LORENA GUILLEM VARGAS

INTRODUCCIN

El rea de Lengua Extranjera debe poner a los alumnos en

contacto con los aspectos ms relevantes del contexto social y
cultural del pas.
Considerando el hecho de que la Educacin Primaria es un
periodo de progresivo descubrimiento de la lengua extranjera y su
cultura, es importante planificar unidades didcticas en las que
demos a conocer aspectos socioculturales del pas cuyo idioma
estamos enseando.
Por tanto, la mejor manera de conseguir que los alumnos
aprendan y muestren una actitud positiva y respetuosa hacia el
Ingls es situndolos en el pas, su gente, sus estilos de vida y, en
general, sus costumbres.
En este caso, las actividades que a continuacin se exponen,
sirven de aplicacin didctica sobre un aspecto cultural de los pases
de habla inglesa como es la fiesta de Halloween.
El ciclo seleccionado para la puesta en prctica de esta unidad
didctica es el segundo ciclo de Educacin Primaria, concretamente el
4 nivel. Debemos considerar que los alumnos de este ciclo ya tienen
adquiridos contenidos del curso anterior (colores, nmeros, animales,
partes del cuerpo) que se repasan en esta unidad.
Adems, tanto el lxico introducido como las actividades, son
muy sencillas ya que se han adaptado teniendo en cuenta las
caractersticas de los alumnos en este nivel.
En

relacin

al

tiempo

estimado

para

su

realizacin

y,

considerando que en dicho ciclo disponemos de dos sesiones

semanales de 50 minutos por la maana o de una hora por la tarde,
podemos llevarla a cabo durante 4 sesiones previas al 31 de octubre.

OBJETIVOS GENERALES
2

 Leer y aprender algunos aspectos sobre la fiesta de Halloween.

Aprender vocabulario sobre Halloween.
Cantar una cancin.
Respetar a los compaeros y trabajar cooperativamente en
grupo.
Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las lenguas
extranjeras.
Mostrar inters por aprender sobre otras culturas y mostrar una
actitud de respeto hacia ellas.
Comprender textos orales y escritos sencillos.
Producir textos escritos sencillos basados en sus conocimientos
sobre

la

lengua

extranjera,

usando

tambin

los

nuevos

conocimientos adquiridos.

OBJETIVOS LINGSTICOS

TO HAVE GOT (3 persona en afirmativa):

Its got

GRAMATICALES

TO BE (3 persona en afirmativa)
Its Dracula / Its a pumpkin / Its an owl.

LXICOS

De repaso:

colores

bat, black cat, mummy,

nmeros

witch, Dracula, spiders,

partes del cuerpo

Frankenstein, skeleton,

animales

pumpkin, owl, moon.

Halloween: wolf, ghost,

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Classroom language del profesor:

Hello!

Good morning/ Good afternoon.

Goodbye.

Thank you.

Very good.

Be quiet!/ Shut up, please!/ Sit down.

Open/close the window/door, please.

Listen to me.

Look at me /the pictures.

Open your Pupil/Activity Book at page ...

Classroom language de los alumnos:

BASADOS EN

Hello!

FUNCIONES

Good morning/ Good afternoon.

Goodbye.

Thank you.

Can I go to the toilet, please?

Can you repeat, please?

Funciones:

Del profesor (Asking for information):

How many eyes has this monster got?
What colour is this monster?

De los alumnos (Describing monsters):

Its name is .
Its got purple hair.
Its got one eyes and three arms.

CONTENIDOS
4

CONCEPTUALES

Se solapan con los objetivos lingsticos.

Identificar, repetir y memorizar el vocabulario de

Halloween con el apoyo de imgenes.

Cantar una cancin.

Seguir instrucciones orales y escritas.

Escuchar informacin sobre la cultura britnica

(texto sobre Halloween).

PROCEDIMENTALES

Confeccionar el Picture Dictionary.

Completar un crucigrama y diversas actividades.

Unir con flechas.

Dar informacin oralmente y por escrito (My

monster has got one leg and four arms).

Desarrollar

el

inters

por

los

aspectos

socioculturales de los pases de habla inglesa.

Valorar y respetar las costumbres de otros pases

y culturas.

ACTITUDINALES

Mostrar inters por expresarse en Ingls.

Participar activamente en las actividades.

Colaborar en juegos desarrollando habilidades

sociales como el respeto al turno de palabra y a
las decisiones tomadas.

TEMAS INTERDISCIPLINARES
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 Lengua: Existe una estrecha relacin entre las clases de Ingls y

el rea de Lengua, ya que para que los alumnos adquieran una
competencia comunicativa es imprescindible partir y contar con un
mnimo nivel en cuanto a expresin oral y escrita en la propia
lengua.
Msica:

Los alumnos utilizan el ritmo y la meloda al cantar la

cancin propuesta.
Plstica: Generalmente son habituales en las clases de Ingls y, en
particular en las de esta unidad, actividades de dibujar, pintar,
recortar, etc. sobre todo al confeccionar el Picture Dictionary.
Conocimiento del medio: Ya que en esta unidad, concretamente,
se tratan aspectos culturales de los pases anglosajones como es la
celebracin de la fiesta de Halloween.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica:

Se observa mediante los aspectos

relacionados con la convivencia y el respeto dentro de la clase

como, por ejemplo, respetando las actitudes y la manera de
expresarse de cada uno, trabajando cooperativamente en equipo y
respetando el trabajo de los dems.
Educacin no sexista:

Se desarrolla en todas las sesiones, no

diseando roles exclusivos para cada uno de los sexos.

Educacin para la paz:

Con el conocimiento del Ingls y los

aspectos socioculturales propios de los pases que hablan este

idioma, se pretende que todos muestren respeto y valoren otras
culturas y formas de vivir.

METODOLOGA
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La metodologa utilizada para el desarrollo de esta unidad

didctica es el Mtodo Comunicativo, el cual tiene como principal
prioridad la adquisicin de la competencia comunicativa, mediante la
cual se fomenta en todo momento la participacin de los alumnos.
En cuanto a los criterios metodolgicos, estos sern activos y
motivadores con la utilizacin de actividades de Plstica para una
mejor adquisicin del vocabulario y de estructuras lingsticas
bsicas, basadas en el entorno ms prximo al alumno.
Es necesario sealar que, el proceso de aprendizaje partir de
la expresin oral para introducir, de manera progresiva y sin forzar la
produccin por parte de los alumnos, la expresin escrita.
La utilizacin de juegos y canciones favorecer la motivacin y
las ganas de participar espontneamente, lo que ayudar en la buena
consecucin de la unidad.
De esta manera, los alumnos son capaces de producir Ingls
desde

el

principio,

fomentando

una

actitud

positiva

hacia

el

aprendizaje de un nuevo idioma.

Por ltimo y en referencia a la intervencin del profesor,
destacar que ser activa y lo ms ajustada posible a las diferentes
necesidades que los alumnos muestren durante el proceso de
aprendizaje.

ACTIVIDADES
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Las actividades que se llevan a cabo en cada sesin obedecen,

generalmente, a una misma estructura. Es decir, la sesin se inicia
con actividades orales para captar la atencin de los alumnos.
Cada sesin comienza con un pequeo repaso de la anterior,
que se hace formulando preguntas generales oralmente durante los
primeros 5-10 minutos de la clase.
Seguidamente, se explican aspectos concretos de la unidad que
se van trabajando, intercalando algunas actividades orales que
permiten comprobar si los alumnos asimilan la nueva informacin y,
al mismo tiempo, si participan en la clase activamente.
Finalmente se hacen actividades, generalmente escritas, que
permiten realizar una sntesis de todo lo que se ha trabajado a lo
largo de la sesin.

ESQUEMA
1 SESIN
-

Unit

2 SESIN
-

Game Whats

3 SESIN

4 SESIN

Structure Its -

Vocabulary

got...

game.

introduction.

this?

Halloween oral -

Picture

worksheet.

Dictionary.

parts
body.

Song and

Crossword.

activity.

Written

Magic spells.

Remember

Board

of

the

game

My monster.

activities.

EVALUACIN
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Bob-apple.

Por tal de evaluar los progresos de los alumnos correctamente y

si se van consiguiendo los objetivos propuestos, es necesario
establecer qu, cmo y cundo hacerlo.
De esta manera, se evaluar no solamente si el alumno ha
comprendido y asimilado los nuevos conceptos, sino tambin su
inters y actitud.
Por tanto, la evaluacin llevada a cabo a lo largo de esta unidad
didctica se debe hacer de manera continua y diaria mediante la
recogida de las actividades que los alumnos realizan al final de cada
sesin o al principio de la siguiente preguntando por lo que se hizo el
da anterior.
Por otro lado y, debido a que los contenidos se van evaluando
mediante las actividades correspondientes, se puede prescindir
totalmente de hacer una prueba escrita ya que esta unidad trata un
tema festivo con el que pretendemos que los alumnos aprendan y se
diviertan.

MATERIALES
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Los materiales necesarios para llevar a cabo las actividades son

algunas fichas que se han preparado para esta unidad didctica.
Tambin se han elaborado las flashcards necesarias para la
enseanza del vocabulario relacionado con Halloween, las cuales se
han dividido en dos grupos.
En el primero, podemos observar las imgenes con sus palabras
correspondientes y, en el segundo, encontraremos las mismas
imgenes pero sin la palabra escrita.
Dependiendo del tipo de actividad a realizar utilizaremos un
grupo u otro. Es decir, a la hora de ensear el vocabulario a nuestros
alumnos mostraremos las imgenes con las palabras y, a la hora de
llevar a cabo los juegos de vocabulario, utilizaremos el segundo grupo
de flashcards para comprobar el grado de asimilacin de las palabras
aprendidas.
Adems

del

material

elaborado,

tambin

necesitamos

la

colaboracin de los alumnos, ya que a la hora de realizar uno de los

juegos tpicos como es el Bob-apple, cada uno de ellos deber traer
de casa una manzana.
Por ltimo y, para dar mayor realismo a la fiesta que se va a
celebrar, se pueden utilizar diferentes accesorios para decorar las
clases y pasillos del colegio, ya sean materiales comprados (telas de
araa, extensibles, etc.) como murales y dibujos pintados por los
alumnos.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

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SESIN N 1
En el inicio de esta sesin se hace una breve presentacin de
la unidad, comentando que van a aprender en qu consiste la fiesta
de Halloween, por qu y cmo se celebra, as como tambin
conocern el vocabulario relacionado. (5 min.)
Tambin se les comenta que no es una unidad en la que
vamos a evaluarlos con un examen final, sino que durante las
siguientes 4 sesiones realizarn actividades divertidas y participativas
con las que pretendemos que se involucren y disfruten de esta fiesta.
Seguidamente, les repartimos la ficha Halloween a cada
alumno en la que se explica la festividad y cmo es celebrada por los
nios.
Se lee y se hacen preguntas para conocer si nuestros alumnos lo
celebran en su pueblo o ciudad, si se disfrazan, si juegan al Trick or
Treat, por tal de mantener sencillas conversaciones en Ingls. (10
min.)
A continuacin, repartimos una ficha con la cancin (Trick-orTreat Rap) y una actividad.

Primero, enseamos la letra y la

entonacin para pasar a cantarla y bailarla entre todos.

Despus,

realizan la actividad en la que tienen que ayudar a los nios a buscar

el camino hacia la casa. (10 min.)

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Para acabar la sesin, nos podemos disfrazar de bruja con

algunos objetos como un gorro, peluca y nariz, ya que no requieren
mucha prdida de tiempo, y decimos a nuestros alumnos que somos
una bruja un tanto peculiar porque se le han agotado los conjuros y
necesita nuevos para poder divertirse en la noche de Halloween. (10
min.)
As, entregamos a los nios la ficha Magic spells (en la que
aparecen varios ejemplos de conjuros y ellos tienen que inventarse el
suyo propio aadiendo cualquier animal u objeto que conozcan en
Ingls. (10 min.)
Finalmente, los ltimos minutos de la sesin los dedicamos a
que cada uno de los nios lea su propio conjuro ante la clase.

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13

1. SING THE TRICK-OR-TREAT RAP

The sky is black, the moon is white
Do you know tonight is the night
When witches fly above the street
And boys and girls say Trick-or-Treat!
Trick-or-Treat, trick-or-treat
This is the rhythm of the street
Trick-or-Treat, trick-or-treat
This is the rap of Halloween
The wind is cold, the stars are bright
Do you know tonight is the night
White ghosts say BOO when they meet
And boys and girls say Trick-or-Treat!

2. HELP THE CHILDREN FIND THEIR WAY TO THE HOUSE.

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MAGIC SPELLS

HA, HA, HA...!!!

LOOK AT THESE
FUNNY MAGIC
SPELLS.

Two brown cakes

Two black cars

Three green snakes

Three brown stars

Four black hats

Four pink hats

Five white rats

Five purple bats

Abracadabra, tail of cat

Abracadabra, tail of bear

You are turned into a bat!

You are turned into a chair!

NOW, WRITE YOUR MAGIC SPELL. THEN DRAW AND COLOUR

THE THINGS IN THE POT!
Two ..
Three ..
Four ..
Five. ..
ABRACADABRA, tail of ..
You are turned into a .!
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SESIN N 2
En primer lugar, mostramos el grupo de flashcards que
contienen la imagen y la palabra correspondiente para ensear el
lxico relativo a Halloween. (5 min.)
A continuacin, llevamos a cabo el juego Whats this?, el cual
consiste en lo siguiente:
Se muestran las flashcards una por una preguntando Whats
this?, de manera que repitan las palabras y las memoricen para el
juego.

Despus, se colocan en la pizarra hacia atrs para que no

vean los dibujos y se hacen equipos de 5 alumnos.

El juego empieza sealando una flashcard y preguntando a un equipo
Whats this? para que digan un nombre. Entonces, se gira para ver
si el dibujo corresponde con el nombre que han dicho.
Si lo adivinan, la flashcard queda destapada y obtienen un punto, si
no, se queda como estaba. (10 min.)
Una vez destapadas todas las flashcards, pasamos a entregar
una ficha con los mismos dibujos de las flashcards. Cada alumno los
recortan y pegan en su Picture Dictionary y debajo de cada dibujo
escriben su nombre correspondiente fijndose en las flashcards
mostradas en la pizarra. (10 min)
Despus, entregamos una segunda ficha que incluye diversas
actividades para reforzar el vocabulario estudiado.
Por

una parte,

encontramos un crossword y por otra,

actividades de unir, completar y adivinar. (15 min)

Para acabar con la sesin, se corrigen todas las actividades
oralmente entre todos y, si sobra tiempo, se vuelve a jugar a Whats
this?.
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17

18

1. MATCH AND WRITE

2. COMPLETE
Its got 8 legs.
Its a ________ .

Its orange.

Its white and scary.

Its a ___________ .

Its a __________.

Its in the black

Its small and it says

Shes got a black hat

sky. Its a ______.

Miaow. Its a ______.

Shes a _________.

3. GUESS
Hes got two big teeth.

Its got two big eyes and its a bird.

_________________

____________________

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SESIN N 3
Comenzamos la sesin con un breve repaso del vocabulario
mostrando las flashcards, pero en este caso, las del grupo que no
tienen la palabra escrita por tal de comprobar si han aprendido el
lxico estudiado en la sesin anterior. (5 min.)
Seguidamente, mostramos el dibujo de un monstruo que
puede ser dibujado por nosotros mismos y hacemos una breve
descripcin. (5 min.)
Esta introduccin nos sirve para pasar a explicar qu significa
la estructura Its got ..., al mismo tiempo que repasamos las partes
del cuerpo. (10 min.)
Una vez asimilada la estructura, pasamos a formar grupos de 4
alumnos para jugar a The Monster Game (20 min). En este juego
cada una de las casillas tiene diferentes instrucciones con el objetivo
de dibujar un monstruo. Es decir, consiste en tirar el dado por turnos
y dependiendo en la casilla que se caiga, cada alumno va dibujando
las partes del cuerpo o coloreando lo que se indique.
Cuando todos los miembros del grupo han llegado a la meta y
tienen sus monstruos dibujados,

escriben debajo una descripcin

utilizando la estructura anteriormente explicada.

Es un juego muy divertido porque ellos se lo pasan en grande
cuando ven los resultados (monstruos con un solo ojo o cuyo cuerpo
es una pierna).
Para terminar, cada alumno mostrar al resto de compaeros su
monstruo y leer la descripcin final. (10 min)

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MY MONSTER

Its white and its name is Dubty.

Its got two big eyes, one big mouth,
two arms, two hands and one leg.

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22

SESIN N 4
En esta ltima sesin, llevamos a cabo dos juegos que
requieren bajar a los alumnos al patio y utilizar varios recursos
(flashcards, radio-cd, 2 mesas pequeas, manzanas y 2 barreos).
En el primero de ellos, utilizamos el grupo de flashcards con
imgenes y sin la palabra.

Las colocamos en el suelo haciendo un

crculo bastante amplio.

El juego consiste en que los nios se coloquen en crculo detrs
de las flashcards y tienen que ir bailando al ritmo de la msica y en
crculo alrededor de las flashcards.

En cuanto pare la msica, los

nios paran y el profesor dice sin mirar una palabra. El alumno o

alumnos que estn delante del dibujo que corresponde a esa palabra
quedan eliminados.
El segundo juego es el tpico Bob-apple, en el que los nios
tienen que coger con la boca una manzana que flota dentro de un
barreo.

Es un juego con dificultades porque no se pueden utilizar

las manos ni morder el tallo de la manzana, pero es muy divertido

porque al hundirse la manzana en el agua, los nios se mojan toda la
cara y lo pasan en grande.
Para llevarlo a cabo, la clase se divide en dos grupos que se
colocarn en fila. Delante de ellos pondremos una mesa pequea con
el barreo lleno de agua.
Es importante que cada nio traiga su manzana de casa
porque, si no, no puede jugar. Adems, debido a que muchos nios
son escrupulosos, no pondremos todas las manzanas en el barreo
para que no muerdan varias manzanas a la vez. Es conveniente que
cuando a cada nio le toque su turno, tire su manzana dentro del
barreo y la coja. Una vez lo consiga, continuar el siguiente.
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BIBLIOGRAFA
LIBROS:
LOBO, Mara Jos and SUBIR, Pepita. (1999)

Super Bus 2.

MacMillan Heinemann.
PAPIOL, Elisenda and TOOTH, Maria. (2004) BUGS 4. MacMillan
Heinemann.
REVISTAS:
(1993) Halloween Lets Start, 2, (pp.4-5).
PGINAS WEB:
Halloween links (songs, stories, colouring pages, crafts, ...)
URL: http://www.activityvillage.co.uk/halloween%20links.htm
(23/04/2007)

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