Modelos de Ejercicios para La Prueba de Ingreso PDF

UNIVERSIDAD TECNOLGICA INDOAMRICA
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE INGRESO

MODELOS DE EJERCICIOS

Direccin: Quito: Machala y Sabanilla (SECTOR COTOCOLLAO) TELFS: (02) 3998200 3998212
Ambato: Bolvar 20 35 y Quito TELFS: (03) 2421713 2421452
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PRUEBA DE INGRESO
MBITOS COGNITIVOS A EVALUAR

La Prueba de Ingreso contempla 3 mbitos cognitivos, cada uno con sus respectivas dimensiones
es decir, modelos de ejercicio que se estructuran para que el alumno resuelva la Prueba:

A.- RAZONAMIENTO ABSTRACTO

Capacidad para pensar y procesar la informacin a travs de las operaciones de anlisis y sntesis.
Permite al sujeto inducir, deducir, concluir y formular hiptesis. Capacidad para trabajar o razonar
con smbolos. Esto es con situaciones no verbales representativas del pensamiento subjetivo.

Dentro del razonamiento abstracto se contemplan las siguientes dimensiones cognitivas:

1. ORDENACIN DE CATEGORAS GRFICAS
La resolucin de este tipo de ejercicios, contempla la utilizacin de procesos de anlisis y sntesis e
involucra la percepcin temporo - espacial. De manera general estos ejercicios se resuelvan
analizando y discriminando la secuencia de figuras y cul de las posibles opciones de respuesta es
la correcta. Este modelo de ejercicio, se presenta en forma de matriz grfica.
Ejemplo:
Qu figura debe ir en la interrogacin?

2. DIFERENCIACIN Y DISCREPANCIA

Los modelos de ejercicios en estas dimensiones, utilizan procesos de induccin y deduccin, a
travs de la discriminacin visual, descartando o separando que figura o grupos de figuras no
corresponden a la secuencia grfica planteada en el ejercicio.


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Ejemplo:

Qu figura no es igual al modelo de la izquierda?

3. SECUENCIA

Evala la capacidad de continuar secuencias de tipo abstracto, utilizando procesos de anlisis,
sntesis y discriminacin de manera general.

Ejemplo:

Qu figura debe ir en la interrogacin?

4. CORRESPONDENCIA

Evala la capacidad de interrelacionar objetos y la capacidad de realizar anlisis comparativo para
determinar, que objeto o series de objetos corresponden a un modelo planteado con anterioridad.

Ejemplo:

Qu figura corresponde al modelo de la izquierda?


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5. ANALOGAS GRFICAS

Una analoga es la relacin de semejanza entre dos objetos. Considerando lo anteriormente
mencionado, se puede definir que una Analoga Grfica es la relacin de semejanza entre las
partes y elementos de dos grficos.

Ejemplo:

Resuelva la siguiente Analoga escogiendo entre las alternativas :

B.- RAZONAMIENTO VERBAL

Capacidad para comprender y procesar: conceptos expresados a travs de smbolos verbales
(palabras) y la esencia de mensajes verbales y escritos, con la finalidad de responder a dichos
mensajes. Calidad de abstraer, generalizar y pensar de modo constructivo (expresin del
pensamiento). No radica en la simple fluidez verbal o conocimiento del vocabulario.

Dentro del Razonamiento Verbal, se contemplan las siguientes dimensiones cognitivas:

1. SINONIMIA

La sinonimia es una relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre
determinadas palabras (llamadas sinnimos) u oraciones. Por tanto sinnimos son palabras que
tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical.
Ejemplo:

Sinnimo de la palabra PROYECTO:

a) PRUEBA
b) ESTATUTO
c) TESIS
d) PROPUESTA
e) ASPIRACIN


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2. ANTONIMIA

Relacin semntica entre dos o ms palabras que tienen un significado opuesto o contrario.
Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora gramatical. Por ejemplo,
antnimos de alegra son: tristeza, depresin, melancola.
Ejemplo:
Antnimo de la palabra BIZARRO:

a) BRAVO
b) COBARDE
c) OSADO
d) AUDAZ
e) INTRPIDO
3. ANALOGAS
La analoga designa una forma inductiva de argumentar que asevera que si dos o ms entidades
son semejantes en uno o ms aspectos, entonces lo ms probable es que tambin existan entre
ellos ms semejanzas en otras facetas.

Ejemplo:

Letrado es a erudito como:

a) Profesor es a abogado
b) Ignorante es a iletrado
c) Lector es a dedicado
d) Sabio es a ermitao

4. INTERPRETACIN DE REFRANES

La interpretacin de un refrn, se refiere a asignar significados a las variables que constituyen
las frmulas bien formadas de un lenguaje formal. Es decir debe haber una correspondencia
entre el significado del refrn (o enseanza que el mismo deja) y la percepcin de la persona
que lo interpreta.
Ejemplo:
EL HOMBRE QUE SE AHOGA SE AGARRA DE UNA HOJA, significa que:


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a) El desesperado se acoge a las ms absurdos esperanzas
b) Hay que actuar serenamente ante el peligro
c) Basta una hoja para salvarle a un hombre que se ahoga
d) Para no ahogarse hay que aprender a nadar

5. FRASES INCOMPLETAS TRMINO EXCLUIDO

Este modelo de ejercicios involucra el completar el sentido lgico de una oracin, llenando los
espacios vacos con las categoras gramaticales que corresponden a la redaccin semntica de la
misma.
Ejemplo:

Una .. ejercitada es gua ms valiosa que el .. y la sensibilidad.

a) Valiosa sensibilidad
b) Memoria genio
c) Gua ejercitada
d) Genio gua

6. ORDENACIN DE CATEGORAS GRAMATICALES (FRASES)
Este modelo de ejercicios involucra el ordenar las categoras gramaticales (artculo, verbo,
sustantivo, adjetivo, adverbio; entre otros) de una oracin, para darle sentido lgico y coherencia
al mismo.
Ejemplo:

A continuacin usted encontrar una sentencia cuyas palabras estn en desorden. Ordnelas y
determine la sentencia verdadera:

a) Es un sol severo la razn ciega pero no ilumina.
b) La razn es un sol severo, ilumina pero no ciega.
c) Un sol ciega razn la ilumina pero no es severo.
d) Es un sol la razn pero no ilumina severo ciega.
e) Ninguna de las anteriores.


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7. CONCEPTUALIZACIN

El concepto surge de la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos y las propiedades de los
casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas o los aspectos y cualidades
comunes por sus semejanzas y diferencias. El concepto as formado constituye el significado de
diversas formas lgicas y gramaticales y enunciados del habla de una lengua natural y, de esta
forma, se aplica o designa a los diversos objetos, hechos, procesos y situaciones del mundo que
vivimos.
En este modelo de ejercicios, se debe seleccionar, cul de las acepciones (diferentes significados
de la palabra) no corresponde a la definicin planteada.
Ejemplo:
Las acepciones hacen referencia a los diferentes significados que la palabra tiene dentro de un
contexto.

Con la definicin planteada anteriormente, analice las acepciones de las siguientes palabras y
seleccione la que no corresponde a su significado:

FICTICIO
a) Fingido, imaginario o falso
b) Cosa de poca substancia o valor.
c) Convencional, que resulta de una conversacin.
d) Irreal, que no corresponde a las caractersticas individuales de un objeto.

8. LECTURA COMPRENSIVA

Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones, estableciendo entre ellos relaciones
causales o comparaciones, clasificndolos, reunindolos bajo una explicacin general que los
engloba y los supera, etc. La memoria recolecta y almacena ese stock de conceptos y datos a partir
de los cuales podemos recrear y pensar. Este modelo de ejercicios involucra el anlisis de los
textos as como de sus opciones de respuesta para determinar la relacin directa entre las
preguntas y el texto.

A continuacin, usted encontrar un fragmento de un texto que hace referencia a un tema
especfico.
Analizando detenidamente la lectura y la opcin de respuesta, responda la pregunta que aparece a
continuacin:


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Puno, la ciudad ms importante del altiplano, se recuesta a lo largo de la orilla oriental del lago
Titicaca, a 3827 metros de altitud. Fundada por el Conde de Lemos en 1668, fue durante la
denominacin espaola, uno de los centros ms ricos del continente, debido a la explotacin de
las minas de plata de la cercana Laykakota.
El mayor atractivo del lugar viene por el folclor, que en Puno alcanza la ms alta expresin de
todo el Per, gracias a la artesana, los trajes, los mitos, las fiestas y, especialmente las danzas
populares, casi trescientas contando todas sus variantes.
La ms clebre e interesante es la Diablada, que se realiza durante los festejos en honor de la
Virgen de la Candelaria, en la primera mitad de febrero. Los danzantes llevan mscaras
grotescas y muy decoradas, trajes de muchos colores y entablan vertiginosas competiciones de
habilidad, con significados que se remontan probablemente a las culturas pre incas, junto a
otros ms recientes de extraccin totalmente diversos.

El ttulo del texto, debera ser: Puno..?

a) Fundacin y actividad econmica.
b) Como uno de los centros ms opulentos del continente
c) Como la capital folclrica del Per
d) Atrayente y cautivador por sus expresiones

C.- RAZONAMIENTO NUMRICO

Capacidad para comprender relaciones numricas y razonar con material cuantitativo. Prctica de
conocimientos y dominio del clculo estrictamente mental. Reduce al mnimo la utilizacin del
lenguaje, para evitar la interferencia de factores verbales. La mayora de estos razonamientos slo
miden destrezas en el clculo. Exigen la comprensin de las relaciones numricas en funcin de los
conceptos.

Dentro del Razonamiento Numrico, se contemplan las siguientes dimensiones cognitivas:

1. EQUIVALENCIAS

La nocin de equivalencia sobre un ejercicio, permite establecer una relacin entre los elementos
del conjunto que comparten cierta caracterstica o propiedad. Esto permite reagrupar dichos
elementos por clase de equivalencia, es decir, paquetes de elementos similares. A su vez, esto
posibilita la construccin de nuevos conjuntos asimilando todos los elementos de una misma
clase a un solo y nico elemento, lo que define la nocin de conjunto cociente.


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Ejemplo:

Si 24 deportistas practican vley y ftbol, 31 vley; y 36 ftbol. Cuntos practican un solo
deporte?

a) 19
b) 20
c) 14
d) 16

2. PENSAMIENTO LATERAL

El pensamiento lateral es una forma especfica de organizar los procesos de pensamiento, que
busca una solucin mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente seran
ignorados por el pensamiento lgico. La idea central es la siguiente: al evaluar un problema
existira la tendencia a seguir un patrn natural o habitual de pensamiento (las sillas son para
sentarse, el suelo para caminar, un vaso para ser llenado con un lquido, etc.), lo cual limitara las
soluciones posibles. Con el pensamiento lateral sera posible romper con este patrn rgido, lo
que permitira obtener ideas mucho ms creativas e innovadoras para representar todos esos
caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolucin de los problemas de forma
indirecta y con un enfoque creativo.
Ejemplo:
En una parrillada familiar, se encuentran reunidas 2 madres, 3 hijas y 2 nietas. Cuntas mujeres
como mnimo hay en la parrillada?

a) 7
b) 6
c) 5
d) 4

3. PROBABILIDADES

Los ejercicios en probabilidades se ocupan de asignar un cierto nmero a cada posible resultado
que pueda ocurrir en un experimento aleatorio, con el fin de cuantificar dichos resultados y saber
si un suceso es ms probable que otro. Muchos fenmenos naturales son aleatorios, pero existen
algunos como el lanzamiento de un dado, donde el fenmeno no se repite en las mismas
condiciones, debido a que la caractersticas del material hace que no exista una simetra del
mismo, as las repeticiones no garantizan una probabilidad definida.


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Ejemplo:

Qu probabilidad existe de que el premio mayor de la lotera termine en cero?

a) 1 en 10
b) 3 en 10
c) 2 en 10
d) 0 en 10

4. PERMUTACIN

Llamamos permutacin a cada una de las posibles ordenaciones de todos los elementos de un
conjunto.

Ejemplo:

En una jaula hay 40 animales. Se sabe que por lo menos 1 es hembra y de que cada 2 animales uno
por lo menos es macho. Cuntos animales son machos?

a) 37
b) 39
c) 38
d) 30

5. PROGRESIONES

Es una sucesin de nmeros o trminos algebraicos entre los cuales hay una ley de formacin
constante, pueden ser: alfabticos, numricos o alfanumricos.

Ejemplo:

Complete la siguiente secuencia:

7A, 21C, 18E, 54G
a) 51I
b) 132J
c) 51J
d) 162I


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6. ANLISIS COMBINATORIO

Podemos considerar el anlisis combinatorio como el conjunto de procedimientos y tcnicas que
nos permite determinar el nmero de subconjuntos que pueden formarse a partir de un conjunto
dado, de acuerdo a ciertas instrucciones.

Ejemplo:

La media aritmtica de un conjunto de 30 nmeros es 10. Si quitamos el nmero 68 de ese
conjunto, entonces la media aritmtica de los restantes es:

a) 8
b) 7
c) 9
d) 10

7. DEDUCCIONES Y PROPORCIONES

Una deduccin es una secuencia finita de frmulas, de las cuales la ltima es designada como la
conclusin (la conclusin de la deduccin), mientras que la proporcionalidad es
una relacin entre magnitudes medibles. Esto se debe a que es en buena medida intuitiva y de
uso muy comn. La proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales. El
factor constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar las relaciones entre las
magnitudes.
Ejemplo:
Por dos peras me dan 5 manzanas y por 2 manzanas recibo 10 limones. Cuntas peras debo dar
para recibir 25 limones?

a) 3
b) 2
c) 6
d) 4

8. ALGORITMOS

Es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas bien definidas, ordenadas y finitas que permite
realizar una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a quien deba realizar dicha


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actividad. Dados un estado inicial y una entrada, siguiendo los pasos sucesivos se llega a un estado
final y se obtiene una solucin.
Ejemplo:
El valor de X, vara en proporcin directa con la de Y; X=4, Y=20. Cunto valdr Y, si X es igual a
10?

a) 100
b) 45
c) 50
d) 20

CONSIDERACIONES GENERALES
Cada ejercicio de la prueba cuenta con un nmero determinado de opciones de respuesta (no ms
all de 5 por ejercicio) de las cuales se deber seleccionar la ms adecuado y que corresponda a la
resolucin del ejercicio. Los mbitos cognitivos que la prueba pretende evaluar son los siguientes:
Codificacin y Decodificacin de Signos y Smbolos (Grafologa).
Clasificacin Seriacin Correspondencia.
Anlisis Sntesis.
Induccin - Deduccin.
Generalizacin Particularizacin.
Abstraccin Concrecin.
Inferencia Lgica.
Conceptualizacin.
Razonamiento.

NOTA: Revise ejercicios similares a los anteriormente planteados y preprese para la prueba que
va a rendir de la mejor manera.

GRACIAS POR SU COLABORACIN EN ESTE PROCESO

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