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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA:
PSI-235 TICA PROFESIONAL DEL PSICLOGO

TEMA:
TEMA III
Identidad Profesional del psiclogo

PARTICIPANTE:
Mayra Altagracia Martnez Rodrguez 15-1695

FACILITADORA:
Tomasina Vsquez

FECHA:
24 de Julio de 2017

RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA REP. DOM.


Introduccin
En la formacin y desarrollo de un sistema de valores profesionales, las
consideraciones acerca de la relacin entre el rol profesional del maestro y la identidad
con su profesin, destacan la importancia de lo que constituye, a su vez, rasgos de la
personalidad profesional; y contribuyen a definir una concepcin y sentido integral de
la profesin que exige un ncleo bsico de cualidades profesionales, que permiten
tanto lo cognoscitivo como lo afectivo.

Es importante reconocer que, en la actualidad, se enfatiza en dominios tales como el


de las concepciones sobre la profesin, la cosmovisin y la tica, el sentido de
pertenencia y la identidad profesional, aspectos que
constituyen problemas educativos a resolver en los profesores en formacin para la
educacin en general y en particular para la ETP en la Carrera Informtica.

Es por ello que el objetivo fundamental de nuestro trabajo es proponer una


metodologa para contribuir a la formacin de la identidad profesional, en la formacin
inicial del profesor para la ETP en la Carrera Informtica en el contexto de la
universalizacin.
Lectura de los Cap. 1 al 10 del libro: Harrisch, Catalina. (2005). Identidad
del Psiclogo. Mxico. Editora: Pearson Prentice-Hall

I. Elaboracin de una resea crtica a partir de la lectura del libro arriba


sealado, conteniendo reflexiones acerca de lo que plantea la autora de
las siguientes cuestionantes:

1. Qu tipo de persona es el psiclogo?


El psiclogo es una persona antes que un profesional. Por lo tanto, resulta de
primordial inters conocer el proceso de desarrollo encaminado a la adquisicin de
una identidad profesional, que se da en la persona a lo largo de su formacin como
psiclogo. Dada la naturaleza de los problemas que enfrentan los psiclogos, se
concibe una realizacin profesional ntegra, respaldada en un alto nivel de
compromiso, conciencia y responsabilidad social.

2. Qu proceso de crecimiento se da en l o ella a lo largo de su


formacin profesional?
El sentido de responsabilidad del psiclogo con la sociedad se dar en la medida en
que aqul crezca y se desarrolle como persona, en que se cuestione los objetivos de su
quehacer cientfico, y en que experimente un sentido de identidad dado por la
integracin gradual de sus conocimientos y experiencias como persona y como
profesional.

3. Qu cambios ocurren en la estructura de la personalidad como


resultado de su actividad profesional?
A lo largo de la experiencia en el ejercicio profesional de la psicologa, se ha podido
observar que en la formacin profesional de esta disciplina se da un proceso de
crecimiento, equiparable al desarrollo que se produce en la personalidad del ser
humano. Lo anterior significa que en ambos casos se observan las diversas etapas por
las que atraviesa un individuo desde que nace hasta que muere.

4. Existe una reaccin formativa o deformativa en la persona que


estudia psicologa?
Considerando lo investigad es muy cierto, puesto que. A lo largo de la experiencia en el
ejercicio profesional de la psicologa, se ha podido observar que en la formacin
profesional de esta disciplina se da un proceso de crecimiento, equiparable al
desarrollo que se produce en la personalidad del ser humano. Lo anterior significa que
en ambos casos se observan las diversas etapas por las que atraviesa un individuo
desde que nace hasta que muere.
5. Se logra estructurar una identidad del Yo como profesional de la
psicologa?
Definir el Yo tambin implica dificultades conceptuales. Laplanche y Pontalis (1996, p.
457) sealan que, en su segunda teora del aparato psquico, Freud se refiere al Yo
como una instancia que se distingue del ello y del supery

Siguiendo las tres dimensiones que sealan Berman y Lief, 1975).


Conteste:

a) Poder: puedo compartir con el otro? Prefiero tener el control de la


relacin?
El psiclogo debe hacer sus acompaamientos objetivamente, saber su lmite, tener el
conocimiento para desenvolverse ya que est tratando con la vida humana y un mal
diagnostico o un mal tratamiento puede llegar a tener muchas implicaciones. Debe
haber cierta distancia, respeto y es de gran importancia la existencia de la
confidencialidad.

b) Intimidad: Qu tan cerca de la persona puedo trabajar? Cul es la


distancia afectiva en donde me siento ms a gusto?
Es simple puedo trabajar una y nica distancia profesional sin tomarme atribuciones
personales que se identifiquen con mi sentir y no con que el Diagnostico que necesita
el paciente.

c) Inclusin y Exclusin: Quin o quines ms pueden o quieren


participar en esta relacin.
Inclusin tiene como caracterstica fijarse en el entorno de la poblacin teniendo en
cuenta edad, sexo, grado escolar entre otros mientras que la exclusin involucra
unidad de una poblacin con la idea de que puedan modificarse

Y estas otras dimensiones que seala Lartigue (1980).

Qu tan capaz soy de soltar, de no retener, de permitir que el otro siga


su propio camino?

La responsabilidad social del psiclogo no es controlar ni manipular a los otros; dicho


rol actuara en contra de la dignidad del ser humano. Por el contrario, requiere de una
ciencia que preserve los valores y las caractersticas distintivas que hacen del hombre
una persona.
No se puede negar que algn elemento de control y de establecimiento de condicione
sest presente en toda relacin humana: padre-hijo, maestro-alumno, terapeuta
paciente, Jefe-subalterno. La diferencia radical estriba en si en el control se
conceptualiza al otro como sujeto o como objeto, es decir, si el

propsito es manipular y explotar, o bien, ampliar la conciencia y la libertad del otro


para que participe de modo responsable en la vida.

De ah la importancia de conservar y respetar el derecho y la capacidad del individuo o


Para cuestionarse. Dicha capacidad es una de las caractersticas que distinguen al
hombre como tal en la escala evolutiva. Cuestionar

Qu tanto dolor, angustia, alegra y gozo puedo tolerar y acompaar?

Qu tanto conozco y acepto mi patologa?, Cules son mis limitaciones


y reas de conflicto?
Mi patologa es ahora ms que la estoy aceptando, he dedicado tiempo en mejorar
esos conflictos emocionales que antes tena y ese problema de n ser escuchada. Mis
limitaciones son varias ya que me limito a no faltar como hija, hermana y hacia m
misma porque conozco mi personalidad y se para que puedo dar y que no, y hasta
ahora no tengo reas de conflicto gracias a Dios.

Cmo influye mi estilo de intervencin y de liderazgo en las respuesta


de otros?
Luego de analizar estas interrogantes y lo que tratan los autores al respecto. Entrega
en un mnimo de dos y un mximo de cuatro, de contenido, una reflexin acerca de:

De qu trata las cuestionantes de los tres autores

Que entendiste que abordan y nos dice cada uno

Como puedes aplicarlo en el ejercicio de tus funciones. Puedes ilustrar con ejemplos
visualizndote en el ejercicio profesional, y vinculado a tu rea o rama de la psicologa.
Opinin Personal.
A la luz de lo investigado y con la realizacin de este documento se puede considerar el
hecho de que todo profesional sin importar el rea que sea tiene o debe tener tica ya
que esta es la que nos permitir destacarnos y reconocernos entre la sociedad como
verdaderos profesionales, es un tema de suma importancia por las caractersticas que
en l se desarrollan de lo que debe ser y es un profesional y sobre todo si es un
profesional de la salud mental
Conclusiones
Los principales fundamentos tericos que sustentan la formacin inicial del
profesor para la ETP, demuestran que es un proceso de enseanza-
aprendizaje complejo, que est sujeto a permanentes cambios e influencias,
dado por los propios cambios cientficos, tecnolgicos y sociales que estn
influyendo en su campo de trabajo y que es necesario incorporar
sistemticamente en esa formacin.

La formacin inicial del profesor para la ETP en la Carrera de Informtica, a


tono con los planteamientos y anlisis realizados, destaca la necesidad de una
metodologa que contribuya a la formacin de la identidad profesional en la
formacin inicial que responda a las caractersticas de la prctica pedaggica,
que establezca la interrelacin dialctica entre teora y prctica, y que sea
coherente con las exigencias que impone la sociedad.