Bases Teóricas de La Psicomotricidad

BASES TERICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD
POR
RIGAL Robert, Ph.D.
UQAM
CANAD
2
La psicomotricidad
1- Introduccin
construido la psicomotricidad, dominio de
A travs de la lectura de distintos libros
estudio de las interacciones entre las
cuyos
funciones psquicas y las funciones motoras
ttulos
incluyen
psicomotricidad,
las
palabras
o
de las conductas motrices (gestos, posturas,
psicomotor, nos percatamos rpidamente
actitud, manera de ser), pero tambin
de
dominio
la
disparidad
psicomotriz
de
los
contenidos
de
intervencin
sobre
los
presentados tal como de los elementos
comportamientos de la persona. Es la
tericos utilizados para explicar el originen o
persona, en situacin de interaccin con su
las causas de los trastornos psicomotores que
entorno fsico y social, quien recibe toda la
deseamos disminuir o hacer desaparecer
atencin en la psicomotricidad; trastornos de
usando distintos ejercicios. Esos trminos
la accin suceden an cuando lesiones
incluyen simultneamente o no aspectos
orgnicas del sistema nervioso, que podran
tericos sostenindolos , una semiologa de
causar estos trastornos, no pueden estar
trastornos (neuro-psquico-preceptuales
descubiertos. La vida psquica se materializa
motrices) que reagrupan, y prcticas de
dentro de las manifestaciones motoras,
intervencin (Murcia, 1998) (cuadro 1). Hoy
constituyendo as esta interrelacin los
en da, todava, la definicin de este
fundamentos de la psicomotricidad: las
concepto plantea numerosos problemas y
causas de los trastornos no se ven, pero sus
queda poco preciso.
consecuencias sobre el comportamiento de la
Nuestros comportamientos y nuestras
persona, s. El cuerpo sirve as de interfaz
conductas reflejan, primero, la complejidad
entre las percepciones que el psiquismo
de nuestra personalidad y luego resultan de
transforma y las respuestas neuromusculares
las
diversos
observables en el tono muscular o la
componentes socio-afectivos, cognitivos y
motricidad del sujeto. No obstante, falta, a
motores que subrayan algunas reacciones
esos dominios, una teora explicativa de la
corporales en el momento de situaciones
origen y de la evolucin de la dimensin
encargadas de emocin, y traducindose por
psicomotriz
la aparicin de sudor, palidez o rubor,
psicomotrices
temblor. Es sobre este postulado de la unidad
Ouvray,
psicosomtica de la persona que se ha
neurofisiologa
interacciones
entre
sus
de
las
(Fauch,
1997;
y
disfunciones
1993;
Robert-
Vigarello,
1979),
psicologa
gentica
Cuadro 1
BASES TERICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

NEUROCIENCIAS
(el determinismo, la organognesis)
(lo neuromotor)
PSICOGENTICA
TEORA
PSICOANLISIS (el interaccionismo,
PSICOLOGIA COGNITIVA
(el constructivismo, (Qu es lo que fundamente la psicomotricidad?) la mesognesis)
la psicognesis)
(lo afectivo-motor)
(lo psicomotor)
AFECTIVO
PSICOMOTRICIDAD
BIOLGICO
PSQUICO
SOCIOLGICO
TRASTORNOS
ORGNICOS (cuerpo)
(lesiones orgnicas)
(instrumentales)
REEDUCACIN
(el disfuncional)
SEMIOLOGA
PRCTICA
(Cuales trastornos son psicomotores ?)

TRASTORNOS
DE DESARROLLO
(pensamiento y lenguaje)
(funcionales)
TRASTORNOS
RELACIONALES
(comunicacin)
(socio-afectivos)
(Cuales actividades utilizar en psicomotricidad?)

EDUCACIN
(el normal)
TERAPIA
(el desviante)
4
aportndoles, de una parte, los cimientos
relacional neurtico era asociado a sntomas
tericos iniciales que la psicoanlisis, de otra
neurolgicos traducindose en trastornos
parte, ha recientemente completado. No se
funcionales
puede afirmar que haya una filiacin
dolores, parlisis, sensibilidad) y trastornos
unidireccional elementos motores-elementos
psquicos (angustia, delirio, simulacin,
psquicos sino una interdependencia o
alucinaciones). La ausencia de voluntad de
colaboracin entre los dos.
accin conducir directamente la neurologa
orgnicos
(convulsiones,
As, veremos de que manera se
a buscar los centros nerviosos responsables
constituye la psicomotricidad y cuales son
del paso de representacin de la accin a la
sus grandes dominios de intervencin.
accin ella-misma. Cuando se tratar de

elucidar la razn de tales trastornos, surgirn
2-
Evoluciones
terminolgica
las dos vas posibles, orgnica y psquica.
conceptual.
Segn la primera, es la constitucin misma
La palabra psicomotor apareci por
del sistema nervios central que est herida,
primera vez en la literatura en el ao 1872
que presenta lesiones innatas o adquiridas
cuando el neurlogo Landois (citado por
(acento puesto sobre la organognesis).
Vigarello, 1979) designa con este trmino un
Despus la neurologa, neurociencias y
rea cortical cuya estimulacin elctrica
psicologa cognitiva completarn, mucho
genera un movimiento de una parte del
ms tarde, los cimientos tericos de este
cuerpo. Se actuaba entonces de tratar la
punto de vista. Segn la segunda, las
histeria,
rgano-psicolgica
dificultades psicomotores suceden durante
limitando la motilidad de la persona atacada:
el desarrollo del individuo (acento puesto
la representacin de la accin no produca la
sobre la psicognesis) con las dificultades
accin por ausencia de la voluntad de actuar;
relacionales que puede encontrar con su
es uno de los primeros ejemplos claramente
entorno.
afeccin
definido de las dificultades relacionales
La neurologa buscar los centros
psiquismo-motricidad. En esta dolencia, el
nerviosos
enfermo no actuaba, por falta de voluntad de
(motriz): sern llamados centros psico-
actuar, cuando sus funciones motrices eran
motores (reas motrices frontales) como su
intactas y que lesiones nerviosas orgnicas
estimulacin elctrica (fsica) asimilada a
no haban sido detectadas. Este trastorno
la
responsables
estimulacin
de
nerviosa
la
volicin
(psquica)
5
provoca la aparicin de los movimientos.
tono muscular (paratona y sincinesias) y de
Mediante movimientos que el mdico pide al
los reflejos (tendinosos), de torpeza en
paciente de ejecutar o que l mismo imprime
algunas tareas pero no en otras, sin que
pasivamente y que el paciente debe luego
exista por eso un retraso mental sistemtico,
describir, se restaura la atencin, luego la
y que atribuye a una maduracin insuficiente
volicin del sujeto; se trata de restablecer la
del sistema piramidal.
comanda motriz voluntaria. La hipnosis,
Las prcticas psicomotores harn,
largamente utilizada por Charcot a fines del
ellas, su aparicin alrededor de los aos 30:
siglo XIX, restablece esta relacin entre la
se tratar de prcticas fsicas buscando el
idea del movimiento y el movimiento,
renforzamiento
suprimiendo
sujeto,
(Guilmain, 1935), a curar tanto los tics como
estableciendo en cambio una forma de
la histeresis, los espasmos, las fobias, los
dependencia del paciente con relacin al
sujetos
mdico.
Apoyndose sobre los trabajos de Wallon
el
blocaje
del
A principios del siglo XX, Tissi

(1901),
inestables
deseo
los
de
actuar
impulsivos.
(1925, 1934) y su clasificacin de los
transformaciones
sndromes psicomotores diferencindose por
sistematizadas de movimientos (gimnasia
sus manifestaciones externas de lesiones
mdica-psicolgica
ejercicios
distintas de los centros nerviosos, Guilmain
centros
(1935) propondr de modificar el carcter
psicomotores para restaurar la voluntad,
actuando sobre el tono muscular, soporte de
hacer desaparecer la histeresis, los tics, los
las emociones. El desarrollo del nio y de
espasmos,
nerviosas
la nia se estriba en una componente
mentales ) declara actuar sobre la actividad
neurolgica (postura y motricidad) y otra
global del sujeto y poder impedir la
socio-afectiva (interaccin nio-entorno) que
aparicin
ilustra la expresin dilogo tnico madre-
suprimirlos, estableciendo as lazos entre el
nio propuesta por Wallon y recuperada por
pensamiento y el movimiento devolviendo el
Ajurriaguerra.
repetidos
usando
del
deben
las
de
cuyos
arrastrar
los
enfermedades
trastornos
mentales
paciente autnomo. Es igualmente la poca
Durante los aos 70, es la relacin
en la cual Dupr define las caractersticas de
del individuo con los dems que se convierte
la
la
en el ltimo polo de la teora psicomotriz y a
motricidad acompaados de anomalas del
la cual el psicoanlisis iba a dar lo esencial
debilidad
motriz,
trastorno
de
6
de sus cimientos tericos. Tratar de explicar
psicomotriz salidos del psicoanlisis. Una de
los mecanismos psquicos (sicopatologa)
las causas posibles de los trastornos ya
elucidando
mencionados
los
comportamiento
trastornos
y
sera
un
retraso
de
la
su
maduracin que actuara sobre el desarrollo
comprensin. La relacin individuo-entorno
del tono muscular, del lenguaje y de la
(fsico y social) se construye y depende tan
organizacin espacio-temporal. A travs de
del individuo como de los dems (la
la reeducacin, ser posible de corregir el
psicogenesis). Para entender los trastornos
posible retraso que hace que algunas
relacionales, asociados al inconsciente, hay
funciones (como la formacin del esquema
que explicar los mecanismos sicopatolgicos
corporal, la coordinacin motriz, el lenguaje
habindolos generados y, a partir de la
interpretacin de los sntomas, encontrar su
normalmente al momento oportuno. Los
sentido. Aunque Ajurriaguerra (1974) sea en
ejercicios sern hechos sobre el tono
parte
nueva
muscular, la estructuracin espacio-temporal
en
y el lenguaje. Solicitando el cuerpo y su
psicomotricidad obra ac a los lmites de su
motricidad, los ejercicios motores tendran
formacin, particularmente en el dominio de
que actuar sobre las funciones mentales del
la transferencia que la relacin terapeuto-
sujeto y as modificar su comportamiento.
responsable
aproximacin,
asegurando
del
de
el
esta
reeducador
el
comportamiento)
no
aparezcan
paciente no deja de crear. Es en efecto
En los EU, el trmino psicomotor
concebible que el prctico se dedica y se
fue primero usado en las actividades donde
observa s mismo en su relacin con el
la respuesta del sujeto dependa de las
paciente para conocerse l mismo cuando
coacciones temporales inherentes a la tarea,
su funcin primera consiste en ayudar al
como cuando de una respuesta rpida a un
paciente?
ilustra
estmulo externo (tiempo de reaccin,
adems, mejor que cualquiera, el pasaje de
velocidad de un movimiento del brazo
una a otra de las vas psicomotrices.
durante un lanzamiento) o en los deportes
Inicialmente, ha contribuido a la bsqueda
colectivos
de las orgenes de los trastornos del lenguaje,
continuamente (Fleishman, 1964). En el
de la escritura y del clculo para asegurar su
aprendizaje psicomotor, no es solamente el
reeducacin psicomotriz, antes de integrar en
comportamiento exterior que importa; son
la teora los elementos de la terapia
los procesos internos del control que guan y
Ajurriaguerra
(1974)
cuyo
contexto
cambia
7
producen el comportamiento que uno trata
existencia de lesiones orgnicas mnimas, no
de
psicomotores
detectables, por el momento. El acento, aqu,
incluirn entonces un nmero variable de
esta puesto sobre la organognesis y el
decisiones que el alumno debe tomar lo ms
hecho de que las lesiones del sistema
rpidamente posible. En su taxonoma del
nervioso
dominio psicomotor, Harrow (1977) incluye
trastornos del comportamiento motor (el
tanto los movimientos reflejos como los
neuromotor) o de las relaciones con los
movimientos fundamentales (locomotores,
dems (el psicomotor). Las investigaciones
no locomotores y de manipulacin), las
hechas en ese dominio tratan de encontrar
capacidades
fsicas
las causas rgano-genticas
flexibilidad,
agilidad),
entender.
Las
tareas
(resistencia,
las
fuerza,
pueden
solamente
provocar
(anatmicas y
habilidades
qumicas particularmente) de los sndromes
motores (destreza) y la comunicacin gestual
psicomotores para poder actuar. Torpeza,
(expresin y comunicacin) sea, en los
hiperactividad, trastornos del tono muscular,
hechos, todo lo que toca la motricidad.
autismo resultaran as de esas lesiones
Jansma (1993) reagrupa, en el dominio del
anatmicas del sistema nervioso o de
entrenamiento psicomotor, la postura, la
deficiencias de las conexiones entre las
motricidad
(cualidad
neuronas, dentro de las sinapsis y de los
incluyendo
los
del
reflejos
movimiento
primarios,
la
neurotransmisores
que
aseguran
su
conciencia del cuerpo, la motricidad global y
funcionamiento. La consecuencia resultando
fina, la perceptuo-motricidad) y el juego. Si
de eso, en los tratamientos, es la utilizacin
los dos primeros, postura y motricidad,
de mtodos motores o de terapias qumicas.
abordan aspectos de la psicomotricidad, est
Por
lejos de ser el caso para los otros dos, la
psicologa gentica estudian, entre otra
forma fsica, componente de naturaleza
cosas, el desarrollo del nio, acentuando las
nicamente fisiolgica, y el juego, medio de
interacciones entre las funciones motoras y
organizacin de las sesiones. Por fin, el
mentales de su desarrollo.
DSM IV (1996) incluye, en el sndrome
su
parte,
psicologa
cognitiva
Para completar esta revison, la
hiperkintico, el conjunto de los trastornos
psicomotricidad
psicomotores del nio.
cado nuevo concepto o nueva teora, la
De
las
neurociencias,
uno
se
recordar , por la psicomotricidad, la posible
asimilando
rpidamente
complejidad (todo est inter relacionado)

ha
hecho su entrada en el dominio
8
psicomotor (Bourguignon, 1991; Gepner y
reorganizacin permanente. La historia, la
Soulayrol, 1994), asociada a la de auto-
epignesis de cado individuo, refleja as el
organizacin y de emergencia de los
compromiso, en su construccin, entre su
comportamientos motores. Hoy en da,
constitucin propia y los efectos del medio.
sabemos bastante precisamente que existe
De esta auto-organizacin emergen o se
una maduracin interna de las estructuras
organizan
nerviosas en la cual el genoma juega un
nuestras conductas: su emergencia es seguro
papel de primer trmino, pero sobre la cual
largamente determinada por todo lo que la
el entorno acta de manera importante. Es lo
precede y, en particular, la constitucin del
que han revelado los estudios realizados
individuo y el entorno en el cual evoluciona.
sobre la privacin sensorial, realizadas tanto
Nuestros pensamientos y nuestras
en el gatito como en el mono (Wiesel, 1982)
acciones aparecen as gracias a nuestro
y que han hecho resaltar el rol de la
sistema
experiencia activa en la organizacin de los
representacin. En efecto, la persona es un
circuitos nerviosos en momentos especficos
todo en el seno de la cual interactuan o se
del
crticos
auto-organizan sin interrupcin las partes,
En la ausencia de
creando a menudo conflictos relacionales,
estimulaciones apropiadas, disponibles a
motores o cognitivos. Lo cierto es que las
edades particulares, las clulas nerviosas no
palabras describen la interaccin entre el
evolucionan y los circuitos nerviosos no
todo orgnico, predeterminado, y el todo
adquieren su mximo valor funcional. Es en
medio
este sentido que se puede hablar de modelo
conductas emergen de las interacciones entre
epigentico, posibilidad que dispone el
lo innato y lo adquirido. Por tan complejo
sistema de hacer interactuar entre ellos
que sea nuestro s, se construye, y emerge de
distintos elementos (el gentico y el entorno)
las interacciones entre sus componentes
influyendo la formacin de la persona, y de
fsica, cognitiva y socio-afectiva sobre las
auto-organizacin,
cuales
desarrollo,
(Chugani, 1998).
los
perodos
integracin
por
los
nuestros
nervioso,
ambiental,
interviene
comportamientos,
al
lenguaje,
adquirido:
el
la
nuestras
entorno.
Esta
sistemas internos de influencias distintas en
complejidad no nos dispensa del esfuerzo de
nuestra propia construccin por injerto de los
comprensin por anlisis, entonces de
efectos del entorno sobre la evolucin
reduccin. Si el hombre ha nacido de y
interna del individuo, llegando a una
dentro
de
la
complejidad,
tuvo
que
9
descomponerla para entenderla, dominarla y
las causas se escalonan del todo orgnico
luego utilizarla a su provecho. Mientras de la
(Neurologa) al todo relacional (Psiquiatra).
construccin del cerebro pueden surgir
El centro de la psicomotricidad
errores genticos o desequilibrios fsico-
radica entonces en la idea que todos nuestros
qumicos que alteraran su funcionamiento,
comportamientos nos implican a nosotros
causa
de
mismos y se limitan en el tiempo y en el
disfuncinamientos; la estructura podra ser
espacio, en un momento y en un lugar dados
genticamente
(aqu y ahora), para establecer relaciones con
de
inadaptaciones
o
epigenticamente
modificada, alterando a los circuitos: no se
los
establece
la
igualmente de la manera que vivimos
sinaptognesis y deja por ejemplo los
nosotros mismos y que, seguro, influyen
contactos sinpticos en cuantidad demasiado
sobre nuestras relaciones con los dems; a
grande
decir
entonces
normalmente
bloquendolos
de
manera
demasiado precoz.
el
entre
las
funciones
entorno.
verdad,
comportamientos
El dominio sicosomtico subraya la

interdependencia
dems
Atestiguan
todos
nuestros
de
naturaleza
son
psicomotriz ya que reflejan nuestro modo de

estar en el mundo y nuestra relacin con los
orgnicas y el psiquismo, como en las
dems!
enfermedades sicosomticas y los trastornos
ilustran muy bien uno de los campos de
rgano-funcionales
intervencin en psicomotricidad.
asociados
alergias,
tics,
ulcera
terrores
nocturnos,
alimentares, bulimia,
dolores
de
circunstanciales,
gstrica,
enuresis,
(asma,
eczema,
El
caprichos
psicomotricidad
onicofagia, vmitos,
cabeza
Los
cefaleas
trastornos digestivos y
trastornos
objetivo
tnico-afectivos
central
de
la
tiende a estructurar el
conjunto de la personalidad del sujeto, a

favorecer la evolucin y la adaptacin de los
comportamientos
motores,
afectivos,
cardio-vasculares). El dominio psicomotor
sociales y cognitivos de cada persona con su
enfoca las interacciones entre la motricidad y
entorno en las dialcticas sujeto-cuerpo-
las funciones psquicas socio-afectivas y
entorno. Se apoya sobre distintos postulados:
cognitivas que se revelan en las distintas
- la unidad de los componentes bio-
formas de perturbaciones o no de las
psico-sociales de la persona;
relaciones o comunicaciones sujeto-sujeto,
- la interaccin entre las funciones
sujeto-dems, sujeto-entorno fsico de que
psquicas y motrices;
10
- la importancia que tienen nuestro s
intervencin variadas y complementarias
y nuestro cuerpo en el centro de las
pero nunca antagonistas (cuadro 2)
relaciones con nosotros mismo, los

dems y el entorno: somos nosotros
3- Los componentes de la psicomotricidad
quienes vivimos las relaciones con
3-1 La reeducacin psicomotora
nuestro entorno social y nuestro
Aparece y se estructura en los aos 30, bajo
entorno fsico.
la impulsin de Guilmain (1935). El cerebro,
La confusin que reina, en el
por el pensamiento y la voluntad, acta sobre
dominio de la psicomotricidad, resulta de la
el msculo que, a su vez, acta sobre el
utilizacin de una terminologa variada
cerebro y mejora el comportamiento global
donde los conceptos transmitidos se recortan
del sujeto. Los ejercicios fsicos (los
a menudo largamente y evolucionan. Se
movimientos) deben restablecer la voluntad
desprende de este anlisis que, bajo este
de accin del sujeto y liberar su motricidad.
aspecto unitario se oculta una diversidad de
Su objetivo es de suprimir o de atenuar, en
aproximaciones
el sujeto, las costumbres que han generado
posibles
de
la
psicomotricidad yendo de la educacin
desordenes
psicomotora hacia las teoras psicomotores
psicomotor, escolar o social, de rehacer la
cercas
las
educacin de una funcin utilizando la
psicoterapias. Es la razn por la cual, a pesar
motricidad o de reestructurar la personalidad
de la unidad de partida, la psicomotricidad
y sus distintos componentes facilitando las
estalla en varias direcciones que podemos,
relaciones
histricamente, reagrupar en tres ejes: la
modificaciones alegadas a uno de los
reeducacin psicomotora (restablecer el
aspectos de la personalidad van a influir
control motor voluntario), la educacin
sobre los dems, facilitando de esta manera,
psicomotora (favorecer el desarrollo de la
la reeducacin.
del
psicoanlisis
de
inteligencia por la accin motriz) y la
La
en
su
comportamiento
sujeto-cuerpo-entorno.
determinacin
del
Las
perfil
terapia psicomotora (vivir su cuerpo y las
psicomotor (Guilmain, 1935) va a permitir
relaciones con s mismo, los dems y el
de pasar de la observacin de lo motor a la
entorno), a las aproximaciones distintas, a
caracterizacin de lo psicolgico apreciando
los saberes disparates y a las tcnicas de
la calidad del movimiento, reflejo del

carcter. Es as que sern revelados los
Cuadro 2
LA PSICOMOTRICIDAD
OBJETIVO: FAVORECER LA ADAPTACIN MOTRIZ, SOCIAL, AFECTIVA Y
COGNITIVA DEL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA
POSTULADOS:
. CONSIDERAR LA GLOBALIDAD DE LA PERSONA EN SUS
3 DIMENSIONES FSICA, SOCIO-AFECTIVA Y COGNITIVA
. ACENTUAR LAS INTERACCIONES CUERPO-PSIQUISMO
(FUNCIONES MENTALES Y FUNCIONES MOTRICES)
PARA FACILITAR EL FUNCIONAMIENTO PSQUICO NORMAL
. ASEGURAR LAS RELACIONES CON LOS DEMS Y CON EL
ENTORNO
EL ESPECTRO PSICOMOTOR
CAMPOS DE INTERVENCIN
REEDUCACIN
EDUCACIN
ASEGURAR UN DESARROLLO
ARMONIOSO
RESTABLECER UN FUNCIONAMIENTO
ADAPTADO
DESARROLLO
PSICOMOTOR:
APPRENDIZAJES
ESCOLARES:
- ESQUEMA
CORPORAL
- TONO
MUSCULAR
- COORDINACIN
MOTRIZ ( FINA
Y GLOBAL)
- LATERALIDAD
- FUNCIONES:
PERCEPTIVAS,
ESPACIALES ET
TEMPORALES
APRENDIZAGE POR
LA ACCIN MOTRIZ
O LO VIVIDO MOTOR
LA ACCIN MOTRIZ
PRELUDIO AL
PENSAMIENTO
APRENDIZAJE MOTOR
O PSICOMOTOR:
COMPONENTES:
- POSTURA
- CONTROL MOTOR
- CUALIDADES FSICAS
- JUEGO
ESCOLAR:
SOCIAL:
TRASTORNOS DE
APRENDIZAJES
(LENGUAJE ORAL
Y ESCRITO;
MATEMTICAS)
RESTABLECER
LA RELACIN
CON LOS
DEMS
TERAPA
TRATAR LOS TRASTORNOS
DEL COMPORTAMIENTO
PSICOMOTRIZ:
- TICS
- TARTAMUDEO
- INESTABILIDAD MOTRIZ
- SINDROME HYPERKINTICO
O HYPERACTIVIDAD
- DEFICIT DE LA ATENCIN
- INHIBITION MOTRIZ
- DEBILIDAD MOTRIZ
- DESCOORDINACIN MOTRIZ
- DYSPRAXAS DE DESARROLLO
- TRASTORNOS SENSORIALES
- DESORGANIZACIONES ESPACIALES
Y TEMPORALES
- TRASTORNOS DEL TONO MUSCULAR
- FUNCIONES PRACTO-GNSICAS
PSICOTERAPIA
Y PSICOANLYSIS:
SENTIRSE BIEN CON S
MISMO PARA SENTIRSE
BIEN CON LOS DEMS
Y COMUNICAR
EL PRCTICO SE
LANZA Y SE
OBSERVA EN SU
RELACIN CON
EL PATIENTE
- RELACIN
NON-VERBAL,
VERBAL Y
FANTASMTICA
- TRANSFERT
- PSIQUIATRIA
- RELAJACIN
- IMAGEN CORPORAL
NO HAY UNA, SINO VARIAS PSICOMOTRICIDADES

- AUSENCIA DE UN REA DE ESTUDIOS HOMGENEA
- SABERES DISPARATADOS
- CONJUNTO DE TCNICAS Y DE PRTICAS
12
inestables, los impulsivos, los paranoicos,
regulacin es mayormente de naturaleza
los delincuentes, los emotivos, los obsesos y
neurofisiolgica, controlada por la juncin
los
neuromuscular.
apticos.
Los
trastornos
motores
Este
estado
puede
ser
atestiguan de la ausencia de control del
modulado, entre la disminucin de la tensin
pensamiento sobre el acto irreflexivo, es
y las tensiones, por el estado psicolgico
decir
(emocional) del sujeto, la cualidad de las
automatismos, inducidos por la emocin,
relaciones que establece con los dems y el
sobre el acto voluntario. Para corregir el
entorno, o por anomalas del complejo
equilibrio,
la
primaca
coordinacin
los
de
los
reflejos
automatismos
motriz,
se
la
neuromuscular.
necesitar
de
representan
Estas
el
tipo
variaciones
mismo
del
empezar por actuar sobre el tono muscular,
funcionamiento
testigo externo de las dificultades internas.
disfunciones tnicas producen sincinesias y
El examen psicomotor no sirve primero a
paratonias. Las paratonias se caracterizan
detectar las lesiones orgnicas de naturaleza
por la dificultad de relajar voluntariamente
neuromotriz susceptibles de perturbar el acto
los msculos; se revelan cuando de pruebas
motor voluntario (como los sndromes
de colgante (imprimir un movimiento de
cerebelosos y piramidales, las apraxias, la
balancn a un miembro) de estiramiento o de
atetosis, los parkinsonistas, etc.)
balanceo
sino a
psicomotor.
pasivo.
o
Las
Las
sincinesias
poner al da los rasgos psicolgicos del
contracciones
carcter de la persona (flexibilidad o rigidez,
traducindose por la dificultad a diferenciar
hiperactividad, impulsividad o inhibicin
los
motriz, equilibrio, velocidad de accin,
movimiento particular de un miembro
coordinacin). La reeducacin psicomotriz
propagndose al otro miembro o a una otra
ser concebida segn el ciclo siguiente:
parte del cuerpo. Pueden tomar una forma
disminucin de las reacciones motrices
tnica, disminuyendo entonces hacia los 11 a
incontroladas del nio => modificacin del
12 aos, o cinticas o de imitacin, como en
comportamiento => cambio de su psicologa
la prueba de las marionetas (rotaciones
=> disminucin voluntaria de las reacciones
rpidas de la mueca alrededor de su eje
motrices => etc.
longitudinal, antebrazo hacia arriba; este
movimientos
movimientos
son
parsitos
intersegmentarios,
un
El tono muscular es el estado de
movimiento se transmite a la otra mueca,
ligera tensin de un msculo en reposo; su
brazo vertical a lo largo del cuerpo) y
13
disminuyendo entonces hacia 7 8 aos, al
una buena organizacin espacial facilita el
mismo tiempo que se adquiere la disociacin
aprendizaje de la lectura as mismo como la
segmentaria.
disposicin
En
los
nios
nias
hipertnicos, pueden persistir ms all.
de
matemticas.
Para disminuir estas contracciones
incluyen
las
Los
operaciones
ejercicios
actividades
de
en
propuestos
equilibrio,
de
general,
de
parsitas, se actuar sobre el tono muscular,
coordinacin
particularmente usando la relajacin, y sobre
organizacin espacio-temporal, de educacin
el de la motricidad por ejercicios de control
respiratoria
motor
encuentra por ejemplo en Picq y Vayer
para
favorecer
la
construccin
progresiva de un buen esquema corporal
dinmica
y
de
relajacin
que
uno
(1984).
(coordinacin motriz, orientacin espacial
En
las
con el dominio de las nociones derecha-
tratornos,
los
izquierda, la orientacin temporal con sus
incapacidad
aspectos rtmicos). Por la relajacin, uno
distinguidos
los
accede al conocimiento de su cuerpo (sentir,
(CTNERHI, 1989). La deficiencia refiere a
situar y nombrar las partes) para organizar el
un dao patolgico o a la lesin de un
espacio y el tiempo. Esta formacin de la
rgano, a la perturbacin de una estructura
unidad
del
del
cuerpo,
tributaria
de
una
organismo
clasificaciones
de
los
trminos
deficiencia,
desventaja
son
bien
los
otros
unos
de
(receptores
visuales
construccin neurolgica normal, favorece
auditivos, vas nerviosas); es del orden de la
una
medicina. Se puede tratar de deficiencias
integracin
social
positiva,
disminuyendo los trastornos de inadaptacin
motrices
escolar o social del nio. Cuando de
muscular, Spina bifida, amputaciones), de
dificultades en lectura (como en la dislexia,
deficiencias orgnicas (fibrosis kstica, asma,
sndrome
leucemia,
incluyendo
dificultades
(paraplejia, epilepsia, distrofia
diabetes,
hemofilia)
de
comprender o reproducir signos escritos
deficiencias sensoriales (visuales, auditivas).
generando retrasos de aprendizaje o de
Cuando, en el caso de deficiencias orgnicas,
comprensin del escrito, trastornos motores
medicamentes suprimen las manifestaciones
como la torpeza grfica o motor, una
de
lateralizacin mal establecida) el nio o la
funcionamiento de la persona cerca de lo
nia no supera la sucesin de los signos
normal,
escritos segn una orientacin determinada;
consideradas
las
deficiencias
estas
permitiendo
deficiencias
como
un
no
son
desventajas.
La
14
incapacidad es la modificacin, limitacin o
la complejidad de la clasificacin nosolgica
prdida de la capacidad de poder hacer una
de estos trastornos y la dificultad a encontrar
cosa, una actividad, lo que limita el resultado
una causa nica. Dentro de ellos uno halla
de la persona (ceguera, sordera, parlisis,
toda una serie de manifestaciones motrices
ahogo, debilidad muscular); es de la orden
de
de la reeducacin. La desventaja es la
instrumentales (somatizacin), funcionales y
consecuencia social funcional o la dificultad
socio-afectivos (psicopatolgicos) (Fijalkow,
que comproba una persona a cumplir con los
1990). Se refieren al cuerpo real y no el
roles sociales o las funciones econmicas
cuerpo fantsmico. El primer, es el cuerpo
(trabajo, habitacin, ratos libres, dificultad a
vivido, l que nos da nuestra individualidad
usar los servicios comunes, etc.); es de la
orden de la psicologa y de la sociologa.
conciencia, despus del nacer, por la
Una persona puede tener una deficiencia
integracin
neurolgica (la poliomielitis) de la cual
somestsicas (tctiles y propioceptivas) y
resulta una incapacidad (imposibilidad de
visuales por las cuales disociamos lo mo de
andar) sin que la desventaja sea por tanto
lo
mayor
sensaciones tctiles. El segundo, es un
(la
persona
puede
lograr
responsabilidades sociales muy altas).

La
psicomotores,
nocin
repartindose
de
del
desrdenes
cual
tomamos
de
no-mo,
cuerpo
trastornos
de
distintos
orgnicos
progresivamente
sensaciones
distintas
particularmente
imaginario,
virtual,
por
las
fantsmico,
elaborado a partir de nuestros reprensiones o
lo
de nuestros deseos y en los cuales el otro
neurolgico a lo psiquitrico (Ajurriaguerra,
juega ciertamente un papel importante, en su
1974; Calza y Contant, 1999), se aplica a
elaboracin tan bien como en su aceptacin.
distintas perturbaciones o disfunciones de las
trastorno
Un
orgnico
funciones psquicas y motrices afectando la
instrumental pertenece al cuerpo y a las
motricidad
expresiva,
lesiones anatmicas reales del sistema
resultando o no de una disfuncin cerebral
nervioso o del complejo neuro-muscular que
minima y acompandose a menudo de
son desfallecientes de un punto de vista
trastornos afectivos (Corraze, 1981). Se
estructural
desprende de eso una yuxtaposicin de
cerebral conocida o lesiones cerebrales "a
trminos que se encuentra en la expresin
minima" para las cuales no existen pruebas
neuro-psico-perceptivo-motor, demostrando
evidentes de su existencia; son dichas "a
voluntaria
neurofisiolgico
(lesin
15
minima", entonces no revelables!). Hacen
entonces la integracin adecuada de la
parte de esta categora la hemiplegia u otras
persona a su entorno particular. Son les
formas de parlisis, la audimutitad, la
testigos de una perturbacin de la relacin
apraxia,
trastormos
con s mismo y con el mundo, de la
sensorimotores o perceptivomotores, las
dificultad a aceptarse (Bucher, 1995) y
dificultades del control del equilibrio y de la
revelan un disfuncinamiento cortical de las
coordinacin motriz. Estas categoras de
funciones superiores que tienen dificultad a
trastornos convierten difcil la aparicin de
constituirse o construirse (Calza y Contant,
la funcin, los elementos neurofisiolgicos
1999). Sus causas son tanto tributarias del
del cuerpo real siendo deficientes, sea por
individuo (dificultades durante el embarazo
immadurez
o el parto, prematuridad, disfunciones
la
torpeza,
por
los
predisposiciones
hereditarias. El cuerpo no puede ser puesto
cerebrales
en funcin o controlado : dao de las
maduracin) que ligadas al entorno o
conductas
gestos,
educativas (relaciones difciles o conflictivas
posturas), de la expresividad y del tono,
con los padres o los dems). Los trastornos
regidez y inhibiciones motrices, bostezo e
conduciendo a la reeducacin psicomotriz
hipo; la psicoterapia corporal tratar de
combinan, o pueden tener, ese doble origen
resolver algunos de ellos. Las lesiones
como los tics, el tartamudeo, la inestabilidad
cerebrales "a minima" son invocadas a
motriz,
menudo
de
hiperactividad (trastorno deficiente de la
desarrollo o de evolucin (dificultad a
atencin con hiperactividad), la disgrafa
aprender a leer, a pesar con una inteligencia
(pobre cualidad del grafismo), trastornos de
apropiada, de un entorno sociocultural
la dominancia lateral (lateralidad) y del tono
normal y de una buena enseanza).
muscular, la incoordinacin motriz, las
motrices
para
(actitud,
explicar
la
dislexia
"a
el
mnima",
sndrome
afectividad,
hiperkintico
El trastorno funcional pertenece, l,
dispraxias de desarrollo o trastorno de la
a la utilizacin de las estructuras, al
adquisicin de la coordinacin (DSM-IV,
comportamiento y al psiquismo. Aunque el
1996). El nio tiene, en ese ltimo caso, y
cuerpo, el instrumento, sea sano, no funciona
sin afeccin neurolgica o retraso mental, un
de manera apropiada. Los trastornos o
retraso
disfuncinamientos
de
motrices en relacin a su edad cronolgica
naturaleza funcional, impiden o limitan
(torpeza general en las actividades de la vida
psicomotores,
importante
en
sus
ejecuciones
16
cotidiana
como
la
limpieza
personal,
procedientes
de
sociales
habiendo
recibido
abotonar la ropa, atar con lazos los zapatos,
desfavorecidos
recortar con tijeras, los deportes), retraso que
bastantes estimulaciones (falta de juguetes,
interfiere casi siempre con su xito escolar.
de libros, de ejemplos positivos de los padres
Estos
pueden
o de su falta de atencin) en el momento
dificultades
apropiado en su desarrollo cognitivo lo que
desorganizaciones
comprometera su xito (Lobrot, 1972). Esos
diferentes
igualmente
trastornos
resultar
cognitivas
como
espaciales
(dificultad
estructurar
su
de
las
espacio
de
no
entornos
organizar
trastornos constituyen una variante de los
accin),
trastornos funcionales.
temporales (dificultad a comprender o
Entre los trastornos psicomotores
utilizar las nociones asociadas a la sucesin
figura, en buen lugar, un sndrome cuyas
y a la duracin) y provocar dificultades de
fronteras quedan todava a precisar. El
aprendizajes escolares (retraso del lenguaje,
sndrome
discalcula,
grafo-
hiperactivo que encontramos tambin con la
motrices)? Las funciones practo-gnosicas,
denominacin de trastorno de dficit de la
poniendo el sujeto en relacin motriz con su
atencin con hiperactividad (TDA/H) o no
entorno, son deficientes (Mazeau, 1995). Es
(DSM-IV, 1996; Marcelli, 1996; Miss,
en esta categora de trastornos que se
1990; Thomas y Willems, 1997). Estas
encontraba probablemente la nocin de
denominaciones sigen la de lesin cerebral
trastorno psicomotor asociado a la histeria,
"a minima". En ese sndrome (afectando 5 a
ya describida.
20% de la poblacin escolar), los nios y
dislexia,
dificultades
del
nio
socio-
nias presentan o no, en el plan motor, una
afectivos, no dependen directamente y
hiperactividad ineficaz siendo, al mismo
nicamente del nio o de la nia, sino
tiempo, en el plan psicolgico, distrados o
tambin de sus relaciones con los dems. Las
desatentos, impulsivos y agresivos (Marcelli,
dificultades de aprendizaje competen al
1996; Thomas y Willems, 1997); esas
estado o a las caractersticas socio-afectivas
dificultades
del nio, como el clima familiar, en el
generalmente en la adolescencia donde no
momento en que empiezan sus aprendizajes.
subsiste
Al entorno familiar puede relacionarse el
impulsividad. En las pruebas con dominante
medio sociocultural: los nios y nias
energtico (carrera, saltos, etc.) esos nios
En
fin,
los
trastornos
hiperkintico
desaparecen
generalmente
o
ms
disminuyen
que
la
17
logran mucho ms que en las de motricidad
atencin tienen igualmente el trastorno de la
fina necesitando una organizacin detallada
adquisicin de la coordinacin o trastorno
del control del movimiento o mismo la
especifico del desarrollo motor (CIM-10,
inhibicin de la accin. Del lado de la
1994;
atencin, padecen de manera permanente de
asociacin resultara del dao de zonas
la dificultad a concentrarse sobre una tarea
nerviosas interviniendo simultneamente en
particular o no la acaban antes de empezar
las funciones motrices y cognitivas como la
otra, dejndose distraer por un nada, pierden
corteza prefrontal, el cerebelo y los ganglios
fcilmente
las
de la base (Diamond, 2000). Sus relaciones
consignas o las cosas por hacer, cometen
con los dems son a menudo asociales, por
despistes. Resulta de todo eso retrasos de
su irritabilidad y sus cleras fciles, su
aprendizajes
mala
dificultad a aceptar las reglas de la vida en
integracin social (Thomas y Willems,
comn, como esperar a quien le toca en
1997). Cuando son hiperactivos, esos nios y
lnea, su deseo de tener todo aqu y ahora, la
nias
demora los estando desconocida.
estan
sus
juguetes,
escolares
siempre
en
olvidan
una
movimiento,
incapaces de quedarse en un sitio, como
Landgren
Entre
coll.,
las
2000).
causas
Esta
posibles
sentados a su pupitre, retorcindose o
mencionadas de ese sndrome, es clsico de
levndose en cualquier momento, corriendo
encontrar aqu los daos cerebrales mnimos,
o trepando por todas partes, y tocndolo
factores
todo. Su concentracin es muy difcil a
sustancias como el plomo o el mercurio) y
obtener, y no queda mucho tiempo. Se
sinpticas (dficits de neurotransmisores
manifiesta la impulsividad por respuestas
como la dopamina), causas genticas o
alegadas a una pregunta antes de conocerla
psico-sociales
totalmente o de tener o disponer de todas las
(Corraze,
informaciones tiles a la resolucin del
anfetaminas como el Ritalin, sustancia
problema y la dificultad, en el plan
largamente utilizada en Amrica del Norte y
perceptivo, a seleccionar los elementos
actuando como excitador de la sustancia
apropiados, y en el plan motor, una
reticular, permite una mejoracin de la
dificultad a planificar y luego a ejecutar un
concentracin y del rendimiento escolar por
movimiento. Cerca de la mitad de los nios
cerca de las tres-cuartas partes de los nios y
y nias teniendo el sndrome del dficit de la
nias, sin disminucin mayor de la actividad.
fsico-qumicos,
(presin
1981).
La
(absorcin
de
los
de
padres)
prescripcin
de
18
Esas sustancias supliran los dficits en los
o de la barbilla, rotacin lateral de la cabeza,
circuitos nerviosos utilizando la dopamina
guio de los ojos, rictus, salida de la lengua,
(reas cingulares, ganglios de la base,
aclararse la voz, etc.), temblores, distonias
sustancia
pueden ser de naturaleza neuromotriz, en el
reticular)
permitiendo
el
mantenimiento de la atencin o inhibiendo la
sentido
distraccin.
neurolgicos,
Todas las perturbaciones de las

relaciones
sujeto-entorno
equivalentes
son
tributarias
cuando
pueden
ser
de
daos
manifestaciones
de
naturaleza
son
psicomotriz, en el sentido que no aparecen
exclusivamente de naturaleza psicomotriz
que en situaciones afectando el psiquismo
como: los trastornos neurolgicos (daos
del sujeto, como un estrs emotivo por
orgnicos
ejemplo, que aumentarn los ticos o el
de
los
centros
provocando hemiplejia,
paresis,
no
que
infirmidad
nerviosos
athetosis, ataxia,
motriz
tartamudeo.
cerebral,
En el dominio escolar, se recordar
parkinsonismo), neuromotores (daos de la
que los trastornos de aprendizaje en escritura
juncin
musculares
y clculo, as como los asociados al lenguaje
(myositas y mysatenis), las deficiencias
oral o escrito como la dislexia y sus distintas
morfolgicas
fractura,
formas han sido durante mucho tiempo
amputacin) deben ser excluidas de la
asociados a los trastornos funcionales y
psicomotricidad, as como las deficiencias
considerados
sensoriales (ceguera, ambliopia, sordera,
psicomotores. A veces asociadas a un retraso
disfasia o audimutidad) o intelectuales
de maduracin, estas dificultades lo son
(deficiencia intelectual). Eso no significa que
tambin a trastornos del esquema corporal o
tcnicas
ejercicios
a desorganizaciones espaciales y temporales.
prctica
En el primer caso, uno debe dejar a la
psicomotriz no puedan ser utilizados para
evolucin el tiempo de hacerse al mismo
mejorar la calidad de vida de la persona y
tiempo
facilitar la adquisicin de una mejor
apropiados a las posibilidades de los nios;
adaptacin motriz al entorno. Algunas
en el segundo, se necesita determinar la o las
manifestacones motrices, como los tics
causas de las dificultades, combinando las
(movimientos
pruebas estandardizadas a la observacin
neuromuscular)
(lujacin,
psicomotrices
particulares
tomados
o
de
la
vocalizaciones
sbitos,
imprevisibles, levantamiento de los hombros
que
reeducables
se
por
proponen
ejercicios
ejercicios
19
visual, a fin de poder ofrecer los ejercicios
y su dinmica) que de reconstruir el orgnico
de reeducacin los ms pertinentes.
(la organognesis), de modificar o de ajustar
En el dominio social, es la relacin
la funcin que la estructura.
con los dems que est perturbada en la vida
La reeducacin psicomotriz, global,
de la persona y a la cual hay que tener una
pone en juego tan bien los procesos de
atencin particular, frente a la agresividad, la
socializacin y afectivos del nio o de la
pasividad o la oposicin que manifiesta. Se
nia como la desaparicin de los trastornos
trata, en hecho, de extender la experiencia en
de aprendizaje; se interesa a los trastornos
un
los
funcionales como los del tono muscular, de
comportamientos del sujeto para que viva
los tics, de las dispraxias y de la torpeza, de
mejor su cuerpo y establezca relaciones
la hiperactividad y de la inestabilidad, de la
satisfactorias con su medio de vida (Richard
lateralidad,
y Rubio, 1995).
organizaciones espaciales y temporales para
dominio
al
conjunto
de
El tratamiento de los trastornos

psicomotores
su
la
percepcin,
de
las
restablecer un funcionamiento satisfactorio
para la persona. Por el uso de las acciones
desaparicin varan largamente con sus
motrices y del movimiento, acta sobre el
causas. Cuando son de naturaleza rgano-
conjunto de la personalidad para que el
gentica
dficites
individuo evolucione y se conozca mejor y
genticos, lesiones prenatales y perinatales,
disponga de relaciones apropiadas con los
trastornos
dems y el medio en el cual evoluciona.
(lesiones
orgnicas,
motores
posibilidades
de
reeducacin
de
sensoriales),
mejoramiento
por
las
la
A fin de determinar la extensin de
reeducacin quedan limitadas. Si las causas
los
afectivo-ambientales dominan (relaciones
numerosas
psicolgicas
padres,
establecer un chequeo psicomotor funcional
carencia afectiva, relaciones patolgicas
son disponibles (ver, entre otras, Bucher,
precoces padres-nio, depresin de la madre
1976, Guillarm, 1982; Illingwoth, 1990;
durante o despus del embarazo), los
Masson, 1983 (presentiendo un resumen de
progresos consecutivos a la reeducacin son
distintas pruebas); Picq et Vayer, 1984;
ms evidentes. Es efectivamente ms fcil,
Zazzo, 1979). Requieren la participacin
en cierto sentido, de actuar sobre o
activa del nio o nia que debe hacer algo
compensar el socio-afectivo (la psicogenesis
bajo la observacin de otra persona. Esas
difciles
con
los
disfuncinamientos
pruebas
psicomotores,
susceptibles
de
20
la
evolucin de las estructuras neuromotrices y
coordinacin motriz del sujeto (praxias y
a los procesos de maduracin nerviosa. Esta
independencia
el
evolucin neuromotriz se traduce por una
(esquema
mejor coordinacin motriz debido a un
corporal), aprecian el grado de relajamiento
control motor ms eficaz de las actividades
muscular (tono, sincinesias, paratonias), la
estabilizadoras
lateralidad, la organizacin espacio-temporal
manipulatorias,
tributarias,
y perceptivo-motriz. Se trata, de hecho, de
aproximacin cognitivista, del mejoramiento
evaluar el potencial funcional del nio as
de los procesos de tratamiento de la
como
informacin. El elemento suplementario que
pruebas
solicitan
conocimiento
el
la
cualidad
segmentaria)
del
estado
cuerpo
de
las
de
y
estructuras
locomotrices
en
y
la
interviniendo en su montaje. Un ejemplo de
distingue
elementos a considerar en el establecimiento
importancia funcional de esta evolucin en
de un chequeo psicomotor esta presentado en
la relacin del individuo con s mismo y con
el anexo 1.
el entorno. Esta relacin, de naturaleza
la
psicomotricidad,
es
la
motriz y afectiva, aparece muy temprano en
3.2 La educacin psicomotriz
las sonrisas, los llantes, los movimientos de
Durante los primeros meses y aun los
expresividad del beb al acercamiento de sus
primeros aos de la vida, desarrollo y
padres o de personas desconocidas, mucho
evolucin de la motricidad y del psiquismo
antes el dominio del lenguaje; es ella quien
son estrechamente asociados, de donde la
es esencialmente afectada en los trastornos
nocin
de
desarrollo
psicomotor,
psicomotores.
consecutiva a los trabajos de Piaget (1947,
Las evoluciones precoces de la
1948, 1950, 1956) y de Wallon (1925,
motricidad y del psiquismo son, para Piaget
1934). Este desarrollo del nio o nia
y Wallon, estrechamente asociadas, la
subraya las transformaciones del conjunto de
motricidad jugando, para ellos, un rol de
sus potencialidades, los cambios de sus
primera importancia en el desarrollo de la
competencias y de sus ejecuciones que
inteligencia y de las funciones cognitivas, as
facilitan su adaptacin al mundo a partir de
como en el establecimiento de relaciones con
sus acciones motrices. Este desarrollo est a
el medio ambiente. En estos casos, es ms
menudo confundido con el desarrollo motor
bien la accin motriz, concreta, que sirve de
(Illingworth, 1990), l mismo sometido a la
punto de partida a la adquisicin de
21
conceptos,
abstractos.
Las
experiencias
entender:
se
necesita
interiorizar
los
ligadas a las acciones motrices, concretas y
resultados de las acciones sobre el plano
variadas, conducen progresivamente el nio,
cognitivo. Por ms que la nia o el nio
la nia hacia la va de la abstraccin, del
aplasta l mismo una de las dos bolas de
acceso a los conceptos y al conocimiento por
plastilina y sea testigo visual de lo que
un tratamiento cada vez ms completo y
ocurre, no concluir automticamente a la
complejo de las informaciones asociadas a la
conservacin de la materia en tanto que no
intervencin, al apoyo o a la mediacin del
habr
adulto; este ltimo, por las preguntas que
inmediatas para tomar simultneamente en
hace o las informaciones que da sobre los
cuenta varios factores. La experiencia
resultados de las manipulaciones facilita el
concreta no da acceso a la abstraccin que en
acceso a los conceptos y a la abstraccin.
la medida en que su resultado es confrontado
Los ejercicios propuestos en psicomotricidad
a la reflexin, a lo ya conocido.
transcendido
las
percepciones
preparan a los aprendizajes escolares pues es
La construccin de las estructuras
supuesto que existe una relacin causal entre
cognitivas se apoya sobre componentes
los ejercicios perceptivo-motores (teniendo
biolgicos
por objeto el espacio, el tiempo, el ritmo, la
conciernen la organizacin y la maduracin
coordinacin motriz, la dominancia lateral) y
del sistema nervioso cuya evolucin hace
las condiciones de los aprendizajes escolares
posible la ampliacin de las funciones
de base (escritura, lectura, matemticas)
cognitivas y motrices visibles en las acciones
(Rigal,
del sujeto que rene, reagrupa, clasifica,
apropiadas
abstractas
1976).
se
por
Por
manipulaciones
construyen
interiorizacin
estructuras
de
sociales.
Las
primeras
distribuye objetos. Las segundas portan
los
sobre los efectos del medio social ambiente
resultados de las acciones, reflexionando
en la actualizacin y el reforzamiento de las
sobre su evolucin y su producto; la
posibilidades cognitivas gracias al lenguaje y
mediacin de la reflexin es necesaria, es
a las funciones simblicas.
decir que no se necesita solamente de hacer,
Las
funciones
cognitivas
nos
para comprender, sino que es todava
permiten de reflexionar o de actuar en un
menester de reflexionar para integrar lo
contexto
nuevo a lo ya conocido. No se trata de hacer
comportamiento o conocimientos. Incluyen,
o de decir lo que ha sido hecho para
por ejemplo: la inteligencia, la organizacin
particular,
de
adquirir
un
22
perceptiva, la integracin sensorial, la
escolar, en particular, donde est sinnima
atencin selectiva, la memoria, el lenguaje,
de educacin motriz, tendiendo hacia la
el pensamiento, lo organizacin espacial, la
integracin de las funciones motrices y
organizacin temporal a las cuales se aade,
mentales bajo el efecto conjugado del
a veces, la dominancia lateral y el esquema
desarrollo (maduracin) del sistema nervioso
corporal aunque estos dos elementos no
y de la educacin (entorno). Para adquirir las
constituyan,
propiedad,
nociones de pesado-liviano o la de densidad,
funciones cognitivas. La idea que ha
por ejemplo, basta sopesar en las manos
largamente prevalecido en el contexto de la
objetos de volmenes y de pesos distintos:
psicomotricidad, y que ha constituido su
las variaciones de las fuerzas de las
razn de ser, es que un buen desarrollo de
contracciones musculares necesarias a su
estas funciones constituye una condicin
sostn (los msculos estando efectivamente
previa a los aprendizajes escolares y que de
tanto receptores sensoriales como efectores
su dominacin depende el xito en lectura,
motores) y vividos por el nio y nia, los
escritura
harn directamente entender estos conceptos.
hablando
con
matemticas.
Se
necesita,
entonces, de trabajarlas para facilitar la
Percepcin,
adquisicin de los conocimientos asociados
constituyen la triloga fundamental de la
al aprendizaje considerado; la inmadurez del
educacin psicomotriz (Berthental, 1996;
nio o nia puede representar una causa de
Bushnell y Boudreau, 1993). Eso no quiere
retraso intelectual pero tambin actuar sobre
decir de ningn modo que la motricidad
los
Los
aumenta la inteligencia del nio o nia; es la
programas de desarrollo de las funciones
accin motriz que actualiza su potencial. Se
perceptivas y de su evaluacin (Frostig,
trata, de hecho, de aprovechar de las puestas
1963; Bender, 1946; Santucci et Pcheux,
en situaciones concretas para facilitar la
1979), caractersticos de la aproximacin
adquisicin o verificar la comprensin de
educativa, se han largamente apoyado sobre
nociones previas o no a los aprendizajes
esta creencia hasta que la evaluacin de sus
escolares por estimulaciones sensoriales y
impactos los haya vuelto a poner en
motrices (Lapierre y Aucouturier, 1974; Le
cuestin.
Boulch, 1972; Picq y Vayer, 1984). Estas
otros
elementos
funcionales.
accin
representacin
es
nociones , cuya lista est ms dedicada al
largamente generalizada en el dominio
uso que por lo racional, se refiere al esquema
La
educacin
psicomotriz
23
corporal, la lateralidad, la coordinacin
lmite s mismo/no s mismo (por la piel y
motriz, que sea de naturaleza fina o global,
las
la organizacin espacial, la organizacin
alto/bajo, delante/detrs, derecha/izquierda;
temporal, la percepcin de los contrastes, la
permite tambin de establecer la disociacin
expresin-comunicacin (cuadro 3). Son
cuerpo real / cuerpo imaginario.
sensaciones
tctiles),
dentro/afuera,
cruciales por la colocacin de una relacin
Los ejercicios que se encuentran en
en el mundo adecuada y hacen el objeto de
una sesin de psicomotricidad refieren,
ejercicios sistematizados, que sea en el aula
historicamente:
o en el gimnasio, particularmente durante
- al esquema corporal (desplazamientos del
los primeros aos de la escolarizacin, hacia
cuerpo, coordinacin motriz, relajacin del
los 8 o 9 aos.
tono muscular y descanso corporal);
El esquema corporal representa una

de
las
piedras
psicomotricidad.
angulares
Es
anatomo-fisiolgica
una
y
de
la
construccin
neurolgica,
la
- a la lateralidad
- la estructuracin espacial (organizacin del
espacio, orientacin derecha-izquierda);
- a la estructuracin temporal (orden,
representacin cortical del cuerpo, que puede
duracin, ritmo, velocidad, lenta o rpida);
ser inconsciente tan bien como consciente.
- a la adquisicin de conceptos por las
Es el cuerpo utilizado que incluye el
acciones motrices.
del
En este mbito, la relajacin se apoya
cuerpo (toma de conciencia de su cuerpo y
sobre la eutonia (Alexander, 1981). Permite
de sus partes, de su nombre y de su
al sujeto de tomar conciencia de su cuerpo
localizacin las unas en relacin a las otras),
(zonas de tensin) por inducciones verbales
conocimiento
utilizacin
la
identificacin
o tctiles y de establecer el tono apropiado a
dominio del gesto) y su representacin
cada una de las posiciones modulando las
(mental o grfica); el dominio de una de
tensiones musculares; la atencin del nio o
ellas no garantiza el de las otras. Se
de la nia est llamada sobre las zonas de
estructura progresivamente y constantemente
tensiones usando posiciones de control, el
a lo largo de la vida, particularmente para la
tacto, la presin y el estiramiento (Chenard,
coordinacin motriz, con arreglo a nuestras
1987). Pero puede tambin ser propuesta, en
experiencias motrices y del aprendizaje que
reeducacin o en terapia por trastornos
resulta de ellas. El cuerpo revela despacio el
psico-afectivos (inestabilidad, irritabilidad,
su
(coordinacin
motriz
CUADRO 3: Definiciones
Motricidad
Movimiento
Accin motriz
Coordinacin motriz
Neuromotricidad
Psicomotricidad
Educacin psicomotriz
Reeducacin
psicomotriz
Terapia psicomotriz
Educacin fsica
Educacin motriz
Aprendizaje motor
- Conjunto de funciones que aseguran los movimientos autogenerados de un organismo;

- Estudio de los movimientos humanos y de sus caractersticas cinticas y cinemticas
(como actuamos?).
- Estudio del hombre en movimiento y de los comportamientos motores significativos
(Por qu actuamos?).
- Cambio de posicin o de plaza imprimido a un cuerpo o a una de sus partes;
- Desplazamiento de piezas huesosas a continuacin de la movilizacin de una
articulacin por contraccin muscular;
- Tiene caractersticas cinticas (fuerza) y cinemticas (velocidad, aceleracin,
direccin, amplitud.
Serie de operaciones o de acciones coordinadas de un movimiento voluntario y
solicitando la participacin total de la persona (aspecto fsico, cognitivo y afectivo) en
una tarea dada, para alcanzar un objetivo. Incluye distintos movimientos que superan su
simple suma.
Ajustamiento espacio-temporal de las contracciones musculares para generar una accin
adaptada a la meta perseguida
- Anlisis de los aspectos neurolgicos del movimiento. Refiere al control motor.
Cules son las relaciones entre les centros nerviosos y los msculos?
- Programacin, control y adquisicin de modelos de movimientos.
- Factores que los influyen (maduracin) y trastornos neuromotores (hemiplejia). Cmo controlamos nuestros movimientos?
- Estudio de las interacciones entre las funciones psquicas y las funciones motrices:
- normales (cmo las acciones motrices favorecen el desarrollo y la adquisicin de los
conceptos: las funciones cognitivas, abstractas, provienen de la accin motriz, concreta);
- anormales (trastornos psicosomticos: tono muscular, enuresis, asma) sin dao lesinal
de las vas nerviosas
Que s lo que pone un ser en movimiento? Por qu actuamos?
Aproximacin pedaggica aspirando a la integracin de las funciones motrices y
mentales combinando el desarrollo del sistema nervioso y las acciones educativas.
Reeducacin solicitando el cuerpo en accin en personas teniendo dificultades para
actuar, exprimirse o comunicar.
Tratamiento de los trastornos de comportamiento por la medicin del cuerpo a la vista
de restablecer relaciones apropiadas de la persona, no sintindose bien en s mismo, con
sus medios interno, fsico y social.
Parte de la educacin y dominio de estudio intentando en particular, por la prctica de
actividades fsicas a lo largo de la vida, el mejoramiento:
- de las funciones bio-motrices de la persona (cualidades orgnicas cardio-vasculares y
musculares, de su salud y de su bien estar fsico);
- de la coordinacin motriz (esquema corporal);
- del desarrollo bio-psico-social de la persona.
Parte de la educacin tendiendo, en particular, por la educacin de acciones motrices y
manipuladorias, el mejoramiento:
- de los conocimientos y la facilitacin de los aprendizajes escolares utilizando lo vivido
motor del nio (interaccin entre las acciones motrices y las percepciones que generan,
perceptivo-motricidad), en particular para los conceptos de espacio, de tiempo, de
energa y de contrastes y la formacin del esquema corporal;
- de la motricidad fina y de la caligrafa.
Estudio de los factores internos y externos que influyen la adquisicin de movimientos
coordinados (atencin, memoria, organizacin de las repeticiones, tiempo de reaccin,
transferencia, etc
25
timidez) o emocionales (tics, tartamudeo,
cuerpo vivido, aceptado, apreciado o no.
impulsividad) (Hissard, 1988).
Representa la percepcin imaginaria de
La organizacin de las sesiones
nuestro cuerpo y la sntesis de nuestras
permite a los nios y nias de actuar, luego
experiencias libidinales y emocionales, de
de explicar lo vivido, de verbalizarlo para
nuestros deseos (Dolto, 1984), en la cual nos
finalmente representarlo.
proyectamos
inconscientemente,
particularmente en la expresin corporal, y
3.3 La terapia psicomotriz
que atestigua del grado de confianza que
ltima nacida de la triloga psicomotriz, la
tenemos en nosotros. Es esta imagen del
terapia psicomotriz (psicoterapia corporal)
cuerpo que se estructura en nuestras
marca una ruptura con los fundamentos ms
relaciones de comunicacin con los dems
tradicionales de la psicomotricidad, que sea
(positivas
los de naturaleza neuro-motriz o psicolgica
frustraciones o las prohibiciones) y que se
basados en las tcnicas del saber-hacer o de
revela
los asociados al desarrollo de la inteligencia,
psicoanlisis. Tal persona sintindose bien,
para deslizar hacia el psicoanlisis y el
sola, puede sentirse rebajada o disminuida en
saber-ser. Por el cuerpo en movimiento, toca
presencia de otra persona. Es tambin esta
todas las facetas de la personalidad (Bucher,
imagen del cuerpo, fuente de nuestros deseos
1980). No son ms las estructuras que estn
y de nuestros fantasmas, que padece de
aqu puestas en causa por sus funciones,
alteraciones a la adolescencia con la
perturbadas por trastornos variados de la
metamorfosis corporal y el mal estar del
relacin de la persona con su medio interior,
adolescente en la gestin de sus impulsiones.
fsico o social. Las causas de los retrasos de
La non-habitacin del cuerpo se transparenta
maduracin seran aqu imputables a la
en los casos de autismo o en las psicosis.
deficiencia de las relaciones del sujeto con
As, el esquema corporal sera de la orden de
los dems, que sea los padres o otras
la necesidad (el cuerpo utilizado, hbil),
personas,
asociado al parto y a nuestro comienzo
el
todo
actuando
sobre
la
en
negativas,
el
dilogo
como
en
analtico
las
en
conciencia de s mismo (imagen del cuerpo)
fsico; la imagen del cuerpo sera
de la
y la estima de s mismo. La imagen del
orden del deseo (yo acepto y aprecio o no mi
cuerpo se distingue del esquema corporal
cuerpo), asociada al destete y al comienzo
que a pesar de todo le sirve de anclaje: es el
psquico. Las metamorfosis fsicas del
26
cuerpo
(en
particular
durante
la
sujeto puesto en situacin de accin por el
adolescencia) pueden desembocar sobre una
terapeuta, observacin y interpretacin en las
imagen negativa del cuerpo (transexualidad,
cuales evidentemente interviene el ser del
impulsiones, anoxia, bulimia); "ya no quiero
terapeuta con sus fuerzas y sus debilidades.
ms ser o vivir mi cuerpo" Puede tambin
El cuerpo sirve de interfaz entre
desembocar sobre una dbil estima y
nuestro ser profundo y sus impulsiones, que
confianza
quisiramos dominar o por lo menos
en
mismo,
visibles
en
expresiones como: "no soy listo; soy fecho;
disimular,
fallo todo; no soy bueno; no lograr hacerlo;
psicoanlisis hubiera visto el da!) y el
soy un pobre tipo; no tengo voluntad; no
mundo
tengo cualquier talento; nadie me quiere y
debilidades o nuestros fallos como en las
los decepciono a todos".
rigideces o temblores, palidez o rubor,
El cuerpo sirve primero, de revelador
(sin
el
exterior,
sudores
cuerpo,
nunca
traicionando
escalofros,
el
nuestras
tartamudeo
en
de las relaciones con s mismo, los dems y
situaciones emotivas cargadas. Es por la re-
el entorno, asegurando la relacin en funcin
apropiacin del cuerpo roto por el sujeto que
de los afectos, del inconsciente, de las
el psicoterapeuta espera traerlo de nuevo a
emociones. Las dificultades relacionales,
relaciones positivas con s mismo y su medio
calificadas
psicomotores,
ambiente, como para los sujetos padeciendo
resultan, tan bien como los revelan, de
de autismo o de psicosis, de depresin, de
nuestro vivido inconsciente tributario de los
ansiedad o de fobias, por ejemplo. Se
interdictos sociales, de las represiones
encuentra,
asociadas y de las represiones concomitantes
mayores de las interacciones sociales o de la
(Ajurriaguerra, 1962; 1974). El desafo de la
comunicacin,
terapia psicomotriz es de conciliar lo
estereotipados y repetitivos as como un
verbal de la psicoanlisis a lo motor de
retraso del desarrollo psicomotor (DSM-IV,
la
el
1996) y ejecuciones muy variables de un
inconsciente o simplemente de verbalizarlo,
componente al otro del comportamiento
el terapeuta teniendo, en ambos casos, que
(Laxer,
revelar y entender el sentido? Se trata de
conciernen el dominio motor donde la
observar, luego de interpretar lo vivido
motricidad global tan bien que fina tienen
personal, tnico tan bien como cintico, del
que ser el objeto de sesiones repetidas para
terapia.
de
trastornos
Conviene
de
actuar
en
el
1997).
autismo,
alteraciones
comportamientos
Estos
componentes
27
los desplazamientos o por el asir y el
relajamiento
lento
de
los
La terapia, con perspectiva curativa y
objetos
conducida, lo ms frecuentemente, bajo una
(persistencia del agarre) pero tambin el
forma individual por una mediacin corporal
dominio sensorial con la ausencia frecuente
(psicoterapia corporal donde la actividad
de dolor o al contrario, de hipersensibilidad
motriz es largamente simblica: mimo de la
cutnea.
agresin del otro, utilizacin del baln o del
Aqu, las relaciones globales de la
agua para establecer el contacto relacional,
persona con su entorno son daadas: el
posicin fetal bajo una manta para nacer de
sujeto es ms o menos desconectado de su
nuevo, tantas regresiones progresistas),
medio ambiente, por razones propias a cada
pone la mira al restablecimiento de la
uno, lo que perturba por el hecho mismo su
relacin con s mismo (cuerpo-psiquismo;
relacin con el mundo; el contexto general
cuerpo real-cuerpo imaginario) pero tambin
en el cual el desarrollo tiene que ser tomado
con el medio fsico y social, tomando en
en consideracin (Richard y Rubio, 1995).
consideracin
Es menester de restablecer la comunicacin
individuo, de donde la asociacin a la
del sujeto con s mismo, luego con el medio
psiquiatra, el psicoanlisis y la terapia
ambiente (Aucouturier, Darrault y Empinet,
corporal (Ajuriaguerra, 1974; Contant y
1984; Bergs y Bounes, 1996; Lapierre y
Calza, 1994; Lapierre y Aucouturier, 1982).
Aucouturier, 1982), trayndole de su
Hacen, por ejemplo, parte de este dominio,
mundo al mundo, lo que supone un
los trastornos psquicos (autismo, psicosis) o
diagnstico completo del comportamiento de
de la imagen del cuerpo, el anorexia y la
la persona bajo sus dimensiones neurolgica,
bulimia, los tics. lo vivido del pseudo-
psicolgica y social. Es esencial, para
imaginario y su resolucin aseguran la
esperar
transicin hacia el real dominado y aceptado.
una
evolucin
positiva
del
la
historia
personal
del
tratamiento, de acceder a los problemas
La
relacionados al origen de sus dificultades y
tranquilizadora
de reconstruir sus funciones adaptativas
terapeuta
deficientes (comunicacin y expresin),
aceptando el contacto del otro) o angustioso
disfunciones
(contacto cutneo en el autista que niega,
de
su
vida
manifestndose en su motricidad.
psquica
mediacin
corporal
puede
(apoyndose
cuando
de
un
sobre
ser
el
desequilibrio,
desde el principio, toda forma de contacto.

En
el
holding
motor
(envolvimiento)
28
teraputico, los padres tienen que mantener
seguramente en este dominio que asistimos a
fsicamente su hijo o hija, estrecharlo, para
la
tratar de restablecer el contacto visual, la
psicomotricidad
mirada; este mismo holding permite al
aprovecha de su relacin con el paciente
terapeuta
situaciones
para observarse actuando (y, quin sabe,
relacionales al sujeto poniendo en juego sus
conocerse l mismo); lo que es nuevo, en
cuerpos
asir,
esta aproximacin de la psicomotricidad, es
balancear, vibrar, palpar, mover, hacer
la importancia de la interaccin reciproca
rodear una pelota sobre la espaldas, etc.) a
entre el terapeuta y el paciente, durante la
fin de estimular sus sistemas sensoriales
cual se enfrentan los inconcientes y donde,
tctil y propioceptivo que dan al cuerpo su
de una cierta manera, el comportamiento del
existencia, sus limites corporales en los
terapeuta sirve de modelo al paciente. La
autistas y psicticos, en particular, punto de
relacin nio o nia-terapeuta, por su
partida
dimensin afectiva, determina la dinmica y
de
proponer
(llevar,
de
empujar,
una
aceptacin
tocar,
del
tacto
teraputico del otro.

libres,
de
la
ms
pues
grande
que
el
en
la
terapeuta
el xito de la cura; se subraya as la
Las sesiones teraputicas incluyen

juegos
desviacin
expresin
importancia de la aproximacin de non-
de
directividad y creativa de Rogers (1968,
comunicacin, la relajacin, interacciones
1971). Restablecer la confianza en si por el
con los dems, el terapeuta o el reeducador,
xito en las actividades propuestas queda el
y se apoyan sobre la permisividad, la
objetivo a alcanzar por toda terapia y
escucha, la observacin, el dialogo con el
reeducacin.
nio o nia, la mirada, el establecimiento de
Diferentes
aproximaciones
una relacin pasando por el contacto directo
teraputicas
o el intermediario de balones o de materiales
psicoterapeuta:
distintos. La calidad de la relacin sujeto-
psicoteraputica, la eutonia, la kinesiterapia
terapeuta determina en una gran parte la
relacional, la msicaterapia, la rtmica, la
dinmica y los resultados de la terapia, a la
terapia por la danza, la expresin corporal
cual pueden asociarse los padres en una
(Richard y Rubio, 1995). La relajacin a
aproximacin sistmica. Tan importante
mediacin corporal, largamente utilizada
como el saber hacer del terapeuta cuenta su
(Hissard, 1988) y acompaada de una toma
saber estar, su dominio de s mismo. Es
de conciencia de la respiracin (Bergs y
se
ofrecen
la
entonces
al
relajacin
29
Bounes, 1995), no apunta ms el control
(tartamudeo,
tics,
neuromuscular del tono sino una manera de
(disgrafas,
dislexias),
estar presente en el mundo, de interactuar
(instabilidad,
con los dems, permitiendo de vivir lo
nocturnos,
sensual y lo afectivo; abre la va del
(tensiones musculares, paratonas, calambres
inconciente y de la imagen del cuerpo
por la escritura). La aparicin de trastornos
descubriendo,
tensiones
del tono es en efecto un sntoma que revela
impregnadas en el cuerpo para tratar, luego,
primero la historia de la persona y su
de entender las razones. Resultar de eso una
dificultad de estar luego en conflictos,
intervencin
en
oposiciones, estrs, agresividad comprimida,
psicomotricidad bajo la supervisin de un
impulsiones insatisfechas, inseguridad; estos
psiquitrico. Por la evocacin de imgenes o
trastornos indican igualmente la dificultad de
de situaciones asociadas al placer del cuerpo,
acceso
la denominacin de partes del cuerpo al
socialmente reprimidos.
primero
del
las
terapeuta
al
enuresis),
psicoafectivos
oposiciones,
impulsividad),
placer,
siendo
escolares
terrores
neuromotores
los
deseos
origen de las tensiones, el terapeuta va a
El terapeuta no est neutral en su
buscar en el paciente, recuerdos ligados a
relacin con el paciente. Llega tambin con
conflictos o a situaciones: por el cuerpo, va a
sus emociones que interfieran con su
acceder a lo mental que, entonces, se revela
comportamiento y tiene que analizar sus
(Reich, 1982). Pero el psicoterapeuta no
propias reacciones para establecer la relacin
interpretar,
su
la ms positiva posible con el sujeto. Es una
permisividad, el sujeto revelarse a l mismo
forma de contra-transferencia emocional,
por la relajacin o otras terapias corporales y
actualizacin presente de eventos anteriores,
el lenguaje, invitndole si llega el caso, a
inducido por el traslado sujeto-terapeuta
expresar la expresin, a verbalizar lo
(Calza y Contant, 1999). Evacuando sus
vivido;
dejar
tensiones musculares bajo la gida del
simplemente expresarse el inconsciente sin
terapeuta, el sujeto liberara el bloque de su
interpretarlo
libido y encontrara de nuevo el acceso a l
se
dejar
puede,
por
solamente,
en
falta
por
cambio,
de
formacin
apropiada?
mismo.
Larga est la lista de los trastornos

sobre los cuales las relajaciones sern
aplicadas:
los
trastornos
emocionales
30
CONCLUSION
Si la unidad psicosomtica de la persona
constituye el elemento unificador de la
psicomotricidad, la fragmentacin de esta
ltima es a atribuir a la diversidad de las
dificultades psicomotrices de formacin
personal y de integracin social as como
sobre el de las tcnicas utilizadas. Se trata,
a decir verdad, de fragmentacin de la
psicomotricidad? No pues, al fondo, nunca
existi una psicomotricidad. El mismo
trmino, que caracteriza globalmente la
interrelacin entre las funciones mentales y
comportamentales,
se
aplica
tanto
al
desarrollo cognitivo-motor del nio o de la

nia como a los trastornos de aprendizaje o a
las interacciones con los dems. La unidad
psicomotriz se quedar como una bella
utopa.
31
CUADRO 4
Orientaciones de la psicomotricidad
Nuestros comportamientos nos ponen en relacin con los dems y el entorno, situndonos en el
tiempo y en el espacio.
Objetivos
Sostn de los
conocimientos
Componentes
ASPECTOS FUNCIONALES
Saber hacer:
ASPECTOS RELACIONALES
Saber estar:
Utilizar su cuerpo
- percepcin de s;
- estar bien con s mismo y saber aceptarse
El cerebro
El espritu
El funcionamiento fisiolgico:
la neurofisiologa,
las neurociencias,
la psicologa cognitiva,
gentica y synaptognesis,
los neurotransmisores.
El funcionamiento psquico:
la psiquiatra,
el psicoanlisis,
la etologa.
Yo existo: soy conciente

El esquema corporal
conciencia del cuerpo y destreza;

torpeza y incoordinacin;
motricidad global;
motricidad fina;
lateralidad.
Organizacin espacial
orientacin espacial
estructuracin espacial
orientacin derecha-izquierda
Analizo mi existencia
La imagen del cuerpo y la

relacin al cuerpo
relacin y comunicacin con el

prjimo;
contactos por establecer;
agresividad;
atencin;
inhibicin;
hiperactividad.
Organizacin temporal
Origen de los
trastornos
Aproximaciones
didcticas.
Relaciones sujetointerventor
sucesin
duracin
ritmo
Organognesis:
Psychognesis:
Nacemos "con" los trastornos

(determinismo orgnico).
Describir los sntomas.
El sujeto = "objeto" de conocimiento:
comprender su funcionamiento neuromotor
para modificarlo
Los trastornos se desarrollan, se adquieren

en nuestras interacciones deficientes con el
medio(determinismo psquico).
Interpretar los sntomas.
El sujeto = "sujeto": comprender su historia
teniendo acceso a su inconsciente.
Prcticas de ejercicios directivos;

Tratamientos qumicos.
Reeducar lo perceptivo-motor para
"regularizar" el comportamiento.
Acento sobre lo vivido-sentido kinestsico.
Accin motriz construida en el tiempo y en
el espacio para favorecer la adquisicin de
las estructuras cognitivas previas a los
aprendizajes escolares .
Non-directividad; dejar hacer; cuerpo

fantasma.
Eliminar o cambiar las costumbres del
comportamiento perturbado.
Acento puesto sobre el aspecto afectivo de
la implicacin en la relacin sujetoterapeuta.
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BASES TERICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

construido la psicomotricidad, dominio de

A travs de la lectura de distintos libros

estudio de las interacciones entre las

funciones psquicas y las funciones motoras

de las conductas motrices (gestos, posturas,

psicomotor, nos percatamos rpidamente

actitud, manera de ser), pero tambin

presentados tal como de los elementos

tericos utilizados para explicar el originen o

persona, en situacin de interaccin con su

las causas de los trastornos psicomotores que

entorno fsico y social, quien recibe toda la

deseamos disminuir o hacer desaparecer

atencin en la psicomotricidad; trastornos de

usando distintos ejercicios. Esos trminos

la accin suceden an cuando lesiones

incluyen simultneamente o no aspectos

orgnicas del sistema nervioso, que podran

tericos sostenindolos , una semiologa de

causar estos trastornos, no pueden estar

descubiertos. La vida psquica se materializa

motrices) que reagrupan, y prcticas de

dentro de las manifestaciones motoras,

intervencin (Murcia, 1998) (cuadro 1). Hoy

constituyendo as esta interrelacin los

en da, todava, la definicin de este

fundamentos de la psicomotricidad: las

concepto plantea numerosos problemas y

causas de los trastornos no se ven, pero sus

queda poco preciso.

consecuencias sobre el comportamiento de la

Nuestros comportamientos y nuestras

persona, s. El cuerpo sirve as de interfaz

conductas reflejan, primero, la complejidad

entre las percepciones que el psiquismo

de nuestra personalidad y luego resultan de

transforma y las respuestas neuromusculares

observables en el tono muscular o la

componentes socio-afectivos, cognitivos y

motricidad del sujeto. No obstante, falta, a

motores que subrayan algunas reacciones

esos dominios, una teora explicativa de la

corporales en el momento de situaciones

origen y de la evolucin de la dimensin

encargadas de emocin, y traducindose por

la aparicin de sudor, palidez o rubor,

temblor. Es sobre este postulado de la unidad

psicosomtica de la persona que se ha

BASES TERICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

(Cuales trastornos son psicomotores ?)

(Cuales actividades utilizar en psicomotricidad?)

relacional neurtico era asociado a sntomas

tericos iniciales que la psicoanlisis, de otra

neurolgicos traducindose en trastornos

parte, ha recientemente completado. No se

puede afirmar que haya una filiacin

dolores, parlisis, sensibilidad) y trastornos

unidireccional elementos motores-elementos

psquicos (angustia, delirio, simulacin,

psquicos sino una interdependencia o

alucinaciones). La ausencia de voluntad de

colaboracin entre los dos.

accin conducir directamente la neurologa