ACTIVIDADES LDICAS / JUEGOS

- con objetivo comunicativo brckl barbara - morschitzky maria - sachs kristina

Actividades para...
... trabajar en parejas, grupos pequeos, grupos grandes
... el nivel elemental, intermedio y avanzado
Destrezas
comprensin oral (y escrita)
expresin oral (y escrita)
Quelle:http://www.zebis.ch/inhalte/lehrperson/didaktik/spielen_im_sprachunterricht.gif

Rompehielo 1
Objetivos:
Hablar de una persona. Formular preguntas.
Presente de indicativo.
Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO
Organizacin: Grupos pequeos de dos o tres personas
Duracin: 20-25 min.
Vocabulario:
Colores (verde, rojo, amarillo,...)
Complementos temporales (mes, ao,...)
Pases (Espaa, Austria, Japn,...)
Partculas interrogativas (dnde, cundo,...)
Procedimiento:
Este rompehielo se usa generalmente en el primer encuentro de un grupo/una clase para que los A/A se conoczan.
Para intruducir el tema, el presentador/la presentadora escribe algunos hechos en la pizarra para visualizar la actividad. Por ejemplo:
verde
16 meses
Japn
Los participantes tienen que encontrar las preguntas a los hechos. Por ejemplo:
verde: Qu es tu color favorito?, De qu color es tu coche?
16 meses: Cuntos aos tiene tu nieto?
Japn: Dnde vives?, De dnde eres?,...
Despus, los A/A tienen que formar pequeos grupos de dos o tres personas. Luego repiten la actividad mostrada paso a paso en los grupos. Al nal, los grupos presentan las personas uno por uno a la clase.
Opciones:
Para presentarse a un grupo nuevo/ una clase nueva, se puede formular una frase empezando con la letra primera de su nombre. Por ejemplo: (Soy NOMBRE el/la ADJETIVO. Me gusta ACCIN/SUSTANTIVO)

Soy Agnes la amable. Me gusta asustar a gente.

Entonces se puede hacer una cadena de nombres con estas frases. Una persona tiene que empezar presentndose (ver arriba). Despus la persona a la
derecha tiene que repetir la frase de la primera persona y decir su frase,...

Rompehielo 2
Objetivos:
Conocer a los compaeros/ las compaeras
Reexionar sobre s mismo Qu quiero alcanzar en mi vida, cmo es mi personalidad?
Emplear frases con los tiempos del pasado y del futuro
Nivel: AVANZADO
Duracin: 15-25 min.
Organizacin: Parejas (preparacin) y grupos de 4-5 AA (presentacin)
Vocabulario:
lxico de: carcter, personalidad, trabajo, aciones, deseos, funeral
Procedimiento:
Pides a los AA que cada uno escriba para la prensa el obituario anunciando la muerte de un compaero segn este modelo:
NN muri ayer...
Era...
En el tiempo de su muerte estaba trabajando para...
Ser recordado por...
Se sentir su perdida especialmente en...
l quiso... pero jams consigui...
El cuerpo debe ser...
En lugar de ores se pide que...
En su tumba se pondr el siguiente epitao...
El estudiante le pregunta a su compaero acerca de estas frases y escribe el anuncio.
Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusin.
Opciones
Los AA tienen que adivinar de qu compaero trata ese anuncio (presentacin en clase).
Cada alumno anuncia su muerte propio.
Los alumnos van de grupo a grupo y presentan su anuncio / o el anuncio del compaero quin los otros acerten.

VEO, VEO...
Objetivos:
Adivinar el nombre de objetos (para repasar vocabulario).
Estructura interrogativa en presente de indicativo.
Preposiciones, adverbios y expresiones de lugar.

A: Veo una cosa que empieza

por la letra T.
B: Tablero.
A: No.
C: Est cerca de la puerta?
A: No.
D: Es de color blanco?
A: S.
D: Tiza.
A: S.

Nivel: ELEMENTAL
Organizacin: Grupos pequeos / todo el grupo
Duracin: 2-3 min. por turno
Procedimiento:
Un AA piensa en un objeto que se encuentra en la clase. Posteriormente, iniciar la actividad diciendo: Veo una cosa que
empieza por la letra.... El resto del grupo tendr que adivinar el nombre del objeto haciendo preguntas cuya respuesta
posible sea solamente S o NO. El AA que lo adivine ser el
siguiente en pensar otro objeto.
Opciones:
* adivinar personas de la clase (para trabajar con el vocabulario del campo de la ropa)
* adivinar imgenes en tarjetas para tener vocabulario alternativo a los objetos que se encuentran en la clase

Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Todos los das...

Objetivos:
Hablar de acciones habituales.
Presente de indicativo. Pretrito perfecto de indicativo. Futuro
(ir+a+innitivo)
Verbos reexivos, preposiciones, adverbios y expresiones temporales.
Nivel: ELEMENTAL
Organizacin: Grupos pequeos.
Duracin: 25-30 min.
Vocabulario:
actividades diarias (dormir, comer, desayunar, ducharse, hacer deporte,
leer, salir con amigos...)
Horas (en punto, y media, alrededor de, desde...hasta,...)
Procedimiento:
Entrega una copia del tablero con un dado a cada grupo, y una cha a cada
miembro del grupo. Explica a los AA que, por turnos, tirarn el dado y
movern su cha al recuadro correspondiente. Debern entonces decirle al
resto del grupo qu es lo que hacen normalmente a esa hora. Si el resto del
grupo juzga que la respuesta es muy vaga puede hacerle alguna pregunta
para ampliar la informacin. (p.e.: A las 12:50 estoy trabajando. Dnde
ests trabajando? / Ganas mucho dinero?...)
Opciones:
Los AA deben responder rerindose concretamente a ese da. As el uso
de los tiempos verbales ser ms variado.
Los AA deben adaptar el rol de una persona (de su familia, persona famosa, ...) e imaginar su horario.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Las seis diferencias

Objetivos:
Describir una escena.
Presente de indicativo, Gerundio, verbo HABER, pronombres interrogativos, preposiciones, adverbios y expresiones de lugar
Nivel: ELEMENTAL
Organizacin: Parejas
Duracin: 15-20 min,
Vocabulario:
hombre, mujer, nio, peridico, puesto de helados/churros, banco,
nadar, jugar a la pelota/al tenis, pescar, dormir, hacer una foto, cocinar, comer
al lado de..., delante de..., detrs de..., cerca de..., enfrente de..., a la
derecha/izquierda de
Procedimiento:
Entrega las copias de los dibujos dando a un alumno la copia A y a su
pareja la copia B. Explcales que sus dibujos son muy parecidos pero
existen seis diferencias. El objetivo ser encontrarlas, para la cual las
parejas describirn sus dibujos y se harn preguntas sobre ellos.
Una vez que hayan terminado, compararn sus dibujos para comprobar las diferencias.
Consejo: Para que los AA no le enseen los dibujos a su pareja deben sentarse espalda con espalda.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

El reino animal
Objetivos:
Describir dibujos haciendo comparaciones.
Presente de indicativo. Estructuras comparativas MS+adjetivo+QUE,
TAN+adjetivo+COMO
Nivel: ELEMENTAL
Organizacin: todo el grupo
Duracin: 10-15 min.
Vocabulario:
alto, bajo, pequeo, mayor, perro(a), perrito(a), collar, hueso
Procedimiento:
Recorta las seis copias y entrega una a cada estudiante, advirtindoles
que todos los dibujos son muy parecidos. El objetivo de la actividad es
encontrar a otro estudiante en la clase (o a varios, en funcin del nmero de AA) con el mismo dibujo.
Para hacer esto, debern moverse por la clase describiendo su dibujo
con tantos detalles como sea posible y haciendo preguntas. No olvides
recordarles que no pueden ensear su dibujo a los otros.
Cuando dos AA hayan descubierto que tienen el mismo dibujo, seguirn buscando a un tercero con el mismo dibujo, y as sucesivamente, hasta que se hayan formado seis grupos con seis dibujos diferentes.

Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Qu desorden!
Objetivos:
Descubrir un dibujo para ubicar objetos.
Pronombre interrogativo DONDE, verbo haber, preposiciones, adverbios
y expresiones de lugar
Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO
Organizacin: Grupos pequeos (mximo 3)
Duracin: 20-25 min.
Vocabulario:
planta, mesa, tumbona, columpio, tiesto, caldero, estantera, cepillo,
pared, jaula, pjaro, chancletas, cenicero, botijo, cafetera, bolso, radio,
frutero, parchs, gafas, cojn, sombrilla, regadera, cigarillos, llaves, baln
de ftbol, monopatn
encima/debajo de..., al lado de..., a la derecha/izquierda de..., detrs/delante de..., entre...y..., enfrente de..., cerca de...
(Para el trabajo con el vocabuario ver juego Los dos son rboles)
Procedimiento:
Divide a los AA en grupos de tres y reparte una de las copias (A, B y C) a
cada uno.
En caso de que el nmero de AA no sea mltiplo de tres, puedes formar
algn grupo de cuatro. Explcales que todos tienen el dibujo del mismo
jardn, pero con una serie de objetos de los que no saben dnde estn. El
objetivo de la actividad es encontrarlos, preguntando por turnos al resto de su grupo. Cuando averigen dnde estn los objetos perdidos, los
dibujarn en su copia.
Cuando cada miembro del grupo haya encontrado los seis objetos, los
grupos comprobarn que sus copias son iguales.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Ayer, hoy, maana

Objetivos:
Expresar tiempo.
Formas verbales en presente, pasado y futuro.
Preposiciones, adverbios y expresiones temporales.
Nivel: INTERMEDIO
Organizacin: Equipos
Duracin: 5-10 min.
Proecedimiento:
Dibuja en el encerado un tablero de 3 x 3 con diferentes expresiones
temporales (ver ejemplo), y divide a los AA en dos equipos (A, B).
Un estudiante del equipo A eligir una de las casillas del tablero y
usar la expresin temporal en una frase, por ejemplo: El ao que
viene voy a ir a Valencia.
Si el equipo B (con la ayuda del profesor, si es necesario) da por vlida la respuesta, se dibujar una X en dicha casilla; si, por el contrario,
es incorrecta, la casilla quedar vaca.
Posteriormente, un estudiante del equipo B elegir una casilla y proceder del mismo modo. En caso de que su frase sea vlida, dibujar
una O. Para ganar, los equipos intentan conseguir tres casillas seguidas (en horizontal, vertical o diagonal), como en el juego de <tres en
raya>.
Opcin:
Puedes realizar esta actividad con un grupo de nivel ms avanzado, y
utilizar expresiones temporales ms complejas (ver ejemplo).
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Refranes
Objetivos:
Conocer los refranes del espaol. Comparar estos refranes con los del
alemn. Aplicarlos en situaciones adecuadas.
Nivel: INTERMEDIO / AVANZADO
Organizacin: Todo el grupo / parejas
Duracin: 20-25 min.
Procedimiento:
Reparte las tarjetas de la lista de refranes, entregando una tarjeta (es
decir medio refrn) a cada etudiante.
El objetivo de la actividad ser encontrar al estudiante con la otra mitad
del refrn, para lo cual tendrn que levantarse y preguntar a otros. En
algunos casos no conocern el refrn, pero podrn descubrir a su otra
mitad por el sentido de la frase.
Una vez que han formado los refranes, escrbelos en la pizarra/en una
folia y explcales aquellos que no estn claros.
Posteriormente, pide a cada pareja que elija un refrn y se inventen una
situacin/dilogo en donde ste se pueda utilizar como moraleja. Tambin es posible que los AA presentan el refrn mismo (en una escena,
juego de rol, ...) sin decir de que refrn se trata y los otros AA deben
adivinar.
Opcin:
Puedes darles todas las tarjetas y pedirles que en parejas formen todos
los refranes que puedan.
En un nivel ms bajo, prepara tarjetas con mitades de frases condicionales, causales, nales, etc. (p.e.: Si tuviese dinero / dara la vuelta al
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Hunde die bellen beien nicht.

Der Apfel fllt nicht weit vom Stamm.

Morgenstund hat Gold im Mund.

Reden ist Silber, Schweigen ist Gold.

Schuster bleib bei deinen Leisten.

Einem geschenkten Gaul schaut man nicht ins Maul.

Traduccin de los refranes

Actividad de ANTES:
Primero los AA deben encontrar la otra mitad
del refrn (ver arriba).
Posteriormente y para conocer el signicado de
los refranes entrega a cada estudiante la lista de
los refranes en alemn (ver copia).
En parejas deben asignar la versin alemana a la
versin espaola.
A esta activiad puede seguir la elaboracin de
escenas con los refranes (ver arriba).

Gute Miene zum bsen Spiel machen.

Hohe Bume werfen lange Schatten. (Einussreiche Freunde bringen Vorteil)

Eine dumme Frage verdient eine dumme Antwort.

Aus den Augen, aus dem Sinn.

Besser den Spatz in der Hand, als die Taube auf dem Dach.

Los dos son rboles

Objetivos:
Expresar relaciones entre objetos. Repasar vocabulario.
Presente de indicativo, pronombres tonos de 3a persona (los/las), estructura
comparativa TANTO+sustantivo, COMO+sustantivo
Nivel: INTERMEDIO
Organizacin: Grupos pequeos
Duracin: 20-25 min.
Procedimiento:
Entrega a cada grupo un tablero (ver copia), un dado y una cha a cada
estudiante. Explcales que van a establecer relaciones entre los objetos que
aparecen en el tablero. Cada estudiante empezar poniendo su cha en uno
de los objetos, no importa cul. El primer estudiante en el grupo tirar el
dado y, para mover a otro objeto, deber establecer una relacin entre el
objeto donde est su cha y el elegido para mover. Advirteles que solo se
puede mover diagonalmente.
P.e., si un estudiante tiene su cha en OLLA y saca un 2, deber establecer
una relacin entre OLLA y PAN (ambos se guardan en la cocina), OLLA y
DUCHA (las dos necesitan agua), OLLA y CORBATA (?), u OLLA y MECHERO (?).
El estudiante tendr que elegir uno de lo objetos a los que tiene opcin y, si
los otros estudiantes de su grupo aceptan la relacin establecida, podr mover su cha al nuevo objeto con el que ha establecido la relacin.
En caso de que el estudiante no encuentre ninguna relacin con ninguno de
los objetos posibles o el resto del grupo no acepte la relacin, tendr que
dejar la cha donde est y esperar a que llegue su turno de nuevo.
Cada estudiante sumar un punto cada vez que mueva. Limita el nmero de
tiradas a, por ejemplo, 10, y el estudiante con el mayor nmero de punto ser
ganador en su grupo. Si algn estudiante tira el dado y saca un nmero que
no le permite mover en ninguna direccin porque se saldra del tablero, tirar
de nuevo.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Vocabulario del juego Los dos son rboles:

(en orden de los dibujos)

cama, autobs, botas, linterna, pera, pantaln, planta, espaguetis,

montaas, cuchilla, cmara fotogrca, cepillo, cuadro, cerezas,
patines, cojn, cuchillo, lpiz, libro de msica / partitura, sacacorchos, pollo, velero, jersey, vaso, sndwich, camiseta, silln,
sanda, regadera, helado, serra, pluma, pan, reloj, mechero, tijeras, percha, lmpara, mariposa, pasta de dientes, coche de polica,
imperdible, sombrero, pez, aspiradora, postal, toalla, verja, olla a
presin, peine, bufanda, esptula, peridico, copo de nieve, plato, ordenador, fresas, chaleco, radiocasete, bolso, buzn, corbata,
puerta, ducha
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Actividades de ANTES para trabajar con el vocabulario del juego

Los dos son rboles:
Objetivos:
Activar el hemisferio derecho mediante los imgenes y el mapa mental.
Aprender vocabulario con estructura (campos).
Procedimiento:
En primer lugar explica las palabras mediante los dibujos (ver copia).
Posteriormente elabora un mapa mental con los AA. Puedes distinguir los grupos siguientes (con subcategoras) en el mapa mental:
MOBILIARIO: cama, cojn, silln, lmpara, puerta, percha, buzn, reloj, cuadro
MEDIOS DE TRANSPORTE: autobs, coche de polica, velero, patines
ROPA: botas, pantaln, jersey, camiseta, sombrero, corbata, bufanda, bolso, chaleco
COMIDA: pera, espaguetis, cerezas, pollo, sndwich, sanda, helado, pan, fresas
NATURALEZA: planta, pez, mariposa, montaas, copo de nieve
OBJETOS DE LA COCINA: plato, olla a presin, cuchillo, sacacorchos, vaso
OBJETOS DEL BAO: toalla, peine, ducha, pasta de dientes, cuchilla
OBJETOS DE COMUNICACIN: postal, lpiz, libro de msica / partitura, pluma, peridico, ordenador, radiocasete,
cmara fotogrca,
HERRAMIENTAS: regadera, mechero, tijeras, aspiradora, esptula, imperdible, linterna, verja, serra, cepillo

Pregunta y avertars
Objetivos:
Describir profesiones y lugares.
Presente de indicativo, pronombres relativos (QUE/DONDE), verbo modal
PODER, verbo HABER
Nivel: ELEMENTAL / INTERMEDIO
Organizacin: Grupos pequeos
Duracin: 20-25 min,
Vocabulario:
mdico, empleado de gasolinera, profesor, azafata, deportista, presentadora de
TV, actriz, cura, camarero, jardinero, crcel, teatro, iglesia, playa, universidad,
museo, fbrica, zoo, mercado, zapatera
Procedimiento:
Divide a la clase en grupos y pdeles que se sienten en crculo, si es posible.
Pon en el centro de cada crculo las veinte tarjetas boca abajo (ver copia).
Por turnos, los AA cogern una tarjeta, y denirn con una frase el lugar o la
profesin que aparecen en sta (p.e. diciendo algo que se puede o no se puede
hacer en caso de que sea un lugar).
El objetivo es que los estudiantes adivinen de qu persona o lugar se trata, haciendo preguntas cuya respuesta posible sea solamente S o NO. El estudiante
que lo adivine se quedar con la tarjeta. En caso de que nadie lo adivine (pon
un lmite de, p.e., 15 min,), el estudiante que ha dado la denicin se quedar
con ella. El ganador ser el que ms tarjetas tenga al nal.
Advirteles que, si la descripcin que hacen es muy fcil, ser difcil que se
puedan quedar con la tarjeta y, por tanto, perdern.
En funcin del nivel del grupo, puedes ajustar el nmero de preguntas.

Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Sabes lo que he hecho?

Objetivos:
Describir acciones recientes.
Pretrito perfecto de indicativo, presente de indicativo.
Nivel: INTERMEDIO
Organizacin: Grupos pequeos
Duracin: 15-20 min,
Vocabulario:
tomar el sol, quemarse, beber, sudar, llorar, estar pensativo/borracho,
temblar, terror, saltar, trabajar, piel, montaera, minero, casco, pico,
cebolla, guantes de boxeo, lbum de fotos, carta, cubo, paleta, farola
Procedimiento:
Divide a los AA en grupos y pdeles que se sienten, si es posible,
formando crculos. Pon boca abajo las diez tarjetas (ver copia) en el
centro de cada grupo. El primer jugador coger una tarjeta evitando
que los otros la puedan ver, y asumir que es la persona del dibujo.
El objetivo es describir su aspecto (p.e. Estoy llorando / muy cansada / sucia...). El resto del grupo tendr que adivinar qu es lo que esa
persona ha hecho mediante preguntas cuya respuesta posible sea
solamente S o NO (p.e. Has cortado cebollas / hecho gimnasia /
limpiado la casa...?).
El estudiante que lo adivine se quedar con la tarjeta. En caso de
que nadie lo adivine (pon un lmite de, p.e., 15 min,), el estudiante
que ha dado la denicin se quedar con ella. El ganador ser el que
ms tarjetas tenga al nal.
Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm

Tabu sin tabus

Objetivos:
Descripcin y denicin de conceptos.
Presente de indicativo, pronombres relativos (QUE/DONDE)

EL PARAGUAS

Nivel: INTERMEDIO
Organizacin: Parejas o grupos pequeos
Duracin: 10-20 min.
Vocabulario: libre
Procedimiento:
Divide al grupo en parejas. Dos o tres parejas forman un grupo. Cada grupo recibe un depsito de tarjetas boca abajo. Por
turnos, los estudiantes cogern tarjetas del depsito.
El objetivo de la actividad es que el estudiante dena a la
palabra que est en la tarjeta hasta que su pareja la adivina. El
estudiante tiene 2 minuto para denir palabras. Cada tarjeta
adivinada quedar con la pareja.
La pareja que ms tarjetas tenga al nal del juego (pon un lmite de p.e. 16 min.) sea el ganador.

T qu opinas?
Objetivos:
Dar opiniones.
Expresar preferencias.
Nivel: INTERMEDIO / AVANZADO
Organizacin: Grupos pequeos
Duracin: 30-40 min,
Vocabulario:
actividades sociales, alimentos, aspecto fsico, profesiones, ...
(ver copia)
Procedimiento:
Entrega a cada grupo una copia del tablero y un dado, y a
cada AA una cha. POr turnos cada estudiante tirar el dado
y mover a la casilla correspondiente. Tendr, entonces, que
responder a la pregunta que all se formula.
En caso de caer en una casilla donde aparece el signo de
interrogacin (?), el estudiante a su lado derecho le har la
pregunta que quiera.

Quelle: Gonzlez Sainz, Teresa: Ele. Juegos comunicativos. ediciones sm