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MODELO DE INTERVENCIÓN PARA LA FORMACIÓN DE PROMOTARAS Y PROMOTORES DE UNA CULTURA POR LA NO DISCRIMINACIÓN

COLECTIVO HACIENDO REDES, A.C.
JUNIO 2012

Ma. Cristina Romero Saint Bonnet . Lorena Molina Molina Ma.

que han escrito sobre el método de grupo. método básico.Se construye con los aportes de autores consultados. alianzas de solidaridad en la que los participantes son actores constructores del conocimiento de su realidad con base en problemas significativos a partir de los cuales se plantean las estrategias de acción viables para contribuir a transformar una sociedad que excluye gran parte de sus integrantes. y la educación popular. la investigación participativa. y se concluye con una comparación de dichos métodos y sus diversas fuentes epistemológicas. El modelo tiene en común la necesaria construcción de redes. Método psicosocial de Paulo Freire. En este modelo los sujetos son los grupos. método de Desarrollo de la Comunidad. organizaciones de base y redes sociales vinculados o no a instituciones públicas. .

Los métodos que tradicionalmente en trabajo social se han ocupado de la promoción social. aunque con distintas bases epistemológicas son los siguientes  Método de Trabajo social de Grupo  Desarrollo de Comunidad  Método alfabetización –concienzación de Paulo Freire  Método Básico o integrado  Investigación Acción/Investigaciónparticipante  Educación Popular .

la acción por una mejor calidad de vida por parte de los actores involucrados -Método de grupo -Organización y Desarrollo Institucional -Educación popular -Estrategia de participación Social -Método integrado Investigaciónacción . grupales e institucionales con la participación de los sujetos Finalidad (para qué) Métodos Marco de Referencia Teórico -Desarrollismo cepalino -Estructural Funcionalismo - Socioeducativo promocional La participación en la toma de decisiones.Características del Modelo Modelo Acción Social (qué) Información Y formación con base en problemas significativos para los actores involucrados y definición de alternativas de ejecución Proceso de trabajo (cómo) Concienciación. capacitación Movilización de recursos individuales.

(actores sociales Territoriales e instituciones públicas Privadas) 3 Actores en la construcción del Conocimiento de su Realidad y de las Estrategias de Acción (Promotores) 2 Alternativas de Solución (Escuela Permanente) 4 Necesidades Sociales Problematizadas (Discriminación) 1 .Construcción de Redes y alianzas.

comunales. Para el logro de esa participación que involucra ciudadanos. organizaciones públicas y privadas. confrontación o negociación con el sistema institucional. . para propiciar niveles de participación social activa y consecuentes con la magnitud y calidad de lo problematizado. requiere desarrollar procesos de capacitación constructores de concienciación. se articula en esa dinámica.El punto de partida son las necesidades sociales problematizadas por la carencia de satisfactores. hechas por los actores que cotidianamente viven tales carencias y ello los motiva a construir las redes. encuentren soluciones a sus problemas. con las potencialidades de los actores y con la posibilidad de movilización de recursos. de desarrollo de habilidades en la toma de decisiones. y sobre mecanismos para la movilización de recursos. El Colectivo Haciendo Redes. organizaciones o movimientos para que mediante estrategias de protesta. alianzas. A. institucionales y de la cooperación internacional.C.

. así como en la cultura de la no discriminación.La capacitación para la participación como esfuerzo colectivo debe consolidarse en una expresión organizada que tenga como misión la lucha por mejorar la calidad de vida para un desarrollo a escala humana. Los dos esquemas siguientes. representan las ideas anteriormente expuestas.

.INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CAPACITACION MOVILIZACION DE RECURSOS CONCIENCIACIÓN TOMA DE DECISIONES ESFUERZOS COLECTIVOS ORGANIZADOS CALIDAD DE VIDA DESARROLLO A ESCALA HUMANA Y CULTURA POR LA NO DISCRIMIANCIÓN.

PARTICIPACION SOCIAL B A S I C A I N T E R M E D I A A V A N Z A D A ACTOR PASIVO ACTOR CORRESPONSABLE .

Sistema externo Ambiente físico y social (Actores territoriales e Instituciones) Sistema interno Relaciones interpersonales al interior del Grupo (C-HR y Promotores) .

4. Necesidad de mejorar las habilidades de los promotores respecto a la cultura por la no discriminación. Formulación de un diagnóstico con fortalezas y debilidades del grupo. concomitantemente a desarrollar la conciencia para la toma de decisiones pertinentes con la calidad de vida El proceso de cambio incluye: 1. Decisión de un compromiso de trabajo conjunto. Una evaluación de la situación grupal y los logros alcanzados. la formulación de metas y medios de promoción.La labor socioeducativa-promocional con Promotores se orienta a producir transformaciones concretas en la cultura por la no discriminación. 3. 2. . la diversidad social y los derechos humanos (condiciones de vida de los que participan).