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100007antropologia Protocolo
100007antropologia Protocolo
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACION DEL CURSO: FICHA TECNICA .............................................................. 3
2. INTRODUCCION................................................................................................................ 4
3. JUSTIFICACION.............................................................................................................. 5
3.1 Por qu un curso de antropologa?...................................................................... 5
4. COMPONENTE PEDAGOGICO....................................................................................... 6
4.1 Cmo aprender?..................................................................................................... 6
Marcos explicativos:..................................................................................................... 6
4.2 Fases de aprendizaje................................................................................................. 9
4.3 Propsitos generales.................................................................................................. 9
4.4 Objetivos ................................................................................................................... 10
4.5 Competencias.......................................................................................................... 11
Cognitivas.................................................................................................................... 11
Metacognitivas ........................................................................................................... 11
Colaborativas.............................................................................................................. 11
Lecto-escritoras........................................................................................................... 11
4.6 Metas ......................................................................................................................... 12
5. COMPONENTE TEMATICO............................................................................................. 13
5.1 Palabras clave.......................................................................................................... 13
5.2 Unidades temticas................................................................................................. 15
6. COMPONENTES METODOLOGICO E INTERACTIVO ................................................... 17
6.1 Interactividades Sincrnicas .................................................................................. 18
6.2 Interactividades asincrnicas ................................................................................ 18
6.3 Estudio independiente ............................................................................................ 19
6.4 Consultas al tutor ..................................................................................................... 19
7. COMPONENTE EVALUATIVO......................................................................................... 20
7.1 Autoevaluacin ....................................................................................................... 20
7.2 Coevaluacin........................................................................................................... 20
7.3 Heteroevaluacin. ................................................................................................... 21
7.4 Indicadores de logro ............................................................................................... 21
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8. GLOSARIO ....................................................................................................................... 21
9. REFERENCIAS................................................................................................................... 22
INSTITUCION
CIUDAD
AUTOR(ES) DEL
PROTOCOLO
ACADEMICO
AO
UNIDAD
ACADEMICA
CAMPO DE
FORMACION
AREA DEL
CONOCIMIENTO
CREDITOS
ACADMICOS
TIPO DE CURSO
DESTINATARIOS
COMPETENCIA
GENERAL DE
APRENDIZAJE
METODOLOGIA
DE OFERTA
FORMATO DE
CIRCULACION
ANTROPOLOGIA
ANTROPOLOGIA,HOMBRE,CULTURA,ESCENARIOS DE
INTERACCION,CONSTRUCCIONES DE IDENTIDAD ,
ANTROPOLOGA FILOSOFICA, ANTROPOLOGA
BIOLOGICA, ANTROPOCENTRISMO, TEOCENTRISMO,
MITO, RITO, EVOLUCIN, IDENTIDADES, ALTERIDAD,
PLURALIDAD, VIRTUALIDAD, GLOBALIZACIN,
GENERO, SISTEMAS JURDICOS, MERCADO, CIRCUITOS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
BOGOT COLOMBIA
JULIO ERNESTO ROJAS MESA
2008
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y
HUMANIDADES
INVESTIGATIVA
CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
DOS (2), CORRESPONDIENTE A 96 HORAS DE TRABAJO
ACADMICO: 64 HORAS PROMEDIO DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE Y 32 HORAS PROMEDIO DE
ACOMPAAMIENTO TUTORIAL
TEORICO
ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIZACION EN EDUCACION
A DISTANCIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,
HUMANAS Y EDUCATIVAS
EL ESTUDIANTE COMPRENDE DE MANERA
CONTEXTUAL, Y TEORICA LA PROBLEMTICA
ANTROPOLOGICA Y SUS DIVERSAS RELACIONES
PRACTICAS
A DISTANCIA
DOCUMENTOS IMPRESOS EN PAPEL, CAMPUS VIRTUAL,
Y CD ROM
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DENOMINACION
DE LAS
UNIDADES
DIDACTICAS
2. INTRODUCCION
La intencin fundamental de este curso consiste en situar tericamente al estudiante en la
conceptualizacin y discusin de las problemticas humanas desde la antropologa.
El curso est integrado por dos unidades y se sita en un cruce interrogativo entre
la naturaleza de la problemtica humana y la pregunta por los contextos en donde se
constituye y practica tal naturaleza. Se trata sobre todo de abordar la cuestin de nuestra
cualidad humana en relacin con los entornos que nos han expresado y transformado, con
un impacto filosfico, socio-cultural y tecnolgico inquietante.
En la primera unidad se enfoca la pregunta por el hombre desde la las respuestas de
la antropologa filosfica, su dimensin biolgica o evolutiva y por ultimo en su relacin
con la cultura, tema fundamental de la antropologa.
La segunda unidad establece los ambientes en donde el hombre se desenvuelve,
interacciona y acta. Dimensiona al hombre en el campo de sus circuitos simblicos, en su
relacin con la tcnica y su entorno, y expone las dinmicas de sus identidades.
El hilo pedaggico de este curso, antes que exponer un conjunto de contenidos y
cronologas tericas de la disciplina antropolgica, conduce al estudiante desde la pregunta
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3. JUSTIFICACION
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4. COMPONENTE PEDAGOGICO
4.1 Cmo aprender?
Marcos explicativos:
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, se plantea como eje de su propuesta
pedaggica, la Educacin Permanente, entendindola como un paradigma educativo, que
proyecta de la manera ms conveniente al tipo de poblacin estudiantil atendido por la
institucin. Dentro del Proyecto Acadmico Pedaggico, de la universidad, esta se define
como: una tendencia y un principio que se ha desarrollado en los ltimos tiempos
para denominar una prctica educativa relativamente antigua, y que en sus comienzos
se consider como el eje y el principio de la Educacin Comunitaria, No Formal y de
Adultos, para luego aplicarlos a la Formacin Continuada, referida a la actualizacin
profesional. Posteriormente, se ha utilizado para designar una visin integrada de la
accin educativa, en la cual se incluye la Educacin Formal, No Formal e Informal.
(PAP. UNAD. 2005.)
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4.4 Objetivos
Que el estudiante comprenda nociones, conceptos, temticas del hombre cultural,
biolgica, y filosficamente, mediante las lecturas y fuentes proporcionadas.
Que el estudiante reconozca los contextos y escenarios de interaccin humana en lo
simblico, en su relacin con la tcnica, en la construccin de sus identidades usando
esquemas de organizacin conceptual
Que el estudiante relacione y articule las temticas humanas culturales biolgicas y
filosficas con los escenarios de interaccin simblicos, naturales, e identitarios del
hombre, discutiendo y debatiendo en los foros y los chats.
Que el estudiante pueda ejercitar su anlisis y reflexin sobre los temas de la
tecnologa, la globalizacin, la sociedad informacional con ensayos escritos sobre sus
planteamientos.
Que el estudiante vincule la perspectiva antropolgica a una situacin pertinente de
su localidad interpretando su aplicacin mediante el uso de una descripcin etnogrfica.
Que el estudiante pueda realizar un anlisis comparativo entre dos o ms formas
culturales resaltando diferencias y semejanzas, usando estrategias multimediales.
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4.5 Competencias
Cognitivas
El estudiante comprende los conceptos y temticas de las lecciones usando correcta
y pertinentemente las fuentes bibliogrficas y recursos del curso
El estudiante identifica analticamente las caractersticas de la globalizacin, la
tecnologa y lo social vinculados, y realiza una reflexin informada y critica.
El estudiante adquiere una perspectiva antropolgica en su quehacer disciplinar
haciendo uso consistente de la descripcin etnogrfica en una situacin local.
Metacognitivas
El estudiante elabora eficazmente la herramienta de mapas conceptuales para sus
trabajos.
El estudiante autogestiona su aprendizaje activamente usando estrategias
multimediales.
Colaborativas
El estudiante usa los foros, chats para discutir, debatir y proponer interpretaciones
informadas sobre los temas del curso.
El estudiante comparte y negocia opiniones de manera participativa a travs de la
interaccin sincrnica o asincrnica.
Lecto-escritoras
El estudiante lee, organiza y expone de forma escrita sus opiniones usando
correctamente las fuentes bibliogrficas y las normas de redaccin.
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4.6 Metas
El estudiante formular un plan de trabajo basado en la pregunta formulada en la
primera unidad.
El estudiante esquematizar y organizar en un mapa conceptual modelos
explicativos de la cultura y el ser humano.
El estudiante realizara una descripcin etnogrfica de un ambiente humano
seleccionado por l.
El estudiante dar sus opiniones y participar en los temas de los foros y chats.
El estudiante evidenciar la apropiacin de conceptos y temas respondiendo
exitosamente las lecciones de evaluacin.
El estudiante har informes escritos de sus lecturas e interpretaciones acerca de las
formas culturales, filosficas y biolgicas de la primera unidad, as como de los ambientes
de interaccin descritos en la segunda unidad.
El estudiante mostrara su dominio de las unidades comparando en un esquema dos
formas culturales, indicando semejanzas y diferencias.
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5. COMPONENTE TEMATICO
5.1 Palabras clave
Figura 1: Campo conceptual
Evolucin,
sociobiolo
Y
Ser
biol
gico
Cultura Que es
Mito, rito, el
otro, teoras.
Filosofa
el
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Teocentrismo,
Tcnica
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Antropocentris
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mo,
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distintas culturas desde diferentes modelos tericos, al final, su eje sigue siendo el
mismo, la naturaleza del hombre y sus transformaciones.
En este curso de antropologa es precisamente esa cualidad la que lo agencia y
dinamiza. El hecho de ser pertenecientes a la gran comunidad humana y sus diferencias,
fundamenta y obliga a preguntarse constantemente por el carcter de nuestras acciones
en un contexto diverso y complejo, dada la cantidad de formas culturales que cohabitan
e interaccionan en la vida diaria.
Distintas formas genotpicas (negros, indgenas, blancos amarillos, mestizos, etc.)
polticas de regulacin y control, de vestir de pensar de sentir, pero al mismo tiempo,
mismas capacidades de asombrarse, rerse, dolerse, o de inquietud por saber, nos
integran; en suma, multiplicidad y unidad son dos caras de la misma moneda humana,
es una inquietud la que impulsa este curso; es una curiosidad por saber de si mismos la
que plantea el poderoso interrogante de este lugar pedaggico, amplio y
simultneamente cotidiano y personal, es el que invita a conversar y a compartir
pensamiento en este curso de antropologa entre sus participantes: Qu es el hombre?
CAPITULO 1
El hombre y la cultura
UNIDAD 2
CAPITULO 1
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otras adicionales que a travs de su propia investigacin piense que pueden aportar en la
reflexin acadmica. Es importante tener en cuenta el alcance de cada uno de estos recursos
electrnicos que nos ofrece la red.
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7. COMPONENTE EVALUATIVO
7.1 Autoevaluacin
El estudiante hace la valoracin del trabajo personal, analizando los alcances y
limitaciones en el proceso de aprendizaje.
Con base en sus propios criterios elabora un documento que describa el proceso
llevado a cabo, teniendo en cuenta: a) Tiempo o dedicacin al proceso; b) Compromiso e
intensidad en el proceso; c) Consulta de fuentes bibliogrficas; d) procedimiento de estudio
y e) aportes.
7.2 Coevaluacin
El grupo colaborativo se constituye en par acadmico, para cumplir un papel
fundamental en la evaluacin de la calidad del aprendizaje y del proceso formativo.
Al finalizar el grupo colaborativo, emite opiniones escritas en torno al desarrollo del
proceso de aprendizaje y al concepto que se ha formado de cada uno de los participantes del
grupo, para ello tendrn en cuenta a) el compromiso personal, b) la calidad de los aportes y
c) la calidez de la participacin.
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7.3 Heteroevaluacin.
El tutor hace una valoracin de los procesos realizados por los estudiantes, en su
condicin de acompaante de los procesos de aprendizaje; por ello, la Heteroevaluacin
tiene el carcter de una observacin imparcial de dichos procesos.
Con fundamento en las competencias formuladas y en los diferentes ejercicios
desarrollados en el intervalo del curso, se evaluar el proceso de aprendizaje, teniendo en
cuenta los elementos involucrados, tales como: a) el inters, b) la disposicin y el
compromiso mostrados en las interacciones con el tutor, c) el tipo de preguntas y el
esclarecimiento de stas y d) las reflexiones generadas en el trabajo colaborativo.
8. GLOSARIO
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9. REFERENCIAS
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