Tika

Tika
Aprestamiento
Proyecto
KAWSAY
Proyecto
KAWSAY
MINISTERIO DE EDUCACIN
Comisin Europea
CARE PER, 2007
DI RECCI N REGI ONAL PUNO
T' I KA APRESTAMI ENTO

Pr oyect o : Calidad y Equidad en la Educacin I nt er cult ur al Bilinge en Puno
Dir eccin : J r . Cusco N541 Puno
Telf ono : 051 35 2982 Fax : 051 353672
E-mail :
Est a publicacin ha sido r ealizada por CARE PER Of icina Regional de Puno mediant e el Pr oyect o
Calidad y Equidad en la Educacin I nt er cult ur al Bilinge en Puno, f inanciado por la COMI SI N
EUROPEA, con la f inalidad de iniciar el pr oceso de apr endizaj e de la lect o - escr it ur a y lgico
mat emt ica de los nios y nias quechua hablant es del pr imer o y segundo gr ados de educacin
pr imar ia de las escuelas r ur ales del mbit o de int er vencin del pr oyect o.
CARE PER aut or iza a inst it uciones y per sonas nat ur ales a ut ilizar el cont enido del document o,
como un apor t e a la Educacin I nt er cult ur al Bilinge, de maner a que podr ser r eseado, r esumido
o t r aducido en f or ma t ot al o par cial a condicin de que se especif ique la f uent e bibliogr f ica.
Pr imer a edicin : Abr il del 2007.
Tir aj e : 1 500 ej emplar es.
Apr obacin : Dr . Woodr o Anda Cast elo.
Dir ect or Regional CARE Puno.
Elabor acin : Pr of . Leonor Bisnar da Mendoza Mont esinos.
Pr of . J ess Ant onio Gar ca Rondn.
Pr of . Sonia Eileen Avila Rodr guez.
Revisin : Pr of . Mar t n Cast illo Collado.
Pr of . Benj amn Galds Pineda.
Equipo del Pr oyect o : Pr of . Mar ina Figuer oa Daz. Repr esent ant e del Pr oyect o.
Ecm. Loyda Pacompa Pilco. Asist ent e Administ r at ivo.
Pr of . Mar t n Cast illo Collado. Especialist a en EI B.
Pr of . Edmundo Cor der o Maldonado. Especialist a en Gest in.
Diseo y Diagr amacin : Demsly Velar de Calancha.
Digit acin : Eugenia Mollocondo Sar dn.
I mpr esin : Ar t e y Color E.I .R.L.
Av. Alf onso Ugar t e 500-F Telf .: 054-204788
E-mail: acolor 20@yahoo.com Ar equipa
mf iguer oa@car e.or g.pe
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RI KUCHI KUQ UYA
NDI CE
PRESENTACI N
ORI ENTACI ONES METODOLGI CAS
I . APRESTAMI ENTO:
1.1 Cont enidos del apr est amient o.
1.2 Fases del apr est amient o.
1.3 Obj et ivos y act ividades par a los cont enidos del apr est amient o.
1.4 El cuader no de apr est amient o.
I I . I NI CI ACI N DE LECTO - ESCRI TURA Y LGI CO - MATEMTI CA

1. Comunicacin I nt egr al.
1.1 La lect ur a y escr it ur a.
1.2 I nt er r ogacin de t ext os.
1.3 Pr oduccin de t ext os.
2. Lgico - Mat emt ica.
2.1 La mat emt ica y el desar r ollo del pensamient o lgico mat emt ico.
2.2 Cont enidos de la mat emt ica.
2.3 Fases del apr endizaj e de la mat emt ica.
2.4 Ej er cicios y r esolucin de pr oblemas.
3
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PRESENTACI N
El Pr oyect o Calidad y Equidad en la Educacin I nt er cult ur al Bilinge en Puno
KAWSAY de CARE PER y el Minist er io de Educacin a t r avs de la
Dir eccin Depar t ament al de Educacin de Puno, con el apoyo f inancier o de la
Comisin Eur opea, pr esent an est e mat er ial educat ivo denominado Cuader no
de t r abaj o Tika apr est amient o el que ser ut ilizado a par t ir del ao 2007,
en las inst it uciones educat ivas del mbit o de ej ecucin del pr oyect o donde
se desar r olla la Educacin I nt er cult ur al Bilinge y se at iende a los nios y
nias quechua hablant es del ciclo bsico del medio r ur al de la pr ovincia de
Azngar o.
El cuader no de t r abaj o Tika Apr est amient o y sus r espect ivas or ient aciones
met odolgicas han sido elabor adas par a at ender el desar r ollo bo -
psicomot or en la f ase de apr est amient o a la lect o - escr it ur a y lgico
mat emt ica. Las act ividades pr opuest as est n desar r olladas en f uncin a
los cont enidos del apr est amient o par a la lect o - escr it ur a y el desar r ollo del
pensamient o lgico mat emt ico plant eados en la pr opuest a de Educacin
Bilinge I nt er cult ur al par a Escuelas Rur ales Quechuas y Aimar as. Se ha
t omado t ambin como r ef er encia, dur ant e la elabor acin del pr esent e
cuader no de apr est amient o, los mat er iales educat ivos pr oducidos por el
Pr oyect o EDUBI MA (2003-2005)
Consider ando que la lengua mat er na de los nios es el quechua, las
act ividades est n pr opuest as par a ser desar r olladas en est a lengua.
Tomando en cuent a la secuencia de cont enidos, el pr of esor (a) deber
ut ilizar el cuader no en f or ma cr eat iva, consider ando las mlt iples
est r at egias que demanden los pr ocesos de apr endizaj e.
Pr oyect o Calidad y Equidad en la Educacin I nt er cult ur al Bilinge
En Puno - Kawsay.

TI KA APRESTAMI ENTO
WAWAKUNAP QI LLQANAN PANQA
SUTI YQA: .....................................................................................
YACHAYWASI YPA SUTI NQA: .................................................
YACHAYWASI YPA YUPAYNI NQA:..........................................
HAMAWT' AYPA SUTI NQA:......................................................
WATAQA: .............................
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-
-
ORI ENTACI ONES METODOLGI CAS
I . APRESTAMI ENTO
El apr est amient o es un conj unt o or ganizado de act ividades cur r icular es,
dest inadas a f avor ecer el desar r ollo int egr al del nio y la nia. De
la ej ecucin de est e conj unt o de act ividades depender el xit o o f r acaso
de la lect o escr it ur a, mat emt ica as como ot r os apr endizaj es.
Los ej er cicios del cuader no de apr est amient o deben ser desar r ollados
por los nios y nias, necesar iament e, baj o la or ient acin del docent e y en
lengua mat er na (quechua/ aimar a) por ser st a el vehculo de comunicacin
f undament al en la f amilia y en la comunidad.
1.1. CONTENI DOS DEL APRESTAMI ENTO PARA LA LECTO
ESCRI TURA Y LGI CO MATEMTI CA.
Esquema cor por al.
Discr iminacin visual.
Discr iminacin audit iva.
At encin - memor ia.
Coor dinacin audi- viso- mot r iz.
Coor dinacin de la pr ensin y pr esin.
Visin y t r anscr ipcin de izquier da a der echa.
1.2 FASES DEL APRESTAMI ENTO:
EXPERI ENCI AS DI RECTAS.
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Se llama as a la f ase inicial en la que los nios y nias ej ecut an
las act ividades vivenciales que se sugier en en los cont enidos del
apr est amient o e implican la ej ecucin de movimient os de la t ot alidad
cor por al y por segment os; como por ej emplo desplazamient os
gr andes, manipulacin, obser vacin de ser es y obj et os de la
nat ur aleza, et c. (Est as act ividades se r ealizan al air e libr e).
Pasan las manos por su cuer po, r econocen y nombr an hombr os, codos,
r odillas, et c.
Realizan movimient os.
Reconoce las par t es gr uesas y f inas de su cuer po.
Dist ingue: der echa - izquier da, hacia adelant e - hacia at r s.
ACTI VI DADES UTI LI ZANDO MATERI AL CONCRETO.
Es la segunda f ase del apr est amient o en la que los nios y nias,
desar r ollan en el aula las act ividades r ealizadas al air e libr e, ut ilizando
el mat er ial concr et o est r uct ur ado (mat er ial diseado con una f inalidad
pedaggica especf ica: bloques lgicos, cubos, r eglet as, var illas de
dif er ent e gr osor y t amao, et c) o mat er ial concr et o no est r uct ur ado
(r ecur sos nat ur ales o r ecuper ables pr opios de la zona: chapit as, envases
en desuso, sogas, piedr ecit as, t allos de quinua, semillas, et c).
USO DE MATERI AL REPRESENTATI VO O GRFI CO.
Es la f ase f inal del apr est amient o. En ella, los nios y las nias r ealizan
act ividades usando mat er ial gr f ico; por ej emplo: siluet as, lminas,
cuader nos, f ichas, et c.
En el cuader no de apr est amient o el nio y nia r epr esent an las
exper iencias r ealizadas en las dos pr imer as f ases. Cabe sealar que el
apr est amient o siempr e est ar pr esent e a lo lar go de la vida de los nios
y nias pr ecediendo sus f ut ur os apr endizaj es.
1.3 CAPACI DADES Y ACTI VI DADES PARA LOS CONTENI DOS DEL
APRESTAMI ENTO EN LECTO - ESCRI TURA Y LGI CO MATEMTI CA.
A. ESQUEMA CORPORAL:
CAPACI DADES:
ACTI VI DADES:
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-
-
-
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o del cuader no de apr est amient o. F1, F2,
Levant an uno y ot r o br azo; una y ot r a pier na.
Colocan obj et os a su der echa y a su izquier da.
Nombr an a los compaer os y obj et os que est n a su izquier da y a su
der echa.
Caminan y cor r en siguiendo var iadas dir ecciones: izquier da, der echa;
hacia delant e y hacia at r s.
En par es dibuj an el per f il y algunas par t es de su cuer po.
J uegan a la car r et illa cogiendo de los t obillos a su compaer o quien
se desplaza empleando sus br azos y manos hacia la izquier da y, luego
a la der echa.
En par es, y t omados de las manos y sent ados con las pier nas abier t as
y ext endidas, f lexionan y ext ienden el t r onco en f or ma alt er nada.
Sent ados con las pier nas cr uzadas y con las manos sobr e las r odillas, se
inclinan hacia la der echa e izquier da, y con la ayuda de un compaer o o
compaer a, hacia adelant e y hacia at r s.
Salt an desde una silla o mur o baj o, cayendo con f lexin de r odillas.
En una lnea t r azada en el suelo, salt an como r anas de un lado a ot r o.
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ESQUEMA CORPORAL
Capacidad: - Reconoce las par t es gr uesas y f inas de su cuer po.
Rikr ankunapi Kay chikut a ( ) chimpuy. Maki muqunkunapi kay chikut a
( ) chimpuy. Qunqur ninkunapi kay chikut a ( ) chimpuy:
Mar ca los hombr os con una ( ). Los codos con ( ). Las r odillas con
( ):
X
X




Llimpiy: qilluwan umant a; qumir wan makinkunat a; pukawan chakinkunat a:
Pint a la cabeza de amar illo; los br azos de ver de y las pier nas de r oj o:
9
ORGANI ZACI N ESPACI AL
Capacidad: - Reconoce las nociones de der echa - izquier da.
Llimpiy: ir qikunap paa kinr aynint a pukawan, lluqi kinr aynint at aq anqaswan:
Pint a de r oj o el lado der echo de est os nios y, de azul, el lado izquier do:
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USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades, los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F3, F4, F5, F6, F7, F8, F9.
J uegan a colocar se: delant e - det r s; cer ca - lej os de ot r o compaer o.
Colocan un obj et o: encima - debaj o; delant e - det r s; dent r o - f uer a;
cer ca - lej os en r elacin a ot r o obj et o que sir ve como r ef er ent e.
Manipulan, obser van, descr iben obj et os y ser es de su ent or no: hoj as
semillas, t allos, animales, chapas, piedr ecit as, et c. Encuent r an
semej anzas y dif er encias (color , f or ma y t amao). Compar an y agr upan
segn longit udes, t ext ur a y gr osor .
Or denan obj et os y f igur as por su t amao, color , f or ma.
Sealan gr f icos iguales a la muest r a.
Obser van y descr iben lminas.
ACTI VI DADES:
CAPACI DADES:
B.DI SCRI MI NACI N VI SUAL.
11
Dist ingue: color es, f or mas y posicin de los obj et os en r elacin
a s mismo.
Est ablece r elaciones de un obj et o con ot r o.
Or ganiza secuencias y or denamient os.
Est ablece semej anzas y dif er encias.
ORGANI ZACI N ESPACI AL
Capacidad: - I dent if ica las nociones de delant e y det rs de los
obj et os y per sonas.
War mip qhipanpi uywat a llimpiy. War mip awpaqninpi uywaman, kay
chikut a (X) chimpuy:
Color ea el animal que est det r s de la muj er . Mar ca con un (X) el
animal que est delant e de la muj er :
Papa kut amap awpanpi r awkanat a llimpiy. Kut amap qhipanpi r awkanaman
kay chikut a (X) chimpuy:
Color ea la r aucana que est delant e del cost al de papas. Mar ca con (X) la
r aucana que est det r s del cost al:
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ORGANI ZACI N ESPACI AL
Capacidad: - Reconocen las nociones lej os de, cerca de en r elacin
a per sonas y obj et os.
Wasip qayllanpi kaqkunat a kay chikuwan (+) chimpuy. Wasip kar unpi
kaqkunat a llimpiy:
Mar ca una (+) en los obj et os que est n cer ca de la casa. Pint a los obj et os
que est n lej os de la casa:
Tayt a mamap ir qikunat a muyupi wichqay.
Tayt a mamap ir qikunat a llimpiy:
Encier r a en un cr culo los nios que est n de sus padr es. Color ea
los que est n :
kar unpi
lej os
cer ca
qayllanpi
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ORGANI ZACI N ESPACI AL
Capacidad: - Reconoce las nociones de encima y debaj o en r elacin
a per sonas y obj et os.
Wakap ur ayninpi kaqkunat a llimpiy. Asnup pat anpi kaqt a kay chikuwan
(X) chimpuy:
Pint a los obj et os que est n de la vaca. Encier r a en un cr culo al
que est del bur r o:
debaj o
encima


Hampar a pat api kaqkunaman kay chikut a (X) chimpuy.
Misap ur ayninpi kaqkunat a llimpiy:
Mar ca con una (X) los obj et os que est n de la mesa. Pint a los
obj et os que est n de la mesa:
encima
debaj o
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ORGANI ZACI N ESPACI AL
Capacidad: - Reconoce f igur as que est n dent r o y f uer a de una lnea
cer r ada.
Chusuyup siqikunaman kay chikut a (X) chimpuy. Hawapi chusuyup
siqikunat a llimpiy:
Mar ca con una (X) las f igur as que t ienen el punt o adent r o. Color ea las
f igur as que t ienen el punt o af uer a:
Sapa wichqasqa muyur iq ukhupi kaykunat a anqaswan llimpiy. Sapa
wichqasqa muyur iq hawapi kaykunat a pukawan llimpiy:
Pint a de azul los que est n dent r o de cada lnea cer r ada. Pint a de
r oj o los que est n f uer a de cada lnea cer r ada:
15
DI SCRI MI NACI N VI SUAL
Capacidad: - Est ablece semej anzas y dif er encias ent r e obj et os por color
y t amao.
Huchuy kaqkunat a qumir wan llimpiy:
Pint a de ver de t odos los obj et os pequeos:
Puka siqikunat a huk wichqasqa siqiwan huuy:
Agr upa con una lnea cer r ada las f igur as de color r oj o:
16
DI SCRI MI NACI N VI SUAL
Capacidad: - Est ablece r elaciones de longit ud ent r e obj et os:
largo - cort o.
Aswan hat unman kay chikut a (X) chimpuy, aswan huchuymant aq kay chikut a (o):
Mar ca con una (X) el obj et o ms lar go y con un cr culo (o) el ms cor t o:
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DI SCRI MI NACI N VI SUAL





Capacidad: - Est ablece r elaciones de espesor ent r e obj et os:
gr ueso - delgado.
Rakhu siqikunat a pukawan llimpiy:
Pint a de color r oj o las f igur as gr uesas:
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-
-
-
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F10, F11.
C. DI SCRI MI NACI N AUDI TI VA
CAPACI DADES:
Con los oj os t apados r econocen sonidos y los obj et os que lo pr oducen.
Reconocen voces de sus compaer os.
I dent if ican e imit an sonidos de la nat ur aleza: r o, lluvia, t r ueno, gr anizo,
vient o, et c.
I dent if ican e imit an sonidos emit idos por animales. De ese modo ladr an,
mallan, cr oan, r ebuznan, mugen, balan, pan, et c.
I dent if ican y r epr oducen sonidos de mquinas y de ot r os obj et os como
una mot ociclet a, un t r act or , un mot or de car r o, una bocina y diver sos
inst r ument os musicales.
I dent if ican ver bal y visualment e palabr as que t er minan con la misma
slaba como: maki, chaki, r aki, r iki, phat a pat a, t hut a.
Escuchan, pr onuncian e ident if ican palabr as:
Que t er minan con la misma vocal como: ichhu, usu, punku, t uku.
Que comienzan con la misma slaba como: qucha, qut u, quwi, qullu.
Palabr as que comienzan con la misma vocal como: at uq, aas, apu,
aya.
ACTI VI DADES:
19
Reconoce y dif er encia sonidos pr oducidos por obj et os de dif er ent es
mat er iales y animales as como voces de per sonas.
Repit en y cr ean r imas.
Dist ingue palabr as que comienzan y t er minan con la misma slaba.
DI SCRI MI NACI N AUDI TI VA
Capacidad: - I dent if ica nombr es de obj et os que empiezan con la misma
slaba.
Qallar iyninpi kikin t uqyayniyup simi phat mikunaman, kay chikut a ( x )
chimpuy:
Mar ca con un aspa ( x ) los obj et os cuyos nombr es comienzan con el
mismo sonido (slaba):
20
DI SCRI MI NACI N AUDI TI VA
Capacidad: - I dent if ica nombr es de obj et os que t er minan con la
misma slaba.
Tukuchayninpi kikin t uqyayniyup simi phat mikunaman kay chikut a
( x ) chimpuy:
Mar ca con un aspa ( x ) los obj et os cuyos nombr es t er minan con el
mismo sonido (slaba):
21
Desar r olla la at encin par a discr iminar lo que obser va y escucha.
Desar r olla la memor ia par a r ecor dar lo que obser va y escucha.
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y las nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F12, F13.
J uegan r epit iendo y aument ando a una list a nombr es de obj et os:
aliment os, pueblos, t iles escolar es, et c.
Escuchan sonidos y los r epr oducen, por ej emplo: palmadas int er mit ent es,
f r mulas r t micas, et c.
Nar r an cuent os cor t os siguiendo una secuencia lgica, r ecor dando un
mnimo de t r es det alles del r elat o.
MEMORI A AUDI TI VA
Obser van obj et os o f igur as por br eves moment os e ident if ican el que
f alt a.
Obser van un dibuj o o paisaj e con diver sos element os y r ecuer dan los
obj et os o ser es que f uer on eliminados por el pr of esor .
Repr oducen f igur as de su ent or no y los que muest r a el pr of esor
(dif er ent es r ecur sos).
Obser van por br eves moment os dibuj os sencillos y los r epr oducen
gr f icament e.
MEMORI A VI SUAL
Buscan y mar can en un gr upo de f igur as lo que indica el pr of esor .
ATENCI N
ACTI VI DADES:
D. ATENCI N Y MEMORI A
CAPACI DADES:
22








ATENCI N Y MEMORI A
a
a
a
a
a
a
o
o
o
o
i
j
u
i
i
i
i
u
u
j
j




1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
3





6
9
6
4
6
6
6
9
6
4
9
Capacidad: - Obser va e ident if ica f igur as iguales.
Muyu ukhupi siqimanhina kikin kaq siqikunat a muyullapit aq wichqay:
Encier r a con un cr culo las f igur as iguales al modelo:
23

ATENCI N



Capacidad: - I dent if ican obj et os y complet an las par t es que f alt an.
Siqikunat a hunt achiy:
Complet a cada f igur a:
24
Ej ecut a t r azos de izquier da a der echa.
Logr a dest r eza en los movimient os de los oj os y manos de izquier da a der echa.
I ndependiza los segment os hombr os, codo y mueca par a r ealizar t r azos o
gr f icos.
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F14 Y F15.
Par a f lexionar los dedos abr en y cier r an ambas manos a la vez, levant an y
baj an uno a uno los dedos, simulan t ocar quena, et c.
Par a el movimient o de r ot acin hacen gir ar sus dedos en el air e, en cr culos; en
una caj a de ar ena o t ier r a f or mando lneas de izquier da a der echa y vicever sa.
Realizan j uegos con los dedos haciendo plegados, r asgados, t r ozados, t r azos
libr es y dibuj os var ios.
PARA I NDEPENDI ZAR LOS DEDOS: FLEXI N - ROTACI N
Gir an ambas manos alt er nadament e: ar r iba - abaj o; der echa - izquier da y
vicever sa.
Envuelven un t r ompo, ovillan lana, simulan lavar r opa, coser cost ales, moler
aj con una piedr a. Simulan que t uest an gr anos con palit os; deshier ban.
PARA I NDEPENDI ZAR LAS MANOS
Con los codos pegados al cuer po gir an un ar o de izquier da a der echa y
vicever sa, (wichi wichi), sost ienen piedr as en cada mano, f lexionando
alt er nadament e el ant ebr azo; simulan sost ener y mover el ar ado.
PARA I NDEPENDI ZAR EL ANTEBRAZO
Gir an sus br azos uno por uno: hacia delant e, hacia at r s, hacia la der echa,
hacia la izquier da y ambos a la vez; a dif er ent es velocidades.
Simulan lanzar piedr as con una honda, salt an soga. I mit an movimient os:
manej ar biciclet a, mont ar un caballo, sembr ar y r egar sus chacr as; vent ear
cebada, quinua, t r igo; ar r ear el ganado.
PARA I NDEPENDI ZAR EL BRAZO DEL HOMBRO
ACTI VI DADES:
CAPACI DADES:
E. COORDI NACI N AUDI O - VI SO - MOTRI Z
25
COORDI NACI N VI SO MOTRI Z
Capacidad: - Coor dina oj os y manos par a el logr o de las nociones
izquierda - derecha.
Wachwa t hapanman chayananpaq, anninkunat a r aqhay:
Tr aza los caminos que deber seguir el pat o par a llegar a su nido:
Uwihakunap kanchanman chayananpaq at uqpa anninkunat a r aqhay:
Tr aza los caminos que deber seguir el zor r o par a llegar al cor r al de
las ovej as:
26
COORDI NACI N VI SO MOTRI Z
Capacidad: - Realiza t r azos de izquier da a der echa y vicever sa.
Chusumant a qallar ispa, uywakunap annint a r aqhay:
Par t iendo del punt o, t r aza el r ecor r ido de cada animal:
27
Coge el lpiz y ot r os t iles escolar es con f ir meza y nat ur alidad.
Pr esiona adecuadament e el lpiz sobr e el papel.
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F23, F24.
Modelan bolit as y ot r as f or mas de dif er ent es t amaos ut ilizando
ar cilla, papel, plast ilina.
Rasgan, t r ozan y r ecor t an papeles en f or ma libr e y dir igida.
Dibuj an y pint an f igur as de obj et os, paisaj es, per sonas, ser es, et c.
PARA PRESI N.- (f uer za con que se opr ime el lpiz sobr e el papel).
Cr ean y r epr oducen f or mas usando mat er ial no est r uct ur ado como
piedr as, chapas, t allos, hoj as pequeas, et c.
Clasif ican obj et os uno por uno como gr anos, piedr as, semillas, palos
pequeos, chapas, paj a, et c.
Realizan t r azos libr es en el suelo, en el air e, la car pet a, usando los
dedos, palos, paj as, r amas y el lpiz.
PARA LA PRENSI N.- (Pr ensin f or ma de agar r ar el lpiz)
ACTI VI DADES:
CAPACI DADES:
E2. COORDI NACI N DE LA PRENSI N Y PRESI N
28
Ej er cit a la or ient acin de izquier da a der echa par a leer y escr ibir .
Ej er cit a la coor dinacin viso mot r iz f ina, r ealizando act ividades
de t r azo.
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades los nios y nias desar r ollar n
las f ichas de t r abaj o: F16, F17, F18, F19, F20, F21, F22.
Caminan, cor r en, hacen gir ar ar os, t r asladan obj et os, lanzan obj et os en
el pat io de izquier da a der echa y vicever sa.
Tr azan de izquier da a der echa los r ecor r idos pr act icados en el pat io,
pr imer o en la pizar r a y luego en el cuader no.
Escuchan y nar r an hist or ias siguiendo los dibuj os o ilust r aciones en
secuencia.
Cuent an una hist or ia libr ement e.
ACTI VI DADES:
CAPACI DADES:
E3. VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
29



.



VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr aza dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo
y pr esionando adecuadament e el lpiz.
Sapa uywap annint a r aqhay:
Tr aza con un lpiz el r ecor r ido que debe seguir cada animal:
30



VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr aza dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo y
pr esionando adecuadament e el lpiz.
Sapa uywap annint a r aqhay:
Tr aza con un lpiz el r ecor r ido que debe seguir cada animal:
31

VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA



Capacidad: - Tr aza dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo
y pr esionando adecuadament e el lpiz.
Pillpint ukunap annint a t ikaman chayananpaq r aqhay:
Tr aza con un lpiz el r ecor r ido que deben seguir las mar iposas par a
llegar a la f lor :
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VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr aza r ecor r idos de izquier da a der echa, cogiendo y
pr esionando adecuadament e el lpiz.
Uwihaman aypananpaq, at uqkunap annint a r aqhay:
Tr aza con un lpiz el r ecor r ido que hacen los zor r os par a alcanzar a
la ovej a:
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VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr aza dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo
y pr esionando adecuadament e el lpiz.
Kisut a t ar inanpaq, hukuchap annint a r aqhay:
Tr aza con un lpiz el camino que sigue el r at n par a llegar al queso:
34

VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr aza dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo y
pr esionando adecuadament e el lpiz.
Tr aza con un lpiz los caminos que debe r ecor r er el nio par a encont r ar
las salidas que est n mar cadas con los siguient es dibuj os:
Qhar i ir qip anninkunat a r aqhay, kay siqikunant a
lluqsinanpaq:
35

VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
Capacidad: - Tr azan dir ecciones de izquier da a der echa, cogiendo
y opr imiendo adecuadament e el lpiz.
Kur up annin pat ant akama r ukanaykit a pur ichiy, chaymant a chay an
pat ant a qillqanawan r aqhay:
Pasa t u dedo sobr e el camino que sigue el gusano par a llegar a la papa;
y luego, une con un lpiz la lnea punt eada:
36
Capacidad: - Tr aza lneas siguiendo dir ecciones sealadas con f lechas, cogiendo
y pr esionando adecuadament e el lpiz.
Wachikunap anninmanhina siqikunat a r aqhay:
Tr aza lneas siguiendo la dir eccin de las f lechas:
37
VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA




Capacidad: - Tr aza cr culos siguiendo dir ecciones sealadas con f lechas,
cogiendo y pr esionando adecuadament e el lpiz.
Wachikunap anninmanhina muyukunat a r aqhay:
Tr aza los cr culos siguiendo la dir eccin de las f lechas:
38
VI SI N Y TRANSCRI PCI N DE I ZQUI ERDA A DERECHA
-
-
-
USO DEL CUADERNO:
Luego de ej ecut ar est as act ividades las nias y nios desar r ollar n:
Tr azos dir igidos de r ect as de ar r iba abaj o:
Tr azos de palot es y r edondelas independient es:
Tr azos combinados:
F25, F26, F27; F30, F31.
F28, F29
F32, F33, F34, F35, F36
.
.
NOTA: En todo momento hay que cuidar la forma cmo, el nio y
nia cogen el lpiz. Deben hacerlo con el pulgar y el ndice, usando
el dedo del medio como apoyo.
El acompaamient o y asist encia que el pr of esor br inde dur ant e la
ej ecucin de los ej er cicios de pr e - escr it ur a f avor ecen en gr an medida
los f ut ur os apr endizaj es.
Cuando los nios y nias puedan or ganizar el espacio de izquier da a
der echa, de ar r iba a abaj o y dominen el espacio gr f ico (hoj a del
cuader no y sus r englones) r ealizan los ej er cicios de pr e - escr it ur a.
Los ej er cicios r ealizados hast a aqu sir ven de base par a la iniciacin
t ant o de la lect o - escr it ur a, as como del r ea Lgico - mat emt ica.
E4. EJ ERCI CI OS DE PRE - ESCRI TURA
39
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de r ect as, siguiendo dir ecciones
sealadas con f lachas.
Qallar iq wachikunap anninmanhina siqikunat a r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
40
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de r ect as, siguiendo dir ecciones
sealadas con f lachas .
Qallar iq wachikunap anninmanhina siqikunat a r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
41
PRE - ESCRI TURA
CHI QAKUNA RAQHAY
KASPI KUNA, MUYUKUNA RAQHAY
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de r ect as y r edondelas.
1
2
TRAZOS DI RI GI DOS DE RECTAS
TRAZOS DE PALOTES Y REDONDELAS
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
42
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos y palot es independient es.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
43
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de palot es y r edondelas independient es.
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
44
1
PRE - ESCRI TURA
V V V
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de r ect as de ar r iba - abaj o, de
izquier da a der echa y diagonales.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
45
PRE - ESCRI TURA
X X X
Capacidad: - Ej er cit a t r azos de r ect as de ar r iba - abaj o,
de izquier da a der echa y diagonales.
2
1
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
46
PRE - ESCRI TURA
u u u
uuu
Capacidad: - Ej er cit a t r azos combinados.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
47
PRE - ESCRI TURA
uuu
m m m
Capacidad: - Ej er cit a t r azos combinados.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
48
PRE - ESCRI TURA
ch ch ch
chh chh
Capacidad: - Ej er cit a t r azos combinados.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
49
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos combinados.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
50
PRE - ESCRI TURA
Capacidad: - Ej er cit a t r azos combinados.
1
2
Wachikunap annint a qhawaspa, chay awpaq siqikunat ahina r aqhay:
Repr oduce el modelo siguiendo la dir eccin que t e indican las f lechas:
51
ACHAHALA / ALFABETO
KAYKUNAM QHI CHWA SI MI P QI LLQANKUNA
a
ch
i
k
m
chh
ll l
n

p
kh k
h ch
52
ph
qh q
t s
t u
w
y
r
t h
p
q
53
54
ACHAHALATA YACHAQASUN
Taki
Kay achahalat a awinchasun
Takispa qillqayt a yachaqasun. (Kut iy)
A : wan allqut a qillqaykusun
CH : wan chakit a qillqaykusun
CHH : wan chhalayt a qillqaykusun
CH : wan chaqut a qilqaykusun.
H : wan hallpat a qillqaykusun
I : wan int it a qillqaykusun
K : wan kachit a qillqaykusun
KH : wan khachuyt a qillqaykusun.
K : wan kankat a qillqaykusun
L : wan lat ayt a qillqaykusun
LL : wan llamt at a qillqaykusun
M : wan makit a qillqaykusun.
N : wan ninat a qillqaykusun
: wan aqchat a qillqaykusun
P : wan paqut a qillqaykusun
PH : wan phawayt a qillqaykusun.
P : wan pachat a qillqaykusun
Q : wan qallut a qillqaykusun
QH : wan qhar it a qillqaykusun
Q : wan qachut a qillqaykusun.
R : wan r unat a qillqaykusun
S : wan sachat a qillqaykusun
T : wan t ar puyt a qillqaykusun
TH : wan t hallayt a qillqaykusun
T : wan t ant at a qillqaykusun
U : wan uchut a qillqaykusun
W : wan wakchat a qillqaykusun
Y : wan yur at a qillqaykusun.
Pr of . Rubn Condor i Vilcapaza
I .E.P. N 72098 Llact a Choquepia - San J os
achahala alf abet o
chimpuy mar car
chiqa r ect o / der echo
chiku signo / smbolo
chusu punt o
hampar a mesa
hunt achiy llenar / complet ar
kancha cor r al / cer co
kaq obj et o / cosa
kinr ay al cost ado / al lado
kut ama cost al
llimpiy color ear
muyu cr culo
r aqhay t r azar / r epr oducir
r ukana dedo
simi phat mi slaba
siqi lnea
siqi f igur a
wachwa pat o
wachi f lecha

GLOSARI O
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BI BLI OGRAF A
Car e - Puno (2005) Tika 1, Tika 2. Viamont e
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