TEMA2

MEDIDASDETENDENCIACENTRALY
DEPOSICIN

Anlisisdedatosdelainvestigacineducativa

NDICE

1. Intr oduccin3
2. Objetivos..3
2.1 Gener ales..3
2.2 Especficos.3
3. Desar r ollodelosdistintosapar tados4
3.1 Medidasdetendenciacentr al.4
3.1.1Media...4
3.1.2Mediana...7
3.1.3Moda...11
3.2 Medidasdeposicin14
3.2.1Per centiles..15
3.2.2Deciles.19
3.2.3Cuar tiles.20
4. Actividadesopr oblemas...21
5. Solucionesalospr oblemaspr opuestos23
6. Bibliogr afa.23
7. Cuestionar iodeevaluacin...23

1. Intr oduccin:
En este trabajo veremos que podemos contar con una serie de valores o
ndices capaces de describir el conjunto de una forma simple y exacta,
concentrandolainformacinenvaloresnumricos.
Trabajaremos las medidas de tendencia central, que son aquellas que nos
indican los valores medios del conjunto de las puntuaciones,
permitindonos describir brevemente las caractersticas de un grupo y
compararlas con las de otros grupos diferentes. Las medidas de tendencia
centraldelasqueaqunosocuparemossonlamedia,lamedianaylamoda.
Tambintrabajaremoselestudiodelasmedidasdeposicindeunindividuo
enrelacinalconjuntodepuntuacionesdelgrupo.Estainformacinqueda
recogidaconlospercentiles,decilesycuartiles.

2. Objetivos.
2.1

Gener ales.

Conseguirquelosalumnosconozcanysepancalcularlasmedidasde
tendenciacentralydeposicin.

2.2

Especficos.

Los alumnos deben diferenciar entre las tres medidas de tendencia

central (media, mediana y moda), aprender a calcularlas estando
agrupadasosinagruparporintervalos.
Adems, deben diferenciar entre las tres medidas de posicin
(percentil, decil y cuartil), aprender a calcularlas estando agrupadas
porintervalos.

3. Desar r ollodelosdistintosapar tados

3.1

Medidasdetendenciacentr al

3.1.1Media
Queslamedia?
Lamediaesunamedidadetendenciacentralqueseobtieneporlasuma
detodaslaspuntuacionesdeungrupodivididaporelnmerodeellas.

Cmolacalculamos?
o Tenemosdatosagr upadospor inter valos:
Lafrmulasera:

Donde:
Xi:eselpuntomediodecadaintervalo.
fi:eslafrecuenciadecadaintervalo.
r:esel nmerodeintervalos.
n:eselnmerodecasos.
o Tenemosdatossinagr upar :
Lafrmulasera:

Donde:
Xi:escadapuntuacin.
n:eselnmerodecasos.

Ejemplo:

La directora de la biblioteca de un centro universitario est

interesadaenconocerelnmerodelibrosqueportrminomedio
sacaron en prstamos los 100 alumnos de una promocin a lo
largodesusaosenelcentro.Culserlamediadelibrospor
alumno, si los datos correspondientes al grupo son los recogidos
en la distribucin de frecuencias para datos agrupados por
intervalos, que se muestra en las dos primeras columnas de la
siguientetabla?
Nmerodelibros f1

Puntomedio f1 X1

(Intervalos)

X1

100104

102

204

9599

97

9094

92

552

8589

87

348

8084

12

82

984

7579

20

77

1540

7074

16

72

1152

6569

16

67

1072

6064

62

496

5559

57

228

5054

52

416

4549

47

94

4044

42

84

f1 X1 =7170
Para obtener la media, hemos dado algunos pasos y realizado
ciertos clculos, que aparecen integrados junto a los datos de la

tabla. As, hemos incluido una columna con los puntos medio de
cadaintervaloenladistribucin.
Igualmente, hemos destinado una columna de la tabla para
recogerlosproductosdelospuntosmediodecadaintervaloporla
correspondientefrecuenciainternaregistradaenste.
En la base de esta columna hemos consignado el resultado de
sumartodoslosproductos.Llegadosaestepunto,elclculodela
mediasereduceadividirlasumadelosproductosentreelnmero
totaldepuntuaciones.

Por tanto, la media de libros obtenidos en prstamo por los

alumnos a lo largo de sus estudios en el centro ascendi a 71.7
libros. Ello nos da una idea del valor en torno al que se sita el
conjuntoglobaldelosdatos.
Enrealidad,lamediaobtenidacondatosagrupadosenintervalos
esunamediaponderadadelospuntosmediodelosintervalos.El
pesoasignadoacadapuntuacin(cadapuntomedio)seraigualal
nmerodeobservacionesdentrodedichointervalo.

Pr opiedades.
Lasumadelasdesviacionesdetodaslaspuntuacionesrespectoala
mediaes0.

La suma de las desviaciones al cuadrado respecto a la media es

menorquerespectoaotrovalorcualquiera.
6

 La media es sensible a la variacin de cualquiera de las

puntuaciones. Basta que cambie un solo valor para que la media se
modifique.
Sisemultiplicanporunaconstantelaspuntuacionesdeungrupo,la
mediaquedarmultiplicadapordichaconstante.
SiunavariableXescombinacinlinealdervariablesX1,X2,Xr,
su media se obtiene como combinacin lineal de las medias de dichas
variables.

Dados r grupos con n1, n2, nr casos y sus respectivas medias, la

mediaglobalseobtieneponderandodichasmedias.

Cuando calculamos la media para datos agrupados en intervalos el

valor resultante depende de los intervalos elegidos (de su amplitud, su
nmeroydeloslmitesfijados).
La media puede calcularse cuando las variables se han medido en
unaescaladeintervaloorazn.

3.1.2Mediana
Queslamediana?
La mediana es una medidadetendenciacentral,esel valorque divide
en dos partes iguales a un conjunto de puntuaciones ordenadas. Es la
puntuacinquedejaporencimaypordebajodesel50%deloscasos.
7

 Cmolacalculamos?
o Tenemosdatosagr upadospor inter valos:
Lafrmulaes:

Donde:
Li: es el lmite inferior del intervalo crtico (que contiene a la
mediana).
I:eslaamplituddelosintervalos.
fi:eslafrecuenciaabsolutaenelintervalocrtico.
n:eselnmerodecasos.
fa: es la frecuencia acumulada en el intervalo anterior al intervalo
crtico.
o Tenemosdatossinagr upar :
Sielnmerodedatosquenospresentanesimpar,lamediadaser
elvalorquequedajustoenelcentro.Ejemplo:
7,5,3,7,5,4,4,6,4
Losordenamosdemenoramayorybuscamoselvalorcentral:
3,4,4,4, 5,5,6,7,7
Sielnmerodedatosquenospresentanespar,lamedianaserla
mediaaritmticadelosvalorescentrales.Ejemplo:
2,5,3,4,3,5
Losordenamos,buscamoslosvalorescentralesyhacemoslamedia
aritmticadeambos:
2,3,3,4, 5,5

En este caso la mediana no corresponde con ningn valor del

conjuntodedatos.

Ejemplo:
A partir de la siguiente distribucin de frecuencias para datos
agrupados por intervalos (tabla siguiente), correspondiente al
nmerodeerroresortogrficoscometidosenunejerciciodedictado
por los 104 alumnos de 3 de Educacin Primaria de un centro,
calcularlamedianadeloserrores.
Errores fi

fa

1621 8 8
2227 12 20
2833 18 38
3439 17 55
4045 17 72
4651 12 84
5257 8 92
5863 9 101
6469 3 104

Para obtener la mediana de esta distribucin, comenzaremos por

determinar cul es el intervalo crtico, es decir, aqul en el que
habr de estar contenida la mediana. Puesto que la mediana deja
por debajo de s al 50% de las puntuaciones, que en este caso
resultan ser 52, habr de estar contenida en el intervalo 3439
donde la frecuencia acumulada alcanza y supera esta cifra. Este
serelintervalocrtico.

Teniendoencuentaqueellmiteinferiorcrticoes33.5laamplitud
delosintervaloses6,lafrecuenciaenelintervalocrticoes17,yla
frecuenciaacumuladaenelintervaloanterior38,podemoscalcular
lamedianaaplicandolafrmulaquesebasaenellmiteinferiordel
intervalocrtico:

A idntico resultado habramos llegad utilizando la frmula que se

basa en el lmite superior del intervalo crtico. Teniendo en cuenta
que la frecuencia acumulada en los intervalos superiores al
intervalocrticoasciendea49,elvalordelamedianaser:

Es decir, el 50% de los alumnos comenten 38 o menos errores

ortogrficos, y en el dictado del 50% restante aparecen 39 o ms
errores.

Pr opiedades.
Es menos sensible que la media a variaciones de las puntuaciones.
Puedequealmodificarunvalorlamediananosealtere.
Para datos agrupados por intervalos, el valor de la mediana
depender de la amplitud de los intervalos, el nmero de ellos y los
lmitesfijados.
Lamedianapuedecalcularsecuandosehanmedidolasvariablesen
escalaordinalosuperior.

10

3.1.3Moda
Queslamoda?
La moda es una medida de tendencia central que indica cul es la
puntuacin,categorao modalidadque msserepiteenelconjuntode
medidas.
o Ventajas:
Lamodapuedecalcularseconcualquiertipodedatos.
o Inconvenientes:
La modaes la ms instablede las medidasdetendenciacentral, ya
quepuedevariarmuchodeunaaotramuestraextradadeunamisma
poblacin.
Podemos encontrarnos con que no existe una nica moda, a lo que
llamaramosdistribucionesbimodalesomultimodales.
o Atener encuenta:
Si nos encontramos con que todas las puntuaciones de una
distribucin tienen la misma frecuencia consideraramos que no
existemoda.Ejemplo:
Puntuaciones: 2,2,2,5,5,5,9,9,9

Comovemostodoslosvalorespresentanunafrecuenciade3,porlo
queconsideramosquenoexistemoda.
Cuandoenlaspuntuacionesdeunadistribucinvemosquedosde
ellastienenlamismafrecuencia,yademsesmayorqueelrestode
las frecuencias de las dems puntuaciones, consideramos que la
modaeselpromediodeestasdospuntuacionesadyacentes.Ejemplo:
Puntuaciones:1,1,4,6,6,6,6,7,7,7,7,9,10

Enestecasolamodaseraelpromediodelosvalores6y7yaquese
repitenconlamismafrecuencia.

11

 Estaramos ante una distribucin bimodal en el caso de

encontrarnos con dos puntuaciones que sin ser adyacentes tienen la
misma frecuencia y adems es mayor que la de otra puntuacin
cualquiera.Ejemplo:
Puntuaciones:1,1,3,3,3,3,4,4,5,6,6,6,6,7

Nos encontramos con que tanto el valor 3 como el valor 6, tienen

una frecuencia de 4, por lo que ambos valores determinarn la
moda.

Cmolacalculamos?
o Tenemosdatosagr upadospor inter valos:
Enestecasolamodaeselpuntomediodelintervaloqueregistrala
mayor frecuencia, a lo que llamamos intervalo modal. Tambin
disponemos de expresiones de clculo que nos permiten calcular la
moda.

d1: es la diferencia entre las frecuencias del intervalo modal y el

intervaloanterior.

d2: es la diferencia entre las frecuencias del intervalo modal y el

inmediatosuperior.
Li:esellmiteinferiordelintervalomodal.
I:eslaamplituddelintervalomodal.

12

Ejemplo:
A partir de la siguiente distribucin de frecuencias para datos
agrupadosporintervalos,calcularlamoda.
Intervalos

fi

1621

2227

12

2833

18

3439

17

4045

17

4651

12

5257

5863

6469

Si adoptamos como moda el punto medio del intervalo de mayor

frecuencia, la moda ser el valor 30,5, ya que en este intervalo se
alcanzalamayordelasfrecuencias(18).
Si empleamos la expresin para clculo de la moda en
distribuciones de frecuencias con datos agrupados por intervalos,
obtenemosqueladiferenciadelafrecuenciadelintervalomodalcon
la frecuencia del inmediatamente anterior es d1 = 18 6 = 6 y la
diferenciaconlafrecuenciadelintervaloposterioresd2 = 1817
= 1,acontinuacinpodemoscalcularlamoda:

o Tenemosdatossinagr upar :
En primer lugar se construye la distribucin de frecuencias. La
modaseraaquelvalorconfrecuenciamxima.Ejemplo:

13

Puntuaciones:1,1,2,3,4,4,4,5,6,7,7,8

El valor 4 tiene una frecuencia de 3, mayor que el resto de las

frecuencias,porloqueseralamoda.
Si la frecuencia mxima se repite en dos o ms valores,
obtendramos varias modas, y el grupo se denominara bimodal o
multimodal.Ejemplo:
Puntuaciones:1,1,2,3,4,5,5,6,7,7,8

Comovemos,losvalores1,5y6tienenlafrecuenciamximade2,
por tanto estamos ante un grupo multimodal, cuyas modas son las
puntuaciones1,5y7.
En el caso de que dos valores adyacentes alcanzaran la misma
frecuencia,lamodaseraelpromediodeambos.Ejemplo:
Puntuaciones:1,2,3,3,4,4,5

Lamodaeslasumadelosvalores3y4divididaentredos,yaque
estossonadyacentesylamodaseconsideraelpromediodeambos.

Pr opiedadesdelamoda:
Eslamedidadetendenciacentralmsinestable,pudiendovariar
muchodeunamuestraaotraextradasdelamismapoblacin.
Para datos agrupados por intervalos, el valor de la moda
dependerdelaamplituddelosintervalos,elnmerodeellosylos
lmitesfijados.
Puededeterminarseparavariablesmedidasencualquierescala.

3.2

Medidasdeposicin

Ademsdeconocerlosvaloresdetendenciacentralparaunadistribucin,
puede resultar interesante localizar la posicin de determinadas
puntuacionesindividualesenrelacinconelgrupo.Deestoseencarganlas
medidas de posicin informan de la posicin de determinadas

14

puntuaciones individuales en relacin con el grupo del que forman parte.

La mediana, adems de indicar una tendencia central, puede ser
considerada una medidadeposicin,puestoqueatravsdeellapodemos
saberqueelindividuoquelograunapuntuacinsimilaraellaseencuentra
justo en el centro de la distribucin, dejando el mismo nmero de
puntuacionesporencima ypordebajo.Estetipodeinformacineslaque
nosaportanloscuantiles.
Sideseamosexpresarlapuntuacindeunsujetoenrelacinconelgrupoal
que pertenece, la forma ms sencilla de hacerlo sera ordenar todas las
puntuaciones y sealar el lugar que ocupa. Pero no es suficiente decir el
lugar que ocupa un determinado sujeto, es preciso conocer tambin el
nmerodesujetosqueintegranelgrupo.
Para indicar de forma clara el lugar que ocupa un sujeto en un grupo
podemos ordenar de mayor a menor todos los componentes del grupo,
segn las puntuaciones obtenidas. Llamaremos cuantiles a los puntos o
valoresdecorteenladistribucinquedejanpordebajodesunporcentaje
determinado de casos o individuos, y por encima otro porcentaje,
complementarioalanterior. Parapodercalcular loscuantiles, laescala ha
de ser al menos ordinal, y ser preciso ordenar previamente los datos o
agruparlosdemayoramenor.
Dependiendo del nmero de partes en que se divide la serie de
puntuaciones,podremoshablardepercentiles,cuartilesodeciles.

3.2.1Per centiles
Qusonlosper centiles?
Los percentiles son los 99 valores que dividen en 100 partes iguales a
unaseriedepuntuacionesordenadas,deformaqueelpercentilPm deja
pordebajodesel mporcientodelaspuntuacionesdelgrupo.Acada

15

unadeestascienpartesenlasquesedividenlaspuntuacionestambin
laspodemosllamarcentil(Cm).

Cmoloscalculamos?
Si los datos aparecen agrupados por intervalos, bastar ordenarlos y
determinar cuntas puntuaciones representan el m por ciento de la
distribucin. Una vez determinada esta cantidad, localizaremos en la
serie ordenada cul es la puntuacin que deja por debajo de s a ese
nmerodepuntuaciones.
En el caso en que los datos aparecen agrupados por intervalos,
emplearemos la siguiente expresin, que nos permitir calcular un
percentilcualquiera:

L1: es el lmite inferior del intervalo crtico (intervalo donde estar

contenidoelpercentil).
I:eslaamplituddelosintervalos.
fa:eslafrecuenciaacumuladadelintervaloanterioralintervalocrtico.
n: eselnmerodecasos.
fi: eslafrecuenciaabsolutadelintervalocrtico.
La expresin m n/100 representa el nmero de puntuaciones que
quedaran por debajo del percentil m en la distribucin estudiada. El
intervalo crtico es precisamente aquel donde la frecuencia acumulada
alcanzaosuperaesenmerodepuntuaciones.Ejemplo:

Una prueba de rendimiento en Estadstica ha sido calificada con una

escalade0a50.Silaspuntuacionesobtenidasporlos204alumnosde
2 de Pedagoga de una facultad espaola son los que aparecen en la

16

tabla4,culserelpercentil80deesadistribucin?Qupercentil
correspondeaunsujetocuyapuntuacines35?
Para responder al primero de los interrogantes, comenzaremos por
determinarculeselintervalocrtico,esdecir,aqulenelquehabr
deestarcontenidoelpercentilP80.Puestoqueestepercentildejapor
debajodesal80%delaspuntuaciones,calcularemospreviamentede
cuntaspuntuacionessetrata:

que en este caso resultan ser 163.2. Lgicamente, puesto que las
puntuaciones son indivisibles, para dejar 163.2 puntuaciones por
debajotendremosquetomar164puntuaciones.ElpercentilP80habr
de estar contenido en el intervalo 30 33, donde la frecuencia
acumuladasuperalas164puntuaciones.Esteserelintervalocrtico.
Teniendoencuentaqueellmiteinferiordelintervalocrticoes29.5,la
amplitud delosintervaloses4,lafrecuenciaenelintervalocrticoes
21,ylafrecuenciaacumuladaenelintervaloanteriores144,podemos
aplicarlafrmuladeclculo:

17

Calificaciones f1

fa

25

69

18

22

1013

14

36

1417

20

56

1821

20

76

2225

54

130

2629

14

144

3033

21

165

3487

10

175

3841

15

190

4245

10 200

4649

4 204

Es decir, la puntuacin 33.16 deja por debajo de s el 80% de las

puntuacionesyporencimael20%restante.
Veamos ahora el segundo de los interrogantes. Se tratara de
determinarelpercentilquecorrespondealapuntuacin35.Paraello,
aplicaremos de nuevo la frmula anterior, aunque esta vez el valor
desconocidoesmenlugardePm.
El intervalo crtico ser 34 37, pues de hecho es en este intervalo
donde se encuentra el percentil con el que trabajamos (P m= 35).
Sustituyendotodoslosvaloresconocidos,podremosobtenerelvalorde
m:

ydespejando,tendremosm=82.72.Enconsecuencia,podemosafirmar
quelapuntuacin35correspondeaunpercentilaproximadode83.Es
18

decir,esesujetoposeeunacalificacinsuperioral83%delaclasey
quesevesuperadasloporel17%delossujetosdelaclase.

3.2.2Deciles
Qusonlosdeciles?
Sidividimos unaserie depuntuacionesendiezpartes,cadaunade las
puntuaciones que limitan las partes se denomina decil (Dm). La escala
dedecilesvadesdeelD1 alD9.Definiremosundecil(Dm)comoaquel
valornumricoquedejapordebajodesmdcimaspartesdeltotalde
puntuaciones.

Cmoloscalculamos?
Paracalcularlosseguimoslasiguienteexpresin:

Donde:
Li:esellmiteinferiordelintervalocrtico(quecontieneaDm)
I:eslaamplituddelosintervalos.
fi:eslafrecuenciaabsolutadelintervalocrtico.
n:eselnmerodecasos.
fa: es la frecuencia acumulada en el intervalo anterior al intervalo
crtico.

Ejemplo:
Tomando como referencia la distribucin de la tabla usada en el
ejemplo de los percentiles, determinar la puntuacin que constituye el
tercerdecil.
Comenzaremos determinando el intervalo crtico, es decir, aqul que
contiene al decil tercero. Esta puntuacin dejar por debajo de s a 3
19

dcimas partes de la distribucin. Podremos saber de cuntas

puntuacionessetratamedianteelsiguienteclculo:

Este nmero de puntuaciones queda alcanzado en el intervalo 1821,

queserelintervalocrtico.Adems,sabemosquedentrodelintervalo
crtico hay un total de 20 puntuaciones y que el intervalo
inmediatamenteinferioracumula56puntuaciones.Deestaforma:

Por tanto, la puntuacin18.54 deja por debajo de s 3 dcimas de la

distribucin,oloqueesigual,un30%delaspuntuaciones.

3.2.3Cuar tiles
Qusonloscuar tiles?
Loscuartelessonlos3valoresquedividenencuatropartesaunaserie
de puntuaciones ordenadas, de manera que el cuartel Qm deja por
debajodesmcuartaspartesdeltotaldepuntuacionesdelgrupo.

Cmoloscalculamos?
Lasiguienteexpresinnospermitircalculardichoscuarteles:

Ejemplo:
Tomandodenuevoladistribucindelejemploanteriorvamos
acalcularlacalificaci6nobtenidaporunalumnoquesesita
eneltercer cuartil.

20

En primer lugar, identificaremos el intervalo crtico. Para

ello,calcularemoselnmerodepuntuacionesqueconstituyen
lastrescuartaspartesdeladistribucin:

Lapuntuacinquedejapordebajoauntotalde153puntuacionesha
de hallarse necesariamente en el intervalo 30 33, pues en ste se
llegan a acumular 165 puntuaciones, mientras que en el
inmediatamenteanteriorsloseacumulaban144.Ellmiteinferiorreal
del intervalo crtico es 29.5, y la frecuencia en su interior asciende a
21.Aplicandolafrmulaparaelclculo:

Lapuntuacin31.21constituyeeltercercuartilparaladistribucin,es
decir,trescuartaspartesdelaspuntuaciones,oloqueesigualel75%,
quedanpordebajodeella.

4. Actividadesopr oblemas
1. EnunapruebademadurezlectoralosalumnosdeprimerodePrimaria
hanobtenidolassiguientespuntuaciones:
18,17,7,12,15,6,7,10,9,4,2,7,20,9,10,13,11,2,16,8,3,9,4,2,
19,14,15,9,8,11,10,13,10,4,10,3.
a)Calculalamodaylamediana.
b)Calculalamediaapartirdelosdatosdirectos.

21

c) Calcula la media y la mediana a partir del agrupamiento de las

puntuacionesentornoa10intervalosdeamplitud2,comenzandoenel
intervalo23yfinalizandoenel2021.
d)Q3.
e)P25 yP90.
f)D5.
2. Calculalamediaaritmtica,medianaymodaencadaunodeloscasos
siguientes:
a)2,8,3,5,4,7,9.
b)2,3,2,4,5,8,6,2.
c)100,200,200,100,300,100,200.
d)984,894,498,849,948,894.
3. Las puntuaciones obtenidas en un test de inteligencia, supuestamente
bienconstruido,por25alumnosde6 A deundeterminadoCentrode
EducacinPrimariasonlassiguientes:
Intervalos

9195

96100

101105

15

106110

Fa

Calcula media, mediana y moda. Cul es la medida de tendencia

centralmsadecuada?

22

5. Solucionesalospr oblemaspr opuestos.

1. a)Moda=10Mediana=9.50
b)9.64
c)Media=9.67Mediana=9.50
d)Q3 =12.83
e)P25 =6P90 =16.90
f)D5 =9.50

2. a)Media=5.43Mediana=5Modanoexiste.
b)Media=4Mediana=3.5Moda=2.
c)Media=171.43Mediana=200Moda=100y200.
d)Media=844.5Mediana=894Moda=894.

3. Media=102.2,Mediana=102.67Moda=103.Lastressonsimilares.

6. Bibliogr afa
Prez Santamara, F. J. Manzano Arrondo, V. y Fazeli Khalili, H.
(1998): Problemas resueltos de anlisis de datos. Ediciones
Pirmide,Madrid,pp.4566.
Gil Flores, J. Rodrguez Gmez, G. y Garca Jimnez, E. (1995):

Estadstica bsica aplicada a las Ciencias de la Educacin.

EditorialKronos,Sevilla,pp.5575.
Gil Flores,J.DiegoMartn,J. L.Garca Jimnez,E. yRodrguez
Gmez,G.:ProblemasdeestadsticaaplicadaalasCienciasdela

Educacin.EditorialKronos,Sevilla,pp.7172.

7. Cuestionar iodeevaluacin

23