin de
informacin presentada en porcentaje.
6.1.2 Presentacin de
informacin utilizando porcentajes.
6.1.1 Clasificacin de
informacin del contexto (poblacin, nmero de habitantes,
hombres y mujeres o
resultados de eventos deportivos).
Contenidos
Comprobacin de
la forma cor recta
de registrar la informacin en las tablas.
Interpretacin de la
informacin presentada en grficas de
barra y circulares.
Representacin en
tablas de la informacin recolectada.
Re co p i l a c i n d e
datos cuantitativos
r e c o l e c ta d o s e n
encuestas.
Procedimientos
(Actividades
de aprendizaje
y de evaluacin)
Prueba de seleccin
mltiple
Lista de cotejo
Escala de rango
Preguntas orales
Evaluacin
Papelgrafos
Yeso
Pizarrn
Recursos
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Competencia
Indicador
de logro
Las actividades de aprendizaje deben planificarse de acuerdo a la competencia que se busca desarrollar, integrndolas
con las otras reas curriculares.
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1
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3
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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1
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4
Ahora ya comprob
que esta actividad s
puede funcionar.
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Cuadernillo No. 5
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Notas
1
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5
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26
1
26
6
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Edad 10 a 11 aos
11 a 12 aos
12 aos o ms
Leyendas
Poemas
Chistes
%
38%
33%
13%
16%
100%
Femenino Masculino
7
8
6
5
26
Leyendas
2
7
6
15
Poemas
1
2
5
8
Chistes
2
2
3
7
10
7
0
2
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
1. Leemos la informacin.
1
27
7
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
28
1
28
8
10
80
20
37%
30
70
40
60
50
Conocimientos previos
Elaboracin de tablas estadsticas. Identificacin de distintos tipos de grficas.
Clculo de porcentajes.
Materiales:
Hojas o cuaderno de matemticas
Lpices y crayones
Comps y transportador
Actividades:
1. Dibuje en el pizarrn una grfica como la que se muestra. Haga preguntas que ayude a los estudiantes a interpretarla:
Qu informacin muestra la grfica?
A qu actividad se le dedica ms tiempo? A qu actividad se le dedica menos tiempo?
13%
12%
50%
25%
Tareas
Jugar
Ver televisin
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INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Al realizar esta actividad el estudiante representa por medio de una grfica circular, las
actividades que realiza durante un da.
29
1
29
9
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30
1
30
0
Ms actividades:
2. Pida a los estudiantes que realicen el ejercicio de la pgina 31.
3. Despus de leer las instrucciones, haga preguntas para verificar que han comprendido.
4. Orinteles sobre la realizacin de la grfica:
Observen el crculo que aparece en la hoja. Alrededor aparecen unos nmeros
que van de 0 a 100 en la direccin de las agujas del reloj.
Cul es el porcentaje de tiempo que dedican a la escuela? Para marcarlo en el
crculo deben empezar a contar de 0 hasta 31; trazar una lnea desde cero hasta el punto y otra desde el punto hasta el 31. De esta manera deben hacer los siguientes segmentos.
100
90
80
10
6%
31%
25%
20
37%
30
70
13%
25%
40
60
50
Actividades de evaluacin:
1. Observe el trabajo de los estudiantes y aproveche a identificar posibles dificultades
en los distintos contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales).
2. Haga preguntas que le permitan identificar si los estudiantes comprenden lo que
estn haciendo y en qu pueden aplicar lo aprendido.
3. Pdales que expliquen por qu razn usan un procedimiento y no otro para realizar
la tarea.
4. Registre los avances de los estudiantes en una escala de rango.
5. Los estudiantes pueden autoevaluarse por medio de Mi bal de nuevas ideas17.
Puede realizar actividades de este tipo con temas como variedad de
cultivos de la regin, actividad productiva de su departamento y otros.
31
1
31
!
Tres estudiantes hicieron una encuesta para recolectar informacin sobre en qu ocupan las 16 horas del da que los estudiantes de sexto grado permanecen despiertos.
Con la informacin recolectada elaboraron la siguiente tabla.
Actividad
Escuela
Tareas
Ayudar
en casa
Jugar
Comer
Total
Horas
16
Porcentaje
2. Completo la informacin de la tabla anterior, encontrando el porcentaje que corresponde a las horas dedicadas a cada actividad.
3. Elaboro una grfica circular con los datos que resulten de la tabla.
100
90
10
80
20
37%
30
70
40
60
50
4. Respondo:
Cul es la actividad a la que los estudiantes dedican ms tiempo?
De cunto es la diferencia entre las horas que dedican a hacer tareas y la que
dedican a jugar?
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
1
32
25
20
15
10
Lpices y crayones
Regla
Actividades:
1. Oriente a los estudiantes para que organicen grupos y lleven a cabo el proyecto de
investigacin sobre cules son las enfermedades ms frecuentes en la comunidad.
2. Propngales elaborar una pequea gua para entrevistar al promotor de salud de
su comunidad, con los siguientes datos:
Qu tipo de enfermedades ha atendido este ltimo mes?
Qu enfermedad ha sido ms frecuente? Cuntos casos ha atendido de cada
una las enfermedades atendidas?
Qu ha atendido ms: hombres o mujeres, nios o nias?
3. Cuando tengan la informacin deben elaborar una tabla para registrarla y luego
una grfica de barras de la enfermedad ms frecuente segn sexo.
Observe las actividades que realizan los estudiantes.
Haga preguntas que le permitan establecer si han comprendido lo que
estn haciendo y cmo pueden aplicar lo aprendido.
Registre los aprendizajes en una escala de rango.
Los estudiantes pueden autoevaluarse haciendo uso del Anecdotario.
Una variante de esta actividad puede ser, pedir a los estudiantes que
hagan el recuento del paso de vehculos en un determinado sector de
la poblacin y que elaboren tablas sobre la frecuencia del paso de motos, camiones, camionetas
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Frecuencia
33
1
3
33
0
Total
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34
1
34
$
Cuntos lesionados!
Al realizar esta actividad el estudiante interpreta informacin estadstica que le permita
reflexionar sobre situaciones reales de su contexto comunitario.
Coocimientos previos
Interpretacin de tablas estadsticas y construccin de grficas.
Materiales:
Hojas de trabajo como la que aparece en la siguiente pgina.
Lpices y crayones
Regla
Actividades:
1. Comente con los estudiantes el tema de la frecuencia de accidentes de trnsito
que ocurren en el pas. Puede utilizar alguna noticia de peridico para introducir
el tema.
2. Entrgueles la hoja de trabajo y pdales que respondan las preguntas que all se les
hace, usando la tabla de lesionados.
3. Pdales que elaboren una grfica con los datos de su departamento.
4. Modele la actividad y asegrese que comprendieron cmo deben realizarla.
Observe el trabajo de los estudiantes y aproveche para identificar posibles dificultades de comprensin. Aproveche para corregir procedimientos errneos.
Haga preguntas que le permitan comprobar si los estudiantes reflexionaron sobre los datos de la tabla y por qu es importante hacerlo.
Registre los resultados en una escala de rango.
Los estudiantes pueden autoevaluarse por medio de la tcnica de Mi
bal de ideas nuevas.
Esta actividad puede relacionarse con el rea de Formacin Ciudadana, si despus de hacer la tarea indicada, conversan en el aula sobre
las medidas que se deben tener para evitar accidentes.
Respuestas a las preguntas de la hoja siguiente:
a)
2009
b)
Guatemala
2004
c)
d)
e)
4163
Esta actividad ejemplifica la integracin que puede hacerse de las distintas reas curriculares.
35
1
35
%
Cuntos lesionados!
Lesionados (as) en accidentes de trnsito ocurridos en la repblica de Guatemala
por ao, segn departamento, perodo 2001 -2010
Departamento
Total
Alta Verapaz
Baja Verapaz
Chimaltenango
Chiquimula
El Progreso
Escuintla
Guatemala
Huehuetenango
Izabal
Jalapa
Jutiapa
Petn
Quetzaltenango
Quich
Retalhuleu
Sacatepquez
San Marcos
Santa Rosa
Solol
Suchitepquez
Totonicapn
Zacapa
Ao
2001
2002
2003
2010
Primer
trimestre
2011
2004
2005
2006
2007
2008
2009
5,436
4,336
3,234
2,586
3,242
5,822
6,728
5,900
6,784
5,807
180
186
175
143
145
198
265
229
311
372
64
163
94
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131
154
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88
124
14
320
313
229
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56
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201
200
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593
534
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114
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1,245
1,287
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31
1
272
373
241
140
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284
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45
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279
332
267
383
235
90
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151
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80
164
174
185
159
185
161
27
148
77
107
107
171
239
111
202
154
61
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282
299
254
216
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524
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369
210
225
208
120
138
120
208
122
234
233
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72
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113
15
64
90
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99
22
323
258
202
211
176
333
348
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114
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144
42
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
36
1
36
&
1
Promueva la autoevaluacin:
Facilite la coevaluacin:
Listas de cotejo
Escalas de rango
Rbricas
Pruebas de seleccin mltiple
La evaluacin permite:
Valorar cunto han progresado los estudiantes.
Identificar posibles dificultades de aprendizaje, detectar problemas
y deficiencias del proceso de enseanza.
Aplicar estrategias pedaggicas para reorientar los aprendizajes.
37
1
37
/
Noviembre
Octubre
Septiembre
0
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a) 500
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b) 250
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Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
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1
38
(
AGRADECIMIENTOS
A nuestros representantes de Investigacin y Evaluacin Pedaggica de las Direcciones
Departamentales, por su colaboracin en la validacin de este Cuadernillo Pedaggico.
Lic. Filiberto Bol Col
Alta Verapaz
A los docentes de sexto primaria por sus aportes durante la validacin de este cuadernillo
pedaggico.
Escuela Oficial Urbana Mixta Nuevo Amanecer
Ana Mara Chan Sajch
Escuela Oficial Urbana Mixta La Arenera Parte Alta
Andrea Lorena Morales Medina de Guamuch
Escuela Oficial Urbana Mixta 5 de noviembre
de 1811 J.M.
Byron Estiven Segura Segura
Escuela Oficial Urbana Mixta No. 455 Paraiso
II, zona 18
Cely Karina Avalos de Ramos
Escuela Oficial Urbana Mixta No. 121 Rubn
Daro
Elbia Abelina Hernndez Huertas
Escuela Oficial Urbana Mixta La Arenera zona 21 Escuela Oficial Rural Mixta No. 606 El Aceituno,
Elvia Aminta Grijalva Guerra
Aldea Sabana Arriba
Escuela Oficial Rural Mixta, El Calvario
Nidia Margarita Orozco Reyes de Alfaro
Exahi Valdez Cisneros
Escuela oficial Urbana Mixta, J. M.
Escuela Oficial Rural Mixta Suacit J.V.
Hilda Anabella Cern Paredes
Escuela oficial Urbana Mixta, J. M.
Irma Yolanda Bajxac Chile
REFERENCIAS
Ministerio de Educacin de Guatemala. (s. f.) Familias de situaciones problema para la evaluacin de los aprendizajes en un currculum
organizado por competencias. Guatemala: Direccin General de Currculo, DIGECUR.
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
Arrieta, M. (s.f.) Medios materiales en la enseanza de la matemtica. Departamento de Didctica de la Matemtica Universidad del Pas
Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea Recuperado
el 15 de junio de 2011, en http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/viewFile/275/272
39
1
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)
Cuadernillo No. 5
INTERPRETACIN DE TABLAS Y GRFICAS PARA HACER INFERENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA
40
2
40
=
Cfr. los significados de los trminos que aparecen en el glosario, con el Diccionario de
la Real Academia Espaola.
2
Cfr. Ministerio de Educacin. (2007) Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Sexto
grado, p. 98
5
Ibdem. p. 98.
Para presentar este tema, se tom como base los documentos Cmo ensear? y Hacia dnde va la educacin estadstica?
7
Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Sexto grado, competencia de rea 3, p. 98.
10
Los documentos digitales: Introduccin a la metodologa de la investigacin, Estadstica y apuntes sobre representacin grfica, sirvieron de base para trabajar este tema.
11
12
Para desarrollar este tema, se consult: El lenguaje de los datos estadsticos, Estadstica, Representacin mediante grficas.
14
Cfr. Ministerio de Educacin (2010). El currculo organizado en competencias. Planificacin de los aprendizajes. Guatemala: Direccin General de Currculo -DIGECUR-, p. 27.
15
El mtodo de enseanza de elaboracin de grficas circulares se tom de Guatemtica, Gua para docentes Sexto grado.
16