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En este ejemplo se perciben ms fcilmente tres grupos de lneas estrechas y una lnea
aislada a la derecha, que tres grupos de lneas anchas y una lnea aislada a la
izquierda.
Esta ley rige para las Figuras 1, 2 y 3 del Test de Bender. La Figura 1 debera
percibirse como una serie de pares con dos puntos ms alejados en los extremos. Sin
embargo este tipo de percepcin se evidencia en la reproduccin de los modelos que
hace slo el 25% de sujetos adultos. Los pares de puntos se percibiran con mayor
facilidad si las diferencias en la distancias hubieran sido mayores (Bender, 1986, p-25).
La Figura 2 tambin est determinada por el mismo principio. Se percibe como una
serie de lneas oblicua cortas compuestas de tres unidades, inclinadas desde la
izquierda en la parte superior a la derecha en la parte inferior.
La Figura 3 se percibe como un punto a la izquierda seguido de una serie de tres
ngulos de puntos hacia la derecha, cuyo nmero y longitud aumentan.
Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I
En esta figura se percibe ms fcilmente una recta oblicua detrs de tres barras. Del
mismo modo en la siguiente figura se observan dos lneas que se cortan.
Este principio rige para las Figuras 4 y 6. La Figura 4 se percibe como dos unidades,
una cuadrangular y otra en forma de campana, tangente con la figura cuadrangular en
el ngulo derecho.
La Figura 6 como dos lneas sinusoidales de diferente longitud de onda que se cortan
oblicuamente.
4. Ley de cierre o clausura
Se tiende a percibir entornos simples completos que configuran una buena forma. La tendencia general
de la actividad perceptiva es a evitar lagunas.
Este principio rige para las Figuras A y 5. La Figura A se percibe como dos figuras, un
crculo a la izquierda y un cuadrado en sentido oblicuo a la derecha, que toca con uno
de su ngulos al crculo.
La Figura 5 se percibe como un crculo incompleto y una lnea recta inclinada hacia la
derecha, constituidos por puntos.
5. Ley de simetra
Las figuras que admiten un eje de simetra tienden a verse como formando un objeto
nico, se imponen a la percepcin ms fcilmente que aquellas con ejes no
simtricos.
Este principio rige la Figura 7 que se percibe como dos hexgonos yuxtapuestos. A
pesar que la figura 8 est compuesta por las mismas unidades, raramente se la
percibe de la misma manera que a la figura 7, porque el principio de continuidad
prevalece sobre el principio de simetra.
6. Ley de la experiencia.
Se tiende a aprehender perceptivamente segn la experiencia previa. En el ejemplo
siguiente se tiende a percibir una letra E, en funcin de la experiencia previa con
esa letra.
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De acuerdo a ello reproduce con bastante fidelidad las Figuras A, 1, 4 y 5 (una variante
de esta ltima puede ser un crculo abierto de puntos y una lnea oblicua en la parte
superior).
C. Despus de los 7 aos slo se observa progreso en la reproduccin de relaciones
de oblicuidad y en la capacidad combinatoria. La figura 2, que requiere formar una
sucesin vertical de tres redondeles en posicin oblicua resulta difcil hasta los 9 aos.
El patrn total de respuesta tiende a tomar una direccin oblicua.
D. Recin a los 10 aos el nio es capaz de producir sucesiones oblicuas verticales
compuestas por tres crculos en direccin dextrosa horizontal.
E. A los 11 aos recin alcanza la posibilidad de reproducir la Figura 3 como una serie
dextrosa de un punto seguido de ngulos obtusos concntricos, realizados con puntos
que progresivamente aumentan en nmero. Con anterioridad a esta edad se observa
en cambio la reproduccin a travs de arcos.
F. Slo un 25% de adultos es capaz de reproducir las relaciones espaciales exactas
que aparecen en la Figura 1: una serie de pares de puntos con dos puntos en los
extremos.
Podemos resumir en la siguiente figura las figuras que pueden reproducirse a diferentes
edades:
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3 aos
4 aos
5 aos
6 aos
7 aos
8 aos
10 aos
11 aos
25% adultos
En razn de ello la prueba posee validez para examinar la funcin gestltica visomotora
entre los 4 y los 11 aos de edad.
Sin embargo, en la Segunda Edicin del ao 2008, que consiste en una verdadera
revisin de la prueba, se encontr que la habilidad de integracin viso motora
incrementa desde los 4 a los 16 aos de edad, con una meseta gradual y luego con una
declinacin el grupo de mayor edad.
Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de Exploracin Psicolgica I
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Finalmente en una Tabla resumen (Bender, 1977, p. 176) de doble entrada aparecen
las edades de los nios y el tipo de respuesta caracterstico de cada una de ellas. En el
ngulo superior se ofrece el porcentaje de sujetos que proporciona esa respuesta o
bien que la supera.
Para la evaluacin se indica utilizar esa tabla como una escala para determinar el nivel
de maduracin, no slo de los nios sino de sujetos mayores afectados de deficiencia
mental, en razn de que su patrn de reproduccin puede asemejarse al de sujetos de
menor edad.
Se indica expresamente que la prueba no es vlida (como instrumento de evaluacin de
la madurez gestltica visomotora) para sujetos con una edad mental superior a los 11
aos, a menos que se hallen afectados por alguna enfermedad mental que tienda a
distorsionar la funcin gestltica visomotora, como lo muestra el estudio realizado por
la misma autora sobre sujetos afectados de afasia sensorial, de distintas enfermedades
orgnicas cerebrales, de esquizofrenia y de psicosis manaco depresiva.
Las instrucciones de administracin y valoracin resultan poco detalladas. En general
aparecen dificultades para evaluar cada reproduccin de un nio en particular, puesto
que slo aparecen los modos de reproduccin tpicos hasta la edad en la que se
alcanza la reproduccin correcta de cada modelo.
Las dificultades sealadas aparecen subsanadas en el BGII, que entre otras ventajas
ofrece un sistema Global de Puntuacin preciso.
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relacin
examinado
examinador
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