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Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia) - Resumen
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Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia)
Autor: Redaccin Onmeda (19. marzo 2012)
Captulo
Resumen
Definicin
Causas
Sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Evolucin
Prevencin
Ms informacin
Los nios que estn aprendiendo a hablar a menudo tartamudean o balbucean de forma
notoria, sin embargo, estos rasgos no tardan en desaparecer por s solos. De lo contrario,
pueden ser la seal de que existe un trastorno del habla y/o del lenguaje que requiere un
tratamiento adecuado.
Los trastornos del habla afectan a la fluidez verbal y a la articulacin de sonidos, es
decir, la pronunciacin, lo que en cierta medida es normal hasta los cinco aos de edad.
En los trastornos del lenguaje, por el contrario, la evolucin y la comprensin del
lenguaje no se desarrollan de acuerdo con la edad. La disfemia (tartamudez) es un
trastorno del habla, mientras que la taquifemia y la dislalia son trastornos
combinados del habla y del lenguaje:
La disfemia (tartamudez) afecta a la fluidez verbal y se distingue por la
discontinuidad en el habla caracterstica del tartamudeo.
En la taquifemia aumenta la velocidad del habla y la persona afectada comete
muchos errores.
En la dislalia aparecen fallos en la articulacin de sonidos que no resultan
normales para la etapa de desarrollo .
Pueden surgir trastornos del habla y del lenguaje cuando los nios no llevan a cabo un
desarrollo lingstico normal. No siempre es fcil determinar las causas. En general
pueden desempear un papel importante en la aparicin de trastornos del lenguaje los
factores hereditarios y fsicos y la influencia psicosocial. Sin embargo, la disfemia
(tartamudez), la taquifemia y la dislalia tambin pueden estar condicionadas por otros
factores (como el bilingismo, problemas auditivos o retrasos mentales), por lo que es

recomendable un diagnstico que encuentre las causas.
Si contina la sospecha de que las anomalas del habla y del lenguaje van a persistir, es
importante realizar un diagnstico exacto lo antes posible para poder iniciar el
tratamiento adecuado contra la disfemia (tartamudez), la taquifemia o la dislalia.
Para evitar la disfemia (tartamudez), la taquifemia o la dislalia en nios, es
recomendable ejercitar el lenguaje y la comprensin, por ejemplo, hablando mucho o
cantando canciones. Si persiste la disfemia, la taquifemia o la dislalia en nios
pequeos, siempre es aconsejable buscar ayuda profesional cuanto antes, pues slo as
se puede asegurar el mejor desarrollo del nio.
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Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia): definicin
Captulo
Resumen
Definicin
Causas
Sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Evolucin
Prevencin
Ms informacin
La disfemia (tartamudez), la taquifemia y la dislalia son distintos tipos de trastornos

del habla y/o del lenguaje:
La disfemia (tartamudez), por definicin, se caracteriza por una discontinuidad
en la fluidez verbal y/o las repeticiones rpidas de sonidos, slabas o palabras,
causadas por la tensin en los msculos que intervienen en el proceso del habla.
La taquifemia es una alteracin de la fluidez verbal que provoca que el ritmo
del discurso se vuelva acelerado e irregular, entorpeciendo la comprensibilidad.
Este trastorno no radica en el proceso del habla en s, sino en la disposicin
mental previa.
La dislalia consiste en alteraciones en la articulacin de los sonidos.
Desarrollo lingstico
Cuando un nio est aprendiendo a hablar, la disfemia (tartamudez), la taquifemia
o la dislalia pueden ser compatibles con un desarrollo lingstico normal y, aunque a
menudo resultan llamativas, no tardan en desaparecer por s solas. No obstante, en
algunos casos surgen anomalas en el desarrollo lingstico que, en los nios, pueden
desencadenar trastornos del habla y del lenguaje. Estos casos requieren un
tratamiento apropiado.
El desarrollo lingstico perceptible de los nios comienza entre los tres y los 5 meses
de vida, con la articulacin de las primeras vocales y sonidos de exhalaciones y gritos. A
partir de entonces los nios utilizan cada vez ms consonantes. A los seis meses
comienzan a imitar el lenguaje, y pasa mucho tiempo hasta que la comprensin del
lenguaje (lenguaje receptivo) evoluciona hasta la exteriorizacin del lenguaje (lenguaje
expresivo). Entre los 12 y los 18 meses, los nios pronuncian sus primeras palabras y
a la edad de dos aos lo ms comn es que formulen frases de dos palabras. Desde el
jardn de infancia ya pueden comunicarse con oraciones completas y gramaticalmente
correctas, incluso aunque sigan teniendo dificultades para pronunciar correctamente.
El lenguaje es el medio de comunicacin con nuestro entorno ms importante. El
lenguaje normal se produce mediante una extraordinaria interaccin de msculos,
huesos, tejido conectivo, posicin dental y forma de las cuerdas vocales. El cerebro
dirige el proceso del habla, durante el cual los elementos anteriores estn totalmente
vinculados a nuestras sensaciones. A pesar de todo esto, el habla resulta muy sencilla
para una persona sana: se produce prcticamente por s sola. Por supuesto, en un sistema
tan complejo existen muchas alteraciones, discapacidades y factores que nos pueden
dejar sin habla. Para reconocer y tratar posibles trastornos del habla y del lenguaje
en nios, como la disfemia, la taquifemia y la dislalia, es importante en cualquier caso
que trabajen conjuntamente profesionales de distintas especialidades: pediatras,
psiquiatras infantiles, otorrinolaringlogos, neurlogos y logopedas.
Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia): tipos de trastornos del habla y del
lenguaje
Captulo
Resumen
Definicin
Causas
Sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Evolucin
Prevencin
Ms informacin
Aunque en cierta medida algunas alteraciones del habla pueden ser normales hasta los
cinco aos de edad, de un 8 a 10% de los nios pueden presentar alguna alteracin en el
desarrollo lingstico normal pudiendo producirse distintos tipos de trastornos del habla
y del lenguaje, entre los que se encuentran la disfemia (tartamudez), la taquifemia y
la dislalia:
Para hablar correctamente es necesaria la coordinacin de reas motoras y
sensoriales del cerebro, vinculadas con el aparato fonador, la voz y con el
lenguaje. Los trastornos del habla pueden ser secundarios a problemas
relacionados con la articulacin de los sonidos o con la alteracin en la fluidez
verbal. Entre los primeros estn las dislalias (alteraciones en la articulacin de
los sonidos), el retardo del habla o las disartrias (trastornos en la
pronunciacin); entre los segundos se encuentra la disfemia o trastorno en la

fluidez verbal y el ritmo.
Cuando se da un trastorno del lenguaje, la evolucin y comprensin del mismo
no se desarrolla de acuerdo con la edad. Tambin algunas enfermedades fsicas,
especialmente del sistema nervioso, pueden retrasar el desarrollo lingstico
normal o disminuir una capacidad lingstica ya aprendida. Por tanto, los
trastornos del lenguaje pueden tambin formar parte de un cuadro clnico
complejo y poco frecuente.
La disfemia es un trastorno del habla que afecta a la fluidez oral y al ritmo. La disfemia
afecta aproximadamente al 5% de los nios de cinco aos y al 2% de las nias de la
misma edad. La tartamudez (espasmogenia) es el principal sntoma de la disfemia (por
lo que a menudo se usan como sinnimos); la discontinuidad verbal caracterstica de la
disfemia suele acompaarse de miedo a hablar y movimientos involuntarios que la
convierten en un trastorno del habla y de la comunicacin social.
La taquifemia causa una aceleracin del habla; el nio habla de una forma precipitada
y excesivamente rpida, omitiendo sonidos y slabas (se come las palabras) y
produciendo muchos errores. Se dan casos de taquifemia entre el 1% y el 1,5% de los
nios de 7 aos.
La dislalia consiste en la produccin de errores en la articulacin de sonidos que no
resultan normales para la fase de desarrollo. Cerca del 7% de los nios de cinco aos y
del 2% de las nias de la misma edad padecen una dislalia notoria.
Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia): causas
Captulo
Resumen
Definicin
Causas
Sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Evolucin
Prevencin
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No siempre es fcil determinar las causas de los trastornos del habla y trastornos del
lenguaje como la disfemia (tartamudez), la taquifemia y la dislalia, dada la propia
complejidad del lenguaje y del habla.
En la aparicin de trastornos del lenguaje suelen entrar en juego factores hereditarios,
fsicos y psicosociales. No obstante, en los casos de disfemia (tartamudez),
taquifemia y dislalia, es recomendable descartar factores sociales y culturales (por
ejemplo, el bilingismo), discapacidades motrices o cognitivas (problemas auditivos),
as como un posible retraso mental del afectado, a travs de un diagnstico con el que se
detecten las causas.
Disfemia
En ocasiones, entre los 3-4 aos, aparece una disfemia fisiolgica y evolutiva que, si
se agrava y afianza, se convierte en disfemia propiamente dicha (cuando el nio es
consciente de que le ocurre, hacia los 9-10 aos).
La disfemia (tartamudez) tiene muchas y diversas causas, entre las que podemos citar:
Causas psicolgicas: en gran medida, las circunstancias durante los primeros
aos de vida y durante el desarrollo lingstico son determinantes para la
disfemia. En casi un 70% de los casos de disfemia se puede confirmar la
existencia de factores psicgenos (ansiedad, depresin, miedos, inestabilidad
emocional, sentimientos de inferioridad, etc) y slo en un 20% se pueden
descartar con seguridad.
Causas neurolgicas: gran parte de los nios que padecen disfemia
(tartamudez) presenta rasgos orgnicos particulares en el cerebro. Adems, un
20% de los nios con daos cerebrales padece disfemia.
Causas hereditarias: aunque el factor hereditario no es tan determinante para la
disfemia como se crea en el pasado, en un 8% de los casos s se puede
demostrar la existencia de un componente hereditario.
Sexo: la disfemia se presenta en relacin 4/1 ms en nios que en nias.
Taquifemia
Las causas de la taquifemia no se pueden explicar de forma generalizada.
Puesto que en algunas familias se producen numerosos casos de taquifemia, parece que
el factor hereditario desempea un papel importante.
Dislalia
La dislalia evolutiva o fisiolgica es un rasgo normal del desarrollo lingstico del
nio hasta cerca de los cuatro aos de edad (el nio no articula bien o distorsiona
algunos sonidos). Si persiste despus de esa edad, en el 10% de los casos entran en
juego factores hereditarios. Sin embargo, un habla descuidada, una estimulacin
insuficiente, los problemas en los labios, la lengua, los dientes o el aparato auditivo
tambin pueden ser los causantes de una dislalia permanente. En ocasiones tambin
puede estar causada por una disfuncin ms profunda del cerebro, en cuyo caso la
dislalia es slo un sntoma entre otros muchos.
Trastornos del habla (dislalia, disfemia, taquifemia): diagnstico
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Resumen
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Causas
Sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Evolucin
Prevencin
Ms informacin
Antes de que se realice un diagnstico de la disfemia (tartamudez), la taquifemia o la
dislalia (normalmente a travs de un pediatra, otorrinolaringlogo o logopeda), por lo
general son los educadores del jardn de infancia o los profesores del colegio los
primeros en sealar la posibilidad de un trastorno del habla y/o del lenguaje.
A la hora realizar un diagnstico del trastorno del habla o del lenguaje, como
disfemia, taquifemia o dislalia, es importante evaluar las capacidades lingsticas del
nio afectado en funcin de su edad y etapa de desarrollo. Es normal que algunos nios
de entre tres y cinco aos hablen de forma atropellada. La dislalia tampoco debe ser
preocupante en nios de hasta cuatro aos. Estos perodos de transicin suelen pasar
por s solos, especialmente cuando el receptor del discurso reacciona
comprensivamente, estimula el placer de la comunicacin y no interrumpe con
correcciones los intentos naturales del nio por hablar.
Si nos encontramos ante un verdadero trastorno, el diagnstico debe esclarecer si el
nio ve y oye correctamente y si su desarrollo en otras reas es normal para su edad. As
se puede descartar que otras enfermedades sean las causantes de los trastornos del
habla o del lenguaje como la disfemia, la taquifemia o la dislalia. Por ejemplo, dado
que el lenguaje, el habla, el odo y la comprensin estn interrelacionados, hay ciertos
problemas auditivos que pueden obstaculizar el desarrollo del lenguaje.
Si se dan carencias en el desarrollo lingstico del nio afectado, es necesario realizar
un ratamiento contra la disfemia (tartamudez), la taquifemia y la dislalia. El
objetivo de dicho tratamiento ser posibilitar en adelante que el nio pueda llevar a
cabo un desarrollo ptimo.
Disfemia
Si la disfemia (tartamudez) obstaculiza el desarrollo lingstico de su hijo, es
aconsejable buscar un tratamiento contra este trastorno del habla lo antes posible y
dejarse aconsejar en profundidad. No espere en ningn caso a que la disfemia mejore
por s sola. Puede hablar con un pediatra, un logopeda o dirigirse a asociaciones de la
tartamudez que organicen, por ejemplo, talleres para padres.
Una vez que se haya confirmado el diagnstico de la disfemia (tartamudez), el
siguiente paso es elaborar un tratamiento personalizado; para ello se puede contar con
diferentes opciones que pueden ser complementarias segn los casos:
Informacin y asesoramiento para los padres: es importante que los padres
comprendan cmo se produce y qu causa la disfemia. Adems, tendrn que
aprender cmo debe tratar la familia al nio afectado. Es aconsejable crear un
entorno para el nio que fomente la curacin del trastorno, por ejemplo,
procurando que no se le d importancia al tartamudeo, que el nio siempre
pueda terminar de hablar y que todos le escuchen con paciencia.
Tratamiento con ejercicios de logopedia: existen diversos ejercicios verbales
para que el afectado pueda realizar de forma consciente y modificar la
respiracin, la rtmica y el habla. A menudo se combinan con ejercicios de
relajacin (como el entrenamiento autgeno o la la relajacin muscular
progresiva).
Tratamiento psicoanaltico: algunos especialistas defienden esta opcin que se
suele llevar a cabo a modo de terapia de juego con carcter analtico. Basndose
en la interpretacin de la disfemia como expresin de un trastorno neurtico,

buscan reducir los conflictos de fondo de forma ldica durante el tratamiento.
Tratamiento conductual: aqu se considera la disfemia como una conducta
aprendida que el afectado puede llegar a desaprender a travs de un tratamiento
especfico.
Frmacos: los frmacos no pueden combatir los sntomas de un trastorno del
habla por s solos, pero pueden ayudar al afectado a reducir la ansiedad y los
estados de tensin.
A diferencia de lo que ocurre con la disfemia, las personas que padecen taquifemia se
enfrentan a niveles de sufrimiento menores y no suelen ser conscientes de su problema.
De ah que en ocasiones sea necesario tener que motivarlos primero para que realicen el
tratamiento. Tambin es aconsejable que el nio y su familia reciban un asesoramiento
detallado. Es importante que los padres constituyan un buen ejemplo lingstico y que
estimulen al nio a hablar con tranquilidad y con pausas para respirar. Es aconsejable
elogiar y premiar al nio cuando se esfuerza por hablar con claridad.
Dislalia
Si la dislalia requiere tratamiento, es importante comenzar los ejercicios lo antes
posible para que se pueda concluir la terapia antes de la escolarizacin. Despus se
inicia un programa individual de ejercicios (elaborado por un logopeda) adaptado a la
fase de desarrollo del nio. Con nios pequeos a menudo se realizan ejercicios
indirectos mediante una terapia de juegos. Con los adolescentes lo ms importante es
procurar que sean conscientes del problema, para lo que se pueden emplear grabaciones
y espejos.
La dislalia no siempre requiere un tratamiento tan intensivo: a menudo es suficiente
con que los padres del nio reciban un asesoramiento bsico. En esos casos es
importante que experimenten cmo pueden estimular el desarrollo lingstico de su hijo
y cmo deben ellos y otras personas receptoras tratar las peculiaridades del habla del
nio.
La evolucin posterior de la disfemia, la taquifemia y la dislalia depender del tipo de
trastorno del habla o del lenguaje de que se trate. En general, un tratamiento temprano
y riguroso puede influir positivamente en el desarrollo lingstico del nio.
Disfemia
En el caso de la disfemia (tartamudez), la evolucin depender en gran medida de
cundo se inicie el tratamiento: cuanto antes comience el nio el tratamiento y cuanto
menos tiempo dure la etapa de la disfemia (tartamudez), mayores son las
probabilidades de que el trastorno del habla desaparezca por completo. Con un
tratamiento tardo tambin es posible reducir la disfemia o modificarla para que no
dificulte el da a da del afectado.
Entre 4% y 5% de los nios en edad escolar tartamudean en mayor o menor medida.
Con un tratamiento temprano, en un tercio de los casos se consigue curar la disfemia por
completo; en otro tercio, el tratamiento mejora considerablemente la sintomatologa; en
un ltimo tercio no se muestran mejoras.
Taquifemia
En el caso de la taquifemia, la evolucin depende en gran medida de la motivacin del
afectado por participar activamente en el tratamiento.
Si el afectado est lo suficientemente motivado, un tratamiento de logopedia puede
conseguir que el discurso resulte comprensible y mejorar las capacidades
comunicativas.
Sin embargo, rara vez se consigue curar la taquifemia por completo.
Dislalia
La dislalia tratada presenta por lo general un pronstico favorable. Tras meses de
tratamiento profesional se suele conseguir que la comunicacin se normalice o mejore
de forma evidente.
Los trastornos del habla o del lenguaje, como la disfemia (tartamudez), la taquifemia
o la dislalia se pueden prevenir de muchas formas: puede hablar mucho con sus hijos
o cantar canciones para ejercitar el lenguaje y la comprensin.
No obstante, esto no siempre puede remediar la disfemia (tartamudez), la taquifemia
o la dislalia. Especialmente frente a los trastornos del lenguaje y/o del habla
relacionados con el desarrollo o la herencia gentica, es necesario que el nio afectado
reciba ayuda profesional. A ser posible cuanto antes, para que el problema no se agrave
o se extienda. Si el desarrollo lingstico de su hijo no se corresponde con su edad, es
siempre preferible que busque asesoramiento mdico de inmediato.
Fuentes:
Medicina de Familia. Principios y prctica; Robert B. Taylor; 2006; Masson.
Atencin Primaria. Conceptos, organizacin y prctica Clnica; A. Martn Zurzo, J.F
Cano Prez; 2003; Elsevier.
Onmeda International
http://www.onmeda.es/enfermedades/trastornos_del_habla-mas-informacion-138812.html
http://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=39&ved=0CEwQFjAIOB4&url=http%3A
%2F%2Fwww.todofonoaudiologia.com.ar%2Fpdfs
%2FDISLALIAS_respiracion.doc&ei=Lm2XVJ6EF4LisASd4YEI&usg=AFQjCNFyZr
7ljwornYv7dBFjgS7e4v_F9A&sig2=EGA6X9W54y2VAVdrt7xW6A&bvm=bv.820013
39,d.cWc
FONEMA /B/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /b/.
Actividad: Ejercicios respiratorios.

Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 3 segundos.
Espiracin bucal lenta con los labios casi juntos.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin lenta
silbando suavemente.
Fuente Bibliogrfica: Sevaine, M.P. (2001). CICERN Programa para la adquisicin y
desarrollo de la capacidad articulatoria.
ACTIVIDADES PARA EL TRATAMIENTO DE LAS DISLALIAS

FONEMA /CH/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ch/.
Procedimiento:
Espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal
lenta en 3 4 tiempos.
Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin
del aire. Espiracin bucal rpida.

FONEMA /D/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /d/.
Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin
bucal lenta.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin
bucal lenta.
Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos. Espiracin
bucal lenta en 2 3 tiempos evitando coger aire durante la misma.

FONEMA /F/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /f/.
Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin nasal
lenta y continua.
lenta y continua.
rpida y continua.
Inspiracin nasal dilatando las alas nasales. Retencin del aire.
Espiracin bucal lenta.
FONEMA /G/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /g/.

Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire y realizar una espiracin
bucal tambin lenta.
Espiracin bucal lenta.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.

FONEMA /J/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /j/.
Procedimiento:
lenta y continua.
rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin
del aire. Espiracin bucal lenta y continua.

FONEMA /K/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /k/.

Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire 2 3 segundos y realizar una
espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal lenta. Espiracin bucal en varios tiempos cortos y
rpidos, hasta conseguir agotar el aire.
Inspiracin nasal rpida. Espiracin bucal rpida.

FONEMA /L/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /l/.
Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta y completa. Retencin del aire. Espiracin bucal
lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa dilatando las alas nasales. Retencin
del aire. Espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal derecho.
Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa por el orificio nasal izquierdo.
Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y continua.
FONEMA /LL/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /ll/.
Procedimiento:
Espiracin bucal lenta hasta agotar el aire.
Espiracin bucal silbando suavemente.
Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz.
Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.
desarrollo de la capacidad articulatoria

FONEMA /M/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /m/.
Procedimiento:
lenta y continua
Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y
continua.

FONEMA /N/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /n/.
Procedimiento:
lenta y continua hasta expulsar el aire.
Inspiracin nasal por el orificio nasal derecho. Retencin del aire.
Espiracin nasal lenta
Inspiracin nasal por el orificio nasal izquierdo. Retencin del aire.
Espiracin nasal lenta
Espiracin nasal lenta y continua.

FONEMA //
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema //.
Procedimiento:
lenta y continua.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y
continua.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y
continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Espiracin nasal con la boca abierta.
FONEMA /P/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /p/.
Procedimiento:
Espiracin bucal en 3 4 tiempos hasta agotar el aire.
Inspiracin nasal lenta. Retencin del aire. Espiracin bucal soltando el
aire de forma explosiva y rpida.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.

FONEMA /R/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /r/.
Procedimiento:
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y
continua.
Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y
continua.
Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire.
Espiracin bucal rpida.
FONEMA /S/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /s/.
Procedimiento:
lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta dilatando las alas nasales. Retencin del aire.
Espiracin bucal lenta y continua.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y
profunda.
soplando sin inflar las mejillas.

FONEMA /T/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /t/.
Procedimiento:
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire en los pulmones 3
segundos. Espiracin fuerte y rpida.
Inspiracin lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal en 3
4 tiempos hasta agotar el aire.
Inspiracin nasal rpida y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal
rpida y continua.
FONEMA /Z/
REA: RESPIRACIN
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /z/.
Procedimiento:
Espiracin bucal lenta y suave.
Inspiracin por orificio nasal derecho. Retencin del aire. Espiracin
bucal lenta.
Inspiracin por orificio nasal izquierdo. Retencin del aire. Espiracin
bucal lenta.

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factores (como el bilingismo, problemas auditivos o retrasos mentales), por lo que es

La disfemia (tartamudez), la taquifemia y la dislalia son distintos tipos de trastornos

pronunciacin); entre los segundos se encuentra la disfemia o trastorno en la

en la interpretacin de la disfemia como expresin de un trastorno neurtico,

Actividad: Ejercicios respiratorios.

ACTIVIDADES PARA EL TRATAMIENTO DE LAS DISLALIAS

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