101 juegos musicales Divertirse y aprender con ritmos y canciones Tat FTitulo original: Muzikka? Spefenback (Music Games) ® Ger Storms © de la edivion holandesa: 1991, Panta Rhei Biblioteca de Eufonia Serie Didéctica de la educacién musical © de la traduccién: Juanjo Berdullas © de las ilustraciones: Diego Olmos © de esta cdicién: Editorial GRAO, de IRIF, S.L. C/ Francesc Tarrega, 32-34, 08027 Barcelona wivw.grae.com ién: octubre 2003 2+ edicién: noviembre 2004 junio 2005 marzo 2007 978-B4-7827-314-0 D.L:B-6.145-2007 1 e« Disefio de cubierta: Xavier Aguilé Impresiin: Imprimeix Impreso en Espaita ‘Quedan rigurosamente probibidas, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la repraduccién o alma~ ecnamiento total o parcial de ta presente publica incluyendo el disefio de ta portada, asi como la ransmision de Ia misma por cualquiera de sus medios tanto sies eléctrico, como quimico, mecanico, p= tico, de grabacisn 0 bien de fotoconla, sin la autoviencién escrita de los titulates del copyright.Indice Prélogo | 7 oe Beneficios del juego_| 9 El propésito de este libro | 10 2A quién va dirigido este libro? | 11 Los juegos y sus objetives | 12 Iconos empleados en los juegos | 14 Consejos para el profesor o profesora_| 16 Guia para los iconos empleados en los juegos | 20 Sugerencias para la fabricacién de instrumentos musicales caseros | 20 Juegos que desarrollan habilidades personales 1.__Juegos de audicién_| 25 Caracteristicas fundamentales de los juegos de audicién_| 26 1. Buscar un instrumento | 26 2. (Qué instrumento falta? | 27 3. El juego de la imitacién_| 28 4. El juego de los nombres _| 29 5. Cambio de silla |30 6. {Cudntas personas hay detrds de mi?_| 31 8, ¢Donde estoy? | 32 @.Conversacién musical | 32 10. /Quién canta mas fuerte?_| 34 it Adivinanzas | 34 12. La patrulla nocturna_| 35 413. Recordar sonidos | 36 14. Tocar de oldo | 37 15. Congelados | 38 16 Camera de relevos musical | 39 2. Juegos de concentracién_| 41 Caracteristicas fundamentales de los juegos de concentracién | 41 12 Sentir el ritmo | 42 18, Juego de las palmas | 43 3]23. Juego de los ritmos | 48 24, El espejo de sonidos | 49 flail 26. Componer canciones | 51 30 Coneurso de preguntas | $7 57 31. Misicas y paises [ 58 Juegos que desarrollan habilidades sociales Juegos para presentarse 0 conocerse_| 63 ). «Estoy sentado en la hierba y cigo..» | 72 42 El baile de la ave | 74 43. Cantar y pillar | 75 44, Juego de cartas con instrumentos | 76 45, Juego de cartas con ritmos | 77 46. Juego de cartas en vivo _| 78 5. Juegos de interaceién_| 79 Copyrighted material49. El juego de las estatuas_| 82 50. Imitar al compafero | 83 51. jHacia dénde voy? [84 52. El juego de la persuasion | 85 53. Sique el instrumento_| 86 4, Acaba la cancidn | 85 55, Juego de reaccién | 87. 56. Didloga de sonidos | 88 57. Historia con sonidos | 89 58. El juego de las rimas | 90 59, Las marionetas musicales | 91. 6__ Juegos de confianza_| 93 c isticas f 60. Frio, frio; caliente, caliente _| 95 Cann 5 62, Ellaberinto | 97 63. {Qué sonido ayes? | 98 64. El flautista de Hamelin | 98 85. Guiados por instrumentos _| 99 66. {Me recibes? | 100 Ball sche | 68. Bailar clegos | 102 69. Carrera de obstaculos | 102 70. ;Quién es?_| 103 : 7 72. El instrumento musical humano | 105 Juegos que desarrollan la creatividad 7.__Juegos para desarrollar la expresividad y la improvisacién_| 109 a ‘cua 73. Juego de los sentimientos | 110 74, Rebosar canciones | 111 75, Representar un refran_ | 112 76Instrumentas de fantasia | 113, 77. Amplifieacién musieal_| 113 79. Representar una cancidn | 118 80. Sonidos y sentimientos_| 116 81. La jerigonza musical | 117 5|82. La charada musical | 117 83, La maquina de musica | 118 4 Retrato musical | 119. 85. Ayddame con la cancién | 120 86. Imitar es complicada | 121 87. Coras en corro | 122 88. El campo de futbol | 122 89. {Qué sonido es?_| 124 90. 2Quién soy? | 125 91. sDe qué cancion se trata? | 126 92. Buscar instrumentos | 127 93. El juego del telefono | 128 94. Acierta el refran | 129 95, El chapuzdn musical _| 130 96. Dibujar canciones | 131 97. Codigo secreto musical | 132 98. Juego de las letras | 133 9, Juegos de mesa musicales | 135 Caracteristicas fundamentals de los juegos de mesa musicales | 136 99, Juego de mesa en vivo _| 137 100. EI juego de mesa de la escuela | 139 101. La busqueda del tesoto musical _| 141 101+. Un juego de mesa real | 144 Cuadro general de actividades Cuadro general de actividades | 149Prologo Al abrir este libro, el lector o lectora se adentrara en un territorio inex- plorado, No se ha escrito mucho sobre el use de los juegos musicales y de sonido, en un entorno que combine la cducacién y el divertimento. Este libro proporcionard a los educadores y educadoras en general, cien= to una -de hecho, cienta dos- maneras de explorar ese territario. También, les proporcionard una base para inventar nuevos juegos musicales que podran compartir con su familia, sus amigos, y con sus alumnos y alumnas. El uso de la mUsica como base para los juegos no es nuevo. De hecho, este uso data de muchos siglos atrds. La mUisica anima los juegos y afiade a éstos nucvos componcntes de diversion y creatividad. Es mas, algunos com= positores emplearon los juegos como inspiracidn para sus composiciones mu- sicales. Asi, Mozart componia partituras musicales con la ayuda de dados cuando queria reservar su energia creativa, De igual modo, mas recientemente, el compositor americano John Cage empleé el / Ching, el oraculo chino, para determinar cl desarrollo de una composicién musical. En cualquier caso, no es necesario ser Mozart o John Cage para poder disfrutar de la musica y hacer de ella algo divertido. Todos podemos disfrutar y compartir el potencial Iuidico y creativo de la musica. No hay nada mas nor- mal, por ejemplo, que un padre o una madre que intenta calmar a su hijo re- cién nacido con una nana, o hacer reir a sus hijos, ya mayores, cantando canciones alegres y con letras carentes de sentido. A veces, cuando los nifios crecen, empiezan a responder a las cancio- nes de sus padres y madres. Las improvisaciones que todos realizan son ex- presiones de carifio en el grupo familiar, sirven para reforzar las relaciones del padre y la madre con sus hijos ¢ hijas, y son al mismo tiempo un juego cn si mismas. Mas tarde, los nifios y nifias se relacionan con sus amigos y amigas mediante juegos musicales como el «juego de [a sila» 0 «el corro de la patatas. Durante una época, la musica tuvo un papel fundamental en el panora- ma educativo, mas alla del curriculo tradicional que incluia asignaturas como la teoria musical, la composicidn, el canto, o el aprendizaje de un instrumen= to. Pese a ello, la reduccién de presupuestas y los cambios constantes de opi- nién acerca del papel de la educacién en el desarrollo del ser humano han hecho que la musica pierda la posicién que solla ocupar en el entorno edu- cativo. Esto aumenta la importancia de un libro como éste. Siempre me ha fascinado de forma especial el empleo de la mtsica en los juegos orientados a potenciar el camportamiento positive y armonioso 7|dentro de un grupo de nifios y nifias, asi como la expresién personal de los miembros del grupo. En cualquier caso, estos juegos no deben verse como un método de en- sefianza de misica, No obstante, constituyen una preparacién excelente para la educacién musical, porque pretenden que los nifios y nifias desarrollen una actitud relajada y abierta hacia la mdsica, y permiten a aquellos que partici- pan en ellos experimentar por si mismos el placer de jugar con la musica. Entre los autores que han ayudado a promover el uso de fa musica con fines educativos, cabe destacar a Murray Schefer, Brian Dennis y John Payn- ter. Este mismo trabajo se ha inspirado en Ad Heerkens, un profesor holandés que ha usado los juegos musicales y de sonido para potenciar la creatividad de los nifios y nifias, y también de los adultos. Su trabajo ha contribuide so- bremanera a la comprensién del potencial de la expresin musical. La acogida positiva gencralizada que tuvicron sus investigacioncs me animé a desarro= lar un método similar para emplear la misica en las clases de secundaria, Mas tarde, usé los juegos en distintos entornos, con personas de todas las edades. Asi, la observacidn llevada a cabo durante veinte afios, a lo largo de los cua- les he podido ver lo que realmente funcionaba y lo que no funcionaba, me ha permitide revisar y mejerar los juegos. Los resultados estan reflejados en este libro. Espero que se diviertan con la musica y con estos juegos musicales. Ger Storms" Febrero de 1995 = Prélago del autor para la edicién inglesa (1995)