Introduccin: La intervencin en relaciones lgico- matemticas est dirigida a nios del colegio.

Luego de
variadas observaciones se estableci la necesidad de realizar actividades planificadas y con intencionalidad
pedaggica al aire libre. Se estableci tambin que los alumnos requieren atencin en el establecimiento de
relaciones ya sea por semejanzas o diferencias, siendo estas cada vez ms complejas y de forma paralela
conocer su entorno; estas necesidades se ven reflejadas en prcticas de origen abstracto dentro de cuatro
paredes, pudiendo potenciar diferentes aprendizajes de manera ms significativa e incluyente.
Nombre alumna: Nathaly
Villavicencio
Centro de prctica: Colegio xxxxxx Nivel: xxxx
Nmero de nios: 23 Edades lmites: 3- 4 aos Fecha:
Equipo (adultos): educadora tcnico - EF
Organizacin del grupo: Grupo pequeo (5 nios)
Ttulo de la experiencia de aprendizaje: Usa tus sentidos
Antecedentes previos del grupo frente a esta experiencia de aprendizaje: A partir de las observaciones
realizadas se puede mencionar la existencia de mltiples espacios al aire libre, pero los nios no tienen
mayor interaccin con estos. Por otra parte, en cuanto a la clasificacin, hemos podido evidenciar que si
bien sta es trabajada en el establecimiento, para ello se utiliza un libro en el cual en algunas actividades
los nios deben realizar la clasificacin, pero de manera abstracta y poco significativa para los alumnos.
mbito: Relacin con el medio Natural y Cultural Ncleo: Relaciones lgico-matemticas
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones
cada vez ms complejas de semejanza y
diferencia mediante la clasificacin y seriacin
entre objetos, sucesos y situaciones de su vida
cotidiana, ampliando as la comprensin de su
entorno.
Aprendizaje Esperado Especfico: Establecer
relaciones de semejanza y diferencia mediante la
clasificacin de objetos que rodean su vida cotidiana.
Materiales:
2 Cajas forradas con materiales en su
interior, para oler y para sentir.
3 Botella de plstico, con materiales en su
interior que suenen.
Tiempo estimado: 25 - 30 minutos
Inicio: Los nios, se encuentran divididos en dos grupos, a cada uno se le asigna
una caja, una cartulina, y lpices para que puedan decorarla como a ellos
ms les guste. Comenzaran pegando la cartulina y luego dibujando en ella.
Una vez que terminen, se les pedirn las cajas, se dejaran a un lado y se
proceder al reconocimiento de los otros materiales. En primer lugar se le
presentaran las hierbas, se les mostrarn y se les preguntar qu creen
que es? Alguien sabe su nombre? Qu color tiene? Qu olor tiene?
Alguna vez en su casa le han dado agita con esta hierba? Para qu se
la dieron?. Posteriormente se les presentarn la arena, arcilla, tierra, entre
otros, y se les preguntar Qu es esto? Dnde lo puedo encontrar? Qu
color tiene? Tiene olor? Han jugado con ella? Dnde? Finalmente se le
presentar los porotos, arroz, botones, entre otros elementos y se les
preguntar Qu es esto? Lo ocupan en su casa? Qu color tiene?
Qu textura? Tiene olor? Son todas sacadas de la tierra? Luego de ello,
se proceder a introducir estos elementos en las cajas designadas para
cada uno, procurando que los nios y nias no vean cul en qu caja son
introducidos.
Desarrollo: Se les indicar a los nios que realicen un crculo en el suelo (no u, para
que la EF sea parte de ellos casi como una igual), se presentarn entre
ellos indicando sus nombres y a dems contar uno de los objetos o
caractersticas que les haya llamado la atencin de lo trabajado en el inicio,
la EF preguntar por qu le gust o llamo la atencin? Luego se ubicarn
las cajas y botellas en el suelo, la EF les dar una demostracin (escoge la
botella A y la botella B, enunciando en voz alta la semejanza o diferencia
existente entre estas), posteriormente se le indicar a un nio (si no hay un
voluntario) que inicie por donde desee y establezca la semejanza o




diferencia, luego de esto deber indicar si es un olor, sonido, textura,
conocido por l, y si es conocido se le preguntar en que situacin lo
conoce. Tambin puede ocurrir que no reconozca ni sea capaz de
establecer alguna relacin por lo que se le indicar que puede preguntar a
sus compaeros si saben alguna relacin. Esto se repetir por cada nio,
dndoles su tiempo para pensar y contestar, instndolos a participar, decir
lo que se les venga a la mente como respuesta y trabajarlo en equipo con
los compaeros de grupo.
Cierre: Una vez que todos los nios hayan establecido relaciones (ya sean
mediadas o por si solo) se repasarn todos los objetos con sus
caractersticas (se har una lluvia de ideas con todo lo que recuerden,
siendo la EF quin medie ms que la persona que da las respuestas) y
recordando tambin los lugares y contextos donde se pueden utilizar los
sentidos con estos objetos.
Es importante dejar la pregunta abierta e instar a los nios a buscar
diferentes objetos, olores, colores, sonidos que le llamen la atencin en
cualquier lugar, para luego incorporarlos a la intervencin, con el fin de
mezclar este trabajo con los intereses de cada nio; considerando tambin
que al iniciar la siguiente sesin de trabajo consultar los resultados
obtenidos de su bsqueda, qu desean incluir al juego?
Evaluacin de aprendizajes
y seleccin de contexto
Para evaluar esta actividad, durante el establecimiento de relaciones
entre los diferentes objetos, texturas, olores y sonidos, se tomar un
registro de lo observado y no observado (lista de cotejo)

Indicadores:
Al explicar la actividad se muestra interesado
Construye la caja en conjunto con sus compaeros, ayudando y
dibujando en sta
Identifica y nombra 2 o ms de los materiales presentados.
Est correcta su eleccin (al unir la vocal con la ilustracin)
Nombra criterios de clasificacin acorde a los materiales presentados
Nombra similitudes y diferencias entre tres objetos de acuerdo a por
ejemplo: su forma, tamao, uso, longitud y otros
Identifica correctamente el material presente en las cajas y botellas sin
ayuda de la educadora.
Nombra el sentido que utiliz para descubrir el material
Recuerda y comenta aunque sea un material que estaba en las cajas
Recuerda caractersticas de algn material
Comenta qu caja o botella le gust ms
Ayuda a sus compaeros a establecer relaciones o identificar objetos,
olores o sonidos