Planif. Qui Mica 1° BGU

ESCUELA DE EDUCACIN BASICA
VIRGILIO DROUET FUENTES

PLANIFICACIN POR BLOQUE CURRICULAR
PLANIFICACIN ANUAL
PERIODO LECTIVO 2014 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS:
CURSO: 1ero de Bachillerato
ASITGNATURA: Qumica
DOCENTES: Lcdo. Alfredo Onofre Cedeo
PARALELOS: A
AREA: Ciencias Naturales
2.- DISTRIBUCIN DEL CALENDARIO ESCOLAR:

1 Quimestre Del 5 de mayo al 26 de septiembre del 2014
Del 5 de mayo al 20 de junio del 2014
1er Parcial
2do Parcial Del 23 de junio al 8 de agosto del 2014
Del 11 de agosto al 26 de septiembre del 2014
3er Parcial
Del 13 de octubre al 28 de febrero 2015
2do
Quimestre
Del 13 de octubre al 21 de noviembre del 2014
1er Parcial
2do Parcial Del 24 de noviembre al 16 de enero del 2015
Del 19 de enero del 2014 al 18 de febrero del 2015
3er Parcial
TOTAL
3.- CLCULO DEL TIEMPO:
Semanas
Periodos
40
4
Sub Total
160
107 das
21 semanas
36 das
7 semanas
35 das
7 semanas
36 das
7 semanas
93 das
19 semanas
31 das
6 semanas
30 das
6 semanas
32 das
6 semanas
TOTAL
10 %
16
TOTAL
TOTAL
144
4.- BLOQUES CURRICULARES:

Ord.
1
2
3
4
5
6
BLOQUES CURRICULARES
Diagnstico
Relaciones de la Qumica con otras Ciencias
Los cuerpos y la materia
Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia
Principios que rigen la nominacin de los compuestos qumicos
Reacciones qumicas: Transformacin de materia y energa
La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los
ncleos atmicos
TOTAL
Periodos
8
20
20
20
28
27
21
144
ENFOQUE E IMPORTANCIA DE QUMICA.

A la Qumica le corresponde un mbito importante del conocimiento cientfico; est
formada por un cuerpo organizado, coherente e integrado de conocimientos. Los
principios, las leyes, las teoras y los procedimientos utilizados para su construccin son
el producto de un proceso de continua elaboracin, y son, por tanto, susceptibles de
experimentar revisiones y modificaciones. El proceso de enseanza-aprendizaje de la
Qumica es particularmente importante en el Bachillerato, pues obedece a la necesidad
de establecer un eslabn entre el nivel de la formacin cientfica de carcter general que
los alumnos adquieren en la Educacin General Bsica y las exigencias del aprendizaje
sistemtico de la Qumica como disciplina especfica. Las experiencias educativas vividas
en el pas sugieren la conveniencia de establecer un modelo formativo intermedio en el
Bachillerato, que prepare a los estudiantes para enfrentar con xito las exigencias del
aprendizaje interdisciplinario.
El objetivo es educar a los estudiantes en el campo de la Qumica, piedra angular del
desarrollo tecnolgico, de tal manera que cada uno de los conceptos que se aprendan se
1

conviertan en conocimientos previos, base para el desarrollo de las destrezas con
criterios de desempeo. El Bachillerato tiene como finalidad fortalecer la formacin
integral del educando, desarrollar destrezas y valores para acceder y enfrentarse a un
mundo de constantes cambios. La Qumica apoya al estudiante en la formacin y
desarrollo de los siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a
hacer, a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento crtico, a
ser creativo, ensea a pensar lgicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta
manera permite tener las suficientes capacidades para continuar estudios en la
universidad o en la especialidad que su trabajo lo exija.
El currculo que ahora se presenta toma en cuenta la necesidad de realizar un esfuerzo de
integracin, que supera la antinomia entre los mtodos y los conceptos, y pretende llegar
a la comunidad educativa del Ecuador con el criterio de que la ciencia no solo est
constituida por una serie de principios, teoras y leyes que ayudan a comprender el medio
que nos rodea, sino tambin por los procedimientos utilizados para generar, organizar y
valorar esos principios, teoras y leyes, sin olvidar, adems, que el conocimiento cientfico
es el producto de una actividad social.
Es necesario que los equipos docentes tengan claras las caractersticas psicolgicas y
emocionales de la etapa por la que atraviesan los estudiantes de Bachillerato, sin olvidar
que son individuos que renen tambin caractersticas biolgicas, sociales, histricas y
culturales. Por el papel que desempean estos mbitos en la elaboracin de sus
conocimientos, hay que mencionar y tomar en cuenta la influyente trascendencia que, en
el campo concreto de la enseanza de las ciencias, tienen las concepciones o ideas
alternativas de los estudiantes. En este sentido, se deben disear y ejecutar procesos de
enseanza que logren cambiar algunos conceptos y definiciones que poseen los
estudiantes y que podran convertirse en obstculos para lograr nuevos aprendizajes.
El conocer significativamente las leyes generales de las sustancias, los cambios qumicos
de estas, y los cambios energticos que las sustentan, ensea a los estudiantes lo que se
puede hacer para prevenir la contaminacin ambiental, ya sea del aire, del agua, del
suelo o de los alimentos. Por lo tanto, como un primer paso, la orientacin permanente
debe ser la de desarrollar la capacidad de observacin de los fenmenos fsicos y
qumicos, la curiosidad para preguntar cmo y por qu ocurren, y el conocimiento por la
va del ejercicio, las actitudes y las formas elementales de trabajo que son propias del
aprendizaje de las ciencias. De ah que se insista en la necesidad de manejar abundantes
ejemplos y descripciones de fenmenos y avances cientficos, an si el nivel de las
explicaciones es elemental, sin perder el rigor conceptual de los fenmenos.
La Qumica desarrolla e incentiva en los estudiantes la experimentacin cientfica, base
fundamental de la ciencia misma y de la tecnologa. En este sentido, se les presentan a
los jvenes concepciones cientficas actualizadas del mundo natural y se les propone el
aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolucin de problemas que los
aproximan al trabajo de investigacin que realizan los cientficos. Los procesos de
aprendizaje sobre investigacin pueden realizarse sin necesidad de contar con
abundantes recursos; an as se puede alcanzar un alto valor pedaggico que se integra
con el resto de actividades didcticas y curriculares clsicas, sin olvidar que todo este
conjunto permitir conocer los aportes de grandes hombres y mujeres en beneficio del
resto de la humanidad.
EJES DE APRENDIZAJES
2

1.
2.
3.
4.
5.
Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables

Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica
Formulacin o evaluacin de conclusiones
Comunicacin de conclusiones vlidas;
Demostracin de comprensin de conceptos cientficos
5.- MAPA DE CONOCIMIENTO

6.- PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA
7.-PERFIL DE SALIDA DEL REA
8.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA
Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un
enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir
el medio que los rodea. Comprender que la educacin cientfica es un
componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las
potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las
personas. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas,
que aportan a la comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la
persona en la sociedad. Conocer los elementos terico-conceptuales y
metodologa de las ciencias experimentales, que le permitirn comprender la
realidad natural de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos
naturales, como un camino esencial para entender la evolucin del
conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas
relacionados con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios
de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del
universo (macro y micro). Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de
fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio
posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso
de aprendizaje de las ciencias experimentales.
9.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades,
mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus
equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones
problmicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de la Matemtica,
respetando fuentes y criterios ajenos.
Mostrar aptitud en el manejo de la tabla peridica, analizando sus partes ms
importantes y buscando informaciones especficas, para establecer
precauciones necesarias en trabajos expuestos a elementos que ofrecen
riesgos para la salud.
3

Discriminar las diferencias y semejanzas de las fases de la materia a partir del
anlisis de una experiencia de laboratorio para comprender los estados de
agregacin de esta.
Comprender la estructura del tomo por medio del estudio de los diferentes
modelos atmicos propuestos a travs de la historia, para valorar que el
conocimiento cientfico es un proceso de construccin cooperativo.
Reconocer, estructurar y nominar compuestos qumicos, permitiendo
determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura,
ganadera, industrias metalrgicas, entre otros.
Reconocer los diferentes tipos de reacciones qumicas, a partir de la resolucin
de situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con estas
transformaciones para comprender que la corrosin de los materiales metlicos
genera desgaste, contaminacin, prdidas econmicas.
Establecer las caractersticas bsicas de la radioactividad a travs del estudio
de elementos radioactivos para generar conciencia de las consecuencias
biolgicas de la radiacin, y argumentar los efectos positivos de su utilizacin y
su influencia en el ambiente.
10.- PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CURRICULAR

PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CURRICULAR
DIAGNSTICO
AO: PRIMERO DE BACHILLERATO BGU
PARALELO: A
AO LECTIVO: 2014 2015
ASIGNATURA: Qumica
REA: Ciencias Naturales
FECHA DE INICIO:
FECHA FINALIZACIN:
No. DE PERIODOS: 8
TITULO: Diagnstico
DOCENTE: Lcdo. Alfredo Onofre Cedeo
OBJETIVO ESPECFICO: Auscultar el nivel de conocimientos y dominio de destrezas en los alumnos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnolgico
EJES DE APRENDIZAJE: Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; Formulacin o
evaluacin de conclusiones; Comunicacin de conclusiones vlidas; Demostracin de comprensin de conceptos cientficos.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir- Proteccin del medioambiente
Precisiones para la enseanza y
Destreza con criterio de
Indicadores esenciales de
Conocimientos esenciales
el aprendizaje (Estrategias
Recursos
desempeo
evaluacin
metodolgicas)
Reconocer la importancia de la Partes del cuerpo humano
Describir las propiedades -Revisas.
1 Expone con argumentos las
conservacin y el manejo rganos del cuerpo humano
generales de la materia.
posiciones sobre
origen del
sustentable de la biodiversidad
Identificar la diferencia entre -Cuaderno de trabajo.
universo y la tierra.
representativa de las regiones del Animales
los seres vivos.
Ecuador, desde la comparacin, Clasificacin de los animales
Describir la clasificacin de - Organizadores grficos
2. Explica la influencia de las
descripcin e identificacin de sus
animales y plantas y su ubicacin
placas tnicas en el relieve de las
componentes y la interpretacin Plantas: clasificacin.
en la escala zoolgica
islas Galpagos.
de relaciones causaefecto en el
Mencionar gilmente los
medio.
Qu es energa
elementos que componen a los
seres vivos.
Valorar el conocimiento como Como se produce la energa Establecer la diferencia entre
herramienta bsica del saber
elctrica
grupo de plantas y anmales.
Identificar las propiedades de
los elementos qumicos que
forman a los seres vivos.
Comparar la energa elctrica
con corriente elctrica.
Lcdo. Alfredo Onofre Cedeo

DOCENTE
DIRECTORA
PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CURRICULAR No. 1

PARALELO: A
ASIGNATURA: Qumica
FECHA DE INICIO:
FECHA FINALIZACIN:
No. DE PERIODOS: 20
TITULO: Relaciones de la Qumica con otras
OBJETIVO ESPECFICO: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades, mltiplos y submltiplos del Sistema Internacional de Unidades (SI) y sus
equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolucin de situaciones problmicas relacionadas con el entorno, mediante el uso de las Matemticas, respetando fuentes y criterios
ajenos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Recursos
desempeo
(Estrategias metodolgicas)
evaluacin
Disear procedimientos para
Saber la distancia, extensin, peso o volumen de
-Revisas.
convertir unidades a otras Medicin
y
cifras algo, comparndolo con una unidad de medida.
- Analiza las condiciones en las
dimensionalmente equivalentes, significativas,
notacin Procesos mentales (habilidades)
-Cuaderno de trabajo. que se produce una fusin
desde el reconocimiento de las cientfica
El
Sistema 1. Observar el objeto a medir.
nuclear.
magnitudes fsicas fundamentales Internacional de Unidades.
Organizadores - Identifica las relaciones entre
y derivadas y sus respectivas Medicin de longitud, masa, 2. Selccionar el instrumento de medicin
grficos
masa y energa en las reacciones
unidades
del
Sistema volumen,
temperatura
y
.
nucleares.
Internacional.
(C)
(F)(A) densidad Relacin de la 3. Aplicar la medida a dicho objeto
- Identifica y define los elementos
Interpretar las relaciones de la Qumica con las otras ciencias.
transurnicos
valindose
de
4. Verificar si la medida obtenida es correcta
Qumica con otras ciencias,
ejemplos tomados de la tabla
mediante la resolucin de
peridica.
5. Si no es correcta aplicar de nuevo la medida.
ejercicios
cuantitativos
y
- Analiza, mediante un ensayo, los
Aplicar el concepto de volumen mediante la
cualitativos
que
involucran
aspectos positivos y negativos del
medicin del largo, ancho y alto a tres envases
situaciones
de
Astronoma,
uso de la energa nuclear.
rectangulares, registrando los datos obtenido en
Geografa, Matemticas, Fsica,
Realiza
una
campaa
una tabla
Deportes,
Ciencias
Sociales,
informativa a fin de concienciar a
Procesos mentales (habilidades)
problemas
del
mundo
la comunidad educativa sobre los
1. Identificar con exactitud los conceptos o ideas
contemporneo, etc. (C)(F) (A).
efectos biolgicos de la radiacin.
previas a aplicar
- Acepta los criterios de los
compaeros.
2. Verificar su posible aplicacin en una situacin
- Resume, a travs de un ensayo,
dada
el trnsito histrico que sigui la
ciencia
hasta
llegar
al
3. Comprobar la calidad del producto obtenido
conocimiento actual de la materia.
4. Relacionar el producto con la idea previa y ver
si la conexin entre ambos es correcta o no.
Medir el volumen de un objeto de forma irregular
mediante una experiencia de laboratorio,
calculando el volumen de manera indirecta.
Procesos mentales:

1. Observar el objeto a medir
2. Seleccionar el instrumento de medicin
(probeta graduada)
3. Medir un volumen de agua
4. Introducir el objeto en la probeta
5. Medir el volumen obtenido
6. Elaborar una tabla para registrar los datos
7. Aplicar el concepto de volumen mediante la
frmula que lo sintetiza

DOCENTE
DIRECTORA

ASIGNATURA: Qumica
PARALELO: A

FECHA DE INICIO:
FECHA FINALIZACIN:
No. DE PERIODOS: 20
TITULO: Los cuerpos y la materia
OBJETIVO ESPECFICO:. Mostrar aptitud en el manejo de la tabla peridica, analizando sus partes ms importantes y buscando informaciones especficas, para establecer
precauciones necesarias en trabajos expuestos a elementos que ofrecen riesgos para la salud.
Discriminar las diferencias y semejanzas de las fases de la materia a partir del anlisis de una experiencia de laboratorio para comprender los estados de agregacin de esta
Precisiones para la enseanza y el
Recursos
Indicadores esenciales de evaluacin
desempeo
aprendizaje (Estrategias metodolgicas)
Describir
la
materia,
sus Estados fsicos de la -Auscultar conocimientos previos
-Revisas.
- Desarrolla clculos estequiomtricos, utilizando
elementos y su clasificacin materia.
Sustancias
y -Activar los conocimientos previos mediante
el mtodo de la relacin molar como una
sobre la base de la observacin de mezclas Ley peridica. preguntas
-Cuaderno de alternativa matemtica al uso de la regla de tres.
material audiovisual histrico- Disposicin de la tabla -Realizar mapas mentales considerando trabajo.
- Determina fuentes de radiactividad natural y las
cientfico y de la identificacin de peridica Prediccin de indicadores de evaluacin
reconoce en fotografas e impresiones.
su
estructura
bsica.
(C). frmulas mediante el uso -Realizar investigaciones en internet para - Establece las caractersticas y propiedades de
Reconocer la importancia de la de la tabla peridica
luego exponer en forma grupal.
Organizadores las partculas alfa, beta y de la radiacin gamma.
ley peridica por medio de la
-Realizar lecturas en el texto y luego Analizar grficos
- Representa diversas series de desintegracin
observacin crtica de una tabla
el contenido ledo.
radiactiva a travs de ejemplos tomados de
peridica moderna, y de la
-Aplicar los conocimientos a situaciones
diferentes fuentes de informacin.
explicacin sobre la disposicin
reales de la vida diaria.
- Desarrolla con eficiencia ejercicios de
de los elementos en la tabla y sus
Resolver ejercicios
transmutacin de los elementos.
usos. (C) (F) (E).
-escribir expresiones claves con la tcnica de
- Cita ejemplos de radiactividad artificial y la
lluvia de ideas
define basndose en fuentes de informacin
-hacer preguntas relevantes al tema:
diversa.
Enunciar el tema
- Explica formas para medir la radiactividad.
Explicar el contenido cientfico
- Indica las condiciones en las que se puede
-Realizar un organizador grfico referente,
producir una fisin nuclear.
segn el tema propuesto
--Plantear y ejecutar una evaluacin de los
temas propuestos.
-Enviar tareas refuerzo

DOCENTE
DIRECTORA

ASIGNATURA: Qumica
FECHA DE INICIO:
PARALELO: A
FECHA FINALIZACIN:

No. DE PERIODOS: 20

TITULO: Ampliacin de nuestro conocimiento sobre la estructura de la materia
OBJETIVO ESPECFICO:. Comprender la estructura del tomo por medio del estudio de los diferentes modelos atmicos propuestos a travs de la historia, para valorar que el
conocimiento cientfico es un proceso de construccin cooperativo.
Precisiones para la enseanza y
el aprendizaje (Estrategias
Recursos
desempeo
evaluacin
metodolgicas)
Analizar la composicin atmicoTeora atmica de Dalton -Auscultar conocimientos previos
-Revisas.
molecular y propiedades de las Composicin de las sustancias. -Activar
los
conocimientos
- Representa mediante diagramas
sustancias
mediante
la Naturaleza de la carga elctrica. previos mediante preguntas
-Cuaderno de trabajo.
los enlaces: inico, covalente
identificacin de la naturaleza de Descubrimiento de los iones El -Realizar
mapas
mentales
apolar, covalente polar, covalente
la carga elctrica, la explicacin tomo
nucleario.
Nmeros considerando indicadores de - Organizadores grficos
coordinado y metlico.
del proceso de descubri-miento atmicos de los elementos.
evaluacin
- Representa, mediante diagramas
de los iones y la relacin entre los
-Realizar
investigaciones
en electrn-punto
inicos
y
diferentes
componentes
del Istopos de los elementos. Masa internet para luego exponer en
covalentes en compuestos.
tomo. (C )(F). Valorar la teora atmica. El tomo de Bohr. forma grupal.
- Explica, mediante ejemplos, la
atmica moderna mediante la Niveles de energa de los -Realizar lecturas en el texto y
teora de repulsin del par de
explicacin de sus antecedentes, electrones.
Teora
atmica luego Analizar el contenido ledo.
electrones no enlazantes.
de los modelos atmicos, de los moderna de Erwin Schrdinger.
-Aplicar los conocimientos a
- Explica las formas de
niveles y subniveles de energa de
situaciones reales de la vida
comportamiento de las diferentes
los electrones, de su distribucin y
El tomo de hidrgeno diaria.
fuerzas
de
atraccin
formas
de
diagramado,
y Estructuras electrnicas de los Resolver ejercicios
intermolecular.
determinar la estructura de Lewis elementos
Diagramado
de -escribir expresiones claves con la
- Ubica en la tabla peridica a los
en varios compuestos. (C) (F) estructuras
atmicas tcnica de lluvia de ideas
principales elementos qumicos e
(E ). Describir las propiedades de Representacin puntual de Lewis -hacer preguntas relevantes al
indica sus nmeros de oxidacin
los compuestos qumicos de para los electrones Regla del tema:
ms importantes.
acuerdo a los tipos de enlace octeto
Enunciar el tema
- Forma y nomina adecuadamente
qumico que poseen, mediante la
Explicar el contenido cientfico
los compuestos qumicos binarios,
explicacin de la importancia de Energa de ionizacin y afinidad -Realizar un organizador grfico
ternarios y cuaternarios ms
la regla del octeto y de la electrnica Electrones de valencia referente, segn el tema propuesto
importantes.
descripcin
de
sus Enlace qumico. Enlace inico. --Plantear
y
ejecutar
una
Desarrolla
exitosamente
caractersticas. (C) (F) Analizar Enlace
covalente.
Iones evaluacin
de
los
temas
ejercicios sobre masa molar,
la influencia de la energa de poliatmicos Enlaces metlicos propuestos.
frmula emprica y molecular.
ionizacin,
de
la
afinidad Propiedades de los compuestos -Enviar tareas refuerzo
- Calcula eficientemente frmulas
electrnica
y
de
la inicos, covalentes y metlicos
moleculares de compuestos, a
electronegatividad en la formacin Fuerzas
de
atraccin
partir de sus frmulas mnimas.
de enlaces a partir de la intermolecular
- Diferencia una ecuacin de una
descripcin de estas propiedades y
reaccin qumica y determina las
de sus variaciones en la tabla
informaciones que brinda la
peridica. (C) (F).
ecuacin.
Comparar
las
distintas
- Establece las clases
de

propiedades de los compuestos
qumicos de acuerdo con las
distintas fuerzas de atraccin
intermolecular
que
poseen,
mediante la observacin de
diagramas, videos o sustancias
qumicas en el laboratorio y con la
descripcin de las razones por las
que no debemos confundir
fuerzas
de
atraccin
intermolecular con enlaces.
(C) (F).
reacciones y cita ejemplos del

entorno; escribe y balancea,
eficientemente, ecuaciones por el
mtodo de simple inspeccin.
- Discrimina entre una reaccin
que al producirse libera calor y
otra que para producirse requiere
calor.

DOCENTE
DIRECTORA

ASIGNATURA: Qumica
FECHA DE INICIO:
TITULO: Principios que rigen la
PARALELO: A
FECHA FINALIZACIN:

No. DE PERIODOS: 28
nominacin de los compuestos qumicos

10

OBJETIVO ESPECFICO:. Reconocer, estructurar y nominar compuestos qumicos, permitiendo determinar su importancia en campos como los de medicina, agricultura, ganadera,
industrias metalrgicas, entre otros.
Recursos
desempeo
Reconocer la nomenclatura de los Nmeros
de
oxidacin. -Auscultar conocimientos previos
- Texto del - Define A y la calcula eficientemente a
compuestos inorgnicos binarios, Empleo de iones para escribir -Activar los conocimientos previos mediante estudiante
partir de las masas isotpicas.
ternarios y cuaternarios mediante las
frmulas
de
los preguntas
- Enuncia los aspectos ms importantes de la
la formacin, representacin y compuestos
Compuestos -Realizar mapas mentales considerando -Revisas.
teora atmica moderna y los explica
nominacin de cada funcin. (C). binarios.
Compuestos indicadores de evaluacin
mediante ejemplos.
Analizar
la
composicin ternarios. Introduccin a la -Realizar investigaciones en internet para luego -Cuaderno de - Disea modelos atmicos con materiales
cuantitativa de las sustancias a formacin de los compuestos exponer en forma grupal.
trabajo.
diversos para representar la estructura del
partir de la relacin entre el mol y cuaternarios
Composicin -Realizar lecturas en el texto y luego Analizar el
tomo.
el nmero de Avogadro. (C). cuantitativa de las sustancias contenido ledo.
- Reconoce los niveles y subniveles de
Definir la masa molar, la El mol. Masa molar.
-Aplicar los conocimientos a situaciones reales Organizadores energa de los tomos, y establece sus
composicin porcentual, la
de la vida diaria.
grficos
nmeros de saturacin.
frmula emprica y molecular
Composicin porcentual de Resolver ejercicios
- Relaciona la informacin que brinda la
de los compuestos qumicos a las
sustancias
Frmula -escribir expresiones claves con la tcnica de configuracin electrnica con la ubicacin de
partir de la descripcin de los emprica
y
frmula lluvia de ideas
los elementos en la tabla peridica y algunas
procesos adecuados para calcular molecular. Clculo de la -hacer preguntas relevantes al tema:
de sus propiedades.
las frmulas de los compuestos frmula emprica Clculo de Enunciar el tema
- Aplica la regla del octeto en ejercicios
qumicos, partiendo de los la frmula molecular a partir Explicar el contenido cientfico
prcticos.
porcentajes o masas de los de la frmula emprica
-Realizar un organizador grfico referente,
elementos que los constituyen.
(C) (F).
temas propuestos.

DOCENTE
DIRECTORA

ASIGNATURA: Qumica
FECHA DE INICIO:
TITULO: Reacciones qumicas:
PARALELO: A
FECHA FINALIZACIN:
Transformacin de materia y energa
11
No. DE PERIODOS: 27

OBJETIVO ESPECFICO:. Reconocer los diferentes tipos de reacciones qumicas, a partir de la resolucin de situaciones problmicas cualitativas y cuantitativas relacionadas con
estas transformaciones para comprender que la corrosin de los materiales metlicos generan desgaste, contaminacin y prdidas econmicas.
Conocimientos
Destreza con criterio de desempeo
Recursos
esenciales
Identificar el tipo de reaccin Ecuaciones qumicas. -Auscultar conocimientos previos
-Revisas.
- Resume las caractersticas principales de la
qumica a partir de la discusin de los Escritura y balanceo -Activar los conocimientos previos mediante - Texto del organizacin de la tabla peridica de elementos y la
resultados obtenidos en procesos de ecuaciones (simple preguntas
estudiante informacin que nos brinda.
qumicos en los que se debe calcular inspeccin) Tipos de -Realizar mapas mentales considerando
- Enuncia los principios de la teora atmica de
la cantidad de energa que una reacciones qumicas. indicadores de evaluacin
Dalton y analiza cules de estos principios no estn
reaccin absorbe o emite al El calor en las -Realizar investigaciones en internet para luego -Cuaderno vigentes en la actualidad, sealando las razones.
producirse. (C) (F). Analizar los reacciones qumicas exponer en forma grupal.
de trabajo. - Identifica los electrones de valencia en la
diferentes tipos de reacciones Introduccin a la -Realizar lecturas en el texto y luego Analizar el
configuracin electrnica de los elementos
qumicas a partir de la descripcin estequiometria
contenido ledo.
- Explica las razones por las que la materia se
de las formas de combinarse o mtodo de la relacin -Aplicar los conocimientos a situaciones reales Organizad electriza.
descomponerse que poseen los molar Clculos mol- de la vida diaria.
ores
- Representa la configuracin electrnica de un
reactivos que intervienen en ellas, y mol.
Resolver ejercicios
grficos
tomo y su diagrama energtico, aplicando el
de la energa que absorben o
-escribir expresiones claves con la tcnica de
principio de exclusin de Pauli, la regla de Hund y el
emiten cuando se desencadenan. (C) Clculos mol-masa. lluvia de ideas
principio de edificacin progresiva (Aufbau).
(F). Realizar el balanceo de Clculos masa-masa -hacer preguntas relevantes al tema:
- Representa a los tomos mediante la notacin
ecuaciones
qumicas
mediante Clculos de reactivo Enunciar el tema
autorizada por la IUPAC (International Union of Pure
clculos estequiomtricos y el limitante, rendimiento Explicar el contenido cientfico
and Applied Chemistry)
anlisis de las relaciones mol-mol, y pureza Clculos de -Realizar un organizador grfico referente,
Define Z (nmero de electrones o protones) y lo
mol-masa, reactivo limitante y pureza entalpa de reaccin
establece en los elementos que se requieran, adems
en una reaccin qumica. (C) (F) (A).
define el concepto istopo y los representa de
temas propuestos.
acuerdo con lo estipulado por la IUPAC.

DOCENTE
DIRECTORA
PARALELO: A
ASIGNATURA: Qumica
FECHA DE INICIO:
FECHA FINALIZACIN:
No. DE PERIODOS: 21
TITULO: La Qumica y su influencia en el comportamiento de las partculas de los ncleos
12
atmicos

Establecer las caractersticas bsicas de la radioactividad a travs del estudio de elementos
radioactivos para generar conciencia de las consecuencias biolgicas de la radiacin, y argumentar los efectos
positivos de su utilizacin y su influencia en el ambiente.
OBJETIVO ESPECFICO:.
Conocimientos
Recursos
desempeo
esenciales
Describir la importancia del Descubrimiento de la -Auscultar conocimientos previos
-Revisas.
- Explica de manera oral o escrita la importancia de la
descubrimiento
de
la radiactividad.
-Activar los conocimientos previos Texto
del Qumica en la vida diaria.
radiactividad natural y Radiactividad
natural mediante preguntas
estudiante
- Define y diferencia masa y peso; realiza ejercicios de
artificial a partir del Propiedades
de
las -Realizar mapas mentales considerando
transformacin de unidades SI a otros sistemas y
anlisis de sus diversos partculas alfa y beta, y de indicadores de evaluacin
-Cuaderno
de viceversa.
campos de aplicacin los rayos gamma Series -Realizar investigaciones en internet para trabajo.
- Aplica la teora de errores y las normas de las cifras
relacionados
con
el de
desintegracin luego exponer en forma grupal.
significativas en la resolucin de ejercicios concretos.
mejoramiento de la calidad radiactiva. Transmutacin -Realizar lecturas en el texto y luego - Organizadores Resuelve
exitosamente
ejercicios
sobre
de vida del ser humano. (C) de los elementos
Analizar el contenido ledo.
grficos
transformaciones de unidades de longitud, masa,
(F) (A)(E )
-Aplicar los conocimientos a situaciones
volumen, temperatura y densidad.
Explicar las formas de Radiactividad artificial. reales de la vida diaria.
medicin
de
la Medicin
de
la Resolver ejercicios
- Discrimina las propiedades de los estados de
radioactividad sobre la base radiactividad
Fisin -escribir expresiones claves con la tcnica
agregacin de la materia de las sustancias que observa
de la identificacin de los nuclear. Energa nuclear. de lluvia de ideas
en su entorno
instrumentos ms
La bomba atmica Fusin -hacer preguntas relevantes al tema:
Diferencia
entre
sustancias
y
mezclas,
nuclear Relaciones entre Enunciar el tema
reconocindolas
en
ejemplos
cotidianos
o
masa y energa en las Explicar el contenido cientfico
preparndolas en el laboratorio.
reacciones
nucleares -Realizar un organizador grfico referente,
- Identifica el nmero atmico, masa atmica y nmero
Elementos transurnicos
de masa de cualquier elemento de la tabla peridica.
- Explica la ley peridica y la demuestra en una tabla
temas propuestos.
peridica real.

DOCENTE
IRECTORA
13

10.- MTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos de Ciencias Naturales se aplicarn mtodos y tcnicas didcticas orientados a lograr
que los estudiantes construyan el conocimiento mediante las siguientes estrategias metodolgicas:
Trabajos grupales
Trabajos individuales
Investigaciones bibliogrficas
Dinmicas de grupo para discutir problemas y conflictos
Lecturas comentadas
Resmenes
Realizacin de proyectos
Observacin de videos
Exposiciones
Lluvia de ideas
Talleres
Mesas redondas
Paneles, entre otros.
11. RECURSOS
Audiovisuales,
Textos de consulta,
Manuales,
Software (programas)
Proyector de datos,
Carteles,
Lminas,
Diapositivas, etc.
12. CRITERIOS DE EVALUACIN
Para evaluar la calidad de los aprendizajes, se deben tomar en cuenta los tipos de evaluacin, las formas de evaluacin y los
instrumentos que se van a aplicar en todo el proceso educativo, considerando el objeto, la finalidad, criterios de evaluacin e
indicadores.
a. INICIAL O DIAGNOSTICA
Diagnostico: socioeconmico, estrategias cognitivas, definiciones.
Para determinar el nivel de desarrollo integral de los estudiantes y sus necesidades acadmicas.
b. FORMATIVA O CONTINUA
Participacin
Razonamiento
Autoevaluacin (propuestas en el texto de trabajo del MEC)
Co-evaluacin
Pruebas de libro abierto
Pruebas prcticas
Ficha de observacin
Lista de cotejos
Entrevistas
c. SUMATIVA O FINAL
Que servir para promover, certificar o no a los estudiantes quienes han participado en el proceso de enseanza aprendizaje.
Pruebas objetivas estandarizadas
Escalas de valoracin
Trabajos de investigacin Informes de trabajo grupal, individual.
Informes de trabajo de campo (si la circunstancia as lo amerita)
Lista de cotejos;
Escalas de valoracin;
14

BIBLIOGRAFA
Para el estudiante:
Para el docente:
http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-para-web.pdf?
documentId=0901e72b8072f577
http://educacion.gob.ec/tronco-comun/
Brown, C. y otros (2008). Chemistry (1st. edition). UK: England and Wales, Heinemann
International, Pearson Education Limited. Burns, R. (1996). Fundamentos de Qumica
(2.a edicin). Mxico D. F.: pHH, Prentice Hall.
Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo ANAYA
S. A. Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition). Australia: IBID Press. Hein, M. (1992).
Qumica (1.a edicin). Mxico D. F.: Grupo Editorial Iberoamrica. Neuss, G. (2007).
Chemistry (1st. edition). Great Britain: Bell and Blain Ltd., Glasgow.
http://www.quimicaorganica.net/
http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docencia_red/qo/l0/import.html
http://rodolfobau.blogspot.com/2008/07/quimica-del-carbono.html
http://www.qo.fcen.uba.ar/Cursos/org2/tpl1.pdf
http://docencia.izt.uam.mx/docencia/alva/labexpsqo1.html
http://www.alimentacion-sana.com.ar/Portal
%20nuevo/actualizaciones/nutrientes.htm#4
http://ciencianet.com/desnaturaliza.html
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/experimentos/carbohidratos.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADpido
http://www.hispagimnasios.com/a_nutric/macronut_y_mic.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona
http://books.google.com/books?
id=4h_IosytGvkC&pg=PA165&lpg=PA165&dq=hormonas+pr
%C3%A1cticas+de+laboratorio&source=bl&ots=SjnrlVHaJw&sig=tDZWsqLYehol0IAOg
KxW9oNIOYg&hl=en&ei=ss7xTI6tD4KKlwemImUDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CD4Q6AEwBg#v=onepa
ge&q=hormonas%20pr%C3%A1cticas%20de%20laboratorio&f=false
http://guiajuvenil.com/cambios-fisicos/cambios-hormonales-y-la-practica-del-deporteen-la-adolesc.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica_ambiental
http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/quimica-medio-ambiente.html?
x=20070924klpcnafyq_154.Kes
http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/25agua.html
http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#

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4.- BLOQUES CURRICULARES:

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5.- MAPA DE CONOCIMIENTO

9.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

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10.- PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CURRICULAR

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AO LECTIVO: 2014 2015

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AO LECTIVO: 2014 2015

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