MÓDULO 2 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

BLOQUE II
GESTIÓN ESCOLAR

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¿Gestión escolar es?

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MÓDULO 2 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
BLOQUE II
GESTIÓN ESCOLAR
 ¿Porqué Planear?
 La necesidad de planear, esencialmente se deriva
del hecho de que toda institución opera en un
medio que experimenta constantes cambios
(tecnológicos, políticos, competitivos, actitudes y
normas sociales, económicos, entre otros)
derivados del proceso de globalización.
 Proceso por el cual un
sistema es conducido de
una situación actual,
hacia un estado deseado,
empleando los recursos
necesarios y disponibles.
 Relación entre fines y
medios.
 También es, decidir por
anticipado lo que ha de
hacerse, cómo hacerlo,
con qué y quién deberá
llevarlo a cabo.
 Contribuye a actividades
ordenadas y con un
propósito.
 Señala la necesidad de
cambios futuros.
 Fomenta el logro.
 Proporciona una base de
datos para el control.
 Obliga a la visualización
de un todo.
 Está limitada por la
información y por los
hechos futuros.
 Demora las acciones
 Los que planean
exageran la planeación
 No se tiene control sobre
el futuro.

VENTAJAS DESVENTAJAS
 Holística: busca dar soluciones globales evitando
respuestas a corto plazo.
 Participativa: involucra a todas las personas de la
organización.
 Continua: busca realizarla constantemente y no sólo
a finales de su propio ciclo.
 Factor limitante: al escoger entre alternativas,
cuanto mayor exactitud muestren los individuos para
reconocer y resolver aquellos factores que son
limitantes o decisivos para la consecución de la meta
deseada, con más facilidad y exactitud podrán
seleccionar la alternativa más favorable.
 Principio del compromiso: la planeación lógica debería
abarcar un período futuro necesario para pronosticar lo mejor
posible mediante una serie de acciones, el cumplimiento de
los compromisos que intervienen en la decisión tomada hoy.
 La aplicación más obvia de este principio es poder recuperar
los costos invertidos en un proyecto (tiempo, recursos,
sujetos).
 Significa también que la planificación a largo plazo no es
realmente planeación para decisiones futuras sino, más bien,
planeación para el impacto futuro de las decisiones actuales.
En otras palabras una decisión es un compromiso,
normalmente de fondos, dirección de acción o reputación. De
hecho un plan no existe a menos que se haya tomado la
decisión de hacerlo.
 La integración de la flexibilidad en los planes
disminuirá el peligro de pérdidas ocasionadas por
sucesos inesperados, pero el costo de la
flexibilidad deberá compararse con sus ventajas.
 Debe permitir desde la experiencia y la
creatividad, la atención y solución de aquellos
eventos imprevistos que no son planificables.
 Se trata de un proceso
que no tiene un momento
de culminación. Si se le
convierte efectivamente
en un instrumentos de la
gestión, la planificación
no cesa, ya que las
situaciones en las que el
planificador se sitúa,
cambian constantemente,
si el campo de la acción
es dinámico, el
instrumento de la gestión
no puede ser estático.
 En toda su estructura el plan tiene que tener
congruencia interna. Se debe tener claro que los
actores que participan en él se integran de
maneras diferentes, con diferentes ideologías,
definiciones, preferencias, capacidades. En
consecuencia la realidad puede ser explicada en
forma diferente por cada uno de esos actores, el
punto de llegada por tanto debe ser el mismo, es
decir no se puede perder de vista lo que se
desea; a pesar de esa diversidad la tarea es una:
lograr el éxito que se está planeando.
 De lo anterior podemos deducir que la
planeación debe abarcar, necesariamente, el
problema de sortear las restricciones y vencer
las resistencias de los otros al plan propio.
 Recuerde: el plan siempre está listo pero, al
mismo tiempo, siempre está haciéndose.
 Proceso a través del cual se diseña y se mantiene
un ajuste viable entre los objetivos y los recursos
de la organización con las oportunidades que se
prestan en el medio ambiente.
 El proceso de seleccionar las metas de una
organización, determinar las políticas y
programas necesarios para lograr los objetivos
específicos que conduzcan hacia las metas y el
establecimientos de los métodos necesarios para
asegurarse de que se pongan en práctica
políticas y programas estratégicos.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DIRECTIVOS POR COMPETENCIAS

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 Es el proceso de establecer una
visión institucional como sueño
realizable, compartido por toda la
comunidad escolar, que permite
centrar los recursos de la
institución en los objetivos vitales
que la impulsarán hacia su visión.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN, MÓDULO 2, BLOQUE II, SESIÓN 8 16
 También es un proceso que mantiene unido
al equipo para traducir la misión, visión,
valores, políticas y estrategias en resultados
tangibles, reduce los conflictos, fomenta la
participación y el compromiso para hacer
realidad el futuro que se desea. Para
garantizar el éxito, se recomienda revisarla
periódicamente (al menos una vez al año).
Debe ser flexible para aprovechar el
conocimiento del medio cambiante.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DIRECTIVOS POR COMPETENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN, MÓDULO 2, BLOQUE II, SESIÓN 8 17
 INTRODUCCIÓN:
 ¿De dónde partimos?
 Antecedentes (¿qué hemos hecho antes?, ¿qué
experiencias tenemos?, ¿qué resultados hemos
obtenido haciendo las cosas de ésta forma?)
 Justificación: ¿Por qué hacemos esto?,¿ que
pretendemos lograr?, ¿Cómo queremos hacerlo?, ¿ a
quiénes beneficia?, como Institución ¿qué ganamos
haciéndolo?.
 Análisis Estratégico: Diagnóstico, Análisis FODA.

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 ¿A dónde nos proponemos llegar?
 Misión: La razón de ser de la organización,
programa o dirección. Da respuesta a ¿quiénes
somos? ¿a qué nos dedicamos? ¿cuál es el valor
agregado y/o ventaja?.
Visión: Estado deseado en el futuro para la
organización.
Valores: Pautas de conducta que definen la
actuación de los individuos.

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 ¿Cómo lo vamos a lograr?
 Objetivo general y específicos: Representan el propósito de
nuestro trabajo.
 Políticas: Son los criterios, lineamientos generales que hay que
observar en la toma de decisiones, auxilian en el logro de los
objetivos y facilitan la ejecución de las estrategias.
 Estrategias y acciones: las estrategias son las grandes líneas
secuenciales que aglutinan al mapa de acciones, se inician con un
verbo en imperativo (se gestiona, se aplica, se analiza) y las
acciones son el desglose de actividades señaladas en cada
estrategia. Se recomienda plasmarlas en un cronograma de
actividades.
 Límites: aquí se especifican los tiempos, espacios y universos de
trabajo.
 Recursos: se definen cuáles son los recursos humanos, materiales
y financieros que nos permitirán llevar a buen término el proyecto.

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 ¿Cómo saber que lo logramos?
Metas: se deben establecer metas a corto (un año),
mediano (2-3 años) y largo plazo (4-5 años), definiendo
claramente los tiempos en los cuales deberán
alcanzarse, así como el responsable o responsables de
su cumplimiento.
 Supervisión y control: Se debe contar con un equipo
responsable que realice éstas tareas a fin garantizar el
cumplimiento de las metas. Debe ser un proceso
capacitante, motivador y enfocado a la solución de
problemas, no debe generar medidas punitivas.
Seguimiento, monitoreo, evaluación: valorar los logros
alcanzados en relación a las metas planteadas. Se
sugiere que la evaluación se enfoque a indicadores de
procesos e impacto de los mismos.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN, MÓDULO 2, BLOQUE II, SESIÓN

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 Actividad 11 Analizando la misión página 225

 MISION DE LA ESCUELA

 Ser un equipo de trabajo responsable, solidario,

respetuoso y tolerante, que con el apoyo y funcionamiento
del consejo técnico se actualiza permanentemente en el
conocimiento de planes y programas, libros para el
maestro, del alumno, ficheros; recursos y auxiliares
didácticos para promover la renovación de la practica
docente y alcanzar el cumplimiento de propósitos y
contenidos que abordan la comprensión lectora y las
habilidades matemáticas, considerando la evaluación
periódica, variedad de actividades y características
individuales de los niños, así como el estimulo constante a
la disposición de los padres de familia en las tareas
escolares, con el fin de lograr una educación y desarrollo
integral.

22
¿QUIÉNES SOMOS?

¿QUÉ HACEMOS?

¿PARA QUE LO
HACEMOS?

¿PARA QUIEN LO
HACEMOS?

¿A TRAVÉS DE QUE LO
HACEMOS?
23
REQUISITOS QUE DEBE SI NO OBSERVACIONES

CUMPLIR LA MISIÓN

¿DELIMITA EL
QUEHACER DE LA
INSTITUCIÓN?

¿DETERMINA PARA QUE

LO HACE

¿DEFINE A LA
POBLACIÓN OBJETIVO?

¿SINTETIZA LAS
PRINCIPALES
FUNCIONES QUE
UTILIZA LA
INSTITUCIÓN PARA
CUMPLIR SU
QUEHACER?
¿CAPTURA LA ESENCIA
Y RAZÓN DE SER DE
LA INSTITUCIÓN?

¿ES REPRESENTATIVA Y
CONCISA?

24
¿SE VALIDA LA MISIÓN?
 VISION DE LA ESCUELA

 Concretar una escuela, en donde los docentes

formalicen un consejo técnico responsable, solidario,
respetuoso y tolerante para planear, organizar y evaluar el
desempeño profesional en el análisis de los materiales
para el maestro, promoviendo la renovación de su
práctica, en el uso de diversas estrategias, manejo de
contenidos curriculares y lograr en los alumnos el
desarrollo de la comprensión lectora, que favorezca sus
habilidades comunicativas y de razonamiento lógico
matemático; con padres de familia sensibilizados e
involucrados en actividades educativas y las tareas
escolares de sus hijos, a través de la toma y ejecución de
decisiones para obtener una infraestructura adecuada y
lograr una formación integral.

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ACTIVIDAD 13. REVISANDO LOS OBJETIVOS página 232

 COMPROMISOS DEL DIRECTOR

 • Ser agente de cambio.

 • Actualizarse y promover la actualización en los docentes.
 • Crear ambientes de trabajo agradable.
 • Delegar responsabilidades.
 • A tomar en cuenta las opiniones.
 • Tomar decisiones oportunas.
 • Fomentar el trabajo en equipo colegiado.
 • Facilitar las herramientas de trabajo.
 • Desarrollar un liderazgo académico.
 • Dar seguimiento y evaluar lo programado.
 • Promover la gestión escolar.
 • Involucrar en el trabajo a padres de familia.
 • Informarles de manera oportuna y constante.
 • Promover el respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad
y la participación entre los agentes de la comunidad escolar.

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 COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

 • Tener disponibilidad y disposición al cambio.

 • Actualizarse en el conocimiento y dominio de planes y
 programas.
 • Cumplir con las comisiones.
 • Participar en la toma de decisiones.
 • Contribuir al trabajo colegiado.
 • Planear actividades que promuevan la construcción de
 los aprendizajes.
 • Establecer con alumnos y padres de familia los
 criterios de evaluación.
 • Preparar materiales didácticos.
 • Respetar la función de cada agente
 • Resolver problemas de las tres dimensiones.
 • Involucrar a padres de familia en las tareas educativas.
 • Mantener buenas relaciones con los compañeros.

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ANÁLISIS DE LA VISIÓN

VISIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA

¿QUÉ Y COMO QUEREMOS SER?

¿QUÉ DESEAMOS LOGRAR?

¿CÓMO QUEREMOS QUE NOS DESCRIBAN RESPECTO A NUESTROS RESULTADOS?

¿CUÁLES SON NUESTROS VALORES DISTINTIVOS?

¿HASTA DONDE QUEREMOS CAMBIAR?

EJERCICIO NUEVA VISIÓN:

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OBJETIVOS POR OBJETIVO REDACTADO DE RESPUESTA A LO SIGUIENTE
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA Lograr que los alumnos demuestren un incremento ¿DE DONDE DERIVARON ESOS
CURRICULAR en el desarrollo de la comprensión lectora para OBJETIVOS?
favorecer las habilidades comunicativas y de ¿Cómo FUERON CONSTRUIDOS?
razonamiento lógico - matemático, a través del ¿CONSIDERA QUE TIENEN
análisis e interacción con diversos tipos de textos VINCULACIÓN ESTRECHA
que le permitan aplicarlas a situaciones de su vida CON…
diaria. MISIÓN ( ) VISIÓN ( )
ORGANIZATIVO Lograr que los docentes se actualicen ¿DE DONDE DERIVARON ESOS
permanentemente, a través de diplomados, talleres OBJETIVOS?
y cursos ofertados en la región, para obtener ¿Cómo FUERON CONSTRUIDOS?
competencias profesionales que le permitan la ¿CONSIDERA QUE TIENEN
atención a la diversidad de alumnos con el fin de VINCULACIÓN ESTRECHA
incrementar el desarrollo de la comprensión lectora CON…
y el pensamiento lógico matemático. MISIÓN ( ) VISIÓN ( )
ADMINISTRATIVO Contar con una infraestructura adecuada, con las ¿DE DONDE DERIVARON ESOS
tecnologías modernas y docentes preparados y OBJETIVOS?
capaces de crear estrategias novedosas e ¿Cómo FUERON
innovadoras que permitan desarrollar en los CONSTRUIDOS?
alumnos un incremento en la comprensión lectora ¿CONSIDERA QUE TIENEN
y el desarrollo del pensamiento lógico matemático VINCULACIÓN ESTRECHA
que le permita integrarse a la sociedad que lo CON…
rodea. MISIÓN ( ) VISIÓN ( )
DE Lograr que los padres de familia se organicen en ¿DE DONDE DERIVARON ESOS
PARTICIPACIÓN reuniones periódicas para sensibilizarse e OBJETIVOS?
SOCIAL involucrarse en las actividades escolares para ¿Cómo FUERON
COMUNITARIA informarse del trabajo y evaluación de sus hijos a CONSTRUIDOS?
través de canales de comunicación abierta para ¿CONSIDERA QUE TIENEN
expresar sus inquietudes y sugerencias con el VINCULACIÓN ESTRECHA
propósito de desarrollar la comprensión lectora y CON…
de razonamiento lógico matemático de los MISIÓN ( ) VISIÓN ( ) 29
Actividad 14 compartiendo la experiencia

Actividad 15. metacognición

Actividad 16. actividades de autoformación y contexto

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