QUADERN DE

DESENVOLUPAMENT LECTOR
El Quadern de Desenvolupament Lector pretn ser
una eina dentrenament perqu els alumnes i
les alumnes millorin la seva competncia lectora.
Escenarios fantsticos
Actividades de recreacin
ACTIVIDADES DE EXPRESIN ESCRITA
En las pginas 17 y 18 est escrito: Previendo la llegada de un lejano da en el que los
arquelogos de civilizaciones futuras removiesen aquel terreno para sus investigaciones,
Dionisio haba redactado un mensaje, que envolvi en una bolsa de plstico y despus
escondi en el interior de la maqueta. Dirigido a las generaciones de otros siglos, deca lo
siguiente. Redacta el mensaje que escribiras t a las civilizaciones futuras:















A partir de la pgina 51 se alude a los distintos procedimientos mgicos para atraer y
transportar espejismos que utiliza el protagonista, Demetrius Iatopec. Siguiendo el ejem-
plo, inventa algn mtodo para atraer o para transportar espejismos:














4.1
4.2
4
6 | OXFORD
Velocidad lectora
Intenta leer correctamente este fragmento al que se le han quitado algunas letras de sus
palabras:
M_ intr_duje en un gr_n cil_ndro t_mbad_ en el s_elo. Era
_lgo as c_mo un l_rgo tr_zo de una de _sas tub_ras gig_ntes en l_s
que c_be perf_ct_mente una p_rs_na de pie. Est_ba v_do, n_die p_da
oc_lt_rse _ll. En cu_nto _stuve d_ntro, adv_rt que _na n_ebla g_se_
sa in_ndaba el t_bo. Par_ca una n_be bl_nca que h_biese entr_do en
el t_nel.
Tan pr_nto como _quel extr_o v_por ll_g a roz_rme, p_s
del bl_nco al am_rill_. Esto m_ sorpr_ndi b_stant_ y, c_mo si fu_se
una rea ccin aut_mt_ca, el g_s se p_so de c_lor n_ranj_. Aunqu_
la vis_bilid_d no _ra m_y bu_na, p_de d_rme c_enta de que _ll no
ex_st_n pr_yect_res ni tr_cos de ning_na cl_se que prod_jesen las
vari_ci_nes de c_lor. La n_ca il_min_cin del cond_cto _ra la luz
n_tural que entr_ba por unas clar_boyas. Cr_o qu_ me as_st un p_co.
Al oc_rrir _sto, el v_por que m_ env_lva c_mbi al r_jo osc_ro.
Mejora tu velocidad lectora. Lee dos veces el siguiente fragmento del libro y escribe el
tiempo en segundos que tardas en leerlo. Deja pasar unos minutos entre la primera y la
segunda vez que lo leas.
Entonces tuve la gran idea: disfrazarme de niebla. Compr una
buena cantidad de paquetes de algodn y me cubr por todas partes hasta
quedar completamente camuado. Slo dej una abertura para respirar y
dos oricios para los ojos. Estaba caracterizado como una nube andarina
que hubiese bajado a dar un paseo por el campo. Me deslizaba, invisible,
a travs de la niebla.
As, emboscado en mi escondrijo porttil, avanc resueltamente
hacia el Gran Teatro. Apenas vea nada, y a punto estuve de extraviar-
me, pero la mole de las montaas era una brjula segura. Andaba muy
deprisa, casi corriendo, pues haba el peligro de que la niebla se disipase
dejando al descubierto la bola de algodn que yo era, caminando grotes -
camente en medio de los campos.
La primera vez he tardado segundos.
La segunda vez he tardado segundos.

3.1
3.2
3
OXFORD | 5

Escenarios fantsticos
Actividades de comprensin
tan usuales:
Se puede decir que el vocabulario del libro es sencillo, pero aparecen algunas palabras no
madrpora (pgina 50), tmpano (pgina 70) e gneo (pgina 80). Busca en el
diccionario su signicado y escribe una oracin con cada una de ellas.
Madrpora:

Oracin:

Tmpano:

Oracin:

gneo:

Oracin:

El protagonista del libro es Demetrius Iatopec, personaje que sorprende a todo el mundo
cuando se traslada en un zepeln para domar a un espejismo. Averigua, buscando infor-
macin por Internet, qu tipo de transporte es el zepeln y busca al menos tres sinnimos
de esta palabra:





Sinnimos:

En el libro se mencionan algunos procedimientos y mtodos mgicos para atraer y trans-
portar espejismos (pginas 52 a 57). Son claros ejemplos de textos expositivos. Escoge
alguno de los mtodos referidos en estas pginas y analiza el lenguaje caracterstico de
este tipo de textos:







2.1
2.2
2.3
2
4 | OXFORD

Material
fotocopiable
Per a lalumne
Documentaci
Activitats de:
Comprensi Velocitat Recreaci
Per al professor
Activitats per
millorar la udesa
en la lectura i
resoldre mancances
datenci i
pronunciaci.
Velocitat
lectora
Activitats
de recreaci
lectora
Activitats que
permeten als
alumnes recrear-se
en la lectura
mitjanant:
Del llibre a... Competncies
bsiques i
interdiscipli-
narietat
Activitats de
comprensi
Activitats que
ajuden l'alumne
a comprendre el
fons i la forma de
la lectura
realitzada
Apartat que
proporciona a
lalumne els
elements
necessaris per
entendre millor
la lectura.
Apartat
informatiu
QUADERN DE DESENVOLUPAMENT LECTOR
No hi ha petons per als fantasmes
Recursos per
al professor
M. Carmen Roca
Fotocopiables
per a lalumne
Actividades de documentacin
Busca informacin sobre la vida del autor del libro, Joan Manuel Gisbert y sobre el ilustra-
dor, Miguel Calatayud:


















En la pgina 122 del libro se habla de una mquina de fabricar cuentos que tena el di-
vertido aspecto de un juglar medieval con un gorro de grandes cascabeles y una sonrisa
imborrable. Averigua quines eran los juglares y a qu se dedicaban:


















1.2
1.1
1
OXFORD | 3

Newsletters amb activitats
complementries
Activitats que impliquen ls de les
Tecnologies de la Informaci i la
Comunicaci (TIC)
Noves tecnologies
Escenarios fantsticos
- Lexpressi escrita
- Lexpressi oral
- Lexpressi
artstica (teatre,
msica, plstica).
Informaci que
relaciona el llibre
llegit amb altres
llibres, pellcules,
msica, pgines
web, etctera.
- Relaci de
competncies
bsiques que shan
practicat al llarg
dels exercicis del
QDL.
Relaci dels
temes i arguments
del llibre amb
altres rees.
No hi ha petons per als fantasmes
OXFORD | 1
No hi ha petons per als fantasmes
Presentaci
El QDL s un material orientat al docent que acompanya cada llibre del
Projecte Lector LArbre de la Lectura. El seu objectiu principal s el de contribuir en
el desenvolupament de lectors competents, capaos de fer front a la lectura de
qualsevol text utilitzant lestratgia ms adequada en funci de la nalitat de la
lectura, de les caracterstiques del text i del context en el que es produeix.
Les activitats que es presenten pretenen que lalumne aprengui delectant-se,
despertant el seu inters per la lectura de textos literaris i millorant els seus hbits
lectors, aix com proporcionant al docent una eina til i atractiva que lajudi a
estimular la lectura dins laula.
La realitzaci de les activitats del QDL ser exible. Encara que seria
ideal que es complets de forma ntegra, el professor tamb tindr la possibilitat
descollir noms aquells exercicis que consideri ms adequats per satisfer les
necessitats especques de cada alumne i cada classe.
Sinopsis
Michael MacNamara s un adolescent una mica especial. En primer lloc, i per posar-
ne un exemple, tant la seva via, Heike, com la seva mare, Sonja, sn ades daneses. Per
dir-ho clar: sn bruixes! Tamb ell ha heretat el do de les dones de la famlia, encara
que s estrany que es doni en un nen. Per aix, perqu t el do, a en Michael no li costa
gens veure fantasmes. I, ns i tot, enamorar-sen! I s que el fantasma de lEidun s un
fantasma molt seductor.
No s aquest, per, lnic fantasma de la casa: nhi ha quatre ms, que sn descoberts
per la cosina den Michael i que sn fantasmes protectors. Sn ells qui els avisen del greu
perill que corre la mare den Michael, ja que lEidun, est obsessionada a tornar a la vida
a travs de la fora i el do de la Sonja.
Tots, ades, fantasmes i cosina, donen el mateix missatge a en Michael: mai no ha
de fer un pet a un fantasma! Podr en Michael resistir lencant i la seducci de lEidun?
Raons per llegir aquest llibre
Entendre el procs denamorament en ladolescncia.
Introduir-se en el mn de les tradicions i llegendes.
Ser conscients del sentiment de protecci cap a les persones que ms estimem.
2 | OXFORD
Activitats de documentaci
1.1
1
En les adreces segents trobars informaci sobre la biografia de lautora, M. Carme
Roca. Fes un resum de la seva vida i obra:
http://www.mcarmeroca.com/
http://www.escriptors.cat/autors/rocamc/pagina.php?id_sec=3595





Cerca informaci a Internet de lillustrador del llibre, Quim Bou, explica breument la
seva biografia i fes un llistat dalguns dels llibres que ha illustrat:





En Michael i la seva famlia es traslladen a viure al centre histric dEdimburg. Cerca
informaci i fotograes daquesta ciutat.
La Susan, la tieta den Michael, s una seguidora de les terpies naturals. Consulta una
enciclopdia en lnia i deneix les terpies segents:
ioga:
aromaterpia:
reiki:
fengshui:
Cerca informaci a Internet sobre el poble vking. Resumeix el que et sembli ms
important:





1.2
1.3
1.4
1.5
OXFORD | 3
No hi ha petons per als fantasmes
2.1
2.2
Al llibre apareixen algunes expressions com les que tens a continuaci, escriu una frase
amb cada una delles deixant clar quin s el seu seu signicat:
Un ximple tocacampanes

Em tenen per un xicot raret

Sovint estan com a gat i gos

Quin mal rotllo!

El seu rostre es va endolcir

Escriu com sn els personatges del llibre, tant en laspecte fsic com en el carcter. Fixat
tamb en la manera com els descriu lautor:
Michael:


Sonja:


Thomas:


Kathy:


Heike:


Susan:


Escriu els noms i els topnims vkings que surten en el llibre i Digues quin signicat
tenen:








2
Activitats de comprensi
2.3
4 | OXFORD
3
Llegeix aquest fragment del llibre dues vegades. Cronometra quan trigues a llegir-lo:
Ens havem quedat en el moment en qu el meu parent mhavia deixat anar una
frase lapidria que va fer arrelar en mi el dubte cap a lEidun. Ben cert que no magradava
gens la idea de convertir-me en un esclau, per daltra banda tampoc no tenia clar si
podia ar-me de la colla fantasmagrica.
Per situar-nos, us he de dir que el soroll de la cadena de la cisterna del vter ens
va alertar, la Kathy i a mi, que la seva mare o el meu pare shavien aixecat.
Kathy? On ets? preguntava la tia Susan (era ella qui shavia aixecat).
Tancats com estvem dins les golfes, la seva veu ens arribava llunyana, per la
vam sentir clarament.
La primera vegada he trigat segons.
La segona vegada he trigat segons.
Ordena les sllabes de les paraules segents. Totes elles apareixen en el llibre:
TAS MA FAN:
CO RI DES LO DA:
BLE MA PRO:
BI ONS CI TA HA:
FOR MES RE:
Recorda el que has llegit en aquesta novella i troba les paraules (o sinnims) que falten
en aquestes frases:
1. Vaig esperar amb inters la seva reacci, per la Kathy noms va contestar
amb .
2. Com que tenia tantes ganes de tornar-la a veure, no vaig tot
el que havia sentit explicar sobre fantasmes.
3. I all dins, reunits com a bons amics, hi havia quatre .
4. Quan hi ha gent, a la tia Susan li agrada que vigilem, pateix per si hi ha
algun .
5. El cos de la meva mare jeu al terra del repl, desquena,
per amb el cap de costat.
Velocitat lectora
3.1
3.3
3.2
OXFORD | 5
No hi ha petons per als fantasmes
4
ACTIVITATS DEXPRESSI ESCRITA
Digues qui sn i com sn els fantasmes que viuen a les golfes:












A la pgina 127, lvia Heike fa un conjur misteris
Lep redop euq nahm tagrota sel secrof ed al
arutan Sertcepse! Uenrot la emlaier sled strom!
Podries traduir les seves paraules?



Fes un resum de la veritable histria de lEidun i en Ralf:












Activitats de recreaci
4.1
4.2
4.3
6 | OXFORD
4
Activitats de recreaci
4.5
4.6
4.7
4.4 El protagonista de lobra, en Michael, parla molt sovint directament amb nosaltres, els
lectors. Imagina per un moment que ets tu qui inicies la conversa. Escriu el teu dileg
amb en Michael:







Les expressions segents no volen dir el que semblem. Tenen un signicat gurat. Escriu
una frase amb cadascuna delles on quedi clar aquest signicat amagat:
1. Mhavia penjat della.

2. Fer la caixa.

3. Sem posa la pell de gallina.

4. Quedar-se com la cera.

5. Farem dissabte a fons.

Cerca frases fetes o expressions que tinguin els fantasmes com a protagonistes.
ACTIVITATS DEXPRESSI ORAL
El tracte de lvia Heike cap a en Michael, per ra de sexe, s discriminatori i, per tant,
injust. Establiu un debat a classe a partir dels articles dels Drets als Infants que tens a
continuaci:
Article 2: Tots els drets enunciats en la convenci han de ser atorgats a tot infant sense
excepci; lEstat t lobligaci de protegir linfant contra tota mena de discriminaci.
Article 12: Linfant t dret, quan tingui un judici propi, dexpressar la seva opini en tot
all que lafecta i de veure que aquesta opini s atesa.
OXFORD | 7
No hi ha petons per als fantasmes
4
Activitats de recreaci
ACTIVITATS DE CREACI ARTSTICA
Lillustrador mostra el fantasma de lEidun en les seves dues facetes: lEidun dola i bona
(pg. 67) i lEidun terrible i malvola (pg. 161). Dibuixa un fantasma bo i un de dolent
i explica quines diferncies has fet per distingir-los:
4.8






8 | OXFORD
Solucions i altres activitats
per al docent
1.1
1.2
1.3
OXFORD | 9
1. ACTIVITATS DE DOCUMENTACI
Lalumne ha de fer un resum de la vida i obra de lautora, M. Carme Roca.
Soluci:
Va nixer lany 1955 a Barcelona. Com ella mateixa sautodeneix, s una lletraferida
des de la infantesa. s casada i mare de dos lls.
s llicenciada en Histria i en Filologia catalana. Durant dotze anys es va dedicar a
lensenyament i va treballar tamb en una enginyeria de medi ambient. Actualment, a
banda descriure, treballa pel seu compte en diverses editorials, collabora en revistes
i publicacions literries, i forma part del grup Aurora dedicat a lassessorament literari
infantil i juvenil; escriu relats literaris per a llibres de text, redacta contes per a la rdio
i fa activitats extraescolars (El Taller dels Contes).
T ms de trenta obres publicades, entre les quals destaquen Una setmana plena de
boires (1997), Els llibres tamb sequivoquen (1999), Nits de celobert (2002), Ermengol, el
salat (2002), El faedor de mentides (2004) o Akanuu i larquer persa (2005).
Ha obtingut els premis Don-na (1997), el premi dassaig a lobra de J. M. Folch i Torres,
el Lola Anglada i el Barcanova de literatura juvenil.
Han de cercar informaci de lillustrador, Quim Bou, i fer un breu resum biogrc i una
llista dels llibres que ha illustrat.
Soluci:
Va nixer a Vidreres (la Selva).Tamb es va passar molt de temps a Girona ciutat i desprs
a Barcelona per estudiar. Ara ja fa deu anys que viu a Cornell de Terri, al Pla de lEstany.
Pot gaudir de viure en un poble grcies a Internet, que li ha facilitat molt la feina que
pot fer a casa sense haver de desplaar-se contnuament.
En Quim ha publicat cmics com ara Orn, Dues espases: lintegral, o El poble de lEstany.
Tamb fa illustracions per a novelles, llibres de text i publicitat.
Lalumne ha de cercar informaci i fotograes dEdimburg.
Soluci: trobaran tota la informaci que els cal a la web
http://international.visitscotland.com/es/
No hi ha petons per als fantasmes
Solucions i altres activitats
per al docent
1.4
2.1
2.2
1.5
10 | OXFORD
Han de consultar una enciclopdia en lnia per denir una terpies naturals:
Soluci:
ioga: s una tcnica dautorealitzaci i millorament de lsser hum que aspira a la felicitat
com a estat intern.
aromaterpia: s una terpia natural que fomenta un estil de vida equilibrat i enforteix
els mecanismes dautodefensa de lorganisme.
reiki: el nom reiki ve del japons i es pot traduir com a energia curativa de lunivers. Els
practicants creuen que poden desviar lenergia de lunivers cap al cos, per facilitar-ne la
curaci.
fengshui: aquestes paraules provenen del xins i representen un conjunt profund de
coneixements que tenen les arrels en lobservaci de les forces i les formes que envolten la
natura.
Cercaran informaci a Internet sobre el poble vking, per fer-ne un resum del que
considerin ms important.
Soluci: trobaran informaci a la web: http://ca.wiquipedia.org/wiki.
2. ACTIVITATS DE COMPRENSI
Han de fer frases amb una srie dexpressions que apareixen al llibre.
Soluci: resposta lliure.
Lalumne ha descriure els aspectes fsics i de carcter dels personatges.
Soluci:
Michael: Ros i cepat com un bon vking. T 12 anys (gaireb). s ll nic. Viu amb els pares,
la tieta i la cosina a Edimburg. s collaborador i servicial. Sestima molt els seus.
Sonja: Mare den Michael. s danesa. s ada i vident s molt normal. Vesteix texans i camises
de cot.
Thomas: Pare den Michael. s escocs. Toca la gaita. No creu en fantasmes. s un bon mecnic.
Kathy: s lla de la Susan i cosina den Michael. T el do. s una mica trapella.
Heike: s la mare de la Sonja i via den Michael. s danesa. s una ada. No li agrada en
Michael perqu s un nen. T grans poders. No li agraden els escocesos.
Susan: s mare de la Kathy i tieta den Michael. s vdua. T una botiga de productes naturals.
Fa cursets de ioga i daltres tcniques. No t el do, per hi creu.
Solucions i altres activitats
per al docent
2.3
3.3
3.2
3.1
OXFORD | 11
Han descriure els noms i els topnims vkings que surten en el llibre i el seu signicat:
Soluci:
Escots i pictes: habitants dEsccia en el segle VIII.
Valhalla: parads vking.
Ada: dona amb el do. Bruixa.
Althing: assemblea dhomes lliures.
Knrr: vaixell vking.
Trol: sser mitolgic.
A ms A Catalunya tamb hi ha llegendes al voltant de fades, sn conegudes com a
dones daigua i tamb anomenades Aloges, Goges, Encantades, Patides o Nimfes de
llacs. Sn ssers que habiten els indrets daigua dola, es poden trobar en rius, llacs,
estanys, coves i fonts. Es creu que la nit de Sant Joan, la ms mgica de lany, les dones
daigua perden els seus poders, i llavors no poden encantar als humans.
3. VELOCITAT LECTORA
Han de llegir dues vegades el text i cronometrar-lo. El text t 515 paraules.
Soluci: es valorar els criteris de lectura com lentonaci i la dicci.
Els alumnes han dordenar les sllabes dunes paraules que apareixen en el llibre.
Soluci: fantasma, descolorida, problema, habitacions, reformes.
Han de trobar les paraules (o sinnims) que falten.
Soluci:
1. Indiferncia (pg. 33).
2. Reexionar (pg. 64).
3. Fantasmes (pg. 71).
4. Pispa (pg. 102).
5. Inert (pg. 116).
No hi ha petons per als fantasmes
4.2
4.4
4.5
4.1
12 | OXFORD
4. ACTIVITATS DE RECREACI
Activitats dexpressi escrita
Qui sn i com sn els fantasmes que viuen a les golfes?
Soluci:
Lady Elisa Pikerton, una senyora gran venerable.
Miss Belinda Hussey, una jove atractiva.
Mister Walter MacNamara, un vellet escocs avantpassat den Michael.
Thorn Sorensen, un xicot jove.
Han de resoldre el conjur misteris de lvia.
Soluci: pel poder que mhan atorgat les forces de la natura... Espectres! Torneu al reialme
dels morts!
Lalumne ha de resumir la veritable histria de lEidun i el Ralf.
Soluci: a lilla de Seeland vivia un guerrer vking valers, en Ralf, i una serventa anomenada
Eidun. Estaven molt enamorats. Per la mala sort va fer que mors la mestressa de la noia i
que una ada envejosa i ressentida amb en Ralf la tris per acompanyar la mestressa morta
cap al reialme de la mort. LEidun mai no es va conformar amb aquesta mort injusta i va
extreure tota la fora vital den Ralf per tornar a la vida, ns que ell va morir. Durant segles
persegueix aquest retorn a la vida.
Han de fer un dileg amb en Michael.
Soluci: resposta lliure.
Les expressions daquest exercici no volen dir el que semblem. Tenen un signicat
gurat. Han descriure una frase amb cadascuna en qu quedi ben clar aquest signicat
amagat.
Soluci: les frases sn de resposta lliure i el signicat de les expressions:
1. Me nhavia enamorat.
2. Comptar la recaptaci del dia.
3. Tenir por dalguna cosa.
4. Posar-se groc despant.
5. Netejarem a fons.
Solucions i altres activitats
per al docent
4.3
4.6
4.7
4.8
OXFORD | 13
Solucions i altres activitats
per al docent
Han de cercar frases fetes o expressions que tinguin els fantasmes com a protagonistes.
Soluci:
Blanc com un fantasma.
Fer el fantasma.
Aparixer com un fantasma.
Posar cara de fantasma.
A ms Es pot consultar un llibre que es va publicar lany 2009: Fantasmes de Barcelona.
s la primera guia de fantasmes de Barcelona que permet descobrir els racons ms
espectrals de la ciutat. El fantasma de Canaletes, la Dama de la Barceloneta, les nimes
duna nau del Poblenou... Barcelona est plena desperits i espectres que ronden per
alguns carrers i places de la ciutat. A Fantasmes de Barcelona res s inventat. Plantejat com
una guia amb 13 itineraris per diferents barris, el llibre s un recull histric i documentat
de fets sobrenaturals. Una geograa espectral de les llegendes urbanes sobre esperits i
nimes en pena.
Activitats dexpressi oral
Han de fer un debat a classe a partir dels Drets als Infants.
Soluci: es valorar que respectin el torn de paraules i largumentaci de les seves intervencions.
Activitats de creaci artstica
Han de dibuixar un fantasma bo i un de dolent, tal i com ha fet lillustrador a les pgines
67 i 161 i explicar quines diferncies han fet entre els dos.
Soluci: resposta lliure.
No hi ha petons per als fantasmes
Del llibre a
14 | OXFORD
1. ALTRES LLIBRES
Encara queden fantasmes
FRANZ LANG, Othmar. Barcelona: La Galera, 1996.
Robin, Percy i Maud, els lls dels senyor i la senyora Mulford, arriben a la petita ciutat de
Habersham, on ben aviat sadonaran que all encara queden fantasmes. Uns fantasmes
malvats, per prou beneits i poca-soltes.
Els inventors de fantasmes
VALLVERD, Josep. Barcelona: La Galera, 1997.
Una nit, a la llar de foc del mas Canela, quatre joves periodistes sn convidats a situar,
en un magnc esfor dimaginaci, quatre histries diferents en el marc del vell casal.
s com la trobada amb els fantasmes duns personatges de cci que ben b haurien
pogut viure en aquesta masia en altres temps.
Els fantasmes tamb tenen por
BACCALARIO, Pierdomenico. Barcelona: La Galera, 2010.
A Can Moogley no hi ha ni un instant de respir. Tot duna el fantasma de la senyora
Huracani trenca la tranquillitat per anunciar que el seu ll ha desaparegut. En Will i
en Tuper hauran danar a la casa infestada. All trobaran les restes dun lquid estrany,
la lyxospectrina, el terrible component de la mquina ressuscitadora. Sembla que ha
arribat un caafantasmes, a la ciutat!
2. PELLCULES
La guarida
DE BONT, Jan (dir.). Susan Arnold, Donna Arko Roth, Colin Wilson, Estats Units, 1999
(114 min).
Un equip dexperts en situacions paranormals decideix investigar els casos estranys que
hi ha en els racons duna casa. Durant la nit alguns passaran por, daltres es qestionaran
el que veuen, per tots lluitaran per la seva vida contra la tirania i el diable que hi ha
dins de la casa.
El sexto sentido
M. NIGHT SHYAMALAN (dir.). Hollywood Pictures, Estats Units, 1999 (197 min).
Haley Joel Osment s un nen que t la capacitat de poder veure als fantasmes que
comparteixen la nostra vida quotidiana i amb lajuda dun psiquiatra infantil intenta
lliurar-se daquest do.
Fantasma de amor
DINO RISI (dir.). Filmax, Frana, Itlia i Mnaco, 1981 (96 min).
Nino acostuma a agafar lautobs, per aquell dia al fer-ho li va donar una moneda a
una dona que noms portava bitllets. Aquella mateixa nit rep una trucada: s la dona de
lautobs agrada pel prstec, que li vol tornar per no sap com fer-ho.
Competncies bsiques
i interdisciplinarietat
OXFORD | 15
Contribuci al desenvolupament de les competncies bsiques
Competncia Activitat per a treballar-la
Competncia en comunicaci lingstica 1.1, 1.2, 1.3 i 1.4
Competncia en el coneixement
i la interacci amb el mn fsic
2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 4.2 i 4.3
Competncia cultural i artstica 1.1, 4.1 i 4.2
Competncia per aprendre a aprendre 1.4, 3.2, 4.5 i 4.6
Autonomia i iniciativa personal 4.4, 4.7 i 4.8
Tractament de la informaci i competncia
Digital
1.3, 1.5, 4.7 i 4.8
Interdisciplinarietat
rea
Activitat amb la que es pot
relacionar
Llengua catalana i literatura
2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.4
i 4.5
Cincies socials 1.3, 1.5 i 4.7
1
Parque Empresarial San Fernando, Edifcio Atenas
28830 San Fernando de Henares (Madrid)
Oxford University Press s un departament de la Universitat dOxford. Com a part integrant
daquesta instituci, dna suport i promou a tot el mn els seus objectius dexcellncia
i rigor en la investigaci, lerudici i leducaci, a travs de la seva activitat editorial a:
Oxford Nova York
Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salaam Hong Kong
Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne Mxico D.F. Nairobi
Nova Delhi Shangai Taipei Toronto
Amb ofcines a:
Argentina ustria Brasil Xile Corea del Sud Frana Grcia
Guatemala Hongria Itlia Jap Polnia Portugal Repblica Txeca
Singapur Sussa Tailndia Turquia Ucrana Vietnam
Oxford i Oxford English sn marques registrades dOxford University Press.
Oxford Educacin s una marca registrada a Espanya per Oxford University Press Espaa, S.A.
Material per al professor per treballar dins laula dels llibres de la collecci
LArbre de la Lectura, elaborat segons el projecte editorial dOxford Educaci,
que ha estat degudament supervisat i autoritzat.
Publicat a Espanya per Oxford University Press Espaa, S.A.
Daquesta edici: Oxford University Press Espaa, S.A., 2010
Tots els drets reservats. No est permesa la reproducci total o parcial daquest llibre,
ni el seu tractament informtic, ni la transmissi de cap forma o per qualsevol mitj, ja sigui electrnic, mecnic,
per fotocpia, per registre i altres mtodes, sense el perms previ i per escrit dels titulars del copyright.
Oxford University Press Espaa, S.A. concedeix perms als professors que utilitzin els materials dOxford Educaci
per reproduir les pgines en les que apareix la indicaci MATERIAL FOTOCOPIABLE Oxford University Press Espaa, S.A.
Oxford University Press Espaa, S.A. no fa propis els continguts de les pgines web que pertanyin o estiguin gestionades
per tercers a les que saccedeixi a travs de qualsevol adrea web citada en aquesta publicaci. Per tant, sexclou qualsevol
responsabilitat per danys i perjudicis de tota classe que puguin derivar-se de laccs a aquestes pgines o continguts.
Les qestions i sollicituds referents a la reproducci de qualsevol element daquest llibre, fora dels lmits
anteriorment exposats, han de adrear-se al Departament Editorial dOxford University Press Espaa, S.A.
ISBN: 978-84-673-5716-5
TEXT
Brubim Ediciones
COORDINACI DEL PROJECTE EDITORIAL
Mari Cruz Delgado Almansa
EDICI
Brubim Ediciones
COORDINACI GRFICA
Purifcacin Fernndez Lpez
DISSENY
Ana Mara Snchez Baptiste
Santiago Mosquera Meja
MAQUETACI
Pila Iglesias
ILLUSTRACI
Miguel Ordez
DOCUMENTACI GRFICA
Beln Santiago Fondn
ngel Somolinos Estvez