APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

I. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva

comunicativa e intercultural, demostrando competencias
en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en
castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
II. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos
para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen
tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
IV. Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo,
valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
V. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando
capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada uno
de ellos.
VI. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y
promueven el manejo sostenible de los recursos.
VII. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de tecnologas que le permite
insertarse al mundo productivo.
VIII. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

MAPASDE PROGRESO
1.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL.- Acceden a la lengua escrita desde una
perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el
mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.

C O M P E T E N C I A S
I NIVEL
PREVIO

II NIVELIII
2DO GDO.

III NIVEL IV
4TO GRADO

IV NIVEL V
6TO GDO

COMPRENDE CRTICAMENTE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN VARIADAS
SITUACIONES COMUNICATIVAS
SEGN SU PROPSITO DE
LECTURA. IV - V CICLO
CAPACIDAD.- Identifica
informacin en diversos tipos de
textos segn su propsito.

V NIVEL VI
2DO GDO

VI NIVEL VII
5TO GDO

VII NIVEL
DESTACADO

ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EXTRAE INFORMACIN POCO EVIDENTE
DISTINGUINDOLA DE OTRAS PRXIMAS
Y SEMEJANTES. III NIVEL IV CICLO
EXTRAE INFORMACIN E INTEGRA
DATOS QUE ESTN EN DISTINTAS
PARTES DEL TEXTO. V CICLO.IV NIVEL

INDICADORES (RUTAS
DE APRENDIZAJE)
Localiza informacin en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Localiza informacin en diversos tipos de

textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

Las rutas como instrumento pedaggico tienen las siguientes caractersticas:
Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible y pueden adaptarse a:
Las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
Las caractersticas y demandas del entorno social, cultural, lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que se
encuentran las instituciones educativas.
Las rutas del aprendizaje se ofrecen a los maestros tanto en castellano como en algunas lenguas originarias para aquellos que
trabajan en escuelas EIB.
Los elementos claves en la organizacin de las rutas son las competencias y sus capacidades. Estn planteadas para toda la
educacin bsica, es decir, son las mismas competencias y capacidades para toda la trayectoria escolar, cuyo avance y
desarrollo progresivo se puede observar a travs de indicadores por cada grado y nivel. Al contar con indicadores por grado
podremos orientar mejor nuestra labor pedaggica, atendiendo las necesidades de cada uno/a de nuestros estudiantes.