Cmo se trabaja con el mtodo Suzuki?

El-metodo-suzuki-en-que-consiste
El mtodo Suzuki concede una gran importancia al papel de los padres en el
aprendizaje de su hijo. De hecho, se pide que cuando el nio es muy
pequeo, el padre o la madre estn en clase con su hijo y el profesor,
formando de esta manera el llamado Tringulo Suzuki. Esto es as porque
nosotros, como padres, debemos motivar constantemente a nuestros hijos.

Este mtodo nos pide una dedicacin continua y sistemtica. Un alumno

que empieza debera tocar cada da acompaado de uno de sus padres
durante 10 minutos aproximadamente. A medida que se hace mayor y se
amplia su dominio musical, aumentar su capacidad de concentracin y
estar preparado para dedicar ms tiempo a unas piezas cada vez ms
difciles.

Nosotros somos indispensables en el proceso de aprendizaje de nuestro hijo,

tanto en clase como en casa.

El nio sigue dos tipos de lecciones: la individual y la grupal. En la leccin

individual se trabajan elementos especficos para hacerlos lo ms fciles
posible. Por ejemplo, se trabaja la postura del cuerpo, el movimiento del
arco (en los instrumentos de cuerda, como el violn o el violonchelo), la
colocacin de las manos (sobre el piano, sobre el violn,).
En las clases de grupo, el nio puede compartir la msica con los otros
nios, reforzando todo aquello que ha aprendido en la clase individual.
Aprende a tocar junto con otras personas, actividad que le obliga a
desarrollar estrategias diferentes a las utilizadas el la clase individual, por
ejemplo, escuchar qu hacen los otros, seguir el ritmo de los dems, tocar
ms fuerte o ms flojo segn lo hace el grupo, etc..
A parte de esto, los beneficios sociales de las clases en grupo (pasrselo
bien con sus compaeros, recibir la valoracin de los otros) son un gran
estmulo para practicar ms en casa. De esto podemos deducir que
animarlo a compartir lo que sabe hacer con sus hermanos,
abuelos,amigos puede ser motivo de orgullo para l, siempre que
contemos con su aprobacin.
Con el mtodo Suzuki se trabaja escuchando primero la pieza que se tiene
que tocar. De esta manera el alumno ya tiene una idea previa de cmo tiene
que sonar la pieza antes de tocarla. Podemos ayudarle haciendo que

escuche msica a menudo, por ejemplo, mientras le llevamos en coche o

cantando por la casa la cancin que l est estudiando en aquel momento.
Las canciones y obras que los nios aprenden con el mtodo Suzuki son
muy atractivas, de forma que motivan al nio a aprender otras nuevas y as
avanzar hacia obras ms difciles.

Anna Gar Campos

Psicloga clnica

Primera parte de este artculo: El mtodo Suzuki: ningn nio sin msica.
Cosejos prcticos relacionados con este artculo: El mtodo Suzuki: ningn
nio sin msica. Consejos prcticos

Shinichi Suzuki, vida y filosofa

El proceso enseanza aprendizaje, se tranfigura constantemente, los estudiantes pasaron de
ocupar una posicin pasiva a un mbito de accin donde son parte del conocimiento que
buscan alcanzar, los docentes cuentan con mltiples estrategias, sustentadas en una gran
variedad de enfoques. La educacin debera plantearse en pos de una sociedad ideal, el
encuentro de la realidad social con la historia y los anhelos de cada pueblo, sustentados en
principios de fraternidad, libertad y compromiso.
El norte de todo postulado educativo ha de descanzar en una visin de persona, que rescate el
sentido del ser antes del simple deseo homnido del tener, los sistemas econmicos imperantes
en la actualidad subyugan a la educacin a simple mecanismo manipulador y formador de
seres que viven para el trabajo, ejemplo de ello es el grado de importancia que le han dado a la
tcnica y la memorizacin de contenidos.
Es una necesidad de la educacin actual replantear el sentido del humanismo y evocarse a
trabajar en l, por medio de diferentes reas educativas, en el caso de la educacin musical se
encuentra un amplio mbito de trabajo, ya desde la antigua Grecia se planteaba como la
msica cumple un papel modelador y modificador de emociones y conductas.
Los planteamientos de Shinichi Suzuki, parten de un modelo pedaggico naturalista, su filosofa
se centra en la persona, quin tenga puro y noble corazn ser feliz, expresa en su obra Hacia
la msica con amor. Su planteamiento parte de la idea no se nace con talento sino que se
desarrolla, en base a tiempo y estimulo, y la triloga repetir-insistir-perseverar, a partir de esta
concepcin crea todo un mtodo denominado Mtodo de la Educacin del Talento, conocida
posteriormente en occidente como mtodo Suzuki simplemente.
Su planteamiento pedaggico parte de un modelo naturista, no contempla el aprendizaje como
un a priori heredado genticamente, y se fundamenta desde una ptica donde el ambiente
cumple una funcin modeladora. Aprender la msica como se aprende la lengua verncula.

Shinichi Suzuki nace en Nagoya en 1898, su abuelo fabricaba samisenes, y su padre fue el
fundador de la Fbrica de Violines Suzuki, de ah que l se desarrolla en una familia con
conocimientos musicales. Complementaba sus estudios en la Escuela de Comercio con el
trabajo en la fbrica de la familia, lo que le ayudo a comprender todo en cuanto a la confeccin
del violn. Fue all luego de escuchar en un gramfono el Ave Mara de Schubert por Mischa
Elman, que decidi seguir el camino de la msica, y escuchando repetidas veces un minu de
Hynd interpretado por el mismo Elman, logr la primera pieza de su repertorio (Suzuki, 1969).
El marqus de Tokugawa lo insta a estudiar msica formalmente, luego de un periodo de clases
personales en Japn, viaja a Alemania en 1920, para tomar lecciones con el maestro Klingler,
donde conoci al Dr. Alberth Einstein y lo calific como virtuoso del violn, sin embargo con los
acontecimientos de la segunda guerra mundial, Shinichi vuelve a Japn.
Suzuki comienza a aplicar su mtodo en 1945, en la Escuela de Msica de Matsumoto, en
Japn, partiendo de una modelacin nio en etapa preescolar, hacia una visin de ser humano
superior, se ensean destrezas de lo simple a lo complejo, y se busca que estn bajo la gua de
maestros con gran sensibilidad artstica.
En principio los infantes no ejecutan el instrumento, sino simplemente escuchan
constantemente las grabaciones de las piezas que aprendern, el primero en aprender a
ejecutar ser el padre o madre, ya que es necesario un ambiente netamente musical, y la
msica se percibir como algo natural, se busca crear estimulacin por el instrumento y
posteriormente desarrollar tcnica y aprendizaje de conocimiento elemental mediante
actividades ldicas. As ms adelante el infante no ver dificultad en practicar por un
aproximado de tres horas diarias, ya que el desarrollo de la aptitud se da en base a un estudio
orientado y esfuerzo perseverante. Incluso el Maestro violoncelista Pablo Casals luego de
escuchar un concierto ejecutado por cuatrocientos infantes en Tokio, expres: la msica
ocupa tan alto lugar en la vida civilizada que tal vez sea la msica lo que redima y salve al
hombre.
Veinte aos despus del inicio del mtodo de la educacin del talento, en Estados Unidos de
Norteamrica causaba gran inters dicho movimiento, Shinichi viaja a Amrica y en 1964
realiza una gira con recitales y conferencias, con diecinueve infantes entre 3 y 5 aos.
Shinichi Suzuki fue un eterno creyente en la raza humana, inclusive lleg a exhortar a polticos
en las Naciones Unidas para que cada Estado no escatime en una formacin integral de los
infantes, adheridos a una Carta Constitucional del Nio. El deseo de Shinichi fue desarrollar
seres humanos nobles en pensamiento y sentimientos, que equiparen su excelencia artstica a
su inteligencia y nobleza de corazn.