Considere las siguientes ideas de Dinmica Espiral:

La Espiral es un marco para entender cmo la gente piensa acerca de las

cosas, no las cosas sobre las que piensa. Representa los
contenedores que dan forma a las visiones del mundo, no los
contenidos que las llenan (creencias, valores, etc.
!o "a# relacin directa con la inteligencia, el g$nero, la edad, la etnia ni
otros atributos e%cepto las variables del entorno que influ#en en la
persona.
!ing&n nivel es in"erentemente me'or o peor que otro. (e "acen ms
e%pansivos pues cada uno se constru#e sobre todos los anteriores.
La teor)a es 'errquica en t$rminos de espacio conceptual (la inclusin
progresiva de ms factores # formas de entender, pero no en
t$rminos de inteligencia en sentido convencional.
La tendencia general de la Espiral es ascendente #a que pensar desde
sistemas ms comple'os ofrece ms grados de libertad para actuar
adecuadamente ante una situacin determinada, pues se pone en
accin un con'unto ma#or de capacidades mentales*cerebrales.
+na persona no est normalmente bloqueada en un &nico nivel. Los
sistemas gravesianos son formas de pensar acerca de las cosas no
tipolog)as de personas, de forma que pueden coe%istir varios a un
tiempo.
Los sistemas raras veces son discretos # normalmente van en
combinacin, aunque normalmente ser uno el estado dominante.
,ndividuos # organi-aciones pueden mostrar un estilo principal
individualista propio de los colores clidos o una visin del mundo
comunitaria propia de los colores fr)os, o un poco de cada.
Los sistemas gravesianos no desaparecen, quedan subsumidos ba'o
capas ms comple'as # pueden resurgir si las Condiciones da .ida lo
e%igen. La Espiral es una v)a de dos direcciones.
Cuidado a la "ora de ver simplicidad donde no "a# tal. El /modelo
emergente, c)clico de la doble "$lice de desarrollo de los sistemas
biopsicosociales en adultos/ del Dr. Clare 0. 1raves es ms comple'o de
lo que muc"os manifiestan.
Cuidado con las comple'idades que no aportan nada a la teor)a. El
modelo es elegante en s) mismo # a veces se envuelve con detalles que
aportan escasa sustancia # slo contribu#en a la confusin.
La gente puede "ablar lengua'es correspondientes a sistemas ms
comple'os sin operar realmente en las formas de pensamiento # de ser que
describen. Cuidado con las versiones /elsticas/ de sistemas que
saben 'ugar con el lengua'e pero que no viven realmente la visin del
mundo que e%ponen.
Las personas pueden cambiar su forma de pensamiento para adecuarse a las
condiciones inmediatas # operar de forma mu# distinta si estn ba'o presin.
E%isten fases de entrada # salida entre sistemas que es donde se acumula la
ma#or cantidad de energ)a2 los colores puros son slo las fases puntas tericas.
Las personas valoran las cosas de distinta forma porque piensan de formas
distintas. 3 piensan de formas distintas porque las combinaciones de sistemas de
pensamiento (memes de valores en los comple'os biopsicosociales en los que
viven son distintos.
Distintas organi-aciones 4compa5)as # gobiernos6 ocupan distintas posiciones en
la Espiral # necesitan desarrollar estrategias de gestin o gobierno que se a'usten
a su gente, sus visiones del futuro # los traba'os que desempe5an "o#.
Los directivos deber)an desarrollar un enfoque co"erente # sistemtico de todas
estas cuestiones en el bucle organi-ativo 4reclutamiento, seleccin, colocacin,
formacin, gestin interna # mar7eting e%terno6 de forma que todo est$ alineado,
integrado # "a#a sinergia.
Las organi-aciones deber)an construirse en ambas direcciones: /de arriba a aba'o
/ # de /aba'o a arriba/ para integrar las funciones, inteligencias # estructuras de
decisin que demandarn los comple'os problemas que se avecinan.
Las organi-aciones de $%ito estn en peligro de fracasar si siguen gestionando a
las personas en las formas que les llevaron al $%ito inicialmente.
8uc"as personas requieren ser dirigidas "o# de una forma totalmente diferente
porque "an ascendido en la Espiral ms rpido # ms le'os incluso que muc"os de
sus 'efes, profesores o padres.
Los esfuer-os de mar7eting, planes estrat$gicos # esfuer-os de 89: fallan
"abitualmente porque los dise5adores se miran al espe'o # asumen que las
audiencias # culturas a las que pretenden dirigirse comparten los mismo valores
que ellos.
La cuestin no es /cmo motivar a la gente/ sino cmo relacionar lo que "acen
con sus flu'os motivacionales. ;oda persona tiene derec"o a ser lo que es.
Las cuestiones relativas a productividad, calidad, inestabilidad pol)tica #
restructuracin son se5ales de crecimiento # no de decadencia que nos obligarn
a encontrar formas nuevas e innovadoras de dirigir a las personas que se base en
el tipo de personas que "an llegado a ser.
Debido a que la gente aprende de formas distintas # de profesores distintos, la
tarea de la educacin es adecuar a los alumnos con los instructores, los entornos
de aprendi-a'e # las tecnolog)as para que se a'usten, funcionen # flu#an.
8ane'ar toda la espiral al mismo tiempo es el gran reto del pensamiento del
(egundo Estadio (:8:R,LL< # posteriores.
La punta de lanza de la naturaleza humana est ahora en el momento de transicin entre
los primeros seis Niveles de Subsistencia y la siguiente serie de estados existenciales
humanos, los Niveles del Ser. Es un momento de peligros y oportunidades en el que
nuevas ormas de pensamiento, en realidad, nuevos tipos de seres humanos surgen para
sobresalir.
Estimados alumnos del MPO 2012:El incipiente asomo a esta nueva perspectiva y el
compartirla con Uds.es slo para decirles que tienen la tremenda suerte de estar en
medio de una esperanzadora transicin humana cuya comprensin y
pro!undizacin posterior los puede llevar a entender me"or el mundo de las
or#anizaciones y lle#ar a ser lideres en la conduccin de las personas hacia una
!orma de vida me"or para si mismos y para con todo lo que nos relacionamos.
Dra. Juana Anguita G