PROYECTO

de
ATENCIN A LA DIVERSIDAD DE
GNERO
COORDINADORA: JOSEFA BERMUDO BEJARANO
COLEGIO TOMS DE YBARRA DE TOMARES
CURSO 2.008 10
Colegio Pblico de Educacin Primaria Toms de Ybarra. Tomares ( Sevilla). h!"##$$$.%unadeandalucia.es#averroes#omas&barra#$ebTYbarra
DENOMINACIN DEL PROYECTO:
COEDUCANDO, QUE ALGO QUEDA
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1.-JUSTIFICACIN
1.1.-INTRODUCCIN
La Constitucin Espaola, en su artculo 14 declara que todos los espaoles son iguales ante la ley sin distincin de sexo. Este argumento en
apariencia tan sencillo, supuso el desarrollo posterior de leyes que equipararon en derechos a hombres y mujeres.
Tras ms 30 aos de democracia, aquellos logros legislativos no se dejan sentir en la realidad cotidiana. Las mujeres se han incorporado a la vida
laboral, pero tambin a la doble jornada y asumen con dificultad la conciliacin de la vida familiar. La corresponsabilidad en las tareas domsticas y el
cuidado de los miembros de la familia sigue siendo una utopa. La violencia de gnero, que la mujer espaola haba padecido secularmente, sigue
imperando, ocupando cada da las pginas de sucesos de los peridicos.
El acceso igualitario a la educacin no ha acabado con la divisin sexista de los estudios. Aunque las chicas son mayora en la Universidad, un
escaso porcentaje de mujeres ocupa cargos pblicos en el sector pblico o privado.
La escuela es un reflejo de la sociedad. Un anlisis apresurado nos hace constatar que en las reuniones de padres y madres con el profesorado, es
raro encontrar algn padre, siendo mayoritariamente las madres las que participan. Tambin es bastante improbable que a lo largo del curso acuda un
padre a una tutora individualizada. La madre, por tanto, es la nica encargada de la relacin familia-escuela.
En el desarrollo diario de la vida escolar, estas actitudes sexistas se plantean desde distintos aspectos:
-En todos los centros, por regla general, los nios ocupan una buena parte del patio para jugar al ftbol durante el recreo. Las nias pasean,
hablan o realizan juegos tradicionales, encogidas en los espacios que deja libre el ftbol.
-Durante las clases de Educacin Fsica, los nios estn muy motivados. Sin embargo, cuando se trata de realizar dramatizaciones o coreografas,
contempladas en la programacin, se niegan a hacerlo y se burlan de los compaeros que participen, haciendo comentarios homfobos.
Prevalece un lenguaje sexista y se mantienen los estereotipos sexistas a la hora de relacionarse. Incluso consideran lgico y natural el estereotipo:
mujer-sus labores, hombre-vida laboral.
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Esta situacin afecta a las actividades curriculares y al clima del aula. Durante la Primaria, especialmente en segundo y tercer ciclo , los nios y nias
no juegan juntos y procuran no sentarse voluntariamente uno al lado del otro.
En suma, nuestros nios y nias se educan juntos pero no revueltos.
Con el objetivo de dar respuesta a esta situacin, la Comunidad Autnoma disea el Plan de Igualdad de Oportunidades, el cual pretende el avance
hacia la igualdad real en los distintos campos: justicia, educacin, empleo, servicios sociales, sanidad,... El Plan de Igualdad de hombres y mujeres en la
Educacin, como posterior desarrollo de este plan nos permite abordar las desigualdades que se gestan en el sistema educativo y emprender medidas que
las palien.
1.2.- QU ES LA COEDUCACIN?
La partcula CO ( del latn cum) es una preposicin inseparable que indica unin o compaa. El trmino coeducacin podra referirse en su
potencial semntico a la educacin conjunta de pobres/ ricos, blancos/ negros, etc. Sin embargo, el trmino se ha venido aplicando tradicionalmente a la
educacin en compaa de alumnos y alumnas en un mismo centro escolar.
Santos Guerra (1.984) define la Coeducacin como la intervencin explcita e intencional de la comunidad escolar para propiciar el desarrollo integral
del alumnado, prestando una especial atencin a la aceptacin del propio sexo, el conocimiento del otro y la convivencia enriquecedora de ambos.
La Coeducacin bien practicada supone unos criterios de carcter pedaggico:
- Intencionalidad.
- Continuidad.
- Adaptacin a las caractersticas evolutivas.
- Sociabilidad: propiciar el desarrollo de un clima en el que la convivencia sea fcil, agradable y abierta.
- Autenticidad: se puede llevar adelante un proyecto educativo cuando los educadores mantienen posturas coherentes al respecto.
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En definitiva, la Coeducacin es un estilo educativo y un proceso de transformacin social en cuanto que apunta a una convivencia entre los sexos
alejada de la opresin mutua y tendente a una relacin llena de justicia, respeto, armona y felicidad.
2.-OBJETIVOS GENERALES

Teniendo en cuento la justificacin anterior, nos planteamos los siguientes objetivos generales:
1.-Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos desde edades tempranas.
2.-Educar a nios y nias para que compartan responsabilidades sociales y familiares.
3.-Desarrollar un currculo no sexista en todas las reas de Primaria del centro.
4.-Valorar y hacer visible el papel de la mujer a lo largo de la historia y a las del entorno ms cercano.
5.-Sensibilizar a las familias de la necesidad de la coeducacin para lograr la igualdad educativa de los hijos/as en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
6.-Sensibilizar al profesorado de la necesidad de la coeducacin para lograr la igualdad de nios y nias en el proceso de
enseanza/aprendizaje.
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3.-ACTUACIONES
ACTIVIDADES DESCRIPCIN
PRIMER TRIMESTRE
1.-Diversificacin de juegos en el patio
2.-Da de la Constitucin
3.-Da contra la violencia de gnero
4.-Campaa del juego y del juguete no sexista
5.- Reparto de tareas
1-Durante todo el curso proponer juegos segn espacios y materiales
2.-Eleccin de delegados/as paritarios: campaa electoral, mtines.
Artculo 14. La mujer en Espaa antes de la Constitucin.
La situacin de la mujer en el mundo.
El derecho al voto
3.-Charla-coloquio.Investigaciones, debates, textos y mensajes contra
la violencia, cuentacuentos, dibujos y canciones. Canciones.
Video-frum: " Mi querido Frankie" (tercer ciclo)
4.-Anlisis de catlogos de juguetes y publicidad, vdeo juegos.
Informacin a las familias.
Cine-frum sobre la pelcula "Yo quiero ser como Beckham"(Tercer
ciclo)
5.-Anlisis de tareas domsticas: reportaje fotogrfico "Yo colaboro"
(Se mantiene durante todo el curso esta actividad)
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SEGUNDO TRIMESTRE

6.-Da Escolar de la No violencia
7.-Da Internacionalde la Mujer ( 8 de Marzo)
6.-Biografa de mujeres premio Nobel de la Paz (gymkana)
7.-Historia de las abuelas( Libro Las brujas de 3 ciclo). Mujer y
empleo: todas las mujeres trabajan.
Web-quest: las calles de Tomares.
Cine-frum: Mulan (1 y 2 ciclo)
Biografas de mujeres destacadas en la Historia, las Artes y la Ciencia.
TERCER TRIMESTRE
8.-Da del libro
9.-Fiesta fin de curso
10.-Revista literaria
11.-Animacin a la lectura
8.-Inversin de roles en cuentos tradicionales.
Redaccin de cuentos no sexistas
Dramatizacin de cuentos.
9.-Participacin de nios y nias en bailes y coreografas
Cine-frum: Billy Elliot
10.-Mongrfico sobre coeducacin
11.-Lecturas y cuentos que fomenten la coeducacin: durante todo el
curso.
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4.-TEMPORALIZACIN
Consideramos que son necesarios dos cursos escolares para la realizacin de este proyecto, concretamente los cursos 2.008/ 2.009 y 2.009/2.010.
5.-METODOLOGA
La metodologa a seguir tendr las siguientes caractersticas:
- Ser global e interdisciplinar, pues afectar a todas las reas del currculum en Ed. Primaria. Algunos de los objetivos anteriormente
reseados se trabajarn en unidades didcticas diseadas para tal efecto: Campaa del juego y del juguete no sexista, Mujer y literatura, La
Historia de las Mujeres, El sexismo en la publicidad, etc.
- Estar en profunda relacin con otros temas transversales, principalmente Educacin en Valores y Educacin para la paz y la no violencia.
Ello implica la incorporacin de la coeducacin al Plan de accin tutorial y al ROF, afectando al plan de convivencia y al clima del centro.
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Educacin para la paz y la no violencia
Coeducacin
Educacin en valores
Educacin para la salud
Educacin ambiental
Educacin para el consumo
-Partir de un anlisis crtico y de las ideas previas del alumnado.
-Se basar en la participacin activa de los nios y las nias, as como de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Tendr un claro componente ldico. Igualmente, desarrollar la capacidad investigadora del alumnado.
-La realizacin del proyecto implica a todo el centro, como se explica a continuacin:
1.- ACCIONES RELATIVAS A LA ORGANIZACIN DEL CENTRO:
-Anlisis del uso del espacio: diversificacin de juegos en el patio.
-Redaccin de documentos de centro desde una perspectiva de gnero.
-Utilizacin de un lenguaje no excluyente en documentos, notificaciones y rtulos.
-Eleccin de libros de textos teniendo en cuenta la coeducacin.
-Realizacin de jornadas y cursos de formacin
2.-CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE LAS DISTINTAS REAS DEL CURRICULUM
LENGUA:
-Animacin a la lectura: lectura actividades de comprensin y expresin de libros que fomenten la coeducacin.
-Comprensin y expresin oral: asambleas, debates, coloquios, visionado de pelculas.
-Expresin escrita: redaccin de descripciones, biografas, opiniones, argumentaciones.
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MATEMTICAS:
Realizacin de grficos, cuadro de barras
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
Biografa de mujeres destacadas de la historia, conocimiento del callejero de la localidad, investigaciones sobre noticias en medios de
comunicacin, publicidad,
EDUCACIN FSICA:
Juegos cooperativos, deportes mixtos.
MSICA:
Mujeres destacadas en este arte, canciones.
EDUCACIN ARTSTICA:
Dibujos, fotografas, incorporacin de saberes de las mujeres a esta rea (costura, punto).
INGLS:
Canciones, reparto de tareas.
3.-ACTIVIDADES INCLUIDAS EN OTROS PROYECTOS:
BILINGISMO:
Reparto de tareas, canciones. las sufragistas inglesas y americanas.
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EDUCACIN PARA LA PAZ:
Resolucin pacfica de conflictos normas juegos cooperativos, mujeres premio nobel de la paz.
TIC:
-Blog de coeducacin, web-quest.
REVISTA ESCOLAR:
- Monogrfico sobre coeducacin.

6.-ORGANIZACIN

El proyecto se llevar a cabo coordinndose en el ETCP (Equipo tcnico de coordinacin pedaggica) con los distintos equipos de ciclo y con los
organismos, instituciones o asociaciones implicadas. Se relacionar con los restantes proyectos que funcionan en el centro: ESCUELA: ESPACIO DE
PAZ, BILINGISMO, TICS (PROYECTO GRIMM), REVISTA LITERARIA.
El profesorado integrante del proyecto se reunir al menos una vez al mes con el fin de profundizar en la propia formacin, programacin de
actividades, diseo de materiales y evaluacin.
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PROFESORADO
ALUMNADO
(CEPR)
FAMILIAS
AYUNTAMIENTO
CIM
ESCUELA: ESPACIO DE
PAZ
BILINGISMO
TICS
(PROYECTO GRIMM)

COEDUCACIN
7.-EVALUACIN
La evaluacin tendr un carcter formativo y se llevar a cabo desde una perspectiva tanto cualitativa como cuantitativa. Dicha evaluacin tendr
como objeto los resultados apreciados en el alumnado, la implicacin del profesorado, la actitud de las familias ante el Proyecto y una valoracin crtica
del Proyecto mismo.
Los aspectos a evaluar sern:
- La adecuacin de los objetivos programados.
- La validez de los contenidos seleccionados y secuenciados.
- La participacin y coordinacin entre los maestros/as que participan en el proyecto.
- La efectividad de los planteamientos metodolgicos.
- La validez de las estrategias coeducativas empleadas.
- La participacin y colaboracin de padres y madres en el proyecto.
- El impacto del proyecto en el entorno.
Para ello se definir una serie de indicadores, tales como:
- Porcentaje de profesorado participante.
- Grado de satisfaccin.
- Nmero de alumnos y alumnas que han realizado actividades referidas a Coeducacin
- Comparacin de los conflictos surgidos en el centro.
- Nmero de actividades en las que participan las familias.
- Reuniones mantenidas con otros organismos o instituciones.
Actividades de formacin en Coeducacin realizadas por el profesorado.

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Se utilizarn como instrumentos de evaluacin los trabajos del alumnado, cuestionarios, fichas de recogida de datos y la observacin directa.
Aunque esta evaluacin quede reflejada en una memoria final, durante del desarrollo del proyecto se llevar a cabo una evaluacin continua sobre el
proceso que se est realizando.
8.-BIBLIOGRAFA
1.-Alberdi y Rojas Marcos: Violencia: Tolerancia Cero, Ed. La Caixa, Barcelona 2.005
2.- Arjona, Daz y Rizo (1.999): Valores y gnero en el Proyecto de Centro. Edita Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca.
3.-Carballar, E: Juegos con @. Gua de juegos no sexistas. ED. Ayuntamiento de Sevilla. Delegacin de la Mujer.
4.-Espinosa Vergara, M.: Evaluacin de Proyectos Sociales. Ed. Humanitas, Buenos Aires 1.986.
5.-Ortega Ruiz, R. y Ortega Rivera, F. J.(1.998): Trabajar la convivencia con proyectos de coeducacin: Cap. 10: La convivencia escolar: Qu
es y cmo abordarla. Sevilla. Consejera de Educacin.
6.-Snchez Snchez y Rizos Martn: Coeducacin. Coleccin de Materiales curriculares para la Educacin Primaria. Edita Consejera de
Educacin de la Junta de Andaluca.
7.-Santos Guerra (1.984): Coeducar en la escuela: por una enseanza no sexista.
8.-Solsona, Tom, Subas, Pruna y de Miguel: Aprender a cuidar y cuidarnos, Ed. Octaedro y Junta de Andaluca, Barcelona 2.005.
9.-Subirats y Brullet (1.988): Rosa y Azul. La Transmisin de los gneros en la escuela mixta. Edita Ministerio de Cultura, Instituto de la Mujer,
Madrid.
10.-VVAA.: Sensibilizacin para la Coeducacin, Edita Gobierno de la Rioja, 2.005
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9- LECTURAS RECOMENDADAS PARA COEDUCAR
PRIMER CICLO
Rosa caramelo , editorial Lumen
Arturo y Clementina, editorial Lumen
Aalicia patapn en el pas de los cuentos, editorial Lumen
Ni un besito a la fuerza, editorial Maite Canal
Don caballito de mar, editorial Kokinos
Nios valientes, editorial Serre
SEGUNDO CICLO
Oliver Button es una nena, ed. Min
Memorias de una gallina, ed. Anaya
Quin recoge las cacas del perro? ed. Edelvives
Quin ayuda en casa?, ed. Edelvives
Querida Susi, querido Paul, ed. SM
Billy y el vestido rosa, ed. Alfaguara
Mercedes quiere ser bombera, ed. Bellatera
Los hombres no pegan, ed. Bellaterra
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TERCER CICLO
Ben quiere a Anna, ed. Alfaguara
Mercedes quiere ser bombera, ed. Bellatera
Los hombres no pegan, ed. Bellaterra
Las brujas, ed. Alfaguara
Las barbaridades de Brbara, ed. Alfaguara
Querido hijo, ests despedido, ed. Alfaguara
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