84

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85
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4. ProPoner
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7. Analizar
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86
Pro.eso de hvestiscin cientrricd
na adecuada formulacin de un problema de
investigacin implica elaborar dos niveles de pre-
guntas. La pregunia general debe recoger la esen-
cia del problen a y. por lo tanio. elttu10 del estudio.
Las preguntas especilicas estn orlentadas a inte-
rrogar sobe aspectos concretos del problema y no
dl DroblF^rd
"
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to conlorman la totalidad (las preguntas especli-
cas son subprgunias de la p.egunta general).
Los siguien!es son algunos ejemplos del plan
teamiento del prob ema de investigacin en un pro,
Yecto
de investigacin:
A. Eemplo de un planteamento
del problema
de investigacin
en el campo de la psicologa y la educacin
El siguienle es ejemplo del planteamiento de !n prob ema de investigacin sobr un tema en et
campo de la psicologa y ia educacn:
Titulo cle Ia invesgacir: "Comprom so pedagg co de ta Jiteratura infant I tatinoamericana
producda en la dcada de 1990 en a fomacin inieqrat det nio y
la nia"_
Planteamiento del problema
.
Enuncado del prcblema
Los nios viven en nuestros dias en medlo de una civillzacin lecnolgica o posindustrial, ro-
deada colidianamente po un flujo incesante y multiforme de estmulos y mensajes, as coro
inmersa en un peirurbador y seductor universo de irgenes. Los medios de comunicacin, en
sus dlversas expresiones y artrculactones, invaden, como prolagonistas, cada aspecto y mo-
mento de la vida de as personas, en especial de la poblacin infantil.
No es de extraarque en los paises indusirializados, como afirma Postman (1982),10 ta for-
macin del nio se deba en un 75% la influenc a de los medios de comunicacin y sto en un
25% a las nstancias educativas tradicionales, mientras que a comienzos de ta dcada de 1950
las proporciones eran inversas.
Con a irupcin de la galaxia informUca, lelematizada, se anuncia, cargada de incgnitas
y no carente de riesgos, una posierior revolucin de la comunicacin antropolgica cultural, l-
gica-cogitiva y sensor o-perceptiva, de prcporciones
inadvertidas (Nobile, 1992).li
I
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PosrAf, N.. E.::i. .rf ir l.ir.ia. Rom. Mo.ar. 1998. pp. I 10 y I I l
NoBLE. 4.. LilcLrir,i r'j i: I ! i!,.'ri E5paa Morata 1992. p. 125.
Proceso
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